არსებობს პრაქტიკული მიზნის წარმოდგენის კონცეფცია. შეხედულებების არსი და ფუნქციები

ზოგადი სილუეტი და დეკორატიული მორთვა. მიიღეთ ეს მოქმედების მოწოდებად და მოძებნეთ იგივე, მაგრამ უკეთესი. თუ ის გამოჩნდა არა ბლუზში, არამედ წაულასის ქურთუკში, სთხოვეთ მას სცადოს, გონებრივად მიეჩვიეთ, სარკის წინ დატრიალდით და დაუყოვნებლივ დაწერეთ საკუთარ თავს შესაბამისი დადასტურებები, რომ თქვენ უკვე მზად ხართ ჩაიცვათ იგივე ქურთუკი. , მაგრამ უკეთესი და მეხსიერება, თუ როგორ გამოიყურებით მასში, დაგეხმარებათ სასურველი სურათის ვიზუალიზაციაში.

მეტი თემაზე მიზნის გონებრივი წარმოდგენა:

1. ბრენდის სააზროვნო სივრცე - თქვენი ფუნქციური, სოციალური, გონებრივი და სულიერი განზომილებების შესწავლა

წარმომადგენლობა -ეს არის საგნების ან ფენომენების ასახვის გონებრივი პროცესი, რომლებიც ამჟამად არ არის აღქმული, მაგრამ ხელახლა იქმნება ჩვენი წინა გამოცდილების საფუძველზე. .

წარმოდგენა ემყარება წარსულში მომხდარი ობიექტების აღქმას. შეიძლება გამოიყოს რამდენიმე სახის წარმოდგენა. პირველი, ეს მეხსიერების წარმოდგენები , ანუ იდეები, რომლებიც წარმოიშვა ობიექტის ან ფენომენის წარსულში ჩვენი უშუალო აღქმის საფუძველზე. Მეორეც, ეს წარმოსახვის წარმოდგენები. წარმოსახვის წარმოდგენები ყალიბდება წარსულის აღქმებში მიღებული ინფორმაციისა და მისი მეტ-ნაკლებად შემოქმედებითი დამუშავების საფუძველზე. რაც უფრო მდიდარია წარსული გამოცდილება, მით უფრო ნათელი და სრული შეიძლება იყოს შესაბამისი წარმოდგენა.

წარმომადგენლობები წარმოიქმნება არა თავისთავად, არამედ ჩვენი პრაქტიკული საქმიანობის შედეგად. ამავდროულად, წარმოდგენებს დიდი მნიშვნელობა აქვს არა მხოლოდ მეხსიერების ან წარმოსახვის პროცესებისთვის, ისინი ძალზე მნიშვნელოვანია ყველა ფსიქიკური პროცესისთვის, რომელიც უზრუნველყოფს ადამიანის შემეცნებით საქმიანობას. აღქმის, აზროვნების, წერის პროცესები ყოველთვის ასოცირდება რეპრეზენტაციებთან, ასევე მეხსიერებასთან, რომელიც ინახავს ინფორმაციას და რომლის მეშვეობითაც ყალიბდება წარმოდგენები.

ხედებს აქვთ საკუთარი მახასიათებლები:

1. ხილვადობა. რეპრეზენტაციები არის რეალობის სენსუალური ვიზუალური გამოსახულებები (მისი ობიექტები, ფენომენები, სიტუაციები). წარმოდგენებს არასოდეს აქვთ ხილვადობის ხარისხი, რაც თანდაყოლილია აღქმის გამოსახულებებში - ისინი, როგორც წესი, ბევრად უფრო ფერმკრთალი არიან.

2. ფრაგმენტაცია. გამოსახულებები სავსეა ხარვეზებით, ზოგიერთი ნაწილი და მახასიათებელი ნათლად არის წარმოდგენილი, ზოგი ძალიან ბუნდოვნად, ზოგი კი საერთოდ არ არის.

3. არასტაბილურობა და არათანმიმდევრულობა. ამრიგად, ნებისმიერი გამოწვეული სურათი, იქნება ეს რაიმე ობიექტი თუ სხვისი გამოსახულება, გაქრება თქვენი ცნობიერების ველიდან, რაც არ უნდა ეცადოთ მის შენარჩუნებას. და თქვენ მოგიწევთ კიდევ ერთი ძალისხმევა, რომ კვლავ დარეკოთ. გარდა ამისა, წარმოდგენები ძალიან თხევადი და ცვალებადია. თავის მხრივ, რეპროდუცირებული გამოსახულების ერთი ან მეორე დეტალი თავის მხრივ წინა პლანზე მოდის.

უნდა აღინიშნოს, რომ რეპრეზენტაციები არ არის მხოლოდ რეალობის ვიზუალური გამოსახულებები, არამედ ყოველთვის გარკვეულწილად განზოგადებული სურათები . განზოგადებული გამოსახულება, უპირველეს ყოვლისა, ხასიათდება იმით, რომ იგი ხაზს უსვამს და ანიჭებს უდიდესი სიკაშკაშეს მოცემული ობიექტის მუდმივ მახასიათებლებს, ხოლო მეორე მხრივ, არ არის ან ძალიან ფერმკრთალი, დამახასიათებელი ინდივიდუალური, პირადი მოგონებებისთვის.

ჩვენი იდეები ყოველთვის არის აღქმის ინდივიდუალური სურათების განზოგადების შედეგი. განზოგადების ხარისხი, რომელიც შეიცავს წარმოდგენას, შეიძლება განსხვავდებოდეს. განზოგადების მაღალი ხარისხით დამახასიათებელი წარმოდგენები ე.წ ზოგადი იდეები .

რეპრეზენტაცია, ისევე როგორც ნებისმიერი სხვა შემეცნებითი პროცესი, ასრულებს რიგ ფუნქციებს ადამიანის ქცევის ფსიქიკურ რეგულირებაში. მკვლევართა უმეტესობა ხაზს უსვამს სამი ძირითადი ფუნქცია : სიგნალი, რეგულირება და ტიუნინგი.

1. არსი სიგნალის ფუნქცია წარმოდგენები მოიცავს თითოეულ კონკრეტულ შემთხვევაში არა მხოლოდ ობიექტის იმიჯის ასახვას, რომელიც ადრე გავლენას ახდენდა ჩვენს გრძნობებზე, არამედ ამ ობიექტის შესახებ მრავალფეროვანი ინფორმაციის ასახვაში, რომელიც, კონკრეტული გავლენის გავლენის ქვეშ, გარდაიქმნება სიგნალების სისტემაში, რომელიც აკონტროლებს ქცევას.

2. მარეგულირებელი ფუნქცია წარმოდგენები მჭიდრო კავშირშია მათ სასიგნალო ფუნქციასთან და მოიცავს საჭირო ინფორმაციის შერჩევას საგნის ან ფენომენის შესახებ, რომელიც ადრე მოქმედებდა ჩვენს გრძნობებზე. მარეგულირებელი ფუნქციის წყალობით ხდება ზუსტად ის ასპექტები, მაგალითად, საავტომობილო წარმოდგენები, რის საფუძველზეც ამოცანა წყდება უდიდესი წარმატებით.

3. ტიუნინგის ფუნქცია . იგი ვლინდება ადამიანის საქმიანობის ორიენტაციაში, რაც დამოკიდებულია გარემოზე გავლენის ბუნებაზე. წარმომადგენლობების დარეგულირების ფუნქცია უზრუნველყოფს საავტომობილო წარმოდგენების გარკვეულ სასწავლო ეფექტს, რაც ხელს უწყობს ჩვენი საქმიანობის ალგორითმის ფორმირებას.

ამრიგად, წარმოდგენები ძალიან მნიშვნელოვან როლს თამაშობენ ადამიანის საქმიანობის ფსიქიკურ რეგულირებაში.

დასაწყისისთვის, უნდა ითქვას, რომ მოძრაობა და მოქმედება, რა თქმა უნდა, განსხვავებული ცნებებია, მაგრამ მათ შეუძლიათ გადაკვეთა.

პირველი ვარიანტიმოძრაობა და არა მოქმედება. ასეთი ვარიანტი შესაძლებელია, მაგრამ მხოლოდ ემპირიული მაგალითები არ არის საკმარისი, საჭიროა თეორიული ინტერპრეტაცია. ეს არის რეალურად ქაოტური ქაოტური საავტომობილო აქტივობა მიმართულების გარეშე.

აქტივობა მიმართულია მიზნით, მაგრამ აქ მოძრაობა უმიზნოა. ამას განსაკუთრებული თეორიული ინტერპრეტაცია სჭირდება. ეს არის შემთხვევითი ცდა და შეცდომა, რომელიც იგულისხმებოდა თორნდაიკის პრობლემურ ყუთში კატის ქცევაზე საუბრისას. ამგვარი აქტივობა ეწინააღმდეგება ინტელექტუალურ აქტივობას, რასაც შეიძლება ეწოდოს სწავლა გაგების გარეშე.

