სოციალური პედაგოგიკის ურთიერთობა სხვა მეცნიერებებთან დიაგრამა. პედაგოგიკის ურთიერთობა სხვა მეცნიერებებთან და მისი სტრუქტურა

კვლევის მიზანი:სოციალური პედაგოგიკის, როგორც მეცნიერების გაცნობა.

ამ თემის შესწავლის შემდეგ სტუდენტმა უნდა:

- ვიცი:

- სოციალური პედაგოგიკის საგანი, ობიექტი;

- სოციალური პედაგოგიკის, როგორც მეცნიერების გაჩენის ისტორია;

- თანამედროვე მეცნიერები სოციალური პედაგოგიკის დარგში;

- შეძლებს:

- სოციალური პედაგოგიკის განმარტების სხვადასხვა მიდგომის გაანალიზება;

- დაინახოს სოციალური პედაგოგიკის კავშირი სხვა მეცნიერებებთან;

- საკუთარი:

განსაკუთრებული ყურადღება მიაქციეთ:

- სოციალური პედაგოგიკის, როგორც მეცნიერების განმარტება;

- სოციალური პედაგოგიკის ფუნქციები;

- სოციალური პედაგოგიკის, როგორც მეცნიერების ინტეგრაციული ბუნება;

- სოციალური პედაგოგიკის ურთიერთობა სხვა მეცნიერებებთან.

თემის შეჯამება

სოციალური პედაგოგიკა სწავლობს ადამიანის სოციალურ განათლებას, რომელიც ტარდება მისი მთელი ცხოვრების განმავლობაში.

სოციალური პედაგოგიკის სხვადასხვა განმარტება არსებობს.

ვ.დ. სემენოვი მას უწოდებს მეცნიერებას სოციალური გარემოს საგანმანათლებლო გავლენის შესახებ.

ჰ.მისკესის აზრით, სოციალური პედაგოგიკა არის სამეცნიერო დისციპლინა, რომელიც ავლენს ზოგადი პედაგოგიკის სოციალურ ფუნქციას და იკვლევს სასწავლო პროცესს ყველა ასაკობრივ ჯგუფში.

A.V-ს თვალსაზრისით. ბასოვი, სოციალური პედაგოგიკა არის მეცნიერება, რომელიც სწავლობს გარემოს სოციალური ფაქტორების გავლენას ახალგაზრდა თაობის სოციალიზაციაზე, შეიმუშავებს და ახორციელებს ღონისძიებების ეფექტურ სისტემას ინდივიდის, ჯგუფისა და ტერიტორიის დონეზე განათლების ოპტიმიზაციის მიზნით. სოციალური გარემოს სპეციფიკური პირობები.

A.V. მუდრიკი სოციალურ პედაგოგიკას განსაზღვრავს, როგორც პედაგოგიკის დარგს, რომელიც სწავლობს სოციალურ განათლებას სოციალიზაციის კონტექსტში, ე.ი. ყველა ასაკობრივი ჯგუფისა და სოციალური კატეგორიის ადამიანთა განათლება, რომელიც ხორციელდება როგორც სპეციალურად ამისათვის შექმნილ ორგანიზაციებში, ასევე ორგანიზაციებში, რომლებისთვისაც განათლება არ არის მთავარი ფუნქცია (საწარმოები, სამხედრო ნაწილები და ა.შ.). სოციალური პედაგოგიკის საგანია ინდივიდის სოციალური განათლება, საზოგადოების აღმზრდელობითი ძალების შესწავლა და მათი აქტუალიზაციის გზები.

სოციალური პედაგოგიკა, ვ.ა. ნიკიტინი, ეს არის საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო საშუალებებით პიროვნების სოციალიზაციის ან რესოციალიზაციის პროცესის შემეცნების, რეგულირებისა და განხორციელების თეორია და პრაქტიკა, რომლის შედეგია ინდივიდის მიერ ორიენტაციისა და ქცევის სტანდარტის შეძენა (რწმენები, ღირებულებები, შესაბამისი გრძნობები და მოქმედებები). ეს ვლინდება საზოგადოებასთან, მოსახლეობის სხვადასხვა ფენებთან და ჯგუფებთან და ინდივიდებთან მიმართებაში, სოციალური ადაპტაციის, სოციალური ფუნქციონირების შესაბამისი დონისა და ტიპის მიხედვით. სოციალური პედაგოგიკა სწავლობს სოციალური რეალობის გავლენას ადამიანის მიზნებსა და ამოცანებზე მთელი ცხოვრების მანძილზე, ამ გავლენის პედაგოგიურ შედეგებს პიროვნებასა და საზოგადოებაზე. მისი ამოცანაა აგრეთვე დაეხმაროს განსაკუთრებული სოციალური საჭიროების მქონე ინდივიდებსა და მოსახლეობის ჯგუფებს არსებული ან დაკარგული სოციალური სტატუსისა და სოციალური როლის რეაბილიტაციაში. სოციალურ-პედაგოგიური თეორიისა და პრაქტიკის ობიექტია ადამიანი, როგორც საზოგადოების წევრი მისი ინდივიდუალური და სოციალური მახასიათებლების ერთიანობაში, საგანია მისი სოციალური ფორმირებისა და განვითარების პედაგოგიური ასპექტები, სოციალური სტატუსის მოპოვება, სოციალური ფუნქციონირება. ასევე მიღწეულის შენარჩუნება და დაკარგული სოციალური მახასიათებლების აღდგენა.

სოციალური პედაგოგიკის, როგორც ცოდნის დარგის განმარტების შემოთავაზებული მიდგომები ეფუძნება იმ ფაქტს, რომ თანამედროვე პედაგოგიკა არის ინტეგრაციული ცოდნის ფილიალი. ეს გამოწვეულია იმით, რომ ადამიანისა და საზოგადოების შესახებ ცოდნის ისეთი დარგები, როგორიცაა ფსიქოლოგია (კერძოდ, ასაკი და სოციალური), ეთნოლოგია, სოციოლოგია და მრავალი სხვა, რომელთა მონაცემებმა მნიშვნელოვნად გააფართოვა ადამიანის განვითარების ობიექტური პროცესებისა და კანონების გაგება. საზოგადოებამ მნიშვნელოვანი განვითარება მიიღო. როგორც სწორად აღნიშნა A.V. მუდრიკს, სოციალურ პედაგოგიკას, თავისი კონკრეტული ამოცანების გადაჭრას, შეუძლია ამის ეფექტურად გაკეთება მხოლოდ ადამიანური და სოციალური მეცნიერების სხვა დარგების მონაცემების ინტეგრირებით.

სოციალურ პედაგოგიკას, როგორც ცოდნის დარგს, აქვს მთელი რიგი ფუნქციები: თეორიული და შემეცნებითი, გამოყენებითი და ჰუმანისტური.

თეორიული და შემეცნებითი ფუნქცია გამოიხატება იმაში, რომ სოციალური პედაგოგიკა ახორციელებს ცოდნის სისტემატიზაციას და სინთეზს, ცდილობს შეადგინოს თანამედროვე საზოგადოებაში შესწავლილი პროცესებისა და ფენომენების ყველაზე სრულყოფილი სურათი, აღწერს და ხსნის მათ, ავლენს მათ ღრმა საფუძვლებს.

გამოყენებული ფუნქცია ასოცირდება გზებისა და საშუალებების ძიებასთან, ორგანიზაციულ-პედაგოგიურ და ფსიქოლოგიურ-პედაგოგიურ ასპექტებში სოციალიზაციის პროცესებზე სოციალურ-პედაგოგიური გავლენის ეფექტური გაუმჯობესების პირობების გამოვლენასთან.

ჰუმანისტური ფუნქცია გამოიხატება სოციალური და პედაგოგიური პროცესების გაუმჯობესების მიზნების შემუშავებაში, რაც ქმნის ხელსაყრელ პირობებს პიროვნების განვითარებისა და მისი თვითრეალიზაციისთვის.

სოციალური პედაგოგიკის ძირითადი კატეგორიებია: სოციალური აღმზრდელი, სოციალიზაცია, სოციალიზაციის ფაქტორები, საზოგადოება, სოციალური ინსტიტუტი, სოციალური როლი, ბავშვთა დაცვა, მეურვეობა და მეურვეობა, სოციალური სამუშაო, სოციალური დაცვა, სოციალური მხარდაჭერა და ა.შ. ეს და სხვა ტერმინები, რომელთა ცოდნა აუცილებელია სოციალური მასწავლებლისთვის პრაქტიკულ საქმიანობაში, წარმოდგენილია წინამდებარე სახელმძღვანელოს განყოფილებაში „ტერმინების ლექსიკონი სოციალურ პედაგოგიკაში“.

