レベル 3 の未就学児における調音運動スキルの形成。 コースワーク: 調音体操を使った生後6年生の子どもの言語運動能力の発達

エカテリーナ・ラキティナ

ディートリッヒ・ボンヘッファー・クリニック博士、ドイツ

読書時間: 9 分

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記事の最終更新日: 2019/03/30

音の発音の正確さと純粋さは、調音装置の正しい動作に完全に依存します。 乳児期から、赤ちゃんはさまざまな音の形を発音しようとし、口、唇、舌を使ってさまざまな動きをし、それによって最初の言語スキルを形成します。

声は口腔だけでなく胸部全体の参加によって形成されます。 したがって、調音運動スキルの開発を目的としたエクササイズでは、顔の筋肉だけでなく、肩帯や胸部もカバーする必要があります。

調音における言語器官の重要性

最も可動性の高い音声器官は舌です。 最も可動する部分は側面と先端です。 可動性が高ければ高いほど、音の発音はより明瞭になります。

発音の質は唇の動きにも影響されます。 下唇は常に最も動きやすい部分です。 唇は閉じて管、つまりマウスピースを形成することができ、これは子音の発音において非常に重要です。 しかし、母音の発音においては、下顎の可動性が重要です。

噛み合わせも重要な役割を果たします。 正しいオプションは、上顎が下顎をわずかに覆っている場合です。 この場合、すべての歯が接触している必要があります。

音を発音するとき、各音声器官は特定の位置に整列します。 ただし、音声ストリームは音声で構成されていますが、最終的には単語に組み込まれるため、音声が非常に速く次々と続きます。 そしてここでは、音声構造の作成に関与する各筋肉の可動性が非常に重要です。

子供が音を習得する年齢の時期

子どものスピーチが正しく形成されるためには、大脳皮質が一定レベルの成熟に達する必要があります。 すべての感覚が準備されていなければなりません。 多くの場合、慢性疾患は子供の言語の発達に悪影響を及ぼします。

人生の初めに、子供は軽い音しか発音できません。 これらには、母音 a、o、e と子音 m、p、b が含まれます。 次に、子供はより複雑な音を習得します。 しかし、子供は 3 歳を超えると、s、z、ts、sh などの調音要件の点で最も複雑な音を習得します。 この時期までは、複雑な音は語彙に含まれないか、子供たちはそれらをより単純なものに置き換えます。

理想的には、6 歳までに、子供の言語荷物はすでにすべての音で満たされています。 この年齢までにまだ多くの音が失われている場合は、言語発達障害が明らかであるため、言語療法士の介入が必要です。

言語発達障害

音の発音が正しくない最も一般的な原因は、音声器官の構造的障害です。 最も一般的な違反:

1. 不正咬合。
2. 不釣り合いな舌（大きすぎるか、逆に小さすぎる）。
3. 短くなった手綱。
4. 口蓋裂と上唇。

言語障害は、単純な音、より複雑な音形式の代替音、汚い音、および音の乱れさえも聞こえるため、非常に早い年齢で気づくことができます。

口腔の構造の障害に加えて、唇の筋肉の弱さや舌の筋肉の弱さによっても発音の悪さが発生する可能性があります。 この偏差は、唇と舌を使った単純な動きを実行するときに気づくことができます。

1. 唇は管のように引き出されていません。
2. 笑顔は非対称です。
3. 舌は広がることはなく、常に狭めようとします。
4. 突き出た舌は片側に偏ります。
5. 突き出た舌は水平に保持されるのではなく、下唇の上に落ちます。
6. 突き出た舌が震える。
7. 舌は口の中で固まって保持されます。

このような症状が観察された場合は、言語聴覚士と神経科医の両方に相談する必要があります。

障害が音声器官の構造に関連している場合、これらの障害はできるだけ早く除去する必要があります。 筋力低下が原因の場合は、特定の運動が必要になります。

その障害が言語病理に関係しているのか、それとも言語の逸脱なのかを正しく理解する必要があります。 病理には内部症状と外部症状があります。 専門家だけが正確な診断を行うことができます。

