Nodarbības kopsavilkums "individuālā pašapziņa un sociālā uzvedība". Sociālo zinību stunda par tēmu “individuālā pašapziņa un sociālā uzvedība” Cilvēka pašapziņa un sociālā uzvedība

Sevis izzināšana sākas bērnībā un beidzas ar cilvēka nāvi. Paštēls Es jēdziens ir relatīvi stabils, vairāk vai mazāk apzināts vai verbāli ierakstīts priekšstats par cilvēku par sevi. Refleksija ietver ne tikai paša cilvēka skatījumu uz sevi, bet arī to, kā viņu redz apkārtējie, īpaši nozīmīgas personas un grupas.

Ja šis darbs jums neder, lapas apakšā ir līdzīgu darbu saraksts. Varat arī izmantot meklēšanas pogu

Individuālā pašapziņa un sociālā uzvedība

Pašapziņa ir:

• cilvēka apziņa par savu rīcību, jūtām, domām, uzvedības motīviem, interesēm un savu stāvokli sabiedrībā.
• cilvēka apziņa par sevi kā indivīdu, kas spēj pieņemt lēmumus un uzņemties par tiem atbildību.

Sevis izzināšana cilvēka pētījums par savām garīgajām un fiziskajām īpašībām.

Sevis izzināšanas veidi: netieša (izmantojot introspekciju), tieša (sevis novērošana, tostarp ar dienasgrāmatu, anketu un testu palīdzību), atzīšanās (pilnīga iekšējā atskaite sev), refleksija (pārdomas par to, kas notiek prātā), sevis izzināšana, zinot citus , komunikācijas, rotaļu, darba, izziņas darbības procesā.

Sevis izzināšana sākas zīdaiņa vecumā un beidzas ar cilvēka nāvi. Pazīstot sevi, pazīstot citus. Sākumā bērns neatšķiras no apkārtējās pasaules. Bet 3-8 mēnešu vecumā viņš pamazām sāk atšķirt sevi, savus orgānus un ķermeni kopumā no apkārtējiem priekšmetiem. Šo procesu sauc par sevis atpazīšanu. Šeit sākas sevis izzināšana. Pieaugušais ir galvenais bērna zināšanu avots par sevi - viņš dod viņam vārdu, māca viņam uz to reaģēt utt. Bērna labi zināmie vārdi: “Es pats ...” nozīmē viņa pāreju uz svarīgu pašizziņas posmu, cilvēks iemācās lietot vārdus, lai apzīmētu sava “es” zīmes, raksturotu sevi. Savas personības īpašību izzināšana notiek darbības un komunikācijas procesā. Saskarsmē cilvēki viens otru iepazīst un novērtē. Šie novērtējumi ietekmē indivīda pašvērtējumu.

Pašvērtējums emocionāla attieksme pret savu tēlu (vienmēr subjektīva). Pašnovērtējums var būt reālistisks (uz panākumiem orientētiem cilvēkiem), nereāls (uzpūsts vai nenovērtēts cilvēkiem, kas orientēti uz izvairīšanos no neveiksmēm).Faktori, kas ietekmē pašcieņu: īstā “es” salīdzinājums ar ideālo; citu cilvēku novērtēšana un sevis salīdzināšana ar viņiem; indivīda attieksme pret saviem panākumiem un neveiksmēm.

“Es” (“es” jēdziens) attēlsrelatīvi stabils, vairāk vai mazāk apzināts vai ierakstīts verbālā formā, cilvēka priekšstats par sevi. Sevis izzināšana ir cieši saistīta ar tādu parādību kā pārdomas , atspoguļojot indivīda domāšanas procesu par to, kas notiek viņa prātā. Refleksija ietver ne tikai paša cilvēka skatījumu uz sevi, bet arī to, kā viņu redz apkārtējie, īpaši viņam nozīmīgi indivīdi un grupas.

Uzvedība cilvēka darbību kopums, ko viņš veic relatīvi ilgā laika posmā nemainīgos vai mainīgos apstākļos. Ja darbība sastāv no darbībām, tad uzvedība sastāv no darbībām. Akts darbība, kas aplūkota no motīvu un seku, nodomu un darbu, mērķu un līdzekļu vienotības viedokļa.Sociālās uzvedības jēdziens tiek lietots, lai apzīmētu cilvēka uzvedību sabiedrībā.

Sociālā uzvedībacilvēka uzvedība sabiedrībā, kas veidota tā, lai zināmā mērā ietekmētu apkārtējos cilvēkus un sabiedrību kopumā.
Sociālās uzvedības veidi: masu (masu darbība, kurai nav noteikta mērķa un organizācijas) grupa (cilvēku kopīga rīcība); prosociāls (darbības motīvs būs labs) asociāls; palīdzot konkurēt; deviants (deviating) nelikumīgs.Nozīmīgi sociālās uzvedības veidi:saistīta ar labā un ļaunā, draudzības un naidīguma izpausmēm; saistīta ar vēlmi gūt panākumus un spēku; saistīta ar pārliecību un šaubām par sevi.

Manieres tipiskas reakcijas uz noteiktiem notikumiem, ko atkārto daudzi cilvēki; pārveidoties, kad cilvēki to apzinās. Pamatojoties uz ieradumiem. Muita cilvēka uzvedības forma noteiktā situācijā; paražas tiek ievērotas nesatricināmi, nedomājot par to izcelsmi un to, kāpēc tās pastāv.

Sociālā atbildībaizpaužas kā cilvēka tieksme uzvesties atbilstoši citu cilvēku interesēm.

Devianta uzvedībauzvedība, kas ir pretrunā ar tiesiskajām, morālajām, sociālajām un citām noteiktā sabiedrībā pieņemtām normām un ko lielākā daļa sabiedrības locekļu uzskata par nosodāmu un nepieņemamu. Galvenie deviantās uzvedības veidi ir: noziedzība, narkomānija, prostitūcija, alkoholisms utt.

Noziedzīga uzvedība(no latīņu delictum misdemeanor, angļu delinquency offense, guilt) indivīda antisociāla prettiesiska uzvedība, kas iemiesota viņa darbībās (darbībā vai bezdarbībā), nodarot kaitējumu gan atsevišķiem pilsoņiem, gan sabiedrībai kopumā.

Deviantās uzvedības veidi:Inovācija (mērķu pieņemšana, likumīgu to sasniegšanas ceļu noliegšana); Rituālisms (pieņemtu mērķu noliegšana, vienlaikus piekrītot līdzekļiem); Retreatisms (noraida gan mērķus, gan metodes); Riot\Rebellion (ne tikai noraidījums, bet arī mēģinājums aizstāt ar savām vērtībām)

Visa deviantā uzvedība ir devianta uzvedība, bet ne visas deviantās uzvedības var klasificēt kā delikventu uzvedību. Deviantās uzvedības atzīšana par noziedzīgu vienmēr ir saistīta ar tās valsts rīcību, kuru pārstāv tās institūcijas, kuras ir pilnvarotas pieņemt tiesību normas, kas likumdošanā nosaka kādu konkrētu aktu kā noziedzīgu nodarījumu.

Pasaules uzskats, tā veidi un formas

1. Cilvēka iekšējā (garīgā) pasaulekultūras vērtību radīšana, asimilācija, saglabāšana un izplatīšana.

2. Iekšējās pasaules uzbūve:

• izziņa (inteliģence) - nepieciešamība pēc zināšanām par sevi, par apkārtējo pasauli, par savas dzīves jēgu un mērķi veido cilvēka intelektu, t.i. garīgo spēju kopums, galvenokārt spēja iegūt jaunu informāciju, pamatojoties uz to, kas cilvēkam jau ir.
• emocijas subjektīvi pārdzīvojumi par realitātes situācijām un parādībām (pārsteigums, prieks, ciešanas, dusmas, bailes, kauns utt.)
• jūt emocionālus stāvokļus, kas ir ilgāki par emocijām un kuriem ir skaidri noteikts objektīvs raksturs (morāls, estētisks, intelektuāls utt.)
• personības orientācija

Personības orientācijair sistēma, kas pastāvīgi raksturo cilvēka motivāciju. Tajā pašā laikā tas ir diezgan dinamisks. Ir dominējošie un sekundārie komponenti. Dominējošie diski nosaka pamata līniju personības uzvedība . Visi šie stimuli veido sistēmu (motivāciju). Šis sistēma ir individuāla, tā veidojas veidošanās un attīstības procesā personība. Motīvi: attieksme, pievilcība, interese, tieksme, vēlme, vēlme, nodoms, ticība (ticības stabils skatījums uz pasauli, ideāliem, principiem, centieniem.), pasaules uzskats.

• pasaules uzskats

3. Pasaules uzskats cilvēka uzskatu sistēma par apkārtējo pasauli un viņa vietu tajā:

1. Pasaules uzskata struktūra: zināšanas, principi, idejas, uzskati, ideāli, garīgās vērtības
2. Veidošanās veidi: spontāni, apzināti.
3. Klasifikācija pēc emocionālā krāsojuma: optimistisks un pesimistisks;
4. Galvenie veidi: ikdienas (ikdienas), reliģiskie, zinātniskie.

Pasaules uzskatu veidi:

• Parastais (vai ikdienišķais) ir cilvēku ikdienas dzīves produkts, kura sfērā tiek apmierinātas viņu vajadzības
• Reliģiskā saistās ar pārdabiskā principa atzīšanu, atbalsta cilvēkos cerību, ka viņi saņems to, kas ikdienā viņiem liegts. Reliģisko kustību pamatā (budisms, kristietība, islāms)
• Zinātniski teorētiskā izpratne par tautas zinātniskās darbības rezultātiem, cilvēku zināšanu vispārinātajiem rezultātiem.

