ხმოვანთა ხმები. ხმოვნები და თანხმოვნები ასოები და ბგერები 1-ლი რიგის ყველა ხმოვნები

რა განსხვავებაა ხმოვანებსა და თანხმოვანებსა და ასოებსა და ბგერებს შორის? რა წესებს ემორჩილებიან ისინი? როგორ არის მითითებული ბგერებისა და ასოების სიმტკიცე და რბილობა? ყველა ამ კითხვაზე პასუხს მიიღებთ ამ სტატიაში.

ზოგადი ინფორმაცია ხმოვანთა და თანხმოვნების შესახებ

ხმოვნები და თანხმოვნები წარმოადგენს მთელი რუსული ენის საფუძველს. ყოველივე ამის შემდეგ, მათი კომბინაციების დახმარებით, იქმნება შრიფტები, რომლებიც ქმნიან სიტყვებს, გამონათქვამებს, წინადადებებს, ტექსტებს და ა. ამიტომ საშუალო სკოლაში საკმაოდ ბევრი საათი ეთმობა ამ თემას.

და რუსულად ჟღერს

რა ხმოვნები და თანხმოვნებია რუსულ ანბანში, ადამიანი პირველი კლასიდან სწავლობს. და მიუხედავად ამ თემის აშკარა სიმარტივისა, იგი ითვლება ერთ-ერთ ყველაზე რთულად სტუდენტებისთვის.

ასე რომ, რუსულ ენაში არის ათი ხმოვანი ასო, კერძოდ: o, i, a, y, yu, ya, e, e, u, e მათი უშუალო გამოთქმის დროს შეგიძლიათ იგრძნოთ როგორ გადის ჰაერი თავისუფლად პირის ღრუში . ამავდროულად, საკმაოდ მკაფიოდ გვესმის საკუთარი ხმა. ასევე უნდა აღინიშნოს, რომ ხმოვანთა ბგერები შეიძლება ამოღებული იყოს (a-a-a-a, uh-uh-uh, i-i-i-i-i, u-u-u-u-u და ასე შემდეგ).

მახასიათებლები და ასოები

ხმოვნები არის მარცვალის საფუძველი, ანუ სწორედ ისინი აწესრიგებენ მას. როგორც წესი, რუსულ სიტყვებს იმდენი მარცვალი აქვთ, რამდენიც თავად ხმოვანებს. მოვიყვანოთ ნათელი მაგალითი: უ-ჩე-ნი-კი - 5 მარცვალი, რე-ბია-ტა - 3 მარცვალი, ჰე - 1 მარყუჟი, ო-ნო - 2 მარცვალი და ა.შ. არის სიტყვებიც კი, რომლებიც მხოლოდ ერთი ხმოვანი ბგერისგან შედგება. ჩვეულებრივ, ეს არის შუამავლები (A!, Oh!, Oooh!) და კავშირები (და, ა და ა.შ.).

დაბოლოებები, სუფიქსები და პრეფიქსები ძალიან მნიშვნელოვანი თემებია რუსული ენის დისციპლინაში. ყოველივე ამის შემდეგ, იმის ცოდნის გარეშე, თუ როგორ იწერება ასეთი ასოები კონკრეტულ სიტყვაში, საკმაოდ პრობლემურია წიგნიერებული ასოს შედგენა.

თანხმოვნები და ბგერები რუსულად

ხმოვანთა და თანხმოვანთა ასოები და ბგერები მნიშვნელოვნად განსხვავდება. და თუ პირველის ამოღება მარტივად შეიძლება, მაშინ ეს უკანასკნელი წარმოითქმის რაც შეიძლება მოკლედ (გარდა ჩურჩულისა, რადგან მათი ამოღება შესაძლებელია).

უნდა აღინიშნოს, რომ რუსულ ანბანში თანხმოვანი ასოების რაოდენობაა 21, კერძოდ: b, v, g, d, zh, z, j, k, l, m, n, p, r, s, t, f. , x, ts, h, w, shch. ბგერები, რომლებსაც ისინი აღნიშნავენ, ჩვეულებრივ იყოფა მოსაწყენ და გახმოვანებულებად. Რა არის განსხვავება? ფაქტია, რომ გახმოვანებული თანხმოვნების გამოთქმისას ადამიანს შეუძლია მოისმინოს არა მხოლოდ დამახასიათებელი ხმაური, არამედ საკუთარი ხმაც (ბ!, ზ!, რ! და ა.შ.). რაც შეეხება ყრუებს, მათი ხმამაღლა წარმოთქმის ან, მაგალითად, ყვირილის საშუალება არ არის. ისინი მხოლოდ ერთგვარ ხმაურს ქმნიან (შ-შ-შ-შ-შ, ს-ს-ს-ს-ს და ა.შ.).

ამრიგად, თითქმის ყველაფერი იყოფა ორ განსხვავებულ კატეგორიად:

• გახმოვანებული - ბ, გ, დ, დ, გ, ზ, ჟ, ლ, მ, ნ, რ;
• ყრუ - k, p, s, t, f, x, c, ch, sh.

