未就学児の課題で文字「e」を学習します。 レッスン概要「音と文字E」
今日は子供たちにロシア語のアルファベットの次の文字「E」を紹介します。
この手紙に関する非常に興味深い簡単なタスクを印刷して完了することをお勧めします。 それで、あなたの子供は何をする必要があるでしょうか？
- 「Y」の文字で始まるオブジェクトを丸で囲みます。 大小の「Ё」の文字を赤色に着色します。
- 各写真の下に丸の中に小さい文字「е」を書き、最初の文字「е」を丸で囲みます。 写真に誰が写っているか話し合ってください。 これらの単語はすべて何の文字で始まりますか?
- 絵に色を塗り、誰が描かれているかを調べ、「ラフ」、「ハリネズミ」、「クリスマスツリー」という単語に「e」の文字を挿入します。
- 私たちは文字「E」の書き方を学んでいます。多色の鉛筆で文字「e」を丸で囲む必要があります。
- クリスマスツリーを色とりどりの「е」の文字で飾ります。
- 私たちは大文字と小文字の「Ё」を書くことを学びます - 点線をたどります。
- ロシア語のアルファベットの中で「Ё」の 5 文字を探しています。 （注意力を高めるための手紙ゲーム）。
- ハリネズミが家のクリスマスツリーの下にいる母親のハリネズミのところに帰るのを手伝ってください。 きれいな点線をトレースします。 「ハリネズミ」という単語に文字「ё」を挿入します。
ビデオ
ABC Baby の文字 E について
この文字の正しい発音を学びましょう
小さなお子様のために
クラス： 1
授業中
1. 組織の瞬間
時間を無駄にしないように
あなたから知りたいです
大丈夫ですか:
本とノート？
みんなはなぞなぞを書いてみましたか？
手紙が書かれた物の画像を使った子どもたちの創造的な作品がボード上に公開されます。 私.
――手紙にはどのような役割があるのでしょうか？ 私あなたの言葉で言えば、なぞなぞ？
子供たち。 子音の柔らかさを表す指標。
– [th] が強い位置にある 2 つの音を表します
要約する
ヨット、スプルース、トップ、ハリネズミ
これらの言葉はどのように似ていますか?
彼らには狡猾な友達がいる
E、E、Yu、I の文字!
子どもたちによる合唱の朗読。
机の上で：
子どもたちが読んでいます。
U. 母音 I の役割は何ですか?
D. 2音の指定[や]。
机の上で：
U. さて、私が書いた手紙はどんな仕事をしているのでしょうか？
D. 前の子音の柔らかさを表し、[a] 1 つの音を使用して発音します。
家庭読書テスト: P.106 – 読解力の低い子供たちは一行ずつ読みます。
読んだ内容に取り組む
U. 答えは何ですか?
D. リンゴの木。
U. Y という文字の 2 つの作品を見るのに役立つ図もあります。それについて教えてください。
綴り作業
U. このなぞなぞから集めた単語のグループは何ですか? それを読んで。
教師が黒板に単語を開きます (付録3)
りんご
ブルズアイ
リンゴの木
りんご
――なぜこの言葉を「家族」と名付けたのでしょうか？
生徒が黒板に来て、言葉の同じ部分を強調表示します。
– 「I」という文字は、強いか弱いか、どのような位置にあるのでしょうか？
D. これを行うには、単語を音節に分割し、「危険な場所」を強調して強調表示する必要があります。
U. 自分の作品を掲示板で披露してください。
生徒たちは順番に外に出て、これらの単語を綴る作業を行います。
–なぜ「危険な場所」の知識が必要なのでしょうか？
D. 正しく、間違いのない文章を書くため。
宿題の結果をまとめます。
U.みんなありがとう！ 私たちは宿題をよく準備しました。 彼らは「狡猾な」母音ヤの新しい作品について私に教えてくれました。教えてください、ロシア語のアルファベットにそのような狡猾な母音が一つあると思いますか?