No vēsturiskā procesa viedokļa izšķir šādus vadošos vēsturiskos pasaules uzskatu veidus: Mitoloģisks; reliģisks; filozofisks Zinātniski . Atšķiras arī: parasts un humānistisks.

1. Loma cilvēka dzīvē. Pasaules uzskats sniedz: vadlīnijas un mērķus, izziņas un darbības metodes, patiesās dzīves un kultūras vērtības.
2. Pazīmes: vienmēr vēsturiska (atšķirīga dažādos sabiedrības veidošanās vēsturiskajos posmos); cieši saistīta ar uzskatiem.

Pasaules uzskatam ir nozīmīga loma cilvēka dzīvē: tas dod cilvēkam vadlīnijas un mērķus viņa praktiskajai un teorētiskajai darbībai; ļauj cilvēkiem saprast, kā vislabāk sasniegt savus mērķus un uzdevumus, aprīko viņus ar izziņas un darbības metodēm; ļauj noteikt patiesās dzīves un kultūras vērtības.

Sava veida gala “sakausējums”, kas nosaka cilvēka garīgo pasauli kopumā, viņa pieeju noteiktām specifiskām praktiskām lietām, ir cilvēka mentalitāte.

5. Mentalitāte visu zināšanu rezultātu kopums, to novērtējums, pamatojoties uz iepriekšējo kultūru un praktisko darbību, nacionālo apziņu, personīgo dzīves pieredzi.

Zināšanu veidi

1. Jutekliskā un racionālā izziņa, intuīcija

Sensorā izziņaizziņa caur maņām (redze, dzirde, oža, garša, tauste). Veidlapas maņu izziņa: 1. sajūta tas ir objekta, parādības, procesa individuālo īpašību atspoguļojums; 2. uztvere objekta holistiskā attēla sensorais attēls; 3. prezentācija izziņas objekta tēls, iespiests atmiņā.Sensorās izziņas iezīmes: tūlītējums; redzamība un objektivitāte; ārējo īpašību un aspektu reproducēšana.

Racionāla izziņaizziņa caur domāšanu. Veidlapas racionālas zināšanas: 1. koncepcija šī ir doma, kas apstiprina objekta, parādības, procesa vispārīgās un būtiskās īpašības; 2. spriedums šī ir doma, kas kaut ko apstiprina vai noliedz par objektu, parādību, procesu; 3. secinājums (secinājums) vairāku spriedumu mentālā sasaiste un jauna sprieduma izolēšana no tiem. Secinājumu veidi: induktīvs (no konkrēta uz vispārīgu); deduktīvā (no vispārīgā uz konkrētu); Līdzīgi.Racionālās izziņas iezīmes: paļaušanās uz sensorās izziņas rezultātiem; abstraktums un vispārīgums; iekšējo regulāro savienojumu un attiecību reproducēšana.

Intuīcija spēja tieši uztvert patiesību “ieskata”, “iedvesmas”, “ieskata” rezultātā, nepaļaujoties uz loģiskiem pamatojumiem un pierādījumiem. Veidi intuīcija: mistiska, kas saistīta ar dzīves pieredzi, emocijām; intelektuālais ir saistīts ar garīgo darbību.Intuīcijas iezīmes: pārsteigums; nepilnīga apziņa; zināšanu rašanās tiešais raksturs.

Zināšanas ir jutekļu un racionālu zināšanu vienotība. Tie ir cieši savstarpēji saistīti. Intuīcija ir unikāla jutekliskā un racionālā izziņas apvienošanas forma

Jautājums par sensoro un racionālo zināšanu vietu tiek aplūkots atšķirīgi. Ir tieši pretēji viedokļi. Empīrisms (no gr. empiries experience) vienīgais visu mūsu zināšanu avots ir maņu pieredze. Racionālisms (no latīņu ratio reason, reason) mūsu zināšanas var iegūt tikai ar prāta palīdzību, nepaļaujoties uz jūtām.

Acīmredzami, ka jutekliskais un racionālais izziņā nav pretnostatāms, abas izziņas stadijas izpaužas kā vienots process. Atšķirība starp tām ir kvalitatīva: pirmais posms ir zemāks, otrais ir augstāks. Zināšanas ir jutekļu un racionālu realitātes zināšanu vienotība. Ārpus maņu reprezentācijas cilvēkam nav īstu zināšanu. No otras puses, zināšanas nevar iztikt bez racionāliem pieredzes datiem un to iekļaušanas cilvēces intelektuālās attīstības rezultātos un gaitā.

Emocijas (afektīva morālo jūtu izpausmes forma) un jūtām (emocijas, kas izteiktas mīlestības, naida utt. izteiksmē) motivē izziņas subjekta interešu un mērķu ilgtspēju Nepareizs priekšstats subjekta zināšanu saturs, kas neatbilst objekta realitātei, bet tiek pieņemts kā patiesība.Nepareizu priekšstatu avoti:kļūdas pārejā no maņu uz racionālām zināšanām, nepareiza citu cilvēku pieredzes nodošana. Nepatiesi objekta attēla apzināta izkropļošana.

Zināšanas realitātes izziņas rezultāts, apziņas saturs, ko cilvēks saņem aktīvas refleksijas gaitā, ideāla objektīvu dabisko sakarību un reālās pasaules attiecību atražošana. Termina “zināšanas” neskaidrība:zināšanas kā spējas, prasmes, prasmes, kas balstītas uz apziņu;zināšanas kā kognitīvi nozīmīga informācija;zināšanas kā cilvēka attieksme pret realitāti.

6. Zināšanu veidi:

• Ikdiena ir balstīta uz veselo saprātu (Tā ir empīriska rakstura. Tā ir balstīta uz veselo saprātu un ikdienas apziņu. Tas ir vissvarīgākais indikatīvais pamats cilvēku ikdienas uzvedībai, viņu savstarpējām attiecībām un dabu. Tas ir saistīts ar faktu izklāsts un to apraksts)
• Praktiskais ir balstīts uz darbībām, lietu pārvaldīšanu, pasaules pārveidošanu
• Mākslinieciskā darbība ir balstīta uz attēlu (holistisks pasaules un tajā esošā cilvēka atspoguļojums. Veidots uz attēla, nevis koncepcijas)
• Zinātniskā ir balstīta uz jēdzieniem (realitātes izpratne tās pagātnē, tagadnē un nākotnē, uzticams faktu vispārinājums. Nodrošina dažādu parādību tālredzību. Realitāte tiek ietērpta abstraktu jēdzienu un kategoriju, vispārīgu principu un likumu veidā, kas bieži vien pārņem ārkārtīgi ārkārtīgi abstraktas formas)
• Racionāla realitātes atspoguļošana loģiskos jēdzienos, balstoties uz racionālu domāšanu
• Neracionāls realitātes atspoguļojums emocijās, kaislībās, pārdzīvojumos, intuīcijā, gribā, anomālās un paradoksālās parādībās; nepakļaujas loģikas un zinātnes likumiem.
• Personiskais (netiešais) ir atkarīgs no subjekta spējām un viņa intelektuālās darbības īpašībām

Zināšanu formas:

• Zinātniskais mērķis, sistemātiski sakārtotas un pamatotas zināšanas
• Nezinātniskas izkaisītas, nesistemātiskas zināšanas, kas nav formalizētas un nav aprakstītas likumos
• Pirmszinātniskais prototips, zinātnisko zināšanu priekšnoteikumi
• Parazinātnisks, kas nav savienojams ar esošajām zinātnes atziņām
• Pseidozinātnisks, apzināti izmantojot spekulācijas un aizspriedumus
• Antizinātnisks utopisks un apzināti deformējošs skatījums uz realitāti

Taisnība. Viņas kritēriji. Patiesības relativitāte

Daudzējādā ziņā mūsu zināšanu par pasauli uzticamības problēmu nosaka atbilde uz zināšanu teorijas pamatjautājumu:"Kas ir patiesība?"Filozofijas vēsturē ir bijuši dažādi uzskati par uzticamu zināšanu iegūšanas iespējām:

• Empīrisms visas zināšanas par pasauli attaisno tikai pieredze (F. Bēkons)
• Sensuālisms tikai ar sajūtu palīdzību var saprast pasauli (D. Hjūms)
• Racionālisma uzticamas zināšanas var iegūt tikai no paša saprāta (R. Dekarts)
• Agnosticisms “lieta pati par sevi” nav izzināma (I. Kants)
• Skepticisms nav iespējams iegūt ticamas zināšanas par pasauli (M. Montaigne)

Taisnība ir process, nevis kaut kāds vienreizējs akts, lai uzreiz pilnībā uztvertu objektu. Patiesība ir viena, taču tai ir objektīvi, absolūtie un relatīvie aspekti, kurus var uzskatīt arī par relatīvi neatkarīgām patiesībām.

Objektīva patiesībatas ir zināšanu saturs, kas nav atkarīgs ne no cilvēka, ne no cilvēces.Absolūta patiesībatās ir visaptverošas, uzticamas zināšanas par dabu, cilvēku un sabiedrību; zināšanas, kuras nekad nevar atspēkot.Relatīvā patiesībatās ir nepilnīgas, neprecīzas noteiktam sabiedrības attīstības līmenim atbilstošas ​​zināšanas, kas nosaka šo zināšanu iegūšanas veidus; Tās ir zināšanas, kas ir atkarīgas no noteiktiem nosacījumiem, to saņemšanas vietas un laika.Atšķirība starp absolūtajām un relatīvajām patiesībām(vai absolūtais un relatīvais objektīvajā patiesībā) realitātes atspoguļojuma precizitātes un pilnīguma pakāpē.Patiesība vienmēr ir konkrēta, tas vienmēr ir saistīts ar konkrētu vietu, laiku un apstākļiem.Ne visu mūsu dzīvē var novērtēt no patiesības vai kļūdas (melu) viedokļa. Tādējādi var runāt par dažādiem vēstures notikumu vērtējumiem, alternatīvām mākslas darbu interpretācijām u.c.

