目標設定の段階と方法論。 目標設定と活動計画のステップバイステップ 目標設定スキーム

最近まで、最も頻繁に引用される人生のルールの 1 つは、N. オストロフスキーの次のような言葉でした。 あてもなく （強調はZ.N.が追加）何年も生きた。」 考えてみましょう。「無駄に」ではなく、「目的もなく」生きてきたのです。

目標- これは、言葉で表現された、活動の将来の結果に対する意識的な期待です。

教育学の文献では、目標についてさまざまな定義があります。

a) 目標は教育プロセスの要素である。 システム形成因子。

b) 目標は教育システムの有効性の基準である。

c) 目標は、教師と高等教育機関全体が目指しているものです。

最終目標が明確に定義されていない場合、「優れたコンテンツ」を備えた「優れた学習体験」を設計しても意味がありません。 したがって彼らはこう言います トレーニングの目的 教育活動のシステム形成機能を実行し、教育の内容、方法、手段の選択はその定義に依存するためです。

教育目標の種類はさまざまです。 選択できます 教育の規範的な国家目標、公的目標、教師自身の自発的な目標。

政府の規範的な目標- これらは、政府文書および州の教育基準で定義されている最も一般的な目標です。

並行もあるよ 公共目的- 社会のさまざまな層の目標。彼らのニーズ、興味、専門トレーニングへの要望を反映しています。 たとえば、具体的な目標には雇用主の目標が含まれます。 教師は、さまざまな種類の専門分野やさまざまな指導コンセプトを作成する際に、これらの要求を考慮します。

取り組み目標- これらは、教育機関の種類、専門プロフィール、学問分野、学生の発達レベル、教師の準備状況を考慮して、現役の教師とその学生自身によって策定された当面の目標です。

教育は、知識の必要性ではなく、発見の必要性を満たした場合にのみ効果を発揮します。 教師の仕事は、生徒がこれらの発見をできるように支援することです。 この文脈において、次のような声明は、 教育の目的の意味で構成される 空っぽの心を広い心で置き換える.

伝統的な「知識ベース」（啓蒙）教育モデルは、現代の社会文化的環境の要求を満たしておらず、限界に達しています。 ただし、どのパラダイムを選択するかという問題が生じます。 教育における新しい目標と目標設定?

多くの人文科学者は、新しいガイドラインに従って、教育目標は文化とその創造者である文化人のイメージを作り出すことに向けられるべきだと信じている。 間違いなく、文化パラダイムは、21 世紀の教育システムの組織における現代の目標と目標設定の実施に最も関連するパラダイムの 1 つです。

そして今、さらに詳しく 「目標設定」という概念の本質と意味について。

最も一般的な意味での目標設定 - これは自分の活動を実際に理解することであり、目標を設定し、それを達成することです。 各人の人生がより良い方向に変化するかどうかは、その人自身の行動にかかっています。 目標設定は、これらの行動の成功を決定し、基本的な人生の目標を策定し、優先順位を設定し、個人の成功を高めるのに役立ちます。

現代の生活リズムは人間の生活に多くの混乱をもたらしているため、時々それが混沌のように見えることがあります。 多くの人が生活や仕事を効率化したいと考えています。 心理学者は、目標を設定して活動を正しく計画する、つまり目標設定の機能を学べば、これはかなり可能であると信じています。

心理学における目標設定

目標設定とは何かを理解するのは難しいことではありません。誰もが時々、目標の選択とそれを達成する方法の模索に直面することがあります。 ただし、知識がなかったり、ある程度の努力が必要なために、これは難しい作業である人もいます。 したがって、誰もがそれに対処できるわけではありません。自分の人生を成り行きに任せるほうがはるかに簡単です。

重要！心理学者は、「人が自分の運命において何か重要なことを達成したいのであれば、必ず人生の計画を立てることを学ばなければなりません」と言います。

これを行うには、目標設定プロセスに何が含まれるかを理解する必要があります。 このような行動は、周囲の環境を整理するだけでなく、常に快適ゾーンに住むのにも役立つため、誰にとっても役立ちます。 たとえば、重要なことをする時間がない、たくさんのことをして良い結果を達成する、という不安に悩まされることはありません。

目標設定における大きな問題は、「特定のタスクの選択にどれだけ価値があるか」といった重要な質問を解決するための適切な基準を見つけることです。 これが目標設定の基本となります。 難しいのは、目標とは異なり、基準が表面にあるわけではなく、すぐには理解できないことです。

アドバイス。その人が「自分の人生で最も重要なものは何ですか?」という質問に答えれば、選択基準を正しく決定できます。

目標設定プロセス

心理学者は、クライエントに具体的に目標設定の基本が何であるかを説明する際、「誰もが独自の生き方を持っている」ということを考慮に入れます。 たとえば、一方は周囲の状況に適応しますが、もう一方は目的を持って人生を歩みます。 どちらの人生モデルにも存在する権利がありますが、どちらの場合も次のアルゴリズムに従う方が良いでしょう。

