რა განსხვავებაა მეთოდსა და მეთოდოლოგიას შორის? III

ზემოაღნიშნული სავალდებულო მახასიათებლებისა და მოთხოვნების გარდა, სამეცნიერო ცოდნა ხელმძღვანელობს მთელი რიგი მეთოდოლოგიური პრინციპებით.

მთავარია:

1. ობიექტურობის პრინციპი. ეს არის მოთხოვნა განიხილოს ობიექტი "ისე როგორც არის", მიუხედავად სუბიექტის აზრისა და სურვილისა.

2. უნივერსალური კავშირის პრინციპი. ეს არის ობიექტის გათვალისწინება და შეძლებისდაგვარად გავითვალისწინოთ მისი შიდა და გარე კავშირების მაქსიმალური რაოდენობა მასთან მუშაობისას.

3. განვითარების პრინციპი. ეს არის შემეცნების განსახორციელებლად და აქტივობაში გათვალისწინების მოთხოვნა, რომელიც ვითარდება თავად ობიექტი, მისი შემსწავლელი მეცნიერება, აგრეთვე შემცნობი სუბიექტის აზროვნება.

ობიექტზე რაიმეს მტკიცებისას უნდა გაითვალისწინოთ:

ა) მისი მდგომარეობის ან განვითარების სტადიის შესახებ ჩვენ ვსაუბრობთკონკრეტულ შემთხვევაში;

ბ) მეცნიერული დებულების გამოყენებისას მხედველობაში მიიღება, რომ იგი ეკუთვნის ცოდნის განვითარებას გარკვეულ ეტაპზე, გარკვეულ ეტაპზე ისტორიული პერიოდიდა ის უკვე შეიძლებოდა შეცვლილიყო.

4. მთლიანობის პრინციპი. ეს არის ობიექტის განხილვის მოთხოვნა ნაწილზე მთელის დომინირების გათვალისწინებით.

5. სისტემატური პრინციპი. ეს არის ობიექტის სისტემურად განხილვის მოთხოვნა მისი სისტემის მახასიათებლების გათვალისწინებით, სადაც სისტემის მახასიათებლებისთვის მნიშვნელოვანია და არსებითი როგორც თავად ელემენტების თვისებები, ასევე მათ შორის კავშირები. ასევე მნიშვნელოვანია, რომ საერთო სისტემის მახასიათებლებიმთლიანობაში შეიძლება ჰქონდეს გადამწყვეტი გავლენა ელემენტებსა და კავშირებზე.

6. დეტერმინიზმის პრინციპი. ეს არის მოთხოვნა განიხილოს და ჩართოს ობიექტი საქმიანობაში, როგორც მიზეზის კომპლექსის პროდუქტი. ეს ასევე ითვალისწინებს იმ ფაქტს, რომ ყველაფერი სამეცნიერო განცხადებებიამის მიხედვით არის ჩამოყალიბებული ლოგიკური წრე: თუ ეს მოხდება, მაშინ ეს და ეს ხდება.

მეცნიერული ცოდნის გასაგებად დიდი მნიშვნელობა აქვს ცოდნის მოპოვებისა და შენახვის საშუალებების ანალიზს. ცოდნის მიღების საშუალება მეცნიერული ცოდნის მეთოდებია. რა არის მეთოდი?

ლიტერატურაში არსებობს თანაბარი განმარტებებიმეთოდი. ჩვენ გამოვიყენებთ მას, რომელიც, ჩვენი აზრით, შესაფერისია საბუნებისმეტყველო მეცნიერების ანალიზისთვის. მეთოდი -ეს არის საგნის მოქმედების მეთოდი, რომელიც მიმართულია ობიექტის თეორიულ და პრაქტიკულ დაუფლებაზე.

ქვეშ საგანივ ფართო გაგებითსიტყვები ესმის მთელ კაცობრიობას მის განვითარებაში. ამ სიტყვის ვიწრო გაგებით, სუბიექტი ცალკე პიროვნებაა, რომელიც შეიარაღებულია თავისი ეპოქის შეცნობის ცოდნითა და საშუალებებით. საგანი ასევე შეიძლება იყოს გარკვეული სამეცნიერო გუნდი, მეცნიერთა არაფორმალური ჯგუფი. ქვეშ ობიექტიესმის ყველაფერი, რაც შედის სფეროში შემეცნებითი აქტივობასაგანი. ემპირიულში, ე.ი. ექსპერიმენტულ საბუნებისმეტყველო მეცნიერებაში ობიექტი არის რეალობის რაღაც ფრაგმენტი. თეორიულ საბუნებისმეტყველო მეცნიერებაში ობიექტი არის რეალობის ფრაგმენტების ლოგიკური კონსტრუქცია. ჩვენ უკვე ვიცით, როგორი იქნებიან ისინი იდეალური მოდელებირეალობის ფრაგმენტები ან გარკვეული რეალური ობიექტების იდეალიზაცია.

ყველა მეთოდი განისაზღვრება სუბიექტის მოქმედების წესებით, რომლებიც ეფუძნება გარკვეულ ცნობილ ობიექტურ კანონებს. სუბიექტის მოქმედების წესების გარეშე მეთოდები არ არსებობს. განვიხილოთ, მაგალითად, მეთოდი სპექტრალური ანალიზი. იგი ეფუძნება შემდეგ ობიექტურ ნიმუშს: ნებისმიერი ქიმიური ელემენტი, რომელსაც აქვს გარკვეული ტემპერატურა, იძლევა გამოსხივების ან შთანთქმის რადიაციის სპექტრს, რომელსაც აქვს მრავალი დამახასიათებელი ხაზი.

მივცეთ ნარევი ქიმიური შემადგენლობარომელიც უცნობია. ამ ნარევის სპექტრის აღებით და ცნობილ სტანდარტებთან შედარებით, ადვილად შეგვიძლია განვსაზღვროთ ნარევის შემადგენლობა. უკვე ეს ელემენტარული მაგალითივარაუდობს, რომ ადამიანები ცდილობენ მთელი ცოდნა გადააქციონ ახალი ცოდნის მოპოვების მეთოდად.

