სამი ალიანსის წესი. წინადადების დასაწყისში კავშირების კომბინაცია

სექციები: რუსული ენა

მიზნები:

• საგანმანათლებლო: იცოდე: კომპლექსურ წინადადებებში სასვენი ნიშნების დაყენების პირობები ორი დაქვემდებარებული კავშირების შეერთებაზე; შეძლოს: გამოიყენოს სასვენი ნიშნების დაყენების წესი რთულ წინადადებებში ორი დაქვემდებარებული კავშირების შეერთებაზე; რთული წინადადებების შედგენა შემოთავაზებული სქემების მიხედვით ან შემოთავაზებულ თემაზე; რთული წინადადებების გამოყენება მეტყველებაში; ანალიზი, შედარება, აზრების ჩამოყალიბება, პრობლემური ამოცანების შესრულება.
• განმავითარებელი: ცნობილი მასალის განახლებისა და საგანმანათლებლო დავალებების შესრულების საფუძველზე, ხელს უწყობს პუნქტუაციის გრძნობის განვითარებას, ანალიზისა და შედარების უნარის ჩამოყალიბებას, აზრების ჩამოყალიბებას, მეტყველების კულტურის განვითარებას და ჯგუფში მუშაობის უნარს.
• საგანმანათლებლო: შექმენით პირობები განსჯის გამოთქმისთვის.

აღჭურვილობა: პრაქტიკული მასალები, გასაღებები, ლექსიკონი

გაკვეთილის ტიპი:ახალი მასალის ახსნა.

ეპიგრაფი: რამდენი დრო სჭირდება თქვენი ენის სულის სრულად დაუფლებას? ვოლტერმა მართებულად თქვა, რომ ექვსი წლის ასაკში შეგიძლია ისწავლო ყველა ენა, მაგრამ მთელი ცხოვრება უნდა ისწავლო შენი ბუნებრივი ენა. (ნ.მ. კარამზინი)

გაკვეთილების დროს

კლასის ფსიქოლოგიური მზაობა გაკვეთილისთვის, ყველა მოსწავლის ყურადღების ორგანიზება.

პედაგოგიური დავალება:მოაწყოს და მოამზადოს მოსწავლეები სამუშაოდ.

ეტაპის მიზანი (დაგეგმილი შედეგი):მოსწავლეთა სუბიექტური გამოცდილების გააქტიურება, შემეცნებითი ინტერესი, მოტივაცია, თვითგამორკვევა გაკვეთილის საბოლოო შედეგზე.

პედაგოგიური დავალება:განაახლოს საბაზისო ცოდნა და უნარ-ჩვევები, ჩამოაყალიბოს შემეცნებითი მოტივები, შექმნას პირობები მოსწავლეთა თვითგამორკვევისთვის აქტივობებზე და მათ შედეგებზე.

III ეტაპი. ცოდნის განზოგადება და სისტემატიზაცია საგაკვეთილო პრობლემის გადასაჭრელად (27 წთ)

ეტაპის მიზანი (დაგეგმილი შედეგი):საკუთარი გამოცდილებისა და თეორიული მასალის ცოდნის საფუძველზე საგაკვეთილო პრობლემის გადაჭრა; მოსწავლეთა შემეცნებითი აქტივობა.

პედაგოგიური დავალება:მოსწავლეებისთვის მიზანმიმართული საგანმანათლებლო აქტივობების ორგანიზება, გაკვეთილის პრობლემის გადაჭრის მიზნით შემოქმედებითი რეფლექსიის სიტუაციის შექმნა.

ეტაპის მიზანი (დაგეგმილი შედეგი):

პედაგოგიური დავალება:შექმენით შემოქმედებითი ძიების სიტუაცია.

ეტაპის მიზანი (დაგეგმილი შედეგი):სტუდენტების მიერ საგანმანათლებლო საქმიანობაში მათი მონაწილეობის ხარისხის განსაზღვრა, წარმატების მდგომარეობა.

პედაგოგიური დავალება:შეუქმნას მოსწავლეებს პიროვნული მნიშვნელობების გაგების პირობები თემის შესწავლისას.

ეტაპის მიზანი (დაგეგმილი შედეგი):შეგნებული არჩევანი და საშინაო დავალების წარმატებით შესრულება.

პედაგოგიური დავალება:მოამზადეთ მოსწავლეები საშინაო დავალების არჩევისთვის.

ამოცანა A26

დავალების ფორმულირება: პასუხის რომელი ვარიანტი შეიცავს ყველა რიცხვს სწორად?, ერთი თვით
ვისაც წინადადებები უნდა ჰქონდეს მძიმეებით?

თავიდან ვერავინ გაიგო (1) როგორ წავიდა ნავი დინების საწინააღმდეგოდ აფრების გარეშე და
ძრავა (2) მაგრამ (3) როცა ხალხი მდინარეზე ჩავიდა (4) ყველამ დაინახა ძაღლების გუნდი, რომელიც ნავს ზიდავდა.

