კრეატიული პროექტი ტექნოლოგიაზე: მაგალითი. მოსწავლეთა შემოქმედებითი მუშაობა

ამჟამად საზოგადოებაში მნიშვნელოვანი ცვლილებები ხდება. ეს გარდაქმნები ეხება ადამიანის ცხოვრების როგორც ეკონომიკურ, ისე სულიერ სფეროებს. ისინი ასევე ეხება განათლების სფეროს. იცვლება ახალგაზრდა თაობის მორალი, იდეალები და შეხედულებები. იცვლება მათი დამოკიდებულება გარშემომყოფთა მიმართ, ადამიანების მიმართ, სასკოლო განათლების მიმართ. ამ მხრივ საჭიროა მიზნობრივი შესწავლა თანამედროვე სკოლის მოსწავლეების დამოკიდებულების სკოლაში სწავლისადმი. ჩვენ განვიხილეთ ამ პრობლემის მხოლოდ ერთი ასპექტი - სკოლის მოსწავლეების დამოკიდებულება მათემატიკაში საშინაო დავალებისადმი.

მიზანია შეისწავლოს მათემატიკის საშინაო დავალების მიმართ სკოლის მოსწავლეების დამოკიდებულების ცვლილებები შემოქმედებითი საშინაო დავალების გამოყენების პროცესში.

დამოუკიდებელი მუშაობა აკადემიური მოსწრების ამაღლებისა და სტუდენტების ცოდნის ხარისხის ამაღლების ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი მეთოდია. დამოუკიდებლობის განვითარების წინაპირობები არ იძლევა მზარდ ადამიანში ამ თვისების წარმატებულ ფორმირებას. დადასტურებულია, რომ ცოდნისა და უნარების გარეშე სწავლაში დამოუკიდებლობა არ არსებობს. დამოუკიდებლობა პირდაპირ კავშირშია ნებაყოფლობით პროცესებთან. დამოუკიდებელი გადაწყვეტილების მისაღებად საჭიროა არა მხოლოდ ცოდნა, გამოცდილება, მოტივაცია, არამედ ნებაყოფლობითი ძალისხმევა, ძაბვა.

დამოუკიდებელი მუშაობა ასევე აუცილებელი პირობაა მოსწავლეთა აზროვნების განვითარების, მოსწავლეთა დამოუკიდებლობისა და შემეცნებითი აქტივობის აღზრდისა და აკადემიური მუშაობის უნარ-ჩვევების დანერგვისათვის.

ერთ-ერთი სახეობა დამოუკიდებელი მუშაობაარის საშინაო დავალება. საშინაო დავალება არის დამოუკიდებელი სასწავლო სამუშაო მასწავლებლის უშუალო ხელმძღვანელობისა და დახმარების გარეშე. დამოუკიდებლობის ფორმირება განათლების სფეროში შემეცნებითი აქტივობა- ერთ-ერთი წამყვანი ფუნქცია საშინაო დავალება. საშინაო დავალება უნდა იყოს როგორც მიმზიდველი მოსწავლეებისთვის, ასევე დიდაქტიკურად მკაცრად შესაბამისი. თუ საშინაო დავალება პედაგოგიურად არის გააზრებული, ის არა მარტო დიდაქტიკურ, საგანმანათლებლო მიზანს იძლევა, არამედ აუცილებლად ავითარებს და ასწავლის. და ბოლოს, საშინაო სკოლაში მუშაობა უნდა იყოს სწავლისა და თვითგანათლების ერთმანეთთან დაახლოების საშუალება. მართლაც, ზოგადსაგანმანათლებლო უნარების დაუფლება, დამოუკიდებელი საგანმანათლებლო მუშაობისადმი ინტერესის განვითარება, შემოქმედებით საქმიანობაში გამოცდილების ჩამოყალიბება - ეს ყველაფერი არის პირობა თვითგანათლების საჭიროების ჩამოყალიბებისთვის. გაკვეთილის მსვლელობისას მასწავლებელი, მოსწავლეთა მოქმედებების ხელმძღვანელობით, ცდილობს გაზარდოს მოსწავლეთა დამოუკიდებლობის ხარისხი. ეს ხარისხი უფრო მაღალია იმ შემთხვევაში, როდესაც მასწავლებელი მხოლოდ დავალებას ადგენს, შემდეგ კი მოსწავლეები დიდხანს მუშაობენ საკუთარ თავზე (მაგალითად, საკლასო ნარკვევი). ამ ტიპის ამოცანები მოითხოვს საკმაოდ მაღალ ინტელექტუალურ დამოუკიდებლობას. თუმცა, თუ ასეთი სიტუაციები იზოლირებულია და არ წარმოადგენს სისტემას, მაშინ ეს არ არის საკმარისი რეალური ცხოვრებისთვის. ნიჭიერი სტუდენტი ცხოვრებაში წარუმატებელია, რადგან მას არ გააჩნია ნებისყოფა, თვითდისციპლინა, მოვალეობისა და პასუხისმგებლობის გრძნობა ან დამოუკიდებელი საქმიანობისთვის აუცილებელი სხვა ხასიათის თვისებები, არანაკლებ ინტელექტუალური წინაპირობები. გაკვეთილზე ამ თვისებების განვითარება შესაძლებელია მხოლოდ ასახული, მაგრამ არა სრულად რეალიზება, რადგან ეს მოითხოვს მოსწავლის მუდმივ ცნობიერ მოქმედებებს. და მას ხშირად არ აქვს არჩევანი როდის, რა თანმიმდევრობით, რა დროს და რა საშუალებებით დაასრულებს დავალებებს. ამ ყველაფერს მისთვის მასწავლებელი და გაკვეთილის გეგმა წყვეტს – ისე უნდა გადაწყდეს, რომ გაკვეთილის საგანმანათლებლო პოტენციალი არ შემცირდეს.

ეს არის მიზეზი იმისა, რომ საუკეთესო გაკვეთილიც არ გაძლევს საშინაო დავალების მიტოვების საშუალებას. ეს მოითხოვს, რომ სტუდენტმა შეძლოს საკუთარი დროისა და გეგმის სწორად მართვა. ჩნდება მორალური გამოცდის სიტუაცია. შიდა კონფლიქტები უნდა დავძლიოთ. დაძლევის პროცესი აძლიერებს ნებას. სირთულეები ასევე გაძლიერებთ ისეთ სიტუაციაში, როდესაც მთელი ძალისხმევის მიუხედავად რაიმეს ვერ მიაღწევთ, როდესაც მოხვდებით „მკვდარ ადგილზე“, რომელიც გაიძულებთ დანებდეთ. ეს სირთულეები ბუნებრივი და აუცილებელია ხასიათის გასაძლიერებლად, ისევე როგორც კმაყოფილების და სიამაყის განცდა, როდესაც საბოლოოდ გადაილახება „შეუძლებელი“ ამოცანა.

