Bsp ar uzskaites vērtību. Komats un semikolu BSP prezentācijā krievu valodas stundai (9. klase) par tēmu

Nesavienotie teikumi ir tie sarežģīti teikumi, kuros daļas savieno tikai intonācija. Šādu sarežģītu struktūru galvenā iezīme ir arodbiedrību trūkums. Tā vietā BSP tiek izmantotas pieturzīmes.

vispārīgās īpašības

Starp teikumiem BSP tiek izveidotas semantiskās attiecības, kas ir līdzīgas attiecībām radniecīgos teikumos: saliktās un sarežģītas.

Piemēram:

• Nakts iestājās, mežs virzījās tuvāk ugunskuram. IN teikumi atklāj semantiskās attiecības vienlaicīgi notiekošo notikumu uzskaitē.
• Kādā jaukā dienā piketi, no skriešanas zaudējuši kājas, nes ziņu: cietoksnis padodas.Šajā teikumā semantiskās attiecības ir līdzīgas tām, kas ir skaidrojošajās.
• Viņš teica patiesību - viņi viņam neticēja. Teikumā ir apvienotas pagaidu, koncesīvas un pretrunīgas attiecības.

Atkarībā no tā, kā daļas ir saistītas viena ar otru pēc nozīmes, ir BSP ar atšķirīgiem, par ko liecina iepriekš minētie piemēri. Atkarībā no tā, nesavienojošie kompleksie teikumi tiek iedalīti trīs grupās.

BSP ar komatu un semikolu

Ir vairākas pieturzīmju pazīmes, kas saistītas ar teikumiem, kas nav saistīti. Jo īpaši ir divi noteikumi, kas regulē komatu un semikolu lietošanu teikumā.

Vai man izvēlēties komatu vai semikolu?

Ja noteikums ir labi saprotams un apgūts, varat viegli tikt galā ar šādiem vingrinājumiem:

1. Izskaidrojiet semikolu lietošanu:

1) Saule lec, enerģiska un starojoša no aukstuma; logs ir apzeltīts ar atspulgu.

2) Visu rītu krāsas dzirkstīja, tīras un spilgtas; Pusdienu uz loga sudrabaini mirdzēja salnas krizantēmas.

2. Kādas pieturzīmes trūkst iekavās norādītajā BSP?

Laimīgs neatsaucams laiks - bērnība! Kā var nemīlēt atmiņas par viņu? Tie ir tik atsvaidzinoši un pacilājoši manu dvēseli.

Tu skrien pēc sirds patikas (...) sēdi pie galda uz sava krēsla (...) ir jau vēls (...) piena krūze sen izdzerta (...) miegs aizmiglo acis ( ...) bet tu nekusties no savas vietas (...) tu joprojām sēdi un klausies. Mamma ar kādu runā (...) viņas balss ir tik mīļa (...) tik pretimnākoša. Manas mātes balss skaņa tik daudz saka manā sirdī, tik daudz rezonē manā dvēselē!

Ar miglainām acīm vērīgi ieskatos viņas mīļajā sejā (...) pēkšņi viņa kļūst pavisam maza – viņas seja kļūst ne lielāka par pogu (...), bet es to joprojām redzu tikpat skaidri. Man patīk viņu redzēt tik mazu. Es samiedzu acis vēl vairāk (...) viņa tagad nav vairāk par tiem zēniem (...), kas ir zīlītēs (...), kad tu skaties cieši acīs (...), bet tad es sakustējos - un brīnums pazuda (...) Es atkal sarauju acis (... ) Es visos iespējamos veidos cenšos atjaunot redzi (...) bet veltīgi.

BSP ar domuzīmi

Pieturzīmes BSP ir tieši atkarīgas no tā daļu semantiskajām attiecībām. Lai teikumos, kas nav savienojami, ievietotu domuzīmi, ir jābūt vienam no tabulā norādītajiem nosacījumiem.

Svītra vai bez svītras?

1. Kādas pieturzīmes tiek izmantotas tālāk norādītajā BSP?

1) Skolotājs pasūtīja dienasgrāmatu (...) Man nebija dienasgrāmatas.

2) Ir šausmīgi smacīgs (...) naktī būs pērkona negaiss.

3) Viņa iesēdās vagonā pie huzāra (...) šoferis nosvilpa (...) zirgi metās prom.

4) Atskanēja sauciens (...) viņš sāka skriet.

5) Tu dzenies pēc lielā (...) pazaudēsi mazo.

2. Teksts satur BSP ar dažādām pieturzīmēm. Ar kuru?

Atskanēja dziesma (...) balsis tūdaļ apklusa (...) mudinājumi apklusa (...) un visa karavāna klusēdama devās tālāk (...) tikai riteņu šķindoņa un šļakatas. netīrumi zem zirgu nagiem bija dzirdami tajos brīžos (...), kad skanēja skumjas dziesmas vārdi.

3. Kurā teikumā ir domuzīme?

1) Saule jau norietējusi, bet mežā vēl gaišs (...) gaiss tik tīrs un caurspīdīgs (...) putni čivina un svilpo (...) jaunā zāle spīd kā smaragds .

2) Mana dvēsele ir jautra un svinīga (...) ārā ir pavasaris (...) un gaiss ir tik tīrs un caurspīdīgs (...) putni mežonīgi un priecīgi čivina (...) dīgst jauna zāle .

BSP ar kolu

Intonācijai ir milzīga loma, nosakot saikni starp daļām BSP. Ja pirmās daļas beigās ir jāpaaugstina balss tonis, tad droši vien ir jāpievieno kols. Tātad izrādās, ka pieturzīmes BSP ir atkarīgas no intonācijas. Taču arī semantiskās attiecības ir ārkārtīgi svarīgas. Apsvērsim nosacījumus resnās zarnas ievietošanai.

Resnās zarnas vai ne?

Šajā gadījumā ir arī noteikumi.

1. Kuru teikumā trūkst?

Kaut kā sagadījās (...), ka Vera aizbrauca pirms termiņa (...), bet tagad tas Sergeju nemaz nebiedēja (...) viņš zināja (...), ka viņa tēvs un visi pārējie atgriezīsies vakars.