Taisnība tās ir zināšanas, kas atbilst tās priekšmetam, sakrīt ar to.Citas definīcijas: zināšanu atbilstība realitātei; ko apliecina pieredze; kāda veida vienošanās, konvencija; zināšanu paškonsekvences īpašība; iegūto zināšanu noderīgums praksē.

Patiesības kritēriji tas, kas apliecina patiesību un ļauj to atšķirt no maldības: atbilstība loģikas likumiem; atbilstība iepriekš atklātajiem zinātnes likumiem; atbilstība pamatlikumiem; formulas vienkāršība, ekonomija; paradoksāla ideja; prakse .

Prakse holistiska organiska cilvēku aktīvas materiālās darbības sistēma, kuras mērķis ir pārveidot realitāti, kas tiek veikta noteiktā sociāli kulturālā kontekstā. Veidlapas prakses: materiālā ražošana (darbs, dabas pārveidošana); sociālā darbība (revolūcijas, reformas, kari utt.); zinātniskais eksperiments. Prakses funkcijas:

1. zināšanu avots (praktiskās vajadzības radīja esošās zinātnes);
2. zināšanu pamats (cilvēks ne tikai vēro vai apcer apkārtējo pasauli, bet savas dzīves procesā to pārveido);
3. izziņas mērķis (cilvēks šim nolūkam apgūst apkārtējo pasauli, atklāj tās attīstības likumus, lai izziņas rezultātus izmantotu savā praktiskajā darbībā);
4. patiesības kritērijs (kamēr kāda nostāja, kas izteikta teorijas, koncepcijas, vienkārša secinājuma formā, nav eksperimentāli pārbaudīta un ieviesta praksē, tā paliks tikai hipotēze (pieņēmums)).

Tikmēr prakse ir gan noteikta, gan nenoteikta, absolūta un relatīva (tā attīstās un var dot pretējus rezultātus). Tāpēc filozofijā ideja tiek izvirzītakomplementaritāte: vadošais patiesības prakses kritērijs, kas ietver materiālu ražošanu, uzkrāto pieredzi, eksperimentu, papildina loģiskās konsekvences prasības un daudzos gadījumos noteiktu zināšanu praktiskā lietderība.

Domāšana un darbība

Aktivitāte veids, kā sazināties ar ārpasauli, kas sastāv no tās pārveidošanas un pakļaušanas cilvēka mērķiem (apzināti, produktīvi, pārveidojoši un sociāli)

Atšķirības starp cilvēka un dzīvnieku darbību:

Darbības priekšmets un objekts

Aktivitātes struktūra:Motīvs (ārēju un iekšēju apstākļu kopums, kas izraisa subjekta aktivitāti un nosaka darbības virzienu. Kā motīvi var darboties: vajadzības; sociālās attieksmes; uzskati; intereses; dziņas un emocijas; ideāli) Mērķis (tas ir apzināts priekšstats par rezultātu, uz kuru ir vērsta cilvēka rīcība Darbība sastāv no darbību ķēdes) Metodes Process (Darbības) Rezultāts.

Motīvu veidi: vajadzības, sociālās attieksmes, uzskati, intereses, dziņas un emocijas (bezapziņas), ideāli

Darbību veidi pēc M. Vēbera:

• mērķtiecīgs (Raksturīgs ar racionāli izvirzītu un pārdomātu mērķi. Indivīds, kura uzvedība ir vērsta uz savas darbības mērķi, līdzekļiem un blakusproduktiem, rīkojas mērķtiecīgi.);
• vērtību racionāls (Raksturīga apzināta sava virziena noteikšana un konsekventi plānota orientācija uz to. Bet tās nozīme nav kāda mērķa sasniegšanā, bet gan tajā, ka indivīds ievēro savus uzskatus par pienākumu, cieņu, skaistumu, dievbijību u.c. .);
• afektīvs (Nosaka indivīda emocionālais stāvoklis. Viņš darbojas afekta ietekmē, ja cenšas nekavējoties apmierināt savu vajadzību pēc atriebības, baudas, ziedošanās utt.);
• tradicionāls (Pamatojoties uz ilgstošu ieradumu. Bieži vien tā ir automātiska reakcija uz ierasto kairinājumu kādreiz apgūtas attieksmes virzienā)
  

Darbību veidi:darbs (mērķis uz mērķa sasniegšanu, praktiskā lietderība, prasme, personības attīstība, transformācija) spēle (spēles process ir svarīgāks par tās mērķi; spēles divējādība: reāla un nosacīta) mācīšanās (ko jauna apgūšana)

Komunikācija (ideju, emociju apmaiņa): divvirzienu un vienvirziena (komunikācija); dialoga jēdziens. Struktūra: priekšmeta mērķa saturs nozīmē saņēmēju. Klasifikācijas: tieši netieši, tieši netieši. Komunikācijas priekšmetu veidi: reāls, iluzors, iedomāts. Funkcijas: socializācija (starppersonu attiecību veidošanās un attīstība kā nosacījums personas kā indivīda veidošanai); kognitīvā, psiholoģiskā, identifikācija (personas iesaistīšanās grupā izpausme: "Es esmu savējais" vai "Es esmu svešinieks"); organizatoriskā.

Aktivitātes:Materiālie (materiāli ražošanas un sociāli pārveidojošie) un garīgie (kognitīvie, vērtīborientētie, prognostiskie. Pēc tēmas: individuālais kolektīvs. Pēc būtības: reproduktīvi radošs. Pēc atbilstības tiesību normām: juridiski nelegāls. Pēc morāles standartu ievērošanas: morāli amorāls Saistībā ar sociālo progresu: progresīvs reakcionārs Atkarīgs no sociālās dzīves sfērām: ekonomiska, sociāla, politiskā, garīgā pēc cilvēka darbības izpausmes pazīmēm: ārējā iekšējā.

Radīšana darbības veids, kas ģenerē kaut ko kvalitatīvi jaunu, kaut ko tādu, kas nekad agrāk nav bijis (patstāvīgas darbības vai tās sastāvdaļas būtība). Radošās darbības mehānismi: kombinācija, iztēle, fantāzija, intuīcija.

Vajadzības un intereses

Lai attīstītos, cilvēks ir spiests apmierināt dažādas vajadzības, kuras sauc par prasībām. Vajag - tā ir cilvēka vajadzība pēc tā, kas ir nepieciešams nosacījums viņa eksistencei. Darbības motīvi atklāj cilvēka vajadzības.Cilvēka vajadzību veidi: Bioloģiskā (bioloģiskās, materiālās) vajadzības pēc pārtikas, apģērba, mājokļa utt. Sociālie vajadzības pēc saskarsmes ar citiem cilvēkiem, sabiedriskās aktivitātēs, sabiedrības atzinībā utt. Garīgs (ideālās, kognitīvās) vajadzības pēc zināšanām, radošās darbības, skaistuma radīšanas u.c.Vajadzības ir savstarpēji saistītas.

Klasifikāciju izstrādāja amerikāņu psihologs A. Maslovs:

Jums vajadzētu atcerēties saprātīgi ierobežot savas vajadzības.
Saprātīgas vajadzībastās ir vajadzības, kas palīdz cilvēkā attīstīties patiesi cilvēciskām īpašībām: tieksme pēc patiesības, skaistuma, zināšanām, vēlme nest cilvēkiem labu utt. Interešu un tieksmju rašanās pamatā ir vajadzības.

Interese (lat. interese iegūt nozīmi) cilvēka mērķtiecīga attieksme pret jebkuru savas vajadzības objektu.

Cilvēku intereses ir vērstas ne tik daudz uz vajadzību objektiem, bet gan uz tiem sociālajiem apstākļiem, kas padara šos objektus vairāk vai mazāk pieejamus, īpaši materiālos un garīgos labumus, kas nodrošina vajadzību apmierināšanu.

Intereses nosaka dažādu sociālo grupu un indivīdu stāvoklis sabiedrībā. Cilvēki tos vairāk vai mazāk atpazīst un ir vissvarīgākie stimuli dažāda veida aktivitātēm.

Ir vairākas interešu klasifikācijas: saskaņā ar to pārvadātāju: individuāls; grupa; visa sabiedrība.pēc virziena:ekonomisks; sociālais; politiskā; garīgais. Interese ir jānošķir no slīpums . Jēdziens “interešu” pauž koncentrēšanos uz konkrētu tēmu. Jēdziens “sliece” pauž koncentrēšanos uz konkrētu darbību. Interese ne vienmēr tiek apvienota ar tieksmi (daudz ir atkarīgs no konkrētas darbības pieejamības pakāpes). Cilvēka intereses izsaka viņa personības virzienu, kas lielā mērā nosaka viņa dzīves ceļu, darbības raksturu utt.

Brīvība un nepieciešamība cilvēka darbībā

Brīvība vārds ir neskaidrs. Galējības brīvības izpratnē:

Brīvības būtībaizvēle, kas saistīta ar intelektuālo un emocionāli-gribas spriedzi (izvēles nastu).Sociālie nosacījumi brīvas personas izvēles brīvības īstenošanai:

• no vienas puses sociālās normas, no otras puses sociālās aktivitātes formas;
• no vienas puses cilvēka vieta sabiedrībā, no otras puses sabiedrības attīstības līmenis;
• socializācija (asimilācijas process individuāls uzvedības modeļi).

