Torrens テストの例。 トーランス テスト「絵の完成」（A.N. による翻案）

創造性は、標準的ではない新しいものを生み出す人の能力、アイデアを生み出す能力として定義できます。 これは既成概念にとらわれずに考え、それを人生に応用する能力です。

創造性とはまさに新しいものを生み出す能力であるため、創造性テストとは能力診断のことを指します。 このプロセスにおける最も重要な役割は、知覚と帰納的思考の個々の特徴によって果たされます。

ギルフォード創造性テスト

50 年代に、ギルフォードは 16 の一般的な認知的創造的特性を特定しました。 彼は、知的テストでは評価できない個人の資質に特別な注意を払いました。 これは思考の流暢さと柔軟性、独創性、非標準主義です。

その科学者は十数のテストを開発しました。 それらの中で、被験者は口頭で答えを見つけるだけでなく、絵に基づいてそれを構成する必要がありました。 これらのテストは成人および高校生を対象としています。

心理学者は、創造的能力を判定するためのこれらのテストの有効性が低いのは、個人の特性が考慮されておらず、問題解決の速度が重視されていることが原因であると考えています。 ウィリアムズさんは創造性を試すために子供向けの課題を作成しました。

トーランスの創造性テスト

Torrens テストは広く需要があり、現在積極的に使用されています。 これらは J. Guilford の発案に非常に似ており、場合によっては翻案です。 テストの点数も彼から借りたものです。 しかし、トーランスは、さまざまな創造的プロセスの全体性と複雑さを自分の課題に反映させようとしました。 信頼性や信頼性は一桁高いですが、不十分でもあります。

この最新のテストにより、誰でも自分の創造的な可能性を判断することができます。 ミュージシャンやアーティストなど、すでに創造性を発揮している人にとって、これは訓練を受けていなくても明らかなはずです。 他の人にとって、このタスクは非常に関連性があります。 回答の得点の合計は、被験者の創造的な可能性のレベルを示します。

診断にはブルーナー法が用いられます。 アンケートによって、自分の考え方のタイプを判断することができます。 質問に対する答えは、はい (+) またはいいえ (-) です。 結果を解釈するために特別なキーが開発されました。

創造性テストは、非標準的な方法で問題を迅速かつ専門的に解決する能力を評価するのに役立ちます。 固定概念を放棄し、新しい方法で知識を実践する能力が、新しい人生、興味深い仕事、成功したキャリアへの道であることがわかります。

創造性は一部の人だけが持つ資質です。 トーランス テストを使用して、スタッフの非標準的な思考のレベルを評価します。 研究と結果の解釈については、記事をご覧ください。

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トーランステストの特徴

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「流暢さ」

結果の評価:

"独創"- 重要な 索引

「タイトルの抽象度」

「閉塞抵抗」

「精緻化」 創造性

• 30未満。 ひどい。
• 30歳から34歳まで。 通常より少ない。
• 35歳から39歳まで。 通常より少し下です。
• 40歳から60歳まで。 標準。
• 61歳から65歳まで。 通常より少し高めです。
• 66歳から70歳まで。 普通以上。
• 70以上。 完璧。

労働者




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トーランステストの特徴

採用担当者は、創造性のレベルを判断するために応募者をスクリーニングし、スタッフをテストすることが増えています。 既成概念にとらわれずに考えることで、ビジネスを新たなレベルに引き上げ、自社のサービスや製品を競合他社と差別化する貴重なアイデアを生み出すことができます。 人材を評価したい場合は、トーランス テストを使用します。

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著者は、J.ギルフォードの発散的思考の概念を基礎として、それを洗練させました。 特徴的なのは、慎重に選択された一連のタスクであり、創造的な能力を発揮する十分な機会を人に提供します。 この機能により、テストの信頼性と有効性が向上します。

トーランス創造性テストは、トレーニングを必要とする強力な精神診断手法です。 いくつかの部分で構成されています。 それらは 1 つずつ実行する必要があります。 個々の質問や写真を除外することはできません。除外しないと、信頼性の低い結果が得られます。

トーランスの創造性メソッドは、思考の言語的、音声的、および比喩的な要素を特定し、創造的思考の要素を探索し、定性的特性を取得するのに役立ちます。 このテストは、独創性、柔軟性、流暢さ、固定概念に抵抗し、問題の原因を見つける能力に敏感です。

サブテスト 3: 「行の繰り返し」

トーランス創造的思考テストの刺激素材は、垂直に配置された 30 対の平行線で構成されています。 線のペアに基づいて、非反復パターンが作成されます。 実行ルールを詳しく説明します。そうしないと、人々は同じ種類の図形を描くため、誤解が生じる可能性があります。

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創造性を評価するためのトーランステスト結果の解釈

「流暢さ」 2 番目と 3 番目のサブテストで評価されます。 これは、創造的な側面から人の生産性を特徴づけます。 回答の合計数をカウントします。 以下の図面は不適切であると考えられます。作成中に刺激素材が使用されていません。 意味のない名前を持つ亜種。 抽象的なスケッチ。 創造性診断 (トーランス テスト) を実行する際のスコアを計算する際には、これらを考慮しないでください。

結果の評価:

• 第 2 サブテストの未完成の図形を複数使用して 1 つの図面を作成した場合は、図形の数に応じたポイントを付与します。
• 3 番目のサブテストで平行線のペアを使用して 1 つの絵を作成すると、1 点を獲得します。

"独創"- 重要な 索引創造性。 独創性の度合いは、その人の独創性、型破りさ、創造的思考の特異性を示します。

次のルールに従って、トーランスの 3 つのサブテストの創造性スコアを計算します。

• スコアは、0 から 1 ポイントの範囲の個人の回答の統計的希少性に基づいています。
• タイトルではなく、図面のみが評価されます。
• 総合スコアは、すべての図面のスコアを合計することで得られます。

「タイトルの抽象度」- 主要なことを強調し、問題の本質を理解する能力。 サブテスト 1 と 2 の指標を計算します。創造的思考のためのトーレンスを計算して、0 ～ 3 のスコアを与えます。

• 0点：奇抜な名前、1単語のシンプルな名前。
• 1 点: 写真に写っているものを表す簡単な説明的な名前 (灰色の家、青い川)。
• 2 点: 比喩的な説明的な名前 (居心地の良い村の家、絵のように美しい青い川)。
• 3点：絵の本質、深い意味を表現した哲学的な名前。

「閉塞抵抗」- 新しいものに対してオープンであり続け、精神的に飛躍して独創的なアイデアを生み出すために最終決定を長期間延期する能力を反映しています。 サブテスト 2 のみで指標を計算します。0 から 2 点のスコアを与えます。

• 0 ポイント: 曲線または直線、陰影または実線陰影、数字または文字を使用する、最も単純かつ最速の方法で図形が閉じられます。
• 1 点: このソリューションは、図の凡庸な接続よりも優れており、受験者は図をすぐに閉じますが、後で外側から詳細を追加して完成させます。
• 2 点: 刺激図形が閉じていない、開いた部分のままである、または複雑な構成を使用して閉じられている。

「精緻化」- アイデアを詳細に開発する能力を反映します。 3 つのテストで評価 創造性 Torrance は、従業員の創造的思考を診断するために開発されました。

• 元の図を補完する重要な詳細ごとに 1 ポイントを与えます。 同じタイプの細部をまとめて評価します: すべての花びら - 1 ポイント、花の芯 - 1 ポイント。
• 図面に同一のオブジェクトが多数含まれている場合は、そのうちの 1 つの詳細を評価し、他のオブジェクトについてはポイントを追加します。 たとえば、庭には同じ木がいくつかあり、空には雲などがあります。木、花、鳥の重要な細部ごとに追加点を与え、同様の絵を描くというアイデアに対して別の点を与えます。
• アイテムが繰り返されているものの、特徴的なディテールがある場合は、各アイテムにポイントを付けます。 例: 多くの色がありますが、それぞれに独自の色合いがあり、各色に 1 ポイントあります。
• プリミティブ画像を 0 点で評価します。

トーランス テストの回答を分析し、結果を計算します。 評価中に受け取ったすべてのスコアを合計し、5 で割ります。

• 30未満。 ひどい。
• 30歳から34歳まで。 通常より少ない。
• 35歳から39歳まで。 通常より少し下です。
• 40歳から60歳まで。 標準。
• 61歳から65歳まで。 通常より少し高めです。
• 66歳から70歳まで。 普通以上。
• 70以上。 完璧。

E.P. トーランスの創造性テストはすべての分野に適しているわけではありませんが、オフィスを評価する際には不可欠です。 労働者、デザイナー、マーケティング担当者など。信頼できる結果を得るには、従業員または欠員のポジションの候補者が何をする必要があるかを正確かつ詳細に説明してください。

