Individuālās logopēdiskās nodarbības par tēmu “Skaņas producēšana” kopsavilkums. Efektīvi veidi un pareizi paņēmieni skaņas iestatīšanai p Skaņas iestatīšana r

Tā ir izplatīta parādība bērniem. Dažās situācijās problēmas cēloņi ir psiholoģiski. Šajā gadījumā prognoze ir pozitīva: ar skolotāju un psihologu kopīgu darbu ir iespējams pilnībā atjaunot bērna runas funkcijas. Taču fizioloģiskas patoloģijas, kas ietekmē cilvēka spēju pareizi izrunāt skaņas, nav nekas neparasts. Problēmas runas veidošanā rodas ne tikai tiem bērniem, kuriem ir bojāti orgāni, kas tieši saistīti ar artikulāciju (piemēram, īsais frenulums). Ir vairākas citas slimības, kas aizkavē un traucē runas attīstību.

Šajā rakstā tiks apspriests, kā pareizi no logopēdiskā viedokļa skaņa “R” tiek piegādāta tādā patoloģiskā stāvoklī kā dizartrija.

Kas ir dizartrija? Cēloņi

Dizartrijas diagnozi apstiprina neirologs, ņemot vērā logopēda slēdzienu. Kā šis stāvoklis tiek raksturots? Slimības pazīmes ir runas aparāta orgānu, jo īpaši mēles un lūpu, ierobežotas mobilitātes, kas rodas neiroloģisku patoloģiju rezultātā: cerebrālā trieka, galvaskausa dzemdību traumas, cerebrovaskulāri traucējumi, smadzeņu traumas un audzēji un citi traucējumi. .

Bērniem ir runas klausīšanās un vārdu izrunas traucējumi. Un līdz ar to nespēja iemācīties lasīt un rakstīt, vispārēja runas nepietiekama attīstība.

Pirmkārt, ir nepieciešams veikt medicīnisko pārbaudi un noteikt patoloģiskā stāvokļa galveno cēloni. Tikai pēc tam jūs varat sākt radīt skaņas, izmantojot logopēdiskās metodes. Lai radītu skaņu “R” dizartrijai, ir nepieciešama regulāra ilgstoša vingrošana, ņemot vērā vingrošanas terapijas metožu izmantošanu, medikamentu lietošanu un citas neirologa indikācijas.

Dizartrijas veidi

Atkarībā no tā, kāda veida dizartriju apstiprina neirologs, ir atkarīgs logopēda turpmākais darbs, jo īpaši skaņas “R” radīšana. Skolotāja darbā ārkārtīgi svarīgi ir ņemt vērā skolēna fizioloģiskās novirzes un plānot nodarbības, ņemot vērā šos faktorus un bērna iespējas. Pie dizartrijas traucējumiem pieder:

• grūtības izrunāt sakarīgus vārdus tiek novērotas ar artikulācijas muskuļu paralīzi;
• ja smadzeņu smadzenītes ir bojātas, runa ir izstiepta;
• neskaidra “deguna” runa rodas ar smadzeņu subkortikālā reģiona bojājumiem;
• nepareiza zilbes izruna ir raksturīga smadzeņu garozas traucējumiem;
• monotona runa notiek ar cerebrālo trieku;
• dažos gadījumos rodas sejas muskuļu darbības traucējumi;
• svilpojošas skaņas tiek nepareizi izrunātas, kad ir attīstījusies dzēsta dizartrija.

Skaņas “R” radīšana ietver mērķtiecīgu, savstarpēji saistītu darbu pie atsevišķas problēmas.

Logopēda darba mērķis dizartrijas skaņas “P” noteikšanā

Ar tādu stāvokli kā dizartrija ir diezgan grūti paredzēt iznākumu. Tā kā pamatslimība bieži noved pie neatgriezeniskiem bērna nervu sistēmas bojājumiem.

Logopēda mērķis darbā ar bērnu, kuram tas diagnosticēts, ir attīstīt bērnam saprotamu un citiem saprotamu runu. Ja jūs sākat darbu savlaicīgi, jūs varat sasniegt labus rezultātus.

Pareiza skaņas “R” artikulācija

Ņemiet vērā, ka logopēda darbs pie skaņas “R” ar bērnu, kurš cieš no dizartrijas, sākas tikai pēc citu skaņu apguves, jo šo skaņu ir grūti pareizi izrunāt, un daudzas izrunas attīstīšanas metodes balstās uz citām skaņas vienībām, kas ir līdzīgas skaņām. artikulācija.

Krievu valodā mēles stāvoklis ar skaņu “R” ir šāds: platais mēles gals atrodas uz augšējiem alveoliem, lūpas ir nedaudz atvērtas, spēcīga gaisa plūsma iet caur vidu un izraisa biežas mazas vibrācijas.

Izrunājot skaņu “Рь”, mēle izliekas, gals atrodas zemāk par muguras vidu.

Ražošanas sagatavošanas posms

Skaņa “R” tiek radīta vairākos posmos. Sagatavošanas posms ir paredzēts, lai aktivizētu artikulācijas un sejas muskuļus un izveidotu pareizu elpošanu. Turklāt darbs pie tik grūti izrunājamas skaņas radīšanas var sākties tikai tad, kad bērns ir apguvis gandrīz visas pārējās skaņas vienības.

Sagatavošanas posmā tiek veikti artikulācijas, sejas un elpošanas vingrinājumi, nepieciešamības gadījumā tiek izmantota masāža un ārstnieciskā vingrošana, piemēram, muskuļu paralīzes gadījumā.

Logopēdiskā masāža

Efektīva metode, kā sagatavoties skaņas “R” radīšanai dizartrijai, ir logopēdiskā masāža. Šo procedūru var veikt tikai kvalificēts logopēds, jo masāžai ir dažādi veidi. Tās kustības, kas dažos gadījumos būs izdevīgas, citos ir kontrindicētas. Masāžas kustību veidi ir atkarīgi no esošās problēmas ar runas aparātu. Tonizējot muskuļus ar masāžas vingrinājumu palīdzību, mērķis ir atslābināt muskuļus, un ar vāju aktivitāti, gluži pretēji, nepieciešams pastiprināt artikulācijas muskuļu darbu.

Tiek veikta kakla, pieres, vaigu un lūpu manuālā un instrumentālā masāža. Mēles masēšanai efektīvi tiek izmantota īpaša logopēdiskā zonde bumbiņas formā. Logopēdiskā masāža dažādu veidu dizartrijai ir sīki aprakstīta Jeļenas Arkhipovas grāmatā.

Artikulācijas vingrošana

Lai radītu skaņu “R”, ir nepieciešamas noteiktas artikulācijas prasmes. Sagatavošanās posms darbam pie šīs skaņas vienības ietver dažādus vingrinājumus pareizas izrunas attīstīšanai. Izdodot skaņu “R”, mēs iesakām veikt šādus vingrinājumus:

1. "Zirgs". Plaši pazīstamā mēles “klikšķināšana” gar augšējiem alveoliem ar atvērtu muti un nekustīgu žokli.
2. — Iztīrīsim zobus. Mēles gals jāvelk gar smaganu iekšpusi. Vingrinājums “Gleznotājs” pēc tehnikas ir līdzīgs, tikai šeit mēle kustas uz priekšu un atpakaļ pa augšējo aukslēju.
3. "Mēs spēlējam akordeonu." Lai veiktu šo vingrinājumu, jums jānovieto mēles gals uz augšējās aukslējas un smaidot jāatver mute. Nemainot mēles un lūpu stāvokli, jums ir lēnām jāatver un jāaizver mute. Pauzēm katrā beigu punktā jābūt 5 sekundēm.
4. "Kucēns". Veicot šo vingrinājumu, mudiniet mazuli ar mēles galu laizīt lūpu ārējo virsmu.