音声システムに障害が発生すると、発音の誤り、語彙の誤り、文の文法構造の誤りなど、音声のまったく異なる側面に影響を与える可能性があります。

1. 口を大きく開け、10 ～ 15 秒間開いたままにします。

2. 唇を閉じて、ゆっくりとしたペースで噛む動作。

3. 速いペースで同じです。

4. 歯を軽くたたきます - 唇は開きます。

5. 最初の演習を繰り返します。

II. 唇のエクササイズ

6. "笑顔"- 開いた唇を伸ばし、歯は閉じ、上下の切歯が両方ともはっきりと見えます。

7. 閉じた唇と歯も同様です。

8. 「チューブ」（「口吻」）- 唇を前に引く（歯を閉じる）。

9. 代替実行 「笑顔」そして 「チューブ」.

10. 唇の回転運動。

11. 下唇を歯と歯茎から引っ込める。

12. 下唇を口の中に引っ込める。

Ⅲ． 舌の体操

（口を大きく開け、下顎を動かさない状態で行います）：

13. 「おしゃべり箱」- 舌を前後に動かします。

14. "時計"- 舌を左右に動かします。

15. "スイング"- 舌を上下に動かします。

a）上唇から下唇まで。

b）上下の歯に。

c) 上部 - 下部肺胞へ。

16. 舌の円運動：

a) 唇の上。

b) 口の前の歯の上。

c) 歯の後ろ。

17. "馬"- 舌打ち。

18. 「スパチュラ」- 広くリラックスした舌を突き出し、下唇の上に置き、10〜15秒間保持します。 （緊張している場合は、スパチュラで舌を叩くか、唇を叩きます）。

19. "針"- 細く緊張した舌を前方に突き出し、10〜15秒間保持します。 （舌を短くするには、先端をスパチュラで触ってください）。

20. 代替実行 "肩甲骨"そして 「針」.

21. 「グルーベット」（「チューブ」）- 舌を大きく突き出し、舌の側端を上に曲げます。

22. 「がく」（「お玉」）- 大きく上がった舌：

a) 上唇まで。

b) 上の歯に。

c) 上部肺胞へ。

23. 「菌類」- 舌は幅が広く、平らで、硬口蓋にくっついており、舌の横端は上の臼歯に押し付けられ、舌の先端は上部の肺胞に接しています。

「スマイル」「パイプ」

「ヘラ」「ニードル」

「グルーブ」「カップ」

米。 1. アーティキュレーション練習のサンプル

指の細かい運動能力の発達

教育科学アカデミーの児童・青少年生理学研究所の研究により、子どもの言語発達のレベルは指の細かい動きの形成の程度に直接依存することが証明されました。 原則として、指の動きが年齢に応じて発達している場合、子どもの言語発達は年齢の標準内にあります。

したがって、指の動きを訓練することは、子供の言語発達を刺激する最も重要な要素であり、調音運動能力を向上させ、書くための手を準備するのに役立ち、そして同様に重要であり、大脳皮質のパフォーマンスを向上させる強力なツールでもあります。

私たちは、指や手の小さな筋肉の発達を促進する次の種類の作業を行っています。

童謡や童謡を伴う指遊び。

手の細かい運動能力を発達させるための複合体操、いわゆる指体操に組み合わされた、音声の伴わない特別な運動。

おもちゃや物体を使ったゲームやアクション：（ボタン、棒、穀物、ドングリなどを並べる、ビーズ、リング、ボタンを糸に通す、裁縫、ボタンの留め外し、モザイク、建材などで遊ぶ）。

ビジュアルアート：（粘土や粘土からのモデリング、絵の着色、輪郭のトレース、シェーディング、鉛筆や絵の具を使ったさまざまな方法での描画（ブラシ、綿棒、指、ろうそくなど）、ハサミを使ったさまざまな作業、天然素材で作られた工芸品、など.d.)。