თანხმოვანთა რბილობა და სიმტკიცე

ყველამ არ იცის, მაგრამ ხმოვნები და თანხმოვნები შეიძლება იყოს მყარი და რბილი. ეს არის მეორე ყველაზე მნიშვნელოვანი თვისება რუსულ ენაში (ხმოვანებისა და უხმობის შემდეგ).

რბილი თანხმოვნების გამორჩეული თვისებაა ის, რომ მათი გამოთქმის დროს ადამიანის ენა განსაკუთრებულ პოზიციას იკავებს. როგორც წესი, ის ოდნავ წინ მიიწევს და მთელი მისი შუა ნაწილი ოდნავ მაღლა იწევს. რაც შეეხება მათ წარმოთქმას, ენა უკან იხევს. თქვენ შეგიძლიათ შეადაროთ თქვენი მეტყველების ორგანოს პოზიცია: [n] - [n'], [t] - [t']. აქვე უნდა აღინიშნოს, რომ გახმოვანებული და რბილი ხმები ოდნავ მაღლა ჟღერს, ვიდრე მყარი ბგერები.

რუსულ ენაში თითქმის ყველა თანხმოვანს აქვს წყვილი, რომელიც დაფუძნებულია რბილობასა და სიმტკიცეზე. თუმცა, არიან ისეთებიც, რომლებსაც ისინი უბრალოდ არ აქვთ. მათ შორისაა მყარი - [zh], [შ] და [ც] და რბილი - [th"], [h"] და [sh"].

ხმოვანთა ბგერების რბილობა და სიმტკიცე

რა თქმა უნდა, ცოტას სმენია, რომ რუსულ ენას აქვს რბილი ხმოვნები. რბილი თანხმოვნები ჩვენთვის საკმაოდ ნაცნობი ხმებია, რასაც ვერ ვიტყვით ზემოხსენებულებზე. ეს ნაწილობრივ განპირობებულია იმით, რომ საშუალო სკოლაში პრაქტიკულად დრო არ ეთმობა ამ თემას. ყოველივე ამის შემდეგ, უკვე ნათელია, რომელი ხმოვანთა დახმარებით ხდება თანხმოვნები რბილი. თუმცა, მაინც გადავწყვიტეთ, ამ თემას მოგვეძღვნა.

ასე რომ, იმ ასოებს, რომლებსაც შეუძლიათ შეარბილონ მათ წინ თანხმოვნები, ეწოდება რბილი. ეს მოიცავს შემდეგს: i, e, i, e, yu. რაც შეეხება ასოებს, როგორიცაა a, u, y, e, o, ისინი ითვლება რთულად, რადგან ისინი არ რბილებენ წინ თანხმოვანებს. ამის სანახავად, აქ მოცემულია რამდენიმე მაგალითი:

თანხმოვანი ასოების რბილობის ჩვენება სიტყვის ფონეტიკური ანალიზის დროს

ფონეტიკა სწავლობს რუსული ენის ბგერებსა და ასოებს. რა თქმა უნდა, საშუალო სკოლაში არაერთხელ გთხოვეს სიტყვის გამოთქმა. ასეთი ანალიზის დროს აუცილებლად უნდა მიეთითოს ის ცალკე განიხილება თუ არა. თუ კი, მაშინ ის უნდა იყოს მითითებული შემდეგნაირად: [n'], [t'], [d'], [v'], [m'], [p']. ანუ, ზევით, თანხმოვანი ასოს გვერდით, რბილი ხმოვნების წინ, თქვენ უნდა დააყენოთ ერთგვარი ტირე. შემდეგი რბილი ხმები აღინიშნება მსგავსი ხატით - [th"], [h"] და [w"].

გაკვეთილის შენიშვნები

საგანი. ხმოვანთა ხმები.

სამიზნე. ასწავლეთ ბავშვებს პირველი რიგის ხმოვანთა მოსმენა და ამოცნობა.

აღჭურვილობა. საგნის სურათები, ცხრილი პირველი რიგის ხმოვნებით, წითელი წრეები.

გაკვეთილის მიმდინარეობა.

I. საორგანიზაციო მომენტი.

დაჯდება მოსწავლე, რომელიც ასახელებს ხმოვან ბგერას.

II. წინა გაკვეთილის მასალის განმტკიცება.

მოსწავლეები ასახელებენ ხმოვანებს მეტყველების თერაპევტის ჩუმი არტიკულაციის საფუძველზე. მეტყველების თერაპევტი გამოთქვამს ჩუმ ხმოვანებს შემდეგი თანმიმდევრობით: a, o, u, e, s, ხოლო ბავშვების ყურადღებას აქცევს ტუჩების პოზიციას ამ ბგერების წარმოთქმისას: ა - პირი ღიაა; o - ტუჩები მომრგვალებულია და ოდნავ წინ წამოწეული; y - ტუჩები მომრგვალებულია და უფრო წინ არის გაშლილი; უჰ, ს - ტუჩები ოდნავ იჭიმება ღიმილად. (ეს თანმიმდევრობა დაეხმარება მოსწავლეებს დაიმახსოვრონ პირველი რიგის ხმოვნები.) სიცხადისთვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ ცხრილი. სტუდენტები სწავლობენ ამ ხმოვანებს ჩამოთვლილი თანმიმდევრობით.