2. 新しい素材を知る
創作活動: レッスンのテーマを推測する
U. なぞなぞを聞いて答えを教えてください。
この女の子はどんな女の子ですか？
裁縫師でも職人でもない、
彼女は自分では何も縫わないのですが、
針は一年中ありますか？
(A.ロジェストヴェンスカヤ)
子供たちは、あらかじめ用意された紙に、スプルースという答えを描きます。
教師はクラス中を歩き回り、作品を調べて質問します。:
- あなたの答えを見せてください!
机の上で 先生はトウヒの大きな絵を掲げます。(付録4)
– ご想像のとおり、トウヒです。 そして、この言葉の最初に聞こえる音を、私たちはゆっくり話し、耳を傾けます[y-el']。 [あなたがた]の声が聞こえます。 それらは何の文字で表されますか?
D.レター E .
レッスントピックメッセージ
U. 確かに、今日のレッスンでは、「誕生日の女の子は「ずるい」母音 E になります。
教師は黒板に文字 E のサインを開きます。
――なぜ彼女は「ずるい」のでしょうか？
D. [ye] という音が 2 つあるからです。
スプルースという単語のグラフ化
U. 単語の図を作成する スプルース.
学生が黒板にやって来ます。
– 図の下のサウンドに文字でラベルを付けます。 E L L. 手紙にはどんな働きがあるのでしょうか？ E 一言で スプルース?
D. 2 つの音を表します。
ゲーム「クリスマスツリーを着せ替えよう」
U. さあ、プレーするよ、M にボールをあげるよ...何が起こった？
D. トウヒがありましたが、立ち往生してしまいました。
U. その手紙は今どんな働きをしているのですか？ E ?
D. 先行する子音の柔らかさの指標。
U. 文字の代わりにどんな音が聞こえますか? E .
D. サウンド [e]。
U. どうしてこんなことになったのですか？
D. 文字が子音の後に来ているからです。
U. ストランドが何なのか知っている人は何人いますか?
D. 川の浅い場所。
U. ボールをあげます C 、言葉はわかります... (付録6)
U. 目標とは何ですか？
D. これが私たちが努力していることです、私たちは行きます
U. 今日のレッスンの目標は、「トリッキーな」母音文字 E の新しい作品を紹介することです。
体育分
もしかして疲れてるのかな？
さて、全員が一緒に立ち上がった。
アルファベットでも、入門書でも、
Eという文字に従って生きています。
ある日、彼女は歩いていました
ゆっくりとノートをめくっていくと、
私は空想をしていて落ちました。
Shの文字に変わって…
もちろん、学生は満足していました。
それはその手紙です - アクロバットです！
文字を扱う よ
U. これは何ですか、皆さん。 E 、はい、それについては E 私たちは話していますか？ やっぱり手紙は E 、いたずら好きな妹がいるのですが、名前を付けましょうか？ それは分かりましたか...
D.レター よ !
先生が黒板に手紙を開く よ.
U. ボードを見てください。 あなたも私も緑のトウヒを持っていましたが、今は装飾されたツリーを持っています。 単語の図を作る クリスマスツリー.
子どもたちは職場で仲直りをしており、一人の生徒が黒板に向かっている。
– 以下の音に文字でラベルを付けます。 この単語の中の文字はどんな働きをするのでしょうか？ よ ?
D. 2つの音[よ]を表します。
U. クリスマスツリーにこの音節のボールをあげたらどうなるでしょうか メット 、 何が起こるか？ (付録7)
D. 穂。
U. 母音はどこへ行ったの？ よ ?
D. 彼女は子音の単語の真ん中に立っていました。
U. 「ずるい」人は今どんな仕事をしているのですか？ よ ?
D. 前の子音の柔らかさを示します。
U. ほうきが何なのか知っている人は何人いますか?
D. ゴミを掃くために使用されるオブジェクト。
3. 学んだことの定着
音節テーブルの操作 (付録 8)
音節の読み方:
BE KE LE ME NOT RE SETE
VÖ KÖ LÖ MÖ NÖ RÖ SÖ TÖ
EV EC ELEM ENERES ET
ヨーヨーヨーヨーヨーヨーヨーヨーヨーヨーヨーヨー
p. 4 から詩を読んでください。 108
– 誕生日の手紙について他に何か興味深いことが知りたいですか?