2. Ievietojiet pieturzīmes BSP. Tālāk ir doti teikumu piemēri.

1) Bilde mainījās (...) jau uz lauku baltā galdauta, šur tur bija redzami melni plankumi un atkusušās zemes strīpas.

2) Man ļoti patika klausīties meitenē (...), ko viņa man aprakstīja par man nezināmu pasauli.

3) Vēl mazliet (...) viņas acis atdzīvosies, sejā uzplauks smaids.

4) Paskatījos ārā pa logu (...) noskaidrotajās debesīs spoži spīdēja zvaigznes.

5) Cik gadus es kalpoju (...) ar mani tas nekad agrāk nav noticis.

Apkoposim to, ko esam iemācījušies

BSP ir sarežģīta sistēma, kas ietver četru veidu teikumus atkarībā no pieturzīmēm starp sarežģīta teikuma daļām – komatu, semikolu, kolu, domuzīmi.

Kāda ir atšķirība starp pieturzīmēm SSP, SPP, BSP

Starp BSP daļām tiek izveidotas attiecības, kas ir līdzīgas saistījumos atrodamajām attiecībām: saliktā un sarežģīta.

Kā redzams tabulā, pieturzīmju izvietojums BSP ir daudz bagātāks nekā savienojošos teikumos, kuros tiek izmantoti tikai komats. Bet sabiedroto konstrukcijās, pateicoties arodbiedrībām, daļu semantiskās attiecības ir skaidras un saprotamas:

• vienlaicība, secība - savienojums I;
• iemesls - savienojums JO;
• sekas - savienība TĀPĒC;
• salīdzinājums - savienojums KĀ;
• laiks - savienība KAD;
• nosacījumi - savienība IF;
• papildinājums - savienojums TAS;
• skaidrojums - savienojums TAS IR;
• opozīcija - savienojums A.

Pieturzīmes BSP ir nepieciešamas, lai izteiktu semantiskās attiecības starp teikumiem; tās kalpo kā saikļi.

BSP piemēri

Piemēri ilustrē BSP iespējas:

• ar nosacītām attiecībām: ja paliksi šeit vienu dienu, tad uzzināsi.
• ar pagaidu attiecībām: ja varēsiet tikt galā, mēs jūs nodosim pārvaldībā.
• ar seku nozīmi: Lietus ir mitējies - var doties tālāk.
• ar nosacītām attiecībām: Spīd saule - strādājam, līst lietus - atpūšamies.
• ar izdevīgām attiecībām: es gribētu šādu suni - man nevajag govs.
• ar pretrunīgām attiecībām: Pilsētas ir skaistas - lauki man ir mīļāki.

• ar savienojošām attiecībām: Vīrietis, sēžot pie galda, runāja pa telefonu; bērns vēl gulēja uz dīvāna.
• ar skaidrojošām attiecībām: Es jums iesaku: neņemiet citu cilvēku makus.
• ar seku attiecībām: Zeme bija vajadzīga labībai: dārzi bija jāuzar.
• ar skaidrojošām attiecībām: Reizēm atskanēja balsis: vēlie gājēji atgriežas mājās.
• attiecību apsvērumi: Mums viņam ir jāatzīst – viņš bija ļoti dedzīgs, drosmīgs un neatlaidīgs.
• ar salīdzinājuma attiecībām: Ne vējš šalc klajumā, ne jūra plosās vētrā - mana sirds ilgojas pēc Dzimtenes, tajā nav miera un laimes.

OGE uzdevuma piemērs

Starp teikumiem jums jāatrod sarežģīti teikumi ar nesavienojumu starp daļām:

1) Svētā jūra - tā Baikāls tiek saukts jau ilgu laiku. 2) Mēs jums neapliecināsim, ka pasaulē nav nekā labāka par Baikālu: katrs var brīvi mīlēt kaut ko savu, un eskimosam tundra ir radīšanas vainags. 3) Jau no mazotnes mēs mīlam savas dzimtās zemes bildes, tās nosaka mūsu būtību. 4) Un nepietiek uzskatīt, ka viņi mums ir dārgi, viņi ir daļa no mums. 5) Ledaino Grenlandi nevar salīdzināt ar Sahāras karstajām smiltīm, Sibīrijas taigu ar Centrālkrievijas stepēm, Kaspijas jūru ar Baikālu, taču savus iespaidus par tām var nodot.

6) Bet Dabai joprojām ir savi favorīti, kurus viņa veido ar īpašu rūpību un apveltī ar īpašu pievilcību. 7) Šāds radījums neapšaubāmi ir Baikāls.

8) Pat ja mēs nerunājam par tā bagātību, Baikāls ir slavens ar citām lietām - ar savu brīnišķīgo spēku, tā mūžīgo un atturīgo spēku.

9) Atceros, kā mēs ar draugu devāmies tālu gar mūsu jūras krastu. 10) Tas bija augusta sākums, visauglīgākais laiks, Kad ūdens ir iesilis, pakalni plosās no krāsām, kad saule liek mirdzēt tālajos Sajanu kalnos uzsnigušajam sniegam, kad Baikāls, kas piepildīts ar ūdeni no izkusušajiem ledājiem, guļ labi paēdis un mierīgs, gūstot spēkus rudens vētrām , kad zivis jautri plunčājas uz kaiju saucieniem.

Nodarbība 46. Nesavienoti sarežģīti teikumi ar uzskaitījuma nozīmi. Komats un semikolu kompleksā teikumā, kas nav savienojams (33. §)

Nodarbības mērķi: 1) iepazīstināt studentus ar komata un semikola likšanas nosacījumiem starp nesaikļa kompleksa teikuma daļām ar uzskaitījuma nozīmi; 2) iemācīt noteikt nesaikļa kompleksa teikuma daļu semantiskās attiecības atkarībā no intonācijas, atšķirt vienkāršus teikumus ar viendabīgiem locekļiem, kas saistīti tikai ar uzskaitīšanas intonāciju, un nesavienojošus sarežģītus teikumus ar uzskaitījuma nozīmi, pareizi ievietojiet vajadzīgās pieturzīmes (komatu, semikolu) starp daļām nesavienojamu kompleksu teikumu, pamatojiet pieturzīmes izvēles nosacījumus starp tā daļām, veidojiet nesavienojamus sarežģītus teikumus, starp kuru daļām nepieciešams ievietot komatu un semikolu.

es. Mājas darbu pārbaude.

