Inovatīvas skolēnu veselību saudzējošu tehnoloģiju pielietošanas formas. Inovatīvu veselību taupošu tehnoloģiju izmantošana pirmsskolas izglītības iestādēs (no darba pieredzes)

Mūsu semināra tēma: “Mūsdienīgas inovatīvas veselību saudzējošas tehnoloģijas pirmsskolas izglītības iestāžu izglītības procesā”/ slaids 1.2/

Mūsu bērnudārzs ir viens no lielākajiem pirmsskolas izglītības bērnudārziem Ļipeckā. Bērnudārzā darbojas 16 grupas, no kurām 13 ir pirmsskolas grupas un 3 ir agrīnā vecuma grupas. Mūsu bērnudārzu katru gadu apmeklē vidēji 440 skolēni./ slaids 3/

Tā kā mūsu d/s prioritāte ir fiziskās kultūras un veselības uzlabošanas virziens, komandas darba galvenais uzdevums šajā posmā ir:

1. Izpratne par uzkrāto pieredzi bērnu veselības saglabāšanā un stiprināšanā;

2. Tās efektivitātes novērtēšana un fiziskās audzināšanas un veselības tehnoloģiju satura modernizēšana, veidojot bērnos radītāja stāvokli attiecībā pret viņu un citu veselību;

3. Nepieciešamība pārvarēt ļoti specializētas pieejas veselības uzlabošanas pasākumu un fiziskās audzināšanas organizēšanā, izmantojot novatoriskas veselību taupošas tehnoloģijas ;/4. slaids/

Komanda veido savu darbu pirmsskolas vecuma bērnu veselības jomā, pamatojoties uz šādiem principiem:

Sistemātiska un konsekventa veselību saudzējošu tehnoloģiju ieviešana;

Katra izglītības procesa priekšmeta (bērnu, skolotāju, vecāku) apziņa un aktivitāte;

Veselības taupīšanas procesa nepārtrauktība;

Tehnoloģiju pieejamība bērniem;

Ņemot vērā katra bērna individuālās un vecuma īpatnības; /5. slaids/

Mēs tādu esam izstrādājuši veselības noteikumi:

Režīma ievērošana, vairāk kustību, pareizs uzturs, pēc iespējas vairāk pozitīvu emociju, prom no izmisuma un melanholijas, vēlot tikai labu sev un citiem !//6. slaids/

Visas veselības taupīšanas tehnoloģijas pirmsskolas izglītībā var iedalīt šādos veidos:

1. Medicīniskā un profilaktiskā;

2. Veselību saudzējošas izglītības tehnoloģijas bērnudārzā.

3. Tehnoloģijas bērna sociālās un psiholoģiskās labklājības nodrošināšanai;

4. Veselības saglabāšana un veselības bagātināšana skolotājiem;

5. Fiziskā audzināšana un veselības tehnoloģijas;

6. Vecāku vērtību izglītošana; /7. slaids/

Es iesaku apsvērt katru veselības taupīšanas veidu

tehnoloģijas.

1. Medicīniskās un profilaktiskās tehnoloģijas vai kā tās sauc arī par ārstnieciskajām un profilaktiskajām- tās ir tehnoloģijas, kas nodrošina bērnu veselības saglabāšanu un uzlabošanu pirmsskolas izglītības iestāžu ārstniecības personu vadībā atbilstoši medicīnas prasībām un standartiem, izmantojot medicīnas preces. Tie ietver šādas tehnoloģijas:

Pirmsskolas vecuma bērnu veselības uzraudzības organizēšana;

Bērna optimālās slodzes noteikšana, ņemot vērā vecumu un individuālās īpašības;

Bērnu uztura organizēšana un kontrole;

Pirmsskolas vecuma bērnu fiziskās attīstības un rūdīšanas organizēšana un kontrole;

Preventīvo pasākumu organizēšana;

Kontroles un palīdzības organizēšana SaNPiN prasību nodrošināšanā;

Veselību saglabājošas vides organizēšana pirmsskolas izglītības iestādēs ./ 8. slaids/

2. Veselību saudzējošas izglītības tehnoloģijas-Šo

Pirmkārt, tehnoloģijas valeoloģiskās kultūras jeb pirmsskolas vecuma bērnu veselības kultūras izglītošanai.

Viens no šādu tehnoloģiju principiem ir bērna personisko īpašību, viņa attīstības individuālās loģikas ņemšana vērā, bērnu interešu un vēlmju ievērošana aktivitāšu saturā un veidos attīstības un audzināšanas laikā. Pedagoģiskā procesa veidošana, koncentrējoties uz bērna personību, dabiski veicina viņa labklājību un līdz ar to arī viņa veselību. ./9. slaids/

3. Sociālās un psiholoģiskās nodrošināšanas tehnoloģijas

labklājību bērns – tehnoloģijas, kas nodrošina bērna – pirmsskolas vecuma bērna psiholoģisko un sociālo veselību. Mūsu bērnudārzā galvenais uzdevums ir nodrošināt bērna emocionālo komfortu un pozitīvu psiholoģisko labsajūtu, saziņas procesā ar vienaudžiem un pieaugušajiem bērnudārzā un ģimenē, nodrošinot pirmsskolas vecuma bērna sociālo un emocionālo labsajūtu. Šo tehnoloģiju ieviešanu veic skolotājs-psihologs, izmantojot speciāli organizētas nodarbības ar bērniem, kā arī skolotāji un pirmsskolas izglītības speciālisti pirmsskolas izglītības iestāžu pedagoģiskajā procesā. Šāda veida tehnoloģijas ietver tehnoloģijas bērna attīstības psiholoģiskajam un psiholoģiski pedagoģiskajam atbalstam pirmsskolas izglītības iestāžu pedagoģiskajā procesā. /10. slaids/

4. Tehnoloģijas veselības saglabāšanai un veselības bagātināšanai

pirmsskolas skolotāji - tehnoloģijas, kuru mērķis ir attīstīt bērnudārza skolotāju veselības kultūru, tajā skaitā profesionālās veselības kultūru, un attīstīt nepieciešamību pēc veselīga dzīvesveida. Šo tehnoloģiju mērķis ir nodrošināt valeoloģijas izglītību skolotājiem un vecākiem ./11. slaids/

Vecāku valeoloģiskās izglītības tehnoloģijas– mapes – kustības, stenda informācija, sarunas, kopīgi pasākumi u.c. /12. slaids/

Un visvienkāršākais un svarīgākais visu veselību taupošo tehnoloģiju veids ir

5. Fiziskā audzināšana un veselības tehnoloģijas, kas ir tieši vērsti uz bērna fizisko attīstību un veselības stiprināšanu:

Fizisko īpašību attīstība;

Pirmsskolas vecuma bērnu motoriskā aktivitāte un fiziskās kultūras veidošana;

Cietināšana;

Labsajūtas procedūras ūdens vidē (baseins);

Ikdienas fizisko aktivitāšu ieraduma izkopšana un rūpes par veselību u.c. ./ 13. slaids/

Šo tehnoloģiju ieviešanu veic fiziskās audzināšanas instruktori un skolotāji speciāli organizētās veselības uzlabošanas darba formās bērnudārzos. Atsevišķus šo tehnoloģiju paņēmienus pedagogi plaši izmanto dažādās izglītības procesa organizēšanas formās: tiešās izglītojošās aktivitātēs, pastaigās, rutīnas brīžos, pieaugušo un bērnu kopīgās un patstāvīgās aktivitātēs.

Mēs visu darbu pamatojam uz veselību taupošu tehnoloģiju ieviešanu, pamatojoties uz:

Medicīniskās indikācijas un bērnu sadalījums pa veselības grupām. 2011./12.mācību gadā bērni tiek sadalīti pēc veselības grupasšādā veidā /14. slaids/:

Vecākā pirmsskolas vecuma bērnu (176 bērni) garīgo pamatprocesu (atmiņas, domāšanas, iztēles, uztveres) analīze pēc pirmsskolas izglītības iestādes skolotāja-psihologa diagnostiskās pārbaudes. /15. slaids/

Bērnu fiziskās sagatavotības līmenis pēc fiziskās audzināšanas instruktora uzraudzības datiem /16. slaids/

Pamatojoties uz šīm indikācijām, darba sistēmā ir nepieciešams ieviest dažāda veida veselību saudzējošas tehnoloģijas.

Jautājums par darba uzlabošanas veidiem, lai veicinātu veselību, attīstītu kustības un bērnu fizisko attīstību, tiek pastāvīgi uzraudzīts un organizēts tā, lai tas

· Nodrošināja katram bērnam harmonisku attīstību

· Palīdzēja viņam izmantot ķermeņa rezerves, lai saglabātu un uzlabotu veselību.

· Iepazīstināja bērnus un vecākus ar fizisko audzināšanu un veselīgu dzīvesveidu. / slaids 17/

Visas novatoriskās fiziskās kultūras un veselības tehnoloģijas var iedalīt trīs kategorijās:

1. Tehnoloģijas veselīga dzīvesveida mācīšanai.

2. Tehnoloģijas veselības saglabāšanai un veicināšanai.

3. Koriģējošās tehnoloģijas /18. slaids/

Tehnoloģijas veselīga dzīvesveida mācīšanai

Uzskaitīšu tās veselību saudzējošās tehnoloģijas, kuras jau ir ieviestas katra bērnudārza praksē. Tie ietver:

1. Tiešās izglītojošas aktivitātes “Fiziskās audzināšanas” jomā- organizēta fiziskās attīstības forma. Vada fiziskās audzināšanas instruktors visās grupās atbilstoši programmas prasībām, dažādās formās: spēļu, apakšgrupu, individuālas, treniņu, sacensību u.c.

2. Tiešas izglītojošas aktivitātes “Veselības” jomā- aktivitātes bērnu iepazīšanai ar savu ķermeni, radot priekšnoteikumus rūpēties par savu veselību. Vada skolotājs, fiziskās audzināšanas instruktors. Veselība ir integrēta darba forma ar tādām aktivitātēm kā fiziskā izglītība, dzīvības drošības pamatprincipi, valeoloģija.

3. Sporta izklaide, brīvdienas.

4. Rīta vingrinājumi. /slaids 19.20/

5. Labsajūtas darbs baseinā - Peldēšanas nodarbības ieņem īpašu vietu pirmsskolas vecuma bērnu fiziskajā attīstībā, attīstībā un veselības veicināšanā. Peldēšana palīdz attīstīt fiziskās īpašības un spēju novērst bīstamas situācijas uz ūdens. Regulāras peldēšanas nodarbības pozitīvi ietekmē bērna ķermeņa nocietināšanu un uzlabo pielāgošanos ūdens videi. Ūdenim ir spēcīga dziedinoša iedarbība. Savā darbā mēs izmantojam ūdens aerobikas elementus, sinhrono peldēšanu un dzimumu pieeju bērnu mācīšanā peldēt. Ir sadaļa “Dejošana uz ūdens”. /21.,22.23.slaids/

Savā darbā izmantojam arī citas tehnoloģijas, par kurām runāsim sīkāk.

