მეტყველების თერაპიის ინდივიდუალური გაკვეთილის მოკლე შინაარსი თემაზე „ხმის წარმოება“. ხმის დაყენების ეფექტური მეთოდები და სწორი ტექნიკა p ხმის დაყენება p

ბავშვებში ხშირი მოვლენაა. ზოგიერთ სიტუაციაში პრობლემის მიზეზები ფსიქოლოგიურია. ამ შემთხვევაში პროგნოზები დადებითია: მასწავლებლებისა და ფსიქოლოგების ერთობლივი მუშაობით შესაძლებელია ბავშვის მეტყველების ფუნქციების სრულად აღდგენა. მაგრამ ფიზიოლოგიური პათოლოგიები, რომლებიც გავლენას ახდენს ადამიანის ბგერების სწორად წარმოთქმის უნარზე, იშვიათი არ არის. მეტყველების ფორმირების პრობლემები წარმოიქმნება არა მხოლოდ იმ ბავშვებში, რომლებსაც აქვთ დაზიანებული ორგანოები, რომლებიც უშუალოდ მონაწილეობენ არტიკულაციაში (მაგალითად, მოკლე ფრენუმი). არსებობს მთელი რიგი სხვა დაავადებები, რომლებიც აფერხებენ და არღვევენ მეტყველების განვითარებას.

ამ სტატიაში ვისაუბრებთ იმაზე, თუ როგორ ხდება მეტყველების თერაპიის თვალსაზრისით "P" ბგერის მიწოდება ისეთ პათოლოგიურ მდგომარეობაში, როგორიცაა დიზართრია.

რა არის დიზართრია? გამომწვევი მიზეზები

„დიზართრიის“ დიაგნოზს ადასტურებს ნევროპათოლოგი ლოგოპედის დასკვნის გათვალისწინებით. როგორ ახასიათებს ეს მდგომარეობა? დაავადების ნიშნებია სამეტყველო აპარატის ორგანოების, კერძოდ, ენისა და ტუჩების შეზღუდული მობილურობა, რომელიც წარმოიქმნება ნევროლოგიური პათოლოგიების შედეგად: ჩვილთა ცერებრალური დამბლა, თავის ქალას დაბადების ტრავმა, ცერებრალური მიმოქცევის დარღვევა, ტრავმა და თავის ტვინი. სიმსივნეები და სხვა დარღვევები.

ბავშვებს აქვთ დაქვეითებული მეტყველების მოსმენა, სიტყვების წარმოთქმა. და, შედეგად, წერა-კითხვის სწავლის უუნარობა, მეტყველების ზოგადი განუვითარებლობა.

უპირველეს ყოვლისა, აუცილებელია სამედიცინო გამოკვლევის ჩატარება და პათოლოგიური მდგომარეობის ძირეული მიზეზის დადგენა. მხოლოდ ამის შემდეგ შეგიძლიათ დაიწყოთ ბგერების დაყენება მეტყველების თერაპიის მეთოდების გამოყენებით. დიზართრიისთვის ბგერის "R" დაყენება მოითხოვს რეგულარულ ხანგრძლივ ვარჯიშებს სავარჯიშო თერაპიის მეთოდების, მედიკამენტების და ნეიროპათოლოგის სხვა ჩვენებების გამოყენების ფონზე.

დიზართრიის სახეები

იმისდა მიხედვით, თუ რა ტიპის დიზართრიას ადასტურებს ნეიროპათოლოგი, ლოგოპედის შემდგომი მუშაობა დამოკიდებულია, კერძოდ, ბგერის „P“ დაყენებაზე. მასწავლებლის მუშაობაში უაღრესად მნიშვნელოვანია მოსწავლის ფიზიოლოგიური გადახრების გათვალისწინება და გაკვეთილების დაგეგმვა ამ ფაქტორებისა და ბავშვის შესაძლებლობების გათვალისწინებით. დიზართრიის დარღვევები გამოირჩევა შემდეგი:

• დაკავშირებული სიტყვების წარმოთქმის სირთულე შეინიშნება სასახსრე კუნთების დამბლა;
• თავის ტვინის ტვინის დაზიანებით, მეტყველება იჭიმება;
• გაურკვეველი "ნაზალური" მეტყველება ხდება ტვინის სუბკორტიკალური რეგიონის დაზიანებით;
• მარცვალის არასწორი გამოთქმა დამახასიათებელია თავის ტვინის ქერქის დარღვევებისთვის;
• ერთფეროვანი მეტყველება ხდება ცერებრალური დამბლით;
• ზოგიერთ შემთხვევაში აღინიშნება სახის კუნთების მუშაობის დარღვევა;
• ჩურჩული და სიბილური ხმები არასწორად წარმოითქმის, როდესაც განვითარებულია წაშლილი დიზართრია.

ბგერის „რ“ დაყენება გულისხმობს მიზანმიმართულ ურთიერთდაკავშირებულ მუშაობას ინდივიდუალურ პრობლემაზე.

მეტყველების თერაპევტის მუშაობის მიზანი დიზართრიისთვის ბგერის „P“ დაყენებისას

ისეთ მდგომარეობაში, როგორიცაა დიზართრია, შედეგის პროგნოზირება საკმაოდ რთულია. ვინაიდან ძირითადი დაავადება ხშირად იწვევს ბავშვის ნერვული სისტემის შეუქცევად დაზიანებას.

მეტყველების თერაპევტის მიზანია ბავშვთან მუშაობისას, რომელსაც აქვს ასეთი დიაგნოზი, განუვითაროს ბავშვის გასაგები, გასაგები მეტყველება გარშემომყოფებისთვის. თუ დროულად დაიწყებთ მუშაობას, შეგიძლიათ მიაღწიოთ კარგ შედეგებს.

"R" ბგერის სწორი არტიკულაცია

გაითვალისწინეთ, რომ მეტყველების თერაპევტის მუშაობა ბგერაზე "P" დიზართრიით დაავადებულ ბავშვთან იწყება მხოლოდ სხვა ბგერების დაუფლების შემდეგ, რადგან ეს ბგერა ძნელია სწორად გამოთქმა, და გამოთქმის განვითარების მრავალი მეთოდი დაფუძნებულია მსგავს ბგერათა ერთეულებზე. არტიკულაცია.

რუსულ მეტყველებაში ენის დაყენება ბგერით „P“ ასეთია: ენის ფართო წვერი ზედა ალვეოლებზეა, ტუჩები გაშლილი, შუაში გადის ჰაერის ძლიერი ნაკადი და იწვევს ხშირ მცირე ვიბრაციას. .

ბგერა „Pb“-ის წარმოთქმისას ენა იხრება, წვერი ზურგის შუას ქვემოთაა.

დადგმის მოსამზადებელი ეტაპი

ხმა "P" იწარმოება რამდენიმე ეტაპად. მოსამზადებელი ეტაპი განკუთვნილია არტიკულაციური და სახის კუნთების გასააქტიურებლად, სწორი სუნთქვის დასამყარებლად. გარდა ამისა, ბგერის ასეთი რთული გამოთქმის ფორმულირებაზე მუშაობა შეიძლება დაიწყოს მხოლოდ მაშინ, როდესაც ბავშვი აითვისებს თითქმის ყველა სხვა ბგერის ერთეულს.

მოსამზადებელ ეტაპზე ტარდება არტიკულაციის, მიმიკის და სუნთქვის ვარჯიშები, საჭიროების შემთხვევაში მიმართავენ მასაჟს და თერაპიულ ვარჯიშებს, მაგალითად, კუნთების დამბლას.

მეტყველების თერაპიის მასაჟი

მეტყველების თერაპიული მასაჟი არის მომზადების ეფექტური მეთოდი დიზართრიის დროს ხმის „R“-ის დასაყენებლად. ამ პროცედურის ჩატარება მხოლოდ კვალიფიციურ ლოგოპედს შეუძლია, ვინაიდან მასაჟი სხვადასხვა სახისაა. ის მოძრაობები, რომლებიც ზოგ შემთხვევაში მომგებიანი იქნება, ზოგ შემთხვევაში უკუნაჩვენებია. მასაჟის მოძრაობების სახეები დამოკიდებულია მეტყველების აპარატთან არსებულ პრობლემაზე. კუნთების ტონუსში მასაჟის ვარჯიშების საშუალებით მიზანია კუნთების მოდუნება, ხოლო სუსტი აქტივობისას პირიქით საჭიროა საარტიკულაციო კუნთების მუშაობის გააქტიურება.

კეთდება კისრის, შუბლის, ლოყების და ტუჩების მანუალური და ინსტრუმენტული მასაჟი. ენის მასაჟისთვის ეფექტურად გამოიყენება მეტყველების თერაპიის სპეციალური ზონდი ბურთის სახით. დეტალები მეტყველების თერაპიული მასაჟის შესახებ სხვადასხვა ტიპის დიზართრიისთვის აღწერილია ელენა არქიპოვას წიგნში.

