ჩამოტვირთეთ რუსული ენის სახელმძღვანელო. მეთოდური სახელმძღვანელო რუსულ ენაზე

მეთოდოლოგიური განვითარება

სტუდენტთა დამოუკიდებელი მუშაობა

აკადემიური დისციპლინის მიხედვით

"ᲠᲣᲡᲣᲚᲘ ᲔᲜᲐ"

სპეციალობისთვის:

"პროგრამირება კომპიუტერულ სისტემებში"

"კომერცია (ინდუსტრიის მიხედვით)"

« ტექნიკური ოპერაციამოძრავი შემადგენლობა რკინიგზა»

მასწავლებელი: ერემინა თ.გ.

ახსნა-განმარტებითი შენიშვნა

ორგანიზებისა და შესრულებისას დამოუკიდებელი მუშაობადისციპლინაში „ლიტერატურა“.

სამიზნე მეთოდოლოგიური ინსტრუქციები– ეხმარება სტუდენტებს ამ დისციპლინაში დამოუკიდებელი მუშაობის ორგანიზებასა და შესრულებაში.

დამოუკიდებელი მუშაობის ფუნქციები:

საინფორმაციო და საგანმანათლებლო;

განმავითარებელი;

ორიენტირება;

მასტიმულირებელი;

განათლება.

სასწავლო მიზნები:

რუსული ენის იდეის, როგორც სულიერი, მორალური და კულტურული ღირებულებახალხი; რუსული ენის ეროვნული იდენტობის გაცნობიერება; ეთნიკური კომუნიკაციის კულტურის დაუფლება;

უნარისა და მზადყოფნის შემდგომი განვითარება და გაუმჯობესება მეტყველების ურთიერთქმედებადა სოციალური ადაპტაცია; მზადყოფნა შრომითი საქმიანობა, პროფესიის შეგნებული არჩევანი; თვითორგანიზაციისა და თვითგანვითარების უნარები; საინფორმაციო უნარები;

რუსული ენის, როგორც მრავალფუნქციური ენის შესახებ ცოდნის დაუფლება ნიშნების სისტემადა სოციალური ფენომენი; ენის ნორმადა მისი ჯიშები; მეტყველების ქცევის ნორმები სხვადასხვა სფეროებშიკომუნიკაცია;

ლინგვისტური ფაქტების ამოცნობის, ანალიზის, კლასიფიკაციის, ნორმატიულობის თვალსაზრისით შეფასების უნარ-ჩვევების დაუფლება; განასხვავებენ ფუნქციური ჯიშებიენა და მოდელირება მეტყველების ქცევაკომუნიკაციის მიზნების შესაბამისად;

მიღებული ცოდნისა და უნარების საკუთარში გამოყენება მეტყველების პრაქტიკა; შემდეგ დონეზე გადასვლა მეტყველების კულტურა, ორთოგრაფიული და პუნქტუაციის წიგნიერება.

მოსწავლის დამოუკიდებელი კლასგარეშე მუშაობის შედეგების შეფასების კრიტერიუმებია:

სტუდენტის ოსტატობის დონე სასწავლო მასალა;

გამოყენების უნარის განვითარების დონე თეორიული ცოდნაკეთებით პრაქტიკული პრობლემები;

ფორმირების დონე ზოგადი ცოდნადა უნარები;

მასალის მომზადება მოთხოვნების შესაბამისად.

მოსწავლეთა კონტროლის ფორმები:

ზეპირი და კომბინირებული გამოკითხვა;

გადამოწმება წერილობით და პრაქტიკული სამუშაო(კარნახები, გრამატიკული დავალებები, ტექსტური ამოცანები);

ტესტირება;

ტრენინგზე მოსწავლეთა მუშაობაზე სისტემატური დაკვირვება.

სტუდენტების დამოუკიდებელი მუშაობის სახეები:

– პირველად წყაროებთან მუშაობა (შენიშვნების აღება და აბსტრაქცია);

– კლასებისთვის მომზადება (სახლის მომზადება, ბიბლიოთეკის გაკვეთილები, მუშაობა ელექტრონული კატალოგებიდა ინტერნეტ ინფორმაცია);

– შეტყობინებების მომზადება;

– ლექსიკონებთან, საცნობარო წიგნებთან, ენციკლოპედიებთან მუშაობა;

– შესრულება ინდივიდუალური დავალებებიმიზნად ისახავს მოსწავლეთა დამოუკიდებლობისა და ინიციატივის განვითარებას;

მომზადება კონფერენციებში, შოუებში, ოლიმპიადებში მონაწილეობისთვის.

დამოუკიდებელი კლასგარეშე მუშაობის ფორმები და შემოთავაზებული ამოცანები დიფერენცირებულია და ითვალისწინებს შესასწავლი დისციპლინის სპეციფიკას, ინდივიდუალური მახასიათებლებისტუდენტები, სპეციალობა.

პირობების შესაქმნელად წარმატებული განხორციელებაშემუშავებულია სტუდენტების დამოუკიდებელი მუშაობა გაიდლაინებიკლასგარეშე ორგანიზებისთვის დამოუკიდებელი საქმიანობა, რომლებიც მოყვანილია დანართში.

ვლასენკოვი A.I., Rybchenkova L.M. რუსული ენა: გრამატიკა. ტექსტი. მეტყველების სტილები. სახელმძღვანელო 10-11 კლასებისთვის. ზოგადი სურათები. დაარსება – მ., 2005 წ.

ვოიტელევა თ.მ. რუსული ენა და მეტყველების კულტურა: დიდაქტიკური მასალები: სახელმძღვანელო შემწეობა სტუდენტებისთვის საშ. პროფ. სახელმძღვანელო დაწესებულებები. – მ., 2007 წ.

გრეკოვი ვ.ფ. Რუსული ენა. 10-11 კლასები: სახელმძღვანელო. ზოგადი განათლებისთვის ინსტიტუტები. – მ., 2012 წ.

Grekov V.F., Kryuchkov S.E., Cheshko L.A. სახელმძღვანელო რუსული ენის გაკვეთილებისთვის საშუალო სკოლაში უმაღლესი სკოლა. – მ. 1986წ

დეიკინა ა.დ., პახნოვა თ.მ. Რუსული ენა. 10-11 კლასები – მ., 2005 წ.

ენციკლოპედია ბავშვებისთვის: T. 10: ლინგვისტიკა. Რუსული ენა. – მ., 1998 წ.

ლექსიკონები

გორბაჩოვიჩ კ.ს. გამოთქმისა და სტრესის სირთულეების ლექსიკონი თანამედროვე რუსულ ენაზე. – პეტერბურგი, 2000 წ.

