イントネーションと発話の目的についてのアドバイスは何ですか? ロシア語レッスン: イントネーションに基づいた文にはどのような種類がありますか? イントネーションに基づいた 3 つの文。

2017/09/11 ロシア語 3-B カスティリーナ I.V.

レッスンのテーマ : 発話の目的とイントネーションによる文章の種類。

目標：ステートメントの目的（物語、疑問、インセンティブ）とイントネーション（感嘆文と非感嘆文）に応じて文の種類に関する概念を形成する。テキスト内でそれらを見つけて独自に構成する能力を開発します。生徒の口頭および書面でのスピーチ、思考、創造的な能力を開発します。相互尊重と寛容を育みます。

設備：カード、テーブル、イラスト。

レッスンタイプ:知識を定着させるためのレッスン。

授業中

1. クラス編成

2. 1分間のカリグラフィー

火傷の処方箋

文字の組み合わせから単語を集めます。

どうしたの？ ( オファー）。

- 行の真ん中に書きます。

この単語は何音節ありますか? なぜ？

どの音節が強調されていますか?

母音に名前を付けます。子音。

この単語は何文字ありますか?

何音ですか？

なぜ文字よりも音のほうが多いのでしょうか？

ことわざを読んでください:

池から魚を簡単に引き上げることさえできません。

このことわざをどう理解しますか？

それは何語ありますか？

言葉同士は関連性があるのでしょうか？

この声明は提案と言えるでしょうか？なぜ？

オファーとは何ですか?

文は…を表しています。

3. レッスンのトピックと目的の伝達。

-レッスンのトピック:発言の目的やイントネーションに応じた文章の種類。

今日のレッスンのトピックを書き留めます。

今日、私たちは次のことを覚えておく必要があります。

発言の趣旨を踏まえた文章とは何でしょうか？

イントネーションについての提案は何ですか?

今日、私たちはスキルを強化する必要があります。

テキスト内のさまざまな種類の文を見つけます。

あなた自身の提案を作成してください。

4. レッスンのテーマに取り組む

文を読んで、それらがどのように異なるかに注目してみましょう。何かを言う人もいれば、質問する人もいますし、要求する人もいます。

私の兄はドネツクに住んでいます。

彼はいつ到着しますか?

水を持ってきてください。

質問を含む文を探してみましょう。

リクエストを含む文を検索します。

何かについて語っている文章を読んでください。

これは発言の趣旨からするとどの文章になりますか？なぜこれが平叙文なのでしょうか？

見つけて強調表示する メジャーとマイナー提案のメンバー。

疑問文の主な目的は何ですか?

疑問文は質問を表現するために使用されます。

あなた自身の疑問文の例を挙げてください。 …..

疑問文の最後にはどのような句読点が使われていますか?

インセンティブオファーの主な目的は何ですか?

インセンティブ文の主な目的は、スピーチの宛先となった人に行動を起こすよう促すことです。

あなた自身のインセンティブ文の例を挙げてください。 …..

命令文の最後にはどのような句読点が使われていますか?

結論を導き出します:

声明文の目的に対してどのような提案があるのでしょうか？

物語文、疑問文、インセンティブ文は、感情を揺さぶる可能性があります。メッセージに対する話し手の態度を表現したり、経験を伝えたりします。このような提案はこう呼ばれます 感嘆符。

文に特別な感情的な意味合いがなければ、そのような文は 感嘆詞ではない。

2. 取締役会で働く。

文章を書き留めて、発言の目的やイントネーションに基づいてそれが何であるかを示しましょう。

ふわふわした動物がトウヒに飛び乗った。 (物語性、非物語性)

モスクワに行ったことがありますか？ (言葉にならない質問)

食べる前に手を洗います。（激励、非興奮）

森にはキノコが何種類あるのでしょう！ (ナレーション、除く)

5. 物理的な分

6. 安全確保

1. カードを使用して作業します。

さあ、練習しましょう。

文章を読んで、そのタイプを判断します。

文を読んで、その文の目的とイントネーションに基づいて名前を付けます。

2.個人の作品

オファー	目的別	イントネーション別
今日はなんて素晴らしい日でしょう！
宿題は書きましたか？

今日は授業で頑張った。
ロシアの森はなんと素晴らしいことでしょう。
鳥の巣を壊さないでください。
私たちの学校は 3 階建てです。

3. 教科書を使った作業。演習 33 ページ 23.