手の発達に関する取り組みは、幼稚園と家庭で毎日 3 ～ 5 分間体系的に行われます。

a) 言語聴覚士と教師の授業には、微細運動能力の発達のための演習が含まれています。

b) 指を使ったゲーム - 特別な瞬間や散歩中に。

c) 指の体操は、日常生活の特別に指定された時間に、調音教師と協力して、また両親と一緒に自宅で行われます。

学年の初めに、子供たちは多くの手の練習を行うのが難しいことがよくあります。 これらの演習は徐々に解決され、最初は言語聴覚士の助けを借りて（個別に）受動的に実行され、習得するにつれて、子供たちは独立して実行するようになります。

「面白い舌」

調音運動スキルの発達

音の正しい発音は、舌、唇、下顎、軟口蓋を含む調音器官の良好な可動性によって保証されます。 これらの器官の動きの正確さ、強さ、区別は、言語活動の過程で、子供の中で徐々に発達します。 発達障害または脳の損傷により言語の全般的な発達が遅れている小児では、調音器官の可動性が損なわれています。

調音装置の器官の可動性を開発する取り組みは、次の分野で行われます。

· 顔面筋と関節筋の差別化されたマッサージを実施します。

· 唾液分泌と戦うための作業を実行する。

· 関節体操を行う.

関節体操

調音装置の器官の基本的な動きの開発に関する研究は、調音体操の形で行われます。 調音体操の目標は、音を正しく発音するために必要な本格的な動きと調音器官の特定の位置を開発することです。

子どもたちが培ったスキルを定着させるために、関節体操は毎日行う必要があります。

調音体操のエクササイズを選択するときは、単純なエクササイズからより複雑なエクササイズに移行するという特定の順序に従う必要があります。 感情的に、遊び心をもって過ごすのが良いでしょう。

実行される 2 つまたは 3 つの演習のうち、新しい演習は 1 つだけであり、2 つ目と 3 つ目は繰り返しと定着のために与えられます。 子供が運動を十分に行えない場合は、新しい運動を導入すべきではなく、古い内容を練習する方がよいでしょう。 それを強化するために、新しいゲームテクニックを思いつくことができます。

関節体操は座った状態で行われます。この位置では、子供はまっすぐな背中を持ち、体は緊張せず、腕と脚は落ち着いた位置にあるためです。

子供は、練習の正しさを独立して制御するために、自分の顔だけでなく大人の顔もはっきりと見る必要があります。 したがって、関節運動中は子供と大人が壁の鏡の前にいる必要があります。 子供は小さな手鏡（約 9x12 cm）を使用することもできますが、その場合は大人が子供の前に立って子供と向き合わなければなりません。

作業は次のように構成されます。

1. 大人がゲームのテクニックを使って今後の練習について話します。

2. 完了を示します。

3. 子供が運動を行い、大人が実行をコントロールします。

調音体操を行う大人は、動きの正確さ、滑らかさ、実行のペース、安定性、ある動きから別の動きへの移行など、子供が行う動きの質を監視する必要があります。 また、各関節器官の動きが顔の左右に対して対称に行われるようにすることも重要です。 そうでなければ、調音体操はその目的を達成できません。

体操を行う過程で、子供に前向きな感情的な気分を作り出すことを忘れないことが重要です。 運動が間違っていることを彼に伝えることはできません。これは運動の実行を拒否する可能性があります。 子どもに自分の成果を示して（「ほら、あなたの舌はすでに広くなっているのよ」）、励まして（「大丈夫、あなたの舌は必ず上がるようになりますよ」）ほうがよいでしょう。 、その後、調音体操の前に次の練習をお勧めします。

1. 唾液を飲み込む必要性を子供に説明します。

2.唾液の飲み込みを妨げる咀嚼筋をマッサージします。

3. 受動的および能動的咀嚼動作を誘発し、子供に頭を後ろに投げるように頼みます。これにより、唾液を飲み込みたいという無意識の欲求が生じます。 リクエストによりサポート可能です。

