თხრობითი ისტორიები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. ასწავლეთ ბავშვებს ზღაპრის მოყოლა სურათიდან და სიუჟეტური სურათების სერიიდან

ტექსტის გადმოცემა სიუჟეტური სურათების გამოყენებით 6-7 წლის ბავშვებისთვის. როგორ ვასწავლოთ ბავშვს ტექსტის გადმოცემა, როგორ შეადგინოს ტექსტი ბავშვებისთვის დამხმარე სიუჟეტური ნახატების საფუძველზე. როგორ ვასწავლოთ 5-6 წლის ბავშვს სიუჟეტური ნახატების მიხედვით ტექსტის გამეორება.

თემატური სურათები 6-7 წლის ბავშვებისთვის მოთხრობების შედგენისთვის "მდიდარი მოსავალი"

1. კითხულობს მოთხრობას „უხვად მოსავალი!.

უხვი მოსავალი.

ოდესღაც იყვნენ შრომისმოყვარე გოსლები ვანია და კოსტია. ვანიას უყვარდა ბაღში მუშაობა, კოსტიას კი ბაღში მუშაობა. ვანიამ გადაწყვიტა მსხლისა და ყურძნის მოსავალი, ხოლო კოსტიამ - ბარდასა და კიტრის მოსავალი. ბოსტნეული და ხილი გახდა ცნობილი. მაგრამ შემდეგ კოსტინის მოსავლის ჭამა დაუოკებელმა ქიაყელებმა დაიწყეს, ხმაურიანი ჯაყელები კი ვანიას ბაღში შევიდნენ და დაიწყეს მსხლისა და ყურძნის კრეფა. გოჭები არ გაოცებულან და დაიწყეს მავნებლებთან ბრძოლა. კოსტიამ ჩიტებს დასახმარებლად მოუწოდა, ვანიამ კი საშინელების გაკეთება გადაწყვიტა. ზაფხულის ბოლოს, კოსტიამ და ვანიამ აიღეს ბოსტნეულისა და ხილის მდიდარი მოსავალი. ახლა მათთვის არც ერთი ზამთარი არ იყო საშინელი.

2. საუბარი.

- ვისზეა ეს ამბავი?
- სად უყვარდა ვანიას მუშაობა? რას ეძახით?
- სად უყვარდა კოსტიას მუშაობა? რას ეძახით?
- რა გაიზარდა ვანია ბაღში?
- და რა არის კოსტიას ბაღში?
- ვინ შეუშალა ვანიას? და ვინ არის კოსტია?
- როგორ დაასახელებ ქიაყელებს და ჯაყებს?
- ვინ დაეხმარა ვანიას მუხლუხების მოშორებაში?
- და რა გააკეთა კოსტიამ ჯაყუების დასაშინებლად?
- ზაფხულის ბოლოს რა უხაროდათ შრომისმოყვარე გოჭებს?
3. ამბის ხელახალი მოთხრობა.

მოთხრობა „გედები“ სიუჟეტური სურათების გამოყენებით

1. მოთხრობის კითხვა.

გედები.
ბაბუამ თხრა შეწყვიტა, თავი გვერდზე გადახარა და რაღაცას მოისმინა. ტანიამ ჩურჩულით ჰკითხა:
- Რა არის იქ?
და ბაბუამ უპასუხა:
-გესმის გედები საყვირებს?
ტანიამ შეხედა ბაბუას, შემდეგ ცას, შემდეგ ისევ ბაბუას, გაიღიმა და ჰკითხა:
- აბა, გედებს მილი აქვთ?
ბაბუამ გაიცინა და უპასუხა:
- როგორი მილი არსებობს? ამდენ ხანს ყვირის, ისე ამბობენ, რომ ყვირიან. აბა, გესმის?
ტანია უსმენდა. მართლაც, სადღაც მაღლა, გრძელი, შორეული ხმები ისმოდა, შემდეგ მან დაინახა გედები და იყვირა:
- ნახე, ნახე! თოკივით დაფრინავენ. იქნებ სადმე დასხდნენ?
- არა, არ დასხდებიან, - თქვა დაფიქრებულმა ბაბუამ. - თბილ ქვეყნებში მიფრინავენ.
და გედები სულ უფრო შორს დაფრინავდნენ.

- ვისზეა ეს ამბავი?
- რას უსმენდა ბაბუა?
- რატომ გაეღიმა ტანიას ბაბუის სიტყვებზე?
- რას გულისხმობ "გედები ყვირიან"?
- ვინ დაინახა ტანიამ ცაში?
- მართლა რა უნდოდა ტანიას?
- რა უთხრა ბაბუამ?
3. ამბის ხელახალი მოთხრობა.

სიუჟეტის "როგორ იპოვა მზემა ფეხსაცმელი" კრებული სიუჟეტური სურათების სერიის მიხედვით

- სად დადიოდა ბიჭი კოლია?
- რა იყო ბევრი სახლის ირგვლივ?
- კოლიას რატომ აცვია ერთი ფეხსაცმელი?
- რა ქნა კოლიამ, როცა შენიშნა, რომ ფეხსაცმელი არ ჰქონდა?
- როგორ ფიქრობ, იპოვა?
- ვის უთხრა კოლიამ დაკარგვის შესახებ?
- კოლიას შემდეგ ვინ დაიწყო ჩექმის ძებნა?
- და ბებიას მერე?
- სად შეიძლებოდა კოლიას ფეხსაცმელი დაეკარგა?
- რატომ იპოვა მზემ ფეხსაცმელი და ყველამ არა?
- მჭირდება ისე მოვიქცე, როგორც კოლიას აკეთებდა?
2. სიუჟეტის შედგენა ნახატების სერიაზე დაყრდნობით.
როგორც მზემ იპოვა ფეხსაცმელი.
ერთხელ კოლია ეზოში გავიდა სასეირნოდ. ეზოში ბევრი გუბე იყო. კოლიას უყვარდა გუბეებში ხეტიალი თავისი ახალი ჩექმებით. შემდეგ ბიჭმა შენიშნა, რომ ცალ ფეხზე ფეხსაცმელი არ ჰქონდა.
კოლიამ ფეხსაცმლის ძებნა დაიწყო. ვეძებე, ვეძებე, მაგრამ ვერ ვიპოვე. სახლში მივიდა და ყველაფერი უამბო ბებიას და დედას. ბებია ეზოში გავიდა. ეძებდა, ეძებდა ფეხსაცმელს, მაგრამ ვერსად იპოვა. დედა ეზოში გაჰყვა. მაგრამ მან ვერც ფეხსაცმელი იპოვა.
ლანჩის შემდეგ, ღრუბლების უკნიდან კაშკაშა მზე ამოისუნთქა, გუბეები დაცურა და ფეხსაცმელი იპოვა.
3. ამბის ხელახალი მოთხრობა.

ზოგადი სლაიდი. გადმოცემა სიუჟეტის სურათის მიხედვით

1.საუბარი ნაკვეთის სურათზე
- რა ნიშნებით გამოიცანით, რომ ზამთარი იყო?
- სად არიან შეკრებილნი ბავშვები?
- დაფიქრდი, ვინ ააშენა სლაიდი?
- და რომელი ბავშვი მოვიდა გორაზე?
- ყურადღება მიაქციეთ ბიჭებს. როგორ ფიქრობთ, რატომ იჩხუბეს?
-ნახე ნატაშა. რას ეუბნება ის ბიჭებს?
- როგორ დასრულდა ეს ამბავი?
- დაასახელეთ ნაკვეთის სურათი
2. ამბის ნიმუში.
ზოგადი სლაიდი.
ზამთარი მოვიდა. თეთრი, ფუმფულა, ვერცხლისფერი თოვლი მოვიდა. ნატაშამ, ირამ და იურამ გადაწყვიტეს თოვლისგან გორაკის აშენება. და ვოვა მათ არ დაეხმარა. ის ავად იყო. ლამაზი სლაიდი! მაღალი! არა სლაიდი, არამედ მთელი მთა! ბიჭებმა სასწავლებელი აიღეს და მხიარულად დაეშვნენ გორაზე. სამი დღის შემდეგ ვოვა მოვიდა. მასაც სურდა ბორცვიდან ჩამოსულიყო ციგაზე. მაგრამ იურამ დაიყვირა:
-არ გაბედო! ეს არ არის თქვენი სლაიდი! შენ არ ააშენე!
ნატაშამ გაიცინა და თქვა:
- გავისეირნე, ვოვა! ეს არის საერთო სლაიდი.
3. ამბის ხელახალი მოთხრობა.

