Darba autore ir Vitja Maļejeva skolā. Vitja Maļejeva audio stāstu skolā un mājās klausieties tiešsaistē

Nikolajs Nosovs

Vitja Maļejevs

skolā un mājās

Zīmējumi Yu.

PIRMĀ NODAĻA

Es nevēlos sabojāt tavu vasaru,” viņa teica. – Es tevi pārvedīšu šādā veidā, bet tev jāapsola, ka vasarā pats mācīsies aritmētiku.

Es, protams, apsolīju, bet tiklīdz stundas bija beigušās, man visa aritmētika izlēca no galvas, un es droši vien to neatcerētos, ja nebūtu pienācis laiks doties uz skolu. Man bija kauns, ka nebiju izpildījusi savu solījumu, bet tagad tāpat neko nevar izdarīt.

Nu, tas nozīmē, ka brīvdienas ir paskrējušas vēja spārniem! Kādā jaukā rītā – bija pirmais septembris – agri piecēlos, ieliku somā grāmatas un devos uz skolu. Šajā dienā, kā saka, uz ielas valdīja liels uztraukums. Visi zēni un meitenes, gan lieli, gan mazi, it kā pavēlēti, izgāja uz ielas un gāja uz skolu. Viņi gāja pa vienam, pa diviem un pat veselas vairāku cilvēku grupas. Daži gāja lēnām, tāpat kā es, citi metās pa galvu, it kā pretī ugunskuram. Bērni nesa ziedus, lai dekorētu klasi. Meitenes kliedza. Un daži puiši arī čīkstēja un smējās. Visiem bija jautri. Un man bija jautri. Es priecājos, ka atkal satikšu savu pionieru pulku, visus mūsu klases pionieru bērnus un mūsu padomnieku Volodju, kurš kopā ar mums strādāja pagājušajā gadā. Man šķita, ka esmu ceļotājs, kurš jau sen bija devies tālā ceļojumā un tagad atgriežas mājās un drīz redzēs savus dzimtos krastus un pazīstamās ģimenes un draugu sejas.

Bet tomēr es nebiju pilnībā laimīgs, jo zināju, ka starp saviem vecajiem skolas draugiem es nesatikšu Fedju Ribkinu, savu labāko draudzeni, ar kuru pagājušajā gadā sēdējām pie viena galda. Viņš nesen pameta mūsu pilsētu kopā ar saviem vecākiem, un tagad neviens nezina, vai mēs viņu kādreiz redzēsim vai nē.

Un arī man bija skumji, jo es nezināju, ko es teiktu Olgai Nikolajevnai, ja viņa man jautātu, vai es mācījos aritmētiku vasarā. Ak, tā man ir aritmētika! Viņas dēļ mans garastāvoklis pilnībā pasliktinājās.

Debesīs kā vasarā spīdēja spoža saule, bet vēsais rudens vējš no kokiem plēsa dzeltētas lapas. Viņi sagriezās gaisā un nokrita. Vējš viņus dzenāja pa ietvi, un likās, ka arī lapas kaut kur steidzas.

No tālienes virs ieejas skolā ieraudzīju lielu sarkanu plakātu. Tas no visām pusēm bija pārklāts ar ziedu vītnēm, un uz tā lieliem, baltiem burtiem bija rakstīts: "Laipni lūdzam!" Atcerējos, ka tas pats plakāts te karājās šajā dienā gan pagājušogad, gan aizpērn, gan dienā, kad es kā pavisam mazs bērns pirmo reizi atnācu uz skolu. Un es atcerējos visus pēdējos gadus. Kā mēs mācījāmies pirmajā klasē un sapņojām ātri izaugt un kļūt par pionieriem.

Es to visu atcerējos, un manās krūtīs sakustējās kaut kāds prieks, it kā būtu noticis kaut kas labs! Manas kājas sāka iet ātrāk pašas no sevis, un es tik tikko varēju atturēties, lai nesāktu skriet. Bet tas man nederēja: galu galā es neesmu pirmklasnieks - galu galā es joprojām esmu ceturtās klases skolnieks!

Skolas pagalms jau bija pilns ar bērniem. Puiši pulcējās grupās. Katra klase ir atsevišķa. Es ātri atradu savu klasi. Puiši mani ieraudzīja un priecīgi raudot skrēja man pretī un sāka sist man pa pleciem un muguru. Es nedomāju, ka visi būs tik priecīgi par manu ierašanos.

Kur atrodas Fedja Ribkina? - jautāja Griša Vasiļjevs.

Tiešām, kur ir Fedja? - puiši kliedza. – Jūs vienmēr gājāt kopā. Kur tu to pazaudēji?

"Nē, Fedja," es atbildēju. – Viņš pie mums vairs nemācīsies.

Viņš pameta mūsu pilsētu kopā ar saviem vecākiem.

Kā tā?

Ļoti vienkārši.

Vai tu nemelo? - jautāja Aliks Sorokins.

Šeit ir vēl viens! es melošu!

Puiši paskatījās uz mani un neticīgi pasmaidīja.

"Puiši, arī Vaņas Pakhomovas tur nav," sacīja Lenija Astafjeva.

Un Serjoža Bukatins! - puiši kliedza.

Varbūt viņi arī aizgāja, bet mēs nezinām, ”sacīja Tolja Dežkins.

Tad, it kā atbildot uz to, vārti atvērās, un mēs redzējām, ka mums tuvojas Vaņa Pahomova

Urrā! - mēs kliedzām.

Visi skrēja pretī Vaņai un uzbruka viņam.

Ielaid mani! - Vaņa mūs atvairīja. - Jūs nekad dzīvē neesat redzējis cilvēku, vai kā?

Bet visi gribēja paglaudīt viņam pa plecu vai muguru. Es arī gribēju viņam uzsist pa muguru, bet kļūdas pēc trāpīju pa pakausi.

Ak, tātad vēl jācīnās! - Vaņa sadusmojās un sāka ar visu spēku cīnīties prom no mums.

Bet mēs viņu ielenkām vēl ciešāk.

Es nezinu, kā tas viss beigsies, bet tad nāca Seryozha Bukatin. Visi pameta Vanju likteņa žēlastībā un uzbruka Bukatinam.

Tagad, šķiet, viss jau ir samontēts,” sacīja Ženja Komarova.

Vai varbūt tā nav taisnība. Tāpēc jautāsim Olgai Nikolajevnai.

Tici vai nē. Man tiešām vajag krāpties! - ES teicu.

Puiši sāka skatīties viens uz otru un stāstīt, kā pavadījuši vasaru. Daži devās uz pionieru nometni, daži dzīvoja kopā ar vecākiem laukos. Mēs visi uzaugām un vasarā iedegāmies. Bet visvairāk iedeguma ieguva Gļebs Skameikins. Viņa seja izskatījās tā, it kā viņš būtu piesmēķēts pie ugunskura. Tikai viņa gaišās uzacis dzirkstīja.

Kur tu dabūji to iedegumu? - Toļa Dežkins viņam jautāja. – Tu laikam visu vasaru dzīvoji pionieru nometnē?

Nē. Vispirms es biju pionieru nometnē, bet pēc tam devos uz Krimu.

Kā nokļuvi Krimā?

Ļoti vienkārši. Rūpnīcā tētim iedeva biļeti uz brīvdienu māju, un viņš izdomāja, ka mums ar mammu arī jāiet.

Tātad, vai esat apmeklējis Krimu?

ES apciemoju.

Vai esi redzējis jūru?

Es arī redzēju jūru. Es redzēju visu.

Puiši aplenca Glebu no visām pusēm un sāka uz viņu skatīties kā uz kaut kādu ziņkāri.

Nu, pastāstiet man, kāda ir jūra. Kāpēc tu klusē? - teica Serjoža Bukatins.

Jūra ir liela,” sāka stāstīt Gļebs Skameikins. - Tas ir tik liels, ka, stāvot vienā krastā, jūs pat neredzat otru krastu. Vienā pusē ir krasts, bet otrā pusē nav krasta. Tas ir daudz ūdens, puiši! Vārdu sakot, tikai ūdens! Un saule tur ir tik karsta, ka man visa āda ir novilkusi.

Godīgi! Man pašai sākumā pat bija bail, un tad izrādījās, ka zem šīs ādas man ir cita āda. Tāpēc tagad es staigāju šajā otrajā ādā.

Jā, jūs nerunājat par ādu, bet gan par jūru!

Tagad es jums pateikšu... Jūra ir milzīga! Un jūrā ir ūdens bezdibenis! Vārdu sakot - vesela ūdens jūra.

Nav zināms, ko vēl Gļebs Skameikins būtu stāstījis par jūru, bet toreiz pie mums nāca Volodja. Nu bija raudāšana! Visi viņu ieskauj. Katrs steidzās viņam kaut ko pastāstīt par sevi. Ikviens jautāja, vai viņš šogad būs mūsu padomdevējs, vai arī viņi dos mums kādu citu.

1. lapa no 21

Vitja Maļejeva skolā un mājās (1. nodaļa)

