გაკვეთილის შეჯამება „ინდივიდუალური თვითშემეცნება და სოციალური ქცევა“. სოციალური კვლევების გაკვეთილი თემაზე „ინდივიდუალური თვითშემეცნება და სოციალური ქცევა“ პიროვნების თვითცნობიერება და სოციალური ქცევა

თვითშემეცნება ჩვილობიდან იწყება და ადამიანის სიკვდილით მთავრდება. საკუთარი თავის გამოსახულება თვითკონცეფცია არის შედარებით სტაბილური, მეტ-ნაკლებად ცნობიერი ან სიტყვიერად ჩაწერილი წარმოდგენა პიროვნების შესახებ საკუთარ თავზე. რეფლექსია მოიცავს არა მხოლოდ ადამიანის შეხედულებას საკუთარ თავზე, არამედ ითვალისწინებს იმას, თუ როგორ ხედავენ მას გარშემომყოფები, განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი პიროვნებები და ჯგუფები.

თუ ეს ნამუშევარი არ მოგწონთ, გვერდის ბოლოში არის მსგავსი ნამუშევრების სია. თქვენ ასევე შეგიძლიათ გამოიყენოთ ძებნის ღილაკი

ინდივიდუალური თვითშეგნება და სოციალური ქცევა

თვითშემეცნება არის:

• ადამიანის ცნობიერება მისი ქმედებების, გრძნობების, აზრების, ქცევის მოტივების, ინტერესებისა და საზოგადოებაში მისი პოზიციის შესახებ.
• პიროვნების ცნობიერება საკუთარი თავის, როგორც ინდივიდის შესახებ, რომელსაც შეუძლია გადაწყვეტილებების მიღება და მათზე პასუხისმგებლობის აღება.

თვითშემეცნება ადამიანის მიერ საკუთარი გონებრივი და ფიზიკური მახასიათებლების შესწავლა.

თვითშემეცნების სახეები: არაპირდაპირი (ინტროსპექციის საშუალებით), პირდაპირი (თვითდაკვირვება, მათ შორის დღიურების, კითხვარებისა და ტესტების საშუალებით), თვითაღიარება (სრული შინაგანი მოხსენება საკუთარ თავთან), რეფლექსია (რეფლექსია იმაზე, თუ რა ხდება გონებაში), საკუთარი თავის შეცნობა სხვების შეცნობის გზით. , კომუნიკაციის, თამაშის, მუშაობის, შემეცნებითი აქტივობის პროცესში.

თვითშემეცნება ჩვილობიდან იწყება და ადამიანის სიკვდილით მთავრდება. საკუთარი თავის შეცნობა სხვების შეცნობით. თავდაპირველად, ბავშვი არ განასხვავებს თავს მის გარშემო არსებული სამყაროსგან. მაგრამ 3-8 თვის ასაკში თანდათან იწყებს საკუთარი თავის, ორგანოების და მთლიანად სხეულის გარჩევას გარშემო მყოფი საგნებისგან. ამ პროცესს თვით აღიარება ჰქვია. სწორედ აქ იწყება თვითშემეცნება. ზრდასრული არის ბავშვის ცოდნის მთავარი წყარო საკუთარი თავის შესახებ - ის აძლევს მას სახელს, ასწავლის მასზე რეაგირებას და ა.შ. ბავშვის ცნობილი სიტყვები: "მე თვითონ ..." ნიშნავს მის გადასვლას თვითშემეცნების მნიშვნელოვან ეტაპზე, ადამიანი სწავლობს სიტყვების გამოყენებას მისი "მე"-ს ნიშნების დასადგენად, საკუთარი თავის დასახასიათებლად. საკუთარი პიროვნების თვისებების შეცნობა ხდება აქტივობისა და კომუნიკაციის პროცესში. კომუნიკაციის დროს ადამიანები იცნობენ და აფასებენ ერთმანეთს. ეს შეფასებები გავლენას ახდენს ინდივიდის თვითშეფასებაზე.

Თვითშეფასება ემოციური დამოკიდებულება საკუთარი იმიჯის მიმართ (ყოველთვის სუბიექტური). თვითშეფასება შეიძლება იყოს რეალისტური (წარმატებაზე ორიენტირებულ ადამიანებში), არარეალური (გაბერილი ან დაუფასებელი ადამიანებში, რომლებიც ორიენტირებულნი არიან წარუმატებლობის თავიდან აცილებაზე).ფაქტორები, რომლებიც გავლენას ახდენენ თვითშეფასებაზე: რეალური „მეს“ შედარება იდეალთან; სხვა ადამიანების შეფასება და საკუთარი თავის მათთან შედარება; ინდივიდის დამოკიდებულება საკუთარი წარმატებებისა და წარუმატებლობის მიმართ.

"მე"-ს სურათი ("მე" - კონცეფცია)შედარებით სტაბილური, მეტ-ნაკლებად შეგნებული ან სიტყვიერი ფორმით ჩაწერილი ადამიანის წარმოდგენა საკუთარ თავზე. თვითშემეცნება მჭიდროდ არის დაკავშირებული ისეთ ფენომენთან, როგორიცააანარეკლი ასახავს ინდივიდის აზროვნების პროცესს იმის შესახებ, რაც ხდება მის გონებაში. რეფლექსია მოიცავს არა მხოლოდ ადამიანის შეხედულებას საკუთარ თავზე, არამედ ითვალისწინებს იმას, თუ როგორ ხედავენ მას გარშემომყოფები, განსაკუთრებით მისთვის მნიშვნელოვანი პიროვნებები და ჯგუფები.

Მოქმედება მის მიერ შედარებით ხანგრძლივი პერიოდის განმავლობაში მუდმივ ან ცვალებად პირობებში შესრულებული ადამიანის ქმედებების ერთობლიობა. თუ აქტივობა შედგება მოქმედებებისგან, მაშინ ქცევა შედგება მოქმედებებისგან.საქმე მოქმედება განიხილება მოტივისა და შედეგების, ზრახვებისა და საქმეების, მიზნებისა და საშუალებების ერთიანობის თვალსაზრისით.სოციალური ქცევის ცნება გამოიყენება საზოგადოებაში ადამიანის ქცევის აღსანიშნავად.

Სოციალური ქცევაადამიანის ქცევა საზოგადოებაში, შექმნილია გარკვეული გავლენის მოხდენაზე მის გარშემო მყოფებზე და მთლიანად საზოგადოებაზე.
სოციალური ქცევის სახეები: მასობრივი (მასობრივი აქტივობა, რომელსაც არ გააჩნია კონკრეტული მიზანი და ორგანიზაცია) ჯგუფი (ადამიანთა ერთობლივი ქმედებები); პროსოციალური (აქტიურობის მოტივი კარგი იქნება) ასოციალური; კონკურენტუნარიანობის დახმარება; გადახრილი (გადახრილი) უკანონო.სოციალური ქცევის მნიშვნელოვანი ტიპები:ასოცირდება სიკეთისა და ბოროტების გამოვლინებასთან, მეგობრობასა და მტრობასთან; ასოცირდება წარმატებისა და ძალაუფლების მიღწევის სურვილთან; ასოცირდება თავდაჯერებულობასთან და საკუთარ თავში ეჭვთან.

მანერები ტიპიური რეაქციები გარკვეულ მოვლენებზე, რომლებიც ბევრმა ადამიანმა გაიმეორა; გარდაიქმნება როგორც ხალხი აცნობიერებს. ჩვევებზე დაყრდნობით.საბაჟო ადამიანის ქცევის ფორმა გარკვეულ სიტუაციაში; ადათ-წესებს უცვლელად იცავენ, არ ფიქრობენ მათ წარმომავლობაზე და რატომ არსებობს.

Სოციალური პასუხისმგებლობაგამოიხატება ადამიანის ტენდენციით, მოიქცეს სხვა ადამიანების ინტერესების შესაბამისად.

დევიანტური ქცევაქცევა, რომელიც ეწინააღმდეგება მოცემულ საზოგადოებაში მიღებულ სამართლებრივ, მორალურ, სოციალურ და სხვა ნორმებს და საზოგადოების წევრების უმეტესობის მიერ მიჩნეულია გასაკიცებად და მიუღებლად. დევიანტური ქცევის ძირითადი ტიპებია: დანაშაული, ნარკომანია, პროსტიტუცია, ალკოჰოლიზმი და ა.შ.

დანაშაულებრივი ქცევა(ლათინურიდან delictum misdemeanor, ინგლისური delinquency დანაშაული, დანაშაული) ინდივიდის ანტისოციალური არალეგალური ქცევა, განსახიერებული მის ქმედებებში (მოქმედებებში ან უმოქმედობაში), რაც ზიანს აყენებს როგორც ცალკეულ მოქალაქეებს, ასევე მთლიანად საზოგადოებას.

დევიანტური ქცევის სახეები:ინოვაცია (მიზნების მიღება, მათი მიღწევის კანონიერი გზების უარყოფა); რიტუალიზმი (მიღებული მიზნების უარყოფა საშუალებებთან შეთანხმებისას); რეტრეატიზმი (უარყოფს მიზნებსაც და მეთოდებსაც); Riot\Rebellion (არა მხოლოდ უარყოფა, არამედ საკუთარი ღირებულებებით ჩანაცვლების მცდელობა)

ყველა დევიანტური ქცევა არის დევიანტური ქცევა, მაგრამ ყველა დევიანტური ქცევა არ შეიძლება კლასიფიცირდეს როგორც დელიკვენტური ქცევა. დევიანტური ქცევის დანაშაულებრივ აღიარება ყოველთვის ასოცირდება სახელმწიფოს ქმედებებთან, რომლებიც წარმოადგენენ მისი ორგანოების მიერ უფლებამოსილნი მიიღონ სამართლებრივი ნორმები, რომლებიც კანონმდებლობაში ადგენენ კონკრეტულ ქმედებას სამართალდარღვევად.

მსოფლმხედველობა, მისი ტიპები და ფორმები

1. ადამიანის შინაგანი (სულიერი) სამყაროკულტურული ფასეულობების შექმნა, ათვისება, შენარჩუნება და გავრცელება.

2. შინაგანი სამყაროს სტრუქტურა:

• შემეცნება (ინტელექტი) - ცოდნის მოთხოვნილება საკუთარ თავზე, ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროზე, ცხოვრების მნიშვნელობისა და მიზნის შესახებ აყალიბებს ადამიანის ინტელექტს, ე.ი. გონებრივი შესაძლებლობების ერთობლიობა, უპირველეს ყოვლისა, ახალი ინფორმაციის მოპოვების უნარი იმის საფუძველზე, რაც ადამიანს უკვე აქვს.
• ემოციები სუბიექტური გამოცდილება სიტუაციებისა და რეალობის ფენომენების შესახებ (გაკვირვება, სიხარული, ტანჯვა, ბრაზი, შიში, სირცხვილი და ა.შ.)
• გრძნობები ემოციური მდგომარეობა, რომელიც უფრო ხანგრძლივია, ვიდრე ემოციები და აქვს მკაფიოდ განსაზღვრული ობიექტური ბუნება (მორალური, ესთეტიკური, ინტელექტუალური და ა.შ.)
• პიროვნების ორიენტაცია

პიროვნების ორიენტაციაარის ადამიანის მოტივაციის მუდმივი დამახასიათებელი სისტემა. ამავდროულად, საკმაოდ დინამიურია. არსებობს დომინანტური და მეორადი კომპონენტები. დომინანტური დისკები განსაზღვრავს ძირითად ხაზსპიროვნების ქცევა . ყველა ეს წახალისება წარმოადგენს სისტემას (მოტივაციას). ესსისტემა ინდივიდუალურია, ჩამოყალიბებისა და განვითარების პროცესში ყალიბდებაპიროვნება. მოტივები: დამოკიდებულება, მიზიდულობა, ინტერესი, მიდრეკილება, სურვილი, სურვილი, განზრახვა,რწმენა (რწმენა სამყაროს სტაბილური ხედვა, იდეალები, პრინციპები, მისწრაფებები.), მსოფლმხედველობა.

• მსოფლმხედველობა

3. მსოფლმხედველობა ადამიანის შეხედულებების სისტემა მის გარშემო არსებულ სამყაროზე და მისი ადგილი მასში:

1. მსოფლმხედველობის სტრუქტურა: ცოდნა, პრინციპები, იდეები, რწმენა, იდეალები, სულიერი ფასეულობები
2. ფორმირების გზები: სპონტანური, ცნობიერი.
3. კლასიფიკაცია ემოციური შეფერილობის მიხედვით: ოპტიმისტური და პესიმისტური;
4. ძირითადი ტიპები: ყოველდღიური (ყოველდღიური), რელიგიური, სამეცნიერო.

მსოფლმხედველობის სახეები:

• ჩვეულებრივი (ან ყოველდღიური) არის ადამიანების ყოველდღიური ცხოვრების პროდუქტი, რომლის სფეროშიც მათი მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება ხდება.
• რელიგია ასოცირდება ზებუნებრივი პრინციპის აღიარებასთან, მხარს უჭერს ადამიანებში იმედს, რომ ისინი მიიღებენ იმას, რასაც ართმევენ ყოველდღიურ ცხოვრებაში. რელიგიური მოძრაობების საფუძველი (ბუდიზმი, ქრისტიანობა, ისლამი)
• ხალხის სამეცნიერო საქმიანობის შედეგების მეცნიერული თეორიული გააზრება, ადამიანის ცოდნის განზოგადებული შედეგები.