სიუჟეტური ნახატების მიხედვით მოთხრობის „საოჯახო ვახშამი“ კრებული

1. საუბარი სიუჟეტური სურათების სერიაზე.
- როგორ ფიქრობთ, დღის რომელი დროა გამოსახული სიუჟეტურ სურათებზე?
- Რატომ ფიქრობ ასე?
- საშა და მაშა საიდან მოვიდნენ სახლში?
- საიდან გაჩნდნენ მამა და დედა?
- რა ჰქვია ოჯახში საღამოს?
- დედამ რა დაიწყო? Რისთვის?
- საშა რა სახის საქმეს აკეთებს?
- რისი დამზადება შეიძლება კარტოფილისგან?
-და ანა რით არის დაკავებული?
-რას გააკეთებს?
- სამზარეულოში სამსახურში ვინ არ გინახავთ?
- მამა რა საქმეს აკეთებდა?
- როცა ყველაფერი მზად იყო, რა ქნა ოჯახმა?
- როგორ დავასრულოთ ჩვენი ამბავი?
- როგორ ფიქრობთ, რას გააკეთებენ მშობლები და ბავშვები სადილის შემდეგ?
- ჩვენს ამბავს რა დაარქვით?
2. მოთხრობის შედგენა.
საოჯახო ვახშამი.
საღამოს მთელი ოჯახი შეიკრიბა სახლში. დედა და მამა სამსახურიდან დაბრუნდნენ. საშა და ნატაშა სკოლიდან მოვიდნენ. მათ გადაწყვიტეს ერთად მოემზადებინათ ოჯახური ვახშამი.
საშა გახეხილი კარტოფილი დაფქული კარტოფილისთვის. ნატაშამ სალათისთვის კიტრი და პომიდორი გარეცხა. დედა სამზარეულოში შევიდა, ქვაბი გაზქურაზე დადგა და ჩაის მომზადება დაიწყო. მამამ მტვერსასრუტი აიღო და ხალიჩა გაიწმინდა.
ვახშამი რომ მომზადდა, ოჯახი მაგიდას მიუჯდა. ოჯახურ ვახშამზე ერთმანეთის დანახვა ყველას უხაროდა.
3. ამბის ხელახალი მოთხრობა.

სიუჟეტის „ახალი წლის ღამე“ კრებული სიუჟეტური სურათების საფუძველზე

1. საუბარი სიუჟეტური სურათების სერიაზე.
- რა დღესასწაული მოდის?
- როგორ შეგიძლია ამის დამტკიცება?
- რას აკეთებენ ბიჭები?
- როგორი ნაძვის ხის დეკორაციები მიიღებენ?
- რას იყენებენ ბავშვები ნაძვის ხის დეკორაციისთვის?
- სიამოვნებით მუშაობენ თუ არა?
- როგორი დეკორაციები მიიღეს?
- სად დაკიდეს სათამაშოები?
- როგორ გაატარეს შვებულება ბავშვებმა?
- რა ეცვათ?
- რა სიურპრიზი ელოდათ მათ დღესასწაულის ბოლოს?
2. მოთხრობის შედგენა.
ახალი წელი კარის ზღურბლზეა.
საყვარელი ბავშვების დღესასწაული - ახალი წელი ახლოვდებოდა. ხე კი კუთხეში იდგა და მოწყენილი იყო. ოლიამ ხეს შეხედა და შესთავაზა:
- მოდი, არა მარტო ბურთებით გავაფორმოთ, არამედ თავად მოვამზადოთ სათამაშოები!
ბიჭები დათანხმდნენ. თითოეული მათგანი მაკრატლით, საღებავებითა და ფერადი ქაღალდით იყო შეიარაღებული. სიამოვნებით მუშაობდნენ. მალე ნათელი, ფერადი დეკორაციები მზად იყო. ბიჭებმა ნამუშევრები ამაყად ჩამოკიდეს ხეზე. ხე ბრწყინავდა და ანათებდა.
დღესასწაული დადგა. ბიჭებმა ელეგანტური კაბა ჩაიცვათ და ხისკენ წავიდნენ. მღეროდნენ, ცეკვავდნენ და ცეკვავდნენ წრეში. კარგად, და რა თქმა უნდა, ბაბუა ფროსტი ბიჭებთან მივიდა დიდი ხნის ნანატრი საჩუქრებით.
3. ამბის ხელახალი მოთხრობა.

სიუჟეტური სურათების საფუძველზე შედგენილი მოთხრობის „როგორ ვურთიერთობთ“ მოთხრობა

1. საუბარი.
- თუ ახლოს ვართ, როგორ ვუკავშირდებით ერთმანეთს?
- და თუ ადამიანი არ არის გარშემო, მაშინ რა ვქნათ?
- რა შეიძლება მივაწეროთ კომუნიკაციის საშუალებებს?
- რისი გაგზავნა შეიძლება ფოსტით?
- ადრე როგორ აწვდიდნენ ფოსტას?
- ტელეგრაფი როგორ მუშაობდა?
- ახლა რამდენი დრო სჭირდება შეტყობინების გაგზავნას?
- რას იყენებს ხალხი ამისთვის?
- როგორ გვაწვდის საფოსტო სერვისი წერილებს და მისალოცი ბარათებს?
- რატომ უწერენ ადამიანები ერთმანეთს წერილებს და მისალოცი ბარათებს?
2. მოთხრობის შედგენა.
როგორ ვუკავშირდებით?
როცა ვსაუბრობთ, ერთმანეთს ვუკავშირდებით. მაგრამ ზოგჯერ საყვარელი ადამიანი შორს არის. შემდეგ სამაშველოში მოდის ტელეფონი და ფოსტა. სასურველი ტელეფონის ნომრის აკრეფით ჩვენ მოვისმენთ ნაცნობ ხმას. და თუ თქვენ გჭირდებათ წერილის ან მისალოცი ბარათის გაგზავნა, შეგიძლიათ ფოსტაში წასვლა.
ადრე ფოსტა ცხენით იგზავნებოდა. შემდეგ გამოჩნდა მორზეს ტელეგრაფი და დაიწყო შეტყობინებების გადაცემა მავთულის საშუალებით ელექტრო დენის გამოყენებით. ინჟინერმა ბელმა დაასრულა მორზეს კოდი და გამოიგონა ტელეფონი.
დღესდღეობით, ტექსტური და ნახაზების სურათებით შეტყობინებები ძალიან სწრაფად გადაიცემა. ამისთვის ადამიანები იყენებენ მობილურ ტელეფონს და კომპიუტერს. მაგრამ ახლაც ხალხი აგრძელებს ერთმანეთს წერილების წერას, მისალოცი ბარათების და დეპეშების გაგზავნას ფოსტით. ფოსტის მიწოდება ხდება მანქანით, რკინიგზით ან საჰაერო გზით.
3. ამბის ხელახალი მოთხრობა.

სიუჟეტის შედგენა სიუჟეტური სურათის მიხედვით "ცოცხალ კუთხეში".

1. საუბარი.
- ვის ხედავთ სიუჟეტის სურათზე?
- დაასახელეთ მცენარეები, რომლებიც საცხოვრებელ ზონაშია.
- ბავშვებს მოსწონთ საცხოვრებელ კუთხეში მუშაობა? რატომ?
- დღეს საცხოვრებელ კუთხეში ვინ მუშაობს?
-რას აკეთებენ კატია და ოლია?
- როგორია ფიკუსის ფოთლები?
- რატომ უყვარს დაშას თევზის მოვლა? Რა არიან ისინი?
- რა უნდა გააკეთოს, თუ ზაზუნა ცოცხალ კუთხეში ცხოვრობს? Რა არის ის?
- რა ფრინველები ცხოვრობენ ცოცხალ კუთხეში?
- სად არის თუთიყუშის გალია? რა არის თუთიყუში?
- როგორ ასრულებენ ბიჭები თავიანთ საქმეს?
- რატომ უყვართ ცხოველებისა და მცენარეების მოვლა?
2.მოთხრობის შედგენა სიუჟეტური სურათის მიხედვით
საცხოვრებელ კუთხეში.
საცხოვრებელ ზონაში ბევრი მცენარე და ცხოველია. ბავშვებს სიამოვნებით უყურებენ და უვლიან მათ. ყოველ დილით, როცა ბავშვები საბავშვო ბაღში მოდიან, საცხოვრებელ კუთხეში მიდიან.
დღეს საცხოვრებელ კუთხეში კატია, ოლია, დაშა, ვანია და ნატალია ვალერიევნა მუშაობენ. კატია და ოლია ზრუნავენ ფიკუსზე: კატია თავის დიდ მბზინავ ფოთლებს ნესტიანი ქსოვილით წმენდს, ოლია კი მცენარეს რწყავს. დაშას უყვარს თევზი: ისინი ძალიან კაშკაშა არიან და სიამოვნებით ჭამენ საჭმელს, რომელსაც ის ასხამს აკვარიუმში. ვანიამ ზაზუნაზე ზრუნვა გადაწყვიტა: გალიას ასუფთავებს, შემდეგ კი წყალს გამოცვლის. ნატალია ვალერიევნა კვებავს ჭრელ თუთიყუშებს. მათი გალია მაღლა კიდია და ბიჭები ვერ წვდებიან. ყველა ძალიან კონცენტრირებულია და ცდილობს თავისი საქმე კარგად გააკეთოს.
3. ამბის ხელახალი მოთხრობა.

