ემოციების განსაზღვრა ფოტოებიდან. სურათის მეთოდი უმცროსი სკოლის მოსწავლეებში თანაგრძნობის დასადგენად

ინსტრუქციები.ძალიან საინტერესო თამაში მაქვს თქვენთვის. თქვენ იცით, რომ ყველა ადამიანი ხან ბედნიერია, ხან გაკვირვებული ან გაბრაზებული. ახლა მე გაჩვენებთ რამდენიმე ფოტოსურათს, რომლებიც ასახავს ადამიანს სახეზე რაიმე სახის ემოციით (მაგალითად, სიხარული, მწუხარება, შიში, გაოცება, ზიზღი, ზიზღი, სირცხვილი, ინტერესი, ბრაზი). აქ მოცემულია ამ ემოციების სია. შეეცადეთ დაადგინოთ რა ემოცია აისახება თითოეულ ფოტოზე.

ექსპერიმენტატორი სათითაოდ აჩვენებს 9 ფოტოს და წერს ბავშვის პასუხს ფოტო ნომრის გვერდით არსებულ ფორმაზე.

პასუხების რეგისტრაციის ფორმა

Შეკვეთის ნომერი	ფოტო	სუბიექტის პასუხი	შენიშვნა

622 განაცხადი

მხედველობაში მიიღება სწორი პასუხების რაოდენობა, რომელიც გამოიყენება სახის გამომეტყველებით ემოციის ნიშნის განსაზღვრის განვითარებული უნარის შესაფასებლად.

ემოციების განსაზღვრა პანტომიმის საშუალებით

ინსტრუქციები.ახლა კი გაჩვენებთ სურათებს, რომლებიც ასევე ასახავს ადამიანს გარკვეული გამოცდილების მქონე. შეეცადეთ დაადგინოთ რა ემოცია აქვს ადამიანს თითოეულ სურათზე.

სუბიექტს რიგრიგობით უჩვენებენ 8 სურათს და იწერენ პასუხებს ფორმაზე.

პასუხების რეგისტრაციის ფორმა

Შეკვეთის ნომერი	Სურათი	სუბიექტის პასუხი	შენიშვნები


M+. +.IP--MM

მხედველობაში მიიღება სწორი პასუხების რაოდენობა და მათით ფასდება პანტომიმით ემოციის ნიშნის განსაზღვრის ჩამოყალიბებული უნარი.

ნახატის ექსპრესიული მხარის აღქმის შესწავლა

ტექნიკა აღებულია სტატიიდან: რეპინა T.A.სკოლამდელი აღქმა ნახატის ექსპრესიული მხარის შესახებ და მისი გავლენა ბავშვების დამოკიდებულებაზე წიგნის გმირის მიმართ // ფსიქოლოგიის კითხვები. - 1960. - No5.

კვლევის მომზადება.შეარჩიეთ ნახატების 10-14 რეპროდუქცია, რომლებშიც ემოციური შინაარსი გადმოცემულია სახის გამონათქვამებისა და ჟესტების ჩვენებით, პერსონაჟების პოზებით, პერსონაჟების ურთიერთობით ან მათი ურთიერთობით მიმდებარე ობიექტებთან.

კვლევის ჩატარება.ექსპერიმენტი ტარდება ინდივიდუალურად 3-6 წლის ბავშვებთან. ბავშვს თანმიმდევრულად უჩვენებენ სურათებს და სთხოვენ მათზე ისაუბროს. თუ მას უჭირს აღწერა, სვამენ წამყვან კითხვებს (წინასწარ ემზადებიან), რათა გაარკვიონ, როგორ ესმის სურათის სიუჟეტი და პერსონაჟების ემოციური მდგომარეობა.

მონაცემთა დამუშავება.სწორი პასუხების რაოდენობა ითვლება, როდესაც ბავშვებმა სწორად გაიგეს პერსონაჟების შეთქმულება და ემოციური მდგომარეობა. დათვლა ტარდება თითოეული სურათისთვის. შედეგები ცხრილშია წარმოდგენილი ასაკის მიხედვით: 3-4 წელი, 4-5 წელი, 5-6 წელი, 6-7 წელი.

გაარკვიეთ, რომელ ემოციურ მდგომარეობას აღიქვამენ სურათებზე გამოსახული ბავშვები სწორად და რა ასაკში. როგორ აღიქვამენ ისინი სიხარულისა და ბრაზის სახის გამონათქვამებს, სევდისა და სევდის გამოხატვას, რა ემოციურ გამოცდილებას უკავშირებენ ნახატის ნათელ ფერებს, როგორ ესმით გმირის პოზისა და ჟესტებით გადმოცემული ემოციური შინაარსი.

ბავშვების ემოციური გამოვლინებების შესწავლა სიუჟეტის სცენების მოქმედებისას

ტექნიკა აღებულია წიგნიდან: სკოლამდელი აღზრდის ემოციური განვითარება / ედ. A. D. Koshelevoy. - მ., 1985. - გვ 100-102.

კვლევის მომზადება.შეარჩიეთ ბავშვების ცხოვრებიდან მათთვის ახლო და გასაგები სიტუაციები, მაგალითად:

დანართი 623

1. ავადმყოფი დედა წევს საწოლში, უფროსი ქალიშვილი (მოსამზადებელი ჯგუფი) მოჰყავს ძმას (ბაღის ჯგუფი).

2. ჯგუფში ლანჩის დროს ბიჭი შემთხვევით ასხამს წვნიანს, ყველა ბავშვი ხტება და იცინის; ბიჭი შეშინებულია, მასწავლებელი მკაცრად უხსნის, რომ სიფრთხილეა საჭირო და რომ აქ სასაცილო არაფერია.

3. ბიჭმა ხელთათმანები დაკარგა, სიარულის დროს კი ხელები ძალიან გაუცივდა, მაგრამ არ სურს სხვებს დაანახოს, რომ ძალიან ცივა.