არტიკულაციის ტანვარჯიში

ხმის „P“-ს ჩამოყალიბებისთვის საჭიროა გარკვეული არტიკულაციური უნარები. ამ ხმის ერთეულზე მუშაობის მოსამზადებელი ეტაპი მოიცავს სხვადასხვა სავარჯიშოს სწორი გამოთქმის გასავითარებლად. ხმის "P" დაყენებისას გთავაზობთ შემდეგ სავარჯიშოებს:

1. "Ცხენი". ენის კარგად ცნობილი „დაკვრა“ ზედა ალვეოლებზე ღია პირითა და უმოძრაო ყბებით.
2. "მოდი გავიხეხოთ კბილები." ენის წვერი უნდა იყოს დახატული ღრძილების შიგნით. სავარჯიშო "Painter" მსგავსია ტექნიკით, მხოლოდ აქ ენა ასრულებს წინ და უკან მოძრაობებს ზედა სასის გასწვრივ.
3. "ჩვენ ვუკრავთ აკორდეონს". ამ სავარჯიშოს შესასრულებლად საჭიროა ენის წვერი ზედა პალატაზე მოათავსოთ, ღიმილით გააღოთ პირი. ენისა და ტუჩების პოზიციის შეცვლის გარეშე, ნელა უნდა გააღოთ და დახუროთ პირი. პაუზები თითოეულ ბოლო წერტილში უნდა იყოს 5 წამი.
4. "ლეკვი". ამ სავარჯიშოში სთხოვეთ თქვენს ბავშვს ენის წვერით გარე ტუჩები დალიოს.

არტიკულაციის ტანვარჯიში ხმის "R" დასაყენებლად არსებობს სხვადასხვა გზით - შეგიძლიათ გამოიყენოთ ავტორის ტექნიკა ან კლასიკური ტექნიკა.

მიმიკური ტანვარჯიში

მიმიკური ტანვარჯიში დიზართრიით დაავადებულ პაციენტთან მეტყველების თერაპიის სესიების განუყოფელი ნაწილია. სახის კუნთების განვითარება ეხმარება გაუმკლავდეს მათ ტონს ან, პირიქით, ლეთარგიას, რაც ხელს უწყობს შესწავლილი ბგერების, მათ შორის ბგერის "R"-ის, სწორად დაუფლებასა და გამოთქმას. აუცილებლად მიაქციეთ ყურადღება თითოეულ შემთხვევაში ყველაზე დაზიანებულ და დასუსტებულ კუნთებს. ასეთი ტანვარჯიშის ეფექტურად შესრულება სათამაშო გზით. მაგალითად, შეგიძლიათ გამოიყენოთ კუბურები, რომელთა კიდეებზე სხვადასხვა ემოციებია გამოსახული - რომელი მხარე ამოვარდება, სახის ასეთი გამომეტყველება უნდა იყოს რეპროდუცირებული. Მაგალითად:

• გაოცება - წარბების აწევა;
• გაბრაზება - შუბლშეკრულობა;
• შეშინებული - ფართოდ გაახილე თვალები;
• ღიმილი დახურული და ღია პირით და მსგავსი.

ყველაზე პატარასთვის შესაფერისია ტანვარჯიში - ცხოველების მოძრაობების იმიტაცია, მაგალითად, შეგიძლიათ ლოყები ამოიფეთქათ და ჰაერი ზაზუნავით გადააგოროთ ერთი მხრიდან მეორეზე, ლეკვის მსგავსად ენა გამოწიოთ, ცხვირი აიწიოთ, ისეთი სუნი აიღოთ. ძაღლი. ხმის "P" დაყენება არ გულისხმობს რაიმე სპეციალურ მიმიკურ ვარჯიშებს.

სუნთქვის ვარჯიშები

გამოდის, რომ ბგერების სწორად წარმოთქმისთვის, მათ შორის "P", თქვენ უნდა ისწავლოთ სწორად სუნთქვა. აქ არის რამდენიმე მარტივი, მაგრამ ეფექტური ვარჯიში:

• აანთეთ სანთელი და მოიწვიეთ ბავშვი მის ჩაქრობას;
• ბავშვი წევს მუცელზე, ჩადეთ პატარა რბილი სათამაშო დიაფრაგმის მიდამოში; ბავშვს სჭირდება სათამაშო „გააბრუნოს“ ღრმა ამოსუნთქვით და ნელი, გლუვი ამოსუნთქვით;
• "შტორმის" აფეთქება კოქტეილის მილისა და წყლის კონტეინერის გამოყენებით;
• განავითაროს ჰაერის ნაკადი, რომელიც სწორია ბგერა "P"-ის გამოთქმისთვის, სთხოვეთ ბავშვს ჰაერი ოდნავ ღია პირით ამოისუნთქოს და მიაღწიოს ტუჩების ვიბრაციას;
• შეგიძლიათ განახორციელოთ "ვინ შემდეგი?"

ასეთი სავარჯიშოების უსაფრთხოდ ჩატარებისთვის, ისინი უნდა იქნას გამოყენებული არა სავსე მუცელზე, თავისუფალ ტანსაცმელში და არა უმეტეს 5 წუთისა.

ხმის "R" დაყენების მთავარი ეტაპი

წინასწარი მუშაობის შემდეგ, ხმა "R" პირდაპირ დაყენებულია. ამ ხმის „გამოწვევის“ სხვადასხვა ტექნიკა არსებობს. მაგრამ ნებისმიერი სავარჯიშოს მიზანი, რომელიც მიზნად ისახავს ბგერის "R" დაყენებას, არის ბავშვის ენის ზედა ალვეოლებზე დაყენების უნარის გაძლიერება. შემდეგ აუცილებელ ხმას „იძახებს“ ჰაერის ძლიერი ნაკადი. არსებობს "R" ხმის დადგმის სხვადასხვა ტექნიკა და მასალა აგრძელებს რეგულარულად განახლებას მეტყველების თერაპიის განვითარებასთან ერთად. ჩვენ გირჩევთ გაეცნოთ რამდენიმე მეთოდს, რომლებიც ეფექტური და მარტივი შესასრულებელი აღმოჩნდა:

1. სავარჯიშო „წვიმა“ ეფუძნება ბგერა „D“-დან „R“-ის დაყენებას. თქვენ უბრალოდ უნდა გამოთქვათ ბგერა „D“ „არასწორად“ - ენის წვერით დაყრდნობილი არა საჭრელებს, არამედ ალვეოლებზე. ჯერ ცოტა წვიმა მოდის – ბავშვი ნელა ამბობს „ტდ-ტდ-ტდ“. მერე წვიმა გაძლიერდა – ბავშვი უფრო ხშირად გამოსცემს ხმებს. წვიმა უფრო და უფრო სწრაფად მოდის, წვიმაში გადაიქცევა - წარმოითქმის უსწრაფესი „დ-დ-დ“. ამ მომენტში ბავშვს ვთხოვთ ააფეთქოს ენაზე - ენის წვერი ვიბრირებს და ისმის ხმა „დრრრრ“.
2. ნიანგის გენას სიმღერის მოტივი, რომელიც გუგუნებს შრიფტებით „დიახ“, „დი“, „გაკეთე“, „გაკეთე“, ენის პოზიციას ალვეოლებზე დააფიქსირებს.
3. მარტივი და აპრობირებული გზა ასწავლოთ როგორ სწორად გამოთქვათ ბგერა "P": ენის წვერი ზედა ალვეოლებზეა, ჩაისუნთქეთ და ამოისუნთქეთ მკვეთრად ჰაერის ნაკადით ენაზე.
4. თქვენ ასევე შეგიძლიათ დააყენოთ ბგერა "P" ბგერადან "F". ამოსუნთქვისას გამოითქმის ხმა „F“, ენა თანდათან გადადის ალვეოლებში, ჩნდება ვიბრაცია და ჩნდება საჭირო ხმა.
5. კიდევ ერთი მარტივი გზა ხმის "P"-ს გამოწვევისთვის: ენის წვერი ეყრდნობა ალვეოლებს. მეტყველების თერაპევტი ენის ფართო კიდეებს სასისკენ აჭერს წვერის დაჭერის გარეშე. ამოსუნთქვისას ჭავლი იწვევს ვიბრაციას და გამოსცემს ბგერას „P“.

ხმის "Pb" დაყენება

რბილი "P" ხმის გამომუშავება ყველაზე ხშირად ხდება იმიტაციით, მყარი "P"-ის ავტომატიზაციის შემდეგ. ეს ხდება სუფთა ფრაზების სწავლით, რომელიც დაფუძნებულია შრიფტებზე რბილი "R" ბგერით.

ზოგჯერ ისინი აყენებენ რბილ "Pb"-ს შრიფებიდან "ZI", "ZE", "ZYA", თანდათან ანაცვლებენ "Zb"-ს "Pb". შემდეგ ისინი ამუშავებენ ბგერას მარცვლებში.

ხმის მექანიკური დაყენება

ხმის „P“ მექანიკური დაყენება გულისხმობს სპეციალური მეტყველების თერაპიის ზონდის გამოყენებას. ბგერა „P“-ის გადმოსაცემად გამოიყენეთ ბურთიანი ზონდი (No6). სახლში სპეციალური მოწყობილობის არარსებობის შემთხვევაში გამოიყენება სამედიცინო სპატული ან კბილის ჯაგრისი.

როგორ გამოვიყენოთ ზონდი სწორად?

მეტყველების თერაპიის ზონდები ხმის "P"-ის დასაყენებლად მნიშვნელოვნად ამცირებს გაკვეთილების ხანგრძლივობას, ფაქტობრივად, საკმაოდ ხშირად ხმა იქმნება ინსტრუმენტის პირველი გამოყენების შემდეგ.

როგორ გამოვიყენოთ ზონდი სწორად? ინსტრუმენტის გამოყენებამდე ისინი აყენებენ ხმას „რ“ „F“-დან, ოღონდ ვიბრაციის განვითარების გარეშე. შემდეგ, ფრაქციული "P"-ის შემუშავების შემდეგ, ისინი გადადიან ზონდის გამოყენებაზე. ბავშვს სთხოვენ გამოთქვას ძლიერი ბგერა „Ж“ ზედა ალვეოლებზე. ამ მომენტში ლოგოპედი ათავსებს ზონდს ენის ბოლოში მის წინ და აკეთებს ხშირ, მაგრამ ნაზ მოძრაობებს გვერდიდან გვერდზე, რითაც იწვევს ენის წვერის ვიბრაციას და აყენებს ბგერას „P“.

