სწავლა მობილურის გამოყენებით. ციფრული წიგნიერების გაუმჯობესება

გლობალური ტენდენციების ანალიზი აჩვენებს გამოყენების სასიცოცხლო მნიშვნელობას საგანმანათლებლო საქმიანობაში მობილური აპლიკაციებისხვადასხვა პედაგოგიური პრობლემის გადაჭრა, დისტანციური წვდომის ორგანიზება საგანმანათლებლო დაწესებულებების ქსელის მასშტაბურ და სპეციალიზებულ რესურსებსა და სერვისებზე. საგანმანათლებლო გარემოში მობილური ტექნოლოგიების გამოყენების დროულობა განპირობებულია შემდეგი წინაპირობებით: მობილური მოწყობილობების გავრცელების მაღალი დონე და დინამიკა (არა იშვიათია, როდესაც ერთი მომხმარებელი ფლობს ორ ან მეტ მოწყობილობას), მუდმივი ინტერესი მათ მიმართ. გამოყენება, მედიაკონტენტად და მასთან დაკავშირებული შინაარსის საგანმანათლებლო და კვლევითი სივრცის ინფრასტრუქტურად გადაქცევის შესაძლებლობა.

დოკუმენტის შინაარსის ნახვა
„მობილური სწავლება საგანმანათლებლო პროცესში, როგორც ახალი ტექნოლოგია განათლებაში“.

მობილური სწავლება სასწავლო პროცესი.

შეხედეთ მომავალს.

მოამზადა: პერცევამ ა.დ.

საგანმანათლებლო საქმიანობაში მობილური ტექნოლოგიების გამოყენების საფუძველია:

კანონი რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ 2012 წლის 29 დეკემბრის No273 მუხლი 16 „განხორციელება საგანმანათლებლო პროგრამებიელექტრონული სწავლისა და დისტანციური ტექნოლოგიების გამოყენებით“.

NEO-ს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი აწესებს მოთხოვნებს მეტა-სუბიექტის შედეგების ფორმირებისთვის (პუნქტი 11, ქვეპუნქტი 7 მეტყველების საშუალებებისა და საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების (შემდგომში ICT) საშუალებების აქტიური გამოყენება კომუნიკაციური და შემეცნებითი პრობლემების გადასაჭრელად. )

სკოლის მთავარ საგანმანათლებლო პროგრამაში საყოველთაო საგანმანათლებლო აქტივობების ფორმირების პროგრამა მოიცავს ქვეპროგრამას „ICT კომპეტენციის ფორმირება“, რომელიც აღწერს გარკვეულ უნივერსალურში შემავალ ისტ-ის გამოყენების სფეროში კომპეტენციის ელემენტებს. სასწავლო აქტივობებიდა მათი შესაბამისი ტექნოლოგიური უნარები, რომლებიც ყალიბდება შესწავლის კონტექსტში ყველა საგანმანათლებლო საგნები

ფორმირების ერთ-ერთი საშუალება ICT კომპეტენციებიარის მობილური სასწავლო ტექნოლოგიები.

ტერმინი მობილური სწავლება (m-learning) ეხება მობილური და პორტატული IT მოწყობილობების გამოყენებას, როგორიცაა PDA (პერსონალური ციფრული ასისტენტები), მობილური ტელეფონები, ლეპტოპები და პლანშეტური კომპიუტერები.

მობილური სწავლის უპირატესობები:

• საშუალებას აძლევს საგანმანათლებლო აქტივობებში მონაწილეებს გადაადგილდნენ თავისუფლად და აფართოებს სასწავლო პროცესის ფარგლებს საგანმანათლებლო დაწესებულების კედლებს მიღმა;
• უზრუნველყოფს შშმ პირებს სწავლის შესაძლებლობას;
• არ საჭიროებს პერსონალური კომპიუტერის და ქაღალდის სასწავლო ლიტერატურის შეძენას, ე.ი. ეკონომიკურად გამართლებული;
• თანამედროვე უკაბელო ტექნოლოგიების (WAP, GPRS, Bluetooth, Wi-Fi) წყალობით საგანმანათლებლო მასალების მარტივად გავრცელების საშუალებას იძლევა;

ინფორმაციის მულტიმედია ფორმატში წარდგენის წყალობით, იგი ხელს უწყობს მასალის უკეთ ათვისებას და დამახსოვრებას, ზრდის ინტერესს საგანმანათლებლო საქმიანობის მიმართ.

მობილურობა

მობილური მოწყობილობები საშუალებას გაძლევთ მოაწყოთ სასწავლო პროცესი ადგილისა და დროის მიუხედავად. ამ მობილურობას ორი ასპექტი აქვს: ერთი მხრივ, ეს ნიშნავს საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელების შესაძლებლობას ნებისმიერი ადგილიდან. მეორეს მხრივ, ღრუბლოვანი მონაცემთა შენახვა საშუალებას აძლევს ვარჯიშს კონკრეტულ მოწყობილობებთან მიბმულობის გარეშე. სტუდენტს შეუძლია შეცვალოს მობილური ტელეფონი, მაგრამ ყველა სასწავლო მასალა ხელმისაწვდომი იქნება. გარდა ამისა, მას შეუძლია გამოიყენოს სხვადასხვა ტექნიკური მოწყობილობა სხვადასხვა ამოცანების შესასრულებლად.

განათლების უწყვეტობა

მობილური მოწყობილობები, რომლებიც ყოველთვის ადამიანთან არის და პირადად მას ეკუთვნის, საგანმანათლებლო პროცესს უწყვეტს ხდის: ვინაიდან მოსწავლეებს შეუძლიათ ნებისმიერ დროს დაასრულონ დავალებები, მასწავლებლებს შეუძლიათ სწავლის პასიური ნაწილი კლასს გარეთ და გამოიყენონ სკოლის დრო სოციალური უნარების გასავითარებლად. . მოსწავლეებს, თავის მხრივ, შეუძლიათ აირჩიონ როგორ და როდის დაასრულებენ დავალებებს სკოლის გარეთ.

სწავლის პერსონალიზაცია

მობილური მოწყობილობები საშუალებას აძლევს სტუდენტებს დამოუკიდებლად აირჩიონ ამოცანების და შინაარსის სირთულის დონე, წინ წავიდნენ სწავლაში საკუთარი ტემპით. გარდა ამისა, მობილური ტელეფონი საშუალებას აძლევს თითოეულ მოსწავლეს აღიქვას მასალა ისე, როგორც მისთვის ყველაზე მოსახერხებელია. მობილური აპლიკაციები საშუალებას აძლევს სტუდენტებს დამოუკიდებლად შეაფასონ თავიანთი შედეგები და სწრაფად მოაგვარონ პრობლემები მასალის კონსოლიდაციისთვის საჭირო ამოცანების შესრულებით.

კომუნიკაციის ხარისხის გაუმჯობესება

მობილური მოწყობილობები საშუალებას გაძლევთ შექმნათ სწრაფი და მაღალი ხარისხის კომუნიკაცია მასწავლებლებს, სტუდენტებსა და საგანმანათლებლო დაწესებულებებს შორის. მოსწავლეთა გამოხმაურება მასწავლებლებს საშუალებას აძლევს აკონტროლონ პროგრესის სტატისტიკა ინდივიდუალურად თითოეული მოსწავლისთვის. გარდა ამისა, მობილური ტელეფონის დახმარებით მასწავლებელი აწყობს სწავლის უწყვეტობას. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოსწავლეებმა კლასში უფრო თავდაჯერებულად იგრძნონ თავი.

სამუშაოს სახეები მობილური სწავლების გამოყენებით:

1. მობილური ტელეფონი ქსელთან კავშირით, როგორც ერთ-ერთი ფორმა დისტანციური სწავლება:

• საგანმანათლებლო საიტებზე მუშაობა
• მობილური ელექტრონული ფოსტის კლიენტი: ინფორმაციის გადაცემა მასწავლებელი-მოსწავლე, მოსწავლე-მასწავლებელი, მოსწავლე-მოსწავლე (ჩატებში)
• ელექტრონული აპლიკაციები
• ელექტრონული სახელმძღვანელოები
• ელექტრონული წიგნები
• მობილური ბიბლიოთეკა
• თამაშები

2. მობილური ტელეფონი - საგანმანათლებლო ინფორმაციის შემცველი აუდიო, ტექსტური, ვიდეო და გრაფიკული ფაილების დაკვრის საშუალება

• როდესაც სტუდენტები პასუხობენ
• ახალი მასალის ახსნისას
• დამოუკიდებელი სამუშაოს შესრულებისას

3. მობილური ტელეფონი და მისი ფუნქციონალობა:

წამზომი ექსპერიმენტების დროს, კამერა, კომუნიკატორი,

ნელი ჟურაველი
მობილური სწავლება თანამედროვე მასწავლებლის პრაქტიკაში

მობილური სწავლება თანამედროვე მასწავლებლის პრაქტიკაში

არიან ადამიანები, რომლებსაც ძალიან უჭირთ ცხოვრებაში რაიმე სიახლეების მიღება. ისინი ეჩვევიან თავიანთ პროფესიას, საცხოვრებელ ადგილს, აქვთ საკუთარი ცხოვრების წესები და პრინციპები, რომელთა შეცვლაც მზად არ არიან.

მაგრამ ჩვენს დროში - ახალი ტექნოლოგიებისა და შეუზღუდავი შესაძლებლობების დროში, ცხოვრების ასეთი მიდგომა ხურავს გზას წარმოუდგენელი მიღწევებისკენ თქვენს წინაშე, ცხოვრების რომელ სფეროსაც არ უნდა შეეხო... სწორედ ამიტომ. თანამედროვე ადამიანიუნდა ჰქონდეს ისეთი ხარისხი, როგორიც მობილურობაა.

მობილურობა- ეს არის ახალ გარემოებებთან, პირობებთან, ტექნიკურ შესაძლებლობებთან და მდებარეობასთან ადაპტაციის უნარი. მობილურობა იძლევა წარმოუდგენელ თავისუფლებას, ხსნის ახალ შესაძლებლობებს და აძლევს ცხოვრების სრულიად ახალ სტანდარტს.

უბრალოდ წარმოიდგინეთ, როგორ შეიცვლება თქვენი ცხოვრება, თუ შეგეძლოთ იმოგზაუროთ როცა გინდათ, სადაც გინდათ, მათთან ერთად, ვინც გინდათ და ამავდროულად გამოიმუშავოთ ფული...

და ეს საკმაოდ რეალურია! თქვენ უბრალოდ უნდა გინდოდეთ ეს! ამის უამრავი მაგალითი არსებობს! ეს არის მობილურობა, რომელიც გაძლევთ არჩევანის უპირატესობას და გაძლევთ თავისუფლებას.

სინამდვილეში, მობილური გახდომა არც ისე რთულია, თქვენ უბრალოდ უნდა გადაწყვიტოთ ამის გაკეთება!

ამიტომ გადავწყვიტეთ გავმხდარიყავით მობილური ჩვენი სტუდენტების სწავლებაში.

21-ე საუკუნის თვისებები და უნარები ყველასთვის ცნობილია. და ისინი უნდა ჩამოყალიბდნენ მთელი სასკოლო ცხოვრების განმავლობაში.

Როგორ? 1. აირჩიე განათლება. რომელი?

მობილური სწავლის მახასიათებლები:

გაძლევთ თავისუფლად გადაადგილების საშუალებას;

აძლევს შშმ პირებს სწავლის შესაძლებლობას;

არ საჭიროებს პერსონალური კომპიუტერის და ქაღალდის სასწავლო ლიტერატურის შეძენას;

საგანმანათლებლო მასალის მარტივი განაწილება მომხმარებლებს შორის;

მულტიმედიური შინაარსის გამოყენება.

ინკლუზიური განათლება

ბავშვთა განათლების სისტემა, რომელიც თავის თავს აყენებს კეთილშობილურ მიზანს, განავითაროს განათლებაზე ხელმისაწვდომობა ყველა მოსწავლისთვის, მათ შორის სპეციალური საჭიროებების მქონე ბავშვებისთვის.

სინქრონული სწავლა

ონლაინ სწავლის ტიპი, რომელშიც მოსწავლეებსა და მასწავლებლებს შორის ურთიერთქმედება ხდება რეალურ დროში.

შემეცნებითი ტრენინგი

ამ ტიპის ტრენინგი ეფუძნება თანამედროვე ფსიქოლოგიის ცნობიერებისა და აზროვნების თეორიების გამოყენებას - მათი დახმარებით აგებულია პედაგოგიური პროცესის მოდელი, რომელიც ავითარებს არა მხოლოდ ინტელექტუალურ უნარებს, არამედ ცოდნის გზებს. ემოციური სფეროდა ინტუიცია, ასოციაციური მექანიზმები, სენსორულ-აღქმადი არხები.

შერეული სწავლება ან „შერეული სწავლება“ – თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგია, რომელიც ეფუძნება „საკლასო-გაკვეთილის სისტემის“ ტექნოლოგიების და ელექტრონული სწავლების ტექნოლოგიების შერწყმის კონცეფციას, რომელიც ეფუძნება ისტ-ით და თანამედროვე სასწავლო საშუალებებით მოწოდებულ ახალ დიდაქტიკური შესაძლებლობებს.

ციფრული განათლება ან ციფრული პედაგოგებიკა

ყველაფერი, რაც გეხმარება ისწავლო ონლაინ: ონლაინ კურსები, ციფრული რესურსები, ვებ სერვისები, მობილური აპლიკაციები.

ციფრული მოქალაქეობა

ტერმინი ლამაზია და უბრალოდ ნიშნავს ონლაინ საზოგადოებაში მონაწილეობის შესაძლებლობას. ჩვენ ყველანი ვართ გლობალური ინტერნეტ საზოგადოების მოქალაქეები, რომლებიც უკვე დიდი ხანია აღარ არის ენთუზიასტების ჯგუფი, მაგრამ გადაიქცა სრულფასოვან გლობალურ საზოგადოებად.

2. ვიყენებთ თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებს.

ტექნიკაარის ინსტრუმენტთა ნაკრები ადამიანის საქმიანობის კონკრეტული სფეროსთვის.

მეთოდოლოგია- კონკრეტული ტექნიკის ნაკრები, რომელიც გამოიყენება დავალებების განსახორციელებლად.

დარწმუნებული ვარ, რომ ყველანი მობილურები ხართ, რადგან ის, რასაც მე ვაპირებ, შეგახსენოთ, რომ ამას აკეთებთ ან იცით, რა არის. შევამოწმოთ? წარმოვიდგინოთ სამი სვეტი და დავწეროთ: ვიყენებ, ვიცი (გავიგე, არ ვიცი და დავაყენე პლუსი. მზად ხარ?

პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლის ტექნოლოგია

დღეს ქვეშ პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლაასეთი ორგანიზაცია გასაგებია სავარჯიშო სესიები, რომელიც გულისხმობს მასწავლებლის ხელმძღვანელობით პრობლემური სიტუაციების შექმნას და მოსწავლეთა აქტიურ დამოუკიდებელ საქმიანობას მათ გადასაჭრელად, რის შედეგადაც ხდება პროფესიული ცოდნის, უნარების, შესაძლებლობების შემოქმედებითი დაუფლება და სააზროვნო შესაძლებლობების განვითარება.

მრავალ დონის ტრენინგი (დიფერენცირებული მიდგომა)

ეს არის საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზების პედაგოგიური ტექნოლოგია, რომლის ფარგლებშიც იგი ვარაუდობენ სხვადასხვა დონეზესასწავლო მასალის დაუფლება.

მრავალდონიანი სწავლის ტექნოლოგიის ძირითადი წესები

1. ნუ მიიყვანთ ყველა მოსწავლეს ერთ დონეზე, არამედ შეუქმენით პირობები ყველას მათი საჭიროებების, ძალებისა და სურვილების მიხედვით.

2. დონეების თანმიმდევრული დაუფლება და გავლა.

3. გაკვეთილზე შეგიძლიათ მხოლოდ ერთი თემის აღება.

4. მომზადებაში პრაქტიკული გაკვეთილითქვენ შეგიძლიათ აირჩიოთ ნებისმიერი დონის დავალება და გაზარდოთ თქვენი ნორმალური შეფასება.

5. ძირითადი პრინციპებია: კეთილგანწყობა, ურთიერთდახმარება, წესების შედგენა, უფლება საკუთარი აზრიდა შეცდომა.