საშინაო დავალება გონივრულად უნდა გამოიყენო სამუშაოში და მისი დადებითი მხარეები არ დააყოვნებს თავის გამოჩენას. უპირველეს ყოვლისა, ეს საშინაო დავალება გაკვეთილის დასაწყისში ან შუაში დაეხმარება მოსწავლეების ყურადღების გადატანას იმ მიმართულებით, რაც მასწავლებელს სჭირდება და მოამზადოს ახალი მასალის აღქმა. მეორეც, სწორად მომზადებულმა და ორგანიზებულმა დავალებამ შეიძლება გადააქციოს საშინაო დავალების ფაქტი მოსაწყენი და დამღლელი აუცილებლობიდან საინტერესო, რაც მთავარია, ძალიან სასარგებლო და თავისებურად შეუცვლელ სამუშაოდ მოსწავლის თვითგანათლების თვალსაზრისით. მესამე, გახადეთ შემდგომი გაკვეთილი, რომელშიც ის იქნება მოსმენილი და გამოცდილი, ბევრად უფრო შინაარსიანი, ეფექტური და საინტერესო. მეოთხე, ეს შესაძლებელს გახდის რამდენიმე გაკვეთილის ჰარმონიულად დაკავშირებას ერთიანი სისტემა. მეხუთე, მოსწავლეთა მიერ ცოდნის მიღება პირად პროცესად აქციოს, ანუ ცოდნა შემეცნების იარაღად აქციოს. მეექვსე, მას შეუძლია დაეხმაროს ერთიანობაში მაგარი გუნდი. მეშვიდე, მიეცით ფასდაუდებელი დახმარება მოსწავლის ხასიათისა და პიროვნების ჩამოყალიბებაში.

მნიშვნელოვანი შემეცნებითი და საგანმანათლებლო ფუნქციები აქვს შემოქმედებით, გასართობი ამოცანებიდა თამაშები მათემატიკური შინაარსით. მათემატიკის გაკვეთილებზე შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების სხვადასხვა ფორმა არსებობს: შეჯიბრებები, ვიქტორინები, თამაშები, კონკურსები, რომლებიც საშუალებას აძლევს მოსწავლეებს გამოავლინონ თავიანთი გამომგონებლობა, კრეატიულობა და მარაგი. მეთოდოლოგიური ლიტერატურისა და საუკეთესო პრაქტიკის გაანალიზების შემდეგ, ჩვენ გამოვყავით საშინაო დავალების შემდეგი ტიპები:

• გაზეთების, რადიოს, ტელევიზიის მასალებზე დაფუძნებული დავალებები;
• თავსატეხები, კროსვორდები, ჯაჭვის სიტყვები, კრიპტოგრამები;
• ტექსტური დავალებები (in თამაშის ფორმა"როგორ გავხდეთ მილიონერი");
• შემოქმედებითი ნარკვევები, მათემატიკური ზღაპრები, მოთხრობები, ლექსები;
• კონკურსები, კონკურსები;
• იპოვეთ და მონიშნეთ შეცდომა;
• დავალების განვითარება სხვადასხვა სახისშესწავლილი მასალის საფუძველზე და ა.შ.

მათემატიკის სწავლების გამოცდილების შესწავლა იძლევა დასკვნის გამოტანის საფუძველს იმ შესაძლებლობების შესახებ, რომლებიც ჯერ კიდევ არ არის გამოყენებული სასწავლო პროცესის ეფექტურობის ასამაღლებლად. ეს შესაძლებლობები ძირითადად დაკავშირებულია სწავლების მეთოდების გაუმჯობესებასთან, მათემატიკის შესწავლის მიმართ სკოლის მოსწავლეების ინტერესის განვითარებასა და შენარჩუნებასთან.

შემოქმედებითი ამოცანების გამოყენებისას მასწავლებელმა უნდა დაიცვას შემდეგი წესები:

• შემოქმედებითი საშინაო დავალება უნდა იყოს რეგულარული;
• დავალებები უნდა იყოს როგორც ინდივიდუალური, ასევე კოლექტიური, მიზანშეწონილია ჯგუფების შემადგენლობის შეცვლა დავალებიდან დავალებამდე, რათა მოხდეს გუნდის გაერთიანება და ჯგუფში პასუხისმგებლობის განაწილების უნარი;
• შემოქმედებითი ამოცანებიგამოყენებული უნდა იყოს გაკვეთილებზე ან კლასგარეშე აქტივობებზე (აღნიშნული უნდა იყოს ნაწარმოების ავტორი);
• დავალებები უნდა შეფასდეს და შემსრულებლები უნდა დაჯილდოვდნენ რეიტინგით, ან შენიშვნა კედლის გაზეთში, ან ჯილდო ხაზით და ა.შ.

ცნობილია, რომ საშინაო დავალების შესრულების წარმატება დამოკიდებულია გაკვეთილის ხარისხზე, მასწავლებლის საშინაო დავალების დასავალად მომზადების სიზუსტეზე და მათი შესრულების შემოწმების ხარისხზე. ამრიგად, კითხვისა და შემოწმების ძირითადი გზების გათვალისწინებით საშინაო დავალებაჩვენ შეგვიძლია განვახორციელოთ შემდეგი ტიპოლოგია:

მის საფუძველზე გამოიკვეთა მათემატიკაში საშინაო დავალების მეთოდების გაუმჯობესების გზები. განიხილება ფორმაში და შინაარსობრივად არასტანდარტული საშინაო დავალება, რომელიც იძლევა არა მხოლოდ მასალის კონსოლიდაციის შესაძლებლობას, არამედ შემოქმედებითი საქმიანობის სტიმულირებისა და სწავლისადმი ინდივიდუალური მიდგომის განხორციელების შეუცვლელ საშუალებას წარმოადგენს.

განხილული შემოქმედებითი ნამუშევრების მნიშვნელობის საჩვენებლად საჭირო იყო დაწყებითი კლასების მოსწავლეების დამოკიდებულების შესწავლა საშინაო დავალებისადმი მათემატიკაში ექსპერიმენტული სამუშაოს ჩატარებამდე და შემდეგ საშინაო დავალების მეთოდების გასაუმჯობესებლად. მასობრივი გამოკითხვის ჩასატარებლად გამოყენებული იქნა კითხვარი დახურული კითხვებით

სამუშაოს დასრულების შემდეგ შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ საშინაო დავალებაში შემოქმედებითი ამოცანების ჩართვა ასტიმულირებს მოსწავლეთა დამოუკიდებელ აქტივობას.