ხმის ავტომატიზაცია

"R" ბგერის ავტომატიზაცია გულისხმობს შეძენილი უნარების კონსოლიდაციას და ბგერის გამოთქმის პრაქტიკას მარცვლებში და სიტყვებში. ეს საკმაოდ ხანგრძლივი პროცესია, რადგან ის მოითხოვს შესასწავლი ბგერის სხვადასხვა კომბინაციებისა და პოზიციების მკაფიო სისტემატიზაციას და კონსოლიდაციას. ამ ეტაპზე ყურადღება ეთმობა აგრეთვე ფონეტიკური სმენის განვითარებას, ბგერის გამოყოფას სხვა ბგერების, შრიფტებისა და სიტყვების ნაკადისგან. გაკვეთილის გეგმა შეიძლება შედგეს შემდეგნაირად:

1. პირველ განმამტკიცებელ გაკვეთილზე ბგერა „P“ პრაქტიკულია იმიტირებით. მაგალითად, შეგიძლიათ ვეფხვივით იღრიალოთ, ღრიალოთ, თავი ტრაქტორად მოიქცეთ და ა.შ. რეკომენდებულია სხვადასხვა სიძლიერის და ხანგრძლივობის ბგერების გამოთქმის ვარჯიში.
2. შემდეგი, ისინი ამუშავებენ ხმის კომბინაციების გამოთქმას TR, DR.
3. შემდეგი ნაბიჯი არის საპირისპირო შრიფტების დაუფლება: ATP, OTP, UTR და ა.შ.
4. მხოლოდ ახლა შეიძლება გადავიდეს ღია მარცვლებზე, სუფთა ფრაზების შესწავლაზე და გამოტოვებული შრიფტების ჩასმა.
5. ძნელი დასაუფლებელია რამდენიმე თანხმოვანის კომბინაცია „რ“ ბგერასთან: „პრა“, „ბრა“, „ვრა“ და მათი ვარიაციები სხვა ხმოვანებთან.
6. წინა ეტაპის დაუფლების შემდეგ, შეგიძლიათ დაამუშაოთ საპირისპირო შრიფტები რამდენიმე თანხმოვანის შერწყმით: „ფრა“, „კრა“, „გრა“ და მათი წარმოებულები.
7. შემდეგ შეგიძლიათ დაიწყოთ სიტყვებთან მუშაობა, სხვადასხვა თამაშის ტექნიკის გამოყენებით, მაგალითად, მოკლე რითმების შესწავლა, ენის გადახვევა, დაკარგული სიტყვების ამოღება და სხვა.

ავტომატიზაციის ეტაპი არ გამორიცხავს არტიკულაციის სავარჯიშოებს ხმის "P" დასაყენებლად.

მეტყველების განვითარება

თქვენ შეგიძლიათ დაიწყოთ მეტყველების თერაპიის სავარჯიშოების გამოყენება მეტყველების განვითარებისთვის ძალიან მცირე ასაკიდან - ასეთი სავარჯიშოები მხოლოდ სარგებელს მოუტანს, განავითარებს ბავშვის საარტიკულაციო აპარატს და მშვენიერ მოტორულ უნარებს. არსებობს უამრავი სახელმძღვანელო და მასალა მეტყველების განვითარებისთვის. ჩვენ გთავაზობთ ხელმისაწვდომ და გასართობ ვარჯიშებს:

1. თითების მასაჟი და რითმული ტანვარჯიში დაბადებიდან შესანიშნავი მოტორული უნარების განვითარების ეფექტური საშუალებაა.
2. ონომატოპეა გამოიყენება 6 თვიდან, როდესაც ბავშვს შეუძლია გარკვეული ბგერების წარმოთქმა. თქვენ არ უნდა მიატოვოთ ასეთი ვარჯიში იმის გამო, რომ ბავშვს ჯერ კიდევ არ შეუძლია გაიმეოროს ბგერები დედის შემდეგ, მაგრამ ის მშვენივრად ისმენს და ახსოვს მათ - გაივლის რამდენიმე თვე და ბავშვი იტყვის თავის პირველ "მუუუ" და "ფუფს". ".
3. ერთი წლიდან ბავშვებს სთავაზობენ ლექსებს მოძრაობებით.
4. არტიკულაცია, რესპირატორული და მიმიკური ტანვარჯიში თანმიმდევრული მეტყველების განვითარების განუყოფელი ნაწილია. თქვენ არ უნდა გაკიცხოთ ბავშვი გრიმასისთვის - ეს ძალიან სასარგებლოა.
5. სუფთა ფრაზები, რითმები და ენის შემხვევები, ნახატიდან მოთხრობების შედგენა შეიძლება შესთავაზონ ბავშვებს 3 წლიდან.
6. და კიდევ უფრო ხშირად, გაბერეთ ბუშტები და ააფეთქეთ ბუშტები - სახალისო და ძალიან სასარგებლო!

ასეთი მარტივი ტექნიკის პრაქტიკაში გამოყენებისას მნიშვნელოვნად მცირდება მეტყველების კორექციის აგრესიული და არა ყოველთვის უსაფრთხო მეთოდების გამოყენების ალბათობა, მაგალითად, როგორიცაა ბგერის "R" მექანიკური დახმარებით დაყენება, ფიზიოთერაპიული პროცედურების გამოყენება ან მედიკამენტების მიღება.

ბევრი მეტყველების დარღვევა შეიძლება გამოსწორდეს. მაგრამ რაც უფრო ადრე გამოვლინდება პათოლოგია, მით ნაკლები დრო და ძალისხმევა იქნება საჭირო პრობლემის გადასაჭრელად. იყავით ყურადღებიანი ბავშვის განვითარებაზე, აკონტროლეთ ბავშვის უნარების შესაბამისობა ასაკის მიხედვით, გაიარეთ რეგულარული დაგეგმილი გამოკვლევები, ნევროლოგთან და ლოგოპედთან ვიზიტის ჩათვლით. დროულად გამოვლენილი პრობლემა მისი დაძლევის ნახევარია.

მე ვისაუბრე იმაზე, თუ როგორ უნდა მოვემზადოთ R ხმის დასაყენებლად. მას შემდეგ, რაც არტიკულაციის აპარატი მზად იქნება, შეგიძლიათ დაიწყოთ ხმის დაყენება. P-ის დაყენების სხვადასხვა გზა არსებობს, თითოეული მათგანი თავისებურად კარგია, ასე რომ თქვენ შეგიძლიათ სცადოთ ყველაფერი ერთდროულად, თავის მხრივ ან ერთდროულად.

ყველაზე საიმედო - "სოკოსგან". ენის წოვა სასისკენ და აფეთქება ენის წვერზე, ბევრი ვარიაციაა: აფეთქება TSS, DZZ, DZH, TSHSH, უბრალოდ T ან D. თუ ენა დაეცემა, დაიჭირეთ იგი ზონდებით ან უბრალოდ საჩვენებელი თითებით. მოლარების ფართობი. ან უბრალოდ დაიჭირეთ ზონდი კბილებს შორის, არ მისცეთ ყბების დახურვის საშუალება. მეთოდი ძალიან მარტივი და საიმედოა. კარგი ის არის, რომ ხმა ყოველთვის სრულყოფილი და სწორია.

როგორც წესი, დასაწყისში იღებენ კვერთხს - DRRR, რომლის დამუშავება და R-ად გადაქცევა მარტივია. მაგრამ ის ასევე ყველაზე გრძელია დროში, რადგან სოკოს დამზადების სწავლა ყოველთვის არ გამოდის სწრაფად, თუ ბავშვს პრობლემები აქვს. ტონით ან ნაკბენით. ეს არის ერთადერთი გზა არასწორად გამოხატული ხმის გამოსასწორებლად: გვერდითი, ყელი, ერთი დარტყმა. მაგრამ უნდა გაითვალისწინოთ, რომ თუ სოკო არასწორად არის შესრულებული, ენა არ ეკვრის პალატას, არამედ უბრალოდ ამოდის ან უკან ბრუნდება, მაშინ ხმა არ იმუშავებს. ან ბავშვი ენის წვერზე არ უბერავს, ისიც არ გამოდის.

ჩვენ ვიწყებთ "ძრავას"

ეს არის ყველაზე ცნობილი და პოპულარული გზა. აწიეთ ფართო ენა "იალქანი" ზევით, ალვეოლებზე დაყრდნობილი. გადაიტანეთ ბურთის ზონდი ან თითი მის შუა ნაწილზე. გამოიწვიოს ვიბრაცია და გამოთქმა DDDDD ან ფრაქციული ERS.
ამოსუნთქვა საკმარისად ძლიერი უნდა იყოს, ენა კი ფართო, რა თქმა უნდა, საკმარისად განვითარებული, ვიწრო და სქელი ხმით მისი გადმოცემა ძალიან რთულია. როგორც, თუმცა, და სუსტი ამოსუნთქვით.

ხმის გამოძახება

ყველაზე პოპულარულია ხმის გამოწვევა. ეს მეთოდი საკმარისად არის აღწერილი, მაგალითად, საბავშვო ლიტერატურაში, როდესაც ბავშვი, რომელიც ცდილობს მიბაძოს ვეფხვის ბელი ან ყვირილი, ბოლოს სწავლობს რ ლაპარაკს. გამოდის იაფად და ხალისიანად, მონაწილეობის გარეშე. მეტყველების თერაპევტი. მაგრამ არსებობს უამრავი ხაფანგი, ხშირად ამ გზით, აიძულებს ბავშვს ღრიალოს, ამ ხმით წარმოთქვას სიტყვები ან ლაპარაკობს ენის მობრუნებით, მშობლები აღწევენ დეფექტურ ხმას, ბავშვი რაღაც ეგზოტიკურად იწუწუნებს, რაც შემდეგ რთულია. რძიდან ამოღება.

