სელევკო გ კ საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების ენციკლოპედია. გ

M.: 2006. T.1 - 816s., T.2 - 816s.

წიგნი ახალი თაობის საგანმანათლებლო და მეთოდური სახელმძღვანელოა. წარმოდგენილია 500-მდე სასწავლო, საგანმანათლებლო და სოციალურ-საგანმანათლებლო ტექნოლოგია; ცალკე თავში ხაზგასმულია თანამედროვე საინფორმაციო საშუალებების გამოყენებაზე დაფუძნებული პედაგოგიური ტექნოლოგიები

მეთოდოლოგიური საფუძველიწიგნი საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების კონცეფციად იქცა გ.კ. სელევკოს მიხედვით, ტექნოლოგია წარმოადგენს სამი ძირითადი ურთიერთდაკავშირებული კომპონენტის ერთობლიობას: სამეცნიერო, ფორმალურ-აღწერითი და პროცედურულ-ეფექტური.

თითოეულ ტექნოლოგიაში ნათლად არის მიკვლეული მეცნიერული და კონცეპტუალური საფუძველი, გამოიკვეთება გამოყენებული შინაარსისა და მეთოდების არსი და თავისებურებები, მოცემულია დაუფლებისთვის საჭირო მასალა. ტექნოლოგიების მახასიათებლები მოწოდებულია მათი ისტორიული და გენეტიკური პროტოტიპების მაგალითებით (განყოფილება „წინამორბედები, ჯიშები, მემკვიდრეები“ ასევე შეიცავს საკონტროლო კითხვებს თავების შინაარსისთვის და მათზე პასუხებს).

წიგნი მკითხველს მსოფლიოში ორიენტირებს საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებიაწმყო და წარსული და წარმოადგენს მომავლის ზოგიერთ ტექნოლოგიას. განკუთვნილია მასწავლებლების, მასწავლებლებისა და პედაგოგიური სტუდენტები, ფსიქოლოგიური და სოციალურ-პედაგოგიური სპეციალობები.

ტომი 1.

ფორმატი: pdf

ზომა: 20.7 მბ

ჩამოტვირთვა: drive.google

ტომი 2.

ფორმატი: pdf

ზომა: 1 3.3 მბ

ჩამოტვირთვა: drive.google

ტომი 1
პირველი ტომის წინასიტყვაობა
შესავალი: ტექნოლოგიური მიდგომა განათლებაში
I. საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების ძირითადი ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ცნებები
1.1. პედაგოგიკის ძირითადი კატეგორიები და პრინციპები
1.2. ბავშვის პიროვნება, როგორც ობიექტი და სუბიექტი საგანმანათლებლო ტექნოლოგიაში
1.3. ცოდნა, შესაძლებლობები, უნარები (KUN)
1.4. გონებრივი მოქმედების მეთოდები (MAT)
1.5. პიროვნების თვითმმართველობის მექანიზმები (SGM)
1.6. პიროვნების ესთეტიკური და მორალური თვისებების სფერო (SEN)
1.7. პიროვნების ეფექტურ-პრაქტიკული სფერო (SDP)
1.8. სფერო შემოქმედებითი თვისებები(STK)
1.9. ფსიქოფიზიოლოგიური განვითარების სფერო (SPFR)
1.10. ასაკი და ინდივიდუალური მახასიათებლებიპიროვნებები

II. თანამედროვე საგანმანათლებლო და პედაგოგიური ტექნოლოგიების თეორიული საფუძვლები
2.1. თანამედროვე ინტერპრეტაციებისაგანმანათლებლო ტექნოლოგიების კონცეფციები
2.2. პედაგოგიური ტექნოლოგიის სტრუქტურა
2.3. ტერმინოლოგიური ურთიერთობები
2.4. თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიების ძირითადი თვისებები
2.5. სამეცნიერო საფუძვლებიპედაგოგიური ტექნოლოგიები
2.6. საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების კლასიფიკაცია
2.7. პედაგოგიური ტექნოლოგიის აღწერა, ანალიზი და გამოკვლევა
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
III. თანამედროვე ტრადიციული ტრენინგი (TO)
3.1. კლასიკური ტრადიციული საკლასო სწავლების ტექნოლოგია
3.2. კლასიკური და თანამედროვე გაკვეთილი
3.3. გაუმჯობესების გზები ტრადიციული ტექნოლოგია
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
IV. საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებიპედაგოგიური პროცესის ჰუმანურ-პიროვნულ ორიენტაციაზე დაყრდნობით
4.1. თანამშრომლობის პედაგოგიკა
4.2. ჰუმანურ-პერსონალური ტექნოლოგია შ.ა. ამონაშვილი
4.3. სისტემა E.N. ილინა: ლიტერატურის სწავლება, როგორც საგანი, რომელიც აყალიბებს ადამიანს
4.4. ვიტაგენის განათლების ტექნოლოგია (A.S. Belkin)
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
V. პედაგოგიური ტექნოლოგიები, რომელიც დაფუძნებულია მოსწავლეთა საქმიანობის გააქტიურებაზე და გააქტიურებაზე ( აქტიური მეთოდებიტრენინგი)
5.1. სათამაშო ტექნოლოგიები
5.2. პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლება
5.3. Თანამედროვე ტექოლოგია პროექტზე დაფუძნებული სწავლება
5.4. ინტერაქტიული ტექნოლოგიები.
5.5. ტექნიკა კომუნიკაციური სწავლაუცხოენოვანი კულტურა (E.I. Passov)
5.6. სქემატურ და სიმბოლურ მოდელებზე დაფუძნებული სწავლის გააქტიურების ტექნოლოგია სასწავლო მასალა(ვ.ფ. შატალოვი)
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
VI. სასწავლო პროცესის მართვისა და ორგანიზების ეფექტურობაზე დაფუძნებული პედაგოგიური ტექნოლოგიები
6.1. დაპროგრამებული სწავლის ტექნოლოგია
6.2. დონის დიფერენციაციის ტექნოლოგიები
6.3. ტექნიკა დიფერენცირებული სწავლებაბავშვების ინტერესებზე (I.N. Zakatova)
6.4. სწავლის ინდივიდუალიზაციის ტექნოლოგიები (I.E. Unt, A.S. Grapitskaya, V.D. Shadrikov)
6.5. CSR სწავლების კოლექტიური გზა (A.G. Rivin, V.K. Dyachenko)
6.6. ჯგუფური საქმიანობის ტექნოლოგიები
6.7. ტექნიკა S.N. ლისენკოვა: პერსპექტიული გაფართოებული სწავლის გამოყენებით საცნობარო დიაგრამებიკომენტირებული კონტროლით
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
VII. პედაგოგიური ტექნოლოგიები მასალის დიდაქტიკური გაუმჯობესებასა და რეკონსტრუქციაზე
7.1. "ეკოლოგია და დიალექტიკა" (L.V. Tarasov)
7.2. "კულტურების დიალოგი" (B.S. Bibler, S.Yu. Kurganov)
7.3. დიდაქტიკური ერთეულების კონსოლიდაცია - UDE (P.M. Erdniev)
7.4. გონებრივი მოქმედებების თანდათანობითი ფორმირების თეორიის განხორციელება (P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina, M.B. Volovich)
7.5. ტექნოლოგიები მოდულური ტრენინგი(P.I. Tretyakov, I.B. Seinovsky, M.A. Choshanov)
7.6. ინტეგრაციის ტექნოლოგიები განათლებაში
7.7. მოდელები შინაარსის ინტეგრირებისთვის აკადემიური დისციპლინები
7.8. კონცენტრირებული სწავლის ტექნოლოგიები
7.9. დიდაქტიკური მრავალგანზომილებიანი ტექნოლოგია V.E. სტეინბერგი
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
VIII. საგანი პედაგოგიური ტექნოლოგიები
8.1. ადრეული და ინტენსიური ტრენინგიწიგნიერება (N.A. Zaitsev)
8.2. ზოგადსაგანმანათლებლო უნარების გაუმჯობესების ტექნოლოგია დაწყებითი სკოლა
8.3. მათემატიკის სწავლების ტექნოლოგია პრობლემის გადაჭრაზე დაფუძნებული (R.G. Khazankin)
8.4. სისტემაზე დაფუძნებული პედაგოგიური ტექნოლოგია ეფექტური გაკვეთილები(A.A. Okunev)
8.5. ფიზიკის ეტაპობრივი სწავლების სისტემა (N.N. Paltyshev)
8.6. მუსიკალური განათლების ტექნოლოგია სკოლის მოსწავლეებისთვის დ.ბ. კაბალევსკი
8.7. სწავლების ტექნოლოგიები ვიზუალური ხელოვნებაᲡკოლაში
8.8. "წლის რუსი მასწავლებლების" საავტორო პედაგოგიური ტექნოლოგიები
8. 9. სახელმძღვანელოებისა და სასწავლო ნაკრების ტექნოლოგიები
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
IX. ალტერნატიული ტექნოლოგიები
9.1. პროდუქტიული განათლების ტექნოლოგია (პროდუქტიული სწავლება)
9. 2. ალბათური განათლების ტექნოლოგია (A.M. Lobok)
9.3. სახელოსნოს ტექნოლოგია.
9.4. ევრისტიკული განათლების ტექნოლოგია (A.V. Khutorskoy)
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
X. ბუნებრივი ტექნოლოგიები
10.1. ტექნოლოგიები ფსიქიკური განათლება, დანაზოგი და ჯანმრთელობის ხელშეწყობა
10.2. კითხვისა და წერის სწავლების ბუნების შესაბამისი ტექნოლოგიები (A.M. Kushnir)
10.3. ბუნების შესაბამისი სწავლების ტექნოლოგია უცხო ენაᲕᲐᲠ.
კუშნირა
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
10.4. ნიჭის ნიშნების მქონე ბავშვების სწავლების ტექნოლოგია XI. ტექნოლოგიები
უფასო განათლება
11.1. Summerhill Free School Technology (A. Neill)
11.3. 11.2. თავისუფლების პედაგოგიკა ლ.ნ. ტოლსტოივალდორფის პედაგოგიკა
(რ. შტაინერი)
11.4. თვითგანვითარების ტექნოლოგია (M. Moptessori)
11.5. დალტონის გეგმის ტექნოლოგია (X. Parkhurst)
11.6. თავისუფალი შრომის ტექნოლოგია (S. Frenet)
11.7. სკოლა-ნარკი (M.A. Balaban)
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის

11.8. უფასო სკოლის ჰოლისტიკური მოდელი T.P. ვოიტენკო
საგნის ინდექსი

სახელის ინდექსი
ტომი 2
მეორე ტომის წინასიტყვაობა შესავალი.Შემაჯამებელი
პირველი ტომის შესავალი (თეორიული) თავები
პედაგოგიკის ძირითადი კატეგორიები
პიროვნება, როგორც საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების ობიექტი და საგანი
ბავშვის პიროვნული თვისებების სტრუქტურა
ცოდნა, შესაძლებლობები, უნარები (KUN)
გონებრივი მოქმედების მეთოდები (MAT)
პიროვნების თვითმმართველობის მექანიზმები (SGM)
პიროვნების ესთეტიკური და მორალური თვისებების სფერო (SEN)
პიროვნების ეფექტურ-პრაქტიკული სფერო (SDP)
შემოქმედებითი თვისებების სფერო (STC)
ფსიქოფიზიოლოგიური განვითარების სფერო (SPFR)
ასაკი და ინდივიდუალური პიროვნული მახასიათებლები
ტექნოლოგიური მიდგომის არსი განათლებაში ურთიერთობა "ტექნოლოგიასა" და სხვებს შორის
პედაგოგიური ცნებები
თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიების ძირითადი თვისებები
საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების კლასიფიკაცია
პედაგოგიური ტექნოლოგიის აღწერა, ანალიზი და გამოკვლევა
XII. განვითარების განათლების ტექნოლოგიები
12.1. განვითარების განათლების სისტემა L.V. ზანკოვა
12.3. დიაგნოსტიკური პირდაპირი განვითარების ტრენინგის ტექნოლოგია (A.A. Vostrikov)
12.4. განვითარების განათლების სისტემები ინდივიდის შემოქმედებითი თვისებების განვითარებაზე ორიენტირებული (I.P. Volkov, G.S. Altshuller, I.P. Ivanov)
12. 5. პერსონალზე ორიენტირებული განვითარების ტრენინგი (I.S. Yakimanskaya)
12. 6. მოსწავლის პიროვნების თვითგანვითარების ტექნოლოგია ა.ა. უხტომსკი - გ.კ.სელევკო
12. 7. ავტორიზებული განათლების სკოლა (N.N. Khaladzhan, M.N. Khaladzhan)
12. 8. განვითარების განათლების ინტეგრაციული ტექნოლოგია ლ.გ. პეტერსონი
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
XIII. საინფორმაციო და საკომუნიკაციო საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები
13. 1. ფორმირების ტექნოლოგიები საინფორმაციო კულტურა
13.2. ICT ინსტრუმენტების გამოყენების ტექნოლოგია საგნის სწავლება
13.3. კომპიუტერული გაკვეთილის ტექნოლოგიები
13.4. კომპიუტერული გაკვეთილებისთვის საგნის მასწავლებლების მომზადების ტექნოლოგია
13.5. საგანმანათლებლო პროცესში ინტერნეტის გამოყენების ტექნოლოგია
13.6. განათლება და სოციალიზაცია საშუალებებით მასმედიადა კომუნიკაციები
13.7. მედია განათლების ტექნოლოგია
13.8. ICT ინსტრუმენტების გამოყენება სკოლის მენეჯმენტში
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
XIV. სოციალური და საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები
14.1. ტექნოლოგიები ოჯახური განათლება
14.2. ტექნოლოგიები სკოლამდელი განათლება
14.3. ტექნოლოგია "სკოლა არის განათლების ცენტრი სოციალურ გარემოში" (S. T. Shatsky)
14.4. სოციალური და პედაგოგიური კომპლექსების ტექნოლოგიები
14.5. ტექნოლოგიები დამატებითი განათლება
14.6. შრომისა და პროფესიული აღზრდისა და განათლების ტექნოლოგიები
14.7. პრობლემების მქონე ბავშვების აღზრდისა და სწავლების ტექნოლოგიები
14.8. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების სოციალური და პედაგოგიური რეაბილიტაციისა და მხარდაჭერის ტექნოლოგიები შეზღუდული შესაძლებლობის მქონეცხოვრებისეული აქტივობა (ინვალიდი)
14.9. შშმ ბავშვების რეაბილიტაციის ტექნოლოგიები სოციალური კავშირებიდა ურთიერთობები
14.10. საზოგადოებასთან ურთიერთობის დამყარების ტექნოლოგია (PR ტექნოლოგიები)
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
XV. საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები
15.1. კომუნისტური განათლების ტექნოლოგია საბჭოთა პერიოდი
15. 2. „მძიმე“ კოლექტიური განათლების ტექნოლოგია ა.ს. მაკარენკო
15. 3. კოლექტიური ტექნოლოგია შემოქმედებითი განათლებაი.პ. ივანოვა
15. 4. ჰუმანური კოლექტიური განათლების ტექნოლოგია ვ.ა. სუხომლინსკი
15. 5. განათლების ტექნოლოგია დაფუძნებული სისტემატური მიდგომა(L.I. Novikova, V.A. Karakovsky, N.L. Selivanova)
15. 6. განათლების ტექნოლოგიები თანამედროვეობაში მასობრივი სკოლა
15. 7. ტექნიკა სასწავლო სამუშაოკლასის გუნდთან (ე.ჰ. სტეპანოვის მიხედვით)
15. 8. ინდივიდუალური (პერსონალიზებული) განათლების ტექნოლოგიები
15.9. განათლება სასწავლო პროცესში
15.10. თვითგანათლების ორგანიზების ტექნოლოგია A.I.-ს მიხედვით. კოჩეტოვი
15.11. ახალგაზრდა თაობის სულიერი კულტურის აღზრდის ტექნოლოგიები
15.12. რელიგიური (კონფესიური) განათლების ტექნოლოგიები
15.13. სუბიექტურობის აღზრდის ტექნოლოგიები სოციალური აქტივობაპირი
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
XVI. საავტორო სკოლების პედაგოგიური ტექნოლოგიები
16.1. ადაპტური პედაგოგიკის სკოლა (E.A. Yamburg)
16.2. მოდელი "რუსული სკოლა" (ი.ფ. გონჩაროვი)
16.3. ავტორის თვითგამორკვევის სკოლის ტექნოლოგია (A.N. Tubelsky)
16.4. პედაგოგიური გიმნაზია (A.G. Kasprzhak)
16.6. თანამედროვე სოფლის სოციოკულტურული კომპლექსი (A.Z. Andreiko)
16.7. სკოლა ხვალინდელი დღე(დ. ჰოვარდი)
16.8. ცენტრი დისტანციური განათლება"ეიდოსი" (A.V. Khutorskoy, G.A. Andrianova)
16.9. სხვა სახის საავტორო სკოლები
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
ХVII. სასკოლო მართვის ტექნოლოგიები
17.1. კონტროლის ტექნოლოგია საშუალო სკოლა(ბ.ს. ლაზარევის, ა.მ. პოტაშნიკის მიხედვით)
17.2. ტექნიკა მეთოდოლოგიური მუშაობაᲡკოლაში
17.3. ტექნიკა პედაგოგიური ექსპერიმენტი
17.4. სასკოლო კონტროლისა და მონიტორინგის ტექნოლოგია
17.5. ტექნოლოგიები ახალი ტექნოლოგიების დიზაინისა და დაუფლებისთვის
დასკვნა
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
პასუხები კითხვებზე და ამოცანებს თვითკონტროლისთვის
საგნის ინდექსი
სახელის ინდექსი