1. 自分の主な価値観を決定し、7+2 の公式を使用して重要な領域を書面に記録します (たとえば、能力、内面、プロフェッショナリズムなど + それほど重要ではないが、生活の快適さを生み出す 2 つ: 良い車、旅行)。
2. 自分の価値観に従って目標を書き留めてください。 それらは現時点で最も重要であるため、多くは存在しないはずです。

1. それらを達成するための最もアクセスしやすい方法を見つけてください。たとえば、自己啓発のため、特定のコースに登録し、プロ意識を向上させるため、第二の教育を受けるため、健康を改善するため、ヨガをするためです。

ご参考までに。心理学では、目標設定は創造的なプロセスであり、組織にとって特に重要です。 たとえば、組織の担当者がより多くの計画を立て、よりグローバルになればなるほど、その実行にはより多くの創造性が必要になると考えられています。

したがって、マネージャーは、目標設定を成功させるための主な心理的側面、たとえば次のことを知っておくことが重要です。

• スタッフに設定されるそれぞれの目標には、とりわけ人間のニーズの解決が含まれます。たとえば、ある従業員にとってはキャリアへの願望、別の従業員にとってはたくさん稼ぎたいという願望、そして3番目の従業員は認められるように努めることです。したがって、人間のニーズに応じてスタッフの成功への動機付けを行う方が効果的です。
• いくつかの未説明の事実が常に発生するため、最も理想的な計画であってもエラーが含まれる可能性があります。 これには人的要因、自然災害、経済的問題などが考えられ、最初はすべてが条件付きです。
• 目標に近づくほど、目標の活動を実行するにはより多くの力（精神的、物質的、肉体的）が必要になることを考慮して、行動計画を変更する準備をしておく必要があります。

目標と目標設定の関係

目的意識の原則に基づいて活動を構築する必要がある場合は、目標を設定することで主なタスクを決定し、優先順位を設定できます。 これは、次のルールに従って可能です。

1. 公的な目標でも個人的な目標でも、明確かつ正確でなければなりません。 これにより、より迅速に実装できるようになります。 曖昧で不明確な計画は、あまりにもグローバルであるか、決して実現しない可能性のある膨らんだ計画です。
2. 社会で生きる個人にとって、社会的（全員に共通の）目標と、自分にとって直接的に重要な個人的な目標を組み合わせるのが最善です。 多くの人にとって重要な職業上の活動は、個人的な目標に加えて、共通の目標を達成することに関心がある場合に、より効果的に発展します。

ご参考までに。自分自身にとっても、組織にとっても、すぐに目標を立てることが難しい状況がよくあります。 専門家は心理学的に優れたアドバイスを提供します。潜在意識は積極的な作業に関与しており、成功が視覚化されているため、詳細に概要が示されたタスクは実行される可能性が高くなります。

心理学における目標設定はプロセスのすべての要素の相互関連であることを考えると、前向きな姿勢、特定のタスク、正確な期限、結果の提示が重要です。

目標を正しく設定する方法

心理学では、目標は意図された結果を反映したものです。 それにうまく到達するには、それが何を特徴づけるべきかを考慮する必要があります。 したがって、専門家は目標設定の特定の原則について次のように語っています。

• 人は何かを達成することに心から興味を持っていなければなりません。
• 目標は、対処しやすい特定のタスクに分割できるようなものである必要があります。
• 結果を達成するには、リソース（物理的、物質的、道徳的など）が必要です。
• 中間タスクの時間枠の強制的な確立。
• 最終結果について明確に定式化された具体的なアイデアの必要性。

計画と目標設定

成果を成功させるには、行動の計画が必要です。 したがって、目標設定と計画は相互に関連する 2 つのプロセスです。 たとえば、心理学者は、カレンダー計画を作成することが目標の活動を実行するための最初のステップであると信じています。 とりわけ、人間を制限内に留めておくため、教育的な効果があります。 主要– ステップごとに明確に従った場合にのみ、結果が肯定的になります。

1. 目標を設定するには必ず書面で行う必要があります。書面にしなければ単なる夢に過ぎないからです。
2. 明確なカレンダー行動計画を作成する。
3. すべての行動が計画に従って実行されるように管理する。
4. 常に主な目標に焦点を当てる必要があります。
5. 目標をどのように達成するかを書面で文書化することが義務付けられています。

ご参考までに。計画の初期段階では、すべてのニュアンスを考慮できるとは限りません。 計画が最初に条件付きで行われ、その後その中間段階を指定して明確にするのであれば、それは正当化されます。

困難にもかかわらず、次のような利点があるため、計画を実行する必要があります。

• 重要な点に注意を集中します。
• 移動方向を決定する。
• 疑いを取り除く。
• スタッフのモチベーションのレベルを高める。
• 利用可能なリソースを効果的に使用します。