ჩატერბოქსი

„მოსაუბრედან“. ბავშვი სწრაფად და სწრაფად ატარებს ენას ცაზე წინ და უკან, ამ სავარჯიშოს რამდენიმე სახელწოდება აქვს, გარდა ჭორფლისა, არის "ინდაურიც". ამ შემთხვევაში, თქვენ შეგიძლიათ გამოსცეთ სხვადასხვა ხმები, თუ P-ის დასაყენებლად, მაშინ RYA-RYA ან რაიმე მსგავსი BRL-BRL. ხშირად ამ გზით შესაძლებელია გამოიწვიოს ერთჯერადი დარტყმის P ან Pb, რომელიც შემდეგ ძლიერდება და ძლიერდება, გადაიქცევა PPRR ან DRRRR.

ინდივიდუალური მიდგომა

ზოგადად, ინსცენირებისას ვიყენებ ფიზიოლოგიურ მიდგომას - ყურადღებით ვაკვირდები, რას აკეთებს ბავშვი უკეთესად და რა შესაძლებლობები უვითარდება უფრო სწრაფად. თუ ბავშვებმა უკვე იციან რაკეტის კეთება - „ტყვიამფრქვევივით ისვრი“, მაშინ დრ-ს ჩავსვამთ. ზოგჯერ საარტიკულაციო ტანვარჯიშის შესრულებისას დაუყოვნებლივ მიიღება ერთი დარტყმის P (გრძელი ვიბრაციის გარეშე). რჩება მხოლოდ ხანგრძლივი ვიბრაციის მიღწევა.

დიზართრიით

დიზართრიის დროს P ბგერის გამომუშავებას ართულებს სუსტი პალატინის ფარდა, ენის დისტონია და ნერწყვის მომატება. საჭიროა ხმის ფრთხილად შესწავლა. მაგრამ თუ ადენოიდიტი არ არის, ხმა შედარებით სწრაფად დგება, ხანდახან სტვენამდეც კი. დროთა განმავლობაში ბავშვი ნერწყვის გადაყლაპვას სწავლობს, შპრიცის ღეჭვა ეხმარება. ზოგჯერ რბილი სასის ოდნავ მასაჟი გიწევთ, ეს პროცედურა უსიამოვნოა, მაგრამ ძალიან ეფექტური.

რბილი და მყარი ხმის დაყენება

ეს ხდება, რომ საჭიროა ხმის P რბილი დაყენება მყარიდან, რომელიც უფრო სწრაფად დგება. რბილი Pb იწვევს სირთულეს, საერთოდ არ არის გამოხატული, ან, მაგალითად, РЯ გამოითქმის როგორც РЫЯ. ამ შემთხვევაში უნდა გააგრძელოთ ტანვარჯიში (სოკო, იალქანი, მხატვარი). დიფერენცირება P-ისა და იოტის გამოთქმა, აუხსენით ბავშვს ენის პოზიციის განსხვავება.

ზოგჯერ, პირიქით, თქვენ უნდა დააყენოთ მყარი P რბილი P-დან (Pb). თუ რბილი Pb არის ერთჯერადი, მაშინ აუცილებელია გრძელვადიანი ვიბრაციის მიღწევა, პირველ რიგში PbPbP, მისი გადათარგმნა PPP-ად. ენის წვერი გაიმაგრეთ მასაჟით და გაზარდეთ მისი მგრძნობელობა (წვერის წოვა ზედა ტუჩისკენ, ალვეოლებისკენ, ,,ციყვივით კვნეტა”). შემდეგ შეიმუშავეთ განსხვავება რბილი Pb და მყარი P-ის გამოთქმას შორის შრიფტებში და სიტყვებში.

ამით მთავრდება სტატია, შემდეგ მასალებში ვისაუბრებ იმაზე, თუ როგორ და როგორ უნდა მოხდეს მისი ავტომატიზაცია, ფრაზები და წინადადებები. წაიკითხეთ, გამოიწერეთ განახლებები, დაწერეთ კომენტარები, გაუზიარეთ მეგობრებსა და ნაცნობებს სოციალურ ქსელებში.

P და Pb ხმის დაყენების ტექნიკა.
ავტორი იმიტაცია. ეს ტექნიკა მხოლოდ ხანდახანიწვევს დადებით შედეგებამდე, ამიტომ უფრო ხშირად უნდა მიმართოთ სხვებს.
ყველაზე გავრცელებული ტექნიკაახმის წარმოება რდან დ, გაიმეორა ერთი ამოსუნთქვისას:დდდ, დდდ, რასაც მოჰყვა ამ უკანასკნელის უფრო იძულებითი გამოთქმა. მონაცვლეობითბგერების გამოთქმა თ და q კომბინირებული თდ, თდ ან თდდ, თდდ სწრაფი ტემპით, რიტმულად. ისინი არტიკულირებულია ოდნავ ღია პირით და როდესაც ენა იკეტება არა საჭრელი, არამედ ზედა საჭრელი ან ალვეოლის ღრძილებით. განმეორებით წარმოთქვამს ბგერების სერიასდდა თბავშვს სთხოვენ ძლიერად ააფეთქოს ენის წვერზე და ამ დროს ჩნდება ვიბრაცია.
თუმცა, ეს ტექნიკა ყოველთვის არ იწვევს წარმატებას. უკანა არტიკულაციასთან ერთადრან მისი ველური (უველარული) არტიკულაცია, შესაძლებელია ორფოკუსიანი ვიბრაციის გამოჩენა: უკანა და ახალი, წინა. ორი ტიპის ვიბრაციის ერთდროული კომბინაცია ქმნის უხეში ხმაურს და ბავშვი უარს ამბობს ასეთ ხმაზე. გარდა ამისა, წინა ვიბრაციის მიღწევის შემთხვევაში, ხმა ხშირად არის ძალიან გრძელი (მოძრავი) და ხმაურიანი.
p-ის დაყენება ორ ეტაპად. პირველ ეტაპზე ფრიკატივირარ არის ვიბრაცია ხმისგანვ მისი გახანგრძლივებული გამოთქმით ტუჩების დამრგვალების გარეშე და ენის წინა კიდის ოდნავ წინ გადაადგილებით, ზედა კბილების ან ალვეოლების ღრძილებისკენ. ამ შემთხვევაში ხმა გამოითქმის ჰაერის მნიშვნელოვანი წნევით (როგორც მოსაწყენი ბგერის წარმოთქმისას) და მინიმალური უფსკრული ენის წინა კიდესა და ღრძილებს შორის.
შედეგად მიღებული ფრაქციული ხმა ფიქსირდება შრიფტებში. თქვენ შეგიძლიათ, შრიფებში ხმის დაფიქსირების გარეშე, გადახვიდეთ განცხადების მეორე ეტაპზე: მექანიკური დახმარებით, ბურთის ზონდის გამოყენებით. შეჰყავთ ენის ქვეშ და ენის წინა ზედაპირის ქვედა ზედაპირთან შეხებით, ზონდის სწრაფი მოძრაობებით მარჯვნივ და მარცხნივ, იწვევს ენის ვიბრაციას, მისი წინა კიდეები მონაცვლეობით იხურება და იხსნება ალვეოლებით. ეს მოძრაობები შეიძლება განხორციელდეს ჩვეულებრივი ბრტყელი სპატულით (ხის ან პლასტმასის) ან ზონდით, ბავშვს შეუძლია განახორციელოს საშინაო ვარჯიში ჩაის კოვზის სახელურით ან სუფთა საჩვენებელი თითით. ვარჯიშის დროს ამოსუნთქული ნაკადი ძლიერი უნდა იყოს. აღწერილი ტექნიკა გამოიყენება იმ შემთხვევებში, როდესაც ბავშვში სტვენის ხმები არ არის შეწუხებული.
ეს ტექნიკა იწვევს დადებით შედეგებს. თუმცა, მისი ნაკლოვანებები ის არის, რომ ბგერა აღმოჩნდება მოძრავი, გამოითქმის იზოლირებულად და ბავშვი ძლივს ითვისებს მისგან გადასვლას ბგერათა კომბინაციებზე ხმოვანებთან.
ყველაზე ეფექტური დადგმის ტექნიკაარ სილაბური კომბინაციიდანთითოპირველი ბგერის ოდნავ წაგრძელებული გამოთქმით მარცვლიდან:zzza... მარცვლების განმეორებითი გამეორების დროს, ბავშვი მეტყველების თერაპევტის მითითების მიხედვით, ენის წინა მხარეს აწევს მაღლა და წინ ალვეოლებისკენ, სანამ არ მიიღება აკუსტიკური ფრიკაციული ეფექტი.რხმოვანთან შერწყმულია. ამის შემდეგ შემოღებულია ზონდი, მისი დახმარებით სწრაფი მოძრაობები ხორციელდება მარცხნიდან მარჯვნივ და მარჯვნიდან მარცხნივ. ვიბრაციის მომენტში, რომელიც ხდება, საკმაოდ მკაფიო ხმა ისმისრ, ნორმალური სიგრძე ზედმეტი გადახვევის გარეშე. ბგერის წარმოების ამ მეთოდით, ბგერის სპეციალური შეყვანა არ არის საჭირო ხმოვანთან ერთად, რადგან სილა დაუყოვნებლივ მიიღება. შემდგომ სამუშაოებში მნიშვნელოვანია ტრენინგის ჩატარება მარცვლების გამოწვევაშირა, რუ, რაი.
რბილი დაყენებისასR' იგივე ტექნიკა გამოიყენება, ოღონდ მარხილის დახმარებითსი, და მოგვიანებით ზე, ზია, ზო, ზიუ.
ჩვეულებრივ მძიმე და რბილი ხმის დარღვევისთვისრ ჯერ მძიმე, შემდეგ კი რბილი ხმა იდება, მაგრამ ეს თანმიმდევრობა არ არის რთული, მისი თვითნებურად შეცვლა შესაძლებელია; არ არის რეკომენდებული მხოლოდ მათი ერთდროული დაყენება გადაადგილების თავიდან ასაცილებლად.

