母音。 母音と子音の文字と音 1行目のすべての母音

母音と子音、文字と音の違いは何ですか? 彼らはどのような規則に従いますか? 音や文字の硬さ、柔らかさはどのように表されるのでしょうか？ この記事では、これらすべての質問に対する答えが得られます。

母音と子音に関する一般的な情報

母音と子音はロシア語全体の基礎を表します。 結局のところ、それらの組み合わせの助けを借りて、単語、表現、文、テキストなどを形成する音節が形成されます。 そのため、高校ではかなりの時間がこのテーマに費やされます。

そしてロシア語の音

人はすでに1年生からロシア語のアルファベットの母音と子音が何であるかを学びます。 このトピックは一見単純そうに見えますが、学生にとっては最も難しいトピックの 1 つと考えられています。

したがって、ロシア語には、o、i、a、y、yu、ya、e、e、u、e の 10 個の母音文字があります。発音すると、空気が口腔内をどのように自由に通過するかを感じることができます。 。 同時に、私たちは自分自身の声をはっきりと聞きます。 母音も引き出せることにも注意してください (a-a-a-a、u-uh-uh、i-i-i-i-i、u-u-u-u-u など)。

特徴と文字

母音は音節の基礎、つまり音節を組織するものです。 原則として、ロシア語の単語には母音と同じ数の音節があります。 明確な例を挙げてみましょう。u-che-ni-ki - 5 音節、re-bya-ta - 3 音節、he - 1 音節、o-no - 2 音節などです。 母音1つだけで構成される単語もあります。 通常、これらは感動詞 (A!、Oh!、Ooh!) と接続詞 (and、a など) です。

語尾、接尾辞、接頭辞は、ロシア語の分野において非常に重要なトピックです。 結局のところ、そのような文字が特定の単語でどのように書かれるかを知らずに、読み書きできる手紙を作成することは非常に困難です。

ロシア語の子音と音

母音と子音の文字と音は大きく異なります。 そして、最初の発音が簡単に取り出せる場合、後者の発音はできるだけ短く発音されます（シューシュー音を除く）。

ロシア語のアルファベットの子音文字の数は 21 であることに注意してください: b、v、g、d、zh、z、j、k、l、m、n、p、r、s、t、f 、x、ts、h、w、shch。 それらが表す音は通常、鈍音と有声音に分けられます。 違いはなんですか？ 実際のところ、有声子音の発音中に、人は特徴的なノイズだけでなく、自分の声（b!、z!、r!など）も聞くことができます。 聴覚障害者に関しては、大声で発音したり、叫んだりする方法はありません。 それらは一種のノイズ（シュシュ、シュシュ、シュシュ、シュシュ、シュシュなど）を生み出すだけです。

したがって、ほとんどすべてのものは 2 つの異なるカテゴリに分類されます。

• 有声音 - b、c、d、d、g、z、j、l、m、n、r;
• 聴覚障害者 - k、p、s、t、f、x、c、ch、sh。

子音の柔らかさ、硬さ

誰もが知っているわけではありませんが、母音と子音には硬い場合と柔らかい場合があります。 これはロシア語で 2 番目に重要な特徴です (有声音と無声音に次いで)。

柔らかい子音の独特の特徴は、その発音中に人間の舌が特別な位置をとることです。 原則として、わずかに前方に移動し、中央部分全体がわずかに上昇します。 発音するときは舌を後ろに引きます。 自分の音声器官の位置を自分で比較できます: [n] - [n’]、[t] - [t’]。 また、有声音や弱音は硬音よりも若干高く聞こえることにも注意してください。

ロシア語では、ほとんどすべての子音に柔らかさと硬さのペアがあります。 しかし、単にそれらを持っていない人もいます。 これらには、ハードなもの - [zh]、[sh]、[ts] とソフトなもの - [th"]、[h"]、[sh"] が含まれます。

母音の柔らかさ、硬さ

確かに、ロシア語に軟母音があることを聞いたことがある人はほとんどいないでしょう。 軟子音は私たちにとって非常に馴染みのある音ですが、上記のものについては言えません。 これは、中等教育ではこのテーマにほとんど時間が割かれていないという事実も一因です。 結局のところ、どの母音の助けを借りて子音が柔らかくなるかはすでに明らかです。 ただし、それでもこのトピックを取り上げることにしました。