1) 1 , 2 2) 1,3 , 4 3) 1 , 2,3 , 4 4)2,4

Სწორი პასუხი№ 3. არ ცდებით?

ეს ამოცანა ჩვეულებრივ წარმოადგენს ან სინტაქსურ კონსტრუქციას დაქვემდებარებული და კოორდინირებული კავშირით, ან რთული წინადადება დაქვემდებარებული წინადადებების თანმიმდევრული დაქვემდებარებით..

ზემოაღნიშნული რთული სინტაქსური სტრუქტურა შედგება ოთხი მარტივისაგან
წინადადებები. მათგან პირველი ყველაზე მნიშვნელოვანია. მასზე დამაგრებულია დანამატინ ოჰ ახსნა-განმარტება
კავშირის სიტყვის დახმარება რა . მესამე წინადადება უკავშირდება მეორეს საკოორდინაციო კავშირის გამოყენებით მაგრამ.მეოთხე არის როცად დაფქვა ნაწილი დროის ღირებულებით და
პრისკოდ გადადის მესამეზე დროებითი გამოყენებითდ სარემონტო გაერთიანება Როდესაც.

რა მოეთხოვებათ მოსწავლეებს: თემის ცოდნა: „სასვენი ნიშნები რთულ წინადადებაში
საკავშირო და არაკავშირი კავშირი. რთული წინადადება სხვადასხვა ტიპის კავშირებით. პუნქტუაცია ჩართულია
თანგაერთიანებების მსგავსად“.

1. პუნქტუაცია ია ალიანსების შესაყარზე

ვინაიდან ეს ამოცანა ხშირად შეიცავს ისეთ პუნქტოგრამას, როგორიცაა კავშირების შეერთება, გავიმეოროთ თეორია და გავიხსენოთ შესაბამისი პუნქტუაციის წესი.

გაერთიანებასთან ერთად - ეს არის სივრცე წინადადებაში ორ კავშირს შორის:

· ორ დაქვემდებარებულ კავშირს შორის;

· კოორდინაციასა და დაქვემდებარებას შორისსხეულის გაერთიანება.

მძიმით იდება ორი კავშირების ბოლოს, თუ მეორე კავშირს არ აქვს გაგრძელება სიტყვების TO, BUT და ა.შ.

მძიმით არ იდება ორი კავშირების შეერთებაზე, თუ მეორე შეერთება გრძელდება. არა შიგნით
T სიტყვების სახით O, BUT და ა.შ.

შეადარეთ ორი წინადადება:

1 . დიმიტრი სერგეევიჩ ლიხაჩოვი წერდა, რა იქნება თუგექნებათ პატივმოყვარე დამოკიდებულება. რომ
სხვები და ცოტა მარაგი, გაიხსენებს კარგი ქცევის წესებს, სურვილი და
მათი გამოყენების უნარი.

2. დიმიტრი სერგეევიჩ ლიხაჩოვი წერდა, თ თოჰ თუგექნებათ არ არის პატივისცემა
სხვებს და ცოტა ნაჰო მზადყოფნა, რომმეხსიერება მივა კარგი ქცევის წესებთან, სურვილებამდე და
მათი გამოყენების უნარი.

ამ სინტაქსურ კონსტრუქციებში არის კავშირების შეერთება (ორი დაქვემდებარებული კავშირი მდებარეობს ახლოსრა + თუ).

მეორე შეერთების პირველ წინადადებაში ESLდა არ არსებობს გაგრძელება სიტყვის TO სახით , მაშასადამე, ალიანსების შესაყარზე ჩვენ ასი ვართ vim მეხუთესთვის (WHAT, IF AND).

კავშირის მეორე წინადადებაში E SL AND არის გაგრძელება სიტყვის T O (IF... THO) სახით,
ამიტომ შეერთებისასკავშირი (WHAT IF) ჩვენ არ ვამატებთ მძიმით.

2. პუნქტუაცია კავშირამდე და რთულ წინადადებაში

ამოცანა A 26 არის კიდევ ერთი ტ rudnost: პუნქტუაცია I კავშირამდე.

მოდით შევადაროთ ორი წინადადება და განვსაზღვროთ, რომელ მათგანს აქვს მძიმით შეერთებამდე და,
და რომელი არა (სასვენი ნიშნების გარეშე):

· ახალგაზრდა მწერალი ყურადღებით ათვალიერებდა გარშემომყოფებს (1) და (2)ლ და
შევნიშნე რაღაც საინტერესო (3) დავწერე ჩემი დაკვირვებები (4) ისე, რომჭამე
გამოყენებული ჩადეთ ისინი თქვენს წიგნებში.

· ოთხივე ვისადილეთ იმ დღეს (1) და (2) როდესაც დესერტი მიირთვა (3) კაპრი გოგონათ -
მაგრამ თქვა (4) რომ ალუბლის კომპოუგემოვნო.