III. პირველი რიგის ხმოვანთა გამოყოფა სხვა ხმებისგან.

მეტყველების თერაპევტი წარმოთქვამს ხმოვანებს და თანხმოვანებს შერეულში. მოსწავლეები ხმოვან ბგერაზე: ა) აჩვენეთ წითელი წრე, ბ) შესაბამისი ასო, გ) ჩაწერეთ ხმოვანი ასო რვეულში, a, m, p, y, s, t, s, r, l, e, o, k, t, y, a, l, e, p, o

IV. პირველი რიგის ხმოვანთა გამოყოფა მარცვლებისგან.

ა) am, გონება, ym, us, op, yr, al, ys, ak, from

ბ) მა, მუ, ჩვენ, სუ, პო, რი, ლა, სი, კა, მაშინ

V. გაკვეთილის შეჯამება.

Ლოგოპედი. დღეს ვისწავლეთ ხმოვანი ბგერების მოსმენა და ამოცნობა.

* სემაფორი"

1) ბავშვი წარმოთქვამს ხმოვანებს ხელის მოძრაობით:

"ა" - ხელები მაღლა

"o" - ხელები წინ

"u" - ხელები გვერდებზე

"ე" - მკლავები სხეულის გასწვრივ

"s" - ჩამოყარეთ ხელები ზურგს უკან

"და" - ხელები თავზე საკეტში ჩადეთ

2) ბავშვმა ხელის მოძრაობით უნდა გამოიცნოს ხმოვნები და ჩამოწეროს
ისინი წითელშია ცხრილში:

ა. ხელები მაღლა, მკლავები სხეულის გასწვრივ

ბ. ხელები წინ, ხელები თავზე ჩაკეტილი

გ. ხელები ზურგს უკან მოხვიეთ, ხელები გვერდებზე

დ. ხელები წინ, მკლავები ტანის გასწვრივ, ხელები ზურგზე მოკეცილი
ნოე

ე. ხელები გვერდებზე, ხელები თავზე შემოხვია, ხელები შიგნით
რედაქტირება

ვ. მკლავები სხეულის გასწვრივ, ხელები ზემოთ, ხელები თავზე საკეტში

1) ბავშვი დამოუკიდებლად ავსებს გამოტოვებულ ცხრილებს
ხმოვნები წითელში. წრე (O) ხმოვანთა წინ
პირველი სტრიქონი (ა ო უ ე ს) ლურჯად უნდა იყოს შეღებილი, დაწერილია
მძიმე თანხმოვნების შემდეგ; წრე (O) მეორე რიგის ხმოვანთა წინ
(I yo yu e i) უნდა იყოს შეღებილი მწვანედ, ისინი იწერება რბილის შემდეგ
თანხმოვნები (არბილებს თანხმოვნებს). დავალების შესრულება შესაძლებელია მხარდაჭერით
დიაგრამაზე და მეხსიერებიდან.

სიტყვები მეორე რიგის ხმოვანებით: i ё yu e and

3) ზემოთ წარმოდგენილ სიტყვებში ბავშვი ხატავს ხმოვანებს
ასოები წითლად; თანხმოვანი ასო ხმოვანთა წინ ა
o u e y, - ლურჯში (მიუთითებს მძიმე თანხმოვან ბგერას); თან
ხმოვანთა ასო, რომელიც დგას i ё yu e ხმოვანთა წინ და არის მწვანე
ტომ (ნიშნავს რბილ თანხმოვან ბგერას).

428 III ნაწილი. დიდაქტიკური მასალები

გაკვეთილი 3. ხმოვნები A-Z

1) ზრდასრული წარმოთქვამს სიტყვას (სიტყვების სია მოცემულია ქვემოთ) და
ისვრის ბურთს ბავშვს. ბავშვი ამ სიტყვიდან ხმოვან ბგერებს ასახელებს და
უკან აგდებს ბურთს. მაგალითად, ასია - ა-ზ.

2) ბავშვი წითლად წერს ხმოვანებს „ა-ზ“.
სიტყვები.

გაკვეთილი 4. ხმოვანთა O-Yo "Ბურთით თამაში"

1) იხილეთ გაკვეთილი 3, ამოცანა 1.

2) იხილეთ გაკვეთილი 3, დავალება 2.

პირველი რიგის ხმოვანთა გამოყოფა სიტყვებისგან

ლ.ვ.შაპოვალოვა

თემა: პირველი რიგის ხმოვანთა გამოყოფა სიტყვებისგან.

სამიზნე : 1 რიგის ხმოვანთა გამოყოფის უნარის გამომუშავება ერთმარცვლიანი სიტყვებისგან.