მეტყველების თერაპიის ინდივიდუალური გაკვეთილის რეზიუმე.

თემა: ხმის წარმოება [p`].

სამიზნე: ხმის პარამეტრი [p`].

Დავალებები:

საგანმანათლებლო:

ჩამოაყალიბოს ბავშვს წარმოდგენები არტიკულაციის ორგანოების სწორი პოზიციის შესახებ ბგერის [p`] წარმოთქმისას.

მაკორექტირებელი:

ავარჯიშეთ საარტიკულაციო აპარატის მობილურობა.

თითების მშვენიერი მოტორული უნარების განვითარება.

განავითარეთ სახის გამონათქვამები.

განავითარეთ ფონეტიკური სმენა.

საგანმანათლებლო:

სწორი, მკაფიო დიქციის ჩამოყალიბება; სისუფთავე და პოზა.

გაკვეთილისადმი ინტერესის გამომუშავება.

აღჭურვილობა: სურათები არტიკულაციური ტანვარჯიშისთვის,ბამბა, ხმის არტიკულაციის პროფილი [p`].

Გეგმა:

ორგანიზების დრო

Მთავარი ნაწილი:

არტიკულაციის ტანვარჯიში

თითის ტანვარჯიში

სახის კუნთების განვითარება

სავარჯიშო მეტყველების ხმის ფორმირებისთვის "გაიმეორე რბილად"

თამაში "მოისმინე - არ იყვიროთ!"

გაკვეთილის თემის გამოცხადება

არტიკულაციის ანალიზი

ხმის წარმოება

იზოლირებული აუდიოს ჩამაგრება

Ფსიქიკური განათლება

თამაში "უთხარი ხმა"

ფონემატური სმენის განვითარება

Საშინაო დავალება

გაკვეთილის შეჯამება

გაკვეთილის მსვლელობა:

1. ორგ. მომენტი:

გამარჯობა ირა! საბავშვო ბაღისკენ მიმავალ სტუმარს შევხვდი, მაგრამ ვინ არის, როცა ამ რითმს წაგიკითხავთ, გაიგებთ:

რა ყვირილი? რა ღრიალი?
ძროხების ფარა არ არის?
არა, ძროხა არ არის -
ეს არის ტანია-როვუშკა
Ტირილით
დატბორილია,
კაბით იწმინდება...
უუ-უუ-უ! ..

რატომ ტირი, ღრიალი,
ძროხის ღრიალი?
შენზე ნესტიდან
MOLD შეიძლება გაიზარდოს.

ვისზეა ეს ლექსი? აი, შეხედე. დავამშვიდოთ ჩვენი ღრიალი და მას ჯემით ვუმკურნალოთ.

2. საარტიკულაციო ტანვარჯიში:

ა)"გემრიელი ჯემი".

პირი ღიაა. ტუჩები ღიმილით. ენის ფართო წინა კიდით გაილოცეთ ზედა ტუჩი, ენით მოძრაობა გააკეთეთ ზემოდან ქვემოდან, შემდეგ კი ენა ჩაწიეთ პირში, სასის ცენტრისკენ. დარწმუნდით, რომ ენა არ იკეცება, მისი გვერდითი კიდეები მოლარებზე სრიალებს და ენის წვერი აწეულია. ტუჩები კბილებზე არ არის დაჭიმული, ქვედა ყბა ენას არ „ადებს“ – უნდა იყოს უმოძრაო.

"სპატული".

პირი გაშლილი, ტუჩები ღიმილით დაჭიმული. განიერი, მოდუნებული ენა ეყრდნობა ქვედა ტუჩს. ეს პოზიცია ინახება 5-10 წამის განმავლობაში. თუ ენას მოდუნება არ სურს, შეგიძლიათ ზედა ტუჩით მოარტყოთ და თქვათ: ხუთი-ხუთი-ხუთი.

"ნემსი".

პირი გაშლილი, ტუჩები ღიმილით დაჭიმული. ამოიღეთ ვიწრო, დაძაბული ენა პირიდან. გააჩერეთ 5-10 წამი.

ბ)"Ცხენი"

პირი ღიაა. ტუჩები ღიმილით. ფართო, სპატულატური ენა სასისკენ (ენა შეწოულია) და დაჭერით ამოიღეთ. დარწმუნდით, რომ ტუჩები ღიმილშია, ქვედა ყბა ენას არ „აწვება“.

"სოკო".
პირი ღიაა. ტუჩები ღიმილით. ფართო ენა მთელი სიბრტყით დაჭერით პალატისკენ (ენა შეწოულია) და გააჩერეთ ამ მდგომარეობაში 1-დან 5-10-მდე დათვლით. ენა წააგავს სოკოს თხელ თავსახურს, ხოლო დაჭიმული ჰიოიდური ფრენულუმი მის ფეხს წააგავს. დარწმუნდით, რომ ენის გვერდითი კიდეები თანაბრად მჭიდროდ არის დაჭერილი სასისკენ (არცერთი ნახევარი არ უნდა ჩამოცვივდეს), რათა ტუჩები კბილებზე არ დაიწიოს. ვარჯიშის გამეორებისას პირი უფრო ფართოდ უნდა გაიხსნას.

"დრამი"

გაიღიმეთ, გააღეთ პირი და შეეხეთ ენის წვერს ზედა კბილების უკან, განმეორებით და მკაფიოდ წარმოთქვით ხმა [d], თანდათან აჩქარეთ ტემპი.

V)"ფოკუსირება".

მიზანი: ენის გვერდითი კიდეების და წვერი აწეულ მდგომარეობაში დაჭერის უნარის გამომუშავება, ენის შუაში ჰაერის ნაკადის მართვის სწავლა.

პირი ღიაა. ტუჩები ღიმილით. ენა გამოსდის. ენის გვერდითი კიდეები და წვერი აწეულია, ენის ზურგის შუა ნაწილი ქვევით იხრება. ამ პოზაში ენის დაჭერისას, ცხვირის წვერიდან ბამბა ააფეთქეთ. დარწმუნდით, რომ ქვედა ყბა უმოძრაოა, ტუჩები კბილებზე არ არის გადაწეული, საწმისი პირდაპირ ზემოთ აფრინდა.

3. თითის ტანვარჯიში:

სანამ როართან თამაშს დავიწყებთ, მოდი თითები გავაქნიოთ:

დიდ თითზე ვიზიტისას

(თითები, მუშტებში მოხვიეთ, აწიეთ თითები ზემოთ, ორივე ხელი)

პირდაპირ სახლში მივიდა

(დახურეთ ორი ხელი კუთხით - "სახურავი")

ინდექსი და შუა,
უსახელო და უკანასკნელი

(თითებს ეძახიან, თითოეული ხელი თავის მხრივ უკავშირდება ცერს)

და პატარა თითები
(ყველა თითი მუშტშია შეკრული, პატარა თითი, აწიეთ)
ზღურბლზე თვითონ ავიდა.

(დააკაკუნე მუშტები ერთად.)

თითები ერთად მეგობრები არიან.

(რიტმულად მოხვიეთ თითები მუშტებად და გახსენით.)

მათ არ შეუძლიათ ერთმანეთის გარეშე ცხოვრება.

(ხელები „საკეტში“ მოათავსეთ.)

5. სახის კუნთების განვითარება

Გაიხედე ფანჯრიდან! დღეს მშვენიერი ამინდია, მზე ანათებს.

ლ.: ტუჩები მილით წინ გაიწიეთ. დახაზეთ მზე - წრე ჯერ მარჯვნივ, შემდეგ მარცხნივ. ახლა დახაზეთ მზის სხივები - გაიწელეთ ტუჩები მარჯვნივ, შემდეგ მარცხნივ, შემდეგ გაწელეთ ტუჩები ღიმილად.

L.L .: მზე სხივებით ანათებს, თვალებში ეცემა. ჩვენ დავხუჭავთ თვალებს: დავხუჭოთ მარჯვენა თვალი, შემდეგ მარცხენა.

6. სავარჯიშო მეტყველების ხმის ფორმირებისთვის "გაიმეორე ჩუმად":

ჩვენი ხმაური ლაპარაკობს.

ვინ გაიმეორებს ჩუმად?

ლოგოპედი ხმამაღლა უწოდებს საგანს, ბავშვი კი ჩუმად იმეორებს სიტყვას.

სიტყვები:რადიო, ცისარტყელა, ყდის, პერანგი, გმირი, ბუმბული, კოღო, რუჯი, საზამთრო, კონვერტი, სიმინდი, კენგურუ.

7. თამაში "მოისმინე - არ იყვიროთ!"

მეტყველების თერაპევტი: „ახლა მე გამოვიძახებ წინადადებებს და თქვენ ყურადღებით მოუსმინეთ. თუ გესმით ჩემი კითხვის დასმა, ჩაჯექით, თუ არა, გაჩერდით."სამეტყველო მასალა: ვინ ტრიალებს ტყეში? მგელი ტრიალებს ტყეში. კატა სახურავზე დადის. სად დადის კატა? რას ხატავს გოგონა? გოგონა სახლს ხატავს. ცისარტყელა მოდის წვიმის შემდეგ. ღამით წვიმს. როდის არის ცისარტყელა? როდის წვიმს? რით ხატავს ბიჭი? ბიჭი ფანქრით ხატავს.