პირველ წინადადებაში კავშირი AND აკავშირებს ერთგვაროვან პრედიკატებს(დააკვირდი" და
"ჩაწერილია"), ასე რომ არ არის მძიმით 1 ნომრის ადგილზე. მე-2 ნომრის ადგილას დავსვამთ
მძიმით: ეს არის AND+IF კავშირების შეერთება, მეორე კავშირთან თუ არ არის გაგრძელება სიტყვების სახითა
რომ . მძიმეები ასევე მოთავსებულია 3 და 4 რიცხვების ადგილზე, როგორც ძირითადი და დაქვემდებარებული ნაწილების საზღვარზე..
ასე რომ, სწორი პასუხია: 2 , 3,4 .

In-ში თ ამ წინადადებაში I კავშირი აკავშირებს ორ მარტივ წინადადებას კომპლექსშიგ ო
(პირველი გრამატიკული ფუძე: "ჩვენ ვივახშმეთ", მეორე გრამატიკული ფუძე: "გოგონამ თქვა"), ასე რომ, მძიმით მოთავსებულია ნომერი 1-ის ადგილზე. ნომერი 2-ის ადგილას თქვენ ასევე უნდა დააყენოთ
მძიმით: ეს არის კავშირების შეერთება AND+WHEN, მეორე კავშირებით WHEN ფორმაში გაგრძელება არ არისე სიტყვები
რომ. ასევე უნდა იყოს მძიმეები 3 და 4 რიცხვების ნაცვლად, როგორც მთავარი და დაქვემდებარებული პუნქტების საზღვარზე.
ნაწილები. ასე რომ, სწორი პასუხია: 1, 2 , 3 , 4 .

A26 დავალების შესასრულებლად გამოიყენეთ შემდეგი ალგორითმი:

1. მიუთითეთ გრამატიკული საფუძვლები წინადადებაში.

2. დაადგინეთ მარტივი წინადადებების საზღვრები, როგორც რთული სინის ნაწილი. t ღერძული კონსტრუქცია.

3. შეხედე, როგორ უკავშირდება ეს წინადადებები?სახლში.

4. გაარკვიეთ, არის თუ არა წინადადებაში კავშირი AND, და თუ ის წინასწარ არის ხელმისაწვდომიგთხოვთ განსაზღვროთ რას აკავშირებს:

· თუ გაერთიანება And with ed შლის ერთგვაროვან წევრებს, მაშინ მის წინ მძიმით არ არის;

· თუ კავშირი AND აკავშირებს მარტივ წინადადებებს, შემდეგ მის წინ იდება მძიმე;

5. დააინსტალირეთ არის თუ არა კავშირების შეერთება რთულ სინტაქსურ კონსტრუქციაში და საქმეში
განსაზღვროს მისი ყოფნათ ე, არის თუ არა გაგრძელება მეორე კავშირით (ერთი მარტივი გადასვლის გზით?დ პოზიცია) სიტყვების სახით TO, BUT:

· თუ მეორე კავშირს არ აქვს გაგრძელება სიტყვების TO, BUT და ა.შ.. , მძიმით ტ ეკიდება
ორი გაერთიანების შეერთებაზე;

· თუ მეორე კავშირს აქვს გაგრძელება სიტყვების TEN, მაგრამ და ა.შ. მძიმით არ იდება ორი კავშირების შეერთების ადგილზე.

6. იპოვნეთ საზღვრები მთავარსა და მთავარს შორისდ ა ტ სრულ განაკვეთზე და მათ ადგილებზემძიმეები დადეთ.

ალგორითმის გამოყენების მაგალითი A26 დავალების შესრულებისას:

მოათავსეთ სასვენი ნიშნები შემდეგ აბზაცშიპოზიცია:

ზაფხული გავიდაგოგოჰ, დავამთავრე კოლეჯი ზეთ(1 ) და(2) როდის ჩამოვედილპ-დანეთეrburგა(3) პრო-
თანგაოცებული ვიქნებოდილ( 4 ) როგორ ჩვენი გოროდ.

ეს რთული წინადადებაა, შედგება ძირითადი ნაწილიდან„გასულ ზაფხულს
წლები I დაამთავრა კოლეჯი და უბრალოდ გაოცებული დარჩებოდალ") და ორი დაქვემდებარებული პუნქტი(„როდის ჩამოვედი
პეტერბურგი“, „როგორ შეიცვალა ჩვენი ქალაქი“).

ამ რთულ სინტაქსურ კონსტრუქციაში არის პარალელიდ შეკეთება
შემოთავაზებული პუნქტებიდა გადადით მთავარზე.

სავარაუდო დრო მე შეუერთდება კავშირი WHEN-ის გამოყენებით, ა ახსნა-განმარტება დაკავშირებულია ზმნასთანდა ში შემაერთებელი სიტყვის HOW მეშვეობით

გაერთიანებამდე მე, რიცხვი 1-ის ადგილას მძიმით არ არის განთავსებული, რადგან კავშირში And აკავშირებს ერთგვაროვან წევრებს: "მან დაამთავრა და გაოცებული იყო".