Iedomājieties, cik ātri skrien laiks! Pirms es to sapratu, brīvdienas bija beigušās un bija pienācis laiks doties uz skolu. Visu vasaru es neko citu nedarīju, kā vien skrēju pa ielām un spēlēju futbolu, un pat aizmirsu domāt par grāmatām. Tas ir, es dažreiz lasu grāmatas, bet ne izglītojošas, bet kaut kādas pasakas vai stāstus, un lai es varētu mācīties krievu valodu vai aritmētiku - tas jau nebija iespējams krievu valodā, bet es ne. t patīk aritmētika. Sliktākais man bija problēmu risināšana. Olga Nikolajevna pat gribēja man iedot vasaras darbu aritmētikā, bet tad viņa to nožēloja un pārcēla mani uz ceturto klasi bez darba.
"Es nevēlos sabojāt tavu vasaru," viņa teica. "Es tevi pārvedīšu šādā veidā, bet tev jāapsola, ka vasarā pats mācīsies aritmētiku."
Es, protams, apsolīju, bet tiklīdz stundas bija beigušās, man visa aritmētika izlēca no galvas, un es droši vien to neatcerētos, ja nebūtu pienācis laiks doties uz skolu. Man bija kauns, ka nebiju izpildījusi savu solījumu, bet tagad tāpat neko nevar izdarīt.
Nu, tas nozīmē, ka brīvdienas ir paskrējušas vēja spārniem! Kādā jaukā rītā – bija pirmais septembris – agri piecēlos, ieliku somā grāmatas un devos uz skolu. Šajā dienā, kā saka, uz ielas valdīja liels uztraukums. Visi zēni un meitenes, gan lieli, gan mazi, it kā pavēlēti, izgāja uz ielas un gāja uz skolu. Viņi gāja pa vienam, pa diviem un pat veselas vairāku cilvēku grupas. Daži gāja lēnām, tāpat kā es, citi metās pa galvu, it kā pretī ugunskuram. Bērni nesa ziedus, lai dekorētu klasi. Meitenes kliedza. Un daži puiši arī čīkstēja un smējās. Visiem bija jautri. Un man bija jautri. Es priecājos, ka atkal satikšu savu pionieru pulku, visus mūsu klases pionieru bērnus un mūsu padomnieku Volodju, kurš kopā ar mums strādāja pagājušajā gadā. Man šķita, ka esmu ceļotājs, kurš jau sen bija devies tālā ceļojumā un tagad atgriežas mājās un drīzumā redzēs savus dzimtos krastus un pazīstamās ģimenes un draugu sejas.
Bet tomēr es nebiju pilnībā laimīgs, jo zināju, ka starp saviem vecajiem skolas draugiem es nesatikšu Fedju Ribkinu, savu labāko draudzeni, ar kuru pagājušajā gadā sēdējām pie viena galda. Viņš nesen pameta mūsu pilsētu kopā ar saviem vecākiem, un tagad neviens nezina, vai mēs viņu kādreiz redzēsim vai nē.
Un arī man bija skumji, jo es nezināju, ko es teiktu Olgai Nikolajevnai, ja viņa man jautātu, vai es mācījos aritmētiku vasarā. Ak, tā man ir aritmētika! Viņas dēļ mans garastāvoklis pilnībā pasliktinājās.
Debesīs kā vasarā spīdēja spoža saule, bet vēsais rudens vējš no kokiem plēsa dzeltētas lapas. Viņi sagriezās gaisā un nokrita. Vējš viņus dzenāja pa ietvi, un likās, ka arī lapas kaut kur steidzas.
No tālienes virs ieejas skolā ieraudzīju lielu sarkanu plakātu. Tas no visām pusēm bija pārklāts ar ziedu vītnēm, un uz tā lieliem, baltiem burtiem bija rakstīts: "Laipni lūdzam!" Atcerējos, ka tas pats plakāts te karājās šajā dienā gan pagājušogad, gan aizpērn, gan dienā, kad pirmo reizi atnācu uz skolu kā pavisam mazs bērns. Un es atcerējos visus pēdējos gadus. Kā mēs mācījāmies pirmajā klasē un sapņojām ātri izaugt un kļūt par pionieriem.
Es to visu atcerējos, un manās krūtīs sakustējās kaut kāds prieks, it kā būtu noticis kaut kas labs! Manas kājas sāka iet ātrāk pašas no sevis, un es tik tikko varēju atturēties, lai nesāktu skriet. Bet tas man nederēja: galu galā es neesmu pirmklasnieks - galu galā es joprojām esmu ceturtās klases skolnieks!
Skolas pagalms jau bija pilns ar bērniem. Puiši pulcējās grupās. Katra klase ir atsevišķa. Es ātri atradu savu klasi. Puiši mani ieraudzīja un priecīgi raudot skrēja man pretī un sāka sist man pa pleciem un muguru. Es nedomāju, ka visi būs tik priecīgi par manu ierašanos.
- Kur ir Fedja Ribkina? - jautāja Griša Vasiļjevs.
- Tiešām, kur ir Fedja? - puiši kliedza. – Jūs vienmēr gājāt kopā. Kur tu to pazaudēji?
"Fedija ir prom," es atbildēju. – Viņš pie mums vairs nemācīsies.
- Kāpēc?
— Viņš kopā ar vecākiem atstāja mūsu pilsētu.
- Kā tā?
- Ļoti vienkārši.
- Vai tu nemelo? - jautāja Aliks Sorokins.
- Lūk, vēl viens! es melošu!
Puiši paskatījās uz mani un neticīgi pasmaidīja.
"Puiši, arī Vaņas Pakhomovas tur nav," sacīja Lenja Astafjeva.
- Un Serjoža Bukatins! - puiši kliedza.
"Varbūt viņi arī aizgāja, bet mēs nezinām," sacīja Tolja Dežkins.
Tad, it kā atbildot uz to, vārti atvērās, un mēs redzējām, ka mums tuvojas Vaņa Pahomova.
- Urrā! - mēs kliedzām.
Visi skrēja pretī Vaņai un uzbruka viņam.
- Ielaid mani! - Vaņa mūs atvairīja. — Jūs nekad dzīvē neesat redzējis cilvēku, vai kā?
Bet visi gribēja paglaudīt viņam pa plecu vai muguru. Es arī gribēju viņam uzsist pa muguru, bet kļūdas dēļ trāpīju pa pakausi.
– Ak, tātad vēl jācīnās! - Vaņa sadusmojās un sāka ar visu spēku cīnīties prom no mums.
Bet mēs viņu ielenkām vēl ciešāk.
Es nezinu, kā tas viss beigsies, bet tad nāca Seryozha Bukatin. Visi pameta Vanju likteņa žēlastībā un uzbruka Bukatinam.
"Šķiet, ka tagad viss jau ir salikts," sacīja Ženja Komarova.
"Visi, izņemot Fedju Ribkinu," atbildēja Igors Gračevs.
- Kā mēs varam viņu saskaitīt, ja viņš aizgāja?
- Vai varbūt tā nav taisnība. Tāpēc jautāsim Olgai Nikolajevnai.
- Tici vai nē. Man tiešām vajag krāpties! - ES teicu.
Puiši sāka skatīties viens uz otru un stāstīt, kā pavadījuši vasaru. Daži devās uz pionieru nometni, daži dzīvoja kopā ar vecākiem laukos. Mēs visi uzaugām un vasarā iedegāmies. Bet visvairāk iedeguma ieguva Gļebs Skameikins. Viņa seja izskatījās tā, it kā viņš būtu piesmēķēts pie ugunskura. Tikai viņa gaišās uzacis dzirkstīja.
– Kur tu dabūji tādu iedegumu? - Toļa Dežkins viņam jautāja. — Jūs droši vien visu vasaru dzīvojāt pionieru nometnē?
- Nē. Vispirms es biju pionieru nometnē, bet pēc tam devos uz Krimu.
— Kā jūs nokļuvāt Krimā?
- Ļoti vienkārši. Rūpnīcā tētim iedeva biļeti uz brīvdienu māju, un viņš izdomāja, ka mums ar mammu arī jāiet.
- Tātad jūs esat bijis Krimā?
- ES apciemoju.
-Vai tu esi redzējis jūru?
– Es redzēju arī jūru. Es redzēju visu.
Puiši aplenca Glebu no visām pusēm un sāka uz viņu skatīties kā uz kaut kādu ziņkāri.
- Nu, pastāsti man, kāda ir jūra. Kāpēc tu klusē? - teica Serjoža Bukatins.
"Jūra ir liela," sāka stāstīt Gļebs Skameikins. "Tas ir tik liels, ka, stāvot vienā krastā, jūs pat neredzat otru krastu." Vienā pusē ir krasts, bet otrā pusē nav krasta. Tas ir daudz ūdens, puiši! Vārdu sakot, tikai ūdens! Un saule tur ir tik karsta, ka man visa āda ir novilkusi.
- Tu melo!
- Godīgi! Man pašai sākumā pat bija bail, un tad izrādījās, ka zem šīs ādas man ir cita āda. Tāpēc tagad es staigāju šajā otrajā ādā.
- Jā, jūs nerunājat par ādu, bet gan par jūru!
- Tagad es jums pateikšu... Jūra ir milzīga! Un jūrā ir ūdens bezdibenis! Vārdu sakot - vesela ūdens jūra.
Nav zināms, ko vēl Gļebs Skameikins būtu stāstījis par jūru, bet toreiz pie mums nāca Volodja. Nu bija raudāšana! Visi viņu ieskauj. Katrs steidzās viņam kaut ko pastāstīt par sevi. Ikviens jautāja, vai viņš šogad būs mūsu padomdevējs, vai arī viņi dos mums kādu citu.
- Ko jūs, puiši, darāt? Bet vai es tevi atdotu kādam citam? Mēs strādāsim ar jums tāpat kā pagājušajā gadā. Nu, ja es pats tevi garlaikoju, tad tā ir cita lieta! Volodja iesmējās.
- Tu? Vai tev ir garlaicīgi?.. - mēs visi reizē kliedzām. – Mēs nekad mūžā tevi nenogursim! Mums vienmēr ir jautri ar jums!
Volodja pastāstīja, kā vasarā kopā ar komjaunatnes biedriem gumijas laivā devās izbraucienā pa upi. Tad viņš teica, ka redzēs mūs vēl un devās pie saviem vidusskolēniem. Viņš arī gribēja aprunāties ar draugiem. Mums bija žēl, ka viņš aizgāja, bet tad pie mums pienāca Olga Nikolajevna. Visi bija ļoti priecīgi viņu redzēt.
— Sveika, Olga Nikolajevna! - mēs unisonā kliedzām.
- Sveiki, puiši, sveiki! - Olga Nikolajevna pasmaidīja. - Nu, vai tev vasarā ir bijis jautri?
- Ejam pastaigāties, Olga Nikolajevna!
- Mēs lieliski atpūtāmies?
- Labi.
– Vai tev nav apnicis atpūsties?
- Man tas ir apnicis, Olga Nikolajevna! Es gribu mācīties!
- Tas ir labi!
- Un es, Olga Nikolajevna, tik ļoti atpūtos, ka biju pat nogurusi! Ja tikai nedaudz vairāk, es būtu pilnībā izsmelts,” sacīja Aliks Sorokins.
- Un tu, Alik, es redzu, neesi mainījies. Tas pats jokdaris, kas pērn.
- Tā pati, Olga Nikolajevna, tikai nedaudz pieaugusi
