Struttura di una presentazione per la certificazione di un insegnante di lingua russa. Presentazione dell'esperienza lavorativa dell'insegnante di lingua e letteratura russa Marina Nikolaevna Ustinova mbou "Scuola secondaria di Pavlovsk" - presentazione

Esperienza lavorativa generale - 14 anni pedagogico - 14 anni Esperienza lavorativa in questa istituzione 6 anni Posizione ricoperta insegnante di lingua e letteratura russa Certificazione aprile 2015 Categoria di qualificazione prima

Obiettivi Migliorare le forme di organizzazione delle attività didattiche; Utilizzare le nuove tecnologie pedagogiche nel processo educativo; Coinvolgere ogni studente in un processo cognitivo attivo, e non nell'acquisizione passiva di conoscenze, ma in un'attività cognitiva attiva; Rivelare il potenziale creativo, intellettuale, morale di ogni studente, per dare l'opportunità di esprimersi; Instillare le capacità di lavoro indipendente, organizzazione efficace delle proprie attività, autocontrollo e valutazione obiettiva dei risultati ottenuti.

Lezione sullo sviluppo del discorso “Tipi di discorso” Compito: provare a prevedere informazioni sui tipi di discorso “Affermazioni vere - false” Affermazioni vere e false Prima di studiare Dopo lo studio 1. Narrare significa descrivere un oggetto, un fenomeno. 2. Alla descrizione del testo puoi porre la domanda COSA? 3. Al testo dell'argomentazione puoi porre la domanda PERCHÉ? 4. Il contenuto del testo argomentativo può riflettersi in una fotografia.

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Didascalie delle diapositive:

Dì quello che sai, fai quello che puoi e ricorda che sapere e poter fare di più non è dannoso per nessuno.

IO. Frontespizio II. Biglietto da visita III. Documenti ufficiali IV. Criteri e indicatori dell'attività professionale Contenuti:

Istituto scolastico governativo municipale "Scuola secondaria n. 3 di Kirensk" Portafoglio di attività professionali di Oksana Aleksandrovna Trifonova con un'insegnante di lingua e letteratura russa nella categoria di qualifica più alta

Trifonova Oksana Aleksandrovna

III. Documenti ufficiali Formazione (denominazione istituzione scolastica, serie, numero, data documento di laurea) ISPU, DVS 0683710, 21 dicembre 2011

Informazioni sulla formazione avanzata Anno Data della formazione Istituto che ha condotto la formazione avanzata Nome dei corsi (secondo il documento) Numero di ore (secondo il documento) Nome e numero del documento 2010 29 marzo - 16 ottobre OSAU DPO IIPKRO “L'artepedagogia come efficace strumento educativo” 144 ore Certificato n. 8028 2010 13-21 maggio OSAOU DPO IRO “Tecnologia per l'uso di pubblicazioni e risorse elettroniche educative. Organizzazione del processo educativo utilizzando pubblicazioni e risorse elettroniche educative. 72 ore Certificato n. 9709 2010 1-13 novembre OSAOU DPO IIPKRO “Insegnamento della lingua e letteratura russa basato su standard di seconda generazione” 72 ore Certificato n. 5118/10 2012 19 novembre-1 dicembre OSAOU DPO IIPKRO “Migliorare la competenza professionale degli insegnanti di lingua e letteratura russa » 72 ore Certificato n. 3003

Formazione avanzata (documenti sulla formazione avanzata, nome del programma, data di completamento) 1. Certificato; OGOU DPO IIPKRO; “La pedagogia artistica come strumento educativo efficace” (144 ore), 2010;

3. Certificato; Istituto per lo sviluppo educativo della regione di Irkutsk; “Tecnologia per l'utilizzo di pubblicazioni e risorse elettroniche educative. Organizzazione del processo formativo utilizzando pubblicazioni e risorse elettroniche” (72 ore), 2010

2. Certificato; OGOU DPO IIPKRO; “Insegnamento della lingua e letteratura russa secondo gli standard di seconda generazione” (72 ore), 2010;

4. Certificato; OGOU DPO IIPKRO; “Migliorare la competenza professionale degli insegnanti di lingua e letteratura russa” (72 ore), 2012

IV. Criteri e indicatori dell'attività professionale 1. PROGRAMMI E LIBRI DI TESTO: Lingua russa: gradi 5-9 – UMK M.T. Baranov, T.A. Ladyzhenskaya, L.A. Trostentsova “Lingua russa” - Mosca, “Illuminismo”. Grado 10-11 – A.I. Vlasenkov, L.M. Rybchenkova “Lingua russa” - Mosca, “Illuminismo”. Letteratura: classi 5-9 – Complesso educativo di Korovin “Letteratura” - “Illuminazione”, classe 10 – Yu.V. Lebedev "Letteratura russa del XIX secolo". – “Illuminazione” 11° grado – V.P. Zhuravlev “Letteratura russa del 20° secolo”. - "Illuminazione"

2. Obiettivi: L'obiettivo principale della mia attività di insegnamento è utilizzare la lingua e la letteratura russa per promuovere la formazione di una personalità che pensa in modo indipendente, capace di adattarsi alle mutevoli condizioni di vita, per sviluppare negli studenti la capacità e il desiderio di auto-miglioramento e autoeducazione.

3. Per raggiungere l'obiettivo, mi sono posto i seguenti compiti pedagogici: migliorare le forme di organizzazione delle attività educative; Utilizzare le nuove tecnologie pedagogiche nel processo educativo; Costruire traiettorie individuali di sviluppo della personalità degli studenti attraverso un sistema di monitoraggio orientato alla personalità, compreso lo studio delle dinamiche e la previsione dei progressi del bambino nella zona di sviluppo prossimale; Coinvolgere ogni studente in un processo cognitivo attivo, e non nell'acquisizione passiva di conoscenze, ma in un'attività cognitiva attiva; Creare condizioni per lo sviluppo intensivo del linguaggio degli studenti nel processo di apprendimento della loro lingua madre; Rivelare il potenziale creativo, intellettuale e morale di ogni studente, tenendo conto della formazione multilivello degli studenti, coinvolgendoli nel lavoro di ricerca sull'argomento, nella partecipazione a concorsi e olimpiadi; prepararsi per l'ammissione e lo studio presso università e altre istituzioni educative. Infondere le capacità di: lavoro autonomo, organizzazione efficace delle proprie attività, autocontrollo, valutazione obiettiva dei risultati ottenuti; Formare un interesse sostenibile per la materia studiata attraverso attività in classe, extrascolastiche e di club;