U. それでは、教科書を開いて、E と E という文字についての詩を読んでみましょう。
「連鎖」を一行ずつ読む（読書の得意な子どもによる）
詩に取り組む
U. その詩からどんな興味深いことを学びましたか?
D. 手紙のところで よ ヒントは 2 つの点です。
Yo に関する新しい情報を報告する
U.U レター よ 確かに上部には点が 2 つありますが、書くときに人々は点を追加することを忘れます。 よ 彼らに腹を立てている。 しかし、私はあなたを喜ばせ、Eという文字を幸せなものにしたいと思っています。ちょうど今年ロシアにEという文字の記念碑が建てられ、人々がその書き方を覚えて忘れないようにしたいのです。 なぜロシアにとって今年が重要な年なのか知っている人は何人いますか? （生徒たちの答えです。）
– それはロシア語の年として祝われているからです。 その手紙は他に誰に似ていますか? よ ?
D. ハリネズミについて。
U. 「アライグマとハリネズミ」という詩を自分で読んでみてください。
詩に取り組んでいます。 選択的読書
U. 詩の内容を読みますか?
子どもたちはテキストから選択して読みます。
-ハリネズミは誰ですか？
D. 森の動物。 棘のある獣。
U. アライグマって誰ですか？
D. 答えるのに困っていますか？ 次に、アライグマが何者で、どこに住んでいて、何を噛んでいるかを調べます。
机の上で：
ラクーン
生きている
噛む
U. 言葉を読んでください。 その言葉の中で何に気づきましたか？
D. 誕生日の女の子の手紙。
U. 誰が彼らに贈り物をしますか?彼らにどんな仕事ができるかを教えてください。
D. 単語の先頭にある場合、または母音の後の中間と末尾にある場合は、2 つの音を示します。
– 子音の柔らかさを示す指標。
U. 強いポジションと弱いポジションを表示する E そして よ 言葉で。
子どもたちは単語を音節、強弱に分け、「危険な」場所を強調表示します。
詩「とげの手紙」を題材にした作品
U. 教えてください、皆さん、グリゴリー・ヴィエルはハリネズミとアライグマについての良い詩を書きましたか?
U. アライグマがハリネズミの背中を撫でると思いますか?
U.なぜですか？
D. やっぱりハリネズミはとげますね。
U. 教えてください、レッスンで誰を「とげのある」と呼ぶことができますか?
D.レター E .