6. Vingrošana DO-YIN - kustību komplekti muskuļiem un locītavām ar pašmasāžas elementiem ar izteiktu tonizējošu efektu. Izmanto fiziskās audzināšanas instruktors tiešās izglītojošās aktivitātēs fiziskajā izglītībā ar vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem ./slaids 24.25/

7. Labsajūtas tehnoloģija “BF-health – mācies un kļūsti veselāks” -Šīs tehnoloģijas mērķis ir palielināt pirmsskolas vecuma bērnu ķermeņa izturību pret saaukstēšanos, uzlabot bērna psihoemocionālo stāvokli, uzlabot uzmanību un atmiņu, attīstīt tālākai mācībām nepieciešamās funkcijas, piemēram, aktivitāšu organizēšanu, vispārējo intelektuālo attīstību, redzi. -telpiskā uztvere, roku-acu koordinācija.

Izmantojot veselības tehnoloģijas “BFB – Veselība” piemēru, pastāstīsim par visu inovatīvo ieviešanas posmiem veselību saudzējošas tehnoloģijas mūsu d/s. /26. slaids/

Veselības nodarbības, Tā mēs tās saucām – vismodernākās veselības tehnoloģijas (izmantojot datorus), kuras izmanto, lai bērniem mācītu veselības iemaņas. Šādu nodarbību mērķis- attīstīt bērnu pareizas elpošanas prasmes ./27. slaids/

Šī tehnoloģija mūsu bērnudārzā tiek izmantota daļēji, korekcijas (logopēdijas) grupās, jo tajās ir mazs bērnu skaits, klasēs ar logopēda skolotāju runas elpošanas attīstībai un fiziskās audzināšanas stundās. Dārga aprīkojuma iegāde šīs tehnoloģijas pilnīgai izmantošanai pašlaik netiek uzskatīta par iespējamu.

2010. gadā, pamatojoties uz eksperimentālām aktivitātēm, šī veselības tehnoloģija tika ieviesta mūsu pirmsskolas iestādes pedagoģiskajā procesā.

Eksperimenta ideja ir tas, ka veselību saudzējošu tehnoloģiju izmantošanas rezultātā pirmsskolas izglītības iestāžu praksē, izmantojot bioatgriezeniskās saites (BF) metodi, bērniem veidojas pozitīva sociālā pieredze, veidojas bērnu vērtīborientācijas uz veselīgu dzīvesveidu, uzlabojas ķermeņa veselība un samazināt saslimstību, uzlabot psihoemocionālo stāvokli ./28. slaids/

Šīs veselības tehnoloģijas ieviešanas procesā galvenais un galvenais uzdevums ir saglabāt un stiprināt bērnu veselību, attīstot diafragmas-relaksācijas elpošanas prasmi, jo diafragmiskā elpošana, t.i., “bez piepūles” jeb relaksācijas elpošana, ir dabiska un fizioloģiski visoptimālākā cilvēka organismam. /29. slaids/

Pamatojoties uz psihofiziskā stāvokļa diagnostiskajiem rādītājiem

bērniem mācību gada sākumā izveidojām vecākā pirmsskolas vecuma bērnu grupu ar 2 un 1 medicīniskās veselības grupu 12 cilvēku apjomā. 1.grupa – veseli bērni, 2.grupa – bērni ar nelielām veselības problēmām, piemēram, kariess, LOR saslimšanas, kuņģa-zarnu trakta slimības u.c., t.i., bērni, kuriem nav nopietnu problēmu, bet ir ārsta uzraudzībā;

Mēs sadalījām holistisko mācību procesu 4 posmos:

1. posms – apmācība.

Ietilpst teorētiskā daļa. Semināra vadīšana skolotājiem un speciālistiem, kas tieši saistīti ar šo bērnu grupu, lai iepazītos ar veselības uzlabošanas tehnoloģiju metodiku un attīstītu diafragmas elpošanas prasmi “bez piepūles”.

Praktiskā daļa. Apmācība par nodarbību vadīšanas metodēm, izmantojot esošo programmatūru un metodisko atbalstu šai veselības tehnoloģijai ./ slaids 30,31/

2. posms– veselības nodarbību ieviešana bērnu eksperimentālās grupas pedagoģiskajā procesā (plānojot darbu mēnesim un iekļaut tos nodarbību grafikā )./32,33 slaids/

KLAŠU REŽĢIS 2010./11.mācību gadam

(vecākā grupa)

3. posms- darbs ar vecākiem. Grupas vecāku sapulces un individuālo konsultāciju vadīšana, lai paaugstinātu vecāku kompetences līmeni veselību taupošās tehnoloģijas “BFB – Veselība” izmantošanā. Pastāvīga apmācība un pareizas elpošanas prasmes nostiprināšana mājās ./34. slaids/

4. posms ietver starpposma un galīgās diagnostikas veikšanu, eksperimentālo darbību rezultātu apkopošanu.

Lai ieaudzinātu bērnā jēgpilnu, vērtībās balstītu attieksmi pret savu fizisko un garīgo veselību, teorētiskās nodarbības , un tiek veikta diafragmas-relaksācijas veida elpošanas apmācība un nostiprināšana. praktiskie vingrinājumi . /35.slaids/

Veselības nodarbības šajā grupā notika reizi nedēļā 6 cilvēku apakšgrupās. Šādu nodarbību ilgums bija atkarīgs no bērna individuālajām psihofiziskajām iespējām un svārstījās no 15 līdz 25 minūtēm. Ilgums tika noteikts katram individuāli kopā ar skolotāju – psihologu un medmāsu.

Veselības nodarbības tika vispusīgi iekļautas tādās programmas sadaļās kā “Izziņa” (FEMP) un “Komunikācija”. Nodarbības skolotāja plānoja atbilstoši stundas tēmai matemātikā, lasītprasmē un izziņas attīstībā. Vadot Veselības stundas, tika izmantota ne tikai šī veselību saudzējoša tehnoloģija, bet arī risināti programmas uzdevumi. Norādījumi elpošanas vingrinājumu veikšanai ir pieejami elektroniskajā programmatūras rokasgrāmatā.

Strādājot ar šo tehnoloģiju, mēs atklājām:

Saistība starp DAS vērtību un veselības novērtējumiem /36.slaids/

Nepieciešams nosacījums bioatgriezeniskās saites tehnoloģijas ieviešanai klasē bija spēļu iekļaušana, lai motivētu pirmsskolas vecuma bērnu, jo rotaļas pirmsskolas vecumā ir galvenais bērnu darbības veids.

Eksperimentālā darba procesā decembrī tika veikta starpdiagnostika, bet aprīlī - galīgā diagnoze bērniem pēc šādiem kritērijiem:

1. Saslimstības rādītājs salīdzinājumā ar iepriekšējā gada pārskata periodu;

2. Bērnu uzmanības līmenis;

3. Bērnu motivēšana veselības aktivitātēm.

2010. gada decembris." href="/text/category/dekabrmz_2010_g_/" rel="bookmark">2010. gada decembris — 1,5, kas liecina par biežuma samazināšanos par 0,3 bērna dienām, kad trūkst viena bērna.

2010.gada aprīlī (uz mācību gadu) saslimstības rādītājs bija 2,4 dienas vienam bērnam slimības dēļ, 2011.gada aprīlī - 1,7, kas liecina par saslimstības samazināšanos par 0,7 dienām slimības dēļ.

viens bērns slimības dēļ ./37. slaids/

https://pandia.ru/text/78/465/images/image003_39.gif" align="left" width="405" height="200 src=">2010./11. mācību gada sākumā bērnu motivācijas līmenis nodarbībām Veselība bija 45%, līdz mācību gada vidum pieauga par 7% un mācību gada beigās sastādīja 52% motivācijas līmenis mācīties bija 61%, kas ir par 16% augstāks. nekā gada sākumā ./39. slaids/

Tika apkopoti arī šādi:

“BF – Veselība” nodarbību starprezultāti un gala rezultāti

Treniņa sākumā 6 bērniem bija zems veselības vērtējums, treniņa beigās tikai 1 bērns neuzrādīja vērtējumu “1” vai “2”. ./40. slaids/

Līdz ar to varam secināt, ka veselību saudzējošas tehnoloģijas “BF – veselība” – mācīties un kļūt veselīgākam” izmantošana pozitīvi ietekmē bērna psihoemocionālo stāvokli, uzlabo uzmanību, samazina saslimstību, paaugstina motivāciju izglītojošām aktivitātēm, elektronisko palīglīdzekļu izmantošana veicina bērna intelektuālo attīstību.

Tehnoloģijas veselības saglabāšanai un veicināšanai:

Kopā ar pazīstamām tehnoloģijām, piemēram,

1. Fiziskie vingrinājumi.

2. Āra un sporta spēles

3. Pirksts.

4. Uzmundrinoša vingrošana.

5. Ritmoplastika.

6. Relaksācija.

/41,42 slaids/

Mūsu pirmsskolas izglītības iestādes kolektīvs izmanto arī tādas tehnoloģijas kā:

1. Stiepšanās (spēle)– īpaši izstrādāta vingrojumu sistēma, kuras mērķis ir uzlabot lokanību un kustīgumu locītavās un stiprināt šīs locītavas. Vada horeogrāfs, mūzikas režisors, fiziskās audzināšanas instruktors pamata un papildu izglītojošās nodarbībās par fizisko attīstību sākot no vidējās grupas ./43. slaids, 44. video/

2. Elpošanas vingrinājumi– speciālie vingrinājumi, kas ļauj attīrīt elpceļu gļotādu, stiprināt elpošanas muskuļus un uzlabot bērna pašsajūtu. To veic visās grupās dažādās fiziskās audzināšanas un veselības darba formās.

Mēs izmantojam:

Elpošanas vingrinājumu elementi saskaņā ar; /45,46 slaids/

Attīrošie elpošanas vingrinājumi, kuru pamatā ir senās ķīniešu dziedināšanas sistēmas, kas ne tikai palīdz regulēt ķermeņa elpošanas funkciju, bet arī nomierinoši iedarbojas uz bērna centrālo nervu sistēmu un mazina nogurumu. ;/47.48 slaids/

Vingrinājumi deguna elpošanas nostiprināšanai, kas palielina bērna ķermeņa izturību pret temperatūras izmaiņām, infekcijām un skābekļa trūkumu ./49.50 slaids/

3. Veselību uzlabojošie deju kompleksi Step Dance– vingrojumu sistēma, tai skaitā fizikālās terapijas vingrinājumi, vingrojumi stājas traucējumu un plakano pēdu profilaksei, locītavu vingrošana, vingrojumi uz soļu platformām un fitballi, deju vingrinājumi un ritmiskas dejas. Vada fiziskās audzināšanas instruktors dažādās fiziskās audzināšanas un veselības darbu formās ar vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem. Nedaudz vēlāk apskatīsim kompleksu, kurā redzēsim daudzus veselību saudzējošu tehnoloģiju elementus ./51. slaids/

Koriģējošās tehnoloģijas

Terapeitisko, veselību uzlabojošo un koriģējošu pasākumu veikšanai mūsu bērnudārzā praksē tika ieviesta mākslas terapijas metode, viena no mūsdienu veselības uzlabošanas tendencēm.

