როგორ შეგიძლიათ დაეხმაროთ პირველკლასელს? ბავშვი მუდმივად ტირის.

ჩემი ქალიშვილი 7 წლისაა და პირველ კლასშია. ის ტირის ყველანაირი მიზეზის გამო: ჩვენ ვაკეთებთ საშინაო დავალებას, ცოტა არ გამოდის - ვტირით, დილით სკოლაში მივდივართ, ვიცვამთ, ვეძებთ ნივთებს - ვტირით, ვბრუნდებით სახლში - ვტირით და ა.შ. ზოგადად, თუ არ გამოდის ისე, როგორც მას სურს, ან ჩვენ ცოტა გადავუხვიეთ ნაკრებიდან, ცრემლები მდინარეა. არც კი ვიცით რა ვქნათ.

ფსიქოლოგების პასუხები

გამარჯობა ნურლან. წერ, რომ "ტირიხარ", ტირი ქალიშვილთან ერთად? თქვენ გაქვთ სიმბიოზი, თქვენი ქალიშვილის დამოუკიდებლობა და მისი წარმატებული მომავალი დამოკიდებულია, სხვა საკითხებთან ერთად, იმაზე, თუ რამდენად მალე დაიწყებთ მას, როგორც ცალკე ადამიანად მოპყრობას, ნელ-ნელა, ნელ-ნელა აცნობიერებთ, რომ ის არის ის და თქვენ ხართ.

ტირილის კითხვას, მგონი, ზემოაღნიშნულში თავისი ადგილი აქვს.

სოტნიკ დიმიტრი მიხაილოვიჩი, ფსიქოლოგი ალმატაში

გამარჯობა ნურლან!
თქვენ უნდა ასწავლოთ თქვენს ქალიშვილს ისაუბროს თავის გრძნობებზე. შესაძლოა, ის ტირის, რადგან თქვენ არ გესმით მისი, ან ფიქრობს, რომ თქვენ არ გესმით მისი. წაიკითხეთ J. Gippenreiter-ის წიგნი "კომუნიკაცია ბავშვთან. როგორ?" მას აქვს ბევრი პრაქტიკული რჩევა. თქვენ უნდა ისწავლოთ როგორ ესაუბროთ თქვენს ქალიშვილს იმაზე, თუ როგორ გრძნობს თავს.
სიყვარული და სიბრძნე.

თუ გჭირდებათ დახმარება და გაგების სურვილი - დაუკავშირდით რჩევისთვის. სიამოვნებით დაგეხმარებით.

ფსიქოლოგი ნიკულინა მარინა, სანკტ-პეტერბურგი.კონსულტაციები პირადად, სკაიპი

გამარჯობა ნურლან.

ცრემლები მიუთითებს იმაზე, რომ ბავშვი განიცდის უარყოფით გრძნობებს და დაუკმაყოფილებელ მოთხოვნილებებს. ყოველ ჯერზე, როცა ის ტირილს დაიწყებს, გაარკვიე, რა ხდება მასთან და რა სურს.

თუ არ მუშაობსროგორც მას სურს, ან ცოტა გადაუხვევს მოცემულს

იქმნება შთაბეჭდილება, რომ გოგოს გარკვეული პარამეტრები ჭარბობს. უნდა გავარკვიოთ.

პატივისცემით.

გამარჯობა!

სავარაუდოდ, ეს არის ბავშვის ხასიათი და ნერვული სისტემის მახასიათებლები.

ის თავის თავს მაღლა აყენებს ზღვარს, მაგრამ ვერ ახერხებს მის შესრულებას.

შესაძლოა, კლასში არის ვინმე, რომელსაც ის ცდილობს თვალი ადევნოს.

შეიძლება არსებობდეს სხვა მიზეზები, რომლებიც უნდა დალაგდეს.

მოდი კონსულტაციაზე, ვნახოთ რა და როგორ ხდება და რა ვქნათ.

ელისეევა გალინა მიხაილოვნა, ალმათის ფსიქოლოგი

გამარჯობა ნურლან! თქვენი შვილის ქცევა შეიძლება დაკავშირებული იყოს მასზე თქვენს რეაქციასთან. ყურადღება მიაქციეთ, როგორ რეაგირებთ თქვენი შვილის ცრემლებზე. ის, რომ ბავშვი ტირის, დამცავი რეაქციაა წარმოშობილ სირთულეებზე და თუ ამას წაახალისებთ, ბავშვი ფიქრობს, რომ ეს არის ემოციების გამოვლენის სწორი გზა. შენი ქალიშვილი გაიზარდა, მას ცხოვრებაში ახალი ეტაპი აქვს, 1 კლასი, ალბათ ადაპტაციის პროცესი გაჭიანურდა, ისაუბრე სკოლაში ქცევის წესებზე, თანატოლებთან და ა.შ. თუ გაამხნევებ მის ცრემლებს, განაგრძე ტირილი. გაიხსენეთ, როდის იყო თქვენი ქალიშვილი საბავშვო ბაღში და როგორი რეაქცია გქონდათ, როცა ის დაეცა ან ეჩხუბა თანატოლებთან, ტიროდა. ბევრი რამ არის დამოკიდებული მშობელზე, უფრო სწორად მის რეაქციაზე, თუ მშვიდად რეაგირებთ, ბავშვიც მშვიდი იქნება. ესაუბრეთ თქვენს შვილს, იქნებ რამე აწუხებს მას. Წარმატებები!

ტოპოლსკოვა ალბინა ნიკოლაევნა, ფსიქოლოგი გელენჯიკი

გამარჯობა ნურლან. მოგიწოდებთ კიდევ ერთხელ წაიკითხოთ თქვენი შეტყობინება. ყველგან წერია „ჩვენ“ და ეს მიუთითებს ბავშვთან ძლიერ შერწყმაზე, რაც შეიძლება მისთვის ტრავმული იყოს. მე მაქვს ჰიპოთეზა, რომ დედაჩემიც რაღაცას დებს ამ შერწყმაში. თითოეული თქვენგანი ცალკე პიროვნებაა, თუმცა ქალიშვილის შემთხვევაში ჯერ არ ჩამოყალიბებულა. და თქვენი შერწყმით თქვენ ხელს უშლით მის ჩამოყალიბებას. გასაგებია, რომ ამას განზრახ კი არ აკეთებ, არამედ გაუცნობიერებლად, მეტყველება გღალატობს – რა სიტყვებს ირჩევ სახელმწიფოს აღსაწერად. შესაძლოა, კარგად არ გესმით, რა არის სასწორზე, ამიტომ დაგვიკავშირდით, ეს სერიოზული საუბარია.

Ყველაფერი საუკეთესო. პატივისცემით, აიგულ სადიკოვა

- ბავშვი სკოლაში წავიდა - პირველ კლასში, ან მესამე, ან მეექვსე ... ახლა კი გავიდა რამდენიმე კვირა და ბავშვი ყვირის, ისვრის ტანჯვას: "არ მინდა სკოლაში წასვლა!" უნდა გააფრთხილოს ეს მშობლები?

ეკატერინა ბურმისტროვა

- პირველ რიგში, საუბარია, რა თქმა უნდა, ადაპტაციის სინდრომზე. ადაპტაციაზე დიდხანს შეგიძლიათ ისაუბროთ. რუსეთში ძალიან გრძელი არდადეგები გვაქვს, სამი თვე. ამ დროს, ერთი მხრივ, ხდება გლობალური დასვენება და აღდგენა. მაგრამ, მეორეს მხრივ, ეს არის გლობალური რძალი.