კვლევის შედეგების გაანალიზების შემდეგ გამოტანილი დასკვნები შეიძლება მოკლედ იყოს წარმოდგენილი შემდეგი თეზისების სახით:

• საშინაო დავალების შინაარსი მათემატიკაში გააზრებული უნდა იყოს სკოლის მოსწავლეების მიერ სამუშაოს შესრულების შესაძლებლობისა და მეტი ინტერესის გათვალისწინებით;
• მასწავლებელმა უნდა გაითვალისწინოს არა მხოლოდ საშინაო დავალების შინაარსი, არამედ მისი მინიჭებისა და შემოწმების ვარიანტებიც;
• მათემატიკაში საშინაო დავალების მეთოდების გაუმჯობესების გზები შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც მოსწავლეთა დამოუკიდებელი აქტივობის სტიმულირების საშუალება.

ასე რომ, პრობლემები საშინაო დავალებასთან დაკავშირებით, რა თქმა უნდა, არსებობს, მაგრამ ეს, როგორც ბევრი წარმატებული მასწავლებელი ამტკიცებს, არის გადაჭრადი პრობლემები და ყველა მასწავლებელმა უნდა გადაჭრას ისინი თავისთვის, რადგან მაღალი შედეგებისკოლის მოსწავლეების განათლებაში მიღწევა შესაძლებელია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ საშინაო დავალების ხარისხი აკმაყოფილებს დღევანდელ მოთხოვნებს.

არსებობს ორი სახის შემოქმედებითი სამუშაო: სავალდებულო (ისინი შემოთავაზებულია შეფასებისთვის) და სურვილისამებრ. ეს უკანასკნელი მაქსიმალურად ასახავს შემოქმედებით პოტენციალს, მაგრამ მათკენ მიმავალი გზა პირველში გადის. ბევრი ბიჭი არ გრძნობს ნიჭს ან მონდომებას შემოქმედებითი ამოცანების შესასრულებლად - სავალდებულო სამუშაოს შეუძლია მათ ამისკენ უბიძგოს.

შემოქმედებითი ამოცანების სახეები

ნახატი

ყველაზე გავრცელებული ტიპი ბავშვთა შემოქმედებითობა. დამოკიდებულია იმაზე აკადემიური საგანიდა მოსწავლის ასაკი, შეგიძლიათ შესთავაზოთ ილუსტრაციის დახატვა ლიტერატურული ნაწარმოები, მდე საკუთარი შემადგენლობა, გააკეთეთ ბარათები უცხო სიტყვებითდა სურათები ამისთვის უმცროსი სკოლის მოსწავლეები, ასოციაციურ ნახატზე ასახავს ფოტოსინთეზის პროცესს ან ნეიტრალიზაციის რეაქციას.

ამ სამუშაოს შესრულება შეგიძლიათ ჯგუფურად.

აპლიკა, მოდელირება, სხვადასხვა სახის ხელნაკეთი ნივთები: ქვილინგი, ქაღალდის პლასტმასი, ორიგამი და ა.შ.

ნაწარმოების არსი იგივეა, მხოლოდ ამ ტიპის კრეატიულობა ჩვეულებრივ მოითხოვს უკეთეს ტექნიკურ უნარებს და კარგ სივრცით აზროვნებას.

წიგნის შექმნა

ეს რეალურია კრეატიული პროექტი(ინდივიდუალური ან ჯგუფური). შეიძლება შესრულდეს სხვადასხვა ტექნიკა. ეს შეიძლება იყოს ხელნაწერი წიგნი ხელით დაწერილი ილუსტრაციებით; შეგიძლიათ წიგნი დაამშვენოთ აპლიკაციით; შეგიძლიათ გააკეთოთ წიგნი თქვენს კომპიუტერში და დაბეჭდოთ იგი.

სამეცნიერო პროექტები საგნების მიხედვით ან ინტეგრირებული

შეიძლება იყოს კვლევაზე ან პრაქტიკაზე ორიენტირებული, მაგრამ ნებისმიერ შემთხვევაში ჩვენ ვსაუბრობთსამეცნიერო შემოქმედების შესახებ. ჩვეულებრივ გამოიყენება ჯგუფური მუშაობა, მაგრამ შესაძლებელია ინდივიდუალური პროექტებიც.

კვლევითი პროექტების მაგალითები:

• "ყველაზე ჭუჭყიანი ზედაპირი ბიოლოგიის კლასში."
• „სხვისი ოჯახისთვის მინდობით გამოყვანილი კატის ქცევის თავისებურებები“.
• „ყველაზე მეტად პოპულარული სახელებიჩვენს სკოლაში."
• „მე-5-6 კლასების მოსწავლეების მიერ არსებითი სახელების სქესის არასწორი ფორმების გამოყენება“.
• „ინერციაზე დაფუძნებული მეთოდების გამოყენება ინჟინერიასა და მშენებლობაში“.

პრაქტიკაზე ორიენტირებული პროექტების მაგალითები:

• "უსპევაიკას მემორანდუმი: დროის მართვის წესები ბავშვებისთვის".
• „ჩვენი სოფლის ახალგაზრდული ჟარგონის ლექსიკონი“.
• ”ავტომატური მანქანის პროექტი ყინულის რეაგენტით მოსაყრელად.”
• „განვითარება ინტერაქტიული ტესტიცოდნის კომპიუტერული დიაგნოსტიკისთვის თემაზე „წყალბადები“.
• "ზამთრის ფრინველების საკვების ნარევის შემუშავება ჩვენს სკოლის ტერიტორიაზე ნაპოვნი სახეობების მიხედვით."

თხზულება-დამახასიათებელი

ლიტერატურის გაკვეთილებისთვის დამახასიათებელი ეს ფორმა წარმატებით შეიძლება გამოყენებულ იქნას სხვა საგნებში. ყოველივე ამის შემდეგ, ჩვენ ვსაუბრობთ რაიმეს შესახებ ინფორმაციის თანმიმდევრული პრეზენტაციის ფორმაზე:

• რა არის ეს (ან ვინ)?
• რა არის მისი გამორჩეული თვისებები(„მხოლოდ ასეთ ოთხკუთხედს ჰქვია კვადრატი...“).
• რა შეიძლება ითქვას ამის შესახებ: თვისებები, ურთიერთობები, თეორემები, რეაქციები, ფორმულები, მოგებული ბრძოლები, ღია კანონებისხვა გმირებთან მეგობრობა თუ მტრობა...