2 ნომრის ნაცვლად აუცილებელია მძიმით: ეს არის კავშირების შეერთება AND + WHEN, მეორე კავშირში
როდესაც არ არის გაგრძელება სიტყვის შემდეგ.

2, 4 რიცხვების ადგილზე მძიმეებია მოთავსებული, როგორც მთავარი და დაქვემდებარებული პუნქტის საზღვარზე.

ასე რომ, სწორი პასუხია: 2,3,4

სამი ან მეტი პრედიკატიული ნაწილისგან შემდგარ რთულ წინადადებებში შეიძლება მოხდეს ორი დაქვემდებარებული კავშირების კომბინაცია (WHAT IF, WHAT WHEN და ა.შ.) და საკოორდინაციო და დაქვემდებარებული კავშირების კომბინაცია (AND HOW, AND THOUGH და ა.შ.).

1. ზედიზედ ორი დაქვემდებარებული კავშირიშეიძლება მოხდეს რთულ წინადადებებში დაქვემდებარებული წინადადებების თანმიმდევრული დაქვემდებარებით. შეადარეთ ორი წინადადება:

და მე გეუბნები, Რაშენთან ერთად წამოვალ თუთქვენ წახვალთ.
და მე გეუბნები, რა იქნება თუშენ წახვალ, მე შენთან ერთად წამოვალ (ლ. ტოლსტოი).

პირველ მაგალითში, ძირითადი ნაწილი ( და მე გეუბნები...), რასაც მოჰყვება დაქვემდებარებული პუნქტი (... შენთან ერთად წამოვალ...), რაც შეეხება ძირითად ნაწილს. ვარაუდის ასეთ ნაწილებს პირველი ხარისხის პუნქტები ეწოდება. და წინადადება სრულდება დაქვემდებარებული პუნქტით (... შენ თუ წახვალ), რომელიც ეხება არა ძირითად ნაწილს, არამედ პირველ დაქვემდებარებულ პუნქტს. წინადადების ასეთ ნაწილებს მეორე ხარისხის დაქვემდებარებული წინადადებები ეწოდება.

მეორე შემთხვევაში ხდება დაქვემდებარებული ნაწილების გადალაგება: წინადადების ძირითადი ნაწილის შემდეგ არის მეორე ხარისხის დაქვემდებარებული წინადადება, შემდეგ კი პირველი ხარისხის დაქვემდებარებული წინადადება. სწორედ ამ ვითარებაში აღმოჩნდა გვერდიგვერდ ორი დაქვემდებარებული კავშირები: კავშირი WHAT, რომლის დახმარებითაც მიმაგრებულია პირველი ხარისხის დაქვემდებარებული წინადადება და IF კავშირი, რომელიც ერთვის მეორე ხარისხის ქვემდებარე წინადადებას. ასეთ წინადადებაში ორ დაქვემდებარებულ კავშირს შორის არის მძიმით.

გთხოვთ გაითვალისწინოთ: ასეთი წინადადებიდან მეორე ხარისხის დაქვემდებარებული პუნქტი ( ...შენ თუ წახვალ...) ადვილად შეიძლება ამოღებულ იქნეს მთელი სინტაქსური სტრუქტურის განადგურების გარეშე: და გეუბნები, რომ... შენთან ერთად წამოვალ.

ახლა მოდით ეს წინადადება ოდნავ შევცვალოთ:

და მე გეუბნები, რა იქნება თუთქვენ წახვალთ, რომშენთან ერთად წამოვალ.

ამ მაგალითში, კორელაციური სიტყვა TO გამოჩნდა ბოლო დაქვემდებარებულ პუნქტში. ეს არის კომპლექსური კავშირის მეორე ნაწილი თუ...მაშინ. შედეგად, WHAT და IF კავშირებს შორის არ არის მძიმით. გთხოვთ გაითვალისწინოთ: აქ ჩვენ არ შეგვიძლია გამოვტოვოთ მეორე ხარისხის პუნქტი ( ...შენ თუ წახვალ...), ვინაიდან სიტყვა TO, რომელიც აღნიშნავს წინადადების ბოლო ნაწილს, წინადადებაში შენარჩუნდება.

გამოდის, რომ კავშირი WHAT უერთდება IF... THEN კავშირებით დაკავშირებულ ორი ნაწილის ერთ კონსტრუქციას და შესაბამისად, WHAT და IF სიტყვებს შორის მძიმე არ არის საჭირო. განვიხილოთ კიდევ ორი ​​მსგავსი წინადადება, მხოლოდ კავშირებით WHAT და WHEN.

ეს იმიტომ რა როდისვაგონი ჩერდება, სიჩქარე იკლებს მთელ სხეულში (ა. ტოლსტოი).
ეგორმა ლევინისთვის მოულოდნელი შენიშვნა გააკეთა: რა როდისის ცხოვრობდა კარგ ბატონებთან ერთად, მერეკმაყოფილი იყო თავისი ბატონებით (ლ. ტოლსტოის მიხედვით).