目標設定テクノロジー

専門家らは、普遍的な目標など存在しないため、目標設定に普遍的な方法はないと言っている。 たとえば、収入を増やすためのアイデアは財務的なものに分類できますが、それを達成するためにキャリアのはしごを登る必要がある場合、それらは専門的なものになります。 したがって、目標の特徴は何かということと、目標設定の技術も同様です。 重要なのは、方法論を正しく定義することです。

目標は達成されなければなりません。これが空の夢とは区別されます。 タスクが現実的かどうか、また人間が達成できるかどうかを確認するために、SMART テクノロジーが提案されています。

• S – 特定の;
• M – 測定可能。
• A – 達成可能。
• R – 結果志向。
• T – 時間で定義されます。

アイビー・リー・メソッド

アイビー・リーはパブリック・リレーションズ（PR）、つまり広報活動の方向性の創始者と考えられています。 彼の方法はシンプルで効果的であると考えられているため、管理でよく使用されます。

ご参考までに。 Lee 氏は、組織で最大限の生産性を達成する方法を明確な言葉で説明します。 多くの人がそのような単純さに混乱していますが、心理的には理解できます。人々は自分たちの生活を複雑にしようとしているため、問題を解決するためのかなり複雑な方法を探しています。 一方、独創的なものはすべてシンプルです。

Lee 氏のテクニックは、人生と組織の両方を管理するのに優れていると考えられています。

1. 毎日の終わりに、明日のためにやるべき最も重要なことのリストを 6 つ以内で作成します。
2. 物事を重要な順にランク付けします。
3. 翌朝、調子に乗らずに最初の重要なタスクに集中してください。 それが解決されるまでは、次の課題に取り組むべきではありません。
4. 次にスケジュールされたタスクが重要な順に実行されます。
5. 未解決のタスクが残っている場合、それらは翌日の重要なタスクのリストに移動されます。

心理学における目標設定とは、近い将来の活動を計画するプロセスです。 このような処置には多くのテクノロジーがあり、それらすべてに共通の推奨事項があります。つまり、望ましい結果は具体的で、個人にとって価値があり、時間の経過とともに予測可能でなければなりません。

ビデオ

目標設定とは、アイデアの実装プロセスを制御するために、許容される逸脱のパラメータを決定して 1 つまたは複数の目標を選択することです。 もちろん、多くの場合、目標を設定し、より有益な手段でその実行（達成）を行うという立場からの、個人による自分自身の活動の実際的な認識として、被験者の活動によって決定される一時的なリソースに対する最良の制御として。

目標設定は管理の第一段階の一種であり、目的、戦略的指示（戦略的目標設定）、および解決する必要があるタスクの性質に対応する主な目標または一連の目標を設定することが含まれます。

目標設定プロセス

目標設定の概念は、計画システム、時間リソースの管理方法を研究する短いトレーニング セッションの名前として使用されます。その結果、次のことが達成されます。目先の (遠い) 見通しを考慮して、労働時間を計画する能力と、タスクの重要性。 最適な解決策を特定する能力。 適切に目標を設定し、それを実行する能力。

活動の外には目標がないため、目標設定のプロセスは個々の活動の出発点となります。 目標設定の原則は、活動のほぼすべての分野で使用されます。

目標設定プロセスには 10 の重要な側面があります。

1. 無意識の欲求はあらゆる活動の根底にあります。 ニーズとは、何かに対する客観的なニーズです。 多くの場合、ニーズは被験者に課せられます。つまり、ニーズは個人の意志とは無関係に存在します。 たとえば、人は生きていくために呼吸し、飲み、食べなければなりません。 基礎として、マズローの欲求の段階 (最低から​​最高まで) を採用できます。

2. 通常、意識的なニーズが動機です。 しかし、個人は人生の過程で多くの異なるニーズを経験するため、その主体の統一された動機付けシステムは、非常に複雑で矛盾しており、部分的に意識的なものとして定義されます。 心理学には動機の闘争と呼ばれる現象があります。 これは、動機には重要性の階層システムがあり、互いに競合することを意味します。 最も重要な、または勝利の動機は目標とみなされます。 動機付けのプロセスの構成要素は動機、つまり動機の重要性を証明し説明する意識的な議論です。

3. 目標とは、客観化された願望、つまり、自分が望むものについての個人の理解です。 これは現実を歪める完璧な画像です。 理想的なイメージとして、それは定式化、議論、予測と期待、空想、推測などで構成される、かなり複雑で複雑な形成です。 今日、目標はもちろん意識的で合理的な現象ですが、それを採用しないことは不可能ですそれが実現される方法に影響を与える感情的および比喩的なルーツを考慮に入れてください。