შედარების ესე

და ისევ გვაქვს ფორმა, რომელიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას ნებისმიერზე სასკოლო საგანი: არ არის აუცილებელი ონეგინისა და პეჩორინის შედარება, შეგიძლიათ შეადაროთ რომბი და კვადრატი, მერკური და ვენერა, საფრანგეთი და ესპანეთი, რუსეთ-იაპონური და პირველი მსოფლიო ომი.

პრობლემური ხასიათის ნარკვევი

უკიდურესად სასარგებლო ფორმავერბალური და სამეცნიერო შემოქმედებითობა. ესეების თემების მაგალითები:

• ღირსების ცნება მოძველებულია?
• შეიძლებოდა თუ არა 1917 წლის რევოლუციის თავიდან აცილება?
• ბირთვული ენერგია: დადებითი და უარყოფითი მხარეები.
• შესაძლებელია თუ არა ციმბირში ეკონომიკური მდგომარეობის შეცვლა?
• რა მოხდებოდა, ყველა მოულოდნელად რომ გაქრეს აყვავებული მცენარეებიდედამიწაზე?

ესე ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ფორმატში

ეს, რა თქმა უნდა, არის რუსულ ენაზე მუშაობა და უფრო მეტიც, ძალიან სპეციფიკური. საშუალო სკოლის მოსწავლეებს შეუძლიათ ამის გაკეთება სრულად, ხოლო უმცროსი ბავშვებისთვის შეგიძლიათ გაამარტივოთ იგი. IN დაწყებითი სკოლაშესთავაზეთ ტექსტი უკვე ჩამოყალიბებული პრობლემით და მოიწვიეთ გამოთქვან თავიანთი ინფორმირებული აზრი მასზე. IN საშუალო სკოლაბავშვებმა უკვე უნდა ისწავლონ ავტორის პოზიციის განსაზღვრა, ასევე არგუმენტების შერჩევა.

ბურიმი და სხვა პოეტური ნაწარმოებები

ბურიმე არის ლექსის კომპოზიცია მოცემული რითმების მიხედვით; ასევე შეგიძლიათ მოიფიქროთ მეორე სტრიქონები პირველზე და ა.შ.

კროსვორდების, შარადების, თავსატეხების, ანაგრამების დამზადება

"შემცვლელები"

თამაში, რომელშიც სახელის ყველა სიტყვა იცვლება საპირისპიროდ ან უბრალოდ განსხვავებული. მაგალითად, "მწვანე ფეხსაცმელი" - "წითელქუდა", "გიმლეტის წესი" - "საცობების გამოკლებით" და ა.შ. თქვენ შეგიძლიათ მოიწვიოთ ბავშვები, რომ გამოიცნონ და მოიფიქრონ ასეთი ინვერსიები.

პრობლემური წიგნის ან სავარჯიშოების კრებულის შედგენა

ნებისმიერი საგნისთვის შეგიძლიათ შესთავაზოთ ტესტის, კითხვარის, პრობლემური წიგნის ან მსგავსი კრებულის შედგენა თანაკლასელებისთვის ან უმცროსი ბავშვებისთვის. თქვენ შეგიძლიათ გაართულოთ დავალება გ. ოსტერის „პრობლემების წიგნის“ სტილში სასაცილო პრობლემების შემოთავაზებით ან ისეთი, რომელშიც ყველა სიტყვა იწყება ერთი ასოთი.

"გამოიცანი ვინ არის"

კრეატიული თამაში, რომელიც შეიძლება ითამაშო მუდმივად ან დროდადრო და სხვადასხვა ვარიაციით.

მისი არსი ემყარება იმ ფაქტს, რომ სტუდენტი უქმნის სურვილს ადამიანს ( ლიტერატურული გმირიმეცნიერი, ისტორიული ფიგურა) ან ფენომენი (მრეწველობა, ქიმიური ელემენტი, ქვეყანა), სხვები კი გამოიცნობენ. პარამეტრები:

• სტუდენტი წერს ყველაფერს, რაც შეუძლია თავის „გმირზე“, დაწყებული ნაკლებად ცნობილი ფაქტებიდა დამთავრებული ცნობილით;
• კლასელები სვამენ კითხვებს დამალული პიროვნების ან საგნის შესახებ, მაგრამ მხოლოდ ისეთებზე, რომლებზეც შეიძლება უპასუხოს „დიახ“ ან „არა“;
• ერთმანეთს ეჯიბრება ორი გუნდი და გამოცანის სიტყვა განისაზღვრება წილისყრით (მასწავლებლის მიერ მომზადებული ერთ-ერთი ბარათის გათამაშებით);
• ზოგჯერ მოსწავლეებს სთხოვენ მუდმივად შეინახონ გამოცნობის რვეული და დაწერონ მასში ერთი გამოცანა თითოეული აბზაციდან რომელიმე პერსონაჟის ან კონცეფციის შესახებ.

"ექვსი ქუდი"

რაფტი

ეს ტექნიკა ნასესხები იყო ამერიკელი მასწავლებლებისგან. სახელი მომდინარეობს სიტყვების პირველი ასოებიდან:

• რ - როლი (როლი).
• A - აუდიტორია.
• F - ფორმატი (ფორმა).
• T - თემა (თემა).

ტექნიკის არსი იმაში მდგომარეობს, რომ მოსწავლე ქმნის განცხადებას არჩეული პერსონაჟის სახელით. უფრო მეტიც, როლის შემსრულებელმა უნდა გაითვალისწინოს ყველა ის გარემოება, რომელშიც პერსონაჟი იმყოფება. როლი და გარემოებები შემოთავაზებულია მასწავლებლის მიერ, ან წილისყრით.

• როლი: რეპორტიორი.
• აუდიტორია: ჟურნალის "Women's Share" მკითხველი.
• ფორმატი: პრობლემური სტატია.
• თემა: კატერინა კაბანოვას თვითმკვლელობა.

ჩვენ წარმოვადგინეთ მხოლოდ რამდენიმე შესაძლო შემოქმედებითი ამოცანები, რომლებიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას საკლასო ოთახში, მაგრამ მათი დაფარვა შეუძლებელია, რადგან ახალი ჩნდება ფაქტიურად ყოველდღე. რა შემოქმედებით ამოცანებს იყენებთ? გააზიარეთ სტატიის კომენტარებში.