პროექტზე დაფუძნებული სწავლის ტექნოლოგია (პროექტზე ორიენტირებული სწავლება)

მოსწავლეთა შემეცნებითი უნარების განვითარება, ცოდნის დამოუკიდებლად აგების უნარი, საინფორმაციო სივრცეში ნავიგაციის უნარი, კრიტიკული აზროვნების განვითარება.

პროექტის მეთოდი ეხება მასწავლებელსა და მოსწავლეს შორის ურთიერთქმედების სისტემას. გადაიტანეთ მთელი სასწავლო პროცესი პროექტზე დაფუძნებული სწავლებაშეუსაბამო.

სწავლების კვლევის მეთოდი

სამეცნიერო კვლევის პროცესის მსგავსი სასწავლო პროცესის აგება, კვლევის პროცესის ძირითადი ეტაპების განხორციელება, რა თქმა უნდა, სტუდენტებისთვის ხელმისაწვდომი გამარტივებული ფორმით.

სწავლებაში თამაშის მეთოდების გამოყენების ტექნოლოგია

- თამაშზე დაფუძნებული სწავლება(გასართობი). აქ ყველაფერი მარტივია: თამაშების გამოყენებით სწავლა (ნებისმიერი სახის - როლური, ბიზნესი, მობილური, მაგიდის.)

ტექნოლოგიების სწავლა თანამშრომლობით- ეს არის ადამიანზე ორიენტირებული სწავლის ერთ-ერთი ტექნოლოგია, რომელიც ეფუძნება ჯგუფის წევრების ურთიერთდამოკიდებულების პრინციპებს, ჯგუფის თითოეული წევრის პირად პასუხისმგებლობას საკუთარ წარმატებებზე და ჯგუფის წარმატებებზე.

ინოვაციების შეფასების სისტემა "პორტფოლიო"

ეს არის ჩაწერის, დაგროვების და შეფასების გზა ინდივიდუალური მიღწევებისტუდენტები სწავლის გარკვეული პერიოდის განმავლობაში.

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები (ICT)

ინფორმაციის შეგროვების, დამუშავების, შენახვისა და გავრცელებისათვის საჭირო რესურსები.

იძლევა ინდივიდუალიზაციისა და დიფერენცირების საშუალებას

ხელს უწყობს სწავლის მოტივაციის ამაღლებას

ზრდის მოსწავლეთა აქტივობას

ისინი იძლევიან შესაძლებლობას გააცნონ ახალი მასალა, რასაც მოჰყვება სასწავლო სავარჯიშოები;

გააფართოვეთ ცოდნის წყაროები სასწავლო პროცესში და მათი ხილვადობა

საჭიროების შემთხვევაში იძლევა შესწავლილ მასალას დაბრუნების შესაძლებლობას.

ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები

სამიზნე: სკოლის კურსდამთავრებულებს უზრუნველვყოთ რეალური ჯანმრთელობის მაღალი დონე, აღჭურვათ მას ცოდნით, უნარებითა და უნარებით, რომლებიც აუცილებელია მართვისთვის. ჯანსაღი იმიჯისიცოცხლე და მასში ჯანმრთელობის კულტურის დანერგვა.

კრიტიკული აზროვნების განვითარების ტექნოლოგია

Კრიტიკული აზროვნება- აზროვნების ის ტიპი, რომელიც გვეხმარება კრიტიკულად ვიფიქროთ რაიმე განცხადებებზე, არ მივიღოთ რაიმე თავისთავად საკმარისი არგუმენტებისა და მტკიცებულებების გარეშე.

საქმის ტექნოლოგიები

არსი:მოსწავლეებს სთხოვენ გაიაზრონ და იპოვონ გამოსავალი რეალურთან დაკავშირებული სიტუაციიდან ცხოვრებისეული პრობლემები, და რომლის აღწერა ასახავს ზოგიერთ პრაქტიკულ ამოცანას.

MOOC- ეს არის მასიური ღია ონლაინ კურსები (Massive Open Online Courses, ციფრული სწავლების ერთ-ერთი ფორმატი, რომელიც პოპულარული გახდა სწორედ მისი მასობრივი ხასიათის გამო. მახასიათებლები:

პიროვნებაზე ორიენტირებული მიდგომა;

სასწავლო მასალა მიწოდებულია ვიდეო ფორმატში;

თავად კურსი იწყება მხოლოდ მას შემდეგ, რაც მონაწილეთა საკმარისი რაოდენობა იქნება.

მობილური სწავლება- დისტანციური ელექტრონული სწავლების ტიპი, რომელიც ხასიათდება მობილური მოწყობილობების გამოყენებით: ტაბლეტები, სმარტფონები, სათამაშო კონსოლები, მულტიმედიური სახელმძღვანელო.

QR კოდი (კარიერის კოდი)- სწრაფი რეაგირების კოდი; აბბრ. QR კოდი არის სასაქონლო ნიშანი მატრიცული შტრიხკოდის (ან ორგანზომილებიანი შტრიხკოდის), რომელიც თავდაპირველად შეიქმნა იაპონური საავტომობილო ინდუსტრიისთვის.

LearningApps.org (სასურველი EPS)არის აპლიკაცია საგანმანათლებლო პროცესის მხარდასაჭერად ინტერაქტიული მოდულების გამოყენებით (აპლიკაციები, სავარჯიშოები). ეს ონლაინ სერვისი საშუალებას გაძლევთ შექმნათ ასეთი მოდულები, შეინახოთ და გამოიყენოთ ისინი, უზრუნველყოთ მათი უფასო გაცვლა მასწავლებლებს შორის და მოაწყოთ სტუდენტების მუშაობა (ახალი მოდულების შექმნის ჩათვლით).

მშობლიური ენის LearningApps.org– გერმანული, მაგრამ საიტს აქვს მრავალენოვანი მხარდაჭერა. თუმცა, ყველა ფრაზამ ვერ იპოვა თავისი მთარგმნელი. ზოგჯერ სერვისი შეიცავს გადაუთარგმნელ ფრაზებს ან არასწორად დაწერილ სიტყვებს.

ფუნქციონირებისა და ნავიგაციის გაგება ძალიან მარტივია. ამისათვის უბრალოდ დააწკაპუნეთ „ყველა სავარჯიშოზე“ მთავარი გვერდის ზედა ნაწილში და ნახავთ სხვა მომხმარებლების მიერ შექმნილ და გამოქვეყნებულ სავარჯიშოების ჩამონათვალს.

საკუთარი ამოცანების შესაქმნელად და შესანახად, უნდა დარეგისტრირდეთ. რეგისტრაციის შემდეგ თქვენ გექნებათ წვდომა შაბლონებზე, რომლებიც დაგეხმარებათ შექმნათ ინტერაქტიული სავარჯიშო სტუდენტებისთვის.

შაბლონები დაჯგუფებულია ფუნქციების მიხედვით:

არჩევანი – სავარჯიშოები სწორი პასუხების არჩევისთვის;

დისტრიბუცია – დავალებები შესაბამისობის დადგენის მიზნით;

თანმიმდევრობა – სწორი თანმიმდევრობის დასადგენად;

შევსება – სავარჯიშოები, რომლებშიც საჭიროა სწორი პასუხების ჩასმა სწორ ადგილებში;

ონლაინ თამაშები არის საკონკურსო სავარჯიშოები, რომელშიც მოსწავლე ეჯიბრება კომპიუტერს ან სხვა მოსწავლეებს.

დავალების შექმნის შემდეგ, შეგიძლიათ დაუყოვნებლივ გამოაქვეყნოთ იგი ან შეინახოთ პირადი სარგებლობისთვის. მზა რესურსებზე წვდომა ასევე ღიაა არარეგისტრირებული მომხმარებლებისთვის. თქვენ შეგიძლიათ გამოიყენოთ თქვენი კოლეგების მიერ შექმნილი დავალებები, დააკოპირეთ დავალების ბოლოში მოცემული ბმული „ბმულის“ ველიდან და ჩასვით თქვენს პერსონალურ ვებსაიტზე გვერდზე, როგორც ამას ბევრი მასწავლებელი ბლოგერი აკეთებს.

თქვენ ასევე შეგიძლიათ შექმნათ ანგარიშები თქვენი სტუდენტებისთვის და გამოიყენოთ თქვენი რესურსები მათი ცოდნის შესამოწმებლად პირდაპირ ამ საიტზე.

LEGO ტექნოლოგია- დღეს ერთ-ერთი ცნობილი და გავრცელებული საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები, რეალური სამყაროს სამგანზომილებიანი მოდელების და საგნობრივი თამაშის გარემოს გამოყენებით ბავშვის სწავლისა და განვითარებისთვის. პედაგოგიკაში LEGO ტექნოლოგია საინტერესოა, რადგან ინტეგრირებულ პრინციპებზე აგებული, ის აერთიანებს თამაშის და ექსპერიმენტის ელემენტებს.

LEGO თამაშები აქ მოქმედებს როგორც ბავშვის შესწავლისა და ორიენტაციის საშუალება რეალური სამყარო, სივრცე და დრო.

ჩვენმა სკოლამ შეიმუშავა ზოგადი საშუალო განათლების პირველ საფეხურზე სასწავლო პროცესში ლეგოს კონსტრუქტორების გამოყენებაზე მუშაობის სისტემა. ამ სასწავლო წლიდან ეს სისტემა მეორე საფეხურზე გრძელდება.

რობოტიკის გაკვეთილებზე სტუდენტები სწავლობენ:

აწარმოე დიალოგი, მოლაპარაკება, გაითვალისწინე და პატივი სცეს სხვა ადამიანების მოსაზრებებს, რომლებიც შენგან განსხვავდება;

დაამტკიცეთ და დაასაბუთეთ თქვენი თვალსაზრისი;

პასუხისმგებლობების ეფექტურად გადანაწილება.

პროექტზე მუშაობისას ხდება გამოცდილების, ცოდნის, ტექნიკური და საინჟინრო გადაწყვეტილებებიდა ასევე ასახავს რეალურ ცხოვრებასთან ურთიერთკავშირის გზებს.

LEGO პროექტის შემუშავების ძირითადი ეტაპები პრაქტიკულად არ განსხვავდება სტუდენტური დიზაინის სტანდარტული ეტაპებისგან. მოსწავლეები ამოიცნობენ პროექტის თემას, მის მიზანს და ამოცანებს. შემდეგ წამოაყენეს ჰიპოთეზა და შეიმუშავეს მოდელი LEGO კონსტრუქტორის საფუძველზე. აწყობილი მოდელის ან მექანიზმის მუშაობის პროგრამის შედგენის შემდეგ ხდება დეფექტების და გაუმართაობის ტესტირება და აღმოფხვრა.

შემობრუნებული საკლასო ოთახიგულისხმობს რეპროდუქციული გადაცემას

საგანმანათლებლო აქტივობები სახლის სწავლისთვის.

შებრუნებული სწავლა(გადატრიალებული სწავლება) გულისხმობს, რომ ტრადიციული საშინაო დავალების ნაცვლად, სტუდენტები უყურებენ ვიდეო ლექციებს ონლაინ რეჟიმში, ანუ ისინი დამოუკიდებლად გადიან იმ მასალას, რომლის გაშუქებაც მოუწევთ კლასში. გაკვეთილზე კი მასწავლებელთან ერთად ასრულებენ პრაქტიკულ დავალებებს, განმტკიცებას თეორიული ცოდნა. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ბავშვები ასრულებენ საშინაო დავალებას სახლში და საშინაო დავალებას კლასში, რითაც აბრუნებენ სასწავლო პროცესს. სახლში, გაკვეთილის დაწყებამდე (დამოუკიდებლად ან თანატოლებთან თანამშრომლობით) მოსწავლე მასწავლებლის მიერ მომზადებული სასწავლო მასალის გამოყენებით სწავლობს ახალ თემასთან დაკავშირებულ ძირითად ცნებებს. სკოლაში საკლასო დრო გამოიყენება ახალი ცოდნის გამოსაყენებლად ცხოვრებისეული პრობლემური სიტუაციების გადასაჭრელად. როგორც წესი, გადაწყვეტის პროდუქტი არის ახალი ციფრული არტეფაქტი, რომელიც შეიძლება გამოქვეყნდეს

რა არის შემობრუნებული საკლასო ოთახი?

"შემობრუნებული საკლასო ოთახი"ეს არის ინოვაციური სასწავლო სცენარი. მისი განსხვავება ტრადიციული სცენარისგან არის ის თეორიული მასალაგაკვეთილის დაწყებამდე ისწავლება დამოუკიდებლად (ჩვეულებრივ, საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების საშუალებით: ვიდეო ლექციები, აუდიო ლექციები, ინტერაქტიული მასალები და ა.შ., ხოლო გაკვეთილზე გამოთავისუფლებული დრო მიზნად ისახავს პრობლემის გადაჭრას, თანამშრომლობას, მოსწავლეებთან ინტერაქციას, გამოყენებას. ცოდნა და უნარები ახალ სიტუაციაში და სტუდენტებისთვის ახალი საგანმანათლებლო პროდუქტის შექმნა.

მობრუნებული საკლასო ოთახის მთავარი უპირატესობა მდგომარეობს საგანმანათლებლო სამუშაოს ორგანიზებაში, რაც ხელს უწყობს 21-ე საუკუნის თვისებებისა და უნარების განვითარებას. როგორიცაა თანამშრომლობა, კრეატიულობა, პრობლემის გადაჭრა, დამოუკიდებლობა, ICT წიგნიერება და ა.შ. და გათვალისწინებულია თითოეული მოსწავლის განვითარების ხელშეწყობის შესაძლებლობა.

რა განსხვავებაა შემობრუნებულ კლასსა და ტრადიციულს შორის?

ინვერსიული კლასი განსხვავდება ტრადიციულისგან იმით, რომ გაკვეთილის განმავლობაში მასწავლებელი ათავისუფლებს დროს მოსწავლეებთან კონტაქტისა და ინდივიდუალური მუშაობისთვის. ეს მიიღწევა ორგანიზებული გზით თანამშრომლობასტუდენტები და შესაბამისი სასწავლო მასალა, რათა მათ შეძლონ დამოუკიდებლად და დამოუკიდებლად იმუშაონ. ერთობლივი მუშაობით მოსწავლეებს შეუძლიათ თავისუფლად დაეხმარონ ერთმანეთს და არ არიან დამოკიდებული სხვა მოსწავლეების მუშაობის ტემპზე ან მასწავლებლის მითითებებზე. მასწავლებელს კი საშუალება აქვს მოსწავლესთან ერთად იმუშაოს.

ამ გზით ორგანიზებული მუშაობა ცვლის როგორც მასწავლებლის, ისე მოსწავლის ტრადიციულ როლებს. და ასეთი ცვლილებები, სამწუხაროდ, ადვილი არ არის როგორც პირველისთვის, ასევე მეორესთვის.

მობრუნებულ კლასში მასწავლებელი წყვეტს ყოფნას ცენტრალური ფიგურასაგანმანათლებლო პროცესში, რომელსაც მასწავლებლები სტატუსის დაკარგვად აღიქვამენ. სტუდენტები კი ბევრს ჩამორჩებიან სკოლის წლებიმიეჩვია პასიურ როლს სასწავლო პროცესში. შედეგად, დამოუკიდებელი საქმიანობისადმი დამოკიდებულება თანდათან პრაგმატული და ფორმალური ხდება.

ტესტები ერთად უკუკავშირი

ფორმირების შეფასების საფუძველი:

თითოეული მოსწავლის ინდივიდუალური მიღწევების განსაზღვრა

სწრაფი გამოხმაურება

მასწავლებლის სწავლების შედეგების მიღება და ანალიზი

გადაწყვეტილების მიღება მომავალი და შემდგომი სასწავლო აქტივობების შესახებ

ციფრული წიგნიერების გაუმჯობესება

სკოლები პასუხისმგებელნი არიან სტუდენტების ციფრული მოქალაქეობის, შესაბამისი ტექნოლოგიური უნარების განვითარებაზე, მათ შორის ონლაინ კომუნიკაციის ეტიკეტისა და ციფრული უფლებებისა და მოვალეობების შერეულ და ონლაინ სწავლებაზე და მის ფარგლებს გარეთ.

3. მასწავლებლის როლების გადახედვა

საკლასო ოთახში ტექნოლოგიების გამოყენება მასწავლებელთა ძირითად პასუხისმგებლობას ცვლის ექსპერტთა დონის ცოდნის მიწოდებიდან ინსტრუქციების შექმნაზე, რომელიც ეხმარება მოსწავლეებს 21-ე საუკუნის უნარების შეძენაში.

