კვანძი ბავშვების მათემატიკური განვითარების შესახებ. მათემატიკური გამოსახულებების წარმოქმნის კვანძი
დიდაქტიკური თამაშების გამოყენებით საშუალო ჯგუფში ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირების შესახებ საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება.
"გაისეირნე კურდღელთან ერთად"
მიზნები:
- სივრცითი იდეების ჩამოყალიბება: ქვედა, უფრო მაღალი, ვიწრო, უფრო ფართო;
გეომეტრიული ფორმების შესახებ იდეების განმტკიცება;
ფორმის მიხედვით მათი დაჯგუფების უნარის გაძლიერება;
შეინარჩუნეთ რიგითი დათვლა ხუთის ფარგლებში;
განავითარეთ აზროვნება და ყურადღება.
მასალები : სათამაშოები Bunny და ხუთი bunnies, 3 ყუთი სხვადასხვა ფერის; წრეები, კვადრატები, სამკუთხედები, 2 ფორმა თითოეული ბავშვისთვის.
საქმიანობის მიმდინარეობა:
1. საორგანიზაციო მომენტი.
აღმზრდელი: ბავშვებო! ვიღაც მოვიდა ჩვენთან. გსურთ იცოდეთ ვინ? შემდეგ გამოიცანით გამოცანა:
ფუმფულა ბურთი,
გრძელი ყური
ოსტატურად ხტება
უყვარს სტაფილო.
აღმზრდელი: მოდით მივესალმოთ კურდღელს და ვკითხოთ რა არის მის კალათაში? (სტაფილო).
აღმზრდელი: ბავშვებო, ბანიმ მითხრა, რომ სტაფილოებს მოაქვს თავისი პატარა ბავშვებისთვის, მაგრამ მან არ იცის, იქნება თუ არა საკმარისი სტაფილო ყველასთვის. რა ჰქვია პატარა კურდღელს? (პატარა კურდღლები)
აღმზრდელი: სწორია. მაშ, ბანიმ არ იცის დათვლა, შეგვიძლია დავეხმაროთ მას, ბიჭებო? (დიახ).
აღმზრდელი: როგორ ვიპოვოთ გზა კურდღლის სახლისკენ? როგორ ფიქრობთ, სად ცხოვრობს ჩვენი კურდღელი? (Ტყეში)
აღმზრდელი: რა ტიპის ცხოველია კურდღელი, თუ ის ტყეში ცხოვრობს: გარეული თუ შინაური? (ველურებს)
აღმზრდელი: შემდეგ ტყეში მივდივართ კურდღლების მოსანახულებლად. ბავშვები ხალიჩაზე გამოდიან...
კურდღელი ამბობს, რომ მის სახლს ვიპოვით, თუ ყველაზე ფართო გზას გავუყვებით.
2. დიდაქტიკური თამაში "გზის არჩევა"
ბავშვების თვალწინ ორი გზა ერთნაირია სიგრძით, მაგრამ განსხვავებული სიგანით.
ბავშვები ირჩევენ ყველაზე ფართო გზას საგნების განთავსებით ან გამოყენებით.
სწორი გზა აირჩიეს, ბავშვები და მათი მასწავლებელი გზას დაადგნენ.
3.D/i „რომელი ხისგან არის ფოთოლი“
აღმზრდელი: ბიჭებო, ნახეთ, რა ლამაზია ტყეში, რა ლამაზი ფოთლები დევს მიწაზე. იცით რა ხისგან მოდის ეს ფოთლები? (ნეკერჩხალი, არყი, როუანი, მუხა)
აღმზრდელი: თუ ფოთოლი ჩამოვარდა მუხის ხისგან, მაშინ მას ეძახიან (მუხა), ნეკერჩხლისგან (ნეკერჩხალი), არყისგან (არყი), რიჟასგან (როუანი).
აღმზრდელი: ახლა კი თითოეული თქვენგანი დაასრულებს დავალებას. სევა შეაგროვებს მუხის ყველა ფოთოლს, ვანია შეაგროვებს ნეკერჩხლის ფოთლებს, სონია შეაგროვებს არყის ფოთლებს, ხოლო ლიზა შეაგროვებს მთის ფოთლებს.
აღმზრდელი: დაე, თითოეულმა თქვენგანმა დაითვალოს რამდენი ფოთოლი შეაგროვა.
აღმზრდელი: კარგად გააკეთე! ავიღოთ ფოთლები ჩვენთან და გავაგრძელოთ.
4. ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი „ტყის გაზონი“.
მივედით ტყის მდელოზე,
აწიეთ ფეხები მაღლა
ბუჩქებითა და ბუჩქებით,
ტოტებისა და ღეროების მეშვეობით.
ვინ დადიოდა ასე მაღლა -
არ წახტა, არ დაეცა. (მაღალი მუხლებით სიარული).
აღმზრდელი: ნახეთ, ბიჭებო, რა არის ეს? დიახ, ეს არის კურდღლის სახლი. რა ჰქვია კურდღლის სახლს? (მინკი)
აღმზრდელი: მოდით შევხედოთ კურდღლებს. რა პატარა, ფუმფულა კურდღლებია, მოვეფეროთ და ჩვენი ფოთლები მივცეთ.