ისტორიული პროცესის თვალსაზრისით, მსოფლმხედველობის შემდეგი წამყვანი ისტორიული ტიპები გამოირჩევა:მითოლოგიური; რელიგიური; ფილოსოფიური Სამეცნიერო . ასევე გამოირჩევიან: ჩვეულებრივი და ჰუმანისტური.

1. როლი ადამიანის ცხოვრებაში. მსოფლმხედველობა გვაწვდის: მითითებებს და მიზნებს, შემეცნებისა და საქმიანობის მეთოდებს, ცხოვრებისა და კულტურის ნამდვილ ღირებულებებს.
2. მახასიათებლები: ყოველთვის ისტორიული (სხვადასხვა საზოგადოების ფორმირების სხვადასხვა ისტორიულ ეტაპზე); მჭიდრო კავშირშია რწმენასთან.

მსოფლმხედველობა მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ადამიანის ცხოვრებაში: ის აძლევს ადამიანს მითითებებს და მიზნებს მისი პრაქტიკული და თეორიული საქმიანობისთვის; საშუალებას აძლევს ადამიანებს გაიგონ, თუ როგორ მიაღწიონ თავიანთ მიზნებსა და ამოცანებს საუკეთესოდ, აღჭურავს მათ შემეცნებისა და საქმიანობის მეთოდებით; შესაძლებელს ხდის ცხოვრებისა და კულტურის ჭეშმარიტი ღირებულებების განსაზღვრას.

ერთგვარი საბოლოო „შენადნობი“, რომელიც განსაზღვრავს ადამიანის სულიერ სამყაროს მთლიანობაში, მის მიდგომას გარკვეული კონკრეტული პრაქტიკული საკითხებისადმი, არის ადამიანის მენტალიტეტი.

5. მენტალიტეტი ცოდნის ყველა შედეგის მთლიანობა, მათი შეფასება წინა კულტურისა და პრაქტიკული საქმიანობის საფუძველზე, ეროვნული ცნობიერება, პირადი ცხოვრებისეული გამოცდილება.

ცოდნის სახეები

1. სენსუალური და რაციონალური შემეცნება, ინტუიცია

სენსორული შემეცნებაშემეცნება გრძნობების საშუალებით (მხედველობა, სმენა, სუნი, გემო, შეხება).ფორმები სენსორული შემეცნება: 1.განცდა ეს არის ობიექტის, ფენომენის, პროცესის ინდივიდუალური თვისებების ასახვა; 2.აღქმა ობიექტის ჰოლისტიკური სურათის სენსორული გამოსახულება; 3. პრეზენტაცია შემეცნების ობიექტის გამოსახულება, აღბეჭდილი მეხსიერებაში.სენსორული შემეცნების თვისებები: უშუალობა; ხილვადობა და ობიექტურობა; გარეგანი თვისებებისა და ასპექტების რეპროდუქცია.

რაციონალური შემეცნებაშემეცნება აზროვნების გზით. ფორმები რაციონალური ცოდნა: 1.შინაარსი ეს არის აზრი, რომელიც ადასტურებს საგნის, ფენომენის, პროცესის ზოგად და არსებით თვისებებს; 2.განაჩენი ეს არის აზრი, რომელიც ადასტურებს ან უარყოფს რაღაცას ობიექტზე, ფენომენზე, პროცესზე; 3.დასკვნა (დასკვნა) რამდენიმე განსჯის გონებრივი კავშირი და მათგან ახალი განსჯის გამოყოფა. დასკვნის სახეები: ინდუქციური (კონკრეტულიდან ზოგადამდე); დედუქციური (ზოგადიდან კონკრეტულამდე); ანალოგიურად.რაციონალური შემეცნების თავისებურებები: სენსორული შემეცნების შედეგებზე დაყრდნობა; აბსტრაქტულობა და ზოგადობა; შიდა რეგულარული კავშირებისა და ურთიერთობების რეპროდუქცია.

ინტუიცია ჭეშმარიტების უშუალოდ გააზრების უნარი „გამჭრიახობის“, „შთაგონების“, „გამჭრიახობის“ შედეგად ლოგიკურ დასაბუთებებსა და მტკიცებულებებზე დაყრდნობის გარეშე.სახეები ინტუიცია: მისტიკური ასოცირდება ცხოვრებისეულ გამოცდილებასთან, ემოციებთან; ინტელექტუალური ასოცირდება გონებრივ აქტივობასთან.ინტუიციის მახასიათებლები: გაოცება; არასრული ცნობიერება; ცოდნის გაჩენის უშუალო ბუნება.

ცოდნა არის სენსორული და რაციონალური ცოდნის ერთიანობა. ისინი ერთმანეთთან მჭიდრო კავშირშია. ინტუიცია არის შემეცნებაში სენსუალური და რაციონალური გაერთიანების უნიკალური ფორმა

განსხვავებულად განიხილება სენსორული და რაციონალური ცოდნის ადგილის საკითხი. არსებობს პირდაპირ საპირისპირო მოსაზრებები.ემპირიზმი (გრ. იმპერიის გამოცდილებიდან) მთელი ჩვენი ცოდნის ერთადერთი წყარო არის სენსორული გამოცდილება.რაციონალიზმი (ლათინური თანაფარდობიდან მიზეზი, მიზეზი) ჩვენი ცოდნის მიღება შესაძლებელია მხოლოდ გონების დახმარებით, გრძნობებზე დაყრდნობის გარეშე.

აშკარაა, რომ შემეცნებაში გრძნობადი და რაციონალური არ შეიძლება დაუპირისპირდეს შემეცნების ორ საფეხურს, როგორც ერთიანი პროცესი. მათ შორის განსხვავება ხარისხობრივია: პირველი ეტაპი უფრო დაბალია, მეორე უფრო მაღალი. ცოდნა არის რეალობის სენსორული და რაციონალური ცოდნის ერთიანობა. სენსორული წარმოდგენის მიღმა, ადამიანს არ აქვს რეალური ცოდნა. მეორე მხრივ, ცოდნას არ შეუძლია გამოცდილების რაციონალური მონაცემებისა და კაცობრიობის ინტელექტუალური განვითარების შედეგებსა და მსვლელობაში მათი ჩართვის გარეშე.

ემოციები (ზნეობრივი გრძნობების გამოვლენის აფექტური ფორმა) დაგრძნობები (სიყვარულის, სიძულვილის და ა.შ. გამოხატული ემოციები) იწვევს შემეცნების საგნის ინტერესებისა და მიზნების მდგრადობას.მცდარი წარმოდგენა სუბიექტის ცოდნის შინაარსი, რომელიც არ შეესაბამება ობიექტის რეალობას, მაგრამ მიღებულია ჭეშმარიტებად.მცდარი წარმოდგენების წყაროები:შეცდომები სენსორულიდან რაციონალურ ცოდნაზე გადასვლისას, სხვა ადამიანების გამოცდილების არასწორი გადაცემა.ყალბი ობიექტის გამოსახულების მიზანმიმართული დამახინჯება.

ცოდნა რეალობის შემეცნების შედეგი, ადამიანის მიერ მიღებული ცნობიერების შინაარსი აქტიური ასახვის პროცესში, ობიექტური ბუნებრივი კავშირებისა და რეალური სამყაროს ურთიერთობების იდეალური რეპროდუქცია. ტერმინი „ცოდნის“ გაურკვევლობა:ცოდნა, როგორც შესაძლებლობები, უნარები, ცნობიერებაზე დაფუძნებული უნარები;ცოდნა, როგორც კოგნიტურად მნიშვნელოვანი ინფორმაცია;ცოდნა, როგორც ადამიანის დამოკიდებულება რეალობისადმი.

6. ცოდნის სახეები:

• ყოველდღიურობა აგებულია საღი აზროვნებაზე (ის ემპირიული ხასიათისაა. იგი ეფუძნება საღი აზროვნებასა და ყოველდღიურ ცნობიერებას. ეს არის ყველაზე მნიშვნელოვანი ინდიკატური საფუძველი ადამიანების ყოველდღიური ქცევისთვის, მათი ურთიერთობისა და ბუნებასთან. ფაქტების განცხადება და მათი აღწერა)
• პრაქტიკული აგებულია ქმედებებზე, საგნების დაუფლებაზე, სამყაროს ტრანსფორმაციაზე
• მხატვრული აგებულია გამოსახულებაზე (სამყაროსა და მასში მყოფი ადამიანის ჰოლისტიკური ასახვა. აგებულია სურათზე და არა კონცეფციაზე)
• სამეცნიერო აგებულია ცნებებზე (რეალობის გააზრება მის წარსულში, აწმყოში და მომავალში, ფაქტების საიმედო განზოგადება. უზრუნველყოფს სხვადასხვა ფენომენის განჭვრეტას. რეალობა შემოსილია აბსტრაქტული ცნებების და კატეგორიების, ზოგადი პრინციპებისა და კანონების სახით, რომლებიც ხშირად იღებენ უკიდურესად აბსტრაქტული ფორმები)
• რეალობის რაციონალური ასახვა ლოგიკურ ცნებებში, რაციონალურ აზროვნებაზე დაფუძნებული
• რეალობის ირაციონალური ასახვა ემოციებში, ვნებებში, გამოცდილებაში, ინტუიციაში, ნებაში, ანომალიურ და პარადოქსულ მოვლენებში; არ ემორჩილება ლოგიკისა და მეცნიერების კანონებს.
• პიროვნული (იმპლიციტური) დამოკიდებულია სუბიექტის შესაძლებლობებზე და მისი ინტელექტუალური საქმიანობის მახასიათებლებზე

ცოდნის ფორმები:

• სამეცნიერო მიზანი, სისტემატურად ორგანიზებული და დასაბუთებული ცოდნა
• არამეცნიერული გაფანტული, უსისტემო ცოდნა, რომელიც არ არის ფორმალიზებული და არ არის აღწერილი კანონებით
• წინასამეცნიერო პროტოტიპი, მეცნიერული ცოდნის წინაპირობები
• არსებულ სამეცნიერო ცოდნასთან შეუთავსებელი პარამეცნიერული
• ფსევდომეცნიერული განზრახ გამოყენებით სპეკულაცია და ცრურწმენა
• ანტიმეცნიერული უტოპიური და რეალობის განზრახ დამახინჯებული შეხედულება

მართალია. მისი კრიტერიუმები. ჭეშმარიტების ფარდობითობა

მრავალი თვალსაზრისით, სამყაროს შესახებ ჩვენი ცოდნის სანდოობის პრობლემა განისაზღვრება ცოდნის თეორიის ფუნდამენტურ კითხვაზე პასუხით:"რა არის სიმართლე?"ფილოსოფიის ისტორიაში არსებობდა განსხვავებული შეხედულებები სანდო ცოდნის მიღების შესაძლებლობებზე:

• ემპირიზმი სამყაროს შესახებ ყველა ცოდნა გამართლებულია მხოლოდ გამოცდილებით (ფ. ბეკონი)
• სენსუალიზმი მხოლოდ შეგრძნებების დახმარებით შეიძლება სამყაროს გაგება (დ. ჰიუმი)
• რაციონალიზმის სანდო ცოდნა მხოლოდ გონიერებიდან შეიძლება მივიღოთ (რ. დეკარტი)
• აგნოსტიციზმი „საგანი თავისთავად“ შეუცნობელია (ი. კანტი)
• სკეპტიციზმი შეუძლებელია მსოფლიოს შესახებ სანდო ცოდნის მიღება (მ. მონტენი)

მართალია არის პროცესი და არა ერთჯერადი აქტი ობიექტის ერთბაშად სრულად აღქმის. ჭეშმარიტება ერთია, მაგრამ მას აქვს ობიექტური, აბსოლუტური და ფარდობითი ასპექტები, რომლებიც ასევე შეიძლება ჩაითვალოს შედარებით დამოუკიდებელ ჭეშმარიტებად.

ობიექტური სიმართლეეს არის ცოდნის შინაარსი, რომელიც არ არის დამოკიდებული არც ადამიანზე და არც კაცობრიობაზე.აბსოლუტური სიმართლეეს არის ყოვლისმომცველი, სანდო ცოდნა ბუნების, ადამიანისა და საზოგადოების შესახებ; ცოდნა, რომელიც ვერასოდეს უარყოფს.შედარებითი სიმართლეეს არის საზოგადოების განვითარების გარკვეული დონის შესაბამისი არასრული, არაზუსტი ცოდნა, რომელიც განსაზღვრავს ამ ცოდნის მიღების გზებს; ეს არის ცოდნა, რომელიც დამოკიდებულია მისი მიღების გარკვეულ პირობებზე, ადგილსა და დროს.განსხვავება აბსოლუტურ და ფარდობით ჭეშმარიტებებს შორის(ან ობიექტურ ჭეშმარიტებაში აბსოლუტური და ფარდობითი) სინამდვილის ასახვის სიზუსტისა და სისრულის ხარისხში.სიმართლე ყოველთვის კონკრეტულია, ის ყოველთვის დაკავშირებულია კონკრეტულ ადგილს, დროსა და გარემოებებთან.ჩვენს ცხოვრებაში ყველაფერი არ შეიძლება შეფასდეს სიმართლის ან შეცდომის (ტყუილის) თვალსაზრისით.. ამრიგად, შეიძლება ვისაუბროთ ისტორიული მოვლენების განსხვავებულ შეფასებაზე, ხელოვნების ნიმუშების ალტერნატიულ ინტერპრეტაციებზე და ა.შ.