Mākslas terapija– tā burtiski ir ārstēšana ar mākslu. Jebkura radoša darbība dziedē – un galvenokārt jūsu pašu radošums. Mākslas terapija atbrīvo jebkuru bērnu no dažādām nestabilitātēm, noskaņojumiem un raizēm. Mākslas terapija ir īpaši noderīga un nepieciešama bērniem, kuriem ir personiskas problēmas, proti, saskarsmes problēmas. Mākslas terapija attiecas uz personības orientētas izglītības tehnoloģiju. /52. slaids/

Pašlaik mākslas terapija plašā nozīmē ietver:

1. Muzikālās ietekmes tehnoloģija (mūzikas terapija).

2. Pasaku terapija.

3. Spēļu terapija.

4. Uz problēmu balstīta spēļu apmācība– spēļu vingrinājumu sistēma, kas trenē spēju ātri un aktīvi koncentrēt dzirdes uzmanību un atmiņu, pieskārienu, vizuālo uzmanību un atmiņu, iztēli un radošo iztēli. Izmanto brīvajā laikā, iespējams pēcpusdienā visās grupās. Darbības tiek organizētas bērnam nemanot, spēles procesā iesaistot skolotāju ./53. slaids/

5. Psihovingrošana pēc metodes izmanto pirmsskolas vecuma bērnu psiholoģiskās drošības organizēšanai bērnu un pieaugušo grupā. /54.55 slaids/

6. Krāsu terapija jeb krāsu mijiedarbības tehnoloģija ir zinātne, kas pēta krāsas, jo ilgu laiku krāsai tiek piedēvēta maģiska nozīme, labvēlīga vai negatīva ietekme, jo cilvēkiem redze ir vissvarīgākā no visu veidu maņām. Mūsu bērnudārzā šī tehnoloģija tiek izmantota, pamatojoties uz “Sauso lietu” (telts no daudzkrāsainām lentēm vai Ziemassvētku eglīšu lietus), kas sakārtota no siltām līdz aukstām krāsām. /56. slaids, 57. video/

7. Smieklu terapija- smiekli ir dabisks izdzīvošanas un dziedināšanas mehānisms, tiem ir milzīga dziedinoša iedarbība uz fizisko ķermeni un psihi. Ir zināms, ka smieklu laikā smadzenes ražo endorfīnus - “laimes hormonus”, kuriem ir spēcīga ietekme uz imūnsistēmu. Smejoties uzlabojas sirds un asinsvadu un elpošanas sistēmu darbība, gremošanas orgāni, rodas antistresa hormoni. Smieklu terapija ir vērsta uz dabisku, dabisku smieklu atgriešanu, kas mazina spriedzi ķermenī un atbrīvo nomāktas emocijas.

Šī tehnoloģija tiek izmantota mūsu d/s 2. pusgadā. katru dienu un plānā ir norādīta kā “Smieklu minūte”. Skolotājiem ir humoristisku stāstu, dzejoļu, video, multfilmu izlase darbam ar bērniem /59.59 slaids/.

8. Smilšu terapija- smilšu krāsošana, kā prāta korekcijas līdzeklis, ļauj pārvarēt baiļu, trauksmes sajūtas, līdzsvarot ārējo un iekšējo pasauli, ļoti labi noder agresijas mazināšanai bērniem, bērniem ar komunikācijas problēmām, nesabalansētu nervu sistēmu. /slaids 60.61/

Plānojot jebkuru veselību saudzējošu tehnoloģiju, mēs izceļam:

Laiks, kas pavadīts ikdienas rutīnā;

Bērnu vecums;

Darba formas;

Metodoloģijas iezīmes. /62. slaids/

Inovatīvu veselību taupošu tehnoloģiju ieviešana un ieviešana notiek ciešā saistībā ar visām pirmsskolas iestādes struktūrvienībām. Piedāvājam jūsu uzmanībai izglītības procesa vadīšanas modeli veselību taupošu tehnoloģiju ieviešanai mūsu pirmsskolas iestādē. /63. slaids/

Izglītības procesa vadīšanas modelis veselību taupošu tehnoloģiju ieviešanai pirmsskolas izglītības iestādē Nr.6

Pirmsskolas izglītības iestādes vadītājs - darba joma:

Drošu, sanitāru un higiēnisku apstākļu radīšana katra bērna uzturēšanās bērnudārzā.

Visas veselību saglabājošās telpas organizēšana, funkcionālo pienākumu sadale starp mācībspēkiem;

Personāla apmācības organizēšana;

Attīstošas ​​mācību priekšmetu vides organizēšana;

Finansiālo jautājumu risināšana fiziskās kultūras un veselības uzlabošanas līdzekļu izstrādē (inventāra, literatūras, gleznu, tērpu u.c. iegāde);

Darbs ar vecākiem, lai sasniegtu fiziskās audzināšanas mērķus un uzdevumus;

Darba saskaņošana ar citām institūcijām (skolu, pilsētas klubiem un sekcijām utt.)

Personālvadības vadītāja vietnieks – darba joma:

Komandas iepazīstināšana ar esošajām veselību saudzējošām tehnoloģijām;

Metožu un paņēmienu izvēle (kopā ar mācībspēkiem);

Veselību saudzējošo tehnoloģiju vietas noteikšana pirmsskolas izglītības iestādes vispārējās izglītības telpā, tās saistība ar citām jomām;

Uzraudzīt visu speciālistu un pedagogu darba koordināciju, ieviešot integrētu pieeju bērnu veselībai;

- visa mācībspēku gada darbības uzraudzība - programmas īstenošana, papildizglītības programmu īstenošana, atklātās nodarbības, uzrunas pedagoģiskajās padomēs, semināri, konsultācijas, darbs radošajā grupā, dalība pilsētas metodisko apvienību darbā. , semināri, dalība konkursos, tai skaitā un pilsētas (reģionālajos) un to efektivitāte;

Dalība fiziskās attīstības monitoringā un tās rezultātu analīzē;

Konsultāciju un semināru vadīšana visai komandai;

Līdzdalība attīstošās mācību priekšmetu vides uzlabošanā;

Līdzdalība pirmsskolas izglītības iestāžu pieredzes izplatīšanā;

Darba rezultātu vispārināšana;

Darba organizēšana ar vecākiem šajā jomā;

Skolotājs – psihologs – darba joma:

Psiholoģiskais atbalsts darbam šajā virzienā;

Korektīvo veselību saudzējošo tehnoloģiju ieviešana darbā ar bērniem;

Dalība monitoringā;

Izglītības iestāžu apmeklēšana, lai noteiktu pirmsskolas vecuma bērnu uzvedības īpatnības un īpatnības (brīvprātīgums, komforts u.c.);

Darbs ar vecākiem;

Medicīnas personāls - darba joma:

Sanitārā un epidemioloģiskā režīma organizēšana un higiēnisku dzīves apstākļu radīšana bērniem;

Pirmsskolas vecuma bērnu veselības uzraudzības organizēšana;

Ēdināšana;

Ārstnieciskā un profilaktiskā darba organizēšana ar bērniem un darbiniekiem;

Fiziskās attīstības un atveseļošanās uzraudzība;

Fiziskās audzināšanas instruktors – darba joma:

Veselību taupošu tehnoloģiju izvēle, izpēte, pārbaude un ieviešana izglītības procesā;

Atsevišķu fizisko vingrinājumu, deju kustību, āra spēļu un citu darba veidu iekļaušana nodarbībās, ņemot vērā fiziskās audzināšanas mērķus un uzdevumus;

Piedalīšanās matinēs, brīvdienās, izklaidēs;

Muzikālais vadītājs, horeogrāfs – darba joma:

Jūsu programmas saskaņošana ar mūzikas direktora un pedagogu programmu, lai integrētu aktivitātes;

Inovatīvu veselību saudzējošu mākslas terapijas tehnoloģiju izmantošana.

Dalība bērnu pilsētas (novadu) bērnu radošuma konkursos;

Tēlotājmākslas papildizglītības skolotājs – darba joma:

Zīmēšanas nodarbību satura nostiprināšana;

Korektīvu, novatorisku veselību taupošu tehnoloģiju izmantošana,

Jūsu programmas saskaņošana ar skolotāju izglītotāju programmu;

Skolotājs – logopēds – darba joma:

Jūsu programmas saskaņošana ar pedagogu programmu, lai integrētu aktivitātes;

Korektīvu inovatīvu veselību saudzējošu tehnoloģiju, veselības stimulēšanas un saglabāšanas tehnoloģiju izmantošana.

Pedagogs – darba joma:

Individuālu projektu izstrāde un īstenošana fiziskās attīstības ietvaros;

Plānojot darbu pie fiziskās attīstības un veselības uzlabošanas.

Veselību taupošu tehnoloģiju izmantošana dažādos izglītības procesa organizēšanas veidos: tiešās izglītojošās aktivitātēs, pastaigās, rutīnas brīžos, pieaugušo un bērnu kopīgās un patstāvīgās aktivitātēs.

Apstākļu radīšana fiziskajai audzināšanai grupās: Veselības stūra, kustību celiņu, ražošanas iekārtu u.c.

Darbs ar vecākiem fiziskās audzināšanas sistēmā;

Dalība bērnu novērošanā;

Arī mūsu pirmsskolas iestādē ir izstrādāts modelis pirmsskolas vecuma bērna veidošanai, attīstībai un veselības saglabāšanai /64. slaids/

Pirmsskolas vecuma bērna veidošanās, attīstības un veselības saglabāšanas modelis pirmsskolas izglītības iestādē Nr.6

Buklets" href="/text/category/buklet/" rel="bookmark">bukleti no sērijas "Pirkstu vingrošana", "Kā pareizi norūdīt bērnu?" utt.;

Atvērto durvju dienas (apmācības, darbnīcas), kā arī dārza mēroga un grupu projektu īstenošana: “Gribu būt vesels!”, “Maģiskā veselības zeme”, “Mans draugs ir burvju bumba!” un utt ./65. slaids/

Katra veselību saudzējoša tehnoloģija ir ieņēmusi spēcīgu vietu bērnudārza elastīgajā ikdienas rutīnā: rīta vingrošana - rīta laika periods, relaksācija - GCD laikā, rūdīšanas procedūras - 1.puslaiks. dienas – baseins, 2. stāvs. dienas - spēcinoša vingrošana, fizisko vingrinājumu nodarbībās, horeogrāfija, mūzika - stiepšanās, elpošanas vingrinājumi kopīgās aktivitātēs, skolotāja darbā - psihologs un papildizglītības skolotājs - mākslas terapija, smilšu terapija, rotaļu terapija dienas laikā kopīgā un patstāvīgās aktivitātes, smieklu terapija - 2. stāvs diena utt ./66. slaids/

Rezumējot manu runu, varam secināt, ka jebkuras veselību saudzējošas tehnoloģijas ieviešana jāsāk pēc pilnīgas informācijas saņemšanas par katra bērna veselības stāvokli un attīstības līmeni. Veselības taupīšanas tehnoloģiju efektivitāte lielā mērā ir atkarīga no skolotāju zināšanām par viņu audzēkņu ģimeņu apstākļiem un dzīvesveidu, kā arī no integrētas pieejas tās organizēšanai, ņemot vērā esošos apstākļus un komandas profesionālās prasmes. Labāk darīt mazāk, bet profesionāli, nekā daudz, bet nekvalitatīvi.

