მეტყველების თერაპიის ღია გაკვეთილი თემაზე. მეტყველების თერაპიის ღია სესია

ჯგუფური მეტყველების თერაპიის სესიის შეჯამება ზეპირი მეტყველების კორექციაზე.
თემა: დაწყვილებული ხმოვანი და უხმო თანხმოვნები

მაკორექტირებელი:
1. ხელი შეუწყოს სმენის ყურადღების და ვიზუალური მეხსიერების განვითარებას.
2. ფონემატური სმენის განვითარება.
3. ხმის განვითარება
4. უხეში მოტორული უნარების განვითარება

საგანმანათლებლო:
1. ბავშვების მეტყველებაზე თვითკონტროლის ჩამოყალიბება.
2. საქმიანობისა და გარემოსადმი დამოკიდებულების გამოხატვის უნარის განვითარება.
3. მშრომელი ადამიანების პატივისცემის აღზრდა.

გაკვეთილის მიმდინარეობა.

2. გაკვეთილის თემის გამოცხადება. მიზნის დასახვა.

1. ვისწავლოთ ხმოვანი და უხმო თანხმოვნების გარჩევა და სწორად წარმოთქმა. (სლაიდი 5
2. ჩვენ ვისაუბრებთ სწორად და ლამაზად. (სლაიდი 6)
3. ბაზრობის შესახებ ბევრ საინტერესოს ვიგებთ. (სლაიდი 7)
ამაზე ვისაუბრებთ კლასში და გავაკეთებთ მცირე აღმოჩენებს.
4. დავწეროთ მოკლე ლექსი ბაზრობაზე. (სლაიდი 8)

3. საარტიკულაციო ტანვარჯიში.

4. იზოლირებულ ბგერებთან მუშაობა გეგმის მიხედვით.

5. ახალი მასალის კომუნიკაცია.

(სლაიდი 19 დაპროექტებულია ეკრანზე)
Ლოგოპედი:ადრე რუსეთში ყოველწლიური ფოლკლორული ბაზრობები იმართებოდა.
დიდი ვაჭრობა გაიმართა გართობითა და გართობით. (სლაიდი 20)
ბაზრობა იყო ხმაურიანი, ხმაურიანი და წარმოადგენდა ხალხის უზარმაზარ ბრბოს, რომელიც ვაჭრობდა და ყიდულობდა. გასაკვირი არ არის, რომ ისინი ამბობენ: "ხმაური ჰგავს ბაზრობას!" (სლაიდი 21)ბაზრობებზე იმართებოდა თოჯინების შოუები, რომელთა მთავარი გმირი იყო მხიარული პეტრუშკა. (სლაიდი 22, 23)ბაზრობა ყოველთვის ნამდვილი დღესასწაულია, გართობა, სიცილი, სიხარული. (სლაიდი 24)
ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, რა არის ბაზრობა? (სტუდენტების პასუხები)
ჩვენ გავაკეთეთ მეორე პატარა აღმოჩენა:
ბაზრობა არის დღესასწაული, გართობა, სიცილი, სიხარული! (ერთად წაიკითხეთ ხმამაღლა) (სლაიდი 25)

6. ფონემატური სმენის განვითარება.

7. ფიზიკური ვარჯიში.

8. ბგერათა დიფერენცირება მარცვლებში, მარცვლების კითხვა ცხრილის მიხედვით.

9. დამატებითი ახალი მასალის მოხსენება

10. შემოქმედებითი დავალება, რეფლექსია.

პრეზენტაცია თემაზე: დაწყვილებული ხმოვანი და უხმო თანხმოვნები

ქალაქ ბალაშიხას ქალაქ ბალაშიხას ურბანული რაიონის მუნიციპალური ავტონომიური სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება „კომბინირებული ტიპის საბავშვო ბაღი No50“.

"ხმის [w] გამოთქმის უნარების კონსოლიდაცია სასაუბრო მეტყველებაში."

მეტყველების თერაპიის ღია გაკვეთილი სკოლამდელ ჯგუფში. "საუბრისას ბგერის [w] გამოთქმის უნარების კონსოლიდაცია"

სამიზნე:ბგერის [შ] სწორი გამოთქმის კონსოლიდაცია სასაუბრო მეტყველებაში.

Დავალებები:

1. გამასწორებელი და საგანმანათლებლო:

- ასწავლეთ ბავშვებს ზუსტად და სრულად უპასუხონ კითხვებს;
— ლექსიკური და გრამატიკული სტრუქტურის ჩამოყალიბება;
- ბავშვების სწავლება ბგერათა ასოების ანალიზსა და სიტყვების სინთეზში;
- ბგერის [w] გამოთქმის უნარის კონსოლიდაცია მარცვლებში, სიტყვებში, ფრაზებში, წინადადებებში, დაკავშირებულ და სასაუბრო მეტყველებაში.

2. მაკორექტირებელი და განმავითარებელი:

— ფონემატური სმენისა და ფონემატური აღქმის განვითარება;
- ყურადღების, მეხსიერების, წარმოსახვის, ლოგიკური აზროვნების განვითარება გამოცანების გამოცნობით და პრობლემური კითხვების დასმით;
- თითების წვრილი მოძრაობების განვითარება.

3. გამასწორებელი და საგანმანათლებლო:

— გაკვეთილში მონაწილეობისადმი პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება;
- თანატოლების და ლოგოპედის მოსმენის უნარი;
- მეგობრული ურთიერთობების აღზრდა, გამძლეობის აღზრდა;
— მშობლიური ენის ენობრივი ლტოლვის გამომუშავება, სწორი საუბრის სურვილი.

აღჭურვილობა:კომპიუტერი, ინსტრუმენტული მუსიკის 2 ჩანაწერი, დიდაქტიკური მეტყველების თერაპიის სათამაშო (ჰიპოპოტამი ჟუჟა - არტიკულაციური ტანვარჯიშის შესასრულებლად ბიოენერგოპლასტიკით, ნახაზები, ბურთები სუ-ჯოკის ზამბარებით, მატარებელი მანქანებით ხმის განსაზღვრისთვის ერთი სიტყვით, ვატმენის ქაღალდი სავარჯიშოები.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

1. საორგანიზაციო მომენტი.
- Გამარჯობათ ბიჭებო.
მიესალმები თქვენს სტუმრებს.
ყოველდღე, ყოველთვის, ყველგან:
კლასში, თამაშში
მართალია, ჩვენ ამას გარკვევით ვამბობთ,
ჩვენ არ გვეჩქარება.
Დაჯექი.

2. დღეს ჩვენ ვაჩვენებთ ჩვენს სტუმრებს, თუ როგორ სწორად და ლამაზად ისწავლონ ბგერის [w] გამოთქმა.

3. საარტიკულაციო ტანვარჯიში.
ყველა ბიჭი წესრიგშია
დილით აკეთებენ ვარჯიშებს,
ჩვენს ენასაც უნდა
იყავით ბავშვებივით.
დაგვეხმარება ის ამაში?
(ბავშვების პასუხები: ჰიპოპოტამი ჟუჟა).

