განვითარების დარღვევების მიზეზები. რეზიუმე: განვითარების დარღვევების მიზეზები ადრეულ განვითარებაში პრეზენტაცია თემაზე: ორგანიზმების განვითარების დარღვევების მიზეზები

1. ენდოგენური - ეს ყველაფერი თანდაყოლილი აშლილობაა ამ შემთხვევაში შეიძლება გამოვყოთ:
ქრომოსომული დარღვევები (აბერაციები).
გენეტიკური დარღვევები (აბერაციები).

ქრომოსომული აბერაციები - დაკავშირებულია ქრომოსომულ ცვლილებებთან

რა შეიძლება იყოს მშობლების რეპროდუქციული უჯრედების არასრულფასოვნების მიზეზი?

ისინი ყოველთვის ჩნდებიან ბავშვის დაბადებისთანავე.

ფიზიკური დარღვევები ოლიგოფრენიის დროს.

მიქსედემა კრეტინიზმი

გენის აბერაციები არის მემკვიდრეობითი დარღვევების ჯგუფი

დამახინჯებული ინფორმაციის მქონე გენები შეიძლება თაობიდან თაობას გადაეცეს

2. გარემოს უარყოფითი გავლენის გამო ჩნდება ეგზოგენური დარღვევები.

ეს ფაქტორები იყოფა სამ ჯგუფად:

1.ფიზიკური ფაქტორები:

. 3.ვიბრაცია. ამიტომ ორსულმა სჯობს ფეხით იმგზავროს, ვიდრე ტრანსპორტით.

2. ქიმიური ფაქტორები

2.ალკოჰოლი, ნარკოტიკები, ნიკოტინი.

ალკოჰოლი განსაკუთრებით საშიშია ორსულობის 7-11 კვირაზე, როდესაც ისინი იწყებენ განვითარებას

3. ბიოლოგიური ფაქტორები -

2. ბავშვთა განვითარების შეძენილი დარღვევების მიზეზები

მაგრამ ბავშვის ტვინი არის ინტენსიურად განვითარებადი სისტემა მაღალი

თემა: ემბრიონის განვითარება.

გაკვეთილი სხეულის განვითარების დარღვევები.

მიზნები:

მოსწავლეთა აქტივობების ორგანიზება ცოდნისა და აქტივობის მეთოდების შეჯამების მიზნით.

მოსწავლეთა ცოდნისა და აქტივობის მეთოდების ტესტირებისა და შეფასების ორგანიზება, მათი ცოდნისა და საქმიანობის მეთოდების გამოსასწორებლად მოსწავლეთა აქტივობების ორგანიზება.

გაკვეთილების დროს.

ორგანიზების დრო.

პალმის თამაში.

ცოდნის გამოყენება და მოქმედების მეთოდები.

ვამთავრებთ თემას ემბრიონის განვითარება, ეს თემა არის ერთიანი სახელმწიფო გამოცდაში შესული კითხვების ნაწილი და ეხება A6 ორგანიზმის რეპროდუქციას, ონტოგენეზს.

Აირჩიეთ სწორი პასუხი

1. ასექსუალური რეპროდუქცია მოიცავს ერთ ან რამდენიმე მშობელს

   სასქესო უჯრედებს სპერმატოზოიდები და კვერცხუჯრედები ეწოდება

   ასექსუალური გამრავლების დროს წარმოიქმნება ერთი ახალი ორგანიზმი.

   ყველა მრავალუჯრედული ორგანიზმი მრავლდება სქესობრივი გზით.

   ჰერმაფროდიტები არის ორგანიზმები, რომლებშიც ერთსა და იმავე ინდივიდს შეუძლია მამრობითი და მდედრობითი სქესის გამეტების წარმოქმნა.

   ცხოველთა რეპროდუქციული უჯრედები წარმოიქმნება სასქესო ორგანოებში.

ფრონტალური მუშაობა ცნებებთან.

ორგანოგენეზი.

ემბრიონული პერიოდი.

ინდივიდუალური განვითარება.

ბიოგენეტიკური კანონი.

წყვილებში მუშაობა - ჯგუფური გამოკითხვა.

გაყოფა.

გასტრულაცია.

ბლიც ტურნირი.

ზიგოტის გაყოფის პროცესი. - გაყოფა

იზრდება თუ არა ემბრიონის უჯრედები გაყოფის დროს? - არა

რა ჰქვია მრავალუჯრედიან ემბრიონს გაყოფის დასრულების მომენტში? ბლასტულა

რა ჰქვია ახალ ბლასტულას სტადიას? .- გასტრულაცია

დაასახელეთ გასტრულის ჩანასახები. - ექტო, ენტო, მეზოდერმი

ქრომოსომების რომელი ნაკრებია დამახასიათებელი ზიგოტისთვის? 2 ნ

განსაზღვრეთ სისტემებისა და ორგანოების წარმოშობა და თითოეული ორგანოს ან სისტემის გვერდით ჩასვით ემბრიონის ნაწილების შესაბამისი ასოები.

ორგანოთა სისტემა

ემბრიონის ნაწილები

ტყავი -

ეპითელიუმი ა

დერმისი (შემაერთებელი ქსოვილი) ბ

ჩონჩხი

სკული A, B.

ხერხემალი ბ

ნეკნები ა

კიდურების ძვლები - ბ

კუნთები B

საჭმლის მომნელებელი სისტემა B

ექსკრეტორული სისტემა B

ნერვული სისტემა ა

Გრძნობის ორგანოები

რეცეპტორები ა

დამხმარე აპარატი ბ

რეპროდუქციული სისტემა

გამეტები გ

ჯირკვლები და რეპროდუქციული ტრაქტი ბ

ა) ექტოდერმი

ბ) მეზოდერმი

ბ) ენდოდერმი

დ) პირველადი ჩანასახოვანი უჯრედები

ამოიღეთ არასაჭირო ნივთები

ა) დამსხვრევა

ბ) განაყოფიერება

ბ) გასტრულაცია

დ) პირველადი ორგანოგენეზი

ტესტებთან მუშაობა - სასწავლო რუკა

ფიზიკური აღზრდის წუთი.

როლური თამაში - ემბრიოგენეზი.

მოთამაშეების საწყისი პოზიცია არის მკვრივი ჯგუფი, ყველა ერთად გამოსახავს ერთ უჯრედს - ზიგოტს. ზიგოტი კიდევ ერთხელ იყოფა 2 თანაბარ ნაწილად. მორულას ტრანსფორმაცია ბლასტულად. გასტრუაციის ეტაპი: ენტოს და ექტოდერმის წარმოქმნა. გუნდები იყოფიან და გვთავაზობენ გზებს, რომლითაც მათ უჯრედებს შეუძლიათ შექმნან მეზოდერმი.

მე ვადიდებ ბავშვის დაბადების მომენტს,

როდის იყო პირველად ხელის დარტყმა?

ის უცებ დაიწყებს ძლიერად და ხმამაღლა დინებას,

და შენი თვალები სიმინდისავით აყვავდება.

არა, ის არ ტირის, ის საერთოდ არ ტირის.

სანამ ჭიპზე კვანძს ვამაგრებთ -

ის ტკბება ცხოვრებით

მაგრამ სხვაგვარად,

უფროსებისთვის გაუგებარ ენაზე.

რა გავლენას ახდენს ნაყოფის განვითარებაზე?

პროექტის შექმნა „უშვილო ბავშვის დღიური 2“

მემკვიდრეობითი დაავადებების შესახებ.

ინფორმაცია საშინაო დავალების შესახებ.

დაწერეთ მოკლე სცენარი მრავალნაწილიანი ფილმისთვის "ერთი ორგანიზმის განვითარება". სავალდებულო ნიშნები: ექტოდერმი, მეზოდერმი, ენდოდერმი. შესაძლო მსახიობები: პირველადი პირი, მეორადი პირი, მორულა, ბლასტულა, გასტრულა, ნევრულა...

გაკვეთილის შეჯამება.

1. საშვილოსნოსშიდა განვითარების დარღვევები

1.1. ენდოგენური წარმოშობის მიზეზები

3.1. ფიზიკური ფაქტორები

3.2. ქიმიური ფაქტორები

3.3. ბიოლოგიური ფაქტორები

1.2. ეგზოგენური წარმოშობის მიზეზები

ამ ტიპის დარღვევები ჩნდება გარემოს უარყოფითი გავლენის გამო. ისინი შეიძლება იყოს თანდაყოლილი ან შეძენილი.

თანდაყოლილი დარღვევები ჩნდება ემბრიონზე ან ნაყოფზე უარყოფითი ფაქტორების ზემოქმედების შედეგად (ემბრიონი ითვლება სიცოცხლედ ჩანასახის უჯრედების განაყოფიერებიდან ცხრა კვირამდე, ნაყოფი არის მომავალი ახალშობილი საშვილოსნოში ცხრა კვირამდე. ცხრა თვე). ნეგატიური ფაქტორები ყველაზე ძლიერ არღვევს იმ ორგანოებსა და სისტემებს, რომლებიც ამ დროს უფრო ინტენსიურად ვითარდება. მაგალითად, მხედველობისა და სმენის ორგანოების განვითარებისთვის ყველაზე მნიშვნელოვანი პერიოდია 3-9 კვირა. შინაგანი ორგანოები ძირითადად მე-7-11 კვირაში ყალიბდება. ამ პერიოდის განმავლობაში, ეს ორგანოები და სისტემები ყველაზე მგრძნობიარეა და სწრაფად განიცდის უარყოფით ფაქტორებს.