文の始まりと終わりを示すテキストを書き留めます。

変形したテキストを復元し、句読点を配置し、発言の目的とイントネーションに基づいて文の種類を決定します。

結果

私たちのレッスンも終わりに近づいています。それが無駄ではなく、文章とは何かを覚えただけでなく、知識を活用することも学んだことを示しましょう。

オファーというのは…

文は…を表しています。

提案の目的に応じて、次のようなものがあります。

文章のイントネーションに基づいて、次のようなものがあります。

宣言文の最後に...

疑問文の最後に...

インセンティブ文の最後に...

8.D/Z

フィクションからさまざまなタイプの一文を書き出します。

遊ぶのは好きですか？遊ぶのが嫌いな人はいないでしょうか？女の子たちは人形で遊びます。少年たちはサッカーをしています。子供であることはなんと素晴らしいことでしょう！子供時代、終わらないで！

オファー	目的別	イントネーション別
今日はなんて素晴らしい日でしょう！
宿題は書きましたか？
勤勉で注意深くありなさい！
今日は授業で頑張った。
ロシアの森はなんと素晴らしいことでしょう。
鳥の巣を壊さないでください。
私たちの学校は 3 階建てです。
夏にはどんな本を読みましたか?

オファー	目的別	イントネーション別
今日はなんて素晴らしい日でしょう！
宿題は書きましたか？
勤勉で注意深くありなさい！
今日は授業で頑張った。
ロシアの森はなんと素晴らしいことでしょう。
鳥の巣を壊さないでください。
私たちの学校は 3 階建てです。
夏にはどんな本を読みましたか?

オファー	目的別	イントネーション別
今日はなんて素晴らしい日でしょう！
宿題は書きましたか？
勤勉で注意深くありなさい！
今日は授業で頑張った。
ロシアの森はなんと素晴らしいことでしょう。
鳥の巣を壊さないでください。
私たちの学校は 3 階建てです。
夏にはどんな本を読みましたか?

オファー	目的別	イントネーション別
今日はなんて素晴らしい日でしょう！
宿題は書きましたか？
勤勉で注意深くありなさい！
今日は授業で頑張った。
ロシアの森はなんと素晴らしいことでしょう。
鳥の巣を壊さないでください。
私たちの学校は 3 階建てです。
夏にはどんな本を読みましたか?

1. 何かについての文章 私たちは知らせ、語ります、_____________と呼ばれます

2. 以下の文 私たちは尋ねます _________と呼ばれます

6.個人の作品

オファー	目的別	イントネーション別
今日はなんて素晴らしい日でしょう！
宿題は書きましたか？
勤勉で注意深くありなさい！
今日は授業で頑張った。
ロシアの森はなんと素晴らしいことでしょう。
鳥の巣を壊さないでください。
私たちの学校は 3 階建てです。
夏にはどんな本を読みましたか?

27. それを読んで。

みんな！文章で
私はこれを支持します
興奮を強調するために、
不安、感心、
勝利、勝利！
私はどこですか、その文
特殊な表現で
発音しなければなりません！
(A. テチフキン)

感嘆符の付いた文はどのように発音すればよいでしょうか? このような文はスピーチの中でどのようなときに使用されますか?

注記！特典は以下に応じて異なります イントネーション.

28. それを読んで。

モスクワ！この音にはたくさんのものが詰まっている
ロシアの心にとって、それは融合しました！
どれほど彼の心に響いたことでしょう。
(A.プーシキン)

この線にはどんな思いが込められているのでしょうか？この気持ちをイントネーションで伝えながら読んでください。それぞれの文のイントネーションを教えてください。あなたの答えを説明しなさい。
詩的なセリフを書き留めます。

29. それを読んで。抜けている文字を補って書きます。

暗く鬱蒼とした森の中へ
秋も終わりましたね。
新鮮なシクは何人ですか
青々とした松の木々で！
緋色の果実は何個…
晴れた山の灰で!.
(E.トルトネワ)

表情豊かに読んでください。イントネーションによって各文のタイプを判断します: 感嘆詞か非感嘆詞か?