მძიმით WHAT და WHEN კავშირებს შორის არის მხოლოდ იმ წინადადებაში, სადაც არ არის სიტყვა THEN.

2. დაქვემდებარებული წინადადებების თანმიმდევრული დაქვემდებარებით რთული წინადადებების გარდა, მსგავსი ვითარება შეიძლება წარმოიშვას კონსტრუქციებში, სადაც ერთდროულად გამოიყენება როგორც კოორდინაცია, ისე დაქვემდებარებული კავშირები. ამ შემთხვევაში, შეიძლება იყოს იქვე კავშირების კოორდინაცია და დაქვემდებარება.შეადარეთ ორი წინადადება:

ფარდის ვარდი, Და როგორროგორც კი მაყურებელმა თავისი რჩეული დაინახა, თეატრმა აპლოდისმენტებითა და აღფრთოვანებული ტირილით კანკალი დაიწყო (კუპრინი).
ფარდის ვარდი, Და როგორმხოლოდ საზოგადოებამ ნახა მათი საყვარელი, Ისეთეატრი აპლოდისმენტებითა და აღფრთოვანებული შეძახილებით კანკალებდა.

გთხოვთ გაითვალისწინოთ: ორივე მაგალითში AND და HOW ერთმანეთის გვერდით არის, მაგრამ მძიმით არის მხოლოდ პირველ წინადადებაში. ფაქტია, რომ მეორე მაგალითში იყო მარტივი კავშირი AND და რთული კავშირი AS... SO. რთული კავშირების მეორე (კორელაციური) ნაწილი მოსდევს ქვემდებარე დროის შემდეგ.

სცადეთ წინადადებიდან დაქვემდებარებული პუნქტის ამოღება შემდეგი მძიმის წინ სიტყვით HOW. ეს შესაძლებელია მხოლოდ პირველ შემთხვევაში, ხოლო მეორე წინადადებაში განადგურდება მნიშვნელობა, ვინაიდან SO კომპლექსური კავშირის მეორე ნაწილი დარჩება დაქვემდებარებულ წინადადებაში.

შეადარეთ კიდევ ორი ​​წინადადება:

და თუმცამისი სიტყვები ნაცნობი იყო საბუროვისთვის, მათ უცებ გული ატკინეს (სიმონოვი).
ქალი საუბრობდა და საუბრობდა თავის უბედურებაზე, და თუმცამისი სიტყვები ნაცნობი იყო საბუროვისთვის, მაგრამმათ უცებ გული ამიჩუყეს.

მეორე წინადადებაში არ არის მძიმით კავშირში AND-სა და კავშირს შორის, მიუხედავად იმისა, რომ დათმობით დაქვემდებარებული წინადადებას მოსდევს კავშირი BUT, რომელიც რეალურად იღებს რთული წინადადების პირველი და მესამე ნაწილების დამაკავშირებელ ფუნქციას. ამ მიზეზით, მეორე მაგალითში, სიტყვები და თუმცა გადაიქცევა ერთ კავშირში, რომელიც არ საჭიროებს გამოყოფას წერილში მძიმით.

ასე რომ, თქვენ უნდა გახსოვდეთ შემდეგი წესები.

1. თანმიმდევრული დაქვემდებარებით, მახლობლად შეიძლება გამოჩნდეს დაქვემდებარებული კავშირები (WHAT და IF, WHAT და WHEN და ა.შ.). მათ შორის მძიმით იდება მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ წინადადებაში არ არის შესაბამისი სიტყვები THEN ან THEN.

2. თუ რთულ წინადადებაში არის მახლობლად საკოორდინაციო და დაქვემდებარებული კავშირები (და და თუმცა, AND და როგორ და ა. A, BUT, თუმცა და ა.შ.). მძიმით იდება მხოლოდ მაშინ, როცა ეს სიტყვები აკლია დაქვემდებარებული წინადადების შემდეგ.

ვარჯიში

სანადირო ნიშანი იმისა, რომ თუ პირველი ცხოველი და პირველი ჩიტი არ გაუშვა, მაშინ მინდორს გაუხარდება, მართალი აღმოჩნდა (ლ. ტოლსტოი).

მან იცოდა, რომ თუ წერილს აჩვენებდნენ ქმარს, ის უარს არ იტყოდა (ტოლსტოის თქმით).

ის გრძნობდა, რომ თუ გაჭიანურდებოდა, მაშინ ყველაფერი მაშინვე ჯოჯოხეთში წავა (გოგოლი).

ლევინთან ყოველთვის ხდებოდა, რომ როდესაც პირველი კადრები წარუმატებელი იყო, ის აღელვებდა, ღიზიანდებოდა და მთელი დღე ცუდად ისროდა (ტოლსტოი).

აზრადაც არ მოსვლია, რომ თუ ის და სხვა უცხოელი იდეალისტები რუსეთში რუსები ყოფილიყვნენ, ლენინური რეჟიმი მათ დაუყოვნებლივ მოსპობდა (ნაბოკოვი).