აღმზრდელი: ბიჭებო, დაგავიწყდათ რატომ მოვედით ტყეში? (დათვალეთ კურდღლები და გაარკვიეთ, აქვთ თუ არა საკმარისი სტაფილო).
5. დიდაქტიკური თამაში „სახალისო დათვლა“.
აღმზრდელი: ასეა, მოდი დავჯდეთ სკამებზე და დავთვალოთ. ნახეთ, როგორ ვითვლი კურდღლებს: ერთი კურდღელი, ორი, სამი, ოთხი, ხუთი, სულ ხუთი კურდღელი. (ბავშვები ითვლიან).
აღმზრდელი: ახლა მოდით დავთვალოთ რამდენი სტაფილო აქვს კურდღელს. საშა, მიდი კალათაში და დაითვალე. (ითვლის ოთხ სტაფილოს).
აღმზრდელი: კატია, შეამოწმე, სწორად დათვალა თუ არა საშამ სტაფილო? (ოთხი).
აღმზრდელი: კარგად, ბიჭებო. ასე რომ, ჩვენ გვყავს ხუთი კურდღელი და ოთხი სტაფილო, მიიღებს თუ არა ყველა კურდღელს სტაფილო? (ბავშვების პასუხები).
განმანათლებელი: მოდით შევამოწმოთ. მაშა, ამოიღეთ სტაფილო კალათიდან და მიეცით თითოეულ ბაჭიას თითო სტაფილო. რა მივიღეთ? ყველას ჰქონდა საკმარისი სტაფილო? (არა) რამდენ კურდღელს არ ჰქონდა საკმარისი სტაფილო? (1)
აღმზრდელი: რამდენი სტაფილო უნდა დაამატოთ ისე, რომ საკმარისი იყოს ყველა კურდღლისთვის? (ბავშვების პასუხები).
მასწავლებელი ამოიღებს სტაფილოს და კალათაში დებს. ახლა რამდენი სტაფილოა? (ბავშვები ითვლიან).
აღმზრდელი: კარგი, ყველა ბედნიერია და შენ მშვენიერი ხარ! ბიჭებო, თქვენი შრომისთვის მადლიერების ნიშნად, კურდღლები თამაშს სთავაზობენ. გსურთ იცოდეთ რომელი?
აღმზრდელი: სანამ მე და შენ ვყოფდით და ვითვლიდით სტაფილოებს, პატარა კურდღლებმა ბასრი კბილებით ჩვენი ფოთლები რაღაცად აქციეს. (მასწავლებელი აჩვენებს გეომეტრიულ ფორმებს) რა არის ეს?
6. დიდაქტიკური თამაში "შეაგროვეთ გეომეტრიული ფორმები".
აღმზრდელი: მხოლოდ ფიგურები აირია, მოდით დავეხმაროთ მათ კალათებში ჩადებაში.
მაგიდაზე 3 კალათაა. თქვენ უნდა მოაწყოთ გეომეტრიული ფორმები ისე, რომ პატარა კალათა შეიცავს კვადრატებს, შუა კალათას - წრეებს, ხოლო დიდ კალათას - სამკუთხედებს. ყველამ გაიგო დავალება?
აღმზრდელი: ვადიკ, გაიმეორე დავალება.
აღმზრდელი: საშა, დაალაგე კალათები: პატარა, საშუალო, დიდი.
განმანათლებელი: ბიჭები მზად არიან? დაიწყე! (ბავშვები ასრულებენ დავალებას, თამაშის ბოლოს მასწავლებელი და ბავშვები ამოწმებენ შესრულებული დავალების სისწორეს).
7. დიდაქტიკური თამაში „ქვედა-მაღლა“.
აღმზრდელი: ბიჭებო, ბანის სურს გაგაცნოთ მისი მეგობრები. (მასწავლებელი აჩვენებს პლაკატს "ტყის სართულები")
აღმზრდელი: ვინ არის ეს? (ციყვი)
აღმზრდელი: ციყვი ხის ღრუში მაღლა ცხოვრობს.
აღმზრდელი: ვინ არის ეს? (ჭიანჭველა)
აღმზრდელი: სად ცხოვრობს ჭიანჭველა? (ჭიანჭველაში)
აღმზრდელი: ვინ არის ეს? (კურდღელი)
სად ცხოვრობს კურდღელი? (მინაკში)
აღმზრდელი: შეხედე და მითხარი, ვისი სახლია ყველაზე მაღალი? (ცილები)
აღმზრდელი: შეადარეთ კურდღლისა და ჭიანჭველას სახლი. რომელია ყველაზე მაღალი? (ჭიანჭველების სახლი)
განმანათლებელი: რომელი ცხოველი ცხოვრობს ყველაზე დაბალი? (კურდღელი ხვრელში)
აღმზრდელი: კარგად გააკეთე! Bunnies გაძლევთ ამ შეფასებას. (ხუთი)
განმანათლებელი: ვინ იცის, რა არის ეს რიცხვი? (ხუთი)
აღმზრდელი: სწორია. მითხარი, სად ვნახეთ რიცხვი 5 დღეს დათვლისას? (ხუთი კურდღელი, 5 ფოთოლი, 5 სტაფილო)
აღმზრდელი: კარგი, შესანიშნავი მეხსიერება გაქვს. ჩვენმა პატარა კურდღლებმა საკმარისად შეჭამეს, საკმარისად ითამაშეს და მათ უნდა წავიდნენ ორმოში დასაძინებლად, ჩვენ კი საბავშვო ბაღში უნდა დავბრუნდეთ.