2 ტომად. - მ.: სახალხო განათლება, 2005. - 556გვ. — ISBN 5-87953-211-9წიგნში წარმოდგენილია სასწავლო დახმარებაახალი თაობა. იგი შედგება ორი ტომისაგან, მეორე ტომის შინაარსი პირველის პირდაპირი გაგრძელებაა; მათი განცალკევება ნაკარნახევია მასალის განსაკუთრებით დიდი მოცულობით.
ორტომიან წიგნში 500-მდე ტექნოლოგიაა აღწერილი. პრეზენტაციის ლოგიკა ეფუძნება ტექნოლოგიების კლასიფიკაციას მოდერნიზაციის მიმართულების მიხედვით ტრადიციული სისტემატრენინგი. გარდა ამისა, სახელმძღვანელოში აღწერილია არა მხოლოდ სწავლების ტექნოლოგიები, არამედ საგანმანათლებლო და სოციალურ-საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები, რომლებიც დაფუძნებულია თანამედროვე საინფორმაციო ინსტრუმენტების გამოყენებაზე გ.კ. სელევკოს მიხედვით, ტექნოლოგია წარმოადგენს სამი ძირითადი ურთიერთდაკავშირებული კომპონენტის ერთობლიობას: სამეცნიერო, ფორმალურ-აღწერითი და პროცედურულ-ეფექტური.
თითოეულ ტექნოლოგიაში ნათლად არის მიკვლეული მეცნიერული და კონცეპტუალური საფუძველი, გამოიკვეთება გამოყენებული შინაარსისა და მეთოდების არსი და თავისებურებები და მოცემულია განვითარებისათვის საჭირო მასალა. ტექნოლოგიების მახასიათებლები მოწოდებულია მათი ისტორიული და გენეტიკური პროტოტიპების მაგალითებით (განყოფილება „წინამორბედები, ჯიშები, მიმდევრები“). სახელმძღვანელო ასევე შეიცავს საკონტროლო კითხვებითავების შინაარსზე და მათზე პასუხებზე.
წიგნი მკითხველს უხელმძღვანელებს უზარმაზარი სამყაროაწმყოსა და წარსულის საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები და ასევე წარმოგიდგენთ მომავლის ზოგიერთ ტექნოლოგიას. განკუთვნილია პედაგოგიური სტუდენტებისთვის საგანმანათლებო ინსტიტუტები, მასწავლებლები და განათლების მუშაკთა ფართო სპექტრი. პირველი ტომის წინასიტყვაობა.
შესავალი: ტექნოლოგიური მიდგომა განათლებაში.
საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების ძირითადი ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ცნებები.
პედაგოგიკის ძირითადი კატეგორიები და ნიმუშები.
ბავშვის პიროვნება, როგორც ობიექტი და სუბიექტი საგანმანათლებლო ტექნოლოგიაში.
ცოდნა, შესაძლებლობები, უნარები (KUN).
გონებრივი მოქმედების მეთოდები (SUD).
პიროვნების თვითმმართველი მექანიზმები (SGM).
პიროვნების ესთეტიკური და მორალური თვისებების სფერო (SEN).
პიროვნების ეფექტურ-პრაქტიკული სფერო (SDP).
შემოქმედებითი თვისებების სფერო (STC).
ფსიქოფიზიოლოგიური განვითარების სფერო (SPFR).
ასაკი და ინდივიდუალური პიროვნული მახასიათებლები.

