მათემატიკის განათლება. უწყვეტი მათემატიკური განათლება და მისი კომპონენტები უწყვეტი მათემატიკური სწავლების ცენტრი

მოსკოვის უწყვეტი მათემატიკური განათლების ცენტრი (MCNMO) არის არასახელმწიფო, არაკომერციული საგანმანათლებლო დაწესებულება, რომლის მიზანია მათემატიკური განათლების ტრადიციების შენარჩუნება. ცენტრის ფარგლებში ფუნქციონირებს მოსკოვის დამოუკიდებელი უნივერსიტეტი, მუშაობს გამომცემლობა, მხარდაჭერილია თემატური პორტალები math.ru და Problems.ru, ეწყობა მათემატიკური ოლიმპიადები და კლუბები სკოლის მოსწავლეებისთვის, მათ შორის მოსკოვის მათემატიკური ოლიმპიადისა და ზაფხულის ორგანიზატორი. მულტიდისციპლინარული სკოლა. ინარჩუნებს რუსული სკოლების რეიტინგს ერთიანი სახელმწიფო გამოცდების შედეგების მიხედვით.

მისი საგამომცემლო საქმიანობის ფარგლებში გამოიცემა წიგნები სხვადასხვა დონის მკითხველისთვის: სკოლის მოსწავლეთა მათემატიკური ლიტერატურიდან თანამედროვე მათემატიკის მონოგრაფიამდე. ყოველწლიური სამეცნიერო ჟურნალი „მათემატიკური განათლება“ გამოდის აპლიკაციებით სკოლის მოსწავლეებისთვის.

ცენტრის შენობაში არის "მათემატიკური წიგნის" მაღაზია. 2010-იანი წლების დასაწყისში ცენტრი ჟურნალის ყოფილ გამომცემლობასთან, გამომცემლობა „კვანტუმთან“ ჟურნალ „კვანტის“ გავრცელების უფლებებთან და ჟურნალ „კვანტ+“-ის გამოცემის თაობაზე სასამართლოში იყო ჩართული.

დაწერეთ მიმოხილვა სტატიაზე "მოსკოვის უწყვეტი მათემატიკური განათლების ცენტრი"

შენიშვნები

ბმულები

• // სრულიად რუსული მათემატიკური პორტალი Math-Net.ru
• MCCM ვებსაიტზე
• - პორტალი "დავალებები".
• ვლადიმერ გუბაილოვსკი. . „ახალი სამყარო“, 2003, No7(2003 წლის 1 ივლისი). წაკითხვის თარიღი: 2013 წლის 15 სექტემბერი.

ნაწყვეტი, რომელიც ახასიათებს მოსკოვის უწყვეტი მათემატიკური განათლების ცენტრს

ისინი თითქმის ორჯერ მეტს სწავლობენ, ვიდრე ჩვეულებრივ სკოლაში. საჭირო საათების გარდა, მთელი საღამოსთვის ტარდება სამეცნიერო სემინარები, სპეციალური კურსები და საშინაო დავალება. მათემატიკური ანალიზის შესწავლა მე-8 კლასში იწყება. 180 მოსწავლისთვის ორმოცდაათი მასწავლებელია და ყველა თავის საგანს უმთავრესად მიიჩნევს. Edutainme-მა გაარკვია, როგორ მუშაობს პეტერბურგის სკოლა, სადაც ახალგაზრდა მეცნიერებს ამზადებენ.