მოთხრობის შედგენა "კურდღელი და სტაფილო" სიუჟეტური სურათების სერიის საფუძველზე.

1. საუბარი სიუჟეტური სურათების სერიაზე.
- წელიწადის რომელი დროა ნაჩვენები ნაკვეთის სურათზე?
- ამინდის შესახებ რას იტყვით?
- რა ღირს თოვლის კაცი?
- ვინ გაიქცა თოვლის ბაბუას?
- რა შენიშნა?
- რა გადაწყვიტა კურდღელმა?
- სტაფილო რატომ ვერ მიიღო?
- რა შუაში იყო მაშინ?
- კიბეები დაეხმარა სტაფილოსკენ? რატომ?
- როგორ შეიცვალა ამინდი პირველ ნაკვეთ სურათთან შედარებით?
- რას იტყვით მეორე სიუჟეტურ სურათზე კურდღლის განწყობაზე?
- თოვლის ბაბუას რა ბედი ეწევა?
- როგორ ანათებს მზე მესამე ნაკვეთის სურათზე?
- როგორ გამოიყურება თოვლის კაცი?
- რა ხასიათზეა კურდღელი? რატომ?
2. მოთხრობის შედგენა.
კურდღელი და სტაფილო.
გაზაფხული მოვიდა. მაგრამ მზე იშვიათად ჩანდა ღრუბლების მიღმა. თოვლის ბაბუა, რომელსაც ბავშვები ზამთარში დაბრმავდნენ, იდგა და არც უფიქრია დნობა.
ერთხელ კურდღელი თოვლის კაცს გაუვარდა. მან შენიშნა, რომ თოვლის კაცს ცხვირის ნაცვლად გემრიელი სტაფილო ჰქონდა. მან ხტუნვა დაიწყო, მაგრამ თოვლის კაცი მაღალი იყო, კურდღელი კი პატარა და სტაფილოს ვერანაირად ვერ მიაღწევდა.
კურდღელს გაახსენდა, რომ კიბე ჰქონდა. სახლში შევარდა და კიბე მოიტანა. მაგრამ ის კი არ დაეხმარა მას სტაფილოების მოპოვებაში. კურდღელი მოწყენილი გახდა და თოვლის კაცის გვერდით დაჯდა.
შემდეგ ღრუბლების მიღმა გაზაფხულის თბილი მზე ამოისუნთქა. თოვლის კაცმა ნელ-ნელა დნობა დაიწყო. მალე სტაფილო თოვლში იყო. გახარებულმა კურდღელმა სიამოვნებით შეჭამა.
3. ამბის ხელახალი მოთხრობა.

თემატური სურათები 6-7 წლის ბავშვებისთვის მოთხრობების შედგენისთვის: ზღაპარი "Spikelet"

1. ზღაპრის კითხვა.
2. საუბარი.
- ვისზეა ეს ზღაპარი?
- რას აკეთებდნენ მთელი დღე პატარა თაგვები?
- თაგვებს როგორ დაასახელებ, რა არიან? და მამალი?
- რა იპოვა მამალმა?
- თაგვებმა რა შესთავაზეს?
- ვინ გადაფხეკა წვერა?
- რა შესთავაზეს პატარა თაგვებმა მარცვალს? ვინ გააკეთა ეს?
- კიდევ რა საქმეს აკეთებდა მამალი?
- და რას აკეთებდნენ იმ დროს კრუტი და ვერტი?
- პირველად ვინ დაჯდა სუფრასთან, როცა ღვეზელები მზად იყო?
- მამლის ყოველი კითხვის შემდეგ რატომ გაჩუმდა თაგვების ხმა?
- რატომ არ ნანობდა მამალი თაგვებს სუფრიდან წასვლისას?
3. ზღაპრის თხრობა.

სიუჟეტური სურათების სერიის მიხედვით მოთხრობის „საიდან მოვიდა პური“ კრებული

1. საუბარი.
- წლის რომელი დროა ნაჩვენები პირველ ნაკვეთ სურათზე?
- სად მუშაობს ტრაქტორი? რა ჰქვია პროფესიას ტრაქტორზე მომუშავე ადამიანს?
- ტრაქტორი რა სახის სამუშაოს ასრულებს?
- რა ჰქვია ტექნიკას, რომელსაც ხედავთ მესამე სიუჟეტურ სურათზე? რა სახის სამუშაოს აკეთებს სათესლე?
- რა სახის სამუშაოებს ასრულებს თვითმფრინავი? რატომ გაანაყოფიერეთ მინდვრები?
- როდის მწიფდება ხორბალი?
- რითი იკრიფება ხორბლის მოსავალი? რა ჰქვია კომბაინზე მომუშავე პროფესიას?
- რისგან მზადდება პური?
- რა უნდა გაკეთდეს ხორბლის მარცვლებთან ფქვილის დასამზადებლად?
- სად ცხვება რულონები და პური? ვინ აცხობს მათ?
- პური სად მოაქვს მერე?
- პურთან როგორი ურთიერთობა უნდა გქონდეს? რატომ?
2. მოთხრობის შედგენა.
საიდან მოვიდა პური.
გაზაფხული მოვიდა. თოვლი დნება. ტრაქტორის მძღოლები მინდორში გაემგზავრნენ, რათა ხვნა და მომავალი მარცვლეულისთვის მიწა გაფხვიერდეს. მარცვლეულებმა სათესლე ბურღი მარცვლეულით აავსეს და მინდორზე გაფანტვა დაიწყეს. შემდეგ კი თვითმფრინავი აფრინდა ხორბლის მინდვრის გასანაყოფიერებლად. სასუქი მიწაში ჩავარდება, ხორბალი კი გაიზრდება და მომწიფდება. ზაფხულის ბოლომდე ხორბლის მინდორს დაკბენს. მინდორზე კომბინატორები გამოვლენ. მოსავალს ცურავს ხორბლის მინდორზე, როგორც ცისფერ ზღვაზე. დაფქული მარცვალი ფქვილში იფქვება. თონეში მისგან გამოაცხობენ თბილ, სურნელოვან, გემრიელ პურს და მაღაზიაში წაიყვანენ.
3. ამბის ხელახალი მოთხრობა.

თემატური სურათები 6-7 წლის ბავშვებისთვის მოთხრობების შედგენისთვის: მარტო სახლში

1. საუბარი.
- ვის ხედავთ სიუჟეტის სურათებში?
- რა სათამაშოებს ხედავთ ნაკვეთის სურათზე?
- ბავშვებიდან რომელს უყვარს დათვთან თამაში? და ვინ არის მანქანებთან?
- დედაშენი რა ხასიათზეა? რა არის ის უკმაყოფილო?
- როდის შეიძლებოდა ეს მომხდარიყო?
- როგორ ფიქრობ, სად წავიდა დედა?
- ვინ დარჩა სახლში მარტო? რას დაჰპირდნენ ბავშვები დედას?
-რა ქნა კატიამ? და ვოვა?
- და ვისი მძივებია მიმოფანტული იატაკზე?
- როგორ ფიქრობ, დედამ მძივების აღების ნება დართო?
- ვინ წაიყვანა?
- რატომ გატყდა მძივები?
- რას გრძნობდნენ ბავშვები, როცა დედა დაბრუნდა?
2. მოთხრობის შედგენა.
Მარტო სახლში.
დედა მაღაზიაში წავიდა საყიდლად. კატია და ვოვა კი სახლში მარტო დარჩნენ. დაჰპირდნენ დედას, რომ ყველაფერი კარგად იქნებოდა. კატიამ თავისი საყვარელი დათვი წაიყვანა და ზღაპრის მოყოლა დაიწყო, ვოვა კი სათამაშო მანქანებს თამაშობდა.
მაგრამ უცებ კატიამ დედის მძივები დაინახა. მას ნამდვილად სურდა მათი გამოცდა. მან აიღო მძივები და დაიწყო ცდა. მაგრამ ვოვამ თქვა, რომ დედამ არ მისცა კატიას მათ შეხების უფლება. კატიამ ვოვას არ მოუსმინა. შემდეგ ვოვამ დაიწყო კატიას კისრიდან მძივების ამოღება. და კატია არ აძლევდა მათ გადაღებას.
უცებ ძაფი გატყდა და მძივები იატაკზე გაიფანტა. ამ დროს დედაჩემი დაბრუნდა მაღაზიიდან. ვოვა შიშისგან საბნის ქვეშ დაიმალა, კატია კი იდგა და დამნაშავედ უყურებდა დედას. ბავშვებს ძალიან რცხვენოდათ, რომ პირობა არ შეასრულეს.
3. ამბის ხელახალი მოთხრობა.