ამ შემთხვევაში ფოლოვიტებმა უმადურობით გააკვირვეს მსოფლიო და როგორც კი გაიგეს, რომ მერი ცუდ დროს ატარებდა, მაშინვე ჩამოართვეს პოპულარობა (სალტიკოვ-შჩედრინი).

დროთა განმავლობაში, იგი შევარდა საცალო მაღაზიაში და გაცვალა მთელი თავისი დიდი ქაღალდი წვრილმანებში და მიუხედავად იმისა, რომ ბირჟაზე დაკარგა, მისი საფულე მნიშვნელოვნად გაიზარდა (დოსტოევსკის თქმით).

ბოლო ოთახში ანდრეი ფილიპოვიჩი დახვდა და მიუხედავად იმისა, რომ ოთახში საკმაოდ ბევრი ადამიანი იყო, რომლებიც იმ მომენტში სრულიად უცხო იყვნენ ბატონი გოლიადკინისთვის, ჩვენმა გმირმა არ სურდა ასეთი გარემოების მიქცევა (დოსტოევსკი).

დილისთვის ტემპერატურა დაეცა და მიუხედავად იმისა, რომ გომბეშოსავით ლეთარგიული ვიყავი, სიმინდის ყვითელი პიჟამა ჩავიცვი მეწამული ხალათი და წავედი ოფისში, სადაც ტელეფონი იყო (ნაბოკოვი).

შეიძლება ძალიან კარგი იყოს, რომ თუ ფორმები არ ემთხვევა ჩემს მოთხოვნებს, მე უარს ვიტყვი ჩემს სამართლებრივ მოთხოვნაზე (ტოლსტოი).

ანდრეი ფილიპოვიჩმა ისეთი მზერით უპასუხა ბატონ გოლიადკინს, რომ ჩვენი გმირი უკვე მთლიანად რომ არ მოკლულიყო, სხვა დროს აუცილებლად მოკლავდნენ (დოსტოევსკი).

ის, მაგალითად, სულ უფრო და უფრო რწმუნდებოდა, რომ თუ ზოგადი საუბარი ზოგჯერ ფრანგულად ტარდებოდა, მაშინ ეს ეშმაკური გართობის მიზნით შეთქმულებით ხდებოდა (ნაბოკოვის თქმით).

პოლკის მეთაურმა გამოაცხადა, რომ თუ ეს სკანდალები არ შეჩერდება, მაშინ ჩვენ უნდა დავტოვოთ (ტოლსტოი).

ის გრძნობდა, რომ თუ ამას აღიარებდა, მისთვის დამტკიცდებოდა, რომ ამბობდა უაზრო სისულელეს (ტოლსტოი).

ლევინმა დიდი ხნის წინ გააკეთა შენიშვნა, რომ როდესაც უხერხული ხდება ადამიანებთან მათი გადაჭარბებული თანხმობისა და მორჩილების გამო, ეს ძალიან მალე აუტანელი გახდება მათი გადაჭარბებული მოთხოვნებისა და არჩევნის გამო (ტოლსტოი).

იანკელი მიუბრუნდა მას და თქვა, რომ ოსტაპი ქალაქის დუნდულოში იჯდა და მიუხედავად იმისა, რომ მცველების დაყოლიება უჭირდა, იმედოვნებდა, რომ პაემანს მიიღებდა (გოგოლის თქმით).

მან ასევე მოითხოვა აკადემიის დაარსება და როცა უარი მიიღო, დაუფიქრებლად მის ნაცვლად ააშენა სახლი ქირავდება (სალტიკოვ-შჩედრინი).

კიბეებზე მსუბუქი ნაბიჯების ხმაზეც კი იგრძნო მისი მიახლოება და თუმცა მისი ლაპარაკი კმაყოფილი იყო, მაგრამ მომავალი ახსნა-განმარტების ეშინოდა... (ტოლსტოი).

1. _ თუმცა საკუთარ თავს არავის უკითხავს, ​​რატომ ადარდებდა ვინმეს, რომ მერი მყინვარზე ეძინა და არა ჩვეულებრივ საძინებელში, ყველა წუხდა (სალტიკოვ-შჩედრინი).

მაგრამ მათი იმედები არ გამართლდა და როცა გაზაფხულზე მინდვრები თოვლისგან გათავისუფლდა, ფოლოველებმა, გაოცების გარეშე, დაინახეს, რომ ისინი სრულიად შიშველი იდგნენ (სალტიკოვ-შჩედრინი).

ერთი სიტყვით, მან საფუძვლიანად შეისწავლა მითოლოგია და მიუხედავად იმისა, რომ უყვარდა ღვთისმოსაობის მოჩვენება, არსებითად ის იყო ყველაზე ცუდი კერპთაყვანისმცემელი (სალტიკოვ-შჩედრინი).

მიყვარდა მათთან სტუმრობა და მიუხედავად იმისა, რომ საშინლად ვჭამდი, ისევე როგორც ყველა, ვინც მათ სტუმრობდა, თუმცა ეს ძალიან საზიანო იყო ჩემთვის, ყოველთვის მიხაროდა მათთან მისვლა (გოგოლი).