U. 詩「いばらの手紙」を一緒に読みましょう。
子どもたちは連鎖的に一行ずつ読みます。
――「棘」という文字はどのような言葉で出てきましたか？
D. ハリネズミ、エリマキ、クリスマス ツリー。
U. それは単語のどこにあり、どのような働きをしますか?
4. レッスンの概要
レッスンの終了
U. レッスンが終わりに近づいています。 私たちのレッスンを評価しましょう。 私たちはどのように働いたのでしょうか？
D. 一緒に！
U. 私たちのレッスンの「誕生日の男の子」は誰でしたか?
D. 手紙 E そして よ .
U. 彼らの仕事について何か新しいことを学びましたか?
D. 手紙 E そして よ 2 つの音 [ye] と [yo] が単語の先頭、単語の中間、単語の母音の後ろにある場合、それを表すことができます。
- 手紙 E そして よ 前の子音の柔らかさを示す指標。
D.レター よ 今年記念碑が建てられた。
U. 今年がロシアにとって重要な年なのはなぜですか?
D. ロシアでは今年がロシア語の年として祝われているからです。
5. 宿題
U. 私たちはたくさんの詩を読みますが、表現力豊かに読むために最も気に入った詩を選びます。 読書の得意な子どもたちには、次のレッスンで手伝ってもらいたいのです。5 ページの「ハリネズミとヘビ」の物語を読む準備をしてください。 109.
そして追加のタスク: 必要に応じて、アライグマに関する情報を見つけます。
6. 評価
U.よくやった！ あなたの授業での取り組みに対して、「5」の評価を与えます。 休み時間に彼女を迎えに来てください！
皆さん、こんにちは！
3〜4歳で文字に慣れ始めることができますが、すべてが個別的で特に固執的であり、特に子供に今から座って教えると伝えます 手紙などは絶対に必要ありません。 子どもが文字に興味を持ち、「これは何の手紙だろう？」と大人に尋ねるようになるべきであるとすでに述べました。 手紙あなたの家にあるはずです：立方体の上、本の中に - ABC、 壁 アルファベット等
私はほぼ毎日ウェブサイトに文字に関する情報を掲載していますが、これは子供に同じように早く教える必要があるという意味ではありません 文字。私のサイトをブックマークして、時間に関係なくゆっくり勉強してください。 わからないことや困ったことがあれば、こちらから質問してください
勉強頑張ってください。
そして今日も続きます。 もうあなたはもう知っています 手紙 A B C D E.
下の図で、左側の大きな文字を赤、小さな文字を赤に塗ります。 図のように中央の文字を陰影付けします。 右側の文字 E を見つけて色を付けます。
Eは母音文字です。
名前が E で始まるオブジェクトのみを文字 E で接続します。
画像の左側にある下と同じ文字に下線を引きます。 画像の右側にあるすべての E を丸で囲みます。
7本の棒の形を作ります。 違いはなんですか？ 2 本の棒を配置して文字 E を形成します。
E の文字を完成させます。残りの文字と異なる文字を取り消し線で消します。
例に従って書きます。
次のようにして、すべての写真をコンピュータにコピーできます。
表示されるダイアログボックスで画像を右クリックし、「名前を付けて画像を保存」を選択し、コンピューター上の任意の場所（フォルダー）に保存します。 その後、すべての写真をプリンターで印刷できます。 これらのサンプルを使用してすべてのタスクを紙に書き、お子様と一緒に取り組むこともできます。
お子さんがいるお友達にも教えてあげてください 学校に行く支度をする。
敬具、リディア・ヴィタリエヴナ。
クラス
テーマ：手紙 彼女単語の先頭に
そして母音の後に
目標:
- 手紙を紹介する 彼女;
- 文字と音を関連付けることを学びます。
文字を使って単語を読むことを学ぶ 彼女 単語の先頭と母音の後ろ。
単語を音節に分割することを子供たちに教えます。
矯正と発達:
- 子供の一般的、細かい、そして明瞭な運動能力を発達させます。
音文字分析を改善します。
名詞を使う練習をします。動物の赤ちゃんの名前を単数形と複数形で使います。
名詞を複数属格で使用する練習をします。
音素プロセスを開発する。
手紙を書くスキルを養う 彼女。
視覚認識を発達させます。
矯正と教育:
子どもたちにお互いの話を注意深く聞く能力を育みます。
- 友達の話を遮らずに注意深く聞く能力を子供たちに養うこと。