1.ვინ არის ავტორი "ლეი..."?
1) ვლადიმერ მონომახი
2) მემატიანე ნესტორი
3) დანიილ სათლელი
4) ავტორი უცნობია
2. როდის შეიქმნა "The Lay of Shelf"?
იგორი"?
1) მე-11 საუკუნეში
2) მე-12 საუკუნეში
3) მე-13 საუკუნეში
4) მე-15 საუკუნეში
3. რა ენიდან იყო „ზღაპარი
იგორის პოლკი"?
1) ძველი საეკლესიო სლავურიდან
2) ძველი რუსულიდან
3) საეკლესიო სლავურიდან
4) ლათინურიდან

4. როცა ხელნაწერი აღმოაჩინეს
"ერთი სიტყვით..."?
1) in XIII-ის დასასრულისაუკუნეში
2) XII საუკუნის ბოლოს
3) in XIX დასაწყისშისაუკუნეში
4) in გვიანი XVIIIსაუკუნეში
5. ა.ი. მუსინ პუშკინი პირველად
გამოქვეყნდა „სიტყვა...“:
1) 1812 წელს
2) 1800 წელს
3) 1805 წელს
4) 1806 წელს
6. ერთ-ერთი პირველი შესრულებული ეგზემპლარი
"სიტყვები..." გამიზნული იყო:
1) პეტრე I
2) ალექსანდრე II
3) ეკატერინე II

4) ელიზავეტა პეტროვნა
7. ორიგინალი „სიტყვები...“:
1) დაიკარგა დიდის დროს
სამამულო ომი 1941-1945 წწ
2) დაიწვა მოსკოვში ხანძრის დროს
1812 წ
3) ეკატერინე II-მ პრუსიელებს გადასცა
მეფეს
4) მოიპარეს არქივიდან მე-19 საუკუნეში
8. რა მოვლენაზეა საუბარი?
მუშაობა?
1) ერთიანი მოსკოვის შექმნის შესახებ
სახელმწიფოები მე-13 საუკუნის ბოლოს
2) მონომახის ლაშქრობის შესახებ პოლოვციელთა წინააღმდეგ 1115 წელს
წელიწადი
3) თათარ-მონღოლური უღლის შესახებ XIII საუკუნეში
4) პრინც იგორის კამპანიის შესახებ პოლოვციელების წინააღმდეგ
1185 წელს

9. როგორ დასრულდა პრინცი იგორის კამპანია?
1) რუსული არმია დამარცხდა
პოლოვცი.
2) იგორი სასიკვდილოდ დაიჭრა.
3) პრინცი იგორი თავისი ჯარით
დამარცხდა და ტყვედ ჩავარდა.
4) არცერთმა მხარემ არ მოიგო.
10. რამდენი ბრძოლა იყო?
1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
11. რა არის პირველი ბრძოლის შედეგი
პოლოვცელებთან?
1) კუმანები მაშინვე დანებდნენ

2) განიცადა პრინცი იგორის არმია
დამარცხება
3) პოლოვცის არმია დამარცხდა
4) პოლოვციელები გაიქცნენ რუსული არმია
შორს უკან
12. რა დაემართა იგორს დროს
მეორე ბრძოლა?
1) მოკლეს
2) დაიჭრა და ტყვედ ჩავარდა
3) დაიჭრა, მაგრამ შეძლო გაქცევა
ძმა ვსევოლოდი
4) მძიმედ დაიჭრა
13. ვისზე ვსაუბრობთ?
„...სევდით სავსე, გუგულივით ტირილი
სამხრეთით“.
1) იაროსლავნა
2) ოლგა
3) ხან კონჩაკის ასული

4) ელენა
14. ვისზე ვსაუბრობთ?
”...ჩემს მხარდაჭერად გამბედაობა ავირჩიე,
გულს მხედრული სულით უმტვრევდა...“
(თარგმანი ნ. ზაბოლოცკის მიერ).
1) ვსევოლოდ
2) ოლეგი
3) იაროსლავი
4) იგორი
15. რა გამოხატვის საშუალებები
ავტორის მიერ გამოყენებული ზემოთ
ქვემოთ მოცემული ფრაზა?
"სველი დედამიწა კვნესის"
(თარგმანი ნ. ზაბოლოცკის მიერ).
1) ოქსიმორონი
2) პერსონიფიკაცია
3) გრადაცია
4) ანაფორა

16. თავადი იგორის ორი ბრძოლა პოლოვციელებთან
ავტორის მიერ წარმოდგენილი პრინციპის მიხედვით:
1) ანტითეზები
2) შედარება
3) ჰიპერბოლები
4) ლიტოტები
17. რა როლი აქვს „ოქროს სიტყვას“
სვიატოსლავი "The Lay..."-ში?
1) არის ჩასმული ეპიზოდი
მუშაობა
2) არის პოლიტიკური ცენტრი
"სიტყვები..."
3) "ოქროს სიტყვის" გამოყენებით
სვიატოსლავი“ იგებს მკითხველი
იგორის მემკვიდრეობა
4) ავტორი "სვიატოსლავის ოქროს სიტყვისა"
ასახავს თავადის გმირობასა და ვაჟკაცობას

იგორი, რომელიც მარტო წავიდა
სამშობლოს დაცვა
18. რა მნიშვნელობა აქვს გამოსახულებას
იაროსლავნი ნაწარმოებში? დააკონკრეტეთ
არასწორი პასუხი.
1) იაროსლავნას აქვს ტრადიციები,
რომელიც რუსულად აისახება
ლიტერატურა: არაჩვეულებრივი
რუსი ქალის თავდადება მისი
ქმრის ინტერესების სრული დაქვემდებარება
მეომარი, სამშობლოს დამცველი, უსაზღვრო
რწმენა მისი საქმის სისწორეში.
2) იაროსლავნას ტანჯვით ავტორი
გამოხატავს მთელი რუსული მიწის დამოკიდებულებას
მიმდინარე მოვლენებზე.
3) იაროსლავნა არის ლირიკის მატარებელი,
ქალური დასაწყისი. სამყარო მასთან არის დაკავშირებული,
ოჯახური კავშირები და სიყვარული.
4) იაროსლავნას მიმართვა ძალებისადმი
ბუნება, ხაზს უსვამს „ლეის...“-ს ავტორი