Izmantojot savā darbā veselību saudzējošas tehnoloģijas, esam sasnieguši šādus rezultātus (pēdējo trīs gadu laikā):

Pozitīva veselības dinamika, samazināti saslimstības rādītāji ;/67. slaids/

https://pandia.ru/text/78/465/images/image010_13.gif" width="621" height="192">

Bērnu fiziskās sagatavotības līmenis pēdējo trīs gadu laikā ir pieaudzis par 8%, salīdzinot ar 2009.gadu - 89%, 2011.gadu - 97%. 6.pirmsskolas izglītības iestādes absolventi ir fiziski attīstīti, viņiem ir attīstītas pamata fiziskās īpašības un nepieciešamība pēc fiziskām aktivitātēm, patstāvīgi veic vecumam atbilstošas ​​higiēnas procedūras, ievēro veselīga dzīvesveida pamatnoteikumus.

Bērnudārza kolektīvs ar to neapstājas un turpina strādāt, lai veidotu veselīgu dzīvesveidu, saglabātu un stiprinātu bērnu veselību. Plānots strādāt pie sadaļas “Jautrais slidotājs” - ar vecāku iesaisti mācīt bērnus skrituļot un daiļslidot, iekārtot mūsdienu prasībām atbilstošu sajūtu telpu un vasarā mācīt skrituļslidošanu (inline skiing).

Paldies par jūsu uzmanību! /69. slaids/

Jeļena Babajeva
“Mūsdienīgas inovatīvas veselību saudzējošas tehnoloģijas pirmsskolas izglītības iestāžu izglītības procesā”

Pašvaldības pirmsskola izglītības iestāde

“19. bērnudārzs Pugačova, Saratovas apgabals"

Semināra tēma

Semināra veids:

pēc mērķa: teorētiski - problemātiski

pēc darbības veida: pedagoģiskā

daba: izglītojošs (skaidrojošs un ilustratīvs)

Datums: 10.12.13.

Laiks 9:00

Semināra plāns

Pirmsskolas izglītības iestādes vadītājas I.Volkovas atklāšanas runa par semināra mērķiem un uzdevumiem. Dalības seminārā noteikumu un nolikuma pieņemšana.

1. TEORĒTISKĀ

Aplūkojamo problēmu aktualizēšana un jaunas zināšanas, semināra dalībnieku motivēšana

Problēmu apspriešanas problēmu iestatīšana jautājumiem:

Kas notika tehnoloģijas?

Kas notika ?

Kāds ir mērķis? veselību taupošas tehnoloģijas pirmsskolas izglītībā?

Veidi.

2. PREZENTĀCIJA

Pirmsskolas izglītības iestādes ilgtermiņa projekta “Radīšana pirmsskolas izglītības iestāžu veselību taupoša izglītības telpa»

Līdzskolotāju runa seminārs:

1. “Medicīniskā un profilaktiskā veselību saudzējošas tehnoloģijas un tehnoloģijas bērna sociāli psiholoģiskās labklājības nodrošināšana pirmsskolas izglītības iestādē” - sagatavošanas skolas grupas skolotāja Safargalieva S. D.;

2. “Fiziskās audzināšanas loma veselības tehnoloģijas veselības radīšanā ietaupot vietu pirmsskolas izglītības iestādē" - vecākās grupas skolotāja Akirova R. R.;

3. “Sistēma darbam ar vecākiem par pirmsskolas vecuma bērnu veselības aizsardzība" - 2. junioru grupas skolotājs Kozinčenko Ju. A.

3. PRAKTISKI

Meistarklase “Metožu un paņēmienu izmantošana fiziskās audzināšanas sistēmā veselības darbs, kā līdzekli bērnu veselība» fiziskās audzināšanas instruktors E. A. Babaeva

Nestandarta aprīkojums attīstības vides veidošanā (iekārtu demonstrēšana un fiziskās audzināšanas stūri) vidējās grupas skolotāja Antjukhova I.N.

4. ANALĪTISKS

Semināra darba un tā dalībnieku apkopojums.

PŪCES VADĪTĀJS Volkova I.V.

Labdien, dārgie kolēģi! Priecājamies sveikt Jūs mūsu pirmsskolas izglītības iestādē.

Mūsu mērķis un uzdevums seminārs: Lai būtu konkrētāk skolotāju prātos jēdzieni: « tehnoloģija» , « veselību saudzējošas tehnoloģijas» , "veidi veselību saudzējošas tehnoloģijas» .

Nenoliedzami bērnudārza galvenais uzdevums ir sagatavot bērnu patstāvīgai dzīvei, dodot viņam nepieciešamās prasmes, prasmes, attīstot noteiktus ieradumus. Bet vai katrs profesionāli apmācīts skolotājs, tikai pieaugušais atbildīgs cilvēks, var būt bezkaislīgs pret nefunkcionālu stāvokli? savu skolēnu veselību. Viena no atbildēm uz šo lielākoties retorisko jautājumu bija pieprasījums pēc skolotājiem veselību saudzējošu izglītības tehnoloģiju izglītības iestāde. Saglabāšana un stiprināšana veselība bērni ir mūsu pirmsskolas izglītības iestādes prioritārā darba joma.

VECĀKĀ SKOLOTĀJA Babajeva E.A.

Mūsu semināra tēma:

« Mūsdienīgas inovatīvas veselību saudzējošas tehnoloģijas pirmsskolas izglītības iestāžu izglītības procesā»

Mūsdienu izglītības sistēmašodien tiek veiktas vairākas izmaiņas, kas izteiktas satura izmaiņās izglītība, pielietojums jaunu pedagoģisko tehnoloģijas un inovācijas.

Kas notika tehnoloģija?

Tehnoloģija- tas ir attiecīgi skolotāja profesionālās darbības instruments, ko raksturo kvalitatīvs īpašības vārds - pedagoģisks.

Tehnoloģija- tas ir paraugs noteiktu paņēmienu izmantošanā darbā, kas pakārtots vienam mērķim.

Izglītības tehnoloģija ir pirmajā vietā, sistemātiska pieeja visa radīšanai, pielietošanai un definēšanai un definēšanai process apmācību un attīstību

Metodiskajā literatūrā ir daudz jēdziena definīciju « tehnoloģija» .

Pedagoģijas zinātņu kandidāte I. V. Nikišina sniedz sekojošo definīcija: Tehnoloģija ir, galvenokārt, sistemātiska metode visa radīšanai, pielietošanai un definēšanai process mācīšanās un zināšanu apguve, ņemot vērā tehnisks un cilvēkresursi un to mijiedarbība, kuras mērķis ir optimizēt formas izglītība. Tehnoloģija apraksta cilvēka darba sistēmu kā darbību mērķa sasniegšanai izglītojošs mērķis.

Un jūs un es, dārgie kolēģi, veiksmīgi lietojam dažādus izglītības tehnoloģija, atbilstošs moderns prasības organizācijai pedagoģiskā process.

Informācija un komunikācija tehnoloģijas(IKT)

Veselību taupoša tehnoloģija

Dizaina tehnoloģija

Sociālā spēle tehnoloģija

Uz personību orientēts tehnoloģija

Jēdziens " veselību saudzējošas izglītības tehnoloģijas”parādījās pedagoģiskajā leksikā pēdējos gados un joprojām daudzi skolotāji to uztver atšķirīgi. Kāpēc šodien veselību saudzējoša virziens pirmsskolas izglītības iestāžu darbā bieži tiek uzskatīts par novatorisks! Galu galā, bērnudārzos, šķiet, vienmēr veselība vai bērniem tika pievērsta liela uzmanība? Mūsdienīgs nosacījumi prasa visu sastāvdaļu pārskatīšanu, pārvērtēšanu izglītības process. Jaunās domāšanas galvenais punkts maina būtību un raksturu process, novietojot to centrā - bērna veselība.

Veselību saudzējošas tehnoloģijas pirmsskolas izglītībā - tehnoloģijas kuras mērķis ir atrisināt prioritāru problēmu mūsdienu pirmsskolas izglītība - saglabāšanas problēmas, apkope un bagātināšana veselība pedagoģijas priekšmeti process bērnudārzā: bērni, skolotāji un vecāki.

Mērķis

attiecībā pret bērnu – augsta līmeņa reālā nodrošināšana veselība bērnudārza audzēknis un valeoloģiskās kultūras izglītība kā bērna apzinātas attieksmes kopums pret cilvēka veselība un dzīvība, zināšanas par veselību un prasmes aizsargāt, atbalstīt un saglabāt to, vērtībaoloģiskā kompetence, ļaujot pirmsskolas vecuma bērnam patstāvīgi un efektīvi risināt problēmas veselīgs tēls dzīve un droša uzvedība, uzdevumi, kas saistīti ar pamata medicīniskās, psiholoģiskās pašpalīdzības un palīdzības sniegšanu.

Saistībā ar pieaugušajiem - kultūras veidošanās veicināšana veselība, ieskaitot profesionālo kultūru veselība pirmsskolas izglītības iestāžu skolotāji un vecāku valeoloģiskā izglītība

Veidi veselību saudzējošas tehnoloģijas pirmsskolas izglītībā – veselību saudzējošo tehnoloģiju klasifikācija par risināmo mērķu un uzdevumu dominēšanu, kā arī pedagoģijas priekšmetu vadošajiem līdzekļiem process bērnudārzā. Šajā sakarā var izdalīt šādus veidus: veselību taupošas tehnoloģijas pirmsskolas izglītībā:

medicīniska un profilaktiska;

fiziskā audzināšana veselība;

tehnoloģijas

veselības saglabāšana un veselības bagātināšana pirmsskolas skolotāji izglītība;

Kā vecākā skolotāja es veicu pētniecisko darbību, kuras mērķis bija -

Identificēt pirmsskolas izglītības nosacījumus organizēšanai un īstenošanai veselību saudzējošas tehnoloģijas izglītības procesā, kā arī līmeni bērnu veselība:

Vadības sistēmas analīze (personāla sastāvs, pasniedzēju profesionālais līmenis, medicīnas personāls);

Zinātniskais un metodiskais atbalsts (programmas, tehnoloģijas, metodiskie ieteikumi, uzkrātā pieredze pirmsskolas izglītības iestādēs);

Pirmsskolas izglītības iestāžu konkurences priekšrocība fiziskajā izglītībā ir veselības darbs;

Materiāli - tehniskā palīdzība(istaba, aprīkojums);

Finansiāls atbalsts (finanšu iespēju analīze projekta īstenošanai);

Visaptverošs novērtējums pirmsskolas vecuma bērnu veselība(analīze saslimstība: gadījumos, dienas, dienas vienam bērnam,);

Bērnu fiziskās sagatavotības rezultātu analīze;

Pamatojoties uz pētījuma rezultātiem, mēs nonācām pie secinājums:

Kompetenta, efektīva rīcības plāna izstrādei sastādījām ilgtermiņa projektu “Radīšana pirmsskolas izglītības iestāžu veselību taupoša izglītības telpa".