სოციალური პედაგოგიკა არის პედაგოგიური ცოდნის სფერო, რომელიც პირდაპირ კავშირშია გარემოში ადამიანის რთული პრობლემების შესწავლასთან. ამიტომ სოციალური პედაგოგიკა ფართოდ იყენებს სხვა ჰუმანიტარულ მეცნიერებათა მიღწევებს: ფილოსოფიას, სოციალურ მუშაობას, სოციოლოგიას, ფსიქოლოგიას, ეთიკას, ეთნოგრაფიას, კულტურის კვლევებს, მედიცინას, იურისპრუდენციას, დეფექტოლოგიას. ამ მეცნიერებების ცოდნის საფუძველზე სოციალური პედაგოგიკა აწესრიგებს და აერთიანებს მათ პოტენციალს პიროვნულ-გარემოს კონტექსტში, კვლევის საგანთან მიმართებაში. ცოდნის არჩევანი განისაზღვრება იმით, თუ რამდენად ასახავს ის პრაქტიკაში განხორციელებულ ძირითად სოციალურ-პედაგოგიურ ამოცანებს: სოციალური დიაგნოზის ფორმულირება, საზოგადოებაში ჰუმანური ურთიერთობების ჩამოყალიბება, ინდივიდის სოციალიზაციის ფორმებისა და მეთოდების არჩევა. კომპეტენტური სოციალური დახმარება და ადამიანური მხარდაჭერა.

ბოლო წლებში სოციალური პედაგოგიკის კავშირი და სოციოლოგია- მეცნიერება მთლიანად საზოგადოების, სოციალური ურთიერთობებისა და სოციალური თემების ფორმირების, ფუნქციონირებისა და განვითარების კანონების შესახებ. განათლების სოციოლოგია, რომელიც სწავლობს სოციალიზაციის პრობლემას, იყენებს მონაცემებს სოციოლოგიური ცოდნის დარგებიდან: ასაკის სოციოლოგია, ქალაქისა და ქვეყნის სოციოლოგია, დასვენების სოციოლოგია, მასობრივი კომუნიკაციის სოციოლოგია, ახალგაზრდობის სოციოლოგია, მორალის სოციოლოგია, განათლების სოციოლოგია, დანაშაულის სოციოლოგია, რელიგიის სოციოლოგია, ოჯახის სოციოლოგია.

სოციალური პედაგოგიკის და სოციოლოგიის ინტეგრაცია განპირობებულია, ერთი მხრივ, ცხოვრების ყველა ასპექტის გართულებით, ხოლო მეორე მხრივ, ადამიანისა და საზოგადოების შესახებ ჩვენი ცოდნის გაღრმავებით. საზოგადოებისა და სოციალური ურთიერთობების გართულებით, განვითარებადი პიროვნების სოციალიზაციის პროცესი გარდაუვლად რთულდება და ინტეგრირებული პედაგოგიკა და სოციოლოგია, თავის მხრივ, გაერთიანებულია ყველა სხვა მეცნიერებასთან, რომელიც სწავლობს ადამიანსა და საზოგადოებას. განვითარებადი სოციალური პედაგოგიკა არა მხოლოდ უნდა იყოს ინტეგრირებული სოციოკულტურულ გარემოსთან, არამედ აქტიურად უნდა შეიჭრას მასში, შეცვალოს იგი სოციალური განვითარების საჭიროებების, სოციალური პროგრესის ძირითადი მიმართულებების შესაბამისად.

კავშირი სოციალურ პედაგოგიკასა და სოციალური სამუშაო... როგორც მეცნიერება, სოციალური მუშაობა არის ადამიანის საქმიანობის სფერო, რომლის ფუნქციაა გარკვეული რეალობის - სოციალური სფეროსა და კონკრეტული სოციალური აქტივობის შესახებ ობიექტური ცოდნის განვითარება და თეორიული სისტემატიზაცია. როგორც ნებისმიერ მეცნიერებას, სოციალურ შრომას აქვს თავისი საგანი, ობიექტი, კატეგორიული აპარატი. სოციალური სამუშაოს შესწავლის ობიექტია საზოგადოებაში სოციალური ჯგუფებისა და ინდივიდების ქცევის რეგულირების კავშირების, ურთიერთქმედების, მეთოდებისა და საშუალებების პროცესი. სოციალური მუშაობის, როგორც დამოუკიდებელი მეცნიერების საგანი არის კანონები, რომლებიც განსაზღვრავენ საზოგადოებაში სოციალური პროცესების განვითარების ხასიათსა და მიმართულებას. რაც შეეხება კატეგორიულ აპარატს, სოციალური მუშაობისა და სოციალური პედაგოგიკის მრავალი კატეგორიაა გავრცელებული.

Თანამედროვე ფსიქოლოგიაროგორც სოციალური ცოდნის ერთ-ერთი მეცნიერება რთული სტრუქტურული წარმონაქმნია. იგი შედგება მრავალი ფილიალისგან ან ფილიალებისაგან, რომლებიც ჩამოყალიბდა ფსიქოლოგიის და სხვა მეცნიერებების საზღვარზე: პედაგოგიური, სამედიცინო, სოციალური, ბიოლოგიური, საინჟინრო, გარემოსდაცვითი, ეკონომიკური, იურიდიული და ა.შ. გაითვალისწინეთ არა მხოლოდ ადამიანის ფსიქიკის ზოგადი მახასიათებლები, არამედ მისი სპეციფიკა და დამოკიდებულება განვითარების სოციალური სიტუაციის, ცხოვრებისა და მუშაობის, პროფესიის, ასაკის, სტატუსის კონკრეტულ ჯგუფში ინტერპერსონალური ურთიერთობების სისტემაში, პოზიციებსა და განწყობებზე. , ტიპოლოგიური მახასიათებლები, სოციალურ-ფსიქოლოგიური ადაპტაცია და სხვ.

სოციალური პედაგოგიკა, თავისი პრობლემების გადაჭრისას, ფართოდ იყენებს სოციალური ფსიქოლოგიის მიღწევებს, რაც შესაძლებელს ხდის განსაზღვროს სოციალური ჯგუფების სტრუქტურა, მათი დინამიკა, განსხვავებები (ქალაქის და სოფლის მცხოვრებნი, ფიზიკური და გონებრივი შრომის ადამიანები, ოჯახები, ახალგაზრდობა, წარმოება. გუნდები), ჩვენი ქვეყნის ხალხებს შორის ურთიერთობების განვითარება და მდგომარეობა და ა.შ. ეს ხელს უწყობს იმ პრობლემების იდენტიფიცირებას, რომელთა მოგვარებაც საჭიროა რეგიონის სოციალურ-კულტურულ გარემოში ცხოვრების სპეციფიკურ პირობებში, საქმიანობაში, თავისუფალ დროს, განათლებაში. ამავდროულად, სოციალური პედაგოგიკის მთავარი ფუნქციაა ადამიანური ურთიერთობების პრობლემების გამოკვლევა, ადამიანის ცხოვრება კონკრეტულ პირობებში, თავად ინდივიდთან მიმართებაში გარემოსთან, იმ ღირებულებითი ორიენტაციების გათვალისწინებით, რომლებიც ქმნიან ოჯახს, სკოლას, სამუშაოს. გარემო და ა.შ., ასევე პოზიციის შესწავლის საფუძველზე თავად პიროვნება, როგორც თვითგანვითარებისა და სოციალური ცვლილების სუბიექტი.

განვითარების ფსიქოლოგია სწავლობს ადამიანის ფსიქიკის ასაკობრივ დინამიკას. განვითარების ფსიქოლოგიის განყოფილებებია: ბავშვის ფსიქოლოგია, უმცროსი მოსწავლის ფსიქოლოგია, მოზარდის ფსიქოლოგია, ადრეული მოზარდობის ფსიქოლოგია, ზრდასრულთა ფსიქოლოგია, სიბერის ფსიქოლოგია (გერონტოლოგიური ფსიქოლოგია). განვითარების ფსიქოლოგია სწავლობს ფსიქიკური პროცესების ასაკთან დაკავშირებულ მახასიათებლებს, პიროვნების განვითარების ასაკობრივ ფაქტორებს. სოციალური პედაგოგიკის წარმატებული განვითარებისთვის საჭიროა ცოდნა განვითარების ფსიქოლოგიის დარგში.

