ნეგატიური ემოციები. ადამიანური გრძნობების სახეები

მეორე კი პირიქით, გაურბის ბავშვებს, დაცინვის შიშით. რა უნდა გააკეთონ უფროსებმა, დღეს განვიხილავთ რეკომენდაციები მორცხვი ბავშვების მშობლებისთვის.

უნდა ითქვას, რომ ხშირად ბავშვის ეს შიშები სრულიად გამართლებულია. როგორც უკვე ვთქვით წინა სტატიებში, 4-5 წლის ბავშვებს უკვე საკმაოდ ვრცელი აქვთ ლექსიკალოგიკაში აშკარა ჩამორჩენით, ასე რომ, მათ შეიძლება ბევრი რამ თქვან უსიამოვნო სიტყვებიჩემს მეგობარს.

• მორცხვ ბავშვებს შორის განსაკუთრებული კატეგორიაა სხვადასხვა ფიზიკური შეზღუდვის მქონე ბავშვები, მაგალითად, მეტყველების, მხედველობის ან სმენის დეფექტები. მაგრამ ეს კატეგორია, მადლობა ღმერთს, არც ისე მრავალრიცხოვანია. მორცხვი ბავშვების უმეტესობა ჩვეულებრივი ბავშვები არიან.

როგორც წესი, თანატოლებს გაურბის და მარტო თამაშობს.

ბავშვს გამუდმებით ჰგონია, რომ ყველაზე უარესია, რომ სხვებს არ მოუნდებათ მისი მიღება, შეიძლება თქვას ან დააშავოს და აუცილებლად დასცინიან.

• ეს ქცევა სულაც არ ნიშნავს გაბერილ თვითშეფასებას ან საკუთარი თავის აღტაცებას, როგორც ეს გარედან შეიძლება ჩანდეს. გამოთქმა „დიდ იზოლაციაში ყოფნა“ სრულიად უადგილოა ჩვენს შემთხვევაში!

მორცხვი ბავშვი გრძნობს მეგობრობისა და კომუნიკაციის იგივე საჭიროებას, როგორც სხვა ბავშვებს, მაგრამ ზოგიერთის გამო შიდა ფაქტორები, მან არ იცის როგორ გაუზიაროს საკუთარი გამოცდილება. და რაც არ უნდა სამწუხარო ჟღერდეს, ამ ქცევის ერთ-ერთი მიზეზი დაბალი თვითშეფასებაა

• თუ თქვენ, მშობლებმა, არ იმუშავეთ ამ ხარისხზე, ეს რა თქმა უნდა მნიშვნელოვან გავლენას მოახდენს თქვენი შვილის ცხოვრებაზე, როგორც ახლა, ასევე მომავალში.
• იმის გამო, რომ მორცხვობა შეიძლება გაგრძელდეს მთელი ცხოვრების განმავლობაში, რაც მის მფლობელს უფრო მეტ მწუხარებას მოუტანს, ვიდრე სიხარულს.
• ამიტომ, ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ მშობლებმა ყურადღება მიაქციონ ამას და დაიწყონ ბავშვის საკუთარი თავის მიმართ დამოკიდებულებაზე მუშაობა. და რაც უფრო ადრე დაიწყება ასეთი სამუშაო, მით უფრო მეტი შანსირომ ბავშვმა შეძლოს დაძლიოს ეს თვისება საკუთარ თავში და გახდეს თავდაჯერებული ზრდასრული.

• ჯერ ერთი, ოქროს წესი-ნუ აკრიტიკებ "ნუ მოახდინე ზეწოლა" ბავშვზე.ეს არ არის დაავადება ან მანკიერება! არავითარ შემთხვევაში არ გაკიცხოთ თქვენი შვილი და არ აიძულოთ მას კომუნიკაცია, წინააღმდეგ შემთხვევაში რეაქცია იქნება ზუსტად საპირისპირო. თუ წინააღმდეგი არ ხართ, პატივი ეცით მის მოთხოვნილებას, რომ ცოტათი განსხვავდებოდეს თანატოლებისგან. მაგრამ ამავე დროს, შესთავაზეთ თქვენს შვილს დავალებები, რომლებიც საჭიროებს სავალდებულო ჩართვას თამაშში ან სხვა ბავშვების საქმიანობაში.
• ან შეგიძლიათ თავად დაიწყოთ ბავშვთან თამაში და შემდეგ მშვიდი, მშვიდი ხმით მოიწვიოთ სხვა ბავშვები თქვენს თამაშში. როცა ხედავთ, რომ ბავშვები ენთუზიაზმით თამაშობენ, ჩუმად წადით.
• ასეთი თამაშის შემდეგ, აუცილებლად შეაქეთ ბავშვი და აღნიშნეთ: ”შენ ძალიან კარგი ხარ. ჩემთვის ძალიან სასიამოვნოა ყურება, როგორ თამაშობ ბიჭებთან ერთად."
• მეორე - დახმარება!თუ თქვენი შვილი ჩაერთვება საუბარში, მხარი დაუჭირეთ მას. ყურადღება მიაქციე მის სიტყვებს. თქვი რამე უკან.
• წესი მესამე - რასაც ვარჯიშობ, შენ ავითარებ! თუ რაიმე სიტუაციაში თქვენი ბავშვი მოულოდნელად უხერხულია და გაჩუმდება, სავსებით შესაძლებელია, რომ მან უბრალოდ არ იცის რა უპასუხოს. ამიტომ, მუდმივად დაუკავშირდით მას: სახლში, ქუჩაში, ტრანსპორტში! შეეცადეთ ასწავლოთ თქვენს პატარას სწორი სიტყვები- როგორ მივუდგეთ ვინმეს თხოვნით ან სურვილით, როგორ დავუსვათ და ვუპასუხოთ კითხვებს სწორად, როგორ მოვიწვიოთ სხვა ბავშვი ერთად სათამაშოდ. თანდათან ყველაზე მნიშვნელოვანი ინფორმაციამოერგება ბავშვის თავში და ბავშვი თავს უფრო თავდაჯერებულად იგრძნობს. პატარასთან საუბრისას შეეცადეთ საუბარში ჩართოთ ნათესავები, მეგობრები და სხვა ბავშვები. რაც უფრო ფართოა თქვენი სოციალური წრე, მით უკეთესი თქვენი შვილისთვის!
• ბოლო წესი, მაგრამ მთავარი - იყავი ტოლერანტული და ყურადღებიანითქვენს შვილს. შეეცადეთ შექმნათ ნდობის, სიმსუბუქის და სიმსუბუქის ატმოსფერო, ეს მას დაეხმარება გახსნაში.