შემოქმედებითი მუშაობა- სინ: კრეატიულობა... რუსული ბიზნეს ლექსიკის თეზაურუსი

კრეატიული ლაბორატორია "PTAH" (პერმი) დაარსდა 2008 წლის დასაწყისში პერმის ბაზაზე სახელმწიფო უნივერსიტეტი. ლაბორატორიის ორგანიზატორები იყვნენ ყოფილი სტუდენტებიუნივერსიტეტი, აქტიური შემოქმედებითი ახალგაზრდობის წარმომადგენლები. მიზნები... ...ვიკიპედია

სამსახური- 1. ადამიანის საქმიანობა; პროფესია, სამუშაო. საინტერესო, თავდადებული, სწრაფი, ზუსტი მუშაობის შესახებ. აქტიური, უანგარო, შეუფერხებელი, გაბრაზებული, მადლიერი, მხიარული, სწრაფი, შთაგონებული, მხიარული, აღელვებული, შთაგონებული, მაღალი ხარისხის... ეპითეტების ლექსიკონი

1. კრეატიული ევოლუცია ბერგსონის ფილოსოფიური სისტემის კონცეფცია და კონცეფცია: წარმოდგენილია ნაშრომში " შემოქმედებითი ევოლუციაიხილეთ კრეატიული ევოლუცია (ბერგსონი). თავდაპირველად მის მიერ შემუშავებული ინტელექტისა და ინტუიციის ურთიერთობის სქემის დასაბუთების მიზნით... ... ფილოსოფიის ისტორია: ენციკლოპედია

სამსახური- საქმიანობის მედიაციისა და განხორციელების (მატერიალიზაციის) მეთოდი, როგორც გადაწყვეტილების პროცესი სოციალური ამოცანა, მიზნების მიღწევა. როგორც ნივთი სოციოლოგიური კვლევარ. მოქმედებს როგორც ორგანიზაციისა და მიმართულების გამოხატვის კონკრეტული ფორმა... ... სოციოლოგიური საცნობარო წიგნი

ამ ტერმინს სხვა მნიშვნელობა აქვს, იხ ნაშრომი(მნიშვნელობები). დისერტაცია (პროექტი) არის გამოსაშვები ერთ-ერთი სახეობა საკვალიფიკაციო სამუშაოსასწავლო პროგრამებზე ჩარიცხული სტუდენტების დამოუკიდებელი შემოქმედებითი მუშაობა... ... ვიკიპედია

სტუდენტთა დამოუკიდებელი მუშაობა- ინდივიდუალური ან კოლექტიური განათლება. მასწავლებლის უშუალო ხელმძღვანელობის გარეშე განხორციელებული აქტივობები. ს რ-ის ორგანიზაციის თვალსაზრისით. შეიძლება იყოს ფრონტალური (კლასის მასშტაბით) მოსწავლეები ასრულებენ იგივე დავალებას, მაგალითად. დაწერე ესსე......... რუსული პედაგოგიური ენციკლოპედია

სამხედრო ისტორიის მუშაობა- მიზანმიმართული შემოქმედებითი და ორგანიზაციული საქმიანობამეთაურები, შტაბები, მეცნიერ კვლევის სტრუქტურები, ორგანოები სასწავლო სამუშაო, ვეტერანები და ა.შ. საზოგადოებრივი ორგანიზაციებიშეგროვების, შესწავლის, შეჯამების, დაგროვებისა და... ... სასაზღვრო ლექსიკონი

ვლადიმერ ნაუმოვი. რეჟისორის შემოქმედებითი ბიოგრაფია- რეჟისორი, სცენარისტი, სსრკ სახალხო არტისტი ვლადიმერ ნაუმოვიჩ ნაუმოვი დაიბადა 1927 წლის 6 დეკემბერს ლენინგრადში, ცნობილი ოპერატორის ნაუმ ნაუმოვის სტრაჟისა და მსახიობის აგნია ბურმისტროვას ოჯახში. ვლადიმერ ნაუმოვი კინემატოგრაფიულ ოჯახში გაიზარდა... Newsmakers-ის ენციკლოპედია

სახლში სასწავლო სამუშაო- სასწავლო პროცესის ორგანიზების ფორმა, მოსწავლეები დამოუკიდებლად ასრულებენ დავალებებს კლასის გარეთ მასწავლებლის პირდაპირი ხელმძღვანელობის გარეშე, მაგრამ მისი არაპირდაპირი გავლენის ქვეშ. სახეები D. u. რ.: შემეცნებითი აქტივობის, რეპროდუქციული და... ... პედაგოგიური ლექსიკონი

სამხედრო სამეცნიერო მუშაობა- ორგანიზაციული და შემოქმედებითი საქმიანობასამხედრო პერსონალი, რომელიც მიზნად ისახავს გგ-ის დაცვისა და უსაფრთხოების შესახებ ცოდნის სისტემის შემუშავებას და სამხედრო შედეგების გამოყენებას. სამეცნიერო კვლევასასაზღვრო პოლიტიკაში, ჯარების მომზადებასა და მშენებლობაში და PS ორგანოების... ... სასაზღვრო ლექსიკონი

წიგნები

• შემოქმედებითი სამუშაო აკომპანისტის კლასში. საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო, მოსინ იგორ ედუარდოვიჩი. სასწავლო და მეთოდური სახელმძღვანელო "შემოქმედებითი სამუშაოაკომპანისტის კლასში“ (ხელოვნებისა და კულტურის კოლეჯების სტუდენტების დასახმარებლად) განკუთვნილია 53-ე სპეციალობის სტუდენტებისთვის.…
• შემოქმედებითი სამუშაო აკომპანისტის კლასში. საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო, მე-2 გამოცემა, სტერეოტიპული, Mosin I.E.. საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო „შემოქმედებითი სამუშაო აკომპანისტულ კლასში“ (ხელოვნებისა და კულტურის კოლეჯების სტუდენტების დასახმარებლად) განკუთვნილია 53 სპეციალობის სტუდენტებისთვის.…

სატესტო დავალება

შემოქმედებითი სამუშაო თემაზე:

„ახალი შესაძლებლობები შემოქმედებისთვის

საგანმანათლებლო საქმიანობაში".

რუსული ენის მასწავლებლის ნარკვევი და ლიტერატურის მემორანდუმი No2 საშუალო სკოლა

ხელოვნება. გრიგოროპოლისკაია, ნოვოალექსანდროვსკის რაიონი, სტავროპოლის ტერიტორია

შელსკი ანა ვიქტოროვნა

რაც უფრო მეტ სიხარულს და ზრუნვას ვაძლევთ სხვებს, მით მეტ ბედნიერებას ვიღებთ ჩვენ თვითონ.