კომუნიკაციის ფსიქოლოგია არის ფსიქოლოგიური ცოდნის ფილიალი, რომელიც სავალდებულოა ნებისმიერი ადამიანისთვის, რომელსაც აქვს პირდაპირი ან ირიბი კავშირი სოციალურ და პედაგოგიურ საქმიანობასთან. სოციალურ განმანათლებელს უწევს ურთიერთობა კომუნიკაციის თვალსაზრისით ყველაზე მრავალფეროვან ადამიანებთან: მშვიდი, მორცხვი და აგრესიული, ძალადობრივად გამოხატავს საკუთარ გრძნობებს; გაყვანილი, უნდობელი - და ლაპარაკი; ეძებს სიმართლეს, სამართლიანობას - და მის მიმართ გულგრილი და ა.შ. მნიშვნელოვანია თითოეულ მათგანთან მიდგომის პოვნა, მათზე გამარჯვების მიცემა, სულის გახსნის საშუალება, უცხო ადამიანის შინაგანი სამყაროს შეშვება.

სოციალური პედაგოგიკა ასევე დაკავშირებულია ფსიქოლოგიური მეცნიერების ისეთ დარგებთან, როგორიცაა დევიანტური ქცევის ფსიქოლოგია, ოჯახის ფსიქოლოგია, სპეციალური ფსიქოლოგია და ა.შ.

Ეთიკისაანალიზებს ზნეობრივი იდეებისა და ურთიერთობების განვითარების ზოგად კანონებს, აგრეთვე მათ მიერ მოწესრიგებულ ადამიანთა მორალური ცნობიერების ფორმებს და მათ მორალურ საქმიანობას. სოციალური პედაგოგიკა იყენებს და ითვალისწინებს ეთიკის მიერ ჩამოყალიბებულ მორალის პრინციპებს, განსაზღვრავს აღზრდის მიზნებსა და ღირებულებებს, ავითარებს აღზრდის მეთოდებს, იკვლევს ინტერპერსონალური ურთიერთქმედების პრობლემებს.

ეთნოგრაფიასწავლობს ხალხთა ყოველდღიურ და კულტურულ თავისებურებებს. ეთნოფსიქოლოგია- ცოდნის ფილიალი, რომელიც შეისწავლის ადამიანების ფსიქიკის ეთნიკურ მახასიათებლებს, ეროვნულ ხასიათს, ეროვნული თვითშეგნების ფორმირების ნიმუშებსა და ფუნქციებს, ეთნიკურ სტერეოტიპებს და ა.შ. სოციალური პედაგოგიკა, რომელიც იკვლევს პიროვნების სოციალიზაციას, ეყრდნობა მონაცემებს ადამიანის ცხოვრების გზის ასაკობრივი პერიოდიზაციის ეთნიკურ მახასიათებლებზე; ფაქტორების შესახებ, რომლებიც განსაზღვრავს კონკრეტული ასაკისა და სქესის ადამიანების პოზიციას ეთნიკურ ჯგუფში; სოციალიზაციისა და აღზრდის ეთნიკური სპეციფიკისა და ნიმუშების შესახებ; სხვადასხვა ეთნიკურ ჯგუფში პიროვნების კანონიკის შესახებ და ა.შ.

სოციალური განათლების თეორიის შემუშავებისას აუცილებელია ეთნოგრაფიისა და ეთნოფსიქოლოგიის მონაცემების გათვალისწინება, განათლების კონკრეტული მიზნების, ღირებულებების და შინაარსის განსაზღვრა, სისტემის აგებისას და განსაკუთრებით დიზაინის შექმნისას ეთნიკური მახასიათებლების გათვალისწინება. სოციალური განათლების ფორმები და მეთოდები. ამასთან, მიზანშეწონილია ეთნოსში განვითარებული და საკუთარი თავის გამართლებული, უნივერსალური პრინციპების ადეკვატური აღზრდის მეთოდების დაგროვება და სოციალური აღზრდის სისტემაში მათი გამოყენება ამ ეთნოსის ფარგლებში.

ბოლო წლების სოციალური პედაგოგიკის განვითარებისთვის განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია მონაცემები დემოგრაფია, რომელიც იკვლევს მოსახლეობის პრობლემებს: ნაყოფიერება, სიკვდილიანობა, მიგრაცია. თანამედროვე რუსეთს ახასიათებს მოსახლეობის ისეთი კატეგორიების გაჩენა (რომლებიც სოციალური აღმზრდელების განსაკუთრებული ყურადღების ობიექტია), როგორიცაა სოციალური ობლები, უსახლკაროები, მიგრანტები, იძულებითი მიგრანტები და ა.შ. შობადობის გათვალისწინების და წინასწარმეტყველების გარეშე. , ასაკობრივი სტრუქტურისა და მოსახლეობის გადაცემის პროცესები, შეუძლებელია სოციალური პედაგოგიკის პრობლემების ეფექტურად გადაჭრა.

სოციალური პედაგოგიკა მჭიდროდაა დაკავშირებული დეფექტოლოგია... ეს არის მეცნიერება არანორმალური ბავშვების ფსიქოფიზიოლოგიური მახასიათებლების, მათი განათლებისა და აღზრდის კანონების შესახებ. დეფექტოლოგია მოიცავს სპეციალური პედაგოგიკის მთელ რიგ განყოფილებებს: სურდოპედაგოგიას (ყრუ და სმენადაქვეითებულთა სწავლება და აღზრდა), ტიფლოპედაგოგია (უსინათლოთა და მხედველობადაქვეითებულთა მომზადება და აღზრდა), ოლიგოფრენოპედაგოგია (ტრეინინგი და აღზრდა და გონებრივი უნარშეზღუდული პირების მომზადება). (მეტყველების დარღვევის მქონე პირთა მომზადება და აღზრდა) ... დეფექტოლოგია ასევე სწავლობს კუნთოვანი სისტემის აშლილობის, გონებრივი ჩამორჩენის, ასევე რთული დეფექტების მქონე ბავშვების სწავლებისა და აღზრდის პრობლემებს (მაგალითად, ყრუ-სიბრმავე, სიბრმავე და გონებრივი ჩამორჩენილობის კომბინაცია და ა.შ.).

რეალურად სოციალური პედაგოგიკასა და სხვა მეცნიერებებს შორის კავშირი ძალიან განსხვავებულია. სოციალური ფსიქოლოგიის და, გარკვეულწილად, სოციოლოგიის მონაცემები მასში გამოყენებას პოულობს, თუმცა არავითარ შემთხვევაში არ არის საჭირო მისი ნაყოფიერი განვითარებისთვის. ამავდროულად, ეთნოგრაფიული და ეთნოფსიქოლოგიური მონაცემები პრაქტიკულად ჯერ კიდევ გამოუცხადებელია. A.V-ს თვალსაზრისით. მუდრიკ, ეს ვითარება აიხსნება როგორც სოციო-პედაგოგიური ცოდნის არასაკმარისი განვითარებით, ასევე იმით, რომ ზემოთ დასახელებულ მეცნიერებებში ის პროცესები და ფენომენები შორს არის ბოლომდე შესწავლისაგან, რომელთა მონაცემები შეიძლება გამოყენებულ იქნას სოციალურ-პედაგოგიურ ცნებებში. .

თემის თვითკონტროლისთვის, თქვენ უნდა უპასუხოთ შემდეგ კითხვებს:

- მიეცით სოციალური პედაგოგიკის, როგორც მეცნიერების განმარტება.

- შეადარეთ სოციალური პედაგოგიკის სხვადასხვა განმარტებები.

- რა ფუნქციები აქვს სოციალურ პედაგოგიკას?

- რატომ არის სოციალური პედაგოგიკა ინტეგრაციული ხასიათის?

- დაასახელეთ სოციალური პედაგოგიკის დარგის დამფუძნებლები და თანამედროვე მეცნიერები.

- რა კავშირია სოციალურ პედაგოგიკასა და სხვა მეცნიერებებს შორის?

ფილოსოფიაარის ყველა სოციალური მეცნიერების მეთოდოლოგიური საფუძველი. სოციალურ პედაგოგიკასა და ფილოსოფიას შორის კავშირი მდგომარეობს იმაში, რომ ფილოსოფია აყენებს ადამიანის არსებობის ფუნდამენტურ კითხვებს და ცდილობს მათზე პასუხის გაცემას, ავითარებს შეხედულებების განზოგადებულ სისტემას სამყაროსა და მასში პიროვნების ადგილებზე, ხოლო სოციალური პედაგოგიკა იკვლევს. მისი პრობლემები, გამომდინარეობს ადამიანისა და მისი აღზრდის გარკვეული შეხედულებიდან. ამ თვალსაზრისის ცენტრში შეგიძლიათ იპოვოთ ამა თუ იმ ფილოსოფიური საფუძველი. კავშირი სოციალურ პედაგოგიკასა და სოციალური სამუშაო... როგორც მეცნიერება, სოციალური მუშაობა არის ადამიანის საქმიანობის სფერო, რომლის ფუნქციაა გარკვეული რეალობის - სოციალური სფეროსა და კონკრეტული სოციალური აქტივობის შესახებ ობიექტური ცოდნის განვითარება და თეორიული სისტემატიზაცია.