ენა ჩვენთვის ნაცნობია, ბავშვებო,
ღიმილით მივესალმებით.
ეს ენა მოვიდა (გაიღიმე, ენა აჩვენე).
ის ახლა მარჯვნივ წავიდა.
ყველაფერი დავინახე, რისი ნახვაც მჭირდებოდა
და წავიდა მარცხნივ (სავარჯიშო "საათი").
საკმაოდ ცოტა ვიარე,

დილით მზე ანათებს - დროა დეიდას ესტუმრო!
დეიდა ლოყა
ძმისშვილს ელოდა.
ბლინები ყაყაჩოს თესლით
ის ლანჩზე აცხობს (სავარჯიშო "ბლინები").
ფაფა მოვამზადე, ჩაი მოვამზადე,
ჯემის ქილაც კი გავხსენი.
დეიდა დისშვილი
ის მხიარულად გესალმება.
ჩაი მისთვის ჯემით
ის მაშინვე გვთავაზობს (ივარჯიშეთ „ჭიქა“, ენა ჩადეთ ტუჩებს შორის და ააფეთქეთ ენის წვერზე წარმოსახვით ორთქლზე, გააგრილეთ ჩაი).
ოჰ, რა გემრიელია
ტკბილი მურაბა, (სავარჯიშო „გემრიელი ჯემი“)
დიახ, და სემოლინის ფაფა -
უბრალოდ გემრიელი.
ძალიან ცოტას ჭამდა
ფანჯარა ფართოდ გავხსენი (სავარჯიშო „ჰიპოსები“).
ფანჯრის ქვეშ - ბლა, ბლა, ბლა -
ინდაურები ლაპარაკობენ.
თურქეთის გამოსვლა
არავის ესმის.
ინდაურები საქანელაზე
ისინი მხიარულად უკრავენ თავს.
Ride Tongue
„ბლა, ბლა, ბლა! - შეთავაზება (სავარჯიშო „სვინგი“).
მიეცი ენა დუ-დუ
და კიდევ ხუთი ბურთი
გააფართოვოს კოღოები!
ბუშტების გაბერვა
„დაჯექი, კოღოებო! ”(გამოთქვით ხმა ”შშშ” დიდი ხნის განმავლობაში).
ჩვენი ენა ითამაშა
დასაძინებლად წავიდა და არაფერი უთქვამს.

4. არტიკულაციის დაზუსტება.

გავიხსენოთ როგორ გამოვთქვამთ ბგერა „SH“.
— რა ხდება ტუჩებზე, კბილებზე, როგორ არის განლაგებული ენა?
ბავშვების პასუხები.
- როგორი ჰაერია?
ბავშვების პასუხები.
— რას აკეთებს ხმა, როდესაც გამოვთქვამთ ბგერას „SH“: სძინავს ან მღერის სიმღერას? მთელი ხელი კისერზე მოხვიე, თქვი შშშ... სახლში სიწყნარე იყო თუ ხმა სიმღერებს მღეროდა და სახლის კედლები კანკალებდა?
ბავშვების პასუხები.
— ბიჭებო, რა არის ბგერა „შ“: ხმოვანი თუ თანხმოვანი?
- ხმოვანი თუ უხმოდ?
- მძიმე თუ რბილი?
ბავშვების პასუხები.
როგორ ჟღერს ხმა „Ш“ (როგორც ბატის ან გველის ჩურჩული).
- მე და შენ წარმოვთქვამთ შრიფტებს, სიტყვებს, მაგრამ ხმებს ვხედავთ?
- არა, ვხედავთ და ვწერთ წერილებს.
- რომელი ასო ასახავს ბგერას „Ш“ წერილობით?
- ბგერა „Ш“ ვაქციოთ ასო შ.
ბავშვებთან ერთად ვკითხულობთ ლექსს:
ხმას ვერ ვხედავთ
და ჩვენ არ შეგვიძლია მისი ხელში აღება.
ჩვენ მხოლოდ ხმა გვესმის
და ასევე იმის თქმა.
ხმებზე ჩავიცვით კაბები,
ბგერებს ასოებად ვაქცევთ (თითის ასოს ქვიშაში დავხატავთ).

5. სავარჯიშო „ხმების გამოცემა“. ჰისი გოსლინგებთან ერთად, გაუშვით თითი ბილიკების გასწვრივ გოსლინგებიდან თითოეულ ხმოვანებამდე და პირიქით ხმოვანებიდან გოსლინგამდე. გაიმეორეთ თითოეული მარცვალი. რა შრიფტები მიიღეთ?

6. თითის ტანვარჯიში (სუ-ჯოკ ზამბარებით).

დათვი თავისი ბუნაგისკენ წავიდა
დიახ, ზღურბლზე წავაწყდი
„როგორც ჩანს, ძალიან ცოტა ძალაა
მე დავზოგე ზამთრისთვის. ”
ასე გავიფიქრე და წავედი
ის ველურ ფუტკრებს ეძებს.
ყველა დათვს აქვს ტკბილი კბილი,
მათ უყვართ თაფლის ჭამა აუჩქარებლად,
და ჭამა, უშფოთველად
გაზაფხულამდე ღრიალებენ თავიანთ ბუნაგში.

7. ახლა მოდით ვითამაშოთ თამაში "უთხარი სიტყვა".

ნახატებზე დაყრდნობით დაასახელეთ პასუხები, მონიშნეთ Ш ბგერა, დაადგინეთ სად მდებარეობს სიტყვაში ხმა Ш: სიტყვის დასაწყისში, შუაში თუ ბოლოს და მოათავსეთ შესაბამის სახლებში (უჯრებში).
*ჩემი ბიძა ევდოკიმივით ბატონი ვიქნები;
სკამების და მაგიდების დამზადება, კარების და იატაკის მოხატვა.
ამასობაში მე ვაკეთებ (სათამაშოებს) ჩემი დის ტანიასთვის;
* მიწისქვეშეთში, კარადაში ცხოვრობს ორმოში,
ნაცრისფერი ბავშვი, ვინ არის ეს? (მაუსი);
*სიჯიუტისგან ერთი ნაბიჯიც არ გადაუდგამს (ვირი);
*დათვს პერანგი შევუკერე, დავკერავ... (შარვალი);
* ოქროსფინჩი მთელი დღე მღერის ფანჯარაზე გალიაში.
მესამე კურსზეა შესული, მაგრამ ეშინია... (კატები);
*უკანა საბურავზე მიჯაჭვული დათვი მიდის... (მანქანა);
* ციყვმა დააგდო კონუსი, კონუსი მოხვდა (კურდღელი);
* ღამე ბნელა. ღამით სიჩუმეა. თევზი, თევზი, სად ხარ (გძინავს);
* შენ იცნობ ამ გოგოს,
ის მღერის ძველ ზღაპარში.
მუშაობდა, ცხოვრობდა მოკრძალებულად,
მე არ მინახავს ნათელი მზე,
ირგვლივ მხოლოდ ჭუჭყიანი და ნაცარია,
და ლამაზმანის სახელი იყო (კონკია);
*ზამთარში, გართობის დროს
ნათელ ნაძვზე ვარ ჩამოკიდებული.
ქვემეხივით ვისროლე,
ჩემი სახელია (კრეკერი);
*ვინ გააფერადებს ჩვენს ალბომს?
კარგად, რა თქმა უნდა (ფანქარი);
*Შემომხედე
შეგიძლიათ კარების გაღება
და ჩემს თაროებზე
ძვირი ღირს!
მე ყველაზე მაღალი ვარ, როგორც ჟირაფი:
მე ვარ დიდი, ლამაზი (გარდერობი).