4. გოგონა თამაშში არ მიიღეს, ოთახის კუთხეში გავიდა, თავი დაბლა ჩამოკიდა და ჩუმად იყო, ტირილს აპირებდა.

5. ბიჭს (გოგონას) უხარია თავისი მეგობარი (შეყვარებული), რომლის ნახატიც საუკეთესო აღმოჩნდა ჯგუფში.

მოამზადეთ 2-3 ბავშვი ამ ისტორიების დრამატიზაციისთვის. კვლევის ჩატარება.კვლევა ტარდება 4-7 წლის ბავშვებთან. პირველი ეპიზოდი.წინასწარ მომზადებული ბავშვები ასრულებენ სკეტს ჯგუფის წინაშე, შემდეგ ექსპერიმენტატორი ეკითხება ბავშვებს, როგორ გრძნობენ თავს ამ სკეტის პერსონაჟები. მეორე სერია.ექსპერიმენტატორი აღწერს სიტუაციას და სთავაზობს მის გამოსახვას.

მე სიტუაცია -აჩვენე დედის სევდიანი, ტანჯული სახე, კაპრიზული მტირალი ბიჭი და გოგონას სიმპატიური სახე.

II სიტუაცია -აჩვენე მასწავლებლის მკაცრი სახე, დამცინავი და შემდეგ დარცხვენილი ბავშვები, ბიჭის შეშინებული სახე.

III სიტუაცია -როგორ არ უნდა ბიჭს იმის ჩვენება რომ ცივა.

IV სიტუაცია -აჩვენე გოგონას წყენა.

მდგომარეობა -აჩვენე ნამდვილი სიხარული სხვისთვის. თუ ბავშვები ექსპრესიულად ან არასწორად არ წარმოაჩენენ პერსონაჟების გრძნობებსა და ემოციებს, ექსპერიმენტატორი კვლავ აღწერს სიტუაციებს და დეტალურად ყვება, თუ რას განიცდის თითოეული პერსონაჟი.

მონაცემთა დამუშავება.ისინი აანალიზებენ, თუ როგორ განასახიერებენ ბავშვები სკეტჩებში პერსონაჟების ემოციურ მდგომარეობას. ისინი აკეთებენ დასკვნას ექსპრესიული და სახის კომუნიკაციის საშუალებების ექსპრესიულობისა და სიმდიდრის შესახებ და სხვა ადამიანებთან თანაგრძნობის უნარის განვითარების შესახებ. მონაცემები წარმოდგენილია ცხრილში (ცხრილი 6).

პასუხების რეგისტრაციის ფორმა

Შეკვეთის ნომერი	ფოტო	სუბიექტის პასუხი	შენიშვნა

622 განაცხადი

ემოციების განსაზღვრა პანტომიმის საშუალებით

სუბიექტს რიგრიგობით უჩვენებენ 8 სურათს და იწერენ პასუხებს ფორმაზე.

პასუხების რეგისტრაციის ფორმა

Შეკვეთის ნომერი	Სურათი	სუბიექტის პასუხი	შენიშვნები


M+. +.IP--MM

ნახატის ექსპრესიული მხარის აღქმის შესწავლა

დანართი 623

III სიტუაცია -როგორ არ უნდა ბიჭს იმის ჩვენება რომ ცივა.

IV სიტუაცია -აჩვენე გოგონას წყენა.

სტიმულის მასალა: პორტრეტული სურათები (ფოტოები), რომლებიც ასახავს ბავშვებს და მოზრდილებს, რომლებსაც აქვთ მკაფიოდ გამოხატული ემოციური მდგომარეობა (სიხარული, შიში, ბრაზი, მწუხარება); სიუჟეტის სურათები, რომლებიც ასახავს ბავშვებისა და მოზრდილების დადებით და უარყოფით ქმედებებს.
ქცევის ბრძანება. ექსპერიმენტების ორი სერია ინდივიდუალურად ტარდება სკოლამდელი და დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებთან.
პირველი ეპიზოდი. ბავშვს თანმიმდევრულად უჩვენებენ ბავშვებისა და მოზრდილების პორტრეტულ სურათებს და სვამენ კითხვებს: ვინ არის ნაჩვენები სურათზე? Რას აკეთებს? როგორ გრძნობს თავს? როგორ გაარკვიე ეს? აღწერეთ რას ხედავთ სურათზე?
მეორე სერია. ბავშვს თანმიმდევრულად უჩვენებენ ნახატებს და სვამენ კითხვებს: რას აკეთებენ ბავშვები (მოზარდები)? როგორ აკეთებენ ამას (მეგობრულად, ჩხუბით, არ აქცევენ ერთმანეთს ყურადღებას და ა.შ.)? Როგორ გამოიცანი? რომელია კარგი და რომელი ცუდი? Როგორ გამოიცანი?
შედეგების დამუშავება და ინტერპრეტაცია. დათვალეთ სწორი პასუხების რაოდენობა სხვადასხვა ასაკობრივ ჯგუფში თითოეული სერიისთვის და თითოეული სურათისთვის. დგინდება, შეუძლიათ თუ არა ბავშვებს უფროსებისა და თანატოლების ემოციური მდგომარეობის გაგება, რა ნიშნებით მიმართავენ მათ და ვის ესმით უკეთ - ზრდასრულის თუ თანატოლის. განისაზღვრება ამ მაჩვენებლების დამოკიდებულება ბავშვების ასაკზე.