Brīvība specifisks cilvēka esības veids, kas saistīts ar viņa spēju izvēlēties lēmumu un veikt darbību atbilstoši saviem mērķiem, interesēm, ideāliem un vērtējumiem, pamatojoties uz lietu objektīvo īpašību un attiecību apzināšanos, cilvēka likumiem. apkārtējā pasaule.

Atbildībaobjektīvs, vēsturiski specifisks attiecību veids starp indivīdu, komandu un sabiedrību no tiem izvirzīto savstarpējo prasību apzinātas īstenošanas viedokļa.Atbildības veidi:

• Vēsturisks, politisks, morāls, juridisks utt.;
• Individuāls (personisks), grupa, kolektīvs.
• Sociālā atbildība ir cilvēka tieksme uzvesties atbilstoši citu cilvēku interesēm.
• Juridiskā atbildība likuma priekšā (disciplinārā, administratīvā, kriminālā; materiālā)

Atbildība, ko cilvēks pieņem kā savas personīgās morālās pozīcijas pamatu, darbojas kā viņa uzvedības un rīcības iekšējās motivācijas pamats. Šādas uzvedības regulators ir sirdsapziņa . Sociālā atbildība izpaužas cilvēka tieksmē uzvesties atbilstoši citu cilvēku interesēm. Attīstoties cilvēka brīvībai, pieaug atbildība. Taču tās fokuss pamazām pāriet no kolektīvās (kolektīvās atbildības) uz pašu cilvēku (individuālo, personisko atbildību). Tikai brīvs un atbildīgs cilvēks var pilnībā realizēt sevi sociālajā uzvedībā un tādējādi maksimāli atklāt savu potenciālu.

Kāds ir savas pozīcijas, tās unikalitātes apziņas avots un kāda daba? No kurienes nāk “es” iekšējā apziņa?

Ja cilvēks ir jautājums par filozofiskiem jautājumiem, tad cilvēka problēmas centrālais punkts ir jautājums par unikālas personiskās eksistences būtību. Filozofi apziņu, garīgo principu cilvēkā skaidro dažādi. Pēc Platona domām, apziņa ir atmiņa par mūžīgo ideju pasauli, kurā dvēsele dzīvoja pirms dzimšanas. Ir viegli saprast, ka šī izpratne patiesībā attiecas uz mitoloģiskiem uzskatiem par dvēseļu migrāciju. Pēc britu filozofa D. Loka domām, apziņa ir attīstīta un sarežģīta sensoro uztveres sistēma. Saskaņā ar racionālistu filozofiem (kuri prioritāti piešķir saprātam pār jūtām), piemēram, R. Dekarts, B. Spinoza, V. Leibnics, idejas ir pirmatniskas un pastāv paralēli materiālajai pasaulei un neatkarīgi no tās. Saskaņā ar tādiem filozofiem kā vācietis M. Bubers, francūzis E. Levins un sadzīves domātājs M. Bahtins, Gars, kas sākotnēji piemīt cilvēkam, saskaroties ar citām garīgām būtnēm, it kā tiek iemiesots konkrēta dvēsele.

Iemesls šādām neatbilstībām ir tāpēc, ka cilvēka apziņa, “es”, lai gan šķiet, ka tas ir acīmredzami katram dots, nav saprotams, jo tiek saprasti citi objekti: galds, krēsls, ķīmiskās vielas, planētas, mākslas darbi, politiskie notikumi utt. .d. objektīvi izzināms, t.i. kā noteikti objekti, kas eksistē ārpus subjekta, kas tos izzina. Sava “es” apziņa ir saprotama nevis ar objektivizāciju, bet kādā citā, dziļākā veidā. “Es” nav fakts, ne darbība, ne ideja, tas ir gan ideāls, gan reāls. Turklāt šķiet, ka “es” vienmēr stāv ārpus telpas un laika: tas vienmēr un jebkurā laika brīdī tiek atzīts par “es-nemainīgo”, kā “es, kas ir tieši es”, un visā tā pilnībā. .

Pašapziņas problēmas jēga ir tāda, ka pašapziņas subjekts ir brīvības nesējs. Un pašapziņas problēma, tādējādi, izrādās centrā jebkura cilvēka izpratnei par realitāti un sevi, iespēju izprast kultūras dinamiku kopumā. Galvenā problēma izrādās netelpiskais, pārlaicīgais pašapziņas sākums, kas atrodas ārpus izzināmās pasaules, varbūt pat pirms tās. Un tad mēs runājam par brīvību, kuras nesējs ir pašapziņas subjekts.

Tā kā pašapziņu ir grūti iekļaut racionālajās kategorijās, tad filozofijā ir izveidojusies tradīcija par pašapziņas racionālo nenosakāmību un ar to saistītajām brīvības vai eksistences filozofiskajām idejām. Ārpus laika un telpas mūsu “es” parādās kā kaut kas nepiederošs ārējai pasaulei, pie kuras esam pieraduši, tāpēc pašizziņas problēma galu galā atklājas kā eksistences esības sākuma problēma. reliģiska problēma. “Es” ir dots pats par sevi, bet tas nevar būt pats par sevi pamats, un tam ir vajadzīgs kaut kāds pamats, kas atrodas ārpus maņu pasaules. Tāpēc patiesa sevis izzināšana tiek sasniegta tikai korelācijā ar noteiktu “absolūto” visu realitātes izpausmju sākumu, kaut ko. brīvs no šīs realitātes.

Personiskās brīvības problēma

Kas ir brīvība? Un vai ir brīvība? Galu galā ir daudz autoritatīvu pasaules uzskatu koncepciju - materiālistisku un reliģisku -, kas noliedz brīvību. Saskaņā ar materiālismu viss pasaulē ir cēloņu un seku mijiedarbības rezultāts. Saskaņā ar protestantisma reliģiju pasaulē valda pilnīga Dievišķā predestinācija. Gan izcilais vācu filozofs F. Nīče, gan biheiviorisma piekritēji (no angļu val. uzvedība- uzvedība), saskaņā ar kuru cilvēka uzvedību pilnībā nosaka ārējās ietekmes.

Taču brīvība ir ne tik daudz fizisks jēdziens, cik “pārfizisks”. Brīvība vienmēr ir kaut kas nerealizēts, tā vēl nav esamība, bet gan zināma esamības iespēja. Tas ir pirms esamības, tas ir tas, kas “vēlas” tikt iemiesots būtībā. Šajā ziņā brīvība darbojas kā sava veida "nepamatots esības pamats". Tāpēc vienmēr ir tik grūti runāt par brīvību – tai nav specifisku īpašību, reprezentējot kaut ko neaprakstāmu un neizsakāmu. Pēc krievu reliģijas filozofa N. A. Berdjajeva domām, pat visvarenais Dievs Radītājs pār būtību nav visvarens pār neradīto brīvību.

Brīvība parādās tikai tad, kad parādās cilvēka apziņa. Tādējādi garīgais ir tieši saistīts ar brīvību. Tāpēc brīvība šķiet vienīgais nosacījums adekvātai realitātes uztverei un izpratnei. Cilvēka būtība ir brīvība, kas mūžīgi gaida aiz cilvēciskās pasaules noteiktības sliekšņa. Subjekta pašapziņa ir brīvības pašapziņa.

Sevis apzināšanās- tā ir indivīda apziņa par savu fizisko, intelektuālo, personisko specifiku, nacionālo un profesionālo piederību un vietu sociālo attiecību sistēmā. Pašapziņa ir process, kas attīstās ontoģenēzē, kas saistīts ar cilvēka vispārējo attīstību un ir nepieciešams nosacījums indivīda identitātes saglabāšanai, atsevišķu tās attīstības posmu nepārtrauktībai, tajā ir atrodama unikālā cilvēka vēsture. tiek atspoguļota individualitāte. Tajā pašā laikā, iepazīstot sevi darbā un saskarsmē ar citiem cilvēkiem, indivīds regulē savu rīcību un uzvedību sociālo attiecību sistēmā. Apzinoties savas stiprās un vājās puses, cilvēks maina savu uzvedību atbilstoši prasībām, ko sabiedrība viņam izvirza, un mērķiem, ko viņš sev izvirza pašizglītības procesā. Tas nozīmē, ka indivīda pašapziņai ir sociāls raksturs un tā nosaka cilvēka sociālo uzvedību.

Sevis apzināšanās ir dinamiska, vēsturiski attīstoša izglītība, kurai ir dažādi līmeņi. Pirmais līmenis, ko dažreiz sauc par labklājību, ir elementāra sava ķermeņa apzināšanās un tā vietas noteikšana apkārtējo lietu un cilvēku pasaulē. Nākamais, augstākais pašapziņas līmenis ir saistīts ar apziņu par sevi kā piederīgu vienai vai otrai cilvēku kopienai, vienai vai otrai sociālajai grupai. Augstākais līmenis ir sava “es” apziņas rašanās kā pilnīgi īpašs veidojums, kas līdzīgs citu cilvēku “es”, bet savā ziņā unikāls un neatkārtojams, spējīgs veikt brīvas darbības un būt par tām atbildīgs.

Pašapziņa ir trīs komponentu vienotība: sevis izzināšana, emocionāla un vērtībās balstīta attieksme pret sevi un pašregulācija.

Sevis izzināšana ir pašapziņas pastāvēšanas sākumpunkts un pamats. Sevis izzināšanas rezultāts izpaužas indivīda zināšanā par sevi. Uz šī pamata veidojas indivīda emocionālā un vērtībās balstītā attieksme pret sevi. Vispārinātie sasniegumi sevis izzināšanas un emocionāli-vērtības attieksmes jomā izpaužas pašcieņā.