Pirmais skolēns lasa nesavienības kompleksos teikumus ar uzskaitījuma, cēloņsakarības, nosacītības nozīmi (189. piem.), izrunā šos teikumus ar nepieciešamo intonāciju. Klase novērtē atbildi.

Otrais students lasa Kozmas Prutkovas aforismus, paužot semantiskās attiecības, izmantojot intonāciju. Klase pārskata lasījumu.

Skolēni lasa nesavienojamus sarežģītus teikumus, kas sastādīti mājās par tēmu “Pirmais sniegs”, skolotājs uzrauga teikumu izrunu, sniedz komentārus, pievērš uzmanību nesavienojošu sarežģītu teikumu intonācijas iezīmēm ar uzskaitīšanas, salīdzināšanas nozīmi, iemesls, skaidrojums.

II. Studentu pamatzināšanu papildināšana.

1. Teikumi ar trūkstošiem burtiem un pieturzīmēm tiek projicēti uz tāfeles.

1) Cilvēki priecājas par vasaru un bite priecājas par ziediem.

2) Ja bites spēlējas no rīta, būs skaidra diena.

3) Ja agri no rīta bites dodas pēc laupījuma, tas nozīmē, ka būs laba diena.

4) Bite sēž uz katra zieda, bet nelamā katru ziedu.

5) Kad vasaras putni... izkūst (ar tiem) vasara aiziet.

Uzdevumi:

1. Pierakstiet teikumus, pievienojot pieturzīmes un trūkstošos burtus.

2. Izveidojiet katra teikuma kontūru.

III. Jaunā materiāla skaidrojums.

Teikumus raksta uz tāfeles.

1) Saule neparādījās četras dienas, viesuļvētras vējš sajauca sāļu ūdens putekļus ar lietusgāzēm. (I. A. Efremovs)

2) Pēkšņi izmainījās visa vilka fizionomija; viņš nodrebēja, ieraugot, iespējams, vēl nekad neredzētus cilvēku acis, kas pievērtas sev. (L.N. Tolstojs)

Skolēni izteiksmīgi lasa teikumus, ievērojot intonācijas īpatnības, nosaka semantiskās attiecības starp nesavienojuma kompleksa teikuma daļām, skaidro pieturzīmju izvietojumu. Devītās klases skolēni secina, ka pirmajā teikumā sarežģīta teikuma daļas norāda uz vienlaicīgu parādību uzskaitījumu. Komats prasa lasīt ar īsām pauzēm starp teikumiem.

Otrā teikuma intonācija atšķiras no iepriekšējā: semikols liecina par būtisku pauzi un balss pazemināšanu starp tā daļām. Teikums tiek lasīts lēnā tempā, mierīgā un nedaudz pazeminātā balsī.

Ieteikumi skolotājam:Ņemiet vērā, ka galvenā pazīme, kas nosaka komata vai semikola izvēli, ir semantiskā saistība starp kompleksa teikuma daļām un to izplatības pakāpi, ka dažkārt semikolu liek arī tad, ja no teikuma nav pieturzīmju. nesavienojuma kompleksa teikuma daļās - sakarā ar vāju daļu saikni pēc nozīmes, neatkarīgākas viena no otras.

Devīto klašu skolēni lasīja teorētisko materiālu uz lpp. 126-127.

esV. Materiāla nostiprināšana.

1. Selektīvs diktāts atbilstoši vingrinājumam. 191.

Studenti pieraksta no uzdevuma. 191 vispirms vienkāršus teikumus ar viendabīgiem locekļiem un pēc tam nesavienotos sarežģītos teikumos ievietojiet trūkstošās pieturzīmes.

2. Dizains.

Piemēram, Ir izveidoti 193 šāda veida teikumi:

a) vienkāršs teikums ar viendabīgiem locekļiem (bez saikļiem);

b) nesavienojams komplekss teikums, starp kura daļām jāliek komats;

c) nesavienojams komplekss teikums, starp kura daļām jāievieto semikolu.

3. Lingvistiskais eksperiments.

Uz tāfeles tiek projicēti sarežģīti bezapvienības teikumi no M. Yu. Lermontova darba.

1) Reiz rudenī atbrauca transports ar proviantu; Transportā atradās virsnieks, apmēram divdesmit piecus gadus vecs jaunietis.

2) abās ceļa pusēs izspiesti pliki, melni akmeņi; Šur tur no sniega apakšas lūrēja krūmi.

3) Sakļa bija pielipusi vienā pusē pie klints; pie viņas durvīm veda trīs slideni, slapji soļi.

4) Pa to laiku mēness sāka klāties ar mākoņiem un jūrā pacēlās migla, tik tikko tuvākā kuģa pakaļgala laterna pavīdēja tai cauri; netālu no krasta dzirkstīja laukakmeņu putas, kas katru minūti draudēja viņu noslīcināt.

1. Noskaidrot semantiskās attiecības starp sarežģītu nesavienojuma teikumu daļām, pamatot semikola lietošanu.

2. Ievietojiet teikumos saikļus, nosakiet, kādas izmaiņas parādījās teikumos.

Devītās klases skolēni secina, ka pēc saikļu ievietošanas teikumi zaudē savu sākotnējo izteiksmību.

Pārbaudes uzdevumi

1. Norādiet sarežģītu teikumu, kas nav saistīts ar savienību.

a) Šis ir ceļojums, es ceru, ka jums patiks.

b) Nakts bija klusa un gaiša, lai gan nebija mēness.

c) Šodien ir karsts, kūp, ārā ir silts.

d) Diena ir karsta, jautra, zilajās debesīs virpuļo balti mākoņi.