დიახ, პირველკლასელებს უნდა შეეგუონ ახალ რეჟიმს, ახალ ცხოვრებას. მაგრამ საბოლოოდ, გამოდის, რომ თითქმის ყველას სჭირდება ახლებურად შეგუება. და მშობლებიც. იმიტომ, რომ ყველა იმყოფება ადაპტაციის პერიოდში: დილის ადგომის რეჟიმი მათთვის, ვინც ადრე არ უნდა ადგეს მორიგეობაზე, ყოველდღიური განრიგი ჯერ არ არის აღდგენილი, ჩვენი დატვირთვის, მუდმივი მობილიზაციის ჩვევა არ ყოფილა. აღადგინა.

მხოლოდ ჩვენ, ბავშვებისგან განსხვავებით, გვეშინია ტირილის. სოციალურ ქსელში ჩემს ერთ-ერთ ჯგუფში წავიკითხე, როგორ წერდა დედაჩემი: „ავკრძალე სიტყვა „შემოდგომის“ წარმოთქმა ჩემს თვალწინ“. მაგრამ უფრო ხშირად მშობლები არ აჩვენებენ თავიანთ მდგომარეობას. ბავშვებს ეს ფსიქოლოგიური დაცვა ნაკლებად აქვთ და ყველა გამოცდილება გამოდის.

ასე რომ, პირველი ექვსიდან შვიდი კვირა არის ადაპტაციის პერიოდი, შეგუება, როდესაც ბავშვი, მოზარდი და მშობელი გაცილებით მეტ ენერგიას ხარჯავენ ახალ განრიგთან დაკავშირებულ პროცესებზე, ვიდრე მოგვიანებით დახარჯავს, როცა შეეჩვევიან.

დასვენების დროსა და სასწავლო წელს შორის ძალიან მკვეთრი კონტრასტია. მით უმეტეს, თუ შემოდგომის დასაწყისი ზაფხულის მსგავსად თბილია, მაგრამ თქვენ უნდა შეაჩეროთ ყველაფერი და შეხვიდეთ კლასში, სადაც დაღლილი და ცხელია.

- გარდა ადაპტაციისა, რა შეიძლება იყოს მიზეზები?

– დაუყოვნებლივ არასწორად დაგეგმილი გრაფიკი. ზოგჯერ, პირველივე კვირიდან, ადაპტაციის რაიმე წესის დაუცველად, ბავშვებს, თუნდაც დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებს, აყრიან არა მხოლოდ სკოლის დატვირთვაზე. მაგრამ უკვე მეორე კლასელებს მეორე კვირიდან აძლევენ საშინაო დავალებას და სასწრაფოდ აქვთ მუსიკალური სკოლა და სპორტული ვარჯიში.

ადაპტაციის მთავარი წესი არის დატვირთვის დოზირებული ზრდა.

ვთქვათ, თქვენ შეარჩიეთ პროგრამა თქვენთვის, შეადგინეთ იგი. დიახ, ის დიდია. მაგრამ თქვენ არ გჭირდებათ ყველაფრის ერთდროულად მიღება, პირველი კვირიდან. როგორც წესი, მასწავლებლები ერთგულები არიან, თქვენ უბრალოდ უნდა ისაუბროთ. Არ იჩქარო.

ამას წინათ ქუჩაში მივდიოდი და დედა-მოზარდის საუბარი გავიგე. მოზარდმა ჰკითხა: „დედა, პირველი ორი კვირა მაინც დავრჩეთ დამრიგებლის გარეშე. ნება მომეცით ახლა გავიგო, რისი გაკეთება შემიძლია დამოუკიდებლად და რაში მჭირდება დახმარება. ” რაზეც დედამ უპასუხა: „არა, შეთანხმება გვაქვს. ახლავე მიდიხარ, სწავლის დაწყებიდან“.

ხდება ისე, რომ ბავშვი უბრალოდ არ არის მიჩვეული საკუთარი თავის იძულებას

– ბავშვს შეიძლება სძულდეს ის, რომ სკოლა მოსაწყენია, იქ უნდა იმუშაო, არის თუ არა პასუხისმგებლობები?

- დიახ. ჩვენ გვაქვს გერმანული განათლების სისტემა, ის არის რუსეთში და სხვა ქვეყნების უმეტესობაში და არ არის დაკავშირებული გართობასთან. ეს არის სისტემა, რომელიც დაფუძნებულია რაიმე სახის იძულებაზე, იმაზე, რომ რთულია, რომ თქვენ გადალახავთ სირთულეებს და ეს სისტემატური ძალისხმევა განათლების ნაწილია. თუ მშობლები მთლიანობაში არ ეთანხმებიან ამ კონცეფციას და მათ აქვთ არჩევანი, მაშინ სხვა რამე უნდა მოძებნონ.

არის საოჯახო განათლება და იქ განრიგი იქმნება ოჯახისა და ბავშვის საჭიროებიდან გამომდინარე. ეს სრულიად განსხვავებული რიტმებია. არის კერძო სკოლები, სადაც ინდივიდუალური მიდგომაა ბავშვის მიმართ და სადაც საერთოდ არ შეგიძლია ძალისხმევა. არსებობს განათლების სხვა სისტემები, სადაც ისინი ცდილობენ გააკეთონ შეკრებისა და კლას-გაკვეთილის სისტემის გარეშე.

უბრალოდ გახსოვდეთ, რომ ყველა სისტემას აქვს თავისი ნაკლი.

და ასევე ის ფაქტი, რომ შრომის უნარი აუცილებელია ცხოვრებაში. უფრო მეტიც, სამუშაო თავისთავად არ ავნებს. მასწავლებლის ცუდმა დამოკიდებულებამ, გადატვირთვამ შეიძლება ზიანი მიაყენოს. ხდება ისე, რომ ბავშვი უბრალოდ არ არის მიჩვეული საკუთარი თავის იძულებას.

ფოტო: სერგეი ბეინიკი "პირველკლასელი" (დეტალურად)

- მაგრამ თუ ტანტრუმები ძლიერია, ყოველდღე, ბავშვი კატეგორიულად აცხადებს, რომ სკოლაში არ წავა? სხვა სკოლაში გადასვლა, ოჯახურ განათლებაზე?

- გადაწყვეტილებას არ მივიღებდი, სანამ ეს თვენახევარი-ორი თვე არ გავა. ჩვენ უნდა ვეცადოთ გაერკვნენ, კიდევ რა შეიძლება იყოს საქმე. სკოლაში დისკომფორტის მრავალი მიზეზი შეიძლება იყოს, გარდა ადაპტაციისა: კლასში მოვიდა ახალი ბიჭი, ხმაურიანი, მღელვარე და ბავშვს ეშინია მისი. ან ვიღაც გოგო მოვიდა, რომელიც შენს შვილზე დიდი ლიდერია.

შეიძლება რაღაც მოხდა სხვა ბავშვებთან ურთიერთობის კუთხით, შეიძლება მასწავლებელი შეიცვალა, შესაძლოა გასახდელი ან კლასი შეიცვალა, შესაძლოა ახალი კლასი დაიწყო მკაცრი მასწავლებლით, შესაძლოა ლანჩის მიმწოდებელი შეიცვალა და იქ ჭამა შეუძლებელი გახდა. ან შეიძლება ბავშვს აქვს პრობლემა და ვერ სარგებლობს სკოლის ტუალეტით.

ისტერია შეიძლება გაჩნდეს, თუ კლასები დაიწყო ან ბავშვი მეხუთე კლასში შევიდა, საშუალო სკოლა კი სულ სხვაა, სხვა ცხოვრება, სხვა მოთხოვნები. შეიძლება ბევრი მიზეზი იყოს, იქნებ ზოგიერთი დაკავშირებულია თქვენს მდგომარეობასთან? მაგრამ უპირველეს ყოვლისა, თქვენ უნდა გამორიცხოთ მასწავლებელთან კონფლიქტის ზოგიერთი მომენტი.

