მეტყველების კულტურა დისკუსიის დროს. დისკუსიისა და პოლემიკური მეტყველების კულტურა

I. დავა: განმარტება და ტიპოლოგია.

დავა არის აზრთა და პოზიციათა შეჯახება, რომლის დროსაც თითოეული მხარე უდავოდ იცავს განსახილველი პრობლემების გააზრებას და ცდილობს უარყოს მეორე მხარის არგუმენტები.

დავა ასევე არის დისკუსიის მონაწილეებისათვის საინტერესო პრობლემების საჯარო განხილვა, გამოწვეული განსახილველი საკითხების რაც შეიძლება ღრმად, უფრო დეტალურად გააზრების სურვილით: ეს არის სხვადასხვა თვალსაზრისის შეჯახება პროცესში მტკიცებულება და უარყოფა.

კამათის ხელოვნება არის ერისტიკა.

დავას უწოდებენ ადამიანთა კომუნიკაციის უმაღლეს ფორმას, ვინაიდან ამ ტიპის კომუნიკაციაში ყველა უნარი და უნარი მეტყველების კულტურის სფეროში, ფსიქოლოგიური ზემოქმედება და ა.შ. საჭიროა პირისგან. დავა არ არის ერთგვაროვანი. არსებობს მისი სხვადასხვა კლასიფიკაცია. მოდით შევჩერდეთ ყველაზე გავრცელებულზე, დავის დაყოფა მიზნებისა და საშუალებების მიხედვით.

დავის ტიპები:

1). დისკუსიალათინური განხილვიდან - განხილვა, კვლევა - დავა, რომელიც მიზნად ისახავს ჭეშმარიტების მიღწევას და დავის მხოლოდ სწორი მეთოდების გამოყენებას. ეს არის საკამათო პრობლემების გადაჭრის მეთოდი და ცოდნის თავისებური გზა. ეს საშუალებას გაძლევთ უკეთ გაიგოთ ის, რაც ბოლომდე არ არის ნათელი და ჯერ ვერ იპოვა დამაჯერებელი დასაბუთება. და მაშინაც კი, თუ დისკუსიის მონაწილეები საბოლოოდ არ შეთანხმდებიან, ისინი აუცილებლად მიაღწევენ უკეთეს გაგებას დისკუსიის დროს.

2).დაპირისპირება(polemique - ბერძნული polemikos– დან - მეომარი, მტრული) - დავა, რომელიც მიზნად ისახავს საპირისპირო მხარის დამარცხებას და მხოლოდ სწორი ტექნიკის გამოყენებას. პოლემიკის მიზანი არის არა შეთანხმების მიღწევა, არამედ მეორე მხარის მოგება, საკუთარი აზრის დამტკიცება. თითოეული მათგანი იყენებს მეთოდებს, რომლებიც მას საჭიროდ მიაჩნია გამარჯვების მისაღწევად და არ ითვალისწინებს რამდენად შეესაბამება დავის მისაღები მეთოდების შესახებ დაპირისპირების სხვა მონაწილეთა იდეებს.

3). ეკლექციზმი არის დავა, რომელიც მიზნად ისახავს სიმართლის მიღწევას, მაგრამ ამისათვის არასწორი მეთოდების გამოყენებას. ყველაზე ზოგადი გაგებით, ეკლექციზმი არის არაერთგვაროვანი, შინაგანად დაუკავშირებელი და, შესაძლოა, შეუთავსებელი იდეების, ცნებების, სტილის და ა.შ.

4). სოფისტიკა არის დავა, რომელიც მიზნად ისახავს საპირისპირო მხარეს გამარჯვების მიღწევას როგორც სწორი, ასევე არასწორი ტექნიკის გამოყენებით.

ბიზნეს კომუნიკაციაში, სამეცნიერო გარემოში, უნდა იქნას გამოყენებული დავის პირველი ორი ტიპი - დისკუსია და პოლემიკა, ვინაიდან სწორედ ამ დავაშია გამოყენებული ტექნიკა, რომელიც დაეხმარება მოწინააღმდეგეს მიზნის მიღწევაში. არავინ კრძალავს სოფისტიკის და ეკლექტიზმის გამოყენებას, მაგრამ იმის გამო, რომ ამ დავების განხილვის მეთოდი ემყარება არაკეთილსინდისიერ და მიუღებელ მეთოდებს, პირი, რომელიც მიმართავს ამ მეთოდებს ან აწყობს დავა დავასახელოთ ფორმების მიხედვით, არ გააჩენს ნდობას , არ იმსახურებს პატივისცემას ბიზნეს გარემოში.

II დავის ზოგადი ორგანიზაციის მოთხოვნები.

1. ნუ კამათობთ უმიზეზოდ. თუ არსებობს შესაძლებლობა დავის გარეშე მიაღწიოთ შეთანხმებას, ის უნდა იქნას გამოყენებული.

2. ნებისმიერ დავას უნდა ჰქონდეს თავისი თემა, თავისი საგანი.

3. დავის ნაყოფიერების კიდევ ერთი პირობა: მისი თემა არ უნდა შეიცვალოს ან დაიცვა მეორემ მთელი დავის განმავლობაში. ეს მოთხოვნა გულისხმობს პირადობის კანონის დაცვას: დავის თემა მთელი დავის განმავლობაში უნდა იყოს იდენტური თავისთავად.

მოდავეთა პოზიციების გარკვევა და დაკონკრეტება დავაში მნიშვნელოვანი პუნქტია. მაგრამ თქვენ მაინც უნდა მუდმივად გაითვალისწინოთ დავის ძირითადი ხაზი და შეეცადოთ შორს არ წახვიდეთ მისგან. თუ დავის საგანი შეიცვალა, მიზანშეწონილია ამას განსაკუთრებული ყურადღება მიაქციოთ და ხაზგასმით აღვნიშნოთ, რომ დავა ახალ საგანთან დაკავშირებით, არსებითად, სხვა დავაა და არა წინა.

შეეცადეთ დაიცვას დავის თემის შევიწროება ან გაფართოება, რადგან ეს გავლენას ახდენს კამათის პროცესზე და დავის საერთო შედეგზე.

4. დავა ხდება მხოლოდ ერთიდაიგივე ობიექტის, ფენომენის და სხვათა შესახებ შეუთავსებელი იდეების არსებობისას.

5. დავა ვარაუდობს მხარეთა საწყისი პოზიციების გარკვეულ საერთოობას, მათთვის გარკვეულ საერთო საფუძველს. ნებისმიერი დავა ემყარება გარკვეულ წინაპირობებს, არ არსებობს უსაფუძვლო დავა. საფუძვლის საერთო მხარე უზრუნველყოფს დავების თავდაპირველ ურთიერთგაგებას, უზრუნველყოფს იმ პლატფორმას, რომელზეც დაპირისპირება შეიძლება განვითარდეს.

6. წარმატებული დავა მოითხოვს ლოგიკის გარკვეულ ცოდნას. უპირველეს ყოვლისა, იგი ითვალისწინებს საკუთარი და სხვისი განცხადებების შედეგების გამოტანის შესაძლებლობას, შენიშნავს წინააღმდეგობებს, ავლენს განცხადებებს შორის ლოგიკური კავშირების არარსებობას. ჩვეულებრივ, ყველა ამ მიზნისთვის საკმარისია ინტუიციური ლოგიკა, სპონტანურად განვითარებული სწორი მსჯელობის უნარი.

კერძოდ, ლოგიკის კანონების ცოდნა საშუალებას მოგცემთ შეამჩნიოთ

სუბიექტის შემცვლელი (პირადობის კანონი)

მოწინააღმდეგის ფაქტი, რომელიც აპროტესტებს საკუთარ პოზიტიურ განცხადებას ნებისმიერ საკითხზე (წინააღმდეგობის კანონი)

ორი კონფლიქტური არგუმენტიდან საშუალო დონის ცოდნის მიღების მცდელობა, რომელთაგან ერთი უარყოფს მეორეს (გამორიცხული მესამედის კანონი)

საიმედო და საკმარისი მტკიცებულებების ბაზის არარსებობა (საკმარისი მიზეზის კანონი)

თქვენ შეგიძლიათ უფრო დეტალურად შეისწავლოთ ლოგიკის ძირითადი კანონები ლოგიკის სპეციალიზირებულ სახელმძღვანელოებზე დაყრდნობით.

7. დავა მოითხოვს საგნების გარკვეულ ცოდნას.

8. თქვენ არ უნდა დაუშვათ ძირითადი შეცდომები დავის სტრატეგიასა და ტაქტიკაში, მაშინ როდესაც ცდილობთ იყოთ მოქნილი.

სტრატეგია არის არგუმენტაციის ყველაზე ზოგადი პრინციპი, რომელიც იწვევს ზოგიერთ განცხადებას სხვათა გასამართლებლად ან გასაძლიერებლად.

ტაქტიკა - არგუმენტების ან არგუმენტების მოძიება და შერჩევა, ყველაზე დამაჯერებელი ამ აუდიტორიაში განსახილველი თემის თვალსაზრისით, ასევე რეაქცია დავის პროცესში მეორე მხარის კონტრარგუმენტებზე.

მოქნილობა: დავაში ჩავარდნით და გესმით თქვენი დამოკიდებულება განსახილველი თემის მიმართ, თქვენ მყარად უნდა იდგეთ თქვენს პოზიციაზე, ცდილობთ გახადოთ ის რაც შეიძლება განსაზღვრული და გასაგები. ალეგორიები, ჰიპოთეზები, პირდაპირი პასუხების არარსებობა - ეს ყველაფერი აბნელებს პოზიციის საზღვრებს, რაც კამათს არიდებს, ან თუნდაც უბრალოდ აკლდება აზრი. მორიდება კარგია ჯერ, მაგრამ მხოლოდ დროდადრო. წესი უნდა იყოს მკაფიო, ცალსახა პოზიცია. ყველაზე გავრცელებულია კამათის ორი უკიდურესი გზა: შესაბამისობა და სიმკაცრე. უფრო ეფექტური, თუმცა, მეთოდი არ არის ხისტი და არა შესაბამისი, არამედ ორივეს მახასიათებლების კომბინაცია. სადაც შესაძლებელია, უნდა მოძებნოთ შეხების წერტილები და შეხედულებების დამთხვევა, ხოლო სადაც ეს უკანასკნელი კონფლიქტში მოდის, დაჟინებით მოითხოვოს გადაწყვეტილება მიუკერძოებელი კრიტერიუმების საფუძველზე, რომელიც არ არის დამოკიდებული მოდავე მხარეებზე. მოქნილობა ასევე გულისხმობს თქვენი შეცდომების აღიარების უნარს.

III. არგუმენტაციის თეორია.

არგუმენტი და მისი კომპონენტები.

არგუმენტაციის კონცეფცია -ეს არის საქმიანობა, რომელიც დაკავშირებულია სპეციალური დებულებების შერჩევასთან, შეფასებასთან და გამოყენებასთან, რაც ემსახურება როგორც საფუძველი (არგუმენტები, არგუმენტები) გარკვეული განცხადების (თეზისის ან ანტითეზის) დამტკიცების ან უარყოფისათვის.

არგუმენტის კომპონენტები:

ერთი). კამათის საგანი- საკამათო პოზიცია.

2). არგუმენტაციის ობიექტი – მხარეების თეზისები... თუ საკამათო პოზიცია განსაზღვრავს არგუმენტის ობიექტურობას ან არაობიექტურობას, მაშინ მხარეების თეზისები არის დისკუსიის თითოეული მონაწილის პოზიცია საკამათო პოზიციასთან დაკავშირებით, მათი ხედვა საკამათო პოზიციის შესახებ. არგუმენტი ორივე მხარეს ეხება თეზისებს.

ნაშრომი- აზრი ან პოზიცია, რომლის სიმართლე უნდა დაუმტკიცოს დავის თითოეულ მონაწილეს. აბსტრაქტული მოთხოვნებისთვის იხილეთ ქვემოთ.

მოთხოვნები დისერტაციისათვის.

ერთი). ლოგიკური მოთხოვნები:

თეზისი უნდა წარმოადგენდეს დასაჯერებელ განსჯას, რომლის ჭეშმარიტება უნდა დაზუსტდეს მტკიცებულებებით (არგუმენტირება). აქსიომა ან პოსტულატი არ შეიძლება იყოს თეზისი.

თეზისი უნდა იყოს მკაფიო და გასაგები. ეს გულისხმობს ენის ლიტერატურულ ნორმებთან შესაბამისობას, გრამატიკულ სისწორეს.

თეზისი არ შეიძლება იყოს მტკიცების ელემენტები, ვინაიდან ეს არის მისი საბოლოო რგოლი - დასკვნა, შედეგი.

ნაშრომის ფორმულირება არ უნდა შეიცავდეს ურთიერთგამომრიცხავ განსჯას.

თეზისი უნდა იყოს იდენტური მთელი არგუმენტაციის პროცედურის განმავლობაში, წინააღმდეგ შემთხვევაში ირღვევა პირადობის კანონი.

2). ენობრივი მოთხოვნები:

თეზისის ჩამოყალიბებისას უნდა გამოირიცხოს გაურკვევლობის, პოლისემიის, სინონიმის, ჰომონიმის გამოჩენა.