Projekts tiek īstenots, izmantojot sekojošo sadaļas:

Materiāli stiprināšana – pirmsskolas izglītības iestādes tehniskā bāze

Darbs ar bērniem

Darbs ar skolotājiem

Darbs ar vecākiem

Projekts ietver visus veidus veselības taupīšanas tehnoloģijas:

Medicīniskā un profilaktiskā;

Fiziskā audzināšana veselība;

tehnoloģijas bērna sociāli psiholoģiskās labklājības nodrošināšana;

veselības saglabāšana un veselības bagātināšana pirmsskolas skolotāji izglītība;

vecāku valeoloģiskā izglītība

Es dodu vārdu saviem līdzsaimniekiem, viņi runās sīkāk par veidiem veselību saudzējošas tehnoloģijas un dalīties pieredzē, radot nepieciešamos apstākļus, kas vērsti uz organizēšanu veselību taupoša izglītības telpa.

Īstenošanas rezultāti veselību saudzējošas tehnoloģijas pirmsskolas izglītības iestādēs

Veidojas prasmes skolēnu veselīgs dzīvesveids, pirmsskolas izglītības iestāžu skolotāji un vecāki.

Visu īstenošanas dalībnieku tolerances demonstrēšana veselību saudzējošas tehnoloģijas pirmsskolas izglītības iestāžu pedagoģiskajā procesā.

Normatīvā regulējuma veidošana jautājumos pirmsskolas vecuma bērnu veselības uzlabošana.

Zinātnisko un metodisko pieeju ieviešana saglabāšanas darbu organizēšanā bērnu veselība, radīšanai veselību taupoša izglītība telpas pirmsskolas izglītības iestādēs un ģimenē;

Somatisko rādītāju uzlabošana un saglabāšana pirmsskolas vecuma bērnu veselība.

Mūsdienu Krievijā veselības saglabāšanas apmācības un izglītības organizēšanas problēma ir kļuvusi īpaši aktuāla.

Pasaules Veselības organizācija definē veselību kā "fiziskās, garīgās un sociālās labklājības stāvokli". Tādējādi jēdzienam “veselība” ir fizisko, emocionālo, intelektuālo, sociālo un garīgo aspektu elementi.

1. attēls. Studentu veselības veidošanas modelis

Reflektantam, kurš kļuvis par studentu, nav viegli pierast un pielāgoties jaunajam dzīves veidam izglītības iestādē. Jauns izglītības aktivitātes veids, izmaiņas uzturā un fiziskajās aktivitātēs, nepieciešamība apgūt lielāku mācību materiālu apjomu - tas viss negatīvi ietekmē skolēna veselību.

Šajā sakarā ir jāpiemēro veselības taupīšanas pedagoģijas pamati.

Veselību saudzējoša pedagoģija, pirmkārt, ir izglītības iestādes gatavība un noteikta spēja nodrošināt augsta līmeņa izglītojošo darbību, neradot nopietnu kaitējumu izglītības procesa dalībnieku veselībai. Veselības taupīšanas tehnoloģijas izglītībā ir sistemātiski organizēts programmu, paņēmienu un metožu kopums izglītības procesu organizēšanai, kas nekaitē mācību priekšmetu veselībai.

Veselību saudzējošas izglītības tehnoloģijas ir jebkuras izglītības tehnoloģijas kvalitatīvs raksturlielums, tās “veselības drošības sertifikāts”, tas ir pedagoģiskā darba paņēmienu, principu un metožu kopums, kas tradicionālās apmācības, izglītības un attīstības tehnoloģijas papildina ar veselību saudzējošiem uzdevumiem.

Pamatojoties uz veselības saglabāšanas izaicinājumiem, visas pedagoģiskās tehnoloģijas šajā virzienā ir iedalītas 3 grupās:

1) tehnoloģijas, kas visnopietnāk kaitē skolēnu un skolotāju veselībai. Šajā kategorijā ietilpst arī A. Komenska izstrādātās tradicionālās, klasē balstītās mācību tehnoloģijas, kurām raksturīga pārspīlēta izglītības procesa pārslodze un aktīva autoritārās pedagoģijas izmantošana.

2) tehnoloģijas, kurās prioritāte ir izglītības procesa dalībnieku veselības saglabāšanas un stiprināšanas process. Tieši šīs tehnoloģijas sauc par veselību saudzējošām.

3) visas pārējās pedagoģiskās tehnoloģijas, kas ir lielākā tehnoloģiju grupa, nevar skaidri kvalificēt un spriest par to ietekmi uz izglītības procesa subjektu veselību. Lai tos iedalītu divās pārējās grupās, ir nepieciešams tos analizēt un izpētīt, kā arī novērtēt to rezultātus no ietekmes uz skolēnu un skolotāju veselību.

Jebkuras izglītības tehnoloģijas mērķis ir sasniegt noteiktu pedagoģisko rezultātu apmācības, izglītības un attīstības procesos. Veselības saglabāšana mūsdienu pedagoģijā nevar darboties kā vienīgais, galvenais izglītības procesa mērķis. Veselības saglabāšana ir tikai nosacījums, viens no galvenā izglītības mērķa sasniegšanas uzdevumiem.

Izšķir šādus izglītības tehnoloģiju veidus:

– veselības uzlabošana (pareiza fiziskā sagatavotība, fizioterapija, rūdīšana, vingrošana, ārstniecības augi, aromterapija, mākslas terapija, masāža);

– veselības saglabāšana (veselīga uztura veidošana, fiziskās aktivitātes attīstīšana, vakcinācijas kā profilaktisks pasākums)

– apmācības un veselības attīstības tehnoloģijas (atbilstošu tēmu par fizisko attīstību iekļaušana vispārējo un profesionālo ciklu priekšmetos);

– pareizas veselības kultūras veicināšana (papildu nodarbības par skolēnu personības veidošanu un attīstību, dažādi izglītojoši pasākumi, konkursi un festivāli u.c.).

Veselību saudzējošām izglītības tehnoloģijām jānodrošina pastāvīga indivīda attīstība, viņa dabiskās spējas: inteliģence, nepieciešamība pēc aktivitātes, morālās un estētiskās sajūtas, komunikācijas ar cilvēku, dabu un mākslu pieredzes apgūšana.

Izglītības veselību saglabājošo tehnoloģiju mērķis ir nodrošināt studentiem iespēju veikt veselības uzturēšanas procesus studiju laikā augstskolā, iespēju attīstīt nepieciešamās zināšanas, prasmes un veselīga dzīvesveida ieradumus, kā arī nodrošināt iespējas. par aktīvu dalību preventīvajos pasākumos, izmantojot iegūtās zināšanas un kompetences ikdienā.

Galvenās inovatīvo un veselību saudzējošo tehnoloģiju sastāvdaļas ir:

1. Aksioloģiskā sastāvdaļa, kas izpaužas skolēnu apziņā par savas veselības īpašo vērtību, pārliecībā par nepieciešamību vadīt dzīvesveidu, kas ļauj pilnvērtīgi sasniegt izvirzītos mērķus un izmantot savas fiziskās un garīgās spējas.

2. Veselību saglabājošs komponents, kas ietver vispārēju attieksmju un vērtību sistēmu, kas veido ķermeņa dabiskai darbībai nepieciešamo prasmju un iemaņu sistēmu higiēnas jomā, kā arī paņēmienu un vingrinājumu sistēmu, kuras mērķis ir prasmju un iemaņu pilnveidošanā, rūpējoties par sevi, apģērbu, dzīvesvietu, vidi.

3. Epistemoloģiskais komponents, kas saistīts ar ikdienas veselības saglabāšanas procesam nepieciešamo zināšanu un prasmju apguvi, sevis, savu spēju un iemaņu izpēti, interesi par savas veselības jautājumiem, nepieciešamās literatūras apguvi, dažādām savas pilnveidošanas un nostiprināšanas jomām. ķermeni.

4. Emocionāli gribas sastāvdaļa, kas ietver psiholoģisko mehānismu izpausmi - gribas un emocionālo. Nepieciešams nosacījums veselības un labsajūtas saglabāšanai ir pozitīvas, labvēlīgas emocijas un pārdzīvojumi, pateicoties kuriem cilvēkā veidojas un nostiprinās vēlme vadīt veselīgu dzīvesveidu.

5. Ekoloģiskā komponente, kas ņem vērā vidi, to, ka cilvēks kā bioloģiska suga pastāv kopsakarā ar dabisko vidi, kas nodrošina indivīdu ar specifiskiem bioloģiskajiem, ražošanas un ekonomiskajiem resursiem. Dabas vides uzskatīšana par vienu no cilvēka kā indivīda veselības priekšnoteikumiem ļauj veselības saglabāšanas izglītības saturā ieviest prasmju un iemaņu veidošanos, lai pielāgotos apkārtējās vides faktoriem.

6. Un visbeidzot fiziskās audzināšanas un veselības sastāvdaļa, kas paredz noteiktu darbības metožu apguvi, kuru mērķis ir attīstīt un palielināt fizisko aktivitāti un novērst fiziskas neaktivitātes pazīmes. Turklāt šī sastāvdaļa nodrošina ķermeņa sacietēšanu un adaptīvo spēju palielināšanos. Šī sastāvdaļa ir vērsta uz svarīgu personīgās dzīves īpašību apgūšanu, kas palielina vispārējo un subjektīvo sniegumu, kā arī personīgās un sabiedriskās higiēnas prasmes.

Viens no autoriem (O. E. Zimiņa) piedāvā izskatīšanai fundamentālu visaptveroša darba pamatmodeli veselības saglabāšanai un veicināšanai augstskolās. Šis modelis sastāv no sešiem blokiem.

Pirmais bloks ir izglītības iestāžu infrastruktūra, veidojot veselību saglabājošu vidi. Bloks ietver šādas sastāvdaļas:

Sporta zāļu materiāli tehniskais aprīkojums ar nepieciešamo aprīkojumu un inventāru atbilstoši augstākās profesionālās izglītības izglītības standartiem;

Medicīnas kabineta pieejamība un atbilstošs aprīkojums, medicīniskā personāla nodrošināšana;

Studentu ēdnīcas pieejamība, kas darbojas ērtā režīmā atbilstoši visām GOST prasībām;

Kvalitatīvas pārtikas organizēšana;

Kvalificēti mācībspēki vajadzīgajā daudzumā.

Vispārējā atbildība un kontrole pār šī bloka īstenošanu gulstas uz universitātes administrāciju.