უძველესი სიბრძნე

მასწავლებელი...თანამედროვე მასწავლებელი... როცა ამ ცნებებზე ვფიქრობ, ვფიქრობ საკუთარ თავზე, სკოლაზე, სადაც სამუშაოდ მოვედი ამ სექტემბერში. სასწავლო წელი, ზოგადად განათლების შესახებ. სად ვეტევი ამ ყველაფერს? ნამდვილი მასწავლებელი ვარ? თანამედროვე?

დარწმუნებული ვარ, ჯერ ადრეა ამაზე საუბარი. მასწავლებლის ცხოვრება ხომ შეიძლება ცოცვას შევადაროთ მთის მწვერვალი. ჯერ ოცნებობ და ფიქრობ, მერე გეგმებს აწყობ და ემზადები. შემდეგ კი იწყება მწვერვალზე გრძელი და რთული ასვლა.

მე მხოლოდ ამ მოგზაურობის დასაწყისში ვარ. ჩემი სასკოლო ოცნება ამისრულდა: არმავირის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტის დამთავრების შემდეგ მივიღე რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებლის სპეციალობა. დაიწყო მთაზე ასვლა. და სად? მშობლიურ გრიგოროპოლისის მუნიციპალურ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მე-2 საშუალო სკოლაში. ჩემს გვერდით არის ჩემი საყვარელი კლასის მასწავლებელირუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი, ახლა ჩემი დამრიგებელია ირინა ვიქტოროვნა გონჩაროვა. თავს იღბლიანად ვთვლი, რადგან შევედი იდეალური პირობებიდამწყებთათვის პედაგოგიური მოღვაწეობა. და მაინც, მე უნდა ვიპოვო ახალი შესაძლებლობები შემოქმედებითობისთვის სასწავლო პროცესში.

რამდენიმე თვე ვიმუშავე. ამ ხნის განმავლობაში მოვახერხე პირველი წარმატებისა და პირველი გამარჯვების სიხარული, სიმწარე და წარუმატებლობისა და შეცდომების ცრემლები. მაგრამ მე ვიცი რაც ნამდვილად არ მოხდა. არ ყოფილა იმედგაცრუება, არ ყოფილა მომენტი, როცა მინდოდა დანებება და ყველაფრის მიტოვება.

ჯერ კიდევ სწავლის დროს პედაგოგიური უნივერსიტეტი, ვიცოდი, რომ მინდოდა გავმხდარიყავი კარგი მასწავლებელი. მე ვიცოდი, რომ ამისათვის საჭიროა არა მხოლოდ შესანიშნავი ცოდნა, არამედ კეთილი სულიდა მგრძნობიარე გული. და ახლა მე ასევე ვხვდები, რომ უნდა ვიყო მუდმივ შემოქმედებით ძიებაში, ისევე როგორც პასუხის ძიება კითხვაზე: "რა და როგორ ვასწავლო სკოლის მოსწავლეებს?"

ახლა კი 21-ე საუკუნის სკოლაში ვმუშაობ. თანამედროვე ტექნოლოგიებიმიეცით საშუალება მასწავლებელს მაქსიმალურად გაზარდოს თავისი კრეატიულობა, გამოავლინოს სწავლების პოტენციალი და შეიტანოს მრავალფეროვნება მის გაკვეთილებში. ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ფარგლებში, ჩვენმა სკოლამ შექმნა პირობები, რომ ბავშვმა დამოუკიდებლად შეიძინოს ცოდნა, ჩაერთოს თვითგანათლებაზე და ჰქონდეს შესაძლებლობა სცადოს საკუთარი ძალები. სხვადასხვა სფეროებში, მათ შორის კვლევითი საქმიანობა. მე ვგრძნობ დიდ კმაყოფილებას იმის ცოდნით, რომ მაქვს შესაძლებლობა ვიყო იმის ცენტრში, რაც ხდება.

დიახ, 21-ე საუკუნეში მასწავლებელი ახალი ტექნოლოგიების ეპოქაში შევიდა. და ამაში ეჭვი არ არის თანამედროვე მასწავლებელიაუცილებელია იყოთ კომპეტენტური ICT სფეროში და დანერგოთ ისინი სასწავლო პროცესი. სიამოვნებით ვაკეთებ ამას. საკუთარი მცირე გამოცდილებიდან ვიცი: მულტიმედიის და ინტერნეტის გამოყენებით გაკვეთილები ზრდის ინტერესს რუსული ენისა და ლიტერატურის შესწავლის მიმართ, მათი გამოყენების წყალობით იზრდება დამოუკიდებელი მუშაობის ეფექტურობა და შესაძლებელი ხდება უფრო ფართოდ გააცნობიეროს საკუთარი შემოქმედებითი გეგმები. ეს არის მართლაც ახალი შესაძლებლობები სასწავლო პროცესში შემოქმედების განვითარებისთვის.

დღესდღეობით ძნელი წარმოსადგენია მასწავლებლის ნამუშევარი გამოყენების გარეშე საინფორმაციო ტექნოლოგიები, კომპიუტერის გამოყენების და სხვადასხვა საინფორმაციო პროგრამებიააგებენ გაკვეთილებს, ატარებენ კლასგარეშე და კლასგარეშე აქტივობები. ამიტომ მუდმივად უნდა ისწავლო საკუთარი თავი და იშრომო. ეს ნიშნავს, რომ თვითგანათლება მასწავლებლებისთვის პრიორიტეტულია თანამედროვე სამყარო. მასწავლებელმა უნდა იცოდეს არა მხოლოდ თავისი საგანი და დაეუფლოს მისი სწავლების მეთოდებს, არამედ ჰქონდეს ცოდნა სხვა სფეროებშიც საზოგადოებრივი ცხოვრება, ნავიგაცია თანამედროვე პოლიტიკა, ეკონომიკა.

მასწავლებლების წინაშე დგას ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანა, ასწავლონ ბავშვებს ისე, რომ მათ შეძლონ სწრაფად უპასუხონ მათ გარშემო არსებული სამყაროს ცვალებად პირობებს, შეძლონ ახალი პრობლემებისა და ამოცანების აღმოჩენა და მათი გადაჭრის გზები. ამის მისაღწევად გჭირდებათ ინოვაციური მიდგომა, პროდუქტიულ და შემოქმედებით დონეზე გადასვლის უზრუნველყოფა და მოსწავლეებს, მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის საგანმანათლებლო პრობლემების გადასაჭრელად ურთიერთქმედების სისტემის შექმნა.