ხშირად პირველ კვირებში ქალმა არ იცის ორსულობის შესახებ და შეიძლება გამოიყენოს ანტიბიოტიკები, ბარბიტურატები ან სხვა მედიკამენტები, რომლებიც უარყოფითად მოქმედებს ემბრიონზე, ან იმყოფებოდეს უარყოფითი გარეგანი ფაქტორების ზემოქმედების ქვეშ. ასეთი სიტუაციების თავიდან ასაცილებლად აუცილებელია ოჯახის დაგეგმვა.

ემბრიონის ტვინის განვითარების ყველაზე ინტენსიური პერიოდი 2-11 კვირაა. მაგრამ ზოგადად, ადამიანის ამ უმნიშვნელოვანეს ორგანოს დიდი დრო სჭირდება დედის ორსულობის მთელი პერიოდის განმავლობაში. ყოველ წუთში ნერვული უჯრედების რაოდენობა საშუალოდ 20000-ჯერ იზრდება. ახალშობილის ტვინი დაახლოებით 400 გრამს იწონის და დაახლოებით 15 მილიარდ ნერვულ უჯრედს შეიცავს. თუმცა, ისინი ასრულებენ ბევრად ნაკლებ ფუნქციებს, ვიდრე სხვა ახალშობილი ძუძუმწოვრების ტვინი. სრულ განვითარებას წლები დასჭირდება (უკვე საშვილოსნოში), რომლის დროსაც ნერვული უჯრედების ქსელი ჩამოყალიბდება. ამიტომ, ემბრიონის, ნაყოფის ან ერთ წლამდე ასაკის ბავშვის ტვინის განვითარებისთვის, რაიმე უარყოფითი ფიზიკური, ქიმიური ან ბიოლოგიური ფაქტორების ზემოქმედება ძალზე საშიშია.

2. განვითარების დარღვევები დაბადების შემდეგ

ბავშვის განვითარების დარღვევების გამომწვევი მიზეზები შეიძლება იყოს სხვადასხვა დაზიანებები (მათ შორის დაბადების დაზიანებები), რომლებიც აზიანებენ მხედველობას, სმენის ანალიზატორებს და ტვინს.

მშობიარობის დაზიანებები ხდება როგორც ხანგრძლივი, ასევე სწრაფი მშობიარობის დროს, ნაყოფის არასწორი პოზიციით, წყლის ადრეული რღვევით, დედის თეძოების ზომასა და ნაყოფის ზომას შორის შეუსაბამობით. ყველაზე ხშირად ახალშობილის თავი ზიანდება, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს თავის ტვინის სისხლდენა, თავის ტვინის ან მისი საფარის დაზიანება. დაბადების დაზიანებებმა შეიძლება დააზიანოს ახალშობილის კუნთები, სახსრები და ძვლები (მაგალითად, მხრის ამოვარდნილობა, ყელის ძვლის მოტეხილობა). ხანგრძლივი მშობიარობის დროს ხშირად გამოიყენება ინსტრუმენტული დახმარება. ეს ძალიან საშიშია, ვინაიდან მას შეუძლია დააზიანოს თავის ქალას ძვლები, რომლებიც ჯერ კიდევ არ არის შერწყმული და დაარღვიოს თავის ტვინის სისხლის მიმოქცევის სისტემა.

მშობიარობის ყველა პათოლოგია იყოფა რამდენიმე ჯგუფად:

1) მშობიარობის მექანიკური დაზიანებები, როდესაც მშობიარობის დროს ზიანდება ბავშვის თავის ქსოვილების ერთგვაროვნება;

2) ჰიპოქსია - როდესაც ჟანგბადის ნაკლებობის გამო ირღვევა ქსოვილებში ჟანგბადის მიწოდება;

თუ ტვინი დაზიანებულია, ახალშობილი შეიძლება მოკვდეს სიცოცხლის პირველ საათში ან პირველ დღეს. გადარჩენილი ჩვილების ნახევარზე მეტს აწუხებს ნევროლოგიური პათოლოგია: გაზრდილი ნერვული აგზნებადობის ნიშნებიდან მძიმე დამბლამდე და დემენციამდე.

ადრეულ ბავშვობაში გადატანილმა დაავადებებმა (მათ შორის ერთი შეხედვით ისეთი უვნებელი, როგორიც არის გრიპი, წითელა, ალისფერი ცხელება) ასევე შეიძლება გამოიწვიოს განვითარების დარღვევები. მაგრამ განსაკუთრებით საშიშია ეპიდემიური მენინგიტი, ენცეფალიტი და პოლიომიელიტი.

მენინგიტი არის თავის ტვინის და ზურგის ტვინის გარსების მწვავე ანთება. ყველაზე ხშირად ეს ბავშვები იღებენ მას. დაავადება გამოწვეულია მენინგოკოკით ან პნევმოკოკით ავადმყოფის ყელში. თქვენ შეიძლება დაინფიცირდეთ ხველების ან ცემინების პაციენტისგან, ან მის მიერ დაბინძურებული ნივთებისგან (მაგალითად, სათამაშოებისგან). დაავადება უეცრად იწყება: ბავშვს აქვს თავის ტკივილი, მაღალი სიცხე, ღებინება და შეიძლება განიცადოს გონების დაკარგვა და ეპილეფსიური კრუნჩხვები. ამ დაავადების შედეგად ბავშვი შეიძლება გახდეს ყრუ, ბრმა და განვითარდეს ჰიდროცეფალია და დემენცია.

პირველადი ენცეფალიტის ვირუსის წყაროა ზოგიერთი მღრღნელი, თხა, ძროხა და ფრინველი. ის ძირითადად ტკიპებით გადადის. დაავადება იწყება ინფიცირებული ტკიპის ნაკბენიდან ან დაავადებული ძროხის ან თხის რძის დალევიდან 1-2 კვირის შემდეგ. ბავშვს აქვს ცხელება, ტკივილი და თავბრუსხვევა, სისუსტე, გულისრევა და ძილის დარღვევა. მეორადი ენცეფალიტი იწყება გრიპის და ტოქსოპლაზმოზის მქონე პაციენტებში. ბრუცელიოზი, წითურა. ბავშვებსა და მოზარდებში ამ დაავადებას შეიძლება ჰქონდეს დამანგრეველი შედეგები: ფსიქიკური და ინტელექტუალური დარღვევები, დამბლა და ეპილეფსიური კრუნჩხვები.

პოლიომიელიტი არის ინფექციური ინფანტილური დამბლა, რომელიც ანგრევს ცენტრალურ ნერვულ სისტემას. ყველაზე ხშირად ავადდებიან 1-დან 5 წლამდე ასაკის ბავშვები. პოლიომიელიტი გამოწვეულია ვირუსით. თქვენ შეიძლება დაინფიცირდეთ წყლის, წერის, ბინძური ხელების და ზოგჯერ ჰაერის მეშვეობით. ინფიცირებისას ტემპერატურა იმატებს, თავი და კიდურები მტკივა, ცხვირიდან გამონადენი, ხველა და ზოგჯერ ღებინება ხდება. 2-5 დღის შემდეგ ხდება ფეხების, მკლავების და კუნთოვანი ქსოვილის დამბლა. პოლიომიელიტის შედეგები ხშირად მთელი სიცოცხლე გრძელდება: კუნთების ატროფია, ხელების, ფეხების და ხერხემლის დეფორმაცია.

შეძენილი დარღვევების გამომწვევ ჯგუფში შედის მოწამვლაც. მოწამვლა უარყოფითად მოქმედებს მთელ ორგანიზმზე, მაგრამ ზოგიერთმა ნივთიერებამ (ალკოჰოლი, ნარკოტიკები, ვერცხლისწყალი) განსაკუთრებით შეიძლება დააზიანოს ნერვული სისტემა. მედიკამენტების დიდი დოზები, როგორიცაა გენტომიცინი და სინტომიცინი, ძალიან ტოქსიკურია. ამ პრეპარატებით მოწამვლამ შეიძლება დააზიანოს სმენის ნერვი.

ბავშვების განვითარებაში დარღვევის ხარისხი დამოკიდებულია უარყოფითი ფაქტორის სიძლიერეზე და მისი წარმოშობის დროზე. რაც უფრო ადრე უარყოფითი ფაქტორები იმოქმედებს ემბრიონზე, ნაყოფზე ან ბავშვზე, მით უფრო ღრმაა დარღვევები. ამიტომ, აღნიშნული დაავადებებისა და პათოლოგიების პრევენცია მნიშვნელოვანი ფაქტორია ჯანსაღი მოსახლეობის გამრავლებისა და, საბოლოო ჯამში, კაცობრიობის გადარჩენისთვის.