装置： 主題の写真。 音を指定したり図表を作成したりするためのカード、文字 E 、個々の鏡、ノート、「ベリー」、風船、塗り絵など。
レッスンの進み具合
写真を見て、誰が誰を持っているか教えてください。
ウサギは... (裸) それで、これは？ （ウサギです。）
ヘラジカ牛には... (子牛) それで、これは？ （ヘラジカの子牛）
クマは... (子クマ) それで、これは？ （クマの子たち。）
ハリネズミは... （ハリネズミ）それで、これは？ （ハリネズミ。）
雌オオカミは... (オオカミの子) それで、これは？ （オオカミの子たち。）
キツネは... （子キツネ）それで、これは？ （キツネの子たち。）
ダウンロード：
プレビュー:
クラス
トピック: 単語の先頭の文字 E、e
そして母音の後に
目標:
矯正と教育:
- 手紙を紹介する彼女;
- 文字と音を関連付けることを学びます。
文字を使って単語を読むことを学ぶ彼女 単語の先頭と母音の後ろ。
単語を音節に分割することを子供たちに教えます。
矯正と発達:
- 子供の一般的、細かい、そして明瞭な運動能力を発達させます。
音文字分析を改善します。
名詞を使う練習をします。動物の赤ちゃんの名前を単数形と複数形で使います。
使い方を練習する属格複数形の名詞。
音素プロセスを開発する。
手紙を書くスキルを養う彼女。
視覚認識を発達させます。
矯正と教育:
子どもたちにお互いの話を注意深く聞く能力を育みます。
- 友達の話を遮らずに注意深く聞く能力を子供たちに養うこと。
装置： 主題の写真。 音を指定したり図表を作成したりするためのカード、文字 E 、個々の鏡、ノート、「ベリー」、風船、塗り絵など。
レッスンの進み具合
1. 組織的な瞬間。 ゲーム『誰が誰を持っている？
動物とその赤ちゃんの写真が展示されています。
写真を見て、誰が誰を持っているか教えてください。
ウサギは... (裸) それで、これは？ （ウサギです。）
ヘラジカ牛には... (子牛) それで、これは？ （ヘラジカの子牛）
クマは... (子クマ) それで、これは？ （クマの子たち。）
ハリネズミは... （ハリネズミ）それで、これは？ （ハリネズミ。）
雌オオカミは... (オオカミの子) それで、これは？ （オオカミの子たち。）
キツネは... （子キツネ）それで、これは？ （キツネの子たち。）
2. 一般的な運動能力の発達。「水飲み場へ。」 動きとスピーチの調整、創造的な想像力と模倣の開発、接尾辞 -onok、-yonok を伴う名詞のスピーチの統合。
3. フェイシャルマッサージ。 子どもたちは言語聴覚士と一緒に鏡の前でフェイシャルマッサージを行います。 まず、言語聴覚士がなで方をし、次に子供たちにジグザグの動きを教えます。
マッサージは撫でて終わります。
4. 調音運動スキルの発達。
「上唇を噛んでください」
「下唇を噛んでください」
「窓」（口）が開いて閉じます。
5. レッスンのトピックを発表します。文字Eの紹介
動物が私たちを訪ねてきました。どれがどれであるかはわかります。
彼は洗っていないものを決して口に入れません。
そしてあなたはきちんとした男のようになります...（ラクーン）
そうだよ、アライグマ。 単語の綴りを見てくださいラクーン"。
言語聴覚士が「RACOON」を実演します。
単語を分割するラクーン 音節に。 最初の音節に名前を付けます。 2番目の音節に名前を付けます。 図を考えてみましょう。 2 番目の音節を読んでください。 そして、最初の音節 e は文字で示されます。 E.
文字を調べる彼女 。 どのように似ていますか? 違いはなんですか？
大文字にはいくつの要素がありますか? E ? これらの要素は何ですか?
小さな手紙を考えてみましょう e 。 要素はいくつありますか? これらの要素は何ですか?
空中に文字を描く E （自分で行います。子供が課題を完了できなかった場合は、子供の手で指定された文字を空中に描きます。）
棒で手紙を作ります。 （必要に応じて子供を助けてください。）
ボックス内の文字を読んでください。
Eは何文字か （大小）写真に写っていますか？
小さなアライグマのお母さんは、ブラックベリーを取りに彼を送りました。 道のりは長いでしょう。 小さなアライグマが私たちをこの旅に誘います。 同意しますか？
はい！
では、行きましょう！