Დავალებები: შეძენილი ცოდნის ანალიზისა და დიფერენცირების სწავლება საჭირო ინფორმაციის იდენტიფიკაციისა და სისტემატიზაციით; მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურისა და თანმიმდევრული მეტყველების გაუმჯობესება;

სწორი სმენის აღქმა, რომელიც ეფუძნება სავარჯიშოებს ხმოვანთა ბგერების გამოყოფაში ერთმარცვლიანი სიტყვებისგან; გრძელვადიანი მეხსიერების, კონკრეტულად ეფექტური აზროვნების, კომუნიკაციური კომპეტენციის განვითარება;

სწავლის მოტივაციის განვითარება.

აღჭურვილობა : საგნის ნახატები, ფერადი ფანქრები და ფანქრები, სარკეები, რვეულები, ანბანის წიგნები, ქვიშა, ლურჯი და წითელი ჩიპები, ფერადი ზოლები, შვიდფერი ყვავილი, მეტყველების თერაპიის სარკეები, დიდაქტიკური მასალა.

გაკვეთილის გეგმა და მიმდინარეობა.

ᲛᲔ. მოსამზადებელი ეტაპი.

1. საორგანიზაციო მომენტი.

Რა მოხდა? Რა მოხდა?

რატომ რეკავს ზარი?

Მზად ვართ. მაგიდა კარგად არის.

გაკვეთილი იწყება...

ჩვენ აქტიურად გამოვეხმაურებით

მოქცევა,

ასე რომ, ძვირფასო სტუმრებო

ჩვენ ისევ გვინდოდა ჩამოსვლა!

2. ფსიქოლოგიური დამოკიდებულება.

ჯერ ვნახოთ რა განწყობით მოხვედით კლასში. და ამაში მრავალფეროვანი ფურცლები დაგეხმარებათ. აირჩიეთ ფერის ფურცელი, რომელიც შეესაბამება თქვენს განწყობას. ყვავილის შედგენით ჩვენ შეგვიძლია გავიგოთ ჩვენი განწყობა.

ფერების ენა:

ყვითელი, ნარინჯისფერი - მხიარული, მხიარული, მხიარული;

წითელი - კარგი, მხიარული განწყობა;

მწვანე - სიზარმაცე და გულგრილობა;

ლურჯი - მშვიდი;

მეწამული - სევდა, შფოთვა;

შავი - სევდა.

ბავშვებო, ყველას განსხვავებული განწყობა აქვს.

II. Მთავარი სცენა.

არტიკულაციის ტანვარჯიში.

2. გამოიცანი გამოცანები

სახეზე მთაა

აქვს ორი ფანჯარა.

(n ო თან)

ფეხსაცმლის მწარმოებელი კი არა

მკერავი და არა მკერავი

მაკრატელი ხელში

და პირში არის ჯაგარი

(რ ა მდე)

ძალიან გემრიელი და ჯანმრთელი ვარ,

შემიძლია მაგიდაზე დაწოლა?

მე შემიძლია შენს პირში ჩავვარდე

(თან ერთად ს რ)

წოლისას არ ვბუზობ

სიარულისას არ ვბუზობ.

ჰაერში რომ ვტრიალებ,

აქ სიამოვნებას ვიღებ

(და ზე მდე)

რა სახის ცელქია ეს?
მე ვურეკავ: "ნატაშა!"
და ის ყვირის: "აშკა!"
მე ვეძახი "სერიოჟას"!
და ის ყვირის: "ზღარბი!"
მე ვყვირი: "აუ!"
და ის ღრიალებს: "ოოჰ!"

( უჰ xo)

წყალში ჩახედვა შენს ანარეკლში.

ჩამოკიდებული ტოტები კლდიდან

ნაზი, სევდიანი.... (ტირიფი)

(დაფაზე არის ობიექტების სურათები - პასუხები).

სწორი პასუხისთვის ბავშვი იღებს სურათს - პასუხს.

დაასახელეთ თქვენი სურათი, ხაზს უსვამს ხმოვანს თქვენს ხმაში. (F – uuuuu - k,

n – ooooo - s, r – aaaaa - k, s – yyyy - r)

3. გაკვეთილის თემისა და მიზნის განცხადება.

კითხვები თითოეული ბავშვისთვის:

რა უნდა გააკეთოთ ხმის [U]-ის წარმოთქმისთვის?

რა უნდა გააკეთოთ ხმის [O] წარმოთქმისთვის?

რა უნდა გააკეთოთ ხმის [A] წარმოთქმისთვის?

რა უნდა გააკეთოთ ბგერის [Y] წარმოთქმისთვის?

აჩვენეთ თითოეული ბგერის არტიკულაცია ხმის გარეშე.

დაამტკიცეთ, რომ A, O, U, Y არის ხმოვნები.

გამოთქმისას ჰაერის ნაკადი არ აწყდება რაიმე დაბრკოლებას.

ეს არის პირველი რიგის ხმები. როგორ ჟღერს ისინი?

რომელი ასო აკლია აქ? რატომ?

თქვით ხმოვანი ბგერები მოკლედ, მკვეთრად: A. O. U. Y. ე.