მართალია ეს არის მისი საგნის შესაბამისი ცოდნა, რომელიც ემთხვევა მას.სხვა განმარტებები: ცოდნის შესაბამისობა რეალობასთან; რასაც გამოცდილება ადასტურებს; რაიმე სახის შეთანხმება, კონვენცია; ცოდნის თვითშეთანხმების თვისება; მიღებული ცოდნის სარგებლობა პრაქტიკისთვის.

ჭეშმარიტების კრიტერიუმები ის, რაც ადასტურებს ჭეშმარიტებას და გვაძლევს საშუალებას განვასხვავოთ ის შეცდომისგან: ლოგიკის კანონების დაცვა; მეცნიერების ადრე აღმოჩენილ კანონებთან შესაბამისობა; ფუნდამენტურ კანონებთან შესაბამისობა; ფორმულის სიმარტივე, ეკონომიურობა; პარადოქსული იდეა;პრაქტიკა .

ივარჯიშე ადამიანთა აქტიური მატერიალური საქმიანობის ჰოლისტიკური ორგანული სისტემა, რომელიც მიზნად ისახავს რეალობის გარდაქმნას, განხორციელებული გარკვეულ სოციალურ-კულტურულ კონტექსტში.ფორმები პრაქტიკა: მატერიალური წარმოება (შრომა, ბუნების გარდაქმნა); სოციალური მოქმედება (რევოლუციები, რეფორმები, ომები და ა.შ.); სამეცნიერო ექსპერიმენტი.სავარჯიშო ფუნქციები:

1. ცოდნის წყარო (პრაქტიკულმა საჭიროებებმა შემოიტანა არსებული მეცნიერებები);
2. ცოდნის საფუძველი (ადამიანი არა მხოლოდ აკვირდება ან ჭვრეტს მის გარშემო არსებულ სამყაროს, არამედ თავისი ცხოვრების პროცესში გარდაქმნის მას);
3. შემეცნების მიზანი (ადამიანი ამ მიზნით სწავლობს მის გარშემო არსებულ სამყაროს, ავლენს მისი განვითარების კანონებს, რათა გამოიყენოს შემეცნების შედეგები პრაქტიკულ საქმიანობაში);
4. ჭეშმარიტების კრიტერიუმი (სანამ თეორიის, კონცეფციის, მარტივი დასკვნის სახით გამოხატული რაიმე პოზიცია ექსპერიმენტულად არ შემოწმდება და პრაქტიკაში არ განხორციელდება, ის მხოლოდ ჰიპოთეზად (ვარაუდად) დარჩება).

იმავდროულად, პრაქტიკა არის როგორც განსაზღვრული, ასევე განუსაზღვრელი, აბსოლუტური და ფარდობითი (იგი ვითარდება და შეუძლია საპირისპირო შედეგების მოტანა). ამიტომ, ფილოსოფიაში იდეა წამოჭრილიაკომპლემენტარულობა: ჭეშმარიტების პრაქტიკის წამყვანი კრიტერიუმი, რომელიც მოიცავს მატერიალურ წარმოებას, დაგროვილ გამოცდილებას, ექსპერიმენტს, ავსებს ლოგიკური თანმიმდევრულობის მოთხოვნები და ხშირ შემთხვევაში გარკვეული ცოდნის პრაქტიკული სარგებლიანობა.

აზროვნება და აქტივობა

აქტივობა გარე სამყაროსთან ურთიერთობის გზა, რომელიც მოიცავს მის ტრანსფორმაციას და ადამიანის მიზნებისადმი დაქვემდებარებას (ცნობიერი, პროდუქტიული, ტრანსფორმაციული და სოციალური ბუნებით).

განსხვავებები ადამიანის საქმიანობასა და ცხოველის საქმიანობას შორის:

საქმიანობის საგანი და ობიექტი

აქტივობის სტრუქტურა:მოტივი (გარე და შინაგანი პირობების ერთობლიობა, რომელიც იწვევს საგნის აქტივობას და განსაზღვრავს აქტივობის მიმართულებას. მოტივად შეიძლება იმოქმედოს: მოთხოვნილებები; სოციალური დამოკიდებულებები; რწმენა; ინტერესები; მისწრაფებები და ემოციები; იდეალები) მიზანი (ეს არის შეგნებული გამოსახულება იმ შედეგისა, რომლისკენაც მიზანმიმართულია ადამიანის ქმედების მიღწევა. აქტივობა შედგება ქმედებების ჯაჭვისაგან) მეთოდები პროცესი (მოქმედებები) შედეგი.

მოტივების სახეები: საჭიროებები, სოციალური დამოკიდებულებები, რწმენა, ინტერესები, მისწრაფებები და ემოციები (არაცნობიერი), იდეალები

მოქმედებების სახეები მ.ვებერის მიხედვით:

• მიზანზე ორიენტირებული (ახასიათებს რაციონალურად დასახული და გააზრებული მიზანი. ინდივიდი, რომლის ქცევაც ორიენტირებულია მიზანზე, საშუალებებზე და მისი ქმედებების ქვეპროდუქტებზე, მოქმედებს მიზანმიმართულად.);
• ღირებულებით-რაციონალური (ახასიათებს საკუთარი მიმართულების შეგნებული განსაზღვრა და მასზე თანმიმდევრულად დაგეგმილი ორიენტაცია. მაგრამ მისი მნიშვნელობა არ არის რაიმე მიზნის მიღწევა, არამედ ის, რომ ინდივიდი მიჰყვება თავის რწმენას მოვალეობის, ღირსების, სილამაზის, ღვთისმოსაობის და ა.შ. .);
• აფექტური (განსაზღვრულია ინდივიდის ემოციური მდგომარეობით. ის მოქმედებს აფექტის გავლენით, თუ ის ცდილობს დაუყოვნებლივ დააკმაყოფილოს შურისძიების, სიამოვნების, ერთგულების და ა.შ. მოთხოვნილება);
• ტრადიციული (გრძელვადიან ჩვევაზე დაყრდნობით. ხშირად ეს არის ავტომატური რეაქცია ჩვეულ გაღიზიანებაზე ერთხელ ნასწავლი დამოკიდებულების მიმართულებით)
  

საქმიანობის სახეები:სამუშაო (მიზნის მიღწევაზე, პრაქტიკულ სარგებლიანობაზე, უნარზე, პიროვნულ განვითარებაზე, ტრანსფორმაციაზე) თამაში (თამაშის პროცესი უფრო მნიშვნელოვანია, ვიდრე მისი მიზანი; თამაშის ორმაგი ბუნება: რეალური და პირობითი) სწავლა (ახლის სწავლა)

კომუნიკაცია (აზრების, ემოციების გაცვლა): ორმხრივი და ცალმხრივი (კომუნიკაცია); დიალოგის კონცეფცია. სტრუქტურა: საგნის მიზნის შინაარსი ნიშნავს მიმღებს. კლასიფიკაცია: პირდაპირი ირიბი, პირდაპირი ირიბი. კომუნიკაციის საგნების სახეები: რეალური, მოჩვენებითი, წარმოსახვითი. ფუნქციები: სოციალიზაცია (ინტერპერსონალური ურთიერთობების ჩამოყალიბება და განვითარება, როგორც პიროვნების ინდივიდად ჩამოყალიბების პირობა); შემეცნებითი, ფსიქოლოგიური, იდენტიფიკაციის (ადამიანის ჩართულობის გამოხატულება ჯგუფში: „მე ვარ ერთ-ერთი ჩემი“ ან „მე ვარ უცხო“); ორგანიზაციული.

Საქმიანობის:მატერიალური (მატერიალურ-წარმოებითი და სოციალურ-ტრანსფორმაციული) და სულიერი (შემეცნებითი, ღირებულებაზე ორიენტირებული, პროგნოზული. საგნის მიხედვით: ინდივიდუალური კოლექტიური. ბუნებით: რეპროდუქციული შემოქმედებითი. სამართლებრივი ნორმების დაცვით: კანონიერი უკანონო. მორალური სტანდარტების დაცვით: მორალური ამორალური. სოციალურ პროგრესთან მიმართებაში: პროგრესული რეაქციული სოციალური ცხოვრების სფეროებიდან გამომდინარე: ადამიანური საქმიანობის გამოვლინების მახასიათებლების მიხედვით.

შემოქმედება აქტივობის სახეობა, რომელიც წარმოშობს რაიმე თვისობრივად ახალს, რაც აქამდე არასდროს არსებობდა (დამოუკიდებელი საქმიანობის ბუნება ან მისი კომპონენტი). შემოქმედებითი საქმიანობის მექანიზმები: კომბინაცია, წარმოსახვა, ფანტაზია, ინტუიცია.

საჭიროებები და ინტერესები

განსავითარებლად ადამიანი იძულებულია დააკმაყოფილოს სხვადასხვა მოთხოვნილებები, რომლებსაც მოთხოვნილებებს უწოდებენ.საჭიროება - ეს არის ადამიანის მოთხოვნილება, რაც მისი არსებობის აუცილებელ პირობას წარმოადგენს. საქმიანობის მოტივები ავლენს ადამიანის საჭიროებებს.ადამიანის საჭიროებების სახეები:ბიოლოგიური (ორგანული, მატერიალური) საჭიროებები საკვების, ტანსაცმლის, საცხოვრებლის და ა.შ.სოციალური სხვა ადამიანებთან კომუნიკაციის მოთხოვნილებები, სოციალურ საქმიანობაში, საჯარო აღიარებაში და ა.შ.სულიერი (იდეალური, შემეცნებითი) მოთხოვნილებები ცოდნის, შემოქმედებითი საქმიანობის, სილამაზის შექმნისა და ა.შ.საჭიროებები ურთიერთდაკავშირებულია.

კლასიფიკაცია შეიმუშავა ამერიკელმა ფსიქოლოგმა ა. მასლოუმ:

უნდა გახსოვდეთ გონივრულად შეზღუდოთ თქვენი საჭიროებები.
გონივრული საჭიროებებიეს არის მოთხოვნილებები, რომლებიც ხელს უწყობს ადამიანში ჭეშმარიტად ადამიანური თვისებების განვითარებას: ჭეშმარიტების, სილამაზის, ცოდნის, ადამიანებისთვის სიკეთის მოტანის სურვილი და ა.შ. ინტერესებისა და მიდრეკილებების გაჩენის საფუძველია საჭიროებები.

ინტერესი (ლათ. ინტერესი აქვს მნიშვნელობა) ადამიანის მიზანმიმართული დამოკიდებულება მისი საჭიროების ნებისმიერი ობიექტის მიმართ.

ხალხის ინტერესები მიმართულია არა იმდენად საჭიროების ობიექტებზე, არამედ იმ სოციალურ პირობებზე, რომლებიც ამ ობიექტებს მეტ-ნაკლებად ხელმისაწვდომს ხდის, განსაკუთრებით მატერიალურ და სულიერ სიკეთეებს, რომლებიც უზრუნველყოფენ საჭიროებების დაკმაყოფილებას.

ინტერესები განისაზღვრება საზოგადოებაში სხვადასხვა სოციალური ჯგუფის და ინდივიდის პოზიციით. ისინი მეტ-ნაკლებად აღიარებულია ხალხის მიერ და წარმოადგენს უმნიშვნელოვანეს სტიმულს სხვადასხვა ტიპის საქმიანობისთვის.

ინტერესთა რამდენიმე კლასიფიკაცია არსებობს:მათი გადამზიდველის მიხედვით: ინდივიდუალური; ჯგუფი; მთელი საზოგადოება.მიმართულებით:ეკონომიკური; სოციალური; პოლიტიკური; სულიერი. ინტერესი უნდა განვასხვავოთმიდრეკილება . „ინტერესის“ კონცეფცია გამოხატავს ყურადღებას კონკრეტულ საგანზე. "მიდრეკილების" კონცეფცია გამოხატავს ყურადღებას კონკრეტულ საქმიანობაზე. ინტერესი ყოველთვის არ არის შერწყმული მიდრეკილებასთან (ბევრი რამ არის დამოკიდებული კონკრეტული საქმიანობის ხელმისაწვდომობის ხარისხზე). ადამიანის ინტერესები გამოხატავს მისი პიროვნების მიმართულებას, რაც დიდწილად განსაზღვრავს მის ცხოვრების გზას, მისი საქმიანობის ბუნებას და ა.შ.

თავისუფლება და აუცილებლობა ადამიანის საქმიანობაში

თავისუფლება სიტყვა ორაზროვანია. უკიდურესობები თავისუფლების გაგებაში:

თავისუფლების არსიარჩევანი, რომელიც დაკავშირებულია ინტელექტუალურ და ემოციურ-ნებაყოფლობით დაძაბულობასთან (არჩევნის ტვირთი).თავისუფალი ადამიანის არჩევანის თავისუფლების რეალიზაციის სოციალური პირობები:

• ერთის მხრივ სოციალური ნორმები, მეორე მხრივ სოციალური აქტივობის ფორმები;
• ერთის მხრივ ადამიანის ადგილი საზოგადოებაში, მეორე მხრივ საზოგადოების განვითარების დონე;
• სოციალიზაცია (ასიმილაციის პროცესიინდივიდუალური ქცევის ნიმუშები).