გორბაჩოვიჩ კ.ს. თანამედროვე რუსული ენის სირთულეების ლექსიკონი. – პეტერბურგი. 2003 წ.

Graudina L.K., Itskovich V.A., Katlinskaya L.P. გრამატიკული სისწორერუსული მეტყველება. სტილისტური ლექსიკონიპარამეტრები. – მე-2 გამოცემა, რევ. და დამატებითი – მ., 2001 წ.

ლეკანტი პ.ა. რუსული ენის ორთოგრაფიული ლექსიკონი. მართლწერა, გამოთქმა, სტრესი, ფორმები. – მ., 2001 წ.

Lekant P.A., Ledeneva V.V. სკოლა გამოთქმის ლექსიკონიᲠუსული ენა. – მ., 2005 წ.

ლვოვი V.V. რუსული ენის სასკოლო ორთოგრაფიული ლექსიკონი. – მ., 2004 წ.

ახალი ორთოგრაფიული ლექსიკონი- რუსული ენის დირექტორია / Rep. რედ. ვ.ვ. ბურცევა. – მე-3 გამოცემა, სტერეოტიპული. – მ., 2002 წ.

ოჟეგოვი ს.ი. რუსული ენის ლექსიკონი. დაახლოებით 60000 სიტყვა და ფრაზეოლოგიური გამოთქმა. – 25-ე გამოცემა, რევ. და დამატებითი / ქვეშ გენერალური რედ.. ლ.ი. სკვორცოვა. – მ., 2006 წ.

ოჟეგოვი S.I., Shvedova N.Yu. ლექსიკონიᲠუსული ენა. – მ., 1992 წ.

სემენიუკი ა.ა., მატიუშინა მ.ა. რუსული ენის სასკოლო განმარტებითი ლექსიკონი. – მ., სკვორცოვი ლ.ი. სწორი რუსული მეტყველების დიდი განმარტებითი ლექსიკონი. – მ., 2005 წ.

სკორლუპოვსკაია ე.ვ., სნეტოვა გ.პ. რუსული ენის განმარტებითი ლექსიკონი ლექსიკური და გრამატიკული ფორმებით. – მ., 2002 წ.

თანამედროვე რუსული ენის განმარტებითი ლექსიკონი. ენა იცვლებამეოცე საუკუნის დასასრული / რედ. გ.ნ. სკლიარეევსკაია. – მ., 2001 წ.

უშაკოვი დ.ნ., კრიუჩკოვი ს.ე. ორთოგრაფიული ლექსიკონი. – მ., 2006 წ.

დეფისით, ერთად თუ ცალ-ცალკე? რუსული ენის ლექსიკონი-საცნობარო წიგნი / კომპ. ვ.ვ. ბურცევა. – მ., 2006 წ.

ჩესნოკოვა L.D., Bertyakova A.N. რუსული ენის ახალი სასკოლო ორთოგრაფიული ლექსიკონი. გრამატიკული ფორმებისიტყვები მართლწერები. წესები და მაგალითები / ედ. ლ.დ. ჩესნოკოვა. – მ., 2000 წ.

ჩესნოკოვა ლ.დ., ჩესნოკოვი ს.პ. სკოლის ლექსიკონისტრუქტურები და სიტყვების ცვლილებები რუსულ ენაში. – მ., 2005 წ.

შანსკი ნ.მ. და ა.შ სკოლა ფრაზების წიგნირუსული ენა: ფრაზების მნიშვნელობა და წარმოშობა. – მ., 2000 წ.

შანსკი ნ.მ., ბობროვა თ.ა. სკოლა ეტიმოლოგიური ლექსიკონირუსული ენა: სიტყვების წარმოშობა. – მ., 2000 წ.

სკოლის ლექსიკონი უცხო სიტყვები/ რედ. ვ.ვ. ივანოვა - მ., 2000 წ.

შეტყობინებების თემები

ენა და მისი ფუნქციები. რუსული ენა თანამედროვე სამყაროში.

ენა და კულტურა.

მეტყველების კულტურა. რუსული ენის ნორმები.

სტილისტიკა და ენის სინონიმური საშუალებები.

რუსული წერილიდა მისი ევოლუცია.

წერა და მართლწერა. რუსული მართლწერის პრინციპები.

რუსული პუნქტუაცია და მისი დანიშნულება.

ორალური და წერილობითი ფორმარუსული ენის არსებობა და მათი გამოყენების ფარგლები.

ტექსტი და მისი მიზანი. ტექსტების ტიპები მნიშვნელობისა და სტილის მიხედვით.

ენობრივი ბგერების ფუნქციონირება ტექსტში: ბგერათწერა, ანაფორა, ალიტერაცია.

სიტყვა, როგორც ენის ერთეული. სიტყვაში სხვადასხვა დონეზეენა.

რუსული სიტყვის სტრუქტურა. რუსულ ენაში სიტყვების ფორმირების გზები.

მეტყველების ნაწილები რუსულ ენაზე. სიტყვების განაწილების პრინციპები მეტყველების ნაწილების მიხედვით.

ფრაზების როლი წინადადების აგებაში.

მარტივი წინადადებების სინონიმი.

რთული წინადადებების სინონიმი.

რთული წინადადებების გამოყენება მეტყველებაში.

სახეები მეტყველების აქტივობა; მათი ურთიერთობა ერთმანეთთან.

რუსული ენის ლექსიკონები და მათი გამოყენების სფერო.

ინტერნეტ რესურსები

Gramota.Ru: საცნობარო და საინფორმაციო პორტალი "რუსული ენა"

რუსული ზოგადი განათლების პორტალის კრებული „კარნახები - რუსული ენა“.

კულტურა წერა

ვლადიმერ დალი. ელექტრონული გამოცემაშეგროვებული ნამუშევრები

Names.org - პოპულარული ინფორმაცია სახელებისა და გვარების შესახებ

ფრთიანი სიტყვებიდა გამონათქვამები

რუსული ენის ეროვნული კორპუსი: საინფორმაციო და საცნობარო სისტემა

ძირითადი მართლწერის კომპაქტი: რუსული მართლწერის სახელმძღვანელო

რუსული გრამატიკის ძირითადი წესები

რიტორიკა, რუსული ენა და მეტყველების კულტურა, ლინგვოკულტუროლოგია: ელექტრონული ლინგვოკულტუროლოგიური კურსები

რუსული გრამატიკა: რუსეთის მეცნიერებათა აკადემიის რუსული ენის ინსტიტუტის აკადემიური გრამატიკა

რუსული ფონეტიკა: მულტიმედიური ონლაინ სახელმძღვანელო

რუსული დამწერლობა: დამწერლობის წარმოშობა, ხელნაწერები, შრიფტები

ტრენინგი "წამყვანი" - რუსული ენა

დახმარების მაგიდარუსული ენა

რუსული ენის ტესტები

რუსული ენის განვითარების ცენტრი

ფილოლოგიურიპორტალიPhilology.ru

ელექტრონული სახელმძღვანელოებირუსულად სკოლის მოსწავლეებისთვის

აპლიკაცია

ეს ტექნიკაშეიძლება გამოიყენოს როგორც მასწავლებელმა სწავლებისას, ასევე მოსწავლეების მიერ დამოუკიდებელ მუშაობაში.