თორნდაიკი გააკრიტიკეს სუბიექტისთვის ზედმეტად რთული სიტუაციის გამო და ეს იყო არასტაბილური აქტივობის ერთადერთი მიზეზი. ასე რომ, ტოლმანს ასევე ჰქონდა არასტაბილური აქტივობა ვირთხაში, მაგრამ ტოლმანი მას სიტუაციის გაგებას ანიჭებს.

მეორე ვარიანტი- მოქმედება, მაგრამ არა მოძრაობა. აი, ალბათ ასეა. უპირველეს ყოვლისა, მხედველობაში გვაქვს უკვე გონებრივი შინაგანი მოქმედებები. მაგალითად, ეს არის მოქმედების ინტერნალიზაციის იდეა. გარე და შინაგანი საქმიანობის სტრუქტურის ერთიანობის იდეა, რომელიც საშუალებას გვაძლევს გამოვიკვლიოთ ეს გადასვლა გარედან შიდა მოქმედებაზე. აქ მთავარი ავტორი იყო P.Ya.Galperin. მისი თეორია გონებრივი მოქმედებების დაგეგმილი ფორმირების შესახებ.

მესამე ვარიანტი- კვეთა. აქ უნდა გავიხსენოთ ლეონტიევის მიხედვით მოქმედების განმარტება. მოქმედება არის პროცესი, რომელიც ექვემდებარება მიღწეული შედეგის იდეას.

შედეგი უნდა იყოს მიღწეული. ეს ნიშნავს, რომ მოქმედების ძირითადი მიმართულება მოცემულია ობიექტურად მოთხოვნის სახით. ნებისმიერ ამოცანას აქვს თავისი ობიექტური და სუბიექტური მხარე. მოთხოვნა გარედან დაყენებული ობიექტური მხარის მნიშვნელოვანი ნაწილია.

სწორედ ამ გაგებით იყენებს N.A. ბერნშტეინი საავტომობილო დავალების კონცეფციას. მოძრაობის კონსტრუქცია განიხილება, როგორც საავტომობილო ობიექტურად მოცემული ამოცანა. შეიძლება არ განხორციელდეს, მაგრამ გარკვეული პროგრამის მიხედვით ხორციელდება. მოთხოვნა მიიღწევა გარკვეულ პირობებში. საავტომობილო პრობლემის გადაჭრის პროცესში მუდმივად გათვალისწინებულია პირობების შეცვლა.

ვინაიდან არსებობს შედეგის წარმოდგენა, მაშინ მივმართავთ სუბიექტურ მხარეს და ამ იდეას მიზანს ვუწოდებთ. შეიძლება საჭირო გახდეს სპეციალური პროცესი, სახელწოდებით დამიზნება. თუ საშუალება გასაგებია სუბიექტისთვის, მაშინ ის მყისიერად იქცევა მიზნად. და თუ ეს გაუგებარია, მაშინ არსებობს პრობლემის გადასაჭრელად მიღების პროცესი. ობიექტური მოთხოვნის სუბიექტურ მიზნად გარდაქმნის პროცესი.

მაშ, თუ სუბიექტს აქვს მიზანი, მაშინ გარკვეულ პირობებში მიღწეული მიზანი ლეონტიევის მიხედვით არის ამოცანა ამ სიტყვის ზუსტი მნიშვნელობით. ეს აღარ არის ძრავა, არამედ გონებრივი ამოცანა, რომელიც ხელმძღვანელობს გარკვეულ შინაგან პროცესს, წარმოიშვა აზროვნების პირველ მკვლევარებს შორის. ვიურცბურგში მე-20 საუკუნის დასაწყისში.

ვიურცბურგის სკოლის მკვლევარები თავიანთ საკმაოდ მარტივ ექსპერიმენტებში (მათ აძლევდნენ სუბიექტებს მარტივ მკაფიო დავალებებს, რომლებშიც მიზნის ფორმირება არ იყო საჭირო. მაგალითად, ამოცანები სიტყვების, ფრაზების, ანდაზების, გამონათქვამების მნიშვნელობის გასაგებად, ორი ცნების შედარება, არჩევა. მეორისთვის დაკავშირებული სიტყვა) შენიშნა, რომ ეს მარტივი სააზროვნო პროცესებიც კი არ შეიძლება აიხსნას ასოციაციებით. არსებობს მრავალი ასოციაცია, რომელიც მათ როგორმე უნდა უხელმძღვანელოს. სუბიექტებისგან პასუხის მიღება სურდათ – რა წარმართავს ამ პროცესს, ასოციაციებს. მიიღეს პასუხი, რომ ჩნდება განსაკუთრებული გამოცდილება. ზოგჯერ მას ეძახდნენ ინტელექტუალურ განცდას, რომელიც წარმოიქმნება, როდესაც სიტყვა "ნადირობა" არის წარმოდგენილი და პასუხი არის "იარაღი", მაშინ ჩნდება მრავალი განსხვავებული კერძო ასოციაცია. ახლა კი, როცა უკვე ცხადია, რომ საპასუხოდ სიტყვა „თოფი“ მოჰყვება, ჩნდება განსაკუთრებული განცდა, რომელიც არც ნადირს გადმოსცემს და არც იარაღს, ე.ი. არაფერი აქვს საერთო პრეზენტაციასთან, მაგრამ აქვს საერთო მათ ურთიერთობასთან. ამოცანის განცდა, გადასაჭრელი პრობლემის განცდა. ან, პირიქით, კითხვის განცდა.

ვიურცბურგის ფსიქოლოგებმა პირველებმა აღწერეს მიზნების დასახვის, მიზნების დასახვის, გონებრივი მიზნების ფენომენოლოგია. რა ხდება საგნებში მასალის მიუხედავად. აზროვნება არ არის დამოკიდებული გამოსახულებაზე, ამოცანის მასალაზე, ეს არის სუფთა აზრი.

ლეონტიევის განმარტებაში, გარდა იმისა, რაც უკვე ითქვა, არის სიტყვა პროცესი. პროცესი, რომელიც ექვემდებარება ცნობიერ მიზანს. მიზნის გაგებისთანავე უმარტივესი ამოცანები მაშინვე გადაწყდა. უფრო რთულ ამოცანებში კი კიდევ ერთი პროცესი უნდა გამოიკვეთოს.

ერთი პროცესი უკვე არსებობს - მიზნის დასახვა. მაგრამ როდესაც ამოცანა წარმოიშვა მიზნიდან მოცემულ პირობებში, აუცილებელია პირობების გადაქცევის პროცესი მიზნების მისაღწევად. მოკლედ, მას შეიძლება ვუწოდოთ სახსრების მოძიების ან შექმნის პროცესი. რა თქმა უნდა, ამ პროცესს ვეღარ ვუწოდებთ რეპროდუქციულს. ამ პირობებში ხდება მიზნების მიღწევის საშუალებების ძიება. ეს პროცესი ნაყოფიერია სახსრების მოძიებისა და შექმნის პროცესის თვალსაზრისით.

პროდუქტიული აზროვნება (კრეატიული) უკვე განიხილეს გეშტალტ ფსიქოლოგებმა. სწორედ მათ გაიყვეს დავალების ობიექტური და სუბიექტური მხარე. და თითქოს პრობლემა თავად გახდა შემდეგი. შემოქმედებითი დავალება, რომელიც ეძლევა გეშტალტ ფსიქოლოგების სუბიექტებს, არ არის შემოქმედებითი მათთვის, ვინც იცის მისი გადაწყვეტა. პროდუქტიული პროცესი ხდება მაშინ, როდესაც ობიექტური მხარე გარდაიქმნება სუბიექტურად.

იმისათვის, რომ სუბიექტმა იცოდეს, რომ მას გადასცეს ყველაფერი, რაც საჭიროა გამოსავლისთვის - ცარიელი ფრაზა. მაგ სუბიექტს არავის უთქვამს, რომ ასანთის პრობლემა თვითმფრინავში უნდა მოგვარდეს. სწორედ მან უკვე არასწორად განსაზღვრა პირობები, თავისი წარსული გამოცდილებით. ის ხომ თვითმფრინავში ასანთებით ხსნიდა თავსატეხებს. შეიძლება თუ არა, რასაც ის აკეთებს, მოქმედებას ეწოდოს? თვითმფრინავში მატჩების გაყვანა მოქმედებაა თუ არა? მან წინასწარ განსაზღვრა პირობები, მაგრამ აქვს თუ არა მიზანი, ჯერჯერობით უცნობია. არის თუ არა მიმართულება საქმიანობაში.