Თანამედროვე ფსიქოლოგიაროგორც სოციალური ცოდნის ერთ-ერთი მეცნიერება რთული სტრუქტურული წარმონაქმნია. სოციალური პედაგოგიკისთვის მნიშვნელოვანია გაითვალისწინოს არა მხოლოდ ადამიანის ფსიქიკის ზოგადი მახასიათებლები, არამედ მისი სპეციფიკა და დამოკიდებულება განვითარების სოციალური სიტუაციის სპეციფიკურ პირობებზე, ცხოვრებისა და საქმიანობის, პროფესიის, ასაკის, სტატუსის სისტემაში. ინტერპერსონალური ურთიერთობები კონკრეტულ ჯგუფში, პოზიციები და განწყობები, ტიპოლოგიური მახასიათებლები, სოციალური და ფსიქოლოგიური ადაპტაცია და ა.შ. სოციალური პედაგოგიკა ფართოდ იყენებს მიღწევებს თავისი პრობლემების გადაჭრაში. სოციალური ფსიქოლოგია, რომელიც საშუალებას იძლევა განისაზღვროს სოციალური ჯგუფების სტრუქტურა, მათი დინამიკა, განსხვავებები (ქალაქის და სოფლის მაცხოვრებლები, ფიზიკური და გონებრივი შრომის ადამიანები, ოჯახები, ახალგაზრდობა, წარმოების გუნდები), ჩვენი ქვეყნის ხალხებს შორის ურთიერთობების განვითარება და მდგომარეობა და ა.შ. ეს ხელს უწყობს პრობლემების იდენტიფიცირებას, რომლებიც საჭიროებენ გადაწყვეტას რეგიონის სოციალურ-კულტურულ გარემოში ცხოვრების, საქმიანობის, თავისუფალ დროს, განათლების კონკრეტულ პირობებში. ასაკთან დაკავშირებული ფსიქოლოგიასწავლობს ადამიანის ფსიქიკის ასაკობრივ დინამიკას. განვითარების ფსიქოლოგიის განყოფილებებია: ბავშვის ფსიქოლოგია, უმცროსი მოსწავლის ფსიქოლოგია, მოზარდის ფსიქოლოგია, ადრეული მოზარდობის ფსიქოლოგია, ზრდასრულთა ფსიქოლოგია, სიბერის ფსიქოლოგია (გერონტოლოგიური ფსიქოლოგია). სოციალური პედაგოგიკის წარმატებული განვითარებისთვის საჭიროა ცოდნა განვითარების ფსიქოლოგიის დარგში. კომუნიკაციის ფსიქოლოგია.სოციალურ განმანათლებელს კომუნიკაციის კუთხით მრავალფეროვან ადამიანებთან უწევს საქმე. მნიშვნელოვანია თითოეულ მათგანთან მიდგომის პოვნა, მათზე გამარჯვების მიცემა, სულის გახსნის საშუალება, უცხო ადამიანის შინაგანი სამყაროს შეშვება.

ბოლო წლებში სოციალური პედაგოგიკის კავშირი და სოციოლოგია- მეცნიერება მთლიანად საზოგადოების, სოციალური ურთიერთობებისა და სოციალური თემების ფორმირების, ფუნქციონირებისა და განვითარების კანონების შესახებ. საზოგადოებისა და სოციალური ურთიერთობების გართულებით, განვითარებადი პიროვნების სოციალიზაციის პროცესი გარდაუვლად რთულდება და ინტეგრირებული პედაგოგიკა და სოციოლოგია, თავის მხრივ, გაერთიანებულია ყველა სხვა მეცნიერებასთან, რომელიც სწავლობს ადამიანსა და საზოგადოებას.

სოციალური განათლების თეორიის შემუშავებისას აუცილებელია მონაცემების გათვალისწინება ეთნოგრაფიადა ეთნოფსიქოლოგიასისტემის აგებისას და განსაკუთრებით სოციალური განათლების ფორმებისა და მეთოდების შემუშავებისას გაითვალისწინოს ეთნიკური მახასიათებლები. ამასთან, მიზანშეწონილია ეთნოსში განვითარებული და საკუთარი თავის გამართლებული, უნივერსალური პრინციპების ადეკვატური აღზრდის მეთოდების დაგროვება და სოციალური აღზრდის სისტემაში მათი გამოყენება ამ ეთნოსის ფარგლებში.

ბოლო წლების სოციალური პედაგოგიკის განვითარებისთვის განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია მონაცემები დემოგრაფია, რომელიც იკვლევს მოსახლეობის პრობლემებს: ნაყოფიერება, სიკვდილიანობა, მიგრაცია. შობადობის, ასაკობრივი სტრუქტურისა და მოსახლეობის გადაყვანის პროცესების გათვალისწინებისა და პროგნოზირების გარეშე შეუძლებელია სოციალური პედაგოგიკის პრობლემების ეფექტურად გადაჭრა.

პედაგოგიური ურთიერთქმედება. პედაგოგიური კომუნიკაციის სტილები.

პედაგოგიური ურთიერთქმედება არის პედაგოგიური პროცესის უნივერსალური მახასიათებელი, მისი საფუძველი. პედაგოგიური ურთიერთქმედება ფართო გაგებით არის მასწავლებლისა და მოსწავლეების ურთიერთდაკავშირებული საქმიანობა. ამ აქტივობის წყალობით უზრუნველყოფილია პედაგოგიური სისტემის დინამიკა და პედაგოგიური პროცესის მიმდინარეობა.

პედაგოგიურ პროცესში წარმოქმნილი ურთიერთქმედება მრავალფეროვანია: „მოსწავლე – სტუდენტი“, „სტუდენტი – მოსწავლე კოლექტივი“, „მოსწავლე – მასწავლებელი“, „მოსწავლეები – მათ მიერ შეძენილი ცოდნა და გამოცდილება (ასიმილაციის ობიექტი)“ და ა.შ. ამავდროულად, პედაგოგიური პროცესის მთავარი მიმართებაა ურთიერთობა „მასწავლებლის საქმიანობა – მოსწავლის საქმიანობა“ (სწორედ ეს ურთიერთობა უზრუნველყოფს მასწავლებელსა და ბავშვს შორის ურთიერთქმედებას). თუმცა, ვინაიდან პედაგოგიური პროცესის შედეგია მოსწავლის მიერ ათვისებული ცოდნა, გამოცდილება და კომპეტენციები, ურთიერთქმედების შედეგი საბოლოოდ განისაზღვრება მიმართებით „მოსწავლე - ასიმილაციის ობიექტი“.

ეს განსაზღვრავს პედაგოგიური ამოცანების სპეციფიკას, რომელიც შეიძლება გადაწყდეს მხოლოდ ბავშვების საკუთარი საქმიანობით, მასწავლებლის ხელმძღვანელობით. ამრიგად, პედაგოგიური ამოცანის მთავარი მახასიათებელია ის, რომ მისი გადაწყვეტის შედეგია არა მოსწავლის მიერ საჭირო მოქმედებების სწორად შესრულება ან მის მიერ სწორი პასუხის მიღება, არამედ სტუდენტის მიერ გარკვეული თვისებების, თვისებების შეძენა. მოქმედების მეთოდების დაუფლება.

პედაგოგიურ მეცნიერებაში არსებობს ტერმინები „პედაგოგიური გავლენა“ და „პედაგოგიური ურთიერთქმედება“.

პედაგოგიური გავლენაგულისხმობს მასწავლებლის აქტიურ მოქმედებას მოსწავლესთან მიმართებაში და მოსწავლის მზადყოფნას მიიღოს ისინი და შეიცვალოს მათი გავლენის ქვეშ. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მასწავლებელი ასეთ ურთიერთობებში არის სუბიექტი, მოსწავლე კი ობიექტი, ხოლო თავად ურთიერთობები სუბიექტ-ობიექტია. მკაფიო ორგანიზებით, პედაგოგიური გავლენა კარგ ეფექტს იძლევა, მაგრამ მას აქვს მნიშვნელოვანი ნაკლი: ის უკიდურესად არაეფექტურია დამოუკიდებლობის, შემოქმედებითობის, ინიციატივის, აქტიური ცხოვრებისეული პოზიციის ფორმირებისთვის - ის თვისებები, რომელთა გარეშეც წარმოუდგენელია თავისუფალი თვითგანვითარებადი პიროვნება. (კერძოდ, ასეთი პიროვნება თანამედროვე განათლების მიზანია).