8. შეჯამება.
აღმზრდელი: ბიჭებო, ჩვენი გაკვეთილი დასრულდა. გავიხსენოთ რა გავაკეთეთ დღეს? (ბავშვების პასუხები).
ვის ვესტუმრეთ?
რა ვისწავლეთ ახალი?
ვის დავეხმარეთ?
რა თამაში ვითამაშეთ?
GCD-ის შეჯამება მათემატიკური განვითარების შესახებ უფროს ჯგუფში
"მოგზაურობა მათემატიკურ სამეფოში"
პროგრამის შინაარსი:
გამოავლინეთ მიღებული ცოდნა, იდეები და უნარები, რომლებიც ბავშვებმა შეიძინეს სასწავლო წლის განმავლობაში.
გაიუმჯობესეთ რიცხვის ადგილის პოვნა სერიაში, დათვლა 10-მდე და უკან; შეკრებისა და გამოკლების ამოცანების ამოხსნა;
გეომეტრიული ფიგურებისა და საგნების ფორმის შესახებ ცოდნის გაუმჯობესება;
საგნების ანალიზის უნარის გაუმჯობესება და წარმოდგენილი სერიებიდან კენტის გამოყოფა დამახასიათებელი ნიშნის მიხედვით;
განავითარეთ გონებრივი ოპერაციები, ყურადღება, სივრცეში ნავიგაციის უნარი, ობიექტების შედარება ზომის მიხედვით;
ბავშვებში ცნობისმოყვარეობის, ურთიერთდახმარების და თვითშეფასების უნარის განვითარება.
აღჭურვილობა:
ბარათები ნომრებით; 3 სახლი; ბურთი; მათემატიკის მასალა;
გეომეტრიული ფიგურები; დიდაქტიკური თამაში "იპოვე დამატებითი ობიექტი"; დიდაქტიკური თამაში "იპოვე ადგილი ზედიზედ"; დიდაქტიკური თამაში "ნომრები მეზობლები"; დიდაქტიკური თამაში "რას ჰგავს"; მუსიკალური თანხლებით.
GCD მოძრაობა:
ბავშვები და მათი მასწავლებელი დგანან წრეში.
ფართო წრეში ვხედავ,
ყველა ჩემი მეგობარი ფეხზე წამოდგა.
ახლავე წავალთ
ახლა მარცხნივ წავიდეთ
შევიკრიბოთ წრის ცენტრში,
და ჩვენ ყველანი დავბრუნდებით ჩვენს ადგილზე.
გავიღიმოთ, თვალი ჩავხუჭოთ,
და დავიწყოთ ისევ თამაში.
ბავშვები ასრულებენ სავარჯიშოებს ტექსტის შესაბამისად.
დიდაქტიკური თამაში "განსაზღვრე შენი ადგილი"
ბავშვი განსაზღვრავს თავის ადგილს წრეში სხვა ბავშვებთან მიმართებაში.
მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს სამოგზაუროდ მათემატიკის სამეფოში. მას შემდეგ რაც მასწავლებელი ბავშვების თანხმობას მიიღებს, მასწავლებელი ჯადოსნურ ხალიჩაზე სამეფოში წასვლას სთავაზობს.
ჟღერს ჯადოსნური მელოდია, რომელსაც ხალიჩაზე მსხდომი ბავშვები სამეფოში აღმოჩნდებიან.
ჩვენ შევედით მათემატიკის სამეფოში. მაგრამ ვინ ცხოვრობს ამ სამეფოში? Მოდით გავეცნოთ.
Აქ პირველი სახლიმათემატიკური სამეფოს მკვიდრნი. ნომრები ცხოვრობენ ამ სახლში. ისინი იმდენ ხანს ემზადებიან შენთან შესახვედრად, რომ მთლად აირია ადგილები რიცხვთა სერიაში. დაეხმარეთ მათ ბიჭებს იპოვონ თავიანთი ადგილი.
დიდაქტიკური თამაში "იპოვე ადგილი ზედიზედ"
ერთი ბავშვი ასრულებს დავალებას დაფაზე, დანარჩენები ადგილზე არიან. შემდეგ ბავშვებს სთხოვენ დაითვალონ ათამდე წინ და უკან დათვლით.
დიდაქტიკური თამაში "დაასახელე მეზობლები"
მაგიდაზე გაქვთ ფურცლები, რომელზეც აწერია რიცხვი, დაფიქრდით და თქვით გვერდით რიცხვები.
რიგითი დათვლა და ათვლა (1-დან 10-მდე; 10-დან 1-მდე). პირველი შვილი არის რიგითი დათვლა, მეორე შვილი არის საპირისპირო დათვლა.
Აქ მეორე სახლიმათემატიკური რეზიდენტები. მასში გეომეტრიული ფორმები ცხოვრობენ. და მათ უნდათ თქვენთან თამაში. Მეთანხმები?