მეთოდი არის წესების ნაკრები, რომელიც დაფუძნებულია გარკვეულ ნიმუშზე.

შეიძლება იყოს მეთოდის არასწორი გამოყენება. ეს ხდება იმ შემთხვევებში, როდესაც მეთოდი გამოიყენება, როდესაც კანონი, რომელსაც იგი ეფუძნება, არ გამოიყენება.

საბუნებისმეტყველო მეცნიერებაში გამოყენებული მეთოდები შეიძლება დაიყოს:

მეთოდის გამოყენების დაკონკრეტება არის მეთოდოლოგიაამ სიტყვის ვიწრო გაგებით. მაგალითად, ინტეგრაციის ერთ-ერთი მეთოდი, როგორც უკვე ვთქვით, არის ინტეგრაცია ნაწილებით. დავუშვათ, რომ ჩვენ უნდა გამოვთვალოთ ინტეგრალი ნაწილებად. გავიხსენოთ ნაწილების მიერ ინტეგრაციის ფორმულა . ჩვენს მაგალითში u = x, ა dv = sinx dx. ეს არის ტექნიკის მაგალითი სიტყვის ვიწრო გაგებით, როგორც კონკრეტული მეთოდის სპეციფიკაცია.

მეთოდებისა და ტექნიკის შერჩევა და გამოყენება კვლევითი სამუშაოდამოკიდებულია შესწავლილი ფენომენის ხასიათზე და იმ ამოცანებზე, რომლებსაც მკვლევარი საკუთარ თავს უყენებს. სამეცნიერო კვლევებში მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ კარგი მეთოდი, არამედ მისი გამოყენების უნარიც.

არ არსებობს მკაცრი კავშირი მეთოდსა და შესწავლილ ობიექტს შორის. ეს რომ ყოფილიყო, შეუძლებელი იქნებოდა იგივე პრობლემების გადაჭრის მეთოდებში პროგრესი.

ქვეშ მეთოდოლოგიაამ სიტყვის ფართო გაგებით გვესმის მეთოდის დოქტრინა, ე.ი. თავად მეთოდის თეორია.

მეთოდის თეორიაში მინიმუმ შემდეგი პრობლემები უნდა გადაწყდეს:

რა ნიმუშია დაფუძნებული მეთოდი?

რა არის სუბიექტის მოქმედების წესები (მათი მნიშვნელობა და თანმიმდევრობა), რომლებიც შეადგენენ მეთოდის არსს?

რა არის პრობლემების კლასი, რომელთა გადაჭრა შესაძლებელია ამ მეთოდის გამოყენებით?

რა არის მეთოდის გამოყენების საზღვრები?

რამდენად დაკავშირებულია ამ მეთოდითსხვა მეთოდებით? ზოგადად მეცნიერებისთვის, მათ შორის საბუნებისმეტყველო მეცნიერებისთვის, მნიშვნელოვანია იცოდეს არა მხოლოდ ინდივიდუალური მეთოდების თეორია, არამედ საბუნებისმეტყველო მეცნიერებაში ან მის ცალკეულ ფილიალში გამოყენებული მეთოდების მთელი სისტემის თეორია. ამიტომ, უმეტესობა სრული განმარტებამეთოდოლოგია არის ეს: მეთოდოლოგია არის თეორიული ორგანიზებისა და აგების პრინციპებისა და მეთოდების სისტემა და პრაქტიკული აქტივობები, ისევე როგორც ამ სისტემის დოქტრინა.

ზოგადად, ბევრი რამ არის შემოთავაზებული სხვადასხვა განმარტებებიმეცნიერების მეთოდოლოგია. ჩვენი აზრით, აქედან გამომდინარე შეიძლება შემდეგი განმარტებამეთოდოლოგიები: მეცნიერების მეთოდოლოგია- არის სამეცნიერო დისციპლინა, რომელიც იძლევა საკმაოდ სრულ და გამოსაყენებელ ცოდნას სისტემების თვისებების, სტრუქტურების, გაჩენის, ფუნქციონირებისა და განვითარების ნიმუშების შესახებ. მეცნიერული ცოდნა, ისევე როგორც მათი ურთიერთობები და აპლიკაციები.

არის სხვადასხვა მეთოდოლოგიის დონეები. ფილოსოფიური დონემეთოდოლოგია წარმოადგენს საერთო სისტემაპრინციპები და რეგულაციები ადამიანის საქმიანობა. მათ ადგენს ცოდნის თეორია, რომელიც განვითარებულია ფილოსოფიის ფარგლებში.

გამოარჩევენ აზრიანი და ფორმალური მეთოდოლოგია საბუნებისმეტყველო ცოდნა.

მეცნიერული ცოდნის სტრუქტურა და მეცნიერული თეორია;

სამეცნიერო თეორიების წარმოქმნის, ფუნქციონირებისა და ცვლილების კანონები;

მეცნიერების კონცეპტუალური ჩარჩო და მისი ცალკეული დისციპლინები;

მეცნიერებაში მიღებული განმარტებითი სქემების მახასიათებლები;

მეცნიერული მეთოდების თეორიები;

მეცნიერული ხასიათის პირობები და კრიტერიუმები;

მეთოდოლოგიის ფორმალური ასპექტები დაკავშირებულია ანალიზთან:

შემეცნების ფორმალიზებული მეთოდების მეცნიერების ენა;

სტრუქტურები მეცნიერული ახსნადა აღწერილობები.

მეთოდოლოგიური ანალიზი შეიძლება განხორციელდეს კონკრეტულ სამეცნიერო და ფილოსოფიურ დონეზე, ეს უკანასკნელი არის მეთოდოლოგიების უმაღლესი და განმსაზღვრელი დონე. რატომ?

ფილოსოფიურ დონეზე ანალიზი ტარდება მკვიდრი გადაწყვეტილებების კონტექსტში იდეოლოგიური პრობლემებიადამიანის ურთიერთობა რეალობასთან, ადამიანის ადგილი და მნიშვნელობა სამყაროში.