4. Pubblicazioni N. Nome della pubblicazione Dove pubblicato 1 Lezione aperta con presentazione sul tema “N e NN nei suffissi degli aggettivi verbali e participi passati passivi” “Conversazione su N e NN, scambio di opinioni dal vivo Sito web dell'istituto scolastico comunale Scuola secondaria Numero 3; Sito Social network degli educatori http://www.sito 2 Lezione-viaggio “Scrittura multipla o separata NON con aggettivi”. Rivista metodologica scolastica “Ricerca creativa” 3 Sviluppo metodologico dell'evento “Concerto festivo-congratulazioni per il giorno dell'insegnante” Sito web Social network di educatori http:// www.site:

5. Presentazione pubblica della propria esperienza N. Nome dell'evento Data e luogo dell'evento Livello 1. Messaggio sul tema “Lo spazio educativo della lezione: problemi e realtà” Novembre-2010 regionale 2. Messaggio sul tema “Formazione delle competenze chiave” Dicembre-2010 scuola 3. Lezione aperta di lingua russa in 7a elementare “N e NN nei suffissi degli aggettivi verbali e participi passati passivi” Ottobre-2011 municipale 4. Relazione sul tema: “Spazio educativo della lezione di lingua russa ” Novembre-2011 municipale 5. Attività extracurriculari nell’11a elementare utilizzando le TIC “Romance about romance” Dicembre 2012 municipale

6. PARTECIPAZIONE DEGLI STUDENTI A CONVEGNI, CONCORSI, OLIMPIADI DIDATTICA E DI RICERCA N. Anno accademico Nome evento F.I. studente Classe Risultato 1. 2010-2011 Turno municipale delle Olimpiadi panrusse per scolari di lingua russa Blokhina Anastasia 10 Vincitore del premio 2. 2010-2011 Concorso tutto russo “Cognizione e creatività”. Blokhina Anastasia 10 Vincitore 3. 2011-2012 Tour municipale delle Olimpiadi panrusse per scolari in lingua russa Zamaratskaya Anastasia 9 Vincitore 4. 2011-2012 Tour municipale delle Olimpiadi panrusse per scolari in lingua russa Blokhina Anastasia 11 Premio -vincitore 5. 2011-2012 Luna, turno iniziale delle Olimpiadi panrusse per scolari in lingua russa Tarasova Ksenia 7 Vincitore 6. 2011-2012 Turno regionale delle Olimpiadi panrusse per scolari in lingua russa Anastasia Zamaratskaya 9 Partecipante

7. Livello di formazione in lingua russa

8. Livello di formazione in letteratura

9. Risultati della certificazione finale dei laureati

10. Attività extrascolastiche Corsi facoltativi e facoltativi “Fondamenti di cultura vocale”, “Parlare e scrivere correttamente”, “L'arte della retorica e della discussione”, “L'arte di padroneggiare le parole”.

11. Tema dell'autoeducazione Insegnamento della lingua russa in quinta elementare nella fase di transizione allo standard educativo statale federale di seconda generazione. Analisi di programmi e libri di testo moderni (libri di testo come mezzo per sviluppare l'alfabetizzazione degli studenti: potenzialità, carenze, modi per eliminarli). Obiettivi: * studiare la letteratura metodologica e scientifica sul tema; * utilizzare il computer e Internet per l'autorealizzazione; * partecipare agli eventi dei tuoi colleghi e prendere parte allo scambio di esperienze; * condurre l'introspezione e l'autovalutazione delle proprie attività.

Centro per il supporto scientifico e metodologico dello standard educativo statale federale LLC IIPCRO Siamo i primi! Ordine del Ministero della Pubblica Istruzione della Regione di Irkutsk del 21 maggio 2012 n. 640-mr "Sui siti pilota per l'introduzione avanzata dello standard educativo statale federale per l'istruzione generale di base" MKOU Scuola secondaria n. 3

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Didascalie delle diapositive:

Seryakova Irina Ivanovna Insegnante di lingua e letteratura russa, Scuola secondaria dell'Istituto scolastico municipale n. 2, Inza Ci sono così tante strade sulla terra, Strade e vicoli diversi, Per me uno è più caro Il sentiero eterno al cuore dei bambini!

Ho fatto la mia scelta professionale molto tempo fa, durante gli anni scolastici. Probabilmente il motivo è stato il rispetto per la professione di insegnante e per l'immagine della scuola in cui ho studiato. I miei insegnanti hanno lasciato un segno indelebile nella mia anima: la prima insegnante Galina Vasilievna e l'insegnante di classe Sarbaeva Maria Rashidovna. Li ringrazio moltissimo per aver risvegliato la bontà nei loro studenti, insegnando loro a lavorare, pensare e creare. Essendo entrato all'Università pedagogica di Ulyanovsk nel 1991, ero interessato ai risultati del pensiero scientifico e ho trascorso molto tempo a leggere libri. Un metodologo competente ci ha insegnato metodi e tecniche per lavorare con gli studenti. Usare questi metodi oggi in classe mi aiuta a creare un'atmosfera di fiducia, efficienza, creatività e un buon clima psicologico in classe.

Tutto comincia con l'infanzia, l'uomo comincia con l'infanzia. Ogni bambino può essere cresciuto per essere una persona gentile, comprensiva e onesta. È durante l'infanzia che avviene la semina del bene. Ma solo anni dopo sarà chiaro se i semi del bene erano simili o se la zizzania del male li ha distrutti. “Essere gentili è nobile. Ma mostrare agli altri come essere gentili è ancora più nobile e non così problematico”, ha scritto con classe M. Twain Photo

GIORNI DI LAVORO Ho iniziato la mia biografia lavorativa alla scuola Inzen n. 2 nel 1999. 1999 – 2009 – consulente Dal 1 settembre 2009 ha continuato la sua carriera come insegnante di lingua e letteratura russa. Le mura di questa scuola sono diventate la mia casa.

Riflettendo sul mio percorso nella vita, capisco perfettamente che non posso tracciare il confine dove finisce il mio lavoro e inizia la mia vita personale. Probabilmente, questa è la mia strada, che chiama e conduce alla felicità del lavoro di insegnamento, alla vita infinita nell'anima dei miei studenti. Non lavoro come insegnante, sono un insegnante. Mi piace essere un insegnante. Molti anni fa ho fatto la mia scelta, e penso ancora che sia giusta. Da bambino sognavo di stare alla lavagna e di aprire nuovi orizzonti e nuove prospettive ai bambini. Ho spesso interpretato queste situazioni con le mie amiche. Volevo disperatamente diventare adulta il più rapidamente possibile, prendere una specializzazione e tornare a scuola. E ora il mio sogno è diventato realtà, tutte le mie "lezioni" d'infanzia si sono avverate... Lavoro a scuola da molti anni, conosco questo lavoro in prima persona, in ogni caso cerco di guardare alla radice, altrimenti, il successo non arriverà.