პედაგოგები მოქმედებენ როგორც ლიდერები და მენტორები, რომლებიც მოტივაციას უწევენ მოსწავლეებს, მიიღონ მთელი ცხოვრების მანძილზე სწავლის ჩვევები, ეხმარებიან მოსწავლეებს იპოვონ საკუთარი სასწავლო გზები:

რობოტები

ვირტუალური რეალობა

Ხელოვნური ინტელექტი

Დადებითი:

ICT ტექნოლოგიების გამოყენება ზრდის საგანმანათლებლო მოტივაციას, იძლევა შესაძლებლობას ჩაერთოს თვითგანათლებითა და კვლევით საქმიანობაში, რაც მნიშვნელოვანია ბავშვის პიროვნების ყოვლისმომცველი განვითარებისთვის;

დაეხმარეთ განვითარებას შემეცნებითი შესაძლებლობებიმოსწავლეები, ბიჭები დამოუკიდებლად მოიძიებენ მასალას პროექტის თემაზე და ამუშავებენ მას, წარუდგენენ თავიანთი მუშაობის შედეგს კლასის მოსწავლეებს;

გამოყენება სათამაშო ტექნოლოგიებისაშუალებას გაძლევთ გასართობად დაეუფლონ სასწავლო მასალას;

ჯგუფური ტექნოლოგიების გამოყენება საშუალებას აძლევს სტუდენტებს განივითარონ შემეცნებითი დამოუკიდებლობა, მათი კომუნიკაციის უნარები და ინტელექტუალური შესაძლებლობები ინტერაქციის გზით დამოუკიდებელი მუშაობისთვის ჯგუფური დავალების შესრულების პროცესში.

მინუსები:

თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენებისას მასწავლებლებზე მოთხოვნები იზრდება;

სტუდენტების კვლევითი საქმიანობა რთულია გარკვეული მიზეზების გამო; დასრულებული სამუშაოებიინტერნეტიდან;

ზოგიერთი ტექნოლოგიის გამოყენება დიდ დროს მოითხოვს.

სკოლის, როგორც დაწესებულების შენარჩუნების შესაძლო ვარიანტი იქნება მისი ეტაპობრივი ტრანსფორმაცია ერთგვარ „მისიის კონტროლის ცენტრად“, სადაც მოსწავლეს უპირველეს ყოვლისა ეხმარებიან იმოძრაოს ინდივიდუალური ტემპით და იმ საგანმანათლებლო რესურსების ჩართვით, რომლებიც აუცილებელია. დაგეგმილი განვითარების მიზანი.

სკოლებმა, პირველ რიგში, უნდა ასწავლონ:კომუნიკაციის უნარი, სწორი ღირებულებები, ახალი გადაწყვეტილებების ძიების უნარი. სკოლამ უნდა ასწავლოს ბავშვს იყოს ინდივიდუალური, იყოს საკუთარი თავი, უნდა ჰქონდეს საკუთარი ძალების რწმენა.

საკმარისი დრო უნდა დაეთმოს სტუდენტის მიერ მიღებულ გამოცდილებაზე რეფლექსიას, რათა დროულად გამოსწორდეს მისი საგანმანათლებლო მარშრუტი. მასწავლებელი, რომელსაც არ ესმის თანამედროვე ტექნოლოგიები და მეთოდები, ხდება შემზღუდველი ფაქტორი სასწავლო პროცესში.

თუ ვერ გაიგებენ და არ მიიღებენ სიახლეებს, მაშინ სკოლებში განვითარება არ იქნება.

სტატია : "მობილური სწავლება, როგორც ახალი ტექნოლოგია განათლებაში"

ვოლკოვა ა.ს.

სამრეწველო მომზადების ოსტატი/მასწავლებელი

უმაღლესი კვალიფიკაციის კატეგორია

GBPOU VO "ვლადიმირის ინდუსტრიული კოლეჯი"

« კომუნიკაციებზე და წვდომაზე მზარდი დამოკიდებულების სამყაროში

ინფორმაციისთვის, მობილური მოწყობილობები არ იქნება წარმავალი ფენომენი. იმის გამო, რომ მობილური მოწყობილობების ძალა და შესაძლებლობები

ისინი მუდმივად იზრდებიან, ისინი შეიძლება უფრო ფართოდ იქნას გამოყენებული, როგორც საგანმანათლებლო ინსტრუმენტები და დაიკავონ ცენტრალური ადგილი ორივე ქვეყანაში

ფორმალური და არაფორმალური განათლება ».

სინერგეტიკა განათლებაში (სინერგეტიქსინი ): მასალების შესავალი საგნებში, რომლებიც ასახავს სინერგეტიკის პრინციპებს - თითოეულ საგანში, იქნება ეს საბუნებისმეტყველო თუ ჰუმანიტარული დისციპლინა, შეგიძლიათ იპოვოთ სექციები, რომლებიც სწავლობენ ფორმირების პროცესებს, რაიმე ახლის გაჩენას და აქ არის მიზანშეწონილი, ტრადიციულთან ერთად გამოიყენოს სინერგეტიკის ენა, რაც შესაძლებელს ხდის შემდგომ შექმნას ჰორიზონტალური ველიინტერდისციპლინარული დიალოგი, მეცნიერებისა და კულტურის მთლიანობის სფერო.

ახალი სინერგიული ცოდნა და განათლებისადმი ახალი მიდგომები მოითხოვს ამ ცოდნის გადაცემისა და გავრცელების სხვადასხვა გზებს, რომლებიც აკმაყოფილებს დღევანდელ დონეს.

უპირველეს ყოვლისა, მიზანშეწონილია მობილურ მოწყობილობებზე სინერგიული ცოდნის ვიზუალიზაციის საშუალებების ყოვლისმომცველი შემუშავება და ელექტრონული სახელმძღვანელოს სტრუქტურა საუკეთესოდ აკმაყოფილებს მოთხოვნებს. უფრო მოსახერხებელია ელექტრონული სახელმძღვანელოს დაყენება მობილურ მოწყობილობებზე (მობილური ტელეფონები, სმარტფონები, ელექტრონული წამკითხველები, პლანშეტები, ჯიბის პლანშეტური კომპიუტერები (PDA)), მათ აქვთ მაღალი ფუნქციონირება და ხშირ შემთხვევაში არ ჩამოუვარდებიან საშუალო სიმძლავრის კომპიუტერებს.

განათლება, მოსწავლისა და მასწავლებლის, მოსწავლისა და მასწავლებლის დამაკავშირებელი გზა, არ არის ცოდნის გადაცემა ერთი თავიდან მეორეზე, არ არის მაუწყებლობა, განმანათლებლობა და მზა ჭეშმარიტების წარმოდგენა, ეს არის ღია დიალოგის არაწრფივი სიტუაცია. პირდაპირი და უკუკავშირი, სოლიდარული საგანმანათლებლო თავგადასავალი, ერთ შეთანხმებულ სამყაროში მოხვედრა (პრობლემური სიტუაციების გადაწყვეტის შედეგად), ეს არის გამოღვიძების სიტუაცია. საკუთარი ძალადა მოსწავლის შესაძლებლობები, აიძულებს მას განვითარების პიროვნულ გზაზე მობილური სასწავლო ტექნოლოგიების დახმარებით.

მობილური სწავლების ტექნოლოგიები მჭიდრო კავშირშია საგანმანათლებლო მობილურობასთან იმ თვალსაზრისით, რომ სტუდენტებს აქვთ შესაძლებლობა მიიღონ მონაწილეობა საგანმანათლებლო აქტივობებში დროისა და სივრცის შეზღუდვის გარეშე. ნებისმიერ ადგილას და ნებისმიერ დროს სწავლის უნარი არის ზოგადი ტენდენცია ადამიანის ცხოვრებაში ინფორმაციულ საზოგადოებაში.

ლიტერატურაში „მობილური სწავლების“ კონცეფციის მრავალი ინტერპრეტაცია არსებობს, მაგრამ მათ საერთო აქვთ ის, რომ ასეთ სწავლასთან ერთად საკაბელო ქსელთან კავშირი არ არის საჭირო. GOST R 52653-2006 მიხედვითმობილური სწავლება გასაგებია" ელექტრონული სწავლება მობილური მოწყობილობების საშუალებით, არ შემოიფარგლება მოსწავლის მდებარეობით ან ადგილმდებარეობის ცვლილებით " M-learning – ეს არის სწავლა მობილური მოწყობილობების გამოყენებით ნებისმიერ მოსახერხებელ დროს და ნებისმიერ ადგილას, ამბობს დ. კისკო. რუსი მეცნიერის ვ. კუკლევის აზრით, მობილური სწავლება გულისხმობს მობილური ხელსაწყოების ხელმისაწვდომობას, დროისა და ადგილის მიუხედავად, სპეციალური პროგრამული უზრუნველყოფის გამოყენებას ინტერდისციპლინური და მოდულარული მიდგომების პედაგოგიურ საფუძველზე.

ანალიზის საფუძველზე შეგვიძლია დავასკვნათ, რომმობილური სწავლება – ეს არის საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზების ფორმა, რომელიც ეფუძნება მობილური ICT და უკაბელო კომუნიკაციების გამოყენებას . „მობილური სწავლების“ კონცეფციის განსხვავებული ინტერპრეტაციების გათვალისწინებით, სწავლას შეიძლება ეწოდოს მობილური, როდესაც მოსწავლეს აქვს მუდმივი წვდომა საგანმანათლებლო რესურსებზე და შეუძლია ურთიერთქმედება მასწავლებელთან და თანაკლასელებთან. მობილური სწავლება ასევე არის დისტანციური სწავლების სახეობა ICT ინსტრუმენტების გამოყენებით. ყველაზე პერსპექტიული მობილური მოწყობილობა, რომელიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას სასწავლო პრაქტიკაში, ითვლება პლანშეტური კომპიუტერი. მიუხედავად იმისა, რომ ტაბლეტები ჩვენს გამოცდილებაში არც 10 წლის წინ გამოჩნდა, ისინი უკვე სერიოზულ გავლენას ახდენენ სასწავლო პროცესზე.

რატომ ებრძვით პროგრესს და ტექნოლოგიას?! როდის შეიძლება მათი ინტეგრირება მოსწავლის ცხოვრებაში და სწავლის პროცესი უფრო გასაგები გახდეს ჩვენი სტუდენტების გონებისთვის?!

ეს არის პლანშეტი, რომელიც საშუალებას აძლევს მასწავლებელს, ანიმაციის და ინტერაქტიული მოქმედებების და, შესაძლოა, ტაბლეტებზე გადაცემის ინტერაქტიული დაფების დახმარებით, გააკეთონ შინაარსიანი და საინტერესო პროცესი.

დიდი რაოდენობაასაგანმანათლებლო აპლიკაციები ტაბლეტებისთვის, მოდით შევხედოთ რამდენიმე მათგანს:

საგანმანათლებლო კომპლექსი"მომხიბლავი რეალობა " ფიზიკის სახელმძღვანელო გამომცემლობა „პროსვეშჩენიეს“ გაძლიერებული რეალობით.

ლინგვალეო- ვებ და მობილური სერვისი ინგლისური ენის შესწავლისა და პრაქტიკისთვის.

მათემატიკური თამაში"მათემატიკის მეფე “ - გვთავაზობს პრობლემების გადაჭრას სხვადასხვა სფეროებშიმათემატიკა (გამოკლება, შეკრება, გამრავლება და ა.შ.). ყველაფერი სწორად გადაწყვიტე - ახალ დონეზე გადადიხარ.

შესვენების დროს შეგიძლიათ შეეჯიბროთ ერთმანეთს აპლიკაციაში "ᲛᲐᲗᲔᲛᲐᲢᲘᲙᲐ ბრძოლა": ირჩევთ დონეს, შემდეგ კი ტაბლეტი იყოფა ორ ნაწილად და ორივე მხრიდან გთავაზობენ იდენტურ მაგალითებს. მთავარია არა მხოლოდ სწორად გადაწყვიტოთ, არამედ სწრაფად. ვინც პირველი დააგროვებს 10 ქულას, იმარჯვებს.

აპლიკაცია " მეცნიერება არის მიკროკოსმოსი "დაგეხმარებით იმოგზაუროთ, ვირტუალური მასშტაბით გადაადგილდეთ პაწაწინა ნაწილაკებიპროტონებს, ნეირონებს და კვარკებს. აპლიკაცია „მეცნიერება - მაკროკოსმოსი“ გასწავლის შესაძლებლობას მოგცემთ სხვადასხვა ობიექტებისამყარო. ყოველი

ობიექტი მოცემულია აღწერილობით.

აპლიკაცია " ცოცხალი პოეზია „შეიცავს 700-ზე მეტ ლექსს ცნობილი მხატვრების მიერ გაჟღერებული, მხატვრების სურათებითა და ჩაიკოვსკის მუსიკის თანხლებით.

მეტყველების და უცხო ენის განვითარების გაკვეთილებზე შეგიძლიათ გამოიყენოთ აპლიკაცია "წინდა თოჯინები". აპლიკაცია შესაძლებელს ხდის დიალოგების როლის მიხედვით ჩაწერას, პერსონაჟების გადაადგილებასა და გახმოვანებას. ჩაწერის შემდეგ ვიდეოების ყურება მთელ კლასს შეუძლია პროექტორის საშუალებით.

და განიხილეთ.

პროგრამები პოპლეტი ლაით, SimpleMind უფასო გონება რუკების შედგენა- ამ პროგრამების გამოყენებით შეგიძლიათ შექმნათ დიაგრამები, გონების რუქები, კლასტერები და ა.შ.

ვებსაიტი ინტერაქტიული ამოცანებითსწავლა აპები. ორგშეიცავს ბევრ მზა ინტერაქტიულ დავალებას: კროსვორდები, თავსატეხები, „წყვილები“ ​​და ა.შ. გარდა ამისა, მასწავლებელსაც და მოსწავლესაც შეუძლიათ თავად შექმნან თითოეული ტიპის დავალება.

პროგრამა თოჯინა მეგობრებო2 საშუალებას გაძლევთ შექმნათ მულტფილმები, სპექტაკლები, დიალოგები. ამ პროგრამის გამოყენება შესაძლებელია უცხო ენის გაკვეთილებზე დიალოგების შედგენისას, კლასგარეშე აქტივობებში (მაგალითად, მულტფილმის სტუდიის ორგანიზებისთვის). ისევ აქ არის ყველაფერი

მასწავლებლის ფანტაზიაზეა დამოკიდებული.

მობილური სასწავლო გარემო მულტიმედიური გაკვეთილების ჩათვლით, თანამედროვე მეთოდებიციფრულ ფორმატში წარმოდგენილი სწავლა და ცოდნა სტუდენტისთვის ხდება მთელი სამყარო, სავსე ახალი შესაძლებლობებით.

ჩვენს სტუდენტებს არა მხოლოდ აქვთ შეუზღუდავი წვდომა სამეცნიერო მასალებზე - კომპიუტერებსაც შეუძლიათ ამის გაკეთება. თავად სწავლის პროცესი ფუნდამენტურად განსხვავებული ხდება: ცოდნის მიღება, გააზრება, გამოცდა - ყველაფერი იცვლება ჩვენს თვალწინ, ხდება ელვისებური, ინტერაქტიული.