თანამედროვე საგანმანათლებლო და პედაგოგიური ტექნოლოგიების თეორიული საფუძვლები.
პედაგოგიური ტექნოლოგიების კონცეფციის თანამედროვე ინტერპრეტაციები.
პედაგოგიური ტექნოლოგიის სტრუქტურა.
ტერმინოლოგიური ურთიერთობები.
თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიების ძირითადი თვისებები.
პედაგოგიური ტექნოლოგიების სამეცნიერო საფუძვლები.
საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების კლასიფიკაცია.
პედაგოგიური ტექნოლოგიის აღწერა, ანალიზი და გამოკვლევა.
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის.
თანამედროვე ტრადიციული ტრენინგი (TO).
კლასიკური ტრადიციული საკლასო სწავლების ტექნოლოგია.
კლასიკური და თანამედროვე გაკვეთილების ტექნოლოგია.
გაკვეთილი სოფლის პატარა სკოლაში.
ტრადიციული ტექნოლოგიების გაუმჯობესების გზები.
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის.
პედაგოგიური პროცესების ჰუმანურ-პიროვნულ ორიენტაციაზე დაფუძნებული პედაგოგიური ტექნოლოგიები.
თანამშრომლობის პედაგოგიკა.
ჰუმანურ-პერსონალური ტექნოლოგია შ.ა. ამონაშვილი.
სისტემა E.N. ილინა: ლიტერატურის სწავლება, როგორც საგანი, რომელიც აყალიბებს ადამიანს.
ვიტაგენის განათლების ტექნოლოგია (A.S. Belkin).
წინამორბედები, ჯიშები, მიმდევრები.
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის.
მოსწავლეთა აქტივობების გააქტიურებასა და გააქტიურებაზე დამყარებული პედაგოგიური ტექნოლოგიები (აქტიური სწავლის მეთოდები).
სათამაშო ტექნოლოგიები.
პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლება.
თანამედროვე პროექტებზე დაფუძნებული სწავლების ტექნოლოგია.
ინტერაქტიული ტექნოლოგიები.
უცხოენოვანი კულტურის კომუნიკაციური სწავლების ტექნოლოგია (E.I. Passov).
სქემატურ და სიმბოლურ საგანმანათლებლო მოდელებზე დაფუძნებული სწავლის გააქტიურების ტექნოლოგია.
მასალა (ვ.ფ. შატალოვი).
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის.
სასწავლო პროცესის მართვისა და ორგანიზების ეფექტურობაზე დაფუძნებული პედაგოგიური ტექნოლოგიები.
დაპროგრამებული სწავლის ტექნოლოგია.
დონის დიფერენციაციის ტექნოლოგიები.
ბავშვთა ინტერესებიდან გამომდინარე დიფერენცირებული სწავლის ტექნოლოგია (I.N. Zakatova).
სწავლის ინდივიდუალიზაციის ტექნოლოგიები (I. Unt, A.S. Granitskaya, V.D. Shadrikov).
CSR სწავლების კოლექტიური გზა (A.G. Rivin, V.K. Dyachenko).
ჯგუფური საქმიანობის ტექნოლოგიები.
ტექნიკა S.N. ლისენკოვა: წინდახედული სწავლა საცნობარო სქემების გამოყენებით კომენტარის კონტროლით.
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის.
პედაგოგიური ტექნოლოგიები მასალის დიდაქტიკური გაუმჯობესებასა და რეკონსტრუქციაზე.
"ეკოლოგია და დიალექტიკა" (L.V. Tarasov).
"კულტურების დიალოგი" (V.S. Bibler, S.Yu. Kurganov).
დიდაქტიკური ერთეულების კონსოლიდაცია - UDE (P.M. Erdniev).
ფსიქიკური მოქმედებების ეტაპობრივი ფორმირების თეორიის განხორციელება (P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina, M.B. Volovich).
მოდულური სასწავლო ტექნოლოგიები (P.I. Tretyakov, I.B. Sennovsky, M.A. Choshanov).
განათლებაში ინტეგრაციის ტექნოლოგიები.
შინაარსის ინტეგრაციის მოდელები აკადემიურ დისციპლინებში.
კონცენტრირებული ტრენინგის ტექნოლოგიები.
დიდაქტიკური მრავალგანზომილებიანი ტექნოლოგია V.E. სტეინბერგი.
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის.
საგანი პედაგოგიური ტექნოლოგიები.
ადრეული და ინტენსიური წიგნიერების მომზადების ტექნოლოგია (N.A. Zaitsev).
დაწყებით სკოლაში ზოგადსაგანმანათლებლო უნარების გაუმჯობესების ტექნოლოგია (V.N. Zaitsev).
პრობლემის გადაჭრის საფუძველზე მათემატიკის სწავლების ტექნოლოგია (R.G. Khazankin).
ეფექტური გაკვეთილების სისტემაზე დაფუძნებული პედაგოგიური ტექნოლოგია (A.A. Okunev).
ფიზიკაში ეტაპობრივი სწავლების სისტემა (N.N. Paltyshev).
მუსიკალური განათლების ტექნოლოგია სკოლის მოსწავლეებისთვის დ.ბ. კაბალევსკი.
სახვითი ხელოვნების სწავლების ტექნოლოგიები სკოლაში.
„წლის რუსი მასწავლებლების“ საავტორო პედაგოგიური ტექნოლოგიები.
სახელმძღვანელოებისა და სასწავლო-მეთოდური კომპლექსების ტექნოლოგიები.
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის.
ალტერნატიული ტექნოლოგიები.
პროდუქტიული განათლების ტექნოლოგია (Productive Learning).
ალბათური განათლების ტექნოლოგია (A.M. Lobok).
მათემატიკის დაუფლების ალტერნატიული ტექნოლოგია „სხვა მათემატიკა“ ა.მ. პუბისი.
სახელოსნოს ტექნოლოგია.
ევრისტიკული განათლების ტექნოლოგია (A.V. Khutorskoy).
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის.
ბუნებრივი ტექნოლოგიები.
ფიზიკური აღზრდის, ჯანმრთელობის დაზოგვისა და ხელშეწყობის ტექნოლოგიები.
კითხვისა და წერის სწავლების ბუნების შესაბამისი ტექნოლოგიები (A.M. Kushnir).
უცხო ენის სწავლების ბუნების შესაბამისი ტექნოლოგია ა.მ. კუშნირა.
ნიჭის ნიშნების მქონე ბავშვების სწავლების ტექნოლოგია.
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის.
უფასო განათლების ტექნოლოგიები.
Summerhill Free School Technology (A. Neill).
თავისუფლების პედაგოგიკა ლ.ნ. ტოლსტოი.
ვალდორფის პედაგოგიკა (რ. შტაინერი).
თვითგანვითარების ტექნოლოგია (მ. მონტესორი).
დალტონ-გეგმის ტექნოლოგია (E. Parkhurst).
თავისუფალი შრომის ტექნოლოგია (S. Frenet).
სკოლის პარკი (M.A. Balaban).
უფასო სკოლის ჰოლისტიკური მოდელი T.P. ვოიტენკო.
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის.
საგნების ინდექსი 1 და 2 ტომებისთვის.
სახელების ინდექსი 1 და 2 ტომებისთვის.
პასუხები კითხვებზე და ამოცანებს თვითკონტროლისთვის.

წიგნი ახალი თაობის სასწავლო დამხმარე საშუალებაა. წარმოდგენილია 500-მდე სასწავლო, საგანმანათლებლო და სოციალურ-საგანმანათლებლო ტექნოლოგია; ცალკე თავში ხაზგასმულია თანამედროვე საინფორმაციო საშუალებების გამოყენებაზე დაფუძნებული პედაგოგიური ტექნოლოგიები
თითოეულ ტექნოლოგიაში ნათლად არის მიკვლეული მეცნიერული და კონცეპტუალური საფუძველი, გამოიკვეთება გამოყენებული შინაარსისა და მეთოდების არსი და თავისებურებები, მოცემულია დაუფლებისთვის საჭირო მასალა. ტექნოლოგიების მახასიათებლები მოწოდებულია მათი ისტორიული და გენეტიკური პროტოტიპების მაგალითებით (განყოფილება „წინამორბედები, ჯიშები, მემკვიდრეები“ ასევე შეიცავს საკონტროლო კითხვებს თავების შინაარსისთვის და მათზე პასუხებს).
წიგნი მკითხველს ორიენტირებს აწმყოსა და წარსულის საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების სამყაროში და აცნობს მომავლის ზოგიერთ ტექნოლოგიას. განკუთვნილია პედაგოგების, მასწავლებლებისა და პედაგოგიური, ფსიქოლოგიური და სოციალურ-პედაგოგიური სპეციალობების ფართო სპექტრისთვის.

ბავშვის პიროვნული თვისებების სტრუქტურა.
ყველას მიზანი საგანმანათლებო ინსტიტუტებისაზოგადოება - ჩამოაყალიბოს ადამიანი, დააჯილდოვოს მას გარკვეული თვისებები, რაც საშუალებას მისცემს მას უსაფრთხოდ იარსებოს. თანამედროვე სამყარო, დავიცვათ ბედის პერიპეტიებისაგან. ამისათვის მასწავლებელს, პირველ რიგში, უნდა ჰქონდეს წარმოდგენა განათლების ობიექტზე - ბავშვის პიროვნებაზე. ამჟამად საგანმანათლებლო დაწესებულებების პრაქტიკაში გამოიყენება პიროვნების რამდენიმე განზოგადებული მოდელი (კ.კ. პლატონოვის, ი.პ. ივანოვის, დ. კატელი, ე. ფრომი, ზ. ფროიდი და სხვ.) მიხედვით.

პიროვნების თვისებების სტრუქტურის მოდელი კ.კ. პლატონოვი
სურათი 2 გვიჩვენებს პიროვნების თვისებების სტრუქტურის მოდელს, რომელიც ეფუძნება რუსი ფსიქოლოგის კ.კ. პლატონოვის კლასიფიკაცია.

პიროვნული თვისებები აერთიანებს მემკვიდრეობით (ბიოლოგიურ) და ცხოვრების განმავლობაში შეძენილ (სოციალურ) კომპონენტებს. მათი კორელაციის მიხედვით პიროვნების სტრუქტურაში კ.კ. პლატონოვმა ყველა თვისება დაყო ოთხ იერარქიულ დონედ-ქვესტრუქტურად.
1) ტემპერამენტის დონე მოიცავს თვისებებს, რომლებიც ყველაზე მეტად განისაზღვრება მემკვიდრეობითობით; ისინი დაკავშირებულია ინდივიდუალურ მახასიათებლებთან ნერვული სისტემაპიროვნება (მოთხოვნილებებისა და ინსტინქტების თავისებურებები, სქესი, ასაკი, ეროვნება და სხვა პიროვნული თვისებები).
2) ფუნქციის დონე ფსიქიკური პროცესებიაყალიბებს თვისებებს, რომლებიც ახასიათებს ინდივიდუალური ხასიათიშეგრძნებები, აღქმა, წარმოსახვა, ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნება, გრძნობები, ნება. ფიქრი ლოგიკური ოპერაციები(ასოციაციები, შედარება, აბსტრაქცია, ინდუქცია, დედუქცია და ა.შ.), რომელსაც გონებრივი მოქმედების მეთოდებს (MAA) უწოდებენ, უზარმაზარ როლს თამაშობს სასწავლო პროცესში.
3) პიროვნების გამოცდილების დონე. ეს მოიცავს ისეთ თვისებებს, როგორიცაა ცოდნა, უნარები, ჩვევები. ისინი განასხვავებენ მათ, რაც ყალიბდება სასკოლო აკადემიური დისციპლინების შესწავლის პროცესში - ZUN და შრომით შეძენილს, პრაქტიკული აქტივობები- SDP (მოქმედების სფერო და პრაქტიკა).