Uno dei miei scrittori preferiti L.N. Tolstoj scrisse: "Se un insegnante ha solo amore per il lavoro, sarà un buon insegnante. Se un insegnante ha solo amore per lo studente, come un padre, come una madre, sarà migliore dell'insegnante che ha letto tutto I libri, ma non ha amore per il lavoro, "Neppure per gli studenti. Se un insegnante unisce l'amore per il suo lavoro e per i suoi studenti, e ha letto molti libri, è un insegnante perfetto". Certo, sono lungi dall'essere un insegnante perfetto, questo è un ideale a cui tutti dovrebbero tendere, ma sono orgoglioso di essere un insegnante, di amare la mia professione, i miei studenti, la mia famiglia, la vita in tutte le sue manifestazioni, Cerco di non fermarmi qui, andare costantemente avanti e imparare qualcosa di nuovo. Credo sinceramente che gli insegnanti possano essere amati, le scuole possano essere amate, le lacrime alle cerimonie di laurea possano essere vere, la gratitudine possa essere sincera; le lezioni sono quelle che piacciono alle persone, che sono chiare e interessanti, i bambini si sentono tranquilli e a loro agio, e i consigli sono del tipo che viene seguito e atteso. Spero che i miei studenti siano forti, gentili, giusti, sicuri di sé; lottare per i propri obiettivi mantenendo la propria dignità umana. Erano creativi, avevano la propria opinione e sapevano difenderla, rispettando l'opinione degli altri, che sarebbero diventati non solo più intelligenti, più istruiti, ma anche più saggi. Che tipo di persona voglio essere? Vari. Vivace, interessante per gli altri, fiduciosa nel suo bisogno dei suoi cari, non ha paura di ammettere i propri errori, onesta, prima di tutto, con se stessa, capace di sorprendere e ispirare e, soprattutto, felice. Portare la bontà, insegnare la bontà, raggiungere un obiettivo attraverso le difficoltà, servire la verità con amore: io chiamo questa saggezza. A. V. Elisov

Ancora oggi quella fiamma arde in me, la fiamma che tanti anni fa si accese nell'anima di un bambino, le cui scintille consegno con cura nelle mani di ciascuno dei miei studenti. E sono così diversi: calmi, audaci, sinceri, inquieti, ma così necessari. E li accetto così come sono. Voglio aiutarli, essere consapevole di tutti gli eventi, provare gioia e dolore, sentire la vicinanza del bambino. Penso sempre: chi sono i miei studenti? Come cresceranno? Come sarà il nostro Paese? Dopotutto, il futuro dipende da quali valori sono importanti per loro, da quali ideali professeranno. Avendo lavorato a scuola per 12 anni, sono giunto alla conclusione che la lezione non dovrebbe essere un peso per i bambini, ma suscitare il loro interesse e portare gioia. Un'atmosfera psicologica amichevole in classe è un prerequisito per l'autorealizzazione creativa degli studenti. Bisogna lavorare sempre con piena dedizione, senza risparmiare sforzi. Il successo non arriva mai a chi lavora a malincuore. Per guidare, devi guidare te stesso, senza fermarti in questo movimento per un solo giorno.

Incremento del livello delle qualifiche durante il periodo di intercertificazione. Certificazione Certificazione Settembre 2012 Corsi di aggiornamento Settembre 2009 Settembre 2007

anno anno anno Partecipazione al test "Porcupine" - 2010 2011 Pubblicazioni su siti web - 2010 2011 Interventi a seminari pedagogici 2009 2010 2011 Master Classes 2009 2010 2011 Partecipazione al concorso "Russian Bear Cub" 2009 2010 2011 Partecipazione a un convegno di storia locale 2 00 9 2010 - Presentazione di esperienze di lavoro, conoscenze psicologiche e pedagogiche, sistemi e metodi innovativi di formazione ed educazione

Esame di Stato Unificato 2010 Risultati dell'Esame di Stato Unificato in lingua russa Punteggio medio 4.1

Risultati dell'esame di stato unificato del grado 11 in lingua russa (2010) Risultati dell'esame di stato del grado 9 “A” in lingua russa (2012)

Lavorare con bambini dotati Forma di lavoro Individuale Età degli studenti 8-10 gradi Frequenza Risultati settimanali Gli studenti diventano ogni anno vincitori e vincitori delle Olimpiadi regionali in lingua russa

2010 2009 2011 Risultati degli studenti Podlipaeva Anna Vincitrice delle Olimpiadi regionali in lingua russa Podlipaeva Anna vincitrice delle Olimpiadi regionali in lingua russa Gladkova Daria vincitrice delle Olimpiadi regionali in lingua russa

2010 2009 2011 I miei risultati 1 Posto nella regione nel quiz sulla storia locale “Il mio Goncharov” Testo Testo

La professione di insegnante non è facile, ma non mi sono mai pentito di aver scelto questa professione. Le difficoltà in questo lavoro sono tante, ma riuscire a superarle e poi vedere i risultati del mio lavoro mi dà gioia.

Voglio che i miei studenti non vadano a scuola, ma corrano. Per fare questo, non hai bisogno di molto: vedere e apprezzare la personalità di ogni bambino e cercare di aiutare ogni bambino a trovare il suo posto nella vita. Il mio obiettivo è accendere una scintilla negli occhi di ogni bambino

La luce che abbiamo acceso non si spegnerà!

Non abituarti ai miracoli! Meravigliatevi di loro, meravigliatevi di loro! Non abituarti al paradiso! Allunga gli occhi verso di loro. Guarda da vicino le nuvole, guarda da vicino gli uccelli, fai un pisolino alle sorgenti: non succederà più nulla! Momento dopo momento, ora dopo ora. Lasciati sorprendere. Tutto sarà così e tutto sarà sbagliato in un attimo! Insegnante, sembra orgoglioso!