ამრიგად, მობილური განათლების განხორციელების თეორიული განვითარებისა და პრაქტიკული პროექტების გაანალიზების შემდეგ, მისი შედეგები საშუალებას გვაძლევს განვსაზღვროთძირითადი უპირატესობები ამ ტიპისტრენინგი:

ტრენინგის ხელმისაწვდომობა, საგანმანათლებლო პროცესის ფარგლები აფართოებს საგანმანათლებლო ორგანიზაციის კედლებს;

სწავლის ინდივიდუალიზაცია საშუალებას იძლევა გავითვალისწინოთ მოსწავლეთა ინდივიდუალური მახასიათებლები და ხელს უწყობს მოსწავლეების გაცნობიერებას სწავლაში მათი ძლიერი და სუსტი მხარეების შესახებ;

ტრენინგის ვიზუალიზაცია, ინტერაქტიული და სიმულაციური ვიზუალური საშუალებების აქტიური გამოყენების საშუალებას;

სწავლის მოტივაციის გაძლიერება აკადემიური დისციპლინების შინაარსისადმი ინტერესის გაზრდით;

მოსწავლის უნარი, განახორციელოს შემოქმედებითი მიდგომა გადაჭრილ თეორიულ და პრაქტიკულ პრობლემებზე;

საშუალებას აძლევს სასწავლო პროცესის მონაწილეებს თავისუფლად გადაადგილდნენ;

აძლევს შშმ პირებს განათლების მიღების შესაძლებლობას;

არ საჭიროებს პერსონალური კომპიუტერის და ქაღალდის სასწავლო ლიტერატურის შეძენას, ე.ი. ეკონომიკურად გამართლებული;

საშუალებას აძლევს საგანმანათლებლო მასალების ადვილად გავრცელებას მომხმარებლებს შორის თანამედროვე უკაბელო ტექნოლოგიების წყალობით ( WAP, GPRS, EDGE, Bluetooth, Wi-Fi);

ინფორმაციის მულტიმედია ფორმატში წარდგენის წყალობით, ხელს უწყობს მასალის უკეთ ათვისებას და დამახსოვრებას, ამაღლებს ინტერესს სასწავლო პროცესის მიმართ;

ჯიბის ან ტაბლეტის კომპიუტერები და ელექტრონული წამკითხველები უფრო მსუბუქია და ნაკლებ ადგილს იკავებს, ვიდრე ფაილები, ქაღალდები და სახელმძღვანელოები და ლეპტოპებიც კი;

დისტანციური საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების საფუძველზე იზრდება გლობალური ქსელიდან საჭირო საგანმანათლებლო ინფორმაციის მოძიების შესაძლებლობა, მიუხედავად სტუდენტის ადგილმდებარეობისა, რაც საშუალებას აძლევს ტრენინგს მუზეუმებში, ხელოვნების გალერეებში და გარე სწავლებას;

მობილური სწავლების დანერგვა სასწავლო პროცესში ხელს უწყობს წიგნიერების დონის ამაღლებას, აზროვნების განვითარებას, მოსწავლეთა აქტიურობისა და ინტერაქტიულობის ხარისხის ამაღლებას;

სწავლის პროცესში გამოიყენეთ სხვადასხვა ოპერაციული სისტემისთვის სასარგებლო აპლიკაციები (საცნობარო წიგნები, რომლებიც შეიცავს ინფორმაციას ამ თემაზე), მათემატიკური აპლიკაციები, რომლებიც საშუალებას გაძლევთ სწრაფად შექმნათ გრაფიკი და ამოხსნათ რთული განტოლება, გადაიღოთ და უყუროთ ვიდეოებს.

TO მობილური სწავლის უარყოფითი ასპექტები , უპირველეს ყოვლისა, აუცილებელია ჩართვასირთულეები არა იმდენად ტექნიკური და ფინანსური, არამედ ადმინისტრაციული, ორგანიზაციული და მეთოდოლოგიური ხასიათისაა .

ჯერ ერთი ძნელია მასწავლებლების დარწმუნება, რომ ტრენინგის ეს ფორმა ხელს უწყობს სასწავლო პროცესის ოპტიმიზაციას, რადგან დავალებები სრულდება მოწყობილობებზე (ტელეფონებზე), რომლებიც ჩვეულებრივ აკრძალულია საგანმანათლებლო ორგანიზაციებში, რადგან ყველა მობილური მოწყობილობა გამოიყენება ელექტრონული თაღლითობის ფურცლად.

მეორეც , მასწავლებლებს ყოველთვის არ აქვთ ICT კომპეტენციის შესაბამისი დონე, რაც მათ საშუალებას მისცემდა განახორციელონ ტრადიციული ფორმამობილურ ტექნოლოგიებზე დაფუძნებული დავალებები, მობილური მოწყობილობებისთვის არსებული საგანმანათლებლო აპლიკაციების გამოყენება, სასწავლო პროცესის ინტერაქტიული მხარდაჭერა და თავად სტუდენტების ICT კომპეტენციის განვითარება ამ სფეროში.

მესამე , ამ დროისთვის არ არის საკმარისი მზა საგანმანათლებლო მობილური რესურსები და პროგრამები სხვადასხვა დონის სტუდენტებისთვის.

მეოთხე , ბევრი მასწავლებელი აღნიშნავს, რომ კარგად შემუშავებული მეთოდოლოგიური ჩარჩოს არარსებობა ასევე ანელებს მობილური მოწყობილობების გამოყენებას.

ტექნიკური და ფინანსური პრობლემები მთავრდება მაღალი ფასიინვესტიციები მობილური სწავლების ორგანიზებაში, ეკრანის მცირე ზომა და ქსელში წვდომის სირთულეებიინტერნეტი.

შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ მობილური მოწყობილობები აღწევს ჩვენი ცხოვრების ყველა სფეროს და მობილურობა ხდება სტუდენტებისთვის ერთ-ერთი მთავარი მოთხოვნა. მობილური სწავლება არის ახალი საგანმანათლებლო სტრატეგია, რომელიც ქმნის სასწავლო გარემოს, სადაც სტუდენტებს შეუძლიათ წვდომა სასწავლო მასალებზე ნებისმიერ დროს და ნებისმიერ ადგილას. ეს ხდის სასწავლო პროცესს ყოვლისმომცველს და აღძრავს მოსწავლეებს განათლების მიღების გაგრძელებადა მთელი ცხოვრების მანძილზე სწავლა.

მაგრამ ამავე დროს, ნებისმიერი სიახლე განათლებაში, ნებისმიერი ახალი საგანმანათლებლო მეთოდოლოგიათანმიმდევრულად უნდა გაიაროს რამდენიმე ეტაპი: ანალიზი, დიზაინი, შემუშავება, განხორციელება და შეფასება. ისარგებლეთ მობილური სწავლების ახალი შესაძლებლობებითსასწავლო პროცესი მოითხოვს ორგანიზაციულ, კვლევით და მეთოდოლოგიურ მუშაობას, რათა სასწავლო პროცესში დანერგოს მობილური სწავლების თანამედროვე სტრატეგიები, ფორმები და მეთოდები. მხოლოდ განათლებისადმი ასეთი მიდგომა შექმნის ჭეშმარიტად მაღალი ხარისხის ტრენინგს.

ვიღაცამ გონივრულად თქვა, რომ "განათლება არის ის, რაც გახსოვთ, როდესაც უკვე დაგავიწყდათ ყველაფერი ».

ეს არის უმაღლესი ხარისხიეხება სინერგიულ განათლებას და განათლებას სინერგეტიკის საშუალებით. ცოდნა უბრალოდ არ არის დაყენებული პიროვნების სტრუქტურებზე ან, უფრო მეტიც, მათზე დაკისრებული. სინერგიული წარმონაქმნი მოქმედებს ლატენტურად. ეს არის განათლება, რომელიც ასტიმულირებს განვითარების საკუთარ, შესაძლოა ჯერ კიდევ გამოუვლენელ, ფარულ ხაზებს.

ეს არის რეალობის აღმოჩენის, მომავლის გზების პოვნის გზა.

გამოყენებული წყაროების სია

GOST R52653-2006 საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები განათლებაში.

გოლიცინა ი.ნ., პოლოვნიკოვა ნ.ლ. მობილური სწავლება, როგორც ახალი ტექნოლოგია განათლებაში // საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები და საზოგადოება. – 2011. – No 1. – გვ 241-252.

კუკლევი, ვ.ა. მობილური სწავლების სისტემის ფორმირება ღია დისტანციურ განათლებაში: დოქტორ პედაგოგის დისერტაციის რეზიუმე. მეცნიერებები: 13.00.01 – ზოგადი პედაგოგიკა, პედაგოგიკის და განათლების ისტორია / კუკლევი ვალერი ალექსანდროვიჩი; ულიანოვსკის სახელმწიფო ტექნიკური უნივერსიტეტი. – ულიანოვსკი, 2010. – 46გვ.

Lokteva Maria: ბრძოლა პროგრესის წინააღმდეგ ან... [ელექტრონული რესურსი] - წვდომის რეჟიმი: http:// სნობი. ru.

მობილური სწავლება: წარსული, აწმყო და მომავალი [ელექტრონული რესურსი]. წვდომის რეჟიმი: http://aptractor. ru/ mLearning/ .

მომავლის ინჟინერ-მასწავლებლების პროფესიულ მომზადებაში მომზადების მობილური საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები [ელექტრონული რესურსი]. წვდომის რეჟიმი: http:// სამეცნიერო სტატია. ru/.

M-learning თანამედროვე სასწავლო პროცესში: დადებითი და უარყოფითი მხარეები [ელექტრონული რესურსი]. - წვდომის რეჟიმი: http://ovv. ესრაე. ru/pdf/2012/12/950. pdf.

Ტრანსკრიფცია

1 მობილური სწავლება, როგორც ახალი ტექნოლოგია განათლებაში ირინა ნიკოლაევნა გოლიცინა ასოცირებული პროფესორი, ფიზიკა-მათემატიკის მეცნიერებათა კანდიდატი, ეკონომიკური ინფორმატიკისა და მათემატიკის კათედრის ხელმძღვანელი, ნადეჟდა ლვოვნა პოლოვნიკოვა თათრული სახელმწიფო ჰუმანიტარული მეცნიერებების ასპირანტი. პედაგოგიური უნივერსიტეტი, ქ. Tatarstan, 2., Kazan, (843) რეზიუმე სტატიაში განხილულია მობილური სწავლების გამოყენების მიმართულებები თანამედროვე განათლებაში. აღნიშნულია, რომ მიუხედავად ფართო გამოყენებადა ხელმისაწვდომობა მობილური ტელეფონებისტუდენტებს შორის მობილური სწავლება ცუდად არის გავრცელებული ადგილობრივ უნივერსიტეტებში. გაანალიზებულია მოსწავლეთა ტექნიკური და ფსიქოლოგიური მზაობა სწავლაში მობილური ტექნოლოგიების გამოყენებისთვის. დასკვნა კეთდება, რომ თანამედროვე სტუდენტების უმრავლესობა ტექნიკურად და ფსიქოლოგიურად მზად არის გამოიყენოს მობილური ტექნოლოგიები განათლებაში და აუცილებელია ახალი შესაძლებლობების გათვალისწინება მობილური სწავლების პოტენციალის უფრო ეფექტური გამოყენებისთვის. განხილულია მობილური სწავლების მიმართულებები თანამედროვე განათლებაში. აღნიშნულია, რომ მოსწავლეებში მობილური ტელეფონების ფართო ხელმისაწვდომობის მიუხედავად, მობილური სწავლება უმაღლეს სკოლებში ცუდად არის განაწილებული. გაანალიზებულია სტუდენტების ტექნიკური და ფსიქოლოგიური მზაობა სწავლაში მობილური ტექნოლოგიების გამოყენებისთვის. იგი ასკვნის_, რომ დღევანდელი სტუდენტების უმეტესობა მზად არის როგორც ტექნიკურად, ისე ფსიქოლოგიურად გამოიყენოს მობილური ტექნოლოგია განათლებაში და აუცილებელია განიხილოს ახალი შესაძლებლობები მობილური სწავლების უფრო ეფექტური გამოყენებისთვის მობილური სწავლება, მობილურ სწავლების მეთოდები, მოსწავლის მზადყოფნა მობილური სწავლებისთვის შესავალი ტერმინი მობილური სწავლება (m-learning) ეხება მობილური და პორტატული IT მოწყობილობების გამოყენებას, როგორიცაა PDA (Personal Digital Assistant) კომპიუტერები, მობილური ტელეფონები , ლეპტოპები და პლანშეტები სწავლებასა და სწავლაში მას შემდეგ, რაც კომპიუტერები და ინტერნეტი გახდა აუცილებელი საგანმანათლებლო ინსტრუმენტები, ტექნოლოგია გახდა უფრო პორტატული, ხელმისაწვდომი, ეფექტური და მარტივი გამოსაყენებლად, რაც უზრუნველყოფს მნიშვნელოვან შესაძლებლობებს გაზრდილი მონაწილეობისა და წვდომისათვის ICT-ზე, განსაკუთრებით ინტერნეტზე, მობილურზე მოწყობილობები, როგორიცაა ტელეფონები და PDA-ები, ბევრად უფრო გონივრულ ფასებშია. დესკტოპ კომპიუტერები, და, შესაბამისად, არის ინტერნეტთან წვდომის ნაკლებად ძვირი გზა (თუმცა კავშირის ხარჯები შეიძლება უფრო მაღალი იყოს). პლანშეტური კომპიუტერების მიღება ახლა 241-ია

2 საშუალებას გაძლევთ გამოიყენოთ მობილური ინტერნეტი თანაბარი, თუ არა უფრო დიდი, ფუნქციონალობით, ვიდრე დესკტოპ კომპიუტერები. მობილური მოწყობილობების უმეტესობა გამოსადეგია განათლების, მენეჯმენტის, ორგანიზაციისა და პრაქტიკოსებისთვის სწავლებაში, ასევე სტუდენტებისთვის სწავლის მხარდაჭერის ტექნოლოგიაში. აქ მოცემულია რამდენიმე ძირითადი უპირატესობა: მოსწავლეებს შეუძლიათ ურთიერთქმედება ერთმანეთთან და მასწავლებელთან, ვიდრე დიდი მონიტორების უკან დამალვა. ბევრად უფრო ადვილია მრავალი მობილური მოწყობილობის მოთავსება საკლასო ოთახში, ვიდრე მრავალი დესკტოპ კომპიუტერი. ჯიბის ან პლანშეტური კომპიუტერები (PDA) და ელექტრონული წამკითხველები უფრო მსუბუქია და ნაკლებ ადგილს იკავებს, ვიდრე ფაილები, ქაღალდები და სახელმძღვანელოები და თუნდაც ლეპტოპები. სტილუსის ან სენსორული ეკრანის გამოყენებით ამოცნობა უფრო ნათელია, ვიდრე კლავიატურისა და მაუსის გამოყენება. შესაძლებელია დავალებების გაცვლა და თანამშრომლობა; სტუდენტებსა და მასწავლებლებს შეუძლიათ ელფოსტით ტექსტი, ამოჭრა, კოპირება და ჩასმა, მოწყობილობების ჯგუფში გადატანა და ერთმანეთთან თანამშრომლობა PDA-ს ან უკაბელო ქსელის ინფრაწითელი ფუნქციების გამოყენებით, როგორიცაა Bluetooth. მობილური მოწყობილობების გამოყენება შესაძლებელია ნებისმიერ ადგილას, ნებისმიერ დროს, მათ შორის სახლში, მატარებელში, სასტუმროებში - ეს ფასდაუდებელია სამუშაოზე ტრენინგისთვის. ახალი ტექნოლოგიური მოწყობილობები, როგორიცაა მობილური ტელეფონები, გაჯეტები, სათამაშო მოწყობილობები და ა.შ იზიდავს სტუდენტებს – ახალგაზრდებს, რომლებმაც შესაძლოა დაკარგეს ინტერესი განათლების მიმართ. ასევე ხაზგასმულია m-learning-ის შემდეგი უპირატესობები: M-learning მობილური მოწყობილობის საშუალებით სწავლას ნამდვილად ინდივიდუალურს ხდის. სტუდენტებს აქვთ შესაძლებლობა აირჩიონ სასწავლო შინაარსი თავიანთი ინტერესებიდან გამომდინარე, რითაც მ-სწავლა სტუდენტზე ორიენტირებული გახდება. მოქნილობა, კონკრეტული სამუშაოსთვის საჭირო ინფორმაციის დაუყოვნებელი წვდომა მობილური მოწყობილობების გამოყენებით შეუძლია გააუმჯობესოს ადამიანის პროდუქტიულობა. თვითგანათლებადა მოთხოვნის შემთხვევაში შინაარსის დაუყოვნებელი მიწოდება არის m-learning-ის დამახასიათებელი ნიშნები. ის მომხმარებლებს აძლევს შესაძლებლობას მიიღონ ტრენინგი სამუშაო საათების მიღმა და ქმნის გარემოს თანამშრომლობითი სწავლისა და ურთიერთქმედებისთვის. სწავლის უახლესი ტენდენცია არის შერეული სწავლება, რომელიც აერთიანებს სხვადასხვა ტიპის სწავლებას, რათა სწავლა უფრო ეფექტური და საინტერესო გახდეს. შერეული სწავლება აერთიანებს სწავლის სხვადასხვა ფორმის სარგებელს და საუკეთესოდ შეეფერება ინტერაქტიული სასწავლო გარემოს სასწავლო კონტექსტს. მობილური სწავლება შეიძლება გაერთიანდეს სწავლების სხვა ტიპებთან, რათა უზრუნველყოს სტუდენტებისთვის ინტერაქტიული სასწავლო გამოცდილება. თუმცა, გასათვალისწინებელია შემდეგი შესაძლო უარყოფითი მხარეებიც: პატარა მობილური PDA ეკრანები ზღუდავს ინფორმაციის რაოდენობას და ტიპს, რომელიც შეიძლება იყოს ნაჩვენები. მობილური ტელეფონებისა და PDA-ებისთვის შენახვის შეზღუდული ვარიანტებია. ბატარეები რეგულარულად უნდა მუშაობდეს და მონაცემები შეიძლება დაიკარგოს, თუ ეს სწორად არ გაკეთდა. ისინი შეიძლება იყოს ბევრად ნაკლებად სანდო ვიდრე დესკტოპ კომპიუტერები (თუმცა პლანშეტური კომპიუტერები იწყებენ ამ პრობლემის მოგვარებას). 242