„სპორტსმენს ყოველდღიური ვარჯიში აქვს 3-4 საათი, მუსიკოსს – 5-6 საათი. ნამდვილი პროფესიონალი რომ გახდე, ბავშვობაში უნდა იმუშაო. მთავარია, ეს სამუშაო რუტინად არ იქცეს“, - ამბობს სკოლის დირექტორი ილია ალექსანდროვიჩ ჩისტიაკოვი. უწყვეტი მათემატიკური განათლების ლაბორატორია არის „სკოლა სკოლაში“, პატარა ადგილები საჯარო სკოლებში 8-11 კლასის ბავშვების სწავლებისთვის, რომლებიც მზად არიან დაეუფლონ ერთდროულად ორ პროგრამას: ზოგადი და დამატებითი განათლება. ყველა მოზარდს აქვს მიზანი: მოამზადოს სამეცნიერო კვლევა მათემატიკის, პროგრამირების ან ფიზიკის დარგში, შეასრულოს იგი რუსულ კონკურსებზე, შემდეგ კი საერთაშორისო სამეცნიერო კონკურსებზე. ნათელი მასწავლებლების გარეშე შეუძლებელია: ლაბორატორია იწვევს ლექტორებს, კურსდამთავრებულები ასწავლიან სპეციალურ კურსებს, სამეცნიერო შოუებისა და კონკურსების გამარჯვებულები ყოველდღე მოდიან.

მეცნიერთა სკოლა: პრინციპები და პრაქტიკა

სწავლების მეთოდები და პროგრამები, საგანმანათლებლო კონცეფცია, სასწავლო პროცესის მოდელი - ყველაფერი განსხვავდება ოლიმპიადისთვის ჩვეული მომზადებისგან. აქ მოცემულია სკოლის რამდენიმე პრინციპი:

• არანაირი ტიპიური ამოცანები, არანაირი ალგორითმული აქტივობები.
• აზროვნების განვითარება დაკავშირებულია ერთი ნიშანთა სისტემის მეორეში გადაყვანის უნარის ჩამოყალიბებასთან, რომელიც ყველაზე მოსახერხებელია კონკრეტული ადამიანის მიერ ასიმილაციისთვის.
• 14 წლის ბავშვს უკვე შეუძლია ყველაზე რთული აბსტრაქტული ცნებების აღქმა.
• ავითარებს ზეპირ მეტყველებას და არა თავად პრობლემის გადაჭრას.
• სპორტული შეჯიბრი კლავს შემოქმედებით პროცესს, აუცილებელია თანამშრომლობის ატმოსფერო.

ამ პრინციპების განსახიერება იწვევს ინტელექტუალური განვითარების ისეთ მძლავრ პროცესებს, რომ არა სტუდენტი ფლობს კომპიუტერს, არამედ სტუდენტი ფლობს კომპიუტერს.

ოფისი ათი მწვანე დაფით ჰგავს თეატრის სცენას. მასალის წარმოდგენის მაღალი სიჩქარე, რვეულებში წერა, რასაც მოჰყვება ჩანაწერების გადაწერა და მასალის ახსნა, წარმოუდგენელი ტექნიკის გამოყენება რთული ტერმინების გასაგებად... აქ ასწავლიან მათემატიკას მოზარდის ფიზიოლოგიაზე დაყრდნობით: მასწავლებლის წერის სიჩქარე. დაფაზე შეესაბამება აზროვნების პროცესის სიჩქარეს და მეტყველება მუშაობს აღქმის სხვადასხვა სისტემაზე. სკოლის კურსდამთავრებულთა მესამედზე მეტი ხდება მაგისტრანტი, ხოლო დაახლოებით მეოთხედი ხდება ფიზიკურ და მათემატიკურ მეცნიერებათა კანდიდატი.

„უცნობია, როგორ წარიმართება ბავშვის ბედი, ამიტომ მან უნდა მიიღოს რაც შეიძლება ფართო განათლება“ - ეს არის ლაბორატორიის კიდევ ერთი პრინციპი. მულტიდისციპლინური ლიცეუმის ოცნებები აქამდე განხორციელდა ორ პატარა ადგილზე - მათემატიკური და ბიოლოგიური. მეტიც, რა სპეციალობასაც არ უნდა მიიღოს სტუდენტი, მას აქვს 6 საათი ინგლისური და 8 საათი ლიტერატურა. სხვათა შორის, ყოველწლიურად მათემატიკის სტუდენტები ერთიან სახელმწიფო გამოცდას ინგლისურში უკეთ აბარებენ, ვიდრე სპეციალიზებული გიმნაზიის სტუდენტები.