პრობლემები აუცილებლად მოგვარებულია აქ:

ცოდნის ურთიერთობა რეალობასთან;

სუბიექტის მიმართება ობიექტთან შემეცნებაში;

ცოდნის ამ ფორმების ან კვლევის ტექნიკის ადგილები და როლები ადამიანის სამყაროსთან კოგნიტური ურთიერთობის სისტემაში.

სამეცნიერო მეთოდის პრობლემები ფართოდ განიხილებოდა უკვე ექსპერიმენტული საბუნებისმეტყველო მეცნიერების ჩამოყალიბების დროს. ამგვარად, რენესანსის დროს მიხვდნენ, რომ მეცნიერული მეთოდიმოიცავს ექსპერიმენტულ (ექსპერიმენტულ) და თეორიულ პრინციპებს, ეს უკანასკნელი ძირითადად მათემატიკაშია განსახიერებული.

სამეცნიერო მეთოდის თეორიული საფუძვლის შემუშავებას თან ახლდა მძლავრი კვლევის ინსტრუმენტების შემუშავება. „თეორიას“, წერს ლ. დე ბროლი, „ასევე უნდა ჰქონდეს თავისი ინსტრუმენტები, რათა შეძლოს მისი ცნებების მკაცრი ფორმით ჩამოყალიბება და მისგან მკაცრად გამოყვანილი წინადადებები, რომლებიც ზუსტად შეიძლება შედარდეს ექსპერიმენტის შედეგებთან; მაგრამ ეს ინსტრუმენტები ძირითადად ინტელექტუალური წყობის ინსტრუმენტებია, ასე ვთქვათ მათემატიკური ინსტრუმენტები, რომლებიც თეორიამ თანდათან მიიღო არითმეტიკის, გეომეტრიისა და ანალიზის განვითარების წყალობით და რომლებიც არ წყვეტენ გამრავლებას და გაუმჯობესებას“ (De Broglie L. On the მეცნიერების გზები - მ., 1962. გვ. 163).

რა მნიშვნელობა აქვს მათემატიკას საბუნებისმეტყველო მეცნიერებისთვის?

ცოდნის განვითარების პროცესში ხდება ცვლილება იმ მათემატიკური დისციპლინებში, რომლებიც ყველაზე ძლიერად ურთიერთობენ ბუნებისმეტყველებასთან. ამავდროულად, ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ მათემატიკას შეუძლია მოამზადოს ახალი ფორმები „მომავალი გამოყენებისთვის“. ფიზიკის მათემატიზაციის მაგალითი გვიჩვენებს არა მხოლოდ გარკვეულს ფიზიკური თეორიებისაკუთარი მათემატიკა შეესაბამება. ყველაზე საყურადღებო ის არის, რომ მათემატიკის შესაბამისი განშტოებები თავიანთ ძირითად კონტურებში ხშირად წარმოიქმნება დამოუკიდებლად და თავად ამ თეორიების გაჩენამდე. უფრო მეტიც, მათემატიკის ამ დარგების გამოყენება იყო აუცილებელი პირობაკვლევის ახალი სფეროების განვითარება. მათემატიკა ელოდა ფიზიკის განვითარებას. ფიზიკის ისტორიაში არაერთხელ მოხდა მათემატიკის შედეგებსა და ექსპერიმენტულ რეალობას შორის გასაკვირი დამთხვევები. სწორედ ამ მოლოდინში ვლინდება მათემატიკის ინსტრუმენტული ხასიათის სრული სიძლიერე.

რენესანსის პერიოდში სამეცნიერო მეთოდის საწყისების თანდათანობითმა დაუფლებამ ბუნებისმეტყველება მიიყვანა პირველი სამეცნიერო თეორიების, როგორც შედარებით ინტეგრალური კონცეპტუალური სისტემების განვითარებამდე. ესენი იყვნენ, პირველ რიგში, კლასიკური მექანიკანიუტონი და შემდეგ კლასიკური თერმოდინამიკა, კლასიკური ელექტროდინამიკა და ბოლოს ფარდობითობა და კვანტური მექანიკა. სამეცნიერო თეორიები ცოდნის გამოხატვის მთავარი ფორმაა. ფიზიკურ და მათემატიკურ საბუნებისმეტყველო მეცნიერებებში თეორიების განვითარება მათემატიკის დაჟინებული გამოყენებისა და ექსპერიმენტების შრომატევადი განვითარების შედეგია. თეორიის განვითარებამ მნიშვნელოვანი საპირისპირო გავლენა მოახდინა თავად მეცნიერების მეთოდზე.

Მეცნიერული მეთოდიგანუყოფელი გახდა სამეცნიერო თეორიისგან, მისი გამოყენებისა და განვითარებისგან. ჭეშმარიტი სამეცნიერო მეთოდი არის თეორია მოქმედებაში. Კვანტური მექანიკაეს არ არის მხოლოდ თვისებებისა და ნიმუშების ასახვა ფიზიკური პროცესებიატომური მასშტაბი, არამედ ყველაზე მნიშვნელოვანი მეთოდი მიკროპროცესების შემდგომი ცოდნისთვის. გენეტიკოსი არ არის მხოლოდ ცოცხალი სისტემების განვითარებაში მემკვიდრეობითობისა და ცვალებადობის ფენომენის თვისებებისა და ნიმუშების ასახვა, არამედ ცხოვრების ღრმა საფუძვლების გაგების ყველაზე მნიშვნელოვანი მეთოდი.

მეთოდის ფუნქციის შესასრულებლად, თეორია უნდა აკმაყოფილებდეს შემდეგ მოთხოვნებს:

1) იყოს ძირეულად შემოწმებადი;

2) ჰქონდეს მაქსიმალური განზოგადება;

3) აქვს პროგნოზირების ძალა;

4) იყოს პრინციპულად მარტივი;

5) იყოს სისტემატური.