მან უთხრა, რომ საწოლის ქვეშ დამალულიყო, და როგორც კი წუხილი გადავიდა, დაუძახა თავის მოახლე, ტყვე თათარს და გასცა ბრძანება, ფრთხილად გაეყვანა იგი ბაღში და იქიდან გაეგზავნა ღობეზე (გოგოლი). .

ჯერ გრამატიკოსებმა დაიწყეს და როგორც კი რიტორიკოსები ჩაერივნენ, უკვე გაიქცნენ და მაღლობზე დადგნენ ბრძოლის საყურებლად (გოგოლის თქმით).

საკოორდინაციო კავშირი და შეუძლია დაკავშირება:

• წინადადების ერთგვაროვანი წევრები;
• მარტივი წინადადებები, როგორც რთული წინადადების ნაწილი;
• ერთგვაროვანი დაქვემდებარებული წინადადებები რთულ წინადადებაში რამდენიმე დაქვემდებარებული წინადადებით.

სასვენი ნიშნები წინადადების ერთგვაროვანი ნაწილებისთვის

თუ წინადადების ერთგვაროვანი წევრები ერთმანეთთან ერთობლიობით არიან დაკავშირებული და მათ შორის მძიმით არ იდება.
მაგალითად: მყავს ორი ძმა და სამი და.

თუ წინადადების ერთგვაროვანი წევრები ერთმანეთს უკავშირდება განმეორებითი კავშირებით და მათ შორის იდება მძიმით. ამ შემთხვევაში მძიმით იდება განმეორებითი კავშირებიდან მეორემდე.
მაგალითად: მაღაზიაში ვიყიდეთ პური და ძეხვი, კარაქი და კარტოფილი.

თუ წინადადების ერთგვაროვან წევრებს შორის, რომლებიც დაკავშირებულია განმეორებითი კავშირებით და, არის წინადადების წევრი კავშირების გარეშე, მაშინ მძიმით იდება პირველი განმეორებითი კავშირების წინ.
მაგალითად: მაღაზიაში ვიყიდეთ პური, ძეხვი, კარაქი და კარტოფილი.

ყურადღება!მძიმე არ გამოიყენება ისეთ გამონათქვამებში, როგორიცაა მამა და დედა, ბებია და ბაბუა და მსგავსი, რადგან ორივე სიტყვა შეიძლება შეიცვალოს ერთით, მაგალითად, მშობლები.

სასვენი ნიშნები რთულ წინადადებაში

თუ კავშირი AND აკავშირებს მარტივ წინადადებებს, როგორც რთული წინადადების ნაწილად, მაშინ მძიმით ყოველთვის იდება მის წინ.
მაგალითად: გაზაფხული დაიწყო და ყველა გზა ჩამოირეცხა.

მძიმე წინადადება არ გამოიყენება, თუ რთული წინადადების ორივე ნაწილს აქვს საერთო მცირე წევრი.
მაგალითად: დილით ტყეში ფრინველები იღვიძებენ და გარეული ცხოველები სანადიროდ გამოდიან (დილით ფრინველებიც იღვიძებენ და ცხოველები სანადიროდ გამოდიან).

სასვენი ნიშნები ერთგვაროვანი დაქვემდებარებული წინადადებებისთვის

რამდენიმე დაქვემდებარებული წინადადების მქონე რთულ წინადადებაში ქვემდებარე წინადადებები შეიძლება დაუკავშირდეს ერთმანეთს ერთგვაროვანი დაქვემდებარებით (ანუ უერთდებიან მთავარ წინადადებას ერთი და იგივე კავშირებით და პასუხობენ ერთსა და იმავე კითხვებს). ასეთი დაქვემდებარებული დებულებები შეიძლება ერთმანეთთან იყოს დაკავშირებული კავშირებით და, ამ შემთხვევაში, მეორე დაქვემდებარებული კავშირი გამოტოვებულია. შეერთებამდე მძიმით არ არის.
მაგალითად: [მეზობელმა მითხრა] (ბავშვები უკვე დაბრუნდნენ სკოლიდან) და (მამა დაბრუნდა მივლინებიდან).

ეს დავალება ამოწმებს მოსწავლეთა უნარს, განასხვავონ რთული წინადადების სტრუქტურა მარტივისაგან ერთგვაროვანი პრედიკატებით ან საგნებით. როგორც წესი, თქვენ უნდა დაადგინოთ არის თუ არა მძიმით შეერთებამდე და.

რთული წინადადება არის წინადადება, რომელშიც ორი ან მეტიგრამატიკული ფუძეები დაკავშირებულია საკოორდინაციო კავშირებით (მაგალითად, და, მაგრამ, თუმცა, ან და ა.შ.)

მარტივი წინადადება არის წინადადება, რომელსაც აქვს ერთი გრამატიკული საფუძველი. ერთგვაროვანი პრედიკატების მქონე წინადადებები, რომლებიც ქმნიან საკოორდინაციო კავშირს, არ არის რთული.