3 რთულია გრაფიკული მუშაობის გამოყენება, განსაკუთრებით მობილური ტელეფონებით, თუმცა 3G და 4G საბოლოოდ ამის საშუალებას იძლევა. ბაზარი სწრაფად იცვლება, განსაკუთრებით მობილური ტელეფონებისთვის, ამიტომ მოწყობილობები შეიძლება ძალიან სწრაფად მოძველდეს. გამტარუნარიანობა შეიძლება შემცირდეს, როდესაც უამრავი მომხმარებელია, რომელიც იყენებს უკაბელო ქსელებს. ამიტომ, მობილური სწავლების მომავალი მოითხოვს მობილური მწარმოებლების, მობილური სერვისის პროვაიდერების და სასწავლო ინდუსტრიის ექსპერტების ერთობლივ ძალისხმევას. მობილური სწავლების, როგორც ახალი ტექნოლოგიების ორგანიზება განათლებაში გამოიყოფა მობილური სწავლების შემდეგი კატეგორიები: ტექნოლოგიებზე ორიენტირებული მობილური სწავლება - ზოგიერთი სპეციფიკური ტექნოლოგიური ინოვაცია განლაგებულია აკადემიურ გარემოში ტექნიკური მიზანშეწონილობისა და პედაგოგიური შესაძლებლობების დემონსტრირებისთვის. მინიატურული, მაგრამ პორტატული ელექტრონული სწავლება - მობილური, უკაბელო და პორტატული ტექნოლოგიები გამოიყენება მიდგომებისა და გადაწყვეტილებების გასამეორებლად, რომლებიც უკვე გამოიყენება ელექტრონული სწავლების ჩვეულებრივ ინსტრუმენტებში. მაგალითად, ელექტრონული სწავლების ზოგიერთი ტექნოლოგიების მიგრაცია, როგორიცაა ვირტუალური სასწავლო გარემო (VLE) ამ ტექნოლოგიებზე ან, მაგალითად, სტატიკური დესკტოპის ტექნოლოგიების მოქნილი ჩანაცვლება მობილური ტექნოლოგიებით. დაკავშირებული საკლასო სწავლება - იგივე ტექნოლოგიები გამოიყენება კლასში თანამშრომლობითი სწავლის მხარდასაჭერად, შესაძლოა სხვა საკლასო ტექნოლოგიებთან ერთად, როგორიცაა ინტერაქტიული დაფა. არაფორმალური, პერსონალიზებული, სიტუაციური მობილური სწავლება - იგივე ტექნოლოგიები გაუმჯობესებულია დამატებითი ფუნქციებით, როგორიცაა ადგილობრივი ინფორმირებულობა ან ვიდეო გადაცემა, და მიმართულია საგანმანათლებლო აქტივობებზე, რომლებიც სხვაგვარად რთული ან შეუძლებელი იქნებოდა მობილური სწავლის/შესრულების მხარდაჭერა (მობილური ტრენინგი/შესრულებული მხარდაჭერა) - ტექნოლოგია გამოიყენება მობილური მუშაკების პროდუქტიულობისა და ეფექტურობის გასაუმჯობესებლად ინფორმაციისა და მხარდაჭერის მიწოდებით დროულად და მათი უშუალო პრიორიტეტების კონტექსტში. დისტანციური/სოფლის/განვითარების მობილური სწავლება - ტექნოლოგიები გამოიყენება გარემოსდაცვითი და ინფრასტრუქტურული გამოწვევების გადასაჭრელად, განათლების უზრუნველსაყოფად და მხარდასაჭერად, სადაც ელექტრონული სწავლების ჩვეულებრივი ტექნოლოგიები ვერ მუშაობენ, ხშირად მიღებულია განვითარებად ან ევოლუციურ პარადიგმებში. მოდით ვისაუბროთ მობილური ტექნოლოგიების სასწავლო პროცესში დანერგვის კონკრეტულ ფორმებსა და მეთოდებზე. 1. მობილური ტელეფონი უზრუნველყოფს ინტერნეტით წვდომას საიტებზე საგანმანათლებლო ინფორმაციით, რომელიც გამოიყენება როგორც დისტანციური სწავლების ფორმა. პირველი (და ყველაზე გავრცელებული) გზა არის მობილური ტელეფონის გამოყენება, როგორც გლობალურ ქსელში წვდომის საშუალება. შესაძლებელია სპეციალიზებულ საიტებზე წვდომის ორგანიზება, რომლებიც შეიცავს ელექტრონულ სასწავლო კურსებს, ტესტებს, პრაქტიკულ დავალებებს და დამატებით ტრენინგებს 243

4 მასალა (ნახატები, ფოტოები, ხმოვანი და ვიდეო ფაილები). ასევე შესაძლებელია ელექტრონული ფოსტის გაცვლა სასწავლო მიზნებისთვის და მყისიერი შეტყობინებების გაცვლა ICQ, QIP პროგრამებში, რომელთა ვერსიებიც არსებობს მობილური ტელეფონებისთვისაც. ამგვარად, ტრენინგის ყველა საფეხურზე უამრავი შესაძლებლობაა როგორც საინფორმაციო მასალის მოსწავლისთვის გადაცემის, ასევე მთელი სასწავლო პროცესის მონიტორინგისა და აღმოცენებული პრობლემების გადაჭრაში დახმარების გაწევა. მობილური ტელეფონების ასეთი გამოყენების მაგალითია აქტიურად განვითარებადი პროექტი M-Ubuntu, რომელიც შეიმუშავა მსხვილმა შვედურმა ორგანიზაციამ Learning Academy Worldwide 2007 წლის მეორე ნახევარში. ამ პროექტის ფარგლებში წარმოდგენილი იყო დისტანციური სწავლების პლატფორმა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ შექმნათ ყველა პირობა ახალი ცოდნის მისაღებად და აქტიური გამოყენებაუახლესი საინფორმაციო ტექნოლოგიები თუნდაც შორეულ რეგიონებში და მესამე სამყაროს ქვეყნებში. M-Ubuntu-ს დეველოპერებმა განსაკუთრებული ყურადღება დაუთმეს მობილური ტელეფონების გამოყენებით სწავლას და ასეთი სისტემით სარგებლობა მხოლოდ სტუდენტებს არ შეუძლიათ. აპლიკაციები მოწინავე ტრენინგზე, ისევე როგორც სტუდენტებისთვის ტესტირებისა და მონიტორინგის პროგრამები, შემუშავდა სპეციალურად მასწავლებლებისთვის. ნებისმიერ მასწავლებელს, განურჩევლად მისი მდებარეობისა, M-Ubuntu პლატფორმის გამოყენებით, შეუძლია კონსულტაციები გაიაროს ძირითადი უნივერსიტეტების პროფესორებთან. 2. მობილური ტელეფონი არის საგანმანათლებლო ინფორმაციის შემცველი აუდიო, ტექსტური, ვიდეო და გრაფიკული ფაილების რეპროდუცირების საშუალება. ტრენინგისთვის მობილური ტელეფონების შესაძლო გამოყენების მეორე გზა არის სპეციალური პროგრამების გამოყენება პლატფორმებისთვის მობილური ტელეფონები, რომელსაც შეუძლია გახსნას და ნახოს საოფისე პროგრამების ფაილები, როგორიცაა Office Word, Power point, Excel. ამრიგად, თქვენი მობილური ტელეფონის მეხსიერებაში საგანმანათლებლო ინფორმაციის შემცველი ასეთი ფაილების არსებობით, შეგიძლიათ ნახოთ მათი ვერსიები, რომლებიც ადაპტირებულია სპეციალურად ტელეფონის ეკრანისთვის, მოსახერხებელი გადახვევის ზოლებით, შესაფერისი შრიფტით და მოსახერხებელი ინტერფეისით. ვიდეო და აუდიო ფაილები ასევე შეიძლება გახდეს ინფორმაციის წყარო, პლეერის პროგრამები, რომლებიც ხელმისაწვდომია ბოლო წლების ყველა ტელეფონში. ეს შესაძლებლობა განსაკუთრებით ღირებულია მათთვის, ვისაც სურს ისწავლოს აუდიო კურსები და აუდიო წიგნები, მათ შორის სხვადასხვა ფორმატისა და სიგრძის ფაილები. სწავლების ამ მეთოდის წარმატებული გამოყენების მაგალითია არაერთი საგანმანათლებლო პროგრამა იაპონიის და ჩინეთის უნივერსიტეტებში. მობილური ტექნოლოგიების გათვალისწინებით, ამ უნივერსიტეტების მასწავლებლები მათ ძალიან პერსპექტიულად თვლიან ინფორმატიზაციის კონტექსტში თანამედროვე საზოგადოება. იაპონიის ეროვნულმა კიბერ ინსტიტუტმა, რომელიც სპეციალიზირებულია ინტერნეტის საშუალებით დისტანციურ სწავლებაში, 2008 წელს შემოგვთავაზა ინოვაციური სასწავლო სისტემა - მობილური ტელეფონის გამოყენებით, რომელიც საშუალებას გაძლევთ შეისწავლოთ ნებისმიერი დისციპლინა, როგორც სახლში, ასევე კაფეში თუ მეტროში. თუ გაკვეთილის დროს კომპიუტერზე, ლექციის ტექსტი და ყველა საჭირო ნახატი ნაჩვენებია ეკრანის ცენტრში, ხოლო თავად ლექციის ვიდეო ჩანაწერი გადაიცემა კუთხეში, მაშინ მობილური ტელეფონის ვერსია დაფუძნებულია. ვიდეო ნაკადის ტექნოლოგიაზე და ყველა ტექსტი და ნახატი დამატებით ჩამოიტვირთება. სტუდენტებს სთხოვეს შეესწავლათ 100-მდე სხვადასხვა საგანი, მათ შორის ძველი ჩინური კულტურა, ჟურნალისტიკა და ინგლისური ლიტერატურა. ჩინეთში, Nokia ავითარებს Mobiledu პროგრამას, რომელიც დაიწყო 2007 წელს და მოაქვს ინგლისურენოვან სასწავლო მასალებს და სხვა საგანმანათლებლო შინაარსს უამრავი ონლაინ ინფორმაციის მიმწოდებლიდან პირდაპირ მობილურ ტელეფონებზე. ამ ინფორმაციაზე წვდომა შეგიძლიათ Nokia-ს მობილური ტელეფონების ან პროგრამის ვებსაიტის მეშვეობით. მას შემდეგ, რაც Mobiledu პროგრამა მუშაობს, 20 მილიონზე მეტი ადამიანი უკვე გახდა მისი აბონენტი. 244

5 3. მობილური ტელეფონი და მისი ფუნქციონალობა საშუალებას გაძლევთ მოაწყოთ ტრენინგი ადაპტირებული ელექტრონული სახელმძღვანელოების, სასწავლო კურსების და სპეციალიზებული ტიპის ფაილების გამოყენებით სასწავლო ინფორმაციის გამოყენებით. სასწავლო საშუალებებიშემუშავებულია პირდაპირ მობილური ტელეფონების პლატფორმებისთვის. სწავლისთვის მობილური ტელეფონების გამოყენების კიდევ ერთი გზაა სტუდენტების მობილურ ტელეფონებზე სანახავად და შესასრულებლად ადაპტირებული სპეციალიზებული ელექტრონული სახელმძღვანელოების და კურსების გამოყენება. სტუდენტები მოწვეულნი არიან ჩამოტვირთონ Java აპლიკაციები ტელეფონში, რომელიც შეიცავს, მაგალითად, ტესტებს გარკვეულ საგნებში, ასევე ინფორმაციას (ელექტრონული სახელმძღვანელოები, სალექციო ტექსტები), რომლებიც აუცილებელია მათი წარმატებით დასრულებისთვის. თანამედროვე ტექნოლოგიებისაკმაოდ გაადვილებს ასეთის შემუშავებას და პროგრამულად განხორციელებას ელექტრონული სახელმძღვანელოები. დიაგრამების, ნახატებისა და ფორმულების განთავსების შესაძლებლობა მობილური ტელეფონებისთვის ელექტრონული სასწავლო კურსების წერას უნივერსალურს ხდის და აბსოლუტურად ნებისმიერ შესასწავლ საგანს ეხება. ასევე შესაძლებელია სავარჯიშო პროგრამების დანერგვა თამაშის გარსში, ტელეფონების გრაფიკული შესაძლებლობების გამოყენებით, თუმცა, ასეთი აპლიკაციების დანერგვა საკმაოდ რთული და შრომატევადი პროცესია. შედეგად, მობილური ტელეფონებისთვის ელექტრონული სახელმძღვანელოების და საგნობრივი ტესტირების პროგრამების წერა უფრო მეტი ჩანს პერსპექტიული მიმართულება. არსებობს უამრავი სპეციალური აპლიკაცია მობილური ტელეფონებისთვის, როგორიცაა სხვადასხვა ხარისხის სირთულის კალკულატორები (მარტივი, სამეცნიერო), საოფისე პროგრამები მობილური ტელეფონებისთვის, აპლიკაციები, რომლებიც შეიცავს სხვადასხვა ტესტებიპასუხებით (მაგალითად, ფსიქოლოგებისთვის) და ა.შ. მობილური ტექნოლოგიების შესაძლებლობებისა და განათლების სისტემაში მათი დანერგვის პირობების სამეცნიერო კვლევა აქტიურად გრძელდება და დღეს მათი პრაქტიკული გამოყენება იწყებს განვითარებას რუსეთში. ინტერნეტ რესურსების დიდი რაოდენობა სტუდენტებს სთავაზობს ელექტრონულ ინგლისურ-რუსულ ლექსიკონებს, კალკულატორის პროგრამებს და ბევრ თაღლითურ ფურცელს სხვადასხვა თემაზე მობილური ტელეფონების გამოსაყენებლად. ამრიგად, გამომცემლობა „დროფა“ ავითარებს m-learning პროექტს, რომელიც ეფუძნება საგანმანათლებლო მასალის შემუშავებას სხვადასხვა დისციპლინის შესასწავლად, ასევე ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის ემზადება მობილური ტელეფონებისთვის სპეციალური პროგრამების გამოყენებით. სასწავლო პროგრამა ასევე ხელმისაწვდომია ვებ ინტერფეისის საშუალებით. ამჟამად შემუშავებულია უცხო ენების სწავლების მეთოდოლოგია. სისტემა უზრუნველყოფს ლექსიკის შესწავლას ტექსტების საშუალებით, რომლებიც ინდივიდუალურად შეირჩევა უცხო ენის ცოდნის საწყისი დონისა და ინდივიდუალური ენის ათვისების გრაფიკის მიხედვით. ახალი ტექსტის გაცნობისას სტუდენტი აყალიბებს საკუთარ ლექსიკას ახალი სიტყვების შესახებ, რომელიც ინახება სერვერზე ხელი. სერვერთან დაკავშირებით სტუდენტი იღებს ახალ ინფორმაციას, რომლის შესასწავლად არ არის საჭირო ქსელთან დაკავშირებული დარჩენა. სერვერთან დაკავშირება საჭიროა მხოლოდ ახალი ინფორმაციის მისაღებად და სტატისტიკის გადაცემისთვის. ეს მიდგომა უზრუნველყოფს პროგრამის გამოყენების დაბალ ღირებულებას (მნიშვნელოვნად მცირდება გადაცემული და მიღებული ინფორმაციის მოცულობა). მობილური სწავლის სხვადასხვა ფორმის გამოყენება, ბევრი საგანმანათლებლო პროექტები, რომელთა შორის, მაგალითად, 2010 Horizon Project (2010 Horizon Report). ეს არის New Media Consortium-ისა და EDUCAUSE Learning Initiative-ის (EDUCAUSE Program) ერთობლივი პროექტი. ეს პროექტი გამოიყენებს ქსელურ მობილურ გამოთვლით სისტემებს, რომლებიც უკვე გამოიყენება სტუდენტების მიერ და დაინსტალირებულია ბევრ კამპუსში. 245