Otrais bloks – izglītības procesa organizēšana. Bloks ietver šādas sastāvdaļas:

Atbilstība higiēnas standartiem un prasībām, organizējot un kontrolējot auditorijas apjomu un patstāvīgo darba slodzi visos apmācības posmos;

Izmantojot pārbaudītas mācību metodes, kas ir atbilstošas ​​skolēnu vecuma iespējām un īpašībām;

Jebkuru inovatīvu metožu ieviešana tikai attiecīgo speciālistu un pārvaldes iestāžu uzraudzībā;

Stingra visu prasību ievērošana attiecībā uz tehnisko līdzekļu izmantošanu apmācībā (dators, audiovizuālie līdzekļi);

Fiziskās audzināšanas nodarbību un aktīvo-motorisko aktivitāšu racionāla organizācija;

Ņemot vērā studenta ķermeņa individuālās īpašības, strādājot pie programmām, kas pielāgotas indivīdam.

Šī bloka īstenošana radīs apstākļus izglītības procesa efektivitātes paaugstināšanai.

Trešais bloks – fiziskās audzināšanas un veselības pasākumu organizēšana. Bloks ietver šādas sastāvdaļas:

Pilnvērtīgs un efektīvs darbs fiziskās audzināšanas stundās, sekcijās,

Radīt apstākļus sporta sekciju darbam;

Regulāras sporta un atpūtas aktivitātes.

Pareizi organizēta fiziskā audzināšana un veselības darbs kļūs par pamatu skolēnu motoriskā režīma organizēšanai, veicinās skolēnu efektīvu fizisko attīstību un palielinās ķermeņa adaptīvās spējas.

Ceturtais bloks – sistemātiska preventīvā, metodiskā un izglītojošā darba organizēšana ar mācībspēkiem augstskolas darbinieku kvalifikācijas paaugstināšanai. Bloks ietver šādas sastāvdaļas:

Nodarbības (lekcijas, semināri, konsultācijas, kursi) par veselības jautājumiem;

Zinātniskās un metodiskās literatūras izplatīšana par veselīgu dzīvesveidu;

Piektais bloks – dinamiska skolēna veselības stāvokļa uzraudzība. Bloks ietver šādas sastāvdaļas:

Regulāra izglītojamo veselības stāvokļa analīze attiecīgajās izglītības iestādes struktūrās;

Visaptverošas pedagoģiskās, psiholoģiskās un sociālās palīdzības sistēmas izveide skolēniem;

Kvalificētu medicīnas darbinieku iesaistīšana visu darba posmu īstenošanā augstskolas studentu veselības saglabāšanai un stiprināšanai.

Ieviešot šos blokus, var rasties šādi iespējamie riski:

1. Pilnīga vēlmes pilnveidot profesionālo kultūru veselības jautājumos trūkums vai trūkums individuālo mācībspēku vidū.

2. Skolotāja personības zemais pašvērtējums, ieskaitot personīgo trauksmi, šaubas par sevi un negatīvu sevis uztveri.

3. Pārvaldes pārstāvju nekompetence veselību saudzējošu pedagoģisko tehnoloģiju pielietošanā.

Students lielāko daļu sava laika pavada izglītības iestādes sienās, tāpēc tieši šajās sienās viņam ir jārada veselību saglabājoša labvēlīga vide. Visā studiju laikā skolēnos jāveido attieksme pret pareizu, veselīgu dzīvesveidu un dzīvesveidu, fiziskās sevis pilnveidošana un nepieciešamība pēc regulāras un stabilas fiziskās audzināšanas un sporta.

Bibliogrāfija:

1. Artamonova, L. L. Terapeitiskā un adaptīvā-veselību uzlabojošā fiziskā kultūra [Teksts]: mācību grāmata / L. L. Artamonova, O. P. Panfilov, V. V. Borisova. –M.: Vlados-Press, 2010. – 389 lpp.
2. Gonzalez, S. E. Studentu nodarbību satura mainīgums disciplīnā “Fiziskā kultūra” [Teksts]: monogrāfija / S. E. Gonzalez - M.: RUDN University, 2013. - 196 lpp.
3. Zaraeva, E. A. Veselību taupošas tehnoloģijas profesionālajā pedagoģiskajā izglītībā [Teksts]: mācību grāmata / E. A. Garaeva – Orenburg: Orenburg State University, EBS ASV, 2013. – 175 lpp.
4. Zaharova, E. V. Fiziskā kultūra [Teksts]: mācību grāmata / E. V. Saharova, R. A. Derina, O. I. Haritonova. – Volgograda, Saratova: Volgogradas Biznesa institūts, Universitātes izglītība, 2013. – 94 lpp.
5. Novatoriski fiziskās kultūras un sporta aspekti. 6. izdevums [Elektroniskais resurss]: MGSU zinātniskās un praktiskās konferences materiālu krājums (2013. gada 20.-21. jūnijs, Maskava) / O. V. Borisova [u.c.]. - Elektrons. teksta dati. –M.: Maskavas Valsts Būvniecības universitāte, EBS ASV, 2013. – 272 lpp.
6. Kuzmenko, G. A. Fiziskā kultūra un sporta treniņu procesa optimizācija. Jaunā sportista personības organizatoriskā kultūra [Teksts]: izvēles kursu programma vispārējai pamatizglītībai / G. A. Kuzmenko, K. M. Essebbar - M.: Prometheus, 2013. - 140 lpp.
7. Fiziskā kultūra un veselību saudzējošas tehnoloģijas izglītības procesā [Teksts]: Reģionālā zinātniski metodiskā semināra “Fiziskā kultūra un veselību saudzējošas tehnoloģijas izglītības procesā” materiāli (2015. gada 25. martā) / R. R. Abdullin [u.c.]. – Komsomoļska pie Amūras: Amūras Valsts humanitārā un pedagoģiskā universitāte, 2015. – 164 lpp.

Veselību saudzējošas tehnoloģijas ir viens no mūsdienu inovatīvo tehnoloģiju veidiem, kas vērstas uz visu izglītības procesa dalībnieku veselības saglabāšanu un uzlabošanu pirmsskolas izglītības iestādēs. Šādu tehnoloģiju izmantošanai ir divvirzienu mērķis:

• valeoloģiskās kultūras pamatu veidošana pirmsskolas vecuma bērnu vidū, t.i. iemācīt viņiem patstāvīgi rūpēties par savu veselību;
• izglītības procesa organizēšana bērnudārzā bez negatīvas ietekmes uz bērnu veselību.

Veselību saudzējošas tehnoloģijas pirmsskolas izglītības iestādēs ir lieliski apvienotas ar tradicionālajām formām un metodēm pedagoģijā, papildinot tās ar dažādiem veselības uzlabošanas darba īstenošanas veidiem. Šādu tehnoloģiju izmantošana atrisina vairākas problēmas:

• labas fiziskās veselības pamatu likšana;
• skolēnu garīgās un sociālās veselības līmeņa paaugstināšana;
• profilaktiskā veselības darba veikšana;
• pirmsskolas vecuma bērnu iepazīstināšana ar veselīga dzīvesveida saglabāšanas principiem;
• motivēt bērnus piekopt veselīgu dzīvesveidu;
• noderīgu ieradumu veidošana;
• valeoloģisko prasmju veidošana;
• apzinātas nepieciešamības pēc regulāras fiziskās audzināšanas veidošanās;
• veicināt uz vērtībām balstītu attieksmi pret savu veselību.

Lai nodrošinātu integrētu pieeju skolēnu veselības aizsardzībai un uzlabošanai, ko pieprasa federālais valsts izglītības standarts, pirmsskolas izglītības iestādes izmanto dažāda veida mūsdienu veselības taupīšanas tehnoloģijas:

• medicīniskā un profilaktiskā (medicīnisko pārbaužu veikšana, bērnu veselības uzraudzība, pretepidemioloģiskais darbs, specializēto korekcijas grupu organizēšana, daudzu slimību profilakse, sanitāri higiēniskais darbs, ēdināšanas kvalitātes kontrole utt.);
• fiziskā izglītība un atpūta (sporta pasākumi, valeoloģijas nodarbības, rūdīšanas procedūras utt.)
• vecāku valeoloģiskā izglītība (vecāku motivēšana uz veselīgu dzīvesveidu, vecāku mācīšana mijiedarbībā ar bērniem, lai veidotu viņos valeoloģisko kultūru);
• skolotāju valeoloģiskā izglītība (pedagogu iepazīstināšana ar inovatīvām veselību saudzējošām tehnoloģijām un to ieviešanas metodēm, veselīga dzīvesveida motivēšana, zināšanu paplašināšana par pirmsskolas vecuma bērnu vecumu un psiholoģiskajām īpatnībām);
• bērnu veselību taupoša izglītība (valeoloģisko zināšanu un prasmju veidošana).

Tikai ieviešot visus šos veselību saudzējošo tehnoloģiju veidus, mēs varam panākt ciešu mijiedarbību starp galvenajiem pirmsskolas vecuma bērnu veselību ietekmējošiem faktoriem.

Veselības taupīšanas tehnoloģiju kartotēka

Ir daudzas efektīvas mūsdienu veselības taupīšanas tehnoloģiju šķirnes, kurām vajadzētu būt bērnudārza skolotāja kartotēkas skapī.

Fiziskās audzināšanas minūtes

Viens no vienkāršākajiem un izplatītākajiem veselību taupošo tehnoloģiju veidiem pirmsskolas izglītības iestādēs ir fiziskās audzināšanas minūtes. Tos sauc arī par dinamiskām pauzēm. Tie ir īslaicīgi intelektuālās vai praktiskās darbības pārtraukumi, kuru laikā bērni veic vienkāršus fiziskus vingrinājumus.

Šādu fiziskās audzināšanas minūšu mērķis ir:

• darbības veida maiņa;
• noguruma novēršana;
• muskuļu, nervu un smadzeņu spriedzes mazināšana;
• asinsrites aktivizēšana;
• domāšanas aktivizēšana;
• palielināt bērnu interesi par nodarbības gaitu;
• radot pozitīvu emocionālo fonu.

Dinamisku paužu veikšanai ir dažas īpatnības. Tie ir paredzēti izpildīšanai ierobežotā telpā (pie rakstāmgalda vai galda, telpas centrā utt.). Lielākoties fiziskās audzināšanas nodarbības tiek pavadītas ar poētisku tekstu vai izpildītas mūzikas pavadībā.

Šādas dinamiskas pauzes ilgst 1-2 minūtes. Visi bērni ir iesaistīti fiziskās audzināšanas aktivitātēs. Tam nav nepieciešams sporta apģērbs vai aprīkojums. Vingrinājuma laiks tiek izvēlēts patvaļīgi atkarībā no bērnu noguruma pakāpes. Fiziskās audzināšanas nodarbībā var iekļaut atsevišķus citu veselību taupošu tehnoloģiju elementus.

Elpošanas vingrinājumi

Pētījums par daudzu pirmsskolas pedagogu darba pieredzi liecina, ka elpošanas vingrinājumi ir vieni no populārākajiem veselību saudzējošo tehnoloģiju veidiem pirmsskolas izglītības iestādēs. Tā ir elpošanas vingrinājumu sistēma, kas ir daļa no korekcijas darbu kompleksa bērna vispārējās veselības stiprināšanai.