3. განვითარების გადახრის ფაქტორები

3.1. ფიზიკური ფაქტორები

რადიაცია ყველაზე უარყოფით გავლენას ახდენს განვითარებად ორგანიზმზე. ადამიანი ცხოვრობს რადიოაქტიური ელემენტების და მათი დაშლის პროდუქტების მუდმივი გავლენის ქვეშ. კოსმოსური სხივები, ჰაერი, დედამიწა, წყალი, მცენარეები და ყველა ცოცხალ ორგანიზმს აქვს რადიოაქტიური ფონი. მაგრამ მაღალი რადიოაქტიურობა საშიშია ჯანმრთელობისა და სიცოცხლისთვის. ორსულ ქალს, რომელმაც მიიღო რადიოაქტიურობის დიდი დოზები, შეუძლია გააჩინოს ბავშვები სხვადასხვა სომატური და ნერვული დაზიანებით (ინტელექტუალური დაქვეითება, ჰიდროცეფალია, მიკროცეფალია, კიდურების დარღვევები, სისხლის მიმოქცევის დარღვევა, სენსორული პრობლემები). რადიოაქტიურობა ყველაზე საშიშია ემბრიონის ეტაპზე ორგანოებისა და სისტემების ფორმირებისას.

რადიოაქტიური პოტენციალი ადამიანის ორგანიზმში შეიძლება გამოჩნდეს რადიოიზოტოპური დიაგნოსტიკისა და რადიოთერაპიის, რენტგენის დიდი დოზების გამო. მავნე რადიოაქტიურობა იქმნება ბირთვული იარაღის ტესტებით და ავარიებით ატომური ელექტროსადგურების ურანის რეაქტორებში.

ორსულის მუცლის ღრუზე მექანიკურმა ზემოქმედებამ შეიძლება დააზიანოს ნაყოფი. განსაკუთრებით საშიშია ამ მიდამოში შეკუმშვა, რამაც შეიძლება ნაადრევი მშობიარობაც კი გამოიწვიოს. ამიტომ ორსულებმა არ უნდა იმოძრაონ ხალხმრავალ საზოგადოებრივ ტრანსპორტში პიკის საათებში.

ვიბრაციას ასევე შეუძლია უარყოფითი გავლენა მოახდინოს ემბრიონზე. ამიტომ სატვირთო მანქანების, ტრაქტორების, ელექტრო სამკერვალო ან საქსოვი მანქანების მართვა არ არის რეკომენდებული ორსულებისთვის.

გარემოს მაღალი ტემპერატურა და დედის სხეულის ტემპერატურის მომატება ნებისმიერი დაავადების გამო იწვევს ემბრიონის ტემპერატურის მატებას, რის გამოც იზრდება მისი საჭიროება ჟანგბადზე. ჟანგბადის საჭირო რაოდენობის მიღების გარეშე, ემბრიონი ვარდება ნაწილობრივი ასფიქსიის მდგომარეობაში. ამიტომ ორსულმა არ უნდა იმუშაოს ცხელ მაღაზიებში, ქიმწმენდებში, კვების ობიექტებში და სხვა საწარმოებში, სადაც ტემპერატურა მუდმივად მაღალია.

ორსული ქალის ორგანიზმის ხანგრძლივი ჰიპოთერმიაც საზიანოა, რადგან ანელებს ნაყოფის განვითარებას. ამიტომ, ქალი, რომელიც ელოდება შვილს, არ უნდა იმუშაოს ცივ მაღაზიებში (ხორცის გაყინვის ან რძის ქარხნებში).

3.2. ქიმიური ფაქტორები

ამ ფაქტორების გავლენის პირველადი შედეგია მომავალი დედის სხეულის ინტოქსიკაცია (მოწამვლა).

რაც არ უნდა პარადოქსულად ჟღერდეს, მავნე ქიმიკატებს შორის წამლები პირველ ადგილზეა. განსაკუთრებით საშიშია ახალი, შეუმოწმებელი პრეპარატების გამოყენება. მე-20 საუკუნის შუა ხანებში, მაგალითად, როცა ანტიბიოტიკები გამოიგონეს, ორსულებსაც აქტიურად მკურნალობდნენ. აღმოჩნდა, რომ, კერძოდ, სტრეპტომიცინის გამოყენება იწვევს ყრუ ბავშვების გამოჩენას - ამ პრეპარატის გამო სმენის ნერვის ატროფია. მედიცინაში ახალი ტერმინიც კი გაჩნდა - სტრეპტომიცინის სიყრუე.

სედატიური და საძილე აბები (ბარბიტურატები) საშიშია არ დაბადებული ბავშვისთვის. ისინი ადვილად აღწევენ პლაცენტაში და გროვდებიან ბავშვის ტვინში, ღვიძლში და თირკმელებში. უფრო მეტიც, დადგინდა, რომ ნაყოფის ორგანიზმში ორჯერ მეტია დეპონირებული, ვიდრე დედის ორგანიზმში. ზოგიერთი საძილე აბი იწვევს მძიმე ფიზიკურ დეგენერაციას და ზიან გონებრივ განვითარებას. ამიტომ ორსულებმა არასოდეს უნდა მიიღონ მედიკამენტები დამოუკიდებლად. თითოეულ შემთხვევაში, თქვენ უნდა მიმართოთ ექიმს.

კვინინი, რომელსაც ზოგიერთი ქალი ორსულობისგან თავის დასაღწევად იყენებს, კატასტროფულ გავლენას ახდენს ნაყოფის განვითარებაზე. ყველაზე ხშირად, ასეთი მცდელობა წარუმატებლად მთავრდება და ემბრიონი შეუქცევად ზიანდება და შემდგომ ვითარდება მძიმე დარღვევებით.

ალკოჰოლი და ნარკოტიკები უარყოფითად მოქმედებს ნაყოფის შინაგანი ორგანოების განვითარებაზე, ამიტომ განსაკუთრებით საშიშია ორსულობის 7-11 კვირაში. ტვინი, რომელიც შეიცავს ცხიმოვან ნაერთებს, ყველაზე მეტად განიცდის – ალკოჰოლი სწორედ ასეთ ქსოვილებს ანადგურებს.

ალკოჰოლის ზემოქმედების გამო შეიძლება გამოჩნდეს პროგრესირებადი დემენცია, ჰიდროცეფალია, ეპილეფსია, ასფიქსია, ყრუ-მუნჯი, ნევროზები, გულისა და თირკმელების დისფუნქცია, კიდურების გადაგვარება, გარე და შიდა სასქესო ორგანოების დაზიანება. დადგენილია, რომ ეპილეფსიით დაავადებული ბავშვების 60%-ზე მეტი იბადება მშობლებისგან, რომლებიც სვამენ ალკოჰოლს.

ალკოჰოლი და მისი დაშლის პროდუქტები გავლენას ახდენს ემბრიონზე განაყოფიერებამდეც კი. ისინი არღვევენ როგორც ქალის, ისე მამაკაცის სასქესო ორგანოების აქტივობას - და იწყებენ დეფექტური ჩანასახის უჯრედების გამომუშავებას (მათი გენეტიკური ინფორმაცია იცვლება).

ალკოჰოლური სინდრომი 1000-დან 2-3 ახალშობილს აღენიშნება. ალკოჰოლური სინდრომით დაავადებულ ბავშვს აქვს პატარა თავი და ნიკაპი, დაბალი შუბლი, მოკლე ცხვირი, თავის ბრტყელი უკანა მხარე, პატარა, ხშირად დახრილი თვალები და სასის ნაპრალი. . აღინიშნება შინაგანი ორგანოების გადაგვარებები (განსაკუთრებით ხშირად - გულის დეფექტები), კიდურების და სასქესო ორგანოების დაზიანება. ახალშობილი შეიძლება იყოს მცირე წონის, თანდაყოლილი არასწორი კვების ნიშნებით. ალკოჰოლური სინდრომი იწვევს ფსიქიკურ დარღვევებს. მათ ასევე ზრდის ბავშვის ფსიქიკის მუდმივი ტრავმა ალკოჰოლიკების ოჯახებში. ზოგჯერ ფსიქიკის და ინტელექტის დაზიანება შეინიშნება უკვე ადრეულ ბავშვობაში, მაგრამ ყველაზე ხშირად ისინი ვლინდება, როდესაც ბავშვები იწყებენ სწავლას. ასეთი ბავშვი სწავლაში სუსტი და აგრესიულია.

პლაცენტის მეშვეობით ნაყოფის მიმდებარე წყლებში შედის არა მხოლოდ ალკოჰოლი, არამედ მისი დაშლის პროდუქტებიც, კერძოდ ძმრის ალდეჰიდი, რომელიც ათჯერ უფრო საშიშია, ვიდრე თავად ალკოჰოლი. დედის მიერ 75-80 გრ არაყის, კონიაკის ან 120-150 გრ სუსტი ალკოჰოლური სასმელის (ლუდის ჩათვლით) მუდმივმა გამოყენებამ შეიძლება გამოიწვიოს ნაყოფის ალკოჰოლური სინდრომი.