პედაგოგიური ურთიერთქმედება- ეს არის მასწავლებლისა და მოსწავლის კოორდინირებული აქტივობა ერთობლივი მიზნებისა და შედეგების მისაღწევად. როდესაც მასწავლებელი და მოსწავლე ურთიერთობენ, ისინი ორივე სუბიექტები არიან, მათი ურთიერთობა სუბიექტურ-სუბიექტურ ხასიათს იძენს. ამრიგად, პედაგოგიური ურთიერთქმედების ცნება ბევრად უფრო ფართოა, ვიდრე პედაგოგიური გავლენის ცნება. პედაგოგიურ ურთიერთქმედებას ყოველთვის აქვს ორი ურთიერთდამოკიდებული კომპონენტი: პედაგოგიური გავლენა და მოსწავლის რეაქცია

პედაგოგიკის კავშირი სხვა მეცნიერებებთან.

პედაგოგიკა ვერ განვითარდება წარმატებით სხვა ჰუმანიტარულ მეცნიერებებისგან იზოლირებულად. პედაგოგიკა გავლენას ახდენს ყველა მეცნიერების განვითარებაზე, ხელს უწყობს სასწავლო პროცესის გაუმჯობესებას, რომლის მეშვეობითაც: - კაცობრიობის მიერ დაგროვილი სამეცნიერო ცოდნა ახალ თაობებს გადაეცემა; - სპეციალისტები მომზადებულნი არიან კვლევითი საქმიანობისთვის.

ალბათ, პედაგოგიკასა და ყველა მეცნიერებას შორის ურთიერთობის ყველაზე თვალსაჩინო მაგალითია სხვადასხვა აკადემიური დისციპლინის სწავლების მეთოდები. პედაგოგიკაზე გავლენას ახდენს სხვა მეცნიერებები, მათგან ისესხებს ცოდნას ადამიანისა და საზოგადოების შესახებ, მეცნიერული შემეცნების მეთოდებს, სხვა მეცნიერებების მიერ შემუშავებული მეცნიერული მიდგომებისა და თეორიების ადაპტირებას მათ საჭიროებებზე.

პედაგოგიკასა და სხვა მეცნიერებებს შორის ურთიერთობის მაგალითები ნაჩვენებია ნახ. 1.2.

2. პედაგოგიური მეცნიერების სტრუქტურა.

ზოგადი პედაგოგიკაიკვლევს პედაგოგიური პროცესის ძირითად კანონებს და არის საფუძველი ყველა პედაგოგიური მეცნიერებისა და პედაგოგიური ცოდნის დარგის განვითარებისათვის. ზოგადი პედაგოგიკის სტრუქტურაში, ...
- პედაგოგიკის ზოგადი საფუძვლები(მათ შორისაა პედაგოგიური პროცესის ზოგადი ნიმუშები, ძირითადი პედაგოგიური თეორიები, პედაგოგიური საქმიანობის მეთოდოლოგია და პედაგოგიური კვლევა);
- დიდაქტიკა (სწავლის თეორია);
- აღზრდის თეორია;
- სასკოლო მეცნიერება(სკოლის მართვის თეორია, პედაგოგიური პერსონალის საქმიანობის ორგანიზება).

პედაგოგიკის ისტორიასწავლობს პედაგოგიური იდეების, თეორიებისა და საგანმანათლებლო სისტემების განვითარებას.

განათლების ფილოსოფიაშეისწავლის პედაგოგიური პროცესის არსის გასაგებად აუცილებელ ფილოსოფიურ ცნებებს, განსაზღვრავს განათლების იდეოლოგიას, აანალიზებს სწავლებისა და აღზრდის მიზნების განსაზღვრის ძირითად მიდგომებს და მათი განხორციელების გზებს.

ასაკობრივი პედაგოგიკაიკვლევს სხვადასხვა ასაკის ადამიანის განვითარების თავისებურებებს. ეს განყოფილება ხაზს უსვამს ...
- სკოლამდელი პედაგოგიკა;
- სკოლამდელი პედაგოგიკა;
- სკოლის პედაგოგიკა;
- ანდროგოგია(განიხილავს ზრდასრულთა განათლების საკითხებს);
- გერონტოლოგია- სიბერის პედაგოგიკა (სიბერეში თქვენ ასევე უნდა მიიღოთ ახალი ცოდნა და უნარები - და არა მხოლოდ ის, რაც დაკავშირებულია საკუთარი სიცოცხლისუნარიანობის შენარჩუნებასთან; მაგალითად, ბოლო წლებში ხანდაზმულებმა დაიწყეს აქტიურად ათვისება კომპიუტერები და ინტერნეტი).

პროფესიული პედაგოგიკაიკვლევს პროფესიული განათლების პრობლემებს. თავის მხრივ, იგი იყოფა ორ საფუძველზე.

1. პროფესიული განათლების დონის, საფეხურის მიხედვით:
- დაწყებითი პროფესიული განათლების პედაგოგიკა(არასამთავრობო ორგანიზაცია);
- საშუალო პროფესიული განათლების პედაგოგიკა(SPO);
- უმაღლესი განათლების პედაგოგიკაან უმაღლესი პროფესიული განათლების პედაგოგიკა (HPE);
- შრომის პედაგოგიკამომუშავე ადამიანების განათლების თავისებურებების შესწავლა (კვალიფიკაციის ამაღლება, გადამზადება, ტრენინგი სამუშაო კოლექტივში).

2. ინდუსტრიის მიხედვით, რომლისთვისაც მიმდინარეობს სპეციალისტების მომზადება. ინდუსტრიის ქვესექციების კოლექცია ხშირად განიხილება, როგორც ცალკე განყოფილება: დარგობრივი პედაგოგიკა ... დარგობრივი პედაგოგიკა მოიცავს საინჟინრო, სპორტული, იურიდიული, სამხედროსხვა.

სოციალური პედაგოგიკაავითარებს საზოგადოების გავლენის პრობლემებს ინდივიდის ჩამოყალიბებასა და განვითარებაზე. იგი მოიცავს შემდეგ ინდუსტრიებს:
- ოჯახის პედაგოგიკაოჯახში აღზრდის საკითხების მოგვარება;
- სამუშაო კოლექტიური პედაგოგიკა;
- პენიტენციური (გამასწორებელი) პედაგოგიკა, რომლის პრობლემებს მიეკუთვნება სასჯელაღსრულების (გამასწორებელი) დაწესებულებებში მყოფი კანონდამრღვევი პირების აღზრდისა და აღზრდის პრობლემა.

გამასწორებელი (სპეციალური) პედაგოგიკასწავლობს ფიზიკური და ფსიქოფიზიოლოგიური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების განათლებას და აღზრდას. მისი სტრუქტურა ტრადიციულად მოიცავს ...
- დეფექტოლოგია(იკვლევს გონებრივი ჩამორჩენილობის მქონე ბავშვების განათლებისა და აღზრდის საკითხებს);
- მეტყველების თერაპიაან მეტყველების თერაპია (მეტყველების დეფექტების გამოსწორება);
- სურდოპედაგოგია(ყრუ და სმენადაქვეითებულთა განათლება);
- ტიფლოპედაგოგია(მხედველობადაქვეითებული და უსინათლო ბავშვების განათლება);
- ოლიგოფრენოპედაგოგია(გონებრივად ჩამორჩენილთა განათლება).

ეთნოპედაგოგიაიკვლევს საჯარო განათლების გამოცდილებას.
შედარებითი პედაგოგიკასწავლობს განათლებას მსოფლიოს სხვადასხვა ქვეყანაში, ადარებს მას და ხაზს უსვამს მის შინაარსობრივ და ორგანიზაციულ მახასიათებლებს.
პირადი (სუბიექტური) მეთოდებიეწევიან გარკვეული აკადემიური დისციპლინების სწავლებას.
ასე რომ, თანამედროვე პედაგოგიკას აქვს განშტოებული სტრუქტურა დიდი რაოდენობით დაგროვილი ცოდნისა და სხვა მეცნიერებებთან მრავალფეროვანი კავშირის გამო, პიროვნებისა და საზოგადოების სხვადასხვა საჭიროებებთან.

