Atkārtotas pareizrakstības gramatiskā teikuma rīks. Priekšlikuma galvenie dalībnieki
Pabeigtie darbi
GRĀDU DARBI
Daudz kas jau ir pagājis un tagad tu esi absolvents, ja, protams, laicīgi uzraksti savu diplomdarbu. Bet dzīve ir tāda lieta, ka tikai tagad tev kļūst skaidrs, ka, pārstājis būt students, tu zaudēsi visus studenta priekus, no kuriem daudzus nekad neesi izmēģinājis, visu atliekot un atliekot uz vēlāku laiku. Un tagad tā vietā, lai panāktu, jūs strādājat pie sava diplomdarba? Ir lielisks risinājums: lejupielādējiet nepieciešamo darbu no mūsu vietnes - un jums uzreiz būs daudz brīva laika!
Diplomdarbi ir veiksmīgi aizstāvēti vadošajās Kazahstānas Republikas universitātēs.
Darba izmaksas no 20 000 tenge
KURSA DARBI
Kursa projekts ir pirmais nopietnais praktiskais darbs. Tieši ar kursa darbu rakstīšanu sākas gatavošanās diplomprojektu izstrādei. Ja students kursa projektā iemācīsies pareizi izklāstīt tēmas saturu un to kompetenti noformēt, tad turpmāk viņam nebūs problēmu ar referātu rakstīšanu, tēžu sastādīšanu vai citu praktisku uzdevumu veikšanu. Lai palīdzētu studentiem uzrakstīt šāda veida studentu darbu un noskaidrotu jautājumus, kas rodas tā sagatavošanas laikā, faktiski tika izveidota šī informācijas sadaļa.
Darba izmaksas no 2500 tengām
MAĢISTRU PROGRAMMAS
Šobrīd Kazahstānas un NVS valstu augstskolās ļoti izplatīts ir augstākās profesionālās izglītības līmenis, kas seko pēc bakalaura grāda – maģistra grāds. Maģistra programmā studenti mācās ar mērķi iegūt maģistra grādu, ko lielākajā daļā pasaules valstu atzīst vairāk nekā bakalaura grādu, un to atzīst arī ārvalstu darba devēji. Maģistra studiju rezultāts ir maģistra darba aizstāvēšana.
Mēs nodrošināsim Jūs ar aktuālu analītisko un tekstuālo materiālu cenā iekļauti 2 zinātniskie raksti un kopsavilkums.
Darba izmaksas no 35 000 tenge
PRAKSES ZIŅOJUMI
Pēc jebkura veida studentu prakses (izglītības, rūpnieciskās, pirmsizlaiduma) pabeigšanas ir nepieciešams ziņojums. Šis dokuments būs studenta praktiskā darba apliecinājums un pamats prakses vērtējuma veidošanai. Parasti, lai sastādītu atskaiti par praksi, ir jāapkopo un jāanalizē informācija par uzņēmumu, jāapsver organizācijas, kurā notiek prakse, struktūra un darba kārtība, jāsastāda kalendāra plāns un jāapraksta sava prakse. aktivitātes.
Palīdzēsim uzrakstīt atskaiti par praksi, ņemot vērā konkrētā uzņēmuma darbības specifiku.
Šī rokasgrāmata ir iespiesta izdales materiāls par pareizrakstības un pieturzīmju pamatnoteikumiem, kurā kopā ar praktiskiem uzdevumiem ir kontrolvingrinājumi, sistematizēta teorētiskā informācija, kā arī testos izmantoto vārdu krājuma saraksts.
Dokumenta struktūra paredz elastīga sistēma piedāvātā materiāla pielāgošanai ar iespēju mainīt, pievienot, dzēst; pilns vairāku variantu komplekts(atkarībā no apstākļiem) iepakojums kartes; Ronis izveidots iepakojums.
Piedāvātais kurss ietver 40 tēmas un ir paredzēts 68 stundām. Lietošanas ērtībai un papīra taupīšanai tiek pieņemts, ka uz vienas A4 lapas tiks izdrukātas divas lapas.
Piedāvātā rokasgrāmata, kas vērsta uz V-IX klasē apgūtā visaptverošu atkārtošanu, palīdz nostiprināt, sistematizēt un vispārināt iegūtās zināšanas. Kursa programmā iekļautie shematiski izklāstītie noteikumi un vingrinājumi izmantojami daudzlīmeņu kartīšu, slaidu un citu izdales un demonstrācijas materiālu veidošanā gan stundās, gan ārpusstundu nodarbībās. Tēmas un vingrinājumi, kas sagrupēti uz abpusējām lapām, ir ērti arī individuālajām nodarbībām.
Mūsdienu krievu valodas mācību grāmatās vidusskolai ne vienmēr ir iekļauts Vienotajā valsts pārbaudījumā bagātīgi lietoto vārdu krājuma saraksts, tāpēc gada sākumā piedāvāju katram skolēnam vārdu sarakstu (tos sistemātiski atjaunoju), no plkst. ko es pēc tam veidoju vārdu krājuma diktātus.
Lejupielādēt:
Priekšskatījums:
Lai izmantotu priekšskatījumu, izveidojiet Google kontu un piesakieties tajā: https://accounts.google.com
Par tēmu: metodiskā attīstība, prezentācijas un piezīmes
Pareizrakstības un pieturzīmju atkārtošana.
Šis materiāls ir krievu valodas stundas izstrāde 6. klasē par tēmu “Pareizrakstības un pieturzīmju atkārtošana”. Piezīmes ir apkopotas tā, ka vienkārši lejupielādējiet, paņemiet un pasniedziet stundu!...
Nodarbības mērķi: Izglītojoši: skolēnu zināšanu vispārināšana un sistematizēšana pēc pareizrakstības modeļiem (A13 - A17), kas iekļauti vienotajā valsts eksāmenā krievu valodā. Attīstīt pareizrakstības modrību, radošumu...
Zināt: subjekta izteikšanas veidi ar lietvārdu, vietniekvārdu, vārdu savienojumu.
Būt spējīgam: atrast teikuma celmu, kurā subjekts izteikts ar lietvārdu vai vietniekvārdu.
Atkārtojums: neuzsvērto patskaņu pareizrakstība saknē.
es Ieraksts Sarežģīto vārdu vārdnīcā.
Priekšmeta predikāts.
II. Mājas darbu pārbaude.
III. Sintaksē apgūtā atkārtošana.
1. Kuras teikuma daļas sauc par galvenajām?
2. Ko nozīmē priekšmets? Kādus jautājumus var izmantot, lai atrastu teikuma priekšmetu?
3. Kuras runas daļas izsaka tēmu? Sniedziet piemērus.
4. Ko nozīmē predikāts? Uz kādiem jautājumiem tas atbild?
5. Kura runas daļa visbiežāk izsaka predikātu? Sniedziet piemērus.
6. Kāds ir teikuma gramatiskais pamats?
7. Cik galveno locekļu var būt teikumā? Sniedziet piemērus.
8. Kā sauc atlikušos teikuma dalībniekus?
Lai nedublētos tas, kas skolēniem bija stingri jāapgūst pamatskolā, ir skaidri jāsaprot, kādas zināšanas ir piektklasniekiem par teikuma galvenajiem un mazākajiem dalībniekiem.