ალკოჰოლიკი მშობლებისგან დაბადებული ბავშვი მემკვიდრეობით იღებს სუსტ ნერვულ სისტემას და მეტაბოლურ მახასიათებლებს, რაც მომავალში გამოიხატება ალკოჰოლისადმი მიდრეკილებით. იმისათვის, რომ ჯანმრთელი ბავშვი დაიბადოს, მშობლებმა არ უნდა დალიონ ალკოჰოლი ჩასახვამდე მინიმუმ ორი თვით ადრე.

დედის მოწევა იწვევს ნაყოფის ნიკოტინის მოწამვლას. ნიკოტინი რჩება პლაცენტასა და ამნიონურ სითხეში, ამიტომ ნაყოფზე ნეგატიური ზემოქმედება ხანგრძლივია.

ქალებში მოწევა ზრდის ორსულობის პათოლოგიას, ნაადრევი მშობიარობის, მშობიარობის დროს ტრავმის რისკს და ზრდის ახალშობილთა სიკვდილიანობას. ბავშვები იბადებიან წონით და სუსტი ნერვული სისტემით.

ქიმიურ გარემოს აქვს ფარული უარყოფითი გავლენა ნაყოფზე. ბავშვები იბადებიან დარღვევების აშკარა ნიშნების გარეშე, მაგრამ უკვე პირველ კვირებში შეიძლება გამოჩნდეს ისეთი დაავადებების ნიშნები, როგორიცაა მენინგიტი, ენცეფალიტი და ა.შ. ქიმიის ნეგატიური ეფექტი შეიძლება გამოვლინდეს სხვადასხვა დაავადებებში ბავშვის უფროს ასაკშიც კი.

ორსულმა არ უნდა იმუშაოს ქიმიურ ქარხანაში, გალავნის მაღაზიაში, ქიმიურ საწყობში, რადიოსა და ტელევიზიის წარმოების მაღაზიებში ან სადაც მიმდინარეობს შედუღების სამუშაოები, რომლის დროსაც გამოიყოფა მავნე ტყვიის ორთქლი.

3.3. ბიოლოგიური ფაქტორები

ორსულ ქალში ტოქსოპლაზმა ნაყოფში პლაცენტის მეშვეობით ხვდება, სისხლის მიმოქცევის სისტემით ხვდება ტვინში და იქ მრავლდება. რენტგენის სხივებზე ტოქსოპლაზმის კოლონიები ჩანს თეთრი ლაქების სახით. დაავადება იწვევს ტვინისა და მხედველობის მძიმე დაზიანებას. ამის შედეგი ხშირად გონებრივი ჩამორჩენაა.

ვირუსული ინფექციების მაგალითებია წითურა, გრიპი, სიფილისი, ინფექციური ჰეპატიტი (ღვიძლის ანთება), წითელა, პარატიტი (ყბაყურა), ჩუტყვავილა, პოლიომიელიტი, ციტომეგალია. ეს უკანასკნელი, კერძოდ, ახალშობილთა 30%-მდე მოქმედებს - მშობიარობის დროს ან დედის რძით. დედის მიერ ციტომეგალიის შემდეგ ბავშვი იბადება გულის თანდაყოლილი მანკით, საჭმლის მომნელებელი ტრაქტის, კუნთების და ძვლების ანომალიებით.

ყველაზე საშიში დაავადებაა წითურა. თუ დედა ორსულობის პირველი სამი თვის განმავლობაში დაინფიცირდა, ნაყოფი შეიძლება მოკვდეს. ან დაიბადოს ყრუ, თანდაყოლილი გულის მანკით, თანდაყოლილი წითურა, თანდაყოლილი სიბრმავე, კატარაქტა.

ვირუსული ინფექციები დიდად აზიანებს ემბრიონს, ვინაიდან მას ჯერ არ გააჩნია დამცავი მექანიზმები. ორსულობის ბოლო თვეებში დედის მიერ დაავადებული დაავადებები ნაკლებად საშიშია და ხშირად არ იწვევს ნაყოფის განვითარებაში რაიმე დარღვევას.

ვირუსული ინფექციის ეფექტი დამოკიდებულია იმაზე, იძლევა თუ არა პლაცენტა ამა თუ იმ ტიპის ბაქტერიების გავლის საშუალებას. პარადოქსული ფაქტი ცნობილია, რომ ორსულობისას ისეთი სერიოზული დაავადება, როგორიც არის ტუბერკულოზი, ნაყოფს მხოლოდ დედის ზოგადი ცუდი მდგომარეობის გამო აზიანებს: მაღალი ტემპერატურა, გულის ფუნქციონირების დარღვევა და სუნთქვა. პლაცენტა არ აძლევს კოხის ბაცილას გავლის საშუალებას, ამიტომ ნაყოფი ძალიან იშვიათად ინფიცირდება ტუბერკულოზით.

დედის დიაბეტი ან მისი ფარისებრი ჯირკვლის დისფუნქცია იწვევს ბავშვის ინტელექტის განვითარებას. გულისა და სისხლძარღვების, თირკმელებისა და ღვიძლის დაავადებების დროს დედის ორგანიზმს და, შესაბამისად, ნაყოფს აკლია ჟანგბადი. ბავშვი შეიძლება დაიბადოს გულის თანდაყოლილი უკმარისობით.

რეზუს კონფლიქტი. Rh ფაქტორი არის სისხლის წითელი უჯრედების ანტიგენი. ადამიანების დაახლოებით 85%-ს აქვს ეს. ეს ფაქტორი მემკვიდრეობით მიიღება, როგორც დომინანტური თვისება, რომელიც არ იცვლება მთელი ცხოვრების განმავლობაში. ადამიანებში, რომლებსაც აქვთ Rh ფაქტორი, სისხლი ითვლება Rh-დადებითად (Rh+), ხოლო ვისაც არ აქვს, სისხლი არის Rh-უარყოფითი (Rh-). როდესაც მშობლების Rh ფაქტორები განსხვავებულია (დედის Rh- და მამის Rh+), ნაყოფს შეუძლია მემკვიდრეობით მიიღოს მამის Rh ფაქტორი. შემდეგ, მშობიარობის დროს, როდესაც პლაცენტა გამოყოფილია, სისხლის წითელი უჯრედები, რომლებიც დედის სისხლში შედიან, ანტიგენის როლს ასრულებენ და აღიზიანებენ დედის ორგანიზმს. მომდევნო ორსულობისას დედის ორგანიზმში ნაყოფის სისხლის წითელი უჯრედების მცირე რაოდენობაც კი იწვევს ანტისხეულების გაჩენას. ანტისხეულებს შეუძლიათ ნაყოფში შევიდნენ პლაცენტის მეშვეობით და გამოიწვიოს სისხლის წითელი უჯრედების დაშლა. თქვენ უვითარდებათ ეგრეთ წოდებული რეზუს კონფლიქტი, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს ნაყოფის ნაადრევი დაბადება ან სიკვდილი. ზოგჯერ ასეთი ახალშობილი იბადება ჰეიოლიზით, ახალშობილთა დაავადებით. შედეგად იწყება ანემია, ირღვევა სისხლის მიმოქცევა და ნივთიერებათა ცვლა, ჩნდება ჟანგბადის დეფიციტი. ამიტომ, ქალისთვის, რომელსაც არ აქვს Rh ფაქტორი, საშიშია ორსულობის შეწყვეტა, განსაკუთრებით პირველი.

ყველამ უნდა იცოდეს არა მხოლოდ მისი სისხლის ჯგუფი, არამედ რა არის მისი Rh ფაქტორი. როდესაც ცოლ-ქმრის Rh ფაქტორები არ ემთხვევა (Rh-), რეკომენდებულია მხოლოდ ერთი შვილის გაჩენა (წინააღმდეგ შემთხვევაში გართულებების თავიდან აცილება რთულია).

ბავშვის განვითარების დარღვევის მიზეზი შეიძლება იყოს დედის მიერ განხორციელებული წინა აბორტები. ამ ოპერაციის დროს შესაძლოა საშვილოსნოში შევიდეს ინფექცია, რომელიც ერთგვარად „იძინებს“ მომდევნო ორსულობის დაწყებამდე.

აბორტის შედეგები შეიძლება იყოს უნაყოფობა, საშვილოსნოსგარე ორსულობა, სპონტანური აბორტი და სუსტი, ავადმყოფი ბავშვების დაბადება. აბორტის განსაკუთრებით გავრცელებული შედეგია ნაადრევი მშობიარობა. ასეთი ახალშობილთა სიკვდილიანობა მრავალჯერ აღემატება სრულწლოვან ბავშვთა სიკვდილიანობას. დღენაკლულ ბავშვებს ხშირად აწუხებთ პნევმონია. ღვიძლის არაადეკვატური განვითარების გამო უვითარდებათ სიყვითლის მძიმე ფორმები, ნაწლავის მიკროფლორა არასწორად ყალიბდება, ჩნდება კუნთების ტონუსის და ცენტრალური ნერვული სისტემის დარღვევა. ისინი განიცდიან ტვინის დაზიანებას და სისხლის მიმოქცევის დარღვევას. ამ ბავშვების თითქმის 70%-ს აქვს ცერებრალური სისხლდენა.