Portafoglio

Insegnanti

CON OKOLOVA IRINA PETROVNA

MAOU "Istruzione secondaria generale"

scuola privata n. 10, Zlatoust

I miei hobby -

Lavoro

PORTAFOGLIO

INSEGNANTI DI LINGUA E LETTERATURA RUSSA

MAOU "SCUOLA DI FORMAZIONE SECONDARIA N. 10 CON STUDIO APPROFONDITO DI UNA LINGUA STRANIERA" ZLATOUST SOKOLOVA IRINA PETROVNA

Formazione scolastica : istruzione superiore, Facoltà di lingua e letteratura russa, Istituto pedagogico Magnitogorsk (1975-1979)

Titolo di lavoro : insegnante di letteratura in lingua russa, scuola secondaria MAOU n. 10 con studio approfondito di una lingua straniera

Esperienza di insegnamento: 35 anni

Esperienze lavorative in questa istituzione: 15 anni

I miei hobby

LAVORARE CON LA PAROLA

BAMBINI REGALATI

COMUNICAZIONE CON I COLLEGHI SUI FORUM

LAVORARE CON IL COMPUTER

TUTTO NUOVO

Sono un membro delle comunità :

• responsabile della metodologia

associazione degli insegnanti di lingua e letteratura russa MAOU "Scuola secondaria n. 10";

• membro dell'associazione metodologica

Insegnanti OGM;

- membro del gruppo di esperti per il controllo del lavoro dell'Ispettorato accademico statale e la certificazione degli insegnanti

Temi miei

autoeducazione

Applicazione

Varie forme di lavoro nella preparazione degli studenti alla certificazione finale

computer

tecnologie nelle lezioni di lingua e letteratura russa

Le ICT nel lavoro dell’istruzione scolastica e in classe

Testa

• Sto lavorando sul tema dell'autoeducazione “Diverso forme speciali di lavoro nella preparazione degli studenti alla certificazione finale"
• Ciò consente di raccogliere completamente tutti i materiali necessari per la lezione, quindi dimostrarli nella sequenza richiesta sul monitor di un computer, ripetere tutto ciò che si è appreso a livello medio ed esercitarsi utilizzando varie forme di presentazione del materiale: l'uso della tecnologia informatica , coinvolgendo gli studenti stessi nella realizzazione di presentazioni e accumulandole nel database. Nel processo di lavoro su una presentazione, gli studenti cercano di trarre informazioni inventando i propri esempi o utilizzando opere studiate nelle lezioni di letteratura. Questo lavoro si vede particolarmente bene nelle lezioni facoltative di lingua russa e nelle lezioni di preparazione all'Esame di Stato Unificato e all'Esame di Stato Unificato: ogni studente, all'inizio del corso, sceglie per sé un argomento e ci lavora durante il corso facoltativo , e poi lo difende nelle ultime lezioni con l'aiuto di una presentazione.

Le TIC nelle mie lezioni :

- verificare la qualità della conoscenza mediante simulatori;

- preparazione e conduzione delle lezioni con

utilizzando la multimedialità

presentazioni;

• utilizzo di supporti visivi interattivi

benefici.

- varie forme di lavoro di ricerca indipendente degli studenti che utilizzano risorse Internet

Efficienza lavorativa

1. Il rendimento accademico assoluto in lingua e letteratura russa è del 100%; alta qualità in lingua russa negli ultimi 3 anni - 70%, in letteratura - 80%

2. La valutazione degli studenti basata sui risultati dell'Esame di Stato Unificato nel 2007 era 64,4b. , nel 2008 - 70,5 punti, nel 2010 - 70,5 punti, ovvero il 15% in più rispetto agli indicatori regionali, 2 ° posto in città. Nel 2007, la studentessa Khazhipova A., nel 2014 Baryev D. ha ricevuto 100 punti per l'esame

3. Ogni anno gli studenti diventano vincitori di concorsi a livello comunale

4. Partecipando alle Olimpiadi internazionali del Distretto Federale degli Urali in lingua russa, diventano vincitori di diplomi

5. Negli ultimi tre anni, gli studenti delle classi 5 e 6 hanno ottenuto il 1°, 2°, 3° posto e ogni anno la prima squadra nelle Olimpiadi euristiche a distanza tutta russe “Eidos”

Risultati degli studenti nelle attività extrascolastiche

1. Ogni anno, studenti di diverse classi prendono parte attiva al concorso cittadino “Calendario letterario”, diventando vincitori e premiati.

2. Il teatro organizza un concorso cittadino “Amo il teatro” - in esso i miei studenti ricevono i primi posti.

3. Nella nostra città è ormai una tradizione il concorso “Ali d’Oro”: molti dei lavori dei miei studenti sono entrati nella collezione cittadina con lo stesso nome.

4. Partecipiamo anche al concorso “L’alfabetizzazione di Crisostomo”. Abbiamo ottimi risultati.

Lavori extracurriculari sull'argomento: le mie olimpiadi

Insegnante di classe

Sono l'insegnante della classe 11 "A". C'è l'autogoverno studentesco nella classe sotto la guida del preside. I bambini della prima elementare hanno studiato nell'ensemble folcloristico "Kolyadki" sotto la direzione di V.A. Fakhrutdinova. Ogni anno abbiamo partecipato a vari concorsi e vinto premi.

• Nella classe, insieme al comitato dei genitori, stanno lavorando tre progetti sociali: 1. Inchiniamoci a quei grandi anni (visitando i veterani e aiutandoli)
• 2. Ecologia della terra natale (rinverdimento dei terreni scolastici, conoscenza dei dintorni della terra natale)
• 2. Chiave di comprensione (attività congiunte per aiutare a regolare le relazioni tra genitori e figli)
• 3. "Scarlet Sails" (una volta al trimestre viene pubblicato un giornale in cui gli studenti sollevano e risolvono problemi urgenti)

Diffusione dell'esperienza didattica

Interventi alle riunioni sugli OGM:

• Applicazione delle tecnologie informatiche nelle lezioni di lingua e letteratura russa (2010)

Discorsi ai consigli metodologici:

• Autogeneralizzazione dell'esperienza (corsi docenti - 2007)
• Lavoro con bambini dotati nell'ambito della Conferenza scientifica e pratica (2009)

Interventi alle assemblee cittadine:

• Scambio di esperienze nella preparazione degli studenti alla certificazione finale sotto forma di Esame di Stato Unificato (2010)

Interventi alle riunioni dell'OMU:

• Difficoltà nel lavorare con bambini dotati (2011)
• Caratteristiche della preparazione della parte “C” dell'Esame di Stato unificato in russo (2012)

DIFFUSIONE

ESPERIENZA DI INSEGNAMENTO:

Presentazione

Lezioni aperte utilizzando le TIC

programmi (2010)

Difficoltà nel lavorare

preparazione

studenti per l'Esame di Stato Unificato

Interventi alle riunioni dell'SHMO che riassumono l'esperienza lavorativa

PUBBLICAZIONI

Workshop “Preparazione all’Esame di Stato Unificato”

SUI SITI

"Proshkolku.ru"

"Lezione aperta"

Vacanza "Chiave per comprendere"

Lezione in 6a elementare “Gli aggettivi possessivi”

Sviluppo di lezioni di letteratura per preparare gli studenti all'Esame di Stato Unificato

Attività extracurriculari

Il lavoro degli insegnanti ShMO viene premiato ogni anno con certificati OGM

Insegnamento

Insegnamento

russo

letteratura

lingua

Il mio lavoro consiste in:

Lavorare con la classe

Lavoro metodologico

Principali direzioni del lavoro educativo

Moralmente- estetico

Sport e ricreazione

Civile patriottico

Lavoro

Famiglia

Prevenzione degli infortuni

Prevenzione

reati

e condizioni dipendenti

• Materiali su Internet.
• Propri materiali.