ნაშრომი უნდა ჩამოყალიბდეს ლიტერატურული ენის წესების მიხედვით (გრამატიკულად იყოს სწორი).

ნაშრომის ფორმულირება არ უნდა შეიცავდეს ფიგურალურ გამონათქვამებს, მეტაფორებს, შედარებებს, ჰიპერბოლას, ენობრივ არქაიზმებს და ა.

თეზისი უნდა ჩამოყალიბდეს ერთ ენაზე, როგორც არგუმენტაციის პროცესის დასაწყისში, ასევე მის დასასრულს (დასასრულს). მაგალითად, თუ თეზისი იყო მითითებული დიაგრამის ან გრაფიკის სახით, მაშინ დასკვნაში ის ასევე უნდა აღინიშნოს დიაგრამის ან გრაფიკის სახით.

3). ფაქტობრივი მოთხოვნები:

თეზისის საფუძველი არ შეიძლება იყოს ერთი ფაქტი, არამედ ფაქტების სისტემა. ასევე, ეს მოთხოვნა კრძალავს ტრივიალური ფაქტის (მაგალითად, ყოველდღიური გამოცდილების) გამოყენებას საფუძვლად.

თეზისი უნდა ეფუძნებოდეს ფაქტობრივ საფუძველს, გამოცდილებას ან თეორიას, ექსპერიმენტულ მონაცემებს. რეალური მონაცემთა ბაზის გარეშე, თქვენ არ შეგიძლიათ ჩამოაყალიბოთ თეზისი, როგორც განცხადება.

შეუძლებელია თეზისის ძალიან ვიწროდ ან ძალიან ფართოდ ჩამოყალიბება დავის მოცემულ საგანში.

4). ორგანიზაციული მოთხოვნები:

თეზისი ყოველთვის უნდა იყოს დაფიქსირებული მტკიცებულებას დაქვემდებარებული საკამათო დებულებების ჩამონათვალში ფიქსაციის განხორციელებით.

ნაშრომის დინამიკა გაძლევთ საშუალებას შეიტანოთ ცვლილებები დებულებების ჩამონათვალში, მიატოვოთ ადრე მიღებული დებულებები.

ხუთი). პოზიტიური მოთხოვნები:

თეზისი სრულად და ადეკვატურად უნდა გამოხატავდეს დავის სუბიექტის პოზიციას სადავო პოზიციასთან მიმართებაში. დავა დავაში არის დამოკიდებულება დავის სუბიექტის მიმართ და არა მოწინააღმდეგის მიმართ.

დისერტაციის შეცვლა შესაძლებელია დავის დროს მხოლოდ დისერტაციის შემოწმებასთან ან გაყალბებასთან დაკავშირებით, მისი სფეროს ვიწროვებასთან ან გაფართოებასთან დაკავშირებით. დაუშვებელია დისერტაციის შეცვლა პოზიციის შეცვლის გამო.

თეზისის ძირითადი შეცდომები:

დისერტაციის შეცვლა, მისი არაცნობიერი ან მიზანმიმართული შეცვლა მტკიცების პროცესში სხვა განცხადებით. დასკვნა - არა იმის დამტკიცება, რაც მოითხოვა.

თეზისის შევიწროება. შედეგი - ის დაუმტკიცებელი რჩება.

თეზისის გაფართოება. შედეგი - საჭირო იქნება დამატებითი საფუძვლები, დრო მათი ძიების, შერჩევის, სისტემატიზაციისა და ზოგად სისტემაში ჩართვისათვის.

არგუმენტის მოთხოვნები.

ძირითადი მოთხოვნა,რასაც არგუმენტის კავშირი თეზისთან ეწოდება მიზანშეწონილობა ან დასაშვებობაარგუმენტები. შესაბამისი არგუმენტებია:

პრო (საკუთარი თეზისის დამტკიცება);

კონტრა (მოწინააღმდეგის თეზისის უარყოფა);

არგუმენტები, რომლებიც გამოთქვამენ ეჭვს კონკრეტული თეზისის ნამდვილობაში.

ერთი). ლოგიკური მოთხოვნები:

არგუმენტი უნდა იყოს ჭეშმარიტი განცხადება. არა სავარაუდო, არა სავარაუდო, მაგრამ ჭეშმარიტი.

არგუმენტი უნდა იყოს თანმიმდევრული.

არგუმენტი უნდა იყოს იდენტური მთელი დროის განმავლობაში.

2). მეთოდოლოგიური მოთხოვნები:

არგუმენტების სისტემის ყოვლისმომცველობა: თეზისის დასაბუთებისათვის საჭიროა არგუმენტებთან ინტეგრირებული მიდგომა - დასაბუთება ფაქტების, თეორემების, განმარტებების, თეორემების გამოყენებით.

კონკრეტულობა: დასაბუთება დისერტაციის კონკრეტული მხარის არგუმენტების გამოყენებით.

ობიექტურობა: იდეალურ შემთხვევაში, არგუმენტები არ უნდა გამოხატავდეს მოდალის სუბიექტურ პოზიციას, არამედ ფაქტობრივად და თეორიულად დასაბუთებულ განცხადებას და საკამათო პოზიციის განლაგებას (დავის საგნის გამოვლენა).

Სისრულე. იგი გამოიხატება დონის თანდასწრებით: ა). თეზისის დასამტკიცებლად არგუმენტების საკმარისი რაოდენობა; ბ) თეორიული და პრაქტიკული თანაფარდობის ზომები; in). არსებითი და ფორმალური თანაფარდობა.

პირდაპირი მტკიცებულება.

უშუალო დასტურით, ამოცანაა ისეთი დამაჯერებელი არგუმენტების პოვნა, საიდანაც, ლოგიკური წესების თანახმად, მიიღება თეზისი.

უშუალო მტკიცებულებების მშენებლობაში შეიძლება განვასხვავოთ ორი ერთმანეთთან დაკავშირებული ეტაპი: ძიება იმათთვის, ვინც აღიარებულია, როგორც ქმედითი განცხადებები, რომელთაც შეუძლიათ იყვნენ დამაჯერებელი არგუმენტები პოზიციის დასადასტურებლად; აღმოჩენილ არგუმენტებსა და თეზისს შორის ლოგიკური კავშირის დამყარება. ხშირად, პირველი ეტაპი განიხილება მოსამზადებლად, ხოლო მტკიცებულება გაგებულია, როგორც ლოგიკური დასკვნა შერჩეული არგუმენტების და დამტკიცებული თეზისის დამაკავშირებელი.

არაპირდაპირი მტკიცებულება.

არაპირდაპირი მტკიცებულება ადგენს თეზისის მართებულობას საპირისპირო ვარაუდის (ანტითეზის) მცდარობის გამოვლენით.

ვინაიდან გარემოებითი მტკიცებულება იყენებს სადავო დებულების უარყოფას, ნათქვამია, რომ ეს არის მტკიცებულება წინააღმდეგობებით.

შემთხვევითი მტკიცებულების სახეები:

1)ფაქტების საწინააღმდეგო შედეგები.ყველაზე ხშირად, ანტითეზის სიყალბე შეიძლება დადგინდეს მისგან წარმოშობილი შედეგების უბრალო შედარებით ფაქტებთან. ანტითეზის შედეგი, რაც იმას ნიშნავს, რომ ის თავად უარყოფს აშკარა გარემოების მითითებით.

2). შინაგანად წინააღმდეგობრივი შედეგები.წინააღმდეგობის ლოგიკური კანონის თანახმად, ორი კონფლიქტური დებულებიდან ერთი ცრუა. მაშასადამე, თუ პოზიციის შედეგებს შორის არის ერთის დადასტურება და უარყოფა, მაშინვე შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ეს პოზიცია მცდარია. მაგალითად, პოზიცია "კვადრატი არის წრე" მცდარია, რადგან ის ასკვნის, რომ კვადრატს აქვს კუთხეები და რომ მას არ აქვს კუთხეები.

ა) ანტითეზიდან ლოგიკური წინააღმდეგობის წარმოშობა: თუ ანტითეზი შეიცავს წინააღმდეგობას, ის აშკარად მცდარია. მაშინ მისი უარყოფა - მტკიცების თეზისი - სწორია.

ბ) აბსურდის შემცირება: მე ვგულისხმობ ასეთი მტკიცებულებების მხოლოდ იმ ნაწილს, რომელიც აჩვენებს ნებისმიერი ვარაუდის მცდარობას. ვარაუდის მცდარობა ვლინდება იმით, რომ აბსურდი მისგან მომდინარეობს, ე.ი. ლოგიკური წინააღმდეგობა.

შეცდომები მტკიცებულებაში.

ერთი). ფორმალური შეცდომა ხდება მაშინ, როდესაც დასკვნა არ ემყარება ლოგიკურ კანონს და დასკვნა არ გამომდინარეობს მიღებული შენობებიდან. ზოგჯერ ეს შეცდომა შემოკლებულია როგორც "არ მოყვება".

ვთქვათ, ვიღაც ასე ფიქრობს: „ბიძაჩემს რომ მოვინახულებ, ის მომცემს კამერას, როცა ბიძაჩემი მომცემს კამერას, მე გავყიდი და ველოსიპედს ვიყიდი: ეს ნიშნავს, რომ თუ ბიძაჩემს ვეწვევი, გავყიდი მას და იყიდე ველოსიპედი ".

ამ შეცდომის ქვესახეობა არის ქაოტური, ამორფული მსჯელობა. გარეგნულად, ისინი იღებენ მტკიცებულების ფორმას და თავს იჩენენ კიდეც, როგორც მათ მიჩნეულნი. ისინი შეიცავს სიტყვებს "ამ გზით", "მაშასადამე", "საშუალებებს" და მსგავსს, რომელიც შექმნილია არგუმენტებსა და დადასტურებულ პოზიციას შორის ლოგიკური კავშირის მითითებისათვის. მაგრამ ეს არგუმენტები სინამდვილეში არ არის მტკიცებულება, რადგან მათში ლოგიკური კავშირები შეიცვალა ფსიქოლოგიური ასოციაციებით.

2). თეზისის დასაბუთება ცრუ არგუმენტების გამოყენებით.

3). წრე მტკიცებულებაში: დასაბუთებული პოზიციის ნამდვილობა დასტურდება ერთი და იმავე პოზიციის საშუალებით, გამოხატული, შესაძლოა ოდნავ განსხვავებული ფორმით. თუ ის, რაც ჯერ კიდევ დასამტკიცებელია, მიიღება მტკიცების საფუძვლად, დასაბუთებული აზრი გამოიყოფა თავისთავად და აღმოჩნდება არა მტკიცებულება, არამედ ცარიელი წრე.

V. არგუმენტების სახეები.

რიტორიკაში, არგუმენტების კლასიფიკაციის მიდგომის რამდენიმე ვარიანტი არსებობს, მაგრამ ისინი ყველა ერთნაირი ტიპის არგუმენტებით მუშაობს, რომელთა მოგვარება ჩვენთვის მნიშვნელოვანია. ტიპოლოგიის დასახელებაში შეუსაბამობები მეორეხარისხოვანია.

არგუმენტები პათოსისთვის.

ისინი ქმნიან გავლენის ფსიქოლოგიური მეთოდების ჯგუფს, ვინაიდან ისინი მიმართავენ მოწინააღმდეგის და / ან აუდიტორიის გრძნობებს, ემოციებს, მანიპულირებენ ამ გრძნობებით. ტრადიციულად, ისინი იყოფა მუქარა და დაპირებები.საფრთხე იმაში მდგომარეობს იმაში, რომ მომხსენებელი აჩვენებს რა უსიამოვნო შედეგებით არის სავსე ამა თუ იმ გადაწყვეტილების მიღება. დაპირება, მეორეს მხრივ, არის ის, რომ გაუმჯობესება ასოცირდება გადაწყვეტილების მიღებასთან. ჩვენ შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ამ ჯგუფის არგუმენტები შეიძლება გაერთიანდეს სახელწოდებით "არგუმენტები პიროვნებისთვის".

ქვემოთ ჩამოთვლილი თითქმის ყველა არგუმენტი ეხება დავის არასწორ, მიუღებელ მეთოდებს, ვინაიდან ისინი ან დავის საგნის შეცვლის, თეზისის შეცვლის, ან აუდიტორიის და მოწინააღმდეგის გრძნობების მანიპულირების საშუალებაა ჩახშობის მიზნით. მოწინააღმდეგის ნება, შემოიტანოს ქაოსი მის მსჯელობის სისტემაში და დააბნია ...

ერთი). არგუმენტი პიროვნებაზე ნეგატიურიდან -მოწინააღმდეგის გამოგონილი ან რეალური ნაკლოვანებების მითითება (პროფესიული, პირადი), რათა უნდობლობა ჩაუნერგოს მას, საკამათო საკითხზე მის პოზიციაში, რათა დაარწმუნოს მოწინააღმდეგე თავის მხარეს.

2). არგუმენტი პიროვნებაზე პოზიტივიდან- მითითება ვიღაცის წარმოსახვითი ან რეალური ღირსების შესახებ (როგორც წესი, ამ არგუმენტის გამოყენებისას, პირი ან პირთა ჯგუფი, რომელთა დამსახურებაა დავის საგანი), რათა გამოიწვიოს პიროვნების / პირთა ჯგუფის თანაგრძნობა. განხილვის პროცესში, რათა მათ უარყონ ეჭვები ნეგატიური ქმედებების ჩადენის შესახებ.