ბავშვის ინტრაუტერიული განვითარების დარღვევის ბიოლოგიური მიზეზები შეიძლება მოიცავდეს დედის ცუდ კვებას (არასწორი კვება, შიმშილი, დიეტა), როდესაც სხეული არ იღებს ვიტამინებს, ცილებს და სხვა ნივთიერებებს საკმარისი რაოდენობით.

ბიბლიოგრაფია

1. Banis V. დაავადების მიზეზი არის მემკვიდრეობა. ვილნიუსი: მეცნიერება, 1977 წ.

2. Vytautas G. დარღვევების მიზეზები ბავშვთა ადრეულ განვითარებაში / სოციალური პედაგოგიკა. – 2004 - No4 – გვ.50-54

3. პედაგოგიურ მეცნიერებათა აკადემიის სიახლეები. ტ. 6. განათლება, როგორც სახელმწიფო უსაფრთხოების ფაქტორი. მ. ვორონეჟი, 2002 წ.

4. Maryasis V.V. დაიცავით თავი დაავადებებისგან. – მ., 1992 წ.

5. სამედიცინო ენციკლოპედია. ვილნიუსი: მეცნიერებისა და ენციკლოპედიების გამომცემლობა, 1990. T.1.

6. პრაქტიკოსი ექიმის სახელმძღვანელო. რედ. თ.ნ. სავინოვა. – მ., 1999 წ.




Banis V. დაავადების გამომწვევი მიზეზი მემკვიდრეობაა. ვილნიუსი: მეცნიერება, 1977 წ.

სამედიცინო ენციკლოპედია. ვილნიუსი: მეცნიერებისა და ენციკლოპედიების გამომცემლობა, 1990. T.1.

პრეზენტაცია თემაზე: გონებრივი განვითარების დარღვევების ტიპების კლასიფიკაცია











































































































1 35-დან

პრეზენტაცია თემაზე:გონებრივი განვითარების დარღვევების ტიპების კლასიფიკაცია

სლაიდი No1

სლაიდის აღწერა:

მიზნები და ამოცანები მიზანი: მაქსიმალური დამოუკიდებლობისა და დამოუკიდებელი ცხოვრების მიღწევა, როგორც სოციალიზაციის მაღალი ხარისხი და თვითრეალიზაციის წინაპირობა. მიზნები: პიროვნების განვითარების შაბლონების შესწავლა შეზღუდული ცხოვრებისეული აქტივობის პირობებში; სპეციფიკური აშლილობის მქონე კონკრეტული პირის მაკორექტირებელი და კომპენსატორული შესაძლებლობების განსაზღვრა აშლილობის სტრუქტურისა და სოციალური და პიროვნული პირობების შესაბამისად.

სლაიდი No2

სლაიდის აღწერა:

კორექცია არის პედაგოგიური ღონისძიებების ერთობლიობა ბავშვის გონებრივი და ფიზიკური განვითარების დარღვევების აღმოსაფხვრელად ან სიმძიმის შესამცირებლად. მაკორექტირებელი და აღმზრდელობითი სამუშაო არის პედაგოგიური გავლენის კომპლექსური ზომების ერთობლიობა ბავშვის დაქვეითებული განვითარების სხვადასხვა მახასიათებლებზე.

სლაიდი №3

სლაიდის აღწერა:

კომპენსაცია არის სხეულის პათოლოგიური ან განუვითარებელი ფუნქციების ჩანაცვლება ან ტრანსფორმაცია. ადაპტაციის მექანიზმი, ე.ი. შემუშავებულია ახალი პირობითი კავშირები ან გამოსავალი. კომპენსაციის პროცესი შესაძლებელია ნერვული აქტივობის სარეზერვო პოტენციალის არსებობის გამო. ეს შესაძლებლობები შეიძლება გაძლიერდეს სპეციალური მომზადებისა და განათლების პირობებში.

სლაიდი №4

სლაიდის აღწერა:

მაკორექტირებელი პედაგოგიური მუშაობა ხელს უწყობს ანომალიების მეორადი შედეგების გამოვლინების თავიდან აცილებას. მაკორექტირებელი სამუშაოს წარმატებაა სოციალური რეაბილიტაცია (შშმ ბავშვების სოციალურ გარემოში შეყვანა, მათი ჩართვა სამსახურში და საზოგადოებრივ ცხოვრებაში) და სოციალური ადაპტაცია (ბავშვთა ინდივიდუალური ქცევის კორექტირება ზოგადად მიღებული წესებისა და ღირებულებების შესაბამისად).

სლაიდი №5

სლაიდის აღწერა:

გონებრივი განვითარების დარღვევების ტიპების კლასიფიკაცია განუვითარებლობა, რომელიც ხასიათდება განვითარების რთული დარღვევებით (გონებრივი ჩამორჩენილობა); დაგვიანებული განვითარებით, აღინიშნება გონებრივი განვითარების შენელება (დარღვევები კოგნიტური და ემოციური სფეროების ფორმირებაში).

სლაიდი No6

სლაიდის აღწერა:

დაზიანებული განვითარება - ვლინდება უფრო გვიან ასაკში. ჩამოყალიბებული ფსიქოფიზიოლოგიური ფუნქციების დარღვევა (ორგანული დემენცია). დეფიციტური განვითარება - წარმოიქმნება ვიზუალური და სმენის სისტემების და კუნთოვანი სისტემის უკმარისობის შედეგად.

სლაიდი №7

სლაიდის აღწერა:

დამახინჯებული განვითარება არის დიზონტოგენეზის სხვადასხვა ფორმების ერთობლიობა (ადრეული ბავშვობის აუტიზმი წარმოიქმნება არახელსაყრელი აღზრდის გარემოში პიროვნების ფორმირების პათოლოგიების გამო). შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები ზრდიან და განათლებას იღებენ სპეციალურ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, პათოლოგიის სიმძიმისა და ფორმის მიხედვით.

სლაიდი №8

სლაიდის აღწერა:

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებები კომპენსატორული საბავშვო ბაღი ფიზიკურ და გონებრივ განვითარებაში კვალიფიციური კორექციის პრიორიტეტული განხორციელებით. მეთვალყურეობისა და ჯანმრთელობის გაუმჯობესების საბავშვო ბაღი სანიტარული, ჰიგიენური, პროფილაქტიკური და ჯანმრთელობის გამაუმჯობესებელი ღონისძიებებისა და პროცედურების პრიორიტეტული განხორციელებით. კომბინირებული საბავშვო ბაღი (შეიძლება შეიცავდეს ზოგადგანმავითარებელ, კომპენსატორულ, მაკორექტირებელ და ჯანმრთელობის ჯგუფებს სხვადასხვა კომბინაციებში). ბავშვთა განვითარების ცენტრი - სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება ფიზიკური, გონებრივი განვითარებისა და კორექციის განხორციელებით. სპეციალური (გამასწორებელი) საბავშვო ბაღები.

სლაიდი №9

სლაიდის აღწერა:

სპეციალური საგანმანათლებლო დაწესებულებები I - ყრუ ბავშვების (ყრუ) სმენა-ვიზუალურ საფუძველზე მომზადებისა და განათლებისთვის და მეტყველების, როგორც კომუნიკაციის საშუალებად ჩამოყალიბებისთვის. II - სმენადაქვეითებული ბავშვების (ნაწილობრივი სმენის დაქვეითებით და მეტყველების განუვითარებლობის სხვადასხვა ხარისხით) და გვიან სმენადაქვეითებული ბავშვების (რომლებიც სმენადაქვეითებულნი იყვნენ სკოლამდელ ან სასკოლო ასაკში, მაგრამ შეინარჩუნეს დამოუკიდებელი მეტყველება) სმენით და სმენა-ვიზუალური სწავლებისთვის. საფუძველი, ვერბალური მეტყველების ფორმირება და თავისუფალი სიტყვის კომუნიკაციისთვის მომზადება.

სლაიდი No10

სლაიდის აღწერა:

III - უსინათლო ბავშვებისა და ნარჩენი მხედველობის (0.04 და ქვემოთ) და უფრო მაღალი მხედველობის სიმახვილის (0.08) მქონე ბავშვების ვარჯიშისა და განათლებისთვის სიბრმამდე მიმავალი პროგრესირებადი დაავადებების არსებობისას. IV - 0,05-დან 0,4-მდე მხედველობის სიმახვილის მქონე მხედველობის დაქვეითებული ბავშვების მომზადებისა და განათლებისთვის. ასევე უფრო მაღალი სიმკვეთრის მქონე ბავშვები პროგრესირებადი დაავადებების, სტრაბიზმის, ამბლიოპიის დროს.