Სარჩევი
პირველი ტომის წინასიტყვაობა
შესავალი: ტექნოლოგიური მიდგომა განათლებაში
I. საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების ძირითადი ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ცნებები
1.1. პედაგოგიკის ძირითადი კატეგორიები და პრინციპები
1.2. ბავშვის პიროვნება, როგორც ობიექტი და სუბიექტი საგანმანათლებლო ტექნოლოგიაში
1.3. ცოდნა, შესაძლებლობები, უნარები (KUN)
1.4. გონებრივი მოქმედების მეთოდები (MAT)
1.5. პიროვნების თვითმმართველობის მექანიზმები (SGM)
1.6. პიროვნების ესთეტიკური და მორალური თვისებების სფერო (SEN)
1.7. პიროვნების ეფექტურ-პრაქტიკული სფერო (SDP)
1.8. შემოქმედებითი თვისებების სფერო (STC)
1.9. ფსიქოფიზიოლოგიური განვითარების სფერო (SPFR)
1.10. ასაკი და ინდივიდუალური პიროვნული მახასიათებლები

II. თანამედროვე საგანმანათლებლო და პედაგოგიური ტექნოლოგიების თეორიული საფუძვლები
2.1. პედაგოგიური ტექნოლოგიების კონცეფციის თანამედროვე ინტერპრეტაციები
2.2. პედაგოგიური ტექნოლოგიის სტრუქტურა
2.3. ტერმინოლოგიური ურთიერთობები
2.4. თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიების ძირითადი თვისებები
2.5. საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების სამეცნიერო საფუძვლები
2.6. საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების კლასიფიკაცია
2.7. საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების აღწერა, ანალიზი და გამოკვლევა
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
მე II. თანამედროვე ტრადიციული ტრენინგი (TO)
3.1. კლასიკური ტრადიციული საკლასო სწავლების ტექნოლოგია
3.2. კლასიკური და თანამედროვე გაკვეთილის ტექნოლოგია
3.3. ტრადიციული ტექნოლოგიების გაუმჯობესების გზები
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
IV. პედაგოგიური ტექნოლოგიები, რომლებიც დაფუძნებულია პედაგოგიური პროცესის ჰუმანურ-პიროვნულ ორიენტაციაზე
4.1. თანამშრომლობის პედაგოგიკა
4.2. ჰუმანურ-პერსონალური ტექნოლოგია შ.ა. ამონაშვილი
4.3. სისტემა E.N. ილინა: ლიტერატურის სწავლება, როგორც საგანი, რომელიც აყალიბებს ადამიანს
4.4. Vitagen განათლების ტექნოლოგია (A.S. Belkin)
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
V. მოსწავლეთა აქტივობების გააქტიურებასა და გააქტიურებაზე დაფუძნებული პედაგოგიური ტექნოლოგიები (აქტიური სწავლის მეთოდები)
5.1. სათამაშო ტექნოლოგიები
5.2. პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლება
5.3. თანამედროვე პროექტებზე დაფუძნებული სწავლების ტექნოლოგია
5.4. ინტერაქტიული ტექნოლოგიები.
5.5. უცხოენოვანი კულტურის კომუნიკაციური სწავლების ტექნოლოგია (E.I. Passov)
5.6. სწავლის გააქტიურების ტექნოლოგია სასწავლო მასალის სქემატურ და სიმბოლურ მოდელებზე (ვ.ფ. შატალოვი)
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
VI. სასწავლო პროცესის მართვისა და ორგანიზების ეფექტურობაზე დაფუძნებული პედაგოგიური ტექნოლოგიები
6.1. დაპროგრამებული სწავლის ტექნოლოგია
6.2. დონის დიფერენციაციის ტექნოლოგიები
6.3. ბავშვთა ინტერესებიდან გამომდინარე დიფერენცირებული სწავლის ტექნოლოგია (I.N. Zakatova)
6.4. სწავლის ინდივიდუალიზაციის ტექნოლოგიები (I.E. Unt, A.S. Grapitskaya, V.D. Shadrikov)
6.5. CSR სწავლების კოლექტიური გზა (A.G. Rivin, V.K. Dyachenko)
6.6. ჯგუფური საქმიანობის ტექნოლოგიები
6.7. ტექნიკა S.N. ლისენკოვა: წინდახედული სწავლა საცნობარო სქემების გამოყენებით კომენტარის კონტროლით
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
VII. პედაგოგიური ტექნოლოგიები მასალის დიდაქტიკური გაუმჯობესებასა და რეკონსტრუქციაზე
7.1. "ეკოლოგია და დიალექტიკა" (L.V. Tarasov)
7.2. "კულტურების დიალოგი" (B.S. Bibler, S.Yu. Kurganov)
7.3. დიდაქტიკური ერთეულების კონსოლიდაცია - UDE (P.M. Erdniev)
7.4. გონებრივი მოქმედებების თანდათანობითი ფორმირების თეორიის განხორციელება (P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina, M.B. Volovich)
7.5. მოდულური სასწავლო ტექნოლოგიები (P.I. Tretyakov, I.B. Seinovsky, M.A. Choshanov)
7.6. ინტეგრაციის ტექნოლოგიები განათლებაში
7.7. შინაარსის ინტეგრაციის მოდელები აკადემიურ დისციპლინებში
7.8. კონცენტრირებული სწავლის ტექნოლოგიები
7.9. დიდაქტიკური მრავალგანზომილებიანი ტექნოლოგია V.E. სტეინბერგი
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
VIII. საგანი პედაგოგიური ტექნოლოგიები
8.1. ადრეული და ინტენსიური წიგნიერების სწავლების ტექნოლოგია (N.A. Zaitsev)
8.2. დაწყებით სკოლაში ზოგადსაგანმანათლებლო უნარების ამაღლების ტექნოლოგია
8.3. მათემატიკის სწავლების ტექნოლოგია პრობლემის გადაჭრაზე დაფუძნებული (R.G. Khazankin)
8.4. ეფექტური გაკვეთილების სისტემაზე დაფუძნებული პედაგოგიური ტექნოლოგია (A.A. Okunev)
8.5. ფიზიკის ეტაპობრივი სწავლების სისტემა (N.N. Paltyshev)
8.6. მუსიკალური განათლების ტექნოლოგია სკოლის მოსწავლეებისთვის დ.ბ. კაბალევსკი
8.7. სახვითი ხელოვნების სწავლების ტექნოლოგიები სკოლაში
8.8. "წლის რუსი მასწავლებლების" საავტორო პედაგოგიური ტექნოლოგიები
8. 9. სახელმძღვანელოებისა და სასწავლო ნაკრების ტექნოლოგიები
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
IX. ალტერნატიული ტექნოლოგიები
9.1. პროდუქტიული განათლების ტექნოლოგია (პროდუქტიული სწავლა)
9. 2. ალბათური განათლების ტექნოლოგია (A.M. Lobok)
9.3. სახელოსნოს ტექნოლოგია.
9.4. ევრისტიკული განათლების ტექნოლოგია (A.V. Khutorskoy)
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
X. ბუნებრივი ტექნოლოგიები
10.1. ფიზიკური აღზრდის, ჯანმრთელობის დაზოგვისა და ხელშეწყობის ტექნოლოგიები
10.2. კითხვისა და წერის სწავლების ბუნების შესაბამისი ტექნოლოგიები (A.M. Kushnir)
10.3. უცხო ენის სწავლების ბუნების შესაბამისი ტექნოლოგია ა.მ. კუშნირა
10.4. ნიჭის ნიშნების მქონე ბავშვების სწავლების ტექნოლოგია
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
XI. უფასო განათლების ტექნოლოგიები
11.1. Summerhill Free School Technology (A. Neill)
11.2. თავისუფლების პედაგოგიკა ლ.ნ. ტოლსტოი
11.3. ვალდორფის პედაგოგიკა (რ. შტაინერი)
11.4. თვითგანვითარების ტექნოლოგია (M. Moptessori)
11.5. დალტონის გეგმის ტექნოლოგია (X. Parkhurst)
11.6. თავისუფალი შრომის ტექნოლოგია (S. Frenet)
11.7. სკოლა-ნარკი (M.A. Balaban)
11.8. უფასო სკოლის ჰოლისტიკური მოდელი T.P. ვოიტენკო
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
პასუხები კითხვებზე და ამოცანებს თვითკონტროლისთვის
საგნის ინდექსი
სახელის ინდექსი.