Pašvērtējums ietver pašizziņas un attieksmes pret sevi rezultātus, ir iekšējs cilvēka uzvedības pašregulācijas mehānisms, tas ir, ļauj izvēlēties vispiemērotākos, optimālākos uzvedības virzienus, nosaka veidus, kā reaģēt uz citu uzvedību. cilvēkiem.

Uzvedības pašregulācija tiek veikts kā divu līmeņu process. Pirmais līmenis ietver indivīda uzvedības pārvaldību visos viņa attīstības posmos. Otrais līmenis ir paškontrole, tas ir, sava veida atgriezeniskā saite pašregulācijas procesā.

Paškontrole izpaužas kā nepārtraukta visu uzvedības akta saišu, to savienojuma, secības un iekšējās loģikas izsekošana. Šis ir sava veida indivīda “ziņojums” sev par darbības mērķa saistību, tās īstenošanas gaitu ar apgūto un pieņemto sociālo standartu sistēmu. Paškontrole ļauj ņemt vērā darbības ārējos un iekšējos nosacījumus un, ja nepieciešams, tos mainīt, iekļaut papildu pūles un atjaunināt indivīda potenciālās rezerves. Pašapziņa var izpausties ne tikai individuālās pašapziņas formā, bet arī sociālās apziņas veidā.

Sociālās grupas apziņa- tas ir lielas sociālās grupas (šķiras, slāņa, sociālā slāņa) vēsturiski noteikts apziņas līmenis par savu stāvokli esošo sociāli politisko attiecību sistēmā, kā arī par viņu specifiskajām sociālās grupas vajadzībām un interesēm. Sociālās grupas apziņa, tāpat kā individuālā apziņa, ir ilgstošas ​​sociāli vēsturiskas attīstības produkts, kura pamatā ir noteiktai lielai sociālajai grupai piederīgo cilvēku vajadzību dinamika un to īstenošanas iespējas, kā arī ar to saistītās idejas. un cilvēku praktiskā sociālā rīcība. Lielo sociālo grupu dzīves apstākļu atšķirība nosaka to specifiskās psiholoģiskās īpašības. Tieši klases locekļiem raksturīgajā garīgo iezīmju kopībā izpaužas sociālās grupas apziņas realitāte.

TEHNOLOĢISKĀ KARTE (PLĀNS) NODARBĪBA Nr.________

TĒMA: « Individuālā pašapziņa un sociālā uzvedība"

Nodarbības veids (nodarbības veids): apvienotā nodarbība Laika limits: 90 min

Izglītojoši

Veidojiet jēdzienus: sevis izzināšana, pašapziņa, pašidentifikācija, pašcieņa, refleksija.

Sniedziet priekšstatu par dažādām sevis izzināšanas formām, to priekšrocībām un trūkumiem.

Iepazīstināt skolēnus ar dažādām sevis izzināšanas tehnikām.

Izglītojoši

Audzināt skolēnus skaistuma garā, kas paaugstina cilvēku; veicināt pareizo dzīves vadlīniju izvēli; pārliecināt par pašizglītošanās un pašpilnveidošanās nepieciešamību.

Attīstošs

Attīstīt prasmes un iemaņas:

izteikt viedokli par savu izpratni par doto tēmu; prast izcelt galveno rindkopas vai dokumenta tekstā un sniegt savu vērtējumu; izmantot internetā iegūto informāciju.

Nodarbību nodrošināšana

Uzskates līdzekļi:slidkalniņi, dēlis

Izdales materiāls:mācību grāmatas (Vazhenin A.G. Social science. SPO. - M. Prosveshchenie, 2017.), diagrammas "Pavisapziņas veidošanās.", materiāls patstāvīgam darbam (tabulas "Pašizziņas un pašcieņas fāzes aizpildīšana", zīmējums izveidot diagrammu — kopsavilkums)

Tehniskie mācību palīglīdzekļi:diaprojektors, dators

Galvenā literatūra: Važeņins A.G. Sociālā zinātne. SPO. – M. Prosveščenie, 2017. gads.

Papildliteratūra:1. Mūsdienu valstu politiskās sistēmas. A.Ju.Melvila. – M.: Aspect Press, 2012

2. Kravčenko, A.I. Socioloģijas un politikas zinātnes pamati: mācību grāmata / A.I. Kravčenko. - M.: Prospekt, 2015. - 352 lpp.

3. Boroviks, V.S. Socioloģijas un politikas zinātnes pamati: mācību grāmata. rokasgrāmata koledžām / V. S. Borovik, B. I. Kretov. - M.: Izdevniecība Yurayt; Izdevniecība Jurayt, 2014. - 447 lpp. - (Mācību grāmatas koledžām).

PRASĪBAS MATERIĀLA APMĀCĪBAS REZULTĀTIEM

Studentiem jāzina: pamatjēdzieni: sevis izzināšana, sevis apzināšanās, sevis identifikācija, pašcieņa, refleksija; veidi, kā veidot indivīda pašapziņu.

Studentiem jāspēj: pielietot iegūtās zināšanas dzīvē, analizēt un salīdzināt parādības, formulēt argumentētu atbildi uz jautājumu, strādāt patstāvīgi.

NODARBĪBAS SATURS

1 . Kas ir cilvēka garīgā pasaule?

2. Kas ir kultūra?

3. Kāda ir garīgās sfēras nozīme sabiedrības dzīvē?

4. Kāda ir sabiedrības garīgā dzīve un indivīda garīgā pasaule?

5. Kas ir raksturīgs cilvēka garīgajai pasaulei?

6. Kādi ir sabiedrības garīgās dzīves elementi?

7. Vai, jūsuprāt, sabiedrības dzīvē pastāv saikne starp garīgo un materiālo kultūru?

8. Izsakiet savu secinājumu.

1 TO indivīda garīgā dzīve, vai, kā mēdz teikt citādi, indivīda garīgā pasaule parasti ietver cilvēku zināšanas, ticību, vajadzības, spējas un centienus. Tās neatņemama sastāvdaļa ir cilvēka emociju un pārdzīvojumu sfēra. Viens no galvenajiem nosacījumiem cilvēka pilnvērtīgai garīgai dzīvei ir sabiedrības vēstures gaitā uzkrāto zināšanu, prasmju un vērtību apgūšana, t.i.kultūra.

2. Kultūra ir vissvarīgākais elements, kas nosaka garīgās dzīves sfēru. Pats termins “kultūra” sākotnēji latīņu valodā nozīmēja “apkopšana, augsnes apstrādāšana”, t.i., jau tad tas nozīmēja izmaiņas dabā cilvēku ietekmē. Mūsdienu izpratnei tuvā nozīmē šis vārds pirmo reizi lietots 1. gadsimtā. BC e. romiešu filozofs un orators Cicerons. Bet tikai 17. gadsimtā. to sāka plaši lietot savā nozīmē, ar to saprotot visu, ko izdomājis cilvēks. Kopš tā laika ir dotas tūkstošiem kultūras definīciju, taču vienas un vispārpieņemtas joprojām nav un, acīmredzot, arī nekad nebūs. Vispārīgākajā formā to var attēlot šādi:kultūra - tie ir visi cilvēka un sabiedrības pārveidojošās darbības veidi, kā arī visi tās rezultāti.

3. Sabiedrība pastāv ne tikai lietu un priekšmetu pasaulē. Cilvēks dzīvo, uztverot pasauli kā sarežģītu jēdzienu, ideju, teoriju un tēlu sistēmu. Tas viss un daudz kas cits piepilda sabiedrības un cilvēku garīgo dzīvi.

Līdzās ekonomiskajai, sociālajai un politiskajai dzīves sfērai garīgā sfēra ir vissvarīgākā cilvēku sabiedrības darbības izpratnei.

4. Sabiedrības garīgā dzīve (vai sabiedriskās dzīves garīgā sfēra) aptver zinātni, morāli, reliģiju, filozofiju, mākslu, zinātniskās institūcijas, kultūras institūcijas, reliģiskās organizācijas un ar tām saistītās cilvēka darbības.

Personības garīgā pasaule meikaps : zināšanas, spējas, mērķi, vajadzības, pieredze, ticība, jūtas, centieni.

5. Indivīda garīgo pasauli raksturo:

2) Garīgās un praktiskās darbības

pārstāv garīgo labumu un vērtību ražošanu. Tās produkts ir domas, idejas, teorijas, ideāli, mākslinieciski tēli, kas var izpausties zinātnisku un māksliniecisku darbu formā.

tā ir radīto garīgo vērtību saglabāšana, pavairošana, izplatīšana, izplatīšana, kā arī patērēšana.

6. Sabiedrības dzīves garīgās sfēras elementi -morāle, zinātne, māksla, reliģija, tiesības .

Cilvēka garīgā dzīve jeb, kā mēdz teikt, cilvēka garīgā pasaule parasti ietver cilvēku zināšanas, ticību, vajadzības, spējas un centienus. Tās neatņemama sastāvdaļa ir cilvēka emociju un pārdzīvojumu sfēra. Viens no galvenajiem nosacījumiem cilvēka pilnvērtīgai garīgai dzīvei ir sabiedrības vēstures gaitā uzkrāto zināšanu, prasmju un vērtību apgūšana, t.i.kultūra.

7. garīgā kultūra ir cieši saistīta ar materiālo kultūru, jo neviens objekts nevar tikt izveidots bez “domājošās galvas” un “izpildošās rokas” darbību apvienošanas.

Garīgā pasaule nozīmē cilvēka iekšējo, garīgo dzīvi, kas ietver cilvēku zināšanas, ticību, jūtas un centienus.