したがって、その前にある子音を柔らかくすることができる文字は、ソフトと呼ばれます。 これらには、i、e、i、e、yu が含まれます。 a、y、y、e、o などの文字は、前にある子音が柔らかくならないため、難しいと考えられます。 これを確認するために、いくつかの例を次に示します。

単語の音声分析における子音文字の柔らかさの指標

音声学では、ロシア語の音と文字を研究します。 確かに、高校時代、単語を作るように求められたことが一度や二度ではありません。 このような分析の際には、それが個別に考慮されるかどうかを必ず示す必要があります。 「はい」の場合は、[n']、[t']、[d']、[v']、[m']、[p'] のように指定する必要があります。 つまり、右上の軟母音の前の子音文字の隣に、一種のダッシュを入れる必要があります。 次のソフトサウンドには、同様のアイコンが付いています - [th"]、[h"]、および [w"]。

レッスンノート

主題。 母音。

目標。 最初の行の母音を聞いて識別できるように子供たちに教えます。

装置。 主題の写真、最初の行の母音を含む表、赤丸。

レッスンの進み具合。

I. 組織的な瞬間。

母音の音に名前を付ける生徒は座ります。

II. 前回のレッスンの内容を補強します。

生徒は言語聴覚士の無音の調音に基づいて母音に名前を付けます。 言語聴覚士は、無音母音を「a」「o」「u」「e」「s」の順序で発音しますが、これらの音を発音するときの唇の位置に子どもたちの注意を向けます。 a - 口は大きく開いています。 o - 唇は丸く、わずかに前に引っ張られています。 y - 唇は丸く、より前方に伸びています。 うーん、す、唇が少し伸びて微笑みます。 (この順序は、生徒が最初の行の母音を覚えるのに役立ちます。) わかりやすくするために、表を使用できます。 生徒はこれらの母音を指定された順序で学習します。

Ⅲ． 最初の行の母音を他の多くの音から分離します。

言語聴覚士は母音と子音を混ぜて発音します。 生徒は母音について次のことを行います。 a) 赤い円を表示します。 b) 対応する文字を示します。 c) ノートに母音文字を書き留めます (a、m、p、y、s、t、s、r、l、e、 o、k、t、y、a、l、e、p、o

IV. 最初の行の母音を音節から分離します。

a) 午前、マインド、ym、us、op、yr、al、ys、ak、から

b) マ、ム、ウィー、ス、ポ、リ、ラ、シ、カ、その後

V. レッスンのまとめ。

言語聴覚士。 今日は母音を聞いて識別することを学びました。

* セマフォ"

1) 子供は手の動きで母音を発音します。

「a」 - 手を上げます

「o」 - 手を前に出す

「u」 - 腕を横に

「e」 - 体に沿った腕

「s」 - 手を後ろで組む

「そして」 - 両手を頭の上で固定します

2) 子供は手の動きで母音を推測し、書き留めなければなりません。
表では赤色で示されています。

ａ． 腕を上げ、腕を体に沿って伸ばす

b. 手を前に出し、手を頭の上に固定する

c. 手を後ろで組み、腕を横に置きます

d. 腕を前に、腕を体に沿って、手を後ろで組む
ノア

e. 腕を横に、手を頭の上で組み、手を前に
編集

f. 腕を体に沿って伸ばし、腕を上げ、両手を頭の上で固定する

1) 子供は欠けている表を独自に埋めます。
赤の母音。 母音の前に丸（O）を付ける
最初の行 (a o u e s) は青く塗られ、次のように書かれます。
硬い子音の後。 2 行目の母音の前に丸 (O)
(I yo yu e i) は緑色に塗らなければなりません、それらはソフトの後に書かれています
子音（子音を柔らかくします）。 サポートを受けながらタスクを実行できます
図上と記憶から。

2 行目の母音を含む単語: i ё yu e および

3) 上に示した単語で、子供は母音を塗りつぶします。
赤い文字。 母音の前の子音文字
o u e y、 - 青色 (硬い子音を示します); と
母音 i ё yu e の前にある母音文字は緑色です
トム（柔らかい子音を表します）。

428 パートⅢ。 教材

レッスン 3. 母音 A ～ Z

1) 大人が単語を発音します (単語のリストは以下に示されています)。
子供にボールを投げます。 子供はこの単語から母音に名前を付け、
ボールを投げ返します。 たとえば、Asya - a ～ z。