სკოლის მოდელი, ძირითადად, ქსელზეა დაფუძნებული. ურთიერთდაკავშირებულია ზოგადი, უმაღლესი და დამატებითი განათლების პროგრამები, სასწავლო და საპროექტო აქტივობები, საჯარო სკოლის წესები და კერძო ლიცეუმის თავისუფლება. Როგორ მუშაობს? ყოველწლიურად ასამდე ბავშვი გადაწყვეტს სწავლას "ქსელის სასწავლო გეგმის" მიხედვით: ამისათვის მათ უნდა ჩააბარონ სამი ტესტი - წერილობითი გამოცდა მათემატიკაში, ზეპირი ფიზიკა-მათემატიკის კონკურსი და ჰუმანიტარული მარათონი (ისტორია და ლიტერატურა). კონკურსი ძალიან მცირეა - დაახლოებით 2 ადამიანი თითო ადგილზე. 8-11 კლასის მოსწავლეები ერთდროულად ხდებიან საჯარო სკოლისა და დამატებითი განათლების არაკომერციული ცენტრის სტუდენტები. საგნები, რომლებიც საკმარისად არ არის წარმოდგენილი სტანდარტულ პროგრამაში, შეტანილია დამატებითი განათლების სასწავლო გეგმაში. ყოველი სემესტრის ბოლოს სტუდენტები გამოცდებს აბარებენ მათ მიერ გავლილი ინტეგრირებული კურსის მიხედვით და აქვთ შესაძლებლობა იმუშაონ ხელმძღვანელთან. ის საუბრობს სამომავლო კვლევის შესაძლო პრობლემებზე და სტუდენტს დამოუკიდებლად გადაჭრის მეცნიერულ პრობლემას უსვამს.

რას ასწავლიან ისინი ლაბორატორიაში?

ერთხელ იქ სწავლობდა ლაბორატორიის მასწავლებლების დაახლოებით მესამედი. ამრიგად, ბიოლოგიის მასწავლებელმა ილია სმოლენსკიმ 2007 წელს დაამთავრა მათემატიკის კლასი, შემდეგ სწავლობდა პეტერბურგის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ბიოლოგიისა და ნიადაგმცოდნეობის ფაკულტეტზე და ახლა ეუფლება ახალ სპეციალობას - ქმნის კომპიუტერულ პროგრამებს, რომლებიც ბიომოლეკულების მოდელების შექმნის საშუალებას იძლევა. ასეთი მოდელების გაცნობა სკოლის მოსწავლეებს სპეციალურ კურსზე შეუძლიათ, სადაც თანამედროვე სამოდელო ტექნოლოგიებს და ამავდროულად, ორგანულ ქიმიას ასწავლიან.

ბიოლოგიის გაკვეთილები ასევე იღებს სერიოზულ ტექნოლოგიურ მხარდაჭერას. გალინა მიხაილოვნა კულტიასოვა, ცნობილი პეტერბურგელი ბიოლოგი, გაკვეთილებს ატარებს მხოლოდ იმ მასალის საფუძველზე, რომელსაც სკოლის მოსწავლეები დამოუკიდებლად პოულობენ ინტერნეტში. ნებისმიერი დასკვნა განიხილება, იკვლევს და გაკვეთილის ბოლოს განთავსდება ცალკე ვებგვერდზე.

IT მასწავლებლებს მოეთხოვებათ ბიოლოგებს ასწავლონ სტატისტიკის, სტატისტიკური კვლევის მეთოდების კურსები და ასწავლონ როგორ შექმნან მონაცემთა ბაზები მომავალი სამეცნიერო პროექტებისთვის. ეს იწვევს სერიოზულ კვლევებს, რომლებიც დაჯილდოვდნენ საერთაშორისო კონკურსებზე: მაგალითად, მდინარეების მდგომარეობის მონიტორინგი ან ხანძრის შემდეგ მცენარეული საფარის აღდგენის ანალიზი.

გარდა ამისა, სკოლის მოსწავლეები დამოუკიდებლად ავითარებენ პროგრამირების ენებს და ეძებენ ახალ მიდგომებს საინფორმაციო სისტემების მიმართ. მაგალითად, გაჯი ოსმანოვმა შემოგვთავაზა მეხსიერებასთან მუშაობის უფრო ეფექტური გზა: პროექტმა გაიმარჯვა Intel-ISEF კონკურსში და ახლა მზის სისტემის მცირე პლანეტას დეველოპერი დაარქვეს. გლებ ნოვიკოვმა და ალექსანდრე გონჩაროვმა შექმნეს განაწილებული გამოთვლითი სისტემა SocialGrid, რომელიც საშუალებას აძლევს ადამიანებს გამოიყენონ თავიანთი კომპიუტერები თანხმობით - განვითარება აღინიშნა, როგორც საუკეთესო Yandex-ის კონკურსში.

მთავარი, რასაც ისინი ასწავლიან ლაბორატორიაში, არის არ დანებდე და წახვიდე შენი მიზნისკენ, რაც არ უნდა მასშტაბური ჩანდეს. წელს შვიდი სტუდენტი ჩაერთო რუსეთის გუნდში Intel-ISEF-ში, ყველაზე დიდ სასკოლო სამეცნიერო კონკურსში მონაწილეობის მისაღებად. საინტერესოა, რომ შესარჩევი ეტაპის გამარჯვებულები ძირითადად გუნდური პროექტები იყვნენ: LNMO-ს ლიდერები ერთ გუნდში იკრიბებიან სხვადასხვა კლასის ბავშვებს, რომლებიც გაერთიანებულნი არიან გარკვეული სამეცნიერო სფეროსადმი ინტერესით. დაახლოებით ექვსი თვის ან ერთი წლის განმავლობაში ისინი ერთად მუშაობენ სამეცნიერო სემინარებზე და შემდეგ იღებენ დავალებებს მათი ინტერესებიდან და ნიჭიდან გამომდინარე: ვიღაც აკეთებს გამოთვლებს, ვიღაც აკეთებს ანალიტიკას, ვიღაც თარგმნის საჭირო სტატიებს, ვიღაც ადგენს აბსტრაქტებს.

ელენა აბაშევა, საშა მილიაკინა

მოსკოვის უწყვეტი მათემატიკური განათლების ცენტრი (MCCME)- არაკომერციული საგანმანათლებლო ორგანიზაცია, რომლის მიზანია მოსკოვში მათემატიკის განათლების ტრადიციების შენარჩუნება და განვითარება, სკოლის მოსწავლეებთან კლასგარეშე მუშაობის სხვადასხვა ფორმების მხარდაჭერა (კლუბები, ოლიმპიადები, ტურნირები და ა.შ.), მეთოდოლოგიური დახმარება კლუბების ხელმძღვანელებისა და მასწავლებლებისთვის. მათემატიკის სიღრმისეული შესწავლის კლასები, პროგრამების მხარდაჭერა მათემატიკის სწავლების სფეროში უმაღლეს სასწავლებლებში და ასპირანტურაში, სამეცნიერო მუშაობა.

წყარო: http://www.mccme.ru

ICSME-ის დამფუძნებლები

• მოსკოვის ცენტრალური ადმინისტრაციული ოლქის პრეფექტურა
• მოსკოვის განათლების დეპარტამენტი
• მათემატიკის დეპარტამენტი RAS
• სტეკლოვის სახელობის მათემატიკური ინსტიტუტი RAS
• მ.ვ.ლომონოსოვის სახელობის

მოსკოვის უწყვეტი მათემატიკური განათლების ცენტრის ვებ პროექტები

• ჟურნალი "კვანტი".
• Math.Ru - ეს საიტი განკუთვნილია სკოლის მოსწავლეებისთვის, სტუდენტებისთვის, მასწავლებლებისთვის და ყველასთვის, ვინც დაინტერესებულია მათემატიკით.
• Problems.ru არის ვებგვერდი მათემატიკაში პრობლემებით.
• გეომეტრიის პრობლემები

მოსკოვის უწყვეტი მათემატიკური განათლების ცენტრის სტრუქტურა

• მათემატიკის კლუბები

• MCCM წრეები
• კლუბი "ოლიმპიადები და მათემატიკა"
• მექანიკა-მათემატიკის მცირე ფაკულტეტის წრეები
• სკოლების მონახულების შესახებ

მათემატიკის სკოლები და კლასები

ოლიმპიადები სკოლის მოსწავლეებისთვის

• მოსკოვის მათემატიკური ოლიმპიადა
• მათემატიკის კორესპონდენციის კონკურსი
• ქალაქთა ტურნირი
• ზეპირი მათემატიკის ოლიმპიადები
• პროგრამირების ოლიმპიადები
• მათემატიკური დღესასწაული
• მათემატიკური რეგატა
• ლომონოსოვის ტურნირი
• მათემატიკური ბრძოლები
• სახელობის ოლიმპიადა გეომეტრიაში. I.F. შარიგინა

მოსკოვის დამოუკიდებელი უნივერსიტეტი

• მიმდინარე სემესტრის განრიგი
• NMU ბიბლიოთეკა
• კურსის მასალები
• სემინარი "გლობუსი"
• პროგრამა "მათემატიკა მოსკოვში"
• სამეცნიერო კონკურსები

რუსულ-ფრანგული ლაბორატორია

საზაფხულო სკოლა "თანამედროვე მათემატიკა"

სკოლებისთვის და მასწავლებლებისთვის: კურსები მასწავლებლებისთვის

• შემოქმედებითი კონკურსი
• სკოლის რეიტინგების შესახებ
• სემინარი მათემატიკის მასწავლებლებისთვის

მათემატიკის განათლება (დოკუმენტებში, სტატიებში, პუბლიკაციებში)

მოსკოვის უწყვეტი მათემატიკური განათლების ცენტრის კონტაქტები

საიტი: http://www.mccme.ru/

მისამართი: მოსკოვი, 119002, ბოლშოი ვლასიევსკის შესახვევი, კორპუსი 11

ტელეფონები: +7–(499)–241–0500, 241–1237, 241–4086

ფაქსი: +7–(499)–795–1015

საგანმანათლებლო საქმიანობა

ICSME-ში არის გამომცემლობა, რომელიც აწყობს მათემატიკური ლიტერატურის გამოცემას სხვადასხვა დონეზე: სასკოლო ლიტერატურიდან დაწყებული თანამედროვე მათემატიკისადმი მიძღვნილი ლიტერატურით დამთავრებული. კერძოდ, გამოდის ყოველწლიური სამეცნიერო ჟურნალი „მათემატიკური განათლება“ აპლიკაციებით სკოლის მოსწავლეებისთვის.

მათემატიკური წიგნის მაღაზია

ფონდი ვიკიმედია. 2010 წელი.

• ენგელი (ერთხელა)
• ენგელი, ფან-გამოცემა

ნახეთ, რა არის "მოსკოვის უწყვეტი მათემატიკური განათლების ცენტრი" სხვა ლექსიკონებში:

მოსკოვის სახელმწიფო საინჟინრო უნივერსიტეტი (MAMI)- ეს მუხლი ან განყოფილება საჭიროებს გადახედვას. გთხოვთ გააუმჯობესოთ სტატია სტატიების წერის წესების შესაბამისად... ვიკიპედია

უფასო მიზეზი- Volnoe Delo სოციალური ინოვაციების მხარდაჭერის ფონდი არის ერთ-ერთი უდიდესი საქველმოქმედო ორგანიზაცია რუსეთში, რომელიც დაარსდა მეწარმე ოლეგ დერიპასკას მიერ საქველმოქმედო პროექტების განსახორციელებლად. პირველი საქველმოქმედო პროექტები,... ... ვიკიპედია

შარიგინი, იგორ ფედოროვიჩი- ვიკიპედიას აქვს სტატიები იმავე გვარის სხვა ადამიანების შესახებ, იხილეთ შარიგინი. იგორ ფედოროვიჩ შარიგინი დაბადების თარიღი: 1937 წლის 13 თებერვალი (1937 02 13) გარდაცვალების თარიღი ... ვიკიპედია

მოსკოვის მათემატიკური ოლიმპიადა- ყოველწლიური ღია მათემატიკის კონკურსი მოსკოვის სკოლის მოსწავლეებისთვის. ტარდება 1935 წლიდან. სარჩევი 1 ოლიმპიადის ისტორია 1.1 1980-იანი წლები ... ვიკიპედია

Quantum (ჟურნალი)- ამ ტერმინს სხვა მნიშვნელობა აქვს, იხილეთ Quantum (მნიშვნელობები). ჟურნალ „Quant“-ის Quant ლოგო სპეციალობა: სამეცნიერო ... ვიკიპედია

სამეცნიერო ორგანიზაციები ლოგიკის დარგში- სამეცნიერო ორგანიზაციები ლოგიკის სფეროში არის ფილოსოფიური და მათემატიკური სამეცნიერო ორგანიზაციები, რომელთა კვლევის სფერო ეხება ლოგიკას შინაარსი 1 ლოგიკის ორგანიზაცია რუსეთში ... ვიკიპედია

MCNMO- (მოსკოვის უწყვეტი მათემატიკური განათლების ცენტრი) არის არასახელმწიფო, არაკომერციული საგანმანათლებლო დაწესებულება, რომელიც მიზნად ისახავს მათემატიკური განათლების ტრადიციების შენარჩუნებას. ICSME აწყობს მათემატიკურ ოლიმპიადებს და კლუბებს... ვიკიპედიისთვის

სახელმწიფო უნივერსიტეტის მათემატიკის ფაკულტეტი - უმაღლესი ეკონომიკური სკოლა- მათემატიკის ფაკულტეტი სახელმწიფო უნივერსიტეტი - უმაღლესი ეკონომიკური სკოლა დაარსების წელი 2008 დეკანი ლანდო ს.კ. მდებარეობა... ვიკიპედია

ბოლშოი ვლასევსკის შესახვევი- მოსკოვი... ვიკიპედია

როხლინი, ვლადიმერ აბრამოვიჩი- ვლადიმერ აბრამოვიჩ როხლინი ვლადიმერ როხლინი ლენინგრადში, 1966 წელი დაბადების თარიღი ... ვიკიპედია

წიგნები

• მათემატიკური წრის დღიური: კლასების პირველი წელი, ბურაგო ა.გ.. წიგნი შეიცავს ყველა საჭირო მასალას 5-7 კლასებში მათემატიკური წრის ჩასატარებლად მთელი სასწავლო წლის განმავლობაში. კლასში განსახილველი თემები, კომპლექტები მოწოდებულია დეტალურად... შეიძინეთ 379 UAH (მხოლოდ უკრაინაში)
• მათემატიკური წრის დღიური. კლასების პირველი წელი, ანა ბურაგო. წიგნი შეიცავს ყველა საჭირო მასალას 5-7 კლასებში მათემატიკური წრის ჩასატარებლად მთელი სასწავლო წლის განმავლობაში. საკლასო დისკუსიის თემები, კომპლექტი...

სხვადასხვა ისტორიულ პერიოდში მეცნიერები და მთავრობის ლიდერები პირველ კითხვაზე პასუხზე განსხვავებულ შეხედულებას ფლობდნენ. ამას განსაზღვრავდა პოლიტიკური სისტემის ბუნება.

საბჭოთა სახელმწიფოს ტოტალიტარიზმიგამოიხატა იმაში, რომ გადამწყვეტად ითვლებოდა სოციალური წესრიგი (საზოგადოების სურვილი).(იხ. მათემატიკის სწავლების მეთოდები საშუალო სკოლაში: ზოგადი მეთოდოლოგია // შედგენილია R.S. Cherkasov, A.A. Stolyar. - M.: განათლება, 1985 - 9-10).