Atbilde: c, g.

2. Norādiet bezsaikļa sarežģītu teikumu, kurā starp vienkāršiem teikumiem jāliek komats.

a) Rītausma atvadās no zemes

Tvaiks atrodas ieleju apakšā

Es skatos uz mežu, ko klāj tumsa,

Un tās virsotņu gaismām.

b) Tikai dziesmai vajag skaistumu

Skaistumam pat dziesmas nav vajadzīgas.

c) Lakstīgala dzied, lai izklaidētos.

d) Tas bija tik no dziļas tumsas,

Ugunīgais asmens pacelts,

Prožektora stars uz kanālu

Šķērsots pa diagonāli.

Atbilde: a, b.

3. Norādiet bezsaikļa sarežģītu teikumu, kurā starp vienkāršiem teikumiem jāievieto semikolu.

a) Avota ūdeņi čaukstēja

Pērkona jautri pērkona negaisi

Augšāmcēlušās dabas tērpos

Ziedēja hiacintes un rozes.

b) Viņa [Nastja] ar pūlēm pacēla acis un nekavējoties novērsa tās.Gogols paskatījās uz viņu, smīnot.

c) Upe vijas desmit jūdžu garumā, blāvi zila caur miglu aiz tās ūdeņaini zaļās pļavas.

d) Un, kad es atkal ieraudzīju savu gleznu, es neticēju savām acīm, leknā augu un ziedu paklāja vietā gleznā bija tikai kaila zeme.

V. Mājas darbs: § 33, bij. 194.

47. nodarbība. Detalizēta prezentācija “Manilovkas ciems un tā saimnieks” (ar papildus uzdevumu - 192. vingrinājums)

es. Strādājiet pie teksta satura.

1. Nosakiet teksta stilu un veidu. Kāda ir tās galvenā ideja un kā tā izpaužas?

2. Kādu teikuma struktūru rakstnieks izmanto, lai gleznotu Manilovkas ciema attēlu?

3. Kādi šī vispārējā attēla objekti ir aprakstīti katrā nesavienojuma kompleksajā teikumā?

II. Teksta pieturzīmju analīze: studenti skaidro pieturzīmes (komatu vai semikolu) nesavienotos sarežģītos teikumos.

III. Mutiskas atbildes uz papildu jautājumu:

Par kādām zemes īpašnieka Manilova rakstura iezīmēm liecina viņa īpašuma apraksts?

esV. Rakstiska prezentācija “Manilovkas ciems un tā saimnieks”.

Nodarbība 48. Nesavienoti sarežģīti teikumi ar saprāta, skaidrojuma, papildinājuma nozīmi. Kols nesavienojamā kompleksā teikumā (34. §)

Nodarbības mērķi: 1) iepazīstināt studentus ar nosacījumiem kola ievietošanai nesavienojamos kompleksos teikumos; izprast nesavienojošu sarežģītu teikumu tekstu veidojošo lomu ar skaidrojošām, skaidrojošām un cēloņsakarībām; 2) iemācīt izrunāt norādītos teikumus ar brīdinājuma intonāciju, noteikt semantiskās attiecības starp tā daļām (iemesls, skaidrojums, papildinājums), pareizi likt nepieciešamās pieturzīmes, pamatot to izvēles nosacījumus, sastādīt nesavienojamus sarežģītus teikumus, starp kuru daļām nepieciešams likt kolu, saprast tekstu veidojošo lomu nesavienojami sarežģīti teikumi.

es. Prezentāciju analīze, darbs pie prezentācijā pieļautajām kļūdām.

II. Nodarbības tēmas un mērķu izziņošana.

1. Studenti analizē materiālu 1. lpp. 129-130 un atbildiet uz jautājumiem:

Kuros nesavienojamos sarežģītos teikumos otrā daļa izskaidro, atklāj un precizē pirmās daļas saturu?

Kāds atdalītājs tiek izmantots šajos teikumos, kas nav saistīti?

Kā tekstā sauc šo zīmi? Kāpēc?

2. Studenti analizē teorētisko informāciju par lpp. 130-131 mācību grāmatas, iepazīties ar resnās zarnas likšanas nosacījumiem nesavienojamos kompleksos teikumos.

18. tabula

III. Materiāla nostiprināšana.

1. Piem. 195 skolēni uzstājas mutiski: izteiksmīgi lasa nesavienojamus sarežģītus teikumus ar brīdinājuma intonāciju (pirmā daļa tiek izrunāta ar nemierīgu balss nolaišanu, pēc kuras ir ievērojama pauze, otrā daļa beidzas ar balss pazemināšanu), paskaidrojiet resnās zarnas izvietojumu.

2. Piem. 196 skolēni to dara paši: kopē, pievieno trūkstošās pieturzīmes un sastāda BSP diagrammas.

3. Selektīvais diktāts (197. uzdevums).

Studenti izraksta BSP, kuros:

a) otrajā daļā ir izskaidrots pirmās saturs;

b) otrā daļa izskaidro pirmās daļas predikātu.

4. Dizains.

Uz tāfeles ir uzrakstīti vienkārši teikumi.

1) Ir izveidojusies noplūde. Laiva sāka grimt ūdenī.

2) Suns gulēja tieši pie vārtiem. Man bija bail iet tālāk.

3) Mēs ejam uz mežu. Malka beidzās.

4) Es sāku klausīties. Mēs gājām netālu no mājas.

5) Pulkstenis sita vienpadsmit. Ir pienācis laiks iet gulēt.

6) Manas kājas iestrēga dubļos. Nogriezāmies no ceļa.

Vingrinājums: No diviem vienkāršiem teikumiem izveidojiet kompleksu teikumu bez savienības ar kolu.

5. Skaidrojošais diktāts. Skolēni pirms rakstīšanas pieraksta sarežģītus nesavienojošus teikumus no diktāta un izskaidro pieturzīmes.