6 ასეთი ტრენინგის შესაძლებლობები დიდია, რადგან უმაღლეს სასწავლებლებში პრაქტიკულად ყველა სტუდენტი იყენებს მობილურ მოწყობილობას და ფიჭურ ქსელს, რომელიც მხარს უჭერს მას, და კავშირების რაოდენობა კვლავ იზრდება. ყველა უფრო დიდი რაოდენობასასწავლო ტექნოლოგიების პედაგოგები და პერსონალი ექსპერიმენტებს ატარებენ მობილური გამოთვლითი სისტემების მიერ შემოთავაზებული თანამშრომლობისა და თანამშრომლობის შესაძლებლობებზე. მოწყობილობები სმარტფონებიდან ლეპტოპებამდე არის პორტატული ინსტრუმენტები სწავლისა და კომუნიკაციის პროდუქტიულობის გასაუმჯობესებლად, რომლებიც გვთავაზობენ აქტივობების ფართო სპექტრს. სრულადმხარდაჭერილია სპეციალურად მობილური ტელეფონებისთვის შექმნილი აპლიკაციებით. მობილური სწავლება გამოიკვლია, როგორც ტრადიციული გაკვეთილების ალტერნატივა საპილოტე პროექტში. Arvid Staupe-მ და Line Kolås-მა აჩვენეს, რომ სტუდენტებს სურთ გააფართოვონ სერვისები სწავლის ხელმისაწვდომობასთან დაკავშირებით და ინტერდისციპლინარული სწავლების გუნდები არის საშუალება ამ მიზნის მისაღწევად. მობილური გაკვეთილების ჩატარება ხელს უწყობს როგორც კერძო, ასევე საჯარო კომუნიკაციას ვერბალური ან ტექსტური საკომუნიკაციო არხებით, რაც ასევე სასარგებლოა. ექსპერიმენტული მობილური სასწავლო პროექტის განხილვისას არვიდ სტაუპე და ლაინ კოლასი ეყრდნობოდნენ მურის და მანტოვანის თეორიას. უფსკრულის გადაკვეთა ჯეფრი ა. მურთან ერთად აღწერს, თუ როგორ მიიღება ახალი ტექნოლოგია ბაზარზე მომხმარებელთა რამდენიმე კატეგორიის შექმნით და თითოეული მომხმარებლის ჯგუფის მახასიათებლების აღწერით. მომხმარებელთა ჯგუფები ჩანს სურათზე 1, რომელიც გვიჩვენებს მომხმარებელთა რაოდენობას დროთა განმავლობაში, გრაფიკიდან ჩანს, რომ არის უფსკრული მომხმარებელთა ჯგუფებს შორის. Staupe-მ და Colas-მა დაასკვნეს, რომ სანამ მობილური გაკვეთილები მურის გრაფიკის ადრეულ ეტაპებზეა, ძალისხმევა უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ ტექნოლოგია და კონცეფციები გადალახონ უფსკრული. ბრინჯი. 1: მურის სხვადასხვა მომხმარებელთა ჯგუფის გრაფიკი ახალი ტექნოლოგიების დანერგვისას (ბმული) ადრეულ ეტაპზე, როდესაც სტუდენტები ქმნიან მომხმარებელთა ჯგუფებს - ინოვატორები და ადრეული მიმღებები. ცნობისმოყვარეობა არის სტუდენტების მთავარი მოტივაცია. გამოწვევა მდგომარეობს იმაში, რომ უფსკრული გადალახოს ადრეულ უმრავლესობას, რომელშიც ტექნოლოგიები მიღებულია პოტენციური მომხმარებლის ბაზის მნიშვნელოვანი ნაწილის მიერ. ამ 246-ის გადაკვეთა ტექნოლოგიით ან კონცეფციით

7 უფსკრული, უნდა შემუშავდეს კონკრეტული სტრატეგია. მას შემდეგ, რაც ტექნოლოგია მიაღწევს ძირითად ბაზრებს, განვითარება მიჰყვება საკუთარ ტრაექტორიას, რომელშიც სტუდენტები იძენენ ინფორმაციას და ინტერესს სხვა სტუდენტებისგან, რომლებიც უკვე იყენებენ ინსტრუმენტს. მანტოვანის სოციალური კონტექსტის კონცეპტუალურ მოდელს აქვს სამი დონე (ნახ. 2) და თუ მობილური სწავლებას შევადარებთ მანტოვანის მოდელს, დონე 3 არის არტეფაქტებთან ლოკალური ურთიერთქმედების დონე, ხოლო მობილური სწავლება განიხილება როგორც არტეფაქტი. მანტოვანის მოდელში მე-2 დონე არის სიტუაციების ინტერპრეტაცია. ვითარებაა სტუდენტის სწავლა საგანმანათლებლო ამოცანებში. დონე 1, სოციალური კონტექსტის აგება - საგანმანათლებლო დაწესებულება ან ინდივიდუალური სტუდენტი. მანტოვანის მოდელში სოციალური კონტექსტი შეიძლება იყოს ან ადამიანის ფსიქიკური მოდელი, ან შეიძლება იყოს ორგანიზაციის სოციალური კონტექსტი. როდესაც განიხილავენ მობილური გაკვეთილებს Man, Technology and Organization (MTO) ფორმირების ჰიპოთეზის ფონზე, როგორც მანტოვანის კონცეპტუალურ მოდელში სოციალური კონტექსტის შეფასების საფუძველი, Staupe და Colas ასკვნიან, რომ თუ ორგანიზაციული ნაწილი აკლია და მოდელი მუშაობს ყველაზე დაბალ დონეზე. დონეზე, კონცეფცია რთულია მანტოვანის მოდელის სტრუქტურის გავრცელება. როდესაც ტექნოლოგიასთან დაკავშირებული არტეფაქტი შედის არსებულში ტექნოლოგიური კულტურა, აუცილებელია ორგანიზაციაში ახალი შესაძლებლობების გათვალისწინება იმ პოტენციალის უკეთ გამოსაყენებლად, რომელსაც ახალი არტეფაქტი იძლევა. ბრინჯი. 2. MTO-ს (ადამიანი, ტექნოლოგია და ორგანიზაცია) ფორმები მანტოვანის მოდელში (ბმული). 247

8 იმისდა მიუხედავად, რომ თანამედროვე მობილური ტელეფონებისა და კომუნიკატორების რაოდენობა რამდენჯერმე აღემატება პერსონალურ კომპიუტერებს, მობილური მოწყობილობები უფრო ხელმისაწვდომია ვიდრე კომპიუტერები, ხოლო თანამედროვე მობილური მოწყობილობების სიმძლავრე აღემატება 90-იანი წლების დასაწყისის კომპიუტერებს. ჩვენს ქვეყანაში მობილური ტელეფონი ნაკლებად გამოიყენება საგანმანათლებლო მიზნებისთვის. ზემოთ აღწერილი დასკვნების საფუძველზე, ეს ფაქტი შეიძლება აიხსნას იმით, რომ ტრენინგში ახალი პერსპექტიული ტექნოლოგიის დანერგვისთვის საჭიროა ახალი სტრატეგიების შემუშავება და გარკვეული ორგანიზაციული ძალისხმევა. მობილური სწავლებისთვის სტუდენტების ტექნიკური და ფსიქოლოგიური მზადყოფნის ანალიზი ამრიგად, მობილური ტელეფონების ფართო ტექნიკური და ფუნქციონალური შესაძლებლობები სასწავლო მიზნებისთვის გამოიყენება შემდეგნაირად: რჩევის მისაღებად გამოიყენება მასწავლებელთან SMS მიმოწერის ან მყისიერი შეტყობინების შესაძლებლობა; გლობალურ ქსელში წვდომის შესაძლებლობა საშუალებას გაძლევთ ეწვიოთ საჭირო საიტებს, გაცვალოთ ელექტრონული ფოსტა, გაგზავნოთ საჭირო საინფორმაციო ფაილები; მობილურ ტელეფონზე ტესტის გავლა მოსწავლეს საშუალებას აძლევს დამოუკიდებლად გააკონტროლოს საგნის ცოდნის დონე; მობილური ტელეფონების ელექტრონული სახელმძღვანელოები შესაძლებელს ხდის ახალი ინფორმაციის მიღებას მოსწავლის დროისა და ადგილმდებარეობის მიუხედავად; ხმის, გრაფიკული და ვიდეო ფაილების დაკვრის შესაძლებლობა იძლევა გაფართოებულ შესაძლებლობებს, განსაკუთრებით ენის საგნების და შემოქმედებითი სპეციალობების სწავლებისთვის, საშუალებას გაძლევთ გამოიყენოთ ცოდნის მოპოვების სხვადასხვა წყაროები და მეთოდები და დააინტერესოთ სტუდენტი სწავლების უჩვეულო მეთოდებით; ენის ლექსიკონებისა და საცნობარო წიგნების მობილური ანალოგები, სხვადასხვა ტიპის მათემატიკური კალკულატორები მარტივი გამოსაყენებელია და შეიძლება შეიცავდეს უფრო სრულ და სწრაფად განახლებულ ინფორმაციას. ჩვენ ჩავატარეთ გამოკითხვა თათრული სახელმწიფო ჰუმანიტარული პედაგოგიური უნივერსიტეტისა და ეკონომიკის, მენეჯმენტისა და სამართლის ინსტიტუტის (კაზანი) სტუდენტების მიმართ, რათა განვსაზღვროთ მათი ტექნიკური და ფსიქოლოგიური მზადყოფნა, გამოიყენონ მობილური ტელეფონები სასწავლო პროცესში. გამოკითხვაში მონაწილეობა მიიღო 1-ლი და მე-3 კურსების 128-მა სტუდენტმა. გამოკითხვამ აჩვენა, რომ სტუდენტების 99.2%-ს აქვს ტელეფონები, საიდანაც 22%-ს აქვს სმარტფონი, სტუდენტების 51.6%-ს აქვს ლეპტოპი ნახაზზე 3 ასახავს სტუდენტური ტელეფონების პროცენტს, რომლებიც აღჭურვილია შემდეგი ტექნიკური ფუნქციებით: 1. GPRS ინტერნეტი 2. 3G. ინტერნეტი 3. WAP ინტერნეტი 4. Bluetooth 5. ინფრაწითელი პორტი 6. MP3 ფაილის დაკვრა 7. ხმის ჩამწერი 8. კალკულატორი 9. Java აპლიკაციებზე წვდომა (თამაშები, ელექტრონული წიგნები და ა.შ.) 10. კამერა 248

9 სტუდენტური მობილური ტელეფონების ტექნიკური ფუნქციები 120.00% 100.00% 80.00% 60.00% 40.00% 20.00% 0.00% ნახ. წიგნები, ლექსიკონები და საცნობარო წიგნები, აუდიო ფაილების დაკვრა. სტუდენტების მიერ მობილური ტელეფონის აპლიკაციების გამოყენება 120.00% 100.00% 80.00% 60.00% 40.00% 20.00% 0.00% ნახ. 4. გამოკითხული სტუდენტების მიერ მობილური ტელეფონის აპლიკაციების გამოყენება ნახ. 4. აჩვენებს რომელ მობილური ტელეფონის აპლიკაციებს იყენებენ სტუდენტები, ნომრები მიუთითებს შემდეგ ფუნქციებზე: 1. Opera Mini 2. სტანდარტული ბრაუზერი ინტერნეტის დასათვალიერებლად (Nokia, Sony Ericsson და ა.შ.) 3. პროგრამები ელფოსტის სანახავად 4. ICQ / QIP/ ჯიმ 5. ელექტრონული წიგნების კითხვის პროგრამები 6. საოფისე პროგრამები (Word-ის, Excel-ის ანალოგები და სხვ.) 7. ხმის ჩამწერი 8. კალკულატორი 9. Java თამაშები 10. ელექტრონული ლექსიკონები, ჩეთ ფურცლები, გაკვეთილები 11. SMS 249

10 მიღებული პასუხების გაანალიზებით, შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ სტუდენტები ყველაზე ხშირად იყენებენ მობილური ტელეფონების ისეთ ფუნქციებს, როგორიცაა SMS შეტყობინებები და კალკულატორი, რაც ბუნებრივი შედეგია. ტელეფონების ყველა სხვა ტექნიკური შესაძლებლობა მნიშვნელოვნად ნაკლებად გამოიყენება. ასევე მსუბუქად გამოყენებული პროგრამული უზრუნველყოფამობილური ტელეფონებისთვის გამონაკლისი არის ინტერნეტში წვდომის საკმაოდ მაღალი პროცენტი (68%) Opera Mini ბრაუზერის გამოყენებით და Java თამაშების გამოყენება (45%). ამრიგად, სტუდენტები დამოუკიდებლად იყენებენ მობილური ტელეფონების შესაძლებლობებს სწავლისთვის, მიუხედავად ტექნიკური აღჭურვილობის საკმაოდ მაღალი დონისა. მაგრამ არიან ისინი ფსიქოლოგიურად მზად სწავლაში მობილური ტელეფონების გამოსაყენებლად? ამ კითხვაზე პასუხის გასაცემად მოსწავლეებს ვთხოვეთ პასუხი გაეცათ შემდეგ კითხვებზე: „გსურთ თუ არა თქვენს მობილურ ტელეფონში ჩამოტვირთოთ ყველა საჭირო წიგნი და სახელმძღვანელო გაკვეთილებისთვის მოსამზადებლად?“ და „გსურთ თქვენი მობილურის ეკრანზე ნახოთ ყველა საჭირო წიგნი და სახელმძღვანელო გაკვეთილებისთვის მოსამზადებლად?“ პასუხების ანალიზმა აჩვენა, რომ სტუდენტების 75%-ს სურს მობილურ ტელეფონში ჩამოტვირთოს ყველა საჭირო წიგნი და სახელმძღვანელო გაკვეთილებისთვის მოსამზადებლად, ხოლო სტუდენტების 24%-მა ამ კითხვას უპასუხა უარყოფითად, 47%-მა მიიჩნია მოსახერხებლად და 15% მიიჩნევს, რომ ეს მოუხერხებელია. მოსაზრებები ანალოგიურად გაიყო მეორე კითხვაზე პასუხის გაცემისას: 75%-ს სურს მობილურის ეკრანზე ნახოს ყველა საჭირო წიგნი და სახელმძღვანელო გაკვეთილებისთვის მოსამზადებლად, დანარჩენებმა უარყოფითად უპასუხეს, 31% მიიჩნევს მოსახერხებლად, 7% მოუხერხებელია. თუ შევადარებთ იმ სტუდენტების რაოდენობას, რომლებიც მზად არიან გამოიყენონ მობილური ტელეფონები სწავლებაში და ტექნოლოგიების მომხმარებელთა რაოდენობას მურის გრაფიკზე (ნახ. 1), შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ პოტენციური მომხმარებლების რაოდენობა ბევრად აღემატება ნოვატორთა და ადრეულ მიმღებთა რაოდენობას და არის საკმაოდ შეუძლია ადრეული უმრავლესობის ჩამოყალიბება. ამრიგად, სტუდენტების უმრავლესობა ტექნიკურად და ფსიქოლოგიურად მზად არის გამოიყენოს მობილური ტექნოლოგიები განათლებაში. ზოგიერთი მათგანი მიუთითებს ახალ შესაძლებლობებზე, რომლებსაც მობილური სწავლება გვაძლევს, მაგალითად: „ჩემი ტელეფონი ყოველთვის თან მაქვს“, „აუცილებელია ინფორმაციის სწრაფად მოპოვებისთვის“, „ინფორმაციის სწავლა შესაძლებელია ნებისმიერ ადგილას და ნებისმიერ დროს“, „წიგნები არა. დაიკავოს ადგილი "", "საინტერესო, მოსახერხებელი, სწრაფი", "შეიძლება იყოს სასარგებლო იმ შემთხვევებში, როდესაც შეუძლებელია სხვა სახის ინფორმაციის გამოყენება", "შეიძლება დაუთმოს თავისუფალი დროის მოკლე პერიოდები" (საცობები, რიგები). გაკვეთილებისთვის მომზადება“, „დაზოგავს დროს“, „მოხერხებული იქნება სწავლა ყველგან და ყოველთვის, ნებისმიერ პირობებში“, „ძალიან სასარგებლოა გამოცდებში, ტესტებში, ტესტები" აშკარაა, რომ მობილური სწავლების ახალი შესაძლებლობების სასწავლო პროცესში გამოსაყენებლად აუცილებელია ორგანიზაციული, კვლევითი და მეთოდოლოგიური მუშაობა სასწავლო პროცესში მობილური სწავლების თანამედროვე სტრატეგიების, ფორმებისა და მეთოდების დანერგვა. დასკვნა მობილური ტექნოლოგიების დანერგვა განათლებაში: სასწავლო პროცესის მონაწილეებს თავისუფლად გადაადგილების საშუალებას აძლევს; აფართოებს სასწავლო პროცესის ფარგლებს საგანმანათლებლო დაწესებულების კედლებს მიღმა; უზრუნველყოფს შშმ პირებს სწავლის შესაძლებლობას; არ საჭიროებს პერსონალური კომპიუტერის შეძენას და ქაღალდის საგანმანათლებლო 250