Elpošanas vingrinājumu izmantošana palīdz:

• uzlabot iekšējo orgānu darbību;
• aktivizēt smadzeņu asinsriti, palielināt ķermeņa piesātinājumu ar skābekli;
• trenēt elpošanas aparātu;
• novērst elpceļu slimības;
• uzlabot ķermeņa aizsargmehānismus;
• atjaunot sirdsmieru, nomierināties;
• attīstīt runas elpošanu.

Veicot elpošanas vingrinājumus, jāievēro šādi noteikumi. Ieteicams to veikt labi vēdināmā telpā un pirms ēšanas. Šādiem vingrinājumiem vajadzētu būt katru dienu un ilgt 3-6 minūtes. Lai veiktu elpošanas vingrinājumus, nav nepieciešams īpašs apģērbs, taču ir jāpārliecinās, ka tas neierobežo bērna kustības.

Veicot vingrinājumus, jums jāpievērš īpaša uzmanība ieelpu un izelpu raksturam. Bērniem jāmāca ieelpot caur degunu (ieelpošanai jābūt īsai un vieglai) un izelpošanai caur muti (izelpošanai jābūt garai). Elpošanas vingrinājumi ietver arī elpas aizturēšanas vingrinājumus. Ir svarīgi, lai bērni, veicot runas elpošanas attīstīšanas vingrinājumus, nesasprindzinātu ķermeņa muskuļus un nekustinātu plecus.

Pirkstu vingrošana

Pirkstu vingrošana ir veselību saudzējošas tehnoloģijas veids, ko izmanto ne tikai roku smalko motoriku attīstīšanai (kas ir svarīgi bērna sagatavošanai zīmēšanai, modelēšanai un rakstīšanai), bet arī bērnu runas attīstības problēmu risināšanai. Turklāt šāda vingrošana veicina:

• taustes sajūtas;
• pirkstu un roku kustību koordinācija;
• pirmsskolas vecuma bērnu radošās spējas.

Pirkstu vingrošana tiek veikta poētisku tekstu iestudēšanas veidā, izmantojot pirkstus. Šis ir gandrīz pirmais vingrošanas veids, ko var veikt ar bērniem. Pirkstu vingrošanas laikā bērni veic aktīvas un pasīvas kustības ar pirkstiem. Tiek izmantoti šādi vingrinājumu veidi:

• masāža;
• darbības ar priekšmetiem vai materiāliem;
• pirkstu spēles.

Pirkstu vingrinājumus ieteicams veikt katru dienu. Īstenošanas laikā jums ir jānodrošina, lai slodze uz abām rokām būtu vienāda. Turklāt jāatceras, ka katrai pirkstu vingrošanas sesijai jābeidzas ar relaksācijas vingrinājumiem. Šādas nodarbības var veikt kolektīvi, grupās vai individuāli ar katru bērnu.

Vingrošana acīm

Tāpat veselību saudzējošas tehnoloģijas pirmsskolas izglītības iestādēs ietver acu vingrošanu. Tas ietver vingrinājumu sistēmas vadīšanu, kuras mērķis ir koriģēt un novērst redzes traucējumus. Acu vingrinājumi ir nepieciešami:

• mazināt spriedzi;
• noguruma novēršana;
• acu muskuļu apmācība;
• acu aparāta stiprināšana.

Lai veiktu šādu vingrošanu, pietiek ar 2-4 minūtēm. Šīs vingrošanas galvenais noteikums ir tāds, ka jākustas tikai acis, un galva paliek nekustīga (izņemot gadījumus, kad tiek nodrošināta galvas noliekšana). Visi vingrinājumi jāveic stāvus.

Parasti skolotājs parāda katras darbības paraugu, un bērni atkārto pēc viņa. Bieži vien šādai vingrošanai ir poētisks pavadījums. Tas var ietvert vingrinājumus ar priekšmetiem, īpašām tabulām vai IKT.

Psihovingrošana

Psihovingrošana attiecas uz inovatīvām veselību saudzējošām tehnoloģijām, kuras tiek izmantotas bērnudārzā, lai attīstītu bērna emocionālo sfēru un stiprinātu viņa garīgo veselību. Psihovingrošanas mērķis ir šāds:

• psihofiziskās relaksācijas vadīšana;
• kognitīvo garīgo procesu attīstība;
• stāvokļa normalizēšana bērniem ar neirozēm vai neiropsihiskiem traucējumiem;
• uzvedības vai rakstura noviržu korekcija.

Psihoģisnastika ir 20 speciālo nodarbību kurss, kas tiek vadīts rotaļīgā veidā. Tās tiek organizētas divas reizes nedēļā un ilgst no 25 līdz 90 minūtēm. Katra nodarbība sastāv no četriem posmiem, kas ietver tēlošanu:

• skices, izmantojot sejas izteiksmes un pantomīmu;
• skices emociju vai rakstura iezīmju attēlošanai;
• skices ar psihoterapeitisku ievirzi.

Sesija beidzas ar psihomuskulāro treniņu. Nodarbības laikā ir “nedarbu minūte”, kad bērni var veikt kādas darbības, ko vēlas.

Ritmoplastika

Ritmoplastika ir inovatīva metode darbā ar bērniem, kuras pamatā ir speciālu plastisko kustību veikšana, kurām mūzikai ir dziedinošs raksturs. Ritmoplastikas mērķis:

• "motora deficīta" papildināšana;
• bērnu motoriskās sfēras attīstība;
• muskuļu korsetes stiprināšana;
• kognitīvo procesu uzlabošana;
• estētisko jēdzienu veidošanās.

Ritmoplastika tiek organizēta speciālu mūzikas nodarbību veidā. Fiziskie vingrinājumi jāveic lēnā tempā ar plašu amplitūdu. Šīs nodarbības jāveic divas reizes nedēļā pa 30 minūtēm. Ritmoplastiku ieteicams veikt ne agrāk kā pusstundu pēc ēšanas.

Spēļu terapija

Federālais valsts izglītības standarts nosaka, ka galvenā pirmsskolas vecuma bērnu aktivitāte ir spēle. Tāpēc spēļu terapijai vajadzētu būt obligātam veselību saudzējošu tehnoloģiju veidam pirmsskolas izglītības iestādēs. Šī tehnoloģija ietver bērnu iesaistīšanu dažādās spēlēs, kuru laikā viņiem būs iespēja:

• parādīt emocijas, pieredzi, iztēli;
• izteikt sevi;
• mazināt psihoemocionālo stresu;
• atbrīvoties no bailēm;
• kļūt pārliecinātāks par sevi.

Spēļu terapija tiek uzskatīta par lielisku līdzekli bērnības neirožu apkarošanai.

Aromterapija

Aromterapija ietver īpašu priekšmetu, kas satur ēteriskās eļļas, izmantošanu telpā, kurā atrodas bērni. To var saukt par pasīvu metodi pirmsskolas vecuma bērnu veselības ietekmēšanai, jo pašiem bērniem nekādas darbības nav jāveic. Viņi var iesaistīties jebkāda veida darbībās un tajā pašā laikā ieelpot aromātiskos tvaikus. Tas notiek šādi:

• bērnu labsajūtas un garastāvokļa uzlabošana;
• saaukstēšanās profilakse;
• miega problēmu risināšana.

Ar ēteriskajām eļļām var uzklāt figūriņas no māla vai neapstrādāta koka (aromātiskās vielas devai jābūt minimālai). Tāpat kopā ar vecākiem ieteicams izgatavot īpašus aromātiskus spilvenus, pildot tos ar kaltētiem augiem, vai atsevišķus aromātu medaljonus.

Papildus aprakstītajām veselību saudzējošajām tehnoloģijām pirmsskolas izglītības iestādēs var izmantot arī cita veida tehnoloģijas:

• augu izcelsmes zāles;
• krāsu terapija;
• mūzikas terapija;
• vitamīnu terapija;
• fizioterapija;
• helioterapija;
• smilšu terapija.

Šādu tehnoloģiju būtība ir skaidra, pamatojoties uz to nosaukumiem. Veselības taupīšanas tehnoloģiju izmantošanas bērnudārzā galvenais mērķis saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu ir saglabāt un stiprināt bērnu veselību, kas kalpo kā priekšnoteikums izglītības procesa efektivitātes palielināšanai. Tikai vesels bērns var kļūt par labu studentu un veiksmīgu cilvēku.

Likumā "Par izglītību Krievijas Federācijā" viens no uzdevumiem (41.pants) ir slimību profilakses un skolēnu veselības uzlabošanas apstākļu organizēšana un radīšana, lai viņi nodarbotos ar fizisko kultūru un sportu.

Saskaņā ar to īpaši aktuāla ir jaunu līdzekļu un metožu meklēšana fiziskās audzināšanas un veselības darba efektivitātes paaugstināšanai. Viena no šī darba jomām ir veselības saglabāšana. Veselības saglabāšana ir jaunas domāšanas galvenais punkts, kas prasa visu izglītības procesa sastāvdaļu pārskatīšanu un pārvērtēšanu.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Lai izmantotu prezentāciju priekšskatījumus, izveidojiet Google kontu un piesakieties tajā: ​​https://accounts.google.com

Slaidu paraksti:

“Mūsdienīgas inovatīvas veselību saudzējošas tehnoloģijas pirmsskolas izglītības iestāžu izglītības procesā” pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde, bērnu attīstības centrs - bērnudārzs Nr.16 “Zelta atslēga”, Safonovo

“Vienīgais skaistums, ko es pazīstu, ir veselība” (Heinrihs Heine) Bērna veselība ir pāri visam, Zemes bagātība to neaizstās. Veselību nevar nopirkt, neviens to nevar pārdot. Rūpējies par viņu kā par savu sirdi, kā par savām acīm! Zhabaev Veselība tik daudz pārspēj visas citas dzīves svētības, ka patiesi vesels ubags ir laimīgāks par slimu karali. (Šopenhauers A) Veselība ir vērtīgāka par zeltu. (Šekspīrs V.) Augstākais labums tiek sasniegts, pamatojoties uz pilnīgu fizisko un garīgo veselību. (Cicerons)

No Federālā štata pirmsskolas izglītības standarta: Viens no galvenajiem uzdevumiem ir aizsargāt un stiprināt bērnu fizisko un garīgo veselību, tostarp viņu emocionālo labklājību. 41.pants. Skolēnu veselības aizsardzība Organizācijas rada apstākļus skolēnu veselības aizsardzībai, veselīga dzīvesveida iemaņu popularizēšanai un mācīšanai, slimību profilakses un skolēnu veselības uzlabošanas apstākļu organizēšanai un radīšanai, lai viņi nodarbotos ar fizisko audzināšanu un sportu.