მეთოდოლოგია "ემოციების განსაზღვრა ფოტოებიდან"

სტიმულის მასალა: 9 ფოტოსურათის ნაკრები, რომელიც ასახავს ადამიანს, რომლის სახე ასახავს ამა თუ იმ ემოციას და ემოციების სია.
ქცევის ბრძანება. ინსტრუქცია: „ძალიან საინტერესო დავალება მაქვს. თქვენ იცით, რომ ყველა ადამიანი ხან ბედნიერია, ხან გაკვირვებული ან გაბრაზებული. ახლა მე გაჩვენებთ რამდენიმე ფოტოს, რომლებიც ასახავს ადამიანს გარკვეულ ემოციურ მდგომარეობაში (სიხარული, მწუხარება, შიში, გაოცება, ზიზღი, ზიზღი, სირცხვილი, ინტერესი, ბრაზი). აქ არის ამ ემოციების სია. შეეცადეთ დაადგინოთ, რა ემოცია აისახება თითოეულ ფოტოზე“.
ექსპერიმენტატორი სათითაოდ აჩვენებს 9 ფოტოს და წერს ბავშვის პასუხს ფოტო ნომრის გვერდით არსებულ ფორმაზე (ცხრილი 3).

ცხრილი 3
პასუხების რეგისტრაციის ფორმა

არა.	ფოტო	სუბიექტის პასუხი	შენიშვნა
1
2
9

შედეგების დამუშავება და ინტერპრეტაცია. მხედველობაში მიიღება სწორი პასუხების რაოდენობა, რომელიც გამოიყენება სახის გამომეტყველებით ადამიანის ემოციის განსაზღვრის განვითარებული უნარზე. 50% ან ნაკლები სწორი პასუხი მიუთითებს ემოციების გარჩევის უნარის ძალიან დაბალ დონეზე.

მეთოდოლოგია "პერსონალური აგრესიულობა და კონფლიქტი" (E.P. Ilyina, P.A. Kovaleva)

1. წყენისა და შურისძიების სასწორები
მიზანი: განისაზღვროს ადამიანის მიდრეკილება მტრობისკენ, რომელიც გამოიხატება წყენისა და შურისძიების გზით.
სტიმულის მასალა: კითხვარის ტესტი, რომელიც შედგება ქვემოთ შემოთავაზებული 20 განცხადებისგან.
ქცევის ბრძანება. ინსტრუქცია: „თქვენ შემოგთავაზებთ განცხადებების სერიას. თუ ეთანხმებით მათ, მიუთითეთ პლუს ნიშანი (+) შესაბამისი განცხადების ნომრის გვერდით, თუ არ ეთანხმებით, ჩადეთ მინუს ნიშანი (-). შემოთავაზებული განცხადებები
1. მე ყველაზე ხშირად არ ვიღებ კრედიტს ჩემი საქმისთვის.
2. თუ ვინმე უსამართლოდ მექცევა, მაშინ მე ჩუმად ვუსურვებ დამნაშავეს ყველანაირ უბედურებას.
3. სიტუაციები თითქმის ყოველთვის უფრო ხელსაყრელი ხდება სხვებისთვის, ვიდრე ჩემთვის.
4. მიმაჩნია, რომ სლოგანი მულტფილმიდან „კბილი კბილისთვის, კუდი კუდისთვის“ სამართლიანია.
5. მე ხშირად ვბრაზდები სხვების კომენტარებზე, თუნდაც მესმის, რომ ისინი სამართლიანია.
6. ხშირად წარმომიდგენია სასჯელი, რომელიც შეიძლება დაემართოს ჩემს დამნაშავეებს.
7. მეწყინა სხვების ყურადღების ნაკლებობა.
8. არც ერთი შეურაცხყოფა არ უნდა დარჩეს დაუსჯელი.
9. მე ყოველთვის განაწყენებული ვარ, თუ არ ვარ იმ მიზეზით დაჯილდოვებულთა შორის, რომელშიც მონაწილეობა მივიღე.
10. არ ვმშვიდდები, სანამ შურს არ ვიძიებ დამნაშავეზე.
11. მაქვს განცდა, რომ ხშირად მექცევიან უსამართლოდ,
12. მე მჯერა, რომ სიკეთე უკეთესია, ვიდრე შურისძიება.
13. მე არ ვარ განაწყენებული ჩემი მეგობრების ხუმრობებით, თუნდაც ისინი ძალიან გაბრაზებულები იყვნენ.
14. მომწონს ადამიანები, რომლებსაც ბოროტება არ ახსოვს.
15. არ მაწუხებს, თუ ჩემი სახელი არ არის ნახსენები ხალხის საერთო შრომის ქებისას.
16. მე მჯერა, რომ ბოროტების ანაზღაურება შესაძლებელია სიკეთით და ასე ვიქცევი.
17. ვწუხვარ ზედმეტად მგრძნობიარე ადამიანების მიმართ.
18. მე უარყოფითი დამოკიდებულება მაქვს შურისმაძიებელი ადამიანების მიმართ.
19. ვერაფერ შეურაცხყოფას ვერ ვხედავ იმაში, რასაც მეუბნებიან ჩემი ნაკლოვანებების შესახებ.
20. სამართლიანია თუ არა იმის თქმა, რომ თუ ცალ ლოყაზე დაარტყავენ, მეორეც უნდა გადააქციო?
შედეგების დამუშავება და ინტერპრეტაცია. შეხების მასშტაბი: ყოველი შეთანხმებისთვის 1 პუნქტის დებულებასთან დაკავშირებით,
3, 5, 7, 9, 11 და თითოეულ უთანხმოებაზე 13, 15, 17, 19 პუნქტებზე ენიჭება თითო ქულა.
შურისძიების სკალა: ყოველი შეთანხმებისთვის მე-2, მე-4, მე-6, მე-8, მე-10 პუნქტებზე და ყოველი უთანხმოებისთვის 12, 14, 16, 18, 20 პუნქტებზე ენიჭება ერთი ქულა. შემდეგი, გამოითვლება ქულების ჯამი თითოეული სკალისთვის.
რაც უფრო მაღალია ქულების ჯამი, მით მეტია სუბიექტი მიდრეკილი შეხებისა და შურისძიებისკენ (დიაპაზონი 0-დან 10 ქულამდე), ხოლო მათი მთლიანი რაოდენობის მიხედვით - მტრობისკენ (დიაპაზონი 0-დან 20 ქულამდე),
2. ტემპერამენტის მასშტაბი
მიზანი: ემოციური აგზნებადობის დონის დიაგნოსტიკა თვითშეფასების მეთოდის გამოყენებით.
სტიმულის მასალა: კითხვარის ტესტი, რომელიც შედგება ქვემოთ შემოთავაზებული 10 განცხადებისგან.
ქცევის ბრძანება. ინსტრუქცია: „წაიკითხეთ თქვენთვის შემოთავაზებული განცხადებები, თუ მათ ეთანხმებით, ჩადეთ პლუს ნიშანი (+), თუ არ ეთანხმებით, მიუთითეთ მინუს ნიშანი (~).
შემოთავაზებული განცხადებები
1. ადვილად ვღიზიანდები, მაგრამ სწრაფად ვმშვიდდები.
2. თუ ვინმე მაბრაზებს, ამას ყურადღებას არ ვაქცევ.
3. შემიძლია დავმალო ჩემი გაღიზიანება.
4. კრიტიკაზე ყოველთვის მშვიდად ვრეაგირებ, თუნდაც ის უსამართლოდ მომეჩვენოს.
5. მე ნამდვილად არ მიყვარს, როცა დამცინიან.
6. არასდროს მქონია სიბრაზის აფეთქებები.
7. ვბრაზდები, როცა ქუჩაში ან საზოგადოებრივ ტრანსპორტში მიბიძგებენ.
8. კონფლიქტურ სიტუაციაში მშვიდად ვიქცევი.
9. არ ვიცი როგორ შევიკავო თავი, როცა უსამართლოდ მსაყვედურობენ.
10. როგორც წესი, ძნელია ჩემი გაბრაზება.
შედეგების დამუშავება და ინტერპრეტაცია. თუ ეთანხმებით 1, 3, 5, 7,9 პუნქტებს და არ ეთანხმებით 2, 4, 6, 8, 10 პუნქტებს, მიიღება ერთი ქულა. გამოითვლება დაგროვილი ქულების რაოდენობა. თუ რესპონდენტი აგროვებს 8-10 ქულას, მას აქვს მაღალი ემოციური აგზნებადობა, თუ ის აგროვებს 4 ქულას ან ნაკლებს, მას აქვს დაბალი ემოციური აგზნებადობა. ქულები 5-დან 7-მდე ახასიათებს ემოციური აგზნებადობის საშუალო დონეს.