"Nu, jūs esat diezgan pieaudzis," Olga Nikolajevna smīnēja.
"Es to vienkārši neesmu sapratusi," piebilda Jura Kasatkina. Visa klase skaļi šņāca.
“Olga Nikolajevna, Fedja Ribkina vairs nemācīsies pie mums,” sacīja Dima Balakirevs.
- Es zinu. Kopā ar vecākiem viņš devās uz Maskavu.
- Olga Nikolajevna, Gļebs Skameikins bija Krimā un redzēja jūru.
- Tas ir labi. Kad mēs rakstīsim eseju, Gļebs rakstīs par jūru.
- Olga Nikolaevna, viņa āda nokrita.
- No kā?
- No Gļebkas.
- Ak, labi, labi. Mēs par to runāsim vēlāk, bet tagad stājies rindā, mums drīz jāiet uz nodarbību.
Mēs ierindojāmies. Arī visas pārējās klases sastājās rindā. Uz skolas lieveņa parādījās direktors Igors Aleksandrovičs. Viņš apsveica mūs ar jaunā mācību gada sākumu un novēlēja visiem skolēniem veiksmi šajā jaunajā mācību gadā. Tad klašu audzinātāji sāka dalīt skolēnus klasēs. Pirmie gāja mazākie skolēni - pirmklasnieki, pēc tam otrā klase, tad trešā, un tad mēs, un mums sekoja vecāko klašu skolēni.
Olga Nikolajevna mūs vadīja uz klasi. Visi puiši nolēma apsēsties kā pagājušajā gadā, tāpēc es nokļuvu pie rakstāmgalda viena, man nebija partnera. Visiem šķita, ka šogad mums bija maza klase, daudz mazāka nekā pērn.
“Klase ir tāda pati kā pagājušajā gadā, tieši tāda paša izmēra,” skaidroja Olga Nikolajevna. "Jūs visi esat izauguši vasarā, tāpēc jums šķiet, ka klase ir mazāka."
Tā bija patiesība. Tad es apzināti devos uz trešo klasi starpbrīža laikā. Tas bija tieši tāds pats kā ceturtais.
Pirmajā stundā Olga Nikolajevna teica, ka ceturtajā klasē mums būs jāstrādā daudz vairāk nekā iepriekš - tāpēc mums būs daudz priekšmetu. Papildus krievu valodai, aritmētikai un citiem priekšmetiem, kas mums bija pagājušajā gadā, tagad pievienojam ģeogrāfiju, vēsturi un dabaszinātnes. Tāpēc jau no paša gada sākuma kārtīgi jāsāk mācīties. Mēs pierakstījām stundu grafiku. Tad Olga Nikolajevna teica, ka mums jāizvēlas klases vadītājs un viņa palīgs.
- Gļebs Skameikins ir priekšnieks! Gļebs Skameikins! - puiši kliedza.
- Klusi! Kāds troksnis! Vai nezināt, kā izvēlēties? Ikvienam, kurš vēlas runāt, jāpaceļ roka.
Mēs sākām organizēti izvēlēties un par vadītāju izvēlējāmies Gļebu Skameikinu, bet par palīgu Šuru Maļikovu.
Otrajā nodarbībā Olga Nikolajevna teica, ka vispirms mēs atkārtosim to, ko apskatījām pagājušajā gadā, un viņa pārbaudīs, kurš ko aizmirsis vasarā. Viņa uzreiz sāka pārbaudīt, un izrādījās, ka esmu pat aizmirsis reizināšanas tabulu. Tas ir, protams, ne visu, bet tikai no beigām. Es labi atcerējos līdz septiņiem septiņiem četrdesmit deviņiem, bet tad apjuku.
- Eh, Maļejev, Maļejev! - teica Olga Nikolajevna. "Ir skaidrs, ka vasarā jūs pat neesat paņēmis rokās grāmatu!"
Šis ir mans uzvārds Malejevs. Kad Olga Nikolajevna ir dusmīga, viņa mani vienmēr sauc manā uzvārdā, un, kad viņa nav dusmīga, viņa mani sauc vienkārši par Vitju.
Ievēroju, ka nez kāpēc vienmēr ir grūtāk mācīties gada sākumā. Nodarbības šķiet garas, it kā kāds tās apzināti vilktu. Ja es būtu galvenais skolu priekšnieks, es darītu kaut ko, lai stundas nesāktos uzreiz, bet pamazām, lai bērni pamazām atbrīvotos no ieraduma doties pastaigās un pamazām pierastu pie stundām. Piemēram, jūs varētu izveidot tā, ka pirmajā nedēļā bija tikai viena nodarbība, otrajā nedēļā - divas, trešajā - trīs utt. Vai arī varētu darīt tā, ka pirmajā nedēļā ir tikai vieglas nodarbības, piemēram, fizkultūra, otrajā nedēļā var pievienot dziedāšanu fiziskajai audzināšanai, trešajā nedēļā var pievienot krievu valodu un tā tālāk, līdz nāk. uz aritmētiku. Varbūt kādam liksies, ka esmu slinka un man nemaz nepatīk mācīties, bet tā nav taisnība. Man ļoti patīk mācīties, bet man ir grūti uzreiz sākt strādāt: es staigāju un staigāju, un tad pēkšņi apstājas mašīna - mācīsimies.
Trešajā nodarbībā mums bija ģeogrāfija. Es domāju, ka ģeogrāfija ir ļoti grūts priekšmets, piemēram, aritmētika, bet izrādījās, ka tas bija diezgan viegli. Ģeogrāfija ir zinātne par Zemi, uz kuras mēs visi dzīvojam; par to, kādi kalni un upes, kādas jūras un okeāni ir uz Zemes. Es kādreiz domāju, ka mūsu Zeme ir plakana, piemēram, pankūka, bet Olga Nikolajevna teica, ka Zeme nemaz nav plakana, bet apaļa, kā bumba. Biju par to jau dzirdējis iepriekš, bet domāju, ka tās varbūt ir pasakas vai kaut kāda izdomājums. Bet tagad mēs noteikti zinām, ka tās nav pasakas. Zinātne ir noskaidrojusi, ka mūsu Zeme ir milzīga, milzīga bumba, un ap šo bumbu dzīvo cilvēki. Izrādās, ka Zeme pievelk visus cilvēkus un dzīvniekus un visu, kas uz tās atrodas, tāpēc cilvēki, kas dzīvo zemāk, nekur nekrīt. Un šeit ir vēl viena interesanta lieta: tie cilvēki, kas dzīvo zemāk, staigā otrādi, tas ir, otrādi, bet viņi paši to nepamana un iedomājas, ka staigā pareizi. Ja viņi nolaiž galvu un skatās uz savām kājām, viņi redzēs zemi, uz kuras viņi stāv, un, ja viņi pacels galvas uz augšu, viņi redzēs debesis virs sevis. Tāpēc viņiem šķiet, ka viņi staigā pareizi.
Nedaudz izklaidējāmies ģeogrāfijā, un pēdējā nodarbībā notika interesants atgadījums. Zvans jau bija noskanējis un Olga Nikolajevna ieradās klasē, kad pēkšņi atvērās durvis un uz sliekšņa parādījās pavisam nepazīstams skolnieks. Viņš šaubīgi stāvēja pie durvīm, tad paklanījās Olgai Nikolajevnai un sacīja:
- Sveiki!
"Sveiki," atbildēja Olga Nikolajevna. - Ko jūs vēlaties teikt?
- Nekas.
"Kāpēc tu atnāci, ja nevēlies neko teikt?"
- Tik vienkārši.
- Es tevi nesaprotu!
- Es atnācu mācīties. Šī ir ceturtā klase, vai ne?
- Šeit.
- Tātad man jāiet uz ceturto.
- Tātad tu noteikti esi iesācējs?
- Jauniņais.
Olga Nikolajevna paskatījās žurnālā:
- Tavs uzvārds ir Šiškins?
- Šiškins, un viņu sauc Kostja.
- Kāpēc tu, Kostja Šiškin, atnāci tik vēlu? Vai tu nezini, ka no rīta jāiet uz skolu?
- Es atnācu no rīta. Es tikko kavēju savu pirmo nodarbību.
— Uz pirmo nodarbību? Un tagad jau ceturtais. Kur tu biji divas nodarbības?
- Es tur biju... piektajā klasē.
– Kāpēc jūs nonācāt piektajā klasē?
"Es atnācu uz skolu, dzirdēju zvanu, bērni skrēja uz nodarbību drūzmā... Nu, es viņiem sekoju, tāpēc es nokļuvu piektajā klasē." Pārtraukumā puiši jautā: "Vai tu esi jauns?" Es saku: "Iesācējs." Viņi man neko neteica, un tikai nākamajā stundā es sapratu, ka esmu nepareizajā klasē. Šeit.
"Sēdieties un vairs nenokļūstiet kāda cita klasē," sacīja Olga Nikolajevna.
Šiškins pienāca pie mana rakstāmgalda un apsēdās man blakus, jo es sēdēju viena un vieta bija brīva.
Visas nodarbības laikā puiši atskatījās uz viņu un klusi smējās. Bet Šiškins tam nepievērsa uzmanību un izlikās, ka ar viņu nekas smieklīgs nav noticis. Viņa apakšlūpa nedaudz izvirzījās uz priekšu, un viņa deguns kaut kā pagriezās pats no sevis. Tas viņam radīja tādu kā nicinošu skatienu, it kā viņš ar kaut ko lepotos.
Pēc nodarbībām puiši viņu aplenca no visām pusēm.
– Kā nokļuvi piektajā klasē? Vai skolotāja nepārbaudīja bērnus? jautāja Slava Vederņikovs.
– Varbūt viņa to pārbaudīja pirmajā nodarbībā, bet es atnācu uz otro nodarbību.
- Kāpēc viņa nepamanīja, ka otrajā stundā parādījās jauns skolēns?
"Un otrajā stundā jau bija cits skolotājs," atbildēja Šiškins. "Tas nav tā, kā tas bija ceturtajā klasē." Katrai nodarbībai ir cits skolotājs, un, kamēr skolotāji nepazīst bērnus, valda apjukums.
"Tikai ar jums radās neskaidrības, bet kopumā neskaidrības nav," sacīja Gļebs Skameikins. "Ikvienam vajadzētu zināt, uz kuru klasi viņam jāiet."
– Ko darīt, ja esmu iesācējs? - saka Šiškins.
- Iesācēji, nekavējies. Un vai tad tev nav mēles? Es varētu pajautāt.
- Kad jautāt? Es redzu puišus skrienam, un tāpēc es viņiem sekoju.
"Jūs varētu būt desmitajā klasē!"
- Nē, es neienāktu desmitajā. Uzreiz būtu uzminējis: puiši tur ir lieliski,” pasmaidīja Šiškins.
Paņēmu grāmatas un devos mājās. Olga Nikolajevna mani sagaidīja koridorā
- Nu, Vitja, kā tu domā par studijām šogad? viņa jautāja. "Tev, mans draugs, ir pienācis laiks pareizi ķerties pie lietas." Vajag vairāk piestrādāt pie aritmētikas, tā jau kopš pagājušā gada tev pievīla. Un ir kauns nezināt reizināšanas tabulas. Galu galā viņi to ņem otrajā klasē.
- Jā, es zinu, Olga Nikolajevna. Es tikai mazliet aizmirsu par beigām!
— Jums labi jāzina visa tabula no sākuma līdz beigām. Bez tā jūs nevarat mācīties ceturtajā klasē. Uzziniet līdz rītdienai, es to pārbaudīšu.