თემატური სურათები 6-7 წლის ბავშვებისთვის მოთხრობების შედგენისთვის: მესაზღვრეების შესახებ

1. საუბარი.
- ვის ხედავთ პირველ ნაკვეთ სურათზე?
- Სად მიდიან?
- რა შენიშნა მესაზღვრემ?
- ვის აჩვენა თავისი კვალი?
- ვისკენ მიიყვანა ნაკვალევი?
- რა უჭირავს დამნაშავეს?
- განვიხილოთ მეორე ნაკვეთის სურათები. რას იტყვით ტრეზორზე? რატომ არის ასე გაბრაზებული?
- რა გააკეთა შემოჭრილმა, როცა ტრეზორმა თავს დაესხა?
- მესაზღვრეს და ტრეზორს როგორ დაუძახებ, რა არიან?
- თუ ყველა დამცველი ასეთია, როგორი იქნება ჩვენი სამშობლო?
2. მოთხრობის შედგენა.
სამშობლოს საზღვარი ჩაკეტილია.
ჩვენი სამშობლოს საზღვარს მესაზღვრეები იცავენ, ერთხელ ჯარისკაცი ვასილი და მისი ერთგული მეგობარი ძაღლი ტრეზორი პატრულირებით გავიდნენ, უცებ მესაზღვრემ ახალი კვალი შენიშნა. მან აჩვენა ისინი ტრეზორს. ტრეზორი მაშინვე გაჰყვა კვალს.
მალე მესაზღვრემ და ტრეზორმა საზღვრის დამრღვევი დაინახეს. ის შეიარაღებული იყო და მესაზღვრე და ტრეზორი რომ დაინახა, პისტოლეტი მათკენ გაიშვირა. ტრეზორი დაიძაბა და თავს დაესხა დამნაშავეს. მან დამნაშავეს ხელი მოჰკიდა და მან შეშინებულმა დააგდო პისტოლეტი. მოძალადე ერთგულმა მეგობრებმა დააკავეს.
ყველამ იცოდეს, რომ ჩვენი სამშობლოს საზღვარი ჩაკეტილია.
3. ამბის ხელახალი მოთხრობა.

მშობლები ხშირად ამბობენ, რომ მათ არ ესმით მხატვრობა, რაც მათ თავად შეუძლიათ მხოლოდ ორი სიტყვის თქმა ნახატზე: მოგწონს თუ არა, ლამაზია თუ არა ლამაზი.

მაგრამ ეს არც ისე რთულია, როგორც შენ გგონია!

რა თქმა უნდა, ბავშვთან ასეთი აქტივობის ჩატარებამდე მშობლებმა უნდა მოემზადონ. თქვენ უნდა იპოვოთ შესაფერისი სურათი ამბის შესაქმნელად.

სურათზე გამოსახულება უნდა იყოს გასაგები ბავშვისთვის, აღძრას გარკვეული ემოციები ან მოგონებები პირადი გამოცდილებიდან ან მისთვის ცნობილი ხელოვნების ნიმუშებიდან.

მოთხრობისთვის სურათების არჩევისას გამოიყენეთ შემდეგი წესები:

· მიზანშეწონილია, რომ ნახატი დიდი მხატვრების მიერ იყოს დახატული ჟანრული მხატვრობის სტილში, რათა ბავშვი ადრეული ასაკიდანვე გაეცნო დროში გამოცდილ ხელოვნებას.

· ასევე შეგიძლიათ გამოიყენოთ როგორც თანამედროვე მხატვრების, ასევე მხატვრ-ილუსტრატორების ნახატები, რომლებიც ხატავენ ბავშვებს.

· სურათზე გამოსახული მოქმედება გასაგები უნდა იყოს თანამედროვე ბავშვისთვის. თუ ნახატზე მომხდარი მოვლენები ბავშვისთვის გაუგებარია, თუნდაც უთხარით, რა ხდება ან შეიძლება დაემართოს სურათის გმირებს, უმჯობესია არ გამოიყენოთ ასეთი სურათი სიუჟეტისთვის.

· ნახატზე ნაჩვენებია ბავშვები.

· ნახატზე ნაჩვენებია ცხოველები.

· ნახატზე გამოსახულია ბავშვები და ცხოველები.

და ახლა თქვენ აიღეთ სურათი, მაგალითად, ი.შიშკინის „დილა ფიჭვნარში“.

ზრდასრული ეპატიჟება ბავშვს სურათის დასათვალიერებლად. არაფრის თქმა და ახსნა არ არის საჭირო პირველ 2-3 წუთში, სანამ ბავშვი უყურებს სურათს. მას შემდეგ რაც ბავშვმა მზერა სურათიდან სხვა ობიექტებზე გადაიტანა, შეგიძლიათ დაიწყოთ მისთვის კითხვების დასმა. (ბავშვის სავარაუდო პასუხები მოცემულია ფრჩხილებში).

კითხვები.

1. მოგწონთ ნახატი? (დიახ)

2. სად ხდება მოქმედება სურათზე? (ტყეში)

3. რა ხეები იზრდება ამ ტყეში? (ფიჭვი)

4. თუ ტყეში მხოლოდ ფიჭვი ხარობს, რა ჰქვია ასეთ ტყეს? (ფიჭვი)

5. წელიწადის რომელი დროა ნაჩვენები სურათზე? (ზაფხული)

6.რატომ მიხვდი რომ ზაფხული იყო? (ნათელი მწვანე ბალახი ჩანს, დათვები ზამთარში ბუნაგში სძინავთ და ტყეში არ დადიან)

7. დღის რომელი დროა ნაჩვენები სურათზე? (დილა)

8 რატომ იცოდი რომ დილა იყო? (მზე ჯერ მაღლა ცაში არ ამოსულა, ამიტომ ტყე სრულად არ არის განათებული მზის კაშკაშა შუქით. მზე მხოლოდ ფიჭვების მაღალ მწვერვალებზე მოდის.)

9. როგორ ფიქრობთ, რატომ დაეცა მაღალი ფიჭვი და ორად გაიჭრა? (როგორც ჩანს, იყო ჭექა-ქუხილი ჭექა-ქუხილით და ელვა. და ერთი ელვა დაეცა ხეს, ასე რომ ფიჭვი დაეცა და ორად გაიჭრა).

10. ვინ არის ნაჩვენები სურათზე? (დათვები)

11. რამდენი დათვია სურათზე? (4 დათვი)

12. ოთხივე დათვი ერთნაირია? (არა.)

13. როგორ ფიქრობთ, დიდი დათვი დედა დათვია თუ მამა დათვი? (დედა დათვი)

14. ვინ არის დანარჩენი სამი დათვი? (ეს არიან ლეკვები)

15. რას აკეთებენ ლეკვები? (ორი ტედი დათვი აძვრა ჩამოვარდნილ ხეზე და სურს მასზე სრიალება, როგორც სლაიდი, ხოლო მესამე ჯერ კიდევ არ ავიდა, მაგრამ ასევე სურს შეუერთდეს მათ.)

16. რას აკეთებს დედა დათვი? (ის საყვედურობს ლეკვებს.)

17. რატომ ლანძღავს დედა-დათვი ბელებს? (მათზე ღელავს. ეშინია, რომ ლეკვები ჯერ კიდევ ძალიან მოუხერხებლები არიან, ჩამოვარდნილი ხიდან ჩამოვარდებიან და დაშავდებიან).