9. ფსიქოლოგის რჩევა ბავშვებისა და მშობლებისთვის

ექსპერტები, რომლებიც აგვარებენ ბავშვობის მორცხვობის პრობლემებს, გამოყოფენ მისი წარმოშობის ორ შესაძლო ფორმას: ზოგიერთ ბავშვს ეშინია უფროსებთან ურთიერთობის, ზოგს ურჩევნია მარტოობა. თუ მეორე შემთხვევაში მიზეზი მდგომარეობს იმაში ფსიქიკური მახასიათებლებიბავშვი, თავისი ტემპერამენტით, ნერვული სისტემით, ხასიათით, შემდეგ პირველ შემთხვევაში ბრალია მშობლები, ბავშვებთან ურთიერთობის მათი მახასიათებლები. მიუხედავად ამისა, ორივე შემთხვევაში, მორცხვი ძალიან მწვავედ ვლინდება, განსაკუთრებით მოზრდილებთან ურთიერთობისას.

მშობლებმა, იციან თავიანთი შვილის მახასიათებლები და ჩვევები, შეუძლიათ, თუ სრულად არ გაუმკლავდნენ მორცხვობის პრობლემას, მაშინ მაინც მისცენ სტიმული ამ საქმეს, დაეხმარონ ბავშვს ყველა შესაძლო გზით და დროულად მიმართონ სპეციალისტებს. მშობლების სახელები, იცავენ გარკვეული ხაზიბავშვთან მუშაობისას ქცევას შეუძლია უზრუნველყოს მორცხვის გამოსწორების ყველაზე ხანგრძლივი ეფექტი.

როგორც ზემოთ აღინიშნა, მორცხვის პრობლემა დიდწილად უკავშირდება ბუნებრივი თვისებები, ტიპი ოჯახური განათლებაურთიერთობა თანატოლებთან, მასწავლებლებთან, მნიშვნელოვან მოზარდებთან. ამ თავში ჩვენ შევეცდებით გაერკვნენ, თუ როგორ ვიმუშაოთ ბავშვებთან, რომლებსაც ფსიქოლოგიური დახმარება ესაჭიროებათ.

ამ თავის დასაწყისში ჩვენ გამოვიყენებთ ყველაზე ავტორიტეტულ რჩევებს ამერიკელი მკვლევარებიბავშვობის სიმორცხვე ფ.ზიმბარდო და ს.რეიდლა . მკვლევარები ეუბნებიან მშობლებს, რა თვისებები უნდა განუვითარდეთ მათ შვილს და როგორ გააკეთონ ეს. მოდით უფრო დეტალურად ვისაუბროთ მათი მუშაობის შინაარსზე.

სიმორცხვის დონის შესამცირებლად მშობლები უნდა განვითარდნენ დამოუკიდებლობათქვენს შვილზე. „თავისუფლების“ ხარისხი, რა თქმა უნდა, უნდა შემოიფარგლოს ასაკობრივი კრიტერიუმებით, თუ რა არის ნებადართული.

თქვენ შეგიძლიათ ასწავლოთ თქვენს შვილს თავიდანვე იყოს დამოუკიდებელი. ადრეული ასაკი. უკვე 3 წლის ბავშვს შეუძლია თავისი სათამაშოების გაწმენდა. ცოტა მოგვიანებით, ბავშვი სწავლობს დამოუკიდებლად ჩაცმას და ლამაზად აბრუნებს ტანსაცმელს თავის ადგილზე. მკვლევარები გვირჩევენ, რომ თქვენს შვილს დაუშვათ შეცდომები ტანსაცმლის არჩევისას, თუნდაც წინდები აირჩიონ განსხვავებული ფერი; შეარჩიეთ თქვენი საყვარელი ტანსაცმლის ვარიანტები თქვენს მიერ შემოთავაზებული ორიდან შეძენისას. თუ ზრდასრული და ბავშვის გემოვნება ერთმანეთს არ ემთხვევა, მაშინ უნდა გაარკვიოთ რა არის მთავარი უთანხმოება.

ბავშვი უკვე შედის სკოლამდელი ასაკიშეუძლია საწოლის დალაგება და ოთახის დამოუკიდებლად გაწმენდა. ბუნებრივია, გაწყობილი საწოლიც და გაწმენდილიც ნაკლებად სავარაუდოა, რომ აკმაყოფილებდეს ზრდასრულთა სისუფთავისა და წესრიგის კრიტერიუმებს, თუმცა მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვმა გამოიჩინოს ინიციატივა, მონდომება და დავალების შესრულების სურვილი. უნდა გვახსოვდეს, რომ სკოლამდელ ასაკში როლური თამაში წამყვანი აქტივობაა, ასე რომ უფრო მეტი დადებითი ეფექტითქვენ შეგიძლიათ მოიწვიოთ ბავშვები სათამაშოდ, მაგალითად, სალონის ბიჭები, რომლებმაც უნდა „გაწმინდონ გემი, სანამ ის გაბრწყინდება“.