3). ამაოების არგუმენტი- ქება, კომპლიმენტები, ხშირად უსაფუძვლო, მოწინააღმდეგეს, რათა შეარბილოს მისი დაპირისპირება.

4). არგუმენტი სამწუხაროა- სურვილი გაუჩინოს მოწინააღმდეგეებს თანაგრძნობის, თანაგრძნობის განცდა და ამით დაიპყროს ისინი თავის მხარეზე.

5). არგუმენტი საზოგადოებისთვის- მომხსენებელი ცდილობს მიიზიდოს აუდიტორია თავის მხარეზე და ამით დაუპირისპირდეს ოპონენტებს, რაც ხშირად ხდება შეხვედრებზე, სასამართლოში. იგი გამოიყენება, როგორც ნათელია მისი განსაზღვრებიდან, საჯარო დავების დროს.

არგუმენტები ეთიკისათვის.

ისინი შედგება ეთიკური არგუმენტებისგან, რომლებიც ჩვეულებრივ იყოფა არგუმენტები თანაგრძნობისთვის და არგუმენტები უარყოფისთვის.ორივე და სხვები ეყრდნობიან საერთო მორალურ კონცეფციებს მოცემული ეთოსისათვის (ეთნოსი, სოციალური ჯგუფი, ერთი რწმენის ადამიანები, აღსარება). თუმცა, მათთვის მხარდაჭერა აღარ არის ინდივიდუალური გამოცდილება, რაც ეხება პათოსის არგუმენტებს, არამედ კოლექტიური გამოცდილება. თანაგრძნობის არგუმენტები გულისხმობს გარკვეული პოზიციების კოლექტიურ აღიარებას, ხოლო უარყოფის არგუმენტები მათ კოლექტიურ უარყოფას, უარყოფას.

3). არგუმენტი უფლებამოსილების შესახებ დავის პირისპირ- ავტორიტეტული საკუთარი აზრის მითითება; გამოიყენება იმ შემთხვევაში, როდესაც კამათი თავად არის ექსპერტი, პროფესიონალი ნებისმიერ სფეროში ან ოფიციალური ავტორიტეტი.

4). მოდელის არგუმენტი- პოზიტიური ავტორიტეტული ან ჩვეულებითი, ტრადიციული ქცევის, გადაწყვეტილების, მოქმედების მითითება, რომელიც უნდა იქნას მიღებული როგორც მოდელი. "როგორ და რა გავაკეთო". ”ეს კარგია, რადგან ეს არის ის, რაც ვიღაცამ თქვა და გააკეთა, მისი ქცევა და სიტყვები დამტკიცებულია საზოგადოების მიერ და ა.

5). მოდელის საწინააღმდეგო არგუმენტი- ქმედების, გადაწყვეტილების, საქმის მითითება, რომელიც არ უნდა მოჰყვეს. რეპუტაციის ცნობილი პიროვნების გამოყენება აქაც ეფექტური იქნება. ცენზურის, აღშფოთების თანხლებით.

6). შემთხვევის გამოყენების არგუმენტი-ისტორიული, საბოლოო, კულტუროლოგიური ფაქტის მითითება, რომელიც შემდგომ ფაქტებად იქცა ნორმად ან ნორმად, ან რომელიც შეიძლება წარმოდგენილი იყოს როგორც ნორმა ან ანტიორგანიზმი. მაგალითად: 1917 წლის რევოლუციის (ისტორიის) განმეორების თავიდან ასაცილებლად; არ მოიქცეს ობლომოვის მსგავსად (კულტურული); არ მოატყუო, თორემ ბოლო დროს მომიწია 4 რთული დავალების შესრულება მოტყუებისთვის (მოვლენა).

7). არგუმენტი ნორმაზე- ფაქტის გარკვეული ნორმით მოყვანა, რომელიც ამართლებს ან უარყოფს მას.

8). სარგებლის არგუმენტი -ასტიმულირებს აუდიტორიას / მოწინააღმდეგეს გააცნობიეროს თავისი ინტერესები, დააკმაყოფილოს მათი მოთხოვნილებები დავის თვალსაზრისის მიღების შემთხვევაში. გამოიყენება სარეკლამო და პოლიტიკურ დებატებში.

. დავის სწორი ტაქტიკის მიმოხილვა.

1. ინიციატივა.დავისას მნიშვნელოვანია ვინ კითხულობს თემას, როგორ არის ზუსტად განსაზღვრული. თქვენ უნდა შეძლოთ დავის მიმდინარეობის წარმართვა თქვენი სცენარის მიხედვით.

2... დავისას უნდა დაესხას თავს და არა დაიცვას.თავდაცვაც კი უკეთესია შეტევით. მტრის წინააღმდეგობებზე პასუხის გაცემის ნაცვლად, აუცილებელია აიძულოს იგი დაიცვას თავი და უპასუხოს მის წინააღმდეგ წამოყენებულ წინააღმდეგობებს. მისი არგუმენტების გათვალისწინებით, თქვენ შეგიძლიათ წინ წაიწიოთ და უარყოთ ისინი წინასწარ, მისი ლოდინის გარეშე.

3.K არგუმენტების ცენტრირება -ისეთი არგუმენტების დაგროვება, რომლებიც სხვებისგან დამოუკიდებლად, მხარს უჭერენ საკუთარ ნაშრომს და უარყოფენ ოპონენტის თეზისს. ტაქტიკურად, ის საშუალებას გაძლევთ მანევრირება, უმტკივნეულოდ მიატოვოთ უარყოფილი არგუმენტი და შეამციროთ მოწინააღმდეგის კონტრარგუმენტის ეფექტი. კონცენტრაციის გამოყენების შემთხვევაში არგუმენტები უნდა შეირჩეს ისე, რომ თუ რომელიმე მათგანი დაიკარგა, შეიძლება გამოყენებულ იქნას სხვა არანაკლებ გავლენიანი მტკიცებულების ძალა. ამავე დროს, თქვენი თეზისი არანაირად არ უნდა განიცდიდეს ერთი არგუმენტის დაკარგვას: პირიქით, ითვლება, რომ თუ ერთი არგუმენტის დაკარგვის შემდეგ თქვენი პოზიცია არ შეირყა, მაშინ თეზისი აუდიტორიის თვალში და ოპონენტებმა დაიწყეს უფრო დაჟინებული და ძლიერი გარეგნობა.

4. არგუმენტების დეკონცენტრაციის მიღება (მოწინააღმდეგის არგუმენტების სისტემის გამოყოფა).ეს არის არგუმენტების კონცენტრაციის სტრატეგიის დაპირისპირების გზა, მოწინააღმდეგის არგუმენტების სისტემის დაშლის არსი. იგი გამოხატულია ქმედებების, არგუმენტების კონცენტრაციით მოწინააღმდეგის არგუმენტების სისტემის ცენტრალურ რგოლზე ან მის ყველაზე სუსტ რგოლზე. სირთულე აქ არის ცენტრალური ძირითადი არგუმენტის პოვნა ან სუსტი არგუმენტი. ხშირად, სუსტ რგოლს მოწინააღმდეგე გამოუცდელობის გამო იყენებს როგორც გადამწყვეტ მნიშვნელობას, ამიტომ მისი განადგურებით, მოწინააღმდეგის არგუმენტების მთელი სისტემა დაიშლება და მისი თეზისი აღმოჩნდება დაუსაბუთებელი, ყოველგვარი არგუმენტების გარეშე.

5. მოწინააღმდეგის უარყოფის მიღება საკუთარი არგუმენტებითან მსგავსი ტექნიკა. შენობა, რომელიც მან მიიღო, ყოველთვის უნდა ეცადოს გამოიტანოს შედეგები, რომლებიც მხარს უჭერს იმ თეზას, რომელსაც შენ იცავ. მტრის სრული ციტირება, მისი არგუმენტის სტრუქტურის პირდაპირი ასახვა / გამეორება, ენობრივი მახასიათებლები, ნიშნები.

6. მოულოდნელი ეფექტიშეიძლება გამოყენებულ იქნას მრავალი სხვა გზითაც. მაგალითად, შეინახეთ ყველაზე მოულოდნელი და მნიშვნელოვანი ინფორმაცია დავის ბოლომდე.

7. არ დაამტკიცო აშკარა.უარი თქვით აქსიომატური ან წვრილმანი განაჩენის უაზრო მტკიცებულებებზე, წინააღმდეგ შემთხვევაში არსებობს შესაძლებლობა, ჩავერთოთ სიტყვიერებაში და გადავიდეთ თეზისისგან.

8. ძლიერი არგუმენტის მომზადება:არ გამოიყენოთ ძლიერი არგუმენტები სათანადო მომზადების გარეშე. ეს ტრენინგი მოიცავს: განმსაზღვრელი კითხვების დასმას, დამატებითი მოსამზადებელი არგუმენტების წამოყენებას; სუსტი და საეჭვო არგუმენტების უარყოფა; ძლიერი არგუმენტი, როგორც წესი, ან არის რეკომენდებული დავის დასასრულში განთავსება, ან წარმოადგინოს იგი არა როგორც ფაქტი, არამედ როგორც დასკვნა, მსჯელობა.

არასწორი ტექნიკა.

არასწორი არგუმენტები უკვე განიხილეს ადრე პათოსის არგუმენტებში. განიხილეთ გავრცელებული მცდარი წარმოდგენები და დავის სტრატეგიები

1. ნაშრომის ჩანაცვლება.შეუძლია დავის სტრატეგია. იმის ნაცვლად, რომ დაასაბუთოს წამოყენებული პოზიცია, ხდება არგუმენტები სხვა განცხადების გაკეთების ნაცვლად, რომელიც ითხოვდა მტკიცებას.

დისერტაციის შეცვლა შეიძლება იყოს სრული ან ნაწილობრივი. გრძნობს წინ წამოყენებული პოზიციის დამტკიცების ან გამართლების შეუძლებლობას, მოდავემ შეიძლება შეეცადოს ყურადღება სხვა, ალბათ მნიშვნელოვანი განცხადების განხილვაზე გადაიტანოს, მაგრამ არ ჰქონდეს პირდაპირი კავშირი საწყის პოზიციასთან. ზოგჯერ, თეზისის ნაცვლად, დასტურდება მისგან მომდინარე სუსტი განცხადება. ნაშრომის ჩანაცვლების ქვეტიპები: თეზისის გაფართოება და დისერტაციის არსებითი საგნობრივი სფეროს შევიწროება.

2. ცრუ, დაუმტკიცებელი არგუმენტების, ფაქტების გამოყენებარომელთა გადამოწმება რთულია ან შეუძლებელია, იმ იმედით, რომ მოწინააღმდეგე მხარე ვერ შეამჩნევს. ყალბი, გამოუთქმელი ან გადაუმოწმებელი არგუმენტების გამოყენებას ხშირად თან ახლავს ფრაზები: "ყველამ იცის", "ის დიდი ხნის წინ დადგინდა", "ეს საკმაოდ აშკარაა", "არავინ უარყოფს" და ა. მსმენელს, როგორც იქნა, დარჩა ერთი რამ: გაკიცხოს საკუთარი თავი იმის გამო, რომ არ იცის ის, რაც დიდი ხანია ცნობილია ყველასთვის.

3. განზრახ დაბნეულობა ან დაბნეულობა.დემაგოგია, თემიდან გასვლა, არაფერზე და ყველაფერზე ფიქრი. იმ პირის მეტყველება, ვინც ამ ტექნიკას მიმართავს, შეიძლება შეიცავდეს გარკვეულ ინფორმაციას, მაგრამ მისი გაგება ძალზე ძნელია.

4. არგუმენტი ფიზიკური სიძლიერისთვის ("ჯოხზე")- უსიამოვნო შედეგების საფრთხე, კერძოდ ძალადობის საფრთხე ან რაიმე სახის იძულების საშუალება.

6. სოფიზმები- დასკვნები, გარეგნულად სწორი, მაგრამ შეიცავს შიგნით შეგნებულ (უნებლიე) ლოგიკურ შეცდომას. ის შეიძლება დაეფუძნოს: სინონიმიას, ომონიმიას, გრამატიკულ გაურკვევლობას, მემკვიდრეობის შეცდომას და ა.შ.

წყაროები:

1. კურბატოვი V.I. ლოგიკა. სისტემატური კურსი. როსტოვი ნ / ა: "ფენიქსი", 2001. - 512 გვ.

2. ივინ ა.ა. სწორი აზროვნების ხელოვნება... - რიგა: ზინატნე, 1990 .-- 237 გვ.

3. ივინ ა.ა. ჟურნალისტებისთვის ლოგიკა: სახელმძღვანელო სტუდენტთა ფაკულტეტზე. და ჟურნალისტიკის განყოფილება. - M .: Aspect Press, 2002 .-- 221 გვ.

4. ივინ ა.ა. რიტორიკა: დარწმუნების ხელოვნება: სახელმძღვანელო. შემწეობა. - M .: Grand: Fair-press, 2002 .-- 299 გვ.