4. 内部の潜在的予測メカニズムを使用してターゲットを選択します。 主観的確率がより高いイベントが、生成のために選択されることがよくあります。

5. 目標を内的イメージとして捉えた実際の結果と主観的な予測は常に乖離する。

6. 目標のイメージには、目標を達成するためのプロセスのイメージと費やされるリソースのアイデアが常に含まれます。 計画とは、目標を達成するための手順と必要なリソースを意識的に分析（明確化）し、文書で記録することです。

7. 実行されるプロセスと実装に費やされるリソースに関するアイデアは、現実に利用可能なものとは常に異なります。 最も理想的な計画であっても、プロセス中に修正する必要があるいくつかのエラーが含まれます。

8. 目標がより鮮明かつ明確に実現され、提示されるほど、目標を達成するための動機付けのプロセスがより激しくなり、結果を達成するための活動もより活発になります。

9. 最初の動機が強ければ強いほど、目標の主観的な効力はより歪められます。

10. 心理学には、目標勾配と呼ばれるかなり有名なモチベーションの法則があります。 それは、個人が結果に近づくほど、動機の強さだけでなく、活動の活動もより強力になるという事実にあります。

目標設定のプロセスは非常に長く複雑です。 その複雑さは、無意識の願望を明確かつ明確に定式化された目標に変換し、結果を達成するために必要な行動とリソースの計画を心の中に構築する必要があることにあります。 そして、目標設定の期間は、活動の開始時に目標を選択するだけでは終わらないという事実によって決まります。 活動の過程で、画像と既存の結果の間に多くの不一致が現れます。

目標設定の基本は、願望やアイデアを実現するための鍵です。

目標と目標設定

目標とは、人が達成しようと努力するもの、願望の対象、望ましい結果、実現することが望ましいが、必ずしも達成できるわけではないものです。

哲学における目標とは、個人が実現しようとするビジョンを意味します。 それは意識的な活動と意志の産物であるように見えますが、意志的動機の主観的な形式ですが、内部の精神現象と同様に、目標の概念は外部の客観的な世界に転送されます。

目標とは、活動の結果と、特定の手段を使用してそれを達成できる可能性についての理想的な内的予測です。 つまり、目標は、個人の願望や願望、意図、未来の考え、意識や意志と相互に結びついています。 つまり、それはあらゆる行動、行為の基礎であり、その最終結果でもあります。

目標は 3 つのレベルでランク付けされます。

• 最初のレベルは運用目標です。 これらは一時的でありふれた目標であり、戦術に従属するものです。 それら自体が定義されることはほとんどなく、戦術的な目標を達成するためのアクションの仕様です。

• 2 番目のレベルは戦術的な目標です。 それらは戦略的ガイドラインから外れています。 戦術目標は、その価値などの構成要素を指定します。 これらは本質的に、戦略的目標を達成することを目的としたステップとタスクです。

• 3 番目のレベルは戦略的目標です。 それらは人生の他の目標の中でも最も重要です。 それらは、個人、人々のグループ、または組織全体の人生の進歩の道筋を決定します。 個人の人生は、そのすべての現れと人生の段階において、戦略的目標によって決定されます。 それらはあらゆる活動の指針となります。

人格形成の性質とその変動性は、目標の特性を反映しています。 これらには、深さ、一貫性、可塑性、正確さが含まれます。

目標の深さは、人生のさまざまな分野への影響と、その影響のレベルにあります。 この特性は戦略的目標を特徴づけます。 相互関連性や他の目標への影響の程度は、一貫性などの特性によって決まります。

時間が経つにつれて、どんな目標も変化します - 可塑性がこれに関与します。 価値観が徐々に形成されるという事実により、戦略目標も変化します。

戦術的目標と戦略的価値目標の間の一貫性は、目標の正しさなどの性質によって決まります。 ゴールの最大の特徴はその個性です。 たとえ同じと言われても、各人は自分の目標の背後に特定の個人的な価値観や主観的な意味を持っています。

目標設定とは、目標を設定するプロセスです。 このプロセスは一種の創造性です。 そして、目標のレベルが高くなるほど、プロセスはより創造的になります。 運用レベルと若干の戦術レベルでは、目標設定のプロセスは分析的思考と論理に関連していますが、戦略レベルでは創造性と総合的思考に関連しています。

目標設定プロセスを成功させるためには、個人が自分自身、主な動機と価値観をよく理解し、創造的で強い意志を持ち、優れた想像力を持っていなければなりません。 構造化された思考と論理も大きな役割を果たします。

一般的に、目標設定は適切な練習によって訓練できるスキルです。

目標設定の意味は、個人の存在の本質、すなわち、 それは現実を積極的に生み出すプロセスです。 これは個人の基本的なニーズの 1 つです。 目標設定はエネルギーレベルを高めることを目的としています。 これは強力な自己動機化要因です。 目標を設定すると、不安のレベルが最小限に抑えられるか完全に取り除かれ、不確実性が軽減されます。