სითბომაგრამ დაღლილობამ თავისი შედეგი მოიტანა, დამკვდარს ჩამეძინა (ორი ფუძე, რთული წინადადება) .

უზარმაზარი და კაშკაშა კაშკაშა მთვარე უკვე მთის ზემოთ იდგა დაქალაქი დატბორა ნათელი მომწვანო შუქით (ერთი საფუძველი - საგანი და მასთან დაკავშირებული ორი პრედიკატი, მარტივი წინადადება).

რთულ წინადადებაში გრამატიკული ფუძეები ერთმანეთისგან მძიმეებით არის გამოყოფილი.

ხაფანგი!

თუ კომპლექსურ წინადადებაში AND კავშირთან არის წინადადების საერთო წევრი (ანუ კითხვა შეიძლება დაისვას ორივე გრამატიკული ფუძიდან), მაშინ მძიმით არ იდება ფუძეებს შორის.

მოქმედებების ალგორითმი:

1) წინადადებაში მონიშნეთ გრამატიკული საფუძვლები.

უნდა გვახსოვდეს, რომ ფუძე შეიძლება შედგებოდეს მხოლოდ სუბიექტისგან ან პრედიკატისგან.

მთელი ღამე იგავ-არაკებს კითხულობს და ეს ამ წიგნების ნაყოფია.(ორი ერთნაწილიანი წინადადება: პირველი შეიცავს მხოლოდ პრედიკატს, მეორე - მხოლოდ საგანს).

ნისლი იწვებოდა და ბნელდებოდა. (ორი წინადადება: ერთი ორნაწილიანი, მეორე ერთნაწილიანი, მხოლოდ პრედიკატი).

ბოდიშს ვიხდი შენთან და შენთან დაკავშირებით მინდა კარგად გავიხსენო. (ორი ერთნაწილიანი წინადადება, მხოლოდ პრედიკატები).

2) თუ წინადადება მარტივია, მაშინ არ არის საჭირო მძიმის დადება.

3) თუ წინადადება რთულია, მაშინ უნდა ნახოთ, არის თუ არა მასში წინადადების საერთო წევრი. დიახ - მძიმით არ არის საჭირო, არა - მძიმით არის საჭირო.

დავალების ანალიზი.

არც ერთი შუქი არ ჩანს ზღვაზე () და არც ერთი შხეფი არ ისმის.

მოდით გამოვყოთ საფუძვლები წინადადებაში: არც ერთი შუქი არ ჩანს ზღვაზე () და არც ერთი შხეფი არ ისმის.ეს წინადადება რთულია, შედგება ორი ერთნაწილიანი წინადადებისგან. ჩვენ განვსაზღვრავთ, აქვთ თუ არა ამ ფუძეებს წინადადების ერთი საერთო წევრი. ჭამე - ზღვაზე (სად?).

ამრიგად,სწორი პასუხი არის ვარიანტი No2.

ივარჯიშე.

1. მიეცით სწორი ახსნა წინადადებაში მძიმის გამოყენების ან მისი არარსებობის შესახებ:

თოვლი განდევნა () და ხევთან ძველი ხავსები ადიდდა.

1) მარტივი წინადადება ერთგვაროვანი წევრებით, კავშირამდე და მძიმით არ არის საჭირო.

2) რთული წინადადება, კავშირამდე და არ არის საჭირო მძიმით.

3) რთული წინადადება, კავშირამდე და საჭიროა მძიმით.

4) მარტივი წინადადება ერთგვაროვანი წევრებით, კავშირამდე და საჭიროა მძიმით.

2. მიეცით სწორი ახსნა წინადადებაში მძიმის გამოყენების ან მისი არარსებობის შესახებ:

მეოცე საუკუნის ბოლოს მხატვრებმა განსაკუთრებული ინტერესი გამოიჩინეს პატრიარქალური რუსული ცხოვრების წესით () და ცდილობდნენ ხელახლა შეექმნათ ლეგენდარული რუსეთი თავიანთ ტილოებზე.

1) მარტივი წინადადება ერთგვაროვანი წევრებით, კავშირამდე და მძიმით არ არის საჭირო.

2) რთული წინადადება, კავშირამდე და არ არის საჭირო მძიმით.

3. მიეცით სწორი ახსნა წინადადებაში მძიმის გამოყენების ან მისი არარსებობის შესახებ:

წყალი გაიყო () და ნავის მშვილდის ორივე მხარეს ცოცხალი ტალღა კუთხით წავიდა.

1) მარტივი წინადადება ერთგვაროვანი წევრებით, კავშირამდე და მძიმით არ არის საჭირო.

2) რთული წინადადება, კავშირამდე და არ არის საჭირო მძიმით.

3) მარტივი წინადადება ერთგვაროვანი წევრებით, კავშირამდე და საჭიროა მძიმით.

4) რთული წინადადება, კავშირამდე და საჭიროა მძიმით.

პასუხები: 1) 3; 2) 1; 3) 4.