No III-IV klases kursa skolēni zina, ka priekšmets un predikāts ir teikuma galvenie dalībnieki; subjekts atbild uz jautājumu uz ko? vai kas?, apzīmē, par ko vai par ko tiek runāts teikumā, un to visbiežāk izsaka ar lietvārdu vai vietniekvārdu. Studenti zina par predikātu: tas nozīmē, ka par to ir teikts, tas atbild uz jautājumu: ko dara objekts? un visbiežāk tiek izteikts kā darbības vārds. Viņi arī zina, ka atlikušos soda dalībniekus sauc par nepilngadīgajiem.
IV. Ieraksts no diktāta.
Pasvītrojiet galvenos terminus, uzrakstiet virs tiem, kuras runas daļas tiek izteiktas.
Es nakšņoju vecā lapenē. Tas ir aizaudzis ar savvaļas vīnogām. No rīta saule spīd cauri lapotnēm. Zvirbuļi pārsteigti skatās lapenē. Viņus piesaista pulksteņi. Viņi atzīmē uz apaļā galda.
(Pēc K. Paustovska domām.)
Kādi laika darbības vārdi izsaka predikātus?
Pierakstiet vietniekvārdus, kas darbojas kā subjekts. (Vietniekvārdi ir rakstīti es, viņa, viņi.)
Izstrādājiet teikumus, kuros citi vietniekvārdi var darboties kā subjekts.
Kas ir šie vietniekvārdi? ( Tu, viņš, mēs, tu.)
Skolotājs stāsta skolēniem, ka priekšmets var būt vārds vai vārdu grupa, kas atbild uz jautājumu par? vai kaut ko? un ir saistīti ar predikātu pēc nozīmes un gramatiski.
Palīdzības noteikums: subjektu ir vieglāk atrast, ja uzdodat jautājumu no predikāta.
V. Kolektīva darba izpilde.
Skolotājs izlasa teikumu, skolēni atrod tā gramatisko pamatu. Veicot vingrinājumu, skolēni izmanto asistenta likumu (vingrinājums tiek veikts mutiski.)
1. Trīs gudrinieki pērkona negaisā devās pāri jūrai vienā baseinā. (S. Maršaks.) 2. Bet kurš tad akā tik skaļi smejas? (D. Ciardi.) 3. Simts čūskas aizdomīgi šņāc uz diviem puišiem. (S. Mihalkovs.) 4. Trīs vārnas pie ledus bedres noturējās trīs stundas. (V. Fetisovs.) 5. Es redzēju trīs lietus lāses uz stikla. 6. No tēta cepures nokrita trīs pilieni. (V. Levins.)
VI. Pārbaudes darbs.
Darba mērķis ir pārbaudīt skolēnu spēju atrast pamatu teikumam, kurā priekšmets izteikts ar lietvārdu, vietniekvārdu vai vārdu savienojumu.
I. Norādiet teikumus, kuros subjekts izteikts ar lietvārdu.
1. Jautri uguns atspulgi spēlējās uz stikla.
2. Uz plīts divi zēni saldi šņāca.
3. Valentinka atcerējās pasaku par Ivašečku.
4. Viņa no sniega izvilka tīru krūmu.
5. Virs upes karājās mitra migla.
(Pēc L. Voronkovas.)
II. Atrodiet teikumus, kuros subjekts tiek izteikts ar vietniekvārdu.
1. Uz palodzēm zaļoja vectēva stādi.
2. Viņi izveda bulli ārā.
3. Zilās peļķes žilbinoši dzirkstīja zem saules.
4. Vectēvs uzmanīgi izņēma vēstuli no aploksnes.
5. Viņa skries basām kājām pa svaigo zāli.
(Pēc L. Voronkovas.)
Skolotāja kontrolsaraksts: I. 1, 3, 5; II. 2, 5.
Mājasdarbs: 30., 31. §, bij. 157, 158; sagatavojiet salikšanas audekla kartīti “Tēma”.
Nodarbība 36. Predikāts
Zināt: predikāta izteikšanas veidi.
Būt spējīgam: atrodiet teikuma gramatisko pamatu, kur predikāts izteikts ar darbības vārdu, lietvārdu, pilnu vai īsu īpašības vārdu.
es Mājas darbu pārbaude.
Pārbaudot uzdevumu, tiek aizpildīta tabulas kreisā puse, tad piektās klases skolēni aizpilda labo pusi ar saviem piemēriem.
E.A.KATS,
Maskava
Trīs teksti pareizrakstības un pieturzīmju pārskatīšanai
10. - 11. klases
Teksts Nr.1
.
LODU ZIBENS
Lai cik noslēpumains būtu zibens, neviens nekad nešaubīsies par tā esamību. Cilvēkiem ir pilnīgi (atšķirīga) attieksme pret lodveida zibeni, daudzi to uzskata par optisku ilūziju un pat izdomājumu. Cilvēku stāsti par lodveida zibens redzēšanu dažkārt izraisa (?) tādu pašu (ne)uzticību kā stāsti par satikšanos ar lidojošajiem šķīvīšiem. Tātad patiesībā lodveida zibens ir (nav) tik reta, jo tā ir “sociāli slēpta” parādība, daudzi aculiecinieki apraksta (?) neuzticēšanos un izsmieklu un (tāpēc) dod priekšroku (ne)izplatīt (?) par sugu (n , nn )_m. Tikmēr pētījumi, kas veikti tikai vienā (nelielā) lielā attālumā Austrijas Alpos, parādīja, ka sešdesmit gadu laikā šajā (r, rr) simts kvadrātkilometru platībā lodveida zibens redzēts deviņpadsmit reizes. Tas nozīmē, ka aculiecinieki lodveida zibens_ daudz vairāk, nekā cilvēki ir redzējuši vietu, kur iespēra parasts zibens. Mūsu valstī novērojumu datus par lodveida zibeni vāc zinātnieku grupas Jaroslavļas Valsts universitātē un Augstās temperatūras institūtā Maskavā. Krievijas zinātnieku datu bankā ir informācija par četrdesmit piecām militāro lidmašīnu sastapšanās ar lodveida zibeni. Sešas no šīm "sanāksmēm" beidzās ar gaisa kuģu nāvi.
Zinātniekiem bija iespēja uzzināt par destruktīvs lodveida zibens īpašības jau pašā elektrības laikmeta rītausmā. 1753. gada vasarā profesors Ričmans nomira, novērojot pērkona negaisa ietekmi Sanktpēterburgā uz viņa izgudrotās ierīces elektriskā lauka mērīšanai atmosfērā. Zila dūres izmēra uguns bumba atdalījās no metāla(l,ll) stieņa un trāpīja Ričmanam, kurš stāvēja soļa attālumā no urbja, tieši pierē. Tajā pašā laikā notika avārija atgādināt_jaunu_thšāviens no pistoles.