4. 子供に鏡の前で固形食品（クッキーでも可）を噛むように指示します。これにより、咀嚼筋の動きが刺激され、嚥下動作が必要になります。これは、要求によって強化できます（したがって、不随意）。動きは自発的なものになります）。

5. 下顎の受動-能動運動による自発的な口の閉鎖。 まず、受動的に、言語療法士の片方の手は子供の顎の下に置き、もう片方の手は子供の頭の上に置き、両手を押して合わせることにより、子供の顎を閉じます、つまり「平らにする」動きです。 次に、この動きは子供自身の手の助けを借りて行われ、次に手の助けを借りずに、数えたり命令したりして積極的に行われます。

唇の可動性を高めるための調音体操

唇の可動性を開発する作業は、準備運動から始まります。

· 子供を笑わせる（無意識に唇を伸ばす）。

· 唇にお菓子を塗る（「なめる」 - 舌の先端を上下に上げる）。

· 長いロリポップを口に持ってきます（子供の唇を前に引きます）。

不随意運動を引き起こした後、それらは積極的な体操の自発的な計画に固定されます。 最初は、動きは完全には実行されず、正確な音量では実行されません。その後、唇の特別な練習（「笑顔」、「鼻」、それらを交互に）で強化されます。

次に、次の演習を紹介します。

1.」いたずらな唇。」最初に上唇、次に下唇を歯で噛んだり引っ掻いたりします。

2.「笑顔」-チューブ。"チューブで唇を前に引っ張り、唇を伸ばして笑顔にします。

3.」口吻」。筒状に伸ばした唇を左右に動かし、円を描くように回転させます。

4.」魚 »:

· 唇を合わせて叩いてください（鈍い音を出します）。

· 片手の親指と人差し指で上唇をほうれい線でつまみ、もう一方の手の2本の指で下唇をつまみ、上下に伸ばします。

· 頬を内側に引き、口を大きく開けます。 この演習を実行するときは、「キス」の特徴的な音が聞こえることを確認する必要があります。

5.」アヒル。"唇を伸ばし、親指が下唇の下にあり、残りがすべて上唇の上に来るように唇を絞り、唇をできるだけ前に引き、マッサージしながらアヒルのくちばしを真似てみます。

6 .「不満のある馬」。呼気の流れは、唇が振動し始めるまで、簡単かつ積極的に唇に送られます。 その結果、馬のいびきに似た音が発生します。

7. 「ライオンの子が怒っています。」上の歯が見えるように上唇を上げ、下唇を下げて下の歯が見えるようにします。

8.」唇が隠れてしまいました。」口は大きく開き、唇は口の中に引き込まれ、歯にしっかりと押し付けられます。

9.」バルーン"（唇が非常に弱い場合）。 頬を強く膨らませて、口の中に空気を思い切り含んでください。

10.「強い唇」：

· 鉛筆やプラスチックのチューブを唇で持ちます。 鉛筆で円（四角）を描きます。

· ガーゼナプキンを唇で持ちます - 大人はそれを引き抜こうとします。

関節体操 唇と頬用

1.」頬が凍ってしまいました。」頬を噛んだり、撫でたり、こすったり。

2.」太った。」両頬を膨らませてから、交互に頬を膨らませます。

3. "スキニー。" 頬を引っ込めます。

4.」拳。」口は閉じた。 膨らんだ頬を拳で叩くと、勢いよく音を立てて空気が抜ける。

関節体操 舌の筋肉のために

舌の可動性を開発する作業は、一般的な動きから始まり、徐々により微妙で差別化された動きに移行します。 重度の構音障害の場合は、次のような構音体操が推奨されます。

· 舌の先端を下切歯の内面に置きます。

· 舌を前方に引いたり、後方に引っ込めたりする。

· 舌の付け根の筋肉を刺激します。 まず、スパチュラで舌の付け根を刺激した結果、反射収縮によって自発的に起こります。 次に、その動きは無条件反射に統合され、次に自発的な「咳」の動きに統合されます。