MANPO-ს აკადემიკოსი, პროფესორი, კანდიდატი პედაგოგიური მეცნიერებები

შემოქმედებითი გზა

სელევკო გერმან კონსტანტინოვიჩი დაიბადა 1932 წლის 15 თებერვალს იაროსლავში, მასწავლებლის ოჯახში. სკოლაში შვიდი წლის ასაკში წავედი და, როგორც ძალიან ნიჭიერი მოსწავლე, გავხდი წარჩინებული სტუდენტი. მაგრამ მძიმე ომის შემდგომი წლებიმიიყვანა ქიმიურ-მექანიკურ ტექნიკუმში. მუშაობის ისტორია მან ქარხანაში დაიწყო, საიდანაც რიგებში გაიწვიეს საბჭოთა არმიადა გაგზავნეს სამხედრო ფრენის სკოლაში. უკვე ტექნიკუმსა და კოლეჯში პედაგოგიური ნიჭი გ.კ. სელევკო: ის ყოველთვის იყო მასწავლებლების თანაშემწე, ეხმარებოდა მათ, ვინც სწავლაში ჩამორჩებოდა.

1954 წელს, პერსონალის შემცირების გამო, რეზერვში წასვლის შემდეგ, იგი ჩაირიცხა იაროსლავის სახელობის სახელმწიფო პედაგოგიურ ინსტიტუტში. კ.დ. უშინსკი, რომელმაც 1959 წელს დაამთავრა "ფიზიკის მასწავლებლისა და წარმოების საფუძვლების" ხარისხი. მან წარმატებით გააერთიანა ინსტიტუტში სწავლა საღამოს მასწავლებლად მუშაობასთან, სადაც აყვავებულა მისი პედაგოგიური (მეთოდური) ნიჭი და გამოჩნდა მისი პირველი ნაბეჭდი ნამუშევრები. ინსტიტუტის დამთავრების შემდეგ იგი, როგორც მოწინავე პედაგოგი, მიიწვიეს სამუშაოდ ქალაქის სახალხო განათლების დეპარტამენტის ინსპექტორად, სადაც ხელმძღვანელობდა საშუალო სკოლების 11-წლიან განათლებაზე გადასვლის პროცესს.

1962 წელს ჩაირიცხა სამეცნიერო-კვლევითი ინსტიტუტის მაგისტრატურაში საღამოს სკოლები RSFSR-ის APN, რომელიც მან დაამთავრა ვადაზე ადრე და დაიცვა 1964 წელს აკადემიური ხარისხიპედაგოგიურ მეცნიერებათა კანდიდატი.

ამის შემდეგ გ.კ. სელევკო მოდის სწავლებაზე, მუშაობს ერთდროულად სკოლაში და იაროსლავში პედაგოგიური ინსტიტუტი. აქ ის გადადის მასწავლებლიდან ფაკულტეტის დეკანამდე.

1967 წელს დაჯილდოვდა აკადემიური სათაურიასოცირებული პროფესორი

ახალი მასწავლებლების მომზადებაზე მუშაობა გ.კ. სელევკომ ეს შეუთავსა მუშაობას მასწავლებელთა კვალიფიკაციის ასამაღლებლად ქალაქში და რეგიონში.

1974 წელს გ.კ. სელევკოს მიენიჭა სამკერდე ნიშანი "სახალხო განათლებაში წარჩინება".

1985 წელს იგი მიიწვიეს იაროსლავში პედაგოგიკის განყოფილების შესაქმნელად რეგიონალური ინსტიტუტიმოწინავე ტრენინგი. კათედრის ხელმძღვანელად მუშაობდა ასოცირებული პროფესორი გ.კ. სელევკომ ბევრი ახალი წვლილი შეიტანა ამ ინსტიტუტის საქმიანობაში. 10 წლის განმავლობაში მის ხელმძღვანელობით განყოფილება ამზადებდა პერსონალს ახალი განყოფილებების გასახსნელად. 1989 წელს წარმატებული სამეცნიერო და პედაგოგიური საქმიანობისთვის მიენიჭა პროფესორის აკადემიური წოდება. როგორც პროგრესული პედაგოგიური ინოვაციების მხარდამჭერი, მან დაიწყო ფაკულტეტის შექმნა 1990 წელს. სოციალური პედაგოგიკაიაროსლავის IPK-ში.

უკან აქტიური მუშაობამომზადებაზე სასწავლო პერსონალიგ.კ. სელევკო იყო დაჯილდოვდა მედლითმათ. კ.დ. უშინსკი.

თავის კვლევაში გ.კ. სელევკო მუდმივად ავითარებს განათლების ტექნოლოგიურ მიდგომას. ამ მიდგომის ფარგლებში მან შეიმუშავა ორიგინალური კონცეფციები: სკოლის მოსწავლეების თვითგანათლება, სამუშაო შინაარსი კლასის მასწავლებელი, ჰუმანურ-პიროვნულად ორიენტირებული მიდგომა მოსწავლეების მიმართ, კონცეპტუალური სოციალური მასწავლებელი, რთულ ბავშვებთან მუშაობის კონცეფცია, ისევე როგორც ინოვაციური საგანმანათლებლო ტექნოლოგია - მოსწავლეთა თვითგანვითარებისა და პიროვნების თვითგანვითარების ტექნოლოგია, რომლის საფუძველია თვითგანვითარების პარადიგმა. განსაკუთრებული მნიშვნელობაამავდროულად გამოიყენეს და ტექნოლოგიურ დონეზე განავითარეს აკადემიკოს ა.ა. უხტომსკი ბავშვის პიროვნების დომინანტური თვითგანვითარების განათლების შესახებ.

ტექნოლოგიის პრაქტიკული განვითარების ფორპოსტი გახდა მისი ექსპერიმენტული ბაზა, რომელიც მოიცავს 150-ზე მეტ ექსპერიმენტულ ადგილს. რუსეთის ფედერაციადა მეზობელი ქვეყნები.

2000 წელს გ.კ. სელევკოს დაჯილდოვდა მედალი სამშობლოსათვის დამსახურებისთვის მეორე ხარისხის ორდენით.

მაგრამ მთავარია გ.კ. სელევკო არის "საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების ენციკლოპედია", რომელიც 2006 წელს ორ ტომად გამოიცა გამომცემლობა "Narodnoe obrazovanie"-ს მიერ. ავტორის მიერ ჩატარებული სამუშაოები პედაგოგიური ტექნოლოგიების განზოგადებისა და ინტეგრაციის შესახებ, კონცეპტუალური და მეთოდოლოგიური ანალიზისაშუალება მოგვცა გამოგვევლინა თანამედროვეობის არსი პედაგოგიური იდეებიდა ნიმუშები, რომლებიც აისახება კონკრეტულ ტექნოლოგიებში, მესმის პოტენციური შესაძლებლობები პედაგოგიური მენეჯმენტი სასწავლო პროცესიდა სტუდენტების განვითარება და მათი დანერგვა სასწავლო პრაქტიკაში.

M.: 2006. T.1 - 816s., T.2 - 816s.

წიგნის მეთოდოლოგიურ საფუძველს წარმოადგენდა საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების კონცეფცია გ.კ. სელევკოს მიხედვით, ტექნოლოგია წარმოადგენს სამი ძირითადი ურთიერთდაკავშირებული კომპონენტის ერთობლიობას: სამეცნიერო, ფორმალურ-აღწერითი და პროცედურულ-ეფექტური.