სტუდენტების დამოუკიდებელი მუშაობის ეს მეთოდოლოგია რუსულ ენაში ცოდნისა და უნარების ხარვეზების აღმოსაფხვრელად ეფუძნება მათი მართლწერის დამოუკიდებლად კონტროლის უნარის განვითარებას. ეს უნარი ყალიბდება მართლწერისა და პუნქტუაციის შესახებ ადრე შესწავლილი მასალის გამეორებით და სისტემატიზაციის გზით, იმ მოთხოვნების შესაბამისად, რომლებიც ჩვენ შევიმუშავეთ ორთოგრაფიული და პუნქტუაციის თვითკონტროლის განსახორციელებლად.

ორთოგრაფიული თვითკონტროლის მოთხოვნები ემყარება შემდეგ პუნქტებს:

მართლწერის ცნება;

საიდენტიფიკაციო ნიშნებიმართლწერა;

მართლწერის ძიების მოქმედებების ალგორითმი;

გრაფიკული სიმბოლოების ნაკრები სიტყვის გასაანალიზებლად მართლწერის არსებობისთვის და წესის გამოყენების პირობებისთვის (მაგალითად, აქცენტის ნიშანი, მორფემების გრაფიკული აღნიშვნა, მართლწერის ხაზგასმა);

მართლწერის წესები;

წესების გამოყენებისა და წესების სწორი გამოყენების შემოწმების ალგორითმები.

მართლწერის თვითკონტროლის უნარის გამომუშავებაზე მუშაობის ორგანიზების მოთხოვნების ზოგადი ტიპი, რომლითაც სტუდენტები მუშაობენ, შემდეგია.

მართლწერის თვითკონტროლისთვის გჭირდებათ

1. იცოდე რომ

ა) მართლწერა არის ადგილი სიტყვაში (ან ადგილი, რომელიც წარმოიქმნება სიტყვათა ერთობლიობიდან), რომლის მართლწერა ყურით არ არის დადგენილი;

ბ) არსებობს მართლწერის შემდეგი ტიპები:

ასოების მართლწერა:

ხმოვნები;

თანხმოვნები;

მყარი და რბილი ნიშნები;

დიდი (კაპიტალი);

ორთოგრაფიული დეფისი;

ორთოგრაფიული სივრცე (გაერთიანდა ან ცალკე წერა);

მართლწერა-ტირე;

2. შეძლოს მართლწერის პოვნა საიდენტიფიკაციო მახასიათებლების გამოყენებით:

1) ასოს მართლწერისთვის

ა) ხმოვნები:

არააქცენტირებული;

სიბილანტები და გ ხმოვანთა წინ;

ბ) თანხმოვნები:

სიტყვის დასასრული;

თანხმოვანთა მტევანი;

N ხმოვანთა წინ სიტყვის ბოლოს;

გ) მყარი და რბილი ნიშნები:

რბილი ნიშანიბოლოში და თანხმოვანთა შესართავში;

ბგერა [th] თანხმოვნების შემდეგ და e, e, yu, i და ადრე;

ბოლოს ჩურჩული;

ცია და - ცია [ცა] ზმნებში;

დ) დიდი (კაპიტალი):

წინადადების ან ტექსტის დასაწყისი;

შესაბამისი სახელებისა და სახელების ხელმისაწვდომობა;

2) დეფისის მართლწერისთვის:

რთული სიტყვები;

პრეფიქსები some-, in-, po-;

სუფიქსები -ნი, -ან, -რომ;

ნაწილაკები - კა;

3) ორთოგრაფიული სივრცისთვის:

არა, არც იქნება, იგივე;

წინადადებები;

4) ტირე მართლწერისთვის:

ხაზის დასასრული;

3. იცოდე მართლწერის წესები;

4. წესების ზუსტად გამოყენება;

5. იცოდე ლექსიკონები და საცნობარო წიგნები, რომლებიც „ემსახურება“ მართლწერას და შეძლოს მათი გამოყენება.

პუნქტუაციის თვითკონტროლის ალგორითმი ეფუძნება

სასვენი ნიშნის ცნება, როგორც ტექსტის სემანტიკური დაყოფის საზღვრისა და მისი ნაწილების კავშირის ნიშანი;

პუნქტოგრამის ცნება, როგორც ადგილი წინადადებაში ან ტექსტში, სადაც უნდა გადაწყდეს კითხვა: საჭიროა თუ არა სასვენი ნიშანი;

რუსულ წერილობით მეტყველებაში სასვენი ნიშნების დანიშნულებისა და ფუნქციების ცოდნა: გამოყოფა, ხაზგასმა და კავშირი;

კონკრეტული პუნქტუაციის წესების ცოდნა;

წინადადების სრული ან ნაწილობრივი პუნქტუაციური ანალიზის შესრულების უნარი, რომელიც ეფუძნება წინადადების წევრების ცოდნას და მათ გრაფიკულ აღნიშვნას, უნარს გარჩევაწინადადებები, წინადადებისა და მისი ნაწილების სქემატური შედგენის წესების ცოდნა, სქემატიზაციის უნარები.

პუნქტუაციის თვითკონტროლის ზოგადი პროცედურა ასეთია.