5. ლემერმანი ჰ. რიტორიკისა და დებატების გაკვეთილები: პოდგოტი. სპექტაკლს. მჭევრმეტყველების ხელოვნება. არგუმენტაციის ტექნიკა. ივარჯიშეთ. მაგალითები და სწავლება; პერ. მასთან. [ი.ვ. ვოლნოდუმსკი]. - M .: Unicum Press, 2002 .-- 330 გვ.

6. როჟდესტვენსკი იუ.ვ. ედ. V.I. ანუშკინა. - მე -3 გამოცემა, გამოცხ. - M .: ფლინტა: ნაუკა, 2003 .-- 176 გვ.

დისკუსია-პოლემიკური სიტყვის კულტურა.

Განათლებასადავოოჰგამოსვლებიდა კულტურადავა უცხოელ სტუდენტებთან საკლასო ოთახში რუსულ ენაზე

ბრულევა ფ.გ.

ალმათი, KazNPU სახელობის აბეი

1. მასწავლებლის სიტყვა.

სადისკუსიო გამოსვლა - ერთგვარი საჯარო გამოსვლა, როდესაც დროს გამოითქმის განსხვავებული და საპირისპირო თვალსაზრისისპორ, პოლემიკა, დისკუსიები.

ეს არის საჯარო გამოსვლის დიალოგური ფორმა, სადაც დიალოგი მჭიდროდ ერწყმის მონოლოგს. სადისკუსიო გამოსვლის სტრუქტურა მოიცავს დავის მონაწილეების და წამყვანის განცხადებებს.

სიტყვები დავა, დისკუსია, დაპირისპირება- სინონიმები საერთო მნიშვნელობით საჯარო დავა.სტილისტურად ნეიტრალურია სიტყვა დისკუსია,იგი ემყარება პირდაპირ საპირისპირო მოსაზრებების ბრძოლას და ერთობას. დისკუსია გულისხმობს არა ჯიუტობას ყველანაირი მცდელობა დაიცვას საკუთარი აზრი და სერიოზული მიდგომაგონივრული, დაბალანსებული ადვოკატირებამათი შეხედულება ზოგიერთ სოციალურად მნიშვნელოვან საკითხზე თანდასწრებით მსმენელები, რომლებიც ასევე დაინტერესებულნი არიან სიმართლის ცოდნით.

დღევანდელ მსოფლიოში, საქმიანი შეხვედრების მნიშვნელოვანი ნაწილი არის პოლიტექნიკური, საზოგადოებრივი ორგანიზაციები იმართება დისკუსიების სახით.

2. მაგიდის შედგენა.

დისკუსიების სახეები მონაწილეთა რაოდენობის მიხედვით

დისკუსიები განსხვავდება მათი მიზნებისა და შედეგების მიხედვით

დისკუსიების ტიპები მიზნის მიხედვით

მეIIIII

მიაღწიეთ საერთო შეთანხმებას გაყავით არგუმენტების გაცნობისგან

მოპირდაპირე მხარის "მოწინააღმდეგეები"

ყველა მონაწილე იღებს თითოეულ მხარეს რჩება საკითხი არ არის გადაწყვეტილი,

ზოგადი თვალსაზრისი საკუთარი აზრით, გაურკვეველია

შედეგების განხილვის სახეები

3 ... ემზადებადავა. ანალიზი ტექსტი სადისკუსიო მეტყველების თვალსაზრისით.

მე ... 1. წაიკითხეთ ამონარიდი მწერლის ა.სოლჟენიცინის სტატიიდან "ჩვენი პლურალისტები".რა იცით ავტორის შესახებ?

2. რა არის "პლურალიზმი"?

3. რას ამტკიცებენ პლურალიზმის მოწინააღმდეგეები?

4. რა არგუმენტებია პლურალიზმის სასარგებლოდ ტექსტში?

სტატიიდან "ჩვენი პლურალისტები"

მათ აერთიანებს საკმაოდ გრძელი სოციალური მოძრაობა,მიმართულია ჩვენი ქვეყნის წარსულისა და მომავლისკენ, რომელსაც არა აქვსსაერთო სახელი, მაგრამ იდეოლოგიურ ნიშნებს შორის ყველაზე ხშირად და ნებით გამოყოფს "პლურალიზმს". ამის შემდეგ მე მათ პლურალისტებსაც ვუწოდებ.

ისინი მიიჩნევენ "პლურალიზმს", როგორც დენის უმაღლეს ხარისხს დასავლური ცხოვრება. ისინი ხშირად აყალიბებენ ამ პრინციპს: „რაც შეიძლებაუფრო განსხვავებული მოსაზრებები "- და მთავარი ის არის, რომ არავინ სერიოზულად დაჟინებით მოითხოვს საკუთარი სიმართლის შესახებ.

თუმცა, შეიძლება თუ არა პლურალიზმი ცალკე პრინციპად ჩამოყალიბდეს?და უფრო მეტიც, უმაღლესებს შორის? უცნაურია, რომ უბრალო მრავლობითიაიყვანეს ასეთ რანგში. პლურალიზმი მხოლოდ შეხსენება შეიძლება იყოსმრავალი ფორმის შესახებ, დიახ, ჩვენ ადვილად ვაღიარებთ, - თუმცა, მთელი მოძრაობაკაცობრიობის? ყველა მეცნიერებაში, მკაცრი, ანუ მათემატიკაზე დაფუძნებულიკუ, - სიმართლე ერთია და აქედან არავის ზოგადი ბუნებრივი წესრიგიარ შეურაცხყოფს თუ სიმართლე მოულოდნელად გაორმაგდება, როგორც ზოგიერთ სფეროშიუახლესი ფიზიკა, მაშინ - ეს არის ერთი მდინარის გადინება, ისინი მხოლოდ ერთმანეთია მხარს უჭერს და ამტკიცებს და ყველას ესმის. და ბევრიარის თუ არა სიმართლე სოციალურ მეცნიერებებში ჩვენი არასრულყოფილების მაჩვენებელი და არა საერთოდ ჩვენი პლურალიზმის კულტი? ერთ დღეს, შიგნით ჰარვარდის ჩემს გამოსვლაზე პასუხი დაიბეჭდა ვაშინგტონ პოსტშიასეთი წერილი ამერიკელისგან: ”ძნელი დასაჯერებელია, რომ თავად მრავალფეროვნებათავისთავად იყო კაცობრიობის უმაღლესი მიზანი. მრავალფეროვნების პატივისცემა უაზროა, თუ მრავალფეროვნება არ დაგვეხმარება ჩვენი საბოლოო მიზნის მიღწევაში. ”

დიახ, მრავალფეროვნება არის ცხოვრების ფერები და ჩვენ ვცდილობთ მათ და ამის გარეშეჩვენ არ ვფიქრობთ მაგრამ თუ მრავალფეროვნება ხდება უზენაესი პრინციპი, მაშინარ არსებობს უნივერსალური ადამიანური ღირებულებები, მაგრამ მათი მიღება სხვა ადამიანების განსჯის შეფასებისას იგნორირება იგნორირება და ძალადობაა. თუკიარ არსებობს სწორი და არასწორი - რა არის ერთმანეთთან კავშირებიადამიანზე? თუ არ არსებობს უნივერსალური საფუძველი, მაშინ არ შეიძლება იყოსიყოს და მორალი. "პლურალიზმი", როგორც პრინციპი, ამცირებს გულგრილობას, ნებისმიერი სიღრმის დაკარგვას, ვრცელდება რელატივიზმში,უაზრობაში ...

რა არის პარალიზებული დღევანდელ დასავლურ სამყაროში: ჭეშმარიტ პოზიციებს შორის განსხვავების დაკარგვადა ყალბი, უდავო სიკეთესა და ტარებას შორის თავისუფალი ბოროტება, ცენტრიდანული დაბნეულობა, ენტროპიააზრები - "უფრო განსხვავებული - მხოლოდ განსხვავებული". მაგრამ ჯორების ნახირი, რომელიც სხვადასხვა მიმართულებით იწევს, არ იწვევს რაიმე მოძრაობას.

(და სოლჟენიცინი)

II ... 1. განაგრძეთ ტექსტის მიმოხილვა კრიტიკული ანალიზის მეთოდით: „შედგენასადისკუსიო ბარათი ", რომელიც შედგება ორი სვეტის მოკლედ შევსებისგანრვეულები (თითოეულში 3-4 განსჯა). ჩამოაყალიბეთ და ჩამოწერეთ თქვენი განცხადებები სწორად და ლაკონურად, მოკლედ ამტკიცებთ მათ.

2. შეარჩიეთ ფასილიტატორი, რომელიც გამოკითხავს ყველას და ჩამოწერს დაფაზე გადაწყვეტილებებს (ტექნოლოგია "Brainstorming").

სადისკუსიო ბარათი

ზოგადი დისკუსიის კითხვები ყველა მონაწილისათვის:

"პირადად თქვენ როგორ ფიქრობთ მოსაზრებების პლურალიზმზე?"

შესაძლებელია თუ არა პლურალიზმის აღიარება ერთ -ერთ უმაღლეს პრინციპად?

III. თითოეული ჯგუფი, დამატებითი ფაქტების საფუძველზე, აყალიბებს თავის თეზს, მაგალითად:

1) დიახ, პლურალიზმი შეიძლება აღიარებულ იქნას როგორც უმაღლესი პრინციპი, ვინაიდან ...

2) არა, ის არ შეიძლება აღიარებულ იქნას როგორც უმაღლესი პრინციპი, რადგან ...

აუცილებელია 3-4 არგუმენტის წარმოდგენა ამის ანსხვა თეზისი.

IV . მოდერატორი იწვევს საბჭოს მონაწილეებს, რომლებიც არიან "ვისთვის" და ვინ"წინააღმდეგი" და სთხოვს მათ ამ საკითხზე დამაჯერებლად ისაუბრონ.

ეჭვგარეშეები შეიძლება გადავიდნენ ერთი ჯგუფიდან მეორეზე, თუახერხებს მათ დარწმუნებას.

კითხვები ჩატარების შესახებ დებატი

1. რა ტიპის დისკუსია აირჩიე მიზნისა და შედეგის შესახებ?

2. დაწერეთ წამყვანის შესავალი და დახურვის სიტყვების ვერსია, დისკუსიის ტიპზეა დამოკიდებული: დაპირისპირება (დისოციაცია), ინფორმაციული (არგუმენტების გაცნობა, მეორე მხარის საილუსტრაციო მაგალითები), იმპერატიული (ზოგადს შეთანხმება).

3. რა შესავალი სიტყვები და წინადადებები, სიტყვები თემისადმი დამოკიდებულების გამომხატველი, თქვენგამოყენებული? (ჩაწერეთ ისინი ზედიზედ).

4. რომელია შენი ყველაზე ძლიერი ზმნები?

5. შეთანხმებისა და უთანხმოების რა სიტყვები და გამონათქვამები გამოიყენე?

მოთხოვნები დისკუსიის დისერტაციისთვის

1) მკაფიო, თანმიმდევრული ფორმულირება.

2) ნაშრომის უნიკალურობა, დისერტაციის ერთიანობის შენარჩუნებამტკიცებულება.

3) თეზისის ჭეშმარიტებას ამყარებს მტკიცებულება.

4) არგუმენტები არ უნდა მოყვეს თეზისს ("მანკიერი წრე მტკიცებულებაში").

4... შესავალი კითხვა.

ლოგიკური შეცდომები

1 . ნაშრომის ჩანაცვლებაროდესაც მოწინააღმდეგეები იწყებენ საუბარს სხვა რამეზე,დაამტკიცეთ სხვა თეზისი, ორიგინალის მსგავსი. მაგალითად, ამისთვისთეზისის დასტური "ივანოვი შეიძლება იყოს წარმოების ასოციაციის კარგი ლიდერი" მოცემულია შემდეგი არგუმენტები: "ივანოვი კარგად ცურავს", "ივანოვი ფლობს აღმოსავლეთს ჭიდაობა ", საიდანაც გამომდინარეობს, რომ ივანოვი კარგი სპორტიაცვლა აქ არის თეზისის შემცვლელი, ვინაიდან დასკვნა არ არის იდენტურიორიგინალური თეზისი.

2. გაფართოება ან დისერტაციის შევიწროებაროდესაც სპიკერი პრიპია კრიტიკისათვის კიდევ ერთი, უფრო მოსახერხებელი თეზისი ("დამახინჯება").მაგალითად, თეზისი "თანამედროვე ოჯახში ქმარი უნდა დაეხმაროს თავის მეუღლესეკონომიკაზე "უარყო ასეთი არგუმენტი:" ჩვენ ვართ აზია, ჩვენ არ ვართ ერთგვარი ევროპა. ეს არ არის მიღებული ჩვენს ქვეყანაში. ”ეს იყო მხოლოდსაოჯახო ურთიერთობა სამზარეულოში. თეზისის გაფართოება აშკარაა.

3. "მანკიერი წრე მტკიცებულებაში" - მაგალითად: მინა გამჭვირვალეა, რადგან მისი მეშვეობით ჩანს ყველაფერი. არ შეიძლება იყოსრადგან ის ვერასოდეს იქნება.