ახლა კი გაწელილი სახით: A ___ O ___ U ___ E ___ S ___

4. ბგერების შედარება მათი გრაფიკული წარმოდგენით - ანბანთან მუშაობა:

ბავშვებო, მე წაგიკითხავთ ლექსებს პირველი რიგის ხმოვანებზე და თქვენ აჩვენებთ ამ ასოებს ანბანში.

წერილი ჰაერში

ხელისგულზე

მეზობლის ზურგზე.

ა – ანბანის დასაწყისი, რის გამოც ცნობილია იგი.

და მისი ამოცნობა ადვილია, ის ფეხებს ფართოდ აყენებს.

წერილიშესახებ ყოველთვის იდგა მრგვალი, ნორმალური,

საწოლში წავიდა და გვერდები აიჩეჩა. ახლა კი ოვალურია!

უ - ბილიკზე მყოფმა ლოკოკინამ თამამად გაუშვა რქები,

გაეცალე გზას, სახლს არ მისცეთ საშუალება.

და ცუდი წერილიი ,

ჯოხით დახეტიალობს, ვაი!

ეს -ე ღია პირით

და უზარმაზარი ენით.

5. თამაში ყურადღებისთვის.

რა ბგერებისთვის არ იყო ენის ტრიალი?

A – A – A - იმღერა დედამ.

A - A - A - იმღერა ბავშვი.

A – A – A - თოჯინას ვიმღეროთ.

A – A – A - და თოჯინას სძინავს.

Y – Y – Y - გოგრა, მძივები და ულვაში.

E – E – E

ემა და ედიკი წავიდნენ კინოში და იყიდეს პოპსიკები.

6. 1 რიგის ხმოვანთა წერა.

ხმოვანი ბგერის შესაბამისი ასო ჩაწერეთ სიტყვებში: POPPY, CATFISH, CAT, BULL, BOW - ინდივიდუალური ნამუშევარი.

(ბავშვები თითებით წერენ ასოებს: A, O, Y, U თეფშზე ქვიშით)

7. თამაში "Clap-top"

O - ხელის დარტყმა, U - ფეხზე დაჭერა, A - ტაშის და შტამპის ერთდროულად დაჭერა.

სურათები: ხე, გარდერობი, მგელი, მშვილდი, სპილო, კრაბის მაგიდა.

8. ფერწერის მასალასთან მუშაობა.

(მაგიდაზე არის სურათები ერთი ან ორი ხმოვანებით: სახლი, ყაყაჩო, კატა, მშვილდი, წიგნი, საათი, ბატები და ა.შ.)

აირჩიეთ სურათები, რომელთა სახელები შეიცავს ერთ ხმოვან ბგერას.

თქვით სიტყვა, მონიშნეთ ხმოვანი (გაჭიმვა) და დაასახელეთ და ჩაწერეთ ბლოკნოტში.

9. თამაშის სავარჯიშო „მხიარული ტანვარჯიში“ - ყურადღებისთვის.

თქვენ ყურადღებით უსმენთ ჩემს მითითებებს და ზუსტად მიჰყვებით მათ:

აწიეთ ხელები მაღლა;

ჩამოწიეთ მარჯვენა ხელი ქვემოთ;

მარცხენა ხელი დაიდეთ ქამარზე;

ხელები დაწიეთ ქვემოთ;

მოუხვიეთ მარჯვნივ;

გაიხედე მარცხნივ.

10. ლექსიკონის გაფართოება და დაზუსტება.

მაგიდაზე გაქვთ საგნის სურათები, ჯერ აირჩიეთ ნახატები, რომლებიც იწყება ხმით A, (O, U) ვმუშაობთ წყვილებში.

გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ მაგიდაზე არის რაიმე სახის ქვა. ვინ იცის ეს რა არის?

რა ხმას გამოსცემს ეს სიტყვა?

რა არის "ქვანახშირი", როგორც გესმით?

სად მოიპოვება ქვანახშირი?

ჩვენ ვცხოვრობთ DPR-ში და ქვანახშირი არის ჩვენი რესპუბლიკის მთავარი სიმდიდრე. და ჩვენს დროშაზე არის შავი, რომელიც სიმბოლოა დონბასის ნაყოფიერი მიწა და ქვანახშირი.

რა სხვა ფერებია DPR დროშაზე?

დონბასი ჩვენი სამშობლოა და ჩვენ ის გვიყვარს. რა ვუსურვოთ დონბასელებს?

დონბასის ხალხისთვის ცა ღრუბლების გარეშეა,

მზის სხივი დონბასის ხალხისთვის.

მშვიდობა, სიკეთე დონბასის ხალხს,

დაე, ეს ომი დასრულდეს!

დაასახელეთ ხმოვნები სიტყვაში „დონბასი“. Რას გულისხმობენ?

11. სავარჯიშოები ფერების გარკვევით.

აიღეთ ლურჯი და წითელი ფანქრები.

რას წარმოვადგენთ ლურჯით? წითელი?

12. 1 რიგის ხმოვანთა კომბინაციის კითხვა.