რუსული სახელმწიფოს დემოკრატიზაციაპერესტროიკის პერიოდში განაპირობა ის, რომ ცნებები დაიწყო TiMOM-ში გამოჩენა, რაც გამოხატავს პოზიციას პოვნის აუცილებლობის შესახებ. კომპრომისული გადაწყვეტასაზოგადოების მოთხოვნილებებსა და თავად მოსწავლეს შორის (დოროფეევი გ.ვ. მათემატიკა ყველასათვის - მ.: აიაქსი, 1999 - გვ. 19-20).

პედაგოგიურ მეცნიერებაში ამ კითხვაზე პასუხის გაცემისას სხვადასხვა პოზიცია გამოიხატება სწავლების სხვადასხვა პედაგოგიური მოდელების შემუშავებაში, რომლებიც განსხვავდებიან მიზნების დასახვის წყაროებში და მათ იერარქიაში.

ამ პრობლემასთან არის დაკავშირებული მრავალი რეალური წინააღმდეგობა სწავლების პრაქტიკასა და სწავლის თეორიას შორის.

სავარჯიშო 1. შეარჩიეთ მოსწავლისა და მასწავლებლის მიზნებს შორის წინააღმდეგობის საუკეთესოდ გადაჭრის შემოთავაზებული მეთოდებიდან, თქვენი თვალსაზრისით, შემდეგ პროფესიულ სიტუაციაში:

”მასწავლებელმა, ჩათვალა, რომ აუცილებელია მოსწავლეებში განევითარებინა ალგებრული ამოცანების გადაჭრისას თეორიისადმი მიმართვის აუცილებლობა, შემოიღო დამატებითი მოთხოვნები დამოუკიდებელი სამუშაო ამოცანების გადაწყვეტილებების დიზაინისთვის - დეტალურად აღეწერა ამოხსნის თითოეული ნაბიჯი მისი დასაბუთებით და დაიწყო შეამცირეთ შეფასება ამ მოთხოვნების შეუსრულებლობის შემთხვევაშიც კი, თუ ისინი სწორი იყო. მასწავლებლის ეს ქმედებები იწვევს კონფლიქტურ სიტუაციას მოსწავლესთან, რომელმაც სწორად შეასრულა დამოუკიდებელი მუშაობის ყველა დავალება, მაგრამ მიიღო მოსალოდნელზე დაბალი შეფასება“.

კონფლიქტური სიტუაციიდან გამოსასვლელად მასწავლებელმა უნდა:

ა). აუხსენით მოსწავლეს თქვენი მოთხოვნების მნიშვნელობა და დატოვეთ შეფასება უცვლელი.

ბ). მიეცით სტუდენტს შესაძლებლობა შეცვალოს წარმოდგენილი გადაწყვეტა ახალი მოთხოვნების შესაბამისად და გადახედოს შეფასებას ამ მოდიფიკაციის შედეგების გათვალისწინებით.

IN). დროებით ამოიღეთ თქვენი მოთხოვნები, გადახედეთ შეფასებას და ჩაატარეთ ტრენინგების სერია, რომელიც მიმართულია სხვაგვარად დასაბუთების საჭიროების შექმნაზე.

გ). თქვენი საკუთარი ვარიანტი.

არსებობს ოფიციალური პოზიცია, რომელიც დაფიქსირებულია განათლების რიგ სახელმწიფო რეგულაციებში:

1). "რუსეთის ფედერაციის კანონი განათლების შესახებ"- წარმოდგენილია სოციალური წესრიგი და აღირიცხება მოსწავლის უფლებები მათი განათლების მიზნების განსაზღვრისას და საგანმანათლებლო დაწესებულებების ვალდებულებები სახელმწიფოსა და სტუდენტების წინაშე ამ მიზნების განხორციელებაში (იხ. მუხლი 14).

2) "GOS მათემატიკაში"- აღწერილია ზოგადი მათემატიკური განათლების მიზნები განათლების სხვადასხვა დონეზე, მოსწავლის საჭიროებების გათვალისწინებით (იხ. მეთოდური წერილი მათემატიკის სწავლების შესახებ // ავტორები - შემდგენელები: V.M. Ishchenko, P.F. Sevryukov, T.I. Chernousenko, ცხრილი 1)