8. Secinājums.

Garīgā dzīve ir tas, kas cilvēku paaugstina, piepilda viņa darbību ar dziļu jēgu un veicina pareizo vadlīniju izvēli.

Morālā pašizglītība nozīmē apziņas un uzvedības vienotību, morālo normu stabilu ieviešanu cilvēka dzīvē un darbībā.

Mūsu laiks ļauj cilvēkam veikt ideoloģisku pašnoteikšanos. Katrs pats izvēlas to, kas, viņaprāt, palīdz dzīvot.

III Jaunas tēmas apgūšana

Cilvēkam jābūt laimīgam. Ja viņš ir nelaimīgs, tad viņš ir vainīgs. Un viņam ir pienākums strādāt pie sevis, līdz viņš novērsīs šīs neērtības vai pārpratumus.

1. Motivācijas posms. Nodarbības tēmas un mērķu formulēšana

– Kas ir sociālā grupa?

- Definējiet jēdzienu “individuāls”

- Kas ir sociālā mobilitāte un kādus veidus (veidus) jūs zināt?

- Šodien nodarbībās uzzināsim, kā sabiedrībā veidojas indivīda sociālā uzvedība.

Nodarbības tēmas un epigrāfa ierakstīšana kladēs

Sociālā grupa ir cilvēku apvienība, kam ir kopīgas nozīmīgas sociālās īpašības, kuru pamatā ir viņu līdzdalība kādā darbībā, kas saistīta ar attiecību sistēmu, ko regulē formālas vai neformālas sociālās institūcijas.

Koncepcija"individuāls" raksturo cilvēku kā vienotu (individuālu) visas cilvēku rases pārstāvi, īpašu visu cilvēces sociālo, psiholoģisko un bioloģisko īpašību nesēju: saprātu, gribu, vajadzības, intereses utt.

Sociālā mobilitāte sauc par cilvēku sociālo kustību kopumu sabiedrībā.

Ir divi galvenie sociālās mobilitātes veidi – starppaaudžu un iekšpaaudžu, un divi galvenie veidi – vertikālā un horizontālā.

Starppaaudžu mobilitāte paredz, ka bērni sasniedz augstāku sociālo stāvokli vai nokrīt zemākā līmenī nekā viņu vecāki: kalnraču dēls kļūst par inženieri.

Paaudžu starpā mobilitāte nozīmē, ka viens un tas pats indivīds, nesalīdzinot ar saviem vecākiem, savas dzīves laikā vairākas reizes maina sociālo stāvokli: virpotājs kļūst par inženieri, bet pēc tam par ceha vadītāju, rūpnīcas direktoru un mašīnbūves ministru.

Vertikāli mobilitāte nozīmē pārvietošanos no viena slāņa (īpašuma, šķiras, kastas) uz citu, t.i. kustība, kas noved pie sociālā statusa paaugstināšanās vai samazināšanās.

Horizontāli mobilitāte nozīmē indivīda pārvietošanos no vienas sociālās grupas uz citu, nepalielinot vai nepazeminot sociālo statusu: pāreju no pareizticīgā uz katoļu reliģisko grupu, no vienas pilsonības uz citu, no vienas ģimenes (vecāku) uz citu (savu, jaunizveidoto). ), no vienas profesijas uz citu.

Jaunā materiāla skaidrojums.

Saruna.

Sevis izzināšana - tas ir cilvēka pētījums par savām garīgajām un fiziskajām īpašībām, sevis izpratne.

Sevis apzināšanās - sevi pretstatā citiem - citiem priekšmetiem un pasaulei kopumā; tā ir cilvēka apziņa par savu sociālo statusu un savu vitālo nozīmi , , , , , , darbības.

Personība - Šisstabila sociāli nozīmīgu pazīmju sistēma, kas raksturo indivīdu kā noteiktas sabiedrības locekli).

Pašnovērtējums ir emocionāla attieksme pret savu tēlu.

Identitāte (Angļu) es dentitāte ) - personas īpašums, kas saistīts ar viņa piederības sajūtu noteiktai grupai - politiskai partijai, tautai, reliģiskajai konfesijai, rasei utt.

Psihologi ir identificējuši sevis izzināšanas un sevis apzināšanās fāzes (posmus, periodus) (slaids)

Cik fāzes?

Kā tos var raksturot? Aizpildiet tukšās vietas tabulā.

Patstāvīgs darbs. Tabulas aizpildīšana.

Sevis izzināšanas un pašcieņas fāzes

Aktīvā fāze

Rudens fāze

aktivitāte

………………

…………………

………………

…………………

apziņa ir vērsta uz ārējo pasauli mums apkārt, zināšanas par sevi ir epizodiskas

lielāka uzmanība tiek pievērsta ārējam tēlam, izskatam (kā es izskatos?), apģērbam, fiziskajai sagatavotībai

uzmanība pārslēdzas uz iekšējo būtību, vietas meklējumiem, dzīves jēgu, pašrealizāciju

gudrais - uzskata, ka zina par sevi visu, tāpēc attieksme pret sevis izzināšanu ir sekundāra

No tabulas datiem var noteikt, ka bērnībā cilvēks mazāk domā par sevi, savu darbību virzot uz apkārtējās pasaules izpratni.

Aktīvā fāze sākas pusaudža gados un ilgst līdz sirmam vecumam. Šo fāzi var iedalīt divos posmos, nosakot stadijas robežu 20-30 gadu vecumā. Jāņem vērā, ka personības un rakstura veidošanās nenotiek vienādi, un saistībā ar to mēs noteicām pārejas ilgumu no viena posma uz otru 10 gadus.

Tuvojoties dzīves beigām, vērtību orientācijas mainās uz noietā ceļa novērtēšanu un pašizziņas aktivitāte nedaudz samazinās.

Mēs esam izlēmuši par fāzēm, tagad mēs apsvērsim pašizziņas iezīmes saistībā ar citiem zināšanu veidiem. Salīdzināsim, atceroties iepriekš pētīto materiālu.

Sevis izzināšana, atšķirībā no citiem zināšanu veidiem:

Tas ir vērsts uz pašu zinātāju gan uz ārējo izskatu, gan uz iekšējo būtību;

Atšķirībā no zinātniskās izziņas, sociālā izziņa ietver subjektivitāti;

Liela nozīme sava “es” izzināšanā (salīdzinājumā ar sociālo izziņu) ir citu skatījumam un vērtējumam.

Atšķirībā no citiem izziņas veidiem pastāv radošs “es” (subjekta vēlme sevi pilnveidot).

Definīciju rakstīšana piezīmju grāmatiņās

Sevis izzināšana, Sevis apzināšanās,

Personība, Pašcieņa, identitāte

Tabulas aizpildīšana pats.

Darbs ar izdales materiāliem ( īsas piezīmes un diagrammas sastādīšana “Sevis izzināšanas veidi”)

1. Sevis apzināšanās Šis:

cilvēka apziņa par savu rīcību, jūtām, domām, uzvedības motīviem, interesēm un savu stāvokli sabiedrībā.

cilvēka apziņa par sevi kā indivīdu, kas spēj pieņemt lēmumus un uzņemties par tiem atbildību.

Sevis apzināšanās ir dinamiska, vēsturiski attīstoša izglītība, kurai ir dažādi līmeņi. Pirmais līmenis, ko dažreiz sauc par labklājību, ir elementāra sava ķermeņa apzināšanās un tā vietas noteikšana apkārtējo lietu un cilvēku pasaulē. Nākamais, augstākais pašapziņas līmenis ir saistīts ar apziņu par sevi kā piederīgu vienai vai otrai cilvēku kopienai, vienai vai otrai sociālajai grupai. Augstākais līmenis ir sava “es” apziņas rašanās kā pilnīgi īpašs veidojums, kas līdzīgs citu cilvēku “es”, bet savā ziņā unikāls un neatkārtojams, spējīgs veikt brīvas darbības un būt par tām atbildīgs.

Sevis izzināšana – cilvēka garīgo un fizisko īpašību izpēte.

Sevis izzināšana ir pašapziņas pastāvēšanas sākumpunkts un pamats. Sevis izzināšanas rezultāts izpaužas indivīda zināšanā par sevi. Uz šī pamata veidojas indivīda emocionālā un vērtībās balstītā attieksme pret sevi. Vispārinātie sasniegumi sevis izzināšanas un emocionāli-vērtības attieksmes jomā izpaužas pašcieņā.

3. Sevis izzināšanas veidi : netieša (izmantojot introspekciju), tieša (sevis novērošana, tostarp ar dienasgrāmatu, anketu un testu palīdzību), atzīšanās (pilnīga iekšējā atskaite sev), refleksija (pārdomas par to, kas notiek prātā), sevis izzināšana, zinot citus , komunikācijas, rotaļu, darba, izziņas darbības procesā.

Patiesībā cilvēks visu savu pieaugušo mūžu nodarbojas ar sevis izzināšanu, bet ne vienmēr apzinās, ka veic šāda veida darbību. Sevis izzināšana sākas zīdaiņa vecumā un beidzas ar cilvēka nāvi. Tas veidojas pakāpeniski, jo tas atspoguļo gan ārējo pasauli, gan pašizziņu.

Pazīstot sevi, pazīstot citus. Sākumā bērns neatšķiras no apkārtējās pasaules. Bet 3-8 mēnešu vecumā viņš pamazām sāk atšķirt sevi, savus orgānus un ķermeni kopumā no apkārtējiem priekšmetiem. Šo procesu sauc par sevis atpazīšanu. Šeit sākas sevis izzināšana. Pieaugušais ir galvenais bērna zināšanu avots par sevi - viņš dod viņam vārdu, māca viņam uz to reaģēt utt.

Bērna labi zināmie vārdi: “Es pats ...” nozīmē viņa pāreju uz svarīgu pašizziņas posmu - cilvēks iemācās lietot vārdus, lai apzīmētu sava “es” zīmes, raksturotu sevi.

Savas personības īpašību izzināšana notiek darbības un komunikācijas procesā. Saskarsmē cilvēki viens otru iepazīst un novērtē. Šie novērtējumi ietekmē indivīda pašvērtējumu.

4. Pašvērtējums – emocionāla attieksme pret savu tēlu (vienmēr subjektīva). Pašnovērtējums var būt reālistisks (uz panākumiem orientētiem cilvēkiem), nereāls (uzpūsts vai nenovērtēts cilvēkiem, kas orientēti uz izvairīšanos no neveiksmēm).

Pašvērtējums ietver pašizziņas un attieksmes pret sevi rezultātus, ir iekšējs cilvēka uzvedības pašregulācijas mehānisms, tas ir, ļauj izvēlēties vispiemērotākos, optimālākos uzvedības virzienus, nosaka veidus, kā reaģēt uz citu uzvedību. cilvēkiem.

5. Faktori, kas ietekmē pašcieņu :

īstā “es” salīdzinājums ar ideālo,

novērtēt citus cilvēkus un salīdzināt sevi ar viņiem,

indivīda attieksme pret saviem panākumiem un neveiksmēm.

6. “Es” (“es” jēdziens) attēls - relatīvi stabils, vairāk vai mazāk apzināts vai verbālā formā ierakstīts cilvēka priekšstats par sevi.

Sevis izzināšana ir cieši saistīta ar tādu parādību kāpārdomas, atspoguļojot indivīda domāšanas procesu par to, kas notiek viņa prātā. Refleksija ietver ne tikai paša cilvēka skatījumu uz sevi, bet arī to, kā viņu redz apkārtējie, īpaši viņam nozīmīgi indivīdi un grupas.

7. Uzvedības pašregulācija tiek veikts kā divu līmeņu process. Pirmais līmenis ietver indivīda uzvedības pārvaldību visos viņa attīstības posmos. Otrais līmenis ir paškontrole, tas ir, sava veida atgriezeniskā saite pašregulācijas procesā.

8.Paškontrole izpaužas kā nepārtraukta visu uzvedības akta saišu, to savienojuma, secības un iekšējās loģikas izsekošana. Šis ir sava veida indivīda “ziņojums” sev par darbības mērķa saistību, tās īstenošanas gaitu ar apgūto un pieņemto sociālo standartu sistēmu. Paškontrole ļauj ņemt vērā darbības ārējos un iekšējos nosacījumus un, ja nepieciešams, tos mainīt, iekļaut papildu pūles un atjaunināt indivīda potenciālās rezerves. Pašapziņa var izpausties ne tikai individuālās pašapziņas formā, bet arī sociālās apziņas veidā.

9. Sociālās grupas apziņa - tas ir lielas sociālās grupas (šķiras, slāņa, sociālā slāņa) vēsturiski noteikts apziņas līmenis par savu stāvokli esošo sociāli politisko attiecību sistēmā, kā arī par savām specifiskajām sociālās grupas vajadzībām un interesēm. Sociālās grupas apziņa, tāpat kā individuālā apziņa, ir ilgstošas ​​sociāli vēsturiskas attīstības produkts, kura pamatā ir noteiktai lielai sociālajai grupai piederīgo cilvēku vajadzību dinamika un to īstenošanas iespējas, kā arī ar to saistītās idejas. un cilvēku praktiskā sociālā rīcība. Lielo sociālo grupu dzīves apstākļu atšķirība nosaka to specifiskās psiholoģiskās īpašības. Tieši klases locekļiem raksturīgajā garīgo iezīmju kopībā izpaužas sociālās grupas apziņas realitāte.

īsa pierakstu veikšana, kontūrshēmas sastādīšana

diagrammas sastādīšana “Pašizināšanas veidi”)

sevis izzināšanas veidi

mediēta refleksija

sevis atzīšanās

tiešā veidā

pazīt sevi caur zināšanām

citi

Darbs ar diagrammām. (Izdales materiāls)

"Pašapziņas veidošanās"

Saruna par jautājumu

Kā, jūsuprāt, veidojas pašapziņa? Sniedziet piemērus.

Secinājums.

Sevis apzināšanās - tā ir indivīda apziņa par savu fizisko, intelektuālo, personisko specifiku, nacionālo un profesionālo piederību un vietu sociālo attiecību sistēmā. Pašapziņa ir process, kas attīstās ontoģenēzē, kas saistīts ar cilvēka vispārējo attīstību un ir nepieciešams nosacījums indivīda identitātes saglabāšanai, atsevišķu tās attīstības posmu nepārtrauktībai, tajā ir atrodama unikālā cilvēka vēsture. tiek atspoguļota individualitāte. Tajā pašā laikā, iepazīstot sevi darbā un komunicējot ar citiem cilvēkiem, indivīds regulē savu rīcību un uzvedību sociālo attiecību sistēmā. Apzinoties savas stiprās un vājās puses, cilvēks maina savu uzvedību atbilstoši prasībām, ko sabiedrība viņam izvirza, un mērķiem, ko viņš sev izvirza pašizglītības procesā. Tas nozīmē, ka indivīda pašapziņai ir sociāls raksturs un tā nosaka cilvēka sociālo uzvedību.

Diagrammas ierakstīšana piezīmju grāmatiņās.

Analizēt, apspriest

Mutiskas atbildes, piemēri, diskusija

IV Konsolidācija (pētāmā materiāla apkopošana un sistematizācija)

1. vingrinājums.

Lasi tekstu un atbildi uz jautājumiem.

“Sevis apzināšanās ir ne tikai sevis izzināšana, bet arī noteikta attieksme pret sevi: pret savām īpašībām un stāvokļiem, spējām, fizisko un garīgo spēku, tas ir, pašcieņu.

Cilvēks kā indivīds ir sevi izvērtējoša būtne. Bez pašcieņas ir grūti vai pat neiespējami noteikt sevi dzīvē. Patiesa pašcieņa paredz kritisku attieksmi pret sevi, nepārtrauktu savu spēju mērīšanu pret dzīves prasībām, spēju patstāvīgi izvirzīt sev sasniedzamus mērķus, stingri izvērtēt savu domu gaitu un tās rezultātus, pakļaujot izvirzītos minējumus rūpīgai pārbaudei. , un pārdomāti izsver visus plusus un mīnusus ", atsakieties no nepamatotām hipotēzēm un versijām<...>

Patiesa pašcieņa uztur cilvēka cieņu un sniedz viņam morālu gandarījumu. Adekvāta vai neadekvāta attieksme pret sevi noved vai nu pie gara harmonijas, sniedzot saprātīgu pašapziņu, vai arī pie pastāvīga konflikta, dažkārt novedot cilvēku līdz neirotiskajam stāvoklim. Vispiemērotākā attieksme pret sevi ir visaugstākais pašcieņas līmenis.”

AT.Spirkin. Apziņa un pašapziņa

1. Kādas divas pašapziņas sastāvdaļas autors nosauc?

2. Kurš jēdziens, pēc autora domām, ir plašāks: pašapziņa vai pašcieņa? Izskaidrojiet savu atbildi, pamatojoties uz tekstu.

3. Kā pašapziņas līmenis ietekmē cilvēka personību? Paļaujoties uz tekstu un personīgo pieredzi, nosauciet kādas trīs šīs ietekmes izpausmes.

4. Pamatojoties uz savām zināšanām par sociālo zinātņu kursu un sociālo pieredzi, apstipriniet autora apgalvojuma pamatotību: "Bez pašcieņas ir grūti vai pat neiespējami noteikt sevi dzīvē." Ar piemēriem no jebkurām trīs dzīves situācijām ilustrējiet pašcieņas nozīmi personīgās pašnoteikšanās procesā.

Teksta lasīšana

1.

1) sevis izzināšana;

2) attieksme pret sevi (pret savām īpašībām un apstākļiem, spējām, fiziskajiem un garīgajiem spēkiem).

2.

2) uz tekstu balstīts skaidrojums (pašnovērtējums un sevis izzināšana kopā veido indivīda pašapziņu).

3. 1) adekvāta pašcieņa atbalsta cilvēka cieņu viņa paša acīs;

2) adekvāta pašcieņa nodrošina personas pārliecinošu uzvedību dažādās situācijās;

3) neadekvāta pašcieņa izraisa neirotiskas reakcijas (sarežģītība, neapmierinātība ar sevi, dusmas uz citiem cilvēkiem, skaudība utt.). un citi atbilžu varianti.

4. Piemēri:

1) profesijas izvēle (jo adekvātāks pašvērtējums, jo veiksmīgāka profesionālā pašnoteikšanās);

2) izglītības ceļa izvēle (jo pareizāks savu spēju un spēju novērtējums, jo veiksmīgāka izvēle un tās rezultāts);

3) mijiedarbības ar citiem metožu (stila) izvēle (jo pareizāks ir savu personisko īpašību novērtējums, jo prasīgāka un kritiskāka attieksme pret sevi, jo veiksmīgākas ir attiecības ar apkārtējiem);

4) laulātā izvēle (jo adekvātāks pašvērtējums, jo precīzāk tiek modelētas attiecības ar izvēlēto).

Darbs ar mīklu.