1) Grūti pamanīt sniegā guļošu zaķi: viņš pirmais pamana cilvēku un ātri aizbēg. (I. S. Sokolovs-Mikitovs)

2) Viss bija skaidrs: viņi bija sajaukuši virzienu un devās pilnīgi pretējā virzienā. (A.F. Ivanovs)

3) Paskaties: upes ūdeņi plūst rezignēti. (E. A. Baratynskis)

4) Šeit viņi raksta: Bigfoot esamību var uzskatīt par dokumentētu. (V.S. Pelevins)

5) Mēs jūs neredzēsim rīt: es dodos prom pirms rītausmas. (N.V. Gogols)

6) Dīvainim bija viena īpatnība: ar viņu vienmēr kaut kas notika. (V. M. Šuksins)

7) Krimā ir pārsteidzoša viena lieta: viss, kas ir visskaistākais un majestātiskākais, tika radīts 19. gadsimtā. (F. N. Abramovs)

8) Sarunā netika skarta gaidāmā lieta: viss tika apspriests iepriekš. (S. A. Majorovs)

Pārbaudes uzdevumi

1. Norādiet nesavienojamus sarežģītus teikumus, starp kuru daļām jāievieto kols (pieturzīmes netiek liktas).

a) Vilciens aizgāja; tā gaismas pazuda.

b) Iela joprojām bija tukša un saule lēca pāri māju jumtiem.

c) Notika nelaime: dubļu plūsma izskaloja dzelzceļa sliežu ceļu.

d) Nebaidieties, viņi jūs apdrošinās.

Atbilde: c, g.

2. Norādiet nesavienojamus sarežģītus teikumus, kuros otrais teikums norāda pirmajā teiktā iemeslu.

a) Ja kādreiz karstā dienā nejauši pieskarsies bērza stumbram, pamanīsi dīvainu parādību: pat saulē bērza stumbrs paliek vēss.

b) Viņš atvēra aci plašāk un tūlīt cieši aizvēra acis: viņa priekšā, uz pakaļkājām, sēdēja liels, kalsns, nobružāts lācis.

c) Vecākais politiskais instruktors klusēja: nav jāiejaucas komandiera lēmumā.

d) Es iegāju būdā: divi soli un galds un milzīga lāde pie krāsns veidoja visas tās mēbeles.

Atbilde: b, c.

3. Norādiet nesavienojamus sarežģītus teikumus, kuros otrais (vai vairāki teikumi) izskaidro pirmo, t.i., atklāj tā saturu (pieturzīmes netiek liktas).

a) Tuvojas vakars, lija lietus no ziemeļiem un pūta brāzmains vējš.

b) Līdz pirmajai svētku dienai viss bija gatavs: gleznas izkārtas, karogu stabi nobalsināti, laukums bagātīgi laistīts no garām zaļām mucām.

c) Vilciens ātri aizgāja; tā gaismas drīz pazuda; pēc minūtes troksnis vairs nebija dzirdams.

d) Vakaros visi iedzīvotāji pulcējās pie guļbūves, daži grāba šķeldu, daži rakās savos pagalmos.

Atbilde: b, d.

esV. Nodarbības kopsavilkums.

V. Diferencēta rakstura mājasdarbi:

a) apgūstiet noteikumus 1. lpp. 130-131, 34. punkts;

b) sagatavot mutvārdu referātu par tēmu “Kole vienkāršā un sarežģītā teikumā”;

c) veikt vingrinājumus. 198;

d) sastādīt astoņus līdz desmit sarežģītus teikumus, kas nav saistīti ar arodbiedrību, par tēmu “Vai es uzskatu sevi par kulturālu cilvēku”.

49. stunda. Nesavienojoši sarežģīti teikumi ar opozīcijas, laika, nosacījuma un seku nozīmi. Domuzīme sarežģītā teikumā, kas nav apvienība (35. §)

Nodarbības mērķi: 1) iepazīstināt studentus ar domuzīmes likšanas nosacījumiem nesavienojamos sarežģītos teikumos; saprast, ka dažos gadījumos pirmās daļas nozīmi var definēt gan kā nosacītu, gan pagaidu; 2) iemācīt izrunāt norādītos nesavienojamos kompleksos teikumus ar salīdzinošo vai skaidrojošo intonāciju, noteikt semantiskās attiecības starp daļām (opozīcija, laiks, nosacījums, sekas), sastādīt norādīto teikumu intonācijas modeļus, pareizi ievietot nepieciešamās pieturzīmes , pamatojot pieturzīmes izvēles nosacījumus starp nekonjunktīvu komplekso piedāvājumu daļām.

es. Mājas darbu pārbaude.

Pirmais skolēns sagatavo mutisku referātu “Kols vienkāršos un sarežģītos teikumos Klase pārskata atbildi.

Otrais students pieraksta uz tāfeles saliktos nesavienības teikumus (198. uzdevums), uzsverot galvenos tajos esošos teikumus. Studenti lasa sarežģītus teikumus, kas nav saistīti ar arodbiedrībām par tēmu “Vai es uzskatu sevi par kulturālu cilvēku”. Klase pārskata savas atbildes.

II. Materiāla atkārtošana.

1. Projicēts uz tāfeles vingrinājums: izveidojiet divus teikumus ar šiem vārdiem, kuros tie darbotos kā:

a) lietvārds ar prievārdu; b) atvasinātais prievārds: (c) sekas, (c) turpinājums, (c) laikā, (skatā), (uz) rēķina, (natūrā);

a) apstākļa vārdi; b) īpašības vārds, vietniekvārds, cipars ar prievārdu: (c) tukšs, (pēc) atsperes, (pēc) tavs, (c) trešais, (c) rokasgrāmata, (joprojām) kā iepriekš, (pēc) ka;

a) apstākļa vārdi; b) lietvārds ar prievārdu: (uz) tikšanos, (uz) virsotni, (līdz) dziļumiem, (uz) māju, (uz) veiksmi, (uz) sāniem, (sākumā).