結論

業務活動に異常な状況の解決が含まれる場合は、トーランス テストを使用して従業員の思考の偏りを評価します。 結果を誤解するよりも、専門家を招待する方が良いことに留意してください。 このテストはテスト担当者にとって簡単なオプションではないため、自分の強みを過大評価しないでください。

個人の創造的可能性のレベルを診断

E.トーランステストを使用

「創造性とは、より深く掘ること、見た目を良くすること、間違いを修正すること、猫と話すこと、深いところに飛び込むこと、壁を通り抜けること、太陽を照らすこと、砂の上に城を建てること、未来を歓迎することを意味します。」

P・トーレンス

はじめに: 才能の指標としての創造性

子どもの才能を判断することは複雑な課題であり、これを解決するには、心理検査の結果と、親、教師、同僚からの聞き取りによって得られた子どもの学校や課外活動に関する情報の両方を利用する必要があります。 診断へのそのような統合的なアプローチのみがすべての科学的概念によって認識されていますが、才能の発達の構造と要因の問題は依然として議論の余地があります。

多くの心理学研究は、高い IQ (知能指数) が優れた業績の唯一の基準であるという当初の考えを変え、創造性や個人的な領域、興味や特殊能力、さらには環境や訓練がその条件として重要な役割を果たしていることが実証されました。才能の発達。

ほとんどの科学的概念では、才能とその発達の前提条件は、創造性として定義される子供の創造的能力と能力に関連付けられています。 創造性は、思考、コミュニケーション、および特定の種類の活動に現れます。 それは全体としての性格と（または）その個々の能力を特徴付けることができます。

人の創造的能力は学習能力に直接的かつ直接的に関係しているわけではなく、知能検査に必ずしも反映されるわけではありません。 それどころか、創造性は既存の知識の多様性によってではなく、確立された固定概念を打ち破る新しいアイデアへの受容性によって刺激される可能性があります。 創造的な解決策は、以前の粘り強い検索によって準備されたものではありますが、多くの場合、集中的な注意ではなく、リラックスした瞬間に生まれます。 そのような「洞察」の一例は、D.I.メンデレーエフが15年間にわたる粘り強い研究の末、夢の中で元素の周期表を発見したことです。

人間の創造性の精神診断における重要な段階は、アメリカの心理学者 J. ギルフォードの研究であり、彼は 2 つのタイプの思考、つまり収束 (逐次的、論理的、一方向) と発散 (二者択一、論理から逸脱する) の思考を特定しました。 創造性に関する精神診断テストのほとんどは、発散的思考の能力を特定することに焦点を当てています。 これらのテストでは、特定の数の回答は必要ありません。 正しい解決策も間違った解決策もありません。アイデアへの準拠度が評価され、自明ではない、珍しい、予想外の解決策の探求が奨励され、刺激されます。

子供のための創造性の理論とテストの作成者の中で最も有名なのは、この問題に生涯を捧げた別のアメリカの心理学者です。 ポール・トーレンスです。 創造性に関する研究は 1958 年に彼によって開始されましたが、それよりずっと前に、教師および心理学者として才能のある子供や大人に対する実践的な仕事によって準備されました。

創造性は、P. トーランスによって、問題、知識の欠如、それらの不調和、矛盾などに対する敏感さが現れるプロセスとして定義されました。 解決策を模索し、仮説を立てます。 仮説をテスト、変更、再テストする。 そして。 最後に、決定の結果を策定して伝達します（1974 年）。 創造性とは何かをより正確に定義するために、トーランスは少なくとも約 50 の処方を検討しました。

その結果、彼は創造性を、不確実性や不完全な状況で生じる緊張を和らげたいという人の強い欲求によって生み出される自然なプロセスであると定義することに落ち着きました。 創造性をプロセスとして考えることで、創造的な能力と、このプロセスを可能にし刺激する条件を特定し、その成果物（結果）を評価することが可能になります。

創造性テストの作成

P. トーランス テストは、生徒の創造性を刺激する方法を開発することを目的とした長期研究プログラムの一環として、教育問題に関連して開発されました。 テストを作成するとき、著者は、自然な複雑さを反映する創造的なプロセスのモデルを取得しようとしました。 しかし、P. トーランスと彼の同僚らによる研究の主な目的は、創造的思考テストの信頼性と予測的妥当性（妥当性）を証明することでした。

これらの研究は 7 年、12 年、22 年にわたって行われ、1958 年から 1966 年のテストのオリジナル バージョンの改良につながりました。 信頼性と有効性、指標の多様性を高めることに向けて (バージョン 1974、1979、1984)。

さらに、テストで高いスコアを示した人の創造的な成果を評価するために、次の特徴が特定されました。

1) 学生時代の自然科学、人文科学、芸術、組織活動（リーダーシップ）における業績の数。被験者自身が25種類のリストに従って決定します。

2) 学校を卒業した後の同様の達成度の指標。

3）創造的なライフスタイルの指標（22種類の創造的な行動のリストに従って被験者自身が決定）。

4) 独立した専門家による創造的な成果の評価。

5) 専門的な計画の専門家による評価。

P. トーランスは、最も長期にわたる長期にわたる研究で、小学生の創造性を示すテスト指標と、22 年後の彼らの創造的成果を表す上記の各指標との関係を研究しました。 すべての相関関係 (接続) は非常に信頼できることが判明しました。 この日の 5 つの基準すべての重相関係数は 0.63 に達しました。これは、検査間の時間がこれほど長い場合であっても、調査された指標間に有意な関係があることを示しています。

しかし、子どもの創造性テストの高得点は、子どもたちの創造的な成果を保証するものではなく、その発現の可能性が高いことを示しているだけです。

創造性の理解、予測、発展における創造的能力の役割を説明するために、P. トレンズは、創造的能力、創造的スキル、創造的動機に対応する 3 つの部分的に交差する円のモデルを提案しました。 これら 3 つの要素がすべて一致した場合にのみ、高いレベルの創造的な成果が期待できます。

言い換えれば、創造的な動機（何か新しいことへの努力、課題への取り組みなど）がなければ、高いレベルの創造的能力があっても、芸術、科学、その他の種類の活動において創造的な成果を保証することはできません。最新のテクノロジーを完全に習得していても。 逆に、創造的な機会がなければ、適切な動機と必要な知識とスキルの習得が存在しても、創造的な結果は得られず、パフォーマンススキルのみが得られます。

また、ギフテッド・チルドレンの創造的実現には、第一に大人の趣味へのサポート、第二に知的能力のレベル、第三に海外での生活・学習経験（外国語の早期習得）も重要な条件となります。

最初の立場は、さまざまな国の科学者によって行われた研究で確認されました。 例えば、趣味を安定させるためには独立が必要条件だと考える十代の若者でさえ、親からの（「ただしプレッシャーなしで）」自分の興味に対するサポートの重要性を強調している。 同時に、子どもたちの興味や課外の趣味が安定していることは、子どもたちの創造的な生産性の重要な特徴ですが、無視されがちです。

P. トレンスと同様に、ほとんどの心理学者は、才能の必須の兆候の中に、平均年齢レベルを超えた子供の知的発達を含めています。なぜなら、このレベルだけが創造的生産性の基礎を提供するからです。 同時に、平均以上の知能の発達と高レベルの創造的思考の組み合わせは、才能と創造的成果の発達の予測にとって、どちらか一方だけが非常に高いレベルで発達するよりも有利であると考えられています。これらの側面。

そして最後に、ギフテッドの子供たちの観察では、さまざまなタイプの行動、言語、学習に早期に触れることが発達に有益な効果をもたらし、より多角的な世界観や問題へのより柔軟なアプローチの形成に貢献することが実証されています。さまざまな形の自己表現の実現。

P.トーレンス試験の簡単な特徴

トーランス テストは、次の目的で使用することを目的としています。

学生の才能の発達に関する研究。

才能のある子供のニーズに応じた教育の個別化と、実験、独立した研究、ディスカッションなどの特別な形での教育の組織化。

学習上の問題を抱える天才児のための矯正および心理療法プログラムの開発。

プログラムや指導方法、教材やマニュアルの有効性の評価: テストにより、トレーニングの最終結果だけでなく、能力自体の変化を監視することができます。

他の方法では発見できない、創造的な可能性を秘めた子どもたちの探索と特定。

テストは、言語（口頭）、視覚（図形、描画）、音響およびモーターのバッテリーにグループ化されており、流暢さ（スピード）、柔軟性、独創性、アイデアの精緻さなどの点で創造性のさまざまな発現を反映しており、そのようなバッテリーの使用を示唆しています。調査実務全般。 これらのバッテリーから 1 つまたはいくつかのテストのみを選択的に使用すると、診断の有効性と価値が大幅に低下します。 テストと定量的データ処理に関する詳細なガイドラインがフォームごとに開発されています。