Artikulācijas vingrošana skaņas “R” radīšanai pastāv dažādās iespējās - varat izmantot autora metodes vai klasiskās metodes.

Mīmiskā vingrošana

Sejas vingrošana ir neatņemama runas terapijas sesijas sastāvdaļa ar pacientu, kas cieš no dizartrijas. Sejas muskuļu attīstīšana palīdz tikt galā ar to tonusu vai, gluži pretēji, letarģiju, kas veicina pētāmo skaņu, tostarp skaņas “R”, pareizu attīstību un izrunu. Katrā konkrētajā gadījumā ir obligāti jāpievērš uzmanība visvairāk bojātajiem un novājinātajiem muskuļiem. Efektīvi veicot šādu vingrošanu rotaļīgā veidā. Piemēram, var izmantot kubus, kuru malās attēlotas dažādas emocijas – kura puse izkrīt, šī sejas izteiksme jāatveido. Piemēram:

• pārsteigt - pacelt uzacis;
• dusmoties - saraukt pieri;
• nobīsties - plaši atver acis;
• smaidi ar aizvērtu un atvērtu muti un tamlīdzīgi.

Mazajiem der vingrošana - dzīvnieku kustību imitācija, piemēram, var izpūst vaigus un kāmītim ripināt gaisu no vienas puses uz otru, izbāzt mēli kā kucēnam, vicināt degunu, šņaukāties kā suns. Skaņas “R” radīšana nav saistīta ar īpašiem sejas vingrinājumiem.

Elpošanas vingrinājumi

Izrādās, lai pareizi izrunātu skaņas, tostarp “R”, ir jāiemācās pareizi elpot. Mēs piedāvājam vairākus vienkāršus, bet efektīvus vingrinājumus:

• aizdedziet sveci un palūdziet bērnam to nopūst;
• mazulis guļ uz vēdera, novietojiet nelielu mīkstu rotaļlietu diafragmas zonā; bērnam ir nepieciešams “ripināt” rotaļlietu, dziļi ieelpojot un lēnām izelpojot;
• izmantojot kokteiļa salmiņu un ūdens trauku, uzpūšam “vētru”;
• lai attīstītu pareizu gaisa plūsmu skaņas “R” izrunāšanai, palūdziet mazulim izpūst gaisu ar nedaudz atvērtu muti, panākot lūpu vibrāciju;
• Stafetes skrējienu “Kurš nākamais?” var veikt, izmantojot vati - “sniegpārslas”, lapas, bumbiņās saburzītus papīra gabaliņus, rotaļu grozāmpantus, laivas uz ūdens.

Lai droši veiktu šādus vingrinājumus, tos nedrīkst lietot pilnā vēderā, brīvā apģērbā un ne ilgāk kā 5 minūtes.

Skaņas “R” iestatīšanas galvenais posms

Pēc sagatavošanas darba tiek tieši iestatīta skaņa “R”. Šīs skaņas “izraisīšanai” ir dažādas metodes. Bet jebkuru vingrinājumu, kuru mērķis ir radīt skaņu “R”, mērķis ir stiprināt bērna prasmi novietot mēli uz augšējām alveolām. Pēc tam spēcīga gaisa plūsma “izraisa” vajadzīgo skaņu. Skaņas “R” radīšanai ir dažādas tehnikas, un materiāls tiek regulāri papildināts ar runas terapijas sasniegumiem. Mēs aicinām jūs iepazīties ar dažām metodēm, kuras ir izrādījušās efektīvas un viegli īstenojamas:

1. Vingrinājuma “Lietus” pamatā ir skaņas “R” radīšana no skaņas “D”. Jums vienkārši jāizrunā skaņa “D” “nepareizi” - balstoties uz mēles galu nevis uz priekšzobiem, bet gan uz alveolām. Pirmkārt, līst neliels lietus - mazulis lēnām saka “td-td-td”. Tad lietus kļuva stiprāks – bērns biežāk izdod skaņas. Lietus līst arvien straujāk, pārvēršoties lietusgāzē - izskan ātrākais “d-d-d”. Šajā brīdī mēs lūdzam bērnam pūst pa mēli - parādās mēles gala vibrācija un tiek atskaņota skaņa “dr-r-r”.
2. Mēles stāvokli uz alveolām fiksēs krokodila Gena dziesmas motīvs, kas tiek dziedāts ar zilbēm “da”, “dy”, “do”, “du”.
3. Vienkāršs un pārbaudīts veids, kā iemācīt pareizi izrunāt skaņu “R”: mēles gals atrodas uz augšējiem alveoliem, strauji ieelpojiet un izelpojiet ar gaisa plūsmu uz mēles.
4. Varat arī pievienot skaņu “R” no skaņas “Zh”. Izelpojot, tiek izrunāta skaņa “F”, mēle pakāpeniski virzās uz alveolām, rodas vibrācija un parādās nepieciešamā skaņa.
5. Vēl viens vienkāršs veids, kā radīt “R” skaņu: mēles gals balstās uz alveolām. Logopēds mēles platās malas piespiež pie aukslējām, nesaspiežot galu. Izelpojot, straume izraisa vibrāciju un rada skaņu “R”.

Skaņas "Рь" iestatīšana

Mīkstās “R” skaņas radīšana visbiežāk notiek imitējot pēc cietās “R” automatizācijas. Tas tiek darīts, apgūstot tīras frāzes, kuru pamatā ir zilbes ar maigu “R” skaņu.

Dažreiz viņi liek mīkstu “Рь” no zilbēm “ZI”, “ZE”, “ZYA”, pakāpeniski aizstājot “Зь” ar “Рь”. Tad viņi praktizē skaņu zilbēs.

Mehāniskā skaņas producēšana

Skaņas “P” mehāniskā ražošana ietver īpašas logopēdiskās zondes izmantošanu. Lai atskaņotu “P” skaņu, izmantojiet lodīšu zondi (Nr. 6). Ja nav īpašas ierīces, mājās tiek izmantota medicīniskā lāpstiņa vai zobu birste.

Kā pareizi lietot zondi?

Logopēdiskās zondes skaņas “P” radīšanai ievērojami samazina nodarbību ilgumu, patiesībā diezgan bieži skaņa veidojas pēc pirmās instrumenta lietošanas reizes.

Kā pareizi lietot zondi? Pirms instrumenta lietošanas izdariet skaņu “R” no “F”, bet neizraisot vibrāciju. Pēc tam, izstrādājuši frikatīvo “P”, viņi pāriet uz zondes izmantošanu. Bērnam tiek lūgts radīt spēcīgu “Zh” skaņu augšējās alveolās. Šajā brīdī logopēds uzstāda zondi no apakšas mēles priekšējā daļā un veic biežas, bet maigas kustības no vienas puses uz otru, tādējādi izraisot mēles gala vibrāciju un izdodot skaņu “P”.