4. "ფონდის სიყალბე", როდესაც სრულიად შემთხვევითი, მცდარი ფაქტები მოცემულია არგუმენტებად. მაგალითად: მსჯავრდებულის უდანაშაულობა დასტურდება აყვავებული ოჯახის არსებობით, გარე მონაცემებით, განათლების დიპლომით.

5. "ხრიკები კამათში" როდესაც თეზისისთვის ძლიერი არგუმენტების ნაცვლად, მოდავეები იწყებენ მიმართვას ისეთ ფსიქოლოგიურ ხრიკებს, როგორიცაა "სახეზე გადასვლა", "არგუმენტები პიროვნებაზე" ან "არგუმენტები აუდიტორიისთვის" - მიმართვა მოწინააღმდეგის გრძნობებს, განწყობას ან დამსწრე საზოგადოებაში.

5. საცნობარო მასალები.

დისკუსიის მეტყველება არის ამის საფუძველი რიტორიკული ჟანრები, როგორ:

Დავაარის მომზადებული, ორგანიზებული საჯარო დავამოცემულ თემაზე (მორალური, სოციალური, ასევე წაკითხული წიგნი და პიესა). შესაძლებელია ყველაზე მრავალფეროვანი (არა მხოლოდ საპირისპირო) თვალსაზრისი. დებატებს უნდა გაუძღვეს გამოცდილი ფასილიტატორი.

დაპირისპირება(ბერძნული "მტრულად განწყობილი", "მეომარი") - საჯარო დავა ზეპირი ან წერილობითი ფორმით, როდესაც მოდავეები ცდილობენ ერთმნიშვნელოვნად გადაწყვიტონ სახელმწიფო თუ სამოქალაქო მნიშვნელობის ნებისმიერი საკითხი. წამყვანი დაპირისპირება არ არის საჭირო.

Დებატიარის მეტყველების რიტორიკული ჟანრი, რომელიც ასახავს მკვეთრსპოლიტიკური დავა ან სასიცოცხლო მნიშვნელობის საკითხის განხილვა. დებატები ტარდება ტელევიზიით, პარლამენტში, პოლიტიკური პარტიებისა და პროფესიული ორგანიზაციების წევრების შეხვედრებზე.

?6. დავის ხასიათი . TOდისკუსიის მეტყველების რიტორიკული ჟანრებიდან რომელი მიაწერთ კამათს ე.ბაზაროვისა და პ.პ. კირსანოვის რომანის შესახებ ი. ს. ტურგენევი "მამები და შვილები"? (ახსენით თქვენი პასუხი წერილობით.)

დამოუკიდებელი მუშაობა.

ჩაწერეთ ტექსტში 3-4 შეკითხვა, თავად შეადგინეთ ისინი.

გაიმეორეთ პარაგრაფი არგუმენტის კულტურის შესახებ.

დავის შესახებ. დავის კულტურის შესახებ

და ძველი და თანამედროვე რიტორიკაში ჩამოყალიბებული მოთხოვნებიდავის თემები, არჩეული მომხსენებლების მიერ:

1. თემა უნდა იყოს საინტერესო, მნიშვნელოვანი იმ ადამიანებისთვის, ვისთვისაცსიტყვით არის მიმართული; წინააღმდეგ შემთხვევაში, აუცილებელი კონტაქტი არ წარმოიქმნებამოდავეებს შორის. ნებისმიერი დავა უნდა ითვალისწინებდეს აუდიტორიის განწყობას.

2. თქვენ უნდა აიღოთ მხოლოდ ისეთი თემა, რომელიც ავტორმა კარგად იცისრომელსაც ნამდვილად ესმის სხვებზე უკეთ. ავტორი აღმოჩნდება სავალალო მდგომარეობაში, თუ იგი გაიმეორებს სხვა ადამიანების აზრებს, დაღეჭავს ყველასთვის ნაცნობ ნივთებს, ცდილობს ძლიერად, მაგრამ ვერ დაატყვევებს მსმენელს რაიმე ახალი და ღირებული.

3. თემა უნდა იყოს მკაფიო, თუ ეს შესაძლებელია - კონკრეტული, შინაარსობრივი და არა ძალიან ფართო ... ავტორის პოზიცია ამ თემაზე ასევე გასაგები უნდა იყოს.

4. ავტორმა უნდა იცოდეს თავისი მიზანი და დაემორჩილოს მას შინაარსი.და მეტყველების კონსტრუქცია. მას შეუძლია გაერთოს ან დააკმაყოფილოს წყურვილის ცოდნა,შთააგონოს ან მოითხოვოს გადაწყვეტილების მიღება, დაარწმუნოს ან მოითხოვოს მოქმედების მზადყოფნა (მეტყველების ექვსი ტიპი: გასართობი, სწავლა შთამაგონებელი, გამომწვევი, დამაჯერებელი და მოქმედებისკენ მოუწოდებს). რასაკვირველია, ავტორს შეუძლია მიაღწიოს ორსსამი გოლი, მაგრამ ერთი ჩვეულებრივ ჭარბობს.

5. დავის თემა და მისი პრობლემები ყოველთვის უფრო წარმატებული იქნება, თუ შესაძლებელია შეხედულებების კონფლიქტი, პოლემიკა, უბრალოდ განსხვავებული თვალსაზრისი.

6. ძალზედ მნიშვნელოვანია თეზისის ფორმულირება ცოცხლად, გამომხატველად, გადატანითი მნიშვნელობით,დასამახსოვრებელი - და ერთი ფრაზით.

7. ცალკე უნდა ვისაუბროთ დისკუსიის კულტურაზე. ხშირად ჩვენ უნდა დავაკვირდეთ ისეთ საჯარო დავას, რომლის დროსაც თითოეულ მომხსენებელს სურს, უპირველეს ყოვლისა, გამოხატოს საკუთარი თავი, თავისი თვალსაზრისი, აბსოლუტურად არა პარტნიორის მოსმენა და მისი პოზიციის დაკავება, მიღწევისასდა აგრესიული მეტყველების ტექნიკას. იმავდროულად, დისკუსია მიმდინარეობს ეს არის ცოდნის საერთო ფონდში გაერთიანების დემოკრატიული გზაუსაქმურობა სხვადასხვა წერტილის მოსმენისა და საუბრისას ხედვა. ეს არის უპირველეს ყოვლისა ერთობლივი საქმიანობა გაგებისათვისსიმართლე! ყოველივე ამის შემდეგ, პრობლემის განხილვა სხვადასხვა კუთხით შეიძლებაგამოიწვიოს გამოსავალი, რომელიც სცილდება ერთი ადამიანის ძალას. ნავაზიუმრავლესობისთვის მხოლოდ ერთი თვალსაზრისი, ერთი თვალსაზრისი ეწინააღმდეგება დისკუსიის ბუნებას - დაპირისპირებებისა და წინააღმდეგობების კოლექტიური (და, რა თქმა უნდა, პატივისცემით), ოპტიმალური შედეგის მისაღწევად მრავალი გონების გააქტიურება. რა

(ავტორი ᲑᲐᲢᲝᲜᲘ. ლვოვი)

L გამეორება:

1. ბერნატსკი გ.გ. პოლიტიკური დისკუსიის კულტურა. -ლ., 1991 წ.

2. გოლუბ ი.ბ., როზენტალ დ.ე. კარგი მეტყველების საიდუმლოებები. -მ., 1993 წ.

3. ივანოვა ს.ფ. დიალოგის ხელოვნება, ან საუბარი რიტორიკაში. - პერმი, 1992 წ.

4. პავლოვა კ.გ. დავა, დისკუსია, პოლემიკა. - მ., 1991 წ.

5. შვედოვი A.I. დარწმუნების ხელოვნება. - კიევი, 1986 წ.

სტატიაში ის განიხილებაᲔნა და კულტუროლოგიური პრობლემები უცხოელი სტუდენტების სწავლების მეტყველების ეტიკეტზე ამ ეტაპზე.

სტატია ეძღვნება უცხოელ სტუდენტებს რუსულ ენაზე საკლასო ოთახში ზეპირი მეტყველების უნარების სწავლების პრობლემას. მოცემულია პრაქტიკული გაკვეთილის შემუშავება.

Maқala sheteldik studentterdi orys tiline oytuda auyzeki suileu disterin tyimdi oldanu zholdary karoastyrylady. Sonymen қatar tәzhirbielik sabaқtyk zhospary berіledі.

იდეების ბრძოლაში დასაშვებია განსჯის სიმკვეთრე,
მაგრამ გამოხატვის უხეშობა სრულიად დაუშვებელია.
გ.პლეხანოვი

ადამიანის გაცნობის ყველაზე მნიშვნელოვანი გზა ... ფაქტის მოსმენაა
როგორც ამბობს ... ადამიანის ენა მისი მსოფლმხედველობაა
და მისი ქცევა, როგორც ის ამბობს, ასე რომ, ასე ფიქრობს.

დ.ს. ლიხაჩოვი

• თანამედროვე რუსული სალიტერატურო ენის ნორმებზე განსხვავებული თვალსაზრისის გარკვევა;
• კამათის დროს მოსწავლეებში მეტყველების ქცევის კულტურის ხელშეწყობა;
• მეტყველების აქტივობის სტიმულირება.

აუდიტორიის დიზაინი:

1. წიგნების გამოფენა სიტყვის კულტურაზე.
2. ენობრივი ბიულეტენი "უნდა ვილაპარაკო სწორად?".
3. დ.ს. დაბადებიდან 100 წლისთავისადმი მიძღვნილი გამოფენა ლიხაჩოვი.

პლაკატები:

"რაც გამომსვლელებს სიღრმეში აკლიათ, ისინი სიგრძით ავსებენ." მონტესკიე

"ლამაზი გამონათქვამები ამშვენებს და ინარჩუნებს ლამაზ მეტყველებას." ჰიუგო

"კარგად ლაპარაკი მხოლოდ ხმამაღლა აზროვნებაა." რენანი

"თუ ყოველდღიური ცხოვრების უსირცხვილობა (ბოროტად გამოყენება) გადადის ენაზე, მაშინ ენის უსირცხვილოობა ქმნის გარემოს, რომელშიც უსირცხვილობა უკვე ნაცნობი რამაა." დ. ს. ლიხაჩოვი

წინასწარი მომზადება: სცენის მომზადება მ.ზოშჩენკოს მოთხრობის მიხედვით "მაიმუნი ენა".

ექსპრეს კითხვარის ჩატარება (მოსწავლეები ატარებენ და აჯამებენ კითხვარის შედეგებს) : შეასწორებ თანამოსაუბრეს, თუ ის მეტყველების შეცდომას დაუშვებს? შესაძლო პასუხები: დიახ, არა, არა ყოველთვის (ხაზი გაუსვით საჭიროებისამებრ).

ინტერვიუ "სკოლის კართან" (მოსწავლეებთან ინტერვიუ ხდება):

• მჭირდება სწორად საუბარი?
• წაიკითხეთ სიტყვები ახალშობილი, უზრუნველყოს, დარეკოს.
• არის რაიმე შეცდომა წინადადებაში "შვილი მოვიდა სკოლიდან და ჰკითხა, რომელი საათი იყო".

შეიქმნა ვიდეო პრეზენტაცია „D.S. ლიხაჩოვი ".

კითხვების მომზადება:

დისკუსიის მოდელი. დისკუსიაში, მასწავლებლის გარდა, საუბრობენ მოსწავლეები, რომელთა წარმოდგენები პირობითად იყოფა ორ ვერსიად: 1) იმპროვიზირებული, აბსოლუტურად მოუმზადებელი; 2) წინასწარ მომზადებული - ამ შემთხვევაში მონოლოგებს წინ უძღვის სიტყვები ნორმის მომხრეებიან ნორმის მოწინააღმდეგეები.

დისკუსიის სავარაუდო კურსი

მასწავლებელი.ცალკეული პირის მეტყველების კულტურა ასახავს მის ზოგად კულტურულ დონეს - განათლებას, კარგ მანერებს, საკუთარი თავის კონტროლის უნარს, სხვა კულტურის ადამიანების გაგების უნარს, ხელოვნების ნიმუშებისადმი მგრძნობელობას, მოკრძალებას ... და ბიზნეს თვისებებს. რაც უფრო მაღალია გამომსვლელის ზოგადი კულტურა, მით უფრო მისი სიტყვა შეესაბამება ლიტერატურული ენის ნორმებს.

ბოლო ათწლეულში გამოვლინდა მეტყველების უკიდურესად დაბალი კულტურა: ადამიანებს არ შეეძლოთ თავიანთი აზრების მკაფიოდ და გასაგებად გამოხატვა. შეცდომების ზვავმა დაგვიარა - გრამატიკული, სტილისტური, სინტაქსური ... როგორც დიდმა რუსმა განმანათლებელმა აკადემიკოსმა დ.ს. ლიხაჩოვმა თავის ერთ -ერთ ბოლო ინტერვიუში თქვა: ”ჩვენ, როგორც ერის ზოგადმა დეგრადაციამ, პირველ რიგში, ენა იმოქმედა”. ქუჩის ენა არის გინება, უცენზურო სიტყვები ახლა იშვიათი არაა როგორც ლიტერატურულ ნაწარმოებებში, ასევე საჯარო გამოსვლებში. დიმიტრი სერგეევიჩმა ამაზე ტკივილით ისაუბრა: "თუ ყოველდღიური ცხოვრების უსირცხვილობა (შეურაცხყოფა) გადაიქცევა ენად, მაშინ ენის უსირცხვილოობა ქმნის გარემოს, რომელშიც უსირცხვილობა უკვე ნაცნობი რამაა."