6. 声を上げ下げする発音練習。
まず深い川にかかる橋を渡らなければなりません。 「E」という曲を歌いに行きましょう。
Eの文字が階段を上り下りします。
「E」という曲を歌ったとき、どんな音を出しましたか？
- [th] と [e]。
そうだよ、E 2つの音で構成されています[th]と[e]。 文字が E の場合 単語の先頭または母音の後にある場合は、緑と赤の長方形で表します。
緑色は常に柔らかい子音を示します[番目]、 赤は母音です[えー]。
に |
そして今、私たちは沼に来ました。 見てください、沼地のハンモックはさまざまな色をしています。 沼の向こう側に行かなければならないが、文字を示すハンモックを踏めばいいだけだ「え」。 （赤、緑。）
子どもたちはハンモックからハンモックへ飛び移り、沼の反対側へ移動します。
7.音声の文法構造の形成。属格複数形での名詞の使用。
みんな引っ越したんですか？ よくやった！ 何の動物を見ましたか？
カエル、ヘビ、サギ、ヘラジカ、鶴、昆虫。
8. 音文字分析。
食べて食べて行こう アライグマの遠吠え
に | に | に | に | に | に | に | に | に | に | に |
9. 音素聴覚の発達。 "エコー"。
ゲーム「エコー」をプレイします。
私が単語や文字の名前を付けると、あなたは最後の音だけを繰り返します。
言語聴覚士は発音する際、最後の音を誇張して強調します。
えー...(えーっ)
私は...(ああ、ああ)
ゆ...(うーん)
よ...(ああ、ああ、ああ)
新しい (ええと、ええと)
私のもの (ああ、ああ)
ロッキング...(うーん)
あなたのもの (ああ、ああ、ああ)
10.目の運動。
よくやった！ 私たちは任務を完了しました。 さらに私たちの道は鬱蒼とした森の中を走ります。
それは私たちの子供たちを怖がらせます。
目を閉じてから、目を大きく開けます。
フクロウは私たちに何をもたらしてくれたのでしょうか？ ノートブック。
11. ライティング（ワークブック）
a) 行末にブロック文字 E を書きます。
b) 正しく書かれた文字 E のみを丸で囲みます。
c) 視覚的注意の発達。 Eの文字は「病気」です、私たちが治します（追加）
12. 発音練習。
アライグマについて率直に言ってみよう
彼らは平和的にブラックベリーを食べました
トウヒの木の下に 2 匹のアライグマ。
13.細かい運動能力の発達:
リトルアライグマのブラックベリー摘みを手伝ってもらえませんか?
はい！
子どもたちの前に「ベリー」が散りばめられています。 親指と人差し指、次に親指と中指などで「ベリー」をバスケットに集めます。 最初は右手で、次に左手で。
14. 呼吸と声の開発に取り組みます。
戻る時間です。 そして、小さなアライグマがくれた風船を持って帰ります。 しかし、最初にそれらを膨らませる必要があります。
風船を膨らませる子どもたち。 言語聴覚士がそれらを結びつけるのを手伝います。
15. レッスンのまとめ。
今日私たちが出会った手紙は何ですか?
16. リフレクション
子どもたちにはアライグマの塗り絵が配られます。
旅行が気に入った場合は、別の色鉛筆で絵に色を塗り、旅行が気に入らなかった場合は、灰色の鉛筆で絵に色を塗ります。
イリーナ・チェルニャック
準備グループ「文字 E、e の紹介」の読み書き学習の準備レッスンの概要
トピック: 「音 [E]、文字 E、e」
番組内容：新しい文字「E」が意味する新しい音、文字「E」の特徴を紹介します。
分割されたアルファベットの文字から単語を正しく形成する方法を学びます。
さまざまな位置で特定の音の単語を選択する能力を練習します。
母音、子音、硬音、軟音、有声音、無声音についての知識を定着させる。
子どもたちの創造的な精神活動の場を広げ、
子どもたちの口頭でのスピーチを形成し、読書への愛情を植え付けます。
装置：子どもたちごとに: 豆、個別のレターボックス。
デモ素材:ゲーム「Helicopter」、「Drawn Word」、「Rebuses」、おもちゃの虎の子のポスター。
文学：ヴォリン「遊びながら学ぶ」、シュマエワ「上手に読めるようになる方法」
GCD 移動
1. 新しい素材を知る
皆さん、今日は「E」という音と文字「E」について学びますが、その前に調音のウォームアップを行います - 早口言葉を学びます。
ジェーニャはベンチに座っていた、