2) 子供は母音「a～z」を赤で書きます
言葉。

レッスン 4. 母音「O-Yo」 "ボールゲーム"

1) レッスン 3、タスク 1 を参照してください。

2) レッスン 3、タスク 2 を参照してください。

単語から最初の行の母音を分離する

L.V.シャポバロワ

トピック: 単語から最初の行の母音を分離する。

目標 : 単音節の単語から 1 行目の母音を分離する能力を開発します。

タスク: 必要な情報を特定し体系化することで、獲得した知識を分析し区別することを教えます。 スピーチの文法構造と一貫したスピーチを改善します。

単音節の単語から母音を分離する練習に基づいて正しい聴覚知覚を身につけます。 長期記憶、特に効果的な思考力、コミュニケーション能力を開発します。

学習意欲を育てます。

装置 : 主題の絵、色鉛筆、鏡、ノート、アルファベットの本、砂、青と赤のチップ、色の縞模様、七色の花、言語療法用の鏡、教材。

レッスンの計画とコース。

私。 準備段階。

1. 組織的な瞬間。

どうしたの？ どうしたの？

なぜ鐘が鳴るのですか？

私たちは準備ができています。 テーブルは大丈夫ですよ。

レッスンが始まります…

積極的に対応させていただきます

行動するためには、

親愛なるゲストの皆様

また来たいと思いました！

2. 心理的態度。

まずは、どんな気分で授業に臨んだのか見てみましょう。 色とりどりの花びらがこれに役立ちます。 あなたの気分に合った色の花びらをお選びください。 花を詠むことで、私たちは自分の気分を理解することができます。

色の言語:

黄色、オレンジ - 陽気、遊び心、楽しい。

赤 - 良い、陽気な気分。

緑 – 怠惰と無関心。

青 – 穏やか。

紫 – 悲しみ、不安。

黒 - 悲しみ。

子どもたち、みんな気分が違います。

II. メインステージ。

アーティキュレーション体操。

2. 謎を推測する

顔に山がある

窓が2つあります。

(n ○ と）

靴屋ではなく靴屋

仕立て屋、仕立て屋ではない

ハサミを手に

そして口の中には剛毛が生えています

(R あ に）

とても美味しくて健康にも良いので、

テーブルの上に横になってもいいですか？

あなたの口に突っ込むことができます

（と s R)

横になっているときは鳴らない

歩いていてもバタバタしません。

空中で回転していたら、

ここでとても楽しい時間を過ごすつもりです

（そして で に）

これは何のからかいですか？
私は「ナターシャ！」と呼びかけます。
そして彼は叫びます：「アシュカ！」
私は「セリョーザ」と呼んでいます！
そして彼は「ハリネズミ！」と叫びました。
私は叫びます：「ああ！」
そして彼はうなり声を上げます。「おお！」

( ああ xo)

水面に映る自分を見つめます。

崖からぶら下がった枝

優しい、悲しい……（ヤナギ）

(ボードにはオブジェクトの写真があり、答えが表示されます)。

正解の場合、子供は写真、つまり答えを受け取ります。

声の母音を強調して、写真に名前を付けます。 (F – うううう – k、

n – ooooo - s、r – aaaaa - k、s – yyyyy - r)

3. レッスンのトピックと目的についての説明。

各子供への質問:

[U]の音を発音するにはどうする必要がありますか?

[O]の音を発音するには何をする必要がありますか?

[A]の音を発音するには何をする必要がありますか?

[Y]の音を発音するにはどうすればよいですか?

声なしで各音のアーティキュレーションを示します。

A、O、U、Y が母音であることを証明してください。

発音するとき、空気の流れは何の障害にも遭遇しません。

これらは最初の列の音です。 それらはどんな音ですか？

ここに欠けている文字はどれですか? なぜ？

母音を短く、突然言います: A. O. U. Y. E.