სურათის მეთოდი უმცროსი სკოლის მოსწავლეებში თანაგრძნობის დასადგენად

სტიმულის მასალა: სურათების ნაკრები, რომლებიც ასახავს სხვადასხვა ცხოვრებისეულ სიტუაციებს.
ქცევის ბრძანება. ბავშვს აჩვენებენ რამდენიმე სურათს, რომლებშიც მხატვარი ასახავდა სხვადასხვა სიტუაციებს ბავშვებისა და მოზრდილების ცხოვრებიდან. აჩვენეთ პირველი სურათი და მიუთითეთ სილუეტი ქვედა მარჯვენა კუთხეში. ინსტრუქცია: „აჰა, აქ ხარ. მითხარი, გთხოვ, რას გააკეთებ ამ სიტუაციაში?” ბავშვის პასუხი ჩაწერილია გამოკითხვის ოქმში (ცხრილი 4) სურათის ნომრის ქვეშ. სვეტი "შენიშვნა" აფიქსირებს ემოციურ გამოვლინებებს კითხვებზე პასუხის გაცემისას.

ცხრილი 4
ინტერვიუს პროტოკოლი

სკოლის შფოთვის ტესტი (F. Phillips)

სტიმულირების მასალა: ტესტი, რომელიც შედგება 58 კითხვისგან, რომელიც შეიძლება წაიკითხონ სკოლის მოსწავლეებს, ან შეიძლება შესთავაზონ წერილობით.
ქცევის ბრძანება. ინსტრუქციები: „ახლა თქვენ მოგეთხოვებათ კითხვარი, რომელიც შედგება კითხვებისგან იმის შესახებ, თუ როგორ გრძნობთ თავს სკოლაში. შეეცადეთ უპასუხოთ გულწრფელად და გულწრფელად. დიდხანს ნუ იფიქრებთ პასუხებზე. კითხვაზე პასუხის გაცემისას ჩაწერეთ მისი ნომერი და უპასუხეთ: თუ არ ეთანხმებით, ჩაწერეთ პლუს ნიშანი (N-), თუ არ ეთანხმებით მინუს ნიშანი (-).
კითხვები
1. გიჭირს მთელ კლასთან ერთ დონეზე დარჩენა?
2. ნერვიულობთ, როცა მასწავლებელი ამბობს, რომ აპირებს შეამოწმოს რამდენად იცით მასალის შესახებ?
3. გიჭირთ კლასში მუშაობა ისე, როგორც მასწავლებელს სურს?
4. ხანდახან ოცნებობთ, რომ მასწავლებელი გაბრაზებულია იმის გამო, რომ გაკვეთილი არ იცით?
5. ხომ არ მომხდარა, რომ ვინმემ შენი კლასიდან დაგეჯახა?
6. ხშირად გინდათ, რომ მასწავლებელმა დრო დაუთმოს ახალი მასალის ახსნას, სანამ არ გაიგებთ რას ამბობს?
7. ბევრს ნერვიულობთ დავალების პასუხებისას ან შესრულებისას?
8. შეგემთხვევათ თუ არა, რომ გეშინოდეთ კლასში სიტყვის გამოთქმის, რადგან სულელური შეცდომის დაშვების გეშინიათ?
9. მუხლები გიკანკალებენ როცა გიძახებენ პასუხის გასაცემად?
10. კლასელები ხშირად დაგცინიან, როცა სხვადასხვა თამაშს თამაშობ?
11. ხდება თუ არა ისე, რომ იმაზე დაბალ შეფასებას მოგცემენ, ვიდრე მოელოდი?
12. გაწუხებთ თუ არა მეორე წელი შეგინარჩუნებთ?
13. ცდილობთ თავი აარიდოთ თამაშებს, რომლებიც მოიცავს არჩევანს, რადგან ჩვეულებრივ არ ირჩევთ?
14. ხდება თუ არა ხანდახან, როცა გირეკავენ პასუხის გასაცემად?
15. ხშირად გაქვთ განცდა, რომ არცერთ თქვენს კლასელს არ სურს გააკეთოს ის, რაც თქვენ გსურთ?
16. ძალიან ნერვიულობ სანამ დავალების შესრულებას დაიწყებ?
17. გიჭირს იმ ქულების მიღება, რასაც მშობლები შენგან ელიან?
18. ხანდახან გეშინიათ, რომ კლასში თავს ცუდად გრძნობთ?
19. გაგიცინებენ კლასელები, თუ პასუხის დროს შეცდომას დაუშვებ?
20. შენს კლასელებს ჰგავხარ?
21. დავალების შესრულების შემდეგ წუხხართ თუ არა კარგად?
22. როცა კლასში მუშაობ, დარწმუნებული ხარ რომ ყველაფერი კარგად გემახსოვრება?
23. ხანდახან ოცნებობთ, რომ სკოლაში ხართ და ვერ უპასუხებთ მასწავლებლის კითხვას?
24. მართალია, რომ ბიჭების უმეტესობა მეგობრულად გექცევა?