Iespēja ieraudzīt lodveida zibens ir ļoti (nav) liela — aptuveni viena no desmit tūkstošiem. Tomēr ir cilvēki, kuriem sastapšanās ar zibeni nav īsti lodveida zibens, bet gan parasta (n, nn) ierasta lieta. Amerikānim Rojam Salivanam zibens iespēra septiņas reizes. Pirmā tikšanās maksāja viņa labās pēdas naglu, ceturtā zibens nodedzināja viņa matus; pieaudzis līdz tam laikam. Pēdējie divi kritieni skāra manu kāju un vēderu. Tagad Salivanam ir īpašas, uzticības pilnas attiecības ar zibeni. Pirms zibens iesper manī, viņš saka, mati sāk plaisāt, tā ir droša zīme. Pēc divām sekundēm viņa man sit. Tāpēc man nav laika slēpties (?).
Uzdevumi
2. Izcelt tekstā zinātniskā stila pazīmes: a) vārdus, kas uzsver loģiku un prezentācijas precizitāti; b) abstraktā leksika un īpašie termini (ja tādi ir); c) predikāti, uzsverot prezentācijas objektivitāti. Vai šis teksts pieder pie populārzinātniskā apakšstila? Pierādi.
3. Nosakiet runas veidu.
4. Kāda ir pirmā rindkopas teikumu saikne (ķēde vai paralēle)?
5. Atrodiet atslēgvārdus, kas savieno teikumus pirmajā rindkopā.
6. Otrajā rindkopā nosakiet predikātu darbības vārdu laiku un veidu.
7. Atrodiet tekstā ievadvārdus, frāzes un teikumus. Nosakiet viņu lomu šajā tekstā. Kādi sinonīmi ievadvārdi, frāzes un teikumi varētu tos aizstāt?
8. Veikt izcelto vārdu morfēmisko un vārddarināšanas analīzi.
9. Izrakstiet divus vārdus no teksta bez galotnēm un divus ar nulles galotnēm. Norādiet viņu runas daļu.
10. Atrodiet vārdus ar ieslēgtiem prefiksiem z(s) , paskaidrojiet to pareizrakstību.
11.No pirmās rindkopas teikumiem pierakstiet vārdu savienojumu, norādiet galvenos un atkarīgos vārdus, raksturojiet tos ar savienojuma metodi.
12. Izrakstiet no teksta dažādu veidu predikātu piemērus. Parsējiet tos.
13. Izrakstiet no teksta vismaz trīs dažādu veidu apstākļu piemērus ar vārdiem, no kuriem tie ir atkarīgi. Nosakiet jautājumu, uz kuru atbild katra atbilde.
14. Norādiet nepabeigtu teikumu piemēru (arī kā kompleksa teikuma daļu) un pierakstiet, kuri teikumi ir izlaisti.
Teksts paškontrolei
LODU ZIBENS
Lai cik noslēpumaina zibens parādība paliktu, nevienam neienāks prātā šaubīties par tās esamību. Cilvēkiem ir pavisam cita attieksme pret lodveida zibeni: daudzi līdz pat šai dienai to uzskata par optisku ilūziju un pat izdomājumu. Stāsti no cilvēkiem, kuri ir redzējuši lodveida zibens, dažkārt sastopas ar tādu pašu neuzticības līmeni kā stāsti par tikšanos ar lidojošiem šķīvīšiem. Tātad patiesībā lodveida zibens nav tik daudz reta parādība, cik “sociāli slēpta” parādība: daudzi aculiecinieki baidās no neuzticības un izsmiekla, tāpēc par redzēto labprātāk nerunā. Tikmēr pētījumi, kas veikti tikai vienā nelielā ielejā Austrijas Alpos, parādīja, ka sešdesmit gadu laikā lodveida zibens ir redzēts deviņpadsmit reizes simts kvadrātkilometru platībā. Tas nozīmē, ka lodveida zibens aculiecinieku ir daudz vairāk nekā cilvēku, kuri redzēja vietu, ko iespēris parasts zibens. Mūsu valstī novērojumu datus par lodveida zibeni vāc zinātnieku grupas Jaroslavļas Valsts universitātē un Augstās temperatūras institūtā Maskavā. Krievijas zinātnieku datu bankā jo īpaši ir informācija par četrdesmit piecām militāro lidmašīnu tikšanās reizēm ar lodveida zibeni. Seši no šiem “randiņiem” beidzās ar lidmašīnu zaudēšanu.
Par lodveida zibens postošajām īpašībām zinātnieki uzzināja jau pašā elektrības laikmeta rītausmā. 1753. gada vasarā profesors Ričmans nomira, Sanktpēterburgā novērojot pērkona negaisa ietekmi uz ierīci, ko viņš bija izgudrojis elektriskā lauka mērīšanai atmosfērā. Zila ugunsbumba dūres lielumā atdalījās no metāla stieņa un trāpīja Ričmanam, kurš stāvēja soļa attālumā no ierīces, tieši pierē. Tajā pašā laikā atskanēja plaisa, kas izklausījās pēc pistoles šāviena.
Iespēja ieraudzīt lodveida zibens ir ļoti zema – aptuveni viena no desmit tūkstošiem. Taču ir cilvēki, kuriem sastapšanās ar zibeni – nevis lodveida zibeni, bet parastu zibeni – ir ierasta lieta. Amerikānim Rojam Salivanam zibens iespēra septiņas reizes. Pirmajā tikšanās reizē viņam izmaksāja labā pirksta nags, otrajā reizē zibens apdedzināja uzacis, trešajā reizē ādu uz kreisā pleca, ceturtajā reizē matus, piekto reizi matus, kas līdz tam bija paspējuši ataugt. laiks. Pēdējie divi sitieni bija pa kāju un vēderu. Tagad Salivanam ir īpašas, uzticības pilnas attiecības ar zibeni. "Pirms man trāpa zibens," viņš saka, "mani mati sāk sprakšķēt — tā ir droša zīme. Pēc divām sekundēm viņa man sit. Tātad, ziniet, man nav laika slēpties.
Teksts Nr.2
Izlasi tekstu, ievietojiet trūkstošos burtus, pievienojiet pieturzīmes.
1. Antonio Minasi (m_nah) Dominikānis no Itālijas pilsētas Redžo di Kalambrijas apmierināti raudzījās jūrā. 2. Kur parasti kuģi ar priekšgaliem griež viļņus, gaisā virmoja vairākas pilis. 3. Un mazliet tālāk virzās vesela bruņinieku armija bruņās!
