Cause dei disturbi dello sviluppo. Abstract: Cause dei disturbi dello sviluppo nelle prime fasi dello sviluppo Presentazione sul tema delle cause dei disturbi dello sviluppo degli organismi

1. Endogeni: sono tutti disturbi congeniti, in questo caso possiamo distinguere:
anomalie cromosomiche (aberrazioni).
malattie genetiche (aberrazioni).

Aberrazioni cromosomiche - associate a cambiamenti nei cromosomi

Quale potrebbe essere la ragione dell'inferiorità delle cellule riproduttive dei genitori?

Appaiono sempre alla nascita di un bambino.

Disturbi fisici nell'oligofrenia.

Cretinismo mixedema

Le aberrazioni genetiche sono un gruppo di disturbi ereditari

I geni con informazioni distorte possono essere trasmessi di generazione in generazione

2. I disturbi esogeni compaiono a causa dell'influenza negativa dell'ambiente.

Questi fattori sono divisi in tre gruppi:

1.Fattori fisici:

. 3.Vibrazione. Pertanto, è meglio per una donna incinta viaggiare a piedi piuttosto che con i mezzi di trasporto.

2. Fattori chimici

2.Alcol, droghe, nicotina.

L'alcol è particolarmente pericoloso alla 7-11a settimana di gravidanza, quando iniziano a svilupparsi

3. Fattori biologici -

2. CAUSE DEI DISTURBI ACQUISITI DELLO SVILUPPO INFANTILE

Ma il cervello del bambino è un sistema in via di sviluppo intensivo con livelli elevati

Argomento: sviluppo embrionale.

Lezione Disturbi dello sviluppo del corpo.

Obiettivi:

Organizzare le attività degli studenti per riassumere conoscenze e metodi di attività.

Organizzare test e valutazioni delle conoscenze e dei metodi di attività degli studenti, organizzare le attività degli studenti per correggere le loro conoscenze e metodi di attività.

Durante le lezioni.

Organizzare il tempo.

Gioco della palma.

Applicazione delle conoscenze e metodi di azione.

Stiamo terminando l'argomento Sviluppo embrionale, questo argomento fa parte delle domande incluse nell'Esame di Stato Unificato e riguarda A6 Riproduzione dell'organismo, ontogenesi.

Scegli la risposta corretta

1. La riproduzione asessuata coinvolge uno o più genitori

   Le cellule sessuali sono chiamate spermatozoi e ovuli

   Durante la riproduzione asessuata si forma un nuovo organismo.

   Tutti gli organismi multicellulari si riproducono sessualmente.

   Gli ermafroditi sono organismi in cui lo stesso individuo è in grado di produrre gameti maschili e femminili.

   Le cellule riproduttive degli animali si formano nei genitali.

Lavoro frontale con concetti.

Organogenesi.

Periodo embrionale.

Sviluppo individuale.

Legge biogenetica.

Lavoro in coppia – sondaggio di gruppo.

Frazionamento.

Gastrulazione.

Torneo lampo.

Il processo di divisione dello zigote. - frazionamento

Le cellule embrionali crescono durante la scissione? - NO

Qual è il nome di un embrione multicellulare al momento del completamento della scissione? Blastola

Come si chiama il nuovo stadio di blastula? .- gastrulazione

Dai un nome agli strati germinali della gastrula. – ecto, ento, mesoderma

Quale insieme di cromosomi è caratteristico di uno zigote? 2 N

Determina l'origine dei sistemi e degli organi e metti le lettere corrispondenti alle parti dell'embrione accanto a ciascun organo o sistema.

Sistema di organi

Parti dell'embrione

Pelle -

Epitelio UN

Derma (tessuto connettivo) B

Scheletro

Scull A, B.

Colonna vertebrale B

Costolette UN

Ossa degli arti - B

Muscoli B

Apparato digerente B

Sistema escretore B

Sistema nervoso A

Organi di senso

Recettori UN

Apparato ausiliario B

Sistema riproduttivo

Gameti G

Ghiandole e tratto riproduttivo B

A) ectoderma

B) mesoderma

B) endoderma

D) cellule germinali primordiali

Rimuovi le cose inutili

A) schiacciamento

B) fecondazione

B) gastrulazione

D) organogenesi primaria

Lavorare con i test - mappa didattica

Minuto di educazione fisica.

Gioco di ruolo – embriogenesi.

La posizione iniziale dei giocatori è un gruppo denso, tutti insieme raffigurano una cellula: uno zigote. Lo zigote viene diviso ancora una volta in 2 parti uguali. Trasformazione della morula in blastula. Fase di gastrulazione: formazione dell'ento e dell'ectoderma. I gruppi si dividono e propongono modi in cui le loro cellule possono formare il mesoderma.

Glorifico il momento della nascita di un bambino,

Quando è stata la prima volta da uno schiaffo alla mano?