右側がセヴァ、左側がスラヴァです。
2.「E」の音の特徴。
よくやった。 皆さん、私が「E」の音をどのように発音するかを見てください。
笑顔で歯を寄せ、唇を歯に近づけ、舌の先を下切歯の後ろに置き、空気の流れが口を通り、声帯が緊張して振動し、その結果、声が生まれます。形成され、「E」の音を発音します。
「E」の音を発音してみてください。
今から詩を読みます。どの単語に「E」という音が含まれているかを注意深く聞いてください。
象が大きな音を立てて足踏みしました！
あなたとは遊びたくない
今日はとても怒っています
食欲がなくなってしまった！
みんな、単語の先頭に「E」の音がある単語に名前を付けてください（子供たちの答え）
次に、単語の真ん中に「E」の音がある単語に名前を付けます（子供たちの答え）
語尾に「え」の音が付く単語に名前を付けてください（子どもたちの答え）
よくやった！ 「E」という音は母音だと思いますか、それとも子音だと思いますか? （子どもたちの答え）
他にどんな母音を知っていますか? （子どもたちの答え）
なぜ母音と呼ばれるのでしょうか? （子どもたちの答え）
他にはどんな音があるのでしょうか？
子音
なぜ子音と呼ばれるのでしょうか? （子どもたちの答え）
硬い音と柔らかい音
硬い音と柔らかい音を区別する方法。 例を挙げる（子どもたちの答え）
有声と無声。
有声音と無声音を識別するにはどうすればよいですか? 例を挙げる（子どもたちの答え）
よくやった！ さあ、休みましょう。
3. 運動
「電車は行きます、行きます、行きます」
モミと白樺を過ぎます。
電車は遠くへ行ってしまった
車輪の音もほとんど聞こえません！」
車輪の回転を模倣した針の動き
4.「E」の文字の特徴
みなさん、「E」という音は文字「E」で表されます。
この文字は子音の柔らかさを表します。
「レナは髪を梳いて、
クローブが3個残っています。」
「E」という文字は3本の棒で構成されていることに注意してください。
最長は上から下、上から左から右へです。
真ん中と下 - 左から右へ。
空中に「E」の文字を「書いて」みましょう。
豆から「E」の文字を作ってみましょう。
5. 対象となる資料の統合。
みんな、今から遊びに行くよ ゲーム「ドローワード」。
教訓的な課題:知性、注意力を発達させ、
手紙を素早く見つける能力。
ゲームの進行状況:
言葉が描かれたポスターがマグネットボードに貼られています。
「時計」、次に「アップル」。
言葉はオブジェクトを形成する文字で「描かれ」ます。
子どもたちは、描かれたオブジェクトに名前を付け、その中にある文字を見つけます。 -よくやった！ さあ、休憩時間です、やりましょう 指の体操。
「キャベツを刻んで、刻んで、
私たちは 3 つ、キャベツ 3 つ
キャベツに塩をかけて、塩をかけて、
キャベツを押して押していきます」
適切な動き。
個々のレジでの作業。
皆さん、郵便ポストを開けて、写植キャンバスを目の前に置きましょう。
楽しいエクササイズ「なぞなぞ、ひだ」
おもちゃの虎の子が訓練に参加しています。
虎の子は最後の言葉が欠けている詩を読みます。
「子供たちにこの言葉を提案してもらいます」
「私たちの幼稚園では、信じてください、
彼らは一日中遊んでいます。 （子供たち）。"
「動物園への扉が開きました」
ここはゲストをお迎えする場所です。 (獣たち)」
「私たちは別の惑星へ急いだ
宇宙飛行士が出発。 （ロケット）"
子どもたちはこれらの単語を写植キャンバスにレイアウトします。
よくやった！ レジの文字を閉じます。
遊ぶことをお勧めします ゲーム「ヘリコプター」
教訓的な課題:
論理的思考を養い、注意力を高め、読書を練習し、
読書への愛情と興味を育みます。
ゲームの進行状況:
円の絵が描かれたポスターがマグネットボードに貼られており、
丸の中に文字が書かれています。
さて、全員がタスクを完了しました。
ゲーム「判じ絵を当てよう」
教訓的な課題:
子どもたちの創造的な精神活動の領域を拡大します。
ゲームの進行状況:
ポスターでは、単語の一部は文字で書かれ、単語の他の部分は描かれています
写真
6. まとめ。
みなさん、今日は何を勉強しましたか（子どもたちの答え）
レッスンで一番よかったこと（子どもたちの回答）
すべてのタスクで素晴らしい仕事をしてくれました - ありがとう。
次のレッスンでは、「E」の音について学び続けます。