8. ახლა კი მე და როვა ვისწავლით ბგერის [p`] გამოთქმას.

9. არტიკულაციის ანალიზი.

შეხედე,როდესაც ჩვენ ვამბობთ ხმას [p`]ჩვენი ტუჩები ნახევრად გაშლილი ღიმილით,კბილები - ღია,ენის ფართო წვერი აწეულია სასისკენ, დაძაბული, ენის უკანა ნაწილი აწეულია, ჰაერი თავისუფლად გადის მასსა და სასის შორის, ენის გვერდითი კიდეები მჭიდროა, როდესაცდაწექით ზედა მოლარებამდე. რა ემართება ვოკალურ იოგებს? (ვიბრაცია)

ბგერა [p`] თანხმოვანი თუ ხმოვანი? Და რატომ?

თანხმოვანი. იმიტომ რომ, როცა ამას ვამბობთ, ენა უშლის ხელს.
ხმა [p`] გახმოვანებული თუ მოსაწყენი?
- გაჟღერდა, რადგან ვოკალური ნაკეცები ვიბრირებს.
რამდენად რბილია თუ მყარი?
- რბილი.

10. ხმის წარმოება.

1. გრძელი მოძრავი [p] თანმიმდევრულად უკავშირდება ხმოვანებს / I /, / I /, / E /, / E /, / Yu /, ხოლო ტუჩების გაჭიმვა ღიმილით.

2. თუ არ არის /R'/ soft, შეგიძლიათ გამოთქვათ /R/ უკან გადაგდებული თავით.

3. ბგერა [p`] მარცვლოვანი კომბინაციიდან "zi" პირველი ბგერის "zzzzi" გარკვეულწილად წაგრძელებული გამოთქმით. მარცვლების განმეორებითი გამეორების დროს ბავშვი, თქვენი თხოვნით, ენის წინა მხარეს აწევს მაღლა და წინ ალვეოლებისკენ, სანამ არ მიიღება ფრიკაციული ბგერის აკუსტიკური ეფექტი [p`] ხმოვანთან კომბინაციაში "და" . ამის შემდეგ ჩადეთ ზონდი (საჩვენებელი თითი, ჩაის კოვზი სახელური, სპატულა), მასთან ერთად მიიტანეთ ენა ვიბრაციამდე.

11. იზოლირებული ბგერის კონსოლიდაცია. Სავარჯიშო "მოდით, მანქანა დავძრათ."

მანქანის ძრავა როგორ ღრიალებს იცი? რრრ. როგორ მუშაობს პატარა მანქანის ძრავა? რრ-რ-რბ. თურმე ჩვენი სტუმარი დაკარგვის გამო ტირის. დავეხმაროთ მას?! იმისათვის, რომ რიოვუშკა თქვენს სახლამდე მიაღწიოს, თქვენ უნდა გაუშვათ თითი ამ ბილიკის გასწვრივ, გამოთქვით ხმა [p`].

ფიზიკური წუთი:

ზაზუნა, ზაზუნა, ზაზუნა (ბავშვები ლოყებს ადიდებენ)
ზოლიანი ლულა. (გვერდებზე თავს იჭერენ)
ჰომკა ადრე დგება, (გაჭიმვის მოძრაობები)
ლოყებს იბანს, კისერზე ეფერება, (სახეზე და კისერზე ეფერება)
ზაზუნა წმენდს ქოხს (მოძრაობები ბაძავს ცურვას)
და გამოდის დასატენად (მიდის ადგილზე)
ერთი, ორი, სამი, ოთხი, ხუთი (3-4 მოძრაობა, რომელიც სიმულაციას უკეთებს დატენვას)
ჰომკას სურს გახდეს ძლიერი. (მკლავის კუნთების დაძაბულობა)

12. ბურთის თამაში „ხმა უთხარი“.

ჩვენი ღრიალი ძალიან უაზროა და ყოველთვის ავიწყდება სიტყვების დასრულება. შეგვიძლია დავეხმაროთ მას?

მეტყველების თერაპევტი, ბურთის გადაგდებას ბავშვს, წარმოთქვამს სიტყვებს ბოლო ბგერის გარეშე, ბავშვმა უნდა დაასახელოს მოცემული ბგერა, გაიმეოროს მთელი სიტყვები და შემდეგ დაუბრუნოს ბურთი ლოგოპედს.

ფანარი]
Bullfinch]
ქარვა]
პრაიმერი]
ლექსიკონი]
წამყვანი]
აკნე]
რაინდი]
LODA ... [Rb]
ბანაკი]

HO ... [Rb]
წითელა]
მხეცი]
მეფე]

13. ფონემატური სმენის განვითარება:

1) დაუკარით ხელები ხმის გაგონებისას [p`]

იზოლირებულად: K R` R` N G R` Z R` R` T R` V R` D M K R` J M Z R` P R` R`

2) აწიეთ ხელი, როდესაც გესმით ხმა [p`]

მარცვლებში: Rya-LO-PO-Ryu-WE-OR-VA-Rya-Ry-KO-Ryu-AR

3) დაარტყით ფეხი, როდესაც გაიგონებთ ხმას [p`]

სიტყვებით: ბავშვი, კურდღელი, ღრიალი, ვაშლი, ბრინჯი, მთის ნაცარი, ქამარი, ზღარბი, მაგიდა, ზურგჩანთა.

14. თამაში "შეცვალეთ ხმა - შეცვალეთ სიტყვა!"

როარმა შეიტყო, რომ თუ სიტყვაში ერთ ბგერას მაინც შეცვლით, მისი მნიშვნელობა შეიცვლება. Შეამოწმე? ახლა მე გეტყვით სიტყვებს და თქვენ ცდილობთ ამ სიტყვებში პირველი ბგერა ჩაანაცვლოთ ბგერით [p`].

ღუმელ-მეტყველება

ქუდი - ტურნიკი

ჩხვლეტა რისკი

ღუმელი-მდ

ტიფური რიფი

ტურნის ჩამოსხმა

ჩეკა-მდ
ლეიკა-რეიკა

მიმ-რიმი

15. საშინაო დავალება: გამოიცანით გამოცანა, დახაზეთ პასუხი:

ფანჯრის გარეთ შუქები ანთებულია.
ისინი მწარეა.
ჩიტები მათ ზამთარში კბენენ,
გაზაფხულზე ისინი მღერიან სიმღერებს.
რა ნათელი სურათია!
რა არის ფანჯრის მიღმა? -……

16.გაკვეთილის შედეგი:

კარგად გააკეთე, ირა! კარგად გააკეთე!! აჰა, ჩვენმა ღრიალმა ტირილი შეწყვიტა, იღიმება და გმადლობთ!

გახსოვთ რა ბგერის გამოთქმა ვისწავლეთ დღეს კლასში? რომელი იყო თქვენი საყვარელი დავალება?

მშობლების მხრიდან ლოგოპედ-დეფექტოლოგთან დაკავშირების ყველაზე ხშირი მოთხოვნა არის ბგერა „P“-ის გამოთქმის დარღვევა. იგი ყალიბდება ბავშვის მეტყველებაში ბოლო ადგილზე, ბგერა „რ“-ს გამომუშავება მოითხოვს უფროსებისგან კონტროლს.

მნემონური პუნქტები ბგერა „რ“-ის გამოთქმის განვითარებისათვის.

როცა კორექტირებაა საჭირო

ბგერა „რ“ ერთ-ერთი ყველაზე რთულია ბავშვის მეტყველების განვითარებაში.ის მიეკუთვნება სონორანტების კატეგორიას, რომლებშიც ხმის ტონები უფრო მეტია ვიდრე ხმაური.

ექსპერტები აყენებენ "P"-ს ბოლოს, როდესაც ყველა სხვა ბგერა უკვე ჩამოყალიბებულია და სწორად არის დაფიქსირებული. სპექტაკლი „რ“ 5,5-6 წლის შემდეგ ივარჯიშება. ამ დრომდე მის გამოთქმაში დარღვევა ასაკობრივი ნორმაა.

ზოგიერთ შემთხვევაში, ლოგოპედთან დაკავშირება ღირს 4 წლის ასაკიდან, როცა მეტყველებაში „P“ გამოჩნდა, მაგრამ ის სწორად არ ჩანს. ამ ვარიანტში ბავშვი არ ცვლის "P"-ს სხვა ბგერებით ("L", "B"), არამედ ცდილობს გამოთქვას "P", მაგრამ არტიკულაციური აპარატის დარღვევით.

გამოთქმის მაჩვენებელი "P":

• ტუჩები მოდუნებულია;
• კბილებს შორის მანძილი 4-5 მმ;
• ენის წვერი აწვება ზედა ღრძილამდე;
• ენა ვიბრირებს ჰაერის ნაკადში;
• ენის თაღების უკანა ნაწილის შუა ნაწილი;
• ენის უკანა მხარე მიმართულია უკან, დაჭერით პალატისკენ;
• გვერდითი კიდეები დაჭერილია ზემოთ;
• საუბრისას ვოკალური ნაკეცები იცვლება.

მძიმე „P“ და რბილი „Pb“-ის გამოთქმის დარღვევას დეფექტოლოგიაში როტაციზმი ან პარაროტაციზმი ეწოდება. საბჭოთა პერიოდში ამ დარღვევებს ეძახდნენ დაღუპვას.