სლაიდი No11

სლაიდის აღწერა:

V - მძიმე მეტყველების პათოლოგიის მქონე ბავშვების ვარჯიშისა და აღზრდისთვის, მეტყველების დარღვევების და ფსიქიკური განვითარების ასოცირებული მახასიათებლების (ალალია, დიზართრია, რინოლალია, აფაზია) დაძლევაში დასახმარებლად, რომლებსაც აწუხებთ ODD, რომელსაც თან ახლავს ჭუჭყიანი. უზრუნველყოფს მეტყველების სრულ განვითარებას, ზეპირი მეტყველების, წერისა და კითხვის დეფექტების აღმოფხვრას;

სლაიდი No12

სლაიდის აღწერა:

VI - ძვალ-კუნთოვანი აშლილობის მქონე ბავშვების წვრთნისა და განათლებისათვის ბავშვები ცერებრალური დამბლით, ძვალ-კუნთოვანი სისტემის თანდაყოლილი და შეძენილი დეფორმაციებით, ზედა და ქვედა კიდურების ფლაკონური დამბლა და ა.შ. საავტომობილო ფუნქციების აღდგენა, ჩამოყალიბება და განვითარება, გონებრივი და მეტყველების განვითარების ხარვეზების გამოსწორება, სოციალური და შრომითი ადაპტაცია და საზოგადოებაში ინტეგრაცია, სპეციალური საავტომობილო რეჟიმის ორგანიზებისა და საგნობრივი პრაქტიკული საქმიანობის საფუძველზე.

სლაიდი No13

სლაიდის აღწერა:

VII - გონებრივი ჩამორჩენილობის მქონე ბავშვების ვარჯიშისა და აღზრდისთვის (შერეული სპეციფიკური დარღვევები, რომლებშიც, მიუხედავად იმისა, რომ ინტელექტუალური განვითარების პოტენციალი პოტენციურად შენარჩუნებულია, არსებობს მეხსიერების, ყურადღების სისუსტე, გონებრივი პროცესების არასაკმარისი ტემპი და მობილურობა, გაზრდილი დაღლილობა, ფორმირების ნაკლებობა. აქტივობის ნებაყოფლობითი რეგულირება, ემოციური არასტაბილურობა).

სლაიდი No14

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი No15

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი No16

სლაიდის აღწერა:

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა მასობრივ დაწესებულებაში ინტეგრაციის პირობები ბავშვთა გუნდისა და თავად მასწავლებლის მომზადება. თანატოლთა გუნდში განვითარებისათვის ხელსაყრელი პირობების შექმნა; სამუშაო ადგილის ორგანიზაცია; გუნდურ მუშაობაში ჩართვა; შემეცნებითი სფეროს მახასიათებლების გათვალისწინებით; ახალი მასალის დოზირება; ვიზუალური და პრაქტიკული აქტივობების ორგანიზება; გამოყენება სასწავლო სავარჯიშოების კონსოლიდაციისას; შეძენილი უნარებისა და შესაძლებლობების განმეორებითი გამეორება სხვადასხვა მასალაზე; მშობლების ჩართვა განათლებისა და აღზრდის პროცესში; სპეციალისტის კონსულტაცია მასწავლებლებისა და მშობლებისთვის.

სლაიდი No17

სლაიდის აღწერა:

მეტყველების დარღვევის მქონე სკოლის მოსწავლეების თავისებურებები ამინდის დამოკიდებული, ხშირად უჩივიან თავის ტკივილს, გულისრევას, თავბრუსხვევას; მოტორული დარღვევები: დისბალანსი, მოძრაობების კოორდინაცია, თითების არადიფერენცირებული მოძრაობები და არტიკულაციური მოძრაობები; დაღლილობა, დაღლილობა, გაღიზიანებადობა, მომატებული აგზნებადობა, მოტორული დეზინჰიბირება (ვერ ჯდომა მშვიდად); აგრესიის გამოვლინება, აკვიატება, შფოთვა, ყურადღების არასტაბილურობა, მეხსიერება, სიტყვიერი მითითებების გაგების დაბალი დონე, საკუთარი საქმიანობის კონტროლის დაბალი დონე; ლოგოფობია (სიტყვის შიში); სირთულეები აზრების ჩამოყალიბებაში; სიტყვების შერჩევა მათი ადეკვატური გამოხატვისთვის; ლოგიკურად და სინტაქსურად არასრული ფრაზების არსებობა; გამოუსწორებელი შეცდომების არსებობა (სიტყვათა არასწორი შეთანხმება წინადადებაში და ა.შ.); სირთულეები განცხადების განზრახვის შენარჩუნებაში, მისი შეუსაბამობის ნაკლებობა.

სლაიდი No18

სლაიდის აღწერა:

სინათლის რეჟიმის სწავლის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მიდგომები, ე.ი. სასწავლო პროცესის ორგანიზება. ფსიქოლოგიური მხარდაჭერა (მოწონება, შექება და ა.შ.). ინსტრუქციები უნდა იყოს დეტალური, ხელმისაწვდომი და გასაგები. დაარეგულირეთ დავალებების სირთულის ხარისხი. მოაწყეთ თანაკლასელების სწორი დამოკიდებულება კონსულტაციები ლოგოპედთან

სლაიდი No19

სლაიდის აღწერა:

მხედველობის დარღვევის მქონე ბავშვები ცალმხრივი და შეზღუდული ცოდნა. დამახინჯებული ცოდნის გავრცელება. აბსტრაქტული აზროვნების განუვითარებლობა. ბავშვის საავტომობილო აქტივობის დონე მცირდება. სივრცითი ორიენტაციის სირთულეები. შეიძლება განვითარდეს მეტყველების სისტემური დარღვევები.

სლაიდი No20

სლაიდის აღწერა:

ძირითადი მიზნები ხელუხლებელი ანალიზატორების გამოყენების მახასიათებლების შესწავლა, რომელსაც შეუძლია არასაკმარისი ვიზუალური აღქმის კომპენსირება. წარმატებული ნავიგაციისთვის ნარჩენი ხედვის გამოყენების უნარების განვითარება. მხედველობის დაცვა და ჰიგიენა ბავშვთა ქცევის ფორმირება და კორექტირება სოციალური ღირებულებებისა და ნორმების სისტემის შესაბამისად.

სლაიდი No21

სლაიდის აღწერა:

რეკომენდაციები გაზრდილი ზოგადი განათება და სამუშაო ადგილის განათება. სავარძელი პირველ მერხზე შუა რიგში უნდა იყოს. თუ ბავშვს აქვს ფოტოფობია, მაშინ უნდა დაჯდეთ ზურგით ფანჯარასთან ან დახუროთ ფანჯარა ფარდით. მიეცით მას სპეციალური ადგილი წიგნების, აღჭურვილობის და ა.შ. უწყვეტი ვიზუალური დატვირთვა უნდა იყოს არაუმეტეს 20 წუთისა

სლაიდი No22

სლაიდის აღწერა:

ფრონტალური მუშაობის დროს აუცილებელია ბარათების, რუქების და სხვა ვიზუალური საშუალებების გამოყენება. მასწავლებლის საუბარი უნდა იყოს მკაფიო, გამოხატული და ზუსტი. აუცილებელია ორიენტაციაზე სპეციალური სამუშაოების ჩატარება. ყველა გაკვეთილზე ტარდება ლექსიკური მუშაობა. გაითვალისწინეთ ბავშვის მუშაობის ტემპი (ის უფრო დაბალია ვიდრე მხედველობისას). აუდიო მოწყობილობა მოსასმენად. მჭიდრო კომუნიკაციის შენარჩუნება ტიფლოპედაგოგთან. ფსიქოლოგიური მხარდაჭერა.

სლაიდი No23

სლაიდის აღწერა:

სმენის დაქვეითებული მოსწავლეები მეტყველების ყველა კომპონენტის განუვითარებლობა. ცუდი ლექსიკა. სირთულეები ლოგიკური აზროვნების განვითარებაში. სივრცითი ორიენტაციის სირთულეები. საავტომობილო სფეროს უკმარისობა. ემოციური სფეროს თავისებურებები. შემეცნებითი სფეროს მახასიათებლები.

სლაიდი No24

სლაიდის აღწერა:

ძირითადი მიმართულებები ზეპირი მეტყველების უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება (ზეპირი და სახის და ჟესტებით მეტყველების აღქმის უნარი). სმენითი აღქმის ფორმირება (სიტყვების გაგებისა და ამოცნობის უნარი). აზროვნების სხვადასხვა ფორმის განვითარება (ვიზუალურ-ფიგურული, ლოგიკური, სივრცითი და სხვ.). საავტომობილო ფუნქციის ფორმირება (ძირითადი მოძრაობებისა და წვრილი მოტორული უნარების განვითარება). შემეცნებითი აქტივობის ფორმირება. ბავშვთა ქცევის ფორმირება და კორექტირება სოციალური ღირებულებებისა და ნორმების სისტემის შესაბამისად

სლაიდი No25

სლაიდის აღწერა:

რეკომენდაციები ბავშვმა ყოველთვის უნდა დაინახოს მასწავლებლის სახე, თუნდაც კლასში სეირნობისას, დაფაზე წერისას და ა.შ. ასე რომ, ასეთი ბავშვი პირველ მერხზე უნდა იჯდეს მასწავლებლის გვერდით (მარჯვნივ), თუ ეს შესაძლებელია. ზურგით ფანჯარასთან. მან გაკვეთილის განმავლობაში კარგად უნდა დაინახოს თანაკლასელების სახეები, რათა შეძლოს ჯგუფურ მუშაობაში მონაწილეობა. თვალყური ადევნეთ თითოეულ გაკვეთილს და კითხვების დახმარებით გაარკვიეთ, დაეუფლა თუ არა მოსწავლე თემას. არ ჩაანაცვლოთ ზეპირი პასუხები წერილობითი სამუშაოთი. უნდა მიიღოს დამატებითი გამოსასწორებელი დახმარება სპეციალისტისგან - ყრუთა მასწავლებლისგან.