1. Izziņas priekšmets ir

1) pasaules prāts 2) Cilvēks 3) daba 4) jebkura dzīves kvalitāte

2. Definīcija: “Materiālās pasaules objektu un procesu ārējo īpašību sensors attēls, kas tieši ietekmē jutekļus”
attiecas uz jēdzienu

1) Hipotēze 2) reprezentācija3) uztvere 4) sensācija

3. Vai šādi spriedumi par izziņas procesu ir pareizi?

A. Izziņas procesā liela nozīme ir cilvēka emocijām un jūtām.

B. Izziņas procesā cilvēka intuīcijai ir zināma nozīme.

1) tikai A ir patiesa 2) tikai B ir patiesa3) abi spriedumi ir pareizi 4) abi spriedumi ir nepareizi

4.Vai šādi apgalvojumi par sociālo izziņu ir pareizi?

A. Sociālajā izziņā tās subjekts un objekts sakrīt.

B. Sociālajā izziņā aktīvi tiek izmantota eksperimentēšana.

1) tikai A ir pareiza 2) tikai B ir patiess 3) abi spriedumi ir pareizi 4) abi spriedumi ir nepareizi

5. Zemāk ir terminu saraksts. Visi no tiem, izņemot vienu, ir saistīti ar jēdzienu “domāšana”. Vispārināšana; asimilācija; sajūta; abstrakcija; salīdzinājums.

Atrodiet un norādiet terminu, kas nav saistīts ar domāšanas jēdzienu.

Atbilde: ____________________________

6. Izveidojiet atbilstību starp izziņas formām un to būtību: katrai pozīcijai, kas norādīta pirmajā kolonnā, izvēlieties atbilstošo pozīciju no otrās kolonnas.

ZINĀŠANAS FORMAS BŪTĪBA

A) doma, kas atspoguļo objektu, parādību, procesu vispārējās un būtiskās īpašības

B) atmiņā iespiests izziņas objekta attēls

B) doma, kas kaut ko apstiprina vai noliedz par objektu, parādību, procesu

D) priekšmetu, parādību un procesu sensorais attēls, kas tieši ietekmē sajūtas

1) Ideja 2) jēdziens 3) spriedums 4) uztvere

B

IN

G

2 ) Cilvēks

3) uztvere

3) abi spriedumi ir pareizi

1) tikai A ir pareiza

sajūta ;

B

IN

G

2

1

3

4

Psiholoģiskā iesildīšanās (pēc izvēles)

Japāņu tests “Tava iespēja”

Uzmanīgi apskatiet sarakstu un izvēlieties sev vispievilcīgāko transportlīdzekli. Tātad, ar ko jums visvairāk patiktu jāšana?

Ritenis

B Automašīna

Autobusā

G Vilciens

D Jahta

E lidmašīna

Japāņu tilta tests

Divi bērni nevar nokļūt viens pie otra no vienas bankas uz otru. Palīdziet bērniem. Uzzīmējiet viņiem tiltu. Kādu krāsu tu izvēlēsies šim?

1. Sarkans

2. Zils

3. Brūns

4. Zaļš

5. Pelēks

6. Melns

Vai cilvēkam ir iespējams sevi iepazīt?

Vērojiet, kā jūsu prāts pastāvīgi ir nemierīgs. Mēģinājumi sakārtot domu haosu nekur neved. Tikai mierīga vērošana liks tavam prātam plūst pareizajā virzienā, nevis nokrist no emociju ūdenskrituma – Stīvs Džobss.

Izvēlētais pārvietošanās līdzeklis runā par jūsu iespējām sasniegt izvirzītos mērķus un rakstura iezīmēm, kas to veicina vai kavē.

A. Jūsu izvēle ir velosipēds. Nospraustie mērķi tiks sasniegti pašu spēkiem. Paļaujieties tikai uz sevi, rīkojieties neatkarīgi. Maz ticams, ka apkārtējie jums palīdzēs. Jums ir pietiekami daudz drosmes, drosmes un ticības, tāpēc uz priekšu! Gribasspēks, neatlaidība un smags darbs vedīs tevi uz uzvaru. Jūsu izredzes ir ļoti augstas.

b. Jūsu izvēle ir automašīna. Iekšējais spēks un enerģija dzen tevi uz priekšu. Tu sasniegsi savus mērķus, ja pārāk nesteigsies. Ejiet pretim savam mērķim mierīgi, maziem solīšiem. Jums noteikti ir iespēja. Centieties tos nepalaist garām savā ierastajā steigā, burzmā un burzmā.

V. Jūsu izvēle ir autobuss. Jūs ļoti novērtējat savu ģimeni un draugus. Palīdzot citiem, jūs strādājat pie sevis, kas jūs tuvina jūsu lolotā mērķa sasniegšanai. Bet neļaujiet saviem mīļajiem novērst jūsu uzmanību un mainīt izvēlēto kustības virzienu. Tavas izredzes ir diezgan lielas, taču tikai tad, ja neļaujat citiem iejaukties jūsu plānos.

d. Jūsu izvēle ir vilciens. Lai gan apkārt ir daudz cilvēku, jūs pilnībā ignorējat viņu viedokli un lomu savā dzīvē. Neizolējiet sevi. Paskatieties apkārt un pievērsiet uzmanību apkārtējo idejām. Varbūt starp viņu daudzveidību jūs ieraudzīsiet kaut ko vērtīgu sev, un jūsu izredzes uz panākumiem palielināsies.

d. Jūsu izvēle ir jahta. Tu esi neatkarīgs cilvēks un diezgan vienaldzīgs pret apkārt notiekošo. Racionālisms un veselais saprāts ir jūsu principi. Jūs nevarat viegli novērst uzmanību un izmest no kursa. Jūs veidojat plānu, stratēģiju un stingri ievērojat tos, nepievēršot uzmanību pastāvīgi mainīgajiem apstākļiem un apstākļiem. Varbūt tā nav taisnība? Mēģiniet pamanīt un apsvērt dažādus risinājumus. Tas noteikti uzlabos jūsu izredzes.

e. Jūsu izvēle ir lidmašīna. Jūs vēlaties neticami ātri sasniegt savu mērķi un pastāvīgi par to sapņot, nevis rīkoties. Jūsu iztēle šajā gadījumā ir jūsu ienaidnieks. Vai nu tev galva ir mākoņos, vai arī baidies realizēt savas vēlmes. Izredzes gūt panākumus joprojām ir zemas. Nolaidies zemē, paskaties apkārt un ķeries pie lietas bez liekām bailēm.

Tests īsi atklāj cilvēka rakstura un uzvedības pārsteidzošās iezīmes.

1. Jūsu izvēle ir sarkana. Jūs esat ārkārtīgi spītīgs cilvēks. Apstāties pusceļā nav jūsu stilā. Attiecībās ar cilvēkiem tu ej galējībās, tieši un skaidri norādot savu attieksmi pret viņiem. Ar dažiem tu esi mīļš, pretimnākošs un draudzīgs, ar citiem rupjš, skarbs un netaktisks. Tomēr jūsu draugi ciena jūs par jūsu tiešumu un mīl jūs tādu, kāds jūs esat.

2. Jūsu izvēle ir zila. Jūs esat cēls un maigs cilvēks, romantisks un sapņotājs. Jūs bieži ejat līdzi straumei, izdabājot savām vēlmēm. Ekstrēmas situācijas jūs biedē. Galīgais sapnis ir miers, harmonija un mīļoto cilvēku mīlestība. Jūsu domas un pieredze jūs satrauc vairāk nekā tas, kas notiek jums apkārt.

3. Tava izvēle ir Brūna. Jūs esat nopietns un strādīgs cilvēks. Jums nepatīk pārkāpt noteiktos noteikumus, jūs vienmēr esat atbildīgs par saviem vārdiem un pienākumiem. Viņi saka par šādiem cilvēkiem: "Viņš ir godīgs un pienācīgs cilvēks." Varbūt jūs nedaudz traucē elastības, atvērtības un zināma iztēles trūkums.

4. Jūsu izvēle ir Zaļa. Jūs esat radošs cilvēks. Jūsu uzmanību piesaista neparastas lietas, neticami notikumi. Apkārtējos cilvēkus piesaista tava atjautība, zinātkāre, atvērtība un labā gaume. Jums nebūs grūti izdomāt nestandarta izeju no situācijas, sniegt nenozīmīgus padomus vai aizraut draugus ar oriģinālu ideju.

5. Jūsu izvēle ir Pelēka. Ticība citu domu labestībai un tīrībai - tās ir jūsu atšķirīgās iezīmes. Šajā ziņā ir zināma pašapziņa. Dažreiz jums patīk izaicināt likteni un mainīt situāciju atbilstoši jūsu noskaņojumam. Dažreiz jūs varat rīkoties pretēji vienkārši kaitīguma dēļ, kas jūs pēkšņi apciemoja. Jūsu klusumu citi bieži uztver kā augstprātību.

6. Jūsu izvēle ir Black. Uz sejas bieži tiek uzvilkta vienaldzīga miera maska. Tu centies visu iespējamo, lai slēptu savas emocijas no citiem, baidoties, ka viņi to uztvers kā vājumu. Pat ja jūs jokojat un smaidāt, neviens nevar droši pateikt, kādas sajūtas jūs tajā brīdī pārdzīvojat. Tuvums un savaldība ir galvenie principi, kurus ievērojat.

V Mājasdarbs

4.2. sadaļas noteikumi

Mājas darbu ierakstīšana

VI Nodarbību rezultāti

Atzīmju piešķiršana par stundu

Atspulgs

Nodarbības laikā strādāju:

Esmu apmierināta/neapmierināta ar savu darbu klasē

Nodarbība man likās īsa/gara

Nodarbības laikā neesmu nogurusi/nogurusi

Mans garastāvoklis ir kļuvis labāks/sliktāks

Nodarbības materiāls man bija skaidrs/nav skaidrs

Noderīga/bezjēdzīga

Interesanti/garlaicīgi

Studentu mutiskās atbildes

Skolotāja paraksts