Skaņas automatizācija

Skaņas “R” automatizācija ietver iegūto prasmju nostiprināšanu un skaņu izrunas praktizēšanu zilbēs un vārdos. Tas ir diezgan ilgstošs process, jo prasa skaidru sistematizāciju un dažādu pētāmās skaņas kombināciju un pozīciju konsolidāciju. Šajā posmā uzmanība tiek pievērsta arī fonētiskās dzirdes attīstībai, izolējot skaņu no citu skaņu, zilbju un vārdu plūsmas. Nodarbības plānu var sastādīt šādi:

1. Pirmajā pastiprināšanas nodarbībā skaņa “R” tiek praktizēta imitējot. Piemēram, var ņurdēt kā tīģeris, murrāt, izlikties par traktoru un tamlīdzīgi. Ieteicams vingrināties skaņu izrunāšanā ar dažādu stiprumu un ilgumu.
2. Tālāk viņi praktizē skaņu kombināciju TR, DR izrunu.
3. Nākamais posms ir apgriezto zilbju apgūšana: ATR, OTR, UTR un tā tālāk.
4. Tikai tagad varat pāriet uz atvērtām zilbēm, pētot tīras frāzes un ievietojot trūkstošās zilbes.
5. Vairāku līdzskaņu kombinācijas ar skaņu “R” ir grūti apgūt: “pra”, “bra”, “vra” un to variācijas ar citiem patskaņiem.
6. Apgūstot iepriekšējo posmu, varat praktizēt apgrieztās zilbes ar vairāku līdzskaņu kombināciju: “fra”, “kra”, “gra” un to atvasinājumi.
7. Pēc tam varat sākt strādāt ar vārdiem, izmantojot dažādas spēļu tehnikas, piemēram, īsu atskaņu, mēles griežu, trūkstošo vārdu atlasi un daudz ko citu.

Automatizācijas posms neizslēdz artikulācijas vingrinājumus skaņas “R” radīšanai.

Runas attīstība

Logopēdijas vingrinājumus runas attīstībai var sākt lietot jau no mazotnes - šādas aktivitātes dos tikai labumu, attīstot bērna artikulācijas aparātu un smalko motoriku. Ir daudz rokasgrāmatu un materiālu par runas attīstību. Mēs piedāvājam pieejamus un izklaidējošus vingrinājumus:

1. Pirkstu masāža un atskaņu vingrošana ir efektīvs veids, kā attīstīt smalkās motorikas jau no dzimšanas.
2. Onomatopoēiju lieto no 6 mēnešiem, kad mazulis var izrunāt dažas skaņas. Jums nevajadzētu atteikties no šāda vingrinājuma, jo bērns vēl nevar atkārtot skaņas pēc mātes, taču viņš tās lieliski dzird un atceras - paies daži mēneši, un mazulis teiks pirmos “moo” un “woo”.
3. Dzejoļi ar kustībām tiek piedāvāti bērniem no viena gada vecuma.
4. Artikulācija, elpošana un sejas vingrošana ir neatņemama saskaņotas runas attīstības sastāvdaļa. Nevajag lamāt mazuli par seju veidošanu – tas patiesībā ir ļoti noderīgi.
5. Bērniem no 3 gadu vecuma var piedāvāt tīrus vērpējus, atskaņu un mēles griezējus, kā arī stāstu sacerēšanu pēc attēliem.
6. Un vēl biežāk piepūš balonus un pūš ziepju burbuļus - tas ir jautri un ļoti noderīgi!

Pielietojot šādus vienkāršus paņēmienus praksē, ievērojami samazinās iespēja izmantot agresīvas un ne vienmēr drošas runas korekcijas metodes, piemēram, piemēram, skaņas “R” producēšana ar mehānisku palīdzību, fizioterapeitiskās procedūras vai medikamentu lietošana.

Daudzus runas traucējumus var labot. Bet jo ātrāk tiek atklāta patoloģija, jo mazāk laika un pūļu būs nepieciešams problēmas risināšanai. Esiet uzmanīgs bērna attīstībai, pārliecinieties, ka bērna prasmes ir atbilstošas ​​viņa vecumam, kā arī regulāri veiciet plānveida izmeklējumus, tostarp apmeklējiet neirologu un logopēdu. Savlaicīgi atklāta problēma ir puse no ceļa, lai to pārvarētu.

Es runāju par to, kā sagatavoties skaņas R iestatīšanai. Kad artikulācijas aparāts ir gatavs, varat sākt iestatīt skaņu. Ir dažādi veidi, kā iestatīt P, katrs no tiem ir labs savā veidā, tāpēc varat izmēģināt to visu uzreiz, pēc kārtas vai vienlaikus.

Visuzticamākais ir no “sēnītes”. Piesūc mēli līdz aukslējām un pūš pa mēles galu, variācijas ir ļoti daudz: pūt TSS, DZZ, JJ, TSHSH, tikai T vai D. Ja mēle nokrīt, turiet to ar zondēm vai tikai rādītājpirkstiem. molāru rajonā. Vai vienkārši turiet zondi starp zobiem, neļaujot žokļiem aizvērties. Metode ir ļoti vienkārša un uzticama. Labā lieta ir tā, ka skaņa vienmēr ir perfekta un pareiza.

Parasti sākumā dabū sprūdratu - DRRR, kuru ir viegli apstrādāt un pārvērst par R. Bet tas arī aizņem visilgāko laiku, jo iemācīties pagatavot sēnes ne vienmēr ir viegli izdarīt ātri, ja bērnam ir problēmas ar tonusu. vai iekost. Tas ir vienīgais veids, kā labot nepareizi artikulētu skaņu: sānu, guturālu, viena sitiena skaņu. Bet jums jāpatur prātā, ka, ja sēnīte tiek veikta nepareizi, mēle nelīp pie aukslējām, bet vienkārši paceļas uz augšu vai pagriežas atpakaļ, tad skaņa nedarbosies. Vai arī mazulis nepūš pa mēles galu, un tas arī nenāk ārā.

Iedarbināsim dzinēju

Šī ir vispopulārākā un populārākā metode. Paceliet plato mēli uz augšu, piemēram, "buru", kas balstās uz alveolām. Skrien pa tās vidusdaļu ar lodīšu zondi vai pirkstu. Izraisīt vibrāciju un izrunāt DDDDD vai frikācijas DZZZZ.
Izelpai jābūt pietiekami spēcīgai, un mēlei jābūt platai, protams, tai jābūt pietiekami attīstītai, ar šauru un biezu mēli ir ļoti grūti radīt skaņu. Kā, patiešām, ar vāju izelpu.

Izsaucot skaņu

Vispopulārākais ir izsaukt skaņu. Šī metode ir pietiekami aprakstīta, piemēram, bērnu literatūrā, kad bērns, cenšoties atdarināt tīģera rēcienu vai vārnas kurkstīšanu, beidzot iemācās runāt R. Tas izrādās lēti un jautri, nepiedaloties logopēds. Bet ir daudz slazdu, nereti šādā veidā, liekot bērnam rūgt, izrunāt vārdus ar šo skaņu vai runāt mēles griežot, vecāki panāk defektīvu skaņu, mazulis kaut kādā eksotiskā veidā noburkšķ, no kā tad ir grūti atradināt.

Pļāpātājs

No "runātāja". Bērns ātri, ātri skraida mēli šurpu turpu pa aukslējām, šim vingrinājumam ir vairāki nosaukumi, bez pļāpāšanas to sauc arī par "tītaru". Šajā gadījumā var radīt dažādas skaņas, ja R iestatīšanai, tad RYA-RYA vai ko līdzīgu BRL-BRL. Bieži vien šādā veidā ir iespējams izsaukt viena sitiena P vai Pb, kas pēc tam tiek nostiprināts un nostiprināts, pārvēršoties par PPRR vai DRRRRR.