III. Jaunā materiāla skaidrojums.

1. Lasījums § 35 uz lpp. 133-134, rindkopu piemēru analīze.

2. Nekonjunktīva kompleksā teikuma intonācijas novērošana ar domuzīmi.

Ieteikumi skolotājam: Skolēniem vajadzētu pievērst uzmanību faktam, ka domuzīme neviendabīgā kompleksā teikumā prasa pirmajā daļā paceltu balsi un ilgu pauzi. Skolēniem jāmācās: lai pareizi liktu pieturzīmes nesavienojošā kompleksā teikumā, labi jāpārzina domuzīmes likšanas nosacījumi, jānosaka semantiskās attiecības starp nesavienojošā kompleksā teikuma daļām. Vāja klasē jūs varat piedāvāt galdu.

19. tabula

EVLADENKO IGORS NIKOLAJEVIČS

KRIEVU VALODAS UN LITERATŪRAS SKOLOTĀJA

KSU "MIRONOVSKAJAS VIDUSSKOLA"

TAINŠINSKAS RAJONS

ZIEMEĻKAZAHSTĀNAS REĢIONS

Pārbaude. Sarežģīti teikumi, kas nav saistīti.

Uzmanību! Var būt vairākas pareizās atbildes.

Pieturzīmes ir izlaistas.

1. Norādiet BSP ar uzskaites vērtību.

A) Izmēriet septiņas reizes, nogrieziet vienu reizi.

B) Sniega vētra nerimās un debesis nenoskaidrojās.

C) Man ir skumji, man nav drauga ar mani.

D) Viņš domāja, ka sajūt medus smaržu.

E) Durvis un logi ir plaši atvērti, dārzā nekustas neviena lapa.

2. Norādiet BSP ar kartēšanas vērtību.

A) Tās nebija tikai skumjas, tās bija pilnīgas dzīves pārmaiņas.

B) Ozolu pie zemes tur niedre.

C) Manas rokas bija nejutīgas, mana elpošana bija pārtraukta, manas krūtis sēkja.

D) Manā prātā iešāvās šausmīga doma; es to iztēlojos laupītāju rokās.

E) Vai jums patīk braukt un arī jums patīk nēsāt ragavas?

3. Norādiet BSP ar skaidrojošo attiecību nozīmi.

A) Ja tu nogalināsi, tu neko neiegūsi.

B) Es pagriežos ap Grušņitski.

C) Man ienāca prātā, kāpēc māte tik saldi guļ?

D) Oblomovs paskatījās apkārt un Stolcs nostājās viņam priekšā.

E) Zāle zem kājām ir nokaisīta ar rasu.Putni guļ.

4. Norādiet BSP ar nosacījumu vērtību.

A) Kaut kur čīkstēja durvis un atskanēja piesardzīgi soļi.

B) Tāpēc ir nolemts, ka es neizrādīšu bailes.

C) Ja jūs vilcināties, jūs tiksit sodīts.

D) Mēs nolēmām nepadoties ienaidniekam.

E) Kas nāk iekšā, izlec pa logu.

5. Norādiet BSP ar definējošo attiecību nozīmi.

A) Ceturtdaļas beigās izlēmu par diezgan daudziem trejačiem.

B) Es noteikti zinu, ka jums ir talants.

C) Tāpat kā visi jūsu Maskavas priesteri, viņam patiktu znots ar zvaigznēm un pakāpēm.

D) Viņš pacēla galvu augstu debesīs, kamēr garām peldēja dzērvju karavāna.

E) Viņš ir viesis, un es esmu saimnieks.

6. Norādiet BSP ar cēloņu un seku attiecību nozīmi.

A) Dažreiz zirgi nogrima līdz vēderam; augsne bija ļoti viskoza.

B) Bagāts nevar gulēt; bagātais baidās no zagļa.

C) Miegā mani sāka traucēt neatlaidīga doma: viņi aplaupīs veikalu un paņems zirgus.

D) Es nevarēju aizmigt; manā priekšā tumsā griezās zēns ar baltām acīm.

E) Varvara klausījās vakara vilciena troksnī.

7. Norādiet BSP ar laika attiecību vērtību.

A) Uzvarēsim un uzcelsim akmens māju.

B) Kādu dienu viņš pamodās un ieraudzīja vēžus, kas stāvēja tieši pretī viņa bedrei.

C) Braucu uz šejieni un rudzi sāka dzeltēt.

D) Zaļie lauki un peļķes dzirkstīja agrās saules staros.

E) Viņi aram zemi, nevicinot rokas.

8. Norādiet BSP ar salīdzināšanas vērtību.

A) Drēbes, audekli un sadzīves materiāli bija biedējoši pieskarties; tie pārvērtās putekļos.

B) Lakstīgala saka vārdu un dzied.

C) Viņš izskatīsies un iedos tev rubli.

D) Riteņi čīkst, vērši ņaud, braucēji kliedz.

E) Es zinu, ka nekas nevar nogalināt dzīvu dvēseli.

9. Norādiet BSP ar seku nozīmi.

A) Es mirstu, man nav jāmelo.

B) Lūk, mūsu nosacījumi: jūs atsakāties no teiktā.

C) Aleksejs nolēma diezgan aizkavēties.

D) Pēkšņi es jūtu, ka kāds paņem manu roku un pagrūž.

E) Telefons turpināja zvanīt un man bija jāpaceļ.

10. Norādiet BSP ar notikumu ātrās maiņas vērtību.

A) Vakarā tu ej pa ciematu un nevienu nesatiksi.

B) Es atnācu tevi satikt.

C) Siers izkrita ar viņu, tas bija triks.

D) Viņš pacēla roku un visi sastinga.

E) Ja jums patīk zīmēt, zīmējiet savai veselībai.

11. Norādiet BSP ar skaidrojošo vērtību.

A) Kopš agras jaunības Tatjana tika turēta melnā miesā, viņa strādāja diviem cilvēkiem un nekad neredzēja nekādu laipnību.

B) Pamazām klusums mājā tika pārtraukts, vienā stūrī kaut kur čīkstēja durvis, pagalmā atskanēja soļi, kāds šķaudīja.

C) Krukstiņi čīkst, zīlītes zvana, dzeguze smejas, vēdzele svilpo...

D) Es kalpoju sešpadsmit gadus, un ar mani tas nekad nav noticis.