すべてのタスクは幼稚園から卒業までの子供たちを対象としています。

テストを作成する際には、あらゆる年齢の子供にとって興味深く、魅力的なものになるよう特別な注意が払われました。 したがって、信頼性の高い結果を確保するには、テスト中の環境が非常に重要であり、決して緊張したり緊張したりしてはいけません。 実験者と子供たちの間の完全な接触、信頼と安全の環境、想像力と創造的自由の促進を確保する必要があります。 この場合、何が正しくて何が間違っているかを直接指示することはできませんが、指示を完全に理解することが非常に重要です。

最も広く使用されているのは、言語テストと図形テストです。

口頭テストには、それぞれ 5 ～ 10 分の 7 つのタスクが含まれます。 それぞれ合計 45 分かかります。

エクササイズ 「質問して推測してください」 - これは創造的思考の最も明確なモデルの 1 つであり、好奇心、新しいものや未知のものに対する感受性、確率的予測を行う能力を特定することを目的としています。 それを実行するときは、状況を描いた絵に質問をし、この状況の前に何が起こったのか（原因）、将来何が起こるか（結果）を推測する必要があります。 好奇心は、絵に描かれた状況を超えて行動する被験者の能力を反映する質問の数と質で表現され、出来事の原因と結果についての仮説の展開は科学的創造性をシミュレートします。

エクササイズ 「おもちゃの改善」 - 最も複雑で明らかな観察の 1 つ。 子どもたちの関心を呼び起こし、妥当性も高い。

エクササイズ 「異常な使い方」 - 有名なギルフォード テストの修正。 この課題では、被験者が硬直性を克服すること、つまりつまらない答えから逃れることが難しい場合があります。 硬直性は、主題が 1 つの行動方法のみに固定されているという事実に現れています。たとえば、彼は箱をその通常の機能、つまり物体を配置できる容器としてのみ使用することを提案しています。

エクササイズ 「珍しい質問」 - 最初のタスクの変形を示しますが、質問の特殊性がより強調されています。

エクササイズ 「信じられない状況」 想像力と空想力が必要です。 被験者は信じられないような状況に直面しており、そこから抜け出す方法を想像しなければなりません。 この課題は最も印象的な課題の 1 つですが、多くの子供たちは完了するのが不可能だと感じています。

図テストは 3 つのタスクで構成され、それぞれのタスクが完了するまでに 10 分、つまり 30 分かかります。 合計。

「絵を描く」タスク ~ 特定の要素を絵を作成するための開始点として使用する独自のテスト。 この要素は色付きのスポットであり、その形状はかなり普通の物体に似ています。 テストでは絵の芸術性は評価されず、最も重要なのはアイデアです。

タスク「未完成の図形」は、作者が他のいくつかのテストから作成したものです。 ゲシュタルト心理学では、未完成の図形は最も簡単な方法で完成させたいという欲求を呼び起こすことが知られています。 したがって、独自の答えを作成するには、この欲求を打ち消す必要があります。 10 個の数字はすべて互いに異なりますが、特定の安定したイメージを与えます。

「繰り返し図形」課題は前の課題と似ていますが、刺激材料が同じ図形を表すため、被験者は常に思考の硬直性を克服し、さまざまなアイデアを提案する必要があります。

創造的思考を診断するほとんどの場合、言語的テストと比喩的テストのバッテリーの相互関係の個々の指標の分析に基づいて判断することをお勧めします。 この条件下では、個性のかなり多彩な特徴付けを得ることができます。 ただし、各スケールの合計スコア、または両方のスケールを合わせた合計スコアは、全体的なクリエイティブの可能性を示すかなり安定した指標となり、役立つ場合があります。 このような要約指標の信頼性はより高くなります。なぜなら、同じ人が、詳細を省いても回答の総数で自分の可能性を示すことができ、少数のアイデアを慎重に開発し、少数ではあるが非常に優れたアイデアを思いつくことにおいて、その可能性を示すことができるからです。オリジナルのソリューション。

創造性の指標

FLUENCY (スピード、生産​​性) は、言葉や絵で表現された多数のアイデアを生み出す能力を反映し、タスクの要件を満たす結果の数によって測定されます。 生産性は、バッテリー間、および同じバッテリー内の異なるジョブ間で異なる場合があります。

このインジケーターが役立つのは、主に他のインジケーターを理解できるためです。 衝動的で些細な、さらには愚かな回答でも、このスケールでは高得点につながる可能性があります。 ただし、そのような回答は、柔軟性、独創性、精緻さの点で低いスコアをもたらします。 流暢さの値が低いことは、作図課題における解答の詳細な展開に関連している可能性がありますが、抑制された、不活性な、または動機が不十分な被験者にも観察される可能性があります。

柔軟性は、さまざまなアイデアを思いつき、問題のある側面から別の側面に移動し、さまざまな問題解決戦略を使用する能力を測定します。 生成されたアイデアの総数が異なる場合でも同じ多様性指標が観察される可能性があるため、流暢さに関連してこの指標を評価すると便利な場合があります。

柔軟性スコアが低い場合は、思考の硬さ（粘度）、意識の低さ、知的発達の限界、またはモチベーションの低さを示している可能性があります。 高いスコアは相反する特性を示唆していますが、非常に高い柔軟性は、被験者がある側面から別の側面に移行し、一貫した考え方を維持できないことを反映している可能性があります。

この指標の解釈は言語テストでも非言語テストでも同じですが、その意味は同じではない可能性があります。 イメージを使用した見方や行動の柔軟性は、言語領域の側面の変更の容易さとは関連していません。

独創性は、明白な、平凡な、またはしっかりと確立されたものとは異なるアイデアを思いつく能力を特徴付けます。 独創性のスコアが高い人は、通常、高い知的活動と非順応性を特徴とします。 彼らは、解決策を探すときに精神的に大きく飛躍したり、手を抜いたりすることができますが、これは衝動性を意味するのではなく、解決策の独創性は、明白で些細な答えを避ける能力を意味します。

分析するとき、独創性の指標を流暢さと精緻さの指標と相関させると興味深い場合があります。 この場合、多種多様な組み合わせを見つけることができます。

一部の精神障害や神経症では、回答の極めて独創性が高いことが観察される可能性があることに留意する必要があります。 したがって、総合的な検査の必要性が改めて強調されるべきである。

開発の指標であるアイデアの詳細化は、図形テストを評価するためにのみ使用されますが、多くの研究者はこれが非常に有用であると考えています。 この指標の高い値は、学業成績が高く、創意的で建設的な活動ができる生徒に典型的です。

タスクには時間が制限されているため、この尺度を流暢さと関連付けることが役立つ場合があります。 すべてのアイデアを詳細に開発する人は、明らかに量を犠牲にします。 回答を詳しく説明することは、創造的思考におけるさまざまな種類の生産性を反映しているようで、それがどのように現れるかに応じて、利点にも制限にもなりえます。

創造性の 2 つの側面の違いは、一方では新しいアイデアを生み出す分野における創造性として、もう一方では創造性として表すことができます。 - 発展における創造性として - 新しい産業や活動の創造。 したがって、発明家 (トーマス エジソン、ニコラ テスラ) が技術的またはその他の問題を解決するための独自の方法を提案し、起業家 (ヘンリー フォード、リー アイアコッカ) がそれを実際に実装し、その市場応用を見つけます。 レーシングカーの乗組員もタスクを分担します。ナビゲーターはトラックを通過する方法の概要を示し、つまり理論的に問題を解決し、パイロットは実際に障害物を克服します。

言語テストと図形テストのデータを比較することで、生徒の個人的な特性を評価できます。 言葉の尺度で得点が低く、比喩的な尺度で得点が高い子供たちは、知能検査や学校での成績が困難であることがよくありますが、一部の教師は直感的にその子供たちを才能があると分類します。 より高い教育を受け、学校での成績が良い子供たちの間では、逆のケースがよく見られます。つまり、言葉の分野では高いレベルの創造性があり、視覚的・比喩的な分野では低いレベルの創造性です。

創造性を判断するためのテストに加えて、特別なアンケートや、創造的な人々に特徴的な状況、感情、行動のリストを含むアンケートを使用することもできます。 これらのアンケートは、対象者自身とその周囲の人々の両方に宛てることができます。 創造的な成果を分析するには、通常、科学的作品については科学者、絵画や図面についてはアーティスト、技術的発明についてはエンジニアという専門家の評価が使用されます。 このような評価の基準は常に国民の判断に基づいています。

短いテスト。 フィギュアフォーム

「絵を完成させる」というタスクは、P. トーランスによる創造的思考の一連の比喩的なテストの 2 番目のサブテストです。

このテストは、就学前年齢 (5 ～ 6 歳) から高校生 (17 ～ 18 歳) までの子供たちの創造的才能を研究するために使用できます。 受験者は、これらのテストの課題に対して図とキャプションの形式で回答する必要があります。 子供が字を書くことができない、または書くのが非常に遅い場合は、実験者またはその助手が絵にラベルを付けるのを手伝ってください。 この場合、子供の計画に厳密に従う必要があります。