Vitja Maļejeva skolā un mājās

1. nodaļa

Padomājiet, cik ātri skrien laiks? Pirms es to sapratu, brīvdienas bija beigušās un bija pienācis laiks doties uz skolu. Visu vasaru es neko citu nedarīju, kā vien skrēju pa ielām un spēlēju futbolu, un pat aizmirsu domāt par grāmatām. Tas ir, es dažreiz lasu grāmatas, bet ne izglītojošas, bet dažas pasakas un stāstus, un lai es varētu mācīties krievu valodu vai aritmētiku - tas nebija tas gadījums. Krievu valoda man jau bija laba, bet man nepatika aritmētika. Sliktākais man bija problēmu risināšana. Olga Nikolajevna pat gribēja man dot aritmētikas darbu, kas nav vasara, bet tad viņa mani apžēloja un pārcēla mani uz ceturto klasi bez darba.

"Es nevēlos sabojāt tavu vasaru," viņa teica. "Es tevi pārvedīšu šādā veidā, bet tev jāapsola, ka vasarā pats mācīsies aritmētiku."

Es, protams, apsolīju, bet tiklīdz stundas bija beigušās, man visa aritmētika izlēca no galvas, un es droši vien to neatcerētos, ja nebūtu pienācis laiks doties uz skolu. Man bija kauns, ka neizpildīju savu solījumu, bet tagad tāpat neko nevar izdarīt.

Nu, tas nozīmē, ka brīvdienas ir paskrējušas vēja spārniem! Kādā jaukā rītā – bija pirmais septembris – agri piecēlos, ieliku somā grāmatas un devos uz skolu. Šajā dienā, kā saka, uz ielas valdīja liels uztraukums. Visi zēni un meitenes, gan lieli, gan mazi, it kā pavēlēti, izgāja uz ielas un gāja uz skolu. Viņi gāja pa vienam, pa diviem un pat veselas vairāku cilvēku grupas. Daži gāja lēnām, tāpat kā es, citi metās pa galvu, it kā pretī ugunskuram. Bērni nesa ziedus, lai dekorētu klasi. Meitenes kliedza. Un daži puiši arī čīkstēja un smējās. Visiem bija jautri. Un man bija jautri. Es priecājos, ka atkal satikšu savu pionieru pulku, visus mūsu klases pionieru bērnus un mūsu padomnieku Volodju, kurš kopā ar mums strādāja pagājušajā gadā. Man šķita, ka esmu ceļotājs, kurš jau sen bija devies tālā ceļojumā un tagad atgriežas mājās un drīzumā redzēs savus dzimtos krastus un pazīstamās ģimenes un draugu sejas.

Bet tomēr es nebiju pilnīgi laimīgs, jo zināju, ka Fediju nesatikšu starp saviem vecajiem skolas draugiem. Rybkin - mans labākais draugs, ar kuru mēs pagājušajā gadā sēdējām pie viena galda. Viņš nesen pameta mūsu pilsētu kopā ar saviem vecākiem, un tagad neviens nezina, vai mēs viņu kādreiz redzēsim vai nē.

Un arī man bija skumji, jo nezināju, ko teiktu Olgai Nikolajevnai, ja viņa man jautātu, vai es vasarā strādāju aritmētikā. Ak, tā man ir aritmētika! Viņas dēļ mans garastāvoklis pilnībā pasliktinājās.

No tālienes virs ieejas skolā ieraudzīju lielu sarkanu plakātu. Tas no visām pusēm bija pārklāts ar ziedu vītnēm, un uz tā lieliem, baltiem burtiem bija rakstīts: "Laipni lūdzam!" Atcerējos, ka tas pats plakāts karājās tajā dienā, kad es kā pavisam mazs bērns pirmo reizi atnācu uz skolu. Un es atcerējos visus pēdējos gadus. Kā mēs mācījāmies pirmajā klasē un sapņojām ātri izaugt un kļūt par pionieriem.

Es to visu atcerējos, un manās krūtīs sakustējās kaut kāds prieks, it kā būtu noticis kaut kas labs! Manas kājas sāka iet ātrāk pašas no sevis, un es tik tikko varēju atturēties, lai nesāktu skriet. Bet tas man nederēja: galu galā es neesmu nekāds pirmklasnieks — galu galā es joprojām esmu ceturtās klases skolnieks!

- Kur ir Fedja Ribkina? - jautāja Griša Vasiļjevs.

- Tiešām, kur ir Fedja? - puiši kliedza. – Jūs vienmēr gājāt kopā. Kur tu to pazaudēji?

"Fedija ir prom," es atbildēju. – Viņš pie mums vairs nemācīsies.

- Kāpēc?

— Viņš kopā ar vecākiem atstāja mūsu pilsētu.

- Kā tā?

- Ļoti vienkārši.

- Vai tu nemelo? - jautāja Aliks Sorokins.

- Lūk, vēl viens! es melošu!

Puiši paskatījās uz mani un neticīgi pasmaidīja.

"Puiši, arī Vaņas Pakhomovas tur nav," sacīja Lenja Astafjeva.

- Un Serjoža Bukatins! - puiši kliedza.

"Varbūt viņi arī aizgāja, bet mēs nezinām," sacīja Tolja Dežkins.

Tad, it kā atbildot uz to, vārti atvērās, un mēs redzējām, ka mums tuvojas Vaņa Pahomova.

- Urrā! - mēs kliedzām.

Visi skrēja pretī Vaņai un uzbruka viņam.

- Ielaid mani! - Vaņa mūs atvairīja. — Jūs nekad dzīvē neesat redzējis cilvēku, vai kā?

Bet visi gribēja paglaudīt viņam pa plecu vai muguru. Es arī gribēju viņam uzsist pa muguru, bet kļūdas dēļ trāpīju pa pakausi.

– Ak, tātad vēl jācīnās! - Vaņa sadusmojās un sāka ar visu spēku cīnīties prom no mums.

Bet mēs viņu ielenkām vēl ciešāk.

Es nezinu, kā tas viss beigsies, bet tad nāca Seryozha Bukatin. Visi pameta Vanju likteņa žēlastībā un uzbruka Bukatinam.

"Šķiet, ka tagad viss jau ir salikts," sacīja Ženja Komarova.

- Vai varbūt tā nav taisnība. Tāpēc jautāsim Olgai Nikolajevnai.

- Tici vai nē. Man tiešām vajag krāpties! - ES teicu.

– Kur tu dabūji tādu iedegumu? - Toļa Dežkins viņam jautāja. — Jūs droši vien visu vasaru dzīvojāt pionieru nometnē?

- Nē. Vispirms es biju pionieru nometnē, bet pēc tam devos uz Krimu.

— Kā jūs nokļuvāt Krimā?

- Ļoti vienkārši. Rūpnīcā tētim iedeva biļeti uz brīvdienu māju, un viņš izdomāja, ka mums ar mammu arī jāiet.

- Tātad jūs esat bijis Krimā?

- ES apciemoju.

-Vai tu esi redzējis jūru?

– Es redzēju arī jūru. Es redzēju visu.

Puiši aplenca Glebu no visām pusēm un sāka uz viņu skatīties kā uz kaut kādu ziņkāri.

- Nu, pastāsti man, kāda ir jūra. Kāpēc tu klusē? - teica Serjoža Bukatins.

"Jūra ir liela," sāka stāstīt Gļebs Skameikins. "Tas ir tik liels, ka, stāvot vienā krastā, jūs pat neredzat otru krastu." Vienā pusē ir krasts, bet otrā pusē nav krasta. Tas ir daudz ūdens, puiši! Vārdu sakot, tikai ūdens! Un saule tur ir tik karsta, ka man visa āda ir novilkusi.

- Tu melo!

- Godīgi! Man pašai sākumā pat bija bail, un tad izrādījās, ka zem šīs ādas man ir cita āda. Tāpēc tagad es staigāju šajā otrajā ādā.

- Jā, jūs nerunājat par ādu, bet gan par jūru!

- Tagad es jums pateikšu... Jūra ir milzīga! Un jūrā ir ūdens bezdibenis! Vārdu sakot - vesela ūdens jūra.

Nav zināms, ko vēl Gļebs Skameikins būtu stāstījis par jūru, bet toreiz pie mums nāca Volodja.

Nu bija raudāšana! Visi viņu ieskauj. "Ikviens steidzās viņam kaut ko pastāstīt par sevi." Ikviens jautāja, vai viņš šogad būs mūsu padomdevējs, vai arī viņi dos mums kādu citu.

- Ko jūs, puiši, darāt? Bet vai es tevi atdotu kādam citam? Mēs strādāsim ar jums tāpat kā pagājušajā gadā. Nu, ja es pats tevi garlaikoju, tad tā ir cita lieta! – Volodija iesmējās.

- Tu? Vai tev ir garlaicīgi?.. - mēs visi reizē kliedzām. – Mēs nekad mūžā tevi nenogursim! Mums vienmēr ir jautri ar jums!

Volodja pastāstīja, kā vasarā kopā ar komjaunatnes biedriem gumijas laivā devās izbraucienā pa upi. Tad viņš teica, ka redzēs mūs vēl, un devās pie saviem vidusskolēniem. Viņš arī gribēja aprunāties ar draugiem. Mums bija žēl, ka viņš aizgāja, bet tad pie mums pienāca Olga Nikolajevna. Visi bija ļoti priecīgi viņu redzēt.

— Sveika, Olga Nikolajevna! - mēs unisonā kliedzām.

- Sveiki, puiši, sveiki! - Olga Nikolajevna pasmaidīja. - Nu, vai tev vasarā ir bijis jautri?

- Ejam pastaigāties, Olga Nikolajevna!

- Mēs lieliski atpūtāmies?

- Labi.

– Vai tev nav apnicis atpūsties?

- Man tas ir apnicis, Olga Nikolajevna! Es gribu mācīties!

- Tas ir labi!

- Un es, Olga Nikolajevna, tik ļoti atpūtos, ka biju pat nogurusi! Ja tas būtu bijis nedaudz ilgāks, es būtu pilnībā izsmelts,” sacīja Aliks Sorokins.

- Un tu, Alik, es redzu, neesi mainījies: Tu esi tāds pats jokdaris, kāds biji pagājušajā gadā.

- Tā pati, Olga Nikolajevna, tikai nedaudz pieaugusi.

"Nu, jūs esat diezgan pieaudzis," Olga Nikolajevna smīnēja.

Visa klase skaļi šņāca.

“Olga Nikolajevna, Fedja Ribkina vairs nemācīsies pie mums,” sacīja Dima Balakirevs.

- Es zinu. Kopā ar vecākiem viņš devās uz Maskavu.

- Olga Nikolajevna, Gļebs Skameikins bija Krimā un redzēja jūru.

- Tas ir labi. Kad mēs rakstīsim eseju, Gļebs rakstīs par jūru.

- Olga Nikolaevna, viņa āda nokrita.

- No kā?

- No Gļebkas.

- Ak, labi, labi. Mēs par to runāsim vēlāk, bet tagad stājies rindā, mums drīz jāiet uz nodarbību.

Mēs ierindojāmies. Arī visas pārējās klases sastājās rindā. Uz skolas lieveņa parādījās direktors Igors Aleksandrovičs: Viņš apsveica mūs ar jaunā mācību gada sākumu un novēlēja visiem skolēniem veiksmi šajā jaunajā mācību gadā.

Tad klašu audzinātāji sāka dalīt skolēnus klasēs. Pirmie gāja mazākie skolēni - pirmklasnieki, pēc tam otrā klase, tad trešā, un tad mēs, un mums sekoja vecāko klašu skolēni.