18.როგორ მიხვდით, რომ დედა - დათვი საყვედურობს ბელებს? (დათვი უყურებს ჩამოვარდნილ ხეზე აწეულ კუს, პირი ღია აქვს და კბილებიც ჩანს. გრძნობს, რომ არ მოსწონს ბელების საქციელი, გაბრაზებულია. და ცოფებს, რომლებიც ჩამოვარდნილ ხეზე ავიდა. შეხედეთ მათ დედას, დათვს.)

19. როგორ ფიქრობთ, ლეკვები დედას დაემორჩილნენ და ჩამოვარდნილი ხიდან ჩამოხტა? (არა)

20. როგორ ფიქრობთ, დედა-დათვი დაუმორჩილებლობისთვის დაისჯის ბელებს? (დიახ)

21. როგორ შეიძლება დედა დათვმა დასაჯოს ბელი? (უკანში ურტყამს)

22. ყოველთვის უსმენ დედას? (ბავშვის პასუხი პირადი გამოცდილებიდან)

ოლგა ვიქტოროვნა ჩისტიაკოვა

ჩვენ ვქმნით ამბავს სურათიდან

ძვირფასო მასწავლებლებო და მშობლებო!

ეს სახელმძღვანელო დაგეხმარებათ თქვენი ბავშვების მეტყველების განვითარების გაკვეთილებში.

ბავშვის მეტყველების განვითარების დონე პირდაპირ გავლენას ახდენს მის წარმატებაზე არა მხოლოდ წიგნიერების დაუფლებაში, არამედ ზოგადად სწავლაში. მეტყველების განვითარება არის როგორც ინტელექტის, ასევე კულტურის დონის მაჩვენებელი. სამწუხაროდ, დაწყებითი სკოლის მოსწავლეების ზეპირი მეტყველება ხშირად ღარიბი და ერთფეროვანია, ძალიან მწირი ლექსიკური მარაგით შეზღუდული, ამიტომ მცირე ზომის წერილობითი ტექსტის შექმნაც კი ბავშვებს სერიოზულ სირთულეებს უქმნის.

როგორც წესი, მოსწავლის მიერ შექმნილი ტექსტი შედგება მოკლე და მსგავსი წინადადებებისაგან. მასში ხშირად ირღვევა ლოგიკური თანმიმდევრობა, არასწორად არის განსაზღვრული წინადადებების საზღვრები, უსაფუძვლოდ მეორდება ერთი და იგივე სიტყვები. მშობლებისა და მასწავლებლების ამოცანაა მუდმივად განავითარონ ბავშვების ზეპირი და წერილობითი მეტყველება. ასწავლო ბავშვს თანმიმდევრული მოთხრობის შედგენა, ესეების წერა ნიშნავს ასწავლო კომპეტენტურად, თანმიმდევრულად და ლამაზად გამოხატოს თავისი აზრები.

მეტყველების განვითარების სამუშაო ძალიან შრომატევადი და შრომატევადია. სწავლის დაწყების ყველაზე მარტივი და ეფექტური გზა ვიზუალური მასალის გამოყენებაა. ჩვენს სახელმძღვანელოში ნახავთ ფერად ჩანართს სურათებით, რომლის მიხედვითაც შემუშავებულია კლასები მცირეწლოვან მოსწავლეებთან.

ის მზრუნველი მშობლები, რომლებიც ზრუნავენ შვილებში წიგნიერი მეტყველების განვითარებაზე, ყველა საჭირო რეკომენდაციას იპოვიან ამ წიგნში.

სახელმძღვანელო აჯამებს ძირითად თეორიულ საკითხებს: ტექსტების ტიპებს, ნახატზე ესეების ტიპებს, მათზე მუშაობის მეთოდებს.

პრაქტიკული ნაწილი შეიცავს მოსამზადებელ სავარჯიშოებს და ესეების გეგმებს, ძირითად სიტყვებსა და ფრაზებს (ე.წ. მეტყველების ბლანკები), ასევე შემოთავაზებულ ნახატებზე დაფუძნებული ესეების ნიმუშებს.

სახელმძღვანელოში განხილულია მხოლოდ აღწერის ტექსტები და ნარატიული ტექსტები. არ დაგავიწყდეთ, რომ ძირითადად დაწყებით სკოლაში მუშაობა მიმართულია შერეული ტექსტების შექმნაზე (თხრობითი ტექსტები აღწერის ელემენტებით ან მსჯელობის ელემენტებით). აქ არის შემდეგი ტიპის ესეები სურათზე:

1) ცალკეული საგნის ესსე-აღწერა;

2) ნარკვევი, რომელიც აღწერს ბუნებრივ მოვლენას;

3) ესე-აღწერა, რომელიც ეფუძნება სიუჟეტური სურათების სერიას;

4) ესე-თხრობა სიუჟეტური სურათის მიხედვით;

5) ესე-თხრობა სიუჟეტური სურათების სერიაზე დაფუძნებული.

თავიდან შეგიძლიათ შემოიფარგლოთ სურათზე დაფუძნებული ზეპირი მოთხრობით,

შემდეგ კი გადავიდეთ ტექსტის წერაზე. გაკვეთილები არ უნდა ჩატარდეს ad hoc საფუძველზე. მხოლოდ სისტემატური ვარჯიშები მოგცემთ დადებით შედეგს.

გისურვებთ წარმატებებს!

ტექსტი- ეს არის ორი ან მეტი წინადადება, რომლებიც დაკავშირებულია მნიშვნელობით. ტექსტი ეძღვნება კონკრეტულ თემას და აქვს ძირითადი იდეა.

თემატექსტი - რას ამბობს ტექსტი.

მთავარი აზრიტექსტი - რა სურს ავტორს დაარწმუნოს მკითხველი.

თითოეულ ტექსტს აქვს სათაური - სათაური.ტექსტის სათაურისთვის, მოკლედ უნდა დაასახელოთ მისი თემა ან მთავარი იდეა.

როგორც წესი, ტექსტი სამი ნაწილისგან შედგება.

1. შესავალი.

2. ძირითადი ნაწილი.

3. დასკვნა.

ტექსტის თითოეული ნაწილი დაწერილია წითელი ხაზით.

არსებობს სამი სახის ტექსტი: აღწერა, თხრობა, მსჯელობა.

აღწერა- ტექსტი, რომელიც აღწერს ობიექტებს, ადამიანებს, ცხოველებს, მცენარეებს ან ბუნებრივ მოვლენებს. აღწერილობის მიზანია საგნის შესახებ ყველაზე სრულყოფილი, ზუსტი ინფორმაციის მიწოდება.

რა კითხვების დასმა შეგიძლიათ აღწერის ტექსტთან დაკავშირებით? რომელი? რომელი?

აღწერის ტექსტი სავსეა ზედსართავი სახელებით, შედარებებით, ფიგურული გამონათქვამებით.

აღწერილობის ტექსტის გეგმა.

1. შესავალი (აღწერის საგანი).

2. ძირითადი ნაწილი (საგნის დამახასიათებელი ნიშნები).

3. დასკვნა (შეფასება).

თხრობა- ტექსტი, რომელიც მოგვითხრობს მოვლენაზე, შემთხვევაზე.

თხრობის ტექსტს შეგიძლიათ ჰკითხოთ რას აკეთებს იგი?

თხრობის ტექსტში გამოყენებულია ზმნები.

თხრობითი ტექსტის მონახაზი.

1. შესავალი (მოქმედების დასაწყისი).

2. ძირითადი ნაწილი (მოქმედების განვითარება).

3. დასკვნა (დანაუმენტი).

ნარატიული ტექსტი ბავშვისთვის კომპოზიციის ყველაზე ხელმისაწვდომი ტიპია.

მსჯელობა- ტექსტი, რომელიც საუბრობს ფენომენების ან მოვლენების მიზეზებზე.

კითხვა რატომ შეიძლება დაისვას ტექსტური მსჯელობა?

ტექსტურ-მსჯელობაში გამოყენებულია სიტყვები, რომლებიც მიუთითებს აზრების კავშირზე: ჯერ ერთი, მეორე, მესამე, რადგან, მაშასადამე, ამიტომ, ბოლოს ასედა ა.შ.

ტექსტის მონახაზი-მსჯელობა.

1. შესავალი (თეზისი).

2. ძირითადი ნაწილი (მტკიცებულება).

3. დასკვნა (დასკვნა).

სიუჟეტზე სურათის მიხედვით მუშაობის მეთოდოლოგია

სურათის ამბავი- ეს არის თქვენი აზრების, გრძნობების გამოხატვა ილუსტრაციით, წიგნში ნახატით.