E) Serjožka klusēja, viņam nepatika mutiski zvēresti un apliecinājumi.

12. Norādiet pieturzīmju skaitu BSP.

Viņš pamanīja visās ciema ēkās kādu īpašu sabrukumu; būdām baļķi bija tumši un veci; daudzi jumti bija redzami kā siets; citās tikai kores augšpusē un stabi sānos. ribas palika.

13. Norādiet BSP ar trūkstošu domuzīmi.

A) Būdas un pagalmi bija tukši, visi bija devušies uz dārziem rakt kartupeļus.

B) Esmu pārliecināts, ka cilvēki iztiks bez kariem.

C) Ja viņš nebūtu atnācis, tad tagad viss būtu savādāk.

D) Viņa tur stāvēja ilgu laiku, viņas kājas un acis bija nogurušas.

E) Es mēģināju staigāt, manas kājas padevās.

14. Norādiet BSP ar trūkstošu kolu.

A) Atnāca žubītes un mežs atdzīvojās.

B) Laiks bija drausmīgs, vējš gaudoja, slapjš sniegs krita pārslās.

C) Es uzsaucu īpašniekiem un neviens man neatbildēja.

D) Auklīte šeit nevar gulēt, ir tik smacīgs.

E) Ja esat teātrī, nāciet iekšā.

15. Norādiet gramatisko bāzu skaitu BSP.

Pareizais ceļš ir uzzināt, ko darīja jūsu priekšgājēji, un virzīties tālāk.

1.§ Nesaistīts komplekss teikums ar uzskaitījuma nozīmi

Šajā nodarbībā paplašināsim zināšanas par nesavienojamiem sarežģītiem teikumiem, mācīsimies izveidot semantiskas saiknes starp vienkāršiem teikumiem nesavienojošās konstrukcijās atkarībā no intonācijas mutvārdu runā, sistematizēsim zināšanas par komatu un semikolu izvietošanu nesavienojošā kompleksā. teikumus un vienkāršus teikumus ar viendabīgiem locekļiem.

Ir zināms, ka

nesavienības kompleksais teikums ir sarežģīts teikums, kurā tā vienādās daļas ir savstarpēji saistītas tikai pēc nozīmes un caur intonāciju, t.i. bez saikļu un radniecīgu vārdu palīdzības.

Piemēram, sarežģītā nesavienības teikumā

vienkāršus teikumus vieno saturs (vispārējā tēma) un intonācija ar iemesla nozīmi.

Saikne starp vienkāršiem teikumiem nesavienojuma kompleksā tiek izteikta, izmantojot dažādas semantiskās attiecības, kuru pamatā ir dažādi intonācijas veidi. Šajā sakarā tiek izcelti nesavienojoši sarežģīti teikumi ar uzskaitījuma, skaidrojuma, papildinājuma, cēloņa, nosacījuma, laika, salīdzinājuma un seku nozīmi.

Sīkāk pakavēsimies pie nesavienotiem sarežģītiem teikumiem ar uzskaites nozīmi.

Šādi teikumi izsaka faktu, notikumu, parādību vienlaicību vai secību, un tiem ir raksturīga uzskaitošā intonācija.

2. § komats un semikolu nesavienojamā kompleksā teikumā

Rakstot starp nesavienojoša sarežģīta teikuma daļām ar uzskaitījuma nozīmi tiek likts komats, un mutiskā runā skaidri jūtama pauze.

Piemēram:

Parasti šādos teikumos predikātus izsaka ar viena veida darbības vārdiem un tajā pašā laikā - tie radīja troksni, aizgāja, iedegās - perfekcijas darbības vārdi ir pagātnes formā.

Ja nesavienojuma kompleksa teikuma daļas ir ievērojami izplatītas un tajās ir komats vai citas pieturzīmes, tad starp tām ievieto semikolu.

Piemēram:

Dažkārt semikolu lieto arī gadījumā, ja nesavienojuma kompleksā teikuma daļas ir mazāk savstarpēji saistītas pēc nozīmes, t.i., vairāk neatkarīgas.

Piemēram:

Izmantojot semikolu, starp teikumiem ir nepieciešama ievērojama pauze un izteikta balss pazemināšana, gandrīz kā punkts. Turklāt šādi teikumi tiek lasīti lēnā tempā, mierīgā un nedaudz pazeminātā balsī.

3. § Neapvienotu sarežģītu teikumu lietošana ar uzskaites intonāciju

Nesaistītus sarežģītus teikumus ar uzskaitošo intonāciju vārdu kalēji bieži izmanto, lai raksturotu dabu. Ieklausīsimies slavenā vārdu mākslinieka I.S. brīnišķīgajās rindās. Turgeņevs.

Ir jautri doties pa šauro taciņu starp divām augstu rudzu sienām. Kukurūzas vārpas klusi sit pa seju, rudzupuķes pielīp pie kājām, paipalas kliedz visapkārt, zirgs skrien laiski rikšot. Šeit ir mežs. Ēna un klusums. Augsti virs tevis burkšķ stalti apses; bērzu garie, nokarenie zari tik tikko kustas; varens ozols stāv kā cīnītājs blakus skaistai liepai.

4. § Nesaistīti sarežģīti teikumi ar uzskaites intonāciju un vienkārši teikumi ar viendabīgiem locekļiem

Jānošķir nesavienojoši sarežģīti teikumi ar uzskaites intonāciju un vienkārši teikumi ar viendabīgiem locekļiem, kurus arī saista uzskaitošā intonācija.

Salīdzināt:

Viss kustējās, pamodās, dziedāja, trokšņoja un runāja.

Vienkāršs teikums ar viendabīgiem predikātiem kustējās, pamodās, dziedāja, trokšņoja un runāja.

Sarežģīts nesavienības teikums sastāv no trim vienkāršiem teikumiem.

§ 5 Īss nodarbības kopsavilkums

Tādējādi, lai pareizi izvēlētos pieturzīmes šajās konstrukcijās, ir nepieciešama spēja noteikt semantiskās attiecības starp nesavienojuma kompleksa teikuma daļām un noteikt šo teikumu intonācijas pazīmes.