აქ შემოუერთდებიან საინფორმაციო მიდგომის წარმომადგენლები. ვინ იტყვის, რომ ამას მნიშვნელობა არ აქვს. ამ საგანს მატჩებთან აქვს გარკვეული მიზანი. შემდეგ კი ჩვენ შეგვიძლია შევისწავლოთ სახსრების მოზიდვის პროცესი. თანხების ძებნა შეიძლება ალგორითმიზებული იყოს. შესაძლებელია იმით, რომ მიზნების მიღწევის საშუალება, პირობებიდან გამომდინარე, არის ოპერაციები.

ვიურცბურგის ფსიქოლოგებმა აღწერეს მიზნების ფენომენოლოგია. გეშტალტ ფსიქოლოგებმა დაიწყეს შემოქმედებითი ამოცანების განხილვა (მიზნის ფორმირების პროცესი და საშუალებების ძიების პროცესი). და ბოლოს, თუ საკმაოდ რთულია მიზნების დასახვის პროცესის ალგორითმიზაცია, მაშინ საშუალების მოძიების პროცესი, როგორც მოქმედების ოპერატიული ასპექტი, შეიძლება დაპროგრამდეს.

მინდა მოვიყვანო ერთი ფრაზა, რომელიც პიკასომ პირველად წარმოთქვა და ტარკოვსკიმ გაიმეორა. ტარკოვსკის ჰკითხა პოლონელმა ჟურნალისტმა, რომელმაც იცოდა, რომ ტარკოვსკიმ მთლიანად დასრულებული ფილმი სარკე 20-ჯერ გადაიღო. ჟურნალისტის შეკითხვა: „მართალია, რომ 20-ჯერ გამოიარე შენი ფილმის სხვადასხვა ვერსია და ეძებე საუკეთესო ვარიანტი? ვისაც მასლოუს და ტარკოვსკის მიხედვით პიკური გამოცდილება ჰქონდა, განაწყენებული იყო ჟურნალისტი, p.ch. „მხატვარი არაფერს ეძებს, პოულობს“. ტარკოვსკი, რა თქმა უნდა, არ გადასცდა ვარიანტებს, მაგრამ სურდა გაეგო რა გაკეთდა მთლიანობაში, მას სურდა გაგება. სახსრების პოვნა (ეს არის ქვედა ისარი) არის სახსრების შექმნის ოპერატიული ასპექტი. და ამოცანის გაგების პოვნა, სიტუაცია, რომელშიც სუბიექტი მდებარეობს, არის ზედა ისარი. ტარკოვსკი კი პიკასოსთან ერთად უბრალოდ ამბობს, რომ ეს ორი პროცესი ერთმანეთისგან უნდა გამოიყოს.

და სუბიექტი, რომელიც აწყობს მატჩებს თვითმფრინავში, ჯერ არაფერს ეძებს, მაგრამ ახლა უბრალოდ ცდილობს გაიგოს რა სიტუაციაშია. და როცა გაიგებს, რომ თვითმფრინავიდან კოსმოსში გასვლა სჭირდება, გამოსავალს იპოვის.

შემოქმედებით ამოცანებს პრობლემები ეწოდება. თუ ეს პრობლემაა, მაშინ ეს შემოქმედებითი ამოცანაა. ვინაიდან ამოცანა არის ის, რისი მოდელირებაც შესაძლებელია.

ახლა ვთქვათ, რომ ინტელექტის განვითარება, რა თქმა უნდა, იწყება რეალობის პრაქტიკული მოქმედებით წარმოჩენით. და თუ ვისაუბრებთ იმაზე, რაზეც უკვე შეგვიძლია ვისაუბროთ ინტელექტზე პრაქტიკულ მოქმედებაში. დაზვერვა არის ოპერაციები, ხოლო ოპერაციები არის ინტერნალიზებული მოქმედებები. უფრო დეტალურად, როგორია მოქმედებების სისტემური წარმოდგენა.

პიაჟე იყენებს მათემატიკური ლოგიკის ენას და იწვევს ჯგუფის კონცეფციას. ჯგუფი არის კონკრეტული სისტემა მთელი რიგი თვისებებით. ვთქვათ, რიცხვების ნაკრები მოსახერხებელია კონკრეტული ნაკრების თვისებების დემონსტრირებისთვის. ჯგუფი შედგება გარკვეული ელემენტებისაგან და შედგება გარკვეული ოპერაციებისგან ამ ელემენტებთან მიმართებაში. ჯგუფი, მაგრამ არა დაჯგუფება.

ჯგუფის თვისებები. სულ ოთხია. პირველი ქონება - შემადგენლობა. ჯგუფის ელემენტების შემადგენლობა არის ელემენტების ახალში გაერთიანების შესაძლებლობა. მაგალითად, ორი რიცხვის ჯამი არის მესამე ახალი რიცხვი პირველი ორისთვის. ან საათის სახე - ორი ხელის ბრუნვაც კომპოზიციაა. მეორე ქონება – შექცევადობა. თითოეულ ელემენტს აქვს თავისი საპირისპირო. მაგალითად, დადებითი და უარყოფითი რიცხვები, რომლებიც სიმეტრიულია ნულის მიმართ. ან ვთქვათ საათის ისრების წინ და უკან მოძრაობა. მესამე ქონება – ასოციაციურობა. ორი ელემენტის ჯამის მესამესთან კომბინაციას იგივე შედეგი აქვს, რაც პირველი ელემენტის მეორე და მესამეს ჯამთან. ეს ეხება სამი რიცხვის შეჯამებას და ეხება ციფერბლატს. ან, მაგალითად, ადგილზე ერთი და იგივე მიზნის მიღწევა შესაძლებელია სხვადასხვა გზით. მეოთხე ქონება – ვინაობაან ზოგადი იდენტური ოპერაცია. ანუ პირდაპირი და შებრუნებული მოქმედებების ჯამი ნულის ტოლია. საათზე ისრის 360 გრადუსით გადაბრუნების შემდეგ ისევ იგივე პოზიცია იქნება.

პიაჟე შეეცდება გამოიყენოს ეს ოთხი თვისება კოორდინირებულ პრაქტიკულ ქმედებებზე. პიაჟე გამოყოფს რამდენიმე ჯგუფს, რომელთა შორის უწოდებს პრაქტიკული მოქმედებების პირველ ჯგუფს - ეს არის სენსორმოტორული მოქმედებების ისეთი ორგანიზაცია ობიექტებთან, რომელსაც აქვს ჯგუფის თვისებები დამკვირვებლის თვალსაზრისით.

მესამე კითხვა. პრაქტიკული მოქმედებები და ინტელექტის განვითარება. სენსორმოტორული ინტელექტი.

ჩვენ უკვე ვიცით, რომ სენსომოტორული ინტელექტი ჯ.პიაჟეს მიხედვით ინტელექტის განვითარების პირველი ეტაპია. ჩვენ თანდათან შევისწავლით პიაჟეს კონცეფციას.

პიაჟეს აზრით, დაზვერვა არის ლოგიკური ოპერაციების სისტემა. თუმცა აქ საუბარია განვითარებულ, უკვე კონცეპტუალურ, ლოგიკასთან დაკავშირებულ ინტელექტზე. მაგრამ ინტელექტის განვითარების პირველ საფეხურს შეიძლება ეწოდოს პრაქტიკული მოქმედებების სისტემა. პირველ რიგში, განიხილეთ სენსომოტორული კონცეფცია.

პირველი ნაწილი არის სენსორული, რაც ნიშნავს შეგრძნებებისა და აღქმის აღქმის სფეროსთან დაკავშირებულს. და აქ, პირველ რიგში, გადავხედოთ აღქმისა და ინტელექტის თანაფარდობას. მეორე ნაწილი არის მოტორული, საავტომობილო უნარების ჩამოყალიბების შესახებ. გამოდის, თითქოს, ორი წყარო სენსორმოტორული პრაქტიკული ინტელექტის განვითარების პრეისტორიაში.

ურთიერთობა აღქმასა და ინტელექტს შორის. განსხვავებები და მსგავსებები. პიაჟეს კონცეფციის თავისებურება ის არის, რომ ახალი ხარისხობრივი ეტაპები ცვლის ერთმანეთს და ცვლილება ინსაიტს ჰგავს. მაგრამ მეორე მხრივ, არის რაღაც საერთო ეტაპებს შორის.

პირველი, განსხვავებები. ჩვენ ვიცით აღქმის გამოსახულების თვისებები მე-7 თემაზე და ოლპორტის სტატიის მაგალითზე. ინტელექტის თვისებაა ცენტრალიზაცია, ე.ი. აღქმის ველში ფიგურის ხაზგასმა ისე, რომ ამ ველის დანარჩენი ნაწილი უკანა პლანზე გადავიდეს. ფიგურა უფრო კაშკაშაა ვიდრე ფონზე, ის გარკვეულწილად უფრო დიდია ვიდრე შეესაბამება მხედველობის ოპტიკას.

ამის საპირისპიროდ, ინტელექტი არის დეცენტრაცია, ეს არის მინიმუმ ორი განსხვავებული თვალსაზრისის ერთობლიობა ობიექტზე. შეუძლებელია ერთდროულად დანახვა სხვადასხვა თვალსაზრისით. სხვადასხვა თვალსაზრისის ერთად შეკრებას ინტელექტი სჭირდება.

რა მსგავსებაა აღქმასა და ინტელექტს შორის? პიაჟეს კონცეფციას ასევე შეიძლება ეწოდოს ინტელექტის კონსტრუქციული კონცეფცია. ობიექტის სქემა დამოკიდებულია მასთან მოქმედებაზე, მე ვმოქმედებ და წარმოვიდგენ. პიაჟე საჭიროდ მიიჩნევს თქვას არა მხოლოდ აღქმაზე, არამედ პროცესზე - აღქმის აქტივობაზე. საგნის სხვადასხვა კუთხით გამოკვლევა, მოძრაობაში მყოფ საგანზე დაკვირვება. ასეთი საქმიანობა არის ინტელექტუალური საქმიანობის წინამორბედი. შესაძლებელია სხვადასხვა თვალსაზრისის გაერთიანება.

ახლა უნარი და ინტელექტი. ტრადიციულად გასაგებია, რომ უნარი თანდათან ვითარდება. და ინტელექტუალური აქტი (მაგალითად, გამჭრიახობა) შესრულებულია ისე, თითქოს მოულოდნელად, ხარისხობრივად ცვლის სიტუაციას. უნარი არის ბრმა ძიება, ის ვითარდება შემთხვევითი ცდებით შეცდომების აღმოფხვრაში. პირიქით, ინტელექტი ყოველთვის მოიცავს რაღაც ჰიპოთეზას, სიტუაციის მოლოდინს და შემდეგ მათ შემოწმებას და გარკვევას.

შემდგომი გადახვევა უნარების ტრადიციული იდეიდან. პიაჟეს მთავარი წიგნი 1947 წელს გამოიცა. იმავე წელს, წიგნი ნ.ა. ბერნშტეინი "მოძრაობების აგების შესახებ". გამოდის, რომ ეს წიგნები შეიცავს ყველაზე საინტერესო ცალკეულ იდეას: უნარი შეიძლება ჩაითვალოს როგორც მოძრაობის აგება, როგორც საავტომობილო დავალების შესრულება. მაგრამ მას შემდეგ ამოცანა ჩვეულებრივ მოიცავს ინტელექტუალურ ძიებას, რაც ნიშნავს, რომ უნარსა და ინტელექტს აქვს რაღაც საერთო.

უნარების ელემენტარულ ფორმებსაც კი, თუნდაც ეს არ იყოს უნარები, არამედ თანდაყოლილი რეფლექსები, აქვთ რაღაც ინტელექტი. სახელდობრ. ინტელექტი არის რეალობასთან ადაპტაცია. ერთი პროცესია ასიმილაცია (მასალის შემუშავება ნაღდი ფულის სქემებში), ხოლო მეორე პროცესი არის აკომოდაცია (სქემების შეცვლა). ასე რომ, უნარს აქვს მინიმუმ ერთი ამ თვისება. თანდაყოლილი რეფლექსებიც კი ვრცელდება ახალ სიტუაციებზე.

უმარტივესი თანდაყოლილი რეფლექსი არის წოვა. სხეულის გარკვეულ მდგომარეობაში ბავშვს აქვს ეს მნიშვნელოვანი რეფლექსი სიცოცხლისთვის. წოვის ეს აქტი ვრცელდება ახალ ობიექტებზე, მოქმედების თანდაყოლილი ნიმუში ვრცელდება ახალ სიტუაციებზე. ეს ნიშნავს, რომ ადრე თუ გვიან ადამიანმა უნდა გაითვალისწინოს ობიექტებისა და სიტუაციების თავისებურება. ეს ნიშნავს, რომ ადრე თუ გვიან მოგიწევთ ორიგინალური თანდაყოლილი სქემების შეცვლა.

რა არის სენსომოტორული ინტელექტის განვითარების კრიტერიუმი. ეს სახეობა გავრცელებულია დაბადებიდან მეტყველების გამოჩენამდე. ეს 1,5-2 წელი განვითარების საკმაოდ რთული ისტორიაა. საბოლოო ჯამში, მისი სენსომოტორული ინტელექტი პასუხისმგებელია აღქმისა და საავტომობილო უნარების კოორდინაციაზე. ერთის მხრივ, ობიექტის სქემა და, მეორე მხრივ, სხვადასხვა გონივრული ქმედებები ობიექტთან. ვინაიდან არსებობს მოქმედების სქემა, არსებობს ობიექტის სქემაც.

წარმომადგენლობა- ეს არის რეალური გარემოს საგნების (ობიექტების ან ფენომენების) ადამიანის გონებაში ასახვის გონებრივი პროცესი, რომლის სენსუალური ვიზუალური გამოსახულებები შენარჩუნებულია მისი წინა აღქმის გამოცდილების გამო. რეპრეზენტაციას მნიშვნელოვანი წვლილი შეაქვს საერთო შემეცნებით პროცესში. ეს არის, კერძოდ:
- საშუალებას გაძლევთ გააკეთოთ ობიექტთან მრავალჯერადი პირდაპირი კონტაქტის (შეხვედრის) გარეშე, როდესაც მისი გამოსახულება კვლავ იქნება მოთხოვნადი აქტიური ქმედებებისთვის;
- უზრუნველყოფს რეალური სამყაროს შესახებ ინფორმაციის დაგროვებას მოკლე, კომპაქტური აღქმის ფორმით;
- აყალიბებს ინდივიდის აპრიორულ (წინასწარ ექსპერიმენტულ) დამოკიდებულებას აღქმული ობიექტის მიმართ (ლეონარდო და ვინჩის მიხედვით, „არაფერი არ შეიძლება არც გიყვარდეს და არც სძულდეს, სანამ ამაზე მკაფიო წარმოდგენა არ გაქვს“).

წარმოდგენები მრავალფაქტორიანი პროდუქტია, რაც დამოკიდებულია ადამიანის ინდივიდუალურ მახასიათებლებზე, ჩამოყალიბებული გამოსახულების დანიშნულებაზე და ა.შ.

ხედების ძირითადი თვისებები

ხილვადობა. ადამიანი წარმოადგენს ოდესღაც აღქმული ობიექტის გამოსახულებას ექსკლუზიურად ვიზუალური ფორმით. ობიექტების გამოსახულების რეპროდუცირება, რომელიც ხდება პრეზენტაციის დროს, ყველაზე ხშირად ასოცირდება მათი იდენტიფიკაციის მრავალი მახასიათებლის დაკარგვასთან, კონტურების „დაბინდვასთან“. ამ მხრივ, წარმოდგენების ხილვადობა უფრო ცუდია, ვიდრე აღქმის ხილვადობა, რომელიც უზრუნველყოფს საგნების ასახვას მოცემულ მომენტში.

ფრაგმენტაცია. ობიექტის წარმოდგენა ყოველთვის ასოცირდება მისი სხვადასხვა ნაწილების არათანაბარ რეპროდუქციასთან. უფრო მკაფიოდ არის რეპროდუცირებული ისეთები, რომლებიც წინა აღქმის გამოცდილებაში იყვნენ ადამიანის დიდი ყურადღების ქვეშ მათი მნიშვნელობისა თუ მიმზიდველობის გამო.

არასტაბილურობა. ობიექტის, როგორც მთლიანობის (ან მისი ნაწილების) რეპროდუცირებული გამოსახულება დროის მოცემულ მომენტში შეიძლება შენარჩუნდეს ცნობიერებაში მხოლოდ მცირე ხნით. გამოსახულება "მოიცურება" და შემდეგ ჯერზე, როდესაც თქვენ ცდილობთ რეპროდუცირებას, მხოლოდ დეტალები ნათლად აისახება.

განზოგადება. როგორიც არ უნდა იყოს წინა აღქმის გამოცდილება, რეპროდუცირებული სურათი ყოველ ჯერზე მოიცავს ყველაზე ინფორმაციულ (ზოგიერთი კრიტერიუმის მიხედვით) მახასიათებლებს, რომლებიც ქმნიან ობიექტის არსს. სწორედ ამიტომ გაჩნდა ტერმინი განზოგადებული წარმოდგენები.

ფუნქციების ნახვა

სიგნალის ფუნქციამოიცავს სიგნალების შემუშავებას, რომლებიც დაკავშირებულია წარმოდგენილი ობიექტის იმ თვისებებთან, რომლებიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას ადამიანის რეალურ საქმიანობაში. დასკვნა ის არის, რომ ობიექტის გამოსახულების რეპროდუქცია არ შემოიფარგლება მისი ვიზუალური წარმოდგენით. მას ახლავს სხვადასხვა ინფორმაცია ამ ობიექტის შესახებ (მაგალითად, მისი გემო, კონკრეტულ სიტუაციებში პრაქტიკული გამოყენების შესაძლებლობა და ა.შ.). ეს დამატებითი ინფორმაცია ასრულებს სიგნალების როლს, რომლებიც გავლენას ახდენენ ადამიანის საქმიანობაზე ან მის სტრუქტურულ ელემენტებზე.

ი. პავლოვის აზრით, წარმოდგენები ხშირად წარმოიქმნება პირობითი რეფლექსების გარეგნობის მსგავსი სქემის მიხედვით. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, წარმოდგენები არის პირველი სიგნალები, რომლებიც კარნახობენ ადამიანის საქმიანობას მთლიანობაში. მხოლოდ მჟავე ლიმონის იდეამ შეიძლება ადამიანს გრიმას მოახდინოს. საქმიან შეხვედრაზე დაგვიანებული თანამდებობის პირი თითქმის ავტომატურად აჩქარებს მის ტემპს, თუ იგი წარმოიდგენს უფროსის უკმაყოფილო სახეს.

მარეგულირებელი ფუნქციაიგი მიზნად ისახავს წარმოდგენილი ობიექტის იმ თვისებების შერჩევას, რომლებიც საჭიროა მოცემულ პირობებში ზოგიერთი მოქმედების ეფექტური შესრულებისთვის. ასე რომ, თუ წარმოდგენა „ხატავს“ რაიმე დაბრკოლების გადალახვის სურათს, რომელიც შეიძლება წარმოიშვას მოძრაობის გზაზე, მაშინ დაბრკოლების წარმოსახვით გამოსახულებაში ადამიანი ეძებს რაღაცას, რაც დაეხმარება მას ამ პრობლემის გადაჭრაში (გადაჭრის გზები, თოკი , კიბე და ა.შ.) . ამ ფუნქციის პრაგმატული გამოყენების მაგალითია პლაცებოს ანონიმური გამოყენება (წამალი, რომელსაც არ აქვს სამკურნალო ღირებულება) დამსწრე ექიმების მიერ, რათა მიზანმიმართულად შეცვალონ პრეპარატის რეალური ფარმაკოლოგიური ეფექტი პაციენტის ფსიქოლოგიური რეაქციით, რომელიც თავის გონებაში ქმნის რეალური წამლის სამკურნალო გამოყენების იმიჯს.

ავტო-ტრენინგში, რეპრეზენტაციის გამოსახულების ფორმირების გამო (თვით-ჰიპნოზი), შესაძლებელია გონებრივი დაძაბულობის მოხსნა, ტკივილის შეგრძნებები და გულის რითმის კონტროლი. ეს ყველაფერი ემყარება რეპრეზენტაციის გავლენას ადამიანის ორგანულ პროცესებზე. მომავალი სასურველი მდგომარეობის გამოსახულებები, რომლებიც წარმოიქმნება წარმოდგენაში, აკონტროლებს კეთილდღეობას ქვეცნობიერის მეშვეობით.

ტიუნინგის ფუნქციახელს უწყობს სამოქმედო პროგრამის ფორმირებას არსებული ან მომავალი სიტუაციის პარამეტრების გათვალისწინებით. ამრიგად, რეპროდუცირებული საავტომობილო გამოსახულება ემზადება (არეგულირებს) შესაბამისი მოძრაობების განსახორციელებლად. ვინც შეშის მომზადებას აპირებს, პირველ რიგში, ამისთვის ირჩევს ცულს ან საჭრელს, მაგრამ არა ჩაქუჩს ან პლენერს. მეორეც, მან უკვე გონებრივად "აღორძინა" ის მოძრაობები, რომელთა შესრულებაც მოუწევს, ამ პროცედურისთვის მომზადებული.

საავტომობილო აქტები პირდაპირ გავლენას ახდენს წარმომადგენლობით. მაგალითად, ღირს იმის წარმოდგენა, რომ ძაფზე დაკიდებული და გაშლილ მკლავზე დაჭერილი დატვირთვა ბრუნავს საათის ისრის მიმართულებით, რადგან ის რეალურად დაიწყებს ასეთი მოძრაობების გაკეთებას გარკვეული პერიოდის შემდეგ. ასეთ მოვლენებს იდეომოტორული აქტები ეწოდება (ბერძნული იდეა - იდეა, გამოსახულება; ლათ. მოტორული - მოძრაობა, მოქმედება). იდეომოტორული აქტების არსი არის კუნთების მოძრაობის იდეის ტრანსფორმაცია ამ მოძრაობის რეალურ შესრულებად. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, კონკრეტული მოძრაობის აზრს თან ახლავს ხელების, თვალების, თავის ან სხეულის დახვეწილი რეალური მოძრაობა.

ადრე ითვლებოდა, რომ იდეომოტორული მოქმედებები ექსკლუზიურად უნებლიეა და იმალება იმ ინდივიდის ცნობიერებისგან, ვინც მათ ასრულებს. თანამედროვე შეხედულებები იძლევა ცნობიერი მოძრაობების არსებობას, რომლებიც თან ახლავს წარმოდგენის პროცესს.

იდეომოტორიკის ფიზიოლოგიური მექანიზმი ახსნილია სხვადასხვა გზით. ი.პავლოვის აზრით, აქ წამყვანი როლი ეკუთვნის ეფექტურ იმპულსებს, რომლებიც მომდინარეობენ ცერებრალური ქერქის გარკვეული უჯრედებიდან. კიდევ ერთი ახსნა უკავშირდება ნ.ბერნშტეინის მიერ წამოყენებულ პოზიციას მოძრაობების რგოლის რეგულირების შესახებ. ამ დებულების შესაბამისად, იდეომოტორიკაში წამყვან როლს ასრულებს მოძრაობის ორგანოების უკუკავშირის სიგნალები.

იდეომოტორული აქტების ფენომენს სცენაზე თავიანთ წარმოდგენებში ხშირად „ექსპლუატაცია“ უწევენ სხვადასხვა სახის ჯადოქრები, ექსტრასენსები. იდეომოტორული მოქმედებების დროს გარეგანი დამკვირვებლისთვის შეუმჩნეველი კუნთების მიკრომოძრაობებისადმი გაზრდილი მგრძნობელობის გამო, მათ ხშირად შეუძლიათ გამოიცნონ ის, რაც სხვა ადამიანმა დაგეგმა, რითაც აღაფრთოვანა აუდიტორია. საქმიანი და ინტერპერსონალური კომუნიკაციის პროცესებში, თანამოსაუბრის პრეზენტაციით გამოწვეული იდეომოტორული რეაქციები გამოიყენება მისი ემოციური მდგომარეობის შესაფასებლად.

სამიზნე. "მიზნის" ცნებისა და მასთან დაკავშირებული ცნებების მიზანდასახულობა, მიზანდასახულობა, მიზანშეწონილობის გამოყენება შეზღუდულია კონკრეტულ პირობებში მათი ცალსახა ინტერპრეტაციის სირთულით. ეს განპირობებულია იმით, რომ მიზნების ფორმირების პროცესი და ორგანიზაციულ სისტემებში მიზნების დასაბუთების შესაბამისი პროცესი ძალიან რთული და ბოლომდე გასაგები არ არის. დიდი ყურადღება ეთმობა მის კვლევას ფსიქოლოგიაში, ფილოსოფიასა და კიბერნეტიკაში. დიდ საბჭოთა ენციკლოპედიაში მიზანი განისაზღვრება, როგორც „ადამიანის შეგნებული საქმიანობის წინასწარგანზრახული შედეგი“. პრაქტიკულ აპლიკაციებში მიზანი- ეს არის იდეალური მისწრაფება, რომელიც საშუალებას აძლევს გუნდს დაინახოს პერსპექტივები ან რეალური შესაძლებლობები, რაც უზრუნველყოფს შემდეგი ეტაპის დროულად დასრულებას იდეალური მისწრაფებებისკენ მიმავალ გზაზე.

დღეისათვის დაგეგმარებაში პროგრამულ-მიზნობრივი პრინციპების გაძლიერებასთან დაკავშირებით სულ უფრო მეტი ყურადღება ექცევა მიზნების ფორმირებისა და მიზნების კონკრეტულ პირობებში წარმოდგენის შაბლონების შესწავლას. მაგალითად: ენერგეტიკული პროგრამა, კვების პროგრამა, საბინაო პროგრამა, გადასვლის პროგრამა საბაზრო ეკონომიკაზე.

ლექცია 5: მიზნები და მიზნების დასახვა

1. მიზნის ცნება და არსი.

2. მიზნის ფორმირების კანონზომიერებები.

3. მიზნების სტრუქტურების წარმოდგენის ფორმები და სახეები.

4. საკონტროლო სისტემების მიზნებისა და ფუნქციების სტრუქტურირებისა და ანალიზის მეთოდები.

5. ორიენტირებული მიდგომა. მიზანმიმართული და მიზანმიმართული სისტემები.

განათლებაში მიზნების დასახვის უმაღლესი დონე არის არა მხოლოდ გარკვეული უნარების შექმნა, არამედ მნიშვნელოვანი აქტივობა, იმის გაგება, თუ რას აკეთებენ ადამიანები, რატომ და რა დგას მის უკან - ეს ხელს შეუწყობს ბიზნესში წარმატების მიღწევას. ისინი, ვინც ამ მიზანს ცივილიზებულად მიაღწიეს, ამბობენ, რომ წარმატებული ორგანიზაცია არ არის ის, რომელიც თავის მთავარ მიზანს წარმოადგენს გამდიდრებასა და მოგებას, არამედ გარემომცველი სამყაროს ტრანსფორმაციას. ეს არის ბიზნეს განათლების უმაღლესი მიზანი - სტუდენტის მიყვანა ახალ დონეზე გაგებაზე, მსოფლმხედველობაზე და აზროვნებაზე.

1. მიზანი და მიზნის დასახვა.

მიზანი არის მოსალოდნელი შედეგის შეგნებული სურათი, რომლის მიღწევაც მიმართულია პიროვნების მოქმედებით. ფსიქოლოგიაში მიზნის ცნება ასევე გამოიყენება შემდეგი მნიშვნელობებით: საბოლოო სიტუაციების ფორმალური აღწერა, რომლის მიღწევასაც ნებისმიერი თვითრეგულირებადი მოქმედი სისტემა ცდილობს; მოსალოდნელი სასარგებლო შედეგი („საჭირო მომავლის“ სურათის მიხედვით ნ.ა.ბერნშტეინი), რომელიც განსაზღვრავს ორგანიზმის ქცევის მთლიანობასა და მიმართულებას. მიზნის, როგორც მოსალოდნელი სასარგებლო შედეგის იდეა გამოიყენება პიროვნების ცნობიერი მიზნის გაჩენის ბიოლოგიური პრეისტორიის ანალიზში და მიზანმიმართული ქცევითი აქტების რეგულირების ფსიქოფიზიოლოგიური მექანიზმების შესწავლაში. მიზნის კონცეფცია, როგორც მოსალოდნელი შედეგის ცნობიერი გამოსახულება, გამოიყენება თვითნებური განზრახ ქმედებების შესწავლისას, რომლებიც ადამიანის საქმიანობის სპეციფიკური მახასიათებელია (იხ. მოქმედების შედეგის მიმღები). ადამიანში მიზნის ჩამოყალიბების საფუძველია მისი საგნობრივი, შრომითი საქმიანობა, რომელიც მიმართულია მის გარშემო არსებული სამყაროს გარდაქმნაზე.

სამიზნე - ერთ-ერთი ყველაზე რთული კონცეფცია, რომლის შესწავლას დიდი ყურადღება ექცევა როგორც ფილოსოფიაში, ფსიქოლოგიაში, კიბერნეტიკაში, სისტემურ თეორიაში.

როდის დაიბადა კაცობრიობის ისტორიაში მიზნების დასახვის ფორმულები: „მიზანს დავსახე, მისკენ მივდივარ“? მომთაბარეობის დროს ვფიქრობ: „მიაღწიოს გარკვეულ წერტილს მზის ჩასვლამდე“. ასე რომ, ადამიანებმა დაიწყეს მიზნების მოწყობა სივრცეში და დროში. რა არის ინგლისურად სიტყვა მიზანი? საბოლოო ჯამში, ტერმინი მომდინარეობს "ლიმიტის", "დაბრკოლების" კონცეფციიდან. სწრაფვა ითარგმნება როგორც "სწრაფვა". მაგრამ რა განსხვავებაა მისწრაფებასა და მიზანს შორის? როგორ ადარებენ ერთმანეთს? კაცობრიობა მომთაბარეობის დროიდან დღემდე (გახსოვდეთ SMART) სწორხაზოვნად აზროვნებს, ბოლო წერტილების მიხედვით: მიზანი არის ის წერტილი, სადაც უნდა მივაღწიო (გ. კონსტანტინოვი, ეკონომიკის უმაღლესი სკოლის პროფესორი).

2. რა მემართება, როდესაც ვიწყებ ჩემი სტრატეგიული გადაწყვეტილებების მიღებას საბოლოო წერტილების თვალსაზრისით? რას ვკარგავ? ვკარგავ პროცესს: ქრება სხივიც და საწყისი წერტილიც. მე მაქვს A წერტილი, წერტილი B და გადაადგილების გეგმა A-დან B-მდე. მაგრამ A არის რეალობაში, მაგრამ სად არის წერტილი B? Ჩემს თავში სად არის ლოგიკა? ამ ოთახიდან შენს თავში გადიხარ? Შესაძლებელია? დავუშვათ ორი ღერძის არსებობა: „რეალობის ღერძი“ და „მენტალიტეტი“. თუ A წერტილს სათავეში ვათავსებ, ეს ნიშნავს, რომ ჩემი წარმოდგენა რეალობის შესახებ ადეკვატურია რეალობასთან. და წერტილი B არის მენტალურ კოორდინატზე. ახლა გადავდგამ რამდენიმე ნაბიჯს და ყველა ეს მოხდება რეალობაში და ცოტა ხანში ვიქნები A1 წერტილში "რეალობის ღერძზე". და რა მოუვა მენტალურ წერტილს? ისიც გადავა. სად? რეალობის მიმართულებით. წერტილი B1 ნიშნავს, რომ მივაღწიე მიზანს, მივიღე შედეგი. ეს ერთადერთი გზაა იმ ლოგიკური წინააღმდეგობის აღმოსაფხვრელად, რომელიც წარმოიქმნება, როცა ვამტკიცებთ, რომ რეალობიდან მენტალიტეტში გადავდივართ. წერტილი B1 ამ ლოგიკაში არის ჩემი გონებრივი კონსტრუქციის პროექცია იმ რეალობაზე, რომელშიც მე ვმუშაობ. გაიხსენეთ ძველი ჯარის ხუმრობა "ღობიდან ლანჩამდე": განცხადების მნიშვნელობა ნათელია, მაგრამ პუნქტები "ღობე" და "ლანჩი" დევს სხვადასხვა სიბრტყეში - ერთი სივრცეში, მეორე დროში. როცა ვამბობთ, რომ სტრატეგიულ პრობლემებს საბოლოო პუნქტებით გადავწყვეტთ, ჩნდება კითხვა: „რომელი პუნქტები? რეალური თუ გონებრივი? მოქმედებს თუ არა SMART მიზანი თქვენს აღქმაზე რეალობის? დიახ. მკაცრად დასახული გრძელვადიანი მიზანი ცვლის რეალობის აღქმას: თქვენ აღმოჩნდებით საკუთარი სტრატეგიის ტყვეობაში.

3. შემდეგ ხდება ძალიან უცნაური ეფექტი: ყველაფერს, რაც არ შეესაბამება ჩემს სტრატეგიას, ვერ შევამჩნევ. ეს ნიშნავს, რომ როცა მიზანს მივაღწევ, დგება პირველი მომენტი, როცა შეგიძლია მიმოიხედო მსოფლიოს გარშემო და დაადგინო, სად ვარ სინამდვილეში. რას ვგრძნობ მასზე? მათგან 41%, ვინც მიზანს მიაღწია, განიცდის სტრესს და იმედგაცრუებას. ყველაზე მაღალი მნიშვნელობა, დამეთანხმებით, შეიძლება იყოს ცხოვრების გარეთ, მაგრამ მიზანი შიგნითაა. თუ თქვენ შეგიძლიათ აიძულოთ ადამიანები დასახონ მიზნები და განაგრძონ მათკენ სვლა, ეს ნიშნავს, რომ თქვენ შეძლებთ მათ მართვას. რით განსხვავდება მომავლის ხედვა მიზნისგან? მოდით დავაზუსტოთ პირობები. მე მესმის სწრაფვა, როგორც შინაგანი გადაწყვეტილება, განზრახვა, როგორც ფორმალიზებული მისწრაფება. არის მიზანი, არის სწრაფვა, არის ზრახვები. შემდეგ გადავდივარ აქტივობებზე.