Olga Nikolajevna mūs vadīja uz klasi. Visi puiši nolēma apsēsties kā pagājušajā gadā, tāpēc es nokļuvu pie rakstāmgalda viena, man nebija partnera. Visiem šķita, ka šogad mums bija maza klase, daudz mazāka nekā pērn.

“Klase ir tāda pati kā pagājušajā gadā, tieši tāda paša izmēra,” skaidroja Olga Nikolajevna. "Jūs visi esat izauguši vasarā, tāpēc jums šķiet, ka klase ir mazāka."

Tā bija patiesība. Tad es apzināti devos uz trešo klasi starpbrīža laikā. Viņš bija tieši tāds pats kā ceturtais.

Pirmajā stundā Olga Nikolajevna teica, ka ceturtajā klasē mums būs jāstrādā daudz vairāk nekā iepriekš, jo mums būs daudz priekšmetu. Papildus krievu valodai, aritmētikai un citiem priekšmetiem, kas mums bija pagājušajā gadā, tagad pievienojam ģeogrāfiju, vēsturi un dabaszinātnes. Tāpēc jau no paša gada sākuma jāsāk kārtīgi mācīties. Mēs pierakstījām stundu grafiku.

Tad Olga Nikolajevna teica, ka mums jāizvēlas klases vadītājs un viņa palīgs.

- Gļebs Skameikins ir priekšnieks! Gļebs Skameikins! - puiši kliedza.

- Klusi! Kāds troksnis! Vai nezināt, kā izvēlēties? Ikvienam, kurš vēlas runāt, jāpaceļ roka.

Mēs sākām organizēti izvēlēties un par vadītāju izvēlējāmies Gļebu Skameikinu, bet par palīgu Šuru Maļikovu.

Otrajā nodarbībā Olga Nikolajevna teica, ka vispirms mēs atkārtosim to, ko apskatījām pagājušajā gadā, un viņa pārbaudīs, kurš ko aizmirsis vasarā. Viņa uzreiz sāka pārbaudīt, un izrādījās, ka esmu pat aizmirsis reizināšanas tabulu. Tas ir, protams, ne visu, bet tikai no beigām. Es labi atcerējos līdz septiņiem septiņiem - četrdesmit deviņiem, bet tad apjuku.

- Eh, Maļejev, Maļejev! - teica Olga Nikolajevna. "Ir skaidrs, ka vasarā jūs pat neesat paņēmis rokās grāmatu!"

Šis ir mans uzvārds Malejevs. Kad Olga Nikolajevna ir dusmīga, viņa mani vienmēr sauc manā uzvārdā, un, kad viņa nav dusmīga, viņa mani sauc vienkārši par Vitju.

Ievēroju, ka nez kāpēc vienmēr ir grūtāk mācīties gada sākumā. Nodarbības šķiet garas, it kā kāds tās apzināti vilktu. Ja es būtu galvenais skolu priekšnieks, es darītu kaut ko, lai stundas nesāktos uzreiz, bet pamazām, lai bērni pamazām atbrīvotos no ieraduma doties pastaigās un pamazām pierastu pie stundām. Piemēram, jūs varētu izveidot tā, ka pirmajā nedēļā bija tikai viena nodarbība, otrajā nedēļā - divas, trešajā - trīs utt. Vai arī varētu darīt tā, ka pirmajā nedēļā ir tikai vieglas nodarbības, piemēram, fizkultūra, otrajā nedēļā var pievienot dziedāšanu fiziskajai audzināšanai, trešajā nedēļā var pievienot krievu valodu un tā tālāk, līdz nāk. uz aritmētiku. Varbūt kādam liksies, ka esmu slinka un man nemaz nepatīk mācīties, bet tā nav taisnība. Man ļoti patīk mācīties, bet man ir grūti uzreiz sākt strādāt: es staigāju un staigāju, un tad pēkšņi apstājas mašīna - mācīsimies.

Trešajā nodarbībā mums bija ģeogrāfija. Es domāju, ka ģeogrāfija ir ļoti grūts priekšmets, piemēram, aritmētika, bet izrādījās, ka tas bija diezgan viegli. Ģeogrāfija ir zinātne par Zemi, uz kuras mēs visi dzīvojam; par to, kādi kalni un upes, kādas jūras un okeāni ir uz Zemes. Es kādreiz domāju, ka mūsu Zeme ir plakana, piemēram, pankūka, bet Olga Nikolajevna teica, ka Zeme nemaz nav plakana, bet apaļa, kā bumba. Biju par to jau dzirdējis iepriekš, bet domāju, ka tās varbūt ir pasakas vai kaut kāda izdomājums. Bet tagad mēs noteikti zinām, ka tās nav pasakas. Zinātne ir noskaidrojusi, ka mūsu Zeme ir milzīga, milzīga bumba, un cilvēki dzīvo ap šo bumbu. Izrādās, ka Zeme pievelk visus cilvēkus un dzīvniekus un visu, kas uz tās atrodas, tāpēc cilvēki, kas dzīvo zemāk, nekur nekrīt. Un šeit ir vēl viena interesanta lieta: tie cilvēki, kas dzīvo zemāk, staigā otrādi, tas ir, otrādi, bet viņi paši to nepamana un iedomājas, ka staigā pareizi. Ja viņi nolaiž galvu un skatās uz savām kājām, viņi redzēs zemi, uz kuras viņi stāv, un, ja viņi pacels galvas uz augšu, viņi redzēs debesis virs sevis. Tāpēc viņiem šķiet, ka viņi staigā pareizi.

Nikolajs Nosovs Vitja Maļejeva skolā un mājās Zīmējumi Yu.

Es nevēlos sabojāt tavu vasaru,” viņa teica. – Es tevi pārvedīšu šādā veidā, bet tev jāapsola, ka vasarā pats mācīsies aritmētiku.

Kur atrodas Fedja Ribkina? - jautāja Griša Vasiļjevs.

Tiešām, kur ir Fedja? - puiši kliedza. – Jūs vienmēr gājāt kopā. Kur tu to pazaudēji?

"Nē, Fedja," es atbildēju. – Viņš pie mums vairs nemācīsies.

Viņš pameta mūsu pilsētu kopā ar saviem vecākiem.

Kā tā?

Ļoti vienkārši.

Vai tu nemelo? - jautāja Aliks Sorokins.

Šeit ir vēl viens! es melošu!

Puiši paskatījās uz mani un neticīgi pasmaidīja.

"Puiši, arī Vaņas Pakhomovas tur nav," sacīja Lenija Astafjeva.

Un Serjoža Bukatins! - puiši kliedza.

Varbūt viņi arī aizgāja, bet mēs nezinām, ”sacīja Tolja Dežkins.

Tad, it kā atbildot uz to, vārti atvērās, un mēs redzējām, ka mums tuvojas Vaņa Pahomova

Urrā! - mēs kliedzām.

Visi skrēja pretī Vaņai un uzbruka viņam.

Ielaid mani! - Vaņa mūs atvairīja. - Jūs nekad dzīvē neesat redzējis cilvēku, vai kā?

Bet visi gribēja paglaudīt viņam pa plecu vai muguru. Es arī gribēju viņam uzsist pa muguru, bet kļūdas pēc trāpīju pa pakausi.

Pašreizējā lapa: 1 (grāmatā kopā ir 10 lappuses)

Fonts:

100% +

Nikolajs Nosovs
Vitja Maļejeva skolā un mājās

Pirmā nodaļa

"Es nevēlos sabojāt tavu vasaru," viņa teica. "Es jūs pārvedīšu šādā veidā, bet jums jāapsola, ka vasarā pats mācīsies aritmētiku."

Nu, tas nozīmē, ka brīvdienas ir paskrējušas vēja spārniem! Kādā jaukā rītā – bija pirmais septembris – agri piecēlos, ieliku somā grāmatas un devos uz skolu. Šajā dienā, kā saka, uz ielas valdīja liels uztraukums. Visi zēni un meitenes, gan lieli, gan mazi, it kā pavēlēti, izgāja uz ielas un gāja uz skolu. Viņi gāja pa vienam, pa diviem un pat veselas vairāku cilvēku grupas. Daži gāja lēnām, tāpat kā es, citi metās pa galvu, it kā pretī ugunskuram. Bērni nesa ziedus, lai dekorētu klasi. Meitenes kliedza. Un daži puiši arī čīkstēja un smējās. Visiem bija jautri. Un man bija jautri. Es priecājos, ka atkal satikšu savu pionieru pulku, visus mūsu klases pionieru bērnus un mūsu padomnieku Volodju, kurš kopā ar mums strādāja pagājušajā gadā. Man šķita, ka esmu ceļotājs, kurš jau sen bija devies tālā ceļojumā un tagad atgriežas mājās un drīzumā redzēs savus dzimtos krastus un pazīstamās ģimenes un draugu sejas.

No tālienes virs ieejas skolā ieraudzīju lielu sarkanu plakātu. Tas no visām pusēm bija pārklāts ar ziedu vītnēm, un uz tā lieliem, baltiem burtiem bija rakstīts: "Laipni lūdzam!" Atcerējos, ka tas pats plakāts te karājās šajā dienā gan pagājušogad, gan aizpērn, gan dienā, kad pirmo reizi atnācu uz skolu kā pavisam mazs bērns. Un es atcerējos visus pēdējos gadus. Kā mēs mācījāmies pirmajā klasē un sapņojām ātri izaugt un kļūt par pionieriem.

– Kur ir Fedja Ribkina? – jautāja Griša Vasiļjevs.

- Tiešām, kur ir Fedja? - puiši kliedza. – Jūs vienmēr gājāt kopā. Kur tu to pazaudēji?

"Fedija ir prom," es atbildēju. – Viņš pie mums vairs nemācīsies.

- Kāpēc?

– Viņš pameta mūsu pilsētu kopā ar saviem vecākiem.

- Kā tā?

- Ļoti vienkārši.

- Vai tu nemelo? – jautāja Aliks Sorokins.

- Lūk, vēl viens! es melošu!

Puiši paskatījās uz mani un neticīgi pasmaidīja.

"Puiši, arī Vaņas Pakhomovas tur nav," sacīja Lenja Astafjeva.

- Un Serjoža Bukatins! - puiši kliedza.

"Varbūt viņi arī aizgāja, bet mēs nezinām," sacīja Tolja Dežkins.

Tad, it kā atbildot uz to, vārti atvērās, un mēs redzējām, ka mums tuvojas Vaņa Pahomova.

- Urrā! - mēs kliedzām.

Visi skrēja pretī Vaņai un uzbruka viņam.

- Ielaid mani! – Vaņa mūs atvairīja. – Jūs nekad dzīvē neesat redzējis cilvēku, vai kā?

Bet visi gribēja paglaudīt viņam pa plecu vai muguru. Es arī gribēju viņam uzsist pa muguru, bet kļūdas pēc trāpīju pa pakausi.

– Ak, tātad vēl jācīnās! – Vaņa sadusmojās un sāka ar visu spēku cīnīties prom no mums.