Individuāla pieeja

Kopumā uzstādot izmantoju fizioloģisko pieeju - rūpīgi vēroju, kas bērnam padodas labāk un kādas spējas attīstās ātrāk. Ja bērni jau zina, kā uztaisīt grabuli - “šaut kā ar ložmetēju”, tad izmantosim DR. Dažkārt, veicot artikulācijas vingrošanu, uzreiz tiek iegūts viena sitiena P (bez ilgstošas ​​vibrācijas). Atliek tikai panākt ilgu vibrāciju.

Pret dizartriju

Skaņas P radīšanu dizartrijas gadījumā sarežģī vājš velum, mēles distonija un pastiprināta siekalošanās. Nepieciešama rūpīga balss apmācība. Bet, ja nav adenoidīta, skaņa attīstās salīdzinoši ātri, dažreiz pat pirms svilpošanas un šņākšanas. Laika gaitā bērns iemācās norīt siekalas, palīdz šļirces košļāšana. Dažkārt ir nedaudz jāpamasē mīkstās aukslējas, šī procedūra ir nepatīkama, bet ļoti efektīva.

Mīkstas un cietas skaņas iestatīšana

Gadās, ka ir nepieciešams iestatīt skaņu P mīksts no cietā, kas tiek novietots ātrāk. Bet mīkstais Рь sagādā grūtības, to nemaz neizrunā vai, piemēram, РЯ izrunā kā РЯ. Šajā gadījumā jums jāturpina nodarboties ar vingrošanu (sēnīte, bura, gleznotājs). Atšķiriet R un iotizēto izrunu, izskaidrojot bērnam mēles stāvokļa atšķirību.

Dažreiz, gluži pretēji, jums ir jāiestata cietais P no mīkstā P (Pb). Ja mīkstais Pb ir vienstrieciens, tad ir nepieciešams panākt ilgstošu vibrāciju, vispirms pārnesot PbPbP uz PPP. Nostipriniet mēles galu ar masāžu un palieliniet tā jutīgumu (piesūciet galu līdz augšlūpai, alveolām, “klikšķinot kā vāvere”). Pēc tam praktizējiet mīkstā Pb un cietā P izrunas atšķirību zilbēs un vārdos.

Šeit es beidzu rakstu, turpmākajos materiālos es runāšu par to, kā un kā to automatizēt, frāzes un teikumus. Lasiet, abonējiet atjauninājumus, rakstiet komentārus, dalieties ar draugiem un paziņām sociālajos tīklos.

Skaņu P un Pb radīšanas paņēmieni.
Autors imitācija. Šī tehnika ir tikai reizēm noved uz pozitīviem rezultātiem, tāpēc citi ir jāizmanto biežāk.
Visizplatītākā tehnika ir skaņas producēšana R no d, atkārtojot vienā izelpā:ddd, ddd, kam seko pēdējā piespiedu izruna. Pārmaiņusskaņu izruna T un d kombinācijā utt, utt vai tdd, tdd ātrā tempā, ritmiski. Tie ir artikulēti, kad mute ir nedaudz atvērta un mēle ir aizvērta nevis ar priekšzobiem, bet gan ar augšējo priekšzobu smaganām vai alveolām. Atkārtota skaņu sērijas izrunāšanad Un Tbērnam tiek lūgts spēcīgi pūst pa mēles galu, un šajā brīdī rodas vibrācija.
Tomēr šī tehnika ne vienmēr noved pie panākumiem. Ar mugurējo lingvālo artikulācijuRvai tā velārā (uvelārā) artikulācija, var parādīties bifokāla vibrācija: aizmugurējā un jaunā, priekšējā. Vienlaicīga divu veidu vibrācijas kombinācija rada rupju troksni, un bērns atsakās pieņemt šādu skaņu. Turklāt, sasniedzot priekšējo vibrāciju, skaņa bieži izrādās pārāk gara (ripojoša) un trokšņaina.
P iestatīšana divos posmos. Pirmajā posmā tiek novietots frikatīvaisRnav skaņas no vibrācijasun izrunājot izstiepti, nenoapaļojot lūpas un nedaudz pavirzot mēles priekšējo malu uz priekšu, virzienā uz augšējo zobu smaganām vai alveolām. Šajā gadījumā skaņa tiek izrunāta ar ievērojamu gaisa spiedienu (kā, izrunājot blāvu skaņu) un minimālu atstarpi starp mēles priekšējo malu un smaganām.
Iegūtā frikatīva skaņa tiek fiksēta zilbēs. Jūs varat, nefiksējot skaņu zilbēs, pāriet uz otro ražošanas posmu: ar mehānisku palīdzību, izmantojot lodīšu zondi. To ievieto zem mēles un, pieskaroties mēles priekšējās daļas apakšējai virsmai, straujas zondes kustības pa labi un pa kreisi izraisa mēles vibrācijas, tās priekšējās malas pārmaiņus aizveras un atveras ar alveolām. Šīs kustības var veikt ar parastu plakanu lāpstiņu (koka vai plastmasas) vai zondi; bērns var veikt mājas treniņu, izmantojot tējkarotes rokturi vai tīru rādītājpirkstu. Treniņa laikā izelpotajai plūsmai jābūt spēcīgai. Aprakstītais paņēmiens tiek izmantots gadījumos, kad netiek traucētas bērna šņākšanas skaņas.
Šī tehnika dod pozitīvus rezultātus. Tomēr tās trūkumi ir tādi, ka skaņa izrādās plaukstoša, tiek izrunāta atsevišķi, un bērnam ir grūtības apgūt pāreju no tās uz skaņas kombinācijām ar patskaņiem.
Visefektīvākā tehnika ir iestudēšanaR no zilbju kombinācijasaiz mugurasar nedaudz pagarinātu zilbes pirmās skaņas izrunu:zzza. Atkārtoti atkārtojot zilbes, bērns, izpildot logopēda norādījumus, virza mēles priekšējo daļu uz augšu un uz priekšu uz alveolām, līdz tiek iegūts frikatīva akustiskais efekts.Rapvienojumā ar patskaņuA. Pēc tam tiek ievietota zonde, un to izmanto, lai veiktu ātras kustības no kreisās uz labo un no labās uz kreiso. Vibrācijas brīdī ir dzirdama diezgan skaidra skaņaR, normāls garums bez pārmērīgas izskrējiena. Izmantojot šo skaņas veidošanas metodi, nav nepieciešama īpaša skaņas ievadīšana kombinācijā ar patskaņu, jo uzreiz veidojas zilbe. Turpmākajā darbā ir svarīgi apmācīt zilbesra, ru, ry.
Iestatot mīkstoR' tiek izmantota tā pati tehnika, bet izmantojot zilbizi, un nākotnē ze, ze, ze, ze.
Parasti cietas un mīkstas skaņas traucējumiemR vispirms tiek novietota cietā skaņa un pēc tam mīkstā skaņa, taču šī secība nav stingra, to var patvaļīgi mainīt; Tikai nav ieteicams tos novietot vienlaikus, lai izvairītos no pārvietošanās.

Individuālo logopēdisko sesiju kopsavilkums.

Tēma: Skaņas iestatīšana [р`].

Mērķis: Skaņas iestatīšana [р`].