テストの準備

テストを行う前に、実験者は指示を完全に読み、作業のあらゆる側面を慎重に検討する必要があります。 テスト指標の信頼性と有効性が変化するため、テストではいかなる変更も追加も許可されません。

すべての説明や指示では、「テスト」、「試験」、「チェック」という言葉の使用を避ける必要があります。 必要に応じて、演習、図、写真などの言葉を使用することをお勧めします。テスト中に、試験、テスト、または競技会の不安で緊張した雰囲気を作り出すことは受け入れられません。 それどころか、暖かさ、安らぎ、信頼に満ちたフレンドリーで穏やかな雰囲気を作り出し、子どもたちの想像力と好奇心を刺激し、別の答えの探求を刺激するように努めるべきです。 テストはエキサイティングなゲームの形式で実行する必要があります。 これは結果の信頼性にとって非常に重要です。

すべての生徒にテスト用品、鉛筆またはペンを提供する必要があります。 不要なものはすべて削除する必要があります。 実験者は説明書、テストサンプル、時計またはストップウォッチを持っている必要があります。

大勢の生徒のグループを同時に検査すべきではありません。 最適なグループサイズは 15 ～ 35 人、つまり 1 クラス以下です。

年少の子供の場合は、グループの人数を 5 ～ 10 人に減らす必要があり、未就学児の場合は個別に検査を実施することが望ましいです。 テスト中、子供は一人でテーブルに座るか、実験者の助手と一緒に座らなければなりません。

テストの実行時間は10分です。 準備、指示の読み取り、ワークシートの配布などに加えて、テストには 15 ～ 20 分を割り当てる必要があります。

未就学児や小学生をテストする場合、実験者は写真のキャプションを書くのを手伝うのに十分な数のアシスタントを必要とします。

ワークシートを配布する前に、実験者は子供たちにこれから何を行うかを説明し、タスクへの興味を喚起し、タスクを完了する動機を生み出す必要があります。 これを行うには、次のテキストを使用できます。これにより、特定の条件に応じてさまざまな変更が可能になります。

「皆さん！これからの仕事に大きな喜びを感じられると思います。この仕事は、あなたがどれだけ新しいものを発明し、さまざまな問題を解決できるかを知るのに役立ちます。想像力と思考力をすべて必要とします。私は願っています」自分の想像力に余地を与え、きっと気に入ってもらえるでしょう。」

図形テストを繰り返す必要がある場合は、生徒に次のように説明できます。

「私たちはあなたの創造性、想像力、問題解決能力がどのように変化したか知りたいと思っています。 ご存知のように、私たちは身長と体重を一定の間隔で測定し、どれだけ成長し、どれだけ体重が増えたかを確認します。 私たちはあなたの能力がどのように変化したかを確認するために同じことを行います。 今日としばらくしてから測定する予定です。 正確な測定であることが重要なので、最善を尽くしてください。」

テストタスクの指示

事前の指示の後、タスクのシートを配布し、各主題の適切な列に姓、名、日付が記載されていることを確認する必要があります。 （日付を忘れずに記入してください。これは繰り返しテストを行う場合に重要です。）未就学児と小学生は、この情報を記入するのに助けが必要です。 この場合、事前にデータを入力しておき、欄が記入済みのシートを子どもたちに配布するとよいでしょう。

これらの準備が完了したら、次の手順を読み始めることができます。

「エキサイティングなタスクを完了する必要があります。すべての切り株では、新しいアイデアを考え出し、それらをさまざまな方法で組み合わせるために想像力が必要です。各タスクで、グループ（クラス）の他の人にはない新しくて珍しいものを考え出すようにしてください。次に、私たちのアイデアを補完して完成させて、興味深いストーリーの絵が得られるようにしてください。

タスクを完了するまでの時間は限られているので、有効に活用するようにしてください。 素早く作業しますが、時間はかかります。 ご質問がございましたら、静かに手を挙げていただければ、私が伺い、必要な説明をさせていただきます。」

テスト タスクは次のように定式化されます。

「この2ページには未完成の人物が描かれています。

さらに線を追加すると、興味深いオブジェクトやプロット画像が得られます。 このタスクを完了するまでの時間は 14 分です。

他の人が思いつかないような絵やストーリーを考えてみましょう。 新しいアイデアを加えて、完成度の高い興味深いものにしましょう。 それぞれの写真に面白い名前を考えて、それを写真の下に書きます。」

生徒が時間内に課題を完了できないのではないかと心配している場合は、次のように言って安心させてください。

みなさんの働き方が違うことに「気づきました」。 すべての図面を非常に早く描き、その後、その図面に戻って詳細を追加する人もいます。 ほんの数枚しか描けない人もいますが、それぞれの絵から非常に複雑な物語を生み出します。 「自分の好きな方法、自分にとって最も都合の良い方法で働き続けてください。」

指示後に子供たちが質問しなかった場合は、タスクを続行できます。 指示に疑問が生じた場合は、よりわかりやすい言葉で指示を繰り返すことで質問に答えるようにしてください。 考えられる回答例の例や図を示すことは避けてください。 その結果、独創性が低下し、場合によっては全体の回答数が減少します。 子どもたちと友好的で温かくリラックスした関係を維持するよう努めてください。

説明書にはアクティビティが 2 ページあることが示されていますが、この事実を見逃して 2 ページ目を見つけられない子供もいます。 したがって、タスクが記載された 2 ページ目を特に子供たちに思い出させる必要があります。 ストップウォッチを使用して時間を注意深く監視する必要があります。

10分後に作業は終了し、シートはすぐに回収されます。 生徒が自分の絵に名前を書くことができなかった場合は、テスト後すぐに生徒から名前を聞き出します。 そうしないと、信頼性の高い評価ができなくなります。

このためには、複数の助手がいると便利です。これは、幼い子供を検査する場合に特に重要です。

* これらの指示は、いかなる変更も許可せず、厳密に本文に従って提示する必要があります。 指示に対する小さな変更であっても、テキストの再標準化と検証が必要です。

測定と結果の処理

テストの信頼性を高めるための重要な条件は、テスト指標の評価指標を注意深く検討し、所定の基準を判断の基礎として使用することです。

測定手順

1. マニュアルを読みます。 P. トーランスの創造的思考の概念、つまり、このプロセスの特徴としてアイデアを開発する際の流暢性、柔軟性、独創性、徹底性の指標の内容を明確に認識している必要があります。

2. まず、その回答が数える価値があるかどうか、つまり、その回答がタスクに関連しているかどうかを判断する必要があります。 タスクに対応しない回答は考慮されません。 タスクの主な条件 (元の要素を使用する) を満たさない回答は無関係とみなされます。 これらは、被験者の描画が未完成の図形とはまったく関係がない答えです。

3. 応答を処理しています。 関連する各アイデア (つまり、元の要素を含む図面) を応答カテゴリの 1 つに割り当てる必要があります。 カテゴリーのリストは、p.21に記載されています。 このマニュアルの 30 ～ 37 を参照してください。 これらのリストを使用して、応答カテゴリ番号と ORIGINALITY スコアを決定します。 それらを適切なボックスに書き留めてください。

回答のオリジナリティが 0 点または 1 点の場合、回答のカテゴリーは、p.1 のリスト No.1 に従って決定できます。 30 ～ 34。このリストには、各テスト数値に対する最も独創性の低い回答が含まれています。 さらに独創的な回答 (独創性 2 点) については、リスト No. 2 を作成しました (pp. 35 - 37)。 このリストには、すべてのテスト数値に共通のカテゴリが含まれています。

次に、各回答の開発ポイントが決定され、タスク完了の指標用に確保されている列に入力されます (43 ページの表を参照)。 回答の独創性と精緻さのカテゴリーの指標は、フォームの図番号に対応する行に記録されます。 回答漏れ（欠席）もそこに記録されます。

4. テストの FLUENCY スコアは、回答漏れや無関係な回答がなければ、最後の回答番号から直接取得できます (43 ページの表を参照)。 それ以外の場合は、考慮された回答の合計数を数え、その数値を適切な列に記入する必要があります。 FLEXIBILITY スコアを決定するには、重複する応答カテゴリ番号を取り消し線で消して、残りの番号を数えます。 ORIGINALITY の合計スコアは、この列のすべてのポイントを例外なく加算することによって決定されます。 回答の開発の合計指標も同様の方法で決定されます。 測定の信頼性を確認する。