ამ კითხვის დასასრულს აღვნიშნავთ, რომ განსაკუთრებით ჩვენს დროში მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ იმის თქმა, მაგალითად, ეკოლოგიური პრობლემები, და მათი გზების, მეთოდებისა და საშუალებების შემუშავება რეალური გამოსავალი. და უაღრესად მნიშვნელოვანია, რომ ფიზიკა არის საცდელი ადგილი, რომელზედაც იბადება და გამოცდა ცოდნის ახალი საშუალებები და უმჯობესდება მეცნიერული მეთოდის საფუძვლები.

ზოგადი კონცეფცია

მეთოდოლოგია- ეს, როგორც წესი, არის ერთგვარი მზა "რეცეპტი", ალგორითმი, პროცედურა ნებისმიერი მიზნობრივი მოქმედების განსახორციელებლად. ტექნოლოგიის კონცეფციასთან ახლოს. მეთოდოლოგიამეთოდისგან განსხვავდება ტექნიკისა და ამოცანების დაზუსტებით. მაგალითად, ექსპერიმენტული მონაცემების მათემატიკური დამუშავება შეიძლება აიხსნას როგორც მეთოდი (მათემატიკური დამუშავება) და კრიტერიუმების კონკრეტული არჩევანი, მათემატიკური მახასიათებლები- Როგორ მეთოდოლოგია.

„მეთოდოლოგიის“ კონცეფცია სხვადასხვა ინდუსტრიაში

Განათლება

საგნის სწავლების მეთოდი მოიცავს:

• სასწავლო მიზნები
  • საგანმანათლებლო მიზნები
  • განვითარების მიზნები
  • საგანმანათლებლო მიზნები
  • პრაქტიკული მიზნები
• სწავლების პრინციპები
• ტრენინგის შინაარსი
• სწავლების მეთოდები
  • ზოგადი მეთოდებიტრენინგი
  • კერძო სწავლების მეთოდები

ექსპერიმენტული მეცნიერება

თეორიული მეცნიერება

ეს განყოფილება განახლებას საჭიროებს.

მოთხოვნები მეთოდისთვის

ტექნიკისთვის აუცილებელი მოთხოვნები, რაც შეეხება კონკრეტულ „რეცეპტს“ ან პროცედურას, შემდეგია:

• რეალიზმი;
• განმეორებადობა;
• გასაგებად;
• დაგეგმილი მოქმედების მიზნებსა და ამოცანებს შესაბამისობა, ვალიდობა;
• ეფექტურობა.

იხილეთ ასევე

შენიშვნები

ბმულები

• კოჯასპიროვა გ.მ. და კოჯასპიროვი A.Yu. პედაგოგიკის ლექსიკონი. – მ.: ICC “MarT”; როსტოვი n/d: გამომცემლობა. ცენტრი "MarT", 2005 წ.
• სენკინა გ.ე., ემელჩენკოვი ე.პ., კისელევა ო.მ. მეთოდები მათემატიკური მოდელირებასწავლებაში: მონოგრაფია / სმოლ. სახელმწიფო უნივ. - სმოლენსკი, 2007 წ.

ფონდი ვიკიმედია. 2010 წელი.

იხილეთ რა არის „მეთოდიკა“ სხვა ლექსიკონებში:

მეთოდოლოგია- საქმიანობის განხორციელების დადგენილი გზა. შენიშვნები 1. ხშირ შემთხვევაში, პროცედურები დოკუმენტირებულია [მაგ., ხარისხის სისტემის პროცედურები]. 2. როდესაც რაიმე ტექნიკა დოკუმენტირებულია, უმჯობესია გამოვიყენოთ ტერმინი „დაწერილი... ... ტექნიკური მთარგმნელის სახელმძღვანელო

- (ბერძნული მეთოდიკა). 1) იგივეა რაც მეთოდოლოგია. 2) პედაგოგიკის ნაწილი, რომელიც ადგენს სხვადასხვა საგნის სწავლების წესებს. ლექსიკონი უცხო სიტყვები, შედის რუსულ ენაში. Chudinov A.N., 1910. მეთოდოლოგია ბერძ. მეთოდური. იგივეა რაც მეთოდოლოგია......... რუსული ენის უცხო სიტყვების ლექსიკონი

მეთოდოლოგია - – დადგენილი მეთოდისაქმიანობის განხორციელება. შენიშვნები: 1. ხშირ შემთხვევაში, პროცედურები დოკუმენტირებულია, [მაგ., ხარისხის სისტემის პროცედურები]. 2. როდესაც რაიმე ტექნიკა დოკუმენტირებულია, უმჯობესია გამოვიყენოთ ტერმინი „დაწერილი... ... სამშენებლო მასალების ტერმინების, განმარტებებისა და განმარტებების ენციკლოპედია

მეთოდები, მეთოდები, ქალები. წესების სისტემა, რაიმეს სწავლების ან რაიმე სახის სამუშაოს შესრულების მეთოდების განცხადება. არითმეტიკის მეთოდები. მეთოდოლოგია სამეცნიერო გამოკვლევა. ხანძრის ჩაქრობის მეთოდოლოგია. ლექსიკონიუშაკოვა. დ.ნ. უშაკოვი. 1935 1940... უშაკოვის განმარტებითი ლექსიკონი

მეთოდის კონკრეტიზაცია, ინსტრუქციებამდე მიყვანა, ალგორითმი, არსებობის გზის მკაფიო აღწერა. ფრაზებში ყველაზე ხშირად გამოიყენება გაანგარიშების მეთოდები, შეფასების მეთოდები, შედგენისა და განვითარების მეთოდები. რაიზბერგი ბ.ა., ლოზოვსკი ლ.შ., ... ... ეკონომიკური ლექსიკონი

მეთოდოლოგია, პრაქტიკული საქმიანობის მეთოდების ფიქსირებული ნაკრები, რომელიც იწვევს წინასწარ განსაზღვრულ შედეგს. IN მეცნიერული ცოდნატექნიკა თამაშობს მნიშვნელოვანი როლივ ემპირიული კვლევა(დაკვირვება და ექსპერიმენტი). მეთოდისგან განსხვავებით... ფილოსოფიური ენციკლოპედია