ნებისმიერ მეცნიერებაში, მრავალ ცნებას შორის, შეიძლება გამოიყოს ყველაზე არსებითი. მათ ეძახიან კატეგორიებიდა შეადგინეთ კატეგორიულ-კონცეპტუალური აპარატიამ მეცნიერების.

მეცნიერებს შორის ეჭვგარეშეა, რომ საჭიროა შემდეგი ცნებების კლასიფიკაცია პედაგოგიკის კატეგორიებად: განათლება, აღზრდა, განათლება.

მოდით განვსაზღვროთ ამ ცნებების არსი.

აღზრდა- 1) საზოგადოების გავლენა ინდივიდზე; 2) ისტორიული და კულტურული გამოცდილების თაობიდან თაობას გადაცემის სოციალური პროცესი; 3) მასწავლებელთა და მოსწავლეთა სპეციალურად ორგანიზებული ურთიერთქმედების პროცესი საგანმანათლებლო მიზნებისა და ამოცანების განსახორციელებლად, საზოგადოების ძირითადი მოთხოვნების ამსახველი.

Განათლება- სპეციალურად ორგანიზებული, მიზანმიმართული და კონტროლირებადი ურთიერთქმედების პროცესი მასწავლებელსა და სტუდენტს შორის, რომელიც მიზნად ისახავს ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების ათვისებას, მსოფლმხედველობის ჩამოყალიბებას, მოსწავლეთა გონებრივი ძალების და პოტენციური შესაძლებლობების განვითარებას, თვითგანათლების უნარების კონსოლიდაციას დასახული მიზნების შესაბამისად.

Განათლება- 1) პროცესი, რომელიც აერთიანებს პირის განათლებას და მომზადებას; 2) ამ პროცესის შედეგი; 3) ადამიანებსა და მატერიალურ რესურსებს შორის ურთიერთქმედების რთული სისტემა, რომელიც უზრუნველყოფს ტრენინგს, განათლებას და პიროვნულ განვითარებას; 4) კაცობრიობის მიერ შექმნილი ღირებულება ადამიანისა და საზოგადოების განვითარებისთვის.

განვითარებაფართო გაგებით - არსებული თვისებების გაუმჯობესებისა და ახალი თვისებების შეძენის პროცესი, თვისებების შეცვლა მარტივიდან რთულზე, ქვედადან უფრო მაღალზე. ადამიანთან მიმართებაში განვითარება შეიძლება ნიშნავს:

1) პიროვნების, როგორც ინდივიდის ყოვლისმომცველი განვითარება;

2) ფიზიკური განვითარება, ფიზიკურად ჯანსაღი და სიცოცხლისუნარიანი ადამიანის ჩამოყალიბება, მისი სიძლიერის განვითარება, სისწრაფე, გამძლეობა და ა.შ.

3) გონებრივი პროცესების განვითარება (აღქმა, მეხსიერება, აზროვნება, წარმოსახვა და ა.შ.);

4) პიროვნების, როგორც ადამიანის შინაგანი სამყაროს რთული, ინდივიდუალური სისტემის განვითარება, ახალი პიროვნული თვისებების შეძენა.

პიროვნების სოციალიზაცია- ინდივიდის სოციალურ გარემოსთან ურთიერთქმედების პროცესი, რომლის შედეგადაც ადამიანი სწავლობს ქცევის ნორმებსა და წესებს, კულტურულ ფასეულობებს მიღებულ საზოგადოებაში, რომელსაც ეკუთვნის.

პიროვნების ჩამოყალიბება- პიროვნების ყველა კომპონენტის ფორმის, გარკვეული სისრულის, ჰარმონიის მიცემა.

პედაგოგიური პროცესი- სპეციალურად ორგანიზებული მასწავლებლებისა და მოსწავლეების ურთიერთქმედება განათლებისა და მოსწავლეთა პიროვნული განვითარების მიზნით.

პედაგოგიკის ყველა კატეგორია ურთიერთდაკავშირებულია. მაგალითად, განათლება, როგორც პროცესი ემსახურება პიროვნების ჩამოყალიბებას; პიროვნების განვითარება მჭიდროდ არის დაკავშირებული მის სოციალიზაციასთან; ვარჯიშის პროცესში ხდება პიროვნების აღზრდა და განვითარება.

სოციალური პედაგოგიის მეთოდები

(D/s: F. A. Mustaeva Social Pedagogy -M, -Ekaterinburg, 2003, გვ. 65-81)

სოციალური პედაგოგიკის მეთოდები შეიძლება დაიყოს სამ ჯგუფად:

1. კვლევის მეთოდები (დაკვირვება, ექსპერიმენტი, საუბარი, ინტერვიუ, კითხვარი, მოდელირება, მოწინავე პედაგოგიური გამოცდილების შესწავლისა და განზოგადების მეთოდი, მათემატიკური კვლევის მეთოდები)

2. განათლების მეთოდები (მაგალითი, საუბარი, დებატები, მოთხრობა, ლექცია, საზოგადოებრივი აზრი, ვარჯიში, სოციალურად სასარგებლო აქტივობების ორგანიზების მეთოდი, შემოქმედებითი თამაშის გამოყენების მეთოდი, წახალისება, დასჯა, "აფეთქების" მეთოდი ა.ს. მაკარენკო)

3. სოციალური და ფსიქოლოგიური დახმარების მეთოდები (ფსიქოლოგიური კონსულტაცია, ავტოტრენინგი, სოციალური და ფსიქოლოგიური ტრენინგი, ბიზნეს თამაში)

(D / s: F. A. Mustaeva Social Pedagogy -M, -Ekaterinburg, 2003 p. 81 -86)

ფილოსოფია, სოციალური მუშაობა, ფსიქოლოგია, ეთიკა, ეთნოფსიქოლოგია, დეფექტოლოგია.

სოციოლოგიაიკვლევს საზოგადოებას და მასში არსებულ სოციალურ ურთიერთობებს

სოციალური პედაგოგიკის იდეების გენეზისი.

რუსეთში ქრისტიანობის მიღებით გამოჩნდა თანაგრძნობის ახალი ფორმები: წყალობა და ქველმოქმედება.

საწყალი- ეს არის სურვილი, დაეხმარო ვინმეს ქველმოქმედების, თანაგრძნობის გამო.

ქველმოქმედება- ფიზიკური პირების ან ორგანიზაციების მიერ გაჭირვებულთათვის უფასო, როგორც წესი, რეგულარული დახმარების გაწევა. (საქველმოქმედო საქმიანობას დღეს სპონსორობა ეწოდება).

ვ.დალის ლექსიკონში ეს ცნება არ არის განხილული, მაგრამ მასში შეგიძლიათ იხილოთ სიტყვა "ქვემოდან ხედვა", რაც ნიშნავს: "მიღება, თავშესაფარი, თავშესაფრის მიცემა და საკვების მიცემა, დაფარვის ქვეშ მოქცევა, მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება". შენი მეზობელი"

სამოქალაქო დაპირისპირებისა და ომების პერიოდში ეკლესიამ შეინარჩუნა სულიერება, სიკეთის რწმენა, არ აძლევდა საშუალებას გამწარებულიყო და დაეკარგა ზნეობრივი პრინციპები და ღირებულებები. ეკლესიაში აშენდა საავადმყოფოები, საწყაოები და თავშესაფრები.

ზე პეტრე 1ბავშვობა და ობლობა ხდება სახელმწიფო ზრუნვის ობიექტი. ეკატერინე დიდმა განაგრძო პეტრე 1-ის გეგმა.

პირველი „ქველმოქმედების მინისტრი“ იყო მარია ფედოროვნაპაველ I.-ს მეუღლე მისი მეურვეობით გაიხსნა საგანმანათლებლო სახლები და ბავშვთა სახლები, მასწავლებლების, მუსიკის მასწავლებლების მომზადების კლასები. შეთქმულება გავრცელდა ქვრივებზე, ყრუებზე, ბრმებზე .

ბოლშევიკებმა დაგმო ქველმოქმედება, როგორც ბურჟუაზიული რელიქვია. შედეგად მკვეთრად გაიზარდა არასრულწლოვანთა ობლობა, უსახლკარობა, დანაშაული და პროსტიტუცია.