10. სავარჯიშო „რითმები“. მოუსმინეთ ფრაზის საწყისს და შეავსეთ იგი შესაფერისი სიტყვებით. სურათები დაგეხმარებათ გაუმკლავდეთ ამოცანას. ყოველი რითმული ფრაზის ბოლო სიტყვა უნდა დასრულდეს მის პირველ ნაწილში გამეორებული შრიფტით. მაგალითად: შოკი-შოკი-შოკი, შოკი-შოკი-შოკი, ბაბუა ატარებს ჩანთას.

ში-ში-ში, ში-ში-ში - ბავშვები თამაშობენ.
უშ-უშ-უშ, უშ-უშ-უშ - ცხელ (შხაპს) მივიღებ.
ნაცარი ნაცარი, ნაცარი ცისფერია (ფანქარი).
იშნი-იშნი-იშნი- მომწიფებული (ალუბალი).
შოკ-შოკი-შოკი, შოკი-შოკი-შოკი - გაგვაღვიძა (მამალი).

11. სავარჯიშო „შეასწორე წინადადება“ (მოისმინე წინადადებები, იპოვე და შეასწორე შეცდომები, ნახატებზე დაყრდნობით Whatman A4 ფურცელზე).

წერილი ეწერა ბაბუას.
ჩვენმა თაგვმა დაიჭირა კატა.
ბებიამ იყიდა ძაფის კოჭა.
კენჭმა იპოვა ფაშა.
ბეწვის ქურთუკზე ქურთუკის საკიდი ეკიდა.
ლერწამი ბაყაყში ზის.
ხეობის შროშანებმა ნატაშა იპოვეს.
კარტოფილში ჩანთა ჩადეს.
თაგვს თათებში კატა ჰყავს.
მაშამ თავი ქუდზე დაადო.
გაზონი დაფრინავს ბუმბერაზე.
მიშამ ჩაფხუტი ჩაიცვა.
კისერზე დათვს შარფი აქვს.
ფაშა ბაყაყთან ერთად ფანქარს კვალავს.

12. ფიზიკური აღზრდის წუთი „დათვი გამოვიდა ბუნაგიდან“.
დათვი გამოვიდა ბუხრიდან,
ზღურბლზე მიმოვიხედე. (უხვევს მარცხნივ და მარჯვნივ).
ძილისგან გაუწოდა: (ხელები მაღლა ასწია).
ჩვენთან ისევ გაზაფხული მოვიდა.
რომ სწრაფად მოიპოვო ძალა,
დათვს თავი ატრიალებდა. (თავის როტაცია).
მოხრილი წინ და უკან (მოხრა წინ და უკან).
აქ ის დადის ტყეში.
დათვი ეძებს ფესვებს
და დამპალი ღეროები.
ისინი შეიცავს საკვებ ლარვას -
ვიტამინები დათვისთვის. (დახრილები: მარჯვენა ხელით შეეხეთ მარცხენა ფეხს, შემდეგ პირიქით).
ბოლოს დათვმა გაიხარა
და დაჯდა ლოგინზე. (ბავშვები სხედან).

13. თამაში „ვინ მეტი, ვინ ნაკლები? » შეადარეთ ორი ობიექტი და უპასუხეთ კითხვებს სრული წინადადებებით. არ დაგავიწყდეთ „შ“ ბგერის სწორად წარმოთქმა. Მაგალითად. ვინ არის უფრო დიდი: ბაყაყი თუ მაიმუნი? მაიმუნი ბაყაყზე დიდია. ვინ არის უფრო პატარა? ბაყაყი მაიმუნზე პატარაა (სურათებზე მოცემულია საპირისპირო ზომა, ვიდრე სინამდვილეში: მაიმუნი პატარაა, ბაყაყი კი დიდი).

ვინ არის უფრო დიდი: კატა თუ ჯიუტი? ვინ არის უფრო პატარა?
ვინ არის უფრო დიდი: თაგვი თუ ბავშვი? ვინ არის უფრო პატარა?
ვინ არის უფრო დიდი: ბაყაყი თუ გუგული? ვინ არის უფრო პატარა?
ვინ არის უფრო დიდი: ბებია თუ ბაბუა? ვინ არის უფრო პატარა?
ვინ არის უფრო დიდი: დათვი თუ მაიმუნი? ვინ არის უფრო პატარა?

14. სავარჯიშო „ახალი სიტყვები“.
მოდით, ზოგიერთი სიტყვა სხვაში გადავაქციოთ.
შეცვალეთ პირველი ბგერა სიტყვებში ხმით Ш. მაგალითად: PAR-BALL.
ჩუსტები-ქუდი
ბეწვის ტუჩები
სტომპ-ჩურჩული
SOAP-AWL
სპორები-სპურები.

15. თამაში „კატა და თაგვი“. მოუსმინეთ ამბავს კატა მაშას შესახებ, მოუყვეთ ნახატებზე დაყრდნობით (ჯაჭვის ტექსტი).

ალიოშას ჰყავს კატა, მაშა.
კატა მაშა თაგვებს იჭერს.
თაგვები კატას გარბიან.
კატა დიდია, მოქნილი, თაგვებს ეწევა.

16. ვიზუალური ტანვარჯიში (მუსიკაზე, მეტყველების თერაპევტი კითხულობს პოეზიას და ბავშვები ასრულებენ ოკულომოტორულ მოძრაობებს ტექსტის შესაბამისად).
მოდით გავაკეთოთ რამდენიმე ვარჯიში თვალებისთვის, რადგან მათაც სჭირდებათ დასვენება (ყველა მოძრაობა კეთდება მხოლოდ თვალებით).
"ბედნიერი კვირა."
მთელი კვირა წესრიგში,
თვალები ვარჯიშებს აკეთებენ.
ორშაბათს, როცა გაიღვიძებენ,
თვალები მზეს გაუღიმებენ,
დახედე ბალახს
და დაუბრუნდით სიმაღლეებს.
სამშაბათს არის თვალების საათები,
იყურებიან აქეთ-იქით,
მიდიან მარცხნივ, მიდიან მარჯვნივ
ისინი არასოდეს დაიღლებიან.
ოთხშაბათს ჩვენ ვთამაშობთ უსინათლოთა ბაფს,
მჭიდროდ დახუჭეთ თვალები.
Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი,
მოდით გავახილოთ თვალები.
თვალებს ვხუჭავთ და ვხსნით
ასე რომ, ჩვენ ვაგრძელებთ თამაშს.
ხუთშაბათობით შორს ვიყურებით
ამის დრო არ არის,
რა არის ახლოს და რა არის შორს
თვალებში უნდა შეხედო.
პარასკევს არ გვიყვირა
თვალები გარბოდა.
გაჩერდი და ისევ
გაიქეცი სხვა მიმართულებით.
მიუხედავად იმისა, რომ შაბათი დასვენების დღეა,
ჩვენ არ ვართ ზარმაცი თქვენთან ერთად.
ჩვენ ვეძებთ კუთხეებს,
რათა მოსწავლეები იმოძრაონ.
კვირას დავიძინებთ
და მერე წავალთ სასეირნოდ,
თვალების გასამაგრებლად
ჰაერი უნდა ისუნთქო.
- ტანვარჯიშის გარეშე, მეგობრებო, ჩვენი თვალები ვერ ცოცხლობენ!