უდავოა, რომ ამ პროცესში მთავარი ბავშვები არიან. მათთან ურთიერთობისას გამუდმებით ვგრძნობ ღრმა შინაგან ბედნიერებას, საჭიროდ ვგრძნობ მათ, ვინც ჩემს წინ ზის. რა თქმა უნდა, შეუძლებელია იყო იმაზე დაბალი, რაც მათ უყვართ ჩემში, რადგან ახლა მათთვის მე ვარ ყველაზე ჭკვიანი, ყველაზე კეთილი, ყველაზე ლამაზი. და ამ წუთში მესმის: ამ გრძნობის გულისთვის ვცხოვრობ, ვიტანჯები, ბევრ წიგნს ვკითხულობ, ვცდილობ, ექსპერიმენტებს ვაკეთებ, ვფანტაზიორობ - ბოლოს და ბოლოს, მათ ვერ დავანებებ, არ მაქვს ღალატის უფლება. ჩვენი ერთიანობა. სიტყვები S.L. სოლოვეიჩიკი ასახავს ჩემს პედაგოგიურ კრედოს მასწავლებელსა და მოსწავლეს შორის ურთიერთობაზე: „ბავშვის მიმართ ორი ურთიერთობა არ არსებობს - პედაგოგიური და ადამიანური. არის ერთი და მხოლოდ ერთი, ადამიანური“.

ცნობილი მასწავლებლის ეს სიტყვები იმიტომაც მახსოვს, რომ მე-5-ა კლასის მასწავლებელი ვარ. პირველი სექტემბერი. პირველი საკლასო საათი. პირველი შეკითხვა საკუთარ თავს არის: "შემიძლია?" ზარმა შეცვალა ჩემი ცხოვრება. როდესაც ჩემი მეხუთე კლასელები შევიდნენ კლასში, მივხვდი: ჩემი ადგილი აქ არის, ამ ოფისში, ამ სკოლაში. და ყოველდღე ვეუბნები ყველაფერს, რაც ვიცი, რისი გაკეთებაც შემიძლია. და მიხარია, რომ მათ მოსწონთ. მარტო ისინი არ სწავლობენ, მათთან ვაგრძელებ სწავლას. ყოველდღე და ყოველ საათში ვარ მრჩეველი, ინფორმატორი, ინსპირატორი, დამრიგებელი და, მეჩვენება, მეგობარი. ყოველდღიურად და საათობრივად იცვლება ჩემი აქტივობა: ახლა ვარ მსახიობი და შემოქმედი, ახლა ოსტატი და მკვლევარი, ახლა ორგანიზატორი და გასართობი, ახლა გიდი და თუნდაც მშობელი.

როგორც ვცვლი, მესმის, რომ ერთი რამ უცვლელი რჩება: მასწავლებელმა უნდა იცოდეს არა მხოლოდ ბავშვის ფსიქოლოგია და ასაკობრივი მახასიათებლებიშვილო, მან უნდა გაიგოს ბავშვის სული. სკოლაში ვმუშაობ, ყოველდღე ვეშვები შინაგანი სამყარობავშვები და მე ვხედავთ, რამდენს ნიშნავს მათთვის მასწავლებლის თანაგრძნობა და მხარდაჭერა. მიმაჩნია, რომ თუ მასწავლებელი ვერ ხედავს მოსწავლის შინაგან სამყაროს, მაშინ მას ადგილი არ აქვს ამ პროფესიაში, თუნდაც მშვენივრად იცოდეს ის საგანი, რომელსაც ასწავლის.

ჩემს გაკვეთილებზე ვცდილობ შევქმნა ხელსაყრელი პირობები განხორციელებისთვის შემოქმედებითი პოტენციალითითოეული სტუდენტი და საკუთარი.

მე მჯერა, რომ ყველა ბავშვი ნიჭიერია. თავისებურად ნიჭიერი. ჩემი, როგორც მასწავლებლის ამოცანაა, გამოვავლინო თითოეული ბავშვის უნიკალური პოტენციალი, დავეხმარო მას თავისი საუკეთესო თვისებების გამოვლენაში, საკუთარი თავის გამოვლენაში. ბავშვის განვითარება, გაუმჯობესება საუკეთესო თვისებებიშეიძლება ჩატარდეს მხოლოდ საქმიანობაში. ამიტომ არის ჩემი წამყვანი იდეა სწავლების გამოცდილებაარის ყველაზე სამოდელო არჩევანი ეფექტური ტექნოლოგიები, ორგანიზაციის საშუალებები და ფორმები ერთობლივი საქმიანობამასწავლებელი და მოსწავლე.

ყოველ ახალ დღეს, ყოველ ახალ გაკვეთილზე და კლასის დრომესმის, რომ მომწონს ის პროფესია, რომელიც ავირჩიე. ახლა, როგორც ოდესღაც, ჩემთვის გასაკვირი არ არის, რომ მასწავლებელი, სკოლის ზღურბლს რომ გადალახავს, ​​აღმოაჩენს ახალი სიცოცხლე, სადაც არის ადგილი გაუთავებელი თვითგანვითარებისთვის, სადაც შეგიძლიათ შეინარჩუნოთ ბავშვური გულუბრყვილობის ნაწილი.

ახლა მჯერა: სკოლა ჩემი ცხოვრებაა. როცა მეკითხებიან: „რას აკეთებ?“, განსაკუთრებული მოწიწებით ვპასუხობ: „მასწავლებელო! და განსაკუთრებით ვამაყობ, რომ სოფლის მასწავლებელი ვარ. ეს არ არის მხოლოდ სიტყვა - ეს არის სამუშაო. სოფლის სკოლაში დილიდან საღამომდე მუშაობს. სხვა გზა არ არის. სხვანაირად არ მინდა. მე მიყვარს მთელი ჩემი დროის სკოლაში გატარება, რადგან მომწონს ჩემი საქმე. როგორც ი.კანტმა თქვა, „მუშაობა არის საუკეთესო გზაისიამოვნე ცხოვრებით."

ამიტომაც ვერ ჩერდები. ცხოვრება წინ მიიწევს. ჩემი თვალებგაფართოებული მოსწავლეები ჩემგან ყოველდღე რაღაც ახალს და უჩვეულოს ელიან... და რადგან მასწავლებლის პროფესია ავირჩიე, ეს ნიშნავს, რომ მხოლოდ წინ ვისწრაფვი, მხოლოდ ახალი სიმაღლეებისკენ, რათა მათ იმედი არ გავუცრუო!