ახლა ჩვენ ვნახავთ, რომელი თქვენგანი შეძლებს დავალების სწორად შესრულებას.
თამაში "გაანაწილე ფიგურები".
ფლანელგრაფზე გამოსახულია ფიგურები: 2 დიდი და 2 პატარა წითელი წრე, 2 დიდი და 3 პატარა ლურჯი კვადრატი განლაგებულია ქაოტური თანმიმდევრობით.
მასწავლებელი. აქ მოდის პირველი ტესტი. რა ფიგურებს ხედავთ აქ? (პასუხები).როგორ შეგიძლიათ დააჯგუფოთ ფორმები? რა ნიშნებით? (ფერის, ფორმის, ზომის მიხედვით).რამდენი ფიგურა მოხვდება კვადრატების (წრეების) ჯგუფში? (ბავშვები აჯგუფებენ ფიგურებს).სხვაგვარად როგორ შეგიძლიათ დააჯგუფოთ ფორმები? (ფერის მიხედვით).რამდენი ჯგუფი იქნება? (ბავშვები აჯგუფებენ ფორმებს ფერის და შემდეგ ანალოგიურად ზომის მიხედვით).
თამაში "იპოვე დამატებითი".
მასწავლებელი. ბიჭებო, ძალიან მხიარული ხალხი ცხოვრობს ამ სახლში. ისინი ყველა ჰგვანან, მაგრამ ერთ-ერთი ფიგურა ზედმეტი აღმოჩნდა და არა სხვების მსგავსი. როგორი ფიგურაა ეს? (პასუხები).რით განსხვავდება დანარჩენისგან? (პასუხები).რომელია დამატებითი ნაჭერი? (პასუხები).
მასწავლებელი. ახლა ცოტა დავისვენოთ.
ფიზიკური აღზრდის წუთი.
პინოქიო გაიჭიმა,
ერთხელ დაიხარა, ორჯერ დაიხარა.
მან ხელები გვერდებზე გაშალა:
როგორც ჩანს, გასაღები ვერ ვიპოვე.
გასაღები რომ მივიღოთ,
თითებზე უნდა დავდგეთ.
Აქ მესამე სახლი.პრობლემები ცხოვრობს ამ სახლში. ყურადღებით მოუსმინეთ და უპასუხეთ.
1) ”შვიდი პაწაწინა კნუტი, რომელიც მათ ჩუქნიან, ყველა ჭამს, მაგრამ ერთი ითხოვს არაჟანს. რამდენი კნუტი?” (რვა).
როგორ მიიღეთ ნომერი 8? (ერთის მიმატება შვიდს უდრის რვას). (დაფაზე მუშაობს 1 ბავშვი - წერს პრობლემების გადაწყვეტას).
2) ”ოთხი ცხვარი იწვა ბალახზე,
შემდეგ ორი ცხვარი სახლში გაიქცა.
მოდი, მითხარი სწრაფად:
რამდენი ცხვარია ახლა? (ორი).
(ოთხს გამოკლებული ორი უდრის ორს).
3) „დაათავსეთ სწორი ნიშანი“ >;<; = (работа у доски).
Აქ მეოთხე სახლი. მასში სხვადასხვა თამაშები ცხოვრობს. ჩვენ ახლა მათ ვითამაშებთ.
დიდაქტიკური თამაში "რას ჰგავს გეომეტრიული ფიგურა"
ბავშვები ემთხვევა გეომეტრიულ ფორმებს ბარათებს მსგავსი ფორმის საგნებით.
თამაში "რა განსხვავებაა?"
მასწავლებელი. აქ მოცემულია ობიექტების დაუმთავრებელი გამოსახულებები. თქვენი ამოცანაა, ბიჭებო, მოიფიქროთ და დაასრულოთ ეს უჩვეულო ნახატები და დაასახელოთ.
დროა დავბრუნდეთ საბავშვო ბაღში. უკან დაბრუნება შეგიძლიათ მხოლოდ ბოლო დავალების შესრულების შემდეგ.
გადაატრიალეთ ფოთლები, მითხარით რა არის იქ ნაჩვენები?
ზუსტად რომ გავიგოთ, დავუკავშიროთ წერტილები (გეომეტრიული ფორმები). დააფიქსირეთ გეომეტრიული ფიგურების სახელები.
ასევე, რა გეომეტრიული ფორმები იცით? (პოლიგონი, ტრაპეცია).
ყველას ვიწვევ ხალიჩა-თვითმფრინავში, რომ დავბრუნდეთ ჩვენს საბავშვო ბაღში.
ჟღერს ჯადოსნური მელოდია, რომელსაც ხალიჩაზე მსხდომი ბავშვები საბავშვო ბაღში ხვდებიან.
დღეს ჩვენ გავაკეთეთ საინტერესო მოგზაურობა მათემატიკის სამეფოში.
კარგად გააკეთე! თქვენ ყველამ სცადეთ და ყველამ დაასრულეთ დავალება.