Uzdevumi:

Izglītības:

Veidot bērna priekšstatus par pareizu artikulācijas orgānu stāvokli, izrunājot skaņu [r`].

Labošanas:

Trenē artikulācijas aparāta kustīgumu.

Attīstīt pirkstu smalko motoriku.

Attīstīt sejas izteiksmes.

Attīstīt fonēmisko izpratni.

Izglītības:

Attīstīt pareizu, skaidru dikciju; kārtīgums un stāja.

Radīt interesi par aktivitāti.

Aprīkojums: bildes artikulācijas vingrošanai,vate, skaņas artikulācijas profils [р`].

Plāns:

Laika organizēšana

Galvenā daļa:

Artikulācijas vingrošana

Pirkstu vingrošana

Sejas muskuļu attīstība

Vingrinājums runas balss attīstīšanai “Atkārto klusi”

Spēle "Klausieties - nežāvāties!"

Nodarbības tēmas izziņošana

Artikulācijas analīze

Skaņu producēšana

Izolētas skaņas nodrošināšana

Fiziskās audzināšanas minūte

Spēle "Saki skaņu"

Fonēmiskās dzirdes attīstība

Mājasdarbs

Nodarbības kopsavilkums

Nodarbības gaita:

1. Org. brīdis:

Sveika, Ira! Pa ceļam uz bērnudārzu satiku mūsu ciemiņu, bet kas viņa ir, uzzināsiet, kad es jums izlasīšu šo dzejoli:

Kāda veida gaudošana? Kāds rēciens?
Vai tur nav govju ganāmpulka?
Nē, tā nav govs -
Šī ir Taņa rēcēja
Raudāšana
Izliets,
Kleita noslauka...
UUUUUUU!..

Kāpēc tu raudi, rūc,
Govs rūc?
Uz tevis ir drēgnums
Var augt pelējums.

Par ko ir šis dzejolis? Šeit viņa ir, paskaties. Nomierināsim savu Revu un pacienāsim ar ievārījumu.

2. Artikulācijas vingrošana:

A)"Garšīgs ievārījums."

Mute ir vaļā. Lūpas smaidā. Izmantojot plato mēles priekšējo malu, laiziet augšlūpu, virzot mēli no augšas uz leju, pēc tam ievelciet mēli mutē, virzienā uz aukslēju centru. Pārliecinieties, ka mēle nesašaurinās, ievelkot, tās sānu malas slīd pāri dzerokļiem, un mēles gals tiek pacelts. Lūpas nestiepjas pār zobiem, apakšžoklis “nevelk mēli uz augšu” - tam jābūt nekustīgam.

"Lāpstiņa".

Mute ir nedaudz pavērta, lūpas izstieptas smaidā. Plata, atslābināta mēle balstās uz apakšlūpu. Šī pozīcija tiek turēta 5-10 sekundes. Ja mēle nevēlas atslābt, varat to paglaudīt ar augšlūpu, vienlaikus sakot: pieci-pieci-pieci.

"Adata."

Mute ir nedaudz pavērta, lūpas izstieptas smaidā. Izbāz savu šauro, saspringto mēli no mutes. Turiet 5-10 sekundes.

B)"Zirgs"

Mute ir vaļā. Lūpas smaidā. Plašo lāpstas formas mēli piespiediet pie aukslējām (mēle tiek piesūkta) un ar klikšķi noplēš to. Pārliecinieties, ka jūsu lūpas ir smaidā un jūsu apakšžoklis "nevelk" mēli uz augšu.

"Sēne".
Mute ir vaļā. Lūpas smaidā. Piespiediet plato mēli ar visu plakni pret aukslējām (mēle tiek piesūkta) un turiet to šajā stāvoklī, skaitot no 1 līdz 5-10. Mēle atgādinās plānu sēnītes cepurīti, un izstieptais hioidālais frenulums atgādinās tās kātu. Pārliecinieties, ka mēles sānu malas ir vienlīdz cieši piespiestas aukslējām (neviena puse nedrīkst noslīdēt), lai lūpas nestieptos pāri zobiem. Atkārtojot vingrinājumu, jums ir jāatver mute plašāk.

"Bungas"

Pasmaidiet, atveriet muti un piesitiet mēles galam aiz augšējiem zobiem, atkārtoti un skaidri izrunājot skaņu [d], pakāpeniski paātrinot tempu.

IN)"Fokuss".

Mērķis: attīstīt spēju noturēt mēles sānu malas un galu paceltā stāvoklī, iemācīties virzīt gaisa plūsmu pa mēles vidu.

Mute ir vaļā. Lūpas smaidā. Mēli ārā. Mēles sānu malas un gals ir pacelti, mēles aizmugures vidusdaļa noliecas uz leju. Turot mēli šajā stāvoklī, izpūtiet vati no deguna gala. Pārliecinieties, ka apakšžoklis ir nekustīgs, lūpas nestiepjas pāri zobiem un vate lido taisni uz augšu.

3. Pirkstu vingrošana:

Pirms sākam spēlēties ar Revu, izstiepsim pirkstus:

Apmeklējot kājas īkšķi

(pirksti, savelciet dūrēs, īkšķi uz augšu, abas rokas)

Viņi ieradās tieši uz māju

(aizveriet divas plaukstas leņķī - "jumts")

Indekss un vidus
Bezvārda un pēdējais

(saukti par pirkstiem, katra roka savukārt ir savienota ar īkšķi)

Un mazs rozā
(visi pirksti savilkti dūrē, mazie pirkstiņi vērsti uz augšu)
Viņš pats uzkāpa uz sliekšņa.

(Sasitiet dūres kopā.)

Kopā pirksti ir draugi.

(Ritmiski saspiediet pirkstus dūrēs un atlaidiet tos.)

Viņi nevar dzīvot viens bez otra.

(Savienojiet rokas "slēdzenē".)

5. Sejas muskuļu attīstība

Paskaties ārā pa logu! Šodien laiks ir brīnišķīgs, spoži spīd saule.

L.: Pavelciet lūpas uz priekšu kā cauruli. Uzzīmējiet sauli - apli, vispirms pa labi, tad pa kreisi. Tagad zīmējiet saules starus - izstiepiet lūpas pa labi, tad pa kreisi, tad izstiepiet lūpas smaidā.

L.: Saule un tās stari spoži spīd un krīt acīs. Mēs šķielējam: aizveram labo aci, tad kreiso.

6. Vingrinājums runas balss veidošanai "Atkārtojiet klusi":

Mūsu Reva runā.

Kurš to klusi atkārtos?

Logopēds skaļi nosauc objektu, un bērns klusi atkārto vārdu.

Vārdi:radio, varavīksne, piedurkne, krekls, varonis, spalva, odi, iedegums, arbūzs, aploksne, kukurūza, ķengurs.

7. Spēle "Klausieties - nežāvāties!"

Logopēds: “Tagad es nosaukšu teikumus, un jūs uzmanīgi klausieties. Ja dzirdat mani uzdodam jautājumu, pietupieties; ja nē, stāviet uz vietas.Runas materiāls: Kurš klīst pa mežu? Vilks klīst pa mežu. Kaķis staigā pa jumtu. Kur iet kaķis? Ko meitene zīmē? Meitene zīmē māju. Varavīksnes notiek pēc lietus. Naktī līst. Kad notiek varavīksne? Kad līst lietus? Ar ko zēns zīmē? Zēns zīmē ar zīmuli.

