ასიმილაცია - ცნება და ნიშნები, რით განსხვავდება ასიმილაცია დისიმილაციისგან? ფსიქოლოგიის, როგორც მეცნიერების ზოგადი იდეა, ადამიანის რეალური ფსიქოლოგიური გამოცდილების ასიმილაციის პრობლემა.

აკომოდაცია (ლათინური accomodato - ადაპტაცია ადამიანთან) - ჯ. პიაჟეს ინტელექტის კონცეფციაში - თვისება, პროცესის მხარე. ადაპტაცია.

შინაარსი საცხოვრებლებიპიაჟეს მიხედვით, არის ქცევის ნიმუშების ადაპტაცია სიტუაციასთან, რომელიც მოითხოვს სხეულისგან აქტივობის გარკვეულ ფორმებს. პიაჟე ხაზს უსვამს ბიოლოგიური და შემეცნებითი აკომოდაციის ფუნდამენტურ ერთიანობას, რომლის არსი არის ადაპტაციის პროცესი ობიექტური სამყაროს მიერ ინდივიდის წინაშე წამოყენებულ სხვადასხვა მოთხოვნებთან. აკომოდაცია განუყოფელია ასიმილაციისგან, რომელთანაც ისინი წარმოადგენენ ნებისმიერი ადაპტაციის აქტის მუდმივ ატრიბუტს. [დიდი ფსიქოლოგიური ლექსიკონი]

ასიმილაცია(ლათინურიდან assimilatio - შერწყმა, ასიმილაცია, ასიმილაცია) - ჯ. პიაჟეს ინტელექტუალური განვითარების კონცეფციაში - ატრიბუტი, ადაპტაციის ასპექტი. ასიმილაციის შინაარსი არის გარკვეული მასალის ათვისება უკვე არსებული ქცევის შაბლონებით, რეალური მოვლენის „გაყვანა“ ინდივიდის კოგნიტურ სტრუქტურებში.

პიაჟეს აზრით, კოგნიტური ასიმილაცია ძირეულად არ განსხვავდება ბიოლოგიური ასიმილაციისგან. ასიმილაცია განუყოფელია ადაპტაციისგან ნებისმიერი ადაპტაციის ან ადაპტაციის აქტში. განვითარების ადრეულ ეტაპზე ნებისმიერი გონებრივი ოპერაცია წარმოადგენს კომპრომისს 2 ტენდენციას შორის: ასიმილაცია და აკომოდაცია. პიაჟე უწოდებს პირველად ასიმილაციას "დეფორმირებას", რადგან როდესაც ახალი ობიექტი ხვდება არსებულ სქემას, მისი მახასიათებლები დამახინჯებულია და სქემა იცვლება აკომოდაციის შედეგად. ასიმილაციისა და აკომოდაციის ანტაგონიზმი წარმოშობს აზრის შეუქცევადობა . როდესაც ასიმილაცია და აკომოდაცია იწყება ერთმანეთის შევსებას, ბავშვის აზროვნება იცვლება. ობიექტურობაზე, რეციპროციულობაზე და რელატიურობაზე გადასვლა ემყარება ასიმილაციისა და აკომოდაციის პროგრესულ ურთიერთქმედებას. როდესაც ჰარმონია მყარდება 2 ტენდენციას შორის, აზრის შექცევადობა , გათავისუფლება ეგოცენტრიზმი . ნებისმიერი ლოგიკური წინააღმდეგობა, პიაჟეს აზრით, არის გენეტიკურად არსებული კონფლიქტის შედეგი აკომოდაციასა და ასიმილაციას შორის და ასეთი ვითარება ბიოლოგიურად გარდაუვალია.

მაგალითები: ასიმილაცია ბიოლოგიური ცნებაა. საკვების მონელებით ორგანიზმი ითვისებს გარემოს; ეს ნიშნავს, რომ გარემო ემორჩილება შინაგან სტრუქტურას და არა მის შეცვლას. ბეღურა, რომელიც თესლს წვერს, არ გახდება თესლი; ეს არის თესლი, რომელიც ხდება ბეღურა. ეს არის ასიმილაცია. იგივე ითქმის ფსიქოლოგიურ დონეზე. რაც არ უნდა იყოს სტიმული, ის ინტეგრირებულია შიდა სტრუქტურებთან.