როტაციის ძირითადი ტიპები, რომლებიც საჭიროებენ კორექტირებას:

1. ველარი.
   ენის წვერი ქვევითაა, არ მონაწილეობს არტიკულაციაში. ენა დაძაბულია, უკან უდევს. გამოთქმაში ცოტა ხმა ისმის, ჰაერი ბევრია. ხმა არის გუტური და ხმამაღალი.
2. უვულოვანი.
   ენა ვიბრირებს ჰაერის ნაკადში. ხმა არის რბილი, მშვიდი, გლუვი.
3. ცხვირის.
   ჰაერი მიმართულია ცხვირისკენ, არ არის ვიბრაცია.
4. ორტუჩიანი.
   არტიკულაციაში მხოლოდ ტუჩები მონაწილეობენ, ენის გარეშე.
5. შელევოი.
   ენა მიმართულია ზემოთ და ქმნის ნაპრალს რბილი სასის. ხმა იცვლება "Z" ან "F".
6. კბილთაშუა.
   ენა კბილებს შორისაა.

დარღვევების გამოსწორების ეტაპები:

1. მოსამზადებელი.
2. ხმის წარმოება.
3. ავტომატიზაცია.
4. დიფერენციაცია.
5. კონსოლიდაცია მეტყველებაში.

არასწორი გამოთქმის მიზეზები

მხატვრული სავარჯიშოების ნაკრები.

როტაციზმის ფორმები:

1. დამახინჯებული გამოთქმა.
2. ხმის ნაკლებობა ბავშვის მეტყველებაში.
3. ერთი ხმის მეორეთი ჩანაცვლება.

1. არტიკულაციური საავტომობილო უნარებისა და სასახსრე აპარატის სტრუქტურის დარღვევები: მოკლე ფენი, ვიწრო ან გადიდებული ენა, მალოკლუზია, კბილების არარსებობა, მაღალი სასის.
2. სუნთქვის ცენტრალური რეგულაციის დარღვევა. დარღვეული რიტმი, ჩასუნთქვისა და ამოსუნთქვის კოორდინაცია. ყელის გამოთქმის დროს ამოსუნთქვა ხდება ცხვირით. დეფექტებს იწვევს კუნთების ტონუსის ცვლილებები, ხორხის, რბილი სასის, ვოკალური ნაკეცების, ენისა და ტუჩების კუნთების შეზღუდული მობილურობა.
3. პედაგოგიური უგულებელყოფა. ბავშვს არ ესმის წიგნიერი მეტყველება ყოველდღიურ სიტუაციებში, არ არის წიგნიერების სწავლება. მოზარდები განზრახ ბაძავენ მის გამოთქმას, ცვლიან ბგერებს, არ ასწორებენ არასწორ ბგერას. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები არ კითხულობენ ლიტერატურულ ნაწარმოებებს, არ აქვთ მასთან ხანგრძლივი საუბარი.
4. ფონემიური სმენის დაქვეითება. ბავშვი არ განასხვავებს მშობლიური ენის ფონემებს, ურევს მათ, ცუდად ესმის სხვისი მეტყველება.

მეტყველების სუნთქვის პრობლემები

მეტყველების სუნთქვა არის მეტყველების საფუძველი.ის პასუხისმგებელია ხმის ფორმირებისა და არტიკულაციის ფუნქციებზე. მეტყველებითი სუნთქვა არის ადამიანის უნარი ამოისუნთქოს მოკლედ ღრმად და გაანაწილოს ჰაერი ამოსუნთქვისას და ერთდროულად წარმოთქვას სხვადასხვა ბგერას. ჩასუნთქვა 5-8-ჯერ უფრო მოკლეა, ვიდრე ამოსუნთქვა. გრძელ გასასვლელზე ყალიბდება მეტყველება. სწორი მეტყველების სუნთქვით ბავშვი საუბრობს მკაფიოდ და გამოხატულად, აკვირდება პაუზებს.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვები არ აკონტროლებენ საკუთარ თავს, ისინი იწყებენ ლაპარაკს ინჰალაციის დროს ან ნარჩენ გასასვლელში, იღებენ ჰაერს ყოველი სიტყვის წარმოთქმამდე. ეს გავლენას ახდენს სწორ გამოთქმაზე. თუ ბავშვი არ წარმოთქვამს „P“, კორექტირებაზე მუშაობა სუნთქვით უნდა დაიწყოს.

Სმენის დაქვეითება

ფონემიური სმენა არის მოსმენილი ფონემების გარჩევის, ანალიზისა და დიფერენცირების უნარი. დაბადებიდან ბავშვები მშობლიურ ენას მიბაძვით სწავლობენ. 4 წლის ასაკში სკოლამდელმა ბავშვმა შეიმუშავა ყველა ბგერის წარმოთქმის ტექნიკა, გარდა ბგერისა.

სმენის ფონემიური დაქვეითება (დისლალია) ართულებს ზეპირი და წერილობითი მეტყველების აღქმას სასკოლო განათლებაში, ამიტომ აუცილებელია ხარვეზების გამოვლენისთანავე გამოსწორება.

მეტყველების თერაპიის სავარჯიშოები ფონეტიკური სმენის განვითარებისთვის, რომელთა გაკეთებაც მშობლებს შეუძლიათ დამოუკიდებლად:

1. ზრდასრული ასახელებს ბგერების რიგს და ბავშვი ტაშს უკრავს, როცა ისმის, რაც გაკეთდა.
2. ზრდასრული ხელებს უკრავს ან ფანქრით ურტყამს იმ რიტმს, რომელიც ბავშვმა უნდა გაიმეოროს.
3. ზრდასრული კარნახობს ხმის კომბინაციებს, ბავშვი იმეორებს მათ.
4. ზრდასრული აჩვენებს სურათებს, ბავშვი ირჩევს მათ, რომლებშიც ფარული ხმაა.
5. ზრდასრული სიტყვებს ასახელებს სწორად და არასწორად, ბავშვი ტაშს უკრავს, როცა სწორი ვერსია გაიგონებს.

ასო "R"-ის ავტომატიზაცია.

მეტყველების ორგანოების არასაკმარისი განვითარება

სამეტყველო აპარატის მოუმწიფებლობა სკოლამდელ ბავშვებში გამოთქმის დარღვევის მთავარი მიზეზია. მეტყველების აპარატი შედგება 2 განყოფილებისგან: ცენტრალური (თავის ტვინის ნაწილები) და პერიფერიული (ენა, ტუჩები, რბილი სასი, ქვედა ყბა). თავის ტვინის დარღვევები დიაგნოზს და კორექტირებას უკეთებს ნეიროფსიქოლოგს. არტიკულაციური აპარატის დეფექტებს ლოგოპედ-დეფექტოლოგი სათამაშო გზით აღმოფხვრის.

ლაგამის ინდივიდუალური სტრუქტურა

დამოკლებული ლაგამი, მისი მდებარეობის ანომალიები - პირის ღრუს დეფექტი, რომელიც ჩნდება ადრეულ ბავშვობაში. პრობლემა ეფექტურად გვარდება ქირურგიული გზით, სპეციალისტთან დროული წვდომით, სავარჯიშოებისა და ლოგოპედიური ინსტრუმენტების დახმარებით ხდება ენისქვეშა ლიგატის დაჭიმვა.

არტიკულაციის აპარატის მომზადება

გამოსასწორებელ კლასებში მოსამზადებელი ეტაპი ეთმობა არტიკულაციის აპარატთან მუშაობას. სავარჯიშოები ტარდება ჰიოიდური ლიგატის დაჭიმვის, ენის ზედა აწევისა და ტუჩებისა და ყბის გასათბობად.

სამუშაოსთვის არტიკულაციის აპარატის მომზადების ამოცანები:

1. „სვინგი“ - გახსენით პირი, ენა დაჭიმეთ მონაცვლეობით ცხვირამდე და ნიკაპამდე.
2. "ცხენი" - ნელა და ძლიერად დააწკაპუნეთ ენაზე, ცხენის ჩლიქების ხმის მიბაძვით, ქვედა ყბა კი უმოძრაოდ რჩება.
3. „ჩატერბოქსი“ - ენის განიერი წვერი დაიჭირეთ ზედა ტუჩის გასწვრივ წინ და უკან, ენის მოწყვეტის გარეშე. თქვით „BL-BL-BL“ ერთდროულად.

სუნთქვის ვარჯიშები

რესპირატორული მეტყველების თერაპიული ტანვარჯიში:

1. "ბუშტები".
   ღრმად ჩაისუნთქეთ ცხვირით, ამოისუნთქეთ ლოყები და ამოისუნთქეთ პირით.
2. "Წისქვილზე".
   ფეხები ერთად, ხელები მაღლა. მოტრიალდით სწორი ხელებით, გამოთქვით "g-rr" ამოსუნთქვისას. მოძრაობების დაჩქარება, ხმის გაძლიერება.
3. "Ბატები".
   იარეთ ოთახში, მკლავები ფრთებივით ათამაშეთ. ასწიეთ ხელები ჩასუნთქვისას, ჩამოწიეთ ამოსუნთქვისას თქვით „g-y-y“.
4. "ბალონი".
   ზურგზე დაწექით, ხელი მუცელზე მიიდეთ. ღრმად ჩაისუნთქეთ და ამოისუნთქეთ, დააკვირდით ხელის მოძრაობას. ბუშტივით გაბერეთ მუცელი.
5. "ზღარბი".
   ნაზოფარინქსის კუნთების დაძაბულობით ზღარბის აფეთქების იმიტაცია.

ხმის წარმოების მეთოდები

ბგერა „რ“-ის გამოთქმისთვის ენის ბორბლები.