თავისუფლება პიროვნების ყოფნის სპეციფიკური გზა, რომელიც დაკავშირებულია მის უნართან, აირჩიოს გადაწყვეტილება და შეასრულოს ქმედება მისი მიზნების, ინტერესების, იდეალებისა და შეფასებების შესაბამისად, საგნების ობიექტური თვისებებისა და ურთიერთობების გაცნობიერების საფუძველზე, კანონების შესახებ. მიმდებარე სამყარო.

პასუხისმგებლობაინდივიდს, გუნდსა და საზოგადოებას შორის ურთიერთობის ობიექტური, ისტორიულად სპეციფიკური ტიპი მათზე დაყენებული ორმხრივი მოთხოვნების შეგნებული განხორციელების თვალსაზრისით.პასუხისმგებლობის სახეები:

• ისტორიული, პოლიტიკური, მორალური, სამართლებრივი და ა.შ.;
• ინდივიდუალური (პირადი), ჯგუფური, კოლექტიური.
• სოციალური პასუხისმგებლობა არის ადამიანის ტენდენცია, მოიქცეს სხვა ადამიანების ინტერესების შესაბამისად.
• სამართლებრივი პასუხისმგებლობა კანონის წინაშე (დისციპლინური, ადმინისტრაციული, სისხლის სამართლის, მატერიალური)

პასუხისმგებლობა, რომელიც ადამიანის მიერ არის მიღებული, როგორც მისი პირადი მორალური პოზიციის საფუძველი, მოქმედებს როგორც მისი ქცევისა და ქმედებების შინაგანი მოტივაციის საფუძველი. ასეთი ქცევის რეგულატორიასინდისი . სოციალური პასუხისმგებლობა გამოიხატება ადამიანის ტენდენციით, მოიქცეს სხვა ადამიანების ინტერესების შესაბამისად. როგორც ადამიანის თავისუფლება ვითარდება, პასუხისმგებლობა იზრდება. მაგრამ მისი აქცენტი თანდათან გადადის კოლექტიური (კოლექტიური პასუხისმგებლობიდან) თავად ადამიანზე (ინდივიდუალური, პირადი პასუხისმგებლობა). მხოლოდ თავისუფალ და პასუხისმგებელ ადამიანს შეუძლია სრულად გააცნობიეროს საკუთარი თავი სოციალურ ქცევაში და ამით მაქსიმალურად გამოავლინოს თავისი პოტენციალი.

რა არის წყარო და რა არის საკუთარი პოზიციის, მისი უნიკალურობის გაცნობიერების ბუნება? საიდან მოდის "მე"-ს შინაგანი ცნობიერება?

თუ ადამიანი ფილოსოფიური კითხვების საკითხია, მაშინ ადამიანის პრობლემის ცენტრალური წერტილი არის საკითხი უნიკალური პიროვნული არსებობის ბუნების შესახებ. ფილოსოფოსები სხვადასხვაგვარად ხსნიან ცნობიერებას, სულიერ პრინციპს ადამიანში. პლატონის აზრით, ცნობიერება არის იდეების მარადიული სამყაროს მეხსიერება, რომელშიც სული ცხოვრობდა დაბადებამდე. ადვილი მისახვედრია, რომ ეს გაგება რეალურად უბრუნდება მითოლოგიურ შეხედულებებს სულების გადასახლების შესახებ. ბრიტანელი ფილოსოფოსის დ.ლოკის აზრით, ცნობიერება არის სენსორული აღქმის განვითარებული და რთული სისტემა. რაციონალისტი ფილოსოფოსების (რომლებიც უპირატესობას ანიჭებენ გონიერებას გრძნობებზე), როგორებიც არიან რ. დეკარტი, ბ. სპინოზა, ვ. ლაიბნიცი, იდეები პირველყოფილია და არსებობენ მატერიალური სამყაროს პარალელურად და მისგან დამოუკიდებლად. ისეთი ფილოსოფოსების, როგორიც არის გერმანელი მ. კონკრეტული სული.

ასეთი შეუსაბამობების მიზეზი განპირობებულია იმით, რომ ადამიანის ცნობიერება, "მე", თუმცა, როგორც ჩანს, აშკარად ყველასათვის არის მიცემული, არ არის გასაგები, რადგან სხვა ობიექტების გაგება ხდება: მაგიდა, სკამი, ქიმიკატები, პლანეტები, ხელოვნების ნიმუშები, პოლიტიკური მოვლენები და ა.შ. დ. ობიექტურად შესაცნობი, ე.ი. როგორც გარკვეული ობიექტები, რომლებიც არსებობენ მათ შემცნობი სუბიექტის გარეთ. საკუთარი „მე“-ს ცნობიერება გასაგებია არა ობიექტივაციით, არამედ სხვა, უფრო ღრმა გზით. "მე" არ არის ფაქტი, არ არის აქტი, არ არის იდეა, ეს არის იდეალურიც და რეალურიც. უფრო მეტიც, როგორც ჩანს, „მე“ ყოველთვის დგას სივრცისა და დროის მიღმა: ის ყოველთვის, დროის ნებისმიერ მომენტში, აღიარებულია, როგორც „მე-უცვლელი“, როგორც „მე, რომელიც ზუსტად მე ვარ“ და მთელი თავისი სისრულით. .

თვითშემეცნების პრობლემის მნიშვნელობა არის ის, რომ თვითშემეცნების სუბიექტი არის თავისუფლების მატარებელი. და ამგვარად, თვითშემეცნების პრობლემა აღმოჩნდება ნებისმიერი ადამიანის რეალობისა და საკუთარი თავის გაგების ცენტრში, ზოგადად კულტურის დინამიკის გაგების შესაძლებლობის ცენტრში. მთავარი პრობლემა თვითშეგნების არასივრცული, დროული დასაწყისია, რომელიც ცოდნის სამყაროს მიღმა დევს, შესაძლოა, წინ უსწრებს კიდეც. შემდეგ კი საუბარია თავისუფლებაზე, რომლის მატარებელი თვითშეგნების საგანია.

ვინაიდან თვითშეგნება ძნელია რაციონალური კატეგორიების ქვეშ მოექცეს, ფილოსოფიაში განვითარდა ტრადიცია თვითცნობიერების რაციონალური განუსაზღვრელობისა და მასთან დაკავშირებული თავისუფლების ან არსებობის ფილოსოფიური იდეების შესახებ. დროისა და სივრცის მიღმა მოცემული ჩვენი „მე“ გვევლინება, როგორც რაღაც, რაც არ ეკუთვნის გარე სამყაროს, რომელსაც ჩვენ შეჩვეულები ვართ, ამიტომ თვითშემეცნების პრობლემა საბოლოოდ ვლინდება, როგორც ყოფიერების ექსტრაარსებული საწყისის პრობლემა. რელიგიური პრობლემა. „მე“ თავისთავად არის მოცემული, მაგრამ ის არ შეიძლება იყოს საკუთარი საფუძველი და სჭირდება რაიმე სახის საფუძველი, რომელიც დევს სენსორული სამყაროს მიღმა.მაშასადამე, ჭეშმარიტი თვითშემეცნება მიიღწევა მხოლოდ რეალობის ყველა გამოვლინების გარკვეულ „აბსოლუტურ“ საწყისთან კორელაციის გზით. თავისუფალი ამ რეალობისგან.

პირადი თავისუფლების პრობლემა

რა არის თავისუფლება? და არის თავისუფლება? ყოველივე ამის შემდეგ, არსებობს მრავალი ავტორიტეტული მსოფლმხედველობრივი კონცეფცია - მატერიალისტური და რელიგიური - რომელიც უარყოფს თავისუფლებას. მატერიალიზმის მიხედვით, სამყაროში ყველაფერი მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთქმედების შედეგია. პროტესტანტიზმის რელიგიის თანახმად, მსოფლიოში მეფობს სრული ღვთაებრივი განზრახვა. როგორც გამოჩენილი გერმანელი ფილოსოფოსი ფ.ნიცშე, ასევე ბიჰევიორიზმის მომხრეები (ინგლისელი. მოქმედება- ქცევა), რომლის მიხედვითაც ადამიანის ქცევა მთლიანად განისაზღვრება გარეგანი ზემოქმედებით.

მაგრამ თავისუფლება არ არის იმდენად ფიზიკური ცნება, რამდენადაც „ზეფიზიკური“. თავისუფლება ყოველთვის არარეალიზებული რამ არის, ის ჯერ კიდევ არ არის, არამედ არსებობის გარკვეული შესაძლებლობა. ის წინ უსწრებს ყოფიერებას, ის არის ის, რაც „სურს“ იყოს განსახიერებული ყოფაში. ამ გაგებით, თავისუფლება მოქმედებს, როგორც ერთგვარი „არსების უსაფუძვლო საფუძველი“. ამიტომ თავისუფლებაზე ყოველთვის ასე ძნელია ლაპარაკი - მას არ გააჩნია სპეციფიკური მახასიათებლები, რაღაც აუწერელი და გამოუთქმელი. რუსი რელიგიური ფილოსოფოსის ნ.ა. ბერდიაევის აზრით, ყოვლისშემძლე ღმერთიც კი, შემოქმედი ყოფიერებაზე, არ არის ყოვლისშემძლე შეუქმნილ თავისუფლებაზე.

თავისუფლება ჩნდება მხოლოდ მაშინ, როცა ჩნდება ადამიანის ცნობიერება. ამრიგად, სულიერი პირდაპირ კავშირშია თავისუფლებასთან. მაშასადამე, თავისუფლება რეალობის ადეკვატური აღქმისა და გააზრების ერთადერთ პირობად გვევლინება. ადამიანის არსი არის თავისუფლება, რომელიც მარადიულად ელოდება სამყაროს ადამიანური დარწმუნების ზღურბლს. სუბიექტის თვითშეგნება არის თავისუფლების თვითშეგნება.

თვითშეგნება- ეს არის ინდივიდის გაცნობიერება მისი ფიზიკური, ინტელექტუალური, პიროვნული სპეციფიკის, ეროვნული და პროფესიული კუთვნილების და სოციალური ურთიერთობების სისტემაში ადგილის შესახებ. თვითშემეცნება არის პროცესი, რომელიც ვითარდება ონტოგენეზში, რომელიც დაკავშირებულია პიროვნების ზოგად განვითარებასთან და არის აუცილებელი პირობა პიროვნების იდენტურობის შესანარჩუნებლად, მისი განვითარების ცალკეული ეტაპების უწყვეტობისთვის, მასში არის უნიკალური ისტორია. აისახება ინდივიდუალობა. ამავდროულად, საკუთარი თავის შეცნობით სამუშაოსა და სხვა ადამიანებთან ურთიერთობაში, ინდივიდი არეგულირებს თავის ქმედებებსა და ქცევას სოციალური ურთიერთობების სისტემაში. გააცნობიეროს თავისი ძლიერი და სუსტი მხარეები, ადამიანი ცვლის თავის ქცევას იმ მოთხოვნების შესაბამისად, რომელსაც საზოგადოება მას უყენებს და იმ მიზნებს, რომლებსაც ის უსახავს საკუთარ თავს თვითგანათლების პროცესში. ეს ნიშნავს, რომ ინდივიდის თვითშემეცნებას აქვს სოციალური ხასიათი და განსაზღვრავს ადამიანის სოციალურ ქცევას.

თვითშეგნებაარის დინამიური, ისტორიულად განვითარებადი განათლება, რომელსაც აქვს სხვადასხვა დონე. პირველი დონე, რომელსაც ზოგჯერ კეთილდღეობას უწოდებენ, არის თქვენი სხეულის ელემენტარული ცნობიერება და მისი ადგილის განსაზღვრა გარემომცველი საგნებისა და ადამიანების სამყაროში. თვითშემეცნების შემდეგი, უმაღლესი დონე ასოცირდება საკუთარი თავის ცნობიერებასთან, როგორც ამა თუ იმ ადამიანურ საზოგადოებაში, ამა თუ იმ სოციალურ ჯგუფში. უმაღლესი დონე არის საკუთარი „მე“-ს ცნობიერების გაჩენა, როგორც სრულიად განსაკუთრებული წარმონაქმნი, სხვა ადამიანების „მე“-ს მსგავსი, მაგრამ გარკვეულწილად უნიკალური და განუმეორებელი, რომელსაც შეუძლია შეასრულოს თავისუფალი მოქმედებები და იყოს პასუხისმგებელი მათზე.

თვითშემეცნება არის სამი კომპონენტის ერთიანობა: თვითშემეცნება, ემოციური და ღირებულებაზე დაფუძნებული დამოკიდებულება საკუთარი თავის მიმართ და თვითრეგულირება.