4. M_nahu tik ļoti iespaidoja pārdabiskas vīzijas, ka viņš par to uzrakstīja grāmatu. 5. Antonio ticēja spokam, kas pēkšņi parādījās gaisā. 6. Protams (?) bet (n_) kādas pilis tur bija (nav) redzamas. 7. Šodien mēs šādas parādības saucam par Fata Morganu leģendārās pasakas Morganas vārdā, kura, saskaņā ar seno leģendu, ar savu maģiju apmīļojusi cilvēkus.
8. Salnas parādās (?) visur, kur mijas silta un auksta gaisa slāņi (?) 9. To robežās_un parādās tāds (ne)parasts optiskais e(f,ff) efekts, gaiss atstaro starus un pārvēršas(?) par kaut kādu spoguli. 10. Šīs bildes nepārtraukti (n, nn) pārvietojas (?), un mēs redzam pārsteidzošas lietas, kuras patiesībā var atrasties (?) ļoti tālu no mums.
11. Šādas dabas_parādības_bieži var novērot, piemēram, tuksnešos, kur pa dienu karstais ūdens uzsilda gaisu (pie) un virs tā paliek(?) auksts. 12. Tā brīnišķīgie (?) ezeri sāka mirdzēt. 13. Ak, cik daudz nogurušu (n, nn) ceļotāju ir atraduši cerību! 14. Ūdens! Vai tiešām ūdens?! viņi priecājās. 15. Jo ātrāk nelaimīgie(?) cilvēki gāja uz glābšanas dīķi, jo tālāk no viņiem attālinājās dārgā zilā virsma. 16. Bija skaidrs, ka tas nav ezers, bet tikai zilas debesis, pareizāk sakot, tās atspulgs uz zemes. 17. Sagadījās (sakarā ar) sala, ka veseli ciemi nomira tuksnesī. 18. Gaisa “spoguļa” slānis var atrasties (?) debesīs. 19. Tad uz lietussarga tiek “uzzīmēti” pat tie objekti, kas atrodas (?) tālu no mums. 20. Šķiet, ka tieši tā vikingi atklāja Grenlandi. 21. Senie jūrnieki pirms vairāk nekā 1000 gadiem, šķērsojot Atlantijas okeānu, nejauši pamanīja debesīs attālas salas atspulgu. 22. Ko redzēja Antonio Minasi? 23. Kas to lai zina! 24. Bieži “spoguļa” gaisa maisījuma slāņi(?) 25. Tad ir redzamas fantastiskas bildes. 26. Varbūt šādi rodas “lidojošie šķīvīši”? 27. Tomēr visas salnas vieno viena lieta (?) bet pietiek ar vieglu vējiņu, lai tās pazustu bez pēdām.
(Pamatojoties uz žurnāla Geo materiāliem)
Uzdevumi
1. Nosakiet teksta stilu. Pierādi savu viedokli.
2. Nosakiet runas veidu.
3. Kas ir izteikts nosaukumā - tēma vai ideja?
4. Atrodiet atslēgvārdus, kas savieno teikumus pirmajā rindkopā.
5. Kādi lingvistiskie līdzekļi šajā tekstā tuvina to zinātniskiem un literāriem tekstiem?
6. Atrodiet tekstā ievadvārdus un frāzes. Norādiet to teikumu numurus, kuros tie sastopami. Nosakiet viņu lomu šajā tekstā.
7. Izrakstiet lietvārdus no otrās rindkopas grupās atkarībā no to leksiskās un gramatiskās nozīmes: reāls, konkrēts, abstrakts, kolektīvs.
8. Atrodiet nenosakāmu lietvārdu un veiciet tā morfoloģisko analīzi. Sniedziet vairāk šādu vārdu piemēru.
9. Izrakstiet īpašības vārdus pa kategorijām no teikumiem Nr. 11–20, izceliet tajos esošās morfēmas.
10. Pierakstiet II konjugācijai piederošos darbības vārdus, veidojiet no tiem visas iespējamās darbības vārdu formas.
11. Pierakstiet frāzes (vienu piemēru) katrai saziņas metodei. Parsējiet tos un norādiet savienojuma veidu.
12. Norādiet to teikumu skaitu, kuros subjekts ir arī līdzeklis vienkāršu teikumu savienošanai kā daļa no sarežģīta teikuma.
13. Atrast tekstā sarežģītu teikumu ar sastāvu un subordināciju, norādīt tā numuru, izveidot diagrammu.
14. Atrodiet tekstā teikumu ar viendabīgiem pakārtotiem teikumiem, norādiet tā numuru un izveidojiet diagrammu.
15.Kāda runas daļa ir vārds tomēr 27. teikumā? Kādu lomu tas spēlē teikumā Nr.15?
Teksts paškontrolei
Antonio Minasi, dominikāņu brālis no Itālijas pilsētas Redžo di Kalambrijas, pārsteigts raudzījās jūrā. Tur, kur kuģi parasti ar priekšgaliem griežas cauri viļņiem, gaisā karājās majestātiskas pilis. Un mazliet tālāk virzās vesela bruņinieku armija bruņās!
Mūks bija tik pārsteigts par pārdabiskajām vīzijām, ka uzrakstīja par to grāmatu. Antonio ticēja mirāžai, spokam, kas pēkšņi parādījās gaisā. Protams, no pilīm tur nebija nekādu pēdu. Šodien mēs šādas parādības saucam par Fata Morganu - leģendārās pasakas Morganas vārdā, kura, saskaņā ar seno leģendu, apmānījusi cilvēkus ar savu maģiju.
Mirāžas parādās visur, kur mijas silta un auksta gaisa slāņi. Uz to robežas rodas šāds neparasts optiskais efekts: gaiss, atstarojot starus, pārvēršas par kaut kādu spoguli. Šie attēli nepārtraukti pārvietojas, un mēs redzam pārsteidzošas lietas, kas patiesībā var būt ļoti tālu no mums.
Šādas dabas parādības bieži var novērot, piemēram, tuksnešos, kur dienas laikā karstas smiltis silda gaisu lejā, bet augšpusē tas paliek auksts. Tā tālumā sāk mirdzēt brīnišķīgie ezeri. Ak, cik daudz karstuma nogurušo ceļotāju atrada cerību! "Ūdens! Vai tas tiešām ir ūdens?!” - viņi priecājās. Tomēr, jo ātrāk nelaimīgie gāja uz glābšanas ūdenskrātuvi, jo tālāk no viņiem attālinājās dārgā zilā virsma. Ir skaidrs: tas nemaz nebija ezers, bet tikai zilas debesis, pareizāk sakot, to atspulgs uz zemes. Gadījās, ka mirāžas dēļ tuksnesī nomira veselas karavānas. Debesīs var atrasties arī “spoguļa” gaisa slānis. Tad pat tie objekti, kas atrodas tālu no mums, tiek “uzzīmēti” pie horizonta. Šķiet, ka tā vikingi atklāja Grenlandi. Senie jūrnieki nejauši pamanīja attālas salas atspulgu debesīs, kuģojot pa Atlantijas okeānu pirms vairāk nekā 1000 gadiem. Nu, ko redzēja Antonio Minasi? Kas to lai zina! Bieži sajaucas “spoguļa” gaisa slāņi. Tad ir redzamas absolūti fantastiskas bildes. Varbūt šādi rodas “lidojošie šķīvīši”? Tomēr visām mirāžām ir viena kopīga iezīme: pietiek ar vieglu vējiņu, lai tās pazustu bez pēdām.