მუნიციპალური ავტონომიური საგანმანათლებლო დაწესებულება „#91 საბავშვო ბაღი“
ურბანული რაიონი ქალაქი სტერლიტამაკი
ბაშკორტოსტანის რესპუბლიკა
ღონისძიების შეჯამება
მათემატიკურ განვითარებაზე
მე-6 შუა ჯგუფში.
დირიჟორი: Semenova O.V.
აღმზრდელი
MADO "N91 საბავშვო ბაღი"
სტერლიტამაკი - 2016 წ
FEMP-ზე საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება
შუა ჯგუფში.
სამიზნე:რიცხვისა და რიცხვის 4-ის შესახებ ცოდნის განმტკიცება.
გააძლიერე ცოდნა გეომეტრიული ფორმების წრეზე და სამკუთხედზე.
განაგრძეთ 1, 2, 3, 4 რიცხვების ობიექტების რაოდენობასთან დაკავშირების სწავლა.
განაგრძეთ ობიექტების - ნაძვის ხე, თოვლის კაცი - გეომეტრიული ფორმებიდან - სამკუთხედის, წრის შედგენის უნარის განვითარება.
განაგრძეთ ისწავლეთ ობიექტების პოზიციის განსაზღვრა საკუთარ თავთან მიმართებაში (მარცხნივ, მარჯვნივ) და შეღებეთ ისინი გარკვეულ ფერში.
ფიგურებისა და რიცხვების შედარების უნარის გაძლიერება.
საგნების რაოდენობის რიცხვთან კორელაციის უნარის გამომუშავება.
განავითარეთ მეხსიერება, ყურადღება, ლოგიკური აზროვნება.
განავითარეთ მეგობრული ურთიერთობები.
ორგანიზების დრო.
ჩვენ ასევე ვიცით როგორ დავისვენოთ
მოდი ხელები ზურგს უკან დავდოთ.
თავი მაღლა ავწიოთ
და იოლად ვისუნთქოთ.
IN.:ბიჭებო, დაჯექით მაგიდებთან. შეხედეთ ცხრილს: რა რიცხვს ხედავთ?
IN:უფლება. ეს არის ნომერი 4. შეხედეთ, თქვენს მაგიდებზე არის წრეები. მოათავსეთ თქვენს წინაშე იმდენი წრე, რამდენსაც ეს რიცხვი წარმოადგენს.
ბავშვები ასრულებენ დავალებას.
IN:რამდენი წრე მოათავსეთ თქვენს წინ?
IN:კარგად გააკეთე.
რამდენიმე ბავშვს ვეკითხები.
IN:ბიჭებო, მოუსმინეთ გამოცანას: მისი ტანსაცმელი წვეტიანია: ყველა ნემსი და ნემსი.
D:ეს ნაძვის ხეა.
IN:უფლება. რა ფორმებისგან შედგება ნაძვის ხე?
D:სამკუთხედებიდან.
IN:ბიჭებო, თქვენს წინ არის სამკუთხედები. გააკეთეთ მათგან ნაძვის ხე. დამირ, გამოდი და ნაძვის ხე დაფასთან დადე.
ბავშვები ასრულებენ დავალებას.
IN:ბიჭებო, ნახეთ, დამირმა ნაძვის ხე სწორად დაკეცა? დაასახელეთ სამკუთხედების ზომა.
D:დიდი, პატარა, პატარა.
ჩვენ ვამოწმებთ დავალების შესრულებას. შეადარეთ ნიმუშს.
IN:ჯარიმა. მოუსმინეთ მეორე გამოცანას: რთული პატარა კაცი ჩნდება ზამთარში და ქრება გაზაფხულზე, რადგან სწრაფად დნება. Ეს ვინ არის?
D:თოვლის კაცი.
IN:უფლება. ეს არის თოვლის კაცი. რა ფიგურებისგან შედგება თოვლის კაცი?
D:წრეებიდან.
IN:უფლება. შეხედეთ, თქვენ გაქვთ წრეები თქვენს მაგიდებზე: გააკეთეთ მათგან თოვლის კაცი. ვიკა, მოდი დაფასთან. ბიჭებო, რომელი წრე უნდა დავაყენოთ პირველ რიგში? რაც შეეხება მეორეს, მესამეს?
D:ყველაზე დიდი, მერე პატარა, ყველაზე პატარა.
ბავშვები აყრიან თოვლის კაცს, შეამოწმეთ ნიმუშით.
IN:მოახერხე? კარგად გააკეთე. ახლა მოდით ვითამაშოთ თამაში "Trick-Trak" (შეადარეთ ნომერი ობიექტების რაოდენობას). აირჩიეთ ნომრები 1-დან 4-მდე. შეხედეთ სასახლეს, სადაც სახლებია სათამაშოებით 1-დან 4-მდე. თქვენ ხტებით და გადადიხართ მუსიკაზე, მაგრამ როგორც კი მუსიკა შეჩერდება, თქვენ უნდა იპოვოთ სახლი იმდენი სათამაშოთი, რამდენიც თქვენი რიცხვიდან ჩანს.
ვიმეორებთ თამაშს 2-3-ჯერ.
IN:გითამაშია? ახლა დაჯექით მაგიდებთან, მოდით გავაგრძელოთ დავალებების შესრულება.