8. Un tagad mēs ar Revu mācīsimies izrunāt skaņu [r`].

9. Artikulācijas analīze.

Skaties,kad mēs izrunājam skaņu [r`]mūsu lūpas ir puspavērtas smaidā,zobi ir vaļāmēles platais gals pacelts līdz aukslējām, saspringts, mēles aizmugure pacelta, starp to un aukslējām brīvi iziet gaiss, mēles sānu malas ir cieši nospiestasmelot augšējos molārus. Kas notiek ar balss saitēm? (vibrēt)

Vai skaņa [r`] ir līdzskaņa vai patskaņis? Un kāpēc?

Līdzskaņa. Jo, kad mēs to izrunājam, mēle mums traucē.
Vai skaņa [r`] ir izteikta vai bezbalsīga?
- skanīgs, jo balss krokas vibrē.
Cik tas ir mīksts vai ciets?
- mīksts.

10. Skaņu producēšana.

1. Garu, ritošu [p] secīgi savieno ar patskaņiem /I/, /I/, /E/, /Ё/, /Yu/, vienlaikus izstiepjot lūpas smaidā.

2. Ja nav /R’/ mīksts, var izrunāt /R/ ar atmestu galvu.

3. Skaņas [р`] veidošana no zilbju kombinācijas “zi” ar nedaudz pagarinātu pirmās skaņas “zzzi” izrunu. Atkārtoti atkārtojot zilbes, bērns pēc Jūsu lūguma virza mēles priekšējo daļu uz augšu un uz priekšu uz alveolām, līdz tiek iegūts frikatīvas skaņas [p`] akustiskais efekts kombinācijā ar patskaņu “i”. Pēc tam ievietojiet zondi (rādītājpirksts, tējkarotes rokturis, lāpstiņa) un izmantojiet to, lai vibrētu mēli.

11. Izolētas skaņas nodrošināšana. Vingrinājums "Iedarbināsim mašīnu."

Vai zini, kā rūc mašīnas dzinējs? rrrr. Kā darbojas mazas automašīnas motors? Rry-ry-ry. Izrādās, ka mūsu viešņa raud, jo ir apmaldījusies. Palīdzēsim viņai?! Lai Roar nokļūtu jūsu mājās, jums ir jāpalaiž ar pirkstu pa šo ceļu, izrunājot skaņu [r`].

Fizminutka:

Kāmis, kāmis, kāmis (bērni izpūš vaigus)
Svītraina muca. (paglauda sev pa sāniem)
Khomka agri ceļas (stiepjas kustības)
Nomazgā vaigus, berzē kaklu, (berzē seju un kaklu)
Kāmis slauka būdu (kustības imitē slaucīšanu)
Un iziet vingrot (maršē vietā)
Viens, divi, trīs, četri, pieci (3-4 kustības imitē uzlādi)
Khomka vēlas kļūt spēcīga. (roku muskuļu sasprindzinājums)

12. Spēle ar bumbu “Pasaki skaņu”.

Mūsu Reva ir ļoti izklaidīga un vienmēr aizmirst pabeigt vārdus. Palīdzēsim viņai?

Logopēds, metot bumbu bērnam, izrunā vārdus bez pēdējās skaņas, bērnam šī skaņa jānosauc, jāatkārto visi vārdi un pēc tam bumba jāatdod logopēdam.

Lukturis]
Bullfinch]
Dzintars]
Primer]
Vārdnīca]
Enkurs]
pinnes]
Bruņiņieks]
LODIJA... [Ry]
nometne]

HO...[Ry]
Masalas]
Zvērs]
cars]

13. Fonēmiskās dzirdes attīstība:

1) Sasit plaukstas, kad dzirdat skaņu [r`]

Izolēts: K R` R` N G R` Z R` R` T R` V R` D M K R` F M Z R` P R` R`

2) Paceliet roku, kad dzirdat skaņu [r`]

Zilbēs: Rya-LO-PO-Ryu-WE-OR-VA-Rya-Ri-KO-Ryu-AR

3) Piesitiet ar kāju, kad dzirdat skaņu [r`]

Vārdos: bērns, zaķis, Reva, ābols, rīsi, pīlādži, josta, ezis, galds, mugursoma.

14. Spēle "Aizstāj skaņu - maini vārdu!"

Reva uzzināja, ka, aizstājot vismaz vienu skaņu vārdā, tās nozīme mainīsies. Pārbaudīsim? Tagad es jums pateikšu vārdus, un jūs mēģināt aizstāt pirmo skaņu šajos vārdos ar skaņu [r`].

krāsns-runa

cepure - rāceņi

Squeak-risks

Pečkas upe

Tīfa rifs

Modelēšanas rāceņi

Ščeka-upe
Leika-Reika

Mīmikas apmale

15. Mājas darbs: Uzmini mīklu, uzzīmē atbildi:

Aiz loga deg gaismas.
Tie ir rūgti saldi.
Putni tos knābā ziemā,
Pavasarī viņi dzied dziesmas.
Cik spilgta bilde!
Kas ir aiz loga? -……

16. Nodarbības kopsavilkums:

Labi darīts, Ira! Tev labi veicās!! Paskaties, mūsu Reva ir beigusi raudāt, viņa smaida un saka paldies!

Atcerieties, kādu skaņu mēs šodien stundā iemācījāmies izrunāt? Kurš uzdevums tev patika visvairāk?

Visizplatītākais vecāku lūgums runas patologam ir skaņas “R” izrunas pārkāpums. Tā ir pēdējā lieta, kas veidojas bērna runā; skaņas “R” radīšanai nepieciešama pieaugušo kontrole.

Mnemoniski vārdi skaņas “R” izrunas attīstīšanai.

Kad nepieciešama korekcija

Skaņa “R” ir viena no grūtākajām skaņām bērna runas attīstībā. Tas pieder pie sonorantu kategorijas, kurā ir vairāk balss toņu nekā trokšņa.

Speciālisti “P” liek pēdējam, kad visas pārējās skaņas jau ir pareizi izveidotas un nostiprinātas. “R” ražošana sākas pēc 5,5-6 gadiem. Līdz šim viņa izrunas pārkāpums ir vecuma norma.

Dažos gadījumos ir vērts vērsties pie logopēda no 4 gadu vecuma, kad runā parādās “R”, bet neizpaužas pareizi. Šajā variantā bērns “R” neaizstāj ar citām skaņām (“L”, “V”), bet mēģina izrunāt “R”, bet ar traucējumiem artikulācijas aparātā.

“R” izrunas norma:

• lūpas ir atslābinātas;
• attālums starp zobiem 4-5 mm;
• mēles gals paceļas uz augšējām smaganām;
• mēle vibrē gaisa plūsmā;
• mēles aizmugures vidusdaļa arkas;
• mēles aizmugure ir vērsta atpakaļ, nospiesta pret aukslējām;
• sānu malas ir nospiestas uz augšu;
• Runāšanas laikā balss krokas vibrē.

Cietā “P” un mīkstā “Pb” izrunas pārkāpumu defektoloģijā sauc par rhotacismu vai pararotacismu. Padomju laikos šos pārkāpumus sauca par burām.