Grazie

• Insegnanti di lingua e letteratura russa

• Istituto scolastico municipale "Scuola secondaria n. 19 del distretto cittadino

• "Città di Yakutsk"

• Alekseeva

• Nadezhda Vasilievna

• Sezione 1. Informazioni generali sull'insegnante

• Sezione 2. Risultati dell'attività didattica

• Sezione 3. Attività scientifiche e metodologiche

• Sezione 5. “Base educativa e materiale”

• Anno e data di nascita: 1960, 5 dicembre

• Titolo di lavoro: insegnante di lingua e letteratura russa

• Scuola secondaria dell'istituto scolastico municipale n. 19 GO "Città di Yakutsk"

• Formazione scolastica: istruzione superiore, Istituto pedagogico statale di Novosibirsk, Facoltà di filologia, 1985.

• Candidato al Dipartimento di Pedagogia Professionale, Psicologia e Management Educativo, PI YSU

• AGGIORNAMENTO: categoria più alta, 2005

• Esperienza lavorativa totale: 26 anni

• Esperienza di insegnamento: 24 anni

• Esperienze lavorative in questa istituzione: 21 anni

• Sviluppo ed educazione per nessuno

• non può essere dato né comunicato.

• Chiunque voglia unirsi a loro,

• dobbiamo raggiungere questo obiettivo da soli

• forze, propria tensione.

• A.Disterweg

• Ci sono due componenti principali di un Insegnante: abilità e personalità. Il valore di un insegnante non sta solo nel fatto che trasferisce agli studenti le conoscenze accumulate in un determinato ambito, ma il suo ruolo è anche formativo a livello personale. Solo una persona profondamente professionale può formare una personalità.

Come dovrebbe essere un insegnante? Essere un insegnante significa padroneggiare la metodologia e la tecnologia del processo pedagogico. Quanto più stretta è la metodologia e la nostra comunicazione diretta con i bambini, tanto più fruttuose diventeranno le attività educative. Essere un insegnante significa cercare costantemente modi per risolvere i problemi dell'insegnamento e dell'educazione nel modo più completo, efficace, accurato e talvolta abile. Qui è importante essere in grado di risolvere immediatamente e correttamente situazioni pedagogiche complesse, avere un talento pedagogico, essere in grado di gestire il processo pedagogico senza coercizione, con facilità, essere in esso una persona semplice, ordinaria, ma necessaria e amata per i bambini, infondendo in loro gioia, cura, fiducia e ottimismo.

Per uno scolaretto moderno, è importante non solo quale conoscenza abbia, ma se è in grado di acquisire nuove conoscenze, se può ragionare, trarre conclusioni indipendenti, fantasticare e cercare le informazioni necessarie con vari mezzi. L'impatto di un libro su uno scolaro è determinato dalla natura dell'interazione dei sensi, poiché "la percezione dell'arte dovrebbe iniziare con i sentimenti, dovrebbe attraversarli, senza di essi è impossibile".

Sulla base della percezione estetica del libro, si formano idee estetiche, standard estetici e sentimenti estetici che consentono ai bambini di effettuare una valutazione estetica di oggetti e fenomeni della realtà, i prodotti della loro attività creativa. Pertanto, possiamo dire che una comunicazione appositamente organizzata con un libro accumula l'esperienza estetica acquisita dagli studenti, e questa esperienza si riflette in essa, il che ci consente di giudicare il livello di educazione estetica e di sviluppo dei bambini attraverso i libri, sulla loro cultura dell'informazione.

Argomento di autoeducazione:

• Argomento di autoeducazione: Formazione della cultura dell'informazione tra gli studenti nelle lezioni di letteratura

• Pertinenza dell'argomento:

• - formazione di competenze nell'utilizzo di varie risorse informative;

• -la necessità di preparare gli scolari a percepire ed elaborare rapidamente grandi quantità di informazioni;

• - il ruolo dei libri e delle risorse Internet nello sviluppo intellettuale, estetico ed emotivo di uno scolaro.

• Obiettivo del lavoro: Esplorare le condizioni pedagogiche che garantiscono agli studenti di padroneggiare la cultura dell'informazione attraverso libri e risorse Internet

• Compiti:

• - tracciare le dinamiche dello sviluppo delle opinioni sul problema della cultura dell'informazione dell'individuo e considerare il suo stato attuale nella teoria e nella pratica pedagogica;

• - determinare le componenti strutturali e funzionali della cultura dell'informazione dello studente, i modelli e i principi della sua formazione, i criteri e i livelli della sua formazione;

• - identificare e giustificare l'insieme di condizioni pedagogiche in base alle quali il libro funge da mezzo efficace per sviluppare la cultura dell'informazione degli scolari;

• -sviluppare raccomandazioni scientifiche e metodologiche per organizzare il lavoro con libri e risorse Internet come mezzo per formare la cultura dell'informazione dell'oggetto del processo educativo di uno scolaro.

• Fasi e direzioni di lavoro:

• 1.Diagnostica. Direzione diagnostica e analitica. Il problema di diagnosticare l'interesse per un libro come mezzo di informazione. Inizio delle OER.

• 2.Prognostico. Direzione progettuale e previsionale. Identificazione dei livelli di preparazione degli studenti a comunicare con un libro.

• 3.Pratico. Direzione orientata alla pratica. Svolgimento di lezioni aperte. Pubblicazioni.

• 4. Generalizzare. Accertamento della direzione. Risultati della ricerca. Risultati dell'OER. Creazione di un abstract.

• 5.Introduzione. Direzione scientifica e metodologica. Introduzione di metodi comprovati di utilizzo di libri e risorse Internet come mezzo per sviluppare una cultura dell'informazione tra gli studenti.