დადგმის ძირითადი ტექნიკა:

1. იმიტაციით - ვიზუალური და სმენითი კონტროლის გამოყენებისას ბავშვის ყურადღება ეთმობა მოძრაობებს, არტიკულაციის ორგანოების პოზიციებს.
2. მექანიკურად - მეტყველების თერაპიის ზონდების, სპატულების, ხელსაწყოების გამოყენებით.
3. შერეული გზით - დადგმა სხვა ბგერებიდან.

სწორი ხმის დაფიქსირების პერიოდი 25-დან 60 დღემდეა.გაკვეთილები ტარდება კვირაში 2-ჯერ, ლოგოპედის გარეშე სახლში ჩართული არიან ყოველდღიურად.

იმიტაცია

6 წლამდე სუფთა "P" და "Pb" ბავშვებში ჩნდება მიბაძვით. ბავშვი არტიკულაციას დამოუკიდებლად ეუფლება ფონემატური აღქმის გზით, აქცენტს აკეთებს გარემომცველი ადამიანების მეტყველებაზე. ამიტომ, ზრდასრულთა გამოთქმა უნდა იყოს მკაფიო და მკაფიო, დარღვევის გარეშე.

"R"-ის დაყენება ბგერადან "D"

თქვენ შეგიძლიათ ასწავლოთ ბავშვს ასო "R"-ის თქმა, უკვე ჩამოყალიბებული ბგერებიდან დაწყებული.

წარმოება "D"-სგან:

1. ბავშვი ხმამაღლა წარმოთქვამს „დ“-ს. ენის წვერი ეყრდნობა ზედა სასის ალვეოლებს. ენა ციდან არ ჩამოდის.
2. გაიმეორეთ "დდდდ"-ის შეჩერების გარეშე. ენა ვიბრირებს და "DDD-RRR" გამოჩნდება.
3. წარმოთქვით შრიფტები DRA, DRO, DRU, DRE, DRY, რომლებშიც "R" მყარად ჟღერს.
4. გამოთქვით სიტყვები, რომლებიც იწყება "ДР", "ТР", შეიმუშავეთ გამოთქმა.
5. ამოიღეთ "D" სავარჯიშოებიდან.

თუ თქვენს შვილს არ შეუძლია ენით ვიბრაცია, შეგიძლიათ დაეხმაროთ მას ნაყინის ჯოხით ნაზად დაძვრენით.

სავარჯიშოები ბგერადან "F"

თუ სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი "F"-ს სწორად წარმოთქვამს, მაშინ მისი წარმოთქმისას შეგიძლიათ ენა ჯოხით პირის ღრუში ღრმად გადაიტანოთ. ჩამოყალიბებულია მოკლე "P". დაიცავით იგი სავარჯიშოების გამეორებით. "P"-ის ავტომატიზაციის შემდეგ აირჩიეთ სიტყვები "F"-ის გამოყენების გარეშე.

დადგმა ხმიდან "Z"

ბავშვი გამოთქვამს „Z“-ს მოკლედ, ოდნავ ეხება ენას ალვეოლებს, ძლიერად უბერავს ენაზე. მოისმენს ერთი დარტყმის "P", რომელიც შემდეგ ადვილად გადაიქცევა ვიბრაციულად.

ეს მეთოდი პრაქტიკაში იშვიათად გამოიყენება, რადგან "P" და "Z" არტიკულაცია განსხვავებულია.

სავარჯიშოები ბგერადან "C"

ბავშვი დიდხანს ათრევს „სსსსს“, შემდეგ ისუნთქავს პირით და ენას აჭერს ალვეოლებს. გამოჩნდება მოკლე „P“, რომელიც ავტომატიზირებულია ზემოაღნიშნული სავარჯიშოების მეშვეობით.

ჩაისუნთქე

ზემოაღნიშნული მეთოდის გამორჩეული თვისება ის არის, რომ ხმა გამოწვეულია ჩასუნთქვით. მეტყველება ეფუძნება ხანგრძლივ ამოსუნთქვას, მეტყველების სუნთქვის დროს ჩასუნთქვა ხანმოკლეა. მაგრამ როდესაც აყენებს "P"-ს "C-დან", ბავშვი გამოსცემს ხმას, შეისუნთქავს ჰაერს.

ხმის "რ" დაყენების მეთოდები.

მექანიკური მეთოდით

„P“ მოთავსებულია მექანიკურად ლოგოპედის ინსტრუმენტების გამოყენებით. ბავშვი ხსნის პირს, ენას აწვება ცისკენ. ლოგოპედი ურტყამს ალვეოლებს ჩაქუჩით, ამატებს ვიბრაციას სპატულით. ხმა ფიქსირდება სავარჯიშოების დახმარებით, ვიბრაცია მუშავდება ჯერ სპატულით, შემდეგ მის გარეშე.

ენის ვიბრაცია შეიძლება მივიღოთ შემდეგნაირად: ენის წვერზე დაადეთ მკვრივი ქაღალდი (გრძელ ძაფზე მიბმული), ენა ამოიღეთ ზედა კბილებით და ააფეთქეთ ენიდან ძლიერი ჭავლით. ჰაერის.

მექანიკური მეთოდი გამოიყენება სიფრთხილით, თამაშში, რათა არ დაზიანდეს სკოლამდელი აღზრდა.

ხმის "Pb" დაყენება

„P“-ს თავისი რბილი წყვილით შეცვლისას ბავშვი ფართოდ ხსნის პირს და უფრო გაჭიანურებულს წარმოთქვამს ბგერას, ენის წინა კიდეზე წინ მიიწევს ზედა საჭრელებისკენ. ამ შემთხვევაში "P" შერწყმულია წინა ხმოვანთან "I". შედეგად, ხმა რბილი ხდება.

ბგერის "R" ავტომატიზაცია შრიფტებში "ra-ro-ry-ru"

„P“-ს ღია შრიფტებით თამაში ეხმარება ბავშვს მყარი და რბილი ფორმების კონსოლიდაციაში, მეტყველების გამართულობაში.

სკოლამდელი აღსაზრდელი იმეორებს ენის ტრიალს:

რა, რა, რა თბილი ბურუსია.

რა, რა, რა - თხელი ქერქი.

რაი, რაი, რაი - ზღარბი ზის ხვრელთან.

რაი, რა, რაი - გარბოდნენ მთისაკენ.

რუ, რუ, რუ - ტყეში გავისეირნებთ.

რუ, რუ, რუ - ბევრ კენკრას ავიღებ.

რო, რო, რო - დავუძახეთ ბიუროს.

ხვაცევის მიხედვით ხმის „რ“-ის დაყენება

საბჭოთა მასწავლებელმა მ.იე.ხვაცევმა 1959 წელს შეიმუშავა "R"-ის ეტაპობრივი წარმოების სისტემა:

1. ფრაზების შედარება ფონემატური აღქმის განვითარების განსხვავების ახსნით (ცხელი ბოდიში, ქურდი-ხარი, კოვზ-რქები).
2. ვიბრაციის მიღება მექანიკურად, ღრძილებზე დაჭერით და ჰაერის ჭავლით მუშაობით.
3. "R"-ის დაყენება მიღებული გრძელი "D" და "R"-დან.
4. ავტომატიზაცია შემცირებული ხმოვანი ბგერის "Y" (dyyyra, tyyyyra) ჩასმით.

სავარჯიშოები ხვაცევის მიხედვით ბგერა „რ“-ის გამოთქმის განვითარებისათვის.

მეთოდი ლევინას მიხედვით

მეტყველების თერაპევტმა R. E. Levina-მ 1965 წელს შეიმუშავა არტიკულაციური სავარჯიშოების ნაკრები "R"-ის გამოთქმის სწავლებისთვის.

პირველ ეტაპზე სავარჯიშოები მიზნად ისახავს სწორი არტიკულაციის მიღწევის შემდეგ ფრიკაციული "P"-ის მიღებას ვიბრაციის გარეშე.

მეორეზე - ენის ვიბრაცია ივარჯიშება ბგერებიდან "Ш", "Ж". ბავშვი ტუჩებს დაუმრგვალებლად ავრცელებს, გაჭიმავს „F“-ს, ენის წვერს ღრძილებისკენ წევს, მათ შორის უფსკრული არ არის. ბავშვი ძლიერად ამოისუნთქავს ჰაერს.

ვიბრაციის შესაქმნელად გამოიყენეთ ხმა "D", რომელიც წარმოითქმის ერთ ამოსუნთქვაზე. პირი ფართოდ ღიაა, ენის წინა კიდე მჭიდროდ არის დაკავშირებული ზედა კბილების ღრძილებთან. "D" გამოითქმის "P"-ის ნაცვლად სიტყვებში "TR" ან "DR"-ის კომბინაციით.

ბოგომოლოვას მეთოდი

AI ბოგომოლოვამ 1979 წელს შემოგვთავაზა ვიბრაციის წარმოქმნის მეთოდი "R" საუბრისას. კბილები ღიაა 2 თითის დაშორებით. ენა დაჭერილია პალატისკენ, რაც შეიძლება მეტად ჭიმავს ლაგამს. მასწავლებელი თითებით უბიძგებს ენის კიდეებს სასისკენ, ხოლო ლაგამი თავისუფალია.

ბავშვი ღრმად ისუნთქავს ჰაერს და მკვეთრად უბერავს, ხმას აკავშირებს. იქმნება კომბინაცია "TZh". გაიმეორეთ ვარჯიში, თანდათან გაზარდეთ ჰაერის წნევა. ხმის კომბინაცია "TLE" შეიცვლება "TR". მოკლე „TR“-ის დამაგრების შემდეგ, თითების დახმარებით, შემდეგ კი მათ გარეშე დაამუშავეთ მოძრავი „TR“.