ამ ტიპის ნამუშევარი არა მხოლოდ ავითარებს ბავშვის ზეპირ და წერილობით მეტყველებას, არამედ აყალიბებს მის უნარს ჩაუღრმავდეს სურათის მნიშვნელობასა და შინაარსს და აკონტროლებს ისე, რომ მხატვრული ლიტერატურა არ ეწინააღმდეგებოდეს რეალობას და ასევე ამდიდრებს მოსწავლის ლექსიკას.

ნახატზე დაფუძნებულ ესსეზე მუშაობისას შეგიძლიათ დაიცვან გარკვეული პროცედურა.

1. შექმენით გაკვეთილზე ემოციური განწყობა, დააინტერესეთ ბავშვი ამ ტიპის სამუშაოებით.

2. მიეცით ბავშვს საშუალება, ყურადღებით შეისწავლოს სურათი (თუ ეს არის სიუჟეტური სურათების სერია და მათი თანმიმდევრობა დარღვეულია, მაშინ სთხოვეთ აღადგინოს ნახატების წესრიგი).

3. უპასუხეთ ბავშვის შეკითხვებს, ასეთის არსებობის შემთხვევაში და შემდეგ დაუსვით საკუთარ თავს: სურათის შინაარსზე, თემისა და მთავარი იდეის იდენტიფიცირება, სურათის აღქმასთან დაკავშირებული განწყობა და განცდები.

4. ერთად განიხილეთ შესაძლო სათაურები და აირჩიეთ საუკეთესო.

5. შეადგინეთ გეგმა მომავალი ესეებისთვის.

გეგმის შედგენაესე არის მისი თითოეული ნაწილის სათაური. გახსოვდეთ, რომ სათაური უნდა ასახავდეს თითოეული ნაწილის თემას ან მთავარ აზრს. ნახატების სერიაზე მუშაობისას, გეგმის შედგენა ნიშნავს თითოეული ნახატის წარწერას.

6. ლექსიკური სამუშაოს შესრულება: ამოიღეთ სინონიმები, შედარება, ხატოვანი გამონათქვამები, დაადგინეთ სიტყვების ზუსტი მნიშვნელობა და სხვ.

7. სთხოვეთ თქვენს შვილს, საკვანძო სიტყვებისა და ფრაზების გამოყენებით წარმოთქვას მიღებული ტექსტი გეგმის მიხედვით.

მეგობრული ტონით მიუთითეთ ხარვეზები და ფაქტობრივი შეცდომები და ერთად გამოასწორეთ.

8. მიეცით თქვენს შვილს დრო, რომ დამოუკიდებლად დაწეროს ესე. (ამ დროს ზრდასრულს შეუძლია ესეს წერაშიც მოსინჯოს ძალები).

თუ მუშაობის დროს ბავშვს უჩნდება კითხვები რაიმე სიტყვის დაწერასთან ან პუნქტუაციის ნიშნების დაყენებასთან დაკავშირებით, ნუ მოითხოვთ წესის დამახსოვრებას, თქვით სწორი პასუხი, ნუ გადააშორებთ მას შემოქმედებით პროცესს.

მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვს არ ეშინოდეს შესწორებების, ამიტომ აჩვენეთ, როგორ ფრთხილად გადაკვეთოს არასწორად დაწერილი სიტყვა ან ასო.

სთხოვეთ ბავშვს ჯერ საკუთარი ნამუშევარი შეამოწმოს. წინ დაუდეთ ორთოგრაფიული ლექსიკონი და ასწავლეთ მისი გამოყენება. შემდეგ თავად შეამოწმეთ ესე. არასოდეს გამოიყენოთ წითელი კალამი! აიღეთ მწვანე კალამი და მინდორზე მონიშნეთ "+" ან "!" რა გააკეთა ბავშვმა (კარგად შერჩეული შედარება, სწორად შედგენილი წინადადება და ა.შ.). ჯერ შეაქეთ იგი სამუშაოში წარმატებული მომენტებისთვის, შემდეგ კი სწორად უთხარით, სად არის შეცდომები, ერთად იპოვეთ და გამოასწორეთ.

წაიკითხეთ თქვენი ესსე ან ნიმუში ამ წიგნიდან თქვენს შვილს. მიეცით მას საშუალება შეამოწმოს თქვენი ნამუშევარი, მოძებნოს მასში უპირატესობები და უარყოფითი მხარეები (შეგიძლიათ გამოიყენოთ სამუშაოს შეფასების საკუთარი სისტემა, მაგალითად, დახატოთ მხიარული ან ნაწყენი სახე).

10. გაკვეთილის ბოლოს მადლობა გადაუხადეთ ერთმანეთს კომუნიკაციის სასიამოვნო წუთებისთვის, გაუზიარეთ თქვენი გრძნობები და შთაბეჭდილებები, შეთანხმდით შემდეგ გაკვეთილზე.

და კიდევ რამდენიმე რჩევა.

არასოდეს გადაყაროთ საბავშვო კომპოზიციები! შეაგროვეთ ისინი ცალკე საქაღალდეში, მოაწყვეთ ბავშვის საუკეთესო ნამუშევრების სახლის გამოფენა, სთხოვეთ ბებიას, კლასელს და სხვა ახლობლებს წაიკითხონ ესე.

გაკვეთილზე ნახატის არჩევისას გაითვალისწინეთ, რომ ნარატიული ესსე, რომელიც დაფუძნებულია სიუჟეტური სურათების სერიაზე, ესეს უმარტივესი ფორმაა.

სიუჟეტური სურათის მიხედვით წერა-თხრობა წინაზე უფრო რთულია. აქ ბავშვმა უნდა შეძლოს თავისი ცოდნის, ცხოვრებისეული გამოცდილების გამოყენება წარმოსახვაში შეთქმულების შესაქმნელად.

აღწერა ესე ესეს ყველაზე რთული ფორმაა.

ცალკეული საგნის შედგენა-აღწერა

I. მოსამზადებელი სამუშაოები.

1. უპასუხეთ კითხვებს.

რომელი ბოსტნეულია ნაჩვენები სურათზე?

რა ფორმისაა ეს ბოსტნეული?

როგორია პომიდვრის ზომა, ფერი, გემო?

აქვს ამ ბოსტნეულს სუნი?

რა კერძები მოგწონთ პომიდვრით?

თხრობითი სურათების სერია განკუთვნილია ბავშვების მიერ მოთხრობების დამოუკიდებელი შედგენისთვის.

ბუშტი.

ზრდასრული ბავშვს სთხოვს ლოგიკური თანმიმდევრობით დაალაგოს სიუჟეტის სურათები, უპასუხოს კითხვებს სრული პასუხით და დამოუკიდებლად შეადგინოს ამბავი.

1. უპასუხეთ კითხვებს:
ვინ და სად დაკარგა ბუშტი?
ვინ იპოვა ბურთი მოედანზე?
რა იყო თაგვი და რა ერქვა?
რა გააკეთა თაგვმა მოედანზე?
რისი კეთება დაიწყო თაგვმა ბურთთან?
როგორ დასრულდა ბურთის თამაში?

2. შეადგინეთ ამბავი.

მოთხრობის ნიმუში "ბალონი".

გოგოებმა მინდორში სიმინდის ყვავილები დახიეს და ბუშტი დაკარგეს. პატარა თაგვი მიტკა მინდორზე გაიქცა. შვრიის ტკბილ მარცვლებს ეძებდა, მაგრამ მათ ნაცვლად ბალახში ბუშტი იპოვა. მიტკამ ბუშტის გაბერვა დაიწყო. ააფეთქეს, დაუბერა და ბურთი უფრო და უფრო დიდი ხდებოდა, სანამ უზარმაზარ წითელ ბურთად გადაიქცა. ნიავმა დაუბერა, მიტკა აიღო ბურთით და მინდორზე გადაიტანა.

სახლი მუხლუხისთვის.

1. უპასუხეთ კითხვებს:
ვისზე დავწეროთ ამბავი?
მითხარი, რა იყო მუხლუხა და რა ერქვა?
რას აკეთებდა მუხლუხა ზაფხულში?
სად დაცოცავდა ერთხელ მუხლუხა? რა ნახე იქ?
რა გაუკეთა მუხლუხამ ვაშლს?
რატომ გადაწყვიტა მუხლუხამ ვაშლში დარჩენა?
რა გააკეთა მუხლუხამ თავის ახალ სახლში?
2. შეადგინეთ ამბავი.

მოთხრობის ნიმუში "სახლი მუხლუხისთვის".

მოთხრობა არ იკითხება ბავშვისთვის, მაგრამ შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც დამხმარე საშუალება საბავშვო, საავტორო მოთხრობის შედგენაში სირთულეების შემთხვევაში.