დიდაქტიკური თამაში "დასახლება მეზობლებთან".
IN:ბიჭებო, ნახეთ, რა მშვენიერია ეს სახლები. მაგრამ რა აკლიათ მათ?
D:ციფრული
IN:შეხედეთ აქ რიცხვებს 1 3. რომელი რიცხვი აკლია?
IN:უფლება. პოლინა, გადადით დაფაზე, დადეთ 1 და 3 ნომრების მეზობლები. იპოვეთ ნომერი 2 და დადეთ თავის ადგილზე. და თქვენ ბიჭებო, გააკეთეთ ეს თავად.
ბავშვები ასრულებენ დავალებას, შემდეგ ვამოწმებთ.
IN:ბიჭებო, ეს დაგემართათ?
D:დიახ.
IN:ყველამ დაასრულა დავალება? კარგად გააკეთე. ბიჭებო, ნახეთ, თქვენ გაქვთ ეს ბარათები წრეებით თქვენს მაგიდებზე. შეღებეთ წრე მარცხნივ წითლად და წრე მარჯვნივ ლურჯი.
ბავშვები ასრულებენ დავალებას. ჩვენ ვამოწმებთ ნიმუშით.
IN:ფერადი? კარგად გააკეთე. მე გეპატიჟები სასახლეში. ბიჭებო, მითხარით, რა გავაკეთეთ დღეს?
D:მოაყარეს წრეები, შეკრიბეს თოვლის კაცი და ნაძვის ხე. ვითამაშეთ თამაში და ვიპოვეთ სახლები სათამაშოებით. ჩვენ ვიპოვეთ ნომრები. წრეები წითელი და ლურჯი იყო.
IN:კარგად გააკეთე. დღეს ყველამ კარგად ითამაშა. Ძალიან მომეწონა.
პროგრამული დავალებები:
გააცანით ბავშვებს პრობლემის კომპონენტები, ასწავლეთ არითმეტიკული ამოცანების შედგენა და ამოხსნა ერთი შეკრების მოქმედებით. რიცხვების, მათემატიკური სიმბოლოების, გეომეტრიული ფორმების ცოდნის გაძლიერება. სივრცეში და ფურცელზე ნავიგაციის უნარის გაძლიერება.
ხელი შეუწყოს ლოგიკური აზროვნების განვითარებას გასართობი პრობლემების გადაჭრის გზით.
სკოლის შესახებ ცოდნის სისტემატიზაცია და გაფართოება. სკოლაში სწავლის პოზიტიური მოტივაციის ჩამოყალიბება თამაშის სიტუაციით.
განავითარეთ მათემატიკური ცოდნისადმი შეუპოვრობა და ინტერესი.
დღეს ჩვენს საბავშვო ბაღში სტუმრები მოვიდნენ. მოდით გავუღინოთ სტუმრებს და ვუთხრათ დილა მშვიდობისა!
ბიჭებო, მოგწონთ თამაში?
დღეს გიწვევთ სკოლაში სათამაშოდ.
რას ვეძახით ბავშვებს, რომლებიც სკოლაში დადიან? (სკოლელები, სტუდენტები.)
რა ჰქვია სკოლაში იმ მაგიდებს, სადაც მოსწავლეები სხედან? (მერხები.)
ვაჩვენებ ჩემს პორტფელს
ბიჭებო, ნახეთ, რა არის ეს? ( ქეისი.)
რა არის ჩვენს პორტფოლიოში?
თურმე ეს პორტფელი ჯადოსნურია, მესიჯი დაგვიტოვა
„იმისთვის, რომ სკოლაში წახვიდე, ჩანთა უნდა შეავსო სასკოლო ნივთებით და ამისთვის უნდა შეასრულო დავალებები“.
- მზად ხართ ამოცანების შესასრულებლად?
ბიჭებო, დაჯექით ჩვენი სკოლის მერხებთან.
მოუსმინეთ რა წესები უნდა დაიცვან სკოლაში...
კარგად დაჯექი მაგიდასთან და მოიქეცი... მშვიდად.
მაგიდა საწოლი არ არის და მასზე ჯდომა არ შეიძლება... ტყუილი.
თუ პასუხის გაცემა გინდა, ნუ ატეხავ ხმას, უბრალოდ გამოიყენეთ ხელი... აიღე.
დავალება No1 „ინტელექტუალური დათბობა“
რამდენი კუთხე აქვს კვადრატს? (4)
რამდენი დღეა კვირაში? (7)
რამდენი კუდი აქვს ხუთ ძროხას? (5)
რამდენი თათი აქვს ორ ბატს? (4)
რამდენი თვეა წელიწადში? (12)
რა ჰქვია ოთხი კუთხის მქონე ყველა ფიგურას? (ოთხკუთხედები)
დაასახელეთ თქვენი მეზობლების ნომრები 5, 8.
არის წრე სამი კუთხით? (არა, სამკუთხედს სამი კუთხე აქვს.)
აქვს თუ არა ბაჭიას ოთხი ფეხი? (დიახ, კურდღელს მხოლოდ ოთხი ფეხი აქვს.)
აქვთ თუ არა პატარა ციყვებს ოთხი კუდი? (არა, ციყვს და პატარა ციყვს ორი კუდი აქვთ.)