次に、微妙で差別化された舌の動きが実行されます。 この目的のために、音の正常なアーティキュレーションと欠陥の性質を考慮して、望ましいアーティキュレーションパターンを開発するために動作が意図的に選択されます。 調音体操は、子供の年齢、性質、器質的損傷の程度を考慮して選択されるゲームの形で実行するのが最適です。 次の演習をお勧めします。

1.」パンケーキ。」口を開け、唇は微笑み、広い舌はリラックスして落ち着いた状態で口腔内に保持され、5から10まで数えます。 舌が狭くなって先端が下の歯に触れないよう注意してください。

2. 「スパチュラ」。口を開け、唇を笑顔にし、舌の先端を「スパチュラ」で下唇の上に置き、舌の横端を口角に触れます。 落ち着いてリラックスした状態で、舌を5〜10数えます。下唇が引っ込まないように、舌の広い先端が唇の上にあり、それを超えないようにします。 舌を大きく広げることができない場合は、唇で舌を叩いて「5、5、5」と言うか、「i」という音を唱えても構いません。

3. 「あなたの舌を罰しましょう。」唇を微笑んで軽く噛み、歯で舌の表面全体をマッサージし、ゆっくりと舌を突き出して口の中に引き込みます。 それから歯で舌を引っ掻きます。

4. "針。"口を開け、唇は微笑み、「針」で舌を突き出し、指、鉛筆、舌から遠ざけたキャンディーに手を伸ばします。 唇と顎が動かないように注意してください。

5. "スイング"。口を開けて唇をほほ笑み、舌を口角に左右に動かします。 顎と唇が動かず、舌が下唇に沿って滑らないように注意してください。

6. 「おいしいジャムです。」口は開いていて、唇は微笑んでいます。 舌の先を使って、上唇を口の端から端まで舐めます。 舌が口の隅に達し、動きが滑らかで、ジャンプせず、顎が動かないことを確認してください。 下唇も舐めます。 次に、円を描くように唇をなめます。

7。"歯を磨きましょう-1。」口は閉じた。 下唇の下の歯をなめ、次に上唇の下をなめます。 あごや唇が動かないように注意してください。

8.」歯を磨きましょう-2」口は閉じた。 舌を円を描くように動かし、唇の下の歯をなめます。 口を開けたまま同じことを繰り返します。

9.口を開けて、唇は笑顔です。 舌を上の歯の上に滑らかに動かし、各歯に触れて数を数えます。 顎が動かないように注意してください。 同じ動きは下の歯にも当てはまります。

10.口を閉じた。 緊張した舌先がどちらかの頬に置かれます。 同じですが、口は開いています。

十一。"歯を磨きましょう-3」口は閉じた。 舌の先端を頬にあてて舌を上下に動かします。 顎が動かないように注意してください。

12.」豆。"麻痺して鈍い舌で、口の中で豆やえんどう豆などを動かします。

13.」スイング"。口は開いていて、唇は微笑んでいます。 広い舌を鼻まで上げ、顎まで下げます。 唇が歯の上に伸びていないこと、顎が動いていないこと、舌が狭くなっていないことを確認してください。

14.」スイング-1」。口は開いていて、唇は微笑んでいます。 広い舌を上の歯まで上げ、下の歯まで下げます。 唇が歯の上に伸びていないこと、顎が動いていないこと、舌が狭くなっていないことを確認してください。

15.」スイング-2」。口は開いていて、唇は微笑んでいます。 舌の幅広の先端を内側から下の歯の後ろの歯槽の上に置き、次に同じく内側から上の歯の後ろの結節の上に持ち上げます。 舌だけが機能し、下顎と唇は動かないことを確認してください。