Bet mēs viņu ielenkām vēl ciešāk.

Es nezinu, kā tas viss beigsies, bet tad nāca Seryozha Bukatin. Visi pameta Vanju likteņa žēlastībā un uzbruka Bukatinam.

"Šķiet, ka tagad viss jau ir salikts," sacīja Ženja Komarova.

- Vai varbūt tā nav taisnība. Tāpēc jautāsim Olgai Nikolajevnai.

- Tici vai nē. Man tiešām vajag krāpties! - ES teicu.

– Kur tu dabūji tādu iedegumu? – Toļa Dežkins viņam jautāja. – Jūs droši vien visu vasaru dzīvojāt pionieru nometnē?

- Nē. Vispirms es biju pionieru nometnē, bet pēc tam devos uz Krimu.

– Kā jūs nokļuvāt Krimā?

- Ļoti vienkārši. Rūpnīcā tētim iedeva biļeti uz brīvdienu māju, un viņš izdomāja, ka mums ar mammu arī jāiet.

- Tātad jūs esat bijis Krimā?

- ES apciemoju.

-Vai tu esi redzējis jūru?

– Es redzēju arī jūru. Es redzēju visu.

Puiši aplenca Glebu no visām pusēm un sāka uz viņu skatīties kā uz kaut kādu ziņkāri.

- Nu, pastāsti man, kāda ir jūra. Kāpēc tu klusē? – sacīja Serjoža Bukatins.

- Godīgi! Man pašai sākumā pat bija bail, un tad izrādījās, ka zem šīs ādas man ir cita āda. Tāpēc tagad es staigāju šajā otrajā ādā.

- Jā, jūs nerunājat par ādu, bet gan par jūru!

– Es tev tagad pateikšu... Jūra ir milzīga! Un jūrā ir ūdens bezdibenis! Vārdu sakot – vesela ūdens jūra.

- Tu? Vai tev ir garlaicīgi?.. - mēs visi reizē kliedzām. – Mēs nekad mūžā tevi nenogursim! Mums vienmēr ir jautri ar jums!

– Labdien, Olga Nikolajevna! - mēs unisonā kliedzām.

- Sveiki, puiši, sveiki! – Olga Nikolajevna pasmaidīja. - Nu, vai tev vasarā bija pietiekami daudz jautrības?

- Ejam pastaigāties, Olga Nikolajevna!

- Mēs lieliski atpūtāmies?

- Labi.

– Vai jums nav apnicis atpūsties?

- Man tas ir apnicis, Olga Nikolajevna! Es gribu mācīties!

- Tas ir labi!

- Un es, Olga Nikolajevna, tik ļoti atpūtos, ka biju pat nogurusi! Ja tas būtu bijis nedaudz vairāk, es būtu pilnībā izsmelts,” sacīja Aliks Sorokins.

– Un tu, Alik, es redzu, neesi mainījies. Tas pats jokdaris, kas pērn.

– Tā pati, Olga Nikolajevna, tikai nedaudz paaugusi

"Nu, jūs esat diezgan pieaudzis," Olga Nikolajevna smīnēja.

“Olga Nikolajevna, Fedja Ribkina vairs nemācīsies pie mums,” sacīja Dima Balakirevs.

- Es zinu. Kopā ar vecākiem viņš devās uz Maskavu.

– Olga Nikolajevna un Gļebs Skameikins atradās Krimā un redzēja jūru.

- Tas ir labi. Kad mēs rakstīsim eseju, Gļebs rakstīs par jūru.

- Olga Nikolaevna, viņa āda nokrita.

- No kā?

- No Gļebkas.

- Ak, labi, labi. Mēs par to runāsim vēlāk, bet tagad stājies rindā, mums drīz jāiet uz nodarbību.

Mēs ierindojāmies. Arī visas pārējās klases sastājās rindā. Uz skolas lieveņa parādījās direktors Igors Aleksandrovičs. Viņš apsveica mūs ar jaunā mācību gada sākumu un novēlēja visiem skolēniem veiksmi šajā jaunajā mācību gadā. Tad klašu audzinātāji sāka dalīt skolēnus klasēs. Vispirms nāca jaunākie skolēni – pirmklasnieki, pēc tam otrā klase, tad trešā, un tad mēs, un pēc mums nāca vecāko klašu skolēni.

“Klase ir tāda pati kā pagājušajā gadā, tieši tāda paša izmēra,” skaidroja Olga Nikolajevna. "Jūs visi esat izauguši vasarā, tāpēc jums šķiet, ka klase ir mazāka."

Tā bija patiesība. Tad es apzināti devos uz trešo klasi starpbrīža laikā. Viņš bija tieši tāds pats kā ceturtais.

Pirmajā stundā Olga Nikolajevna teica, ka ceturtajā klasē mums būs jāstrādā daudz vairāk nekā iepriekš - tāpēc mums būs daudz priekšmetu. Papildus krievu valodai, aritmētikai un citiem priekšmetiem, kas mums bija pagājušajā gadā, tagad pievienojam ģeogrāfiju, vēsturi un dabaszinātnes. Tāpēc jau no paša gada sākuma jāsāk kārtīgi mācīties. Mēs pierakstījām stundu grafiku. Tad Olga Nikolajevna teica, ka mums jāizvēlas klases vadītājs un viņa palīgs.

- Gļebs Skameikins ir priekšnieks! Gļebs Skameikins! - puiši kliedza.

- Klusi! Kāds troksnis! Vai nezināt, kā izvēlēties? Ikvienam, kurš vēlas runāt, jāpaceļ roka.

Mēs sākām organizēti izvēlēties un par vadītāju izvēlējāmies Gļebu Skameikinu, bet par palīgu Šuru Maļikovu.

- Eh, Maļejev, Maļejev! - teica Olga Nikolajevna. "Ir skaidrs, ka vasarā jūs pat neesat paņēmis rokās grāmatu!"

Šis ir mans uzvārds Malejevs. Kad Olga Nikolajevna ir dusmīga, viņa mani vienmēr sauc manā uzvārdā, un, kad viņa nav dusmīga, viņa mani sauc vienkārši par Vitju.

Ievēroju, ka nez kāpēc vienmēr ir grūtāk mācīties gada sākumā. Nodarbības šķiet garas, it kā kāds tās apzināti vilktu. Ja es būtu galvenais skolu priekšnieks, es darītu kaut ko, lai stundas nesāktos uzreiz, bet pamazām, lai bērni pamazām atbrīvotos no ieraduma doties pastaigās un pamazām pierastu pie stundām. Piemēram, varētu darīt tā, ka pirmajā nedēļā ir tikai viena nodarbība, otrajā nedēļā - divas, trešajā - trīs utt. Vai arī varētu darīt tā, ka pirmajā nedēļā ir tikai vieglas nodarbības, piemēram, fizkultūra, otrajā nedēļā var pievienot dziedāšanu fiziskajai audzināšanai, trešajā nedēļā var pievienot krievu valodu un tā tālāk, līdz nāk. uz aritmētiku. Varbūt kādam liksies, ka esmu slinka un man nemaz nepatīk mācīties, bet tā nav taisnība. Man ļoti patīk mācīties, bet man ir grūti uzreiz sākt strādāt: es staigāju un staigāju, un tad pēkšņi apstājas mašīna - mācīsimies.

Trešajā nodarbībā mums bija ģeogrāfija. Es domāju, ka ģeogrāfija ir ļoti grūts priekšmets, piemēram, aritmētika, bet izrādījās, ka tas bija diezgan viegli. Ģeogrāfija ir zinātne par Zemi, uz kuras mēs visi dzīvojam; par to, kādi kalni un upes, kādas jūras un okeāni ir uz Zemes. Es kādreiz domāju, ka mūsu Zeme ir plakana, piemēram, pankūka, bet Olga Nikolajevna teica, ka Zeme nemaz nav plakana, bet apaļa, kā bumba. Biju par to jau dzirdējis iepriekš, bet domāju, ka tās varbūt ir pasakas vai kaut kāda izdomājums. Bet tagad mēs noteikti zinām, ka tās nav pasakas. Zinātne ir noskaidrojusi, ka mūsu Zeme ir milzīga, milzīga bumba, un ap šo bumbu dzīvo cilvēki. Izrādās, ka Zeme pievelk visus cilvēkus un dzīvniekus un visu, kas uz tās atrodas, tāpēc cilvēki, kas dzīvo zemāk, nekur nekrīt. Un šeit ir vēl viena interesanta lieta: tie cilvēki, kas dzīvo zemāk, staigā otrādi, tas ir, otrādi, bet viņi paši to nepamana un iedomājas, ka staigā pareizi. Ja viņi nolaiž galvu un skatās uz savām kājām, viņi redzēs zemi, uz kuras viņi stāv, un, ja viņi pacels galvas uz augšu, viņi redzēs debesis virs sevis. Tāpēc viņiem šķiet, ka viņi staigā pareizi.

Nedaudz izklaidējāmies ģeogrāfijā, un pēdējā nodarbībā notika interesants atgadījums. Zvans jau bija noskanējis un Olga Nikolajevna ieradās klasē, kad pēkšņi atvērās durvis un uz sliekšņa parādījās pavisam nepazīstams skolnieks. Viņš šaubīgi stāvēja pie durvīm, tad paklanījās Olgai Nikolajevnai un sacīja:

- Sveiki!

"Sveiki," atbildēja Olga Nikolajevna. - Ko jūs vēlaties teikt?

- Nekas.

- Kāpēc tu atnāci, ja nevēlies neko teikt?

- Tik vienkārši.

- Es tevi nesaprotu!

- Es atnācu mācīties. Šī ir ceturtā klase, vai ne?

- Tas ir tas, kas man vajadzīgs ceturtajā.

- Tātad tu noteikti esi iesācējs?

- Jauniņais.

Olga Nikolajevna paskatījās žurnālā:

– Jūsu uzvārds ir Šiškins?

- Šiškins, un viņu sauc Kostja.

- Kāpēc tu, Kostja Šiškin, atnāci tik vēlu? Vai tu nezini, ka no rīta jāiet uz skolu?

- Es atnācu no rīta. Es tikko kavēju savu pirmo nodarbību.

– Uz pirmo nodarbību? Un tagad tas ir ceturtais. Kur tu biji divas nodarbības?

– Es tur biju... piektajā klasē.

– Kāpēc jūs nonācāt piektajā klasē?

“Es atnācu uz skolu, dzirdēju zvana zvanu, bērni drūzmā skrēja uz nodarbību... Nu, es viņiem sekoju, un tā es nokļuvu piektajā klasē. Pārtraukumā puiši jautā: "Vai tu esi jauns?" Es saku: "Iesācējs." Viņi man neko neteica, un tikai nākamajā stundā es sapratu, ka esmu nepareizajā klasē. Šeit.

"Sēdieties un vairs nenokļūstiet kāda cita klasē," sacīja Olga Nikolajevna.

Šiškins pienāca pie mana rakstāmgalda un apsēdās man blakus, jo es sēdēju viena un vieta bija brīva.