და შესაძლოა ბავშვი უბრალოდ პროტესტის ნიშნად გაიზარდა. ვთქვათ, პირველ კლასში აზრადაც არ მოსვლია, რომ შეიძლება სკოლაში სიარული არ სურდეს, მაგრამ ახლა უკვე გაიზარდა და მიხვდა. აქ მშობლებს სჭირდებათ ადეკვატური პასუხი, დამოკიდებულება, რომ სკოლა ცხოვრების აუცილებელი ნაწილია...

ამიტომ სასწრაფოდ არ უნდა გაიქცეთ და აიყვანოთ ბავშვი, არამედ ნახეთ, რა ხდება, რა არის მიზეზი, გაჩნდა თუ არა ფსიქოსომატიკები - თავის ტკივილი თუ ღებინება, მაგალითად. მაგრამ, კიდევ ერთხელ, ჯერ ვეძებთ მიზეზს და მხოლოდ ამის შემდეგ ვიღებთ გადაწყვეტილებას.

დედა დაიღალა და გადაწყვეტს: "ყველაფერი ცუდია, სხვაგან წავიდეთ"

- რამდენად მნიშვნელოვანია მშობლების დამოკიდებულება სკოლაში სწავლისადმი?

- თუ მშობლები არ არიან დარწმუნებულნი, რომ სკოლა ზოგადად კარგი ადგილია ან, ვთქვათ, ფიქრობენ, რომ კონკრეტული სკოლა არ არის საკმარისი ბავშვისთვის, ეს მას ძალიან ძლიერად გადაეცემა, ბავშვი დახვეწილად გრძნობს სიტუაციას, თუნდაც. ეს საუბარი ხდება უფროსებს შორის სამზარეულოში საღამოს ან ტელეფონით.

ანუ, თუ თქვენ თვითონ გაქვთ ძლიერი ეჭვი და თავადაც ძალიან დაიღალეთ სკოლიდან, ეს ბავშვს არ გაუვლის და მისი წინააღმდეგობის ყველა მომენტი გაძლიერდება.

ბავშვისთვის ბევრად უფრო ადვილია, თუ მშობლებს გადაწყვეტილი აქვთ, ეს პერიოდი უშეცდომოდ გაიარონ. მშობელს შეუძლია თქვას, რომ ახლა ყველასთვის რთულია, მათ შორის უფროსებისთვისაც, მათ შეუძლიათ ისაუბრონ ადაპტაციაზე, რომ დარღვეულია ჩვეულებრივი გზა, დაირღვა ნერვული სქემები და ჯერ არ გამოსწორებულა.

- ათის ნახევარზე დგებოდით, ახლა კი - 6.45 თუ 7 საათზე. რა თქმა უნდა, შენთვის რთულია, გასაგებია, რომ არაფერი გინდა, სკოლა კი ხმაურიანია. ამ ხმაურთან შეგუებას დრო სჭირდება. ადამიანი ისეა მოწყობილი, რომ დრო სჭირდება, რომ ყველაფერს შეეგუოს.

ხდება, რა თქმა უნდა, ისეთი ფაქტის წინაშე, რომ სკოლა ნამდვილად არ არის შესაფერისი. რაღაც შეიცვალა, ან ბავშვი გადავიდა რაღაც დაუცველ ეტაპზე, დაავადდა რაღაცით და დაიწყო ნევროზული გამოვლინებები. მაგრამ აქაც კი წასვლის გადაწყვეტილება არ უნდა იყოს ძალიან სწრაფი.

თქვენ დაუყოვნებლივ უნდა იმოქმედოთ მასწავლებლის ძალადობასთან დაკავშირებულ სიტუაციებში.

და თუ ბავშვს ნამდვილად დაუგროვდა ზიზღი სკოლის მიმართ, მაშინ ის ორ თვეში არსად წავა. უფროსებს ევალებათ დააკვირდნენ, გაიარონ კონსულტაცია, შესაძლოა დატვირთვა შეამცირონ, მაგრამ ხმამაღლა არ იფიქრონ ბავშვის წინაშე, არის თუ არა მისთვის სკოლა შესაფერისი. რადგან ეს არის ძალიან ძლიერი დესტაბილიზაცია ბავშვებისთვის.

ბავშვის სკოლიდან გაყვანის გადაწყვეტილება ძალიან ნელი უნდა იყოს. თუ თქვენ დატოვებთ სიტუაციას, რომელშიც არის განცდა, რომ თქვენ ვერ გაუმკლავდით, არსებობს რისკი, რომ ეს სიტუაცია, სადაც არ უმკლავდებით, გადავიდეს სხვა სასწავლო სისტემაში.

– თქვენი აზრით, როდის ღირს სხვა სკოლაში გადასვლა, საშინაო სწავლებაზე?

- მნიშვნელოვანია, რომ დრო გავა და ჯობია, სტაბილურ, კარგ ვითარებაში წახვიდე, როცა პრინციპში შეგიძლია დარჩე, მაგრამ უბრალოდ სხვა ვარიანტი უფრო უხდება. რადგან წარუმატებლობის განცდა და პირველი ემოციური აშლილობის სირთულეებისგან თავის დაღწევის სურვილი სტრატეგიულად ძალიან საეჭვო არჩევანია.

დიახ, ვიმეორებ, არის გადაუდებელი სიტუაციები, როცა ძალიან გჭირდება წასვლა, მაგალითად, როცა მასწავლებელი აგრესიულია ან ისტერიულია.

მაგრამ მაინც, უფრო ხშირად პირველ ემოციურ ტალღაზე ბავშვს ჩვეულებრივ ართმევენ, რადგან დედა დაიღალა, შემდეგ კი ბავშვი წინააღმდეგობას უწევს. დედა გადაწყვეტს: "ყველაფერი ცუდია, სხვაგან წავიდეთ". და გარკვეული პერიოდის შემდეგ, სირთულეები, იგივე ან სხვა, შეიძლება გაჩნდეს სხვა ადგილას.

თუ ბავშვი ყოველ ჯერზე გამოიყვანეს და მან ბოლომდე წარმატებით ვერ გაიარა ადაპტაციის სინდრომი, მას უვითარდება ჩვევა სიძნელეების მომენტში გადმოხტომის. და ეს ძალიან ცუდია.

ასე რომ, სკოლის დატოვების გადაწყვეტილება მშვიდი თავით უნდა მივიღოთ: ”ესე იგი, ყველაფერი აქ ავიღეთ, აქ მოსვლა აღარ გვჭირდება”.

ზოგჯერ მშობლებს პრობლემების მოგვარება სჭირდებათ. შესაძლოა, ოჯახში რაღაც პრობლემები იყოს, მშობლები კრიზისში არიან და ბავშვმა ისინი გადაიყვანა, მათ შორის სკოლაშიც. ამიტომ ხანდახან ჯერ ოჯახში პრობლემების მოგვარება, შერბილება გჭირდებათ, შემდეგ კი სკოლასთან დაკავშირებული პრობლემები გაცილებით რბილი გახდება.

ფსიქოლოგიაში შფოთვა გაგებულია, როგორც "სტაბილური პიროვნების ფორმირება, რომელიც გრძელდება დიდი ხნის განმავლობაში", ემოციური დისკომფორტი. სამწუხაროდ, სულ უფრო და უფრო მეტი ბავშვია მაღალი დონის შფოთვით და გარშემო მყოფი უფროსების (მშობლები, მასწავლებლები) უფლებამოსილია დაეხმარონ ასეთ მოსწავლეებს.

შფოთვის სახეები.

შფოთვა, როგორც პიროვნული თვისება.თანდაყოლილი ასთენიური ბავშვისთვის, რომელიც მიდრეკილია პესიმიზმისკენ. ყველაზე ხშირად, ცხოვრებისადმი ეს მიდგომა საყვარელი ადამიანებისგან არის მიღებული. ასეთი ბავშვი ძალიან ჰგავს მშობლებს.