კარგად გააკეთეთ, თქვენ დაასრულეთ ეს დავალება და ჩვენ ვიღებთ რვეულს ჩვენი პორტფოლიოსთვის.
დავალება No2 „მეგობრული ნომრები“
ბარათები გამოჩნდება ეკრანზე. თქვენ უნდა შეავსოთ რიცხვითი ხაზი. ამისათვის აწიეთ ბარათი სასურველი ნომრით.
ბიჭებო, რა რიცხვია 7 და 9 რიცხვებს შორის?
კარგად გააკეთეთ, თქვენ დაასრულეთ ეს დავალება და იღებთ სახაზავს თქვენს პორტფელში.
დავალება No3 „ამოცანა“
დღეს მე და შენ შევისწავლით, შევქმნით და მოვაგვარებთ პრობლემებს.
სოფია, გთხოვ მაგიდაზე დადე 4 მობუდარი თოჯინა.
შენ კი, არტურ, მოიტანე სხვა მობუდარი თოჯინა.
(ბავშვები ასრულებენ დავალებას.)
ბიჭებო, სოფიამ და არტურმა რა გააკეთეს?
ამბავი იმის შესახებ, თუ რა გააკეთეს სოფიამ და არტურმა, ჩვენი დავალების პირობაა.
კიდევ ერთხელ მოუსმინეთ პრობლემის განცხადებას:
სოფიამ მაგიდაზე 4 მობუდარი თოჯინა დადო, არტურმა კიდევ 1 მობუდარი თოჯინა.
კვლავ გაიმეორეთ პრობლემის განცხადება ( სოფიამ მაგიდაზე 4 მობუდარი თოჯინა დადო, არტურმა კიდევ 1 მობუდარი თოჯინა.)
ეს არის ჩვენი ამოცანის პირობა.
როგორ ფიქრობთ, რა შეიძლება დაისვას ამ პრობლემაში? ?(რამდენი თოჯინაა?)
მართალია, ეს იქნება ჩვენი ამოცანა.
დემიდ, გაიმეორე პრობლემური კითხვა? (რამდენი თოჯინაა?)
კითხვა ყოველთვის ჩნდება პრობლემაში არსებული მდგომარეობის შემდეგ.
როგორ ფიქრობთ, იყო მეტი თუ ნაკლები მობუდარი თოჯინა მას შემდეგ, რაც არტურმა კიდევ ერთი მოიყვანა?
რა უნდა გაკეთდეს პრობლემის მოსაგვარებლად. (თქვენ უნდა დაამატოთ მობუდარი თოჯინები.)
ეს არის პრობლემის გადაწყვეტა, ანუ რისი დამატება, გაერთიანება, დამატება, გამოკლება შეიძლება.
სულ რამდენი მობუდარი თოჯინაა? ( სულ არის 5 მობუდარი თოჯინა.)
ეს იქნება ჩვენი ამოცანის პასუხი. ასეც მოხდა, რაც ჩვენთვის გახდა ცნობილი.
ბიჭებო, გაიმეორეთ პასუხი პრობლემაზე. (IN ახლა არის 5 მობუდარი თოჯინა.)
ასე რომ, მე და შენ შევადგინეთ პრობლემა და ვუპასუხეთ მის კითხვას, რაც ნიშნავს, რომ პრობლემა მოვაგვარეთ!
გავიმეოროთ რა ნაწილებისგან შედგება დავალება?
რა არის პირობა? (პირობა არის ის, რაც ცნობილია.)
რა არის დავალების კითხვა? (ეს არის ის, რაც უცნობია, რაც უნდა მოიძებნოს.)
რა არის პრობლემის გადაჭრა ? (ეს არის ის, რისი დამატებაც, გაერთიანება, დამატება ან გამოკლება შესაძლებელია.)
რა არის პრობლემის პასუხი? (აი რა მოხდა, რაც ჩვენთვის გახდა ცნობილი.)
გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ დავალება პირამიდის მსგავსია, პრობლემის გადაჭრისას აუცილებელია თანმიმდევრობის დაცვა, ისევე როგორც მიმდევრობას ვიცავთ პირამიდის აწყობისას.
ახლა მოუსმინეთ კიდევ ერთ პრობლემას.
- ზღარბი ტყეში გაიქცა და 3 მსხალი იპოვა ( დადეთ თქვენს წინაშე იმდენი მსხალი, რამდენიც ზღარბმა იპოვა)გაიქცა უფრო შორს და იპოვა 2 ვაშლი (ვაშლი დადეთ წინ).რამდენი ხილი იპოვა ზღარბმა?
ვინმეს შეუძლია მითხრას ამ დავალების პირობები? ? (ზღარბმა ჯერ სამი მსხალი იპოვა, შემდეგ კი კიდევ 2 ვაშლი.)
რა კითხვაა ამ პრობლემისთვის? ( რამდენი ხილი იპოვა ზღარბმა?)
- როგორ მოვაგვარებთ ამ პრობლემას? (თქვენ უნდა დაამატოთ ვაშლი და მსხალი.)
სწორია და რა პასუხს მივიღებთ? ( მხოლოდ 5 ხილი.)