16.」集中"。口は開いていて、唇は微笑んでいます。 カップやおたまのように舌を突き出します。 鼻の頭から脱脂綿を吹き飛ばすと、舌の真ん中から空気が出て、脱脂綿がまっすぐ上に飛んでいきます。 下顎が動かず、下唇が下の歯の上に引っ張られていないことを確認してください。

17. "ドラマー"。口は開いていて、唇は微笑んでいます。 舌の横端は横の上の歯に当てられます。 緊張した広い舌先で上の歯茎を繰り返し叩きます。ディ、ディ、徐々にペースを上げていく。 下顎が動かないこと、唇が笑顔のままであること、音が明確な打撃の性質を持っていることを確認して、吐き出された空気の流れが明確に感じられるようにします。

18. "雨。"同じことですが、「ディ・ディ・ディ」と言ってください。 演習 17 と同様に、舌のみが機能します。 制御するには、紙片を口に当てます。 正しくやればずれます。

19.」七面鳥"。口は開いていて、唇は微笑んでいます。 幅広の舌を上唇の上に置き、舌を唇から離さないようにしながら、撫でるように前後に動かします。 徐々にテンポを上げていき、次のような音になるまで声を加えていきます。ブルブル（七面鳥が話している）。 舌が広くなって上唇をなめるようにしてください。 下顎は動きません。

20. 「馬-1」。口は開いていて、唇は微笑んでいます。 舌の広い先端を上の歯の後ろの口蓋に押し当て、カチッと音を立てて引き剥がします（舌の先端をカチッと鳴らします）。 徐々にペースが速くなっていく。 唇が微笑み、下顎が動かないように注意してください。

21 「馬-2」。同じですが、静かに。

22. "リール"。口は開いていて、唇は微笑んでいます。 舌の広い先端は下の歯茎の上に置かれ、舌の後ろはアーチ状になります。 舌が狭くなっていないこと、舌の先端が下の歯に留まって後ろに引かないこと、顎と唇が動かないことを確認してください。

23.」接着剤キャンディ-1。」最初は顎を閉じて、次に顎を開いて、舌の後ろを口蓋に吸います。 吸引が失敗した場合は、粘着性のあるキャンディーを舌の後ろに置くことができます。子供は舌の後ろを口蓋に押し当ててキャンディーを吸おうとします。

24.」グルーキャンディ-2」口は開いていて、唇は微笑んでいます。 幅広の舌を硬口蓋に吸い付け、10数える間保持してから、カチッと音を立てて引き剥がします。 唇と下顎が動かないようにし、舌の横端を均等にしっかりと押し付けます（どちらの半分も垂れ下がってはいけません）。 この運動を繰り返すときは、口を大きく開けてください。

25.」ハーモニック」。舌の裏側全体を硬口蓋に吸い付けます。 舌を離さずに口を開閉し、舌骨小帯を伸ばします。 この練習を繰り返すときは、口をどんどん大きく開け、舌を上の位置に長く保つようにしてください。 口を開けたときに唇が動かず、舌の片側が垂れ下がっていないことを確認してください。

26 。"からかう。"舌の先端が外側に突き出て、唇の間を最初は垂直に、次に水平に移動し、舌小帯に緊張が感じられます。 音声をオンにすると、子供の「からかい」に似た音が聞こえます。

27. "風"。口は開いていて、唇は微笑んでいます。 舌の広い前端を下唇の上に置き、[f]の音を長く発音するように、テーブルの反対側の端に脱脂綿を吹き付けます。

下顎の関節運動

明瞭に話すために必要な条件は、口を正しく開けることです。 これは下顎の働きによるものです。

下顎の筋肉を発達させるための一連のエクササイズ:

1. 「臆病な小鳥」唇の端が伸びるように口を大きく開け閉めします。 顎は指2本分の幅ほど下がります。 「ひよこ」の舌は巣の中にあり、突き出ません。 運動はリズミカルに行われます。