Galvenie rhotacisma veidi, kuriem nepieciešama korekcija:

1. Velar.
   Mēles gals ir nolaists uz leju un nepiedalās artikulācijā. Mēle ir saspringta un atstumta. Izrunā ir maz balss, daudz gaisa. Skaņa ir ķidīga un skaļa.
2. Uvulārs.
   Mēle vibrē gaisa plūsmā. Skaņa ir maiga, klusa, gluda.
3. Deguna.
   Gaiss tiek virzīts degunā, nav vibrācijas.
4. bilabial.
   Artikulācijā piedalās tikai lūpas bez mēles.
5. Rievojums.
   Mēle ir vērsta uz augšu un veido plaisu ar mīkstajām aukslējām. Skaņa mainās uz “Z” vai “Zh”.
6. Starpzobu.
   Mēle atrodas starp zobiem.

Pārkāpumu novēršanas posmi:

1. Sagatavošanas.
2. Skaņu producēšana.
3. Automatizācija.
4. Diferencēšana.
5. Konsolidācija runā.

Nepareizas izrunas iemesli

Mākslas vingrinājumu komplekts.

Rotacisma formas:

1. Izkropļota izruna.
2. Skaņas trūkums bērna runā.
3. Vienas skaņas aizstāšana ar citu.

1. Artikulācijas motorikas un artikulācijas aparāta uzbūves traucējumi: īss frenulums, šaura vai palielināta mēle, nepareizs saliekums, zobu trūkums, augsta aukslējas.
2. Elpošanas centrālā regulējuma pārkāpums. Tiek traucēts ieelpas un izelpas ritms un koordinācija. Izelpošana notiek caur degunu rīkles izrunas laikā. Defektus izraisa muskuļu tonusa izmaiņas, balsenes, mīksto aukslēju, balss kroku, mēles un lūpu muskuļu mobilitātes ierobežojumi.
3. Pedagoģiskā nolaidība. Bērns ikdienas situācijās nedzird lasītprasmi, nav lasītprasmes apmācības. Pieaugušie apzināti atdarina viņa izrunu, mainot skaņas un nelabo nepareizas skaņas. Viņi nelasa pirmsskolas vecuma bērnam literārus darbus, kā arī netur ar viņu garas sarunas.
4. Fonēmiski dzirdes traucējumi. Bērns neatšķir savas dzimtās valodas fonēmas, sajauc tās un slikti saprot citu runu.

Runas elpošanas problēmas

Runas elpošana ir runas runas pamatā. Tas ir atbildīgs par balss veidošanu un artikulācijas funkcijām. Runas elpošana ir cilvēka spēja īsi, dziļi elpot un izelpojot sadalīt gaisu, vienlaikus izrunājot dažādas skaņas. Ieelpošana ir 5-8 reizes īsāka nekā izelpa. Ilgtermiņa rezultāts ir vieta, kur veidojas runa. Ar pareizu runas elpošanu bērns runā skaidri un izteiksmīgi, ievērojot pauzes.

Pirmsskolas vecuma bērni nekontrolē sevi, viņi sāk runāt, ieelpojot vai uz atlikušo izvadi, un ieelpo gaisu pirms katra vārda izrunāšanas. Tas ietekmē pareizu izrunu. Ja bērns neizrunā “R”, korekcijas darbs jāsāk ar elpošanu.

Dzirdes traucējumi

Fonēmiskā dzirde ir spēja atšķirt, analizēt un atšķirt dzirdētās fonēmas. Kopš dzimšanas bērni apgūst savu dzimto runu, atdarinot. Līdz 4 gadu vecumam pirmsskolas vecuma bērns ir izstrādājis visu skaņu, izņemot skanīgo, izrunas tehniku.

Vājināta fonēmiskā dzirde (dislālija) apgrūtina mutvārdu un rakstveida runas uztveri skolas izglītībā, tāpēc defektu korekcija ir nepieciešama, tiklīdz tie tiek atklāti.

Logopēdiskie vingrinājumi fonēmiskās dzirdes attīstībai, ko vecāki var veikt patstāvīgi:

1. Pieaugušais nosauc virkni skaņu, un bērns sasit plaukstas, dzirdot attiecīgo.
2. Pieaugušais sit plaukstas vai sit ar zīmuli tādā ritmā, kāds bērnam jāatkārto.
3. Pieaugušais diktē skaņu kombinācijas, bērns tās atkārto.
4. Pieaugušais rāda attēlus, bērns izvēlas tos, kuros ir slēpta skaņa.
5. Pieaugušais vārdus nosauc pareizi un nepareizi, bērns sasit plaukstas, dzirdot pareizo versiju.

Burta "P" automatizācija.

Nepietiekama runas orgānu attīstība

Runas aparāta nenobriedums ir galvenais pirmsskolas vecuma bērnu izrunas problēmu cēlonis. Runas aparāts sastāv no 2 sekcijām: centrālā (smadzeņu sekcijas) un perifērās (mēle, lūpas, mīkstās aukslējas, apakšžoklis). Smadzeņu darbības traucējumus diagnosticē un koriģē neiropsihologs. Artikulācijas aparāta defektus logopēds-defektologs novērš rotaļīgā veidā.

Frenulum individuālā struktūra

Saīsināts frenulums un anomālijas tā atrašanās vietā ir mutes dobuma defekts, kas rodas agrā bērnībā. Problēmu var efektīvi atrisināt ķirurģiski, savlaicīgi sazinoties ar speciālistu, hipoglosālā saite tiek izstiepta ar vingrojumu un logopēdisko līdzekļu palīdzību.

Artikulācijas aparāta sagatavošana

Korekcijas nodarbībās sagatavošanās posms tiek veltīts darbam ar artikulācijas aparātu. Vingrinājumi tiek veikti, lai izstieptu hioidālo saiti, paceltu mēli uz augšu un sasildītu lūpas un žokli.

Uzdevumi artikulācijas aparāta sagatavošanai darbam:

1. “Šūpoles” - atveriet muti, izstiepiet mēli pārmaiņus līdz degunam un zodam.
2. “Zirgs” - lēni un spēcīgi noklikšķiniet ar mēli, atdarinot zirga nagu skaņu, bet apakšžoklis paliek nekustīgs.
3. “Pļāpāšana” – izmantojiet plato mēles galu, lai skrietu uz priekšu un atpakaļ gar augšlūpu, nepaceļot mēli. Vienlaikus sakiet “BL-BL-BL”.

Elpošanas vingrinājumi

Elpošanas logopēdiskā vingrošana:

1. "Burbuļi."
   Dziļi ieelpojiet caur degunu, izpūtiet vaigus un izelpojiet caur muti.
2. "Dzirnavas".
   Pēdas kopā, rokas uz augšu. Pagriezieties ar taisnām rokām, izelpojot sakot “zh-r-r”. Paātriniet kustības, palieliniet skaņu.
3. "Zosis."
   Staigāt pa istabu, plivinot rokas kā spārnus. Paceliet rokas, ieelpojot, nolaidiet tās, izelpojot, sakot "g-oo-oo".
4. "Balons".
   Guļot uz muguras, novietojiet roku uz vēdera. Dziļi ieelpojiet un izelpojiet, novērojot rokas kustību. Piepūš vēderu kā balonu.
5. "Ezītis".
   Ezīša pūšanas imitācija ar sasprindzinājumu nazofarneksa muskuļos.

Skaņas veidošanas metodes

Mēles griežas skaņas “r” izrunai.

Galvenās inscenēšanas metodes:

1. Ar imitāciju - bērna uzmanība tiek pievērsta kustībām, artikulācijas orgānu pozīcijām, izmantojot vizuālo un dzirdes kontroli.
2. Mehāniski - izmantojot logopēdiskās zondes, lāpstiņas, rokas instrumentus.
3. Jauktā metode - producēšana no citām skaņām.