მეთოდოლოგია- (მეთოდი, გაიდლაინი) – 1. დოკუმენტი, რომელიც რეკომენდაციას უწევს მოქმედების გარკვეული მეთოდების გამოყენებას (ბუღალტრული აღრიცხვის, ანგარიშგების, ეკონომიკური გადაწყვეტილების მიღებისას) მათემატიკური ამოცანებიდა ასე შემდეგ), არ საჭიროებს მენეჯმენტის განხილვას ან დამტკიცებას... ... ეკონომიკური და მათემატიკური ლექსიკონი

კონკრეტული სამუშაოს შესასრულებლად გამოცდილი და შესწავლილი მეთოდების, ტექნიკის ნაკრები. ბიზნეს ტერმინების ლექსიკონი. Akademik.ru. 2001... ბიზნეს ტერმინების ლექსიკონი

მეთოდოლოგია და ქალები. 1. სწავლების მეთოდების მეცნიერება. 2. სწავლების მეთოდების ნაკრები, პრაქტიკული განხორციელებარა ნ. მ ექსპერიმენტები. | ადგ. მეთოდური, ოჰ, ოჰ. ოჟეგოვის განმარტებითი ლექსიკონი. ს.ი. ოჟეგოვი, ნ.იუ. შვედოვა. 1949 1992… ოჟეგოვის განმარტებითი ლექსიკონი

არსებითი სახელი, სინონიმების რაოდენობა: 2 გოგეტიკა (1) მეთოდოლოგია (3) ASIS სინონიმთა ლექსიკონი. ვ.ნ. ტრიშინი. 2013… სინონიმური ლექსიკონი

- (ბერძნული მეთოდიკის მეთოდთა ნაკრებიდან) ინგლისური. ის თოდიკები; გერმანული მეთოდიკი. 1. მეთოდებისა და ტექნიკის ერთობლიობა კ.ლ. საქმიანობის. 2. სოციოლოგიაში ოპერაციების, პროცედურების, ტექნიკის სისტემა სოციალური. ფაქტები, მათი...... სოციოლოგიის ენციკლოპედია

წიგნები

• მილსადენების თბოიზოლაციით თბოენერგიის ფაქტობრივი დანაკარგების განსაზღვრის მეთოდოლოგია. თბოენერგიის ფაქტობრივი დანაკარგების განსაზღვრის მეთოდოლოგია ცენტრალიზებული თბომომარაგების სისტემების წყლის გათბობის ქსელების მილსადენების თბოიზოლაციით. მეთოდოლოგია ადგენს წესრიგს...

ენის სწავლის მეთოდები

Გეგმა.

II. აღწერითი მეთოდიენის შესწავლა

III. შედარებითი მეთოდი

IV. შედარებით-ისტორიული მეთოდი ენათმეცნიერებაში

V. კონსტრუქციული მეთოდები

VI. განაწილების მეთოდი

VII. კომპონენტის ანალიზის მეთოდი

VIII. ფსიქოლოგიური მეთოდიენათმეცნიერებაში

IX. ნეიროლინგვისტური მეთოდები

X. რაოდენობრივი მეთოდებიენის შესწავლაში

XI. სოციოლინგვისტური მეთოდები

დაკვირვება,

Ექსპერიმენტი,

მოდელირება, რომლებიც მეცნიერების სპეციფიკიდან გამომდინარე განსხვავებული ხასიათისაა.

დაკვირვებამოიცავს ფაქტების შერჩევას, მათი მახასიათებლების დადგენას, დაკვირვებული ფენომენის აღწერას ვერბალური ან სიმბოლური ფორმით, გრაფიკების, ცხრილების, გეომეტრიული სტრუქტურების და ა.შ. ლინგვისტური დაკვირვებაშერჩევას ეხება ლინგვისტური ფენომენები, ორალური გამონადენი ან წერაესა თუ ის ფაქტი, აკავშირებს მას ფენომენის შესწავლილ პარადიგმასთან.

Ექსპერიმენტიროგორც კვლევის ზოგადი სამეცნიერო მეთოდი, ეს არის ეტაპობრივი ექსპერიმენტი ზუსტად გათვალისწინებულ პირობებში. ექსპერიმენტები ენათმეცნიერებაშიტარდება როგორც ინსტრუმენტებისა და აპარატების გამოყენებით (ექსპერიმენტული ფონეტიკა, ნეიროლინგვისტიკა), ასევე მათ გარეშე (ფსიქოლინგვისტური ტესტები, კითხვარები და სხვ.).

მოდელირებაარის რეალობის ფენომენების გაგების საშუალება, რომლებშიც საგნები ან პროცესები შეისწავლება მიერმათი მოდელების მშენებლობა და კვლევა. მოდელიფართო გაგებით, ეს არის ნებისმიერი სურათი (გონებრივი ან ჩვეულებრივი: სურათი, აღწერა, დიაგრამა,
ნახატი, გრაფიკები და ა.შ.) ან მოწყობილობა, რომელიც გამოიყენება ნებისმიერი ობიექტის, პროცესის ან ფენომენის „შემცვლელად“, „წარმომადგენლად“. ნებისმიერი მოდელი აგებულია ჰიპოთეზის საფუძველზე ორიგინალის შესაძლო სტრუქტურის შესახებ და არის მისი ფუნქციური ანალოგი, რაც საშუალებას აძლევს ცოდნის გადატანას მოდელიდან ორიგინალში. მოდელის ცნება ფართოდ გავრცელდა ლინგვისტიკაში XX საუკუნის 60-70-იან წლებში ლინგვისტიკაში კიბერნეტიკის იდეებისა და მეთოდების შეღწევასთან დაკავშირებით.