時々、自分自身のテスト処理のデータと、経験豊富な実験者による同じテストの処理データを比較することをお勧めします。 すべての矛盾を特定して議論する必要があります。 20 ～ 40 のプロトコルを処理する場合、2 人の研究者によって得られた指標間の相関係数を計算することをお勧めします。 信頼性をチェックするもう 1 つの方法は、同じ研究者が 1 週間以上後に実験材料を再実行することですが、処理フォームを使用する場合、この種の制御にはそれほど時間はかかりません。 テスト得点指数。

この指数 (表 39 ページを参照) には、1994 年にモスクワの学校で 500 人の生徒から得られたデータが含まれています。被験者の年齢は 6 歳から 17 歳の範囲でした。

流暢さ。 この指標は、完成したフィギュアの数を数えることによって決定されます。 最大スコアは 10 です。

柔軟性。 この指標は、さまざまな応答カテゴリの数によって決まります。 カテゴリを決定するには、画像自体とその名前の両方を使用できます (一致しない場合もあります)。 以下はリスト 2 です。これには回答の 99% が含まれています。 このリストのどのカテゴリにも含めることができない回答については、新しいカテゴリを使用して「XI」と指定する必要があります。 「X2」など。ただし、これが必要になることはほとんどありません。

独創。 頻度が 2% 未満の自明ではない回答の最高スコアは 2 ポイント、頻度が 5% 以上の回答の最低スコアは 0 ポイント、2 ～ 4.9% で発生する回答の場合は 1 ポイントとカウントされます。ケース。 カテゴリ評価と回答の独創性に関するデータは、各図ごと​​にリスト No. 1 に示されています。 したがって、このリストを使用して結果の解釈を開始することをお勧めします。

回答の独創性に対してボーナスポイント。 被験者が複数のオリジナルの図形を 1 つの図に組み合わせた解答の独創性を評価することについて、常に疑問が生じます。 P. トーランスは、このような答えは非常にまれであるため、これは高度な創造性の現れであると考えています。 これらは、型破りな考え方や、一般に受け入れられているものからの逸脱を示しています。 テストの指示と元の図の分離性は、そのような解決策の可能性を示唆するものではありませんが、同時にそれを禁止するものではありません。 P. Torrens は、元の図形をブロックに組み合わせた独創性に対して追加のポイントを与える必要があると考えています。

2 つの図面を結合するには................................................................................ .2点、

3～5枚の図面を組み合わせる場合..................................................................5点、

6 ～ 10 枚の図面を組み合わせる場合 ................................................. 10 点。

これらのボーナス ポイントは、課題全体の合計独創性スコアに追加されます。

発達。 反応の展開の完全性を評価する場合、輪郭の境界内など、元の刺激図を補完する重要な詳細 (アイデア) ごとにポイントが与えられます。 以降。 その中で。 ただし、基本的で最も単純な答えは重要なものでなければなりません。そうでない場合、その詳細は評価されません。

以下の場合に 1 ポイントが与えられます。

全体的な答えの重要な詳細。 この場合、パーツの各クラスは 1 回評価され、繰り返された場合には考慮されません。 追加の各詳細には、ドットまたはバツ印が 1 回ずつ付けられます。

色。 それが答えの主なアイデアを補完する場合。

特別なシェーディング (各ラインではなく、一般的なアイデア) - シャドウ、ボリューム、カラー。

それ自体に意味がある場合は装飾。

主な答えに関連して重要なデザインの各バリエーション (純粋に定量的な繰り返しを除く)。 たとえば、サイズの異なる同一のオブジェクトは、空間のアイデアを伝えることができます。

図面を 90 インチ以上、異常な角度 (たとえば内側から見た図) で回転し、図面の大部分の範囲を超えています。

タイトルのあらゆる詳細は最低限度を超えています。

線によって図面が 2 つの重要な部分に分割されている場合は、図面の両方の部分の点を数えて合計します。 線が特定のアイテム (縫い目、ベルト、スカーフなど) を表している場合、1 ポイントが加算されます。

以下に、回答を詳しく説明するためのスコアリングの 3 つの例を示します。 それらを注意深く研究する必要があります。

リスト No. 1. カテゴリー番号と独創性のスコアを示すタスクの回答*

(24) 抽象的なパターン (37) 顔、人間の頭 (1) メガネ (8) 鳥 (飛行)、カモメ

1ポイント（2％～4.99％）(10) 眉毛、人間の目 (33) 波、海 (4) 動物（銃口） (4) 猫、猫 (21) おちゃこ、雲 (58) 超自然的な生き物 (10) ハート (「愛」) (4) 犬(8) フクロウ (28) 花 (37) 人間、男 (31) リンゴ

ポイントについて（5％以上の回答）(24) 抽象的なパターン (64) 木材とその詳細 (67) スリングショット (28) 花

1ポイント（2％～4.99％）(41) 文字：Ж、Уなど (13) 家、建物 (60) 標識、シンボル、ポインタ (8) 鳥：足跡、足 (45) 数字 (37) 人

0点（5％以上の回答）(24) 抽象模様 (53) 音と電波 (37) 人の顔 (9) 帆船、ボート (31) 果物、ベリー

1ポイント（2％～4.99％）(21) 風、雲、雨 (7) 風船 (64) 木とその部分 (49) 道路、橋 (4) 動物またはその顔 (48) 回転木馬、ブランコ (68) 車輪 (67) 弓と矢 ( 35) ) 月 (27) 魚、魚 (48) そり (28) 花

ポイントについて（5％以上回答）(24) 抽象模様 (33) 波、海 (41) クエスチョンマーク (4) 蛇 (37) 人間の顔 (4) 動物の尾、象の鼻

1ポイント（2％～4.99％）(4) 猫、猫 (32) 肘掛け椅子、椅子 (36) スプーン、お玉

(4) ネズミ (38) 昆虫、毛虫、虫 (1) メガネ (8) 鳥: ガチョウ、白鳥 (27) 貝殻 (58) 超自然的な生き物 (1) 煙管 (28) 花

(24) 抽象的なパターン (36) 皿、花瓶。 ボウル (9) 船、ボート (37) 人の顔 (65) 傘

1ポイント（2％～4.99％）(33) 池、湖 (47) キノコ (10) 唇、あご (22) かご、洗面器 (31) レモン、リンゴ (67) 弓 (および矢) (33) 渓谷、穴 (27) 魚 (25) 卵

ポイントについて（5％以上回答）(24) 抽象的なパターン (15) 階段、段差 (37) 人の顔

1ポイント（2％～4.99％）(33) 山、岩(36) 花瓶(64) 木、トウヒ (19) ジャケット、ジャケット、ドレス(66) 稲妻、雷雨 (37) 人物: 男性、女性(28) 花

(24) 抽象模様 (18) 車 (36) 鍵 (62) 鎌

1ポイント（2％～4.99％）(47) キノコ (36) お玉、お玉 (43) レンズ、虫眼鏡 (37) 人間の顔 (36) スプーン、お玉 (62) ハンマー (1) メガネ (18) スクーター (60) シンボル: ハンマーと鎌 (48) ） テニスラケット

ポイントについて（5％以上回答）(24) 抽象的なパターン (37) 女の子、女性 (37) 人間: 頭または体

1ポイント（2％～4.99％）(41) 文字：Uなど (36) 花瓶 (64) 木 (11) 本 (19) Tシャツ、ラティエ (2) ロケット (58) 超自然的存在 (28) 花 (67) 盾