30. それを読んで。

1. 飛行機が飛んでいます。 2. 雷雨が近づいています。 3. 白樺の枝を折ったのは誰ですか? 4. この白樺の木はなんとも残念です。 5. 木の枝を折らないでください。 6. 世界中に平和がありますように。

発言の目的やイントネーションによって、どのような文章であるかを判断してください。
文をもう一度読みますが、感嘆詞のイントネーションで言います。
それぞれの感嘆文でどんな気持ちを表現しましたか？

オファーの種類

注記！感嘆文やインセンティブ文の最後に、 感嘆符.
感嘆疑問文の最後には、とがあります。 疑問文、そして 感嘆符.

31. 「提案の種類」の図を読んでください。文の種類と文末の句読点について知っていることを教えてください。文の種類ごとに独自の例を挙げてください。

32. 詩を読んでください。

退屈している暇はない

ミツバチが花の上にとまり、
彼女はブーツを下ろした (. !)
彼女が息を切らしながら一匹の蚊が彼女に向かって忍び寄っています。
――そこで何を探しているんですか(?!)
- ネクター（！？）
- 飽きてないんですか？
探しても飽きない(?!)
- いいえ（！？）
ビジネスでお忙しい方へ、
退屈している暇はありません（！？）
(G.ラドンシコフ)

括弧内から正しい句読点を選択し、不足している文字を挿入してコピーします。あなたの選択を説明してください。
詩の主なアイデアを表す文を読んでください。

33. それを読んで。

あなたは夏の初めに牧草地にいました。その草はなんと美しく、高くて茂っていて、周りにはなんとたくさんの花があり、シモツケの白い花序は特に強い香りがするのでしょう。

シモツケという言葉の意味を説明します。
このエントリを表情豊かに読むことができますか? なぜ？
各文の境界を見つけて、正しいイントネーションで読みましょう。各文の最後にどのような句読点を使用するかを説明します。
文の始まりと終わりを示すために書き留めます。

ロシア語で答えます。 3年生。 テスト作業。カナキナ副社長、シチェゴレヴァG.S.

文章。オファー。コロケーション
オファー

発話目的別文章の種類とイントネーション

6～7ページの答え

1. 読みます。発言の目的やイントネーションに応じて、文の名前と種類を一致させます。正しいグループの基準語から文の種類の名前を書きなさい。

2 ∗ . ことわざやなぞなぞを読んでみましょう。なぞなぞを当ててみましょう。発言の目的に基づいて文章の種類を決定します。これらの種類の文のそれぞれに対応する文番号を書き留めます。

1) 善行は人を美しくします。
2) 非常に寒い季節には、鼻に注意してください。
3) キャップを付けると何が成長しますか? キノコ.
4) 頭に森を乗せているのは誰ですか? ヘラジカ.
5) 退屈から、問題を自分の手で解決してください。
6) 悪い冗談は何も良いことをもたらさない。

物語： 1 , 6 .
疑問文: 3 , 4 .
インセンティブ： 2 , 5 .

3 ∗ . 小さなアライグマと母親との対話を読んでください。他とイントネーションが異なる文には下線を引きます。イントネーションと発言の目的から見て、どのような文であるかを√でマークしてください。

- お父さんたち、あなたは誰に似ていますか？どこでイタズラしてたの？なぜ毛皮はすべてゴミ箱にあるのですか？
- そして私は蟻塚をかき混ぜていました。
- なぜ足が沼地の泥で覆われているのですか？
- そして私はカエルを追いかけていました。
- なぜ鼻が地面にあるのですか？
- カブトムシを掘り出しました...

(E.シム)

物語 √ 疑問文
インセンティブ √ 感嘆符
非感嘆詞

会話の中から感嘆詞以外の疑問文を書き出します。

なぜ私の足は沼地の泥で覆われているのですか？

4 ∗ . 同じ植物に関するなぞなぞを読みましょう。想像してみてください。不足している文字を文末に挿入します。

緑の茂みが生い茂り、
触ると噛まれます。

(I.デミャノフ)

テキストや簡単な文に句読点を正しく付ける方法を知らない人もいます。そして、非常に多くの場合、彼らはそのような人々を笑い、彼らの間違いを指摘します（書面、公式文書、ソーシャルネットワーク上のコメントなどで）。