უეოვაუ უააააუ აოიე ოაუ ია უა

თქვენ შენიშნეთ, რომ აქ არის ნამდვილი სიტყვები, დაასახელეთ ისინი.

13. სიტყვის სქემასთან მუშაობა [D], [O], [M].

რამდენი ბგერაა სულ?

რამდენი ასოა სიტყვაში?

რამდენი ხმოვანი ბგერა?

სად არის ხმოვანი?

14. ფიზიკური ვარჯიში. "სახლი"

HOUSE – ბავშვები დგანან პირდაპირ, ხელები ზურგს უკან შემოახვია;

HOUSE – ბავშვები სკუტირებენ, მუხლებს იჭერენ ხელებით, იყრიან თავს;

HOUSE – ხტუნდებიან და ხელებს მაღლა სწევენ.

დაზუსტებულია სიტყვების ლექსიკური მნიშვნელობები: HOUSE, HOUSE, HOUSE.

15. ABC-ებთან მუშაობა.

გ) ანბანიდან ჩამოაყალიბეთ სიტყვა HOME

ჩაანაცვლეთ [O] [Y]-ით. წაიკითხე.

სიტყვა SMOKE-ის ლექსიკური მნიშვნელობის ახსნა.

ჩაანაცვლეთ [Y] [A]-ით. წაიკითხეთ

ჩაწერეთ ის თქვენს ბლოკნოტში. მონიშნეთ ხმოვანი წითელი ფანქრით.

16. ტანვარჯიში იარაღისთვის.

მუშტი – კიდე – პალმა.

17. სავარჯიშო წინადადებების შედგენაში.

ბიჭებო, ჩვენ მიერ წარმოთქმული სიტყვები თავისთავად არაფერზე მეტყველებს, არაფერს გვეუბნება. მაგალითად, სიტყვა "სახლი". ამის თქმა ბევრჯერ შეგვიძლია, მაგრამ ვერასდროს გავიგებთ, როგორი სახლია (მაღალი თუ დაბალი, ახალი თუ ძველი), სად დგას (ქალაქში თუ სოფელში), ვინ ცხოვრობს მასში. იმისთვის, რომ ბუმ ისტორიების მოყოლა დაიწყოს, ისინი ერთმანეთს უნდა დაუმეგობრდნენ. მაგალითად, „მუშებმა ააშენეს ახალი სახლი“. მეგობრული სიტყვებიდან გაჩნდა წინადადება.

მითხარი რა გაიგე სახლის შესახებ?

ვინ ააშენა სახლი?

ეს რა სახლია?

შეადგინეთ წინადადებები სიტყვით "სახლი".

(სახლი დიდი და ლამაზია. სახლი მდებარეობს მდინარის ნაპირზე. სახლში მეგობრული ოჯახი ცხოვრობს.)

წინადადებები ასევე შეიძლება იყოს მეგობრები. ასე ხდება ამბავი.

გვიამბეთ ამბავი სახლის შესახებ.

მითხარი, გვექნებოდა სიტყვები ხმოვანთა გარეშე? შეთავაზებები? ამბავი?

ІІІ. დასკვნითი ეტაპი.

ქვედა ხაზი.

მოგეწონა გაკვეთილი?

რა გახსოვთ ამის შესახებ?

ახლა შევამოწმოთ რა განწყობაზე ხართ?

2. თითოეული მოსწავლის აქტივობების შეფასება.

Dokuchaevskaya SOSHI No 27 MES DPR

პირველი ხმოვანთა იზოლაცია

სიტყვების სერია.

მეტყველების თერაპიის ღია სესია

მე-2 კლასი

მოამზადა: მასწავლებელი - დეფექტოლოგი

ლ.ვ.შაპოვალოვა

2017 – 2018 სასწავლო წელი წელიწადი.