განთავსება - მაგალითად, ჩვილი, რომელმაც ახლახან აღმოაჩინა, რომ შეუძლია გაითავისოს ის, რასაც ხედავს. ამ მომენტიდან ყველაფერი, რასაც ხედავს, აითვისება დაჭერის ნიმუშების მიხედვით, ე.ი. ობიექტი ხდება როგორც დაჭერის, ასევე დათვალიერების ან წოვის ობიექტი. მაგრამ თუ ეს დიდი საგანია, მაშინ ბავშვს ორივე ხელი სჭირდება, ხოლო თუ ძალიან პატარაა, ბავშვს მხოლოდ ერთი ხელის თითების აწევა სჭირდება მის დასაჭერად. ეს ცვლის პარამეტრების შაბლონს. ის შეცვლის თავის რეგლამენტს. ეს არის ის, რასაც ჰქვია "განსახლება" - სქემის ადაპტაცია კონკრეტულ პირობებთან.

აკომოდაციას განსაზღვრავს ობიექტი, ხოლო ასიმილაციას - სუბიექტი. მაგრამ, ასიმილაციის გარეშე არ არსებობს ადაპტაცია, რადგან ის ყოველთვის არის ადაპტაცია რაღაცის მიმართ, რომელიც შეითვისება ამა თუ იმ სქემის მიხედვით.

ასიმილაციაარის ფსიქოლოგიური ტერმინი, რომელიც აღნიშნავს ადაპტაციის პროცესის ერთ ნაწილს. ტერმინი ასიმილაცია პირველად შემოიღო პროფესორმა ჟან პიაჟემ.

ასიმილაციის პროცესში ჩვენ ვიღებთ ახალ ინფორმაციას ან გამოცდილებას და ვქსოვთ მათ უკვე არსებულ იდეებში. ასიმილაციის პროცესი გარკვეულწილად სუბიექტურია, რადგან ჩვენ გვაქვს მიდრეკილება, შევცვალოთ გამოცდილება ან ინფორმაცია ისე, რომ ის მოერგოს ჩვენ უკვე გაგვაჩნია ცნებებს, იდეებსა და რწმენას.

ასიმილაცია მნიშვნელოვან როლს თამაშობს იმაში, თუ როგორ ვიგებთ ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროს.

ადრეულ ბავშვობაში ბავშვები მუდმივად ითვისებენ ახალ ინფორმაციას და გამოცდილებას სამყაროს შესახებ არსებულ ცოდნაში. თუმცა, ეს პროცესი არ ჩერდება ზრდის დროს, ის გრძელდება მოზრდილებში. სიახლის შეხვედრისას და ამ გამოცდილების ინტერპრეტაციისას, ადამიანები მუდმივად აკეთებენ მცირე და დიდ კორექტირებას მათ არსებულ იდეებში მათ გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ.

მოდით უფრო ახლოს მივხედოთ ასიმილაციას და მის როლს სასწავლო პროცესში.

როგორ მუშაობს ასიმილაცია?

პიაჟეს სჯეროდა, რომ არსებობს 2 ძირითადი გზა, რომლითაც ჩვენ ადაპტირდებით ახალ გამოცდილებასა და ინფორმაციას. ასიმილაცია უმარტივესი მეთოდია, რადგან დიდ კორექტირებას არ საჭიროებს. ამ პროცესის მეშვეობით ჩვენ ვამატებთ ახალ ინფორმაციას არსებულ ცოდნის ბაზას, ზოგჯერ ამ ახალი გამოცდილების განსხვავებულ ინტერპრეტაციას ისე, რომ შეესაბამება არსებულ ინფორმაციას.

მაგალითად, წარმოვიდგინოთ, რომ მეზობლებს ჰყავთ ქალიშვილი, რომელსაც ყოველთვის ტკბილად, თავაზიანად და კეთილად აღიქვამდით.

ერთ დღეს გაიხედავ ფანჯარაში და ხედავ, რომ ეს გოგონა თოვლის ბურთს ისვრის შენს მანქანას. თქვენ ამას აღიქვამთ, როგორც რაღაც უხეშობას და არაკეთილსინდისიერად, სულაც არ არის ის, რასაც ამ გოგოსგან მოელოდით. როგორ განმარტავთ ამ ახალ ინფორმაციას? თუ თქვენ იყენებთ ასიმილაციის პროცესს, თქვენ არ შეჩერდებით გოგონას ქცევაზე, თუ ვივარაუდებთ, რომ მან გააკეთა ის, რასაც ხედავდა, როგორ აკეთებდნენ თანაკლასელები და რომ არ აპირებდა თავხედობას.