ნებისმიერ წინადადებაში პუნქტუაციის შესამოწმებლად გჭირდებათ

1. დაადგინეთ განცხადების მიზანი და ინტონაცია, ნახეთ, შეესაბამება თუ არა მათ წინადადების ბოლოს ნიშანი;

2. დაადგინე წინადადება მარტივია თუ რთული, იპოვე ამისათვის გრამატიკული საფუძველი;

თუ წინადადება რთულია -

ა) განსაზღვროს წინადადებების საზღვრები მის შემადგენლობაში, მათ შორის კავშირები (კოორდინირებადი ან დაქვემდებარებული) და მათი გამოხატვის საშუალებები (კოორდინაცია ან დაქვემდებარებული კავშირებიან მოკავშირე სიტყვები, ინტონაციის გამოყენებით კავშირების გარეშე), შეესაბამება პუნქტუაციის ნიშნების არჩევის წესებს ნაერთში, კომპლექსში, არაკავშირის წინადადება;

ბ) თუ რთული წინადადება შეიცავს პირდაპირ მეტყველებას, დაადგინეთ სად არის პირდაპირი მეტყველება და სად არის ავტორის სიტყვები, მათი შედარებითი პოზიცია; შეარჩიეთ პუნქტუაციის ნიშნების კომბინაცია დიზაინის შესაბამისად;

3. დაახასიათეთ გრამატიკული საფუძველი, დააკავშირეთ იგი საგანსა და პრედიკატს შორის ტირის დადების წესებთან;

4. გაანალიზეთ თითოეული მარტივი წინადადება, მათ შორის, როგორც რთული წინადადების ნაწილი, წევრების მიერ ყოფნა-არყოფნის დასადგენად

ა) ერთგვაროვანი წევრებიდა მათთან სიტყვების განზოგადება;

ბ) იზოლირებული, გასარკვევი ან შვილობილი წევრებიშეთავაზებები;

გ) არ არიან წინადადების წევრები ( შესავალი სიტყვები, მისამართები, შუამავლები, სიტყვები „დიახ“ და „არა“, ნაწილაკები, კავშირები);

დ) კონტექსტიდან აღდგენილი წინადადების წევრების გამოტოვება, თუ ის არასრულია; შეესაბამება სასვენი ნიშნების წესებს.

სასვენი ნიშნების თვითკონტროლის შესრულებისას ძალზე მნიშვნელოვანია წინადადების გრაფიკული ანალიზი: წინადადების წევრების ხაზგასმა, წინადადების მთლიანობაში ან მის ცალკეულ ნაწილებზე სქემატიზაცია.

სტუდენტების დამოუკიდებელი მუშაობის ორგანიზება მართლწერისა და პუნქტუაციის ცოდნისა და უნარების ხარვეზების აღმოსაფხვრელად და თვითკონტროლის უნარების განვითარების მიზნით, იწყება ხარვეზების დიაგნოსტიკით. თითოეული სატესტო სამუშაო გამოიყენება დიაგნოსტიკისთვის და დასაწყისში სასწავლო წელიე. წ შეყვანის კონტროლიკარნახის ან ტესტის სახით. კარნახი, ტესტი, ასევე პრეზენტაცია ან ესე, რომელიც იმ პირობით, რომ მასწავლებელმა იცის თითოეულის შესაძლებლობებისტუდენტი, შემოწმებულია დიფერენციალურად:

კარგად მომზადებულისტუდენტებიმასწავლებელს შეუძლია მონიშნოს და მიუთითოს დაშვებული შეცდომების რაოდენობა მათი ტიპის მითითებით; ეს საშუალებას მისცემს ძლიერ მოსწავლეებს გააძლიერონ მუშაობა თვითკონტროლზე, რადგან ამ შეცდომების უმეტესობა მათ უშვებენ არა უცოდინრობის, არამედ უყურადღებობის გამო;

საშუალო მომზადების სამუშაოებშისტუდენტებიმათი ტიპის შესაბამისი შეცდომები მითითებულია იმ ხაზის მოპირდაპირე მხარეს, სადაც ისინი გაკეთდა, მაგრამ შეცდომის ადგილმდებარეობა არ არის მითითებული ხაზში. ეს ასევე ააქტიურებს კონტროლის ფუნქციას, მაგრამ გარკვეულწილად ავიწროებს შეცდომების ძიების ობიექტს და ამცირებს ძიების დროს, რომელიც საჭირო იქნება თეორიის საფუძვლიანად განმეორებისთვის, რადგან ასეთი სტუდენტები ზოგჯერ შეცდომებს უშვებენ მართლწერის და არცოდნის გამო. პუნქტუაციის სტანდარტები, შინაარსი თეორიული ცნებები, მოთხოვნები ამა თუ იმ ტიპის მიმართ გრამატიკული ანალიზიდა ასე შემდეგ.;

ცუდად მომზადებულშისტუდენტებიმინდვრებში შეცდომების მონიშვნის გარდა, სიტყვაში ან წინადადებაში შეცდომით აღინიშნება (ხაზგასმული) ადგილი, ზოგჯერ კი შეცდომებს ასწორებს მასწავლებელი და მიუთითებს წესზე, რომელიც უნდა აითვისოს, რადგან ასეთისტუდენტებიმთავარი პრობლემა თეორიის იგნორირებაა; მასწავლებლის დახმარება ტესტირებისას აძლევს მათ შესაძლებლობას ნაყოფიერად გააანალიზონ შესრულებული სამუშაო და შეცვალონ ინდივიდუალური სამუშაო გეგმა.

თუ კლასი მასწავლებლისთვის უცნობია, მაგალითად, სასწავლო წლის დასაწყისში, სამუშაო მოწმდება ჩვეული წესით.

შემდეგ სტუდენტები მუშაობენ შეცდომებზე, რომლებიც შედგება რამდენიმე ეტაპისგან:

უშუალოდ იმუშაოს დაშვებულ შეცდომებზე, რომლებიც უნდა აკმაყოფილებდეს შემდეგ მოთხოვნებს:

ა) სიტყვები, რომლებშიც დაშვებულია ორთოგრაფიული შეცდომები, იწერება მძიმით გამოყოფილი სტრიქონზე უშეცდომოდ, სადაც მითითებულია მართლწერის ადგილი, სადაც გაკეთდა არასწორი არჩევანი და მართლწერის არჩევის პირობები;

ბ) წინადადებები, რომლებშიც დაშვებულია პუნქტუაციის შეცდომები, ამოიწერება ნაწარმოებიდან სრულად, შემოკლების გარეშე, სწორდება პუნქტუაციის შეცდომები, კეთდება გრაფიკული დასაბუთება. სწორი არჩევანისასვენი ნიშნები;

გ) მეტყველების შეცდომებზე მუშაობა ტარდება ცხრილში:

აღიარა მეტყველების შეცდომები

და შესწორებული ვერსია

დაშვებული შეცდომების ანალიზი, მიზეზების დადგენა, შეცდომების აღმოსაფხვრელად საშუალებების განსაზღვრა; თუ შეცდომა დაშვებულია

ა) თეორიის, წესის და ა.შ უცოდინრობის გამო, მაშინ უნდა ისწავლო თეორია, წესი და ა.შ.;

ბ) თეორიის ან წესის გარკვეული ნიუანსების უცოდინრობის გამო, თქვენ უნდა იპოვოთ მასალა, რომელიც აღწერს ამ დახვეწილობას და ისწავლოთ იგი;

გ) ცოდნის გამოყენების შეუძლებლობის გამო, საჭიროა ცოდნის გამოყენების ალგორითმების შემუშავება და სავარჯიშოების შესრულება ალგორითმების საჭირო მოცულობით გამოყენებაზე;

დ) დაუდევრობის, სამსახურში აჩქარების გამო, საკუთარი თავის შემოწმებისა და კონტროლის შეუძლებლობის გამო, უნდა აირჩიოთ სავარჯიშოები, რომლებიც მოითხოვს თვითკონტროლის ალგორითმების სავალდებულო გამოყენებას და შეასრულოთ ისინი საჭირო ზომით. საჭირო მოცულობა არის მოცულობა, რომლითაც მოსწავლე იწყებს თავის კონტროლს ავტომატურად, ძალისხმევის გარეშე;

თემების გამეორების ინდივიდუალური გეგმის შედგენა, ორთოგრაფიის ვარჯიში, პუნქტუაცია და მეტყველების უნარები;

ინდივიდუალური გეგმის განხორციელება.