そして今、長々とした態度で：A ___ O ___ U ___ E ___ S ___

4. 音とそのグラフィック表現を比較する - アルファベットを使って作業する:

子どもたち、1行目の母音についての詩を読んであげます。そして、これらの文字をアルファベットで示します。

空中の手紙

あなたの手のひらの上で

隣の人の背中に。

あ – アルファベットの始まり、それが有名な理由です。

そして、彼女は足を大きく開いているので、それは簡単にわかります。

手紙について いつも丸く立っていた、普通だった、

彼女はベッドに入り、脇にしわを寄せた。 そして今度は楕円形になりました！

U - 道端のカタツムリが大胆に角を放ちました。

邪魔にならないように、家を運ばせないでください。

そしてそのかわいそうな手紙Y ,

ああ、棒を持って歩き回ります！

これ -E 口を開けて

しかも巨大な舌で。

5. 注目を集めるゲーム。

早口言葉がなかった音は何ですか?

A – A – A - お母さんが歌いました。

あ - あ - あ - 赤ちゃんが歌いました。

A – A – A - 人形のために歌いましょう。

A – A – A - そして人形は眠ります。

Y – Y – Y - カボチャ、ビーズ、口ひげ。

E – E – E

エマとエディクは映画館に行き、アイスキャンディーを買いました。

6. 1行目の母音を書きます。

単語の母音に対応する文字を書きます：POPPY、CATFISH、CAT、BULL、BOW - 個人の作品。

（子供たちは砂を入れた受け皿にA、O、Y、Uの文字を指で書きます）

7. ゲーム「クラップトップ」

O - 手をたたき、U - 足を踏み鳴らします。A - 拍手と足踏みを同時に行います。

写真: 木、ワードローブ、オオカミ、弓、象、カニテーブル。

8. 画材を使った作業。

（テーブルの上には、家、ケシ、猫、弓、本、時計、ガチョウなど、母音が 1 つまたは 2 つある絵があります。）

名前に母音が 1 つ含まれる写真を選択してください。

母音を強調して（伸ばして）単語を言い、名前を付けてノートに書き留めます。

9. ゲームエクササイズ「楽しい体操」 - 注意力を高めます。

あなたは私の指示を注意深く聞いて、正確に従ってください。

手を上げてください。

右手を下げます。

左手をベルトの上に置きます。

手を下に置きます。

右折;

左を見てください。

10. 辞書の拡張と明確化。

テーブルの上に主題の写真があります。まず、A、(O、U)の音で始まる写真を選択します。ペアで作業します。

テーブルの上に石のようなものがありますのでご注意ください。 これが何なのか誰が知っていますか?

この言葉はどんな音を出しますか?

「石炭」とは何ですか？

石炭はどこで採掘されますか?

私たちはDPRに住んでおり、石炭は共和国の主な富です。 そして私たちの旗にはドンバスの肥沃な土地と石炭を象徴する黒が描かれています。

DPRの国旗には他に何色がありますか?

ドンバスは私たちの故郷であり、大好きです。 ドンバスの人々に何を望めますか?

ドンバスの人々にとって空には雲がなく、

ドンバスの人々にとって一筋の太陽の光。

平和、ドンバスの人々に幸あれ、

この戦争を止めさせましょう！

「Donbass」という単語の母音に名前を付けます。 どういう意味でしょうか？

11. 色をはっきりさせる練習。

青と赤の鉛筆を用意してください。

青で何を表すのでしょうか？ 赤？

12. 1行目の母音の組み合わせを読みます。

うえおおお うわあああ アオイェ オアウ イア ウア

ここに実際の単語があることに気づきました。名前を付けてください。

13. 単語スキーム [D]、[O]、[M] を使用します。

音は全部で何個ありますか？

単語は何文字ですか?

母音はいくつありますか？

母音はどこですか？

14. 運動。 "家"

ハウス – 子供たちは背筋を伸ばして立ち、手を後ろで握ります。

家 – 子供たちはしゃがみ、手で膝を組み、頭を下げます。

ハウス – 彼らは飛び上がって腕を高く上げます。

単語の語彙的意味が明確になります: HOUSE、HOUSE、HOUSE。

15. ABC の操作。

c) アルファベットから HOME という単語を形成する

[O]を[Y]に置き換えます。 それを読んで。

「SMOKE」という単語の語彙的意味の説明。

[Y]を[A]に置き換えます。 読む

ノートに書き留めてください。 母音に赤鉛筆で印を付けます。

16.腕の体操。

拳 - エッジ - 手のひら。

17. 文章を作る練習をする。

皆さん、私たちが発する言葉はそれ自体では何も語っていませんし、私たちに何も伝えません。 たとえば、「家」という言葉。 何度も言えますが、それがどのような家（高いか低いか、新しいか古いか）、（都市や村の）どこに建っているのか、誰が住んでいるのか、私たちには決してわかりません。 フクロウが物語を語り始めるためには、フクロウ同士が友達にならなければなりません。 たとえば、「労働者は新しい家を建てました。」 友好的な言葉から提案が生まれました。

その家について何を知ったのか教えてください。

誰が家を建てましたか?