თქვენ ფუნდამენტურად არ გადახედავთ თქვენს აზრს გოგონას შესახებ, თქვენ უბრალოდ დაამატებთ ახალ ინფორმაციას თქვენს არსებულ ცოდნას. ის კეთილი გოგოა, მაგრამ ახლა თქვენ იცით, რომ მას ასევე აქვს "ცუდი" მხარე მის პიროვნებაში.

პიაჟეს მიერ აღწერილ ადაპტაციის მეორე მეთოდს რომ გამოეყენებინათ, გოგონას ქცევა მის შესახებ აზრის შეცვლას გამოიწვევს. ეს არის პროცესი, რომელსაც პიაჟემ უწოდა აკომოდაცია, რომელშიც ძველი იდეები იცვლება ახალი ინფორმაციით.

ასიმილაცია და აკომოდაცია მუშაობს ტანდემში, როგორც სასწავლო პროცესის ნაწილი. ზოგიერთი ინფორმაცია უბრალოდ ასიმილაციის პროცესის მეშვეობით ხდება არსებულ სქემებში, ხოლო ზოგიერთი ინფორმაცია იწვევს ახალი სქემების შემუშავებას ან მთლიანად გარდაქმნის ძველს აკომოდაციის პროცესის მეშვეობით.

მეტი ასიმილაციის მაგალითები

• სტუდენტი სწავლობს როგორ მუშაობს ახალი კომპიუტერული პროგრამა.
• პატარა ბავშვი ხედავს ძაღლის ახალ ჯიშს, რომელიც აქამდე არ უნახავს, ​​მაშინვე თითს უსვამს ცხოველს და ამბობს "ძაღლი!"
• შეფ-მზარეული სწავლობს ახალ კულინარიულ ტექნიკას.
• პროგრამისტი სწავლობს პროგრამირების ახალ ენას.

თითოეულ ამ მაგალითში ადამიანი ამატებს ახალ ინფორმაციას არსებულ სქემას. ამიტომ მას უწოდებენ "ასიმილაციას". ეს ადამიანები არ ცვლიან ან მთლიანად ცვლიან არსებულ იდეებს, როგორც ეს მოხდება განსახლების შემთხვევაში.

ცოტამ თუ იცის რა არის ასიმილაცია, თუმცა მას ყოველდღიურ ცხოვრებაში ხშირად ვხვდებით. ეს პროცესი ხდება სხვადასხვა ჯგუფის გაერთიანებით ერთი მიზნის მქონე. ეს პროცესი პრაქტიკულია მეცნიერების, კულტურისა და ფსიქოლოგიის სხვადასხვა სასიცოცხლო სფეროებში.

რა არის ასიმილაცია?

ამ დროისთვის ასიმილაციის ცნებას ათობით განმარტება აქვს. თითოეულ დარგში, იქნება ეს მედიცინა, ბიოლოგია, რელიგია, ფსიქოლოგია და ა.შ., ეს ნიშნავს ერთი ჯგუფის მეორესთან შერწყმას, ფინალურ ეტაპზე შეცვლის მიზნით. ხალხში ასიმილაცია არის ეროვნული თვითმყოფადობის დაკარგვის პროცესი უცხო კულტურული ფასეულობების მითვისებით. ამრიგად, მან გამოიწვია რამდენიმე ხალხის სრული გაქრობა და მათი ტრადიციების სრული მოსპობა. იგი გამოდის რამდენიმე ტიპის:

• ბუნებრივი;
• ძალადობრივი;
• იძულებული.

ასიმილაცია სოციოლოგიაში

ეს პროცესი ყოველთვის არის სოციოლოგიურ ცვლილებებში, ვინაიდან ეფექტური შედეგის გარანტიაა. ჩნდება კითხვა - რა არის ასიმილაცია და რას ნიშნავს ასიმილაცია სოციოლოგიაში? ეს არის საზოგადოების განმასხვავებელი თვისების სხვა ხალხისგან მომდინარე სხვა მახასიათებლით ჩანაცვლების მარტივი პროცესი. არსებობს გარკვეული დარღვევა იმ ადამიანებში, რომლებიც ადრე ექვემდებარებოდნენ თავიანთ კულტურას, რელიგიას ან ენას.