დღეს შემთხვევითი არ არის, რომ ჩვენ ვიწყებთ ჩვენს საუბარს აკადემიკოს დ.ს. ლიხაჩოვი, აკადემიკოსი დ.ს. ლიხაჩოვი, თავისი მოკრძალებით, უაღრესად გულწრფელი პატივისცემით ადამიანებისადმი (და განსაკუთრებით, თანამოსაუბრის მიმართ), მისი უმაღლესი ზოგადი კულტურით, სახვითი და მუსიკალური ხელოვნების ჭეშმარიტი საგანძურის გაგებითა და სიყვარულით. ცენტრალური ტელევიზიის გამომცემელი I.L. კირილოვმა დიმიტრი ლიხაჩოვის გამოსვლის შესახებ თქვა: ”თუ მთხოვდნენ რუსული მეტყველების ნიმუშის მაგალითის მოყვანას, მე არ დავაყოვნებდი დიმიტრი სერგეევიჩ ლიხაჩოვის გამოსვლის დასახელებას. ის, როგორც მე ხშირად ვამბობ, თავისუფალია, დაიბადა ზუსტად თქვენს თვალწინ. ”

სიუჟეტი დ.ს. ლიხაჩოვი (თან ახლავს ვიდეო პრეზენტაცია). დანართი # 1.

მასწავლებელი. დღეს ჩვენ შევიკრიბეთ ერთი საკითხის განსახილველად: "მჭირდება სწორად საუბარი?" თქვენ იტყვით: ”ის ნამდვილად არსებობს?! პირველი კლასიდან ჩვენ შევეჩვიეთ მის პოზიტიურ გადაწყვეტილებას (სასკოლო სახელმძღვანელოს ჩარჩოში მოცემული სიტყვები, მასწავლებლების შესწორებები, ლექსიკონები, სატელევიზიო გადაცემები) ”. მართლაც, ჩვენი საზოგადოება ხარჯავს ძალისხმევას და ფულს მოსახლეობაში მაღალი მეტყველების კულტურის განათლებაზე. ნორმის დამცველებს ალბათ შეეძლებათ ამაზე მოკლედ ისაუბრონ.

ნორმის დამცველები. დიახ, ხელისუფლება ჩვენს მხარესაა. MV ლომონოსოვი კვლავ იყო რუსული ენის ნორმალიზაციის მტკიცე მხარდამჭერი; მისმა "რუსულმა გრამატიკამ" და "რიტორიკამ" საფუძველი ჩაუყარა ნორმატიულ გრამატიკასა და სტილისტიკას, რომელიც დღეს მრავალი თვალსაზრისით აქტუალურია. ნორმას იცავდნენ ა. ხ. ვოსტოკოვი, ფ. ი. ბუსლაევი, ია. კ. გროტი, ა.ა. პოტებნია.

მასწავლებელი. შესაძლოა, მართლაც, უშედეგოდ ვიბრძოლოთ: უბრალოდ თქვით ზარი დათ, შავ ე ეჰ და ა.შ. რატომ ეს ყველაფერი? ჩეხმა მწერალმა იაროსლავ ჰასეკმა ერთხელ თქვა: "ყველა ლაპარაკობს როგორც შეუძლია". მართლა აუცილებელია სწორად საუბარი, ანუ ლიტერატურული ენის ნორმების დაცვა? სიტყვა ნორმის მოწინააღმდეგეებს!

ნორმის მოწინააღმდეგეები. პირველ რიგში, შევახსენოთ დამსწრეებს რა არის ნორმა, ისე რომ ცხადი იყოს რას ვაპროტესტებთ. ნორმა არის ენობრივი ერთეულის მრავალი ვარიანტიდან ერთ -ერთი, რომელიც ისტორიულად მიღებულია საზოგადოების მიერ, როგორც ერთადერთი სწორი. ამრიგად, თქვენ შეგიძლიათ სიტყვა n სხვადასხვა გზით გამოთქვათ მაგრამ ჭალა - დასაწყისი მაგრამ ლას - დაიწყო მაგრამ მაგრამ გამოთქმის მხოლოდ ბოლო ვერსია არის მიღებული საზოგადოების მიერ, ლეგალიზებული, ჩაწერილი ყველა ლექსიკონში, არის ნორმატიული. და თუ მე არ ვამბობ, ”დისკუსია დაიწყო მაგრამ ”, მაგრამ ცოტა სხვანაირად, მე დამნაშავედ ვაყენებ კულტურის ნაკლებობაში, რუსულ ენაზე ლაპარაკის უუნარობაში, მშობლიური ენის შეურაცხყოფაში. Მაგრამ რატომ? ყოველივე ამის შემდეგ, ლინგვისტები თავად ამბობენ, რომ ბევრ სიტყვას აქვს გამოთქმის ვარიანტები, სტრესი, გრამატიკული ფორმები და ა. ეს პარამეტრები ობიექტურად არსებობს, ენის სისტემაში მე არ ვიგონებ მათ. ეს ნიშნავს, რომ ენას თავად სურს მრავალფეროვნება, ის გვეპატიჟება არჩევანისკენ. რატომ უნდა აირჩიოს ყველამ ერთნაირად და შეამციროს ენობრივი მრავალფეროვნება მოსაწყენ სისწორეში? შეწყვიტე საუბარი ერთხმად. ყველას აქვს თავისი აზრის უფლება. დაე, მან აირჩიოს რამდენიმე ვარიანტი, რაც მას პირადად მოსწონს (ჩვენ მაინც გავუგებთ ერთმანეთს, რადგან ეს პარამეტრები დაპროგრამებულია ჩვენი მშობლიური ენის მიერ). მხოლოდ ნორმის გაუქმებით მივიღებთ არა ინდივიდუალობას მოკლებულ ნაცრისფერ მასას, არამედ ნათელ პიროვნებათა კავშირს. ჩვენ მხარს ვუჭერთ მეტყველების პრაქტიკაში პლურალიზმს, რადგან მოსაწყენია, როდესაც ყველა ერთნაირად, სწორად საუბრობს. გავიხსენოთ პუშკინი (მისი ავტორიტეტი ასევე უპირობოა): "მომწვანო ტუჩების მსგავსად ღიმილის გარეშე, გრამატიკული შეცდომის გარეშე, მე არ მომწონს რუსული მეტყველება." რას ამბობ ამაზე?

მასწავლებელი. ასე რომ, ნორმის მოწინააღმდეგეთა პოზიცია ნათელია: ისინი მრავალფეროვნების მომხრეა. იქნებ შევთანხმდეთ?

მოუმზადებელი სტუდენტების აზრი.

კითხვარების შედეგები.

სცენის ჩვენება "მაიმუნის ენა". დანართი 2

ნორმის დამცველები. პლურალიზმისა და არჩევანის თავისუფლების შესახებ მითითებები, როდესაც საქმე ენობრივ ნორმებს ეხება, უადგილოა. ჩვენ მიერ ნანახმა სცენამ მშვენივრად დაამტკიცა, რომ მეტყველების ერთგვაროვნება არის ჩვენი ურთიერთგაგების პირობა. ყველასთვის საერთო წესების მიხედვით მორთული, მეტყველება არ ართულებს კომუნიკაციას, არამედ აადვილებს მას. ნორმის შეუსრულებლობა ყურადღებას აქცევს მნიშვნელობას, იწვევს კომიკურ ეფექტს. სხვათა შორის, ჩვენი სატირიკოსები ამას მშვენივრად გრძნობენ: საჭიროა მხოლოდ სიტყვის ოდნავ დამახინჯება, გამოთქმა სხვაგვარად, როგორც ეს მიღებულია საზოგადოებაში და ის მაშინვე სასაცილო ხდება. გაიხსენეთ ხაზანოვის "კალინარის კოლეჯი"! ან ჟვანეცკისთან: "ბიჭებო, ფრთხილად უნდა იყოთ!" ცივილიზებულ ადამიანს ესმის, რომ ის არ ცხოვრობს უდაბნო კუნძულზე, არამედ საზოგადოებაში, ის იღებს სოციალურ ნორმებს, როგორც საკუთარ, რათა ხელი შეუწყოს ადამიანებთან კონტაქტს.

ნორმის მოწინააღმდეგეები. ᲙᲐᲠᲒᲘ. Შეიძლება შენ მართალი ხარ. ძნელია მეტყველების ერთგვაროვნების გარეშე. მაგრამ რატომ, როგორც ერთადერთ ვარიანტს, საერთოდ არ უნდა შევთავაზოთ ის, რასაც ყველა მიჩვეულია, არამედ რაიმე სახის ხელოვნური, ვინ იცის საიდან არის აღებული?

მასწავლებელი. გასაგებია, დადგა დრო ვთქვა, საიდან მოდის ნორმა? სიტყვა მის მხარდამჭერებს.

ნორმის მომხრეები. ენათმეცნიერები არ იგონებენ, არამედ მხოლოდ ასახავენ ნორმას, რომელსაც საზოგადოება ადგენს სხვადასხვა მიზეზის გამო. ენათმეცნიერები არ მისდევენ საკუთარ გემოვნებას ან პირად აზრს, არამედ ეყრდნობიან ობიექტურ მონაცემებს: სხვადასხვა ჟანრის წერილობით წყაროებს, სტატისტიკურ ინფორმაციას, ზეპირ მეტყველების ჩანაწერებს, საზოგადოებრივი აზრის გათვალისწინებით.

თანამედროვე ლექსიკონებმა ასახეს ყოფილი არაორგანიზებული ვერსიები, როგორც დღევანდელი კანონი, ნორმა ასახავს ზოგადად მიღებულ სასაუბრო ვერსიას. სხვათა შორის, ნორმა საშუალებას იძლევა არა ერთი, არამედ ორი სრულიად თანაბარი ვარიანტი და საკმაოდ ხშირად, დაიმახსოვრეთ ცნობილი ტელევიზია ო რქა და ქმნილება ო გ! ასე რომ, ნორმა დემოკრატიულია, ის ითვალისწინებს ჩვენს სურვილებს!

მასწავლებელი. ასე რომ, ნორმის დარღვევა შესაძლებელია, ნორმა არ არის დოგმა, თუმცა, ყოველი გადახრა მისგან უნდა იყოს გამართლებული, სპეციალური ავტორის ამოცანის გამო. არ არსებობს ასეთი ამოცანა - დაიცავით ზოგადი წესები.

ინტერვიუს შედეგები "სკოლის კართან".

"შეამოწმე შენი ცოდნა"(ნაჩვენებია ეკრანზე).

• ყურადღება მიაქციეთ სიტყვებს: საბითუმო, წინადადება, ფეხსაცმელში, უფრო ლამაზი, დარეკეთ.
• გენიტალურ მრავლობით რიცხვში ჩასვით სიტყვები: წინდა, მხრის სამაჯური, ნარინჯისფერი, თექის ჩექმები, კაბა.
• ჩაწერეთ რიცხვები მოცემულ შემთხვევაში: 895 კილომეტრზე მეტი.
• საჭიროების შემთხვევაში, ჩადეთ დაკარგული ასოები, რომლებიც ქმნიან არსებითი სახელების სქესობრივ ფორმებს: მყიდველმა სთხოვა მისთვის მიეცა უფლება შეეცადა ... ტუფის ...
• იპოვნეთ სინონიმები: აჩქარება, რეგიონი, დეფექტი.
• განზავებული პარონიმები: კაბა - ჩაცმა, კომპანია - კამპანია.
• ფრაზების გადატანითი მნიშვნელობით გამოყენება: მორთვა კაკალში, მწვანე ქუჩაში.

სოციოლოგიური კვლევის შედეგები პიროვნება "გრამოტა".

დისკუსიის შეჯამება.

არ არის იშვიათი შემთხვევა, როდესაც მოსაუბრე განიცდის მღელვარებას გამოსვლის წინ, რამაც უდავოდ შეიძლება გავლენა მოახდინოს მეტყველების წარმატებაზე. ჩვენი ცხოვრება, ამა თუ იმ გზით, შეიცავს დავებისა და დისკუსიების გამოვლინების სხვადასხვა ფორმას. განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს პროფესიულ დისკუსიებს, რომლებმაც უნდა გამოიწვიოს გარკვეული პროფესიული საკითხების გადაწყვეტა და ა.შ. ეს ბადებს დისკუსიების სწორად წარმართვის საკითხს. ეს პირველ რიგში ეხება დისკუსიის ფსიქოლოგიას, დისკუსიების ლოგიკურ და ენობრივ კულტურას.

დისკუსიის ძირითადი წესები.

1. ყველა ღიაა თავისი აზრების გამოხატვისთვის.

2. ყველა თვალსაზრისი უნდა იყოს დაცული.

3. მოუსმინეთ სხვებს შეფერხების გარეშე.

4. ნუ ლაპარაკობ ძალიან დიდხანს და ძალიან ხშირად.