• Risultato pianificato:

• - determinare la struttura dell'IC dello studente, i criteri e i livelli della sua formazione;

• - rivelare le possibilità pedagogiche dei libri e delle risorse Internet nello sviluppo dell'IC di uno studente;

• -lo sviluppo di un programma per padroneggiare la tecnologia dell'informazione da parte degli scolari aiuterà nella ricerca di nuove soluzioni pedagogiche;

• -i materiali del manuale scientifico e metodologico aiuteranno gli insegnanti a padroneggiare i modi per aumentare l'IC negli scolari

Nelle condizioni moderne, a causa dell'eccezionale complessità dei problemi produttivi e sociali, la quantità di informazioni necessarie per risolverli aumenta enormemente e non può essere fornita senza le nuove tecnologie dell'informazione: computer, strumenti e sistemi di comunicazione. Il libro, come fonte tradizionale di informazione, occupa un posto di rilievo nel sistema dei mezzi di comunicazione. Indubbiamente, tutti i NIT sono dinamici, ma il libro è statico, e questo è piuttosto il suo vantaggio. Il libro è inizialmente incentrato sull'individuo, sulla percezione personale. La comunicazione con un libro è un processo che richiede uno sforzo intellettuale e quindi contribuisce allo sviluppo della personalità e alla formazione della coscienza individuale (non di massa). "La questione dell'ottenimento delle informazioni", scrive Samartsev O.A., "ora non è una questione della sua disponibilità, e nemmeno una questione di forma, ma solo la capacità di selezionarle e percepirle, di separare ciò che è necessario dallo" sfondo ". , ma in sostanza - una questione di scopo e di strutture". Quanto sopra conferma ancora una volta l'importanza della formazione della cultura dell'informazione di uno studente attraverso la padronanza di varie fonti di informazione.

• Un libro è un potente sistema comunicativo, informativo ed espressivo. Mette a fuoco l'unità armoniosa di varie funzioni, che ne determinano il significato come mezzo di informazione. Il libro come sintesi delle arti è una potente fonte di sviluppo intellettuale dei bambini.

• Una comunicazione adeguatamente organizzata con un libro porta al fatto che lo studente inizia a provare piacere nell'incontrare un libro sconosciuto o familiare, ha il desiderio di comunicare con esso in modo indipendente, il desiderio di partecipare a produzioni teatrali, recitazioni di poesie, gare di enigmi e appaiono le sue piccole storie e fiabe.

Lo schema generale del processo di percezione è la selettività in relazione alla fonte della conoscenza. Ecco perché è necessario garantire che lo studente abbia familiarità con i vari media, formi un certo atteggiamento nei confronti delle fonti di conoscenza, insegni come ottenere informazioni utilizzando i mezzi disponibili e aiuti a risolvere i suoi bisogni e richieste di informazioni. Risolvere questi problemi richiede un lavoro speciale per educare gli studenti alla cultura dell’informazione. E bisogna partire dalla prima infanzia. Un modo è presentare un libro a un bambino come fonte di varie informazioni e mezzo per risolvere i bisogni informativi. Sostengo il punto di vista di Vorobyov G.G. che lo schermo di un computer va bene solo in combinazione con un normale libro. Inoltre, è necessario tenere conto del fatto che tra tutte le moderne fonti di informazione che abbiamo considerato, il libro è il mezzo più accessibile per il bambino. Nella letteratura che ho studiato non ci sono riferimenti all'impatto negativo dei libri sulla salute mentale e fisica dei bambini, mentre i media moderni non solo hanno un effetto positivo sul bambino, ma portano anche conseguenze negative. Tutto ciò ci convince che prima che un bambino padroneggi un computer e altre nuove tecnologie informatiche, un libro e la capacità di ottenere le informazioni necessarie per risolvere i suoi bisogni informativi dovrebbero prendere il posto che gli spetta nella sua vita.

• 2003 - Insegna “370 anni di Yakutia con la Russia” (certificato n. 002437);

• 2005 – “Eccellenza nell’istruzione della Repubblica di Sakha (Yakutia)” (certificato n. 05-540);

• 2005 – Lettera di ringraziamento dell’amministrazione del municipio di Yakutsk in occasione del 65° anniversario del servizio metodologico della città; 2007 – Lettera di ringraziamento dell’Assemblea Statale (IL TUMAN) della Repubblica di Sakha (Yakutia):

• 2005 – Certificato d’Onore dell’Amministrazione Distrettuale della Municipalità Statale “Yakutsk” per molti anni di lavoro coscienzioso nell’educazione e nell’educazione delle giovani generazioni e in connessione con il 60° anniversario della Vittoria della Grande Guerra Patriottica del 1941-45;

• 2006 - Certificato d'Onore dell'Istituto Educativo dell'Istituto Educativo Statale "Yakutsk" per il rendimento positivo degli studenti presso il 2o Complesso Scientifico e Produttivo;

• 2006 - Gratitudine da parte dell'amministrazione distrettuale della municipalità statale “Yakutsk” per aver preparato i vincitori del concorso repubblicano “La mia lettera salverà un amico”;

• 2007 – Certificato d’onore dell’Istituto Educativo dell’Amministrazione Distrettuale della Municipalità Statale “Yakutsk” per molti anni di lavoro coscienzioso nell’educazione e nell’educazione delle giovani generazioni e in connessione con il 20° anniversario della fondazione della scuola;

• 2005-2008 - Lettere di ringraziamento dell'istituto scolastico

• 2009 - Certificato del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa, Agenzia Federale per l'Istruzione;

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Risultati delle sezioni di controllo

• Risultati delle sezioni di controllo

• Negli ultimi anni ho allenato e rilasciato 3 medaglie d'argento: 2000 - Vyacheslav Kostromin, 2007 - Nadya Tsygankova, 2008. - Vinokurova Anna.

I miei studenti mostrano un alto livello di rendimento e qualità accademica. Ciò è confermato da sezioni di controllo, test ed esami. I risultati degli esami di lingua e letteratura russa nelle classi 9-11 mostrano un rendimento accademico del 100% con una qualità del 73%-83%. Tasso di iscrizione dei miei studenti alle università: 2005-61%; 2007-71%; 2008-73%. I miei laureati studiano non solo nelle università di Yakutsk, ma anche nelle università centrali della Russia e all'estero: Mosca, Ekaterinburg, Novosibirsk, Irkutsk, Repubblica Ceca, Vancouver (Canada), Milwaukee (USA), Londra. I miei laureati hanno completato stage linguistici a Malta e Londra. I miei laureati sono candidati di scienze economiche, giuridiche e mediche.