11 ლიტერატურა, ე.ი. ეკონომიკურად გამართლებული; საგანმანათლებლო მასალები ადვილად ნაწილდება მომხმარებლებს შორის თანამედროვე უკაბელო ტექნოლოგიების წყალობით (WAP, GPRS, EDGE, Bluetooth, Wi-Fi); ინფორმაცია მულტიმედიური ფორმატში ხელს უწყობს მასალის უკეთ ათვისებას და დამახსოვრებას, ინტერესის გაზრდას სასწავლო პროცესის მიმართ. ამრიგად, მათი გამოყენების მიზანშეწონილობა თანამედროვე საშუალებებიკომუნიკაცია სწავლაში. სამომავლოდ მასწავლებლები და მოსწავლეები აღარ უნდა შემოიფარგლონ სწავლითა და სწავლით კონკრეტულ ადგილას და დროს. მობილური მოწყობილობები და უკაბელო ტექნოლოგიები უახლოეს მომავალში გახდება სწავლის ყოველდღიური ნაწილი, როგორც საკლასო ოთახში, ისე მის გარეთ. თანამედროვე სტუდენტების უმეტესობა ტექნიკურად და ფსიქოლოგიურად მზად არის გამოიყენოს მობილური ტექნოლოგიები განათლებაში და საჭიროა ახალი შესაძლებლობების გათვალისწინება მობილური სწავლების პოტენციალის უფრო ეფექტურად გამოყენებისთვის. ამ პრობლემის გადაჭრა მოითხოვს ორგანიზაციულ ძალისხმევას საგანმანათლებლო, კვლევით და მეთოდოლოგიური მუშაობამეცნიერები და მასწავლებლები მობილური სწავლების სტრატეგიების, ფორმებისა და მეთოდების დანერგვის შესახებ უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების სასწავლო პროცესში მადლიერება ი.ნ. გოლიცინა მადლობას უხდის თათარტანის რესპუბლიკის მთავრობას ნორვეგიის მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების უნივერსიტეტში (NTNU) სტაჟირების გავლის შესაძლებლობისთვის და ნორვეგიის მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების უნივერსიტეტის ასოცირებულ პროფესორს არვიდ სტაუპეს საკითხებთან დაკავშირებული საკითხების სასარგებლო განხილვისთვის. მობილური სწავლების განვითარება და სასარგებლო სტატიების ტექსტების მიწოდება. ლიტერატურა 1. (წვდომის თარიღი) 2. Kumari Madhuri, Vikram Singh, Mobile Learning: An Emerging Learning Trend - HiTech Whitepaper, 11, Traxler John. მობილური სწავლის ამჟამინდელი მდგომარეობა. ღია და დისტანციური სწავლების კვლევის საერთაშორისო მიმოხილვა (IRRODL) 8, no /875 (წვდომის თარიღი) (წვდომის თარიღი) 5. Rambler [ელექტრონული რესურსი] %D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81 (თარიღი გასაჩივრება) (თარიღი გასაჩივრების). 7. განათლება იაპონიაში (წვდომის თარიღი) 8. Mobiledu და Widsets ჩინეთისთვის. (სააპელაციო თარიღი) 251

12 9. ბაბიჩევი ნ.ვ., ვოდოსტოევა ე.ნ., მასლენიკოვა ო.ნ., სოკოლოვა ნ.იუ. ინტერაქტიული ვიზუალური საშუალებების როლი და მნიშვნელობა თანამედროვე ბიოლოგიური განათლების სისტემაში. (დაშვების თარიღი) (შესვლის თარიღი) 11. Staupe Arvid; კოლას ხაზი. მობილური სწავლება - განაწილებული ინტერაქტიული სასწავლო არენა სინქრონული ვიდეო და აუდიო. I: საინფორმაციო ტექნოლოგიებისა და მასწავლებელთა განათლების საზოგადოება ყოველწლიური საერთაშორისო კონფერენცია. ასოციაცია განათლებაში კომპიუტერული განვითარების წინსვლისთვის, ჯეფრი ა. მური, უფსკრულის გადაკვეთა, მაღალტექნოლოგიური პროდუქტების მარკეტინგი და გაყიდვა ძირითადი მომხმარებლისთვის (შესწორებული გამოცემა), HarperCollins Publishers, New York, Mantovani Giuseppe ახალი საკომუნიკაციო გარემო: ყოველდღიურიდან ვირტუალურამდე, Taylor & Francis, Aarsland Trond Utvikling av læringsmiljø for nettbasert undervisning ved hjelp av IKT, სამაგისტრო ნაშრომი IDI, NTNU 252

საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები. 2/2011 87 ირინა ნიკოლაევნა გოლიცინა, თათრული სახელმწიფო ჰუმანიტარული პედაგოგიური უნივერსიტეტის ეკონომიკური ინფორმატიკისა და მათემატიკის განყოფილების ხელმძღვანელი, ასოცირებული პროფესორი,

2. პტიცინა, ლ.კ. პრაქტიკული და კვლევითი სამუშაო. პროფესიული კომპეტენციების ფორმირება მაგისტრების მომზადებაში 230400 „საინფორმაციო სისტემები და ტექნოლოგიები“ მიმართულებით [ელექტრონული

2. შუალედური საკონტროლო ტესტები: სირთულის 1-ლი დონის 5-8 დავალება (ამოცნობისთვის); 10-12 დონის 2 დავალება (გააზრებისთვის); მე-3 დონის 1-3 დავალება (აპლიკაცია). 3. საბოლოო საკონტროლო ტესტები:

კომპიუტერული მეცნიერების ოფისის ტექნიკური და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერის კატალოგი 1. აღჭურვილობა. 2. ტექნიკური სასწავლო საშუალებები. 3. ვიზუალური საშუალებები. 4. სახელმძღვანელოები. 5. მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელოები. 6. დიდაქტიკური მასალა.

2015 ვლადივოსტოკის სახელმწიფო ეკონომიკისა და სერვისის უნივერსიტეტი EOS „Moodle“ მომხმარებლის ინსტრუქციები [ელექტრონული საგანმანათლებლო გარემო Moodle] სტუდენტებისთვის 1 სარჩევი შესავალი...3 შესვლა EOS-ში...4

პანფილოვი ალექსეი სერგეევიჩი მაგისტრატურის სტუდენტი დეევა სვეტლანა ალფრედოვნა Ph.D. პედ. მეცნიერებათა ასოცირებული პროფესორი, ყუბანის სახელმწიფო უნივერსიტეტი, კრასნოდარი, კრასნოდარის ოლქიინტერაქტიული მეთოდების გამოყენება

საგანმანათლებლო მენეჯმენტი: თეორია და პრაქტიკა 2014 2 (2014 წლის ივნისი, ნომერი 14) 140 UDC 004.5 CLOD SERVICES FOR COMLABORATIVE WORK OF STUDENTS Alekseeva T. V., Kokareva L. Financial and, Kokareva L. Industrial, Moscow Financial and.

მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება შიმანოვსკაიას სმოლენსკის ოლქის ვიაზემსკის ოლქის საშუალო სკოლა სამუშაო პროგრამა კომპიუტერულ მეცნიერებაში და ICT მე-8 კლასი 205/206 საგანმანათლებლო

ბლოხინა იუ.ნ., საშუალო სკოლის მასწავლებელი პროფესიული განათლებაუმაღლესი პროფესიული განათლების ფედერალური სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულების კოვილიკინოს ფილიალი "მსუ სახელობის. ნ.პ. ოგარევა“, რუსეთი, კოვილკინო საინფორმაციო ტექნოლოგიები უცხოურ კვლევებში

ინფორმატიზაცია და კომუნიკაცია. - 4-2012.- მ.: ANO-ს გამომცემლობა „ჟურნალ „ინფორმატიზაცია და კომუნიკაციების“ რედაქცია. - 72 წ. თან. 61 64. UDC 378.147.88 ნაგაევა ირინა ალექსანდროვნა, დოქტორი, ასოცირებული პროფესორი პედაგოგიური დიზაინი და პედაგოგიური

ეკონომიკის მათემატიკური და ინსტრუმენტული მეთოდები UDC 681.3.01 Yu.B. ბეკარევიჩი ფ. ტექ. მეცნიერებათა ასოცირებული პროფესორი, ეკონომიკური კიბერნეტიკის დეპარტამენტი, სანქტ-პეტერბურგის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ნ.ვ.

I. V. Kuznetsova (Koryazhma) À flœ À ˇ fiàà Õ ÃÃÀ œ fl œÿ Õœ ÀÀ à Œ Õ ÕŒŸœ სტატიაში წარმოდგენილია მასწავლებელთა მომავლის მიერ პედაგოგიური ინფორმაციული ტექნოლოგიების ინტეგრირებული გამოყენების მეთოდოლოგიური ასპექტები.

თავი 8 Vista-ს დაყენება პორტატული მოწყობილობებისთვის Windows Mobile Device Center პარამეტრების მართვა მობილური კომპიუტერებისთვის, რომლებიც მუშაობენ Windows Mobile 2003 და უფრო გვიან ოპერაციული სისტემებით დაჯგუფებული

პედაგოგიური მეცნიერებები / 1. დისტანციური განათლება Slavinskaya L.V. დონეცკის ეროვნული ტექნიკური უნივერსიტეტი (DonNTU), უკრაინა დისტანციური კურსის განვითარების თავისებურებები „ინფორმატიკა და სისტემოლოგია“

1 დამოუკიდებელი საგანმანათლებლო საქმიანობის უნარების ჩამოყალიბება ტრენინგის დიფერენციაციაზე, საგანმანათლებლო საგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავებაზე ინტელექტუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით. სტუდენტური მოსახლეობა,

XI საერთაშორისო სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური კონფერენცია “New EDUCATIONAL TECHNOLOGIES IN UNIVERSITY” Valitov R.A. KFU ელექტრონული სწავლების სისტემა და მობილური ტექნოლოგიის მხარდაჭერა Valitov R. E-LEARNING AT KAZAN

ბოსოვა ლუდმილა ლეონიდოვნა [ელფოსტა დაცულია]ფედერალური პროგრამებისა და პროექტების ფარგლებში შემუშავებული ციფრული საგანმანათლებლო რესურსები 2010 წლის 28-30 სექტემბერი ყაზანის შესაბამისობა თანამედროვე საგანმანათლებლო პროცესი,

ქალაქ მოსკოვის სამედიცინო კოლეჯის ჯანმრთელობის დეპარტამენტის სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება 7 ინსტრუქცია დამატებითი პროფესიული განათლების განყოფილების სტუდენტების მუშაობისთვის და წინასწარი მომზადების დისტანციური სწავლების სისტემაში " სამედიცინო კოლეჯი 7"

ჟულანოვა V.P. GOU DPO (PC) „კუზბასის რეგიონალური განათლების მუშაკთა მომზადებისა და გადამზადების“ თანამედროვე მიმართულებები და გზები მასწავლებელთა მომზადების შინაარსის გასაუმჯობესებლად.

ე. ერჩენკო (შპს ART LOGISTIC) ელექტრონული საგანმანათლებლო რესურსების უპირატესობები ინტერნეტი ინფორმაციის უზარმაზარი წყაროა, როგორც შესასწავლ ენაზე, ასევე უცხო ენაზე. რა კრიტერიუმებით ხდება მასალა

ნიჟნი ნოვგოროდის რეგიონის სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება სპეციალისტების დამატებითი პროფესიული განათლების (მოწინავე ტრენინგი) "ინოვაციებისა და სამეცნიერო რესურს ცენტრი "კულტურა"

ესმენტოვი ვასილი ანდრეევიჩი სამეცნიერო ხელმძღვანელი მიხაილ ევგენიევიჩი ჩემი ნამუშევარი ორიენტირებულია პროგრამების შერჩეული სიიდან საუკეთესო პროგრამის პოვნაზე მათი კომპიუტერის ტესტირებით. Ამ გზით

KIRO რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების მინისტრი (M I N O B R N A U K I RUSSIA) PRI C A Z 2016 მოსკოვი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო დამტკიცების შესახებ

არხანგელსკის რეგიონის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო არხანგელსკის რეგიონის საშუალო პროფესიული განათლების სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება "სამშენებლო და ურბანული ტექნიკური სკოლა

ელექტრონული საგანმანათლებლო რესურსების ჩამონათვალი სასწავლო პროცესში ელექტრონული საგანმანათლებლო რესურსების კრებულები: 1. „საგანმანათლებლო რესურსებზე წვდომის ერთი ფანჯარა“ - http://windows.edu/ru 2. „ერთიანი

ახსნა-განმარტება სამუშაო პროგრამა შემუშავდა პროგრამის საფუძველზე ქ საგანმანათლებო ინსტიტუტები: Კომპიუტერული მეცნიერება. პროგრამები საგანმანათლებლო ორგანიზაციებისთვის 2-11 კლასები / შედგენილი მ.ნ. ბოროდინი.

ისტ-ის პრეზენტაცია მუსიკის სწავლებაში პროფესიული კომპეტენციამასწავლებლები ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტზე გადასვლის კონტექსტში ასე ვასწავლით: 1. მასწავლებელი ამოწმებს საშინაო დავალებას. სტუდენტმა „ისწავლა და თქვა“. 2. მასწავლებელი აცხადებს

მოდელირება თანამედროვე გაკვეთილითანამედროვე საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით. ბოვკუნოვიჩ ელენა ვიქტოროვნა, ჩეხოვის მე-7 გიმნაზიის საინფორმაციო და მეთოდოლოგიური ცენტრის ხელმძღვანელი

საროვის მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება "სკოლა 13" განიხილება მათემატიკისა და კომპიუტერული მეცნიერების მასწავლებელთა სკოლის მეთოდური ასოციაციის სხდომაზე შეთანხმდნენ 29.08.2016 წლის 1 ოქმი.

სამუშაო პროგრამა კომპიუტერულ მეცნიერებაში, მე-11 კლასი მასწავლებელი: გოლოევა ე.ა. 2 ახსნა-განმარტება კომპიუტერული მეცნიერების და ICT სამუშაო პროგრამა შედგენილია ფედერალური კომპონენტის შესაბამისად სახელმწიფო სტანდარტი

შემოქმედებითი სამუშაოკონკურსისთვის "სტუდენტი 2030", სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულების "სკოლა 2114" რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებლები ელენა ანდრეევნა მარჩენკო თანამედროვე განათლებაში ხორციელდება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო პროგრამები.

2007 წლის 14 დეკემბრით დათარიღებული TDP/QCBS/10 კონტრაქტის ფარგლებში ტრენინგის ორგანიზებისა და ჩატარების პროცედურის დანართი 3 „ფუნქციონალური სპეციალისტებისთვის კომპიუტერული უნარების მომზადება, IT სპეციალისტების მომზადება“

ტელეფონებიდან, სმარტფონებიდან და PDA-დან ინფორმაციის მოპოვება 2010 სმარტფონების ბაზრის ზრდა სმარტფონების ბაზრის წილი, % 100 80 60 40 20 0 13 18 25 37 87 82 75 63 სმარტფონები ტელეფონები 2008 2009 2010 201-ით

UDC 373:004.588 ბერეზოვაია I. V. ყაზანის ფედერალური უნივერსიტეტის ელაბუგას ინსტიტუტის რუსული ფილოლოგიის და ჟურნალისტიკის ფაკულტეტის სტუდენტი ელაბუგა, თათარტანის რესპუბლიკა, რუსეთის ფედერაცია ლიუბიმოვა

რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს თათრის სახელმწიფო ჰუმანიტარული და პედაგოგიური უნივერსიტეტის სამეცნიერო ინფორმაციული საგანმანათლებლო რესურსების ცენტრი Ustyugova V.N. Სამუშაო

Series SEELF-TUTOR series Science and Technology St.