შემეცნების პროცესის მნიშვნელოვანი ზოგადი მეცნიერული ელემენტია ინტერპრეტაცია(ლათინურიდან interpretatio - ახსნა, ინტერპრეტაცია), რომლის არსი არის მიღებული კვლევის შედეგების მნიშვნელობის გამოვლენა და სისტემაში ჩართვა. არსებული ცოდნა. არსებული ცოდნის სისტემაში ახალი მონაცემების ჩართვის გარეშე, მათი მნიშვნელობა
და ღირებულება რჩება გაურკვეველი. მე-20 საუკუნის 60-70-იან წლებში მთელი სამეცნიერო მიმართულება - ინტერპრეტაციული ლინგვისტიკა, რომელიც განიხილავდა აზრს და მნიშვნელობას ენობრივი ერთეულებიდამოკიდებულია ადამიანის ინტერპრეტაციულ საქმიანობაზე.

3. კერძო მეთოდოლოგიამოიცავს კონკრეტული მეცნიერებების მეთოდებს, მაგალითად, მათემატიკას,

ბიოლოგიური,

ლინგვისტური და ა.შ., რომლებიც კორელაციაშია ფილოსოფიურ და ზოგადმეცნიერულ მეთოდოლოგიასთან და ასევე შეიძლება იყოს ნასესხები სხვა მეცნიერებებიდან.

ლინგვისტური კვლევის მეთოდებიხასიათდება პირველ რიგში იშვიათი გამოყენებაინსტრუმენტული ექსპერიმენტი და მტკიცებულებების სუსტი ფორმალიზაცია. ენათმეცნიერი, როგორც წესი, აწარმოებს ანალიზს კვლევის ობიექტის შესახებ არსებული ცოდნის გამოყენებით კონკრეტულ მასალაზე (ტექსტზე), საიდანაც მზადდება კონკრეტული ნიმუში, და თეორია აგებულია ნიმუშის მოდელების საფუძველზე. სხვადასხვა ფაქტობრივი მასალის თავისუფალი ინტერპრეტაცია ფორმალური ლოგიკისა და მეცნიერული ინტუიციის წესების მიხედვით არის დამახასიათებელი ნიშნებილინგვისტური მეთოდები.

ვადა„მეთოდი“, როგორც ფენომენების შესწავლის გზა, არასოდეს ყოფილა ცალსახად გაგებული.

Უფრო ხშირად მეთოდით ვგულისხმობთკონკრეტულ თეორიასთან დაკავშირებული თეორიული დამოკიდებულებებისა და კვლევის ტექნიკის განზოგადებული ნაკრები.

ყველაზე ზოგადი მეთოდი ყოველთვის წარმოადგენს „მეთოდი-თეორიის“ ერთიანობას, გამოყოფს კვლევის ობიექტის იმ ასპექტს, რომელიც აღიარებულია, როგორც ყველაზე მნიშვნელოვანი მოცემულ თეორიაში. Მაგალითად, ისტორიული ასპექტიენა შედარებით ისტორიულ ენათმეცნიერებაში, ფსიქოლოგიური - ფსიქოლინგვისტიკაში, სტრუქტურული ასპექტისტრუქტურულ ენათმეცნიერებაში და სხვ. ენათმეცნიერების განვითარების ნებისმიერ ძირითად ეტაპს, რომელსაც ახასიათებს ენის შესახებ შეხედულებების ცვლილება, თან ახლდა კვლევის მეთოდის ცვლილება და ახალი ზოგადი მეთოდის შექმნის სურვილი.
ამრიგად, თითოეულ მეთოდს აქვს საკუთარი გამოყენების სფერო, იკვლევს ობიექტის საკუთარ ასპექტებს, თვისებებსა და თვისებებს. მაგალითად, შედარებითი ისტორიული მეთოდის გამოყენება ენათმეცნიერებაში ასოცირდება ენების ურთიერთობასთან და მათთან. ისტორიული განვითარება, სტატისტიკური - დისკრეტულობით
ენობრივი ერთეულები, მათი განსხვავებული სიხშირე და ა.შ.

კვლევის მეთოდოლოგიაარის კონკრეტული მეთოდის გამოყენების პროცედურა, რომელიც დამოკიდებულია კვლევის ასპექტზე, აღწერის ტექნიკასა და მეთოდებზე, მკვლევარის პიროვნებასა და სხვა ფაქტორებზე.

მაგალითად, ენობრივი ერთეულების რაოდენობრივი შესწავლისას, კვლევის მიზნებიდან გამომდინარე, შეიძლება გამოყენებულ იქნას სხვადასხვა მეთოდი:

კეთდება უხეში გამოთვლები

ზუსტი გამოთვლები მათემატიკური ინსტრუმენტების გამოყენებით,

ენობრივი ერთეულების სრული ან ნაწილობრივი შერჩევა და ა.შ. მეთოდოლოგია მოიცავს კვლევის ყველა ეტაპს:

მასალის დაკვირვება და შეგროვება,

ანალიზის ერთეულების შერჩევა და მათი თვისებების დადგენა,

აღწერის მეთოდი,

ანალიზის მეთოდი,

შესწავლილი ფენომენის ინტერპრეტაციის ბუნება.

კვლევის საუკეთესო მეთოდმა და ტექნიკამ შეიძლება არ მოიტანოს სასურველი შედეგები სწორი კვლევის მეთოდოლოგიის გარეშე. თითოეული ლინგვისტური ტენდენციისა და სკოლის დახასიათებისას ამაში მეტ-ნაკლები ადგილი უჭირავს მეთოდოლოგიურ საკითხებს. სკოლაში განსხვავება ერთი ენობრივი მოძრაობისა თუ მიმართულების ფარგლებში ყველაზე ხშირად მდგომარეობს არა კვლევის მეთოდებში, არამედ მასალის ანალიზისა და აღწერის სხვადასხვა მეთოდებში, მათი გამოხატვის ხარისხში, ფორმალიზებასა და მნიშვნელობაში კვლევის თეორიასა და პრაქტიკაში. მაგალითად, ისინი ხასიათდებიან სხვადასხვა სკოლებისტრუქტურალიზმი: პრაღის სტრუქტურალიზმი, დანიური გლოსემატიკა, ამერიკული დესკრიპტივიზმი.