しかし、目標を設定することを拒否することは、個人内の葛藤、目標を設定しても達成できないという経験によって引き起こされる恐怖、個人の可能性、行動や達成のためのリソースに関する情報の欠如と関連している可能性があります。

目標設定と目標構造の開発の原則は、一貫性と相互関連にあります。

計画と目標設定

人生で成功を収めようと努力する人にとって最も重要なことは、計画と目標設定です。 結局のところ、目標を達成することは勝利を意味します。 成功した被験者は勝ち、失敗した被験者は勝とうとします。 これが、目的のある行動と目的のない行動の大きな違いです。 まず、目標設定とは達成すべき目標のことです。 ニーズに従い、モチベーションを獲得し、その後、達成に向けて直接取り組みます。

目標設定の必要性とそのような目標設定を実行するための計画の作成は個人の基本的な必要性であり、人間と社会を動物と区別します。

個人の幸福と人生の満足度は、適切な目標設定にかかっています。

運はパターンによって特徴付けられるプロセスであり、計画を立てることから始まります。 戦略的計画があれば、より早く成功を達成できます。 個人の戦略計画においては、目標設定がその可能性を最大限に発揮します。

戦略的で主観的な計画は次のことに貢献します。

• 最も重要な方向性を決定し、人生の目的と意味を見つける。

• 前向きな決定を下し、未来を改善する。

• 本当に重要なことに努力を集中する。

• 可能な限り短い時間で最高の結果を達成する。

• 自分自身の行動の生産性レベルが大幅に向上します。

• より大きなバランス、自由、そしてお金を享受します。

• 恐怖、不安、不確実性、疑いを取り除く。

• 自分自身のスキルと開発をより効果的に活用する。

• 全体的な心の平安と生活の質が向上します。

• 生産量が増加し、最終的にはより大きな結果につながります。

戦略的目標の設定は、計画自体が存在しなければ個人の生活は計画通りに進むことはできないという事実に基づいています。

目標設定のプロセスは、ニーズの階層構造と密接に関係しています。 マズローの欲求段階説は、確率的実装のレベルに応じた内訳を考慮せずに作成されました。 それら自体は一般的な形式で表現され、特定の内部関係でのみ表現されます。 つまり、あるレベルでニーズを満たせば、このニーズの問題を完全に解決できるということになります。 これは、このニーズがこれ以上発展しないことを意味します。 この動きは、あるレベルのニーズを満たすことから別のレベルへ向けられます。 つまり、物質的な欲求を満たすことが個人的な成長の欲求よりも優先されるのです。 しかし、実践が示すように、1 つの物質的欲求の充足は他の物質的欲求の出現を伴い、必ずしも開発の必要性を引き起こすわけではありません。

したがって、マズローのピラミッドは、二重方向の動きの観点から見ることができます。 1 つのレベルのニーズを満たすと、その後、同じレベルのニーズを満たすか、次のレベルのニーズを満たすという 2 つの方向への動きにつながります。

目標設定の基礎となるのは、この双方向の動きです。つまり、何をする必要があるかを確立し、計画を立てることです。

この場合、目標設定には 2 つのタスクの実装が含まれます。 1 つ目は、ピラミッドの現在のレベルを閉じて、次の上位レベルに移動することです。 2 つ目は、次のピラミッドの同様のレベルにあるニーズに移行することです。

同じ状況が計画にも当てはまります。つまり、次のレベルに移動するには何をすべきか、次のピラミッドの同じレベルに移動するにはどのようなアクションを実行する必要があるかということです。

戦略計画は、合理的（合理的）な思考に基づいた、体系的で一貫性のある論理的なプロセスです。 これに加えて、予測、代替ソリューションの選択、および研究の技術も表します。

ピラミッドのレベルに応じた一般化された目標設定には、対応するレベルでの特定の人による自分のタスクの明確化が含まれます。 目標設定では、個々の行動の仕様と動作計画が実装されます。

目標設定のレッスン

科学的研究において、最も広く普及している目標の定義は、活動の予想される結果、将来の客観的な反映、個人の心の中の状況の反映を超えた、望ましいものの個人的なイメージです。

教育において、目標とは期待される結果を意味します。 教育的な製品は現実的かつ具体的でなければなりません。

今日の目標設定は現代の授業の問題です。 目標設定の基本は、活動を成功させるために最も重要な要素です。 結局のところ、目標を達成する方法と最終的な結果は、目標がどれだけ適切に策定され、特定されるかによって決まります。

問題の本質は、目標のすり替え、形式的なアプローチ、水増しされた目標、そして教師が独自の目標を設定することにある。

目標のすり替えは、教師が授業の結果ではなく、生徒の授業中の行動に道徳的な満足感を感じることが多いという事実にあります。 学習目標が達成手段に置き換えられます。

形式的なアプローチは、教師が策定した目標の曖昧さと不確実性にあり、それが生徒や教師自身によるこれらの目標の誤解につながります。

水増し目標は、その規模に応じてグローバルまたはローカルにすることができます。 通常、レッスンでは、1 回のレッスンでは達成できない全体的な目標が設定されます。 特定のレッスンに関連付けられた目標は、ローカル目標と呼ばれます。