2. 「サメ」。 「1」の数で顎が下がり、「2」の数で顎が右に動きます（口が開いています）、「3」の数で顎が所定の位置に下がり、「4」の数で顎が動きます左側、「5」 - 顎が下がり、「6」 - 顎が前に動き、「7」 - 顎は通常の快適な位置にあり、唇は閉じます。 突然の動きを避け、ゆっくりと慎重に運動を行う必要があります。

3. "キャメル"。 口を閉じたり開いたりして噛む真似。

4. "猿"。 舌をできるだけ顎まで伸ばして、顎が下がります。

5. 「怒れるライオン」 舌を顎に向かって最大限に伸ばし、[a] または [e] の音を頭の中で発音し、しっかりとした攻撃で顎を下げます。これらの音をささやきながら発音すると、さらに難しくなります。

6. 「ストロングマン-1」。 口が開いています。 あごに重りがかかっていて、あごを持ち上げてその下の筋肉に負担をかけながら、それを持ち上げる必要があると想像してください。 徐々に口を閉じてください。 リラックス。

7. 「ストロングマン-2」。 手をテーブルの上に置き、手のひらを重ねて、あごを手のひらの上に置きます。 口を開けて、抵抗する手のひらに顎を押し付けて、リラックスしてください。

8. 「ストロングマン-3」。 抵抗を乗り越えながら顎を下げます（大人が子供の顎の下に手を置きます）。

9. 「ストロングマン-4」。 子供の頭の後ろにある大人の手の抵抗を乗り越えて、頭を後ろに傾けて口を開けます。

10. 「ティーザー」 口を大きく何度も開けて言うパパパパ。

咽頭と軟口蓋の筋肉の関節運動

1.」寝たい"：

· 口を開けたり閉じたりしてあくびをする。

· 口を大きく開けてあくびをし、音を立てて空気を吸い込む。

2 。"喉の痛み"：

· 自発的に咳をする。

· 口を大きく開けて拳を強く握り、よく咳をします。

· 舌を出して咳をする。

· 頭を後ろに向けてうがいをする真似をしてください。

· 重い液体（ゼリー、果肉入りジュース、ケフィア）でうがいをします。

· 水を少しずつ飲み込む(20-30 一口すする）;