ポイントについて(回答数5%増)(24) 抽象的なパターン (33) 山、丘 (4) 動物、その耳 (41) 文字 M

1ポイント（2％～4.99％）(4) ラクダ(4) オオカミ(4) 猫、猫(4) キツネ(37) 人間の顔

(4)犬 (37)人間：フィギュア

ポイントについて（5％以上回答）(24) 抽象模様 (8) ガチョウ、アヒル (64) 木、トウヒ、小枝 (37) 人間の顔 (4) キツネ

1ポイント（2％～4.99％）(63) ピノキオ (37) 女の子 (8) 鳥 (58) 超自然的な存在 (45) 数字 (37) 男性、フィギュア

(18) 自動車：乗用車、レーシングカー、トラック、カート、トロリー、トラクター。

(3) 天使やその他の神聖な存在、翼を含むその詳細。

(1) アクセサリー: ブレスレット、王冠、財布、片眼鏡、ネックレス、メガネ、帽子。

(20) 物干し竿、コード。

(41) 文字: 単一またはブロック、句読点。

(7) 風船: 単一または花輪に。

(39) 凧。

(33) 地理的特徴: 海岸、波、火山、山、湖、海、浜、川、崖。

(34) 幾何学的形状: 正方形、円錐、円、立方体、長方形、ひし形、三角形。

(64) 木: クリスマスモミやヤシを含むあらゆる種類の木。

(49) 道路および道路システム: 道路、道路標識および標識、橋、交差点、陸橋。

(4)動物又はその頭部又は顔：雄牛、ラクダ、ヘビ、ネコ、ヤギ、ライオン、馬、カエル、クマ、ネズミ、サル、シカ、ブタ、ゾウ、イヌ。

(5) 動物: 足跡。

(53) 音波：テープレコーダー、電波、ラジオ受信機、トランシーバー、音叉、テレビ。

(65) 傘。

(63) おもちゃ: 木馬、人形、立方体、人形。

(62) 道具:熊手、熊手、フレア、ハンマー、斧。

(46) 文具および学用品: 紙、カバー、フォルダー、ノート。

(11) 本: 1 冊または複数冊、新聞、雑誌。

(68) ホイール: ホイール、リム、ベアリング、タイヤ、ステアリングホイール。

(50) 部屋または部屋の一部: 床、壁、隅。

(22) 容器: タンク、缶、樽、バケツ、ブリキ缶、水差し、帽子箱、箱。

(9) 船、ボート：カヌー、モーターボート、カッター、汽船、帆船。

(12) ボックス: ボックス、パッケージ、ギフト、バンドル。

(54) 宇宙: 宇宙飛行士。

(16)たき火、火事。

(23) 十字架: 赤十字、キリスト教の十字架、墓。

(40) はしご：延長、脚立、はしご。

(2) 航空機: 爆撃機、グライダー、ロケット、飛行機、人工衛星。

(32) 家具: サイドボード、ワードローブ、ベッド、肘掛け椅子、机、テーブル、椅子、オットマン。

(43) 機構および器具: コンピューター、レンズ、顕微鏡、プレス、ロボット、鉱山ハンマー。

(44) 音楽: ハープ、ドラム、アコーディオン、ベル、楽譜、ピアノ、ピアノ、ホイッスル、シンバル。 (6) ボール：バスケットボール、テニス、野球、バレーボール、土ボール、雪玉。 (59) 陸上輸送 - 自動車を参照。新しいカテゴリーを導入しないでください。

(38) 昆虫：蝶、ノミ、カマキリ、毛虫、甲虫、虫、アリ、ハエ、クモ、ハチ、ホタル、ミミズ。

(35) 天体：おおぐま座、金星、月食、恒星、月、隕石、彗星、太陽。

(21) 雲、クラウド: さまざまな種類と形状。

(39) 履物：ブーツ、フェルトブーツ、ブーツ、スリッパ、靴。

(19) 衣類：ズボン、ロングジョン、ジャケット、紳士用シャツ、コート、ジャケット、ドレス、ローブ、ショートパンツ、スカート。

(67) 武器：ライフル、弓矢、機関銃、大砲、パチンコ、盾。

(48) レクリエーション: 自転車、スケートリンク、アイススライド、パラシュートタワー、スイミングボード、ローラースケート、そり、テニス。

(29) 食べ物: パン、カップケーキ、キャンディー、ロリポップ、フラットブレッド、アイスクリーム、ナッツ、ケーキ、砂糖、トースト、パン。

(66) 天気: 雨、雨滴、吹雪、虹、太陽光線、ハリケーン。

(36) 家庭用品：花瓶。 ハンガー、歯ブラシ、鍋、お玉、コーヒーメーカー、ほうき、カップ、ブラシ。

(8) 鳥：コウノトリ、クレーン、七面鳥、ニワトリ、白鳥、孔雀、ペンギン、オウム、アヒル、フラミンゴ、ニワトリ。

(26) エンターテイメント: 歌手、ダンサー、サーカスの出演者。

(47) 植物：茂み、茂み、草。

(27) 魚および海洋動物：グッピー、金魚、クジラ、タコ。

(58) 超自然的な（おとぎ話の）生き物：アラジン、バーバ・ヤーガ、悪魔、吸血鬼、魔女。 ヘラクレス、悪魔、怪物、幽霊、妖精、悪魔。

(42) ランプ：幻灯、ランプ、ろうそく、街路灯、ランタン、電灯。

(60) シンボル: バッジ、紋章、バナー、旗、値札、小切手、エンブレム。

(52) 雪だるま。

(57) 太陽と他の惑星: 天体を参照。

(55) スポーツ: ランニング トラック、野球場、競馬、運動場、サッカー ゴール。

(13) 構造物: 家、宮殿、建物、小屋、犬小屋、高層ビル、ホテル、塔、小屋、寺院、教会。

(15) 建物およびその部品: ドア、屋根、窓、床、壁、パイプ。

(14) 建築材料: 板、石、レンガ、スラブ、パイプ。

(17) リードおよびリードから作られた製品。

(51) シェルター、シェルター (家ではない): 天蓋、溝、テント、日よけ、小屋。

(31) フルーツ: パイナップル、オレンジ、バナナ、フルーツボウル、チェリー、グレープフルーツ、洋ナシ、レモン、リンゴ。

(28) 花: デイジー、サボテン、ヒマワリ、バラ、チューリップ。

(45) 数字: 単独またはブロック内の数学記号。

(61) 時計: 目覚まし時計、砂時計、ストップウォッチ、日時計、タイマー。

(37) 人、その頭、顔、姿: 少女、女性、少年、修道女、男性、特定の人、老人。

(56) 棒人間: 男を参照。

(8) 男性、体の一部: 眉毛、髪、目、唇、骨、足、鼻、口、手、心臓、耳、舌。

(25) 卵: イースター、目玉焼きを含むすべての種類。

テスト結果の解釈

1. 流暢さまたは生産性。 この指標は創造的思考に特有のものではなく、主に CTTM の他の指標を理解できるという点で役立ちます。 データ (表 I を参照) は、1 年生から 8 年生までの児童の大部分が 7 ～ 10 個のタスクを完了し、高校生の大部分が 8 ～ 10 個のタスクを完了していることを示しています。 完了したタスクの最小数（5 未満）は、青少年（5 年生から 8 年生）に最も多く見られます。

2. 柔軟性。 この指標は、アイデアと戦略の多様性、およびある側面から別の側面に移行する能力を評価します。 場合によっては、このスコアを流暢性スコアと関連付けたり、柔軟性スコアを流暢性スコアで割って 100% を乗じて指数を計算したりすると便利です。 対象者の柔軟性の指標が低い場合、これはその人の思考の硬直性、意識のレベルの低さ、知的可能性の制限、および（または）モチベーションの低さを示していることを思い出してください。

3. オリジナリティ。 この指標は、明白な、よく知られている、一般に受け入れられている、平凡な、またはしっかりと確立されたアイデアとは異なるアイデアを提案する能力を特徴付けます。

この指標の高い値を受け取る人は、通常、高い知的活動と不適合によって特徴付けられます。 解決策の独創性は、安易で明白で面白くない答えを避ける能力を前提とします。

柔軟性と同様に、独創性も上記の方法で計算された指標を使用して流暢さと関連して分析できます。

4. 詳細。 この指標の高い値は、学業成績が高く、創意的で建設的な活動ができる学生に典型的です。 低 - 遅れ、規律のない、不注意な生徒向け。 回答の精緻さの指標は、さまざまなタイプの思考の流暢さを反映しており、特定の状況では、この性質がどのように現れるかに応じて、利点にも制限にもなり得ます。

表1

異なるクラスの生徒のCTTM指標の平均値*

創造的思考の指標（独創性と精緻さ）を比較するには、それらを標準的な T スケールに変換する必要があります。 これにより、K1TM と創造的思考に関する P. Torrens 図形テストから得られた結果を比較することが可能になります (表 2 を参照)。

表 2.

「生の」インジケーターを T スケールに変換します。

50 ± 10 の T スケール値は年齢基準に対応します。

実証研究は、中等学校教師と高度な訓練コースの生徒のグループによって実施されました。

対象者数：20名。 年齢は23歳から48歳まで。 いろいろな名物料理。

創造性のレベルを決定するために、P. Torrance 創造性テストのグラフィックおよび言語サブテストが使用されました。

グラフィック サブテストを使用した診断の後、次の結果が得られました。

大人の標準は次のとおりです。 独創性のスケールでは: 10.5。 開発スケール: 40.5 (参照: Shpalinsky V.V. Psychology of Management: Textbook. 2nd ed. - M., 2003. - 184 pp. - P.68.