სლაიდი No26

სლაიდის აღწერა:

გაკვეთილებს უნდა ჰქონდეს მაკორექტირებელი აქცენტი, უპირველეს ყოვლისა, მუშაობა მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის სისწორეზე და ბგერა-ასო კომპოზიციის კორექტირებაზე. თუ ბავშვს უჭირს წერილობითი სამუშაოს გაგება, მაშინ შეგიძლიათ სხვა დავალება მისცეთ ან ცალკე გააკეთოთ სკოლის შემდეგ. ემოციური კომფორტის შექმნა. საშინაო დავალება მოცემულია გაკვეთილის დასაწყისში და იწერება დაფაზე. ახალი თემის დაწყებამდე აუცილებლად გააკეთეთ ლექსიკაზე მუშაობა. სმენის დაცვა და ჰიგიენა

სლაიდი No27

სლაიდის აღწერა:

ჩონჩხ-კუნთოვანი დარღვევების მქონე ბავშვები საავტომობილო დარღვევები, როგორც წამყვანი დეფექტი, სათანადო კორექციის გარეშე, უარყოფითად მოქმედებს გონებრივი ფუნქციების ფორმირებაზე, მეტყველებასა და ზოგად განვითარებაზე. ნორმალურად განვითარებულ აბსტრაქტულ აზროვნებას შორის გონებრივი პროცესების კავშირის დარღვევა. სივრცითი ანალიზის დაბალი შესაძლებლობები (სივრცეში ობიექტების და სხეულის ნაწილების იდენტიფიცირება, წერის შეცდომები - ასოების და რიცხვების სარკისებური წერა). დათვლის უნარის დარღვევა (ციფრების დაუფლების სირთულე, არითმეტიკული სიმბოლოები და ა.შ.).

სლაიდი No28

სლაიდის აღწერა:

ყურადღების და მეხსიერების დაქვეითება (ვერბალური მეხსიერების დომინირება ვიზუალურ და ტაქტილურ მეხსიერებაზე, ყურადღების გაფანტულობა, მოკლე კონცენტრაცია, გადართვის სირთულე, მეხსიერების მცირე მოცულობა). საავტომობილო ფუნქციების ფორმირების პროცესის დათრგუნვა (კიდურების მოძრაობის სხვადასხვა დარღვევა, უკონტროლო მოძრაობები). გადახრები მეტყველების განვითარებაში. ემოციური დარღვევები. მიდრეკილება დაღლილობისკენ, ინტერესის სწრაფი დაკარგვა, დაბალი შესრულება. პასიური, გაღიზიანებული, მიდრეკილია სხვადასხვა ფობიების მიმართ. მგრძნობიარეა შინაგანი ორგანოების ფუნქციონირების დარღვევის მიმართ.

სლაიდი No29

სლაიდის აღწერა:

მიზნები საავტომობილო უნარების ჩამოყალიბება. მეტყველების განვითარება. სენსორული სისტემის გააქტიურება. სივრცითი ურთიერთობების გასწორება. დროებითი წარმომადგენლობების შევსება. ცოდნის განზოგადებისა და დიფერენცირების უნარის ჩამოყალიბება. საგნების ფორმის, ფერის, ზომის ვიზუალური აღქმის ფორმირება. ბავშვთა ქცევის ფორმირება და კორექტირება სოციალური ღირებულებებისა და ნორმების სისტემის შესაბამისად.

სლაიდი No30

სლაიდის აღწერა:

რეკომენდაციები ემოციური კომფორტის შექმნა. შეძლებისდაგვარად მხარი დაუჭირეთ მოსწავლეთა თავის მოვლას და დამოუკიდებლობას. კლასგარეშე მოგზაურობის დაგეგმვისას და ა.შ. გაითვალისწინეთ მოსწავლის შესაძლებლობები და შეარჩიეთ, მაგალითად, კომბინაციები ალტერნატიული აქტივობებით, რომლებიც ასევე საინტერესოა სხვა ბავშვებისთვის. ჩავთვალოთ, რომ გარკვეული მოძრაობები მოითხოვს დიდი რაოდენობით ენერგიას ფიზიკური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოსწავლისგან (მაგალითად, მოძრაობების კოორდინაცია სპასტიური პრობლემებით); შედეგად, მოსწავლე შეიძლება უფრო სწრაფად დაიღალოს. დააკვირდით თქვენს პოზას.

სლაიდი No31

სლაიდის აღწერა:

მოსწავლეს აქვს მუშაობის ნელი ტემპი (წერა, გარკვეული მოქმედებების შესრულება). გამოიჩინეთ ლმობიერება ხელნაწერის სტანდარტების მიმართ. მოტივაცია გაუწიეთ მოსწავლეს რეგულარულად შეასრულოს ფიზიოთერაპიის გაკვეთილების დროს მოცემული სავარჯიშოები. განიხილეთ ექიმთან სწორი პოზიცია, მოქმედებები და მოძრაობები, რომლებიც საჭიროა გაკვეთილებისა და გარკვეული აქტივობებისთვის. თანატოლების ტოლერანტული დამოკიდებულება (ფიზიკური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოსწავლეები ზოგჯერ იწვევენ უარს გარეგნობის გამო). მონაწილეობა ყველა მოძრაობაში, როგორიცაა ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი, ცურვა და სხვა სპორტი მოძრაობის შესაძლებლობების ფარგლებში.

სლაიდი No32

სლაიდის აღწერა:

GND-ის თავისებურებანი გონებრივად ჩამორჩენილ ბავშვებში არის ცერებრალური ქერქის დახურვის ფუნქციის სისუსტე (ახალი პირობითი კავშირები ყალიბდება ბევრად უფრო ნელა, ვიდრე ნორმალური, რაც საფუძვლად უდევს სწავლასა და აღზრდას); დიფერენციაციების განვითარების სირთულე, მათი დაბალი სტაბილურობა (ცუდი ორიენტაცია გარემოში, გარკვეული წესების პრაქტიკაში გამოყენების შეუძლებლობა); სისუსტე, ნერვული პროცესების ინერცია (აგზნების პროცესის სისუსტე იწვევს ახალი განპირობებული კავშირების ცუდად დახურვას, დათრგუნვის სისუსტე იწვევს დიფერენციაციის ცუდ ხარისხს); აგზნების და დათრგუნვის პროცესების დისბალანსი, ხშირი დამცავი ინჰიბირების ტენდენცია, ცენტრალური ნერვული სისტემის პლასტიურობის დაქვეითება.

სლაიდი No33

სლაიდის აღწერა:

გონებრივად ჩამორჩენილი სკოლის მოსწავლეების საგანმანათლებლო აქტივობა გონებრივი ჩამორჩენილობის ყველაზე მნიშვნელოვანი მახასიათებელია შემეცნებითი სფეროს მუდმივი და გამოხატული გაუფასურება, რაც ართულებს საგანმანათლებლო საქმიანობის ფორმირებას. შემეცნებითი ინტერესების განუვითარებლობა. მისი ფოკუსირებისა და მოტივაციის დარღვევა დავალების ორიენტაციაში. დაგეგმვისა და შედეგის განჭვრეტის შეუძლებლობა. არაკრიტიკული დამოკიდებულება საქმიანობის შედეგების მიმართ. შეცდომების შემჩნევისა და გამოსწორების შეუძლებლობა. ასეთ მოსწავლეებში სწავლისადმი ინტერესის ჩამოყალიბების მნიშვნელოვან პირობებს შორისაა ბავშვის ცხოვრებისეული გამოცდილებისადმი დამოკიდებულება, ფორმაში გასართობი ამოცანები და წარმატების სიტუაციების შექმნა. შრომით საქმიანობას დიდი მნიშვნელობა აქვს გონებრივად ჩამორჩენილი სკოლის მოსწავლეებისთვის დამახასიათებელი ფსიქიკური ხარვეზების გამოსწორების კუთხით. ამავდროულად, ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოსწავლეებს აქვთ შესამჩნევად შემცირებული მუშაობის ინტელექტუალური მხარე, შეზღუდული კრეატიულობა და უჭირთ შეგნებული სამუშაო უნარების განვითარება.