კარგად ბიჭებო, კიდევ ერთხელ გავიმეოროთ, რა ნაწილებისგან შედგება დავალება? ( მდგომარეობა, კითხვა, გამოსავალი, პასუხი.)
ეს მართალია, ამ ამოცანისთვის თქვენ მიიღებთ ჯარიმას.
ფიზმუტკა
- სკოლაში არა მხოლოდ ბავშვები სწავლობენ, არამედ ისვენებენ. ვინ იცის რა ჰქვია გაკვეთილებს შორის შესვენებას? (Მობრუნება.)
ეს ასეა და ახლა ჩვენ გვექნება ცვლილება თქვენთან ერთად
ეს არის მარჯვენა ხელი
ეს არის მარცხენა ხელი.
მარჯვნივ არის ხმაურიანი მუხის ტყე.
მარცხნივ არის სწრაფი მდინარე...
შემოვბრუნდით და აქ ვართ
ყველაფერი პირიქით გახდა:
მარცხნივ არის ხმაურიანი მუხის კორომი,
მარჯვნივ არის სწრაფი მდინარე...
ის მართლა მართალი გახდა?
ჩემი მარცხენა ხელი?
მიპასუხე ამ კითხვაზე: ჩვენი მარცხენა ხელი გახდა ჩვენი მარჯვენა, როცა შემოვბრუნდით?
არა, რა თქმა უნდა, არა, მარცხენა ხელი რჩება მარცხნივ, მაგრამ როცა ვუხვევთ, მიმართულებები „მარცხნივ“ და „მარჯვნივ“ იცვლება.
კარგად ბიჭებო, დაჯექით, ჩვენი შესვენება დასრულდა, მოდით გავაგრძელოთ დავალებების შესრულება.
დავალება No4 „გეომეტრიული ნახაზი“
1. ზედა მარცხენა კუთხეში მოათავსეთ მზე ხუთი სხივით.
2. ქვედა მარჯვენა კუთხეში მოათავსეთ სამი სამკუთხედის ნაძვის ხე.
3.მზის მარჯვნივ მოათავსეთ სამი ღრუბელი მრავალკუთხედის სახით
4. ქვედა მარცხენა კუთხეში მოათავსეთ ოვალური და მთვლელი ჯოხისგან დამზადებული ხე
5. მოათავსეთ სახლი ხესა და ნაძვის ხეს შორის.
ყველამ მიიღო ეს სურათი?
(ბავშვებთან ერთად შეამოწმეთ ფიგურების ადგილმდებარეობა.)
სად არის შენი ნაძვის ხე?
რა გეომეტრიული ფორმებისგან შედგება შენი სახლი?
რამდენი სხივი აქვს თქვენს მზეს?
სად მდებარეობს შენი ხე?
რა გაქვთ ხესა და ნაძვის ხეს შორის?
კარგად გააკეთეთ, თქვენ დაასრულეთ ეს დავალება და იღებთ ფერად ფანქრებს თქვენს პორტფელში.
დავალება No5 „მათემატიკური უტოლობა“
ჩვენი პორტფოლიოში შემდეგი ნივთის მისაღებად, ჩვენ სწორად უნდა შევადაროთ ნივთების ჯგუფები.
ვინ მეტყვის რა ნიშნებს ვიყენებთ ობიექტების ან რიცხვების ჯგუფის შედარებისას. (ობიექტების ჯგუფის შედარებისას ჩვენ ვიყენებთ ნიშანს „უფრო მეტი“, „ნაკლები“ ან „ტოლი“.)
შეხედე პირველ სურათს. რამდენი თევზი დევს მარცხნივ თეფშზე? (7)
რამდენი თევზი დევს თეფშზე მარჯვნივ? (5)
დააყენეთ სწორი ნიშანი, უბრალოდ გახსოვდეთ, მშიერი ნიანგი ირჩევს თეფშს ყველაზე მეტი საკვებით.
ერთად წავიკითხოთ ეს პოსტი... მარცხნივ თეფშზე მეტი თევზია, ვიდრე მარჯვნივ თეფშზე.
კარგად გააკეთეთ ბიჭებო და ამ ამოცანისთვის თქვენს პორტფელში მიიღებთ რვეულს ლოგიკური ამოცანებით.
ბიჭებო, დღეს კარგად გაართვით თავი, ყველა დავალება დაასრულეთ, თუმცა ადვილი არ იყო.
რა ისწავლე დღეს?
რა ნაწილებისგან შედგება დავალება?
რა მოგეწონა ყველაზე მეტად?
რა ამოცანების შესრულება გაგიჭირდათ?
რა თქმა უნდა, ბიჭებო, ის, რაც დღეს ავავსეთ ჩვენი პორტფელი, არ არის საკმარისი პირველ კლასში წასასვლელად. მაგრამ წინ ჯერ კიდევ ერთი წელია და ჯერ კიდევ ბევრი საინტერესო დავალება გვაქვს შესასრულებელი.
გსიამოვნებდა სკოლაში თამაში?
და მომეწონა როგორ მუშაობდი დღეს. Მადლობა ყველას.
დავემშვიდობოთ სტუმრებს და წავიდეთ ჩვენს ჯგუფში.