教師が個人的な目標を設定すると、生徒は自分で目標を設定できなくなり、その結果、授業に退屈してしまいます。

教育学における目標設定とは、教育活動の主体（生徒と教師）の課題と目標を発見し、相互に開示し、調整し、達成するプロセスを意味します。

目標とは、人が努力するもの、実現する必要があるものです。 レッスンでは、教育、人格形成、育成の目標が設定されます。 それらは、診断可能（つまり、特定の手段を使用して検証可能）、具体的、理解可能、意識的で、望ましい結果を説明し、現実的で、動機付けができ、正確でなければなりません。

したがって、レッスンの目標はその結果であり、教訓的、方法論的、心理的テクニックの使用を通じて達成されるように計画されています。

教育目標には、生徒の知識、実践的なスキル、能力の習得が含まれます。

教育目標は、知識体系と学習プロセスそのものに対する前向きな態度の発達、信念、考え方、立場、性格的特徴と資質、自尊心、独立性、そしてあらゆる分野における通常の行動の経験の獲得に貢献します。社会。

発達目標（形成的）は、特別な教育的スキルの形成、思考プロセスの改善、感情領域の形成、対話、独白、コミュニケーション文化、自尊心と自制心の実践、そして一般的な発達に貢献します。そして個人の人格形成。

目標設定の組織化

今日、現代社会の最も重要な問題の一つは、個人形成の問題です。 つまり、急速に変化する経済的および社会的状況の中で生き残ることができるだけでなく、既存の現実に積極的に影響を与えることができる人格の開発です。 そのような人の特性の説明の中で主な場所は、独立して目標を設定し、最も受け入れられ適切な手段を使用してそれらを達成することからなる、かなり関連性のある能力によって占められています。 しかし、これに伴い、心理学における人格の個体発生過程における目標設定形成のメカニズムや要因の問題は、ほとんど解明されていない。

確かなことは、人は、個人の目標を設定するための既製の能力をすぐに持って生まれたわけではないということです。 主観的な発達の過程において、目標設定の形成はいくつかの特定の段階を経ます。 赤ちゃんは大きな可能性を持っていますが、何もすることができません。 生後1年目にして初めて、彼は自分の体をマスターし、さまざまな物体を操作することで手の動きを発達させ始めます。 そして現時点では、大人はそのような操作の実行を助け、一般的な活動において赤ちゃんのパートナーとして機能します。

生後1年の終わりまでに、子供たちは目標指向の行動を発達させ始め、結果を達成するための特定の手段を見つけて使用する能力を発達させます。 つまり、子どもの客観的な行動は、何らかの望ましい結果を得ることが目的となるのです。 個人の経験が蓄積するにつれて、客観的なアクションはより複雑になり、次々と構築されます。 そのような活動の動機は子供に属しますが、目標は大人に属します。

目標設定の発達は、集団活動における子どものパートナーとしての大人の特別な役割によるものであり、子どもの可能性のある能力の形成に必要なすべての条件を提供します。

今日、目標設定能力を開発し、すべての「欲求」から真の目標を分離するのに役立つさまざまな方法、テクニック、方法が開発されています。

目標設定トレーニングは、生活のさまざまな分野で目標を設定するスキルを開発することを目的としており、基本的な目標の選択を理解し、それらを実行する方法、テクノロジー、原則、一般的な目標設定の開発を特定するのに役立ちます。 目標設定トレーニングでは、目標策定のルールやSMARTテクノロジーを学び、状況分析による優先順位の設定などを支援します。

目標設定方法と目標設定テクニックを使用すると、効果的な動機と良好な内部状態を作り出し、正しい方向に進み、個人のニーズを満たすことができます。

目標設定テクノロジー

なぜ個人が目標を達成できないのかという問題は、なぜ期待された結果ではなく、まったく異なる結果が得られるのかという別の問題と絡み合っていることがよくあります。 現在存在する目標設定手法は、主に目標を達成するための技術を検討しており、策定された目標の価値はどのような状況で維持されるのか、どのように正確に策定されるべきなのか、目標をどのように理解するのかといった主要な問題には十分な注意を払っていません。利用可能な可能性の一貫性と目標の設定。

目標設定の技術は、目標には、望ましい未来のイメージと、そのような未来を達成するための活動への焦点を組み合わせたものが含まれているという点で、夢や願望とは異なるという理解にあります。 目標には個人の努力とリスクが前提となりますが、これに加えて、目標を達成する可能性も計算されます。 形成された目標を達成する際の主な間違いは、利用可能なリソースの評価が不十分であることです。

本当に成功し、幸運な被験者は、目標を適切に設定する能力を習得する必要があります。 自分の人生の目的を理解すると、たとえば、1 か月、1 年、3 年などの短期的な目標を設定し始めることができます。