25. უფრო მეტს მუშაობთ, თუ იცით, რომ თქვენი მუშაობის შედეგები კლასში შედარდება თქვენი თანაკლასელების შედეგებთან?
26. ხშირად გსურს, რომ ნაკლები ინერვიულო, როცა გეკითხებიან?
27. ხანდახან გეშინია კამათში მოხვედრის?
28. გრძნობთ თუ არა თქვენი გულის ცემა სწრაფად, როცა მასწავლებელი ამბობს, რომ აპირებს გამოსცადო თქვენი მზადყოფნა გაკვეთილისთვის?
29. როცა კარგ შეფასებებს იღებ, რომელიმე შენი მეგობარი ფიქრობს, რომ კეთილგანწყობის მოპოვება გინდა?
30. კარგად გრძნობთ თავს იმ თანაკლასელებთან, რომლებსაც ბიჭები განსაკუთრებული ყურადღებით ეპყრობიან?
31. ხდება თუ არა, რომ ზოგიერთმა ბიჭმა კლასში ისეთ რამეს იტყვის, რაც გაღიზიანებს?
32. როგორ ფიქრობთ, ის სტუდენტები, რომლებიც ვერ უმკლავდებიან სწავლას, კარგავენ სხვების კეთილგანწყობას?
33. შეგიძლია თქვა, რომ შენი კლასელების უმეტესობა ყურადღებას არ აქცევს?
34. ხშირად გეშინიათ სასაცილოდ გამოიყურებოდეთ?
35. კმაყოფილი ხართ თუ არა თქვენი მასწავლებლების მოპყრობით?
36. დედაშენი სხვა დედების მსგავსად საღამოების ორგანიზებაში გეხმარება?
37. ოდესმე გიფიქრიათ იმაზე, თუ რას ფიქრობენ სხვები თქვენზე?
38. გაქვთ იმედი, რომ მომავალში უკეთ ისწავლით ვიდრე ადრე?
39. ფიქრობთ, რომ სკოლისთვისაც ისე იცვამთ, როგორც თანაკლასელები?
40. კლასში პასუხის გაცემისას ხშირად ფიქრობთ თუ რას ფიქრობენ სხვები თქვენზე ამ დროს?
41. აქვთ თუ არა ქმედუნარიან მოსწავლეებს რაიმე განსაკუთრებული უფლებები, რაც არ აქვთ კლასის სხვა ბავშვებს?
42. ბრაზდებიან თუ არა ზოგიერთი შენი კლასელი, როცა ახერხებ მათზე უკეთესი იყო?
43. კმაყოფილი ხარ შენი თანაკლასელების მოქცევით?
44. თავს კარგად გრძნობ, როცა მასწავლებელთან მარტო რჩები?
45. კლასელები ხანდახან დასცინიან შენს გარეგნობას და ქცევას?
46. ფიქრობთ, რომ თქვენი სკოლის საქმეები უფრო მეტად ზრუნავთ, ვიდრე სხვა ბიჭები?
47. თუ ვერ უპასუხებთ კითხვაზე, გრძნობთ, რომ ტირილს აპირებთ?
48. როცა საღამოს საწოლში წევხარ, ხანდახან წუხილით ფიქრობ იმაზე, თუ რა მოხდება ხვალ სკოლაში?
49. რთულ დავალებაზე მუშაობისას ხანდახან გრძნობთ, რომ სრულიად დაგავიწყდათ ის, რაც მანამდე კარგად იცოდით?
50. დავალებაზე მუშაობისას ხელი ოდნავ გიკანკალებს?
51. გრძნობთ, რომ ნერვიულობთ, როცა მასწავლებელი კლასს დავალების მიცემას აპირებს?
52. გაშინებს თუ არა სკოლაში ცოდნის შემოწმება?1
53. როცა მასწავლებელი კლასს დავალების მიცემას აპირებს, გეშინიათ, რომ ამას ვერ გაუმკლავდებით?
54. ხანდახან გიოცნებიათ, რომ შენს კლასელებს შეუძლიათ ისეთი რამის გაკეთება, რაც შენ არ შეგიძლია?
55. როდესაც მასწავლებელი ხსნის მასალას, ფიქრობთ, რომ თქვენს კლასელებს ეს თქვენზე უკეთ ესმით?
56. სკოლისკენ მიმავალ გზაზე წუხხართ, რომ მასწავლებელმა შეიძლება კლასს ტესტი ჩააბაროს?
57. როდესაც ასრულებთ დავალებას, ჩვეულებრივ გრძნობთ, რომ მას ცუდად აკეთებთ?
58. ოდნავ გიკანკალებს ხელი, როცა მასწავლებელი მთელი კლასის წინაშე დაფაზე დავალების შესრულებას გთხოვს?
შედეგების დამუშავება და ინტერპრეტაცია. შედეგების დამუშავებისას იდენტიფიცირებულია კითხვები, რომელთა პასუხები არ ემთხვევა ტესტის გასაღებს.