თვითშემეცნება არის ამოსავალი წერტილი და საფუძველი თვითშემეცნების არსებობისა. თვითშემეცნების შედეგი ვლინდება ინდივიდის საკუთარი თავის ცოდნაში. სწორედ ამის საფუძველზე ყალიბდება ინდივიდის ემოციური და ღირებულებით დაფუძნებული დამოკიდებულება საკუთარი თავის მიმართ. განზოგადებული მიღწევები თვითშემეცნების და ემოციურ-ღირებულებითი დამოკიდებულების სფეროში ვლინდება თვითშეფასებაში.

Თვითშეფასებამოიცავს თვითშემეცნების და საკუთარი თავის მიმართ დამოკიდებულების შედეგებს, არის ადამიანის ქცევის თვითრეგულირების შიდა მექანიზმი, ანუ ის საშუალებას გაძლევთ აირჩიოთ ქცევის ყველაზე ადეკვატური, ოპტიმალური ხაზები, განსაზღვრავს სხვათა ქცევაზე რეაგირების გზებს. ხალხი.

ქცევის თვითრეგულირებახორციელდება ორ დონის პროცესით. პირველი დონე გულისხმობს ინდივიდის ქცევის მართვას მისი განვითარების ყველა ეტაპზე. მეორე დონე არის თვითკონტროლი, ანუ ერთგვარი უკუკავშირი თვითრეგულირების პროცესში.

Თვითკონტროლივლინდება ქცევითი აქტის ყველა რგოლის უწყვეტ მიკვლევაში, მათ კავშირში, თანმიმდევრობასა და შინაგან ლოგიკაში. ეს არის პიროვნების ერთგვარი „მოხსენება“ საკუთარ თავთან მოქმედების მიზნის, მისი განხორციელების პროგრესის ურთიერთკავშირის შესახებ სოციალური სტანდარტების ნასწავლ და მიღებულ სისტემასთან. თვითკონტროლი შესაძლებელს ხდის მოქმედების გარეგანი და შინაგანი პირობების გათვალისწინებას და საჭიროების შემთხვევაში შეცვლას, დამატებით ძალისხმევას და პიროვნების პოტენციური რეზერვების განახლებას. თვითშემეცნება შეიძლება გამოჩნდეს არა მხოლოდ ინდივიდუალური თვითშემეცნების სახით, არამედ სოციალური ცნობიერების სახითაც.

სოციალური ჯგუფის ცნობიერება- ეს არის დიდი სოციალური ჯგუფის (კლასი, ფენა, სოციალური ფენა) წევრების ცნობიერების ისტორიულად განსაზღვრული დონე არსებული სოციალურ-პოლიტიკური ურთიერთობების სისტემაში მათი პოზიციის, აგრეთვე მათი კონკრეტული სოციალური ჯგუფის საჭიროებებისა და ინტერესების შესახებ. სოციალური ჯგუფის ცნობიერება, ისევე როგორც ინდივიდუალური ცნობიერება, არის გრძელვადიანი სოციალურ-ისტორიული განვითარების პროდუქტი, რომელიც ემყარება მოცემულ დიდ სოციალურ ჯგუფს მიკუთვნებული ადამიანების მოთხოვნილებების დინამიკას და მათი განხორციელების შესაძლებლობებს, აგრეთვე მათთან დაკავშირებულ იდეებს. და ადამიანების პრაქტიკული სოციალური ქმედებები. დიდი სოციალური ჯგუფების ცხოვრების პირობების განსხვავება განსაზღვრავს მათ სპეციფიკურ ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებს. კლასის წევრებისთვის დამახასიათებელ ფსიქიკურ ნიშან-თვისებათა საერთოობაშია გამოხატული სოციალური ჯგუფის ცნობიერების რეალობა.

ტექნოლოგიური რუკა (გეგმა) გაკვეთილი No.________

SUBJECT: « ინდივიდუალური თვითშეგნება და სოციალური ქცევა"

გაკვეთილის ტიპი (გაკვეთილის ტიპი): კომბინირებული გაკვეთილი დროის ლიმიტი: 90 წთ

საგანმანათლებლო

ჩამოაყალიბეთ ცნებები: თვითშემეცნება, თვითშემეცნება, თვითიდენტიფიკაცია, თვითშეფასება, რეფლექსია.

მიეცით წარმოდგენა თვითშემეცნების სხვადასხვა ფორმებზე, მათ უპირატესობებსა და ნაკლოვანებებზე.

გავაცნოთ მოსწავლეებს თვითშემეცნების სხვადასხვა ტექნიკა.

საგანმანათლებლო

აღზარდოს მოსწავლეები სილამაზის სულისკვეთებით, რომელიც ამაღლებს ადამიანს; ხელი შეუწყოს ცხოვრებაში სწორი მითითებების არჩევას; დარწმუნება თვითგანათლებისა და თვითგანვითარების აუცილებლობაში.

განმავითარებელი

განავითარეთ უნარები და შესაძლებლობები:

გამოხატეთ აზრი მოცემული თემის საკუთარი გაგების შესახებ; შეძლოს აბზაცის ან დოკუმენტის ტექსტში მთავარის გამოყოფა და შენი შეფასება; გამოიყენეთ ინტერნეტში მიღებული ინფორმაცია.

კლასების უზრუნველყოფა

ვიზუალური საშუალებები:სლაიდები, დაფა

სახელმძღვანელო:სახელმძღვანელოები (Vazhenin A.G. Social Sciences. SPO. - M. Prosveshchenie, 2017.), დიაგრამები „თვითცნობიერების ფორმირება.“, მასალა დამოუკიდებელი მუშაობისთვის (ცხრილის შევსება „თვითშემეცნებისა და თვითშეფასების ფაზები“, ნახატი. დიაგრამა - შეჯამება)

ტექნიკური სასწავლო დამხმარე საშუალებები:სლაიდ პროექტორი, კომპიუტერი

მთავარი ლიტერატურა: ვაჟენინი ა.გ. სოციალური მეცნიერება. SPO. – მ.პროსვეშჩენიე, 2017 წ.

დამატებითი ლიტერატურა:1. თანამედროვე სახელმწიფოების პოლიტიკური სისტემები. ა.იუ.მელვილი. – M.: Aspect Press, 2012 წ

2. კრავჩენკო, ა.ი. სოციოლოგიისა და პოლიტოლოგიის საფუძვლები: სახელმძღვანელო / ა.ი. კრავჩენკო. - M.: Prospekt, 2015. - 352გვ.

3. ბოროვიკი, V.S. სოციოლოგიისა და პოლიტიკური მეცნიერების საფუძვლები: სახელმძღვანელო. სახელმძღვანელო კოლეჯებისთვის / V. S. Borovik, B. I. Kretov. - მ.: გამომცემლობა იურაიტი; გამომცემლობა Jurayt, 2014. - 447გვ. - (სახელმძღვანელოები კოლეჯებისთვის).

მოთხოვნები მასალის სწავლის შედეგებთან დაკავშირებით

სტუდენტებმა უნდა იცოდნენ: ძირითადი ცნებები: თვითშემეცნება, თვითშემეცნება, თვითიდენტიფიკაცია, თვითშეფასება, რეფლექსია; ინდივიდის თვითშემეცნების ჩამოყალიბების გზები.

სტუდენტებს უნდა შეეძლოთ: გამოიყენოს მიღებული ცოდნა ცხოვრებაში, გააანალიზოს და შეადაროს ფენომენები, ჩამოაყალიბოს კითხვაზე დასაბუთებული პასუხი, დამოუკიდებლად მუშაობა.

გაკვეთილის შინაარსი

1 . რა არის ადამიანის სულიერი სამყარო?

2. რა არის კულტურა?

3. რა მნიშვნელობა აქვს სულიერ სფეროს საზოგადოების ცხოვრებაში?

4. როგორია საზოგადოების სულიერი ცხოვრება და ინდივიდის სულიერი სამყარო?

5. რა არის დამახასიათებელი ადამიანის სულიერი სამყაროსთვის?

6. რა არის საზოგადოების სულიერი ცხოვრების ელემენტები?

7. როგორ ფიქრობთ, არის თუ არა კავშირი სულიერ და მატერიალურ კულტურას საზოგადოების ცხოვრებაში?

8. დააფიქსირე შენი დასკვნა.

1 TO პიროვნების სულიერი ცხოვრება, ან, როგორც სხვაგვარად ამბობენ, პიროვნების სულიერი სამყარო ჩვეულებრივ მოიცავს ადამიანების ცოდნას, რწმენას, საჭიროებებს, შესაძლებლობებსა და მისწრაფებებს. მისი განუყოფელი ნაწილია ადამიანის ემოციებისა და გამოცდილების სფერო. პიროვნების სრულფასოვანი სულიერი ცხოვრების ერთ-ერთი მთავარი პირობაა საზოგადოების მიერ ისტორიის მანძილზე დაგროვილი ცოდნის, უნარებისა და ღირებულებების დაუფლება, ე.ი.კულტურა.

2. კულტურა სულიერი ცხოვრების სფეროს განმსაზღვრელი უმნიშვნელოვანესი ელემენტია. თავად ტერმინი „კულტურა“ თავდაპირველად ლათინურად ნიშნავდა „კულტივაციას, ნიადაგის დამუშავებას“, ანუ მაშინაც გულისხმობდა ცვლილებებს ბუნებაში ადამიანების გავლენის ქვეშ. თანამედროვე გაგებასთან მიახლოებული მნიშვნელობით ეს სიტყვა პირველად გამოიყენეს I საუკუნეში. ძვ.წ ე. რომაელი ფილოსოფოსი და ორატორი ციცერონი. მაგრამ მხოლოდ მე -17 საუკუნეში. იგი ფართოდ გამოიყენებოდა თავისი მნიშვნელობით, რაც ნიშნავს ყველაფერს, რაც გამოიგონა ადამიანმა. მას შემდეგ კულტურის ათასობით განმარტება იქნა მოცემული, მაგრამ ჯერ კიდევ არ არსებობს ერთი და ზოგადად მიღებული და, როგორც ჩანს, არც არასდროს იქნება. მისი ყველაზე ზოგადი ფორმით, ის შეიძლება წარმოდგენილი იყოს შემდეგნაირად:კულტურა - ეს არის ადამიანისა და საზოგადოების ყველა სახის ტრანსფორმაციული აქტივობა, ისევე როგორც მისი ყველა შედეგი.

3. საზოგადოება არსებობს არა მხოლოდ საგნებისა და საგნების სამყაროში. ადამიანი ცხოვრობს სამყაროს აღქმით, როგორც კონცეფციების, იდეების, თეორიებისა და სურათების კომპლექსურ სისტემად. ეს ყველაფერი და კიდევ ბევრი რამ ავსებს საზოგადოებისა და ხალხის სულიერ ცხოვრებას.

ცხოვრების ეკონომიკურ, სოციალურ და პოლიტიკურ სფეროებთან ერთად სულიერი სფერო ყველაზე მნიშვნელოვანია ადამიანთა საზოგადოების საქმიანობის გასაგებად.

4. საზოგადოების სულიერი ცხოვრება (ან სოციალური ცხოვრების სულიერი სფერო) მოიცავს მეცნიერებას, მორალს, რელიგიას, ფილოსოფიას, ხელოვნებას, სამეცნიერო ინსტიტუტებს, კულტურულ ინსტიტუტებს, რელიგიურ ორგანიზაციებს და მასთან დაკავშირებულ ადამიანურ საქმიანობას.

პიროვნების სულიერი სამყარო კოსმეტიკა : ცოდნა, შესაძლებლობები, მიზნები, საჭიროებები, გამოცდილება, რწმენა, გრძნობები, მისწრაფებები.

5. ინდივიდის სულიერ სამყაროს ახასიათებს:

2) სულიერი და პრაქტიკული საქმიანობა

წარმოადგენს სულიერი საქონლისა და ღირებულებების წარმოებას. მისი პროდუქტია აზრები, იდეები, თეორიები, იდეალები, მხატვრული გამოსახულებები, რომლებსაც შეუძლიათ მიიღონ სამეცნიერო და მხატვრული ნაწარმოებების სახე.

ეს არის შექმნილი სულიერი ფასეულობების შენახვა, რეპროდუქცია, გავრცელება, გავრცელება, ასევე მოხმარება.

6. საზოგადოების ცხოვრების სულიერი სფეროს ელემენტები -მორალი, მეცნიერება, ხელოვნება, რელიგია, სამართალი .

ადამიანის სულიერი ცხოვრება, ან, როგორც სხვაგვარად ამბობენ, ადამიანის სულიერი სამყარო, ჩვეულებრივ მოიცავს ცოდნას, რწმენას, საჭიროებებს, შესაძლებლობებს და ადამიანთა მისწრაფებებს. მისი განუყოფელი ნაწილია ადამიანის ემოციებისა და გამოცდილების სფერო. პიროვნების სრულფასოვანი სულიერი ცხოვრების ერთ-ერთი მთავარი პირობაა საზოგადოების მიერ ისტორიის მანძილზე დაგროვილი ცოდნის, უნარებისა და ღირებულებების დაუფლება, ე.ი.კულტურა.

7. სულიერი კულტურა მჭიდრო კავშირშია მატერიალურ კულტურასთან, რადგან არც ერთი ობიექტი არ შეიძლება შეიქმნას „მოაზროვნე ხელმძღვანელის“ და „შემსრულებელი ხელის“ მოქმედებების კომბინაციის გარეშე.