言語サブテストデータ。 被験者は 7 つのタスクを完了するように求められます。 合計すると、7 つのタスクすべての結果が 7 で割られます。その結果の数値が創造性の指標となります。

基準: 1 ～ 2 ポイント - 低い結果。 3～4 ポイント – 結果は平均を下回ります。 5 ポイント - 平均。 6 ポイント - 平均以上。 7 ポイント - 高い。 8～9点というのはかなりの高得点です。

トーランスは、子供の創造的能力を開発するための教育的および方法論的研究の過程でテストを開発しました。 創造的な才能を導く - イングルウッド・クリフス、W.J.: プレンティス・ホール、1964 年。P. 62。彼のプログラムにはいくつかの段階が含まれていました。 最初の段階では、被験者にはアナグラムを解くための口頭課題が与えられました。 彼は唯一正しい仮説を特定し、問題の解決につながるルールを定式化する必要がありました。 このようにして、収束的思考が訓練されたのです（ギルフォードによれば）。

次の段階では、被験者に写真が提供されました。 彼は、絵に描かれている状況を引き起こす可能性のある状況とありそうもない状況をすべて明らかにし、その起こり得る結果を予測する必要がありました。

次に、被験者にはさまざまな物体が提供されました。 彼は、考えられる使用方法をリストアップするよう求められました。 トーランス氏によると、能力トレーニングへのこのアプローチにより、人は外部から課せられた枠組みから解放され、枠にとらわれずに創造的に考えるようになります。 トーランスは、創造性とは、欠点、知識のギャップ、不調和などに対する認識を高める能力を理解しています。彼は、創造的な行為は、問題の認識、解決策の探索、仮説の出現と形成、仮説のテスト、その修正、結果の発見。 トーレンスによれば、理想的なテストとは、これらすべての作戦の進捗状況をテストするものであるが、実際には、トーレンスは、南カリフォルニア大学の手法を自分の目的のために適応し、作り直すことに限定していた。 66～71ページ..

トーランスは、純粋な因子テストを作成しようとしたわけではないため、個々のテストのスコアはギルフォードの因子 (容易さ、柔軟性、独創性、正確さ) の 1 つ、2 つ、またはそれ以上を反映していると主張しました。

トーランスのバッテリーには、言語、視覚、音声の 3 つのシリーズにグループ化された 12 のテストが含まれており、それぞれ、言語による創造的思考、視覚による創造的思考、および言語と音声による創造的思考を診断します。 88～90ページ..

1. 言語スケールには 7 つのタスクが含まれます。 最初の 3 つのタスクでは、被験者は受け取った回答が謎の画像の内容を推測するのに役立つような方法で質問をしなければなりません。 被験者は、答えを受け取りたいすべての質問を書き留め、図に示されている状況の考えられる原因と結果をすべてリストアップする必要があります。 4番目のタスクでは、ゲーム内でのおもちゃの使用方法が記録されます。 5 番目のタスクでは、普通のオブジェクトを珍しい方法で使用する可能な方法をリストします。 6 番目のタスクでは、同じオブジェクトの特性について質問され、7 番目のタスクでは、被験者は、信じられない状況が発生した場合に起こり得るすべてについて話さなければなりません。 回答の容易さ、柔軟性、独創性が評価されます。

絵尺は 3 つのタスクで構成されます。 最初の課題は、被験者が与えられた図形を使用して白い紙に絵を描くことです。 2 番目のタスクでは、被験者は意味のある画像を作成するために数行を完成するように求められます。 3 番目のタスクでは、被験者は、一対の平行線または円を使用して、できるだけ多くの絵を描くように求められます。 軽さ、柔軟性、独創性、正確性が評価されます。

言語音スケールは 2 つのタスクで構成されており、これらのタスクはテープ録音を再生することによって提示されます。 音と光景のテストでは、馴染みのある音となじみのない音を刺激として使用します。 2つ目の課題「擬音語とイメージ」では、物体（動物、機械など）が本来持つ音を擬音語で模倣します。 受験者はこれらの音がどのようなものかを書き留める必要があります。 回答の独創性が評価されます。

トーランス テストの信頼性は非常に高く、0.7 ～ 0.9 です。 口頭によるテストは視覚的なテストよりも信頼性が高くなります。 100～101ページ..

ギルフォード テストとは異なり、トーランス テストは、未就学児から成人までの幅広い年齢層を対象に設計されています。

トーランステストの因子分析により、容易さ、柔軟性、正確さ、独創性のパラメータではなく、タスクの特異性に対応する因子が明らかになりました。 1 つのテスト内のこれらのパラメーターの相関は、異なるテストの同様のパラメーターの相関よりも高くなります。 創造力診断。 E. トーランス テスト: 方法。 管理。 サンクトペテルブルク、1998 年、20-22 ページ。

トーランスが提案した創造性の主なパラメータの特徴を考えてみましょう。 容易さはテスト タスクを完了する速度として評価されるため、スピード インテリジェンスのテストの基準と同様のテスト基準が得られます。 柔軟性は、応答の過程でオブジェクトの 1 つのクラスから別のクラスに切り替わった回数として測定されます。 問題は、受験者の回答をクラスに分割することにあります。 クラスの数と特性は実験者によって決定されるため、恣意性が生じます。 独創性は、同種のグループ内での特定の回答の最小出現頻度として評価されます。 トーランス テストでは、次のモデルが採用されます。被験者の回答が出現するケースが 1% 未満の場合、被験者は 4 点を獲得し、回答が出現するケースが 1 ～ 2% 未満の場合、被験者は 3 点を獲得します。等々。 回答が 6% を超える確率で発生した場合、スコア 0 が割り当てられます。 したがって、独自性の評価は、標準化サンプルによって与えられる応答頻度に「結び付けられ」ます。 トーランス テストを使用した経験から、規範が得られたグループの特性の影響は非常に大きく、規範を標準化サンプルから別の (類似した) サンプルに移すことは大きな誤差を生じ、多くの場合単純に不可能であることがわかります。 創造的な才能を導く - イングルウッド・クリフス、W.J.: プレンティス・ホール、1964. P. 112..

トーランス テストの精度は、知能テストと同様に評価されます。 独創性と流暢さには密接な相関関係があり、回答が多いほど独創的であり、その逆も同様です。

これらのテストの成功は精神の速度によって決まり、開発者によれば創造性を診断するテストを解く際に、批評家は速度知能の影響を正しく指摘しています。 トーランスとギルフォードの研究では、IQレベルと創造性レベルの間に高い正の相関があることがわかりました。 知能のレベルが高いほど、被験者は創造性テストで高いスコアを獲得する可能性が高くなりますが、高度に発達した知能を持つ個人でも創造性のスコアが低い場合もあります。 一方、IQ が低い場合、高い発散的生産性は決して検出されません。 トーランスは、知的閾値の理論さえ提案しました。 彼は、IQ が 115 ～ 120 ポイント (平均 + 標準偏差) 未満の場合、知性と創造性は区別できず、単一の要素を形成すると考えています。 IQ が 120 を超えると、創造性と知性が独立した要素になります (同上)。 156～157ページ..

同時に、創造性と知能の相関関係は、両方の場合のテストで同様の教材（言語、数値、空間など）が使用されている場合には高くなりますが、知能と創造性のテストの教材が異種の場合には相関性は低くなります。

一見すると、これらの結果は部分的創造性の仮説と一致します。 おそらく、一般的な特性としての創造性は存在せず、それは特定の素材との関係でのみ決定され、トーランスの意見に反して、一般的な知性ではなく、空間的知性、言語的知性などの「部分的な」知的要素に基づいています。 、数学的知性など（サーストーンによると）。

したがって、E. トーランス テストは、世界の心理実践において創造的思考を測定するための最良の標準化された手段の 1 つです。

テストでは以下を評価できます。

* 言語的創造性;

*想像力豊かな創造性;

* 個人の創造的能力: 流暢さ、柔軟性、独創性、問題の本質を見る能力、固定概念に抵抗する能力。

創造性、創造性、才能の心理学 イリン・エフゲニー・パブロヴィッチ

P. トーランス創造的思考テスト

このテストは、1962 年にアメリカの心理学者 P. トーランスによって初めて提案されました。このテストは、就学前年齢 (5 ～ 6 歳) から創造性を診断することを目的としています。 複雑なオプションは、他の年齢層 (1720 歳まで) にも使用できます。 P. トーレンスが自分自身に課した主な課題は、自然の複雑さを反映する創造的なプロセスのモデルを取得することでした。

この方法は、発散的思考 (D. Guilford) の能力、変換と関連付けの能力、新しいアイデアを生成して発展させる能力に基づいています。

創造的な生産性を評価する 12 のトーランス テストは、言語、視覚、聴覚の 3 つに分類されます。 1 つ目は言語的創造的思考、2 つ目は比喩的創造的思考、3 つ目は言語音的創造的思考と呼ばれます。

P. トーランスの創造的思考テストは、さまざまなオプションや修正の可能性を示唆しています。 最近、このテストの多くの異なる適応修正が登場しました (A.M. Matyushkin、N. V. Shumakova、E. I. Shelbanova、N. P. Shcherbo、V. N. Kozlenko、E. E. Tunik、A. E. Simanovsky、T. A. Barysheva)。 以下は、P. Torrance テストの「クラシック バージョン」です。

テストの準備

テストを行う前に、パフォーマンスの次の側面を考慮する必要があります。

1. テストでは変更や追加は認められません。 指示内の小さな「即興」であっても、テストの再標準化と検証が必要です。 また、マニュアルに示されている標準データは指定された制限時間に対応しているため、テストの実行時間を長くしないでください。