და, რა თქმა უნდა, როდესაც ბავშვს დამოუკიდებლობას უნერგავთ, პირველ რიგში უნდა ასწავლოთ თვითმომსახურების უნარები. ბავშვს უნდა შეეძლოს სახის დაბანა, კბილების გახეხვა, დანა-ჩანგალის გამოყენება და ა.შ.

თანამედროვე ბავშვი ადრე ეცნობა საყოფაცხოვრებო ტექნიკას, ასე რომ, ის უკვე უმცროსი სკოლის მოსწავლეშეიძლება ვასწავლოთ მტვერსასრუტის გამოყენება და სარეცხი მანქანა. თუმცა, არ უნდა დავივიწყოთ სტანდარტების განსხვავება და გავიხსენოთ შექება.

თუ ეს დასაშვებია, მაშინ ბავშვს უნდა მიეცეს საშუალება დამოუკიდებლად მოხვდეს არა მხოლოდ სკოლაში, არამედ სკოლაშიც სპორტული განყოფილება, მხატვრული ან მუსიკალური სკოლები, კლინიკები და ა.შ.

სასარგებლოა საოჯახო საქმეების ჩამონათვალის განხილვა მთელ ოჯახთან ერთად, მაშინ როცა ერთობლივი ამოცანები უნდა იყოს გათვალისწინებული და არ დაივიწყოს რეალისტური მოთხოვნები.

ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ მორცხვი ბავშვის მშობლები ასწავლონ შვილს თქვენი უფლებების დასაცავად. ამის მიღწევა შესაძლებელია ბავშვს თანატოლებში წარმოქმნილი პრობლემის გადაჭრის შესაძლებლობის მიცემით. კონფლიქტური სიტუაციარა თქმა უნდა, იმ შემთხვევაში, როდესაც ბავშვის ჯანმრთელობას საფრთხე არ ემუქრება.

მორცხვი ბავშვი უნდა ისწავლოს აიღოს პასუხისმგებლობა სხვებზე. ოჯახებში, სადაც და-ძმები არიან, მშობლებს შეუძლიათ თავიანთ მორცხვ უფროს შვილს ანდონ მათზე ყველა შესაძლო ზრუნვა, მოაწყონ ერთობლივი თამაშები და ა.შ. მცირეწლოვან ბავშვებთან თამაშები, შემდეგ კი მათ საშუალებას მისცემს დაძლიონ მორცხვი თანატოლებთან ურთიერთობაში.

მორცხვი ბავშვის მშობლებმა უნდა იზრუნონ, რომ დაეხმარონ მას ისეთი აქტივობის პოვნაში, რომელშიც ნამდვილად მიაღწევს წარმატებას (მუსიკა, ცეკვა, ხატვა, სპორტი და ა.შ.). თუმცა, ამ პირობებშიც კი შეიძლება ბავშვისთვის სარისკო სიტუაციები წარმოიშვას, მაგალითად, შეჯიბრი ან შეჯიბრი. მშობლებმა ყველანაირად უნდა წაახალისონ შვილი გარისკო. ეს არის სიმორცხვისგან თავის დაღწევის ერთ-ერთი რეალური გზა. თუმცა, მშობლებმა არ უნდა დაივიწყონ შემდეგი:

1) სურს თუ არა ბავშვს ზუსტად ამის გაკეთება;

2) შეაფასოს ყველა ის დაბრკოლება და საფრთხე, რასაც ბავშვი ხედავს შეთავაზებულ აქტივობაში;

3) გაარკვიეთ, ბავშვის აზრით, რა თვისებები უნდა ჰქონდეს ადამიანს, რომელიც წარმატებით არის დაკავებული ამ საქმით;

4) აქვს თუ არა ბავშვს სათანადო მოტივაცია შემოთავაზებულ საქმიანობაში ჩართვისთვის.

მშობლებს უნდა ახსოვდეთ, რომ შვილებს არ უნდა დააკისრონ საკუთარი განუხორციელებელი ოცნებები, არამედ, პირველ რიგში, მათი სურვილებიდან და შესაძლებლობებიდან გამომდინარეობდნენ.

როდესაც მორცხვ ბავშვს ასწავლით რისკის უნარს, უნდა დაიცვან თანდათანობისა და დოზირების პრინციპი. ყველაზე რთული ნაბიჯი, როგორც წესი, პირველი ნაბიჯია, იქნება ეს თქვენი აზრის გამოხატვა თუ უბრალოდ ხელის აწევა კლასში. მოზრდილები უნდა დაეხმარონ ბავშვს ამ პირველი ნაბიჯის გადადგმაში. აქ როლური თამაში კვლავ სამაშველოში მოდის. ნება მიეცით ბავშვს ჯერ გამოთქვას თავისი აზრი, მაგალითად, სკოლაში თამაშისას, ან იქნებ ასეც იყოს ტყის სკოლა, სადაც მორცხვი ბავშვი კურდღლის ან ციყვის სახელით ილაპარაკებს. ასეთი რეპეტიცია ხელს შეუწყობს იგივე მოქმედების განხორციელებას რეალურ ცხოვრებაში. უფროსებს უნდა ახსოვდეთ, რომ ყველა ბავშვის წარმატება, თუნდაც ყველაზე უმნიშვნელო, უნდა შეამჩნიონ და შესაბამისად დაჯილდოვდნენ.

ბავშვი მზად უნდა იყოს როგორც წარმატებისთვის, ასევე წარუმატებლობისთვის. თუ ბავშვმა უნდა მიიღოს, მაგალითად, კონკურსში ან კონკურსში მონაწილეობა, მაშინ მშობლებმა გულდასმით უნდა გაანალიზონ წარმატების შანსები, ისაუბრონ მასწავლებელთან, დააკვირდნენ გაკვეთილებს, თავად ჰკითხონ ბავშვს, მზად არის თუ არა. საჯარო გამოსვლები. მიღებაში საბოლოო გადაწყვეტილებაარ უნდა ეფუძნებოდეს აბსოლუტური ნდობაწარმატებაში, მაგრამ ასეთი ნაბიჯისთვის მზადყოფნის გამო.