Pareizās skaņas fiksēšanas periods ir no 25 līdz 60 dienām. Nodarbības notiek 2 reizes nedēļā, bez logopēda mājās mācās katru dienu.

Imitācija

Līdz 6 gadu vecumam bērniem imitācijas ceļā parādās tīrs “P” un “Pb”. Bērns patstāvīgi apgūst artikulāciju, izmantojot fonēmisko uztveri, koncentrējoties uz apkārtējo cilvēku runu. Tāpēc pieaugušo izrunai jābūt skaidrai un skaidrai, bez pārkāpumiem.

"R" iestatīšana no skaņas "D"

Varat iemācīt bērnam pateikt burtu “R”, sākot no jau izveidotām skaņām.

Iestatījums no “D”:

1. Bērns skaļi izrunā “D”. Mēles gals balstās uz augšējo aukslēju alveolām. Mēle neatstāj aukslēju.
2. Atkārtojiet “Ddddd” bez apstāšanās. Mēle vibrēs un parādīsies “DDD-RRR”.
3. Sakiet zilbes DRA, DRO, DRU, DRE, DRA, kurās “R” skan stingri.
4. Izrunājiet vārdus, kas sākas ar "DR", "TR", praktizējiet izrunu.
5. No vingrinājumiem noņemiet "D".

Ja jūsu bērns nespēj vibrēt mēli, varat viņam palīdzēt, maigi pastumjot viņa mēli ar mēles kociņu.

Vingrinājumi no skaņas “Zh”

Ja pirmsskolas vecuma bērns pareizi izrunā “F”, tad, to izrunājot, mēli ar kociņu var iebāzt dziļāk mutē. Tiek izveidots īss “R”. Nostipriniet to, atkārtojot vingrinājumus. Pēc “R” automatizācijas atlasiet vārdus, neizmantojot “F”.

Iestatījums no skaņas “Z”

Bērns īsi izrunā “Z”, viegli ar mēli pieskaroties alveolām, un spēcīgi pūš pa mēli. Atskanēs viena sitiena “P”, kas pēc tam viegli pārvēršas vibrējošā.

Šo metodi praksē izmanto reti, jo “R” un “Z” artikulācija ir atšķirīga.

Vingrinājumi no skaņas “C”

Bērns ilgi velk “Ssssss”, pēc tam ieelpo caur muti un piespiež mēli pie alveolām. Parādīsies īss “P”, kas tiek automatizēts, izmantojot iepriekš aprakstītos vingrinājumus.

Ieelpot

Iepriekš minētās metodes īpatnība ir tāda, ka skaņu izraisa ieelpošana. Runa balstās uz garu izelpu, savukārt ieelpa runas elpošanas laikā ir īsa. Bet, liekot “P” no “S”, bērns, ieelpojot gaisu, rada skaņu.

Veidi, kā radīt skaņu “r”.

Mehāniskā metode

“P” tiek novietots mehāniski, izmantojot logopēdijas instrumentus. Bērns atver muti un paceļ mēli pret debesīm. Logopēds ar āmuru piesit pa alveolām un ar lāpstiņu pievieno vibrāciju. Skaņa tiek fiksēta ar vingrinājumu palīdzību, tiek praktizēta vibrācija, vispirms ar lāpstiņu, tad bez tās.

Mēles vibrāciju var iegūt šādi: uz mēles gala uzliek biezu papīra bumbu (piesietu pie gara diega), noņem mēli aiz augšējiem zobiem un ar spēcīgu mēles strūklu nopūš nost no mēles. gaiss.

Mehāniskā metode spēlē tiek izmantota piesardzīgi, lai nesavainotu pirmsskolas vecuma bērnu.

Skaņas "Рь" iestatīšana

Nomainot burtu P ar tā mīksto pāri, bērns plaši atver muti un izrunā skaņu izteiktāk, virzot mēles priekšējo malu uz priekšu līdz augšējiem priekšzobiem. Šajā gadījumā “R” tiek apvienots ar priekšējo patskaņi “I”. Rezultātā skaņa iegūst maigu toni.

Skaņas “R” automatizācija zilbēs “ra-ro-ry-ru”

Spēlējot burtu “R” atvērtajās zilbēs, bērns var nostiprināt cietās un mīkstās formas un veicina runas raitu.

Pirmsskolas vecuma bērns atkārto mēles griežas:

Ra, ra, ra - silta bedre.

Ra, ra, ra - plāna garoza.

Ry, ry, ry - ezis sēž pie bedres.

Ry, ry, ry - viņi skrēja uz kalnu.

Ru, ru, ru - pastaigāsimies pa mežu.

Ru, ru, ru - es salasīšu daudz ogu.

Ro, ro, ro - izsaucām biroju.

Skaņas “R” iestatīšana saskaņā ar Khvattsev

Padomju skolotājs M.E. Hvatcevs 1959. gadā izstrādāja “R” pakāpeniskas producēšanas sistēmu:

1. Vārdu savienojumu salīdzinājums ar atšķirības skaidrojumu fonēmiskās uztveres attīstībai (karsts-žēls, zaglis vērsis, ragi-karotes).
2. Vibrāciju iegūšana mehāniski, piesitot smaganām un strādājot ar gaisa plūsmu.
3. “R” iegūšana no iegūtajiem garajiem “D” un “R”.
4. Automatizācija, ievietojot samazinātu patskaņu skaņu “Y” (dyyyra, tyyyyra).

Vingrinājumi skaņas “r” izrunas attīstīšanai saskaņā ar Khvatcevu.

Levina metode

Logopēds R. E. Levina 1965. gadā izstrādāja artikulācijas vingrinājumu komplektu, lai mācītu “R” izrunu.

Pirmajā posmā vingrinājumi ir vērsti uz frikācijas "P" iegūšanu bez vibrācijas pēc pareizas artikulācijas sasniegšanas.

Otrajā posmā tiek trenēta mēles vibrācija no skaņām “Ш”, “Ф”. Bērns atdala lūpas, tās nenoapaļojot, pagarina “F”, virza mēles galu uz augšu uz smaganām, starp tām nav atstarpes. Bērns spēcīgi izelpo.

Lai radītu vibrāciju, izmantojiet skaņu “D”, kas tiek izrunāta vienā izelpā. Mute ir plaši atvērta, mēles priekšējā mala ir cieši savienota ar augšējo zobu smaganām. Vārdos ar kombināciju “TR” vai “DR” “R” vietā tiek izrunāts “D”.

Bogomolova metode

A.I. Bogomolova 1979. gadā piedāvāja metodi vibrācijas ģenerēšanai, sakot “R”. Zobi ir atvērti 2 pirkstu attālumā. Mēle tiek piespiesta aukslējām, maksimāli izstiepjot frenulumu. Skolotājs ar pirkstiem virza mēles malas aukslēju virzienā, kamēr frenulums ir brīvs.

Bērns dziļi ieelpo un strauji izpūš to, izmantojot balsi. Tiek veidota kombinācija “TZ”. Atkārtojiet vingrinājumu, pakāpeniski palielinot gaisa spiedienu. Skaņu kombinācija “TLE” mainīsies uz “TR”. Pēc īsā “TR” piefiksēšanas viņi praktizē ripināšanu “TR” ar pirkstu palīdzību un pēc tam bez tiem.