სულიერი სამყარო ნიშნავს ადამიანის შინაგან, სულიერ ცხოვრებას, რომელიც მოიცავს ცოდნას, რწმენას, გრძნობებს და ადამიანთა მისწრაფებებს.

8. დასკვნა.

სულიერი ცხოვრება არის ის, რაც ამაღლებს ადამიანს, ავსებს მის საქმიანობას ღრმა მნიშვნელობით და ხელს უწყობს სწორი მითითებების არჩევას.

მორალური თვითგანათლება ნიშნავს ცნობიერებისა და ქცევის ერთიანობას, ზნეობრივი ნორმების სტაბილურად განხორციელებას ადამიანის ცხოვრებაში და საქმიანობაში.

ჩვენი დრო საშუალებას აძლევს ადამიანს გააკეთოს იდეოლოგიური თვითგამორკვევა. ყველა თავისთვის ირჩევს იმას, რაც, მათი აზრით, ეხმარება მათ ცხოვრებაში.

III ახალი თემის სწავლა

ადამიანი ბედნიერი უნდა იყოს. თუ ის უბედურია, მაშინ ის არის დამნაშავე. და ის ვალდებულია იმუშაოს საკუთარ თავზე, სანამ არ აღმოფხვრის ამ უხერხულობას ან გაუგებრობას.

1. მოტივაციის ეტაპი. გაკვეთილის თემისა და მიზნების ჩამოყალიბება

- რა არის სოციალური ჯგუფი?

- განსაზღვრეთ ცნება „ინდივიდუალი“

- რა არის სოციალური მობილურობა და რა ტიპებს (ტიპებს) იცნობთ?

- დღეს გაკვეთილზე გავიგებთ, თუ როგორ ყალიბდება ინდივიდის სოციალური ქცევა საზოგადოებაში.

გაკვეთილის თემისა და ეპიგრაფის ჩაწერა რვეულებში

სოციალური ჯგუფი არის ადამიანთა გაერთიანება, რომლებსაც აქვთ საერთო მნიშვნელოვანი სოციალური მახასიათებელი, რომელიც ეფუძნება მათ მონაწილეობას გარკვეულ საქმიანობაში, რომელიც დაკავშირებულია ურთიერთობების სისტემით, რომელიც რეგულირდება ფორმალური ან არაფორმალური სოციალური ინსტიტუტებით.

Შინაარსი"ინდივიდუალური" ახასიათებს ადამიანს, როგორც მთელი კაცობრიობის ერთიან (ინდივიდუალურ) წარმომადგენელს, კაცობრიობის ყველა სოციალური, ფსიქოლოგიური და ბიოლოგიური თვისების სპეციფიკურ მატარებელს: მიზეზი, ნება, საჭიროებები, ინტერესები და ა.შ.

სოციალური მობილურობა საზოგადოებაში ადამიანთა სოციალური მოძრაობების ერთობლიობას უწოდებენ.

არსებობს სოციალური მობილობის ორი ძირითადი ტიპი - თაობათაშორისი და თაობათაშორისი, და ორი ძირითადი ტიპი - ვერტიკალური და ჰორიზონტალური.

თაობათაშორისი მობილურობა გულისხმობს, რომ ბავშვები მიაღწიონ უფრო მაღალ სოციალურ პოზიციას ან დაეცემა უფრო დაბალ დონეზე, ვიდრე მათი მშობლები: მაღაროელის შვილი ხდება ინჟინერი.

თაობათაშორისი მობილურობა ნიშნავს, რომ ერთი და იგივე ინდივიდი, მშობლებთან შედარებით, რამდენჯერმე იცვლის სოციალურ პოზიციებს მთელი ცხოვრების განმავლობაში: ტურნერი ხდება ინჟინერი, შემდეგ კი მაღაზიის მენეჯერი, ქარხნის დირექტორი და საინჟინრო ინდუსტრიის მინისტრი.

ვერტიკალური მობილურობა გულისხმობს მოძრაობას ერთი ფენიდან (სამკვიდრო, კლასი, კასტა) მეორეში, ე.ი. მოძრაობა, რომელიც იწვევს სოციალური სტატუსის ზრდას ან შემცირებას.

Ჰორიზონტალური მობილურობა გულისხმობს ინდივიდის გადაადგილებას ერთი სოციალური ჯგუფიდან მეორეში სოციალური სტატუსის გაზრდის ან შემცირების გარეშე: გადასვლა მართლმადიდებლურიდან კათოლიკურ რელიგიურ ჯგუფზე, ერთი მოქალაქეობიდან მეორეში, ერთი ოჯახიდან (მშობლის) მეორეში (საკუთარი, ახლად ჩამოყალიბებული). ), ერთი პროფესიიდან მეორეში.

ახალი მასალის ახსნა.

Საუბარი.

თვითშემეცნება - ეს არის ადამიანის შესწავლა საკუთარი გონებრივი და ფიზიკური მახასიათებლების, საკუთარი თავის გაგების შესახებ.

თვითშეგნება - საკუთარი თავი სხვებისგან განსხვავებით - სხვა საგნები და ზოგადად სამყარო; ეს არის ადამიანის ცნობიერება მისი სოციალური მდგომარეობისა და მისი სასიცოცხლო მნიშვნელობის შესახებ , , , , , , მოქმედებები.

პიროვნება - ესსოციალურად მნიშვნელოვანი თვისებების სტაბილური სისტემა, რომელიც ახასიათებს ინდივიდს, როგორც კონკრეტული საზოგადოების წევრს).

თვითშეფასება არის ემოციური დამოკიდებულება საკუთარი იმიჯის მიმართ.

იდენტობა (ინგლისური) მე დენტიანობა ) - პიროვნების საკუთრება, რომელიც დაკავშირებულია მის გარკვეულ ჯგუფთან - პოლიტიკურ პარტიასთან, ხალხს, რელიგიურ კონფესიასთან, რასასთან და ა.შ.

ფსიქოლოგებმა გამოავლინეს თვითშემეცნების და თვითშემეცნების ფაზები (ეტაპები, პერიოდები) (სლაიდი)

რამდენი ფაზა?

როგორ შეიძლება მათი დახასიათება? შეავსეთ ცხრილის ცარიელი ადგილები.

დამოუკიდებელი მუშაობა. ცხრილის შევსება.

თვითშემეცნების და თვითშეფასების ფაზები

აქტიური ფაზა

შემოდგომის ფაზა

აქტივობა

………………

…………………

………………

…………………

ცნობიერება მიმართულია ჩვენს ირგვლივ გარე სამყაროზე, საკუთარი თავის ცოდნა ეპიზოდურია

მეტი ყურადღება ეთმობა გარეგნულ იმიჯს, გარეგნობას (როგორ გამოვიყურები?), ჩაცმულობას, ფიზიკურ მომზადებას

ყურადღება გადადის შინაგან არსზე, ადგილის ძიებაზე, ცხოვრების აზრზე, თვითრეალიზაციაზე

ბრძენი - თვლის, რომ მან ყველაფერი იცის თავის შესახებ, რის გამოც თვითშემეცნებისადმი დამოკიდებულება მეორეხარისხოვანია

ცხრილის მონაცემებიდან შეიძლება დადგინდეს, რომ ბავშვობაში ადამიანი ნაკლებად ფიქრობს საკუთარ თავზე, მიმართავს თავის საქმიანობას მის გარშემო არსებული სამყაროს გასაგებად.

აქტიური ფაზა იწყება მოზარდობის ასაკში და გრძელდება სიბერემდე. ეს ფაზა შეიძლება დაიყოს ორ ეტაპად, რომელიც განსაზღვრავს სტადიის საზღვრებს 20-30 წლის ასაკში. გასათვალისწინებელია, რომ პიროვნებისა და ხასიათის ფორმირება ერთნაირად არ ხდება და ამასთან დაკავშირებით ჩვენ განვსაზღვრეთ ერთი ეტაპიდან მეორეზე გადასვლის ხანგრძლივობა 10 წლის განმავლობაში.

სიცოცხლის ბოლოსკენ იცვლება ღირებულებითი ორიენტაციები განვლილი გზის შეფასებისკენ და რამდენადმე მცირდება თვითშემეცნების აქტივობა.

ჩვენ გადავწყვიტეთ ფაზები, ახლა განვიხილავთ თვითშემეცნების თავისებურებებს სხვა სახის ცოდნასთან მიმართებაში. მოდით შევადაროთ, გავიხსენოთ ადრე შესწავლილი მასალა.

თვითშემეცნება, სხვა ტიპის ცოდნისაგან განსხვავებით:

იგი მიმართულია თვით მცოდნეზე, როგორც გარეგნულ გარეგნობაზე, ასევე შინაგან არსზე;

მეცნიერული შემეცნებისგან განსხვავებით, სოციალური შემეცნება მოიცავს სუბიექტურობას;

საკუთარი „მე“-ს შეცნობაში (სოციალურ შემეცნებასთან შედარებით) დიდი მნიშვნელობა აქვს სხვების თვალსაზრისს და შეფასებას.

შემეცნების სხვა ტიპებისგან განსხვავებით, არსებობს შემოქმედებითი „მე“ (სუბიექტის სურვილი თვითგაუმჯობესებისკენ).

რვეულებში განმარტებების ჩაწერა

თვითშემეცნება, თვითშეგნება,

პიროვნება, თვითშეფასება, იდენტობა

თავად შეავსეთ ცხრილი.

დარიგებებით მუშაობა ( მოკლე ჩანაწერები და დიაგრამის შედგენა „თვითშემეცნების სახეები“)

1. თვითშეგნება ეს:

ადამიანის ცნობიერება მისი ქმედებების, გრძნობების, აზრების, ქცევის მოტივების, ინტერესებისა და საზოგადოებაში მისი პოზიციის შესახებ.

პიროვნების ცნობიერება საკუთარი თავის, როგორც ინდივიდის შესახებ, რომელსაც შეუძლია გადაწყვეტილებების მიღება და მათზე პასუხისმგებლობის აღება.

თვითშეგნება არის დინამიური, ისტორიულად განვითარებადი განათლება, რომელსაც აქვს სხვადასხვა დონე. პირველი დონე, რომელსაც ზოგჯერ კეთილდღეობას უწოდებენ, არის თქვენი სხეულის ელემენტარული ცნობიერება და მისი ადგილის განსაზღვრა გარემომცველი საგნებისა და ადამიანების სამყაროში. თვითშემეცნების შემდეგი, უმაღლესი დონე ასოცირდება საკუთარი თავის ცნობიერებასთან, როგორც ამა თუ იმ ადამიანურ საზოგადოებაში, ამა თუ იმ სოციალურ ჯგუფში. უმაღლესი დონე არის საკუთარი „მე“-ს ცნობიერების გაჩენა, როგორც სრულიად განსაკუთრებული წარმონაქმნი, სხვა ადამიანების „მე“-ს მსგავსი, მაგრამ გარკვეულწილად უნიკალური და განუმეორებელი, რომელსაც შეუძლია შეასრულოს თავისუფალი მოქმედებები და იყოს პასუხისმგებელი მათზე.

თვითშემეცნება - ადამიანის მიერ საკუთარი გონებრივი და ფიზიკური მახასიათებლების შესწავლა.

თვითშემეცნება არის ამოსავალი წერტილი და საფუძველი თვითშეგნების არსებობისა. თვითშემეცნების შედეგი ვლინდება ინდივიდის საკუთარი თავის ცოდნაში. სწორედ ამის საფუძველზე ყალიბდება ინდივიდის ემოციური და ღირებულებით დაფუძნებული დამოკიდებულება საკუთარი თავის მიმართ. განზოგადებული მიღწევები თვითშემეცნების და ემოციურ-ღირებულებითი დამოკიდებულების სფეროში ვლინდება თვითშეფასებაში.

3. თვითშემეცნების სახეები : არაპირდაპირი (ინტროსპექციის საშუალებით), პირდაპირი (თვითდაკვირვება, მათ შორის დღიურების, კითხვარებისა და ტესტების საშუალებით), თვითაღიარება (სრული შინაგანი მოხსენება საკუთარ თავთან), რეფლექსია (რეფლექსია იმაზე, თუ რა ხდება გონებაში), საკუთარი თავის შეცნობა სხვების შეცნობის გზით. , კომუნიკაციის, თამაშის, მუშაობის, შემეცნებითი აქტივობის პროცესში.

სინამდვილეში, ადამიანი მთელი თავისი ზრდასრული ცხოვრების განმავლობაში ეწევა თვითშემეცნებას, მაგრამ ყოველთვის არ იცის, რომ ახორციელებს ამ ტიპის საქმიანობას. თვითშემეცნება ჩვილობიდან იწყება და ადამიანის სიკვდილით მთავრდება. იგი თანდათან ყალიბდება, რადგან ასახავს როგორც გარე სამყაროს, ასევე თვითშემეცნებას.

საკუთარი თავის შეცნობა სხვების შეცნობით. თავდაპირველად, ბავშვი არ განასხვავებს თავს მის გარშემო არსებული სამყაროსგან. მაგრამ 3-8 თვის ასაკში თანდათან იწყებს საკუთარი თავის, ორგანოების და მთლიანად სხეულის გარჩევას გარშემო მყოფი საგნებისგან. ამ პროცესს თვით აღიარება ჰქვია. სწორედ აქ იწყება თვითშემეცნება. ზრდასრული არის ბავშვის ცოდნის მთავარი წყარო საკუთარი თავის შესახებ - ის აძლევს მას სახელს, ასწავლის მასზე რეაგირებას და ა.შ.