თუ გადაწყვეტილება მიიღება კონცერტში ან კონკურსში მონაწილეობის სასარგებლოდ, მაშინ წარუმატებლობის შესაძლებლობა შემდეგი უნდა იყოს განხილული. მნიშვნელოვანია ავუხსნათ, რომ წარუმატებლობისგან არავინ არ არის დაზღვეული, არაფერია სანერვიულო და განსაკუთრებით სწავლის საწყის ეტაპზე წარუმატებლობა ადამიანთა უმეტესობაში ხდება. ბავშვისთვის მშობლების ცხოვრებაში წარუმატებლობის ისტორიებს უდიდესი დამაჯერებლობის ძალა ექნება. ხედავს, რომ ისინი სრულიად კმაყოფილნი და ბედნიერები არიან, ბავშვი რწმუნდება, რომ წარუმატებლობა არ არის ისეთი საშინელი, როგორც მას ჰგონია.

ბავშვს უნდა ესმოდეს, რომ წარუმატებლობა მხოლოდ მათ არ ემართებათ, ვინც საერთოდ არ დგამს ნაბიჯებს და ამ შემთხვევაში ძნელია რაიმე წარმატების მიღწევა ცხოვრებაში. საწარმოს შედეგის მიუხედავად, ბავშვი უნდა შეაქო, რომ გადაწყვიტა გარისკო. მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ წარმატება დიდწილად განპირობებულია მცდელობების რაოდენობით.

მშობლებს ძალიან სურთ, რომ მათი შვილის ნიჭი შეამჩნიონ არა მხოლოდ მათ, არამედ მათ გარშემომყოფებმა. ხშირად ისინი აიძულებენ შვილს ან ქალიშვილს, გამოავლინონ თავიანთი შესაძლებლობები ნათესავებისა და მეგობრების წინაშე. ამ სიტუაციაში მორცხვი ბავშვი, როგორც წესი, იკარგება, ყოყმანობს, ტირის, ანუ აშკარად ავლენს სიმღერის მღერის, ლექსის წაკითხვის ან ფორტეპიანოზე დაკვრის უხალისობას. მუსიკალური ინსტრუმენტი. მშობლებმა წინასწარ უნდა გამოიკვლიონ თავიანთი შვილის ან ქალიშვილის განწყობა და აუხსნან, რატომ უნდათ, რომ ბავშვმა თავისი ნიჭი სხვებს გაუზიაროს. თუმცა, მიუღებელია, რომ მოზარდების სურვილი ნაკარნახევია მხოლოდ სტუმრების წინაშე გამოჩენის შესაძლებლობით.

იმ სიტუაციაში, როდესაც ბავშვს აქვს სცენური შიში, მიზანშეწონილია მისცეთ დრო, რომ იფიქროს და შეათანხმოს საიდუმლო სიგნალები, რომლითაც მას შეეძლო მშვიდად მიუთითოს მისი მზადყოფნა შესრულებისთვის. თუ ისინი უარს იტყვიან, განიხილეთ, რა შეგიძლიათ გააკეთოთ მომავალში, რომ აიძულოთ თქვენი შვილი სხვანაირად გააკეთოს. თუ სპექტაკლი გაიმართება, უმჯობესია, თუ ბავშვმა თავად გამოაცხადოს თავისი სპექტაკლი, ხოლო უფროსებმა არ უნდა გააკეთონ აქტიური რეკლამა მომავალი სპექტაკლის შესახებ, არამედ მხოლოდ გაითვალისწინონ, რომ მათ სურთ სტუმრების სიამოვნება.

მოდით, კიდევ ერთხელ გავამახვილოთ ყურადღება იმ გადაჭარბებულ მოთხოვნებზე, რომელსაც მშობლები აყენებენ შვილების მიმართ. ძალიან ხშირად, ასეთი მოზარდები ამას ქვეცნობიერად აკეთებენ, რითაც ეძებენ საკუთარი თავის აღიარებას. თუ ბავშვი არ ამართლებს მათ მოლოდინს, მაშინ უფროსებს ეჩვენებათ, რომ მთელი მსოფლიო მათ ადანაშაულებს ცუდი მშობლებიდა გმობს მათ ამის გამო.

მშობლების ეს მიდგომა განსაკუთრებით აშკარაა სკოლის კლასებთან მიმართებაში. რა თქმა უნდა, აუცილებელია თქვენი შვილების პროგრესის მონიტორინგი, თუმცა, როგორც ერთმა ქალმა თქვა: „თუ ყველაზე მეტად შეუძლიათ ჩემს შვილებს C, მაშინ ჩემთვის ეს C ხდება A“.

ფ. ზიმბარდო და ს. რეიდლი იწვევენ უფროსებს პასუხის გასაცემად შემდეგი კითხვებიდადებითი პასუხები, რომელთა უმეტესობაზე მიუთითებს ბავშვის მიმართ გაზრდილი მოთხოვნები:

1) თქვენი შვილების ადრეული მიღწევები ყოველთვის იყო თქვენთვის ძალიან მნიშვნელოვანი? იმედგაცრუებული იყავით, როდესაც თქვენი მოლოდინი არ გამართლდა?

2) გაღიზიანდით, როცა თქვენი შვილი ვერ უმკლავდებოდა რაიმე დავალებას?

3) რა პარამეტრები იყო გარკვეული ცოდნისა და უნარების დაუფლებისთვის მზადყოფნის კრიტერიუმად (ფიზიკური, ასაკი, მეზობელი ბავშვების შესაძლებლობები და ა.შ.)?

4) თუ ბავშვმა არ გაართვა თავი დავალებას, დაუმალეთ მას თქვენი სიყვარული?