• I risultati dell'Esame di Stato Unificato dal 2004 al 2008 in lingua russa rimangono abbastanza stabili: rendimento accademico del 100% con qualità del 62-66,6%.

Nel mio lavoro utilizzo il curriculum dell'istruzione generale di base in lingua russa (classe 5-9) a cura di V.Ya. Korovina, V.P. Polukhin, approvato dal Ministero della Difesa e della Scienza della Federazione Russa, secondo gli standard della 2a generazione del 2007. Questi programmi contribuiscono allo sviluppo delle competenze comunicative, linguistiche e culturali degli studenti. Combino forme di insegnamento tradizionali e non standard, utilizzando attivamente elementi di nuove tecnologie pedagogiche, metodi avanzati e sistemi di formazione per insegnanti innovativi: Yu.S. Mezhenko, V.F. Shatalov, V.G. Marantsman, L.S. Aizerman, Kapinos. Sto esplorando la comprovata metodologia di II Arkin per l'apprendimento basato sui problemi. Adatto le idee scientifiche tenendo conto delle caratteristiche degli studenti. Introduco metodi di insegnamento in via di sviluppo: presentazione a blocchi del materiale, tabelle di riferimento, formazione multilivello, algoritmi. Utilizzo forme di formazione mirate a sviluppare il sostegno collettivo agli sforzi creativi di tutti (lavori in coppia, gruppi, seminari, workshop, colloqui, lezioni di riflessione, lezioni di viaggio, lezioni integrate). Varie forme di controllo: autocontrollo, controllo reciproco, compiti differenziati e avanzati, test - contribuiscono a una formazione di alta qualità.

• - Tecnologie di ricerca basate sui problemi;

• - Tecnologia della stimolazione emotiva e valoriale;

• - Tecnologie del dialogo;

• - Informazione e comunicazione;

• - Progetto;

• - Tecnologia dei laboratori pedagogici;

• - Tecnologia di formazione graduale delle competenze;

• -Giochi;

• - Tecnologie dell'apprendimento differenziato;

• -RSI

• Contribuiscono a padroneggiare le più importanti competenze tematiche generali e metodi universali di attività, estraendo informazioni da altre fonti, elaborando informazioni sul testo, padroneggiando i fondamenti della linguistica, il sistema dei suoi concetti chiave, fenomeni e fatti.

Nel 2008 ha presentato il suo argomento scientifico e metodologico “La formazione della cultura dell'informazione tra gli studenti nelle lezioni di letteratura” alla 2a conferenza scientifica e pratica tutta russa con partecipazione internazionale “Problemi attuali di funzionamento, insegnamento e studio della lingua e letteratura russa nelle condizioni moderne " e al V incontro cittadino di insegnanti che lavorano in modo creativo "Sviluppo del sistema educativo nella capitale attraverso il miglioramento della competenza professionale degli insegnanti e un'istruzione e un'educazione di qualità". Gli estratti del rapporto sull'argomento metodologico sono stati pubblicati nei materiali del 2o Complesso scientifico e produttivo tutto russo con partecipazione internazionale.

• Spettacoli nell'ambito di eventi cittadini, repubblicani e a livello panrusso attraverso seminari, formazione scientifica e scientifica, forum, manifestazioni, letture pedagogiche, corsi fondamentali e basati sui problemi:

2005 – al seminario repubblicano IPCRO tra i partecipanti al corso sul tema: Esperienza pedagogica avanzata come risultato della ricerca creativa dell’insegnante” sul problema delle “Attività salva-salute a scuola”; presso il complesso scientifico e industriale repubblicano “Tecnologie innovative per l'insegnamento dell'inglese nelle scuole secondarie”; alle letture pedagogiche cittadine di persona; 2005 – ha partecipato al seminario-incontro repubblicano “Profilo della formazione nella Repubblica di Sakha (Yakutia): quadro normativo, certificazione finale dei diplomati del 9° grado in una nuova forma”; così come nei lavori del seminario-incontro repubblicano “Profilo della formazione nella Repubblica di Sakha (Yakutia): risultati intermedi dell'esperimento e prospettive di ulteriore sviluppo”; nel lavoro del complesso scientifico e industriale repubblicano “Esame di Stato unificato come problema scientifico e pedagogico” con una relazione nella sezione “Esame di Stato unificato e supporto educativo e metodologico”;

• 2006 - nell'ambito del IV incontro cittadino di insegnanti che lavorano in modo creativo "Yakutsk è famosa per i suoi insegnanti", ha presentato il biglietto da visita della scuola. Alla scuola è stato assegnato un Diploma di Eccellenza;

• 2006 – nell'ambito del seminario cittadino per insegnanti di lingua russa, ha parlato sul tema: “Educare il lettore”;

2007 – nell'ambito di un seminario cittadino per deputato. Il direttore della gestione educativa “Il ruolo delle associazioni creative degli insegnanti nelle attività congiunte dell'amministrazione e degli insegnanti come fattore di crescita professionale” ha presentato la scuola “La professionalità degli insegnanti come base per lo sviluppo del potenziale creativo di un individuo ”, nella rivista repubblicana - concorso per insegnanti di formazione internazionale di lingue straniere;

2007 – nel concorso per corrispondenza cittadina per insegnanti del ciclo umanitario “Eureka” – il dipartimento educativo della scuola è stato riconosciuto come il migliore; nel complesso scientifico e industriale degli insegnanti della capitale “Uso delle moderne tecnologie pedagogiche dell'informazione e della comunicazione nel processo di insegnamento e educazione” con una presentazione al concorso cittadino di idee e competenze metodologiche “Servizio metodologico delle istituzioni educative nel capitale".

• 2008 - al 5° incontro degli insegnanti creativi “Educazione per tutti” nella categoria “Studio pedagogico”.

• Come partecipante permanente ai progetti educativi della casa editrice Primo settembre, sono membro del club pedagogico Primo settembre.

• Mio Lezioni pubblicato sul sito web www.I settembre.ru

• Nell'ambito dei seminari cittadini e repubblicani, nonché a livello tutto russo, ha condotto lezioni aperte:

• 2006-07 - “Storia romantica del primo amore” (A.S. Green “Scarlet Sails”) - 8a elementare. nell'ambito del festival tutto russo “Lezione aperta” e per insegnanti della repubblica e della città. Pubblicazione Festival delle Idee Pedagogiche “Lezione Aperta”, nella raccolta di articoli scientifici (YSU) 2007.