Teksts Nr.3
Izlasi tekstu, ievietojiet trūkstošos burtus, pievienojiet pieturzīmes.
UNIVERSĀLĀ ZĪMJU VALODA
No zoomorfoloģijas viedokļa starp cilvēka rokas un pērtiķa ķepas spējām nav būtisku atšķirību. Cilvēks paņem mazo pirkstiņu ar lielā un rādītā pirksta galiem, un sh_mpanzee dara tieši to pašu, bet nedaudz (ne)neveiklāk, tā arī ir visa atšķirība. Taču, ja uzskaita visu, ko cilvēka roka spēj (ar) satvert, kļūst skaidrs(?), cik tālu esam tikuši no saviem kāpumiem cauri senču kokiem. Visspilgtākā liecība par to ir valoda, kurā runā kurlmēmi, zīmju valoda. Šajā valodā rokas pilnībā pārņem runātās runas funkcijas. Bet, pat runājot viens ar otru, mēs joprojām palīdzam sev ar rokām. Žests parasti pavada verbālu (?) skaidrojumu. Piemēram, mēģiniet izskaidrot bērnam, kas ir spirālveida mežs(?), un jūs redzēsiet, kā jūsu roka sāk enerģiski vilkt gaisā spirālveida cilpas. Runa un žesti ir cieši saistīti mūsu smadzenēs. Cilvēki, kuriem eksperimenta laikā bija aizliegts sarunu noturēt, kustinot rokas, runāja daudz mazāk skaidri, gausi, bija grūti formulēt domas un sajaukt individuālos jēdzienus.
Aktīvie žesti ir neaizstājams runas palīglīdzeklis(?), kad runātājs nāk(?) runāt cieņpilnā attālumā no sabiedrības. (Tāpēc aktieri uz skatuves žestikulē daudz aktīvāk nekā filmās. Divdesmitajos gados Ādolfs Hitlers mācījās pie aktiera Bazilika, kurš galma teātrī spēlēja varonīgas lomas. Droši vien no viņa topošais fīrers iemācījās izstiept rokas klausītājiem un piesaistīt tos ar žestiem, nevis argumentiem. Žesti atdod cilvēku, kad viņš melo. Skatītāji, kuriem tika dots uzdevums paust savu entuziasmu par acīmredzami nederīgo(?) filmu, atmaskoja sevi ar žestu nabadzību un (ne)ekspresivitāti. Ar (dažām) no vārdiem neatkarīgām kustībām, piemēram, uzsitot ar pirkstiem pa galdu, mēs varam spriest par sarunu biedra iekšējo stāvokli, uzminot, vai viņš ir labestīgs vai draudīgs. Citas kustības, piemēram, pakauša skrāpēšana, liecina par vārdu trūkumu vai runātāja apmulsumu. Iespējams, šis žests satur zemapziņas mēģinājumu stimulēt smadzenes. Žestu psiholoģija ir saistīta ar šiem jautājumiem. Tomēr viņa ir pilnīgi bezspēcīga, saskaroties ar noslēpumu, kā smadzenes kontrolē roku kustības un iekļauj tās uzvedības un runas kontekstā. Izrādās(?), ka motorisko prasmju saistību ar abstrakto domāšanu un uztveri varam iztēloties, bet kā un kāpēc šī saikne darbojas, mums paliek(?) noslēpums.
(Pamatojoties uz žurnāla Geo materiāliem)
Uzdevumi
1. Nosakiet teksta stilu. Pierādi savu viedokli.
2. Atrodiet tekstā frazeoloģisko vienību un izskaidrojiet tās nozīmi.
3. Izveidojiet sarežģītu teikumu diagrammas pirmajā rindkopā.
4. Atrodiet ievadvārdus, pierakstiet tos, norādiet to nozīmi un atlasiet tiem ievadvārdus ar vienādu nozīmi.
5. Pierakstiet sarežģītus vārdus un norādiet veidošanas metodi.
6. Pierakstiet divus konsekventu un nekonsekventu definīciju piemērus ar definētajiem vārdiem. Parsējiet šīs frāzes.
7. Ilustrējiet šos noteikumus ar piemēriem no teksta.
– Pareizrakstība atšķiras Nav ar verbāliem īpašības vārdiem mazgāti un ar divdabīgiem vārdiem mazgāti : ja ir paskaidrojoši vārdi, pirmos raksta kopā (kā denominācijas īpašības vārdus), otros - atsevišķi. Lai īpašības vārdi uz mazgāti Tie ietver vārdus, kas veidoti no nekonstatīviem darbības vārdiem vai perfektiem darbības vārdiem. Uz šiem vārdiem attiecas vispārīgie pareizrakstības noteikumi. Nav ar īpašības vārdiem, tas ir, tie ir rakstīti kopā un ar paskaidrojošiem vārdiem, kā arī īsā formā.
– Starp subjektu un predikātu liek domuzīmi, ja nav savienojuma, ja abi teikuma galvenie dalībnieki nominatīva gadījumā izteikti ar lietvārdiem.
– Sarežģītā teikumā kā vienu zīmi liek komatu un domuzīmi pirms vārda, ko atkārto, lai ar to saistītu jaunu teikumu vai tā paša teikuma tālāku daļu.
Teksts paškontrolei
UNIVERSĀLĀ ZĪMJU VALODA
No zoomorfoloģijas viedokļa starp cilvēka rokas un pērtiķa ķepas spējām nav būtisku atšķirību. Cilvēks paceļ nelielu priekšmetu ar īkšķa un rādītājpirksta galiem, un šimpanze dara to pašu, bet nedaudz neveiklāk - tā ir visa atšķirība. Taču, ja uzskaita visu, ko cilvēka roka spēj bez satveršanas, kļūst skaidrs, cik tālu esam nonākuši no saviem senčiem, kas kāpj kokos. Par to visspilgtāk liecina nedzirdīgo un mēmo valoda – zīmju valoda. Šajā valodā rokas pilnībā pārņem runātās runas funkcijas. Bet, tikai runājot viens ar otru, mēs joprojām palīdzam sev ar rokām. Žests parasti pavada verbālu skaidrojumu. Mēģiniet, piemēram, izskaidrot bērnam, kas ir spirālveida kāpnes, un jūs redzēsiet, kā jūsu roka sāk enerģiski vilkt gaisā serpentīna cilpas. Runa un žesti ir cieši saistīti mūsu smadzenēs. Eksperimenta laikā cilvēki, kuriem sarunas laikā bija aizliegts kustināt rokas, runāja daudz mazāk skaidri, gausi, viņiem bija grūtības formulēt domas, viņi sajauca noteiktus jēdzienus.