არა.	ფაქტორი	კითხვის ნომრები
1	ზოგადი შფოთვა სკოლაში	2,3,7, 12, 16,21,23,26,28, 46,47,48,49,50,51,52,53, 54,55,56,57,58 Σ=22
2	განიცდის სოციალურ სტრესს	5, 10, 15,20,24,30,33,36,39, 42, 44 Σ=11
3	წარმატების მიღწევის მოთხოვნილების იმედგაცრუება	1,3,6, 11, 17, 19,25,29,32, 35,38,41,43 Σ=13
4	თვითგამოხატვის შიში	27,31,34,37,40,45 Σ=6
5	ცოდნის ტესტის სიტუაციის შიში	2,7, 12, 16,21,26 Σ=6
6	სხვების მოლოდინების არ დაკმაყოფილების შიში	3,8, 13,17,22 Σ=5
7	დაბალი ფიზიოლოგიური წინააღმდეგობა სტრესის მიმართ	9,14, 18,23,28 Σ=5
8	პრობლემები და შიშები მასწავლებლებთან ურთიერთობაში	2,6, 11,32,35,41,44,47 Σ=8

კითხვების გასაღები არის "+" - დიახ, "-" - არა.

1-	17-	33-	49-
2 -	18-	34-	50-
3-	19-	35 +	51-
4-	20 +	36 +	52-
5-	21 -	37-	53-
6-	22 +	38 +	54-
7-	23-	39 +	55-
8-	24 +	40-	56-
9-	25 +	41-	57-
10-	26-	42-	58-
11-	27-	43 +
12-	28-	44 +
13-	29-	45-
14-	30+	46-
15-	31-	47-
16-	32-	48-

შედეგები

1) შეუსაბამობების რაოდენობა ("+" - დიახ, "-" - არა) თითოეული ფაქტორისთვის (განსხვავებების აბსოლუტური რაოდენობა, პროცენტულად:<50%; >50%; > 75%):
ა) შეუსაბამობების საერთო რაოდენობა მთელი ტესტისთვის. თუ ტესტის კითხვების მთლიანი რაოდენობის 50%-ზე მეტია, შეიძლება ვისაუბროთ ბავშვში გაზრდილ შფოთვაზე, თუ 75%-ზე მეტი - მაღალ შფოთვაზე;
ბ) ტესტში გამოვლენილი რვა შფოთვითი ფაქტორიდან თითოეულზე დამთხვევების რაოდენობა მრავლდება კოეფიციენტზე (As). გაანალიზებულია მოსწავლის ზოგადი შინაგანი ემოციური მდგომარეობა, რაც დიდწილად განისაზღვრება გარკვეული შემაშფოთებელი ფაქტორების არსებობით და მათი რაოდენობით.
თითოეული რესპონდენტისთვის.
2) ამ მონაცემების წარმოდგენა ინდივიდუალური დიაგრამების სახით.
შეუსაბამობების რაოდენობა თითოეული განზომილებისთვის მთელი კლასისთვის: აბსოლუტური მნიშვნელობა -<50%; > 50%; > 75%.
3) ამ მონაცემების წარდგენა დიაგრამის სახით.
4) სტუდენტების რაოდენობა, რომლებსაც აქვთ შეუსაბამობა გარკვეულ ფაქტორზე<50% и >75% (ყველა ფაქტორისთვის).
5) განმეორებითი გაზომვების დროს შედარებითი შედეგების წარმოდგენა.
6) სრული ინფორმაცია თითოეული მოსწავლის შესახებ (ტესტის შედეგების მიხედვით).

1. სკოლაში ზოგადი შფოთვა არის ბავშვის ემოციური მდგომარეობა, რომელიც დაკავშირებულია მისი სასკოლო ცხოვრებაში ჩართვის სხვადასხვა ფორმებთან.
2. სოციალური სტრესის გამოცდილება არის ბავშვის ემოციური მდგომარეობა, რომლის ფონზეც ვითარდება მისი სოციალური კონტაქტები (პირველ რიგში თანატოლებთან).
3. წარმატების მიღწევის მოთხოვნილების იმედგაცრუება არის არახელსაყრელი ფსიქიკური ფონი, რომელიც ბავშვს არ აძლევს საშუალებას განავითაროს თავისი მოთხოვნილებები წარმატების, მაღალი შედეგების მიღწევისა და ა.შ.
4. თვითგამოხატვის შიში - სიტუაციების ნეგატიური ემოციური გამოცდილება, რომელიც დაკავშირებულია საკუთარი თავის გამოვლენის აუცილებლობასთან, სხვებისთვის საკუთარი თავის წარდგენასთან, საკუთარი შესაძლებლობების დემონსტრირებასთან.
5. ტესტირების სიტუაციის შიში - უარყოფითი დამოკიდებულება და შფოთვა (განსაკუთრებით საჯარო) ცოდნის, მიღწევებისა და შესაძლებლობების გამოცდამდე.
6. სხვების მოლოდინების არ დაკმაყოფილების შიში – ყურადღება გაამახვილეთ სხვების მნიშვნელობაზე საკუთარი შედეგების, ქმედებებისა და აზრების შეფასებისას. შეშფოთება ქულების შესახებ.
7. დაბალი ფიზიოლოგიური წინააღმდეგობა სტრესის მიმართ - ფსიქოფიზიოლოგიური ორგანიზაციის მახასიათებლები, რომლებიც ამცირებს ბავშვის ადაპტირებას სტრესულ სიტუაციებთან, ზრდის არაადეკვატური, დესტრუქციული რეაქციის ალბათობას შემაშფოთებელ გარემო ფაქტორზე.
8. პრობლემები და შიშები მასწავლებლებთან ურთიერთობაში არის სკოლაში უფროსებთან ურთიერთობის ზოგადი უარყოფითი ემოციური ფონი, რაც ამცირებს ბავშვის განათლების წარმატებას.