მეტყველების თერაპიის სესია
მე-2 კლასის მოსწავლეებთან, რომლებსაც აქვთ წერა-კითხვის დაქვეითება ანალიზისა და სინთეზის უნარების განუვითარებლობის გამო
თემა:
1 და 2 რიგების ხმოვანი ასოები.
სამიზნე:
I და II რიგების ხმოვანთა მსგავსების და განსხვავების გარკვევა.
Დავალებები:
1) გააცნოს მე-2 რიგის ხმოვანი ასოების ბგერითი შემადგენლობა; 2) ფონემური ცნობიერების განვითარება; 3) განუვითარდებათ ენის ანალიზისა და სინთეზის უნარები; 4) ისწავლეთ დასკვნების გამოტანა, მოსმენა და სხვების გაგება; 5) განავითარეთ მეხსიერება, ყურადღება და აზროვნება.
გაკვეთილის მიმდინარეობა.
1. საორგანიზაციო მომენტი. -დღეს ხმების ქვეყანაში მივდივართ. რით შეიძლება წახვიდე სამოგზაუროდ? (ბავშვების პასუხების მაგალითი: მანქანით, ავტობუსით, თვითმფრინავით და ა.შ.) და ჩვენ ვიმოგზაურებთ ჰაერის ბუშტით. იმისათვის, რომ ბურთი ჰაერში ავიდეს, ჩვენ უნდა შევასრულოთ სავარჯიშოები (ტვინის ტანვარჯიშის შესრულება): - „ზარმაცი ფიგურა რვა“ (დახატეთ მწოლიარე ფიგურა რვა ჰაერში მარცხენა ხელით, შემდეგ მარჯვენა, შემდეგ ორივე) . - "ჯვარედინი მოძრაობები" (მოპირდაპირე მუხლის ან ფეხის შეხება ხელით ან იდაყვით) - "ბეჭედი" (მარჯვენა ხელის თითებით, შემდეგ მარცხენა ხელით ერთად). 2. გამეორება. - მაშ, ხმების ქვეყანაში გავფრინდით. დასაჯდომად უნდა ვუპასუხოთ კითხვებს: - რა ორ ჯგუფად იყოფა ყველა ბგერა რუსულ ენაში? (ხმოვანები და თანხმოვნები) - რა ბგერები წარმოითქმის დაბრკოლების გარეშე? (აღნიშნულია წითლად). - რომელს აქვს დაბრკოლება? (აღნიშნავს ლურჯი ან მწვანე). - რა განსხვავებაა ბგერასა და ასოს შორის? ბგერებს გარკვევით გამოვთქვამთ, ყურადღებით ვუსმენთ, ასოებს სწორად ვკითხულობთ, ყურადღებით ვწერთ. 3. ახალი თემის ახსნა. მეტყველების თერაპევტი ზღაპარს ყვება. ამავდროულად, ჩანაწერები ინახება რვეულებში და გამოიყენება). - მაშ, ხმების ქვეყანაში ბურთი გამოცხადდა. სხვადასხვა დარბაზში შეკრებილი ხმები. ერთში თანხმოვნები სახალისოა, მეორეში კი ხმოვნები სახალისოა. დაიმახსოვრე რა ხმოვანი ბგერები არსებობს. ჩვენ ვწერთ ხმოვან ბგერებს სვეტში მარცხნივ
[a], [o], [y] [e] [s].
მხოლოდ
[და]
გადაწყვიტა განზე გადგომა (მარჯვენა სვეტში დონეზე
[s]
).
ხმოვანთა ხმები ცოტა მოსაწყენი იყო, რადგან ბევრი მათგანი არ იყო. ეს ხმამ შენიშნა
[ე]
და გადავწყვიტე მათი გამხიარულება (დაახასიათეთ ხმა
[ე]
- თანხმოვანი, გახმოვანებული, რბილი).
[Y]
ხმა ცეკვაზე დაპატიჟა
[A]
(ჩანაწერი
[კი]

YAYYYY
. შედეგი არის წერილი
მე
(შეიყვანეთ მარჯვენა სვეტში
[ya]= მე).

[Y]
ხმა ცეკვაზე დაპატიჟა
[O]
(ჩანაწერი
[yo]
). მათ დაიწყეს ტრიალი უფრო და უფრო სწრაფად და ყველა სტუმარმა გაიგო
იოიოიოიო
. შედეგი არის წერილი
იო
(შეიყვანეთ მარჯვენა სვეტში
[yo]= ё).

[Y]
ხმა ცეკვაზე დაპატიჟა
[y]
(ჩანაწერი
[yy]
). მათ დაიწყეს ტრიალი უფრო და უფრო სწრაფად და ყველა სტუმარმა გაიგო
JYYYYY
. შედეგი არის წერილი
YU
(შეიყვანეთ მარჯვენა სვეტში
[yu]= yu).

[Y]
ხმა ცეკვაზე დაპატიჟა
[ე]
(ჩანაწერი
[დიახ]
). მათ დაიწყეს ტრიალი უფრო და უფრო სწრაფად და ყველა სტუმარმა გაიგო
ეეეეე
. შედეგი არის წერილი
ე
(შეიყვანეთ მარჯვენა სვეტში
[ye]= e).

აქ არის ცეკვა ხმით
[და]
არ გამოუვიდა და მარტო დარჩა (
[და] = და).
ხმები
[კი]
აღინიშნება ასოთი
მე
. როცა წერილს ვკითხულობთ
ᲛᲔ,
ჩვენ გვესმის ორი ხმა. ხმები
[yo]
აღინიშნება ასოთი
იო
. როცა წერილს ვკითხულობთ
იო,
ჩვენ გვესმის ორი ხმა. ხმები
[yy]
აღინიშნება ასოთი
YU
. როცა წერილს ვკითხულობთ
YU,
ჩვენ გვესმის ორი ხმა. ასოები Ya, Yo, Yu, E, I არის ხმოვნები 2 რიგში. ხმები
[a], [o], [y] [e] [s]
ასევე მითითებულია ასოებით (ჩანაწერი
[a]= a, [o]= o, [y]= y,