ოდესღაც ახალგაზრდა, მწვანე მუხლუხო ცხოვრობდა და ცხოვრობდა. ნასტია ერქვა. ზაფხულში კარგად ცხოვრობდა: ხეებზე ცოცავდა, ფოთლებზე ქეიფობდა, მზეზე ტკბებოდა. მაგრამ მუხლუხა სახლში არ იყო და მის პოვნაზე ოცნებობდა. ერთხელ მუხლუხა ვაშლის ხეზე მიცოცდა. დავინახე დიდი წითელი ვაშლი და დავიწყე მისი ღრღნა. ვაშლი ისეთი გემრიელი იყო, რომ მუხლუხამ ვერ შეამჩნია, როგორ ღრღნიდა მასში. მუხლუხო ნასტიამ გადაწყვიტა ვაშლში დარჩენა. ის იქ თბილი და კომფორტული იყო. მალე მუხლუხამ თავის საცხოვრებელში ფანჯარა და კარი გააკეთა. მშვენიერი სახლი აღმოჩნდა

საახალწლო სამზადისი.

ზრდასრული ბავშვს სთხოვს, ლოგიკური თანმიმდევრობით დაალაგოს სიუჟეტის სურათები, უპასუხოს კითხვებს სრული პასუხით და დამოუკიდებლად შეადგინოს ამბავი.

1. უპასუხეთ კითხვებს:
რა დღესასწაული მოახლოვდა?
როგორ ფიქრობთ, ვინ იყიდა ხე და ოთახში დადო?
გვითხარით რა ხე იყო.
ვინ მოვიდა ხის მოსაწყობად? მოიფიქრეთ ბავშვებისთვის სახელები.
როგორ დაამშვენეს ბავშვებმა ხე?
რატომ შემოიტანეს კიბე ოთახში?
რა მიამაგრა გოგონამ თავის თავზე?
სად დადეს ბავშვებმა სათამაშო თოვლის ბაბუა?
2. შეადგინეთ ამბავი.

მოთხრობის ნიმუში „საახალწლო მზადება“.

მოთხრობა არ იკითხება ბავშვისთვის, მაგრამ შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც დამხმარე საშუალება საბავშვო, საავტორო მოთხრობის შედგენაში სირთულეების შემთხვევაში.

საახალწლო დღესასწაული ახლოვდებოდა. მამამ იყიდა მაღალი, ფუმფულა, მწვანე ნაძვის ხე და დარბაზში დადო. პაველმა და ლენამ გადაწყვიტეს ხის მორთვა. პაველმა ამოიღო ყუთი საშობაო დეკორაციებით. ბავშვებმა ნაძვის ხეზე დროშები და ფერადი სათამაშოები ჩამოკიდეს. ლენამ ხის მწვერვალს ვერ მიაღწია და პაველს კიბის მოტანა სთხოვა. როცა პოლმა ნაძვის მახლობლად კიბე დაამონტაჟა, ლენამ ნაძვის თავზე ოქროს ვარსკვლავი მიამაგრა. სანამ ლენა მორთული ნაძვის ხით აღფრთოვანებული იყო, პაველი საკუჭნაოში შევარდა და ყუთი სათამაშო თოვლის ბაბუით მიიტანა. ბავშვებმა თოვლის ბაბუა ნაძვის ხის ქვეშ დააყენეს და გახარებულები გაიქცნენ დარბაზიდან. დღეს მშობლები შვილებს მაღაზიაში წაიყვანენ საახალწლო კარნავალისთვის ახალი კოსტიუმების შესარჩევად.

ცუდი სიარული.

ზრდასრული ბავშვს სთხოვს, ლოგიკური თანმიმდევრობით დაალაგოს სიუჟეტის სურათები, უპასუხოს კითხვებს სრული პასუხით და დამოუკიდებლად შეადგინოს ამბავი.

1. უპასუხეთ კითხვებს:
დაასახელეთ ვისაც ხედავთ სურათზე. გამოიგონეთ სახელი ბიჭისთვის და მეტსახელი ძაღლისთვის.
სად დადიოდა ბიჭი ძაღლთან ერთად
რა დაინახა ძაღლმა და სად გაიქცა?
ვინ გაფრინდა ნათელი ყვავილიდან?
რას აკეთებდა პატარა ფუტკარი ყვავილში?
რატომ უკბინა ფუტკარმა ძაღლს?
რა დაემართა ძაღლს ფუტკრის დაკბენის შემდეგ?
გვითხარით, როგორ დაეხმარა ბიჭი თავის ძაღლს?
2. შეადგინეთ ამბავი.

მოთხრობის ნიმუში "უიღბლო გასეირნება".

მოთხრობა არ იკითხება ბავშვისთვის, მაგრამ შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც დამხმარე საშუალება საბავშვო, საავტორო მოთხრობის შედგენაში სირთულეების შემთხვევაში.

სტასი და ძაღლი ჯეი დადიოდნენ პარკის ხეივანში. ჯეიმ დაინახა კაშკაშა ყვავილი და გაიქცა ყნოსვისაკენ. ძაღლი ყვავილს ცხვირით შეეხო და ის აკოცა. ყვავილიდან პატარა ფუტკარი გაფრინდა. მან შეაგროვა ტკბილი ნექტარი. ფუტკარი გაბრაზდა და ძაღლს ცხვირზე უკბინა. ძაღლს ცხვირი შეშუპებული აქვს და თვალებიდან ცრემლები მოედინება. ჯეიმ კუდი ჩამოწია. სტასი შეშფოთდა. ჩანთიდან თაბაშირი ამოიღო და ძაღლს ცხვირზე მიაკრა. ტკივილი დაცხრა. ძაღლმა სტასს ლოყა მოსვა და კუდი აიქნია. მეგობრები სასწრაფოდ მივიდნენ სახლში.

როგორც თაგვმა ღობე დახატა.

ზრდასრული ბავშვს სთხოვს, ლოგიკური თანმიმდევრობით დაალაგოს სიუჟეტის სურათები, უპასუხოს კითხვებს სრული პასუხით და დამოუკიდებლად შეადგინოს ამბავი.

1. უპასუხეთ კითხვებს:
მოიფიქრეთ თაგვის მეტსახელი, რაზეც სიუჟეტში ისაუბრებთ.
რა გადაწყვიტა პატარა თაგვმა დასვენების დღეს?
რა იყიდა თაგვმა მაღაზიაში?
მითხარი, რა ფერის იყო საღებავი თაიგულებში
რა საღებავით დაიწყო თაგვმა ღობის შეღებვა?
რა ფერებით ხატავდა თაგვს ღობეზე ყვავილები და ფოთლები?
მოიფიქრეთ ამ ისტორიის გაგრძელება.
2. შეადგინეთ ამბავი.

მოთხრობის ნიმუში "როგორ დახატა პატარა თაგვმა ღობე".

მოთხრობა არ იკითხება ბავშვისთვის, მაგრამ შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც დამხმარე საშუალება საბავშვო, საავტორო მოთხრობის შედგენაში სირთულეების შემთხვევაში.

შაბათ-კვირას პატარა თაგვმა პროშკამ გადაწყვიტა თავისი სახლის მახლობლად ღობის მოხატვა. დილით პროშკა მაღაზიაში წავიდა და მაღაზიაში სამი ვედრო საღებავი იყიდა. გავხსენი და დავინახე: ერთ ვედროში - წითელი საღებავი, მეორეში - ნარინჯისფერი, ხოლო მესამე ვედროში - მწვანე საღებავი. პროშამ თაგვმა ფუნჯი აიღო და ნარინჯისფერი საღებავით დაიწყო ღობის შეღებვა. როდესაც ღობე შეიღება, თაგვმა ფუნჯი წითელ საღებავში ჩაასო და ყვავილები დახატა. პროშამ ფოთლები მწვანე საღებავით დახატა. როდესაც სამუშაო დასრულდა, მეგობრები მოვიდნენ თაგვის მოსანახულებლად, რათა დაეთვალიერებინათ ახალი ღობე

იხვის ჭუკი და ქათამი.

ზრდასრული ბავშვს სთხოვს, ლოგიკური თანმიმდევრობით დაალაგოს სიუჟეტის სურათები, უპასუხოს კითხვებს სრული პასუხით და დამოუკიდებლად შეადგინოს ამბავი.