4. ნება მომეცით დაგისვათ შეკითხვა: „სად არის ბედნიერება? პროცესშია თუ ბოლოს? :). მომთაბარე მიზნამდე მისულ ბედნიერებას განიცდიდა. ეს არის ხაზოვანი გონებრივი სტრუქტურა. მაგრამ ყოველთვის მუშაობს? ახალი ცოდნა აფართოებს ჩვენს შესაძლებლობებს და ძველმა „ჭეშმარიტებამ“ შესაძლოა დაკარგოს აქტუალობა. რა არის უფრო მნიშვნელოვანი: საბოლოო წერტილი თუ მოძრაობის პროცესი? ამ ცნებების ერთმანეთისგან გამიჯვნა შეუძლებელია, მაგრამ რომელ მათგანზე უნდა იყოს ორიენტირებული სტრატეგიული გადაწყვეტილებები? ნებისმიერ ეტაპზე შემიძლია საკუთარ თავს დავუსვა კითხვა: „რას ნიშნავს ჩემი საქმიანობა?“. აზრი არ არის გზაზე წოლა, ის უნდა ვეძებოთ. ვიქტორ ფრანკლი, რომელმაც საკონცენტრაციო ბანაკის საშინელებები გამოიარა, მნიშვნელობას თავისუფლებასთან უკავშირებს.

5. რას უქმნის ხისტი მიზანი თქვენი არჩევანის თავისუფლებას? ის ზღუდავს მას. დავუბრუნდეთ მომავლის ხედვას: სწორედ ეს ადგენს მნიშვნელობას. რა არის მომავალი? ჩვენ არ შეგვიძლია ვიფიქროთ მომთაბარეების ხაზოვან კონსტრუქციაზე, რადგან ცხოვრება ძალიან სწრაფად იცვლება, როგორც ტყეში ჩქარი გვირგვინის ცეცხლი. თანამედროვე ცხოვრების მრავალი პროცესი უნდა განიხილებოდეს "გვირგვინის ცეცხლის ლოგიკაში", და არა მომთაბარეების ხაზოვან ტოპოლოგიაში. მოვლენების სიჩქარის გაზრდა გაურკვევლობის გაზრდისას გვაიძულებს უფრო მეტად გავამახვილოთ ყურადღება პროცესზე და არა საბოლოო წერტილებზე. წიგნის „შავი გედი“ ავტორი ნასიმ ტალები თვლის, რომ მომავალი არაპროგნოზირებადია: „შავი გედი“ ნებისმიერ დროს ნებისმიერ დროს შეიძლება გამოჩნდეს.

6. ასე რომ, არსებობს მომავლის ხედვა. არსებობს ბიზნეს მოდელი - ფულადი ნაკადების გენერატორის ფორმალიზებული აღწერა - ეს დიზაინი პასუხობს კითხვას: "როგორ შევინარჩუნო ფულადი სახსრები იმ დონეზე, რაც მჭირდება კონკურენტულ გარემოში?" და განსაზღვრავს ჩემს საქმიანობას მოკლე ჰორიზონტზე. ყველა სტრატეგიული მუშაობის შედეგი უნდა იყოს ერთი სტრატეგიული ნაბიჯის გაგება. ეს ნაბიჯი თქვენი გეგმაა. დარჩენილი კონსტრუქციები არსებობს გონებრივ სფეროში. არსებობს ნაბიჯ-ნაბიჯ პროცესი და ეს არის ერთადერთი ვარიანტი, ჩემი აზრით, რომელშიც შესაძლებელია მოქმედი პროცესის ლოგიკა. სად არის დაფიქსირებული ბიზნეს მოდელი? ჩემი დაკვირვებები აჩვენებს, რომ ყველაზე ხშირად - ტოპ მენეჯერების ხელმძღვანელებში.

7. როდის დგება კომპანია პირველად ბიზნეს მოდელის ფორმალიზაციის წინაშე? ბიუჯეტი შეიძლება ჩაითვალოს ბიზნეს მოდელის ძალიან უხეშ აღწერად. თუ ვაღიარებ, რომ ბიზნესი კონკურენტუნარიანი თამაშია, მაშინ უნდა ვაღიარო, რომ შემიძლია კონკურენტზე ძლიერი ან სუსტი ვიყო და გეგმა არ გამომადგება. დაგეგმვის ლოგიკა გულისხმობს მომავლის სრულ დარწმუნებას და კონკურენტების არარსებობას. ამასთან, კომპანიებს შეუძლიათ კონკურენცია გაუწიონ არა სამომხმარებლო, არამედ ინვესტორის ფულს და ეს კონკურენცია არ არის დაკავშირებული მომგებიანობასთან. პერსონალური სტრატეგიების ლოგიკაში ბიზნეს მოდელის ფუნქციას ასრულებს პირის პირადი აქტივების არქიტექტურა. მაგალითად, შემიძლია კონკრეტული ადამიანის ამბავი მოვიყვანო. ის უკვე დიდი ხანია წარმატებული ფინანსური ანალიტიკოსია. ცხოვრების რაღაც ეტაპზე ფიქრობდა თავისი საქმიანობის აზრზე. როგორ ფიქრობთ, რას აკეთებს ის ახლა? მას აქვს ვინდსერფინგის პატარა სკოლა. ის მოძრაობს დედამიწის გარშემო ქარის შემდეგ. ეს არ არის შემცირება. ეს არის საქმიანობის მნიშვნელობის განსხვავებული ინტერპრეტაცია. ის ფულს შოულობს, თუმცა ნაკლებს, ვიდრე მაშინ, როცა ფინანსური ანალიტიკოსი იყო.

8. როგორც კი შეიცვლება მომავლის ხედვა, მთელი სტრატეგია წყვეტს აქტუალობას. რატომ არის ჩემთვის ადვილი ამ თემის პირად დონეზე განხილვა? რადგან აქ ნათლად ჩანს, რომ მოგება არ არის კომპანიის მიზანი, არამედ კომპანიის საქმიანობის „ქვეპროდუქტი“. ეს განსაკუთრებით აშკარაა ახალი ეკონომიკის კომპანიების შემთხვევაში, მაგრამ ეს თემა ცალკე განხილვას იმსახურებს.

9. პირადი სტრატეგიის დონეზე ჯანმრთელობა განვითარების უნივერსალური მაჩვენებელია. კორპორატიულ დონეზე შეიძლება ვისაუბროთ ფინანსურ ჯანმრთელობაზე. თუ საკუთარი ჯანმრთელობის განმტკიცებას აპირებთ, პირველ რიგში საკუთარ თავს უნდა გაუფრთხილდეთ. ჩემი აზრით, ეს შეიძლება გაკეთდეს საავტომობილო აქტივობის რთული, ადრე აუთვისებელი ფორმების დაუფლებით. თუ ახალ ფიზიკურ აქტივობას დაეუფლებით, ეს დიდ დატვირთვას აყენებს ტვინს. ახალი ეკონომიკის კომპანიებისთვის კრიტერიუმია დღეგრძელობა. რაზე მიუთითებს სტარტაპების გადარჩენის მაჩვენებელი 1,5-2%-ის დონეზე? ეს მესამე სამყაროს ქვეყნების დემოგრაფიის მსგავსია: სიკვდილიანობის მაჩვენებელი მაღალია, მაგრამ შობადობა მაღალია. სტარტაპის ადრეული კორპორატიული სიძლიერე მდგომარეობს მის უნარში, მოაწონოს ინვესტორი. მომდევნო ეტაპებზე სტარტაპი სხვა ამოცანების წინაშე დადგება. მომთაბარე გადადის გადარჩენისთვის. ვინდსერფერი - გასართობად. ყოფილ ცხოვრებაში ადამიანი, რომლის მაგალითზეც ჩვენ ვისაუბრეთ, დიდი სისწრაფით მოძრაობდა - ის დაფრინავდა თვითმფრინავით სამუშაოდ, ახლა კი მოძრაობს დედამიწის ზედაპირზე დაბერილი ქარების კვალდაკვალ.