イントネーションによる文章の種類

イントネーションによって強調表示される文には、非感嘆文と感嘆文のタイプがあります。ほとんどの場合、最初のタイプの文が存在します。これらは、やる気を起こさせる宣言文です。例: ジャガイモをいくつか持って行ってください。秋の心地よい香りが私の心を歌いました。母は私にパンと新聞を買うように言いました。

2 番目のタイプには、テキストの特別な発音が含まれ、そのトーンと感情、感嘆符の明るい色が含まれます。例としては、次のような文があります。海にいるのはなんて素晴らしいことでしょう! おお！美しさ！すぐに彼女に絵の具をあげてください！

声明の目的に対する提案

ここには 3 つのサブタイプがあります。

物語;
疑問文;
インセンティブ。

1 つ目は、何かを否定するか、何かについて語る文です。通常、省略記号、ピリオド、または感嘆符で終わります。例を見てみましょう:

海が好きだ。でも、暑い中は行きたくないです。
暗くなってきました。
どうやら暗くなってきたようです…
ああ、朝が来た！

ナレーションのイントネーションでは、ナレーターは文の初めにトーンを上げ、文の終わりにトーンを下げます。

疑問文には、修辞文と通常の文の両方が含まれます。それぞれの最後には疑問符が付いています。例: いつ部屋を掃除しますか? 何が起こっていますか？銀行の状況はどうですか？今日ディスクをくれませんか？

イントネーション的には、このような文は、ナレーターが文の終わりまたは質問自体で声を張り上げることによって表現されます。

3 番目のタイプのオファーはインセンティブです。通常、ピリオドまたは感嘆符で終わり、アドバイス、要求またはアピール、動機、要求、命令などが含まれます。例: オレンジを持ってきてください。エアロビクスをしてみましょう。寝ないで！ヴァリヤ、元に戻して！

このような文章が使用されると、ナレーターは口調を上げます。

ロシア語は豊かで多面的なため、何を意味するのか、正確にどこに句読点を置く必要があるのかを理解することが難しい場合があります。しかし、複数の読み書きができる人になりたいのであれば、ロシア語のルールを知り、それを操作できる必要があります。

レッスンのテーマ：「発言の目的に応じた文の種類」

私たちはコミュニケーションをする際、ただ単にそのように話すのではなく、何らかの理由を持って話したり書いたりします。目的。時々私たちは欲しいです 報告するあらゆる事実、出来事、現象について。そこで、レッスンのテーマをお話しました。

時々、私たちは対話者から何らかの情報を得たいと思うことがありますが、聞く何かについて。「レッスンの準備はできていますか?」という質問をすることができます。

そして、かつて私たちは 奨励する何かをするために、私たちは尋ね、提案し、アドバイスし、要求します。「気をつけてください」とアドバイスできます。

だからこそ私たちが構築する提案は異なります 目的別ことわざ: 物語的、疑問的または インセンティブ。

会話、つまり二人の会話を読んでみましょう。説明してみましょう なぜ、何の目的でこういった提案が言われました。

「お母さん！・・・お母さん！・・・」私は力の限り大声で叫びました。

「あ、ま、ま、ま、ま、ああ！」 -まるで遠くにいる誰かが私の真似をしているかのように。

-どうして叫んでいるの？どうしたの？

-遠いところにいると思ってた！ -私はすぐに落ち着いて、答えました。 -森の中で誰かがあなたをからかっています。

-からかっているのは誰ですか？

-分からない。私は叫びます - そして彼も叫びます。ここで聞いてください：ああ！ああ！

- 「ああ！ああ！ああ！」 - 森の遠くから響き渡った。

-しかし、それはエコーです！(G. スクレビツキーによる)

母親は息子に次のように質問します。

-どうして叫んでいるの？どうしたの？誰がからかってるの？

これ 疑問文オファーします。

少年は彼女にこう言います。

- 遠くにいると思ってた！森の中で誰かがあなたをからかっています。わかりません。私は叫びます - そして彼も叫びます。なんと、エコーだ！

私たちが何かを伝えたい、何かについて語る文章は、物語オファーします。

息子が母親に尋ね、何かをするように勧めている文を見つけてみましょう。

- ここで聞く…

これ インセンティブオファー。

「インセンティブオファー」という言葉について説明します。 起きろ- 目覚めるのを助ける（だからこの言葉は警報）、行動を開始することを意味します。 モチベーション- 行動への推進、だから彼らはそれを提案と呼んだ やる気を起こさせる。