მაგალითი გოგონას დედა (7 წლის) ჩიოდა, რომ მისი ქალიშვილი მასწავლებელთან ვერ მივიდა რაღაცის საკითხავად, ის ტიროდა განშორებისას. საუბრისას ქალის საუბარი მშვიდი და წყვეტილი იყო, თვალებზე ცრემლი მოადგა.

ასეთ შემთხვევებში ძნელია ბოლომდე გაიგო, რა არის ბავშვის ქცევაში აღზრდის შედეგი და რა არის მემკვიდრეობით. ბევრი რამ არის დამოკიდებული ხასიათის თანდაყოლილ მახასიათებლებზე, მაგალითად, თუ შფოთვა ვლინდება მელანქოლიური ტემპერამენტის მქონე ბავშვში. ასეთი ბავშვი ყოველთვის განიცდის გარკვეულ ემოციურ დისკომფორტს, ნელ-ნელა მოერგება გარკვეულ სიტუაციებს და ჩვეულ ცხოვრებაში ნებისმიერი ცვლილება მას დიდხანს ართმევს სიმშვიდეს.

სიტუაციური შფოთვადაკავშირებული კონკრეტულ სიტუაციასთან, არის გარკვეული მოვლენის შედეგი. მაგალითად, ექიმთან მტკივნეული პროცედურის შემდეგ ბავშვს ყველა ექიმის ეშინია. ხშირად ბავშვებს, ასაკის მიუხედავად, ეშინიათ მაღაზიაში საკუთარი ყიდვის. იცოდა მაღაზიაში მოახლოებული მოგზაურობის შესახებ, ბავშვი წინასწარ ნერვიულობს, გუნება ექვემდებარება, ურჩევნია დარჩეს ტკბილეულის გარეშე, ვიდრე თავისით იყიდოს.

სიტუაციური შფოთვის მინიმუმამდე დაყვანა შესაძლებელია, მაგრამ ყველას არ შეუძლია მისგან სრულად მოშორება - ბევრ ზრდასრულ ადამიანს ჯერ კიდევ აქვს შფოთვა ექიმთან მისვლამდე, ფრენამდე ან გამოცდამდე.

სკოლის შფოთვაარის სიტუაციური შფოთვის ტიპი. ბავშვი წუხს და აწუხებს ყველაფერი, რაც სკოლასთან არის დაკავშირებული. მას ეშინია ტესტების, დაფაზე პასუხის გაცემის, დუსის მიღების, შეცდომის დაშვების. ასეთი შფოთვა ხშირად ვლინდება ბავშვებში, რომელთა მშობლებიც ზედმეტ მოთხოვნებსა და მოლოდინებს უყენებენ, უფრო წარმატებულ თანატოლებთან შედარებით ბავშვებში. ამ ტიპის შფოთვა ხშირია ექვსი წლის კლასები- ასეთი პატარა ბავშვები შეიძლება იტირონ მცირე სირთულეების გამო (დაავიწყდა მმართველი, არ ესმოდა რა უნდა გაეკეთებინა, მშობლები ხუთი წუთის დაგვიანებით მოვიდნენ და ა. იცვლება და უფრო სწრაფად ეგუება ცვლილებას.

შეშფოთებული ბავშვების ტიპები

ნევროტიკები. სომატური გამოვლინების მქონე ბავშვები (ტიკები, ჭუჭყიანი, ენურეზი და ა.შ.) ასეთი ბავშვების პრობლემა ფსიქოლოგის კომპეტენციას სცილდება, საჭიროა ნევროპათოლოგის, ფსიქიატრის დახმარება. ასეთ ბავშვებს უნდა მიეცეთ საშუალება, ისაუბრონ და სთხოვონ მშობლებს, არ გაამახვილონ ყურადღება სომატურ გამოვლინებებზე. აუცილებელია ბავშვისთვის კომფორტის, მიმღებლობის სიტუაციის შექმნა და ტრავმული ფაქტორის მინიმუმამდე დაყვანა. ასეთი ბავშვებისთვის სასარგებლოა შიშების დახატვა, მათი თამაში. მათ დაეხმარება აქტივობის ნებისმიერი გამოვლინება, მაგალითად, ბალიშზე დარტყმა, რბილი სათამაშოებით ჩახუტება.

დეზინჰიბირებული. ძალიან აქტიური, ემოციური ბავშვები ღრმად დაფარული შიშებით. თავიდან ცდილობენ კარგად ისწავლონ, თუ ეს არ გამოვიდა, დისციპლინის დამრღვევები ხდებიან. მათ შეუძლიათ განზრახ გამოამჟღავნონ თავი დაცინვის წინაშე კლასის წინაშე. ისინი კრიტიკაზე რეაგირებენ ხაზგასმული გულგრილად. გაზრდილი აქტივობით ისინი ცდილობენ შიშის დახშობას. შეიძლება იყოს მსუბუქი ორგანული დარღვევები, რომლებიც ხელს უშლის წარმატებულ სწავლას (მეხსიერების, ყურადღების, მშვენიერი მოტორული უნარების პრობლემები).

ასეთ ბავშვებს სჭირდებათ სხვების მეგობრული დამოკიდებულება, მასწავლებლისა და თანაკლასელების მხარდაჭერა. აუცილებელია მათში წარმატების განცდის შექმნა, საკუთარი ძალების დაჯერება. კლასში, თქვენ უნდა მისცეთ საშუალება მათ საქმიანობას.

Მორცხვი. ჩვეულებრივ, წყნარი ბავშვები არიან, ეშინიათ დაფაზე პასუხის გაცემის, ხელების აწევას, ინიციატივის ნაკლებობას, სწავლაში ძალიან მონდომებულები არიან, თანატოლებთან კონტაქტის დამყარების პრობლემა აქვთ. ეშინიათ მასწავლებელს რაიმეზე ჰკითხონ, ძალიან ეშინიათ, თუ ხმას აუმაღლებს (თუნდაც მეორეს), ხშირად ტირიან წვრილმანებზე, წუხან, თუ რამე არ გააკეთეს. სურვილისამებრ დაუკავშირდით ფსიქოლოგს ან მასწავლებელს პირადად (ინდივიდუალურად).

ასეთ ბავშვებს ინტერესების მიხედვით შერჩეული თანატოლების ჯგუფი დაეხმარება. უფროსებმა დახმარება უნდა გაუწიონ, სირთულის შემთხვევაში მშვიდად შესთავაზონ სიტუაციიდან გამოსავალი, მეტი შეაქონ, აღიარონ ბავშვის შეცდომის უფლება.

დახურულია. პირქუში, არამეგობრული ბავშვები. ისინი არანაირად არ რეაგირებენ კრიტიკაზე, ცდილობენ არ დაამყარონ კონტაქტი უფროსებთან, გაურბიან ხმაურიან თამაშებს, თვითონ სხედან. მ.ბ. პრობლემები სწავლაში ინტერესის ნაკლებობისა და პროცესში ჩართულობის გამო. ისე იქცევიან, თითქოს ყველასგან ხრიკს ელიან. მნიშვნელოვანია ასეთ ბავშვებში მოვძებნოთ მათთვის საინტერესო სფერო (დინოზავრები, კომპიუტერი და ა.შ.) და ამ თემაზე დისკუსიის, კომუნიკაციის გზით დაამყაროთ კომუნიკაცია.