ესეების კონკურსი "ვინც იცინის უფრო ჭკვიანი ხდება"

მიზანი: ბავშვების ქცევითი მახასიათებლების იდენტიფიცირება. ეს სამიზნე შენიღბულია. ბავშვებს მათი ქცევის შესახებ მოკლედ და იუმორით უნდა უთხრან. ყველას არ მიაღწევს წარმატებას, მაგრამ ცდად ღირს. ჯერ ერთი, ის საინტერესო და სახალისოა და მეორეც, ფარული ან არაცნობიერი ხასიათის თვისებები შეიძლება გამოვლინდეს.
ქცევის ბრძანება. შეჯიბრის დაწყებამდე მასწავლებელი ციტირებს ნაწყვეტებს მესამე კლასელების ესეებიდან, მაგალითად: „რაი კბილები ჰქონდა კატას, ვცადე პირის გაღება. კბილები კარგია. ჩემი ხელი ჯერ კიდევ არ განიკურნა. ” პრიზები დაჯილდოვებულია საუკეთესო ესსეზე, რომელსაც ბავშვები აფასებენ ნათქვამის სიმართლის, იუმორით და აღწერილი სიტუაციის ორიგინალურობით.
თქვენ შეგიძლიათ მიუთითოთ კონკრეტული სიტუაცია. გამარჯვება არ მიენიჭება, თუ ბავშვები აღმოაჩენენ უზუსტობებს.
შედეგების დამუშავება. ამ კონკურსის ჩატარებით მასწავლებელი იღებს ინფორმაციას: 1) როგორ აფასებს ბავშვი თავის ქმედებებს; 2) როგორ აფასებენ მას თანაკლასელები; 3) არის თუ არა განსხვავებები თვითშეფასებაში და სხვების შეფასებაში.
ამავდროულად, გროვდება მონაცემები ძლიერი და სუსტი მხარეების შესახებ და გამოვლენილია ბავშვები, რომლებიც საჭიროებენ ქცევის კორექტირებას.

დღეს ჩვენი ცხოვრების უფრო და უფრო მეტი ასპექტი ექვემდებარება ავტომატიზაციას და მათემატიკურ დამუშავებას, რომელთაგან ერთ-ერთი ჩვენი მეხსიერების მთავარი ნაწილია - ფოტოები, რომლებიც ასახავს ჩვენ, ჩვენს მეგობრებს, დასამახსოვრებელ მომენტებს და ბევრ სხვას. არც ისე დიდი ხნის წინ, Microsoft-მა უკვე გადადგა პირველი და საკმაოდ საინტერესო ნაბიჯი ფოტოების დამუშავებაში - შეიქმნა ალგორითმი, რამაც შესაძლებელი გახადა დატყვევებული ადამიანების ასაკის დადგენა (). მაგრამ დრო არ დგას და დღეს ჩვენ ვისაუბრებთ Microsoft-ის მიერ შემოთავაზებულ ახალ ალგორითმზე - ფოტოებიდან ემოციების ამოცნობაზე.

ქვეცნობიერად ყველამ ვიცით, როგორ განვსაზღვროთ, ფოტოზე ადამიანი იცინის თუ მოწყენილი, მაგრამ შესაძლებელია თუ არა ამ გრძნობების გაზომვა? გამოდის, რომ შესაძლებელია! და მოდით დაუყოვნებლივ ვნახოთ, რა არის ეს გაზომვა.

პირველ რიგში, გადადით პროექტის გვერდზე https://www.projectoxford.ai/demo/emotion#detection.

და ჩვენ მაშინვე ვხედავთ მაგალითს, თუ როგორ მუშაობს ალგორითმი. შევეცადოთ გაერკვნენ, რა არის ეს და შემდეგ ჩავატარებთ ექსპერიმენტებს.

ასე რომ, მარცხნივ არის გაანალიზებული სურათი, რომელშიც შერჩეულია სახეები. მაშინვე ცხადი ხდება, რომ ალგორითმს შეუძლია ფოტოებში ყველა სახის ამოცნობა და თითოეულის ანალიზი.

მარჯვნივ (და როცა სახეებზე კადრებს აფარებთ) არის არე, რომელიც შეიცავს გაუგებარ ტექსტს (მითითებული ტექსტი არის ალგორითმის შედეგი სპეციალურ ფორმატში), მოდით დავშალოთ.

პირველ სტრიქონში არის წარწერა "გამოვლენის შედეგი" - "ანალიზის შედეგები".

"სახის მართკუთხედი": (

"მარცხნივ": 488,

"Top": 263,

"სიგანე": 148,

"სიმაღლე": 148

"ქულები": (

"რისხვა": 9.075572e-13,

"ზიზღი": 7.048959e-9,

"ზიზღი": 1.02152783e-11,

"შიში": 1.778957e-14,

"ბედნიერება": 0.9999999,

"ნეიტრალური": 1.31694478e-7,

"სევდა": 6.04054263e-12,

"სიურპრიზი": 3.92249462e-11

რას ნიშნავს ეს ყველაფერი?

ფრაგმენტში "FaceRectangle" მითითებულია თითოეული სახის ჩარჩოს კუთხეების კოორდინატები, რათა ნათელი იყოს, რომელი ადამიანის ემოციებს გადავხედავთ.