ბავშვის ცნობილი სიტყვები: "მე თვითონ ..." ნიშნავს მის გადასვლას თვითშემეცნების მნიშვნელოვან ეტაპზე - ადამიანი სწავლობს სიტყვების გამოყენებას მისი "მე"-ს ნიშნების დასადგენად, საკუთარი თავის დასახასიათებლად.

საკუთარი პიროვნების თვისებების შეცნობა ხდება აქტივობისა და კომუნიკაციის პროცესში. კომუნიკაციის დროს ადამიანები იცნობენ და აფასებენ ერთმანეთს. ეს შეფასებები გავლენას ახდენს ინდივიდის თვითშეფასებაზე.

4. Თვითშეფასება - ემოციური დამოკიდებულება საკუთარი იმიჯის მიმართ (ყოველთვის სუბიექტური). თვითშეფასება შეიძლება იყოს რეალისტური (წარმატებაზე ორიენტირებულ ადამიანებში), არარეალური (გაბერილი ან დაუფასებელი ადამიანებში, რომლებიც ორიენტირებულნი არიან წარუმატებლობის თავიდან აცილებაზე).

Თვითშეფასება მოიცავს თვითშემეცნების და საკუთარი თავის მიმართ დამოკიდებულების შედეგებს, არის ადამიანის ქცევის თვითრეგულირების შიდა მექანიზმი, ანუ ის საშუალებას გაძლევთ აირჩიოთ ქცევის ყველაზე ადეკვატური, ოპტიმალური ხაზები, განსაზღვრავს სხვათა ქცევაზე რეაგირების გზებს. ხალხი.

5. ფაქტორები, რომლებიც გავლენას ახდენენ თვითშეფასებაზე :

რეალური „მე“-ს შედარება იდეალთან,

სხვა ადამიანების შეფასება და საკუთარი თავის მათთან შედარება,

ინდივიდის დამოკიდებულება საკუთარი წარმატებებისა და წარუმატებლობის მიმართ.

6. "მე"-ს სურათი ("მე" - კონცეფცია) - შედარებით სტაბილური, მეტ-ნაკლებად შეგნებული ან სიტყვიერი ფორმით ჩაწერილი ადამიანის წარმოდგენა საკუთარ თავზე.

თვითშემეცნება მჭიდროდ არის დაკავშირებული ისეთ ფენომენთან, როგორიცააანარეკლიასახავს ინდივიდის აზროვნების პროცესს იმის შესახებ, რაც ხდება მის გონებაში. რეფლექსია მოიცავს არა მხოლოდ ადამიანის შეხედულებას საკუთარ თავზე, არამედ ითვალისწინებს იმას, თუ როგორ ხედავენ მას გარშემომყოფები, განსაკუთრებით მისთვის მნიშვნელოვანი პიროვნებები და ჯგუფები.

7. ქცევის თვითრეგულირება ხორციელდება ორ დონის პროცესით. პირველი დონე გულისხმობს ინდივიდის ქცევის მართვას მისი განვითარების ყველა ეტაპზე. მეორე დონე არის თვითკონტროლი, ანუ ერთგვარი უკუკავშირი თვითრეგულირების პროცესში.

8.თვითკონტროლი ვლინდება ქცევითი აქტის ყველა რგოლის უწყვეტ მიკვლევაში, მათ კავშირში, თანმიმდევრობასა და შინაგან ლოგიკაში. ეს არის პიროვნების ერთგვარი „მოხსენება“ საკუთარ თავთან მოქმედების მიზნის, მისი განხორციელების პროგრესის ურთიერთკავშირის შესახებ სოციალური სტანდარტების ნასწავლ და მიღებულ სისტემასთან. თვითკონტროლი შესაძლებელს ხდის მოქმედების გარეგანი და შინაგანი პირობების გათვალისწინებას და საჭიროების შემთხვევაში შეცვლას, დამატებით ძალისხმევას და პიროვნების პოტენციური რეზერვების განახლებას. თვითშემეცნება შეიძლება გამოჩნდეს არა მხოლოდ ინდივიდუალური თვითშემეცნების სახით, არამედ სოციალური ცნობიერების სახითაც.

9. სოციალური ჯგუფის ცნობიერება - ეს არის დიდი სოციალური ჯგუფის (კლასი, ფენა, სოციალური ფენა) წევრების ცნობიერების ისტორიულად განსაზღვრული დონე არსებული სოციალურ-პოლიტიკური ურთიერთობების სისტემაში მათი პოზიციის, აგრეთვე მათი კონკრეტული სოციალური ჯგუფის საჭიროებებისა და ინტერესების შესახებ. სოციალური ჯგუფის ცნობიერება, ისევე როგორც ინდივიდუალური ცნობიერება, არის გრძელვადიანი სოციალურ-ისტორიული განვითარების პროდუქტი, რომელიც ემყარება მოცემულ დიდ სოციალურ ჯგუფს მიკუთვნებული ადამიანების მოთხოვნილებების დინამიკას და მათი განხორციელების შესაძლებლობებს, აგრეთვე მათთან დაკავშირებულ იდეებს. და ადამიანების პრაქტიკული სოციალური ქმედებები. დიდი სოციალური ჯგუფების ცხოვრების პირობების განსხვავება განსაზღვრავს მათ სპეციფიკურ ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებს. კლასის წევრებისთვის დამახასიათებელ ფსიქიკურ ნიშან-თვისებათა საერთოობაშია გამოხატული სოციალური ჯგუფის ცნობიერების რეალობა.

მოკლე ჩანაწერების აღება, მონახაზი სქემის შედგენა

დიაგრამის შედგენა „თვითშემეცნების სახეები“)

თვითშემეცნების სახეები

შუამავლობითი ასახვა

თვითაღიარება

პირდაპირი

საკუთარი თავის შეცნობა ცოდნით

სხვები

დიაგრამებთან მუშაობა. (დარიგება)

"თვითცნობიერების ფორმირება"

საუბარი საკითხზე

როგორ ფიქრობთ, როგორ ყალიბდება თვითშემეცნება? მიეცით მაგალითები.

დასკვნა.

თვითშეგნება - ეს არის ინდივიდის გაცნობიერება მისი ფიზიკური, ინტელექტუალური, პიროვნული სპეციფიკის, ეროვნული და პროფესიული კუთვნილების და სოციალური ურთიერთობების სისტემაში ადგილის შესახებ. თვითშემეცნება არის პროცესი, რომელიც ვითარდება ონტოგენეზში, რომელიც დაკავშირებულია პიროვნების ზოგად განვითარებასთან და არის აუცილებელი პირობა პიროვნების იდენტურობის შესანარჩუნებლად, მისი განვითარების ცალკეული ეტაპების უწყვეტობისთვის, მასში არის უნიკალური ისტორია. აისახება ინდივიდუალობა. ამავდროულად, სამსახურში საკუთარი თავის შეცნობა და სხვა ადამიანებთან ურთიერთობა, ინდივიდი არეგულირებს თავის ქმედებებსა და ქცევას სოციალური ურთიერთობების სისტემაში. გააცნობიეროს თავისი ძლიერი და სუსტი მხარეები, ადამიანი ცვლის თავის ქცევას იმ მოთხოვნების შესაბამისად, რომელსაც საზოგადოება მას უყენებს და იმ მიზნებს, რომლებსაც ის უსახავს საკუთარ თავს თვითგანათლების პროცესში. ეს ნიშნავს, რომ ინდივიდის თვითშემეცნებას აქვს სოციალური ხასიათი და განსაზღვრავს ადამიანის სოციალურ ქცევას.

სქემის ჩაწერა რვეულებში.

გაანალიზეთ, განიხილეთ

ზეპირი პასუხები, მაგალითები, დისკუსია

IV კონსოლიდაცია (შესწავლილი მასალის შეჯამება და სისტემატიზაცია)

სავარჯიშო 1.

Წაიკითხეთ ტექსტი და უპასუხეთ შეკითხვებს.

თვითშემეცნება არის არა მხოლოდ საკუთარი თავის ცოდნა, არამედ გარკვეული დამოკიდებულება საკუთარი თავის მიმართ: თვისებებისა და მდგომარეობის, შესაძლებლობების, ფიზიკური და სულიერი სიძლიერის მიმართ, ანუ თვითშეფასება.

ადამიანი, როგორც ინდივიდი არის თვითშეფასების არსება. თვითშეფასების გარეშე ძნელია, ან თუნდაც შეუძლებელი საკუთარი თავის განსაზღვრა ცხოვრებაში. ჭეშმარიტი თვითშეფასება გულისხმობს საკუთარი თავის მიმართ კრიტიკულ დამოკიდებულებას, საკუთარი შესაძლებლობების მუდმივ გაზომვას ცხოვრების მოთხოვნილებებთან მიმართებაში, დამოუკიდებლად მისაღწევი მიზნების დასახვის უნარს, მკაცრად შეაფასოს საკუთარი აზრების ნაკადი და მისი შედეგები, დაექვემდებაროს გამოცნობებს. და გააზრებულად აწონ-დაწონეთ ყველა დადებითი და უარყოფითი მხარე“, მიატოვეთ გაუმართლებელი ჰიპოთეზები და ვერსიები<...>

ნამდვილი თვითშეფასება ინარჩუნებს ადამიანის ღირსებას და ანიჭებს მას მორალურ კმაყოფილებას. საკუთარი თავის მიმართ ადეკვატური ან არაადეკვატური დამოკიდებულება იწვევს ან სულის ჰარმონიას, გონივრულ თავდაჯერებულობას, ან მუდმივ კონფლიქტამდე, ზოგჯერ კი ადამიანს ნევროზულ მდგომარეობამდე მიჰყავს. საკუთარი თავის მიმართ ყველაზე ადეკვატური დამოკიდებულება თვითშეფასების უმაღლესი დონეა“.

AT.Spirkin. ცნობიერება და თვითშეგნება

1. თვითშემეცნების რომელ ორ კომპონენტს ასახელებს ავტორი?

2. რომელი ცნებაა ავტორის აზრით უფრო ფართო: თვითშემეცნება თუ თვითშეფასება? ახსენით თქვენი პასუხი ტექსტზე დაყრდნობით.

3. როგორ მოქმედებს თვითშეფასების დონე ადამიანის პიროვნებაზე? ეყრდნობოდა ტექსტი და პირადი გამოცდილება, დაასახელეთ ამ გავლენის სამი გამოვლინება.

4. სოციალური მეცნიერების კურსისა და სოციალური გამოცდილების შესახებ თქვენი ცოდნის საფუძველზე, დაადასტურეთ ავტორის განცხადების მართებულობა: ”თვითშეფასების გარეშე, ძნელია ან თუნდაც შეუძლებელი საკუთარი თავის განსაზღვრა ცხოვრებაში”. აჩვენეთ მაგალითებით სამი ცხოვრებისეული სიტუაციიდან თვითშეფასების მნიშვნელობა პიროვნული თვითგამორკვევისთვის.

ტექსტის კითხვა

1.

1) საკუთარი თავის შეცნობა;

2) საკუთარი თავის მიმართ დამოკიდებულება (საკუთარი თვისებებისა და პირობების, შესაძლებლობების, ფიზიკური და სულიერი ძალების მიმართ).

2.

2) ტექსტზე დაფუძნებული ახსნა (თვითშეფასება და თვითშემეცნება ერთად შეადგენს ინდივიდის თვითშემეცნებას).

3. 1) ადეკვატური თვითშეფასება მხარს უჭერს ადამიანის ღირსებას მის თვალში;

2) ადეკვატური თვითშეფასება უზრუნველყოფს ადამიანის თავდაჯერებულ ქცევას სხვადასხვა სიტუაციებში;

3) არაადეკვატური თვითშეფასება იწვევს ნევროზულ რეაქციებს (სირთულე, საკუთარი თავის უკმაყოფილება, სხვა ადამიანებზე გაბრაზება, შური და ა.შ.). და პასუხის სხვა ვარიანტები.

4. მაგალითები:

1) პროფესიის არჩევა (რაც უფრო ადეკვატურია თვითშეფასება, მით უფრო წარმატებულია პროფესიული თვითგამორკვევა);

2) განათლების გზის არჩევა (რაც უფრო სწორია საკუთარი შესაძლებლობებისა და შესაძლებლობების შეფასება, მით უფრო წარმატებულია არჩევანი და მისი შედეგი);

3) სხვებთან ურთიერთობის მეთოდების (სტილის) არჩევა (რაც უფრო სწორია პიროვნული თვისებების შეფასება, რაც უფრო მომთხოვნი და კრიტიკულია საკუთარი თავის მიმართ დამოკიდებულება, მით უფრო წარმატებულია სხვებთან ურთიერთობა);

4) მეუღლის არჩევანი (რაც უფრო ადეკვატურია თვითშეფასება, მით უფრო ზუსტია არჩეულთან ურთიერთობის მოდელირება).

ცომთან მუშაობა.