2. テスト中は、好ましい感情的な雰囲気を作り出す必要があります。 不安で緊張した環境では創造的な表現の自由が妨げられるため、「テスト」、「チェック」、「試験」という言葉の使用は避けなければなりません。 テストは、子どもたちの想像力と好奇心を刺激し、別の答えの検索を刺激する環境で、エキサイティングなゲームや興味深いタスクの形式で行われます。

3. 最適なグループサイズは 15 ～ 35 人の被験者です。 年少の子供の場合、グループの人数を 10 ～ 15 人に減らす必要があり、未就学児の場合は個別の検査が望ましいです。

4. テストの巻き毛フォームを完了するまでの時間は 30 分です。 準備、指示の読み取り、予想される質問を考慮して、テストには 45 分を割り当てる必要があります。

5. 指示によって子供たちが質問した場合は、子供たちにとってよりわかりやすい言葉で指示を繰り返すことで答えます。

考えられるサンプル回答の例やイラストは避けるべきです。 これは独創性の低下につながり、場合によっては回答数の減少につながります。

言語による創造的思考

口頭小冊子「A」

タスク 1 ～ 7

説明書。ぜひエキサイティングなタスクを完了してください。 新しいアイデアを考え出し、それらをさまざまな方法で組み合わせるには、想像力が必要です。 各タスクを完了するときは、他の人が思いつかないような新しくて珍しいものを考え出すようにしてください。 次に、面白いストーリーの絵が得られるように、アイデアを補完してみてください。

各タスクを完了するのにかかる時間は限られているため、有効に活用するようにしてください。 素早く作業しますが、時間はかかります。 アイデアを考えてみてください。 時間切れの指示が出る前にタスクを完全に完了できた場合は、全員に次のタスクに進む許可が与えられるまで静かに座って待ちます。 割り当てられた時間内にタスクを完了する時間がない場合は、一般的なコマンドに従って次のタスクに進んでください。 ご質問がございましたら、静かに手を挙げていただければ、私が伺い、必要な説明をさせていただきます。

最初の 3 つのタスクは、表示されている画像に関連しています (図 1)。 これらのタスクを使用すると、特定のイベント、その原因と結果について質問したり推測したりする方法を知っているかどうかを確認できます。

写真を見て、何が起こったのか考えてください。 この写真を見て自信を持って何と言えますか? 何が起こったのか、なぜ起こったのか、そしてどのように終わるのかを理解するために他に何を知る必要があるでしょうか?

米。 1

タスク 1. 質問する説明書。この図に基づいて思いつくすべての質問を書き出してください (このタスクと後続のタスクには、1 から 23 までの質問番号が縦に書かれた白紙のシートが付いています)。 何が起こったのかを理解するために必要なすべての質問をしてください。 写真を見れば答えられるような質問はしないでください。 好きなだけ絵を見てください。

タスク 2. 理由を推測する説明書。写真に示されている出来事の理由をできるだけ多く見つけて書き留めるようにしてください。 写真に描かれている瞬間よりも前に、またはそのずっと後に起こった可能性のある出来事から始めることができます。 推測することを恐れないでください。

タスク 3. 結果を推測する説明書。写真に示されているイベントの考えられる結果をできるだけ多く挙げてください。 イベントの直後に何が起こるか、または遠い将来に何が起こるかについて書きます。

課題4. 改善結果

説明書。柔らかいおもちゃ、象のスケッチ（スケッチ）が表示されます（図2）。 この象のおもちゃをどのように変更して、子供たちがもっと楽しく遊べるようにできるかを考えてください。 それを変更するための最も興味深く珍しい方法を書いてください。

米。 2

タスク 5. 通常とは異なる消費方法 (段ボール箱) の説明。ほとんどの人は空の段ボール箱を捨てますが、これらの箱には何千もの興味深い、珍しい用途があります。 できるだけ多くの面白くて珍しい使用方法を考えてください。 見たり聞いたりした用途だけに限定しないでください。

タスク 6. 珍しい質問説明書。このタスクでは、段ボール箱に関するできるだけ多くの質問を考える必要があります。 これらの質問はさまざまな答えを導き出し、他のボックスへの関心を集めるはずです。 ダンボール箱の性質について、普段思いつかないような珍しい質問を考えてみましょう。

タスク 7. 想像してみましょう

説明書。この信じられない状況を想像してみてください。雲にロープが取り付けられていて、それが地面に垂れ下がっています (図 3)。 どうしたの？ これがどのような出来事を引き起こし、どのような結果をもたらす可能性があるかを考えてください。 できるだけ多くの推測と仮定を立てます。 あなたの考えや推測を書き留めてください。

米。 3

優れた創造的思考

サブテスト 1. 絵を描いてください

試験材料: a) 色紙で作られた楕円形の人形 (図 4)。 図の色は任意の色にすることができますが、輪郭の外側だけでなく内側にも詳細を描くことができるほどの彩度を持っています。 b) 白紙の紙。 c) 接着剤。 d) 色鉛筆。

米。 4

説明書。色紙とのりで作ったフィギュアが届きました。 この人物がその一部となるような写真を考えてください。 それはどんな物体、現象、物語でも構いません。

接着剤を使用して、この図形を白紙の好きな場所に配置します。 そして、鉛筆で完成させて、意図した絵を完成させます。

他の人には思いつかないような写真を考えてみましょう。 描画に新しい詳細やアイデアを追加して、可能な限り最も興味深く魅力的なストーリーを作成します。

絵を描き終わったら、タイトルを考えてシートの一番下に書きます。 この名前はできるだけ珍しいものにしてください。 あなたが作成したストーリーをより良く伝えるために使用してください。

自分の絵に取り組み始めて、他の絵とは違うものにし、可能な限り複雑で興味深いストーリーを書きましょう。

サブテスト 2. 描画を完了する

試験材料: a) シンプルな鉛筆。 b) さまざまな形の輪郭を描いた 10 個の正方形からなるテスト フォーム (図 5)。

米。 5

説明書。これらのシートには未完成の図形が描かれています。 そこに線を追加すると、面白いオブジェクトやプロットの絵が得られます。 他の人が思いつかないような絵やストーリーを考えてみましょう。 新しいアイデアを加えて、完成度の高い興味深いものにしましょう。 それぞれの写真に興味深いタイトルを考えて、写真の下部に書きます。 （子供たちが時間内に課題を完了できないことに腹を立てている場合は、次のように言います。「皆さん、仕事の仕方がそれぞれ違います。すべての絵をすぐに描いて、それから戻って詳細を追加することができる人もいます。また、なんとか絵を描くことができる人もいます。」ほんの一部ですが、それぞれの絵から非常に複雑なストーリーが生まれます。自分の好きな方法、自分にとって最も都合の良い方法で作業を続けてください。」) 10 分後、ストップウォッチをオフにして作業を停止します。

サブテスト 3. ライン

説明書。各線のペアからできるだけ多くのオブジェクトを構築するか、画像をプロットします (図 6)。 これらの線が絵画の主要部分を形成する必要があります。 鉛筆を使用して各ペアに線を追加し、絵を完成させます。 線の間、線の上、線の周囲など、どこにでも描画できます。

米。 6

できるだけ多くの物や絵を作りましょう。 できるだけ面白くするようにしてください。 各画像にタイトルを付けます。

10 分後、タスクは終了します。 子どもたちが自分の絵に名前を書くことができなかった場合は、テスト後すぐに名前を尋ねます。

言葉と音の創造的思考の診断は、テープ録音を使用して実施される 2 つのテストで構成されます。

最初のテスト「音と画像」では、馴染みのある音となじみのない音が、認識と関連付けのための音響刺激として使用されます (自然音、合成音、音楽音が使用されます)。

2番目のテストである「オノマトペと画像」には、さまざまな単語、さまざまな意味のある記号（きしむ音、パチパチ音）を連想させるイントネーション、ある物体に固有の自然音の模倣、音楽のイントネーション、シンセサイザーをモデルにしたイントネーション複合体が含まれます。

どちらのテストでも、被験者は録音を聞いた後、特定の音がどのようなものかを書きます。 答えるときは、子どもの想像力に完全な自由が与えられます。

サウンドシーケンスは 4 回提示されます。

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第 3 部 創造的思考の応用 応用... 本の最初の部分では、創造的思考の性質、論理、意味について説明し、第 2 部では水平思考のための体系的なツールについて説明し、本の最後の部分では実践的な問題を取り上げます。

創造的思考の発達 人は人生の最初の3年間に知覚システムの最も強力な発達を受けます。 同じ時期に、人が人生のほとんどを優先的に使用するシステム (視覚、聴覚、運動感覚) が選択されることがよくあります。