5. მხოლოდ ერთი ადამიანი ლაპარაკობს ერთად.

6. დაიცავით პოზიტიური იდეები და დამოკიდებულებები.

7. ნუ გააკრიტიკებ საკუთარ თავს ან სხვას.

8. იდეებთან დაკავშირებით უთანხმოება და კონფლიქტი არ უნდა იყოს მიმართული კონკრეტულ პირზე.

შენიშვნები:

1. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ყველა დაეთანხმოს წესების თითოეულ პარაგრაფს, "მოახდინოს" ისინი. ეს საშუალებას მოგცემთ შემდგომში მოიხსენიოთ ეს წესები, როგორც "ქცევის კანონი" დისკუსიების დროს.

2. დარღვევებთან დაკავშირებული კომენტარები არ უნდა იყოს უხეში ან შეურაცხმყოფელი. ნებისმიერი ფორმის გამოყენება შესაძლებელია.

3. წესების ჩამონათვალი არ არის მუდმივი და უცვლელი. მონაწილეებს შეუძლიათ შეცვალონ და შეავსონ იგი. მაგრამ მნიშვნელოვანია ერთად დავწეროთ. ეს თავდაპირველად ქმნის ერთობლივი ძალისხმევის ატმოსფეროს და არა დაკისრებულ დამოკიდებულებებს.

დისკუსიის ორგანიზების ფორმები

"გადაწყვეტილების ხე" (ყველა შესაძლო ვარიანტის მეთოდი)

მეთოდის არსი და მისი მიზანი:

ეს ტექნიკა გამოიყენება სიტუაციების ანალიზისას და ხელს უწყობს იმ მიზეზების სრული გააზრების მიღწევას, რამაც გამოიწვია წარსულში ამა თუ იმ მნიშვნელოვანი გადაწყვეტილების მიღება.

დისკუსიის მონაწილეებს ესმით რთული გადაწყვეტილებების მიღების მექანიზმი, ხოლო მასწავლებელი ზუსტად აფიქსირებს თითოეული მათგანის უპირატესობებსა და ნაკლოვანებებს სვეტებში. დისკუსიის დროს მონაწილეები ავსებენ ცხრილს.

პრობლემა

დისკუსიის მეთოდოლოგია:

1. მოდერატორი (თავმჯდომარე) ადგენს დისკუსიის ამოცანას.

2. მონაწილეებს მიეწოდებათ ძირითადი ინფორმაცია პრობლემის შესახებ, ისტორიული ფაქტები, თარიღები, მოვლენები და ა.შ. (ეს შეიძლება იყოს თქვენი საშინაო დავალების ნაწილი).

3. ლიდერი (თავმჯდომარე) გუნდს ყოფს 4-6 კაციან ჯგუფებად. მაგიდები და ფერადი მარკერები ნაწილდება თითოეულ ჯგუფზე. განსაზღვრულია დავალების შესრულების დრო (10-15 წუთი).

4. დისკუსიის მონაწილეები ავსებენ ცხრილს და იღებენ გადაწყვეტილებებს პრობლემის შესახებ.

5. თითოეული ჯგუფის წარმომადგენლები ანგარიშობენ შედეგებს. მასწავლებელს შეუძლია შეადაროს მიღებული შედეგები, უპასუხოს დისკუსიის მონაწილეთა შეკითხვებს.

დისკუსია სატელევიზიო თოქ -შოუს სტილში

მეთოდის არსი და მისი მიზანი:

დისკუსიის ეს ფორმა აერთიანებს ლექციისა და ჯგუფური დისკუსიის უპირატესობებს. 3-5 კაციანი ჯგუფი წარმართავს დისკუსიას წინასწარ შერჩეულ თემაზე, აუდიტორიის თანდასწრებით. მნახველები მოგვიანებით შედიან დისკუსიაში: ისინი გამოხატავენ თავიანთ აზრს ან სვამენ კითხვებს საუბრის მონაწილეებს.

თოქ -შოუები იძლევა შესაძლებლობას ნათლად გამოხატოს განსხვავებული თვალსაზრისი მოცემულ თემაზე, მაგრამ ამისათვის დისკუსიის მთავარი მონაწილეები კარგად უნდა იყვნენ მომზადებულნი. ყველა პირობა თანაბარია - 3-5 წუთი. ფასილიტატორი უნდა დარწმუნდეს, რომ მონაწილეები არ გადაუხვევენ მოცემულ თემას. თოქ -შოუები კარგად არის დაწყვილებული გაკვეთილებზე (1.5 საათი)

1. მოდერატორი განსაზღვრავს თემას, იწვევს ძირითად მონაწილეებს, აყალიბებს დისკუსიის ძირითად წესებს, გამოსვლების ვადას.

2. დისკუსიის მონაწილეები უნდა იჯდეს ისე, რომ "მაყურებელი" იყოს მთავარი პერსონაჟების მაგიდის გარშემო.

3. მოდერატორი იწყებს დისკუსიას: წარუდგენს მთავარ მონაწილეებს და აცხადებს თემას.

4. მთავარი მონაწილეები არიან პირველები, რომლებიც საუბრობენ (20 წუთი), რის შემდეგაც წამყვანი იწვევს "მაყურებელს" დისკუსიაში მონაწილეობის მისაღებად.

5. დისკუსიის დასასრულს მოდერატორი აჯამებს შედეგებს, იძლევა მოკლე ანალიზს ძირითადი მონაწილეთა განცხადებების შესახებ.

დისკუსია "ბრეინსტორმინგი"

მეთოდის არსი და მისი მიზანი:

"ბრეინსტორმინგი" არის კოლექტიური დისკუსიის ეფექტური მეთოდი, გამოსავლის ძიება, რომლის დროსაც იგი ხორციელდება ყველა მონაწილის შეხედულებების თავისუფალი გამოხატვის გზით.

გონებრივი იერიშის პრინციპი მარტივია. თქვენ აგროვებთ დისკუსიის მონაწილეთა ჯგუფს, ადგენთ მათ დავალებას და სთხოვთ ყველა მონაწილეს გამოთქვან თავიანთი შეხედულებები ამ ამოცანის გადაწყვეტაზე: არავის აქვს უფლება გამოხატოს თავისი აზრი სხვისი იდეების შესახებ ან შეაფასოს ისინი ამ ეტაპზე.

სულ რამოდენიმე წუთში შეგიძლიათ მიიღოთ დიდი რაოდენობის იდეები, რაც იქნება საფუძველი ყველაზე გონივრული გადაწყვეტის შემუშავებისთვის.

დისკუსიის მეთოდოლოგია:

1. ლიდერი ადგენს ამოცანას ბრეინსტორმინგის სესიის მონაწილეებისთვის და ეუბნება მის წესებს:

"ქარიშხლის" მიზანი არის პრობლემის გადაჭრის ყველაზე დიდი რაოდენობის ვარიანტების შეთავაზება;

თქვენი ფანტაზიის მუშაობა; არ გადააგდოთ რაიმე იდეა მხოლოდ იმიტომ, რომ იგი ეწინააღმდეგება ჩვეულებრივ სიბრძნეს;

სხვა მონაწილეთა იდეების განვითარება;

არ შეეცადოთ შეაფასოთ შემოთავაზებული იდეები - ამას ცოტა მოგვიანებით გააკეთებთ.

2. ლიდერი ნიშნავს მდივანს, რომელიც ჩამოწერს ყველა იდეას, რომელიც წარმოიქმნება, დარწმუნდება, რომ წესები არ არის დარღვეული და საჭიროების შემთხვევაში ჩაერევა. პირველი ეტაპი გრძელდება მანამ, სანამ ახალი იდეები ჩნდება.

3. ფასილიტატორი აცხადებს ხანმოკლე შესვენებას მონაწილეების კრიტიკული აზროვნების წახალისების მიზნით. იწყება მეორე ეტაპი. ახლა ბრეინსტორმინგის სესიის მონაწილეები აჯგუფებენ და ავითარებენ I ეტაპზე გამოხატულ იდეებს (იდეების სია შეიძლება დაბეჭდოთ და განაწილდეთ ან წვიმაში ჩამოიკიდოთ). გააანალიზეთ და შეარჩიეთ ის იდეები, რომლებიც დაგეხმარებათ დასმულ კითხვებზე პასუხის პოვნაში, მონაწილეები მიდიან გადაწყვეტამდე.

4. მოდერატორი აჯამებს დისკუსიას. თუ ბრეინსტორმინგის სესიამ არ გამოიღო სასურველი შედეგი, უნდა განიხილონ წარუმატებლობის მიზეზები.

მეთოდის არსი და მისი მიზანი:

მსჯელობის მიზანია დაარწმუნოს სხვები, რომ მისი მიდგომა პრობლემის გადაჭრაში სწორია.

დებატების ჩატარება ეფექტური საშუალებაა დისკუსიის მონაწილეებისთვის ასწავლოს საკუთარი პოზიციის მკაფიოდ და ლოგიკურად ჩამოყალიბება, მათ მხარდაჭერაში დამაჯერებელი ფაქტებისა და არგუმენტების პოვნა.

განხორციელების მეთოდოლოგია.

თემა უნდა ჩამოყალიბდეს რეზოლუციების სახით.

2. როლების განაწილება. დისკუსიის მონაწილეები დაყავით 2 ჯგუფად: რეზოლუციის მხარდასაჭერად და ის, ვინც ეწინააღმდეგება. შეახსენეთ მონაწილეებს დებატების პარალელურად. აირჩიე თავმჯდომარე და მისი თანაშემწე, რომლებიც დაიცვან წესები.

3. გაკვეთილის მონაწილეთა მომზადება. დისკუსიის მონაწილეებმა უნდა მოამზადონ "კონსტრუქციული არგუმენტები" (3-5 დებულების საფუძველზე, ლოგიკურად ნათქვამი და ფაქტებით გამყარებული. მათ უნდა შეეცადონ წარმოიდგინონ როგორი იქნება მოწინააღმდეგის არგუმენტები და მოემზადონ ამ არგუმენტების უარყოფისთვის.

მონაწილეებმა უნდა ახსნან დებატებში მონაწილეობის სარგებელი: მოპოვების უნარის მოპოვება მოწინააღმდეგისათვის მყარი მტკიცებულებების მოსაძებნად, რომელიც არ იზიარებს თქვენს რწმენას; უნარი გაიგოს და პატივი სცეს სხვათა უფლებას პირად მრწამსზე.

4. დებატების წარმართვა. დებატების თავმჯდომარე და მონაწილეები ადგილს იკავებენ აუდიტორიის წინაშე (ხელმძღვანელის მარჯვნივ - ჯგუფი "რეზოლუციისთვის", მარცხნივ - "წინააღმდეგ")

ა) თავმჯდომარე აყალიბებს პრობლემას და კითხულობს რეზოლუციას, ადგენს პროცედურის წესებს;

ეტაპი I ბ) თავმჯდომარე სიტყვას აძლევს ჯგუფის პირველი მომხსენებელს, მხარს უჭერს რეზოლუციას და ითხოვს კონსტრუქციულ არგუმენტებს (თავმჯდომარის თანაშემწემ უნდა გააფრთხილოს მომხსენებელი დროის დასასრულის შესახებ);

გ) თავმჯდომარე სიტყვას აძლევს ჯგუფს პირველი სპიკერიდან „რეზოლუციის საწინააღმდეგოდ“;

დ) თავმჯდომარე სიტყვას აძლევს მეგობარს ... და ასე შემდეგ, სანამ დებატების ყველა მონაწილე არ მიიღებს სიტყვას;

II ეტაპი ე) ამ ეტაპზე თითოეულ მონაწილეს ეძლევა შესაძლებლობა უარყოს მოწინააღმდეგის არგუმენტები და უპასუხოს მათ კრიტიკას. ჯგუფის წარმომადგენლები ყოველთვის იწყებენ პოლემიკას, რომელიც საუბრობს "რეზოლუციის წინააღმდეგ". მისი პროცედურა მსგავსია I ეტაპისა.

5. დისკუსიის მონაწილეები ამ ეტაპზე ასახავენ მიზეზებს, თუ რატომ იკავებენ ამა თუ იმ პოზიციას რეზოლუციის განსაზღვრის შესახებ. ფასილიტატორს (თავმჯდომარეს) შეუძლია ჩამოწეროს ეს მიზეზები დაფაზე. მონაწილეებს შეუძლიათ უპასუხონ კითხვებს მიზეზების შესახებ, მაგრამ არ დაამტკიცონ თავიანთი საქმე.

6. ყველამ უნდა მიუთითოს ის არგუმენტები, რომლებმაც მიუხედავად იმისა, რომ ისინი არ შეესაბამება შეხედულებებს, აფიქრებინეს ან განსაკუთრებით დამაჯერებლად ჟღერდა

7. დებატების ბოლოს დისკუსიის მონაწილეებმა უნდა შეაფასონ მტრის პოზიციის განხორციელების შედეგები. ამით შეიძლება საჭირო გახდეს მოქმედი კანონის ან გატარებული პოლიტიკის შეფასება.