შფოთვითი ბავშვების მახასიათებლები

• რამდენიმე კვირის ავადმყოფობის შემდეგ ბავშვს არ სურს სკოლაში სიარული
• ბავშვი რამდენჯერმე ხელახლა კითხულობს ერთსა და იმავე წიგნებს, უყურებს ერთსა და იმავე ფილმებს, მულტფილმებს, უარს ამბობს ყველა ახალზე.
• ბავშვი ცდილობს შეინარჩუნოს სრულყოფილი წესრიგი, მაგალითად, მანიაკალური დაჟინებით, ათავსებს კალმებს ფანქრის ყუთში გარკვეული თანმიმდევრობით.
• თუ ბავშვი ადვილად ამაღელვებელი და ემოციურია, მას შეუძლია საყვარელი ადამიანებისგან შფოთვა „დაიჭიროს“.
• კონტროლის დროს ბავშვი ძალიან ნერვიულობს, გაკვეთილებზე, რომელსაც გამუდმებით კითხულობს ისევ, საჭიროებს დეტალურ ახსნას.
• სწრაფად იღლება, იღლება, უჭირს სხვა საქმიანობაზე გადასვლა.
• თუ შეუძლებელია დავალების დაუყოვნებლივ შესრულება, ასეთი ბავშვი უარს ამბობს შემდგომ შესრულებაზე.
• ის მიდრეკილია საკუთარ თავს დაადანაშაულოს ყველა იმ უბედურებაში, რაც ახლობლებს ემართებათ.

როგორ შეგიძლიათ დაეხმაროთ თქვენს შვილს შფოთვის დაძლევაში?

• აუცილებელია ბავშვის შფოთვის გაგება და მიღება - მას ამის სრული უფლება აქვს. დაინტერესდით მისი ცხოვრებით, აზრებით, გრძნობებით, შიშებით. ასწავლეთ მას ამაზე საუბარი, ერთად განიხილეთ სიტუაციები სასკოლო ცხოვრებიდან, ერთად მოძებნეთ გამოსავალი. ისწავლეთ სასარგებლო დასკვნის გამოტანა გამოცდილი უსიამოვნო სიტუაციებიდან - გამოცდილება მიიღება, არსებობს შესაძლებლობა, თავიდან აიცილოთ კიდევ უფრო დიდი პრობლემები და ა.შ. ბავშვი დარწმუნებული უნდა იყოს, რომ მას ყოველთვის შეუძლია მოგმართოთ დახმარებისა და რჩევისთვის. მაშინაც კი, თუ ბავშვების პრობლემები არ გეჩვენებათ სერიოზული, აღიარეთ მისი გამოცდილების უფლება, დარწმუნდით, რომ თანაუგრძნობთ ("დიახ, ეს უსიამოვნოა, შეურაცხმყოფელია ..."). და მხოლოდ გაგებისა და თანაგრძნობის გამოხატვის შემდეგ დაეხმარეთ გამოსავლის პოვნაში, დაინახეთ დადებითი მხარე.
• დაეხმარეთ თქვენს შვილს შფოთვის დაძლევაში - შექმენით პირობები, რომ მას ნაკლებად შეეშინდეს. თუ ბავშვს ეშინია გამვლელებისთვის მიმართულების კითხვა, მაღაზიაში რაიმეს ყიდვა, გააკეთეთ ეს მასთან ერთად. რომ. თქვენ გაჩვენებთ, თუ როგორ შეგიძლიათ მოაგვაროთ შემაშფოთებელი სიტუაცია.
• თუ ბავშვმა ავადმყოფობის გამო სკოლაში ბევრი დღე გამოტოვა, შეეცადეთ მისი დაბრუნება ეტაპობრივად აქციოთ - მაგალითად, შეიკრიბეთ სკოლის შემდეგ, გაარკვიეთ საშინაო დავალება, მიეცით საშუალება ესაუბროს თანაკლასელებს ტელეფონით; შეზღუდეთ სკოლაში გატარებული დრო - არ დატოვოთ პირველი დრო სკოლის შემდგომ, მოერიდეთ გადატვირთვას.
• რთულ სიტუაციებში ნუ ეცდებით ბავშვისთვის ყველაფერი გააკეთოთ - შესთავაზეთ ერთად იფიქროთ და გაუმკლავდეთ პრობლემას, ზოგჯერ საკმარისია მხოლოდ თქვენი ყოფნა.
• თუ ბავშვი ღიად არ საუბრობს სირთულეებზე, მაგრამ აქვს შფოთვის სიმპტომები - ითამაშე ერთად, დაამარცხე შესაძლო რთული სიტუაციები ჯარისკაცებთან, თოჯინების თამაშით, შესაძლოა. ბავშვი თავად შესთავაზებს მოვლენების განვითარებას, თამაშის საშუალებით შეგიძლიათ აჩვენოთ კონკრეტული პრობლემის შესაძლო გადაწყვეტილებები.
• წინასწარ მოამზადეთ შეშფოთებული ბავშვი ცხოვრებისეული ცვლილებებისა და მნიშვნელოვანი მოვლენებისთვის – დანიშნეთ რა მოხდება.
• არ შეეცადოთ გააუმჯობესოთ ასეთი ბავშვის შესრულება შავ ფერებში მომავალი სირთულეების აღწერით. მაგალითად, ხაზს უსვამს იმას, თუ რა სერიოზული კონტროლი ელის მას.
• უმჯობესია, თქვენი შფოთვა ბავშვს წარსულ დროში გაუზიაროთ: „თავიდან რაღაცის მეშინოდა..., მაგრამ მერე რაღაც მოხდა და გამომივიდა...“
• შეეცადეთ მოძებნოთ პლიუსები ნებისმიერ სიტუაციაში („შენიღბვაში კურთხევა არ არის“) - კონტროლში შეცდომები მნიშვნელოვანი გამოცდილებაა, გესმით, რა უნდა განმეორდეს, რას უნდა მიაქციოთ ყურადღება.
• მნიშვნელოვანია ასწავლოთ თქვენს შვილს პატარა, კონკრეტული მიზნების დასახვა და მათი მიღწევა.
• შეადარეთ ბავშვის შედეგები მხოლოდ მის წინა მიღწევებს/წარუმატებლობას.
• ასწავლეთ თქვენს შვილს (და ასწავლეთ საკუთარ თავს) მოდუნება (სუნთქვის ვარჯიშები, კარგი აზრები, დათვლა და ა.შ.) და ადეკვატურად გამოხატოს უარყოფითი ემოციები.
• ბავშვის დახმარება შფოთვის დაძლევაში შეიძლება ჩახუტებით, კოცნით, თავის მოფერებით, ე.ი. სხეულის კონტაქტი. ეს მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ ბავშვისთვის, არამედ მოსწავლისთვისაც.
• ოპტიმისტურ მშობლებს ჰყავთ ოპტიმისტი შვილები და ოპტიმიზმი არის დაცვა შფოთვისგან.

• შეფასების თავისებურებები - შეფასება დ.ბ. ინფორმაციული მიზეზის დეტალური განმარტებით; ფასდება არა ყველა აქტივობა, არამედ ცალკეული ელემენტები.
• მნიშვნელოვანია კლასში ზოგადი ემოციური ატმოსფერო. საიდუმლო არ არის, რომ წლიდან წლამდე ზოგიერთ მასწავლებელს აწუხებს ბავშვების რაოდენობა მუდმივად, ზოგს კი - დაბალი. ეს არის მასწავლებლის პროფესიონალიზმის, მისი საგანმანათლებლო მუშაობის წარმატების მაჩვენებელი.
• აქცენტი წარმატებაზე
• კლასში მნიშვნელოვანია, რომ შენარჩუნდეს მიმღებლობის, უსაფრთხოების ატმოსფერო, რათა ყოველმა შფოთიანმა ბავშვმა იგრძნოს, რომ მას აფასებენ ქცევის მიუხედავად - ყოველთვის ეძებეთ რამე, რომ შეაქოთ და ხაზი გაუსვათ ბავშვის ძლიერ მხარეებს ნაკლოვანებების განხილვით. მარტო.
• თუ ბავშვი უარს იტყვის დავალების შესრულებაზე და ამბობს, რომ ვერ უმკლავდება - სთხოვეთ მას წარმოიდგინოს სხვა ბავშვი, რომელმაც გაცილებით ნაკლები იცის და რეალურად ვერ შეასრულებს ამ დავალებას, დაე, შეეცადოს ასეთი ბავშვის წარმოჩენა. „ახლა წარმოიდგინე და წარმოიდგინე ისეთი ბავშვი, რომელიც ამ ამოცანას გაართმევს თავს – შენ ასეთი ბავშვი ხარ“.
• ჯგუფური ვარჯიში - ყველა უერთდება ხელებს და რიგრიგობით ამბობს „ჯადოსნურ შელოცვას“: „არ შემიძლია ... (ყველა ამბობს, რამდენად რთულია მისთვის დავალება), მე შემიძლია (ყველა ამბობს, რაც შეუძლია), მე შემიძლია . .. (ყველა ცდილობს თქვას, რამდენად შეუძლია დაასრულოს დავალება, თუ ძალისხმევას მოიტანს).

ეს გადის საბავშვო ბაღი, დაწყებითი, საშუალო და საშუალო სკოლა, ეს არის გარდაუვალი ეტაპი ბავშვების უმეტესობის განვითარებაში. ხშირად, საგანმანათლებლო დაწესებულებების ფორმირებისა და შეცვლისას ბავშვები განიცდიან შფოთვას და შიშს. როგორც წესი, სკოლამდელი და დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებში შიში ვლინდება ახირებებით, ტანტრუმებით, ბრაზის შეტევებით ან პანიკით. უფროსი სკოლის ასაკის ბავშვები, სკოლის შიშისა და მასზე დასწრების სურვილის გამო, შეიძლება გახდნენ პირქუშები ან თავშეკავებულები, განიცადონ სიბრაზის და პანიკის შეტევები. სკოლის შიშის მიზეზები და მისი აღმოფხვრის გზები იყო ჩვენი ინტერვიუს საგანი ბავშვთან, ოჯახის ფსიქოლოგთან 12 წლიანი გამოცდილების მქონე ჟუკ ეკატერინა გენადიევნასთან.

მედპორტალი: გთხოვთ, გვითხრათ, რატომ აქვთ ბავშვებს სკოლის შიში? ყოველივე ამის შემდეგ, ეს თავისებურია არა მხოლოდ პირველკლასელებისთვის, არამედ უფროსი სკოლის ასაკის ბავშვებისთვისაც? რისი ეშინიათ სტუდენტებს ყველაზე მეტად?

ეკატერინა გენადიევნა:დიახ, სკოლის შიში დამახასიათებელია არა მხოლოდ ბავშვებისთვის, რომლებიც სკოლაში პირველად დადიან. პირველკლასელთა და უფროსი სკოლის ასაკის ბავშვების შიში შეიძლება განსხვავებული იყოს.

პირველკლასელების შიშები ძირითადად დაკავშირებულია იგნორირებასთან, თუ რა ელის მათ წინ და იმ ისტორიებსა და იდეებს სკოლის შესახებ, რომელსაც მოზარდები უზიარებენ მათ. ხშირად, უფროსები ბავშვებს სკოლას აჩენენ, როგორც ბავშვს „გაუმკლავდებიან“, სადაც „ადამიანს გამოაჩენენ“, სადაც ის საბოლოოდ საქმით იქნება დაკავებული. ანუ მოზრდილებში ბავშვებს უყალიბდებათ აზრი, რომ სკოლაში გაუჭირდებათ. ფერებით ეუბნებიან, რომ ბავშვის წინაშე რთული ამოცანები დადგება, მშობლები ხელს უწყობენ ბავშვებში სკოლის შიშის გაჩენას.

ასევე ხდება, რომ მშობლებს ან უფროსებს, რომლებიც თავად არიან პასუხისმგებელი ბავშვზე ზრუნვაზე, აქვთ ნეგატიური სასკოლო გამოცდილება და ამიტომ შეგნებულად თუ გაუცნობიერებლად გადასცემენ ბავშვებს. როდესაც მშობლები სკოლაში თავიანთ უარყოფით გამოცდილებაზე საუბრობენ, ბავშვი, რომელიც მიდრეკილია მშობლებს, როგორც სანდო წყაროს ენდოს, წინასწარ იცის, რომ იქ არ მოეწონება. თუ, ზოგადად, ოჯახში არასახარბიელო დაძაბული მდგომარეობაა, ან ბავშვი თავისთავად შფოთავს, მაშინ სკოლა არაფრით განსხვავდება რაიმე ახალი აქტივობისგან – ბავშვს ეშინია ამის. ბავშვს ეშინია სკოლაში სიარული, რადგან ეს რაღაც ახალია: მას მოუწევს თავის ნაცნობ გარემოსთან განშორება.

რაც შეეხება უფროს ბავშვებს, რომლებიც უკვე წავიდნენ სკოლაში, გარდა ზემოთ ჩამოთვლილი მიზეზებისა, სკოლის შიშის გამო, შეიძლება იყოს მიზეზებიც, რომლებიც დაკავშირებულია თანატოლებთან კომუნიკაციის სირთულეებთან. ბავშვებს შეიძლება ეშინოდეთ სკოლაში სიარულის, რადგან იქ მოუწევთ მათთან შეხვედრა და კომუნიკაცია, ვისთანაც არ სურთ დაკავშირება ან წარმატებას არ მიაღწევენ.

ბავშვში სკოლის შიშის მიზეზი შეიძლება იყოს ის, რომ მას ეშინია მასწავლებლის ან მასწავლებლების.

სკოლაში წასვლის შიშის საფუძველი შეიძლება იყოს ის, რომ ზოგიერთი სასკოლო საგანი ბავშვისთვის ადვილი არ არის. განსაკუთრებით რთულია ბავშვები, რომლებსაც ამ საკითხში მშობლების დახმარება არ აქვთ. ბავშვებს ამ შემთხვევაში შეიძლება ეშინოდეთ სკოლაში სიარულის, რადგან ეშინიათ, რომ არ გაუმკლავდნენ და გალანძღონ.

მშობლის ქცევის თავისებურებებმა ასევე შეიძლება ხელი შეუწყოს ბავშვებში სკოლის მიმართ შიშის განვითარებას. მაგალითად, მშობლებთან, რომლებსაც ახასიათებთ ზედმეტად დაცვა, ბავშვებს შეიძლება ეშინოდეთ სკოლაში სიარული, რადგან მშობლების მხრიდან ზედმეტი ყურადღება გაიზრდება ზაფხულთან შედარებით. მშობლების ძლიერმა სურვილმა, რომ ბავშვი იყოს წარმატებული, შეიძლება ბავშვში სასკოლო შიშიც გამოიწვიოს: მას შეეშინდება მშობლების გაღიზიანება ან გაბრაზება.

მედპორტალი: როგორ დავეხმაროთ პირველკლასელს შიშის დაძლევაში?

ეკატერინა გენადიევნა:სექტემბერში, რა თქმა უნდა, უკვე ცოტა გვიანია ამაზე საუბარი, მაგრამ იმედი მაქვს, ინფორმაცია მომავალი პირველკლასელთა მშობლებს დაეხმარება. იმისათვის, რომ დაეხმაროთ თქვენს შვილს მშვიდად შეხვდეს ცხოვრების ახალ ეტაპს, ღირს გაზაფხულზე და ზაფხულში სკოლისთვის მზადების დაწყება. სკოლისთვის მომზადება უნდა მოიცავდეს სკოლის შენობისა და მისი შიდა ცხოვრების წესის გაცნობას. ვურჩევ, მომავალი პირველკლასელების მშობლებს წინასწარ მოაწყონ ბავშვისთვის ექსკურსია სკოლაში: დაე, ბავშვი გაეცნოს შენობას, თუ შესაძლებელია, ეწვიოს ოფისს, სადაც გაკვეთილები ჩატარდება. მნიშვნელოვანია, რომ სასწავლებლად მისვლის დროისთვის მან იცის როგორ მოიქცეს სკოლაში, იცოდეს სად არის სასადილო, გასახდელი, ტუალეტი. გაკვეთილების დაწყებამდეც კი ღირს ბავშვის სკოლაში ტუალეტში წაყვანა: ყოველივე ამის შემდეგ, ის განსხვავდება სახლისგან და ბავშვმა შეიძლება, იმის გამო, რომ არ იცის, როგორ მუშაობს იქ ყველაფერი, უხერხულად იგრძნოს თავი და ეშინოდეს მის მონახულებასაც კი. სკოლა სულ ახალია და კარგია, თუ ეს ახალი ნელ-ნელა გაიაზრება.

მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვს იმ დროისთვის, როცა სკოლაში უნდა წავიდეს, ჰქონდეს გარკვეული უნარ-ჩვევები: ისე, რომ მან იცის როგორ ჩაიცვას და დამოუკიდებლად ჩაიცვას, იცოდეს სად დააყენოს ცვალებადი ფეხსაცმელი და როგორ მართოს პორტფელი.

მაშინაც კი, თუ მშობლები აპირებენ ბავშვის დაწყებას და აყვანას ყოველდღე სკოლიდან, ღირს მასთან წინასწარ ისწავლონ სახლიდან დაწესებულებამდე მარშრუტი: შეიძლება მოხდეს, რომ მას დასჭირდეს სკოლიდან სახლში დაბრუნება და პირიქით. პირიქით. ასევე სასარგებლო იქნება ასწავლოთ თქვენს შვილს სახლის გასაღებები და ჯიბის ფული.

იმისათვის, რომ სწორად ჩამოაყალიბონ ბავშვი სწავლამდე, მშობლებმა უნდა ისაუბრონ მას სკოლაზე, აღწერონ სკოლა დადებითი მხრიდან, ისაუბრონ მის პოზიტიურ და პოზიტიურ სასკოლო გამოცდილებაზე. აუცილებელია იმის თქმა, თუ რატომ სჭირდება ბავშვს სკოლაში სიარული: გახდეს ჭკვიანი, იყოს ზრდასრული და ბევრი რამ გაიგოს და ბევრი გაიგოს. აუცილებელია ბავშვის დაყენება, რომ სკოლაში ახალი მეგობრები შეიძინოს. თუ შესაძლებელია, კარგია, რომ სასწავლო წლის დაწყებამდეც გააცნოთ ბავშვს რომელიმე მომავალი კლასელი.

უაღრესად გირჩევთ სასკოლო ინვენტარის შეძენაში როგორც პირველკლასელების, ასევე უფროსი ასაკის ბავშვების ჩართვას: მიეცით ბავშვს საშუალება, თავისი გემოვნებით აირჩიოს ზურგჩანთა, სკოლის ფორმა, კალმები და გადასაფარებლები. მომავალი სასწავლო წლისთვის ნივთების ყიდვა დაეხმარება მას გააცნობიეროს, რომ სკოლა მალე მოვა და მისგან თავის დაღწევა შეუძლებელია.

მედპორტალი: რა მოხდება, თუ ბავშვი სკოლაში ტირილს იწყებს და სახლში წაყვანას ითხოვს - გაკვეთილებზე არ გაგზავნის?

ეკატერინა გენადიევნა:პირველ რიგში, იმისათვის, რომ ეს არ მოხდეს, აუცილებელია სკოლაში მომზადება. ბავშვს ნათლად უნდა ესმოდეს, რომ სკოლაში სიარული სავალდებულო პროცესია. თუ ბავშვი სკოლაში ტირის, მშობლებმა ის მასწავლებელთან უნდა მიიყვანონ, რომ კლასში წაიყვანონ. მნიშვნელოვანია, ბავშვს არ ავუხსნათ, რომ მას შეუძლია ცრემლებით მანიპულირება და სავარაუდოა, რომ თუ ის ტირის და ტანტრუმს აგდებს, ის თავს არიდებს სკოლას. პირველკლასელის ადაპტაციის პერიოდი შეიძლება გაგრძელდეს ექვს თვემდე.

მედპორტალი: თუ ბავშვს შიში არ გაუქრა და ყოველ დღე განმეორებით მეორდება ტანტრუმი, ღირს თუ არა მისი სახლში სკოლაში გადაყვანა?

ეკატერინა გენადიევნა:მშობლებმა უნდა გაიგონ შიშის მიზეზები და აღმოფხვრას ისინი. თუ ადაპტაცია ექვს თვეზე მეტხანს გაგრძელდება, მაშინ უნდა მიმართოთ სპეციალისტებს - ბავშვთა ფსიქოლოგებს.

რაც შეეხება საშინაო სწავლებას, მაშინ მას, რა თქმა უნდა, აქვს უპირატესობები: ბავშვი ისწავლის თავის ჩვეულ კომფორტულ გარემოში, მშობლებს შეეძლებათ აირჩიონ მასწავლებლები, დაარეგულირონ კლასის განრიგი, მაგრამ... მე გირჩევდი მხოლოდ იმათ გადავიდნენ. ბავშვები, რომლებსაც ეს სჭირდებათ ჯანმრთელობის მდგომარეობისთვის. სკოლას აქვს ხანგრძლივი კონტაქტები, ურთიერთობები: და წყენა, ჩხუბი და შერიგება. საშინაო სწავლით ბავშვი ამას მოკლებულია.

სახლში სწავლა არ არის საშუალება არაკონტაქტური ბავშვისთვის.

მედპორტალი: რა მოხდება, თუ ბავშვს არ სურს სკოლაში წასვლა ზაფხულის არდადეგების შემდეგ?

ეკატერინა გენადიევნა:სკოლაში სიარულის არ სურვილი ნორმალურია. მშობლებმა უნდა დაიმახსოვრონ ეს: ბოლოს და ბოლოს, მათ ასევე არ სურთ შვებულებიდან სამსახურში დაბრუნება, ცხოვრების უფრო გაზომილი რიტმის შეცვლა სამუშაო არეულობისთვის. ამიტომ, ღირს სკოლაში წასვლის უხალისობას ნაწილობრივ გაგებით მოეპყროთ და ბავშვებს მისცეთ დრო შეგუებისთვის.

მედპორტალი: თუ ბავშვი უჩივის მასწავლებლების ცრურწმენას, რა არის საუკეთესო, რაც გააკეთონ მშობლებმა: ისაუბრონ მასწავლებლებთან, დაესწრონ გაკვეთილებს?

ეკატერინა გენადიევნა:დასაწყისისთვის, ღირს ამ საკითხის კონტროლი: შეამოწმეთ, როგორ ემზადება ბავშვი ამ მასწავლებელთან გაკვეთილისთვის, უმკლავდება თუ არა პროგრამას, ასრულებს თუ არა ყველა საშინაო დავალებას და რა ქულებს იღებს შედეგად.

შემდეგ შეგიძლიათ ისაუბროთ სხვა ბავშვების მშობლებთან: გაარკვიეთ, უჩივიან თუ არა მათი შვილები ამ მასწავლებელს, შენიშნეს თუ არა მიკერძოებული დამოკიდებულება კონკრეტული ბავშვის მიმართ. ასევე არ უნდა შეგეშინდეთ მასწავლებელთან საუბრის: მნიშვნელოვანია მშობლებმა იცოდნენ ორივე მხარის აზრი.

მედპორტალი: და თუ ბავშვს არ შეუძლია მეგობრობა სკოლაში, როგორ შეიძლება მას დახმარება?

ეკატერინა გენადიევნა:პირველკლასელებს უნდა ასწავლონ მეგობრობა, ისწავლონ ერთმანეთის გაცნობა. კარგი იქნება, თუ მშობლები მოდუნებულ ატმოსფეროში ეტყვიან ბავშვს, როგორ გააცნოს თავი სხვა ადამიანს, როგორ დაიწყოს საუბარი. და იმ სიტუაციაში, როცა ბავშვს უხერხულობა სძლევს, ის გაიხსენებს მშობლების სიტყვებს და შეძლებს საკუთარი თავის დაძლევას და საუბრის დაწყებას. არიან კომუნიკაბელური ბავშვები, რომლებიც პირველები გამოვლენ უყოყმანოდ, იტყვიან: „გამარჯობა, მე საშა ვარ, გავიცანით“ და არიან ისეთებიც, რომლებიც არათუ არ მოერგებიან, არამედ ვერც შეძლებენ. პასუხის გაცემა.

თუ ბავშვს მოსწონს ვინმე კლასიდან, მაშინ მშობლებს შეუძლიათ წვლილი შეიტანონ მათ მეგობრობაში მშობლის დონეზე: შეთანხმდნენ სხვა ბავშვის მშობლებთან, რათა ბავშვებმა ერთმანეთს ესტუმრონ, ისწავლონ და ერთად ითამაშონ.

მედპორტალი: მადლობას გიხდით ინტერვიუსთვის.?

ეკატერინა გენადიევნა:ვისურვებდი, რომ მკითხველთა მიმართვა ფსიქოლოგებთან და სპეციალისტებთან დაკავშირებული საქმიანობის სფეროს მიმართ იყოს ცნობისმოყვარეობისა და პრევენციის მიზნით და არა არსებული პრობლემებისა და ტანჯვის გადაჭრის მიზნით.

სკოლა ბავშვის განვითარების ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი კომპონენტია. ამავდროულად, სწავლის დაწყება ბავშვისთვის ახალ პასუხისმგებლობებს გულისხმობს. ის აყალიბებს გარკვეულ შთაბეჭდილებებს, ახალ სოციალურ წრეს, რომელიც შეიძლება იყოს ძალიან მნიშვნელოვანი ემოციური ტვირთი ამ ასაკში. ვინაიდან ბავშვი თითქმის მთელ დღეს სკოლაში გაატარებს, ძალიან მნიშვნელოვანია მშობლებმა მოამზადონ შვილი სკოლისთვის, კერძოდ, პირველი კლასისთვის.

1 სექტემბრის შემადგენლობის შემდეგ, ბევრი მშობელი ჩქარობს თავის საქმეს. მაგრამ რატომ ტირის ბავშვი, რომელსაც უბრალოდ უხაროდა ის, რაც ხდება, არ უშვებს დედას ან მამას. ამის შესახებ ფსიქოლოგებს საკუთარი თვალსაზრისი აქვთ. განვიხილოთ უფრო დეტალურად.

ბავშვები ძალიან შთამბეჭდავი არიან და გარკვეული დრო სჭირდებათ ახალ პირობებთან ადაპტაციისთვის. თუ ბავშვი სკოლამდე დადიოდა ბაღში ან დამოუკიდებლად ზრდიდა მშობლებს სახლში, ის მოულოდნელად აღმოჩნდება მისთვის ახალ გარემოში. ამიტომ სკოლამ შეიძლება გამოიწვიოს ნამდვილი სტრესი პირველკლასელებში. ყველაფერს დაუმატეთ ის ფაქტორი, რომ მის გარემოში ბევრი ახალი ბავშვი ჩნდება, ახალი კედლები, დროის გატარების ახალი პირობები, დამატებითი პასუხისმგებლობა. ის შეიძლება გონებრივად არ იყოს მზად ამისთვის. საჭიროა გარკვეული ადაპტაცია. ფსიქოლოგებმა გამოთვალეს, რომ ადაპტაციის პერიოდი შეიძლება 5-დან 8 კვირამდე გაგრძელდეს. ეს პერიოდი იცვლება ბავშვის მობილურობის, მისი აქტივობის მიხედვით. ბავშვი უნდა მიეჩვიოს ცხოვრების ახალ განრიგს, გაკვეთილების მოვალეობებს, ეზოში თამაშის შესაძლებლობის შემცირებას, უფრო დიდხანს იძინოს. მისი ცხოვრების უმეტესი ნაწილი იწყებს მასწავლებელს. შედეგად, ითვლება, რომ შვიდი წლის ასაკი უმეტეს ბავშვებში კრიზისია.

საშიშროება იმაში მდგომარეობს, რომ სწავლის დაწყებისთანავე პირველკლასელი შეიძლება ფსიქოლოგიურად ტრავმირებული იყოს. პირველ რიგში, დახმარება ამ პერიოდში მშობლებისგან უნდა იყოს. თუ ბავშვი სკოლაში ტირის, დედას არ უშვებს, დედამ უნდა მოაწყოს ბავშვი სწორად, ყვირილისა და ნერვების გარეშე. თუ ყველა დედა ბავშვის ადგილას დააყენებს თავს, ის შეძლებს გაიგოს, რატომ არ მოსწონს პატარას ასე ძალიან ცვლილებები მის ცხოვრებაში: ახალი ადამიანები, ახალი კომუნიკაცია, ახალი პასუხისმგებლობები, მითითებები და აკრძალვები. განსაკუთრებით ყურადღებიანი უნდა იყოთ ბავშვის ქცევაზე სწავლის პირველ თვეებში: თუ ის ცუდად სძინავს, ცუდად ჭამს, ხშირად იქცევა ან ტირის, ის ჯერ არ არის ადაპტირებული ცხოვრების ახალ პირობებთან.

ფსიქოლოგების ღირებული რჩევა ყველა მშობლისთვის არის, რომ წინასწარ დაიწყოს ბავშვში დამოუკიდებლობის აღძვრა, მისცეს მას გადაწყვეტილების მიღების შესაძლებლობა, გაამარტივოს ბავშვის ყოველდღიური რუტინა. მშობლების ასეთი ქმედებები დაეხმარება ბავშვს გახდეს უფრო თავდაჯერებული. ის სწრაფად გაუმკლავდება გარკვეული სიტუაციის ან შეცდომის დაშვების შიშს.

იცოდა თავისი ყოველდღიური რუტინა, ბავშვი იხელმძღვანელებს იმით, თუ რამდენი დრო შეიძლება დასჭირდეს ვარჯიშს, სიარულს, კომპიუტერულ თამაშებს, რა დროს ადგეს. თუ მშობლებს სურთ, რომ მათმა შვილმა დაიცვას ეს რეჟიმი, პირველ რიგში მათ უნდა მისცენ ქცევის მაგალითი.

თქვენ უნდა მოუსმინოთ ბავშვს. თუ მას აქვს პრობლემები ან გამოცდილება, არ უნდა ჩათვალოთ, რომ ისინი იმდენად "ბავშვური" არიან, რომ სასაცილოები ხდებიან. როდესაც ბავშვი ბავშვობიდან მშობლებს თავის გამოცდილებას უზიარებს, მას უკვე ახალგაზრდობაში გაუადვილდება მშობლებთან ურთიერთობა.

თუ ბავშვს არ აკრიტიკებენ, მაგრამ მიზანშეწონილია მისი შეცდომების ახსნა, ეს ასევე ხელს არ შეუშლის მას იყოს გულწრფელი და ღია. ყოველივე ამის შემდეგ, ბავშვის მშობლები არ არიან მასწავლებელი სკოლაში, არამედ ნათესავები.

ამრიგად, ბავშვის დამოკიდებულება სკოლისადმი შეიძლება ჩამოყალიბდეს მშობლების აღზრდით და სათანადო ქცევით. მშობლების თანაგრძნობა, თანაგრძნობა, პატივისცემა და სიყვარული პირველკლასელის სკოლაში წარმატებული ადაპტაციის გასაღებია.