სხვა კულტურაზე გადასვლის ნებაყოფლობითი ბუნება უფრო მიმზიდველია და ეს მეთოდი უფრო სწრაფად ადაპტირებს ადამიანს. სამწუხაროდ, ცხოვრებაში ბევრია იძულებითი ხასიათის შემთხვევები. ეს უფრო ხშირად შეინიშნება იმ ადგილებში, სადაც სამხედრო ოპერაციები მიმდინარეობს. ხდება იძულებითი გადაადგილებები და ხელისუფლება წყვეტს ხალხის ნაცვლად, რისი სჯეროდეს და როგორ მოიქცეს.

ასიმილაცია ფსიქოლოგიაში

ფსიქოლოგიური თვალსაზრისით, ასიმილაციის მიზეზები ავტომატურად ჩნდება, რადგან ამის გარეშე ადამიანი უბრალოდ ვერ შეძლებდა ჰარმონიულად განვითარებას. ეს ტერმინი ეხება ადაპტაციის პროცესის ერთ-ერთ ნაწილს, რომელიც არის ახალი გამოცდილების შეძენა. ასიმილაცია მარტივი გზაა, რადგან მასთან არ არის საჭირო დიდი რაოდენობით ინფორმაციის მიღება. ჩვილობიდან დაწყებული, ეს სასწავლო მომენტები გროვდება მეხსიერებაში და რჩება იქ, თანდათან მრავლდება.

"ფსიქოთერაპევტებს არ აქვთ განსაკუთრებული ცოდნა ან სიბრძნე იმის შესახებ, თუ როგორ უნდა იცხოვრონ. ის, რაც მათ ფსიქოთერაპიის პროცესში მოაქვს არის პროფესიული უნარები, რომლებიც ეხმარება კლიენტებს შეისწავლონ მათი შინაგანი რწმენა და კონფლიქტები, გააცნობიერონ არსებული პრობლემები და შეიტანონ ცვლილებები საკუთარ აზრებში, ემოციებსა და ქცევაში."

ბრიტანელმა ფსიქოლოგმა უილიამ სტაილსმა შემოგვთავაზა პრობლემური გამოცდილების ასიმილაციის მოდელი ფსიქოთერაპიის დროს ცვლილების პროცესის გასაგებად. ამ მოდელში ფსიქოთერაპია გაგებულია, როგორც აქტივობა, რომლის მეშვეობითაც კლიენტი შეძლებს დაეუფლოს ან „შეითვისოს“ მტკივნეული გამოცდილება, რისთვისაც ის დახმარებას ითხოვდა. პრობლემური გამოცდილება ან გამოცდილება შეიძლება იყოს გრძნობა, იდეა, მეხსიერება, იმპულსი, სურვილი ან დამოკიდებულება, რომელსაც კლიენტი განიცდის, როგორც ერთგვარ საფრთხეს და არღვევს მის ემოციურ წონასწორობას.
დონე 0: ზიზღის პრობლემა. კლიენტმა არ იცის პრობლემა. აქტიური ერიდება თემებს, რომლებიც მას ემოციური წონასწორობიდან გამოჰყავს. ემოციები შეიძლება იყოს მინიმალური, რაც მიუთითებს წარმატებულ თავიდან აცილებაზე, ან შეიძლება განიცადოს ბუნდოვანი უარყოფითი აფექტი, როგორც წესი, შფოთვა.

დონე 1: არასასურველი აზრები. ჩნდება განცდილ დისკომფორტთან დაკავშირებული აზრები. კლიენტი ურჩევნია არ იფიქროს ამაზე; სასაუბრო თემებს მოჰყავს კლიენტის გარე ცხოვრებისეული გარემოებები ან ფსიქოთერაპევტი. ჩნდება ძლიერი უარყოფითი გრძნობები: შფოთვა, შიში, რისხვა, სევდა. მიუხედავად გრძნობების სიმძაფრისა, მათი კავშირი შინაარსთან შეიძლება გაურკვეველი იყოს.

დონე 2: პრობლემის ბუნდოვანი ცნობიერება. კლიენტი აღიარებს პრობლემური გამოცდილების არსებობას და აღწერს მასთან დაკავშირებულ და დისკომფორტის გამომწვევ აზრებს, მაგრამ მას ჯერ არ შეუძლია პრობლემის ნათლად ჩამოყალიბება. არსებობს მწვავე ფსიქოლოგიური ტკივილი ან პანიკა, რომელიც დაკავშირებულია არსებულ პრობლემასთან ფიქრებთან ან გრძნობებთან. რის შემდეგაც, რაც იზრდება შემაშფოთებელი შინაარსის სიცხადე, მცირდება ემოციების ინტენსივობა.