წიგნი მკითხველს ორიენტირებს აწმყოსა და წარსულის საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების სამყაროში და აცნობს მომავლის ზოგიერთ ტექნოლოგიას. განკუთვნილია პედაგოგების, მასწავლებლებისა და პედაგოგიური, ფსიქოლოგიური და სოციალურ-პედაგოგიური სპეციალობების ფართო სპექტრისთვის.

ტომი 1.

ფორმატი: pdf

ზომა: 20.7 მბ

ჩამოტვირთვა: drive.google

ტომი 2.

ფორმატი: pdf

ზომა: 1 3.3 მბ

ჩამოტვირთვა: drive.google

ტომი 1
პირველი ტომის წინასიტყვაობა
შესავალი: ტექნოლოგიური მიდგომა განათლებაში
I. საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების ძირითადი ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ცნებები
1.1. პედაგოგიკის ძირითადი კატეგორიები და პრინციპები
1.2. ბავშვის პიროვნება, როგორც ობიექტი და სუბიექტი საგანმანათლებლო ტექნოლოგიაში
1.3. ცოდნა, შესაძლებლობები, უნარები (KUN)
1.4. გონებრივი მოქმედების მეთოდები (MAT)
1.5. პიროვნების თვითმმართველობის მექანიზმები (SGM)
1.6. პიროვნების ესთეტიკური და მორალური თვისებების სფერო (SEN)
1.7. პიროვნების ეფექტურ-პრაქტიკული სფერო (SDP)
1.8. შემოქმედებითი თვისებების სფერო (STC)
1.9. ფსიქოფიზიოლოგიური განვითარების სფერო (SPFR)
1.10. ასაკი და ინდივიდუალური პიროვნული მახასიათებლები

II. თანამედროვე საგანმანათლებლო და პედაგოგიური ტექნოლოგიების თეორიული საფუძვლები
2.1. პედაგოგიური ტექნოლოგიების კონცეფციის თანამედროვე ინტერპრეტაციები
2.2. პედაგოგიური ტექნოლოგიის სტრუქტურა
2.3. ტერმინოლოგიური ურთიერთობები
2.4. თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიების ძირითადი თვისებები
2.5. საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების სამეცნიერო საფუძვლები
2.6. საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების კლასიფიკაცია
2.7. პედაგოგიური ტექნოლოგიის აღწერა, ანალიზი და გამოკვლევა
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
III. თანამედროვე ტრადიციული ტრენინგი (TO)
3.1. კლასიკური ტრადიციული საკლასო სწავლების ტექნოლოგია
3.2. კლასიკური და თანამედროვე გაკვეთილის ტექნოლოგია
3.3. ტრადიციული ტექნოლოგიების გაუმჯობესების გზები
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
IV. პედაგოგიური პროცესების ჰუმანურ-პიროვნულ ორიენტაციაზე დაფუძნებული პედაგოგიური ტექნოლოგიები
4.1. თანამშრომლობის პედაგოგიკა
4.2. ჰუმანურ-პერსონალური ტექნოლოგია შ.ა. ამონაშვილი
4.3. სისტემა E.N. ილინა: ლიტერატურის სწავლება, როგორც საგანი, რომელიც აყალიბებს ადამიანს
4.4. ვიტაგენის განათლების ტექნოლოგია (A.S. Belkin)
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
V. მოსწავლეთა აქტივობების გააქტიურებასა და გააქტიურებაზე დაფუძნებული პედაგოგიური ტექნოლოგიები (აქტიური სწავლის მეთოდები)
5.1. სათამაშო ტექნოლოგიები
5.2. პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლება
5.3. თანამედროვე პროექტებზე დაფუძნებული სწავლების ტექნოლოგია
5.4. ინტერაქტიული ტექნოლოგიები.
5.5. უცხოენოვანი კულტურის კომუნიკაციური სწავლების ტექნოლოგია (E.I. Passov)
5.6. სწავლის გააქტიურების ტექნოლოგია სასწავლო მასალის სქემატურ და სიმბოლურ მოდელებზე (ვ.ფ. შატალოვი)
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
VI. სასწავლო პროცესის მართვისა და ორგანიზების ეფექტურობაზე დაფუძნებული პედაგოგიური ტექნოლოგიები
6.1. დაპროგრამებული სწავლის ტექნოლოგია
6.2. დონის დიფერენციაციის ტექნოლოგიები
6.3. ბავშვთა ინტერესებიდან გამომდინარე დიფერენცირებული სწავლის ტექნოლოგია (I.N. Zakatova)
6.4. სწავლის ინდივიდუალიზაციის ტექნოლოგიები (I.E. Unt, A.S. Grapitskaya, V.D. Shadrikov)
6.5. CSR სწავლების კოლექტიური გზა (A.G. Rivin, V.K. Dyachenko)
6.6. ჯგუფური საქმიანობის ტექნოლოგიები
6.7. ტექნიკა S.N. ლისენკოვა: წინდახედული სწავლა საცნობარო სქემების გამოყენებით კომენტარის კონტროლით
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
VII. პედაგოგიური ტექნოლოგიები მასალის დიდაქტიკური გაუმჯობესებასა და რეკონსტრუქციაზე
7.1. "ეკოლოგია და დიალექტიკა" (L.V. Tarasov)
7.2. "კულტურების დიალოგი" (B.S. Bibler, S.Yu. Kurganov)
7.3. დიდაქტიკური ერთეულების კონსოლიდაცია - UDE (P.M. Erdniev)
7.4. გონებრივი მოქმედებების თანდათანობითი ფორმირების თეორიის განხორციელება (P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina, M.B. Volovich)
7.5. მოდულური სასწავლო ტექნოლოგიები (P.I. Tretyakov, I.B. Seinovsky, M.A. Choshanov)
7.6. ინტეგრაციის ტექნოლოგიები განათლებაში
7.7. შინაარსის ინტეგრაციის მოდელები აკადემიურ დისციპლინებში
7.8. კონცენტრირებული სწავლის ტექნოლოგიები
7.9. დიდაქტიკური მრავალგანზომილებიანი ტექნოლოგია V.E. სტეინბერგი
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
VIII. საგანი პედაგოგიური ტექნოლოგიები
8.1. ადრეული და ინტენსიური წიგნიერების სწავლების ტექნოლოგია (N.A. Zaitsev)
8.2. დაწყებით სკოლაში ზოგადსაგანმანათლებლო უნარების ამაღლების ტექნოლოგია
8.3. მათემატიკის სწავლების ტექნოლოგია პრობლემის გადაჭრაზე დაფუძნებული (R.G. Khazankin)
8.4. ეფექტური გაკვეთილების სისტემაზე დაფუძნებული პედაგოგიური ტექნოლოგია (A.A. Okunev)
8.5. ფიზიკის ეტაპობრივი სწავლების სისტემა (N.N. Paltyshev)
8.6. მუსიკალური განათლების ტექნოლოგია სკოლის მოსწავლეებისთვის დ.ბ. კაბალევსკი
8.7. სახვითი ხელოვნების სწავლების ტექნოლოგიები სკოლაში
8.8. "წლის რუსი მასწავლებლების" საავტორო პედაგოგიური ტექნოლოგიები
8. 9. სახელმძღვანელოებისა და სასწავლო ნაკრების ტექნოლოგიები
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
IX. ალტერნატიული ტექნოლოგიები
9.1. პროდუქტიული განათლების ტექნოლოგია (პროდუქტიული სწავლება)
9. 2. ალბათური განათლების ტექნოლოგია (A.M. Lobok)
9.3. სახელოსნოს ტექნოლოგია.
9.4. ევრისტიკული განათლების ტექნოლოგია (A.V. Khutorskoy)
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
X. ბუნებრივი ტექნოლოგიები
10.1. ფიზიკური აღზრდის, ჯანმრთელობის დაზოგვისა და ხელშეწყობის ტექნოლოგიები
10.2. კითხვისა და წერის სწავლების ბუნების შესაბამისი ტექნოლოგიები (A.M. Kushnir)
10.3. უცხო ენის სწავლების ბუნების შესაბამისი ტექნოლოგია ა.მ. კუშნირა
კუშნირა
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
XI. უფასო განათლების ტექნოლოგიები
უფასო განათლება
11.1. Summerhill Free School Technology (A. Neill)
11.3. ვალდორფის პედაგოგიკა (რ. შტაინერი)
(რ. შტაინერი)
11.4. თვითგანვითარების ტექნოლოგია (M. Moptessori)
11.5. დალტონის გეგმის ტექნოლოგია (X. Parkhurst)
11.6. თავისუფალი შრომის ტექნოლოგია (S. Frenet)
11.7. სკოლა-ნარკი (M.A. Balaban)
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის

11.8. უფასო სკოლის ჰოლისტიკური მოდელი T.P. ვოიტენკო
საგნის ინდექსი

სახელის ინდექსი
ტომი 2
შესავალი. პირველი ტომის შესავალი (თეორიული) თავების შეჯამება
პირველი ტომის შესავალი (თეორიული) თავები
პედაგოგიკის ძირითადი კატეგორიები
პიროვნება, როგორც საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების ობიექტი და საგანი
ბავშვის პიროვნული თვისებების სტრუქტურა
ცოდნა, შესაძლებლობები, უნარები (KUN)
გონებრივი მოქმედების მეთოდები (MAT)
პიროვნების თვითმმართველობის მექანიზმები (SGM)
პიროვნების ესთეტიკური და მორალური თვისებების სფერო (SEN)
პიროვნების ეფექტურ-პრაქტიკული სფერო (SDP)
შემოქმედებითი თვისებების სფერო (STC)
ფსიქოფიზიოლოგიური განვითარების სფერო (SPFR)
ასაკი და ინდივიდუალური პიროვნული მახასიათებლები
ურთიერთობა „ტექნოლოგიასა“ და სხვა პედაგოგიურ ცნებებს შორის
პედაგოგიური ცნებები
თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიების ძირითადი თვისებები
საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების კლასიფიკაცია
პედაგოგიური ტექნოლოგიის აღწერა, ანალიზი და გამოკვლევა
XII. განვითარების განათლების ტექნოლოგიები
12.1. განვითარების განათლების სისტემა L.V. ზანკოვა
12.3. დიაგნოსტიკური პირდაპირი განვითარების ტრენინგის ტექნოლოგია (A.A. Vostrikov)
12.4. განვითარების განათლების სისტემები ინდივიდის შემოქმედებითი თვისებების განვითარებაზე ორიენტირებული (I.P. Volkov, G.S. Altshuller, I.P. Ivanov)
12. 5. პერსონალზე ორიენტირებული განვითარების ტრენინგი (I.S. Yakimanskaya)
12. 6. მოსწავლის პიროვნების თვითგანვითარების ტექნოლოგია ა.ა. უხტომსკი - გ.კ.სელევკო
12. 7. ავტორიზებული განათლების სკოლა (N.N. Khaladzhan, M.N. Khaladzhan)
12. 8. განვითარების განათლების ინტეგრაციული ტექნოლოგია ლ.გ. პეტერსონი
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
XIII. საინფორმაციო და საკომუნიკაციო საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები
13. 1. საინფორმაციო კულტურის ფორმირების ტექნოლოგიები
13.2. საგნის სწავლებისას ისტ ინსტრუმენტების გამოყენების ტექნოლოგია
13.3. კომპიუტერული გაკვეთილის ტექნოლოგიები
13.4. კომპიუტერული გაკვეთილებისთვის საგნის მასწავლებლების მომზადების ტექნოლოგია
13.5. საგანმანათლებლო პროცესში ინტერნეტის გამოყენების ტექნოლოგია
13.6. განათლება და სოციალიზაცია მედიით და კომუნიკაციით
13.7. მედია განათლების ტექნოლოგია
13.8. ICT ინსტრუმენტების გამოყენება სკოლის მენეჯმენტში
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
XIV. სოციალური და საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები
14.1. საოჯახო განათლების ტექნოლოგიები
14.2. სკოლამდელი აღზრდის ტექნოლოგიები
14.3. ტექნოლოგია "სკოლა არის განათლების ცენტრი სოციალურ გარემოში" (S. T. Shatsky)
14.4. სოციალური და პედაგოგიური კომპლექსების ტექნოლოგიები
14.5. დამატებითი განათლების ტექნოლოგიები
14.6. შრომისა და პროფესიული აღზრდისა და განათლების ტექნოლოგიები
14.7. პრობლემების მქონე ბავშვების აღზრდისა და სწავლების ტექნოლოგიები
14.8. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების სოციალურ-პედაგოგიური რეაბილიტაციისა და მხარდაჭერის ტექნოლოგიები (შშმ პირები)
14.9. დარღვეული სოციალური კავშირებისა და ურთიერთობების მქონე ბავშვების რეაბილიტაციის ტექნოლოგიები
14.10. საზოგადოებასთან ურთიერთობის დამყარების ტექნოლოგია (PR ტექნოლოგიები)
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
XV. საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები
15.1. საბჭოთა პერიოდის კომუნისტური განათლების ტექნოლოგია
15. 2. „მძიმე“ კოლექტიური განათლების ტექნოლოგია ა.ს. მაკარენკო
15. 3. კოლექტიური შემოქმედებითი განათლების ტექნოლოგია ი.პ. ივანოვა
15. 4. ჰუმანური კოლექტიური განათლების ტექნოლოგია ვ.ა. სუხომლინსკი
15. 5. სისტემურ მიდგომაზე დაფუძნებული განათლების ტექნოლოგია (L.I. Novikova, V.A. Karakovsky, N.L. Selivanova)
15. 6. საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები თანამედროვე მასობრივ სკოლებში
15. 7. საკლასო გუნდთან საგანმანათლებლო მუშაობის ტექნოლოგია (ე.ჰ. სტეპანოვის მიხედვით)
15. 8. ინდივიდუალური (პერსონალიზებული) განათლების ტექნოლოგიები
15.9. განათლება სასწავლო პროცესში
15.10. თვითგანათლების ორგანიზების ტექნოლოგია A.I.-ს მიხედვით. კოჩეტოვი
15.11. ახალგაზრდა თაობის სულიერი კულტურის აღზრდის ტექნოლოგიები
15.12. რელიგიური (კონფესიური) განათლების ტექნოლოგიები
15.13. პიროვნების სუბიექტური სოციალური აქტივობის აღზრდის ტექნოლოგიები
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
XVI. საავტორო სკოლების პედაგოგიური ტექნოლოგიები
16.1. ადაპტური პედაგოგიკის სკოლა (E.A. Yamburg)
16.2. მოდელი "რუსული სკოლა" (ი.ფ. გონჩაროვი)
16.3. ავტორის თვითგამორკვევის სკოლის ტექნოლოგია (A.N. Tubelsky)
16.4. პედაგოგიური გიმნაზია (A.G. Kasprzhak)
16.6. თანამედროვე სოფლის სოციოკულტურული კომპლექსი (A.Z. Andreiko)
16.7. ხვალინდელი სკოლა (დ. ჰოვარდი)
16.8. დისტანციური განათლების ცენტრი "ეიდოსი" (A.V. Khutorskoy, G.A. Andrianova)
16.9. სხვა სახის საავტორო სკოლები
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
ХVII. სასკოლო მართვის ტექნოლოგიები
17.1. საშუალო სკოლის მართვის ტექნოლოგია (ვ.ს. ლაზარევის, ა.მ. პოტაშნიკის მიხედვით)
17.2. მეთოდური მუშაობის ტექნოლოგია სკოლაში
17.3. პედაგოგიური ექსპერიმენტის ტექნოლოგია
17.4. სასკოლო კონტროლისა და მონიტორინგის ტექნოლოგია
17.5. ტექნოლოგიები ახალი ტექნოლოგიების დიზაინისა და დაუფლებისთვის
დასკვნა
კითხვები და ამოცანები თვითკონტროლისთვის
პასუხები კითხვებზე და ამოცანებს თვითკონტროლისთვის
საგნის ინდექსი
სახელის ინდექსი