17. გაკვეთილის შეჯამება. ბიჭებო, რას ვაკეთებდით კლასში? რა მოგეწონათ ყველაზე მეტად და რა იყო გამოწვევები? ბავშვების პასუხები.
ჩვენი გაკვეთილი დასრულდა, ყველამ ძალიან კარგი საქმე გაკეთდა, ყველას კარგი, ნახვამდის. სტუმრებს ემშვიდობებიან და მიდიან.

გამოყენებული ლიტერატურის სია:

1. ხმის Ш ავტომატიზაცია თამაშის სავარჯიშოებში. სკოლამდელი აღზრდის ალბომი / L. A. Komarova. -მ. : გამომცემლობა GNOM, 2011.-32 გვ.
2. Azova E. A., Chernova O. O. ბგერების სწავლა [w], [z]. სახლის მეტყველების თერაპიის რვეული 5-7 წლის ბავშვებისთვის. – M.: TC Sfera, 2010. – 32გვ. (თამაში მეტყველების თერაპია).
3. სპიელოჩკა და ბუზერი. მეტყველების თერაპიის თამაშები / I. V. Baskakina, M. I. Lynskaya. – M.: Iris-press, 2010. – 32გვ. : ავად. – (პოპულარული მეტყველების თერაპია).
4. მეტყველების თერაპია. მოსამზადებელი ჯგუფი. გაკვეთილის განვითარება. / კომპ. O. I. ბოჭკარევა. - ვოლგოგრადი: ITD "Corypheus". – 128 გვ.
5. ინტერნეტ რესურსები: გამოცანები, ფიზიკური ვარჯიშები, ოკულომოტორული ვარჯიშები.

სამიზნე:ბგერათა [ს-შ] მკაფიო დიფერენციაციის განვითარება მარცებში და სიტყვებში.

Დავალებები:

1. მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო:გააუმჯობესეთ კითხვის ტექნიკა სილაბური ცხრილების მასალის გამოყენებით, გაააქტიურეთ ლექსიკა თემებზე: "მაღაზია", "ბოსტნეული და ხილი", "სათამაშოები".
2. მაკორექტირებელი და განმავითარებელი:ფონემატური სმენისა და აღქმის განვითარება (ხმოვან-ასო და სილაბური ანალიზი და სიტყვების სინთეზი), ვიზუალურ-სივრცითი აღქმის განვითარება, არტიკულაციური მოტორული უნარები, მუშაობა ყურადღების კონცენტრაციისა და განაწილების დონის განვითარებაზე, სმენითი ყურადღების და მეხსიერების, ანალიტიკური აზროვნება.
3. მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო:თანამშრომლობის უნარ-ჩვევების, გაკვეთილში მონაწილეობისადმი პოზიტიური დამოკიდებულების და ამოცანების შესრულებისადმი პასუხისმგებლობის უნარების განვითარება.

აღჭურვილობა:

• მაგნიტური ასოები,
• შრიფტები,
• სარკეები,
• საბეჭდი ტილო,
• მარცვლოვანი ცხრილები,
• სტიკერები ბოსტნეულისა და ხილის სურათებით,
• დახლის სურათები,
• "ფასის ნიშნები"
• ბარათები - "ფული" - მარცვლების ნიმუშები,
• სათამაშოები,
• ჩიპები ხმის ანალიზის შესასრულებლად,
• სტიკერები ცხოველების სურათებით.

ორგანიზების დრო.

თამაში "მოდით გავიცნოთ ერთმანეთი."

ჩვენ წრეში ვდგავართ, პატარა თითებით ვიჭერთ. პირველი მოთამაშე ამბობს თავის სახელს, მეორე - წინასა და თავის სახელს და ა.შ.

ბგერა-ასო ანალიზისა და სინთეზის განვითარება.

თუ სწორად შეასრულებთ დავალებას, გაიგებთ, სად წავალთ დღეს.

ახლა კომპლიმენტს მოგახსენებთ და შეგაქებთ. თქვენი ამოცანაა გამოყოთ თითოეული სიტყვის მესამე ბგერა და დაასახელოთ იგი შესაბამისი ასოებით:

• უკან მმზადაა
• ქ ამიზანშეწონილი
• ადრე გმისაღები
• და ა.შ ასაოცარი
• რა ზგადაუგრიხეს
• და ა.შ დადაწოლილი
• ავტორი ნუაზრო

ბავშვები დაფაზე ათავსებენ სიტყვას "STORE" მაგნიტური ანბანის ასოებიდან.

მარცვლების ანალიზი.

რა უნდა მივიღოთ ჩვენთან მაღაზიაში?

თქვენ გაქვთ ბარათები თქვენი მაგიდის ქვეშ. Ეს რა არის? (მარკოები).

როგორ ფიქრობთ, რატომ არის ეს შრიფტები? (თითოეულ ნაწილს აქვს ხმოვანი).

შექმენით სიტყვები ამ მარცვლებიდან:

• ჩანთა
• საფულე

(საფულე არის პატარა ჯიბის ჩანთა ფულისთვის.)

რატომ გვჭირდება ეს ნივთები?

დღეს, თქვენი სწორი პასუხებისთვის, მე მოგცემთ ამ "ფულს". და რატომ, ამას ცოტა მოგვიანებით გაიგებთ.

ბგერების „ს-შ“ მახასიათებლები. არტიკულაციის ტანვარჯიში.

მონიშნეთ პირველი ბგერა სიტყვაში "ჩანთა". Თქვი. რა პოზაში გაქვს ტუჩები? ("ღიმილი"), კბილები ("ღობე"), ენა ("კბილების გახეხვა"), საჰაერო გამანადგურებელი (ცივი ვიწრო ჰაერის ნაკადი "ნაკადის" გასწვრივ) (ხმა C არის თანხმოვანი, რადგან არის დაბრკოლება, ხმა უხმოდ არის - ვოკალური იოგები არ მუშაობს, რთულია).

მონიშნეთ მესამე ხმა სიტყვაში "საფულე". Თქვი. რა პოზიციაში გაქვს ტუჩები? ("ფანჯარა"), კბილები ("უფრო ახლოს"), ენა ("თასი")ჰაერის ნაკადი ( ძლიერი, თბილი, ფართო). აღწერეთ ეს ხმა. (ხმა Ш არის თანხმოვანი, რადგან არის დაბრკოლება, ხმა უხმოდ არის - ვოკალური იოგები არ მუშაობს, ის ყოველთვის მძიმეა.)

რა არის მთავარი განსხვავება ამ ბგერებს შორის? (ამ ბგერების წარმოთქმისას ენისა და ტუჩების პოზიცია განსხვავებულია.)

სწორი პასუხებისთვის: ბარათები - "ფული"<Приложение 1 >.

მოახსენეთ გაკვეთილის თემა.

ყურადღებით დააკვირდით ბეჭდვის ტილოს. ვის შეუძლია დაასახელოს გაკვეთილის თემა?

დღეს ჩვენ არა მხოლოდ მაღაზიაში წავალთ, არამედ ვისწავლით ბგერების "ს-შ" გარჩევას.

ფონემატური სმენის განვითარება.

და ამისათვის მოდით ცოტა ვიმუშაოთ სილაბურ ცხრილთან<Приложение 2 >. მე ვასახელებ სიბრტყეს, შენი ამოცანაა, რაც შეიძლება სწრაფად იპოვო ეს სიბრტყე ცხრილში და დაადო მასზე საჩვენებელი თითი.

მარცვლები: შო, სი, სუ, სი, შა, სო, შუ, სა, ში.

ვიზუალურ-სივრცითი აღქმის განვითარება.

ასე რომ, ჩვენ მივდივართ მაღაზიაში. დაასახელეთ პროდუქტები, რომლებსაც ხედავთ (მსხალი, ატამი, ჭარხალი, კომბოსტო, ოხრახუში, კარტოფილი, ბოლოკი, ქლიავი) <Приложение 3 >. რომელ მაღაზიაში წავედით?

გამყიდველს არ ჰქონდა დრო, რომ პროდუქცია თაროებზე დადო<Приложение 4 >. დავეხმაროთ მას?

• მოათავსეთ მსხალი ზედა თაროზე მარცხნივ;
• მსხლის მარჯვნივ - კარტოფილი;
• კარტოფილის ქვეშ - კომბოსტო;
• განათავსეთ ბოლოკი მეორე თაროზე მარჯვნივ;
• რადიშის ზემოთ - ატამი;
• კარტოფილსა და ატამს შორის - ქლიავი;
• მსხლის ქვეშ - ჭარხალი;
• რადიშის მარცხნივ არის ოხრახუში.

დაასახელეთ რა დადეთ პირველ თაროზე (მსხალი, კარტოფილი, ქლიავი, ატამი); მეორე თარომდე (ჭარხალი, კომბოსტო, ოხრახუში, ბოლოკი).

გამყიდველი ძალიან მადლობელია თქვენი, თქვენ დაეხმარეთ მას პროდუქტების თაროებზე დადებაში.

სწორი პასუხებისთვის: ბარათები - "ფული".

ანალოგიური აზროვნების განვითარება.

დააკვირდით პირველ თაროს. რა არის ზედმეტი? (კარტოფილი.)

რატომ? (ეს არის ბოსტნეული და ყველაფერი დანარჩენი ხილია).

შეხედეთ მეორე თაროს. რა არის ზედმეტი? (Ოხრახუში.)

რატომ? (სიტყვაში "ოხრახუში" ბგერა არის "შ", ხოლო ყველა სხვა სიტყვაში არის "ს").

სწორი პასუხებისთვის: ბარათები - "ფული".

ასოების „ს-შ“ დიფერენციაცია.

ოღონდ მაღაზიაში თითოეულ პროდუქტს აწერია და ფასიც აწერია. მოდით დავეხმაროთ გამყიდველს ფასის ტეგების ხელმოწერაში<Приложение 5 >. მაგრამ აქ რაღაც არასწორია, კონკრეტულად რა? (ასოები „ს“ და „შ“ აკლია).

შეავსეთ სიტყვებში გამოტოვებული ასოები „ს“ ან „შ“.

დაასახელეთ სიტყვები, რომლებშიც დაწერეთ ასო „ს“, „შ“.

თქვენ დაასრულეთ დავალება. ( ბარათები - "ფული")

სილაბური ანალიზის განვითარება.

მოდით წავიდეთ შემდეგ მაღაზიაში. რომელ მაღაზიაში ვიყავით? (სათამაშოების მაღაზიაში).

თქვენ გაქვთ ფული, მაგრამ შეგიძლიათ შეიძინოთ მხოლოდ ის სათამაშო, რომლის სახელიც ემთხვევა თქვენს ბარათზე გამოსახულ ნიმუშს - „ფული“, ე.ი. სათამაშოს სახელს უნდა ჰქონდეს იგივე რაოდენობის მარცვალი, როგორც დიაგრამაში. გთხოვთ, გაითვალისწინოთ, რომ დიაგრამაზე ნაჩვენებია, რომელი მარცვალი შეიცავს ბგერას "s" ან "sh". თქვენ მკაფიოდ უნდა წარმოთქვათ სიტყვა მარცვლების მიხედვით და მისცეთ „ფული“ გამყიდველს.

ხმის ანალიზის განვითარება.

შეარჩიეთ ნებისმიერი სათამაშო მათგან, ვინც იყიდეთ. შეასრულეთ ამ სიტყვის ხმოვანი ანალიზი.

გაკვეთილის შეჯამება.

რომელ მაღაზიებს ვესტუმრეთ დღეს? სხვა რა მაღაზიები იცით?

რა ხმებს ვასახელებთ ყველაზე ხშირად დღეს? რა არის მათი მთავარი განსხვავება?

ანარეკლი.

გაკვეთილის დასაწყისში ვთქვი, რომ ყურადღებიანი, ჭკვიანი, მონდომებული ხარ. არ შევმცდარვარ! კარგად გააკეთე!

დღევანდელი გაკვეთილის გასახსენებლად აირჩიეთ სტიკერი, რომელსაც სახელში აქვს ბგერა „შ“.

ვიქტორია მაიგუროვა
ღია გაკვეთილის შეჯამება ლოგოპედის მასწავლებლისთვის "მოგზაურობა ბგერების ქვეყანაში"

მასწავლებელ-მეტყველების თერაპევტის შენიშვნები მაიგუროვა ვ.ვ.

თემა: "მოგზაურობა ხმების ქვეყანაში"

მიზნები: გააცნოს ბავშვებს „ბგერების“ კონცეფცია, მათი სახეობები, განათლების მეთოდები; მიეცით „ასო“ ცნება, ჩამოაყალიბეთ ფონემატური აღქმა, განუვითარდეთ ბგერის ანალიზისა და სინთეზის უნარები, გაამდიდრეთ და დააზუსტეთ ბავშვების ლექსიკა თემებზე: „ტრანსპორტი“, „მეტყველების ორგანოები“, ავარჯიშეთ ბავშვები სიტყვების - ანტონიმების შერჩევაში, განუვითარდეთ უნარ-ჩვევები. მეტყველების სუნთქვის გასწორება, წვრილი და არტიკულაციური საავტომობილო უნარების გაუმჯობესება, მეტყველების გამოთქმასთან მოძრაობების კოორდინაცია, მეტყველების პროზოდური კომპონენტების განვითარება. ფსიქოლოგიური მეტყველების ბაზის შემუშავება (ყურადღება, მეხსიერება, ლოგიკური აზროვნება, წარმოსახვა, თანატოლებთან მეგობრული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება ერთობლივ საქმიანობაში, ბავშვების შემეცნებითი ინტერესის გააქტიურება.

მასალა: მულტიმედიური აპარატურა, ეკრანი, თოჯინა ზვუკოვიჩოკი, ინდივიდუალური სარკეები ბავშვების რაოდენობის მიხედვით. ზარი, ბარათების ნაკრები ხმოვანი ასოებით, ხმოვანთა ბგერების სიმბოლოები, ხალიჩა, წრეები 1-დან 10-მდე რიცხვებით

საქმიანობის მიმდინარეობა:

ლოგოპედი: - ბიჭებო, ჩვენთან მოვიდა ზვუკოვიჩოკი. ბავშვებო, მოგწონთ მოგზაურობა? გსურთ სამოგზაუროდ წასვლა? გეპატიჟებით ჯადოსნურ ქვეყანაში.

ბიჭებო, რა სახის ტრანსპორტი იცით?

ბავშვების პასუხები: მიწა, ჰაერი, წყალი, მაგია.

ლოგოპედი: - და ჩვენ წავალთ ხალიჩის თვითმფრინავით.

ბავშვებო, აიღეთ ბილეთები ადგილების ნომრებით. გთხოვთ გააგრძელოთ და დაიკავოთ ადგილები თქვენი ბილეთის ნომრის მიხედვით.

ქარის ზარის ხმა.

მეტყველების თერაპევტი: - რათა სწრაფად მივიდეთ ჯადოსნურ ქვეყანაში. და ფრენის დროს არ გვეშინოდა, ჩავატარებთ რელაქსაციის სუნთქვის ვარჯიშებს.

"ღრმა სუნთქვა ცხვირით" (მარცხენა ხელის კონტროლი მუცელზე)

"ხანგრძლივი ამოსუნთქვა პირით" (მარჯვენა ხელის კონტროლი პირში)

ბავშვებო, დახუჭეთ თვალები, გახსენით ისინი. როცა ზარის ხმა გვესმის.

ფიზიკური აღზრდის წუთი "ცნობისმოყვარე ვარვარა"

ლოგოპედი: - ბავშვებო, ჩვენ ჯადოსნურ ქვეყანაში ჩავედით. ვნახოთ სად მივალთ.

ცნობისმოყვარე ბარაბარა

მარცხნივ გამოიყურება

მარჯვნივ იყურება

მაღლა იხედება

და ქვევით იყურება

კისრის კუნთები დაძაბულია

Მოდი დავბრუნდეთ

დასვენება ძალიან კარგია.

(ვბრუნდებით საწყის პოზიციაზე).

მეტყველების თერაპევტი: - ბავშვები. სიჩუმე იყო მოგზაურობის დროს თუ გსმენიათ რამე? როგორ განვასხვავოთ ბგერები?

ბავშვების პასუხები: - ყურის - სმენის ორგანოების დახმარებით ვარჩევთ ბგერებს.

ექსპერიმენტული სამუშაო

ბავშვებო, შეხედეთ ეკრანს (ასოები გამოჩნდება ეკრანზე).

ახლა მოდი ჩემთან და თვალები დავხუჭოთ (ამ წუთში მეტყველების ხმები ისმის).

ლოგოპედი: - რა დაინახეთ ეკრანზე?

ბავშვების პასუხები: - ეკრანზე ასოები ვნახეთ. მაგრამ მათ არ გაუგიათ. ასოები ხილული სურათია.

ლოგოპედი: - რა გაიგე?

ბავშვების პასუხები: - ხმები გავიგეთ, მაგრამ არ ვნახეთ.

ლოგოპედი: - ბავშვებო, ჩვენ მივდივართ ქალაქ ზვუკოგრადში. ჩვენი სიტყვის ხმები იქ ცხოვრობს.

„ჩვენ მეტყველების ბგერების ქალაქში ვართ

მოდით წავიდეთ და დაველოდოთ თქვენთან შეხვედრას

მშობლიური ხმებით

ბოლოს და ბოლოს იქ ცხოვრობენ

და ჩვენ გვაქვს სურვილი

ლამაზად ისაუბრე

და ყველა გამონაკლისის გარეშე

სიურპრიზი დღეს"

ბიჭებო, ადამიანებს აქვთ ფასდაუდებელი საჩუქარი - მეტყველება. ცხოველებს შეუძლიათ ბგერების გამოცემა, მაგრამ ეს არ არის მეტყველება, მათ არ შეუძლიათ ერთმანეთთან საუბარი.

სარკეებთან მუშაობა (მეტყველების ორგანოების გაცნობა)

როგორ გამოვცეთ ხმები? გამოიცანით გამოცანები.

თქვენ შეგიძლიათ გაიყვანოთ ისინი მილით

ან უბრალოდ გახსენით ისინი

კბილებსაც კი გვთხოვენ

ფართოდ გახსენი - (ტუჩები)

როცა ჩვენ ვატარებთ, ისინი მუშაობენ,

როცა ჩვენ არ ვჭამთ, ისინი ისვენებენ,

ჩვენ არ გავასუფთავებთ მათ. დაავადდებიან (კბილები).

ის მიჩვეულია პირში ხტუნვას

ჩვენი ბოროტი (ენა).

თამაში "რა ხმები არსებობს" (ანტონიმური სიტყვების შერჩევა)

ხმებია:

მაღალი დაბალი,

მშვიდი - ხმამაღალი,

უხეში - ნაზი

გრძელი მოკლე,

ასევე არის ხმები:

თბილი ცივი

მიიტანეთ ხელი პირთან და ააფეთქეთ მასზე სიმღერის "Snakes" სიმღერის დროს:

შშხჰჰჰჰჰჰჰჰჰჰჰჰჰჰჰჰჰჰჰჰჰჰჰჰჰჰჰჰჰჰჰჰჰჰჰჰჰჰჰჰჰჰ….

ბავშვებო, როგორი ჰაერი მიედინება?

ბავშვების პასუხი: ჰაერის ნაკადი თბილია

ახლა აწიეთ ხელი და იმღერეთ სიმღერა "ტუმბო".

რა ჰაერის ნაკადი?

ბავშვების პასუხები: ჰაერის ნაკადი ცივია.

თითის ტანვარჯიში.

ხელისგულებს ძლიერად ვიხეხავ,

თითოეულ თითს მოვუხვევ,

(ხელების შეხებით; თითოეული თითი დაიჭირეთ ძირში და ბრუნვით მიაღწიეთ ფრჩხილის ფალანგს.)

მე მას მივესალმები,

და დავიწყებ გაყვანას.

მოგვიანებით ხელებს დავიბან

(ხელის ხელისგულზე შეიზილეთ.)

თითს თითს ჩავუდებ,

ჩავკეტავ მათ

(თითები "საკეტში")

და მე ვიზრუნებ სითბოზე.

თითებს გავუშვებ

(გახსენით თითები და ამოძრავეთ.)

დაე, კურდღლებივით ირბინონ.

მეტყველების თერაპევტი: - ბავშვები. იმისათვის, რომ ვისაუბროთ ლამაზად და გარკვევით, საჭიროა მეტყველების ორგანოების მომზადება. მოდით გავაკეთოთ არტიკულაციური ტანვარჯიში (ტანვარჯიში კეთდება მაგიდასთან სარკის წინ)

1) - დაასახელეთ პირველი ბგერა სიტყვებში:

”პირს ფართოდ ვაღებ, მხიარულ ხმას ვჩურჩულებ” - აააააააა.

2) - დაასახელეთ პირველი ბგერა სიტყვებში:

"ჩვენი ტუჩები ბორბლის ხმას გამოსცემს" - ოოოოო.

3) - დაასახელეთ პირველი ბგერა სიტყვებში:

"ტუჩებს საყვირივით ვწელავ და ხმას ვმღერი" - უუუუუ

4) - დაასახელეთ პირველი ბგერა სიტყვებში:

და - და - და

"ტუჩები ყურებამდე მიიტანე და ხმას მიიღებ" - აიიიიიი

5) - დაასახელეთ პირველი ბგერა სიტყვებში:

E – E – E

„ეგე - გეი! ხმის ბიჭი ყვირის, ენა პირიდან ამოსდის“ - უჰ

6) – დაასახელეთ ბოლო ბგერა სიტყვებში: კატები, მაგიდები,

Y – Y – Y

”აბა, აჩვენე კბილები და იმღერე სწრაფად” - yyyyy

Ლოგოპედი; - ხმები ყველა განსხვავებული იყო, მაგრამ ძალიან მეგობრული, რადგან ყველას უყვარდა სიმღერა. მათი ხმები ლამაზად და მკაფიოდ ჟღერდა.

შევეცადოთ ვიმღეროთ მათ მსგავსად. (ბავშვები მღერიან ლოგოპედთან ერთად, რომელიც თან ახლავს ხმოვანთა სიმღერას ჰაერში ხელის ჰორიზონტალური ხაზის გასწვრივ).

ხმები მთელ მსოფლიოში მოგზაურობდნენ და ხმამაღლა მღეროდნენ. ამისათვის მათ დაიწყეს VOWELS-ის დარქმევა და წითელი მაისურები გადაეცათ. ამ პერანგებზე ხმები რომ დაიდო, ხილული ხდებოდა და ასოებად იქცევოდა. მაგრამ როგორც კი მაისურები გაიხადა, ხმები ისევ უხილავი გახდა.

აირჩიეთ სიმბოლოები თითოეულისთვის - ბგერა, მისი ასო.

ბავშვები ასოებს ხმოვან სიმბოლოებს უთავსებენ.

ლოგოპედი: - ბიჭებო, ჩვენი მოგზაურობა დასრულდა. რა ვისწავლეთ ბგერების შესახებ?

ბავშვების პასუხები: - ჩვენ გვესმის და წარმოვთქვამთ ბგერებს, მაგრამ ვერ ვხედავთ.

ლოგოპედი: - რა ვისწავლეთ ასოების შესახებ?

ბავშვების პასუხები: - ჩვენ ვხედავთ და ვწერთ წერილებს, მაგრამ არ გვესმის.

ლოგოპედი: - ბავშვებო, მოდით, მადლობა გადავუხადოთ ზვუკოვიჩს სასწავლო მოგზაურობისთვის. ახლა ჩვენ ვიკავებთ ადგილებს, ვხუჭავთ თვალებს, ვითვლით 10-მდე და უკან.

აქ ჩვენ დავბრუნდით საბავშვო ბაღში! მოგეწონათ ჩვენი მოგზაურობა?

ბავშვების პასუხები.

პუბლიკაციები თემაზე:

მუსიკალური სავარჯიშოებისა და სიმღერების გამოყენება ბგერების ავტომატიზაციის პროცესში მეტყველების ცენტრში მეტყველების თერაპევტის მასწავლებლის მუშაობაში.მინიჭებული ბგერების ავტომატიზაცია არის ერთ-ერთი გადაუდებელი ამოცანა მეტყველების თერაპევტის მუშაობაში მეტყველების ხმის კულტურაში. აქტიური ვარ ჩემს გაკვეთილებზე.

მასწავლებელ-დეფექტოლოგისა და მასწავლებელ-მეტყველების თერაპევტის ინტეგრირებული გაკვეთილის შეჯამება გონებრივი ჩამორჩენილობის მქონე ბავშვების მოსამზადებელ ჯგუფში GBOU Gymnasium No. 1748 "ვერტიკალური" JV DO "Teremok" ინტეგრირებული გაკვეთილის სინოპსისი სპეციფიკური დეფექტოლოგისა და მეტყველების პათოლოგიის მასწავლებლისთვის მოსამზადებელ ოთახში.

ღია ინტეგრირებული გაკვეთილის შეჯამება „მოგზაურობა ბგერების ქვეყანაში“ღია ინტეგრირებული გაკვეთილის შეჯამება. უფროსი ჯგუფი. (შეადგინა ო.ვ. მელნიჩენკო) თემა: „მოგზაურობა ბგერათა ქვეყანაში“ მიზანი: კონსოლიდაცია.

მეტყველების განვითარების გაკვეთილის შეჯამება "მაშას მოგზაურობა ბგერების ქვეყანაში"მიზანი: სმენის ყურადღების განვითარება და ფონემატური აღქმა. მიზნები: საგანმანათლებლო: - ხმოვანი ბგერების გაცნობა; - უსაფრთხო.

მეტყველების თერაპევტის მასწავლებლის ერთობლივი საქმიანობის შეჯამება სპეციალური საჭიროების მქონე ბავშვებთან "მოგზაურობა შემოდგომის ტყეში"მაკორექტირებელი საგანმანათლებლო მიზნები: ბგერის „მე“-ს გაცნობა. "მე" ბგერის სწორი არტიკულაცია. შეძლოს სიტყვებში ბგერების ადგილის განსაზღვრა. გაფართოება.

ხმოვანთა და თანხმოვანთა და მათი აღნიშვნის შესახებ ცოდნის გადახედვა წერილობით;
- განავითარეთ სიტყვების მართლწერის უნარი კომბინაციებით "ჟი", "ში";
- განუვითაროს მოსწავლეებს ორთოგრაფიული სიფხიზლე, აზროვნება, წარმოსახვა, ზეპირი და წერილობითი მეტყველება;
- განავითაროს მეგობრობისა და ურთიერთდახმარების გრძნობა.

ვიზუალიზაცია: კონვერტები ამოცანებით (მოჭრილი ნახატები, დეფორმირებული ტექსტი), ნაკვეთის სურათები: კატა ლეოპოლდი, თაგვები.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

1. საორგანიზაციო მომენტი.

ფსიქოლოგი:

Გამარჯობათ ბიჭებო!

გთხოვთ გადახედოთ ჩვენს სტუმრებს და მიესალმოთ მათ.

Დაჯექი. გახსენით კონვერტები და შეაგროვეთ სურათები, ვინ მიიღეთ? (ბავშვები აგროვებენ ამოჭრილ სურათებს)

რომელი მულტფილმის გმირები არიან თქვენს წინაშე?

მოდით წავიდეთ თქვენთან ერთად ცოდნის ჯადოსნურ ქვეყანაში, მაგრამ იქ მისასვლელად უნდა გავაკეთოთ ჯადოსნური სავარჯიშოები და დავიცვათ ჯადოსნური ქუდი. მზადაა?

Სავარჯიშოები:

გაჭიმეთ თითოეული თითი ერთზე და მეორეზე;
- აიღეთ ფანქარი და შეატრიალეთ ხელისგულებში;
-ახლა ხელისგულები ერთმანეთში შეიზილე და ლოყები მათთან გაათბო.

სავარჯიშო "ქუდი".

ასე რომ, მე და შენ აღმოვჩნდით ცოდნის ჯადოსნურ ქვეყანაში, ვინც ამ ქვეყანას ესტუმრება, ყველაზე კეთილი, ჭკვიანი, ყურადღებიანი ხდება და სწორ ლაპარაკს სწავლობს. და ვინ გვასწავლის ლო-გო-პედ სწორად ლაპარაკს და წერას...

მოდით დავურეკოთ ჩვენს ლოგოპედს!

2. ძირითადი ნაწილი.

შეხედე დაფას.
- Რას ხედავ? (წერილები)

ZH A I SH U Y

რა ორ ჯგუფად შეიძლება დაიყოს ეს ასოები? (ხმოვანები და თანხმოვნები).
- ასოებიდან რისი გაკეთება შეიძლება? (მარკოები).
- ერთ სტრიქონზე დაწერეთ ასოები Z ასოთი, მეორეზე კი შ.

ჟა ჟ ჟ ჟ ჟ
SHA SHOO SHI

რომელი ხმოვანი იყო კენტი? (s)
-რატომ?

ვინ გამოიცანით რაზე ვიმუშავებთ დღეს? (სიტყვები ZHI-SHI კომბინაციით)

დიახ. მე და შენ ვართ ცოდნის საოცარ ქვეყანაში, სადაც გავიხსენოთ, როგორ იწერება სიტყვები ZHI და SHI კომბინაციით.

ამ საოცარ ქვეყანაში
ყველა წერა-კითხვის მცოდნე იყო
მეც ნამყოფი ვარ
Ბევრი რამ ვისწავლე.

ბიჭებო, ვინ ტირის? (ჩნდება კატა ლეოპოლდ)

ლეოპოლდი: რა უბედური კატა ვარ. ეს თაგვები ყოველთვის ბინძურ ხრიკებს მეთამაშებიან. ახლა კი ჩვენი მულტფილმიდან ამ ქვეყანაში გამომიგზავნეს. და ვეღარ დავბრუნდები. ბოლოს და ბოლოს, თაგვებმა დავალებებით სხვადასხვა ხაფანგები დაუყენეს, მაგრამ დავალებებს ვერ ვასრულებ, რადგან კატები სკოლაში არ სწავლობენ. დამეხმარეთ ბიჭებო!

მეტყველების თერაპევტი: ბიჭებო, დავეხმაროთ კატა ლეოპოლდს ამოცანების შესრულებაში?

მაგრამ იმისათვის, რომ სწორად შეასრულოთ დავალებები, თქვენ უნდა გახსოვდეთ ჯადოქრობა ZHI-SHI-ს კომბინაციის შესახებ.

ერთად გავიმეოროთ:

ZHI – SHI წერენ I ხმოვნებით.

ასე რომ, დავალება 1: "აჭამე თაგვები".

ჩამოაყალიბეთ სიტყვები და ჩამოწერეთ.

U CHI E KAMA WE

(ზღარბი, სისქები, ბალახის გველები, ლერწამი, თაგვები, ყურები).

რა წესი გამოვიყენეთ სიტყვების დასაწერად?

კარგად გააკეთე! თქვენ დაასრულეთ 1 დავალება.

ახლა მოდით დავისვენოთ და ვითამაშოთ თამაში.

"ერთი ბევრია" (ზეპირად)

უკვე -......(გველი)
Თაგვი თაგვები)
ფანქარი - …… (ფანქრები)
სათამაშო მოედანი – …….(სათამაშო)
ზღარბი – ……(ზღარბი)
სართული – …..(სართულები)
სვიფტი - .....(სვიფტები)

ასე რომ, დავალება 2 (კატის ლეოპოლდის გამოცანები)

ლეოპოლდი: თაგვებმა გამოცანები მკითხეს. ბიჭებმა ერთად გამოვიცნოთ და პასუხები ჩავწეროთ რვეულში.

1. ბენზინის გარეშე არ იმოგზაურებს
არც ავტობუსი და არც... (მანქანა)

2. კატა ცხოვრობს ჩვენს სახურავზე,
და კარადაში ცხოვრობენ... (თაგვები)

3. ყოველ გაზაფხულზე ნაძვის თათები
ძველი ნათურები შეიცვალა ახლით (მუწუკები)

4. დედა ქსოვს გრძელ შარფს,
იმიტომ, რომ შვილო... (ჟირაფი)

5. ორი ცხვირწინ შეყვარებული
ისინი არ ტოვებდნენ ერთმანეთს.
ორივე დადის თოვლში,
იმღერე ორივე სიმღერა! (თხილამურები)

მეტყველების თერაპევტი: კარგად, ბიჭებო. ჩვენ დავასრულებთ კიდევ ერთ დავალებას! დასვენების დროა.

გადავწყვიტეთ კატის თაგვების გაწვრთნა
და დაიწყეს სპორტული დავალებების მიცემა.
ადექი თითებზე
ჩაჯექი და ადექი პირდაპირ,
ხელები გვერდებზე, წინ!
მუშტში და გვერდზე.
დადექი ერთ ფეხზე,
თითქოს მტკიცე ჯარისკაცი ხარ!
ახლა დარჩით მარჯვნივ.
თითქოს მამაცი ჯარისკაცი ხარ.

3 დავალება.

შეხედეთ, ბიჭებო, კატამ ლეოპოლდმა მოამზადა შემდეგი დავალება. (ბარათებზე)

შეადგინეთ და ჩაწერეთ წინადადებები. ხაზი გაუსვით კომბინაციებს "ჟი" - "ში".

კატა, ტიშკა, ცხოვრობდა, მიშა.
ვერა, თხილამურები, ახალი.
ფუმფულა ფიფქები ტრიალებდნენ.

აბა კარგად ბიჭებო! ჩვენ დავასრულეთ მაუსის კიდევ ერთი დავალება. ახლა მოდით ვითამაშოთ თამაში "ვინ არის უფრო დიდი?"

გამოიტანეთ სიტყვები თქვენს მიერ ნასწავლი წესის მიხედვით. (ბავშვები სიტყვით გამოდიან სიტყვით).
- შეადგინე წინადადება სიტყვით...

და აქ არის ბოლო მე-4 დავალება.

ბიჭებო, თქვენ უნდა განაგრძოთ წინადადება: "მე რომ შევხვდე ჯადოქარს, ვისურვებდი..." (ბავშვები ქმნიან საკუთარ წინადადებებს)

რას ისურვებდი, კატა ლეოპოლდ?

ლეოპოლდი: მინდა ბიჭებმა 4 და 5 ზე ისწავლონ; ისე, რომ ყველამ იცხოვროს ჰარმონიაში და, რა თქმა უნდა, რომ სასწრაფოდ დავბრუნდე ჩემს მულტფილმის სახლში.

ლოგოპედი: ბიჭებო, კატის ლეოპოლდს სურვილი ახდა. ეს ნიშნავს, რომ მე და თქვენ სწორად შევასრულეთ ყველა დავალება.

3. დასკვნითი ნაწილი.

ფსიქოლოგი: ბიჭებო, მოგეწონათ მოგზაურობა ცოდნის ქვეყანაში?

ბევრი საინტერესო დავალება იყო?

რა იყო ამ დავალებების წესი?

იმედი მაქვს, რომ ამ წესთან დაკავშირებით თქვენს ნოუთბუქებში შეცდომები არ იქნება!

ბიჭებო, თქვენი დახმარებისთვის კატამ ლეოპოლდმა დაგიტოვათ საჩუქრები.

მინინა ნატალია ნიკოლაევნა,
მასწავლებელი მეტყველების თერაპევტი,
MBOU საშუალო სკოლა No. 4, სალეხარდი