• 2007-2008 - "Il cuore nobile di Vasya". Lezione-riflessione sulla storia di Yu.Ya. Yakovleva “Knight Vasya” - 6a elementare. nell'ambito del festival tutto russo “Lezione aperta” per insegnanti della repubblica e della città. Pubblicazione nella raccolta interuniversitaria di articoli scientifici, n. 4, 2008 (YSU), nella raccolta Festival delle Idee Pedagogiche “Lezione Aperta”

• 2007-2008- Lezione-seminario sul romanzo "Il detective triste" di V.P. Astafiev. Umanesimo del romanzo.-11a elementare. nell'ambito del festival tutto russo "Lezione aperta" e un tour della città per corrispondenza per insegnanti della repubblica e della città. Pubblicazioni nelle collezioni del distretto della città di Yakutsk “Letture Lessons Today” e “Open Lesson”.

• 2008-2009- Lezione di sviluppo del linguaggio in terza media. Preparazione per un saggio descrittivo basato sul dipinto “Visione al giovane Bartolomeo” di Nesterov M.V. nell'ambito del festival tutto russo "Lezione aperta" e un tour della città per corrispondenza per insegnanti della repubblica e della città. Pubblicazione nella raccolta “Lezione Aperta”.

• 2008-2009- Lezione aperta “Essere Umani!” basato sul romanzo "L'impalcatura" di Ch. Aitmatov - 6a elementare. nell'ambito del seminario tutto russo “Formazione nell'ambiente educativo delle condizioni per lo sviluppo di uno spazio scolastico che forma salute” per i partecipanti al sito sperimentale per insegnanti della repubblica e della città.

Sezione 4. Attività extrascolastiche

• Sezione 4. Attività extrascolastiche

• saggio (Lettera di avvertimento) nell'ambito del concorso-azione repubblicano per bambini e giovani "La mia lettera salverà un amico", 2005-2006, Pavel Ozhegov 9a classe, Anya Postnikova 9a classe, Anya Vinokurova 9a classe. Mokhnachevskaya Kyunney classe 9a, Tsygankova Nadya classe 9a. – 1° posto, insegnante: Alekseeva N.V.;

• Saggio per il concorso repubblicano per il 120° anniversario della biblioteca omonima. V.G. Belinsky “Il mio bibliotecario preferito” (2006), Anya Postnikova, classe 9a. - 1° posto, insegnante: Alekseeva N.V.;

• saggio "Nessuno è dimenticato, nulla è dimenticato" nell'ambito del concorso repubblicano "Veterano della Grande Guerra Patriottica" per il 60° anniversario della Grande Vittoria. - (2005) Vaskovskaya V., 11° grado. 1° posto, Tsygankova Nadya grado 9a, Anya Vinokurova classe 8a Postnikova Anya 8a classe - 2-3 posti, insegnante: Alekseeva N.V.;

• concorso di disegno cittadino (2005) “Saluto, Vittoria - 60!” (basato su materiale letterario), Mokhnachevskaya Kyunney 8a classe. - 3° posto, Lazarev Kostya classe 9a - 4° posto, insegnante: Alekseeva N.V.;

• Festival tutto russo di ricerca e lavori creativi degli studenti “Portfolio” (2006), Nadya Tsygankova 10a classe “La natura nei testi di Yakut e dei poeti russi”, insegnante: Alekseeva N.V.;

• Concorso repubblicano di disegno per il 120° anniversario della biblioteca omonima. V.G. Belinsky “Il mio bibliotecario preferito” (2006), Mokhnachevskaya Kunney 9a classe - 1° posto, insegnante: Alekseeva N.V.;

• Convegno scientifico e pratico repubblicano di giovani ricercatori “Step into the future”. Presentazione del progetto in Microsoft Power Point “La vita e l'opera di A.S. Pushkin", Nikita Zaigraev, 10a elementare, insignito del Diploma "Erudito-2005", insegnante: Alekseeva N.V.;

• Concorso di lettura repubblicano “Il talento umano è la ricchezza del popolo”, dedicato al centenario di D.K. Sivtsev - Suorun Omollona. (2006) Anya Postnikova 9a elementare, Anya Vinokurova 9a elementare. sono stati assegnati preziosi premi e certificati per le prestazioni creative. Insegnante: Alekseeva N.V.;

• saggio competitivo cittadino nell'ambito della campagna preventiva “Bambini” (2006) (sulla sicurezza antincendio) - Nadya Tsygankova, classe 11a. – posiziono, insegnante: Alekseeva N.V.;

• 2° complesso scientifico e formativo cittadino “Linguistica per tutti” (2007):

• - 2° posto - Tsygankova N. (11a); 3° posto - Postnikova A. (10° grado), 4° posto - Ozhegov P. (10° grado).

• Festival tutto russo di ricerca e lavori creativi degli studenti “Portfolio” (2006-2007, 2007-2008): Tsygankova N. (11a); Postnikova A. (11° grado); Ozhegov P. (11a elementare).

• Concorso di lettura repubblicano “Con tutto il cuore ha cantato la sua terra”, dedicato al 90° anniversario di Semyon Danilov e all'85° anniversario di Sofron Danilov (2007) - 1° posto (10° grado), Mokhnachevskaya Kunney.

• Concorso di recitazione repubblicano (2007) “Poeti dell'era di Pushkin” - 3° posto, Pavel Ozhegov (10° grado).

• 2007 Concorso di saggi repubblicani dedicato al 375° anniversario dell’ingresso della Yakutia nella Federazione Russa. Anya Postnikova (10° grado) - 2° posto. Le è stato conferito il Diploma di 2° Grado ed un regalo di valore (macchina fotografica digitale). Insegnante: Alekseeva N.V.

• 2007 Concorso di saggi cittadini dedicato al 70° anniversario della nascita del Primo Presidente della Repubblica di Sakha (Yakutia) Nikolaev M.E. Vinokurova Anna (11° grado) - 1° posto. Ha conseguito il Diploma di 1° Grado e un premio di valore (personal computer). Insegnante: Alekseeva N.V.

• 2008 Concorso a quiz repubblicano “...E non c'è niente di più dolce di questi occhi!” L'immagine della madre nella letteratura e nell'arte. 3° posto - Diploma, certificato del Comitato per gli affari della famiglia e dell'infanzia sotto la presidenza della Repubblica di Sakha (Yakutia), Katya Kostromina (6° grado).

• 2008 Concorso tutto russo “Russian Teddy Bear”. 13° posto nella regione. Diploma, Katya Kostromina (6a elementare).