ფრაგმენტი "ქულები" წარმოადგენს შედეგებს თავად. იმიტომ რომ ალგორითმი ამჟამად მოწოდებულია საცდელ რეჟიმში; მაგრამ არ შეგეშინდეთ - ყველაფერი ძალიან მარტივია! არსებობს რვა ემოციის სია:

გაბრაზება - გაბრაზება

ზიზღი - ზიზღი

შიში- შიში

ბედნიერება - ბედნიერება

ნეიტრალური - ნეიტრალური

სევდა - სევდა

სიურპრიზი - სიურპრიზი

და თითოეული ემოციის წვლილი ფოტოზე ადამიანის ზოგად ემოციურ მდგომარეობაზე მითითებულია 0-დან 1-მდე - რაც უფრო მაღალია ეს რიცხვი, მით უფრო მნიშვნელოვანია ემოცია.

განხილულ მაგალითში ვხედავთ, რომ ფოტოზე პირველ ადამიანს აქვს ყველაზე გამოხატული ემოცია - ბედნიერება. არ ინერვიულოთ გაუგებარი მნიშვნელობებით, როგორიცაა „3.92249462e-11“ - ეს არის რიცხვის ჩაწერის მათემატიკური ფორმა, სადაც „e-11“ მიუთითებს რამდენი ადგილით მარცხნივ უნდა გადაინაცვლოს ათობითი წერტილი, ე.ი. მაგალითში მიიღება რიცხვი "0.0000000000392249462", რომელიც წარმოუდგენლად მცირეა.

ახლა თქვენ შეგიძლიათ იფანტაზიოროთ ფოტოებიდან ემოციების ამოცნობის ალგორითმის გამოყენებაზე. მაგალითად, მე ვხედავ ფოტოალბომს სოციალურ ქსელში, რომელიც მომხმარებლის მიერ არჩეული სტატუსის მიხედვით (სევდა, სიხარული ან მოწყენილობა) ავტომატურად ასწორებს ფოტოებს განწყობის შესაბამისად. ან კიდევ ერთი მაგალითი, თქვენ აპირებთ ინტერნეტში სურათების ყურებას, თქვენი მოწყობილობის კამერა გადაგიღებს სურათს და მითითებული ალგორითმის მიხედვით, დგინდება თქვენი განწყობა, შემდეგ კი გთავაზობთ სურათებს, რომლებიც შეესაბამება თქვენს ემოციურ მდგომარეობას. მაგალითად, თუ მოწყენილი ხართ, სურათები ფერადი და პოზიტიური იქნება.

დარწმუნებული ვარ, ალგორითმი ბევრ გამოყენებას იპოვის. გარდა ამისა, Microsoft-მა უზრუნველყო API ალგორითმზე წვდომისთვის, რაც ნიშნავს, რომ ყველას შეუძლია გამოიყენოს იგი და უზრუნველყოს დამუშავების შედეგები სხვადასხვა გზით.

ბოლოს და ბოლოს, ემოციების ავტომატური ამოცნობით ცოტა ავიღე და მინდა ვაჩვენო, რა გამოვიდა.

პირველი ფოტო, რომელიც შევამოწმე, რა თქმა უნდა, ცნობილი ტერმინატორი - მისტერ დედპანი იყო. და ალგორითმმა დამიჭირა მხარი - 0.89 ნეიტრალიტეტი.

რატომ არ სცადოთ რაიმე სახალისო? და ვინ არის საუკეთესო სახეების კეთებაში და გართობაში, ეს მასკის პირველი აზრია. და ერთხმად - "ბედნიერებით" სავსე სახე.

რადგან ფილმები გადის, ჰობიტი უნდა ვცადოთ. აქ მე თვითონ ვერ განვსაზღვრავ ემოციების მთელ სპექტრს სახეზე და ალგორითმი მეთანხმება. თუმცა, იმ მომენტში მე ვერ შევამჩნიე საინტერესო რამ - თუ კურსორს ფოტოზე ჩარჩოზე გადააფარებ, ჩნდება ფანჯარა შედეგებით, სასიამოვნო პატარა რამ, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც ბევრი სახეა.

და ისევ ჯიმ კერი, კარგად, მეჩვენება, რომ მას აქვს ძალიან ნათელი ემოციები - და ჩვენ გაკვირვებას ვუყურებთ. როგორც ჩანს არ შევმცდარვარ.

ფოტოზე არის ახალგაზრდა მამაკაცი, რომლის ემოციური მდგომარეობა ჩვენ განვსაზღვრეთ, როგორც გაბრაზებული.

გავართულოთ დავალება და მივცეთ ალგორითმს წინასწარ მომზადებული ემოციების ფოტოები. სახეები, რა თქმა უნდა, არ არის სრულიად ბუნებრივი მდგომარეობის მკაფიოდ გადმოსაცემად, მაგრამ ყველაფერი ძალიან მაღალი სიზუსტით იყო განსაზღვრული.

აბა, ცოტა მოვიტყუოთ. არა ფოტო, არამედ მხატვრის მიერ დახატული პორტრეტი ჩვენი საიტიდან () და ვფიქრობ, ესეც კარგი შედეგია!

რა თქმა უნდა, მე ვერ გავუძელი და ვცდილობდი ამომეცნო ჩებურაშკას გრძნობები და აღარაფერი დავრჩი - ალგორითმმა უარი თქვა მულტფილმის პერსონაჟის დამუშავებაზე.

მაიკროსოფტის მიერ განხორციელებული ფოტოებიდან ემოციების ამოცნობის ალგორითმის მიმოხილვის შეჯამებით, მინდა აღვნიშნო მისი მუშაობის ძალიან კარგი შედეგები და ზუსტი ამოცნობების დიდი რაოდენობა. უბრალოდ შესანიშნავი შედეგი დემო დაწყებისთვის! ჩვენ დაველოდებით ახალ საინტერესო გადაწყვეტილებებს.