Izmantotās literatūras saraksts:

1. Rozentāls D.E. Krievu valodas praktiskā stilistika: mācību grāmata augstskolām. – M.: Augstskola, 1977.- 316 lpp.
2. Jegorova N.V. Nodarbības attīstība krievu valodā: universāls ceļvedis. 9. klase. – M.: VAKO, 2007. – 224 lpp.
3. Bogdanova G.A. Krievu valodas stundas 9. klasē: grāmata skolotājiem. – M.: Izglītība, 2007. – 171 lpp.
4. Baranovs M.T. Krievu valoda: Uzziņas materiāli: rokasgrāmata studentiem. – M.: Izglītība, 2007. – 285 lpp.

Lai izmantotu prezentāciju priekšskatījumus, izveidojiet Google kontu un piesakieties tajā: ​​https://accounts.google.com

Slaidu paraksti:

BSP ar uzskaites vērtību. Komats un semikolu BSP

Atkārtošana Kuri teikumi nav vienoti? Sarežģītu teikumu sauc par nesavienotu teikumu, kura daļas tiek savienotas viena ar otru tikai ar intonācijas palīdzību, bez radniecīgu vārdu un saikļu palīdzības. Semantiskās attiecības starp daļām BSP ir mazāk izteiktas nekā savienojošajos teikumos. Kādas nozīmes var izteikt teikumos, kas nav saistīti? Uzskaitījumi, salīdzinājumi, cēloņsakarības, skaidrojumi, nosacītais, salīdzinošais u.c.

Nosakiet, kādas nozīmes ir izteiktas šajos teikumos. 1) Saule dega kā vakar, gaiss bija mierīgs un blāvs. Uzskaitāms; ar arodbiedrību Un 2) Nepamet mani: es jūtos tik laimīgs ar tevi. Cēloņsakarība; savienība TĀ KĀ 3) Vasaras veikali, ziemas ēd. Salīdzinošs; ar savienību A

Nosakiet, kādas nozīmes ir izteiktas šajos teikumos. 4) Kaut kur pāri upei skumji čīkstēja rati un svilpoja goferi. Uzskaitāms; ar Savienību I 5) Ja jums patīk zīmēt, zīmējiet savai veselībai. Kondicionēšana; savienība JA 6) Paskatījos apkārt: nakts stāvēja svinīgi un karaliski. Paskaidrojošs; ar arodbiedrību KAS + zāģis

Sākās lietus, un ziemas lauki kļuva spilgti zaļi. , Pieturzīmes BSP. Komuts tiek likts starp nesavienojuma kompleksa teikuma daļām, ja tā daļas ir saistītas domās un tajās ir uzskaitīti fakti. Starp teikumiem iespējams ievietot savienojumu I.

Saule tikko sāka uzlēkt no aiz mākoņiem; gaiss bija svaigs un rasains. ; Pieturzīmes BSP. Semikols tiek izmantots: Ja BSP daļas ir mazāk cieši saistītas pēc nozīmes. Ja tās daļas ir ievērojami izplatītas un tajās ir komats.

PUNKCIJAS ZĪMES BSP [-=] , [-=] [-=] ; [-=] Daļas ir cieši saistītas, uzskaitījuma intonācija. Saikļa aizstāšana I. Teikuma daļas ir mazāk saistītas, kopīgas, un tajās ir komats.

Konsolidācija: skaidrot pieturzīmju izvietojumu 1) Paplašinātas ielas, atvērtas plašas maģistrāles, sabrukuši senie mūri. 2) Saule dega, žilbinoši atspīdēja tumšajā ūdenī, niedres čaukstēja, zilas samta spāres klusi lidoja no vienas priedes uz otru.

Konsolidācija: paskaidrojiet pieturzīmju izvietojumu 3) Sikspārņi jau lidoja pāri apses guļošajām galotnēm, mistiski riņķoja un trīcēja neskaidrajās debesīs, žigli un taisni augstumos lidoja mazais vanags, steidzoties uz savu ligzdu. 4) Sausais un tīrais gaiss smaržo pēc vērmelēm, saspiestiem rudziem un griķiem, pat stundu pirms nakts nejūtat mitrumu.

Konsolidācija: paskaidrojiet pieturzīmju izvietojumu 5) Saule neparādījās četras dienas, viesuļvētras vējš sajauca sāļu ūdens putekļus ar lietusgāzēm. 6) valodai jābūt vienkāršai un precīzai, tas dod spēku, atvieglojumu un krāsainību.

Pārbaudes uzdevumi: 1) Norādiet nesavienojamu sarežģītu teikumu A) Šis ir ceļojums, ceru, ka jums tas patiks. B) Nakts bija klusa un gaiša, lai gan nebija mēness. C) Šodien ir karsts, kūp, ārā ir silts. D) Diena ir karsta, jautra, zilajās debesīs virpuļo balti mākoņi.

Pārbaudes uzdevumi: 2) Norādiet BSP, kurā starp daļām jāliek komats. A) Rītausma atvadās no zemes un ieleju dzelmē krīt tvaiki. B) Skaistums ir vajadzīgs tikai dziesmai. Skaistumam pat dziesmas nav vajadzīgas. B) Lakstīgala dzied, lai izklaidētos. D) Tas bija šādi, no dziļas tumsas pacēlās ugunīgs asmens, prožektora stars šķībi šķērsoja kanālu.

Testa uzdevumi: 3) Norādiet BSP, kurā starp daļām jāievieto semikolu. A) Avota ūdeņi čaukstēja un dārdēja jautri pērkona negaisi. B) Viņa ar pūlēm pacēla acis un uzreiz paskatījās prom. C) Upe vijas desmit jūdžu garumā, blāvi zila caur miglu aiz tās ir ūdeņaini zaļas pļavas. D) Un, kad es atkal redzēju savu gleznu, es neticēju savām acīm, leknā zāļu un ziedu paklāja vietā gleznā bija tikai kaila zeme.

Mājas darbs: 33.punkts 128.-129.lpp.Uzdevums Nr.191