· 水滴、ジュースを飲み込みます。

3. "ボール"。 鼻をつまんでほおを膨らませます。

4.[k]、[g]、[t]、[d]の音をゆっくり発音します。

5.真似する：

·うめき声。

· うめき声を上げる。

· 口笛。

6. "実力者"：

· 抵抗に抗して頭を後ろに投げます。 大人は子供の頭の後ろに手を置きます。

· 抵抗に抗して頭を下げます。 大人は子供の額に手を置きます。

· あごで両手のこぶしをしっかりと押しながら、後ろに投げ出して頭を下げます。

記事

ODD レベル II ～ III の小児における調音運動スキルの発達

複雑な言語療法体操を通じて。
言語聴覚士、Rogova A.Yu.、チェボクサル市 MBDOU 幼稚園 No. 112 今日、特殊教育の分野では多くの問題があり、その 1 つは矯正教育のための最も効果的な条件を見つけるという問題です。 残念ながら、一般的な言語発達障害（I～IIIレベル）に悩む中年児に対する言語療法の基礎が十分に発達していないことを認めざるを得ません。 同じ病理（言語障害の形態）であっても、言語システムは異なる形で影響を受ける可能性があることが知られています。 逆に、同じ症状が異なるメカニズムの言語障害でも観察されることがあります。 たとえば、言語の一般的な発達不全は、構音障害、鼻声、および吃音の消失型で観察されることがあります。 言語療法の作業の過程では、形成されていない音声のレベル、音声の障害された構成要素、および音声障害のメカニズムと形態の両方を考慮することが重要です。 スピーチは複雑な生理学的、心理的、精神的、言語的、感覚運動的なプロセスであり、より初歩的なレベル（感覚運動、グノーシス的実践）と高度に組織化されたレベル（意味論、言語学）の両方が絡み合っています。 この点において、言語グループでの矯正言語療法の取り組みは多面的ですが、目的は 1 つあります。それは、子供を助けることです。 私は、中間グループの言語聴覚士である小児における調音運動能力の発達の問題の実際的な側面について触れたいと思います。 この問題に対して系統的に差別化されたアプローチを実施することにより、言語障害の矯正においてより高く持続的な結果を得ることができ、再発を減らすことができます。 この問題への取り組みは、既存の方法論的推奨事項と私たち自身の経験に基づいて、言語障害のある子どもの正しい音声発音の形成のための調音運動スキルの発達に関する研究の重要性と組織化を示す試みです。 調音体操は、調音器官の構造と機能の欠陥（構音障害、鼻声障害）や言語発達の遅れ（アラリア、言語発達速度の遅れ）によって引き起こされる言語障害を持つ子供たちの矯正教育の不可欠かつ必須の部分となるべきである。 作業の効果を確実にするために、私は調音体操の範囲を拡大しました。含まれる内容の量の点で、これは複雑な言語療法体操であり、以下が含まれます。  舌のウォーミングアップ (直接調音体操)、なぜなら それを通じて、調音運動能力の発達が最大限に起こります。 これらの練習は、調音器官を調整するのに役立ちます。  手の細かい運動能力の発達（指遊び）。 言語療法クラスの時間制限では、必ずしもそのようなトレーニングに十分な注意を払うことができるとは限らないため、フィンガーゲームは
言語療法体操の一部であるため、 細かい運動能力は言語機能と関連しています。 矯正作業の実践において、言語の精神的機能の発達に対する手の機能の刺激的な影響が注目されています。 言語療法の経験から、体操中に指から発せられる運動感覚の衝動が子供たちにポジティブな感情を呼び起こし、リズミカルな休息となることがわかっています。  呼吸訓練。 私たちのスピーチのエネルギーの基礎は呼吸です。 通常の発話のためには、長く無駄のない呼気を達成する必要があるが、これは言語聴覚士の子供にとってはある種の困難をもたらす。 呼吸は子供に必要な内部トレーナーであるため、生理的呼吸と音声呼吸を確立するための特別な呼吸練習が複雑な体操の概要に含まれています。  フォノリズムの要素を取り入れた発声練習。 これらは音の自発的な発音を表し、音声の呼吸、音声速度、イントネーションの表現力を形成し、音声障害を克服するために使用されます。 言語療法体操には、顔の筋肉や調音器官のマッサージやセルフマッサージが含まれます。 筋肉の緊張を正常化します。 私の意見では、このような複雑な体操は、手の機能の発達、呼吸法、ブリッツマッサージなどと組み合わせた言語療法技術に基づいており、OHPを持つ子供の構音能力のより迅速かつ持続的な形成に貢献します。 言語療法支援の中心にあるのは、ゲーム技術です。 おとぎ話「コロボック」、「ハエのツコトカ」、「カブ」、「猫の家」、「テレモク」の物語に基づいて私が開発した言語療法体操複合体は、「遊び療法」を表しています。
特別な体操を計画するときは、次のことから始めるようにしています。
 各コンポーネントの材質のばらつきから。  テーマの整合性。各部分のスムーズな移行を保証します。  遊びの動機、豊富な遊びのテクニックの存在により、子供たちにとって矯正練習を快適に行うことができます。 遊びの練習（指、呼吸、調音、顔の筋肉）を選択することにより、中年児の調音器官の可動性を大幅に改善することができました。 ゲーム演習のシステムにより、子どもたちの言語器官の制御効率が向上しました。 実施された作業の結果、正しい発音を形成するための好ましい前提条件が形成され、グループの生徒たちの音の形成が促進されました。 複雑な言語療法体操のゲーム形式と概要は、子供にやる気を起こさせる気分を作り出し、言語療法士と協力したいという興味と欲求を高めます。