1. შემეცნების საგანია

1) მსოფლიო გონება 2) ადამიანი 3) ბუნება 4) ნებისმიერი ცხოვრების ხარისხი

2. განმარტება: „მატერიალური სამყაროს საგნებისა და პროცესების გარეგანი მახასიათებლების სენსორული გამოსახულება, რომელიც უშუალოდ მოქმედებს გრძნობებზე“
ეხება კონცეფციას

1) ჰიპოთეზა 2) წარმოდგენა3) აღქმა 4) შეგრძნება

3. სწორია თუ არა შემდეგი მსჯელობები შემეცნების პროცესის შესახებ?

ა შემეცნების პროცესში ადამიანის ემოციები და გრძნობები მნიშვნელოვან როლს თამაშობს.

ბ. შემეცნების პროცესში ადამიანის ინტუიციას აქვს გარკვეული მნიშვნელობა.

1) მხოლოდ A არის ჭეშმარიტი 2) მხოლოდ B არის ჭეშმარიტი3) ორივე გადაწყვეტილება სწორია 4) ორივე გადაწყვეტილება არასწორია

4. სწორია თუ არა შემდეგი დებულებები სოციალური შემეცნების შესახებ?

ა სოციალურ შემეცნებაში მისი საგანი და ობიექტი ერთმანეთს ემთხვევა.

ბ. ექსპერიმენტი აქტიურად გამოიყენება სოციალურ შემეცნებაში.

1) მხოლოდ A არის სწორი 2) მხოლოდ B არის ჭეშმარიტი 3) ორივე გადაწყვეტილება სწორია 4) ორივე გადაწყვეტილება არასწორია

5. ქვემოთ მოცემულია ტერმინების სია. ყველა მათგანი, ერთის გარდა, ასოცირდება „აზროვნების“ კონცეფციასთან. განზოგადება; ასიმილაცია; შეგრძნება; აბსტრაქცია; შედარება.

იპოვეთ და მიუთითეთ ტერმინი, რომელიც არ არის დაკავშირებული აზროვნების ცნებასთან“.

პასუხი: ________________________

6. დაამყარეთ შესაბამისობა შემეცნების ფორმებსა და მათ არსს შორის: პირველ სვეტში მოცემული თითოეული პოზიციისთვის მეორე სვეტიდან აირჩიეთ შესაბამისი პოზიცია.

ცოდნის ფორმის არსი

ა) აზროვნება, რომელიც ასახავს საგნების, ფენომენების, პროცესების ზოგად და არსებით თვისებებს

ბ) შემეცნების ობიექტის გამოსახულება, აღბეჭდილი მეხსიერებაში

ბ) აზრი, რომელიც ადასტურებს ან უარყოფს რაიმეს საგანს, ფენომენს, პროცესს

დ) საგნების, ფენომენებისა და პროცესების სენსორული გამოსახულება, რომლებიც უშუალოდ მოქმედებს გრძნობებზე

1) იდეა 2) ცნება 3) განსჯა 4) აღქმა

ბ

IN

გ

2 ) ადამიანი

3) აღქმა

3) ორივე გადაწყვეტილება სწორია

1) მხოლოდ A არის სწორი

განცდა ;

ბ

IN

გ

2

1

3

4

ფსიქოლოგიური დათბობა (სურვილისამებრ)

იაპონური ტესტი "შენი შანსი"

ყურადღებით დააკვირდით სიას და აირჩიეთ თქვენთვის ყველაზე მიმზიდველი მანქანა. მაშ, რისი სიამოვნება მოგანიჭებთ ყველაზე მეტად?

Ველოსიპედი

B მანქანა

Ავტობუსში

G მატარებელი

D იახტა

E თვითმფრინავი

იაპონური ხიდის ტესტი

ორი ბავშვი ვერ ხვდება ერთმანეთს ერთი ბანკიდან მეორეში. დაეხმარეთ ბავშვებს. დახატეთ მათ ხიდი. რომელ ფერს აირჩევთ ამისთვის?

1. წითელი

2. ლურჯი

3. ყავისფერი

4. მწვანე

5. ნაცრისფერი

6. შავი

შესაძლებელია თუ არა ადამიანმა საკუთარი თავის შეცნობა?

დააკვირდით, როგორ არის თქვენი გონება მუდმივად მოუსვენარი. აზრების ქაოსის ორგანიზების მცდელობებს არსად მივყავართ. მხოლოდ მშვიდი დაკვირვება აიძულებს თქვენს გონებას სწორი მიმართულებით მიედინოს და არ ჩამოვარდეს ემოციების ჩანჩქერში - სტივ ჯობსი.

არჩეული სატრანსპორტო საშუალება საუბრობს თქვენი მიზნების მიღწევის შანსებზე და იმ ხასიათის თვისებებზე, რომლებიც ხელს უწყობს ან ხელს უშლის ამას.

ა. თქვენი არჩევანი ველოსიპედია. დასახული მიზნები თქვენივე ძალისხმევით მიიღწევა. დაეყრდენით მხოლოდ საკუთარ თავს, იმოქმედეთ დამოუკიდებლად. ნაკლებად სავარაუდოა, რომ გარშემომყოფები დაგეხმარებიან. თქვენ გაქვთ საკმარისი გამბედაობა, სიმამაცე და რწმენა, ასე რომ წადით! ნებისყოფა, შეუპოვრობა და შრომისმოყვარეობა გამარჯვებამდე მიგიყვანთ. თქვენი შანსები ძალიან მაღალია.

ბ. თქვენი არჩევანი არის მანქანა. შინაგანი ძალა და ენერგია წინ გიბიძგებთ. თქვენ მიაღწევთ თქვენს მიზნებს, თუ ძალიან არ იჩქარებთ. იარეთ თქვენი მიზნისკენ მშვიდად, მცირე ნაბიჯებით. შანსი ნამდვილად გაქვს. ეცადეთ არ გამოტოვოთ ისინი თქვენს ჩვეულ აურზაურში, აურზაურსა და აურზაურში.

ვ. თქვენი არჩევანი ავტობუსია. თქვენ ძალიან აფასებთ თქვენს ოჯახს და მეგობრებს. სხვების დახმარებით თქვენ მუშაობთ საკუთარ თავზე, რაც უფრო აახლოებთ თქვენი სანუკვარი მიზნის მიღწევას. მაგრამ ნუ მისცემთ საყვარელ ადამიანებს უფლებას გადაიტანოთ თქვენი ყურადღება და შეცვალოთ თქვენი არჩეული მოძრაობის მიმართულება. თქვენი შანსები საკმაოდ მაღალია, მაგრამ მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ სხვებს არ მისცემთ უფლებას ჩაერიონ თქვენს გეგმებში.

დ. თქვენი არჩევანი მატარებელია. მიუხედავად იმისა, რომ გარშემო უამრავი ადამიანია, თქვენ სრულიად უგულებელყოფთ მათ მოსაზრებებს და როლს თქვენს ცხოვრებაში. ნუ იზოლირებ თავს. მიმოიხედე ირგვლივ და ყურადღება მიაქციე გარშემო მყოფთა იდეებს. შესაძლოა მათ მრავალფეროვნებას შორის დაინახოთ რაიმე ღირებული თქვენთვის და თქვენი წარმატების შანსები გაიზრდება.

დ. თქვენი არჩევანი არის იახტა. თქვენ დამოუკიდებელი ადამიანი ხართ და საკმაოდ გულგრილი ხართ იმის მიმართ, რაც თქვენს გარშემო ხდება. რაციონალიზმი და საღი აზრი თქვენი პრინციპებია. თქვენ არ ხართ ადვილად განადგურებული და გადაგდებული კურსიდან. თქვენ აყალიბებთ გეგმას, სტრატეგიას და მკაცრად მიჰყვებით მათ, არ აქცევთ ყურადღებას მუდმივად ცვალებად პირობებსა და გარემოებებზე. იქნებ ეს სიმართლე არ არის? შეეცადეთ შეამჩნიოთ და გაითვალისწინოთ სხვადასხვა გადაწყვეტილებები. ეს აუცილებლად გააუმჯობესებს თქვენს შანსებს.

ე. თქვენი არჩევანია თვითმფრინავი. გსურთ მიაღწიოთ თქვენს მიზანს წარმოუდგენლად სწრაფად და მუდმივად იოცნებოთ მასზე რეალური ქმედებების ნაცვლად. თქვენი ფანტაზია ამ შემთხვევაში თქვენი მტერია. ან ღრუბლებში გაქვს თავი, ან შენი სურვილების რეალიზების გეშინია. წარმატების შანსები ჯერ კიდევ დაბალია. დაეშვით მიწაზე, მიმოიხედეთ გარშემო და შეუდგეთ საქმეს ზედმეტი შიშის გარეშე.

ტესტი მოკლედ ავლენს ადამიანის ხასიათისა და ქცევის გასაოცარ მახასიათებლებს.

1. თქვენი არჩევანი წითელია. უზომოდ ჯიუტი ადამიანი ხართ. ნახევრად გაჩერება შენი სტილი არ არის. ადამიანებთან ურთიერთობისას უკიდურესობამდე მიდიხართ, პირდაპირ და ნათლად მიუთითებთ თქვენს დამოკიდებულებაზე მათ მიმართ. ზოგთან ტკბილი, მომთმენი და მეგობრული ხარ, ზოგთან კი უხეში, უხეში და ტაქტიანი. თუმცა, მეგობრები პატივს გცემენ პირდაპირობის გამო და უყვარხართ ისეთი, როგორიც ხართ.

2. თქვენი არჩევანი ლურჯია. თქვენ ხართ კეთილშობილი და ნაზი ადამიანი, რომანტიკოსი და მეოცნებე. თქვენ ხშირად მიდიხართ დინებით, აკმაყოფილებთ თქვენს სურვილებს. ექსტრემალური სიტუაციები გაშინებს. საბოლოო ოცნება არის მშვიდობა, ჰარმონია და საყვარელი ადამიანების სიყვარული. საკუთარი აზრები და გამოცდილება იმაზე მეტად გაწუხებთ, ვიდრე ის, რაც თქვენს გარშემო ხდება.

3. შენი არჩევანია ბრაუნი. სერიოზული და შრომისმოყვარე ადამიანი ხართ. არ გიყვართ დადგენილი წესების დარღვევა, ყოველთვის პასუხისმგებელი ხართ თქვენს სიტყვებზე და დაკისრებულ ვალდებულებებზე. ასეთ ადამიანებზე ამბობენ: „პატიოსანი და წესიერი ადამიანია“. შესაძლოა ცოტათი შეგაფერხოთ თქვენი მოქნილობის ნაკლებობა, გონებაგახსნილობა და გარკვეული წარმოსახვის უნარი.

4. თქვენი არჩევანი მწვანეა. შემოქმედებითი ადამიანი ხართ. არაჩვეულებრივი რამ, წარმოუდგენელი მოვლენები თქვენს ყურადღებას იპყრობს. გარშემომყოფებს იზიდავთ თქვენი გამომგონებლობა, ცნობისმოყვარეობა, გონებაგახსნილობა და კარგი გემოვნება. არ გაგიჭირდებათ სიტუაციიდან გამოსვლის არასტანდარტული გამოსავლის მოფიქრება, არატრივიალური რჩევების მიცემა ან მეგობრების ორიგინალური იდეით მოხიბვლა.

5. შენი არჩევანია გრეი. სხვისი აზრების სიკეთისა და სიწმინდის რწმენა - ეს თქვენი გამორჩეული თვისებებია. ამაში არის გარკვეული თავდაჯერებულობა. ხანდახან მოგწონთ ბედის დაუმორჩილებლობა და სიტუაციის შეცვლა თქვენი განწყობის მიხედვით. ხანდახან შეგიძლია პირიქით მოიქცე უბრალოდ იმ მავნებლობის გამო, რომელიც მოულოდნელად გეწვია. თქვენს თავხედობას სხვები ხშირად აღიქვამენ, როგორც ქედმაღლობა.

6. შენი არჩევანი შავია. გულგრილი სიმშვიდის ნიღაბს ხშირად ატარებენ სახეზე. ყველანაირად ცდილობთ დაუმალოთ თქვენი ემოციები სხვებისგან, იმის შიშით, რომ ისინი ამას სისუსტედ აღიქვამენ. მაშინაც კი, თუ ხუმრობთ და იღიმებით, ვერავინ იტყვის დარწმუნებით, რა გრძნობებს განიცდით იმ მომენტში. სიახლოვე და თავშეკავება არის მთავარი პრინციპები, რომლებსაც იცავთ.

ვ Საშინაო დავალება

ნაწილი 4.2., პირობები

საშინაო დავალების ჩაწერა

VI გაკვეთილის შედეგები

გაკვეთილისთვის ნიშნების მიცემა

ანარეკლი

გაკვეთილზე ვიმუშავე:

კმაყოფილი/უკმაყოფილო ვარ კლასში ჩემი მუშაობით

გაკვეთილი მოკლე/გრძელი მეჩვენა

გაკვეთილზე არ ვარ დაღლილი/დაღლილი

ჩემი განწყობა გაუმჯობესდა/გაუარესდა

გაკვეთილის მასალა იყო ჩემთვის გასაგები/გაუგებარი

სასარგებლო/უსარგებლო

საინტერესო / მოსაწყენი

სტუდენტების ზეპირი პასუხები

მასწავლებლის ხელმოწერა