მასწავლებელი ადგენს სამუშაოს შესამოწმებლად წარდგენის ვადებს. ინდივიდუალური გეგმა.. მოსწავლეთა პასუხისმგებლობის ასამაღლებლად მსგავს სამუშაოზე გათვალისწინებულია მისი შეფასების სტატუსი: მნიშვნელობით მეორე ფინალის შემდეგ. სატესტო სამუშაონახევარი წლის ქულების წარდგენისას.

მართლწერისა და პუნქტუაციის გამეორებისას, ძალიან მნიშვნელოვანია სისტემაში შემოიტანოთ წესის ყველა ნიუანსი, დაგეხმაროთსტუდენტებიდაიმახსოვრე მართლწერის ყველა დახვეწილობა. ასეთი სამუშაოს ორგანიზებისთვის სტუდენტებს სთავაზობენ შემდეგ პროცედურას.

3. შექმენით მართლწერის არჩევის წესის გამოყენების ალგორითმი.

ასე გამოიყურება ალგორითმიზებულებისტუდენტებიმართლწერის რამდენიმე წესი.

1. როგორ ავირჩიოთ ხმოვანი –ლ- სუფიქსის წინ ზმნის წარსული დროის ფორმაში, –ვ-, -ვში-, -ში--მდე წარსულში?

1. ჩასვით ზმნა, გერუნდი ინფინიტივით (რა უნდა გააკეთოს? რა უნდა გააკეთოს?).

2. დაადგინეთ რომელი ხმოვანი მოდის წინ –т.

3. იგივე ხმოვანი ჩაწერეთ წარსული დროის ზმნაში ან გერუნდში.

მაგ: აყეფდა, აყეფდა - ქერქი.

აპლიკაცია

ხმოვანი სისიშის და C.

როგორ მოვძებნოთ მართლწერა?

ამისთვის გჭირდებათ

ა) იცოდე, რომ ასოებს ჟ, ჩ, შ, შ ჰქვია ჰისინგი;

ბ) ნახეთ, აქვს თუ არა სიტყვას სიბილანტები და გ და მოსდევს თუ არა მათ ხმოვანი.

როგორ შევამოწმოთ ხმოვანთა მართლწერა სიბილანტებისა და ც-ის შემდეგ?

ამისათვის თქვენ უნდა იცოდეთ ეს

ა) ჩურჩულის შემდეგ იწერება სიტყვები a, u, i, e (არა ya, yu, y, e), ანუ ჩა, შა, ჩუ, შუ, ჟი, ში; გამონაკლისები: ჟიური, ბროშურა, პარაშუტი, ჟიულ ვერნი, People's Daily, Shenyang, Siauliai;

ბ) გ-ის შემდეგ

1) სიტყვის ძირში pitsutsya და, e, და არა s, uh, გამონაკლისები: ქათამი, ბოშა, tsyts, tsiknut, ფეხის წვერებზე, Tsysi, Tsyuryupa;

2) არა ძირში:

და – არსებით სახელებში –tion;

ы - დაბოლოებებში მრავლობითიხოლო სუფიქსში –yn;

3) ე, ე, მე არასოდეს იწერება გ-ის შემდეგ.

როგორ შევამოწმოთ ო(ე) ჩირქისა და ც-ის შემდეგ?

1. დაადგინეთ სიტყვის ნაწილი მართლწერით:

ა) თუ ძირში ამოარჩიეთ ერთიდაიმავე ფუძის მქონე სიტყვები, შექმენით ამ სიტყვის ფორმები და ნახეთ, არის თუ არა ე[ო]-ის მონაცვლეობა სხვა ბგერებთან;

თუ არის დაწერეთ ე;

თუ არა, დაწერე.

ᲨᲔᲜᲘᲨᲕᲜᲐ!

1). ო-ით მართლწერა შენარჩუნებულია იმ შემთხვევებშიც, როდესაც სიტყვის ფორმა იცვლება ან შეცვლილია მიღებული სიტყვასტრესი გადადის სხვა მარცვალზე (შომად - შომროდ).

2). O – არსებით სახელებში burn, arson; ე - ზმნებში დაწვა, ცეცხლი წაუკიდა.

3). საღამოა, მიუხედავად იმისა, რომ საღამოა.

4). გამართული ხმოვანი ბგერა სტრესის ქვეშ ჩურჩულის შემდეგ აღინიშნება ასო ო: სკაბარდი - ნოჟონ, პრინცესა - კნიაჟონ.

5). Სიტყვებით უცხო ენის წარმოშობაშესაძლებელია დაწეროთ ჩასმის შემდეგ დაუხაზავი სილა: შოკოლადი, გზატკეცილი. თუ ეჭვი გაქვთ, ასეთი სიტყვები უნდა შემოწმდეს ლექსიკონში.

ბ) თუ მართლწერა არის სუფიქსი ან დასასრული, განსაზღვრეთ მეტყველების ნაწილი:

1) არსებითი სახელებისთვის, ზედსართავი სახელებისთვის, ზმნიზედებისთვის დაწერეთ o ხაზგასმით, e ხაზგასმის გარეშე;

უნდა გახსოვდეთ: მეტი – ზმნიზედა;

სუფიქსი -იორ- (სტაჟიორი, დირიჟორი და ა.შ., მაგრამ ц-ს შემდეგ დაიწერება ო: მოცეკვავე);

2) ზმნებისთვის, პასიური მონაწილეები, ზმნებისაგან წარმოქმნილი არსებითი სახელები და დან ზმნის ფორმები, ყოველთვის დაწერე ე.