Visas nodarbības laikā puiši atskatījās uz viņu un klusi smējās. Bet Šiškins tam nepievērsa uzmanību un izlikās, ka ar viņu nekas smieklīgs nav noticis. Viņa apakšlūpa bija nedaudz izvirzīta uz priekšu, un viņa deguns kaut kā pacēlās uz augšu. Tas viņam radīja tādu kā nicinošu skatienu, it kā viņš ar kaut ko lepotos.

Pēc nodarbībām puiši viņu aplenca no visām pusēm.

– Kā nokļuvi piektajā klasē? Vai skolotāja nepārbaudīja bērnus? – jautāja Slava Vederņikovs.

– Varbūt viņa to pārbaudīja pirmajā nodarbībā, bet es atnācu uz otro nodarbību.

- Kāpēc viņa nepamanīja, ka otrajā stundā parādījās jauns skolēns?

"Un otrajā stundā bija cits skolotājs," atbildēja Šiškins. "Tas nav tā, kā tas bija ceturtajā klasē." Katrai nodarbībai ir cits skolotājs, un, kamēr skolotāji nepazīst bērnus, valda apjukums.

"Tikai ar jums radās neskaidrības, bet kopumā neskaidrības nav," sacīja Gļebs Skameikins. – Katram būtu jāzina, uz kuru klasi jāiet.

– Ko darīt, ja esmu iesācējs? - saka Šiškins.

- Iesācēji, nekavējies. Un vai tad tev nav mēles? Es varētu pajautāt.

- Kad jautāt? Es redzu puišus skrienam, un es viņiem sekoju.

– Varēji beigt desmitajā klasē!

- Nē, es neienāktu desmitajā. Uzreiz būtu uzminējis: puiši tur ir lieliski,” pasmaidīja Šiškins.

Paņēmu grāmatas un devos mājās. Olga Nikolajevna mani sagaidīja koridorā

- Nu, Vitja, kā tu domā par studijām šogad? - viņa jautāja. "Tev, mans draugs, ir pienācis laiks pareizi ķerties pie lietas." Vajag vairāk piestrādāt pie aritmētikas, tā jau kopš pagājušā gada tev pievīla. Un ir kauns nezināt reizināšanas tabulas. Galu galā viņi to ņem otrajā klasē.

- Jā, es zinu, Olga Nikolajevna. Es tikai mazliet aizmirsu par beigām!

– Jums ir jāzina visa tabula no sākuma līdz beigām. Bez tā nav iespējams mācīties ceturtajā klasē. Uzziniet līdz rītdienai, es to pārbaudīšu.

Otrā nodaļa

Visas meitenes iedomājas, ka ir ļoti gudras. Es nezinu, kāpēc viņiem ir tik liela iztēle!

Mana jaunākā māsa Lika ir pārgājusi uz trešo klasi un tagad domā, ka viņai nemaz nav manī jāklausa, it kā es nemaz nebūtu viņas vecākais brālis un man nebūtu nekādas autoritātes. Cik reizes es viņai esmu teicis, lai viņa nesēžas pildīt mājasdarbus, tiklīdz viņa pārnāks mājās no skolas? Tas ir ļoti kaitīgi! Kamēr tu mācies skolā, smadzenes galvā nogurst un vispirms vajag dot tām divas, pusotras stundas atpūtu, un tad var sēsties uz stundām. Bet saki Likai vai nē, viņa nevēlas neko klausīties.

Un tagad: es atnācu mājās, un arī viņa jau bija atgriezusies no skolas, nolika grāmatas uz galda un mācījās.

ES runāju:

- Ko tu dari, mans dārgais? Vai nezini, ka pēc skolas vajag dot smadzenēm atpūtu?

"Es to zinu," viņš saka, "bet tas man ir ērtāk." Tūlīt izpildīšu mājasdarbus, un tad esmu brīvs: es gribu iet pastaigāties, es gribu darīt to, ko gribu.

"Kāds haoss," es saku, "tu esi stulbs!" Pagājušajā gadā es tev par maz teicu! Ko es varu darīt, ja nevēlies klausīties vecāko brāli? Kad izaugsi par stulbi, tad uzzināsi!

- Ko es varu darīt? - viņa teica. "Es nevaru mierīgi nosēdēt ne minūti, līdz esmu pabeidzis lietas."

– It kā vēlāk to nevarētu izdarīt! - ES atbildēju. – Jums ir jābūt izturībai.

- Nē, labāk es to izdarīšu vispirms un būšu mierīgs. Galu galā mūsu nodarbības ir vienkāršas. Ne tā, kā tu, ceturtajā klasē.

"Jā," es saku, "mūsējais nav tāds kā jūsējais." Kad būsiet ceturtajā klasē, jūs uzzināsiet, kur vēži ziemo.

– Kas tev šodien bija jādara? - viņa jautāja.

"Tā nav jūsu darīšana," es atbildēju. "Jūs tik un tā neko nesapratīsit, tāpēc nav jēgas jums to stāstīt."

Es nevarēju viņai pateikt, ka man ir jāatkārto reizināšanas tabula! Galu galā viņi to ņem otrajā klasē.

Es nolēmu jau pašā sākumā kārtīgi ķerties pie mācībām un uzreiz sāku atkārtot reizināšanas tabulas. Protams, es to atkārtoju pie sevis, lai Lika nedzird, bet viņa drīz pabeidza nodarbības un aizskrēja spēlēt ar draugiem. Tad es sāku pareizi, skaļi apgūt tabulu un iemācījos tā, ka pat tad, ja tu mani naktī pamodināsi un pajautāsi, cik septiņi ir septiņi vai astoņi ir deviņi, es atbildēšu bez vilcināšanās.

Bet nākamajā dienā man piezvanīja Olga Nikolajevna un pārbaudīja, kā esmu apguvis reizināšanas tabulu.

"Redzi," viņa teica, "kad vēlaties, varat mācīties pareizi!" Es zinu, ka jums ir spējas.

Viss būtu bijis labi, ja Olga Nikolajevna man būtu lūgusi tikai galdu, bet viņa arī gribēja, lai es atrisinātu problēmu uz tāfeles. Tas, protams, visu sabojāja.

Es devos uz valdi, un Olga Nikolajevna diktēja problēmu par dažiem galdniekiem, kuri cēla māju. Es ar krītu pierakstīju problēmu uz tāfeles un sāku domāt. Bet tas, protams, ir tikai tas, ko viņi saka, ka es sāku domāt. Problēma bija tik sarežģīta, ka es joprojām to nebūtu atrisinājusi. Es tikai apzināti saburzīju pieri, lai Olga Nikolajevna redzētu, ka es domāju, un sāku ložņāt skatienus uz puišiem, lai viņi man pastāsta. Bet kādam, kas stāv pie dēļa, ir ļoti grūti dot mājienus, un visi puiši klusēja.

- Nu, kā jūs grasāties atrisināt problēmu? – Olga Nikolajevna jautāja. – Kāds būs pirmais jautājums?

Es tikai saraucu pieri vēl vairāk un, pusgriežu pagriezusies pret puišiem, pamirkšķināju vienu aci, cik vien spēju. Puiši saprata, ka mans bizness ir slikts, un sāka man sniegt padomus.

- Klusu, puiši, nedodiet man nekādus mājienus! "Ja nepieciešams, es viņam pati palīdzēšu," sacīja Olga Nikolajevna.

Viņa sāka man skaidrot problēmu un pastāstīja, kā uzdot pirmo jautājumu. Lai gan es neko nesapratu, es tomēr atrisināju pirmo jautājumu uz tāfeles.

"Tieši tā," sacīja Olga Nikolajevna. – Kāds būs otrais jautājums?

Es vēlreiz nodomāju un pamirkšķināju acis uz puišiem. Puiši atkal sāka dot mājienus.

- Klusi! Es dzirdu visu, bet tu viņu tikai traucē! – Olga Nikolajevna teica un sāka man skaidrot otro jautājumu.

Tā pakāpeniski ar Olgas Nikolajevnas un puišu palīdzību es beidzot atrisināju problēmu.

– Tagad jūs saprotat, kā risināt šādas problēmas? – Olga Nikolajevna jautāja.

"Sapratu," es atbildēju.

Patiesībā es, protams, vispār neko nesapratu, bet man bija kauns atzīties, ka esmu tik stulba, turklāt baidījos, ka Olga Nikolajevna man ieliks sliktu atzīmi, ja teikšu, ka es to nesapratu. saprast. Apsēdos, pierakstīju problēmu kladē un nolēmu mājās kārtīgi padomāt.

Pēc nodarbības es saku puišiem:

– Ko jūs iesakāt, lai Olga Nikolajevna visu dzirdētu? Kliedz uz visu klasi! Vai tas ir tas, ko viņi iesaka?

- Kā tu man vari pateikt, kad tu stāvi pie dēļa! - saka Vasja Erokhins. - Tagad, ja tev piezvanītu no tavas vietas...

- "Izkāp, izkāp"! Lēnām mums vajag.

"Sākumā es tev teicu lēnām, bet tu stāvi un neko nedzirdi."

"Tātad jūs droši vien čukstējāt zem deguna," es saku.

- Lūk! Tu jūties slikti gan skaļi, gan klusi! Jūs nesapratīsiet, kas jums nepieciešams!

"Nav nekādas vajadzības," sacīja Vaņa Pahomova. – Jādomā pašam, nevis jāklausās mājienā.

– Kāpēc man sevi apgrūtināt, ja es joprojām neko nesaprotu no šiem uzdevumiem? - es saku.

"Tāpēc jūs nesaprotat, jo nevēlaties domāt," sacīja Gļebs Skameikins. – Tu ceri uz mājienu, bet nemācās. Es personīgi nevienam citam neieteikšu. Klasē ir jābūt kārtībai, bet tas ir kaitīgi.

"Viņi jūs atradīs bez tevis, viņi tev pateiks," es saku.

"Bet es joprojām cīnīšos ar mājienu," saka Gļebs.

- Nu, neuztraucieties par to! - ES atbildēju.

- Kāpēc "brīnās"? Es esmu klases vadītājs! Es nodrošināšu, ka nav mājienu.

"Un nav ko iedomāties," es saku, "ja jūs būtu ievēlēts par vadītāju!" Šodien tu esi priekšnieks, un rīt es esmu priekšnieks.

- Nu, kad tu tiksi izvēlēts, bet tu vēl neesi izvēlēts. Tad iejaucās citi puiši un sāka strīdēties, vai viņiem vajadzētu pamudināt vai nē. Bet mēs nekad nekur netikām. Dima Balakirevs atskrēja. Viņš uzzināja, ka vasarā brīvajā laukumā aiz skolas vecākie bērni uzcēla futbola laukumu. Nolēmām atnākt pēc pusdienām un uzspēlēt futbolu. Pēc pusdienām pulcējāmies futbola laukumā, sadalījāmies divās komandās, lai spēlētu pēc visiem noteikumiem, bet tad mūsu komandā izcēlās strīds par to, kuram jābūt vārtsargam. Neviens negribēja stāvēt pie vārtiem. Visi gribēja skriet pa visu laukumu un gūt vārtus. Visi teica, ka man vajadzētu būt vārtsargam, bet es gribēju būt uzbrukuma centrs vai vismaz pussargs. Man par laimi, Šiškins piekrita kļūt par vārtsargu. Viņš novilka jaku, nostājās pie vārtiem, un spēle sākās.