Aktīvie žesti ir neaizstājams runas palīglīdzeklis, kad runātājam jārunā cieņpilnā attālumā no auditorijas. Tāpēc aktieri uz skatuves žestikulē daudz aktīvāk nekā filmās. Divdesmitajos gados Ādolfs Hitlers mācījās pie aktiera Bazilika, kurš galma teātrī spēlēja varonīgas lomas. Droši vien no viņa topošais fīrers iemācījās izstiept rokas klausītājiem un piesaistīt tos ar žestiem, nevis argumentiem. Žesti atdod cilvēku, kad viņš melo. Publika, kuras uzdevums bija paust apbrīnu par acīmredzami bezpalīdzīgo filmu, atmaskoja sevi ar žestu trūcību un neizteiksmību. Ar dažām no vārdiem neatkarīgām kustībām, piemēram, piesitot ar pirkstiem pa galdu, mēs varam spriest par sarunu biedra iekšējo stāvokli, uzminēt viņa labo gribu vai draudus. Citas kustības, piemēram, pakauša skrāpēšana, liecina par vārdu trūkumu vai runātāja apmulsumu. Iespējams, ka šis žests ietver arī zemapziņas mēģinājumu stimulēt smadzenes. Žestu psiholoģija nodarbojas ar šiem jautājumiem. Tomēr tas ir pilnīgi bezspēcīgs, saskaroties ar noslēpumu, kā tieši smadzenes kontrolē roku kustības un iekļauj tās uzvedības un runas kontekstā. Izrādās, ka mēs aptuveni iztēlojamies motorisko prasmju saistību ar abstrakto domāšanu un pieskārienu, taču tas, kā un kādēļ šī saikne darbojas, mums paliek aizzīmogots noslēpums.
Krievijas Federācijas Iekšlietu ministrijas Novočerkaskas Suvorova militārā skola. "Atkārtot pareizrakstību." Izglītības un metodiskā rokasgrāmata krievu valodā. 2. daļa. Sufiksi - OVA (EVA), YVA (IVA): Ja darbības vārds ir vienskaitļa 1. personā. h. beidzas ar - YUYU (YUYU), tas ir, nav galotnes, tad infinitīvā un pagātnes formā tiek rakstīts - OVA (EVA): es sludinu - sludinu, sludināju; runāt - runāt, runāt. Ja darbības vārds ir vienskaitļa 1. personā. h. beidzas ar - YVAYU (IVAYU), tas ir, sufikss tiek saglabāts, tad infinitīvā un pagātnes formā tiek rakstīts -YVA (IVA): ņemt vērā, ņemt vērā; es uzskatu - apsvērt, apsvērt; sufikss -VA vienmēr ir uzsvērts un tiek lietots imperfektīvos darbības vārdos pirms galotnes -VA tiek rakstīts tāds pats patskanis kā nenoteiktā formā pirms -TY: stop - stop. ATCERIETIES: iestrēgt iestrēgt - iestrēgt Aptumsums - aizēnot - aizēnot Pagarināt - paplašināt paplašināt Sufiksus - E un - Un darbības vārdos ar prefiksu OBES (OBES). Sufiksu rakstība šajos darbības vārdos ir atkarīga no darbības vārdu kategorijas PĀREJAS INTRANSITIVITĀTES. Intransitīvo darbības vārdu galotnēs, kas apzīmē darbību, stāvokli, kas nav vērsts uz citu objektu un pieder pie 1. konjugācijas, ir rakstīts burts E Mūsu novadi, kas agrāk bija bagāti ar mežiem, tagad ir pilnībā izcirsti. Mūsu upe ir dehidrēta. Pārejošo darbības vārdu galotnēs, kas apzīmē darbību, stāvokli, kas vērsts uz citu objektu un attiecas uz 2. konjugāciju, rakstīts burts I Bieži ugunsgrēki izcēla mūsu mežus (izmežots ko? meži). Celulozes rūpnīca pilnībā dehidrēja mūsu upi (dehidrēja ko? upi). PATSKAŅU RAKSTĪBA DARBĪBAS DARBĪBAS SUFIKSOS. Aktīvie divdabji. Tagadne. USH (YUSH) – 1 konjugācija (cīņa – cīnās); АШ (ЯШ) – 2. konjugācija (elpot – elpošana). Pagātnes forma. VSH (Sh) - krāso - krāsoja, atnes - atnesa. Pirms galotnes - VSH raksta to pašu patskaņu kā iepriekš -Т infinitīvā: gleznot - gleznots, redzēt - redzēts. Pirms galotnes - Ш raksta to pašu līdzskaņu, kas pirms infinitīva beigām: atnest - atnest, saglabāt - saglabāt. Pasīvie divdabji. Tagadne. EM 1 konjugācija (veikt - izpildāma), IM2 konjugācija (šķīst - šķīstošs, pārvietot kustīgs). Pagātnes forma. ANNN(y), YANN(y), ja infinitīvs beidzas ar -AT, YAT: sajauc - iesaistīts, šaut - shot; ENN (th), ja infinitīvs beidzas ar –IT, TI, CH: šaut – nošaut, mīcīt – mīcīt. APMĀCĪBU VINGRINĀJUMI. 1. Kurā rindā abos vārdos trūkst burta I (A)? 1) puto straumes, cīnās bez noteikumiem 2) zāle šūpojas, pie apvāršņa rēgojas gaismiņas 3) 4) turas neļķe, būvēta māja velk vadu, darbs notiek 2 . Kurā rindā visos vārdos ir rakstīts burts U (U)? 1) cīnās par vārda brīvību, uztraucas par niekiem 2) veterinārārsts ārstē suņus, viņi pamet galvaspilsētu 3) rotējošo riteņu aparāts, viņi bieži skūst 4) vaidē miegā, viņiem ir laiks 3. Kurā rindā ir vēstule, ko uzrakstīju visos vārdos? 1) silda ūdeni, skatoties tālumā 2) neko neredz, nāk pēc grafika 3) pūš vēji, redzot sava darba rezultātus 4) darba jaunība, retināts baļķis 4. Kurā rindā abās vārdi ir burts E ir rakstīts atstarpes vietā? 1) rītausma ir maza rītausma...t, an... apņemšanās 2) atceros...t pirmo randiņu, redzētu...paša acīm 3) dzirnavnieks maļ...t graudu, a tikko dzirdams...skaņa 4) tumsa izplatās...lasīt...skaļi dzejoli 5. Kurā rindā abos gadījumos trūkst burta I? 1) kāds vaid...t, aizvainojis...apkārtējos 2) dzird raudu, nokaltis...siens 3) neredz...apkārt neko, knapi dzird...mans dziesma 4) viņš tiek padzīts, ievēlēts...deputāts 6 Kurā vārdu sērijā trūkst viena un tā paša burta? 