ამრიგად, მეთოდოლოგია, მეთოდი და ტექნიკა მჭიდროდ დაკავშირებული და ურთიერთშემავსებელი ცნებებია. არჩევანი თითოეულ კონკრეტულ შემთხვევაში ერთი ან მეორე მეთოდოლოგიური პრინციპი, მეთოდისა და მეთოდოლოგიის გამოყენების ფარგლები დამოკიდებულია მკვლევარზე, მიზნებზე
და კვლევის მიზნები.

ენის სწავლის მეთოდები

Გეგმა.

I. მეთოდოლოგია, მეთოდი, ტექნიკა: მსგავსება და განსხვავება

ბერძნულიდან თარგმნილი ტერმინი „მეთოდი“ სიტყვასიტყვით ნიშნავს „გზას“. იგი გამოიყენება ურთიერთდაკავშირებული და დაკავშირებული აღსაწერად ერთიანი სისტემაშეხედულებები, ტექნიკა, მეთოდები და ოპერაციები, რომლებიც მიზანმიმართულად გამოიყენება კვლევით საქმიანობაში ან სასწავლო პროცესის პრაქტიკულ განხორციელებაში. მეთოდის არჩევანი პირდაპირ დამოკიდებულია იმ ადამიანის მსოფლმხედველობაზე, რომელიც გამოიყენებს მას, საქმიანობის მიზნებსა და ამოცანებს.

სინამდვილეში, ადამიანის საქმიანობის ნებისმიერი სფერო ხასიათდება საკუთარი საკუთარი მეთოდები. მეთოდებზე ხშირად საუბრობენ ლიტერატურული შემოქმედება, ინფორმაციის შეგროვებისა და დამუშავების მეთოდები, შენახვა სამეწარმეო საქმიანობა. ამ შემთხვევაში ყველაზე ხშირად ყველაზე ხშირად ვსაუბრობთ ზოგადი პრინციპებიდა მიდგომები, რომლებიც საფუძველს უქმნის რეალობის ერთ-ერთი ასპექტის და მოქმედებების მის ობიექტებთან შეცნობას.

არსებობს მეთოდების რამდენიმე დამოუკიდებელი კლასიფიკაცია. ისინი შეიძლება დაიყოს ზოგად და კერძო. ზოგჯერ იზოლირებული სპეციალური მეთოდებიკონკრეტული სამეცნიერო დისციპლინებიმაგალითად, შედარებითი მეთოდი ლინგვისტიკაში ან სისტემის აღწერის მეთოდი ფსიქოლოგიაში. მაგრამ არსებობს ასევე ყველაზე ზოგადი მეთოდები, რომლებიც ფართოდ გამოიყენება ყველა მეცნიერებაში, ისევე როგორც განათლებაში. მათ შორისაა პირდაპირი დაკვირვება, ექსპერიმენტი და მოდელირება.

განსხვავება ტექნიკასა და მეთოდს შორის

ტექნიკა, მეთოდთან შედარებით, უფრო სპეციფიკური და არსებითი ხასიათისაა. არსებითად, ეს არის კარგად მომზადებული და ადაპტირებული მოქმედებების კონკრეტული ამოცანის ალგორითმი ფარგლებში მეთოდოლოგიური მიდგომა. ოპერაციების ეს მეტ-ნაკლებად მკაფიოდ განსაზღვრული თანმიმდევრობა ეფუძნება მიღებულ მეთოდს, მის ძირითად პრინციპებს. ცნება „მეთოდი“ თავისი შინაარსით ყველაზე ახლოსაა ტერმინ „ტექნოლოგიასთან“.

მეთოდოლოგიის გამორჩეული მახასიათებელია ტექნიკის დეტალიზაცია და მათი დაახლოება მკვლევარის ან მასწავლებლის წინაშე მდგარი ამოცანასთან. თუ, მაგალითად, ქ სოციოლოგიური კვლევაგადაწყდა ინტერვიუს მეთოდის გამოყენება, შემდეგ შედეგების გამოთვლის მეთოდოლოგია და მათი ინტერპრეტაცია შეიძლება განსხვავებული იყოს. ეს დამოკიდებული იქნება მიღებულ კვლევის კონცეფციაზე, ნიმუშის მახასიათებლებზე, მკვლევარის აღჭურვილობის დონეზე და ა.შ.

სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ტექნიკა პირდაპირ განასახიერებს მეთოდს. ითვლება, რომ კარგ მეცნიერს ან მასწავლებელს, რომელიც მუშაობს გარკვეული მეთოდით, აქვს ტექნიკის მთელი რეპერტუარი, რაც საშუალებას აძლევს მას იყოს მოქნილი თავის მიდგომებში და მოერგოს ცვალებად საოპერაციო პირობებს.

თითოეულ ჩვენგანს არაერთხელ სმენია ისეთი ცნებები, როგორიცაა მეთოდი ან მეთოდოლოგია. მაგრამ ბევრმა შეიძლება არ იცოდეს, რომ ისინი ერთმანეთთან მჭიდრო კავშირშია და ზოგჯერ შეიძლება იფიქრონ, რომ ეს სიტყვები სინონიმებია. უნდა იცოდეთ, რომ მეთოდს ავსებს პრობლემის მოგვარების მეთოდოლოგია. გასათვალისწინებელია, რომ პრობლემის გადაჭრის კონკრეტული მეთოდის არჩევისას აუცილებელია გარკვეული სიტუაციის გადაჭრის გარკვეული მეთოდოლოგიის დაცვა.

მეთოდისა და ტექნიკის კონცეფცია

მეთოდი არის მიზნის გადატანის ან კონკრეტული პრობლემის გადაჭრის გზა. მისი აღწერა შესაძლებელია ყველა ხედვით, ტექნიკით, მეთოდით და ოპერაციით, რომლებიც მჭიდროდ არის დაკავშირებული ერთმანეთთან და ქმნის ერთგვარ ქსელს. ისინი მიზანმიმართულად გამოიყენება აქტივობებში ან სასწავლო პროცესში. მეთოდის არჩევის ძირითადი მიზეზებია ადამიანის მსოფლმხედველობა, ასევე მისი მიზნები და ამოცანები.
მეთოდებს, თავის მხრივ, შეიძლება ჰქონდეთ საკუთარი ჯგუფები. Ისინი არიან:

1. ორგანიზაციული.
2. ემპირიული.
3. მონაცემთა დამუშავება.
4. ინტერპრეტიული.