ბევრი საგანმანათლებლო მოაზროვნე მიუბრუნდა სოციალურ პედაგოგიკას ( ია.ა. Comenius, J.-J. Rousseau, I.G. პესტალოცი, ი.ჰერბარტი, კ.დ.უშინსკი). მათი პედაგოგიური შეხედულებების გავლენით სოციალიზმის იდეა იბადება, როგორც ფუნდამენტური და ასოცირდება ქველმოქმედებასთან.

გერმანიაში მე-18 საუკუნის მეორე ნახევარში.იყო ნაკადი ფილანთროპიზმი(ქველმოქმედება, ქველმოქმედება), დამფუძნებელი - კ.ბაზედოვი, მოაწყო სკოლა-ინტერნატი „ფილანთროპინი“, სადაც გაათავისუფლეს ბავშვები განათლებისა და აღზრდის ტრადიციული სისტემისგან, მოუწოდეს მათ დაეცვათ ბავშვის ბუნება და ჰუმანიზმი პედაგოგიკაში.

I. Pestalozzi და Paul Natorpმნიშვნელობა ენიჭებოდა ოჯახურ განათლებას.

მე-19 საუკუნის ბოლოს და მე-20 საუკუნის დასაწყისში რუსეთშიგანვითარდა პედოლოგიის მეცნიერება. ცნობილი პედოლოგები იყვნენ ა.პ. ნეჩაევი, გ.ი. როსოლიმო, ა.ფ. ლაზურსკი, ვ.პ. კაშჩენკო... ისინი ეწეოდნენ "გამონაკლის" ბავშვობის პედოლოგიას (ნიჭიერი, "რთული" ბავშვები, გონებრივი და ფიზიკური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები). ამტკიცებდნენ, რომ ბავშვი არ უნდა მოერგოს აღზრდის სისტემას, არამედ სისტემა უნდა შეესაბამებოდეს ბავშვის ბუნებას.

პედოლოგებმა გადაჭარბებულად შეაფასეს ბიოლოგიური და სოციალური ფაქტორების როლი პიროვნების განვითარებაში. 1936 წელს პედოლოგია გამოცხადდა „ფსევდომეცნიერებად“ და აიკრძალა.

პირველი სოციალური განმანათლებლები ითვლებიან ა.ს. მაკარენკო, ს.ტ. შატსკი, ვ.ნ. სოროკა-როსინსკი, მათი მუშაობა მიზნად ისახავდა „ბავშვების სოციალური წყობიდან გამოსვლის“ დახმარებას.

სოციალური პედაგოგიკის პრობლემებისადმი ინტერესი გაჩნდა 70-80-იან წლებში.

1990 წელს რატიფიცირებული იქნა გაეროს ბავშვთა უფლებების კონვენცია.

რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციაში ნათქვამია: ”სახელმწიფო მხარდაჭერა ეძლევა ოჯახს, დედობას, მამობას და ბავშვობას, ვითარდება სოციალური მომსახურების სისტემა, დადგენილია სახელმწიფო პენსიები და სოციალური დაცვის სხვა გარანტიები”. მიღებულ იქნა კანონი განათლების შესახებ, პრეზიდენტის ბრძანებულება მრავალშვილიანი ოჯახების სოციალური მხარდაჭერის შესახებ და მთავრობის დადგენილება ობლებისა და მზრუნველობის გარეშე დარჩენილი ბავშვების სოციალური დაცვის გადაუდებელი ღონისძიებების შესახებ.

1991 წელს რუსეთში ოფიციალურად ფუნქციონირებდა სოციალური პედაგოგიკის ინსტიტუტი.

რუსეთის ფედერაციის კანონი "განათლების შესახებ" ითვალისწინებს დაწყებით, საშუალო და პროფესიულ განათლებას. თანამედროვე რუსეთში განათლების სისტემა მოიცავს სახელმწიფო და არასახელმწიფო (კერძო, საჯარო და რელიგიური) სკოლები:

1. საშუალო სკოლა

2. პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულებები (ლიცეუმები, ტექნიკური სკოლები, კოლეჯები, უნივერსიტეტები)

3. პანსიონები, სატყეო, სანატორიუმ სკოლები

4. საგანმანათლებლო დაწესებულებები, რომლებიც უზრუნველყოფენ დამატებით განათლებას (შემოქმედების ცენტრები, სპორტი, მუსიკა, ხელოვნების სკოლები, ნიჭიერი ბავშვების ცენტრები)

5. ზოგადი და გამასწორებელი ტიპის კერძო საგანმანათლებლო დაწესებულებები, სადაც მუშაობენ საავტორო პროგრამების მიხედვით.

6. რელიგიური საგანმანათლებლო დაწესებულებები: საკვირაო სკოლები, სასულიერო აკადემიები.

თანამედროვე სკოლა ასოცირდება სხვადასხვა ორგანიზაციასთან:

ü ოჯახებისა და ბავშვების სოციალური დაცვის ორგანოები

ü იურიდიული ორგანოები

ü სამეურვეო საბჭო

ü დამფინანსებელი ორგანიზაციები

ü სასწავლო და საწარმოო ბაზები და ქარხნები

ü სკოლგარეშე ბავშვთა დასასვენებელი და შემოქმედებითი ცენტრები

ü კულტურული დაწესებულებები: თეატრები, მუზეუმები, კლუბები, ბიბლიოთეკები

ü ტერიტორიული საბავშვო ბაღები

ü სამედიცინო ბავშვთა დაწესებულებები

ü სკოლამდელი დაწესებულებები

ü არაფორმალური ფონდები (ბავშვთა ფონდი, მშვიდობის ფონდი)

ü სპეციალური სკოლები და სტუდიები

განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია სოციალური პედაგოგიკასა და სოციალურ მუშაობას შორის კავშირი. როგორც მეცნიერება, სოციალური მუშაობა არის ადამიანის საქმიანობის სფერო, რომლის ფუნქციაა გარკვეული რეალობის - სოციალური სფეროსა და კონკრეტული სოციალური აქტივობის შესახებ ობიექტური ცოდნის განვითარება და თეორიული სისტემატიზაცია.

როგორც ნებისმიერ მეცნიერებას, სოციალურ შრომას აქვს თავისი საგანი, ობიექტი, კატეგორიული აპარატი. სოციალური სამუშაოს შესწავლის ობიექტია საზოგადოებაში სოციალური ჯგუფებისა და ინდივიდების ქცევის რეგულირების კავშირების, ურთიერთქმედების, მეთოდებისა და საშუალებების პროცესი. სოციალური მუშაობის, როგორც დამოუკიდებელი მეცნიერების საგანი არის კანონები, რომლებიც განსაზღვრავენ საზოგადოებაში სოციალური პროცესების განვითარების ხასიათსა და მიმართულებას. რაც შეეხება კატეგორიულ აპარატს, სოციალური მუშაობისა და სოციალური პედაგოგიკის მრავალი კატეგორიაა გავრცელებული.

თანამედროვე ფსიქოლოგია, როგორც სოციალური ცოდნის ერთ-ერთი მეცნიერება, რთული სტრუქტურული წარმონაქმნია. იგი შედგება მრავალი ფილიალისგან ან ფილიალებისაგან, რომლებიც ჩამოყალიბდა ფსიქოლოგიის და სხვა მეცნიერებების საზღვარზე: პედაგოგიური, სამედიცინო, სოციალური, ბიოლოგიური, საინჟინრო, გარემოსდაცვითი, ეკონომიკური, იურიდიული და ა.შ. გაითვალისწინეთ არა მხოლოდ ადამიანის ფსიქიკის ზოგადი მახასიათებლები, არამედ მისი სპეციფიკა და დამოკიდებულება განვითარების სოციალური სიტუაციის, ცხოვრებისა და მუშაობის, პროფესიის, ასაკის, სტატუსის კონკრეტულ ჯგუფში ინტერპერსონალური ურთიერთობების სისტემაში, პოზიციებსა და განწყობებზე. , ტიპოლოგიური მახასიათებლები, სოციალურ-ფსიქოლოგიური ადაპტაცია და სხვ.