インセンティブ文では、アドバイス、リクエスト、提案、希望、要求を表現できます。

文章は、1) アドバイス、2) 要望、3) 提案、4) 要望、5) 要望の順に並べてください。

サーシャに電話してください。（リクエスト）

テーブルの上で指をたたかないでください。（要件）

親切にしてください！（願い）

かくれんぼしよう。（オファー）

朝早く起きたほうがいいよ。（アドバイス）

次の 1 つの魔法の言葉を追加すると、要件はいつでもリクエストに変えることができます。 テーブルの上で指をたたかないでください。テーブルの上で指をたたかないでください。 言葉 お願いしますカンマで区切られた。

一部の文の最後に感嘆符が付いていることに気づきましたか?

提案の違いは次の点だけではありません。 なぜ、何の目的で私たちは言いますが、それはまた、 どうやって私たちはこれを行います: 冷静にまたは 特別な気持ちを込めて。平叙文、疑問文、インセンティブ文は次のように発音できます。 異なるイントネーション.

感情（喜び、喜び、恐怖、驚き、悲しみ、イライラ）が顕著に表現されている文が発音される 感嘆詞のようなイントネーションで。それらは次のように呼ばれています。 感嘆符。

感情が表現または強調されていない文には、次の名前が付けられます。 非感嘆詞.

感嘆符は感嘆文の最後に置かれます。

必要に応じて、文を次のように分割することを覚えておいてください。 イントネーション別の方法で呼び出すこともできます: 感情的なカラーリングで。

文章を読んで。各グループで提案の違いはどのように見られますか? (これらの文はイントネーションが異なります。) 標識に従って文章を読んでみましょう。目的とイントネーションからそれぞれの文が何であるかを判断しましょう。

1. 立派な雪だるまになりました。

素敵な雪だるまになりました！

2. 何が起きてる？

何が起きてる？！

3. 喧嘩しないでください、お互いを傷つけないでください。

喧嘩しないで、お互いを傷つけないでください！

1. これらの文の目的は、雪だるまが良いものであることが判明したことを報告するものであり、物語です。イントネーションに関しては、最初の文は感嘆詞ではなく、2 番目の文は感嘆文で喜びを表現します。

立派な雪だるまになりました。 (物語性、非物語性)

素敵な雪だるまになりました！ (ナレーション、除く)

2. これらの文の目的は、質問をするための疑問文です。イントネーション的には、最初の文は感嘆詞ではなく、2番目の文は感嘆詞となって特別な感情を持って発音されます。

何が起きてる？ (質問、未回答)

何が起きてる？！ (質問、除く)

3. これらの文は目的を持って動機づけられており、喧嘩したりお互いを傷つけたりしないように励ましています。イントネーションに関して言えば、最初の文は非感嘆詞であり、2 番目の文は感嘆文です。

喧嘩しないでください、お互いを傷つけないでください。（激励、非興奮）

喧嘩しないで、お互いを傷つけないでください！ (挑発する、叫ぶ)

疑問文では、特別な疑問詞がよく使われます。 誰、何、誰、誰、何、何人、どれ、どのように、なぜ、なぜ、どこ、どこ、どこ、どこからその他。

一滴の川の水の中に誰が住んでいますか？

なぜ夏は暑くて冬は寒いのでしょうか？

昆虫がいなくなったらどうなるのでしょうか？

世界で最も略奪的な動物は何ですか?

雪はどこでどのように生まれるのでしょうか？

草についた露はどこから来るのでしょうか？

疑問文はテキストの見出しになることがあります。

このようなスキームで示される文章はどのような目的やイントネーションを持つことができるのでしょうか？

それぞれの記号はイントネーションについて何を示していますか?

イントネーションに関して言えば、最初の文は非感嘆詞であり、2 番目と 3 番目の文は感嘆文です。

それぞれのサインは目標について何を示していますか?