ორგანიზაციული მეთოდები არის ჯგუფი, რომელიც მოიცავს ყოვლისმომცველი, შედარებითი და გრძივი მეთოდები. მადლობა შედარებითი მეთოდებიშეგიძლიათ შეისწავლოთ ობიექტები მათი მახასიათებლებისა და ინდიკატორების მიხედვით. გრძივი მეთოდები საშუალებას გაძლევთ შეისწავლოთ ერთი და იგივე სიტუაცია, ან ერთი და იგივე ობიექტი გარკვეული დროის განმავლობაში. კომპლექსური მეთოდი მოიცავს ობიექტის განხილვას და მის კვლევას.

ემპირიული მეთოდები, პირველ რიგში დაკვირვება და ექსპერიმენტი. მათში ასევე შედის საუბრები, ტესტები და მსგავსი, ანალიზის მეთოდი, შეფასებები და აქტივობის პროდუქტები.

მონაცემთა დამუშავების მეთოდები მოიცავს სტატისტიკურ და თვისებრივი ანალიზისიტუაცია ან ობიექტი. ინტერპრეტაციული მეთოდი მოიცავს გენეტიკური და სტრუქტურული მეთოდების ჯგუფს.

თითოეული ზემოთ ჩამოთვლილი მეთოდი შეირჩევა გამოყენებული მეთოდოლოგიის მიხედვით. თითოეული ადამიანის საქმიანობა შეიძლება შეიცავდეს ერთს ან მეორეს გადაწყვეტილების მიღების მეთოდი. თითოეული ჩვენგანი იღებს გადაწყვეტილებას იმის შესახებ, თუ რა უნდა გააკეთოს კონკრეტულ სიტუაციაში გარეგანი ფაქტორებიდა ნიშნები. ჩვენ ვაფასებთ რა ხდება და ვცდილობთ ავირჩიოთ სწორი შემდეგი ნაბიჯები მაქსიმალური სარგებელით და მინიმალური ნეგატივით. არავის არ სურს წაგება და ამიტომ ყველაფერს აკეთებს იმისათვის, რომ ეს არ მოხდეს.

მეთოდოლოგია, თავის მხრივ, განისაზღვრება სწავლების ყველა ტექნიკისა და მეთოდის მთლიანობაან რაიმე სამუშაოს, პროცესის ან რაიმეს კეთება. ეს არის მეცნიერება, რომელიც დაგეხმარებათ ნებისმიერი მეთოდის განხორციელებაში. Შეიცავს სხვადასხვა გზებიდა ორგანიზაციები, რომლებშიც შესწავლილი ობიექტები და საგნები ურთიერთქმედებენ კონკრეტული მასალის ან პროცედურების გამოყენებით. ტექნიკა საშუალებას გვაძლევს ავირჩიოთ სიტუაციისთვის ყველაზე შესაფერისი მეთოდი, რომელიც საშუალებას მოგვცემს გადავიდეთ და განვავითაროთ. ის ასევე საშუალებას გაძლევთ ნავიგაცია მოახდინოთ მოცემულ სიტუაციაში, რაც შესაძლებელს ხდის სწორი მიმართულებით გადაადგილებას და არჩევანს სწორი მეთოდიპრობლემის მოსაგვარებლად.

განსხვავება მეთოდსა და ტექნიკას შორის

ტექნიკა მოიცავს მეტი სპეციფიკა და საგნობრივი მახასიათებლებივიდრე მეთოდი. Სხვა სიტყვებით, ამ მეცნიერებასშეუძლია უზრუნველყოს კარგად გააზრებული, ადაპტირებული და მომზადებული მოქმედებების ალგორითმი, რომელიც გადაჭრის კონკრეტულ პრობლემას. მაგრამ ამავე დროს, მოქმედებების ასეთი მკაფიო თანმიმდევრობა განისაზღვრება არჩეული მეთოდით, რომელიც ხასიათდება მისი პრინციპებით.

მთავარი დამახასიათებელი ნიშანიტექნიკა მეთოდიდან არის უფრო დეტალური ტექნიკა და მათი გამოყენება პრობლემაში. გადაწყვეტის მეთოდები უფრო დეტალურია, რაც მკვლევარს საშუალებას აძლევს აირჩიოს სწორი მეთოდი და აქციოს გეგმა რეალობად. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ტექნიკის საშუალებით ხდება მეთოდის ხორცშესხმა. თუ ადამიანი ირჩევს კონკრეტული პრობლემის გადაჭრის შესაბამის მეთოდს კომპლექსზე დაყრდნობით გარკვეული მეთოდები, მაშინ მას ექნება მისი გადაჭრის რამდენიმე ტექნიკა და ასევე უფრო მოქნილი გახდება ამ სიტუაციისადმი მიდგომაში.

რთული იქნება ასეთი ადამიანის ჩიხში გადაყვანა, რადგან ის ყველაფრისთვის მზად იქნება. ასე რომ, მეთოდი სხვა არაფერია, თუ არა მიმართულების არჩევა სწორი გზაპრობლემის წარმატებული გადაწყვეტისთვის, გასვლა უსიამოვნო სიტუაციაან ზოგადად წარმატება. გარდა ამისა, თქვენ ასევე გჭირდებათ მისი ოსტატურად გამოყენება. ეს საშუალებას გაძლევთ მიიღოთ მაქსიმუმი ნებისმიერი სიტუაციიდან, და დაუშვათ მინიმალური შეცდომები. ამიტომ, არჩეულ მეთოდზე დაყრდნობით აუცილებელია გადაწყვეტის სწორი მეთოდის არჩევა, რომელიც საშუალებას მოგცემთ იპოვოთ სწორი გზა და გაახილოთ თვალები იმაზე, რაც ხდება.