これは何の家ですか？

「家」という単語を使って文を作りましょう。

（その家は大きくて美しいです。その家は川のほとりにあります。その家にはフレンドリーな家族が住んでいます。）

文章も友達になることができます。 物語はこうなる。

家についての話をもう一度話してください。

教えてください、母音のない単語はありますか? オファー？ 話？

ІІІ. 最終段階。

結論。

レッスンは気に入りましたか？

それについて何を覚えていますか?

さあ、あなたがどんな気分なのかチェックしてみましょう。

2. 各生徒の活動の評価。

ドクチャエフスカヤ SOSHI No. 27 MES DPR

最初の母音の分離

一連の言葉。

公開言語療法セッション

2年生

作成者: 教師 - 欠陥学者

L.V.シャポバロワ

2017～2018年度 年。

言語療法セッション
分析と総合のスキルが発達していないため、読み書きに障害がある2年生が対象
主題：
1行目と2行目の母音文字。
目標：
1行目と2行目の母音の類似点と相違点を明確にします。
タスク:
1) 2行目の母音文字の音の構成を紹介します。 2) 音素認識を発達させる。 3) 言語の分析と合成のスキルを開発します。 4) 結論を導き出し、他人の話を聞き、理解することを学びます。 5) 記憶力、注意力、思考力を発達させます。
レッスンの進み具合。
1. 組織的な瞬間。 -今日は音の国へ行きます。 何を持って旅行に行けますか？ （子どもたちの答え例：車、バス、飛行機など） そして、熱気球で旅行します。 ボールを空中に上げるためには、次のような練習（頭の体操）を行う必要があります。 - 「怠惰な 8 の字」（左手で、次に右手で、次に両手で空中に横たわる 8 の字を描く） 。 ・「クロス動作」（手または肘で反対側の膝または足を触る） ・「リング」（右手の指、次に左手の指を合わせて行う）。 2. 繰り返し。 ――そして、音の国へ飛んでいきました。 着陸するには、次の質問に答える必要があります。 - ロシア語のすべての音は、どの 2 つのグループに分けられますか? (母音と子音) - 障害なく発音できる音は何ですか? (赤で示されています)。 - 障害があるのはどれですか? (青または緑で示されます)。 - 音と文字の違いは何ですか？ 私たちは音をはっきりと発音し、注意深く聞き、文字を正しく読み、注意深く書きます。 3. 新しいトピックの説明。 言語聴覚士がおとぎ話をします。 同時に、記録はノートに保管され、使用されます）。 - それで、音の国で舞踏会が発表されました。 さまざまなホールに音が集まりました。 1 つは子音が楽しい、もう 1 つは母音が楽しいです。 どのような母音があるか覚えておいてください。 母音を左側の列に書きます
[a]、[o]、[y]、[e]、[s]。
のみ
[そして]
（レベルの右側の列で）脇に立つことにしました
[s]
).
母音が少なくて少し退屈でした。 音で気づかれた
[番目]
そして彼らを元気づけることにしました（音の特徴
[番目]
– 子音、有声音、弱音）。
[Y]
音をダンスに誘った
[A]
（記録
[y A]

やったー
。 結果は手紙です
私
(右列のエントリ
[や]=私)。

[Y]
音をダンスに誘った
[お]
（記録
[よ]
）。 彼らはますます速く回転し始め、ゲスト全員がその音を聞きました
よよよよ
。 結果は手紙です
よ
(右列のエントリ
[ヨ]=ё)。

[Y]
音をダンスに誘った
[y]
（記録
[yy]
）。 彼らはますます速く回転し始め、ゲスト全員がその音を聞きました
ジィィィィィ
。 結果は手紙です
ゆ
(右列のエントリ
[ゆ]=ゆ)。