1. უპასუხეთ კითხვებს:
მოიფიქრეთ იხვის ჭუკის და ქათმის მეტსახელები.
წელიწადის რომელი დროა ნაჩვენები სურათებზე?
როგორ ფიქრობთ, სად წავიდნენ იხვი და ქათამი?
გვითხარით, როგორ გადალახეს მეგობრებმა მდინარე:
რატომ არ ჩავიდა ქათამი წყალში?
როგორ დაეხმარა იხვის ჭუკი ქათამს მეორე მხარეს ცურვაში?
როგორ დასრულდა ეს ამბავი?
2. შეადგინეთ ამბავი.

მოთხრობის ნიმუში "იხვი და ქათამი".

მოთხრობა არ იკითხება ბავშვისთვის, მაგრამ შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც დამხმარე საშუალება საბავშვო, საავტორო მოთხრობის შედგენაში სირთულეების შემთხვევაში.

ზაფხულის დღეს იხვის ჭუკი კუზია და ქათამი ციპა ინდაურის მოსანახულებლად წავიდნენ. ინდაური ცხოვრობდა მამა ინდაურთან და დედა ინდაურთან ერთად მდინარის მეორე მხარეს. იხვის ჭუკი კუზია და ქათამი ციპა მდინარეს მიუახლოვდნენ. კუზია წყალში ჩავარდა და გაცურა. წიწილა წყალში არ ჩასულა. ქათმებს არ შეუძლიათ ცურვა. შემდეგ იხვის ჭუკი კუზიამ აიღო წყლის შროშანის მწვანე ფოთოლი და მასზე ციპა დარგა. ქათამი ფოთოლზე ცურავდა და იხვი უკნიდან აწეწა. მალე მეგობრები მეორე მხარეს გადავიდნენ და ინდაური შეხვდნენ.

წარმატებული თევზაობა.

ზრდასრული ბავშვს სთხოვს, ლოგიკური თანმიმდევრობით დაალაგოს სიუჟეტის სურათები, უპასუხოს კითხვებს სრული პასუხით და დამოუკიდებლად შეადგინოს ამბავი.

1. უპასუხეთ კითხვებს:
ვინ წავიდა სათევზაოდ ერთ ზაფხულს? მოიფიქრეთ მეტსახელები კატისა და ძაღლისთვის.
რა წაიღეს მეგობრებმა თან?
სად დასახლდნენ მეგობრები თევზაობისთვის?
როგორ ფიქრობთ, კატამ ყვირილი დაიწყო, როცა დაინახა, რომ ცურავი წყლის ქვეშ შევიდა?
სად გადააგდო კატამ დაჭერილი თევზი?
რატომ გადაწყვიტა კატამ იმ თევზის მოპარვა, რომელიც ძაღლმა დაიჭირა?
მითხარი, როგორ მოახერხა ძაღლმა მეორე თევზის დაჭერა.
როგორ ფიქრობთ, კატა და ძაღლი ერთად დადიან სათევზაოდ?
2. შეადგინეთ ამბავი.

მოთხრობის ნიმუში "წარმატებული თევზაობა".

მოთხრობა არ იკითხება ბავშვისთვის, მაგრამ შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც დამხმარე საშუალება საბავშვო, საავტორო მოთხრობის შედგენაში სირთულეების შემთხვევაში.

ერთ ზაფხულს კატა ტიმოფეი და ძაღლი პოლკანი სათევზაოდ წავიდნენ. კატამ აიღო ვედრო, ძაღლმა კი ჯოხი აიღო. მდინარის ნაპირზე დავსხედით და თევზაობა დავიწყეთ. ცურავი წყლის ქვეშ წავიდა. ტიმოფეიმ ხმამაღლა დაიწყო ყვირილი: "თევზი, თევზი, გაიყვანე, გაიყვანე". პოლკანმა თევზი ამოიღო და კატამ ვედროში ჩააგდო. ძაღლმა ჯოხი მეორედ ჩააგდო წყალში, მაგრამ ამჯერად ძველი ჩექმა დაიჭირა. ჩექმის დანახვისას ტიმოფეიმ გადაწყვიტა არ გაეზიარებინა თევზი პოლკანთან. კატამ სწრაფად აიღო ვედრო და სადილისთვის სახლში გაიქცა. და პოლკანმა ჩექმიდან წყალი დაასხა და კიდევ ერთი თევზი იყო. მას შემდეგ ძაღლი და კატა ერთად არ დადიან სათევზაოდ.

მარაგი მაუსი.

ზრდასრული ბავშვს სთხოვს, ლოგიკური თანმიმდევრობით დაალაგოს სიუჟეტის სურათები, უპასუხოს კითხვებს სრული პასუხით და დამოუკიდებლად შეადგინოს ამბავი.

1. უპასუხეთ კითხვებს:
მოიფიქრეთ სახელი გოგოსთვის, მეტსახელები კატასთვის, თაგვისთვის.
მითხარი, ვინ ცხოვრობდა გოგონას სახლში.
რა ჩადო გოგონამ კატის თასში?
რა ქნა კატამ?
სად გაიქცა თაგვი და რა დაინახა კატის თასში?
რა გააკეთა პატარა თაგვმა რძის დასალევად?
რა გაუკვირდა კატას, როცა გაიღვიძა?
მოდი ამ ამბის გაგრძელება.
2. შეადგინეთ ამბავი.

მოთხრობის ნიმუში "მწვავე თაგვი".

მოთხრობა არ იკითხება ბავშვისთვის, მაგრამ შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც დამხმარე საშუალება საბავშვო, საავტორო მოთხრობის შედგენაში სირთულეების შემთხვევაში.

ნატაშამ ალუბალი დაასხა კატის რძის თასში. კატამ რძე შეჭამა, ყურები ბალიშზე დადო და დაიძინა. ამ დროს კარადის უკნიდან გამოვარდა თაგვი ტიშკა. ირგვლივ მიმოიხედა და კატის თასში რძე დაინახა. თაგვს რძე უნდოდა. სკამზე ავიდა და ყუთიდან გრძელი მაკარონი ამოიღო. ტიშკა თაგვი ჩუმად ავიდა თასამდე, მაკარონი რძეში ჩაყარა და დალია. ალუბლის კატამ ხმაური გაიგო, წამოხტა და ცარიელი თასი დაინახა. კატა გაოცდა და თაგვი კარადის უკან გაიქცა.

როგორც ყვავი გაზრდილი ბარდა.

ზრდასრული ბავშვს სთხოვს, ლოგიკური თანმიმდევრობით დაალაგოს სიუჟეტის სურათები, უპასუხოს კითხვებს სრული პასუხით და დამოუკიდებლად შეადგინოს ამბავი.

1. უპასუხეთ კითხვებს:
როგორ ფიქრობთ, წელიწადის რომელ დროს დადიოდა მამალი მინდორზე?
რა წაიღო მამალმა სახლში?
ვინ შეამჩნია მამალი?
რა გააკეთა ყვამ ბარდაზე ქეიფი?
რატომ არ შეჭამა ყვავამ ყველა ბარდა?
როგორ დათესა ფრინველმა ბარდის თესლი მიწაში?
რა გამოჩნდა მიწიდან წვიმის შემდეგ?
როდის გამოჩნდა ბარდის წიპწები მცენარეებზე?
რა უხაროდა ყვავას?
2. შეადგინეთ ამბავი.

მოთხრობის ნიმუში "როგორ გაიზარდა ბარდა ყვავმა".

მოთხრობა არ იკითხება ბავშვისთვის, მაგრამ შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც დამხმარე საშუალება საბავშვო, საავტორო მოთხრობის შედგენაში სირთულეების შემთხვევაში.

ადრე გაზაფხულზე მამალი მინდორზე დადიოდა და ბარდის მძიმე ტომარა მხრებზე გადაიტანა.

მამალმა ყვავნა შენიშნა. მან წვერი ჩანთაში ჩაარტყა და ნაყენი გამოგლიჯა. ჩანთიდან ბარდა გადმოვარდა. ყვავამ ტკბილი ბარდათ დაიწყო ქეიფი და როცა გაივსა, გადაწყვიტა მოსავლის მოყვანა. ჩიტმა თავისი თათებით რამდენიმე ბარდა მიწაში დააბიჯა. წვიმა მოდის. ძალიან მალე მიწიდან ახალგაზრდა ბარდის ყლორტები გამოჩნდა. შუა ზაფხულში ტოტებზე გაჩნდა მჭიდრო წიპწები, შიგნით დიდი ბარდა. ყვავმა შეხედა მის მცენარეებს და უხაროდა ბარდას მდიდარი მოსავალი, რომლის მოყვანაც მოახერხა.