დონე 3: პრობლემის ფორმულირება და გარკვევა. ამ ეტაპზე კლიენტს შეუძლია გააკეთოს მკაფიო განცხადება პრობლემის შესახებ, რომელზედაც ახლა შესაძლებელია მუშაობა და ზემოქმედება. ემოციები უარყოფითია, მაგრამ ასატანი. აქტიური, კონცენტრირებული მუშაობა იწყებს პრობლემური გამოცდილების გაგებას.

დონე 4: გაგება/გააზრება. პრობლემური გამოცდილების ფორმულირება და გააზრება; დაკავშირებულია შესაბამის ფაქტებთან. ემოციები შეიძლება შერეული იყოს. გამჭრიახობით მიღწეული ცნობიერება შეიძლება იყოს მტკივნეული, მაგრამ ასევე შეიძლება თან ახლდეს ინტერესი ან თუნდაც სასიამოვნო „აჰა“ სიურპრიზი. ამ ეტაპზე მიიღწევა პრობლემის უფრო დიდი სიცხადე და გააზრების ფარგლები, რაც ჩვეულებრივ იწვევს დადებითი ემოციების ზრდას.

დონე 5: ტესტირება პრაქტიკაში/განვითარებაში. გააზრება გამოიყენება პრობლემაზე სამუშაოდ; განიხილება კონკრეტული ძალისხმევა პრობლემის გადასაჭრელად, მაგრამ სრული წარმატების გარეშე. კლიენტს შეუძლია აღწეროს განხილული ალტერნატივები ან სისტემატურად განიხილოს ქცევის სხვადასხვა ვარიანტები. ემოციური ტონი დადებითი, საქმიანი და ოპტიმისტურია. ამ ეტაპზე თანდათან პროგრესია ყოველდღიურ ცხოვრებაში არსებული პრობლემების გადაჭრაში.

დონე 6: პრობლემის გადაჭრა. კლიენტი აღწევს კონკრეტული პრობლემის წარმატებულ გადაწყვეტას. ემოციები დადებითია, კერძოდ, კლიენტი განიცდის კმაყოფილებას და სიამაყეს მიღწეულით. მცდელობა ხდება მსგავსი ცვლილებების შემოტანა ყოველდღიური ცხოვრების სხვა სფეროებში, სხვა პრობლემების გადასაჭრელად. როგორც პრობლემა ჩაცხრება, ემოციები უფრო ნეიტრალური ხდება.

დონე 7: ოსტატობა. კლიენტი წარმატებით იყენებს ახალ სიტუაციებში პრობლემების გადაჭრის შეძენილ მეთოდს; ზოგჯერ ეს ხდება უნებურად. როდესაც ეს თემა ჩნდება, ემოციები პოზიტიური ან ნეიტრალურია (ეს უკვე აღარ არის რაღაც აღმაფრთოვანებელი).

ასიმილაცია
- ჯ.პიაჟეს მიხედვით - მექანიზმი, რომელიც უზრუნველყოფს ადრე შეძენილი უნარებისა და შესაძლებლობების გამოყენებას ახალ პირობებში მათი მნიშვნელოვანი ცვლილების გარეშე: მისი მეშვეობით ახალი ობიექტი ან სიტუაცია ერწყმის ობიექტების ერთობლიობას ან სხვა სიტუაციას, რომლისთვისაც უკვე არსებობს სქემა. არსებობს.

პრაქტიკული ფსიქოლოგის ლექსიკონი. - M.: AST, მოსავალი. S. Yu. Golovin. 1998 წ.

ფსიქოლოგიური ლექსიკონი. მათ. კონდაკოვი. 2000 წ.

დიდი ფსიქოლოგიური ლექსიკონი. - მ.: პრემიერ-ევროზნაკი. რედ. ბ.გ. მეშჩერიაკოვა, აკად. ვ.პ. ზინჩენკო. 2003 .

ფსიქოლოგია. ᲓᲐ ᲛᲔ. ლექსიკონის მითითება / თარგმანი. ინგლისურიდან კ.ს.ტკაჩენკო. - M.: სამართლიანი პრესა. მაიკ კორდველი. 2000 წ.

შეთვისება, დნობა, შერწყმა, ასიმილაცია, ასიმილაცია, ასიმილაცია

სხვა სიახლეები თემაზე: