状況に応じた教育的アドバイス「クールが「クール」であることを妨げるものは何ですか?」 学校の方法論的および教育的問題の枠組みにおけるクラス教師の活動のパノラマ 解決された教育的状況についての議論

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クラス教師の仕事では、即時の介入が必要な予期せぬ状況が数多く発生します。 そして今度は、さまざまな教育的状況を提供します。

教育評議会

クールが「クール」であることを妨げるもの

幸福に見捨てられるのは

幼少期にひどい育てられ方をした人は、

緑色のシュートをまっすぐにするのは簡単ですが、

一度火を起こせば枯れ枝は直ります。

サーディ

教育評議会の方針:

1. 組織化の瞬間 (グループに分ける) - 3 分

2. 教職員会議の開会（理事長による挨拶） - 3 分

3. 「学級担任の教育活動の特殊性」（VR副スピーチ） - 10分

4. 「担任の活動に寄与する要素としての付き添いサービス」（心理学者・社会教師の講演） - 10分

5.「教育的状況」（グループでの作業） - 40 分

6.「クラス担任が成功するためのルール」（グループワーク） - 20 分

7. 教育評議会の決定 - 3 分

8. 終わりの挨拶 - 2 分

9. リフレクション - 5 分

クラスの教師は教育プロセスを組織し、指導します。彼は直接の教育者であり指導者であり、親と社会の教育努力を結び付けます。 彼は生徒の総合的な成長、勤勉さ、教育、知識の質の向上、教室内の規律と秩序の強化に関心を持っています。

クラス教師の主な活動は、生徒を教育し、生徒を友好的なチームに結集させることです。 もちろん、彼の関心の中心は、知識のレベルを高める教育活動の問題です。

クラスの教師は教育プロセスの内容に責任を負います。 クラス教師の仕事は、学校全体の教育プログラム、これまでの活動の分析、社会生活のプラスとマイナスの傾向に基づいて、生徒中心のアプローチに基づいて構築された、目的を持った体系的で計画された活動です。学校の教職員が直面している緊急の課題を考慮してください。

クラス教師の活動は、主にクラス内の生徒と協力することを目的としています。 それは、認知的興味の発達と刺激のために、生徒の年齢と個人の特性を研究し、個々の生徒を指導する動機を形成します。 個人の仕事のさまざまな方法と形式を通じて、市民権、世界観文化、創造的な仕事のスキル、創造的な個性、自治制度における民主的文化の形成の発展に好ましい条件を作り出します。

クラス教師の最も重要な役割には、生徒の認知的興味と能力の発達、健康管理が含まれます。

クラスの教師は、遅れている生徒をタイムリーに支援します。 クラス担任は教職員の一員です。 彼は組織的および教育的活動を単独で実行するのではなく、校長およびその代理の指導の下、他の教師と緊密に連絡を取りながら行っています。 教育の過程で、クラスの教師は各生徒に連絡します

クラス教師の人格の主な資質の中で、まず第一に、コミュニケーションイデオロギー、社会活動、道徳的成熟などの資質を挙げる必要があります。 もちろん、これらの資質はすべての教師に必要です。 しかし、クラスの先生のためにそれらを用意することが特に重要です。 結局のところ、彼は学生と個人的な例、彼の行動を教育します。 クラスの教師にとって、職業に対する情熱、子供たちに対する人間的な態度、自分自身と生徒に対する厳格さなどの性格の特質は、少なからず重要です。

クラスの教師の仕事には、クラスの教師になるという難しい、しかし非常に重要な使命があります。 クラスの教師は学校の教育活動の中心人物であり、教育プロセスの主催者です。 子育てがおそらくあらゆる種類の創造性の中で最も複雑であることは誰もが知っています。 これは生きたキャラクターの創作であり、すべての職業の中で最も重要なものとして扱われるべきです。

クラス教師の仕事では、即時の介入が必要な予期せぬ状況が数多く発生します。 そして今度は、さまざまな教育的状況を提供します。 時間は3分以内です。

VI . グループワーク。

各創造的なグループは、教育上の問題を注意深く読み、共同で議論し、劇化（役割演技）の形で、または別の方法で共同で解決策を提示するよう求められます。 教育的課題には、非常に典型的な次の問題状況が含まれており、学校と家族の間の相互作用の問題に対する「解決策」があります。

状況 1

市内の歓楽街の一つで、9年生3人の生徒が酩酊状態にあるのが目撃された。 この状況は教師らに知られるようになったが、教師らの誰もその事実を確認したり確認したりしなかったが、数人の生徒の保護者によると、それは実際に起こったという。 こうした親たちは、情報源としての役割を果たすことを望んでおらず、青少年の親との関係を損なうことを望んでいません。 この状況で教師は何をすべきでしょうか?

状況 2

角を曲がったところで、タバコを吸っている高校生とすれ違う。 同時に若者のスラングも話します。 あなたにとって、これはわいせつな表現に相当します。 あなたの行動は？

状況 3

7 年生の生徒は常に授業の準備ができておらず、失礼で、他の生徒の邪魔をします。 担任は繰り返し保護者を学校に招待し、家庭を訪問した。 残念なことに、家族と学校との関係はうまくいきません。問題に対する合意された解決策を見つけようとする教師の試みはすべて、家族の敵意に見舞われるからです。 この状況では何をすべきでしょうか?

状況 4

保護者と教師の面会で、保護者は教師に対する苦情を表明することに同意した。その内容は、教師がいつも退屈で面白くない宿題を出し、生徒たちが次の授業で答えようとすると、教師が彼らを非難するというものだった。バカ。

状況 5

あなたが担任を務めるクラスの児童の健康状態を診断したところ、急激に悪化していることがわかりました。 何をするか？

状況6

あなたはレッスンを受けています。 前日、あなたは子供と衝突した親を会話に招待しました。 その子にはいじめっ子という評判が根付いており、母親はほとんど学校に来ない。 しかし今日…彼女は状況を明確にするためにあなたに電話をかけてきました。 もう一度レッスンがあると言った後、オフィスのドアが開きます...怒っている生徒の母親の敷居に.....

解決された教育的状況についてのディスカッション。

VI 。 クラス教師の成功のためのルール（グループでの作業）

私たちは皆、映画『ワンス・アポン・ア・トゥエンティ・イヤーズ・レイター』を覚えているでしょう。 20年後、自分たちが何者になり、何を成し遂げたのかを知るために、元生徒たちが集まります。 映画のプロットを分析するつもりはありませんが、現実の生活のいくつかの瞬間に注目したいと思います。 たとえば、クラスが学校で6年間一緒に住んでいたことが起こりますが、別れるやいなや、集まって学校生活を思い出したり、長年のコミュニケーションの面白くて悲しい話をしたりする欲求はありませんでした。 ただし、その逆のことも起こります。 学年、クラスの伝統や習慣、子供の頃からのコミュニケーションの温かさは、磁石のように何度も会い、学校生活で満たされたすべてを思い出します。

クラスの全員が暖かく快適で、助けられ、サポートされていれば、成功を喜び、自発性と誠実さを歓迎し、魂を癒し、心を温めていれば、5年後も10年後もクラスは集まり、共同コミュニケーションを楽しむでしょう。 、そして20年に。

それは何に依存しているのでしょうか？ もちろん、それは多くの要素に依存します：クラス教師の性格、コミュニケーションにおけるすべての参加者の関係、生徒自身、彼らの個人的な資質など。しかし、大部分は、大人と生徒の間の関係における伝統に依存します。クラスチームで長い間開発してきたもの。

クラスの教師と生徒の協力はどのような原則に基づいて構築されるべきでしょうか。また、クラスの生徒が何年も経ってから自分のクラスへの扉を開いて子供時代に足を踏み入れたいと思うようにするにはどうすればよいでしょうか。

クラスの先生が成功するためのルール。

1. 正直かつ誠実であること。

2. 寛容になり、生徒一人ひとりの長所も短所も受け入れます。

3. 人ではなく行為を評価する。

4. 無関心にならないでください。

5. 子どもたちとのコミュニケーションにオープンであり、冗談を言う方法を知っています。

6. 健康であること。

7. 自分が間違っている場合は、自分の間違いを認めることができます。

8. 目標を達成するために粘り強く努力してください。

9. 気分を管理する方法を知る。

10. オープンであること。

11. 自分の間違いを認める方法を知ってください。

12. 生徒を理解しサポートする能力を示す。

クラス教師の活動を成功させるための原則

第一の原則は、各生徒の長所も短所も無条件に受け入れることです。

2 番目の原則は、生徒の行動を評価する際の公平性です。

第三の原則は、教育的影響の効果を達成するための忍耐と寛容です。

4 番目の原則は、学生とのコミュニケーションにおける対話とオープンさです。

5 番目の原則は、教師が自分の間違い、つまり専門家としての非道な行為を認めることを恐れないことです。

6 番目の原則は、生徒と協力する際に​​不可欠な方法論的ツールとしてユーモアのセンスを使用することです。

7 番目の原則は、先入観に影響されずに自分の気分をコントロールする能力です。

8番目の原則は、間違いを認める能力です。

クラスの先生がクラスのチームと協力し始めて、生徒たちとのコミュニケーションの原則や元生徒について、チーム内の関係がどのように築かれたのか、伝統や習慣について生徒たちに伝えることができれば素晴らしいです。クラスに存在したもの。

クラスチームと協力し始めると、生徒に次の質問をする必要があります。その答えによって、クラス内に伝統と価値観のシステムを作成することが可能になります。

フレンドリーなクラスはどのようなものであるべきだと思いますか?

クラスをフレンドリーにするにはどうすればよいですか？

あなたのクラスにはどのような伝統がありますか?

授業中にやるべきこと、やってはいけないことを述べてください。

あなたの意見では、教室でのどのような活動が伝統的になるべきだと思いますか。

Ⅶ . 教育評議会の決定。

教育評議会の決定草案

学校教師は、人間主義的な教育と訓練、生徒との交流における民主的な仕事のスタイルに焦点を当て、各生徒の個性を見極めるべきです。

学校方法論協会でクラス教師の仕事の経験を定期的に共有します。

プロジェクト活動、KTD、活動の自己管理と自己評価の方法を含む授業時間の実施形態と方法を多様化する。

2016 ～ 2017 年度の学校計画に含めます。 次の項目: 3 月にクリエイティビティ ウィークを開催し、最もクリエイティブなクラス イベントのコンテストを発表します。

VIII .終わりの言葉.

子どもたちを教育する教師は多くの要件を満たさなければなりません。 おそらく、この困難な道では、B. Okudzhavaの次のセリフが役立つでしょう。

「良心、気高さ、威厳、これが我らの聖なる軍隊、

彼に手を差し伸べてください、彼にとって火の中に入るのは怖くないです。

彼の顔は高くて素晴らしいです。 あなたの短い人生を彼に捧げてください。

勝者にはなれないかもしれないが、男らしく死ぬだろう。」

そして、これらの簡単なルールを私たちの難しい仕事に役立ててください。

IX 。 反射。

「教育は最高の祝福であり、
でもその時だけ
ファーストクラスのとき
そうでなければ、それは何の役にも立ちません。」
R・キプリング

グループで作業します。

演習 1.注意深く読み、集団で話し合い、劇化（役割遂行）の形で、または別の方法で教育上の問題の共同解決策を提示します。

教育的課題には、非常に典型的な問題のある状況が含まれており、学校と家族の間の相互作用の問題に対する「解決策」があります。

タスク2。クラス教師の活動を成功させるのに役立つ実践的なルールを策定する

1. …………………………………………となる。

2. 寛容になり、……………………………………………………を受け入れてください。

3. 評価…………………………………………………………..

4.…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………しないでください

5. オープンであること…………………………………………………………..

6. ……………………………………………………となる。

7. 間違っている場合は、………………………………………………………………..

8. 粘り強く…………………………………………………………。

9. …………………………………………………………………………の管理方法を知る

10. ………………………………

11. ………………………………の認識方法を知る。

12. あなたの能力を発揮してください………………………………………………

13. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………しないでください。

反射。

あなたにとって教師会の最も重要な考えは何ですか?

………………………………………………………………………………………………….

教師評議会の最も物議を醸したアイデアは何だと思いますか？

……………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………….

教授会後にやってみたいことはありますか？

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

GBOU中等学校 No.180

状況教育評議会

クールが「クール」であることを妨げるものは何でしょうか？

「教育は最高の祝福であり、 でもその時だけ ファーストクラスのとき そうでなければ、それは何の役にも立ちません。」 R・キプリング

• 学生チームの結束力。
• 集団的なクリエイティブ業務の組織化。
• 好ましい心理的および道徳的環境、各生徒にとって快適な状態の創造。
• 生徒一人ひとりの自己実現、自己開示のための条件づくり。
• 学生間の対立の解決に貢献する人間関係の修正。
• 生徒の積極的な行動を奨励します。
• 困難で困難な状況にある生徒に支援を提供します。
• 教師、生徒、保護者間の交流の調整。

クラス担任が効果的に活動するための条件

人格

教育者

レベル

教育的な

文化

十分性

表現

クラスの手 クラスについて

程度

包含cl.ruk。

クラス生活に

ルール 教育的な 衛生：

子供たちを威圧したくなるたびに、

子供の頃のことを思い出してください、さもなければアイスクリームを食べたほうがいいです .

3. 世界中のファッションモデルに見てもらいましょう

あなたの笑顔と辞任。

4. 子供たちの魂に立ち入ってはいけない。 求められない限り。

悪い先生 - 魂を焼却せよ！

5. 覚えておいてください - 悪い医者は命を奪う可能性があります。

6. 両親に最善の真実を伝えてください。 あなたが知っていること。

成功した場合、多大な労力と世話を犠牲にして後者を獲得できるため、子供を育てることは危険な仕事です。しかし、失敗した場合、悲しみは他のものと比較できないからです。

デモクリトス

「階級」教育者の十戒:

* 聞くことを学ぶ- 子どもたちのアイデアには合理的な要素があるからです。 彼を探せ。

* 褒められるものを見つける- 優しい言葉と猫は楽しいです。

* 公平である-侮辱は子供の魂を傷つけるからです。

* 生徒の良い点を見つけることができるなぜなら、子どもには悪いところよりも良いところのほうが多いからです。

* 自分自身の例に基づいてリードする- 誰かが機関車に違いないからだ。

* 些細なことで親に「こっそり」しないでください-弱者だけが自分自身の無力さを示しているからです。

*コミュニケーションの際には愛情を込めた言葉をたくさん使いましょう- クラスの先生は朝食から夕食まで母親だからです。

* 生徒の自発性を奨励するすべてを自分でやるのは不可能だからです。

「学級担任の活動のパノラマ」。

目標: 1. クラスの教師の活動のアイデアをまとめる

現代の学校の状況。

2. 教室の専門スキルの成長を促進する

リーダー。

3. クリエイティブワーカーの教育的経験を広めること

教師。

4. クラス教師の使用スキルを向上させる

人前で話すときの ICT。

開催時間

メッセージのテーマと目標.

アンケートの実施.

質問に答える：

1) 現代のクラス教師の仕事の良い点は何ですか。

2) 現代のクラス教師の仕事におけるマイナス面は何ですか。

集計グループは 2 人が選出されます。 タスク: アンケートの結果を分析します。

導入.

学級担任を教育機関の教育活動のキーパーソンと呼んでも、異論を唱える人はいないだろう。 教育プロセス全体の有効性は、彼の研究の成功に大きく依存します。 家庭教師の活動の内容や組織に大きな変更を加えずに、子育ての効果を高めようとする試みは、原則として失敗に終わります。 この点で、教育分野における最初の国家プロジェクトが学級担任の仕事を対象としたプロジェクトであったのは偶然ではないと信じたい。

その実施は教師や教育者の賃金の増加だけに還元されるものではなく、彼らの活動の質の向上に貢献するものでなければなりません。 そして後者は、教育の理論と方法に関して学級担任の高度な訓練なしには不可能です。

トピック: 「クラス教師の活動のパノラマ」は、指導者や教育者が、政治的、経済的、社会教育学的状況の変化の中で子供たちとの教育関係を構築する実践を更新し、その経験を知る必要性を認識するのに役立つはずです。クラス内の生徒との教育的相互作用を改善する方法、形式、および方法を決定するための教育活動の効果的な組織化。

マテリアルはブロックで表示されます。

1. 学生と協力する.

a) 学生の健康状態。

B) 道徳教育。

C) 生徒の自由時間。

D) VR における個別かつ差別化されたアプローチ。

2. 保護者と協力する.

A) 保護者会。

B) 共同レジャー活動。

C) 保護者と一緒に個別に取り組む。

3. クラスチームと協力する.

A) 上司とカウンセラーの仕事です。

B) 任務の組織。

C) ソシオメトリー。

4. 系統的な作業.

A) BP のための系統的な貯金箱。

クリエイティブラボ代表による講演.

学級担任の仕事に関するアンケート結果。 結論。

プロジェクトソリューション.

1) 以下を通じてクラス教師の効率を向上させます。

教育プロセスを計画するための戦略的願望と長期的な視点。

教育活動の内容は、子どもとクラスチームの発達に焦点を当てます。

教育的交流の体系的な実施。

教師の仕事の技術的有効性。

2) 創造的に活動する教室の教育的経験を広めること

インターネット上の学校の Web サイトを通じて、OU や学区のリーダーに連絡します。

写真、デザイン、スライドを含むプレゼンテーションを表示するには、 ファイルをダウンロードして PowerPoint で開きますあなたのコンピュータ上で。
プレゼンテーション スライドのテキスト コンテンツ: 勤勉さを教育する教育プロセスの方向性、学習、仕事、生活に対する創造的な態度の実施におけるクラス教師の活動のパノラマ。 MBOU「ライシアム No. 69」小学校教師 スベル・オレシャ・エフゲニエヴナ 幼いころから仕事の習慣を身につけていれば、仕事は楽しいものだが、その習慣がなければ、怠惰が仕事を嫌うものになる 連邦州教育新世代の一般教育（以下、GEF）の基準は、卒業生がハイテク競争の世界で生きていくための準備を整える必要性によって決定されます。 IEO の連邦州教育基準では、小学校卒業生の「人物像」を次のように定義しています: - 国民、土地、祖国を愛する; - 家族と社会の価値観を尊重し受け入れる; - 好奇心旺盛で、社会について積極的に学ぶ- 仕事ができる; - 独立して行動し、自分の行動に責任を持つ準備ができている; - フレンドリーで、対話者の話を聞き、自分の立場を正当化し、自分の意見を表現できる; - 健康で安全なライフスタイルのルールを遵守している自分自身も他人も。 労働教育は、子どもの人格を総合的に発達させるための重要な手段です。 合理的に組織化された労働は、子どもの体力と健康を強化します。 子どもの精神的発達（創意工夫、自発性、知覚、観察、集中力、記憶力）に大きな影響を与えます。思考 計画活動の最も単純な形式に付属する 労働教育は道徳教育の重要な手段である 行動の安定性 規律 独立性 困難を克服する能力 良い仕事をするよう努力する 子供たちの団結、チームワークスキルの開発 - 一緒に働き、仕事でお互いを助ける能力。 教師の仕事の条件の下で、労働教育の次の課題が解決されます: 生徒の労働に対する前向きな態度の形成、労働活動に対する高い社会的動機; 知識に対する認知的関心の発達、創造的な仕事の必要性、意欲知識を実践に応用する; 高い道徳的資質、勤勉さ、責任感、目的意識および誠実さを教育する; 生徒にさまざまな労働スキルと能力を身につけ、精神的および肉体的労働の文化の基礎を形成する 計画された結果: 生徒は価値観を身につける仕事と創造性、労働の成果。 教育活動に対する価値観と創造的な態度、勤勉さ、 - 仲間との労働創造的協力の初期スキル、 - さまざまな種類の社会的に有用な活動に参加した最初の経験、 - 社会的創造性、認知的で実践的な、社会的に有用な活動における自己実現への動機。 動機 活動の種類とその実施形態 個人およびグループの課題 実施形態: 交代課題、当番、個人作業のシステム クラス会議 実施形態: 会話、ゲーム、遠足、ディスカッション、授業時間。 レビュー、展示会。自治政府の実施形態: コンテスト、サブボトニク。 クラスの教師による勤勉さを教育するタスクの実施：科学機関、文化機関への遠足、両親の職業的活動との知り合い、教育活動や労働活動における同僚や大人との協力とロールプレイングの交流、学校での社会的に役立つ活動。学校の基礎。 活動の過程で、生徒は自分の仕事や創造性に実際的な利益をもたらす経験を積みます。たとえば、クラス内や自宅のスペースで物を飾り付けたり、整理整頓したりすることです。 セルフサービスの機会とスキルを拡大する、民芸品を作る、鳥の餌箱を作る、両親への休日の贈り物やカードを作る、学校当番を組織する、学校地域で働く、授業時間、競技会、展示会に参加するなど。 学習のプロセス、授業時間 さまざまなイベントへの参加 自分の手で遠足 オフィスの掃除 仕事の過程で、若い学生の能力、労働スキル、スキルが発達します。 新しい種類の考え方が形成されています。 労働の集合体により、学生は仕事、コミュニケーション、協力のスキルを獲得し、それが子供の社会への適応を向上させます。 ご清聴ありがとうございました！

添付ファイル

学校でも、職場でも、休日でも、保護者と一緒に。

老ダルヴィシュは死にかけていた。 彼は3人の息子たちを呼び寄せ、17頭のラクダを遺産として残したと言った。 彼は、全ラクダの 2 分の 1 を長男に、3 分の 1 を次男に、そして最後に、17 頭のラクダのうち 9 分の 1 を末の息子に遺贈しました。父親の死後、兄弟は分割することができませんでした。何らかの形での継承。 二人の口論の理由を知った後、彼はこう言った。「私は旅行するには年をとりすぎている。 私のみすぼらしいラクダを連れて行ってください。そうすればあなたも相続財産を分けてもらえます。」兄弟たちはまさにそれをしました。 ラクダは18頭いて、兄は9頭、真ん中の兄は6頭、弟は2頭のラクダを納屋に連れて行きました。 その後、みすぼらしい黒いラクダが傍観者に立っていた…「私のラクダはもう必要ないのですか？」 -老人は尋ねた。 「お願いです。返してください。もしかしたら、私と他の人たちの両方のためになるかもしれません…」そして長老は続けました…間違いなく、このたとえ話は、クラスの教師の活動の本質についてのものです。 ヘルプ; 時間内に脇に退いて、子供たちが自分の道を進むことができるようにします。 他の人を助けるために続けてください。

教師会の決定:

教育的アイデアのバンクと学校の教育システムのカードインデックスを形成する

ドキュメントの内容を表示する
『教職員会議シナリオ「学級担任の活動パノラマ」』

クラスの先生の活動のパノラマ

目標と目的:

クラス教師の活動を改善する。

クラス教師の活動における弱点を特定し、欠点を特定するのを支援します。

クラス教師の長所を特定し、経験を要約するのを支援します。

クラス教師の教育活動の問題に関する系統的な貯金箱内の資料の収集。

私たちは皆、子供の頃から来ています。 子供時代を思い出して、大人は誰でも学生時代の自分の人生に関連した出来事を再現することがよくあります。 楽しいコミュニケーションの瞬間があり、問題の解決を助け、人生の道を選択するのを助けた、興味深い人だったその先生の良い思い出が残っています。 多くの場合、それはクラスの先生です。 学校の教職員の中で本当に子どもに一番近い立場にいる先生です。

健康、行動、学習、クラスメートとの関係、教科教師、学童の余暇の構成などは、クラスの教師にとって関心のある分野です。 したがって、彼は子供の発達と自己啓発、世界観の形成の過程における重要な人物の1人であると言えます。

今日学校で働いている人は、まず第一に、精神的、肉体的な最大のコストはクラスの教師が負担していることをよく知っています。 私たちはその主題をよく知っており、授業を行うのは難しくありませんが、授業生活の感情的な部分を経験する必要があります

社会学の研究によると、クラスの教師は教室で本格的な課外活動を組織するために週に 40 時間以上を費やしています。 生徒たちの本当の指導者になるのは非常に難しいです。 結局のところ、学校での教師の仕事ほど複雑で困難な仕事はありません。 彼の活動は多岐にわたっており、任務の範囲は非常に広く、喜びや勝利よりも悲しみや失敗の方が多いです。 同時に、学校ではクラスチームを率いる活動ほど興味深い仕事はありません。 クラスのリーダーシップとはコミュニケーションの喜びであり、子どもたちの輪であり、教育的協力の実現であり、生徒一人ひとりに必要とされるという願望であり、子どもの育成における小さな成果と大きな勝利の喜びです。人。

現在、どのように教育するかという問題がよく議論されており、誰もがどこでもこのことについて話しています。

カザフスタンの教育の近代化という概念は、次のような国家命令を策定した。「発展途上社会には、選択した状況で責任ある決断を自主的に下し、起こり得る結果を予測し、協力する能力があり、機動力に優れた、現代的な教育を受け、道徳的で進取的な人材が必要である」 、ダイナミズム、建設性、国の運命に対する発達した責任感を持っています。

国連児童の権利条約では、児童期を誕生から18歳までの期間と定義しています。 この生活空間では、人格の形成と集中的な発達の年として、学年が特別な場所を占めています。

子供が学齢期に必要とするすべてのもの、そして彼は自分自身を理解し、証明しようとします （自己実現の欲求）、さまざまな人間のコミュニティに入り込む （社会化の必要性）そして彼らの中で自分自身を確立する （自己決定と自己肯定の欲求）、先生がいないと無理。 教師なしでは、子供が幼少期の主な内的目標である成長を達成することは困難です。

多くの場合、学生は多くの「障害」のために自分で問題を解決することができません。それは、自分自身の無知、自分自身で決定を下す能力の欠如、同僚や周囲の人々との関係における経験の不足です。 今日、子供たちはこれまで以上にアドバイス、助け、愛、保護を必要としています。

今、学級担任の役割がこれまで以上に見直され、子どもの主体的な立場を教育することが求められています。

３学期の終わりに、「生徒から見た学級担任」というアンケートを実施しました。このアンケートは、学級担任の活動を分析し、学級担任が自分の立場になって考えることを目的としています。彼らの生徒たちと教育プロセスを「彼らの」目で見てください。 5、7、9、10クラスの児童、合計167名が調査に参加した。 （アンケートの分析）

現代世界の状況では、クラスの教師は、教育する生徒よりも一歩先を行かなければなりません。 彼は興味深い人物である必要があり、文化のいずれかの分野で深い知識とスキルを持っている必要があります。演劇、絵画、文学の方向性が好きであること、ギターを弾くこと、絵を描くこと、歌うこと、スポーツをすること、ファッションを理解していることなどです。 、インターネットの情報を糧にして、ただの文化人になってください。

みんなは公平で、自分の原則を持ち、クラスの利益と自分の利益を守る方法を知っているクラスの先生を尊敬しています。 学生が重要な資質として考えているのは、ユーモアのセンス、状況を対立させずに教育的なサポートを提供する能力である。 実際のクラスの教師にとって優先事項は、各子供を受け入れ、個人として尊重することです。

今日の教職員協議会では、学級担任の活動のパノラマを発表しました。

小学校教師の活動は、中学校および高等学校の教師の活動とは大きく異なります。 その特徴は学生の自主性によって決まります。 小学校のクラスは学校教育の最初の段階です。 子どもたちは、教師の指導の下、学習の第一歩を踏み出し、教育活動の中で知識、技能、能力を習得します。 教師はほとんどの場合単独でクラスに取り組み、教師と教育者の両方の役割を果たします。

子どもたちのだまされやすさと自発性、子どもたちとの毎日の接触により、教師は子どもたちの発達過程を深く知り、子どもを日々指導することができます。

小学校教師の活動では、子供たちは一定の組織化を必要とするため、原則として組織的側面が顕著です。

子供たちに対する教師の態度は、合理的な要求と組み合わされた、大きな温かさと配慮によって特徴付けられます。

議席はAkhmedzhanova G.E.に与えられます。

現代の状況では、クラスの教師は、知識の質を向上させ、生徒の認知活動を発展させることに常に気を配ることが求められています。

私はクラスの教師9 "G" Karaseva L.N.を会話に招待します。

コラボレーションと共創が成功の鍵です

ビジネスおよび教育ゲームを通じて生徒の認知的興味を発展させます。

主観性の形成とその後の発現は、積極的な創造活動の過程でのみ発生します。 したがって、クラス教師の活動のもう 1 つの側面は、生徒を積極的な創造性に参加させることです。

子どもたちが楽しんでいるとき。 共創が成功の鍵

Nurkanova S.K. が彼女の経験を共有します。

教育活動にはさまざまな形があります . クラスチームの形成とクラス内の人間関係の確立において、授業時間は重要な役割を果たします。 « 授業時間 - これは、教師の指導の下、生徒が環境に対するシステムの形成に貢献する特別に組織された活動に参加する教育活動の一種です。世界」（N.E.シュチュルコワ）。

教室編成の例をいくつか紹介します。

子供の個性の発達を目的とした取り組みは、生徒の親が教育と育成のプロセスに関与する場合にのみ効果的かつ効率的になります。

Nechaeva T.S.はクラスの教師と両親の交流について話します

学校でも、職場でも、休日でも、両親と一緒に。

したがって、クラス教師の活動のパノラマは、機動性、ダイナミズム、建設性によって特徴付けられる、選択した状況で責任ある決定を独立して下し、その起こり得る結果を予測できる、競争力があり、調和して発達した人格の形成のための条件の創造です。国の運命に対する責任感が高まっています。

教室でのリーダーシップは一種の秘跡である それぞれが独自の性格、習慣、趣味を持つ生徒のグループから、教師兼教育者は単なるクラスを作成するだけではなく、勉強し、生活し、働き、休むチーム、つまりチームを作成します。全体。

チームは単一の有機体であり、各生徒は輝かしい個性を持っています。 子どもたちが社会に必要とされ、幸せになれるよう、私たちも頑張っていきましょう。

みすぼらしい黒いラクダのたとえ。

老ダルヴィシュは死にかけていた。 彼は3人の息子たちを呼び寄せ、17頭のラクダを遺産として残したと言った。 彼は、全ラクダの 2 分の 1 を長男に、3 分の 1 を次男に、そして最後に、17 頭のラクダのうち 9 分の 1 を末の息子に遺贈しました。父親の死後、兄弟は分割することができませんでした。何らかの形での継承。 二人の口論の理由を知った後、彼はこう言った。「私は旅行するには年をとりすぎている。 私のみすぼらしいラクダを連れて行ってください。そうすればあなたも相続財産を分けてもらえます。」兄弟たちはまさにそれをしました。 ラクダは18頭いて、兄は9頭、真ん中の兄は6頭、弟は2頭のラクダを納屋に連れて行きました。 その後、みすぼらしい黒いラクダが傍観者に立っていた…「私のラクダはもう必要ないのですか？」 老人は尋ねた。 「お願いです、返してください。もしかしたら私と他の人たちの両方のためになるかもしれません…」そして長老は続けました…間違いなく、このたとえ話はクラスの教師の活動の本質についてのものです。 ヘルプ; 時間内に脇に退いて、子供たちが自分の道を進むことができるようにします。 他の人を助けるために続けてください。

最後に、私は「『学級』教育者の十戒」を次のように述べたいと思います。

聞く方法を知ってください。なぜなら、子どもたちの考えには合理的な要素があるからです。 彼を探せ。

褒められるものを見つけてください。優しい言葉は猫にとっても嬉しいものです。

公平を期してください。侮辱は子供の魂を傷つけます。

生徒の良い点を見つける方法を知ってください。子どもには悪い点よりも良い点のほうが多いからです。

あなた自身の例に感染してください - 誰かが機関車でなければなりません。

教師の前でも生徒を守りましょう。ネガティブな瞬間には理由があるからです。

つまらないことを親に話さないでください。弱者が自分の無力さを示しているだけだからです。

すべてを自分で行うのは不可能なので、生徒の自発性を奨励します。

コミュニケーション中は愛情表現をたくさん使いましょう。クラスの先生は朝食から昼食まで母親ですから。

私はすべてのクラスの教師に、V.A. スコムリンスキーの次の言葉を思い出し、子供たちとの仕事に導いてもらいたいと思います。 それらを見つけて触れて、元気で元気な音を鳴らすだけです。

教師会の決定 :

学生を追加教育に参加させて、学生の認知活動を発展させ続けます。 速い。 クラス リーダー

教育活動のための教育的および方法論的複合体の構築に向けた取り組みを継続する。 授業後 リーダー

教育的アイデアのバンクと学校の教育システムのカードインデックスを形成する

;速い。 BP副局長、モスクワ地域責任者

クラスの教師は、生徒の保護者との仕事の組織化を改善するために投稿します。 Cl. リーダー

教育プロセスの効率と質の向上を目的とした授業の教育システムを導入し、新しい現代の教育技術を使用して課外活動の形態を改善することが適切であると考えること。 速い。 クラスリーダー