[e]= e,

[s]= s).
ასოები A, O, U. E, Y არის პირველი რიგის ხმოვნები. 4. ფიზიკური აღზრდის ოქმი. ჩვენ ფეხზე ვაკაკუნებთ, (დავჭერით) ჩვენ ტაშს-ტაშს ვუკრავთ ხელებს, (ტაშს) ვაცეცებთ-თვალებს ვახამხამებთ, (ციმციმებს) ჩვენ მხრებს ვუკრავთ! (მხრები ავიჩეჩეთ) ერთხელ დავსხედით, ორჯერ ავდექით, (შესაბამისი მოძრაობები) ყველამ ავწიეთ ხელები მაღლა,
ხელები ბოლომდე მიიჭირეს სხეულზე და დაიწყეს ხტუნვა. ერთი-ორი, ერთი-ორი დროა დავიკავოთ. 5. ფონემატური ცნობიერების განვითარება. ხმოვანებმა ჩვენთვის მოამზადეს ამოცანები.
1 დავალება
. ჩამოწერეთ სიტყვების პირველი ასო. რა ხმას გამოსცემს ხმოვანი?
ღერო, კიტრი, კამა, დაწნული ზედა, ინდაური, წამყვანი, ზღარბი, ექსკავატორი, მაყვალი.
ჩანაწერი რვეულებში: [a] [o] [y] [yu] [i] ya] [yo] [e] [ye] A O U Y I I Y E E E
2 დავალება
. თამაში "თქვი პირიქით". მეტყველების თერაპევტი ისვრის ბურთს და წარმოთქვამს შრიფტს MA. ბავშვმა უნდა მიპასუხოს და დააბრუნოს ბურთი. - დაწერეთ მარცვლები წყვილებში 1-ლი და მე-2 რიგის ხმოვნებით (MA-MYA). - წაიკითხეთ პირველი სვეტის შრიფტები. როგორ ჟღერს თანხმოვანი? (მტკიცედ). პირველი რიგის ხმოვნები იძლევა ბრძანებას დაეთანხმო იყოს
მყარი.
ხაზი გაუსვით თანხმოვნებს კონკრეტული ფერით (ლურჯი). - წაიკითხეთ მეორე სვეტის შრიფტები როგორ ჟღერს თანხმოვანი? (რბილი). მეორე რიგის ხმოვნები იძლევა ბრძანებას დაეთანხმო იყოს
რბილი.
ხაზი გაუსვით თანხმოვნებს კონკრეტული ფერით (მწვანე). 6. გაათბეთ თვალები. - მჭიდროდ დახუჭეთ თვალები 3-5 წამის განმავლობაში (გაიმეორეთ 5-ჯერ); - სწრაფად მოციმციმე; - ცხვირისკენ მიმავალი საჩვენებელი თითი მიჰყევით, შემდეგ თითი მოაშორეთ. 7. ბგერა-ასო ანალიზისა და სინთეზის შემუშავება. ხმოვანებს ჩვენთან თამაში სურთ.
პირველი თამაში "სახლში დასახლება".
თითოეული ნივთი უნდა ცხოვრობდეს საკუთარ სახლში. მაგალითად: სიტყვები, სადაც ასო წერია
ა
, წერილით ქოხში გადაინაცვლეთ
ა
და ა.შ.
ჩანაწერი რვეულებში: A - მშვილდი, ბურთი. U - ბატი, ხოჭო. O - მგელი, სპილო. Y – ყველი, თაგვი.
მეორე

თამაში

"მანქანით

კარიბჭე".
მოათავსეთ ეს ხმოვანები M და L ასოებს შორის. - რა სიტყვები მიიღე? (პატარა, დაქუცმაცებული, ცარცი, ცარცი, ჯორი). წაიკითხეთ ლექსი, შეავსეთ გამოტოვებული სიტყვები. შეადარეთ სიტყვები მნიშვნელობისა და გამოთქმის მიხედვით. ჩამოწერეთ სიტყვების ბგერითი ანალიზი (პატარა - [მ,ალ]). - გამოიტანე წინადადებები ამ სიტყვებით. ჩამოწერეთ ერთი მათგანი (ჩემი ძმა ძალიან პატარაა.) 8. გაკვეთილის შეჯამება. - დაასახელეთ 1-ლი რიგის ხმოვნები და მე-2 რიგის ხმოვნები. - რამდენი ხმოვანი ბგერაა რუსულ ენაში? რამდენი ასო? - დამეხმარეთ წინადადებების შევსებაში: თუ თანხმოვანი ძლიერად ჟღერს, მაშინ ვწერთ...
თუ თანხმოვანი რბილად ჟღერს, მაშინ ვწერთ... აბა რა! ახლა ხმოვანი ასოები ყოველთვის დაგვიმეგობრდებიან. და სწორედ აქ მთავრდება ჩვენი მოგზაურობა. კლასში ვბრუნდებით. 9. რელაქსაცია. - თუ მოგეწონა გაკვეთილი და ყველაფერი გასაგები იყო, ღიმილით დახატე სმაილი. - თუ რამე გაურკვეველი რჩება, მაშინ ვხატავთ სერიოზულ სმაილს, ხოლო თუ ბევრი არ მოგვწონს და ვერ გავიგეთ, მაშინ ვხატავთ სევდიან სმაილს.