SMART 方法論は、それらを正しく定式化できるように設計されています。 今日では、他の方法の中で最も効果的であると考えられています。

したがって、目標には次の特性が必要です。 測定可能; 到達可能性 (達成可能); 結果重視。 特定の期間、一時的なリソース (Timed) との関係。

具体性（確実性）は言葉遣いの明瞭さにあります。 それは明確に表現されなければなりません。 そうしないと、計画とは大きく異なる最終結果が得られる可能性があります。 表現の正確さが行動の明確さを決定します。 そしてこれは、順番に、それらを正しく実行するために不可欠な条件です。

測定可能性とは、特定の測定可能なパラメーターが存在しない場合、結果の達成を追跡することが不可能であることを意味します。

目標の達成可能性は、その目標が問題を解決するための動機として使用され、したがって、成功の達成のおかげでさらに前進するという事実にあります。 目標を立てるときは、いかなる状況であっても、それが自分の生活の中でストレスの多い状況の増加につながってはいけないことを必ず考慮する必要があります。 努力を伴う比較的複雑な目標を立てる必要がありますが、それらは達成可能でなければならないことを考慮する必要があります。

目標は、行われた作業ではなく、結果に基づいて特徴付けられる必要があります。 このように目標を設定すると、最も効果的な結果が得られます。 たとえば、個人が 1 時間早く出勤するという目標を定義して表現することはできますが、そのような行動によって期待される結果を定義しなければ、余分な 1 時間は単に同僚とコーヒーを飲んだり、おしゃべりしたりすることに費やされる可能性があります。 。

いかなる目標も、達成までの特定の期間と関連付けられている必要があります。 これは、実際のカテゴリとしての目標は、特定の時間次元で実現可能でなければならないことを意味します。

たとえば、「家を建てる」という目標は文盲で立てられますが、年末までに家が建てられなければ、「今年の終わりまでに家を建てる」のほうがより適切な目標となります。目標は達成されないまま、つまり実現されないままです。

また、忍耐力、幸運、思考の視覚化と具体化のテクニックの使用は、目標を達成するのに役立ちます。

適切な目標設定の技術を習得することは非常に重要ですが、望ましい結果を得るにはそれが基本ではありません。 目標を達成するには、その実施を明日、来月、来年まで延期しないことが重要です。 今日はすべてを計画通りに行う必要があります。 目標を正しく策定することに加えて、すべての成果を定期的に分析して記録する必要があります。 結局のところ、結果の追跡は、新たな行為や勝利のためのインスピレーションと創造性の無尽蔵の源となります。

目標とは、教育活動の将来の結果について、言葉で表現された意識的な期待です。 目標は、システムに与えられる最終状態の正式な記述としても理解されます。

教育学の文献では、目標についてさまざまな定義があります。

a) 目標は教育プロセスの要素である。 システム形成因子。

b) 目標（目標設定による）は、教師と生徒の管理活動（自治）の段階です。

c) 目標は、全体としての教育のシステム、プロセス、管理の有効性の基準である。

d) 目標は、教師と教育機関全体が目指しているものです。

教師は、目標の正確さ、適時性、関連性に対して責任を負います。 間違った目標設定は、指導業務における多くの失敗や間違いの原因となります。 活動の有効性は主に設定された目標の観点から評価されるため、それを正しく定義することが非常に重要です。

教育過程では、目標そのものだけでなく、それがどのように決定され、発展するかも重要です。 この場合、教師の目標設定、つまり目標設定活動について話す必要があります。 この目標が教育プロセスの参加者全員にとって重要であれば、その目標はその推進力となります。

彼らによって充当されたセス。 後者は、教育学的に組織化された目標設定の結果として達成されます。

教育科学では、目標設定は次の 3 つの要素からなる教育として特徴付けられます。

a) 目標の正当化と設定。 b) それらを達成する方法を決定する。 c) 期待される結果を設計する。

目標設定は継続的なプロセスです。 目標の非同一性と実際に達成された結果は、教育プロセスの成果と発展の見通しの観点から再考し、かつてのものに戻り、実現されていない機会を探すための基礎となります。 これは、継続的かつ終わりのない目標設定につながります。

教師と生徒の共同活動の性質、彼らの相互作用の種類（協力または抑制）、およびさらなる作業に現れる子供と大人の立場は、目標設定がどのように実行されるかによって異なります。