5) მიჩვეული ხარ შენი შვილისთვის ყველაფრის კეთებას ისე, რომ მომწიფების შემდეგ აღარ შეუძლია შენი დახმარების გარეშე?

6) გეშინიათ, რომ, როგორც ზრდასრული, თქვენი შვილი დამოუკიდებელი იქნება?

7) ერევით თუ არა ბავშვთა კონფლიქტებში, მაშინაც კი, თუ ეს განსაკუთრებით არ არის საჭირო?

8) აიძულებთ თქვენს შვილებს საოჯახო საქმეების შესრულებას?

9) ხელს უწყობთ თუ არა თქვენს შვილს რისკების წასვლის მზაობას ახალი და უცნობი საგნების სწავლის შესაძლებლობის მიცემით? არარეალურ მოთხოვნებს აყენებთ?

10) აიძულებთ თქვენს შვილს გააკეთოს ის, რაზეც თავად ოცნებობდით?

11) ასწავლით თუ არა თქვენს შვილს ღირსეულად დაკარგვას? წაგების შემთხვევაში ძალიან გაბრაზდები?

12) ცდილობთ აჩვენოთ თქვენს შვილს, რომ იმედგაცრუებული ხართ მისგან?

13) არის თუ არა ოჯახური ტრადიცია, რომ ბავშვი ნათესავებისა და მეგობრების წინაშე გამოდის, თუნდაც ბავშვს ეს არ მოეწონოს?

14) თუ თქვენი შვილი სკოლაში ჩამორჩება, ნერვებს კარგავთ?

15) სანამ ვინმეს მოუყვები ბავშვზე ამბავს, სთხოვ ნებართვას?

წიგნები განვითარების ფსიქოლოგია, რომლებიც იკვლევენ ბავშვების შესაძლებლობებს ამა თუ იმაში ასაკობრივი პერიოდი. ასეთი ცოდნის მქონე მშობლებს შეუძლიათ უფრო ზუსტად დაადგინონ, ვითარდება თუ არა ბავშვი ნორმის შესაბამისად (დაჩქარებული, დაგვიანებული) და შეიძლება თუ არა მას მეტი დამოუკიდებლობის მინიჭება. თუმცა, უნდა გვახსოვდეს, რომ ლიტერატურა შეიცავს საშუალო სტატისტიკურ მონაცემებს, ამიტომ ამისთვის უნდა იყოს შეღავათები.

მეტ-ნაკლებად მკაფიო კრიტერიუმები არსებობს საავტომობილო საავტომობილო და ინტელექტუალური განვითარება, მაგრამ ასეთი კრიტერიუმები არ არსებობს, როდესაც საქმე ეხება კომუნიკაციის სფეროს.

პირველ თავებში უკვე აღინიშნა, რომ ბავშვის კომუნიკაბელურობა განისაზღვრება მრავალი ფაქტორით, როგორც ბიოლოგიური, ასევე სოციალური. ამიტომ, ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ მშობლებს უყვარდეთ შვილი ისეთი, როგორიც არის და შეეცადონ დაეხმარონ მას სოციალურ ადაპტაციაში.

ბავშვებთან მუშაობა შეიძლება განხორციელდეს როგორც ინდივიდუალურად, ასევე ჯგუფურად; როგორც წმინდა საბავშვო ან მშობელთა ჯგუფები, და ბავშვები-მშობელთა ჯგუფები.

ბავშვების მშობლებმა, რომლებსაც აქვთ ემოციური სირთულეები, მათ შორის მორცხვი, ყურადღება უნდა მიაქციონ ბავშვის ქცევაში შემდეგ პუნქტებს:

ა) როგორ იძინებს ბავშვი: სწრაფად თუ ნელა, მოითხოვს ვინმესთან დაჯდეს, რომ შუქი არ ჩაქრეს და ა.შ.;

ბ) როგორ სძინავს: მშვიდად, წყნარად ან ტრიალით; საუბრობს ძილში;

გ) როგორ იღვიძებს: მაშინვე თუ არა; რა განწყობით?

2. საკვებისადმი დამოკიდებულება: როგორ ჭამს - ნებით თუ არა, ირჩევს საკვებს თუ არა.

3. არის თუ არა ბავშვში შიშის შემთხვევები და რა პირობებში:

ა) დასჯისას, ყვირილი უფროსების მიერ;

ბ) შიშები არ არის დაკავშირებული უფროსების ქცევასთან.

4. როგორ ვლინდება შიში.

5. რა უხარია ბავშვს და რა იწვევს მას მწუხარებას, უკმაყოფილებას და წყენას; რა არის მისი გამოცდილების ხანგრძლივობა?

6. იცის თუ არა ბავშვმა საყვარელი ადამიანების მიმართ თანაგრძნობის გამოხატვა?

7. რა ემოციები შეიმჩნევა ყველაზე ხშირად მის თამაშში, ქ საგანმანათლებლო საქმიანობაარის თუ არა მეგობრული თანატოლების მიმართ.

8. იცავს თუ არა ბავშვი თავის ინტერესებს და რა გზით: პოულობს კამათს, ევედრება, ითხოვს, ეშმაკობს, ტირის და ა.შ.

9. როგორ რეაგირებს წარუმატებლობაზე და წარმატებაზე.

1. თქვენ არ შეგიძლიათ ასწავლოთ ბავშვს ემოციების დათრგუნვა უფროსები უნდა ეცადონ ბავშვებს ასწავლონ გრძნობების სწორი გამოხატვა, სწორი მიმართულებით წარმართვის უნარი;

2. ემოციების გაჩენა განპირობებულია გარე სამყაროსთან ურთიერთქმედების პროცესით. აუცილებელია ბავშვს ვასწავლოთ ადეკვატური რეაგირება გარე გარემოს პროცესებსა და მოვლენებზე.

3. ნუ ეცდებით მთლიანად დაიცვათ თქვენი შვილი უარყოფითი გამოცდილებისგან. ხელოვნურად შექმნილი" სათბურის პირობები„ნუ მოაგვარებთ პრობლემას, არამედ გადადეთ მისი გადაწყვეტა გარკვეული ხნით. გარკვეული პერიოდის შემდეგ ის კიდევ უფრო მწვავე ხდება. მნიშვნელოვანია გავითვალისწინოთ ემოციების ინტენსივობა და არა უარყოფითია თუ დადებითი. ბავშვს სჭირდება მრავალფეროვანი ემოციები, რადგან მხოლოდ ერთის არსებობაა დადებითი ემოციებიადრე თუ გვიან ისინი იწვევენ მოწყენილობას.

4. შეუძლებელია ბავშვის გრძნობების შეფასება შეუძლებელია ბავშვმა არ განიცადოს ის, რაც განიცდის. ყველაზე ხშირად, ძალადობრივი ემოციები ხანგრძლივი ემოციური ზეწოლის გამოვლინებაა.

ასეთი ცნობილი ფსიქოლოგები კლიუევა ნ.ვ . და კასატკინა იუ.ვ. . ისინი ვარაუდობენ, რომ მშობლებს, მორცხვ ბავშვებთან ურთიერთობისას, დაიცვან ქცევის შემდეგი სტილი:

1) გააფართოვეთ თქვენი შვილის ნაცნობების წრე, უფრო ხშირად მოიწვიეთ მისი მეგობრები, წაიყვანეთ ნაცნობებთან, გაისეირნეთ სხვადასხვა მარშრუტებით, ასწავლეთ ბავშვს მშვიდად აღიქვას ახალი ადგილები;

2) არ ცდილობს მთლიანად დაიცვას ბავშვი ყველანაირი საფრთხისგან, გააკეთოს ყველაფერი მისთვის, რათა თავიდან აიცილოს რაიმე სირთულე, აუცილებელია ბავშვს მივცეთ გარკვეული თავისუფლება ქმედებებში;

3) მნიშვნელოვანია მუდმივად გააძლიეროს ბავშვის ნდობა საკუთარი თავისა და შესაძლებლობების მიმართ;

4) ბავშვი უნდა იყოს ჩართული კომუნიკაციასთან დაკავშირებული სხვადასხვა ამოცანების შესრულებაში, შექმნას ისეთი სიტუაციები, რომლებშიც მას მოუწევს კონტაქტში შესვლა „უცხო“ ზრდასრულთან.

უკვე ნახსენებს დავამატოთ წესების დაცვითქცევა მორცხვ ბავშვებთან:

1) არ უნდა აჩქარდეთ ბავშვს, რა სიტუაციაშიც არ უნდა აღმოჩნდეს: იქნება ეს ახალი გარემო, ახალი კომპანია თუ პასუხი კითხვაზე. თუ ბავშვი აპირებს სკოლაში შესვლას, მაშინ სასურველია ეწვიოთ სკოლის შენობას და შეხვდეთ მასწავლებელს ოფისში, სადაც გაკვეთილები ჩატარდება. სიტუაციაში სკოლის გაკვეთილისასურველია ასეთი ბავშვების გასაუბრება ინდივიდუალური ბარათები, მათთვის არ არის შესაფერისი სწრაფი გამოკითხვა, სადაც დასმულ კითხვაზე სწრაფად უნდა გასცენ მოკლე და მკაფიო პასუხი. თავდაპირველად მასწავლებელს შეუძლია შეუქმნას ბავშვს დაგეგმილი წარმატების სიტუაცია, როდესაც მასწავლებელი ეკითხება მოსწავლეს, არის თუ არა მტკიცედ დარწმუნებული, რომ შეძლებს პასუხის გაცემას;

2) არ შეეცადოთ ხაზი გაუსვათ ბავშვის წარუმატებლობას და უგულებელყოთ მისი წარმატებები. ასეთი აღზრდით ჩამოყალიბდება წარუმატებლობის თავიდან აცილების მოტივი, წარმატების მიღწევა კი შეუძლებელ ამოცანად იქცევა. წარმატების მიღწევის აუცილებლობის განსავითარებლად, უნდა გამოვიყენოთ ყველა შესაძლო ზომა იმ პოზიტიური გამოცდილების კონსოლიდაციისთვის, რომელიც წარმოიშვა პრაქტიკულ საქმიანობაში წარმატების მიღწევისას;

3) არ უნდა უყვიროთ ბავშვებს ან იყვიროთ მათი თანდასწრებით;

4) არ შეიძლება ბავშვისგან გამბედაობა მოითხოვოს მუქარა ვერაფერს მიაღწევს, უფრო მიზანშეწონილია იგრძნოს ზრდასრული ადამიანი;

5) მორცხვ ბავშვთან ურთიერთობისას მნიშვნელოვანია კომუნიკაციის არავერბალური საშუალებების, ღიაობისა და ნდობის ჟესტების გამოყენება და თვალის კონტაქტის დამყარება;

6) მორცხვი ბავშვები ძალიან მგრძნობიარენი არიან სხვების შეფასებების მიმართ, ამიტომ სკოლაში შესვლისას მშობლებმა უნდა დარწმუნდნენ, რომ ბავშვი მზად არის იმისთვის, რომ შეფასება ყოველთვის დადებითი არ იყოს. ასევე სასურველია მასწავლებელთან საუბარი ნაზი შეფასების რეჟიმის შექმნაზე, თუნდაც სკოლასთან ადაპტაციის პერიოდში. უნდა აღინიშნოს, რომ მიუხედავად იმისა, რომ ბავშვებს ოფიციალურად არ აძლევენ ქულებს სკოლის მთელი პირველი წლის განმავლობაში, ბევრმა მასწავლებელმა, რომლებმაც შეცვალეს ქულა რამდენიმე სამკერდე ნიშნით, რომლის მნიშვნელობასაც ბავშვები ძალიან სწრაფად სწავლობენ, აფასებენ პირველკლასელებს პირველივე თვეებიდან. დარჩი სკოლაში;

7) სასარგებლოა ოთხფეხა მეგობრის ყოლა, სიარულის დროს, რომელთანაც ბავშვს შეუძლია შეხვდეს ახალ ადამიანებს, ცხოველის იგივე მფლობელებს;

8) ბავშვი დარწმუნებული უნდა იყოს, რომ უფროსებს სიამოვნებთ როგორც მასთან ურთიერთობა, ასევე სხვა ადამიანებთან ურთიერთობა.

როგორც ვხედავთ, სიმორცხვის პრევენციაში მნიშვნელოვანი ადგილი უჭირავს სწორად ორგანიზებულ კომუნიკაციას მშობლებსა და შვილებს შორის. ამას შეიძლება შეაფერხოს სხვადასხვა ბარიერი. მოდით შევხედოთ მათგან ყველაზე ტიპურს.

დასაქმების ბარიერი. ეს ძალიან დამახასიათებელია დღევანდელი პერიოდისთვის, როდესაც მშობლები ძალიან დაკავებულნი არიან სამსახურში და ბავშვებისთვის დრო თითქმის არ რჩებათ, რაც მათ უსარგებლოდ, ოჯახისგან გაუცხოებულობის გრძნობას იწვევს და ა.შ. ასეთი ბარიერი შეიძლება წარმოიშვას სხვადასხვა დროს. ასაკობრივი ეტაპებისიცოცხლეს და იწვევს სხვადასხვა ემოციურ აშლილობას, მათ შორის მორცხვობის ფორმირებას. ეს მდგომარეობა ნებისმიერ ოჯახში შეიძლება წარმოიშვას. მაშინაც კი, თუ მშობლები ზოგადად პოზიტიური ადამიანები არიან.

ასაკობრივი ბარიერი. ზოგჯერ მშობლები ვერ გრძნობენ ბავშვის გამოცდილების სერიოზულობას, მათ არ ესმით მათი ინტერესები, რაც უფროსები აღიქვამენ, როგორც წვრილმანი. ჯ.კორჩაკი აღნიშნავდა, რომ მოზარდებს სჭირდებათ ბავშვების გრძნობების სიმაღლეზე აწევა, გაჭიმვა, ფეხის წვერებზე დგომა.

ძველი სტერეოტიპის ბარიერი. მისი არსი იმაში მდგომარეობს, რომ მშობლები ვერ გრძნობენ ინდივიდის ასაკობრივ დინამიკას საკუთარი შვილი. მაგალითად, მშობლები კვლავ აღიქვამენ და ეპყრობიან შვილს, როგორც პატარას, ვერ ამჩნევენ, რომ ის უკვე გაიზარდა და სხვა ურთიერთობას მოითხოვს. ეს ბარიერი ხელს უშლის ბავშვის დამოუკიდებლობის განვითარებას და რისკების წასვლის სურვილს და ეს, როგორც ზემოთ აღინიშნა, მხოლოდ ხელს უწყობს მორცხვის გაძლიერებას. ეს ბარიერი შეიძლება ილუსტრირებული იყოს S. Ya.

ერთხელ იყო ანდაზა,

რომ ბავშვები არ ცხოვრობენ, მაგრამ ემზადებიან საცხოვრებლად,

მაგრამ ნაკლებად სავარაუდოა, რომ ის სასარგებლო იქნება ცხოვრებაში

ვინც საცხოვრებლად ემზადება, ბავშვობაში არ ცხოვრობს.

V. A. კან-კალიკი ვარაუდობს, რომ ეს ბარიერი ძალიან მოსიყვარულეა. ძნელი დასაძლევია, ხშირად ხელს უშლის ბავშვის პროფესიულ განვითარებას, რასაც მშობლები აკისრებენ შვილებს საკუთარი შეხედულებებიმათი პროფესიული მომავლისთვის. ისინი კარნახობენ ახალგაზრდა ოჯახებში ურთიერთობის სტილს.

საგანმანათლებლო ტრადიციების ბარიერი. საგანმანათლებლო ტრადიციებში ბევრი დადებითი რამ არის, თუმცა მშობლები ხშირად ცდილობენ მექანიკურად დანერგონ და გამრავლდნენ საკუთარი ოჯახიგანათლების ის ფორმები, მეთოდები და საშუალებები, რომლებიც გამოიყენებოდა ოჯახებში, როდესაც ისინი თავად იყვნენ ბავშვები. ასეთი დუბლირება არ ითვალისწინებს შეცვლილ პირობებს საზოგადოებაში, ოჯახებში, ბავშვების განვითარების დონეზე და ა.შ. პედაგოგიური კულტურამშობლები ამ ბარიერის აღმოფხვრის ერთ-ერთი მთავარი გზაა.

დიდაქტიზმის ბარიერი. ეს გამოიხატება მუდმივ, ყოველ შემთხვევაში, ასწავლიან საკუთარ შვილს: რას აკეთებს არასწორად, რა უნდა გააკეთოს, რას მიაქციოს ყურადღება და ა.შ. მშობლების ეს პოზიცია ბავშვში ნერვიულობის გაზრდას იწვევს, მას ეშინია. მისი ყოველი ნაბიჯი, რათა არ გამოიწვიოს უკმაყოფილება დედა ან მამა. ბავშვის პიროვნება იშლება ზრდასრულის პიროვნებაში, ბავშვი კარგავს ინდივიდუალობას.