10. რას ამბობს ის საკუთარ თავზე? ძალიან მარტივი რამ: „რაღაც მომენტში, უცებ ვიგრძენი, რომ მის გარეშე ცხოვრება არ შემეძლო. ეს გახდა საქმიანობის არსი. ამან მყისიერად მიიპყრო ყველა რისკი. ცხოვრების ამ ეტაპზე ის აქ აღმოჩნდა. როგორც კი სემანტიკური კონსტრუქცია იცვლება, შეიძლება შეიცვალოს ადამიანის გარემო. თქვენმა საყვარელმა ადამიანებმა შეიძლება არ მიიღონ თქვენი ახალი მნიშვნელობები. ისწავლეთ საკუთარი თავის სიყვარული, რატომ? რომ შეძლოს სხვების სიყვარული. შეიძლება მოვიყვანოთ სტრატეგიული პროცესის მაგალითი, რომელშიც მიზანი საერთოდ არ არის. ჩვენ ვამბობთ: "გარე სამყარო გიწვევთ?" რა არის გამოწვევა? რით განსხვავდება გამოწვევა შესაძლებლობისგან? გამოწვევა ძალიან კონკრეტული შესაძლებლობაა. თქვენ გამოწვეულნი ხართ დუელში: თქვენ მოხვდით არჩევის სიტუაციაში, რომელსაც ვერ აიცილებთ. როგორი არჩევანიც არ უნდა გააკეთოთ ამ შემთხვევაში, შედეგები მნიშვნელოვანი იქნება: შეიძლება დუელში მოგკლათ, ან თუ დუელში მონაწილეობას აიცილებთ, რეპუტაციას დაკარგავთ. ამ მიზნებისათვის ჩვენ ავაშენებთ "გამოწვევები/სტრესი" მატრიცას. ეს არის SWOT ანალიზი დინამიკაში, სიჩქარეებში. SWOT ანალიზი ადგენს ძალების ველს, მაგრამ ჩვენს მატრიცაში არის კიდევ ერთი კომპონენტი: სიჩქარე. სისტემური დაძაბულობის კრიტერიუმია კონფლიქტები ადამიანებს შორის.

მიზნის ცნება და მასთან დაკავშირებული ცნებები მიზანშეწონილობის, მიზანდასახულობის, მიზნის დასახვის საფუძვლად უდევს რთული სისტემის ფუნქციონირებასა და განვითარებას. მიზნების ფორმირების პროცესი და ორგანიზაციულ სისტემებში მიზნების დასაბუთების შესაბამისი პროცესი ძალიან რთულია. "მიზნის" ცნებისა და მასთან დაკავშირებული ცნებების მიზანდასახულობა, მიზანდასახულობა, მიზანშეწონილობის გამოყენება შეზღუდულია კონკრეტულ პირობებში მათი ცალსახა ინტერპრეტაციის სირთულით. ეს განპირობებულია იმით, რომ მიზნების ფორმირების პროცესი და ორგანიზაციულ სისტემებში მიზნების დასაბუთების შესაბამისი პროცესი ძალიან რთული და ბოლომდე გასაგები არ არის. ფილოსოფიის და ცოდნის თეორიის განვითარების მთელი პერიოდის განმავლობაში, იდეები მიზნის შესახებ ვითარდებოდა.

დამოკიდებულია იმაზე ეტაპებიობიექტის ცოდნა, ეტაპიობიექტის სისტემური ანალიზი, სხვადასხვა ჩრდილები მოთავსებულია "მიზნის" კონცეფციაში - იდეალური მისწრაფებებიდან (მიზანი - " ცნობიერების აქტივობის გამოხატულება";" ადამიანსა და სოციალურ სისტემებს აქვთ უფლება ჩამოაყალიბონ მიზნები, რომელთა მიღწევა შეუძლებელია, მაგრამ რომელთა მიღწევაც შესაძლებელია მუდმივად") კონკრეტულ მიზნებთან - საბოლოო შედეგები მიიღწევა გარკვეული დროის ინტერვალში, ზოგჯერ ჩამოყალიბებული თუნდაც საქმიანობის საბოლოო პროდუქტი. ჩემი განმარტება : მიზანი - სასურველი მდგომარეობა ).

A.V. ანტონოვი - მიზანი - სისტემის განვითარების სასურველი შედეგი სისტემური ანალიზის ჩამოყალიბებული მიზანი განსაზღვრავს მთელ შემდგომ სამუშაო პაკეტს. ამიტომ მიზნები რეალისტური უნდა იყოს. რეალისტური მიზნების დასახვა მიმართავს სისტემური ანალიზის განხორციელების ყველა აქტივობას გარკვეული სასარგებლო შედეგის მისაღებად.

დეფინიციებში მიზანი გარდაიქმნება ჩვეულებრივი მასშტაბის ფარგლებში - იდეალური მისწრაფებებიდან საქმიანობის მატერიალურ საბოლოო შედეგამდე. მიზანი არის ის, რისკენაც ადამიანი იბრძვის და რისთვისაც იბრძვის („ბრძოლა“ გულისხმობს მიღწევადობას გარკვეული დროის ინტერვალში). რიგ ნაშრომში მიზანი გაგებულია, როგორც „სასურველი მომავლის მოდელი“. "ოცნება არის მიზანი, მისი მიღწევის საშუალებების გარეშე."

„მიზნის“ ცნებაში შემავალი წინააღმდეგობა არის საჭიროება იყოს მოქმედების სტიმული, „წინასწარი ასახვა“ და ამავდროულად ამ იდეის მატერიალური განსახიერება, ე.ი. იყოს მიღწევადი, გამოიხატა ამ კონცეფციის თავიდანვე. ძველი ინდური „არტა“ ამავე დროს ნიშნავდა მოტივი, მიზეზი, სურვილი, მიზანი და კიდევ - სპესპ.

რუსულად საერთოდ არ არსებობდა ტერმინი „მიზანი“. იგი ნასესხებია გერმანულიდან, მიახლოებულია სამიზნე, დასრულება, დარტყმის წერტილის ცნებებთან. ინგლისურად განსახილველ „მასშტაბში“ მიზნის ცნების რამდენიმე ელფერი არსებობს: მიზანი (მიზანი, განზრახვა, ნება) ობიექტი (მიზანი მიმართულება), გეგმა) დასასრული (დასრულება, დასასრული, ლიმიტი). (მაგალითები სხვადასხვა სისტემებისთვის)

მიზნის ცნების დილექტიკურ-მატერიალისტური ინტერპრეტაციის სიღრმე ვლინდება ცოდნის თეორიაში, რომელიც აჩვენებს ურთიერთობას მიზნის, შეფასების, საშუალების, მთლიანობის (და მისი თვითმოძრაობის) ცნებებს შორის.

ვეთანხმები, თუ საკუთარი ეფექტურობის გაზრდა საშუალებას გაძლევთ ყოველთვის მიაღწიოთ თქვენს მიზნებს, მაშინ ეს არის გზა ბედნიერებისკენ. თუმცა, უნდა ვიფიქროთ იმაზე, დავსახავთ თუ არა სწორ მიზნებს? ან ძალიან ეფექტური ადამიანი ყოველთვის ადგენს სწორ მიზნებს? რადგან თუ ჩავთვლით, რომ მიზანი არასწორად არის დასახული, მაშინ მის მიღწევას ბედნიერება არ მოუტანს.

(სადისკუსიო კლუბი)

ანდრეიმ აღნიშნა, რომ მიზნის დასახვამდე უნდა ჩატარდეს პირადი რესურსის აუდიტი. და თქვენი რესურსის იდეის შეცვლა ცვლის თქვენს იდეას. ანუ ამ შემთხვევაში მიზნის დასახვაში შეცდომის დაშვების ალბათობა მცირე უნდა იყოს. მაგრამ კითხვა ჩემთვის ღია რჩება.

TSB იძლევა განმარტებას: მიზანი არის „ადამიანის, ადამიანთა ჯგუფის შეგნებული აქტივობის წინასწარ შემუშავებული შედეგი“.

რეალურ სიტუაციებში აუცილებელია განისაზღვროს, რა გაგებით არის სისტემის განხილვის ამ ეტაპზე ისპ. „მიზნის“ ცნება, რომელიც უფრო დ.ბ. აისახება მის ფორმულირებაში. იდეალური მისწრაფებები,რაც დაეხმარება გადაწყვეტილების მიმღებთა გუნდს დაინახოს პერსპექტივები , ან რეალური შესაძლებლობები,სასურველი მომავლისკენ მიმავალ გზაზე შემდეგი ეტაპის დასრულების დროულობის უზრუნველყოფა.

თვითორგანიზების სისტემებში: მიზანი არის სისტემის ფუნქციონალური არსებობის უკიდურესობა. (მაგალითები) ობიექტური ფუნქცია - მათემატიკური პროგრამირების და ოპტიმიზაციის თეორიის ცნება, რაც ნიშნავს მაქსიმუმ 9 ან წთ, რომლის პოვნაც გჭირდებათ. სამიზნე ფუნქცია ხდება ოპტიმალური კრიტერიუმი.

დღეისათვის დაგეგმარებაში პროგრამულ-მიზნობრივი პრინციპების გაძლიერებასთან დაკავშირებით სულ უფრო მეტი ყურადღება ექცევა მიზნების ფორმირებისა და მიზნების კონკრეტულ პირობებში წარმოდგენის შაბლონების შესწავლას. მაგალითად: ენერგეტიკული პროგრამა, კვების პროგრამა, საბინაო პროგრამა, მოსახლეობის პროგრამა.