目標設定は、次の要件を考慮して実行すると成功します。

1) 診断、つまり 教育プロセスにおける参加者のニーズと能力、教育活動の状況を絶えず研究し、目標を提案し、正当化し、調整する。

スキーム 3

2) 現実、つまり 特定の状況の可能性を考慮して目標を提示し、正当化すること。 望ましい目標と予測される結果を実際の状況と関連付けることが必要です。

3) 継続性。これは次のことを意味します。 a) 教育プロセスにおけるすべての目標と目的の間の接続の実装 (個人と一般、個人とグループなど)。

b) 教育活動の各段階で目標を提示し、正当化する。

4) 目標の特定。これは、目標設定プロセスに参加者全員が参加することによって達成されます。

5) 結果に焦点を当て、目標を達成した結果を「測定」します。これは、教育の目標が明確かつ具体的に定義されている場合に可能です。

この研究は、目標設定活動が組織化され、教育プロセス全体に浸透している場合、子供たちはグループおよび個人の活動レベルで独立した目標設定の必要性を発達させることを示しています。 学童は決意、責任、効率性などの重要な資質を身につけ、予測スキルを身につけます。

目標設定システムと戦略

革命的な目標設定だけでやっていくのは不可能であることに注意してください。目標を設定するたびに会社の再編を想定することはできません。 これは、活動の停止、一定の費用、そして新しい文化と新しい組織秩序の形成にかなり長い期間を要することを意味します。 製品の生産と販売における効果的な目的活動には、「経営陣が確立したバランス、安定性、誠実性」が必要です。 「あらゆる組織の基礎は、革命指導者ではなく行政指導者の直接の参加を必要とする日常の生産活動です。」 一方、革命的な変化は「組織生活における重大な混乱の時期」であり、認められたリーダーだけがそれを率いることができます。

組織は循環的に発展します: 進化 - 革命、「進化は多くの場合、革命を準備し、革命を導き、革命で終わります。また、革命は逆に、新しい進化的変化に置き換えられます。 進化から革命への変化のきっかけとなるメカニズムは、開発危機と呼ぶことができます。」

同時に、革命自体が解決され、克服されなければならない危機でもある。

したがって、目標設定システムには、スムーズで安定した進化的な目標設定と、発作的で問題があり危機的な、革命的な目標設定の両方が含まれます。 進化的な目標設定による社会経済的目標の達成は、以前に得られた指標をわずか数パーセント上回るという事実によって確実に達成され、それを達成するには、小さな継続的な改善で十分であり、そのための予備はほとんど常に利用可能です。 革命的な目標設定による社会経済的目標の達成は、組織の可能性の予備分析が実行され、必要な資金が見つかり、組織の戦略と構造が決定されるという事実によって保証されます。

このアプローチにより、ヘーゲルが提起した、何が主要であるか、つまり目標か行動かという問題を解決することができます。 組織の進化的発展が可能である場合、目標は主要なものであり、逆に、組織の成果を大幅に向上させたり、新たな問題に直面してもそれを維持したりする可能性がある場合、活動は主要なものです（アレクセイ・レオンチェフによれば、探索行動）。危機が特定される。

したがって、企業の目標については次のように定義できます。組織の社会経済的目標は、達成可能な社会的利益を最大限に高めるための最も効果的な方法や活動手段を考える際の期待を特徴づける最初の主要な要素の 1 つです。 -組織の経済的成果。 これらの道が発見された場合、その目標には、新しいビジョンを実現するために必要な変更を加えることが含まれ、これらの変更によってもたらされる意図された最大の達成可能な結果が、組織の新しい社会経済的目標（革命的な目標設定）となります。 そのような新しいビジョンが存在しない場合、目標は「達成されたものに基づいて」設定され、継続的な改善を意味します（進化的目標設定）。 これがヘーゲルの目標設定の問題を最も効果的に解決する唯一の方法です。

この点において、革命的な目標設定の方法では、目標からではなく変化からスタートし、ビジョンとパラダイムを「現状のまま」（または所有者の元のパラダイムから）進め、そこからモデリングを通じて、 、「あるべき姿」のパラダイムに移行することができます。 私たちはこの手法を VPM (ビジョン - パラダイム - モデル) と呼んでいます。 達成可能な最大目標の基準に従って「あるべき姿」パラダイムをモデル化すると、次のことが得られます。

• 組織の組織的および科学技術的発展のプロジェクト。
• これらのプロジェクト（革新的な変化）の実施後の製品の生産および販売の計画。
• 組織の達成可能な最大の目標。

提案された方法論については、「組織開発の目標設定と戦略的管理」という記事で詳しく説明されています。 「最終目標を達成するための戦略は、分解の結果として目標そのものから導き出される」という記述は、進化的な目標設定にのみ当てはまります。

目標の進化ツリーは、「達成されたものから」固定された特定の社会経済的目標に基づいており、これにより目標設定プロセスをかなり明確に制御できます。 革命的な目標ツリーは、特定の価値を持たない架空の開発目​​標に基づいています。 したがって、革命の目標設定はいかなる形式的な統制も持たず、形式的な側面だけを示すに過ぎない。 非公式な側面は次のように決定されます。まず、目標は組織ではなく個人によって設定されるという事実によって決定されます。 そして第二に、どのリーダーも単独で新しい目標を効果的に設定できるわけではないという事実による。