Veselības saglabāšana ir galvenais jaunās domāšanas elements, kas prasa visu pedagoģiskā – izglītības un metodiskā – procesa sastāvdaļu pārvērtēšanu, kuras centrā ir bērna veselība. Veselības veidi FIZISKĀ VESELĪBA - fizioloģisko procesu harmonija GARĪGĀ, GARĪGĀ UN MORĀLĀ VESELĪBA - cilvēka vērtību un uzskatu sistēma SOCIĀLĀ VESELĪBA - cilvēka optimālā vieta sabiedrībā, atkarībā no vides apstākļiem Mums ir ļoti svarīgas visas veselības daļas. Mums patiešām ir vajadzīga visa veida veselība.

Veselību saudzējoša izglītība ir nepārtraukts bērna apmācības, audzināšanas un attīstības process, kura mērķis ir veidot pozitīvu un atbildīgu attieksmi pret savu veselību un apkārtējās vides stāvokli. FIZISKĀ VESELĪBA – fizioloģisko procesu harmonija Sabalansēts uzturs Fiziskā aktivitāte Optimāla garīgā un fiziskā darba kombinācija Atteikšanās no kaitīgiem ieradumiem Atbilstība personīgās higiēnas un drošības noteikumiem Nekas nenoplicina un neiznīcina cilvēku vairāk kā ilgstoša fiziskā neaktivitāte” (Aristotelis)

Veselību saudzējoša pieeja ir psiholoģisku, pedagoģisku, medicīnisku un citu pasākumu kopums, kas nodrošina veselību saudzējoša pedagoģiskā – izglītojošā un metodiskā – procesa efektivitāti. GARĪGĀ, GARĪGĀ UN MORĀLĀ VESELĪBA - cilvēka vērtību un uzskatu sistēma Tāpat kā ir ķermeņa slimība, tā ir arī dzīvesveida slimība. (Abdera Demokrits) SABIEDRĪBAS SKOLOTĀJI VECĀKI Spēja dzīvot harmonijā ar sevi un citiem

Veselību saudzējošas tehnoloģijas ir pedagoģisko, psiholoģisko un medicīnisko ietekmju kopums (izmantojot dažādas tehnikas, paņēmienus, metodes, paņēmienus u.c.), kuru mērķis ir bērnu un pieaugušo veselības saglabāšana. SOCIĀLĀ VESELĪBA ir cilvēka optimālā vieta sabiedrībā atkarībā no vides apstākļiem. Dzīves apstākļi darbs mājoklis atpūta Izglītības līmenis kultūras audzināšana Kas, neko nezinot, uzvedas tā, it kā zinātu daudz, ir slims (Lao Tzu)

Pirmsskolas izglītības iestāžu veselību saglabājošo aktivitāšu koncepcija Pirmsskolas izglītības iestāžu veselības saglabāšanas darbības MĒRĶI: bērnu veselības saglabāšana un stiprināšana, motoriskā stāvokļa uzlabošana, ņemot vērā individuālās spējas un spējas; vecāku, skolotāju un skolēnu atbildības veidošana savas veselības uzturēšanā.

Pirmsskolas izglītības iestāžu veselību saglabājošās darbības principi Veselības saglabāšanas princips Veselības saglabāšanas procesa nepārtrauktības princips Pieejamības un individualizācijas princips Sarežģītības un integrativitātes princips Zinātniskuma princips “Nedari ļaunu!” Efektivitātes un pārliecības princips Apziņas un aktivitātes princips

MĒRĶI: Nodrošināt apstākļus visu izglītības procesa dalībnieku fiziskajai un psiholoģiskajai labklājībai – veselībai. Veidot pieejamus priekšstatus un zināšanas par veselīgu dzīvesveidu, fizisko vingrinājumu priekšrocībām, to higiēnas pamatprasībām un noteikumiem. Īstenot sistemātisku pieeju, izmantojot visus līdzekļus un veidus izglītojošam darbam ar pirmsskolas vecuma bērniem, lai savlaicīgi attīstītu bērnu svarīgās motoriskās prasmes un spējas. Veidojiet dzīvības drošības pamatus. Sniegt vispusīgu palīdzību ģimenei bērnu veselības nodrošināšanā un iepazīstināšanā ar veselīgu dzīvesveidu. Pirmsskolas izglītības iestāžu veselību saudzējošo pasākumu koncepcija

VESELĪBAS DARBA AR BĒRNIEM VISPĀRĒJĀS PRIORITĀTES: kognitīvo interešu aktivizēšana un attīstīšana pret citiem cilvēkiem veselīga dzīvesveida pārveide par bērniem un pieaugušajiem pieejamu prasmju ieaudzināšanu; psiholoģiskā paškorekcija, kā arī psiholoģiska savstarpēja palīdzība atbilstošās situācijās psihisko procesu veidošana, attīstot radošo iztēli. Pirmsskolas izglītības iestāžu veselību taupošu pasākumu koncepcija

Pirmsskolas izglītības iestāžu veselību saudzējošo aktivitāšu koncepcija VESELĪBAS GLABĀŠANAS PIESARDZĪBAS LĪDZEKĻU GALVENIE DARBĪBAS VIRZIENI Bērnu iepazīstināšana ar fizisko audzināšanu un sportu, kustību un aktīva dzīvesveida nepieciešamības audzināšana. higiēniskās (valeoloģiskās) kultūras izglītošana, bērna apzināta attieksme pret veselīgu dzīvesveidu. emocionālā komforta, bērna pozitīvas psiholoģiskās labklājības un pirmsskolas vecuma bērna sociāli emocionālās labklājības nodrošināšana. bērnu veselības saglabāšana un stiprināšana pirmsskolas ārstniecības personu vadībā atbilstoši medicīnas preču lietošanas prasībām un standartiem. vecāku psiholoģiskā un pedagoģiskā izglītošana, lai veidotu zināšanas par bērnu attīstības īpatnībām un oriģinalitāti, ilgtspējīgu nepieciešamību nodrošināt savu un savu bērnu veselību. veidojot veselību saglabājošu telpu, lai saglabātu un stiprinātu bērnu garīgo, intelektuālo, sociālo un fizisko veselību, organizējot optimālu veselību saglabājošu, motoriskās attīstības vidi.

komponenti Atbilstība SanPiN prasībām Veselību taupošu tehnoloģiju ieviešana Individuāla un personīga pieeja katram bērnam Terapeitiskās aktivitātes (mūzikas terapija, mākslas terapija u.c.) Nodarbību vadīšana pie speciālistiem Psiholoģiskais atbalsts ģimenes ārstiem Veselību saudzējoša izglītības procesa modelis 1.komponents - modulis veselību saudzējoša pedagoģiskā sistēma Sastāvdaļas no veselības saudzējošas sistēmas Veselību saudzējošas pedagoģiskās sistēmas modelis Es neburāšu kā vējš pūš, bet kā es buru. Seno jūrmalnieku gudrības

Veselību saudzējošas pedagoģiskās sistēmas modelis 2. komponente - veselību saudzējošas PS modulis - fiziskās kultūras un veselību stiprinoša darba modelis Fiziskais un veselību stiprinošais darbs Motoriskais režīms pa dienu Rīta vingrinājumi NOD 3 reizes nedēļā Fiziskie vingrinājumi Patstāvīga motorika Elpošanas vingrošana Pirkstu vingrošana Pašmasāža Āra spēles un sporta vingrinājumi ejot Ārstnieciskā vingrošana Mijiedarbība ar pirmsskolas izglītības iestāžu darbiniekiem Semināri Pedagoģiskie padomi Sadarbība ar medicīnas iestādēm Izmeklējumi Speciālistu konsultācijas Vitamīnu terapija Profilaktiski pasākumi gripas epidēmijas laikā Fizioterapija Fizioterapija Vingrošana Terapeitiskās aktivitātes Gaisa un ūdens rūdīšana Psiholoģiskais atbalsts bērniem Palīdzība adaptācijas periodā bērnudārzam Psihiskās attīstības līmeņa diagnostika bērniem Psiholoģiskās studijas Relaksācijas tehnikas Koriģējošais darbs Īpašu mirkļu muzikālais pavadījums Darbs ar vecākiem Konsultācijas Iesaistīšanās brīvdienās

Veselību taupošas pedagoģiskās sistēmas modelis Pirmsskolas izglītības iestādē: Ģimnāzija Sporta laukums teritorijā Fizioterapijas kabinets Eksāmenu kabinets Grupās: Fizisko aktivitāšu centri Veselības stūrīši Veselību taupošas telpas modelis Veselību taupošas pedagoģiskās sistēmas 3.komponentu modulis Komponentes veselības taupīšanas sistēmu

Veselību saudzējošas pedagoģiskās sistēmas modelis Sociālā palīdzība Medicīniskais atbalsts Veselību saudzējošas pedagoģiskās sistēmas 4.komponentes modulis Organizatoriskais Izglītojošais un profilaktiskais Psiholoģiskais un pedagoģiskais darbs Sistēmas modelis darbam ar vecākiem Galvenie virzieni: Prāta slimības ir vairāk destruktīvas un rodas. daudz biežāk nekā ķermeņa slimības.

Veselību saudzējošas pedagoģiskās sistēmas modelis Veselību saudzējošas pedagoģiskās sistēmas moduļa 5.komponents ir veselību taupošs metodiskais process. 1. Metodiskais darbs veselību saudzējošās jomās. 2. Projekta aktivitātes, tajā skaitā veselības programmu un metodisko ieteikumu izstrāde bērniem un vecākiem. 3. Pedagogu metodiskā apmācība, lai paaugstinātu viņu gatavības līmeni īstenot veselību saudzējošu pieeju pirmsskolas vecuma bērnu izglītībā. 4. pirmsskolas iekšēja veselības taupīšanas metodiskā procesa modelis (veselību saudzējošu inovatīvu pieeju ieviešana, interaktīvu formu ieviešana u.c.)

Mūsdienīgas veselību saudzējošas tehnoloģijas pirmsskolas izglītības iestādēs Tehnoloģijas veselības saglabāšanai un veicināšanai Tehnoloģijas veselīga dzīvesveida mācīšanai Koriģējošās tehnoloģijas

Tehnoloģijas veselīga dzīvesveida mācīšanai Komunikatīvas spēles GCD Nodarbības no sērijas “Veselība” Pašmasāža Veselības komplekss “Pirts-baseins-fitobārs” Spēļu terapija

Koriģējošās tehnoloģijas Mākslas terapija Sujok terapija Psihoģimnastika Pasaku terapija Mūzikas terapija

Tehnoloģijas veselības saglabāšanai un stimulēšanai Dinamiskās pauzes Pirkstu vingrošana Vingrošana acīm Āra un sporta spēles Relaksācija Elpošanas vingrošana Ortopēdiskā vingrošana Koriģējošā vingrošana Uzmundrinošā vingrošana Biofeedback (Biofeedback)

Bērnu apmeklējums Secinājums: Bērnu apmeklējums, salīdzinot ar pagājušo gadu, pieauga, jo samazinājies slimības dēļ kavējumi

Novēlam visiem radošus panākumus savu vai oriģinālo veselību saudzējošo pedagoģisko sistēmu izstrādē un ieviešanā: modeļus, pieejas, tehnoloģijas!