1) klusuma pauguriņi...t, draugi nestrīdas...t 2) viņi samierinās...pieskaroties...noslēpums 3) zāle pletās...mīdīšana, nomierināšana...skatiens 4)vilki klīst...t pa mežu, apmācot dzīvniekus 7. Kurā teikumā abu atstarpju vietā ir uzrakstīts burts, kuru es uzrakstīju? 1) Pieklauvē pie mana loga, ja ej ārā pastaigāties. 2) Kad esat pabeidzis lasīt vingrinājumu, pierakstiet visus darbības vārdus. 3) Kad tu slauki... miskasti, iznes... to. 4) Ja abonējat avīzes mājās, pierodiet tās regulāri lasīt. 8. Kurā teikumā atstarpju vietā rakstīts burts E? 1) Ierindnieka varoņdarbs ir nemirstīgs... viņa vārds. 2) Tur, kur purvainā vieta ir dehidrēta, zaļā jūra šūpojas. 3) Pēc ugunsgrēka kaimiņš kļuva par bezpajumtnieku, un kopš tā laika mēs viņu neesam redzējuši. 4) Viņš atguvās un likās, ka pirmo reizi dzirdēja putnu dziedāšanu. 9. Kurā teikumā atstarpes vietā ir rakstīts burts, kuru es uzrakstīju? 1) Šovasar daudzas upes tika atūdeņotas. 2) Dēls palika bez naudas svešās zemēs. 3) Cīnītāji novājināja ienaidnieku. 4) Veicot sarežģītu pāreju, tūristi kļuva izsmelti. ĪPAŠĪBAS VĀRDU SUFIKSU RAKSTĪBA. 1) -OV- pēc šņākšanas un C stresa apstākļos: svins, sārtināts; EB neuzspiestā stāvoklī: zamšāda, bumbieris. 2) IV stresā: greizsirdīgs, skaists; EB neuzsvērtā stāvoklī: ceriņi, emalja. ATCERIES: žēlsirdīgs, svētais muļķis, maigs. 3) CHIV, LIV vienmēr raksta ar burtu I: mainīgs, simpātisks. ATCERIETIES: gutaperča. 4) CHAT rakstains, žurnāls. ATCERIETIES: dēlis. Tiek saglabāti visi līdzskaņi (izņemot C) pirms galotnes –CHAT: vasaras raibums – vasaras raibums; burts C mijas ar burtu T: flīze - flīzēts. 5) IST ir tīršķirnes, izveicīgs. 6) K raksta: kvalitatīvajos īpašības vārdos, ja ir īsa forma: drosmīgs, drosmīgs, ass - ass; relatīvajos īpašības vārdos ar celmiem K, Ch, C: kalējs - kalējs, audēja - audēja. ATCERIES: uzbeku - uzbeku, tadžiku - tadžiku, Uglich - Uglich. SC relatīvajos īpašības vārdos: franču valoda, jūrnieks. 7) Īpašības vārdos, kas veidoti no lietvārdiem ar bāzi, kas beidzas ar -Нь, b nav rakstīts: Kazaņa - Kazanska, Astrahaņa - Astrahaņska. L ir saglabāts mēnešu nosaukumos: jūnijs - jūnijs, novembris - novembris, izņemot janvāra janvāri. Pirms sufiksa –SK ir pārmaiņus: G – Zh: Varangian Varangian X – Sh: Lyakh – Lyashsky. 8) -ESK pravietisks, radošs EH īsā īpašības vārdu formā uz - YNYY: tveicīgs tveicīgs, mierīgs - mierīgs. ATCERIETIES: cienīgs, necienīgs. APMĀCĪBU VINGRINĀJUMI. 1. Ievietojiet trūkstošos burtus un izskaidrojiet vārdu pareizrakstību. Izteikts čuksts, rakstaina šalle, izvēlīgs vīrs, bumbieru kompots, plūmju... ievārījums, cienījamais kungs, runīgs, dīvains raksts, brūns priekšauts, sprāgstvielas, drupans ...tie rīsi, veseli... nolūks, uzmācīga...doma,tā...mērce,dubļi...vannas,niķelis...skulpts mans,nedraudzīgs raksturs,zivis...kaut kāds kuģis,jūlijs...diena,zirga...krēpes,kareivis .. vēstule, janvāris ... sniegs, vispārīgs ... amats. 2. Kurā atbildes variantā ir visi vārdi, kur trūkst burta I? A. Apsveriet. B. Lieta..kaukt. V. Apzinīgs...vy. G. Spilvens. 1) A, D 2) B, C, D 3) A, B 4) A, C, D 3. Kurā atbildes variantā ir visi vārdi, kuros atstarpes vietā rakstīts burts I? A. Labi darīts...labi darīts. B. Mērcēt... mērcēt. B. Audums...vy. G. Svertoch...k. 1) B 2) A, B, C, D 3) A, B 4) A, B, D 4. Kurā atbildes variantā ir visi vārdi, kur trūkst burta I? A. Solom...nka. B. Uzsveriet. V. Usidch...vy. G. Aizēnot. 1) A, B, C, D 2) B, C, D 3) A, B, C 4) A, C, D 5. Kurā atbildes variantā ir visi vārdi, kuros burta E vietā ir rakstīts burts E. plaisa? A. Izturēt. B. Skatīt...l. V. Izvēlīgs…vy. G. Nomierinies...l. 1) B, D 2) A, C 3) A, B 4) A, B, C TURPINĀJUMS UN ATSEVIŠĶA PREPOZĪCIJU, SAVIEKĻU UN HOMONĪMO RUNAS DAĻU RAKSTĪŠANA. Lai izpildītu šo uzdevumu, jums jāspēj atšķirt homonīmas runas daļas, tas ir, tās, kas izklausās vienādi, bet ir rakstītas atšķirīgi. ATŠĶIRĪBA starp atvasinātajiem prievārdiem (tos var aizstāt ar citiem prievārdiem) un homonīmām runas daļām, piemēram, lietvārdiem ar prievārdiem (tiem ir atkarīgi vārdi un tie darbojas tiešā nozīmē), vietniekvārdu vai apstākļa vārdu kombinācijas ar partikulu vai prievārdu. Priekšvārdi Homonīmi runas daļas DURING (dienā) (= turpinājumā) laikā (upē) LAIKĀ (ilgi) (= laikā) turpinājumā (grāmatas) NOBEIGUMĀ (viņa runas) noslēgumā (eksperti) ) (sliktu laikapstākļu) REZULTĀTĀ (= slikto laikapstākļu dēļ) rezultātā (pilsoņa N. gadījumā) PATĪK (paradumiem) (= patīk) PAR (sacensībām) (= par sacensībām) natūrā (un skaitu) piekrītu) uz kontu (pārskaitīt naudu) VIETĀ (es) uz (labo) vietu (iet) LEJĀ (burti) apakšā (pašā skapja apakšā) AUGŠĀ (laimes) augšā (kokā) ) PRET (sauli) (= pret sauli) SĀNĒ (mājās) satikties (ar draugu) no malas (pie sāniem briest) NEskatoties uz (apstākļiem) par spīti (abās pusēs) PAR spīti (grūtībām) ŅEMOT VĒRĀ ( slikti laikapstākļi) (= slikto laikapstākļu dēļ) par spīti (pilsētas daiļavām) (= tuvu) Atšķirība starp savienībām un radniecīgiem vārdiem no homonīmiem runas daļām Saikļi un radniecīgi vārdi Homonīmi runas daļas TĀLĀK (= lai, lai: Ir svarīgi, lai viss tiktu izdarīts laikā.) LAI (vietniekvārda un partikulas kombinācija, ko var izlaist: Ko es izdomātu?) ATCERIETIES: katrā ziņā ZATO ( = bet: mazs, bet uzticams) PAR TO (prievārda un vietniekvārda savienojums: paslēpties aiz tā koka) ARĪ. ARĪ (= un) (to pašu nevar izlaist: es arī iešu uz teātri. - Un es iešu uz teātri.) TAS PATS (tas pats), TAS PATS (tādā pašā veidā) (tā pati daļiņa var izlaist: es darīju to pašu, ko un viņš gāju tāpat kā vakar.) KĀPĒC (= kāpēc: Kāpēc man nekas neizdodas? - Kāpēc man nekas neizdodas?) NO. KAS (priekšvārda kombinācija ar vietniekvārdu: No kā ir atkarīga lēmuma pieņemšana?) KĀPĒC (= jo: Tāpēc man ir tik skumji. - Tāpēc man ir tik skumji.) NO TĀ (prievārda kombinācija ar vietniekvārds: Grūti kuģot no tā krasta.) STARP, UN (= un, = turklāt, turklāt) (Viņš ir stulbs un turklāt augstprātīgs. Kavēja, un darīja to apzināti.) AT KĀ (prievārdu kombinācija ar vietniekvārdiem) : Tajā klubā jābūt deju sadaļai.) SO (- tātad nozīmē) (darbojas ievadvārda nozīmē: Tātad, lēmums pieņemts. .) UN TĀ (= bet tā) (savienojums no saiklis un apstākļa vārds, ko var pārkārtot uz citu vietu: Un tā viņš dara katru reizi - Viņš tā dara katru reizi.) TAD (= kādam nolūkam: Tad viņš nāca, lai viss uzzinātu.) BEHIND (kombinācija no. prievārds un vietniekvārds: Ap to līkumu bija redzama upe.) Saikļi un radnieciskie vārdi Homonīmi runas daļas KĀPĒC (= par ko: Kāpēc tik stingri spriest.) KAS (prievārda kombinācija ar vietniekvārdu: Ko tu ej, tad un darīsi). Atrodi to. ) KĀPĒC (= kāpēc: Kāpēc viss ir nepareizi?) PĒC KAS (priekšvārda kombinācija ar vietniekvārdu: Kas man pietrūkst ir veco sievu pasakas.) TĀPĒC (= tāpēc: Tāpēc mēs pieņēmām šādu lēmumu.) AR ŠO (novecojis) ) (priekšvārda savienojums ar vietniekvārdu: Tieši šajā svinīgajā reizē mēs pulcējāmies.) TĀPĒC (- tāpēc: Laikapstākļi bija slikti, tāpēc pārgājienu nācās atlikt.) PAR ŠO (vietniekvārda savienojums ar prievārdu: Pa šo ceļu ir daudz vieglāk pārvietoties.) KĀPĒC (= par kādu cenu, vienkārši: Cik tagad ir maize?) PAR KO (priekšvārda kombinācija ar vietniekvārdu: Viņi sit jebko.) JO (= tāpēc, ka : Es neko nevaru izdarīt, tāpēc man ir slikts garastāvoklis.) JO (priekšvārda savienojums ar vietniekvārdu: Ar to mācību grāmatu nav iespējams mācīties.) APMĀCĪBAS VINGRINĀJUMI. 1. Kādā gadījumā izceltais vārds ir priekšvārds un tiek rakstīts kopā? 1) Es nezināju, ko viņš domāja (ES) REDZĒT. 2) (B) ŅEMOT VĒRĀ tuvojošos vētru, viņi bija noraizējušies par zvejniekiem, kas atradās jūrā. 3) Priekšā pieauga pērkona troksnis, un mēs gājām (UZ) SATIEKŠANOS. 4) Viņš mēnesi bija komandējumā (B). 2. Norādiet izceltā vārda pareizo pareizrakstību un tā skaidrojumu. No šīs grāmatas es uzzināju to pašu veidu, kā izpildīt šo uzdevumu. 1) ARĪ vienmēr raksta kopā. 2) ARĪ vienmēr raksta atsevišķi. 3) ARĪ šeit šis apstākļa vārds TĀ un partikula PATS, tāpēc rakstīts atsevišķi. 4) ARĪ šeit tas ir saiklis, tāpēc tas ir rakstīts kopā. 3. Kurš atbildes variants pareizi norāda teikumus, kuros iezīmētie vārdi ir rakstīti kopā? A. Ir nepieciešams piecelties AGRĀK. B. Ko jūs (ES) REDZĒJĀT? V. (PAR) KAS notiek, visi skatījās bez elpas. G. (Un) TĀ, mēs devāmies kājām. 1) A, D 2) A, B 3) B, C 4) A, B, D 4. Kurā teikumā abi izceltie vārdi ir sarakstīti kopā? 1) Visa ceļa LAIKĀ es domāju par notikušo, un ARĪ par cilvēku, kura rokās bija mans liktenis. 2) No kuģa es asi redzēju (IEKŠĒJĀ) PRIEKŠĀ, (IEKŠĀ) kura VIDUS pacēlās akmeņi. 3) Tūristi (BEIDZOT) pārvarēja vēl vienu šķērsli, bet (B) PRIEKŠĀ viņi gaidīja jaunu šķērsli. 4) KO viņa dara, viss iznāk skaisti, (TĀPĒC) ieklausījās viņas viedoklī. 5. Kurā teikumā abi izceltie vārdi ir rakstīti atsevišķi? 1) (C) Vairākas stundas mēs ar viņu runājām (PAR) par dzīves jēgu. 2) Es nācu nevis (PAR), lai tev pārmestu, bet lai izstrādātu rīcības plānu. 3) Šī vīrieša seja man ir aizdomīga: tas nav (PAR), kādēļ es šeit ierados. 4) (NO) TĀ ciemata, kas atrodas aiz kalna, mēs gājām tikai (PUS)STUNDU. LITERATŪRA. 1. A, A, Shtol. Krievu valoda. Vienotajam valsts eksāmenam gatavojamies pašu spēkiem. Novosibirska, 2008. 2. N. Sičeva. Rakstām bez kļūdām. Visi krievu valodas noteikumi. Maskava, 2009. 3. N, G, Tkačenko. Krievu valodas gramatikas testi. Maskava, 2008. 4. N, A, Senina. Krievu valoda. Gatavošanās vienotajam valsts eksāmenam – 2010., 2011.g.