სოციალური პედაგოგიკა, თავისი პრობლემების გადაჭრისას, ფართოდ იყენებს სოციალური ფსიქოლოგიის მიღწევებს, რაც შესაძლებელს ხდის განსაზღვროს სოციალური ჯგუფების სტრუქტურა, მათი დინამიკა, განსხვავებები (ქალაქის და სოფლის მცხოვრებნი, ფიზიკური და გონებრივი შრომის ადამიანები, ოჯახები, ახალგაზრდობა, წარმოება. გუნდები), ჩვენი ქვეყნის ხალხებს შორის ურთიერთობების განვითარება და მდგომარეობა და ა.შ. ეს ხელს უწყობს პრობლემების იდენტიფიცირებას, რომელთა მოგვარებაც საჭიროა რეგიონის სოციალურ-კულტურულ გარემოში ცხოვრების, საქმიანობის, თავისუფალ დროს, განათლების კონკრეტულ პირობებში. ამავდროულად, სოციალური პედაგოგიკის მთავარი ფუნქციაა ადამიანური ურთიერთობების პრობლემების შესწავლა, ადამიანის ცხოვრება კონკრეტულ პირობებში, თავად ინდივიდთან მიმართებაში გარემოსთან, იმ ღირებულებითი ორიენტაციების გათვალისწინებით, რომლებიც ქმნიან ოჯახს, სკოლას, სამუშაოს. გარემო და ა.შ., ასევე პოზიციის შესწავლის საფუძველზე თავად პიროვნება, როგორც თვითგანვითარებისა და სოციალური ცვლილების სუბიექტი.

ბოლო წლებში განსაკუთრებული აქტუალობა შეიძინა კავშირმა სოციალურ პედაგოგიკასა და სოციოლოგიას, მთლიანად საზოგადოების ფორმირების, ფუნქციონირებისა და განვითარების კანონების მეცნიერებას, სოციალურ ურთიერთობებსა და სოციალურ თემებს შორის. განათლების სოციოლოგია, რომელიც სწავლობს სოციალიზაციის პრობლემას, იყენებს მონაცემებს სოციოლოგიური ცოდნის დარგებიდან: ასაკის სოციოლოგია, ქალაქისა და ქვეყნის სოციოლოგია, დასვენების სოციოლოგია, მასობრივი კომუნიკაციის სოციოლოგია, ახალგაზრდობის სოციოლოგია, მორალის სოციოლოგია, განათლების სოციოლოგია, დანაშაულის სოციოლოგია, რელიგიის სოციოლოგია, ოჯახის სოციოლოგია.

სოციალური პედაგოგიკის და სოციოლოგიის ინტეგრაცია განპირობებულია, ერთი მხრივ, ცხოვრების ყველა ასპექტის გართულებით, მეორე მხრივ კი ადამიანისა და საზოგადოების შესახებ ჩვენი ცოდნის გაღრმავებით. საზოგადოებისა და სოციალური ურთიერთობების გართულებით, განვითარებადი პიროვნების სოციალიზაციის პროცესი გარდაუვლად რთულდება და პედაგოგიკა და სოციოლოგია, თავის მხრივ, გაერთიანებულია ყველა სხვა მეცნიერებასთან, რომელიც სწავლობს ადამიანსა და საზოგადოებას, განვითარებადი სოციალური პედაგოგიკა არ უნდა მხოლოდ იყოს ინტეგრირებული სოციოკულტურულ გარემოსთან, მაგრამ ასევე აქტიურად ჩაერიოს მასში, შეცვალოს იგი სოციალური განვითარების საჭიროებების, სოციალური პროგრესის ძირითადი მიმართულებების შესაბამისად.

ეთიკა აანალიზებს მორალური იდეებისა და ურთიერთობების განვითარების ზოგად კანონებს, აგრეთვე მათ მიერ რეგულირებულ ადამიანთა მორალური ცნობიერების ფორმებს და მათ მორალურ საქმიანობას. სოციალური პედაგოგიკა იყენებს და ითვალისწინებს ეთიკის მიერ ჩამოყალიბებულ მორალის პრინციპებს, განსაზღვრავს აღზრდის მიზნებსა და ღირებულებებს, ავითარებს აღზრდის მეთოდებს, იკვლევს ინტერპერსონალური ურთიერთქმედების პრობლემებს.

ეთნოგრაფია სწავლობს ხალხთა ყოფით და კულტურულ თავისებურებებს. ეთნოფსიქოლოგია არის ცოდნის ფილიალი, რომელიც შეისწავლის ადამიანების ფსიქიკის ეთნიკურ მახასიათებლებს, ეროვნულ ხასიათს, ეროვნული თვითშეგნების ფორმირებისა და ფუნქციების ნიმუშებს, ეთნიკურ სტერეოტიპებს და ა.შ. სოციალური პედაგოგიკა, რომელიც იკვლევს პიროვნების სოციალიზაციას, ეყრდნობა მონაცემებს. ადამიანის ცხოვრების გზის ასაკობრივი პერიოდიზაციის ეთნიკური მახასიათებლები; ფაქტორების შესახებ, რომლებიც განსაზღვრავს კონკრეტული ასაკისა და სქესის ადამიანების პოზიციას ეთნიკურ ჯგუფში; სოციალიზაციისა და აღზრდის ეთნიკური სპეციფიკისა და ნიმუშების შესახებ; სხვადასხვა ეთნიკურ ჯგუფში პიროვნების კანონიკის შესახებ და ა.შ.

სოციალური პედაგოგიკის განვითარებისთვის ბოლო წლებში განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია დემოგრაფიული მონაცემები, რომლებიც სწავლობენ მოსახლეობის პრობლემებს: ნაყოფიერებას, სიკვდილიანობას, მიგრაციას. თანამედროვე რუსეთს ახასიათებს მოსახლეობის ისეთი კატეგორიების გაჩენა (რომლებიც სოციალური აღმზრდელების განსაკუთრებული ყურადღების ობიექტია), როგორიცაა სოციალური ობლები, უსახლკაროები, მიგრანტები, იძულებითი მიგრანტები და ა.შ. შობადობის გათვალისწინების და წინასწარმეტყველების გარეშე. , ასაკობრივი სტრუქტურისა და მოსახლეობის გადაცემის პროცესები, შეუძლებელია სოციალური პედაგოგიკის პრობლემების ეფექტურად გადაჭრა.

სოციალური პედაგოგიკა მჭიდრო კავშირშია დეფექტოლოგიასთან. ეს არის მეცნიერება არანორმალური ბავშვების ფსიქოფიზიოლოგიური მახასიათებლების, მათი განათლებისა და აღზრდის კანონების შესახებ. დეფექტოლოგია მოიცავს სპეციალური პედაგოგიკის მთელ რიგ განყოფილებებს: სურდოპედაგოგიას (ყრუ და სმენადაქვეითებულთა სწავლება და აღზრდა), ტიფლოპედაგოგია (უსინათლოთა და მხედველობადაქვეითებულთა მომზადება და აღზრდა), ოლიგოფრენოპედაგოგია (ტრეინინგი და აღზრდა და გონებრივი უნარშეზღუდული პირების მომზადება). (მეტყველების დარღვევის მქონე პირთა მომზადება და აღზრდა) ... დეფექტოლოგია ასევე სწავლობს კუნთოვანი სისტემის დარღვევის, გონებრივი ჩამორჩენის, აგრეთვე კომპლექსური დეფექტების მქონე ბავშვების სწავლებისა და აღზრდის პრობლემებს (მაგალითად, ყრუ-სიბრმავე, სიბრმავე და გონებრივი ჩამორჩენილობის კომბინაცია და ა.შ.).

კითხვები და ამოცანები დამოუკიდებელი მუშაობისთვის

1. შეადარეთ სოციალური პედაგოგიკის სხვადასხვა განმარტებები. მონიშნეთ საერთო რამ, რაც მათ აერთიანებს.

3. შეადარეთ სოციალური აღმზრდელისა და სოციალური მუშაკის (სოციალური მუშაკის) მიზანი, მუშაობის შინაარსი და საქმიანობის სფეროები.

4. აჩვენეთ, როგორ იმოქმედა რელიგიამ, ქველმოქმედებამ, პედაგოგიკამ და პედოლოგიამ სოციალური პედაგოგიკის დამოუკიდებელ პედაგოგიურ დარგად ჩამოყალიბებაზე.

5. დაასახელეთ სოციალური პედაგოგიკის, როგორც მეცნიერების ფუძემდებელი და მისი განმავითარებელი თანამედროვე მეცნიერები.

6. გამოავლინოს სოციალური პედაგოგიკის მეთოდები და აჩვენოს, როდის, რა პირობებში იყენებს სოციალური მასწავლებელი კვლევის მეთოდებს, განათლების მეთოდებს და სოციალური და ფსიქოლოგიური დახმარების მეთოდებს.

7. დაასაბუთეთ სოციალური პედაგოგიკის ურთიერთობა სხვა მეცნიერებებთან. დაასახელეთ ისინი, რომელთა ცოდნა განსაკუთრებით აუცილებელია სოციალური პედაგოგიკის თეორიისა და პრაქტიკის განვითარებისა და გაუმჯობესებისთვის.