დისკუსიის კულტურა

დისკუსია უნდა იქნას გაგებული, როგორც ნებისმიერი საკამათო საკითხის განხილვა, პრობლემის შესწავლა, რომელშიც თითოეული მხარე, რომელიც ეწინააღმდეგება თანამოსაუბრის აზრს, ამტკიცებს თავის პოზიციას და ამტკიცებს მიზნის მიღწევას.

ექსპერტები გამოყოფენ დისკუსიის რამდენიმე ტიპს. დისკუსიის ტიპი დამოკიდებულია მიზანზე, რომელიც განსაზღვრავს მისი მიღწევის გზებს. თუ თანამოსაუბრის მიზანი არის ჭეშმარიტების ძებნა, მაშინ ის აწარმოებს აპოდიქტურ (საიმედო, აზროვნების ფორმალურ კანონებსა და დასკვნის წესებს) დისკუსიას. თუ მოწინააღმდეგის მიზანია დაარწმუნოს, დაარწმუნოს თანამოსაუბრე თავის მოსაზრებაში, მაშინ ის წარმართავს ერისტიკურ (დიალექტიკის კანონების საფუძველზე) დისკუსიას. თუ მიზანი ოპონენტის რაიმე ფორმით დამარცხებაა, მაშინ ასეთ დისკუსიას უწოდებენ დახვეწილობას (ემყარება ვერბალურ ხრიკებს, რომლებიც შეცდომაში შეიყვანს თანამოსაუბრეს).

ეთიკის თვალსაზრისით, დახვეწილი დისკუსია ძნელად დასაშვებად შეიძლება მივიჩნიოთ, რადგან შემთხვევების უმრავლესობაში თანამოსაუბრის აზრის მანიპულირება კულტურული, ინტელექტუალური ადამიანისთვის უღირსია.

დისკუსიის საქმიანი ხასიათი ხელს უწყობს იმ პრინციპების გამოყენებას, რომლებიც უნდა ქმნიდეს მის ქცევას: ალტერნატივების გაჩენის ხელშეწყობა, მოსაზრებების სიმრავლე, პრობლემის გადაჭრის გზები; კონსტრუქტიული კრიტიკა; ინდივიდის სოციალური და ფსიქოლოგიური დაცვის უზრუნველყოფა; აღქმისა და განცხადებების ადეკვატურობა. ეს პრინციპები აყალიბებს მხარეებს შორის ურთიერთქმედების ნორმებს, არეგულირებს დისკუსიის მონაწილეთა საქმიანობას.

ალტერნატივების გაჩენის ხელშეწყობა, მოსაზრებების სიმრავლე და პრობლემის გადაჭრის გზები ასევე განიმარტება, როგორც დეცენტრალური დისკუსიის პრინციპი.

ეს პრინციპი საუბრობს სიტუაციის ან პრობლემის გაანალიზების აუცილებლობაზე სხვა პირის თვალსაზრისით და საქმის ინტერესებიდან და არა მხოლოდ პირად მიზნებზე დაყრდნობით. დეცენტრული ორიენტაცია ვითარდება ალტერნატივების კონტექსტში, ანუ დისკუსიის მონაწილეთა მხრიდან პრობლემის რამდენიმე თვალსაზრისის განხილვისას.

კონსტრუქციული კრიტიკა არის ბიზნეს ეთიკის ერთ -ერთი უმნიშვნელოვანესი პრინციპი. კრიტიკა განისაზღვრება, როგორც უარყოფითი განსჯა, პიროვნების მუშაობაში და ქცევაში ნაკლოვანებების მითითება. აქედან გამომდინარე, კრიტიკა თავდაპირველად აღიქმება ხალხის მიერ მტკივნეულად და უარყოფითად, თუმცა არსებობს გზები ამ პრობლემის სიმძიმის გარკვეულწილად შესამცირებლად. კრიტიკა უნდა იყოს კონსტრუქციული, არ უნდა შელახოს გაკრიტიკებული ადამიანის თვითშეფასება. ეს ზოგადი პრინციპი ხორციელდება უფრო კონკრეტული წესების მეშვეობით, რომელსაც კრიტიკოსი უნდა დაიცვას.

დისკუსიის პროცესში ინდივიდის სოციალური და ფსიქოლოგიური დაცვის უზრუნველყოფა ხშირად განიმარტება, როგორც თანაბარი უსაფრთხოების პრინციპი. ნათქვამია: ნუ მიაყენებ ფსიქოლოგიურ ზიანს დისკუსიის არცერთ მონაწილეს. თუ ვინმე არღვევს ამ პრინციპს, მაშინ ხდება ჭეშმარიტების მიღწევის მიზნის ჩანაცვლება; დისკუსია გადადის აზროვნების განვითარების სხვადასხვა ლოგიკის დაპირისპირების პროცესიდან ამბიციების დაპირისპირების პროცესზე.

ნათქვამის აღქმის ადეკვატურობის პრინციპი ასეთია: არ დააზიანო შენი თანამოსაუბრის აზრები ნათქვამის განზრახ თუ უნებლიედ დამახინჯებით. ერთი მხარე უნდა ისწრაფოდეს განცხადებების სიმარტივისა და სიზუსტისკენ, მეორემ უნდა განავითაროს ეფექტური აღქმის უნარი ამრეკლავი მოსმენის საშუალებით. ამ ტიპის მოსმენისას მხარე, რომელიც იღებს შეტყობინებას, აძლევს მომხსენებელს გარკვეულ უკუკავშირს, რომელიც არ შეიცავს შეფასების ან განსჯის ელემენტებს. ეს გამოხმაურება შეიძლება შეავსოს არა ამრეკლავი მოსმენით, რომელიც იყენებს მარტივ ინსტრუმენტებს, როგორიცაა ყურადღებიანი დუმილი და მინიმალური ნეიტრალური ვერბალური პასუხი.

აღქმისა და განცხადებების ადეკვატურობის პრინციპი გულისხმობს ამრეკლავი მოსმენის უნარების პრაქტიკულ გამოყენებას. რეფლექსური მოსმენა არის გამომსვლელის შეტყობინებების ასახვის ფორმა, რომელიც მოიცავს აქტიურ უკუკავშირს, რომელიც არ შეიცავს შეფასების ან განსჯის ელემენტებს.

რეფლექსური მოსმენისას, შეტყობინების მიმღები იყენებს მომხსენებლის შემდეგი სახის გამოხმაურებებს:

სიტყვიერი სიგნალი ნებისმიერი განცხადების აუცილებლობის შესახებ;

თანამოსაუბრის ძირითადი აზრების საკუთარი გადმოცემა;

შეტყობინების ცალკეული ნაწილების განზოგადება სემანტიკურ მთლიანობაში;

რეაქცია, რომელიც ასახავს თანამოსაუბრის გრძნობებს.

შეგვიძლია ვთქვათ, რომ უკუკავშირი ამ შემთხვევაში ემსახურება მსმენელის მიერ გამომსვლელის კონტროლის საშუალებას. დისკუსიის მსვლელობისას ერთმანეთის გაგების უზრუნველსაყოფად, ერთმა მხარემ უნდა აცნობოს მეორე მხარეს ზუსტად როგორ აღიქვა შეტყობინება. ეს იძლევა შესაძლებლობას შეცვალოს იგი და გაუადვილოს გაგება. ეს პროცესი არის ამრეკლავი მოსმენა.

ამ ტიპის უკუკავშირის გამოყენება ვარაუდობს, რომ მსმენელი მიჰყვება შემდეგ ძირითად წესებს სიტყვიერი შეტყობინებების ეფექტური აღქმისთვის:

• თავს იკავებს ნაჩქარევი განსჯის გამოხატვის სურვილს;

· არ უარყოფს თანამოსაუბრეს მისი მსჯელობის მსვლელობის სრულად გააზრების გარეშე;

· საშუალებას აძლევს მეორე მხარეს დაასრულოს განცხადებების საკუთარი არგუმენტირება;

· არ იშორებს უმნიშვნელო მომენტებს მთავარი ნივთის საზიანოდ;

· არ ამახვილებს ყურადღებას გამომსვლელის მეტყველების ნაკლოვანებებზე, მისი გარეგნობის ნიუანსებზე, არ გამოტოვებს ამის გამო შეტყობინების არსს;

· ითვალისწინებს თანამოსაუბრის მოტივაციას, აიძულებს მას გამოხატოს საკუთარი აზრები, რომლებიც განსხვავდება მეორე მხარის შეხედულებებისაგან;

· არ რჩება დარწმუნებული იმაში, რომ სიმართლე მის მხარეზეა, ამიტომაც არ იქმნება წინასწარ, რათა არ დაეთანხმოს დისკუსიაში მეორე მხარის პოზიციას.

ამ წესების შეუსრულებლობა იწვევს ურთიერთგაგების დარღვევას თანამოსაუბრის განცხადებების არაადეკვატური აღქმის გამო.

პრაქტიკა გვიჩვენებს, რომ დისკუსიის მიმდინარეობას არ აკონტროლებს ის, ვინც საუბარს საკუთარ მონოლოგიდ აქცევს და ცდილობს ჩახშოს თანამოსაუბრე ინფორმაციის სიმრავლით და ინტელექტის "მასით". ის აშკარად წარმართავს დისკუსიას სწორი მიმართულებით, დოზირებს მიღებულ ინფორმაციას და ქმნის მნიშვნელოვან შედეგს, ვინც იცის როგორ დაუსვას სწორი კითხვები დროულად და ეს კითხვები შეიძლება განსხვავდებოდეს მათი კონკრეტული ფორმით. დისკუსიის დროს შექმნილი სიტუაციის შესაბამისი კითხვების ტიპების შერჩევა, მათი დასმის დრო, ასევე დისკუსიის დროს კითხვების ტიპების შეცვლა - ეს არის ძირითადი ამოცანები, რომელთა გადაწყვეტა გვაძლევს საშუალებას ვისაუბროთ კითხვების დასმის წარმატებული ტაქტიკა.

საუბრის დროს გამოყენებული კითხვები შეიძლება დაიყოს შემდეგ ტიპებად: კულტურის ბიზნეს მეტყველების დოკუმენტი

· ღია, ვარაუდობს, რომ თანამოსაუბრე იღებს დეტალურ, მოცულობითი ინფორმაციას დასმული კითხვის არსის შესახებ; ასეთი კითხვები იწყება ტრადიციული დაკითხვის სიტყვებით, როგორიცაა "როგორ ...?", "როგორ ...?", "რატომ ...?";

· დახურულია, ვარაუდობს თანამოსაუბრის პასუხს "კი" ან "არა" სახით. ამ ტიპის კითხვები გამართლებულია, თუ გსურთ მიიღოთ კონკრეტული, ცალსახა ინფორმაცია;

· სარკე, რომელიც შეიცავს გამეორებას თანამოსაუბრის მიერ წარმოთქმული განცხადების ნაწილის კითხვითი ინტონაციით. ამ ტიპის კითხვები საშუალებას გაძლევთ შექმნათ ახალი ელემენტები საუბარში, გამოყოთ დისკუსიის ძირითადი სფეროები, ხოლო არ ეწინააღმდეგებოდეს თანამოსაუბრეს და არ უარყოთ მისი განცხადებები;

· კონტრ-კითხვები, რომლებიც არსებითად ძალიან ჰგავს სარკისებურ კითხვებს; ისინი საშუალებას მოგცემთ განვსაზღვროთ კონკრეტული სიტუაცია, რომელიც ვითარდება საუბრის დროს, განვმარტოთ თანამოსაუბრის გარკვეული განსჯის სწორი გაგება;

· * რელე, რომელიც დიალოგის დინამიზაციას იძლევა, განავითარებს თანამოსაუბრის განცხადებებს, ეხმარება მას საუბრის მხარეების გაგებაში სირთულეების შემთხვევაში;

· * ალტერნატივა, რომელიც გვთავაზობს დიალოგის კურსის შემუშავებისათვის გარკვეული მიმართულებების არჩევას ერთ -ერთი მხარის მიერ შემოთავაზებული ალტერნატივებიდან;

· შემთავაზებელი, საუბრისას პარტნიორის აღქმის ფსიქიკურ სფეროზე გარკვეული ზემოქმედების საფუძველზე; ამ ტიპის კითხვები შეიცავს თანამოსაუბრის გარკვეულ მანიპულირებას აზროვნების პროცესის ემოციურ კომპონენტზე გავლენის გამო;

· ჰიპოთეტური, რომელიც საშუალებას იძლევა შეიქმნას საუბრის საგნის განვითარების მარტივი მოდელი განსახილველი პრობლემის შემუშავებაზე რაიმე გარე პირობების გავლენის დაშვების გამოყენებით;

· გამოსავალი, რომელიც აიძულებს თქვენს თანამოსაუბრეს მისცეს ინფორმაცია, რომლის მიღება პირდაპირი კითხვებით თქვენ მიგაჩნიათ, რომ არ არის მთლიანად სწორი.

დისკუსიის კულტურის ძირითადი ელემენტების დაუფლება საშუალებას მოგცემთ მიაღწიოთ წარმატებას საუბარში უფრო სწრაფად და საიმედოდ, ხოლო არ დაარღვიოთ ბიზნეს პარტნიორებთან ურთიერთობის ეთიკური სტანდარტები.

კულტურა მეტყველება ბიზნეს კომუნიკაცია