გ) თუ მართლწერა არის გ ასოს შემდეგ, მაშინ უნდა იხელმძღვანელოთ შემდეგი წესები:

გ-ს შემდეგ სტრესის ქვეშ, თუ o გამოითქმის, მაშინ o იწერება; აქცენტის გარეშე იწერება ე; ასო e c-ის შემდეგ არასოდეს იწერება;

დაუხაზავ მარცვალში ო იწერება ც-ის შემდეგ მხოლოდ სიტყვა წოკატუხაში (სიტყვიდან „ცოკოტ“) და ზოგიერთში. უცხო სიტყვები, მაგალითად: პალაცო (სასახლე), სკერცო (მუსიკალური ნაწარმოები ცოცხალი, სწრაფი ტემპით).

თვითკონტროლის უნარის გასავითარებლად საჭიროა სპეციალური დავალებების მქონე სავარჯიშოები.

სავარჯიშოების დავალებების ვარიანტები.

1. მიუთითეთ (დაანიშნეთ) სიტყვებში გამოსაცდელი დაუხაზავი ხმოვნები.

2. ტექსტში მიუთითეთ (მიუთითეთ) გამოსაცდელი დაუხაზავი ხმოვნები.

3. სატესტო ამოცანები:

ა) მიუთითეთ იმ სტრიქონის რიცხვი, რომელშიც ყველა სიტყვა შეიცავს ორთოგრამას - ძირში დაუხაზავ ხმოვანს და ა.შ.

4. შეცდომის მქონე სიტყვები მიუთითეთ შესამოწმებელი დაუხაზავი ხმოვანის არჩევისას, შეასწორეთ შეცდომები, დაასაბუთეთ მართლწერის არჩევანი.

5. ძირში გამოსაცდელი დაუხაზავი ხმოვანის ტექსტში არის ორთოგრაფიული შეცდომები. Და ასე შემდეგ.

მაგალითისთვის მოვიყვანოთ სავარჯიშოების სისტემა გამოსაცდელი ძირის დაუხაზავი ხმოვნების თვითკონტროლის უნარის გასავითარებლად.

სავარჯიშო No1.

მიუთითეთ (ხაზი გაუსვით) სიტყვის ძირში დაუხაზავი ხმოვნები.

სირბილი, გათეთრება, გაფერმკრთალება, მზარეული, ზემოდან, გართობა, წვეულება, წვრილმანი, აფრენა, ხედვა, ქალაქელი ქალი, სიკეთე, ერთეული, გადახდა, დაჯავშნა, დუღილი, შეფუთვა, ჰალსტუხი, ყურადღება, გაყინვა, რეგისტრაცია, აკრძალვა, გაუქმება , გაყინვა, ჩაცხრება, დაცვა, გამოცხადება, მარწყვი, ტროტუარი, დაწესება, დაჯილდოება, ბოლოს, დაძაბულობა, სიამოვნება, მატარებელი, უხილავი, განახლება, დამტკიცება, დაბოლოს, ყვავილობა, წინსვლა, ორბიტალური, განთავისუფლება, მთავარი, პასუხი, დიზაინი, საკვები, გამარჯვებული, გამეორება, საბელი, სინანული, რეალიზება, სიბნელე, მატყლი, ტვიტერი.

სავარჯიშო No2.

მიუთითეთ სიტყვების რაოდენობა, რომლებშიც დაშვებულია შეცდომები დაუხაზავი ხმოვანის მართლწერაში არასწორად შერჩეული სატესტო სიტყვის გამო.

1. გაგრილება – ჰარმონიული; 2. დაჭერა – დაჭერა; 3. სადამსჯელო - სასჯელი; 4. დაგროვება – დაგროვება; 5. დაგვიანება – be late; 6. გადაფარვა – კომპლექსი; 7. დახრილობა - რულეტი; 8. მოჩვენება – დანახვა; 9. ჩურჩული – ჩურჩული; 10. დამოკლებული - მოკლე; 11. შეუპოვარი - ლოცულობს; 12. დისტანციური - შორეული; 13. დალინა – შორეული; 14. დაასხით – დაასხით; 15. წმიდანი - წმიდა; 16. დააჩქარეთ დავალება - ფეხით; 17. წახალისებული - მხიარულად; 18. ტრაგიკული – ტრაგიკული; 19. სათადარიგო – უმოწყალოდ; 20. ნაჩუქარი – აძლევს; 21. დამამშვიდებელი - უფრო მშვიდი; 22. დარიგება - მისცეს; 23. ხრახნი - ხრახნიანი; 24. აკანკალება – აკანკალება; 25. გააღე ბოსტნეულის კარები; 26. გაზარმაცება – სიზარმაცე; 27. ცოცხალი საკვები - ცოცხალი; 28. ასლი – ასლი; 29. ჭუჭყის გაწმენდა - სუფთა; 30. გარჩევა – განსხვავება; 31. გასახდელი - გაშიშვლება; 32. მილიცია - პოლკი; 33. გოდება – იმღერე; 34. eyes go blind - ბრმა ხდება; 35. ჩარიცხვა – ნომრები; 36. გამომგონებელი - გამოგონილი; 37. შიში – საშიში; 38. კლება – ქვევით; 39. ცხოვრობენ სახლში - ცხოვრობენ.

სავარჯიშო No3.

მიუთითეთ სიტყვების რაოდენობა, რომლებშიც დაშვებულია შეცდომები სიტყვის ძირში დაუხაზავი ხმოვანის არჩევისას.

1. დაბნეული 11. ლიდერი

2. შიმშილი 12. გადაადგილება

3. ჩაბნელება 13. განახლებულია

4. მოკლე 14. მონანიება

5. გახეხვა 15. გაფხეკი

6. lurch 16. მიმზიდველი

7. ჩამოაგდეს 17. დაბლოკვა

8. გახდე დაკნინებული 18. გახურდი

9. გამართლება 19. გასწორება

10. გაწყვეტა 20. მოკვლა.

სავარჯიშო No4.

ჩამოწერეთ წინადადებები, ხაზი გაუსვით გამოსაცდელ ხმოვანებს სიტყვების ძირებში.

1. ორკესტრის ხმები, მიმიკის ჟესტები, მოცეკვავის მოძრაობები, ვაზის მოციმციმე მინა, მარმარილოს ქანდაკების მრუდი, საღებავი, ნახატის ხაზები - ეს ყველაფერი დიდი ენის ნიშნებია. ხელოვნება, რომელიც აკავშირებს ადამიანებს. (ა. ნოვიკოვის მიხედვით).

2. ფრენისგან დაქანცული, ზღვის ტენით დამძიმებული, ვარსკვლავები მიიჩქარიან იქ, სადაც მათ მოტყუებით იზიდავს სინათლე და სითბო, და სწრაფი ფრენისას ისინი მკერდს აჭრიან სქელ მინას, რკინას და ქვას. (ა. კუპრინის მიხედვით).