Sākumā pārsvars bija pretinieku pusē. Viņi visu laiku uzbruka mūsu vārtiem. Visa mūsu komanda sajaucās. Mēs bezjēdzīgi metāmies pa laukumu un tikai traucējām viens otram. Mums par laimi, Šiškins izrādījās brīnišķīgs vārtsargs. Viņš lēca kā kaķis vai kāda pantera un nelaida garām nevienu bumbu mūsu vārtos. Beidzot mums izdevās pārņemt bumbu un mēs to iedzinām pretinieka vārtos. Viena no mūsu komandām meta pa vārtiem, un rezultāts izrādījās 1:0 mūsu labā. Mēs bijām sajūsmā un ar jaunu sparu sākām spiest ienaidnieka vārtus. Drīz vien izdevās gūt vēl vienus vārtus, un rezultāts kļuva 2:0 mūsu labā. Tad nez kāpēc spēle atkal pārgāja uz mūsu laukuma pusi. Viņi atkal sāka mūs presēt, un mēs nevarējām atvairīt bumbu no saviem vārtiem. Tad Šiškins ar rokām satvēra bumbu un metās ar to taisni uz pretinieka vārtiem. Tur viņš nolika bumbu zemē un grasījās gūt vārtus, bet tad Igors Gračevs veikli atguva bumbu, piespēlēja Slavam Vederņikovam, Slava Vederņikovs Vaņai Pahomovai, un, pirms mēs paspējām atskatīties, bumba jau bija mūsu vārtos. Rezultāts kļuva 2:1. Šiškins skrēja uz savu vietu cik ātri vien varēja, bet viņam skrienot viņi atkal guva vārtus, un rezultāts kļuva 2:2. Sākām Šiškinu visos iespējamos veidos lamāt par viņa vārtu atstāšanu, taču viņš aizbildinājās un teica, ka tagad spēlēs pēc visiem noteikumiem. Taču no šiem solījumiem nekas nesanāca. Viņš turpināja izlēkt no vārtiem, un tieši tobrīd viņi mums guva vārtus. Spēle turpinājās līdz vēlam vakaram. Mēs ielaidām sešpadsmit vārtus, un viņi pret mums guva divdesmit vienus vārtus. Gribējām vēl uzspēlēt, bet kļuva tik tumšs, ka nevarējām redzēt bumbu, un mums bija jādodas mājās. Pa ceļam visi tikai teica, ka zaudējām Šiškina dēļ, jo viņš visu laiku izlēca pa vārtiem.

"Tu, Šiškin, esi brīnišķīgs vārtsargs," sacīja Jura Kasatkina. – Ja regulāri stāvētu pie vārtiem, mūsu komanda būtu neuzvarama.

"Es nevaru stāvēt uz vietas," Šiškins atbildēja. – Man patīk spēlēt basketbolu, jo visi var skriet pa visu laukumu un nav vārtsarga, turklāt katrs var paķert bumbu ar rokām. Organizēsim basketbola komandu.

Šiškins sāka runāt par to, kā spēlēt basketbolu, un, pēc viņa teiktā, šī spēle nebija sliktāka par futbolu.

"Mums jārunā ar mūsu fiziskās audzināšanas skolotāju," sacīja Jura. "Varbūt viņš var mums palīdzēt izveidot basketbola laukumu."

Kad tuvojāmies laukumam, kur bija jānogriežas uz mūsu ielas, Šiškins pēkšņi apstājās un kliedza:

- Tēvi! Es aizmirsu savu jaku futbola laukumā!

Viņš pagriezās un skrēja atpakaļ. Viņš bija pārsteidzošs cilvēks! Ar viņu vienmēr notika kaut kādi pārpratumi. Pasaulē ir tādi cilvēki!

Mājās atgriezos pulksten deviņos. Mamma sāka mani pārmest, ka tik vēlu paliku ārā, bet es teicu, ka nav par vēlu, jo tagad ir rudens, un rudenī vienmēr kļūst tumšs agrāk nekā vasarā, un, ja tā būtu vasara, tad neviens to nedomātu. ir jau vēls, jo vasarā dienas ir krietni garākas, un tajā laikā vēl būtu gaišs, un visi domātu, ka vēl agrs.

Mamma teica, ka man vienmēr ir kādi attaisnojumi un lika izpildīt mājasdarbus. Protams, es apsēdos uz savām nodarbībām. Tas ir, es nesāku mācīties uzreiz, jo biju ļoti noguris no futbola un gribēju nedaudz atpūsties.

- Kāpēc tu nepilda mājasdarbus? – jautāja Lika. – Galu galā jūsu smadzenes, iespējams, jau sen ir atpūtušās.

– Es pats zinu, cik daudz atpūtas vajag manām smadzenēm! - ES atbildēju.

Tagad es vairs nevarēju uzreiz sēsties pie nodarbībām, Likai neiedomājoties, ka viņa ir tā, kas mani piespieda mācīties. Tāpēc es nolēmu nedaudz vairāk atpūsties un sāku runāt par Šiškinu, kāds viņš bija un kā viņš aizmirsa savu jaku futbola laukumā. Drīz tētis pārnāca mājās no darba un sāka man stāstīt, ka viņu rūpnīca ir saņēmusi pasūtījumu ražot jaunas iekārtas Kuibiševas hidroelektrostaciju kompleksam, un es atkal nevarēju izpildīt mājasdarbus, jo man bija interesanti klausīties.

Mans tētis strādā tērauda rūpnīcā par modeļu veidotāju. Viņš veido modeļus. Droši vien neviens nezina, kas ir modelis, bet es zinu. Lai izlietu jebkuru detaļu automašīnai no tērauda, jums vienmēr vispirms ir jāizgatavo tā pati daļa no koka, un šādu koka daļu sauc par modeli. Kam paredzēts modelis? Lūk, kāpēc: viņi paņems modeli, ieliks to kolbā, tas ir, tādā kā dzelzs kastē, tikai bezdibenī, tad viņi iebērs kolbā zemi, un, kad modelis tiks izņemts, ieplaka. modeļa formā ir izveidots zemē. Šajā padziļinājumā ielej izkausētu metālu, un, metālam sacietējot, jūs iegūsit detaļu, kas ir tieši tādas pašas formas kā modelim. Kad rūpnīcā tiek saņemts pasūtījums jaunām detaļām, inženieri zīmē rasējumus, bet modeļu veidotāji veido modeļus, pamatojoties uz šiem zīmējumiem. Protams, modeļu izgatavotājam jābūt ļoti gudram, jo no vienkārša zīmējuma viņam jāsaprot, kāds modelis ir jātaisa, un, ja viņš modeli uztaisa slikti, tad no tā nevar atliet detaļas. Mans tētis ir ļoti labs modeļu veidotājs. Viņš pat izdomāja elektrisko finierzāģi, lai no koka izgrieztu dažādas sīkas detaļas. Un tagad viņš izgudro slīpēšanas ierīci koka modeļu pulēšanai. Iepriekš modeļi tika pulēti ar rokām, bet, kad tētis izgatavoja šādu ierīci, visi modeļu ražotāji ar šo ierīci pulēs modeļus. Kad tētis pārnāk mājās no darba, viņš vienmēr vispirms nedaudz atpūšas un tad apsēžas ar zīmējumiem savai ierīcei vai lasa grāmatas, lai uzzinātu, kā kaut ko darīt, jo pašam izdomāt slīpēšanas ierīci nav tik vienkārši. .

Tētis vakariņoja un apsēdās pie saviem zīmējumiem, un es sēdēju pildīt mājasdarbus. Vispirms iemācījos ģeogrāfiju, jo tā ir visvieglākā. Pēc ģeogrāfijas apguvu krievu valodu. Krievu valodā bija nepieciešams kopēt vingrinājumu un uzsvērt vārdus sakne, prefikss un galotne. Sakne ir viena rinda, prefikss ir divas un beigas ir trīs. Tad es iemācījos angļu valodu un sāku aritmētiku. Mājai tika uzdots tik slikts uzdevums, ka nevarēju saprast, kā to atrisināt. Nosēdēju veselu stundu, skatījos problēmu grāmatā un no visa spēka sasprindzināju smadzenes, bet nekas nesanāca. Turklāt man ļoti gribējās gulēt. Manas acis smeldza, it kā kāds tajās būtu ielējis smiltis.

"Jums pietiek sēdēt," sacīja mamma, "ir laiks iet gulēt." Tavas acis jau pašas aizveras, un tu joprojām sēdi!

– Kāpēc es rīt nāku uz skolu ar nepabeigtu uzdevumu? – es lejupielādēju.

"Mums ir jāmācās pa dienu," atbildēja mana māte. – Nav jēgas mācīties sēdēt naktī! Šādas aktivitātes nesniegs nekādu labumu. Tu joprojām neko nesaproti.

"Ļaujiet viņam sēdēt," sacīja tētis. "Viņš nākamreiz zinās, kā atlikt mājas darbus naktī."

Un tā es sēdēju un vēlreiz pārlasīju problēmu, līdz burti problēmu grāmatā sāka māt, klanīties un slēpties viens aiz otra, it kā viņi spēlētu akla cilvēka cienītāju. Es izberzēju acis un sāku vēlreiz lasīt problēmu, bet burti nenomierinājās un nez kāpēc pat sāka lēkāt augšā un lejā, it kā viņi sāktu lēciena spēli.

- Nu, kas tev neder? - mamma jautāja.

"Nu," es saku, "problēma izrādījās nepatīkama."

– Nav sliktu uzdevumu. Šie skolēni var būt slikti.

Mamma izlasīja problēmu un sāka skaidrot, bet kaut kādu iemeslu dēļ es neko nevarēju saprast.

– Vai jums skolā nepaskaidroja, kā veikt šādus uzdevumus? - tētis jautāja.

"Nē," es saku, "viņi nepaskaidroja."

- Brīnišķīgi! Kad es mācījos, skolotāja vienmēr mums stundā vispirms to izskaidroja un pēc tam uzdeva mājasdarbu.

Darba autore ir Vitja Maļejeva skolā. Vitja Maļejeva audio stāstu skolā un mājās klausieties tiešsaistē

Vitja Maļejeva skolā un mājās (1. nodaļa)

Nikolajs Nosovs Vitja Maļejeva skolā un mājās

Pirmā nodaļa

Otrā nodaļa

Nikolajs Nosovs
Vitja Maļejeva skolā un mājās