疑問符は文の目的を正確に示唆しています。 3番目の文は疑問文です。

最初の 2 つの目標文はそれぞれ、物語またはインセンティブにすることができます。

会話を読んで、どの文章が図に当てはまるかを判断してみましょう。

- 何という騒音でしょう！

- 私を怖がらないでください、うさぎさん。私はハリネズミです。

- どうしてそんな音を立てたんですか？

- それは本当に私のせいですか?! これは私の足の下でカサカサと音を立てる葉っぱです。(E.シム氏による)

- なんという騒音でしょう！(2 つのスキーム: 物語、感嘆文)

- 私を恐れないでください、うさぎ。 (1 つのスキーム: インセンティブ、非感嘆符)

私はハリネズミです。 (1 つのスキーム: 物語的、非感嘆詞)

- どうしてそんな音を立てたんですか？

- それは本当に私のせいですか？(3 スキーム: 疑問文、感嘆文)

これは私の足の下でカサカサと音を立てる葉っぱです。(1 つのスキーム: 物語的、非感嘆詞)

練習する。テキストを読む。疑問文、宣言文、インセンティブ文を見つけます。

私が誰だか知ってる？私は鳥の主です。私が望むなら、鳥自体が私のところに飛んでくるでしょう。理由を尋ねるでしょう？魔法の棚があるから。

あなたも魔法の棚を作ってみましょう。その上にラードまたはナナカマドの果実の束を置きます。鳥は毎日あなたのところに飛んで来ます。 ( N.スラドコフによると）

疑問文文：私が誰なのか知っていますか？理由を尋ねるでしょう？

物語：私は鳥の主です。私が望むなら、鳥自体が私のところに飛んでくるでしょう。魔法の棚があるから。鳥は毎日あなたのところに飛んで来ます。

インセンティブ：あなたも魔法の棚を作りましょう。その上にラードまたはナナカマドの果実の束を置きます。

提案があることがわかりました

1)目的別:物語的、疑問的、またはインセンティブ。

2) イントネーションで: 感嘆符または非感嘆符。

物語文とは、何かを伝えたい、何かについて話す文です。

疑問文は質問をします。

インセンティブのオファーは行動を促します。

M.S. ソロヴェイチク、N.S. クズメンコ「私たちの言語の秘密へ」ロシア語: 教科書。 3年生：2部構成。スモレンスク: 協会 XXI 世紀、2010 年。
M.S. ソロヴェイチク、N.S. クズメンコ「私たちの言語の秘密へ」ロシア語: ワークブック。 3年生：3部構成。スモレンスク: 協会 XXI 世紀、2010 年。
T. V. Koreshkova ロシア語でのテストタスク。 3年生：2部構成。 - スモレンスク: 協会 XXI 世紀、2011 年。
T.V. コレシコワの練習！ 3年生向けのロシア語自主制作ノート：2部構成。 - スモレンスク: 協会 XXI 世紀、2011 年。
L.V.マシェフスカヤ、L.V. ダンビツカヤロシア語でのクリエイティブなタスク。 - サンクトペテルブルク: KARO、2003
ロシア語での G.T. ディャチコワオリンピックの課題。 3～4年生。 - ヴォルゴグラード: 教師、2008

School-collection.edu.ru ()。
School-collection.edu.ru ().
教育者のソーシャルネットワーク Nsportal.ru ()。

「子供たち、読んで、面白い、本、図書館、入って」という言葉から、物語的、疑問的、刺激的な文を作りましょう。
それを読んで。各文の最後にどのような記号を付けますか? この質問に答えるには、発言の目的とイントネーションによって、これらがどのような種類の文章であるかを判断してください。

奇妙なことを知りたいですか? サイには角がありません。あなたは驚きました。では、彼の鼻には何があるのでしょうか? 毛は非常にしっかりと集まって成長し、鼻に硬い房を形成しています。

(V.Volina氏による)

テキスト内でインセンティブとなる文章を見つけます。インセンティブ文で与えられたタスクを完了します。

もうすぐ冬がやってきます。雪が降ります。「雪」という言葉をご存知ですか？ クラスト、パウダー、吹雪? それらの意味を説明してもらえますか？「雪」の言葉の辞典を作りましょう。言葉の意味を説明する クラストとパウダー。その単語を使って文を作る 漂う雪。

(N. ナデジナ氏による)