3. ხანდახან საპირისპირო ქარი ჩამოაგდებდა მათ უკან მფრინავ ახალგაზრდა ბატებს, ისინი არღვევდნენ ფორმირების ხაზს, შეშფოთებული ტრიალებდნენ სტეპზე და მოხუცი ლიდერი, რომელიც ანელებდა თავის გაზომილ ფრენას, მძაფრი, ღვარძლიანი ტირილით უწოდებდა მათ. (ვ. ზაკრუტკინის მიხედვით).

4. ვის არ უყვარს გახსენება, როგორ აღწერდა გოგოლმა ჩიჩიკოვის გარეგნობა, უფრო სწორად, როგორ თქვა უარი მის აღწერაზე: „... არა სიმპათიური, მაგრამ არც ცუდი გარეგნობის, არც ძალიან მსუქანი, არც ძალიან გამხდარი; ვერ ვიტყვი, რომ მოხუცი ვარ, მაგრამ ვერ ვიტყვი, რომ ძალიან ახალგაზრდა ვარ. ”

(ი. ანდრონიკოვის მიხედვით).

5. ურმებში, ფეხები ჩამოკიდებული, სადავეები ხელში, მოქარგული პერანგებით გამოწყობილი კაცები სხედან; ქალები მრავალფეროვან სარაფანში ირხევიან ურმებზე, გაშლილი ფეხებით. (ი. სოკოლოვის - მიკიტოვის მიხედვით).

6. მოჭრილი ტყის ადგილას მოჭრილ ტოტებსა და გაცვეთილ ფოთლებს შორის იწვა სამი წვრილი არყის ხე, შემორჩენილი ტოტებით. მათი კონტურები კარგად იყო ჰარმონიული ღია დისტანციებთან... (ი. ბუნინის მიხედვით).

7. სიცხე ისევ აუტანელი იყო. თითქოს მიწის ზემოთ ეკიდა სქელ, მძიმე ფენად; მუქ ლურჯ ცაზე რაღაც პატარა, კაშკაშა შუქები თითქოს ტრიალებდა ყველაზე წვრილ, თითქმის შავ მტვერში. (ი. ტურგენევის მიხედვით).

8. სუნთქვა შეკრული, აუკანკალებლად და აუზს თვალი არ მოუშორებია, თითქოს მის სიღრმეში გადაინაცვლა და ხედავს: ჯერ ფანჯრიდან გამოყუდებული თეთრი იდაყვი, შემდეგ ცქრიალა თვალებით მეგობრული თავი გამოიყურებოდა და იდაყვს დაეყრდნო. და ხედავს: ოდნავ აქნევს თავს, აკანკალებს, იღიმება... (ნ. გოგოლის თქმით).

9. გზის მაგივრად სტეპზე გადაჭიმული რაღაც უჩვეულოდ განიერი, მოღუშული და გმირული; ეს იყო ნაცრისფერი ზოლი, კარგად მოგზაური და მტვრით დაფარული, როგორც ყველა გზა, მაგრამ რამდენიმე ათეული ფატომი სიგანის. (ა. ჩეხოვის აზრით).

10. ბორცვები აღარ იყო და ყველგან, სადაც გაიხედავდი, უსასრულოდ გადაჭიმული იყო ყავისფერი, მხიარული ვაკე; აქა-იქ პატარა ბორცვები აწია და გუშინდელი ღორები დაფრინავდნენ. (ა. ჩეხოვის აზრით).

სავარჯიშო No5.

გადაწერეთ ხარვეზების ადგილზე ჩასმით საჭირო წერილები, სატესტო სიტყვების არჩევა. დასრულების შემდეგ შეამოწმეთ საკუთარი თავი გასაღების გამოყენებით.

სიყვარული

ვიცოდი, რომ მაცდუნებელი უბედურება მიტრიალებდა და სიხარული ჩემთან ერთად ტრიალებდა ქარიან ქუჩებში. როგორ მოვიდა, სიყვარული რომელსაც არ ველოდი! რატომღაც ყველაფერი აირია: მიტოვებული სოფლები, მზე ზღვაზე, ზარმაცი ნისლით სუნთქვის სიხარული და მზარდი სიყვარული.

სიყვარული მომწიფდა და აყვავდა და მწვანე ზღვის დღეები ზღაპრის დღეებს ჰგავს. გელოდები შემთხვევითი შეხვედრა. რამდენიმე დღეა ჩემი სული წვრილი ბზარივით მეუფლება, ტკივილს, რომ ფართო დღეები გვერდებივით იშლება, მაგრამ მე ამას ვერ ვხედავ. მის სახლთან მივდივარ. გაყინულ მიწაზე ვეძებ მისი ფეხების კვალს. მშვიდად ვეხები მწვანე ჟალუზებს, ცივი ბაღის ღობეს, რომელსაც მისი ხელები შეეხო.

ვერ გადმოვცემ ამ სიყვარულის ტკივილს და მხიარულ სიტკბოს, როცა ელოდები გარდაუვალ სტრესს, როცა გიგანტური მზე დნება ზამთრის მშვიდ დღეებში.

ბულვარში მშვენიერი ნიჟარა ვიყიდე. იგი მთელი ხისტი ვარდისფერი ქაფით იყო დაფარული. ნიჟარაში სერფის შორეული ხმა გაისმა. მას სწყურია ზღვა და ყველაფერი ხმაურობს, როგორც ლნა. კაცი სხვაგანაც წაიყვანეს, მშვენიერი ცხოვრება გქონდესდა pos...lid ამ s...rotty ch...სტილში. თითოეული დადის თავის ზღვაზე, რომელსაც გული ახსოვს. ხშირად ვუსმენ ჩემს თავს და მესმის, როგორ ამოდის ჩემი სულიდან სიყვარული ბუნდოვანი ტკბილი სიმღერით.

ყინულის ველებიდან იის სუნი ასდის. სიგრძეები l...მცირდება ქვემოთ...უკან, როგორც ნახმარი...ლ...ბრინჯაოს თასები. დიდ მთაში თ…საბურავი ცხელა და ახლო მზე. თითქოს ქარმა გამიქრო ჩემი ძველი სული და მის ნაცვლად - მთის მზედა ყინულის ჰაერი... ყინულის ფურცლები.

სიყვარული მთის უღელტეხილს ჰგავს. მისი ნახვა ასობით მილის მანძილზეა შესაძლებელი, მაგრამ ყველას არ ეძლევა შესაძლებლობა მიუახლოვდეს და ჩაიძიროს ელბრუსის წმინდა...და ცივი და სუფთა ნაკადულები.

(კ.გ.პაუსტოვსკის მიხედვით)

სავარჯიშო No6.

კარნახით დაწერეთ No5 სავარჯიშოს ტექსტი და ისევ გამოსცადეთ საკუთარი თავი თვითშემოწმების ალგორითმის გამოყენებით.

სავარჯიშო No7.

დაბრუნება ზოგადი ალგორითმიიმუშავე წესზე, გაიმეორე. ყურადღებით წაიკითხეთ წინადადებები, ალგორითმის მიხედვით, იპოვეთ სიტყვები, რომლებშიც დაშვებული იყო შეცდომები შესამოწმებელი დაუხაზავი სიტყვის არჩევისას. შეარჩიეთ მათთვის სატესტო სიტყვები და ჩაწერეთ სწორად.

სტუდენტების ამგვარად სტრუქტურირებული მუშაობა იძლევა მაქსიმალურ ინდივიდუალიზაციას სასწავლო პროცესი. ვინაიდან მოსწავლეები წყვეტენ თავიანთ პრობლემებს ექსკლუზიურად მართლწერის სფეროში, მათი პასუხისმგებლობა შედეგზე მნიშვნელოვნად იზრდება. როგორც მიმდინარე გადასინჯვის სამუშაოები, ასევე შუალედური და საბოლოო კონტროლი წყვეტს ფორმალურობას. ეს ყველაფერი ერთად ხელს უწყობს მოსწავლეთა მართლწერის, პუნქტუაციისა და მეტყველების კულტურის დონის ამაღლებას.

სახელი: სწორად ისაუბრე და წერე რუსული.

სახელმძღვანელო წარმოდგენილია გასართობად კრიტიკული საკითხებიმეტყველების კულტურა ასოცირდება მეტყველების ნორმატიულობასთან, მის ევფონიასთან, ექსპრესიულობასთან. უამრავი ცოცხალი მაგალითი დაგეხმარებათ მარტივად დაეუფლოთ ლექსიკურ, გრამატიკულ, სტილისტურ და მართლწერის სტანდარტებირუსული ენა, ანუ ისწავლე რუსულად წერა არა მხოლოდ სწორად, არამედ ლამაზად.
წიგნი მიმართულია სკოლის მოსწავლეებს, რუსული ენის მასწავლებლებს, ფილოლოგიის სტუდენტებს, ჟურნალისტებს და ყველა დაინტერესებულ პირს რუსული ენით.

სახელი: რუსული გრამატიკა ცხრილებში და დიაგრამებში.

შემაჯამებელ სახელმძღვანელოში ცხრილის ფორმაწარმოდგენილია მასალა რუსული ენის კურსის შესახებ. სახელმძღვანელო შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც სწრაფი სახელმძღვანელოსახლში მუშაობისთვის, ასევე გამოცდებისთვის და ტესტირებისთვის მომზადებისას.

სახელი: წიგნიერება 12 გაკვეთილზე - რუსული ენა.

ახალი სისტემატრენინგი პრაქტიკული წიგნიერებასაშუალებას გაძლევთ გაიმეოროთ, სისტემატიზაცია და განზოგადოთ ცოდნა ორთოგრაფიისა და პუნქტუაციის შესახებ, განავითაროთ წიგნიერების სტაბილური წერის უნარები, შექმნათ საფუძველი, რომლის საფუძველზეც შეგიძლიათ გააგრძელოთ რუსული მართლწერის ნორმების სიღრმისეული განვითარება.
სახელმძღვანელო განკუთვნილია 8-11 კლასის მოსწავლეებისთვის, აპლიკანტებისთვის და ყველა დაინტერესებული პირისთვის რაც შეიძლება მალეისწავლეთ სწორად წერა.

სახელი: ინტენსიური კურსირუსული ენა - სახელმძღვანელო წესების, ალგორითმებისა და თაღლითობის ფურცლებში ტესტირებისა და ესეების მომზადებისთვის.

სახელმძღვანელოში წარმოდგენილია რუსული მართლწერისა და პუნქტუაციის ურთულესი წესები კომენტარებითა და ინსტრუქციებით, რათა გაადვილდეს მათი დამახსოვრება და გამოყენება. გაანალიზებულია მეტყველების ტიპიური შეცდომები. ავტორების მიზანია დაეხმაროს სკოლის კურსდამთავრებულებს და მათ, ვინც უნივერსიტეტში ჩადის, გააძლიერონ და გააუმჯობესონ თავიანთი ორთოგრაფიული უნარები და მოემზადონ ცენტრალიზებული ტესტირებაᲠუსულად. შეიძლება გამოყენებულ იქნას რუსული ენის გაკვეთილებზე ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლებსა და გიმნაზიებში, ასევე წერისთვის და ტესტირებისთვის თვითმომზადებისთვის.

სახელი: პუნქტუაციის ანალიზიგთავაზობთ.

სახელმძღვანელო, რომელსაც თქვენს ყურადღებას ვაქცევთ, დაგეხმარებათ შეავსოთ პუნქტუაციის შესწავლასთან დაკავშირებული ხარვეზები.
სახელმძღვანელოში მასალა შერჩეულია და დაჯგუფებულია თემატურად, იმ ტიპიური პუნქტუაციის შეცდომების გათვალისწინებით, რომლებსაც ხშირად უშვებენ მოსწავლეები.

სახელი

სახელმძღვანელოდაწერილი სახელმწიფოს შესაბამისად საგანმანათლებლო სტანდარტისაშუალოდ სპეციალური დაწესებულებები. იგი მოიცავს მეტყველების კულტურის ძირითად ცნებებს, ასწავლის ყოველდღიურ და ბიზნეს კომუნიკაცია; აფართოებს რუსული ენის გაგებას და მის შესაძლებლობებს; აცნობს მახასიათებლებს ჟღერადობის მეტყველება, კომუნიკაციის არავერბალური საშუალებებით; წესებს ასწავლის მეტყველების ეტიკეტი. საშუალო სპეციალიზებული დაწესებულებების სტუდენტებისთვის.

რუსული ენა და მეტყველების კულტურა - მაქსიმოვი ვ.ი.

სახელი: რუსული ენა და მეტყველების კულტურა.

სახელმძღვანელო გაფართოებული სახით წარმოგიდგენთ თეორიული მასალაპროგრამით ასახული, აქვს პრაქტიკული ორიენტაცია, ასწავლის საქმიანი კომუნიკაციის უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბებამდე მიმავალი ქმედებების განხორციელებას. თითოეულ თავში მიმაგრებულია საკონტროლო კითხვებიდა რეკომენდებული წაკითხვის სია.
განკუთვნილია უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების სტუდენტებისთვის.