ელექტრონული სახელმძღვანელოების სკოლაში დანერგვის პროექტის განხორციელება სარჩევი: 1 ელექტრონული სახელმძღვანელოების პროექტის განხორციელების მონაწილეთა კომპეტენციები და სამუშაო მოდელები 1.1 კომპეტენციები და ვარიანტები. პროფესიული განვითარება

17 ღია პროფესიული სკოლები: საინფორმაციო ტექნოლოგიები პროფესიულ მომზადებაში ტომსკის სახელმწიფო უნივერსიტეტის აუცილებლობა შექმნას ღია სპეციალიზებული სკოლებიროგორც ქსელის მოდელის საფუძველი

1 2 სარჩევი 1. სასკოლო დისციპლინის პროგრამის პასპორტი 4 გვ 2. სასკოლო დისციპლინური პროგრამის სტრუქტურა და ნიმუში 3. სასკოლო დისციპლინის პროგრამის განხორციელების პირობები 4. კონტროლი და შეფასება.

გამოიყენეთ Office 365 თქვენს Android ტელეფონზე სწრაფი დაწყების სახელმძღვანელო შეამოწმეთ თქვენი ელფოსტა. დააყენეთ თქვენი ანდროიდის ტელეფონიფოსტის გაგზავნა და მიღება თქვენი Office 365 ანგარიშის გამოყენებით.

B.2.DV.2.1 თანამედროვე კომპიუტერული ტექნოლოგიები ჩატარების შეფასების ინსტრუმენტების ფონდი შუალედური სერთიფიკატიდისციპლინის სტუდენტები ზოგადი ინფორმაცია 1. ფიზიკის, კომპიუტერული მეცნიერებისა და საინფორმაციო ტექნოლოგიების დეპარტამენტი

რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს უმაღლესი განათლების ფედერალური სახელმწიფო ავტონომიური საგანმანათლებლო დაწესებულება "SOUTHERN FEDERAL UNIVERSITY" სამხრეთ ფედერალური უნივერსიტეტის ფილიალი ნოვოშახტინსკის უნივერსიტეტის აკადემიური მოდული

ინფორმაციული კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენება სასწავლო პროცესში დისციპლინაში "ინფორმატიკა" Belova S.V. ამჟამად მიმდინარეობს ინფორმატიზაციის განვითარების სწრაფი პროცესი, რაც ხასიათდება

ანა კაზაკოვა შინაარსი Microsoft Office System-ის ახალი ფუნქციები 2007 როგორ გავზარდოთ თანამშრომლების პირადი ეფექტურობა როგორ გავამარტივოთ თანამშრომლობა როგორ გავაუმჯობესოთ კომპანიის პროცესების მართვა

საგანმანათლებლო პროცესში კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოსაყენებლად საგნობრივი მასწავლებლების მომზადება ოვჩაროვი ა.ვ. ბარნაულის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტი საგნის მასწავლებლის მომზადება გამოსაყენებლად

დისციპლინის სამუშაო პროგრამის რეზიუმე C2.V.DV.2.1. კომპიუტერული ტექნოლოგიებიაფთიაქში სპეციალობა 060301 ფარმაცია ს.2. მათემატიკური, საბუნებისმეტყველო და სამედიცინო-ბიოლოგიური ციკლი ცვლადი ნაწილი

NPK "SoyuzSpetsAvtomatika" SOFTWARE "KODOS-VIDEO NETWORK" ჯიბის პერსონალური კომპიუტერებისთვის მომხმარებლის სახელმძღვანელო 2005 1 რეზიუმე ეს დოკუმენტი შეიცავს აუცილებელ ინფორმაციას

მასწავლებელი: კინზიაგულოვა ე.ვ. გაკვეთილის მიზნები: გაკვეთილის შეჯამება „ელ.ფოსტა“ 1) საგანმანათლებლო: გააცნოს „ელ.ფოსტა“ ცნებას, გააცნოს მოსწავლეებს მის შესაძლებლობებს, ფუნქციონირებას და ასევე ფორმას.

ინსტრუქციები მუშაობისთვის სოციალური სერვისი Wizer Wizer.me არის მასწავლებელთა საზოგადოება, რომელიც ქმნის ინოვაციურ საგანმანათლებლო რესურსებს გაკვეთილებისთვის ღია საინფორმაციო და საგანმანათლებლო გარემოში. ვიზერს შეუძლია

„NAUKA- RASTUDENT.RU“ ელექტრონული სამეცნიერო და პრაქტიკული ჟურნალი გამოქვეყნების განრიგი: ყოველთვიური ენები: რუსული, ინგლისური, გერმანული, ფრანგული ISSN: 2311-8814 EL FS 77-57839 2014 წლის 25 აპრილის თარიღი ტერიტორია.

კალენდარულ-თემატური დაგეგმარება კომპიუტერული მეცნიერების საგანში კლასები 5ბ მასწავლებელი Savelyeva T.V საათების რაოდენობა სულ 35_ საათი; კვირაში 1 საათი. დაგეგმილი საკონტროლო გაკვეთილი 4, ტესტები 15, ტესტები თ.; ადმინისტრაციული

რუსეთის ფედერაციის სოფლის მეურნეობის სამინისტრო უმაღლესი პროფესიული განათლების ფედერალური საბიუჯეტო სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება "კუბანის სახელმწიფო სასოფლო-სამეურნეო უნივერსიტეტი"

კეთილი იყოს თქვენი მობრძანება ღია უნივერსიტეტში! რჩევები თქვენი სამუშაოს გასაადვილებლად. სისტემაში მუშაობის ზოგადი პრინციპები მომხმარებლისთვის ერთადერთი პირობაა სტაბილური წვდომის არხის არსებობა ინტერნეტ ქსელები,

BBK 74.202ya7-7 I. V. BELYANIN, O. B. OGURTSOVA ELEARNING SERVER სწავლის მართვის სისტემის გამოყენებით AUTOR'S Training Courses NSTU გამოქვეყნებისთვის. რ.ე. ალექსეევა კურსების ქსელის საშუალებით წარდგენისთვის

მობილურ სფეროში გადასვლასთან ერთად განათლება ადაპტირდება ამ გარემოს პირობებთან, ხდება უფრო კომპაქტური, ვიწრო ორიენტირებული და ინტერაქტიული. მობილურ ქსელში მნიშვნელოვანია, რომ ინფორმაცია შეიწოვოს მცირე ნაწილებად, შეესაბამებოდეს სიტუაციას რაც შეიძლება მკაფიოდ და, ამავე დროს, სასიამოვნო იყოს პროდუქტთან ურთიერთობის პროცესი. შესაბამისად, იცვლება მომხმარებლის ჩვევები: სტუდენტებს სულ უფრო მეტად სურთ განათლება იყოს მარტივი, ეფექტური და სახალისო. ჩვენ Netology-ში გვესმის მობილური აპლიკაციების მნიშვნელობა და ზაფხულში გვექნება აპლიკაციები iPhone-ისთვის, iPad-ისთვის და, შესაძლოა, ზაფხულში, Android-ისთვის.

ABBYY

შესაძლებელი გახდა ნებისმიერ მომენტში სწავლა სადაც ხარ: გაქვს მომენტი, ხარ ხასიათზე - შეგიძლია აპლიკაცია გახსნა და რაღაც საგანი ივარჯიშო. ამიტომ, სწავლა ბევრად უფრო მოსახერხებელი გახდა და ამის შესაძლებლობაც არის ნელ-ნელა, მაგრამ ხშირად, რაც ძალიან მნიშვნელოვანია სასწავლო პროცესში.

სპეციალისტი

მობილური მოწყობილობები დიდი ხანია არის შესანიშნავი დამატება არსებული სასწავლო ინსტრუმენტებისთვის და ზოგიერთ ადგილას მათ შეცვალეს კომპიუტერები. თუ მაგალითს ავიღებთ ვებინარებს, რომელთა გამოყენებაც წარმატებით გამოიყენება ჩვენს ცენტრში, მაშინ მობილური მოწყობილობების გამოყენებით თქვენ ვერ იქნებით მიბმული თქვენს სამუშაო ადგილზე. ხალხს შეუძლია შემოგვიერთდეს მსოფლიოს ნებისმიერი წერტილიდან! გარდა ამისა, ახლა, როცა ინტერნეტი თითქმის ყველგან არის ხელმისაწვდომი (მეტროში, კაფეებში, პარკებში), სწავლა უფრო ხელმისაწვდომი გახდა. და მობილური მოწყობილობები ნახევარ განაკვეთზე ან სრულ განაკვეთზე ფორმატში კარგად უჭერენ მხარს კლასების თეორიულ კომპონენტს!

Codecademy

ადამიანები მთელ მსოფლიოში სულ უფრო ხშირად იყენებენ მობილურ ტექნოლოგიებს, რომლებიც დაკავშირებულია მათი ცხოვრების ყველა ასპექტთან, მათ შორის საბანკო საქმესთან, გაცნობასა და კომუნიკაციასთან, ქმნიან თავიანთ ონლაინ იდენტობას სოციალური მედიისა და ქსელის საშუალებით. ეს მობილური განვითარება გასაოცრად სწრაფი ტემპით ხდება ყველა ასაკის, ეროვნებისა და სოციალურ-ეკონომიკური კლასის ადამიანებში.

მობილური ტექნოლოგიების ზრდა მუდმივ ცვლილებებს მოაქვს განათლებაში. განათლება აღარ არის შეზღუდული სივრცით ან ხელსაწყოებით, როგორიცაა მაგიდები, კომპიუტერები ან ძვირადღირებული სახელმძღვანელოები. ამის ნაცვლად, სწავლის ძალა კონცენტრირებულია ყველას ხელზე მყისიერი წვდომით და შეუზღუდავი შესაძლებლობებით. მე და ჩემმა თანადამფუძნებელმა შევქმენით Codecademy, ინოვაციური ონლაინ ვებ და მობილური პლატფორმა HTML/CSS, Javascript/jQuery, Python, Ruby და სხვა ენებზე კოდირების სწავლებისთვის. ჩვენი გაშვებიდან მალევე, ჩვენ ვიგრძენით, რომ საჭიროა მობილური ტექნოლოგიების ინტეგრირება სწავლაში. ჩვენ გამოვაქვეყნეთ აპლიკაცია IOS-ისთვის ოფლაინ შესაძლებლობებით, რომელმაც შესანიშნავი მხარდაჭერა მიიღო მომხმარებლებისგან. ჩვენ ვგეგმავთ ახალი მობილური კონტენტის დანერგვას ახალი ფუნქციებით.

Codecademy ხელახლა წარმოიდგენს სწავლას საფუძვლებიდან. კომპანიის მიზანია მომავლის სასწავლო სისტემის შექმნა. Codecademy-ით შეგიძლიათ მარტივად ისწავლოთ პროგრამირება და შეგიძლიათ ისწავლოთ მეგობრებთან ერთად, შეადაროთ შედეგები ერთმანეთს საიტზე.

დუოლინგო

ვირტუალურმა ტექნოლოგიებმა და მობილურმა პლატფორმებმა საშუალება მოგვცა, ახალი პერსპექტივიდან შეგვეხედა სწავლისა და სხვადასხვა ფორმები. პირველ რიგში, ოფლაინ კლასებს აქვთ ადგილების შეზღუდული რაოდენობა და ფუნქციონირებს კვარტალებში ან სემესტრებში. შედარებისთვის, Duolingo-ს გუნდს შეუძლია გააანალიზოს მილიონობით სტუდენტის მუშაობა სასწავლო გეგმის ოპტიმიზაციისა და ძალიან სწრაფად გასაუმჯობესებლად.

მეორეც, ადამიანებს შეუძლიათ მიიღონ განათლება მოძრაობაში, მცირე ნაწილებში, ვიდრე მას საათები დაუთმონ. ახლა შეგიძლიათ ისწავლოთ ავტობუსში სამუშაოდ გზაზე, ექიმის მოლოდინში ან რიგში.

ნიუ-იორკის საქალაქო უნივერსიტეტის ბოლოდროინდელმა კვლევამ აჩვენა, რომ დუოლინგოს 34 საათი უდრის ამერიკულ უნივერსიტეტში ენის შესწავლის სრულ სემესტრს.

დაბოლოს, მობილურმა ტექნოლოგიამ მოგვცა საშუალება გაგვეხადა განათლებაში მონაწილეობა სრულიად უნიკალური. Duolingo აგებულია მთლიანად თამაშის მსგავსად. უფრო საინტერესო და სახალისო სწავლის გამოცდილებით, ადამიანებმა დაიწყეს მისი გამოყენება ყოველდღე. ეს იმასაც ნიშნავს, რომ ადამიანები, რომლებიც არ ფიქრობდნენ სწავლაზე, დაინტერესდნენ ენით იმ თამაშის გამო, რომლითაც იზრდებოდნენ.

ᲨᲔᲜ ᲗᲥᲕᲘ

ყველა ბავშვის პარტნიორები კითხულობენ: დიდი გამოწვევა განვითარებისთვის (ACR GCD), USAID, World Vision და ავსტრალიის მთავრობა იმედოვნებენ, რომ მობილური მოწყობილობები (უფრო ფართოდ, მობილური ტექნოლოგიების სპექტრის ჩათვლით) მნიშვნელოვან მნიშვნელობას შემატებენ საგანმანათლებლო პროცესს. წვდომის დაბალი ხარჯები და მობილური მოწყობილობებისა და სერვისების უფრო მაღალი შეღწევადობა, განსაკუთრებით რესურსებით შეზღუდულ საზოგადოებებში, იძლევა წარმოუდგენელ შესაძლებლობებს გამოიყენოს ეკონომიური და მასშტაბური ტექნოლოგიები განათლებაში.

მაგალითად, ჩვენ მხარს ვუჭერთ მობილური მოწყობილობების გამოყენებას სკოლებისა და სტუდენტების შეფასებების შესაგროვებლად, ოჯახებისა და თემების ჩართულობისთვის, მხარდაჭერისთვის პროფესიული ზრდამასწავლებლები და სასწავლო მასალის მიწოდება ტრადიციულ და არატრადიციულ საგანმანათლებლო გარემოში. უგანდაში, ჩვენი 32 ფაზის 1 ACR GCD გრანტიდან, Urban Planet Mobile, ამოწმებს SMS-ისა და აუდიოს გამოყენების ეფექტურობას კითხვის უნარების გასაუმჯობესებლად.

ყოველდღე, კითხვის გაკვეთილები მოსწავლეებს ეგზავნება მშობლების მობილური მოწყობილობების მეშვეობით ადგილობრივ ენაზე, SMS-ით და ხმით.

მესიჯი ასევე შეიცავს დახვეწილ მინიშნებას, რომ ღირს შვილთან ერთად წაკითხვა. მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ რადგან გაკვეთილები ხელმისაწვდომია SMS-ით და აუდიო საშუალებით, მონაწილეობა შეუძლიათ გაუნათლებელ მშობლებსაც კი. ACR GCD-ის ფარგლებში შეიქმნა 91 გაკვეთილი, ითარგმნა, ჩაიწერა და მომზადდა მობილური მოწყობილობებისთვის. ACR GCD-ის მეორე ფაზა ამოქმედდება წელს და გამოიყენებს ახალ ტექნოლოგიურ შესაძლებლობებს, რათა გააუმჯობესოს ბავშვების კითხვა ადრეულ ეტაპებზე, რათა მათ შეძლონ სკოლაში წარმატება და ჰქონდეთ მეტი შესაძლებლობები ზრდასრულ ცხოვრებაში.

ლინგვალეო

თავად მომხმარებლის ქცევა იცვლება. მობილურმა თამაშებმა და აპლიკაციებმა ადამიანები შეაჩვიეს თავიანთი მოქმედებების სიზუსტეს. იგივე ხდება განათლებასთან დაკავშირებით, ყველა ვცდილობთ პროცესი დავყოთ მოკლე ქმედებებად.

საინტერესოა, რომ მომხმარებლები, რომლებმაც დაიწყეს მობილური აპლიკაციებით, არც ისე ხშირად მოდიან მთავარ საიტზე. ხშირად ეს არის ცალკეული აუდიტორიები, რომლებსაც ჯერ კიდევ არ დაუმეგობრდით ერთმანეთთან