სწორედ მშობლები უნდა დაეხმარონ ბავშვს სიმორცხვის დაძლევაში. დახმარების ერთ-ერთი გზა ოჯახის განათლების სტილის შეცვლაა. მოდით გავიხსენოთ აღზრდის ყველაზე არახელსაყრელი სტილები, რომლებიც ხელს უწყობს მორცხვის გაზრდას. ეს:

1) უარყოფა, როდესაც მშობლებსა და შვილებს შორის არ არის მჭიდრო გონებრივი კონტაქტი და ბავშვებზე ზრუნვა გამოხატულია მხოლოდ მატერიალური ფორმით;

2) ზედმეტი დაცვა - ბავშვის ყოველი ნაბიჯის მუდმივი მონიტორინგი;

3) აღზრდის შფოთვით-საეჭვო სახეობა, გამოხატული მუდმივი გადაჭარბებული მეურვეობით ბავშვზე.

ლუიზ ჰეი – ამერიკელი ფსიქოლოგიდა ფსიქოთერაპევტი, ბავშვთა კომპლექსების შესახებ კვლევებში აღნიშნავს, რომ ბავშვი ისე ექცევა საკუთარ თავს, როგორც მას მშობლები ეპყრობიან და სწორედ აქედან იღებს სათავეს ხშირად ადამიანის ყველა პრობლემა, ამიტომ იგი გვირჩევს გამოიყენოს "გიყვარდეს საკუთარი თავი" ტექნიკა.

ამას მოწმობს კულტურული მემკვიდრეობა სხვადასხვა ქვეყნებშიფილოსოფოსების გამონათქვამები: „თუ საკუთარ თავს არ სცემთ პატივს, სხვები პატივს არ გცემენ“ ( იაპონური ანდაზა), „თვითპატივისცემის ნაკლებობიდან მოდის ისეთივე მანკიერება, როგორიც გადაჭარბებული თავმოყვარეობისგან“ (მ. მონტენი).

მშობლები ხშირად აძლევენ შვილს ცხოვრებისეულ სცენარს. თუმცა ბავშვმა უნდა იცხოვროს საკუთარი სცენარით და იხელმძღვანელოს თანამედროვე სოციალური სცენარებით. ამისათვის მშობლებმა უნდა ჩამოაყალიბონ შვილში ადეკვატური თვითშეფასება, თავდაჯერებულობა, ში საკუთარი ძალა, ჩაუნერგოს ბავშვს გრძნობა თვითშეფასება . თუ მშობლებმა მიაღწიეს ზემოაღნიშნულ მიზნებს შვილის აღზრდისას, ჩვენ შეგვიძლია დიდი დარწმუნებით ვთქვათ, რომ ბავშვი ნაყოფიერად ურთიერთობს გარშემომყოფებთან და დადებითად აღიქვამს მის გარშემო არსებულ სამყაროს.

სურდა ბავშვი ყოფილიყო საკუთარ შესაძლებლობებში დარწმუნებული, მშობლებმა არ უნდა ისაუბრონ შვილზე ცუდად და არ მისცენ ბავშვს საკუთარ თავზე ცუდი ლაპარაკის უფლება. დაიმახსოვრე გამოთქმა: "არასოდეს ილაპარაკო საკუთარ თავზე ცუდად, შენი მეგობრები ამას შენთვის გააკეთებენ." შეგიძლიათ გამოიყენოთ ვ.ლევის რჩევა, როგორ გიყვარდეთ საკუთარი თავი: შეწყვიტეთ საკუთარი თავის შეფასება; აიღე საკუთარი თავი თავისთავად; ნუ შეადარებთ საკუთარ თავს სხვებს, რადგან თითოეული ადამიანი ინდივიდუალურია.

IN ბოლო წლებიფსიქოლოგები აქტიურად იყენებენ „თვითკონცეფციის“ ცნებას, რაც ნიშნავს პიროვნების საკუთარი თავის აღქმას. მშობლები უნდა ჩაერთონ პოზიტივის შექმნაში საკუთარი თავის კონცეფციები ბავშვს აქვს. ამისთვის აუცილებელია სახლში ნდობის ატმოსფეროს შექმნა, ბავშვის პრობლემებისადმი ინტერესის გამოხატვა, მისი გრძნობების ღიად ლაპარაკის წახალისება, თანაგრძნობა და თანაგრძნობა. მორცხვი ბავშვი დარწმუნებული უნდა იყოს, რომ მშობლები მას არ დასცინიან, არამედ მიიღებენ ისეთს, როგორიც არის ყველა თავისი დადებითი და უარყოფითი მხარეებით; ჩვენების გარეშე წამიერი სურვილიშეცვალოს რაიმე ბავშვის ცხოვრებაში.

უნდა გვახსოვდეს, რომ ეს არ ნიშნავს იმას, რომ მშობლებმა ყურადღება არ უნდა მიაქციონ უარყოფითი ქულებიბავშვის ქცევაში, მაგრამ თქვენ უბრალოდ უნდა გესმოდეთ რა სირთულეები აწყდება ბავშვს. არ არის საჭირო უპირობოდ ენდოთ სხვის აზრს თქვენი შვილის შესახებ. ჯერ უნდა გაარკვიოთ, რამ გამოიწვია ბავშვის უარყოფითი ქცევა.

არაერთხელ აღინიშნა, რომ მორცხვი ბავშვები დაბალია თვითშეფასება.მის გამოსასწორებლად მშობლებმა უნდა მიიღონ შემდეგი ნაბიჯები:

1) უფრო ხშირად შეაქეთ ბავშვი, მიეცით კომპლიმენტები. თუ თქვენი შვილი მართლაც მორცხვია, მაშინ მისი გადაჭარბება თითქმის შეუძლებელია. უნდა გვახსოვდეს, რომ ქება უნდა იყოს ობიექტური და გულწრფელი;

2) უზრუნველყოს ბავშვს წარმატებული სიტუაცია, რისთვისაც დაუსვით მას რეალური ამოცანები;

3) არ უნდა „გატეხოთ“ ბავშვი, მნიშვნელოვანია მხოლოდ შეეცადოთ შეცვალოთ მისი ქცევა, ამისათვის ჩაუნერგოთ საჭირო სოციალური უნარები;