[Y]
音をダンスに誘った
[e]
（記録
[うん]
）。 彼らはますます速く回転し始め、ゲスト全員がその音を聞きました
ええええ
。 結果は手紙です
E
(右列のエントリ
[ye]= e)。

音のあるダンスはこちら
[そして]
それはうまくいかず、彼は一人残されました（
[そして] = そして)。
音
[y A]
文字で表される
私
。 手紙を読むとき
私、
2つの音が聞こえます。 音
[よ]
文字で表される
よ
。 手紙を読むとき
よ、
2つの音が聞こえます。 音
[yy]
文字で表される
ゆ
。 手紙を読むとき
ゆ、
2つの音が聞こえます。 Ya、Yo、Yu、E、I という文字は 2 列の母音です。 音
[a]、[o]、[y]、[e]、[s]
文字でも示されます（記録）
[a]= a、[o]= o、[y]= y、

[e]= えー、

[s]= s)。
A、O、U、E、Y の文字は 1 行目の母音です。 4.体育分。 足で踏み鳴らして（踏み鳴らして）手でパチパチパチパチして（手拍子して）目で瞬きして（瞬きして）肩でチクチク！ （肩をすくめて）一度座って二度立ち上がって（それに合わせて）みんなで手を挙げて、
彼らは両手を体まで押し付けて、ジャンプを始めました。 ワンツー、ワンツー 忙しくなる時期が来ました。 5. 音韻認識の発達。 母音は私たちのために課題を用意してくれています。
1タスク
。 単語の最初の文字を書き留めます。 母音はどんな音を出しますか?
コウノトリ、キュウリ、ディル、こま、七面鳥、アンカー、ハリネズミ、掘削機、ブラックベリー。
ノートへの記入: [a] [o] [y] [yu] [i] ya] [yo] [e] [ye] A O U Y I I Y E E E
2 タスク
。 ゲーム「反対のことを言う」。 言語聴覚士がボールを投げて音節「MA」を発音します。 子供は私に答えてボールを返さなければなりません。 - 音節は 1 行目と 2 行目の母音（MA-MYA）とペアで書きます。 - 最初の列の音節を読みます。 子音はどのように聞こえますか? （しっかりと）。 最初の行の母音は、同意するというコマンドを与えます。
固体。
子音に特定の色 (青) で下線を引きます。 - 2 番目の列の音節を読んでください。子音はどのように聞こえますか? （柔らかい）。 2行目の母音は、「～に同意する」という命令を与えます。
柔らかい。
子音に特定の色 (緑色) で下線を引きます。 6. 目のウォームアップ。 - 3〜5秒間しっかりと目を閉じます（5回繰り返します）。 - 素早く点滅します。 - 人差し指を鼻に向かって動かし、指を離します。 7. 音文字の分析と合成の開発。 母音は私たちと遊びたいのです。
最初のゲーム「家に落ち着く」。
それぞれのアイテムは独自の家に存在する必要があります。 例: 手紙が書かれている単語
あ
、手紙を持って小屋に移動します
あ
等
ノートへの記入: A - 弓、ボール。 U - ガチョウ、カブトムシ。 おお、オオカミ、ゾウ。 Y – チーズ、ネズミ。
2番

ゲーム

"ドライブ

ゲート」。
これらの母音を文字 M と L の間に配置します。 ―どんな言葉をもらいましたか？ （小さい、しわくちゃ、チョーク、チョーク、ラバ）。 足りない単語を埋めながら詩を読んでください。 単語を意味と発音で比較します。 単語の音分析を書き留めます (small - [m,al])。 - これらの単語を使った文を考えてみましょう。 そのうちの 1 つを書き留めてください (私の兄弟は小さすぎます。) 8. レッスンの要約。 - 1行目の母音と2行目の母音に名前を付けます。 - ロシア語には母音はいくつありますか? 何文字ですか？ - 文を完成させるのを手伝ってください: 子音が難しく聞こえる場合は、次のように書きます...
子音が柔らかく聞こえる場合は、次のように書きます...よくできました。 これからは、母音文字はいつでも私たちの友達になります。 そしてここで私たちの旅は終わります。 授業に戻ります。 9. リラクゼーション。 - レッスンが気に入ってすべてがクリアになったら、笑顔で絵文字を描いてください。 - 分からないことがあれば深刻な顔文字を描き、気に入らない、よく分からない場合は悲しい顔文字を描きます。