სლაიდი No34

სლაიდის აღწერა:

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა მასობრივ დაწესებულებაში ინტეგრაციის პირობები ბავშვთა გუნდისა და თავად მასწავლებლის მომზადება. თანატოლთა გუნდში განვითარებისათვის ხელსაყრელი პირობების შექმნა; სამუშაო ადგილის ორგანიზაცია; კოლექტიურ მუშაობაში ჩართვა გაკვეთილებზე და რუტინულ მომენტებში; შემეცნებითი სფეროს მახასიათებლების გათვალისწინებით; ახალი მასალის დოზირება; ვიზუალური და პრაქტიკული აქტივობების ორგანიზება; გამოყენება სასწავლო სავარჯიშოების კონსოლიდაციისას; შეძენილი უნარებისა და შესაძლებლობების განმეორებითი გამეორება სხვადასხვა მასალაზე; მშობლების ჩართვა განათლებისა და აღზრდის პროცესში; სპეციალისტის კონსულტაცია მასწავლებლებისა და მშობლებისთვის.

სლაიდი №35

სლაიდის აღწერა:

კომპლექსური დეფექტების მქონე ბავშვები ცენტრალური ნერვული სისტემის ორგანული დაზიანება ზოგჯერ იწვევს კომპლექსურ დეფექტებს, რომლებიც წარმოადგენს 2 ​​ან მეტი განვითარების დარღვევის ერთობლიობას. სენსორული ფუნქციების განვითარების ანომალიების მქონე ბავშვები (მხედველობა, სმენა) ინტელექტუალურ დაქვეითებასთან ერთად (გონებრივად ჩამორჩენილი უსინათლო ან მხედველობა დაქვეითებული, გონებრივად ჩამორჩენილი ყრუ ან სმენადაქვეითებული ბავშვები, რომლებსაც აქვთ სხვადასხვა სენსორული დარღვევების კომბინაცია (ყრუ მხედველობის დაქვეითებული, ბრმა სმენის დაქვეითება, სმენადაქვეითებული დარღვევების ერთობლიობა - საავტომობილო სისტემა სენსორული ან ინტელექტუალური დარღვევებით ზომით, რის შედეგადაც მკვეთრად მცირდება გარე სამყაროსთან ურთიერთობის უნარი.




ბავშვის განვითარების დარღვევების მიზეზები

მემკვიდრეობითი დაავადებები.

1 მორფანის სინდრომი 2 klyfelterra




ორსული ქალის ფსიქიკური ტრავმა Სოციალური პრობლემები








განვითარების დარღვევების დიაგნოზი

• სკრინინგი
• დიაგნოსტიკა მემკვიდრეობით
• ნაყოფის პრენატალური დიაგნოზი ( ინვაზიური მეთოდებიდა ნაყოფის ულტრაბგერითი სკანირება)



დიაგნოსტიკა მემკვიდრეობით

• IN მემკვიდრეობის საფუძველია ყველა ნათესავისა და წინაპრის სამედიცინო ისტორია.
• თუ ოჯახში მემკვიდრეობითი დაავადება გამოვლინდა, სპეციალისტი დაადგენს, როგორ ხდება მისი გადაცემა და რა პროცენტია მისი შთამომავლობაზე გადაცემის რისკი.



მშობლების გენეტიკური ანალიზი

• - ქრომოსომული ნაკრების შესწავლა
• როდესაც მეუღლეთა ქრომოსომულ კომპლექტში გადაკეთება დროულად გამოვლინდება, შესაძლებელია ორსულობის დროს სპეციალური გამოკვლევა, რაც თავიდან აიცილებს პრობლემების წარმოშობას.



ნაყოფის პრენატალური დიაგნოზი

• - ნაყოფის საშვილოსნოსშიდა გამოკვლევა, მიმართულება მემკვიდრეობითი დაავადებებისა და განვითარების დეფექტების გამოსავლენად.



ინვაზიური მეთოდები

• - საშვილოსნოს ღრუში შეჭრა კვლევისთვის მასალის მისაღებად ნაყოფის კარიოტიპის დასადგენად და ისეთი პათოლოგიების გამორიცხვის მიზნით, როგორიცაა დაუნის სინდრომი, ედვარდის სინდრომი და სხვა. ისინი ტარდება მკაცრი მითითებების მიხედვით.



ნაყოფის ულტრაბგერითი სკანირება

• - ადამიანის ან ცხოველის სხეულის არაინვაზიური გამოკვლევა ულტრაბგერითი ტალღების გამოყენებით.
• ითვლება ინფორმაციის მოპოვების უსაფრთხო გზად.



კორექტირების მეთოდები:

• პრენატალური მკურნალობა ( ჰიდროცეფალია)
• სისხლის გადასხმა დაბადებამდე ( ნაყოფის ჰემოლიზური დაავადება)
• ნაყოფის ქირურგია ( ღრუ და ექსტრაკავიტარული )



პრენატალური მკურნალობა

• საშვილოსნოში ნაყოფის მკურნალობამ შეიძლება მრავალი ბავშვის სიცოცხლე გადაარჩინოს. დღეისათვის 10-მდე სერიოზული დაავადების აღმოფხვრა შესაძლებელია საშვილოსნოსშიდა განვითარების ეტაპზეც კი.



ჰიდროცეფალია

• ნაყოფის თავის გადიდება ნიშანია.
• ცერებროსპინალური სითხის დაგროვება იწვევს ნაყოფის თავის არანორმალურ გადიდებას.
• ზოგიერთ შემთხვევაში შეიძლება ჩატარდეს საშვილოსნოსშიდა თერაპია, ანუ ნაყოფის მკურნალობა განვითარების ინტრაუტერიულ ეტაპზე.

ჰიდროცეფალია მხოლოდ სიმპტომია და შეიძლება გამოწვეული იყოს რამდენიმე მიზეზით, მათ შორის სპინა ბიფიდა, მენინგიტი და ომფალიტი.




სისხლის გადასხმა დაბადებამდე

• ნაყოფის სისხლის გადასხმა დედის მუცლის ღრუში ინექციის გზით; გამოიყენება ნაყოფის ჰემოლიზური დაავადების მძიმე ფორმებისთვის.
• კორდოცენტეზი არის სისხლის გადასხმის პროცედურა, რომელიც საშუალებას აძლევს სისხლის შეყვანას უშუალოდ ნაყოფის სისხლის მიმოქცევის სისტემაში ჭიპის მეშვეობით.



ნაყოფის ჰემოლიზური დაავადება

• პათოლოგიური მდგომარეობა, რომელიც წარმოიქმნება დედისა და ნაყოფის სისხლს შორის გარკვეული ანტიგენების შეუთავსებლობის შედეგად.
• ბავშვის სისხლი, რომელიც შეიცავს განადგურებისთვის მზად სისხლის წითელ უჯრედებს, თითქმის მთლიანად იცვლება საგულდაგულოდ შერჩეული დონორის სისხლით, რომელიც მდგრადი იქნება დედის ანტისხეულების მოქმედების მიმართ, რადგან ის არ შეიცავს „პრობლემურ“ ანტიგენს.



ნაყოფის წამლის მკურნალობა

• ნარკოლოგიური მკურნალობა ძირითადად გამოიყენება ნაყოფის ფილტვების განვითარების დასაჩქარებლად.
• განუვითარებელი ფილტვებით დაბადებულ ბავშვს შეიძლება განუვითარდეს რესპირატორული დისტრეს სინდრომი.


• თუ ექიმი, რომელიც აკონტროლებს ორსულობას, თვლის, რომ ბავშვი შეიძლება დაიბადოს ორსულობის 34-ე კვირამდე, მაშინ შეიძლება დაინიშნოს კორტიკოსტეროიდების ინექციები.
• ნაკლებად გავრცელებული მდგომარეობა, რომლის მკურნალობაც შესაძლებელია ბავშვის დაბადებამდე მედიკამენტებით, არის გულის უკმარისობა.



ნაყოფის ოპერაცია

• გამორიცხავს ბავშვის განვითარებასთან დაკავშირებულ სხვადასხვა პრობლემას ინტრაუტერიული ცხოვრების დროს.
• ბევრი პრობლემა შეიძლება აღმოიფხვრას, მათ შორის საშარდე გზების ბლოკირება, სიმსივნე და სითხე ფილტვებში.
• ტარდება მხოლოდ ორსულობის 28 კვირის შემდეგ.



მუცლის ოპერაცია

• მუცლის ოპერაციის დროს ქირურგი აკეთებს ჭრილობას მუცლის წინა კედელზე და ნაწილობრივ უბიძგებს ნაყოფს. ოპერაციის შემდეგ ნაყოფი უბრუნდება საშვილოსნოში.
• მკურნალობის ამ მეთოდს შეუძლია ხელი შეუწყოს შეკუმშვის დაწყებას, რაც იწვევს ნაადრევ მშობიარობას.
• მუცლის ოპერაციის შემდეგ მშობიარობა შესაძლებელია მხოლოდ საკეისრო კვეთით.



ექსტრაკავიტარული ქირურგია

• ასეთი ოპერაციების შესასრულებლად გამოიყენება მინიატურული ვიდეოკამერები და სპეციალური ოპტიკურ-ბოჭკოვანი ინსტრუმენტები, რომლის დროსაც ნაყოფის სხეულში წვრილი ნემსი ჩადის.