Comincerà improvvisamente a scorrere tremante e forte,

E i tuoi occhi fioriranno come fiordalisi.

No, non sta piangendo, non sta piangendo affatto.

Mentre facciamo il nodo all'ombelico -

Gli piace la vita

Ma altrimenti,

In una lingua incomprensibile agli adulti.

Cosa influenza lo sviluppo fetale?

Creazione del progetto “Diario di un bambino non ancora nato 2”

A proposito di malattie ereditarie.

Informazioni sui compiti.

Scrivi una breve sceneggiatura per un film in più parti "Lo sviluppo di un organismo". Caratteri obbligatori: ectoderma, mesoderma, endoderma. Possibili caratteri: bocca primaria, bocca secondaria, morula, blastula, gastrula, neurula...

Riassumendo la lezione.

1. Disturbi dello sviluppo intrauterino

1.1. Cause di origine endogena

3.1. Fattori fisici

3.2. Fattori chimici

3.3. Fattori biologici

1.2. Cause di origine esogena

Violazioni di questo tipo appaiono a causa dell'influenza negativa dell'ambiente. Possono essere congeniti o acquisiti.

I disturbi congeniti compaiono come risultato dell'influenza di fattori negativi sull'embrione o sul feto (un embrione è considerato vita dal momento della fecondazione delle cellule germinali fino a nove settimane, un feto è il futuro neonato nell'utero da nove settimane a 9 mesi). I fattori negativi interrompono fortemente quegli organi e sistemi che si sviluppano più intensamente in questo momento. Ad esempio, il periodo più importante per lo sviluppo degli organi della vista e dell'udito è la 3-9a settimana. Gli organi interni si formano principalmente nelle settimane 7-11. Durante questi periodi, questi organi e sistemi sono più sensibili e vengono rapidamente influenzati da fattori negativi.

Spesso nelle prime settimane una donna non sa della sua gravidanza e può usare antibiotici, barbiturici o altri farmaci che hanno un effetto negativo sull'embrione o essere sotto l'influenza di fattori esterni negativi. Per evitare tali situazioni è necessaria la pianificazione familiare.

Il periodo più intenso dello sviluppo del cervello embrionale è dalle settimane 2-11. Ma in generale, questo importantissimo organo umano impiega molto tempo per formarsi, durante tutta la gravidanza della madre. Ogni minuto il numero delle cellule nervose aumenta in media di 20.000 volte. Il cervello di un neonato pesa circa 400 grammi e contiene circa 15 miliardi di cellule nervose. Tuttavia, svolgono molte meno funzioni rispetto al cervello di altri mammiferi appena nati. Ci vorranno anni per svilupparsi completamente (non più nel grembo materno), durante i quali si formerà una rete di cellule nervose. Pertanto, per lo sviluppo del cervello di un embrione, feto o bambino di età inferiore a un anno, l'esposizione a fattori fisici, chimici o biologici negativi è molto pericolosa.

2. Disturbi dello sviluppo dopo la nascita

Le cause dei disturbi dello sviluppo in un bambino possono essere varie lesioni (comprese le lesioni alla nascita), che danneggiano la vista, gli analizzatori dell'udito e il cervello.

Le lesioni da parto si verificano sia durante un travaglio prolungato che rapido, con posizione errata del feto, rottura precoce delle acque, discrepanza tra la dimensione dei fianchi della madre e la dimensione del feto. Molto spesso, la testa del neonato viene ferita, il che può provocare emorragia cerebrale, danni al cervello o al suo rivestimento. Le lesioni alla nascita possono danneggiare i muscoli, le articolazioni e le ossa del neonato (ad esempio, spalla lussata, clavicola fratturata). Durante il travaglio prolungato viene spesso utilizzata l'assistenza strumentale. Questo è molto pericoloso perché può danneggiare le ossa del cranio che non si sono ancora fuse e disturbare il sistema circolatorio del cervello.

Tutta la patologia del parto è divisa in diversi gruppi:

1) lesioni meccaniche del parto, quando durante il travaglio viene danneggiata l'omogeneità dei tessuti della testa del bambino;

2) ipossia - quando a causa della mancanza di ossigeno l'apporto di ossigeno ai tessuti viene interrotto;

Se il cervello è danneggiato, il neonato può morire entro la prima ora o il primo giorno di vita. Più della metà dei bambini sopravvissuti soffre di patologie neurologiche: dai segni di maggiore eccitabilità nervosa alla grave paralisi e demenza.

Anche le malattie sofferte nella prima infanzia (comprese quelle innocue a prima vista come l'influenza, il morbillo, la scarlattina) possono portare a disturbi dello sviluppo. Ma le meningiti epidemiche, l’encefalite e la poliomielite sono particolarmente pericolose.

La meningite è un'infiammazione acuta delle membrane del cervello e del midollo spinale. Molto spesso sono i bambini a riceverlo. La malattia è causata dal meningococco o dal pneumococco nella gola del paziente. Puoi essere infettato da un paziente che tossisce o starnutisce o da cose da lui contaminate (ad esempio, giocattoli). La malattia inizia improvvisamente: il bambino ha mal di testa, febbre alta, vomito e può manifestare perdita di coscienza e crisi epilettiche. Come risultato di questa malattia, il bambino può diventare sordo, cieco e sviluppare idrocefalo e demenza.

La fonte del virus dell'encefalite primaria sono alcuni roditori, capre, mucche e uccelli. Viene trasmesso principalmente dalle zecche. La malattia inizia 1-2 settimane dopo il morso di una zecca infetta o dopo aver bevuto il latte di una mucca o capra infetta. Il bambino ha febbre, dolore e vertigini, debolezza, nausea e sonno disturbato. L'encefalite secondaria inizia nei pazienti con influenza e toxoplasmosi. bruceliosi, rosolia. Per i bambini e gli adolescenti questa malattia può avere conseguenze devastanti: disturbi mentali e intellettuali, paralisi e crisi epilettiche.

La poliomielite è una paralisi infantile infettiva che distrugge il sistema nervoso centrale. Sono colpiti più spesso i bambini di età compresa tra 1 e 5 anni. La poliomielite è causata da un virus. Puoi infettarti attraverso l'acqua, la scrittura, le mani sporche e talvolta attraverso l'aria. Quando si infetta, la temperatura aumenta, si verificano dolori alla testa e agli arti, naso che cola, tosse e talvolta vomito. Dopo 2-5 giorni si verifica la paralisi delle gambe, delle braccia e del tessuto muscolare. Le conseguenze della poliomielite spesso rimangono per tutta la vita: atrofia muscolare, deformazione delle braccia, delle gambe e della colonna vertebrale.

Il gruppo delle cause dei disturbi acquisiti comprende anche l'avvelenamento. L'avvelenamento ha un effetto negativo su tutto il corpo, ma alcune sostanze (alcol, droghe, mercurio) possono danneggiare soprattutto il sistema nervoso. Grandi dosi di farmaci come la gentomicina e la sintomicina sono molto tossici. L'avvelenamento con questi farmaci può danneggiare il nervo uditivo.

Il grado di disturbo nello sviluppo dei bambini dipende dalla forza del fattore negativo e dal momento in cui si verifica. Quanto prima i fattori negativi colpiscono l'embrione, il feto o il bambino, tanto più profondi sono i disturbi. Pertanto, la prevenzione delle malattie e patologie menzionate è un fattore importante nella riproduzione di una popolazione sana e, in definitiva, nella sopravvivenza dell'umanità.

3. Fattori di deviazione dello sviluppo

3.1. Fattori fisici

Le radiazioni hanno l'effetto più negativo su un organismo in via di sviluppo. L'uomo vive sotto la costante influenza degli elementi radioattivi e dei loro prodotti di decomposizione. I raggi cosmici, l'aria, la terra, l'acqua, le piante e tutti gli organismi viventi hanno uno sfondo radioattivo. Ma l'elevata radioattività è pericolosa per la salute e la vita. Una donna incinta, dopo aver ricevuto grandi dosi di radioattività, può dare alla luce bambini con vari danni somatici e nervosi (deficit intellettuale, idrocefalo, microcefalia, anomalie degli arti, disturbi circolatori, problemi sensoriali). La radioattività è più pericolosa durante la formazione di organi e sistemi nella fase embrionale.

Il potenziale radioattivo nel corpo umano può apparire a causa della diagnostica dei radioisotopi e della radioterapia, di grandi dosi di raggi X. La radioattività dannosa è creata dai test sulle armi nucleari e dagli incidenti nei reattori di uranio nelle centrali nucleari.

L'impatto meccanico sulla cavità addominale di una donna incinta può danneggiare il feto. La compressione in quest'area è particolarmente pericolosa e può persino portare a un parto prematuro. Pertanto, le donne incinte non dovrebbero viaggiare sui mezzi pubblici affollati nelle ore di punta.

Le vibrazioni possono anche avere un effetto negativo sull'embrione. Pertanto, alle donne incinte non è consigliabile guidare camion, trattori o utilizzare macchine per cucire o per maglieria elettriche.

Le alte temperature ambientali e l'aumento della temperatura corporea della madre a causa di eventuali malattie portano ad un aumento della temperatura dell'embrione, a causa del quale aumenta il suo bisogno di ossigeno. Senza ricevere la quantità necessaria di ossigeno, l'embrione cade in uno stato di asfissia parziale. Questo è il motivo per cui una donna incinta non dovrebbe lavorare in negozi caldi, tintorie, cucine di catering e altre imprese dove la temperatura è costantemente alta.

Anche l'ipotermia prolungata del corpo di una donna incinta è dannosa, poiché rallenta lo sviluppo del feto. Pertanto, una donna in attesa di un bambino non dovrebbe lavorare nei negozi frigoriferi (nei centri di congelamento della carne o nei latticini).

3.2. Fattori chimici

Il risultato principale dell'influenza di questi fattori è l'intossicazione del corpo (avvelenamento) della futura mamma.

Per quanto paradossale possa sembrare, i farmaci sono al primo posto tra le sostanze chimiche dannose. È particolarmente pericoloso usare farmaci nuovi e non testati. A metà del XX secolo, ad esempio, quando furono inventati gli antibiotici, anche le donne incinte venivano curate attivamente con essi. Si è scoperto che l'uso della streptomicina, in particolare, porta alla comparsa di bambini sordi - a causa di questo farmaco, il nervo uditivo si atrofizza. Un nuovo termine è apparso persino in medicina: sordità da streptomicina.

Sedativi e sonniferi (barbiturici) sono pericolosi per il feto. Penetrano facilmente nella placenta e si accumulano nel cervello, nel fegato e nei reni del bambino. Inoltre, è stato accertato che nel corpo del feto se ne depositano il doppio rispetto a quelli depositati nel corpo della madre. Alcuni sonniferi causano gravi degenerazioni fisiche e danni allo sviluppo mentale. Pertanto, le donne incinte non dovrebbero mai assumere farmaci da sole. In ogni caso, è necessario consultare un medico.

Il chinino, che alcune donne usano per sbarazzarsi della gravidanza, ha un effetto catastrofico sullo sviluppo del feto. Molto spesso, un simile tentativo finisce con un fallimento e l'embrione viene danneggiato in modo irreversibile e successivamente si sviluppa con gravi menomazioni.

Alcol e droghe influenzano negativamente lo sviluppo degli organi interni del feto, quindi sono particolarmente pericolosi nelle 7-11 settimane di gravidanza. Il cervello, che contiene composti grassi, è quello che soffre di più: l'alcol distrugge proprio questi tessuti.

A causa degli effetti dell'alcol, possono comparire demenza progressiva, idrocefalo, epilessia, asfissia, sordomuto, nevrosi, disfunzione cardiaca e renale, degenerazione degli arti, danni agli organi genitali esterni ed interni. È stato accertato che oltre il 60% dei bambini affetti da epilessia nascono da genitori che bevono alcol.

L'alcol e i suoi prodotti di decomposizione influenzano l'embrione anche prima della fecondazione. Interrompono l'attività degli organi genitali sia femminili che maschili e iniziano a produrre cellule germinali difettose (le loro informazioni genetiche cambiano).

La sindrome alcolica si verifica in 2-3 neonati su 1000. Un bambino affetto da sindrome alcolica ha la testa e il mento piccoli, la fronte bassa, il naso corto, la parte posteriore della testa piatta, gli occhi piccoli, spesso obliqui e la palatoschisi. . Ci sono degenerazioni degli organi interni (soprattutto spesso - difetti cardiaci), danni agli arti e ai genitali. Il neonato può essere di peso ridotto, con segni di malnutrizione congenita. La sindrome alcolica provoca disturbi mentali. Inoltre, sono aggravati dal trauma costante che subisce la psiche infantile nelle famiglie di alcolisti. A volte si osservano danni alla psiche e all'intelletto già nella prima infanzia, ma molto spesso vengono rilevati quando i bambini iniziano a studiare. Un bambino del genere è debole nell'apprendimento e aggressivo.

Attraverso la placenta, non solo l'alcol, ma anche i suoi prodotti di decomposizione, in particolare l'aceto aldeide, che è dieci volte più pericoloso dell'alcol stesso, entra nelle acque che circondano il feto. Il consumo costante da parte della madre di 75-80 g di vodka, cognac o 120-150 g di bevande alcoliche più deboli (compresa la birra) può causare la sindrome alcolica fetale.

Un bambino nato da genitori alcolizzati eredita un sistema nervoso debole e alcune caratteristiche metaboliche, che in futuro si esprimono in una tendenza all'alcol. Affinché nasca un bambino sano, i genitori non devono bere alcolici per almeno due mesi prima del concepimento.

Il fumo materno porta all'avvelenamento da nicotina del feto. La nicotina rimane nella placenta e nel liquido amniotico, quindi l'impatto negativo sul feto è a lungo termine.

Il fumo nelle donne aumenta la patologia della gravidanza, il rischio di parto prematuro, traumi durante il parto e aumenta il tasso di mortalità dei neonati. I bambini nascono sottopeso e con un sistema nervoso debole.

L'ambiente chimicato ha un effetto negativo nascosto sul feto. I bambini nascono senza segni evidenti di disturbi, ma già nelle prime settimane possono comparire segni di malattie come meningite, encefalite, ecc. Gli effetti negativi della chimica possono manifestarsi in varie malattie anche in età avanzata del bambino.

Una donna incinta non dovrebbe lavorare in un impianto chimico, in un'officina galvanica, in un magazzino chimico, in impianti di produzione radiotelevisiva o dove vengono eseguiti lavori di saldatura, durante i quali vengono rilasciati fumi di piombo dannosi.

3.3. Fattori biologici

In una donna incinta, il toxoplasma entra nel feto attraverso la placenta, attraverso il suo sistema circolatorio entra nel cervello e lì si moltiplica. Ai raggi X, le colonie di Toxoplasma sono visibili come macchie bianche. La malattia provoca gravi danni al cervello e alla vista. La conseguenza è spesso il ritardo mentale.

Esempi di infezioni virali sono la rosolia, l'influenza, la sifilide, l'epatite infettiva (infiammazione del fegato), il morbillo, la paratite (parotite), la varicella, la poliomielite, la citomegalia. Quest'ultimo, in particolare, colpisce fino al 30% dei neonati - durante il parto o attraverso il latte materno. Un bambino dopo la citomegalia sofferta dalla madre nasce con un difetto cardiaco congenito, anomalie del tratto digestivo, dei muscoli e delle ossa.

La malattia più pericolosa è la rosolia. Se una madre ne viene infettata durante i primi tre mesi di gravidanza, il feto può morire. Oppure nascere sordi, con un difetto cardiaco congenito, rosolia congenita, cecità congenita, cataratta.

Le infezioni virali danneggiano gravemente l'embrione, poiché non dispone ancora di meccanismi protettivi. Le malattie subite dalla madre negli ultimi mesi di gravidanza sono meno pericolose e spesso non causano alcun disturbo nello sviluppo del feto.

L'effetto di un'infezione virale dipende dal fatto che la placenta consenta il passaggio dell'uno o dell'altro tipo di batteri. È noto il fatto paradossale che una malattia così grave come la tubercolosi durante la gravidanza danneggia il feto solo a causa delle cattive condizioni generali della madre: febbre alta, disturbi del funzionamento del cuore e della respirazione. La placenta non consente il passaggio del bacillo di Koch, quindi il feto viene infettato molto raramente dall'infezione da tubercolosi.

Il diabete della madre o la disfunzione della ghiandola tiroidea portano a un deterioramento dello sviluppo dell'intelligenza del bambino. Nelle malattie del cuore e dei vasi sanguigni, dei reni e del fegato, il corpo della madre, e quindi il feto, manca di ossigeno. Il bambino può nascere con insufficienza cardiaca congenita.

Conflitto di Rhesus. Il fattore Rh è un antigene dei globuli rossi. Circa l'85% delle persone ce l'ha. Questo fattore viene ereditato come tratto dominante che non cambia nel corso della vita. Nelle persone che hanno il fattore Rh, il sangue è considerato Rh positivo (Rh+), mentre in coloro che non ce l'hanno, il sangue è Rh negativo (Rh-). Quando i fattori Rh dei genitori sono diversi (Rh- materno e Rh+ paterno), il feto può ereditare il fattore Rh del padre. Poi, durante il parto, quando la placenta viene separata, i globuli rossi che entrano nel sangue della madre agiscono come antigene e irritano il corpo della madre. Durante la gravidanza successiva, anche una piccola quantità di globuli rossi fetali che entrano nel corpo della madre provoca la comparsa di anticorpi. Gli anticorpi possono entrare nel feto attraverso la placenta e causare la decomposizione dei globuli rossi. Si sviluppa un cosiddetto conflitto Rhesus, che può causare la nascita prematura o la morte del feto. A volte un neonato del genere nasce con l'eyaolisi, una malattia dei neonati. Di conseguenza, inizia l'anemia, la circolazione sanguigna e il metabolismo vengono interrotti e appare una carenza di ossigeno. Pertanto, è pericoloso per una donna che non possiede il fattore Rh interrompere la gravidanza, soprattutto la prima.

Ogni persona deve conoscere non solo il proprio gruppo sanguigno, ma anche qual è il suo fattore Rh. Quando i fattori Rh di marito e moglie non corrispondono (Rh-), si consiglia di avere un solo figlio (altrimenti è difficile evitare complicazioni).

La causa dei disturbi dello sviluppo del bambino possono essere i precedenti aborti subiti dalla madre. Durante questa operazione, un'infezione può penetrare nell'utero, che in un certo senso “dormiente” fino all'inizio della gravidanza successiva.

Le conseguenze dell'aborto possono essere infertilità, gravidanza ectopica, aborto spontaneo e la nascita di bambini deboli e malati. Una conseguenza particolarmente comune dell’aborto è la nascita prematura. Il tasso di mortalità di tali neonati è molte volte superiore al tasso di mortalità dei bambini a termine. I bambini prematuri spesso soffrono di polmonite. A causa dello sviluppo inadeguato del fegato, sviluppano gravi forme di ittero, la microflora intestinale si forma in modo errato e compaiono disturbi del tono muscolare e del sistema nervoso centrale. Subiscono danni e disturbi circolatori al cervello. Quasi il 70% di questi bambini hanno un'emorragia cerebrale.

Le cause biologiche dei disturbi nello sviluppo intrauterino di un bambino possono includere anche una cattiva alimentazione della madre (malnutrizione, fame, diete), quando il corpo non riceve vitamine, proteine ​​​​e altre sostanze in quantità sufficienti.

Bibliografia

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3. Notizie dell'Accademia delle Scienze Pedagogiche. vol. 6. L'istruzione come fattore di sicurezza dello Stato. M.; Voronež, 2002.

4. Maryasis V.V. Proteggiti dalle malattie. – M., 1992.

5. Enciclopedia medica. Vilnius: Casa editrice di scienze ed enciclopedie, 1990. T.1.

6. Manuale di un medico praticante. Ed. T.N. Savinova. – M., 1999.




Banis V. La causa della malattia è l'ereditarietà. Vilnius: Scienza, 1977.

Enciclopedia medica. Vilnius: Casa editrice di scienze ed enciclopedie, 1990. T.1.

Presentazione sul tema: Classificazione dei tipi di disturbi dello sviluppo mentale











































































































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Presentazione sul tema: Classificazione dei tipi di disturbi dello sviluppo mentale

Diapositiva n.1

Descrizione diapositiva:

Scopi e obiettivi Obiettivo: raggiungere la massima indipendenza possibile e una vita indipendente come alta qualità di socializzazione e prerequisito per l'autorealizzazione. Obiettivi: studiare i modelli di sviluppo della personalità in condizioni di attività di vita limitata; determinazione delle capacità correttive e compensative di una persona specifica con un disturbo specifico in conformità con la struttura del disturbo e le condizioni sociali e personali.

Diapositiva n.2

Descrizione diapositiva:

La correzione è un insieme di misure pedagogiche per eliminare o ridurre la gravità dei disturbi nello sviluppo mentale e fisico di un bambino. Il lavoro correttivo ed educativo è un insieme di misure complesse di influenza pedagogica su varie caratteristiche dello sviluppo compromesso del bambino.

Diapositiva n.3

Descrizione diapositiva:

La compensazione è la sostituzione o la trasformazione delle funzioni patologiche o sottosviluppate del corpo. Il meccanismo di adattamento, ad es. vengono sviluppate nuove connessioni condizionali o soluzioni alternative. Il processo di compensazione è possibile grazie alla presenza di potenziale di riserva dell'attività nervosa. Queste capacità possono essere rafforzate in condizioni di formazione e istruzione specifiche.

Diapositiva n.4

Descrizione diapositiva:

Il lavoro pedagogico correttivo aiuta ad evitare la manifestazione di conseguenze secondarie di anomalie. Il successo del lavoro correzionale è la riabilitazione sociale (introdurre i bambini con disabilità nell'ambiente sociale, coinvolgendoli nel lavoro e nella vita pubblica) e l'adattamento sociale (correzione del comportamento individuale dei bambini in conformità con regole e valori generalmente accettati)

Diapositiva n.5

Descrizione diapositiva:

Classificazione dei tipi di disturbi dello sviluppo mentale Sottosviluppo, caratterizzato da disturbi dello sviluppo complessi (ritardo mentale); Con lo sviluppo ritardato si verifica un rallentamento dello sviluppo mentale (disturbi nella formazione delle sfere cognitive ed emotive)

Diapositiva n.6

Descrizione diapositiva:

Sviluppo danneggiato – si manifesta in età avanzata. Violazione delle funzioni psicofisiologiche formate (demenza organica). Sviluppo carente – derivante da insufficienza dei sistemi visivo e uditivo e del sistema muscolo-scheletrico.

Diapositiva n.7

Descrizione diapositiva:

Lo sviluppo distorto è una varietà di combinazioni di varie forme di disontogenesi (autismo della prima infanzia).Lo sviluppo mentale disarmonico deriva da patologie della formazione della personalità in un ambiente educativo sfavorevole. I bambini con disabilità vengono allevati ed educati in istituti educativi speciali, a seconda della gravità e della forma della patologia.

Diapositiva n.8

Descrizione diapositiva:

Istituti di istruzione prescolare Asilo nido compensativo con attuazione prioritaria di correzione qualificata nello sviluppo fisico e mentale. Un asilo nido per la supervisione e il miglioramento della salute con l'attuazione prioritaria di misure e procedure sanitarie, igieniche, preventive e di miglioramento della salute. Asilo nido combinato (può includere gruppi generali di sviluppo, compensazione, correzione e salute in diverse combinazioni). Centro per lo sviluppo del bambino - istituto di istruzione prescolare con l'implementazione dello sviluppo e della correzione fisica, mentale. Asili nido speciali (correzionali).

Diapositiva n.9

Descrizione diapositiva:

Istituzioni educative speciali I - per la formazione e l'educazione dei bambini sordi (sordi) su base uditiva e visiva e la formazione della parola come mezzo di comunicazione. II - per la formazione e l'educazione dei bambini con problemi di udito (con perdita dell'udito parziale e vari gradi di sottosviluppo del linguaggio) e dei bambini sordi tardivamente (che sono diventati sordi in età prescolare o scolare, ma hanno mantenuto un linguaggio indipendente) su un piano uditivo e uditivo-visivo base, la formazione del discorso verbale e la preparazione alla comunicazione libera parola.

Diapositiva n.10

Descrizione diapositiva:

III - per la formazione e l'educazione dei bambini ciechi e dei bambini con visione residua (0,04 e inferiore) e acuità visiva superiore (0,08) in presenza di malattie progressive che portano alla cecità. IV - per la formazione e l'educazione dei bambini non vedenti con acuità visiva compresa tra 0,05 e 0,4. Anche i bambini con maggiore acutezza nelle malattie progressive, strabismo, ambliopia.

Diapositiva n.11

Descrizione diapositiva:

V - per la formazione e l'educazione dei bambini con gravi patologie del linguaggio, aiutando a superare i disturbi del linguaggio e le caratteristiche associate dello sviluppo mentale (alalia, disartria, rinolalia, afasia), affetti da DISPARI accompagnati da balbuzie. Fornisce il pieno sviluppo della parola, l'eliminazione dei difetti nel discorso orale, nella scrittura e nella lettura;

Diapositiva n.12

Descrizione diapositiva:

VI - per la formazione e l'educazione dei bambini con disturbi muscoloscheletrici Bambini con paralisi cerebrale, deformità congenite e acquisite del sistema muscoloscheletrico, paralisi flaccida degli arti superiori e inferiori, ecc. Ripristino, formazione e sviluppo delle funzioni motorie, correzione delle carenze nello sviluppo mentale e del linguaggio, adattamento sociale e lavorativo e integrazione nella società basata sull'organizzazione di un regime motorio speciale e attività pratiche basate sulle materie.

Diapositiva n.13

Descrizione diapositiva:

VII - per la formazione e l'educazione dei bambini con ritardo mentale (disturbi misti specifici in cui, sebbene il potenziale di sviluppo intellettuale sia potenzialmente preservato, vi è debolezza di memoria, attenzione, ritmo e mobilità insufficienti dei processi mentali, aumento dell'esaurimento, mancanza di formazione di regolazione volontaria dell’attività, instabilità emotiva).

Diapositiva n.14

Descrizione diapositiva:

Diapositiva n.15

Descrizione diapositiva:

Diapositiva n.16

Descrizione diapositiva:

Condizioni per l'integrazione delle persone con disabilità in un istituto di massa Formazione del team dei bambini e dell'insegnante stesso; creare condizioni favorevoli per lo sviluppo in un team di pari; organizzazione del lavoro; coinvolgimento nel lavoro di squadra; tenendo conto delle caratteristiche della sfera cognitiva; dosaggio di nuovo materiale; organizzazione di attività visive e pratiche; utilizzare per consolidare gli esercizi di allenamento; ripetizione ripetuta di abilità e abilità acquisite su una varietà di materiali; coinvolgere i genitori nel processo di educazione e educazione; consulenza specialistica per insegnanti e genitori.

Diapositiva n.17

Descrizione diapositiva:

Caratteristiche degli scolari con disturbi del linguaggio Dipendenti dal tempo, spesso lamentano mal di testa, nausea, vertigini; disturbi motori: squilibrio, coordinazione dei movimenti, movimenti indifferenziati delle dita e movimenti articolatori; esaurimento, affaticamento, irritabilità, aumento dell'eccitabilità, disinibizione motoria (impossibilità di stare fermo); manifestazione di aggressività, ossessione, ansia, instabilità dell'attenzione, memoria, basso livello di comprensione delle istruzioni verbali, basso livello di controllo sulle proprie attività; logofobia (paura di parlare); difficoltà nel formulare pensieri; selezione delle parole per la loro espressione adeguata; la presenza di frasi logicamente e sintatticamente incomplete; la presenza di errori non correggibili (accordo errato delle parole in una frase, ecc.); difficoltà nel mantenere l'intento dell'affermazione, la sua mancanza di coerenza.

Diapositiva n.18

Descrizione diapositiva:

Approcci psicologici e pedagogici all'apprendimento della modalità Luce, ad es. organizzazione del processo di apprendimento. Supporto psicologico (approvazione, lode, ecc.). Le istruzioni devono essere dettagliate, accessibili e comprensibili da seguire. Regola il grado di difficoltà dei compiti. Organizzare l'atteggiamento corretto dei compagni di classe Consultazioni con un logopedista

Diapositiva n.19

Descrizione diapositiva:

Bambini con disabilità visive Unilateralità e conoscenza limitata. Prevalenza della conoscenza distorta. Sottosviluppo del pensiero astratto. Il livello di attività motoria del bambino è ridotto. Difficoltà nell'orientamento spaziale. Possono svilupparsi disturbi sistemici del linguaggio.

Diapositiva n.20

Descrizione diapositiva:

Obiettivi principali Studiare le caratteristiche dell'utilizzo di analizzatori intatti in grado di compensare l'insufficiente percezione visiva. Sviluppo di abilità nell'uso della visione residua per una navigazione di successo. Protezione e igiene della vista Formazione e correzione del comportamento dei bambini in conformità con il sistema di valori e norme sociali

Diapositiva n.21

Descrizione diapositiva:

Raccomandazioni Aumentare l'illuminazione generale e quella del posto di lavoro. Il posto dovrebbe essere nella fila centrale del primo banco; solo un bambino con gravi disabilità visive può sedersi in qualsiasi posto. Se un bambino ha la fotofobia, allora devi farlo sedere con le spalle alla finestra o chiudere la finestra con una tenda. Dategli un posto speciale dove riporre libri, attrezzature, ecc. Il carico visivo continuo non deve superare i 20 minuti

Diapositiva n.22

Descrizione diapositiva:

Durante il lavoro frontale è necessario l'utilizzo di carte, mappe e altri ausili visivi. Il discorso dell’insegnante dovrebbe essere chiaro, espressivo e preciso. È necessario svolgere un lavoro speciale sull'orientamento. Il lavoro sul vocabolario viene svolto in ogni lezione. Tenere conto del ritmo di lavoro del bambino (è inferiore a quello di una persona vedente). Apparecchiature audio per l'ascolto. Mantenere una stretta comunicazione con il tiflopedagogo. Supporto psicologico.

Diapositiva n.23

Descrizione diapositiva:

Studenti con problemi di udito Sottosviluppo di tutte le componenti del discorso. Vocabolario scarso. Difficoltà nello sviluppo del pensiero logico. Difficoltà nell'orientamento spaziale. Insufficienza della sfera motoria. Caratteristiche della sfera emotiva. Caratteristiche della sfera cognitiva.

Diapositiva n.24

Descrizione diapositiva:

Direzioni principali Formazione delle abilità linguistiche orali (la capacità di percepire il discorso orale, facciale e gestuale). Formazione della percezione uditiva (capacità di comprendere e riconoscere le parole). Sviluppo di varie forme di pensiero (visivo-figurativo, logico, spaziale, ecc.). Formazione della funzione motoria (sviluppo dei movimenti di base e delle capacità motorie fini). Formazione dell'attività cognitiva. Formazione e correzione del comportamento dei bambini in conformità con il sistema di valori e norme sociali

Diapositiva n.25

Descrizione diapositiva:

Raccomandazioni Il bambino dovrebbe sempre vedere il volto dell'insegnante, anche quando cammina per la classe, scrive alla lavagna, ecc., quindi dovrebbe essere seduto al primo banco a lato dell'insegnante (alla sua destra), se possibile con le spalle alla finestra. Deve poter vedere chiaramente i volti dei suoi compagni durante tutta la lezione in modo da poter partecipare al lavoro di gruppo. Monitora ogni lezione e scopri con l'aiuto delle domande se lo studente ha padroneggiato l'argomento. Non sostituire le risposte orali con lavori scritti. Deve ricevere ulteriore assistenza correzionale da uno specialista – un insegnante per non udenti.

Diapositiva n.26

Descrizione diapositiva:

Le lezioni dovrebbero avere un focus correttivo, prima di tutto, lavorare sulla correttezza della struttura grammaticale del discorso e sulla correzione della composizione delle lettere sonore. Se è difficile per un bambino comprendere il lavoro scritto, puoi assegnargli un altro compito o farlo separatamente dopo la scuola. Creare conforto emotivo. I compiti vengono assegnati all'inizio della lezione e scritti alla lavagna. Assicurati di lavorare sul vocabolario in anticipo prima di un nuovo argomento. Protezione e igiene dell'udito

Diapositiva n.27

Descrizione diapositiva:

Bambini con disturbi muscoloscheletrici I disturbi motori, essendo il difetto principale, senza un'adeguata correzione hanno un effetto negativo sulla formazione delle funzioni mentali, sulla parola e sullo sviluppo generale. Violazione della connettività dei processi mentali tra il pensiero astratto normalmente sviluppato. Scarse capacità di analisi spaziale (identificazione di oggetti e parti del proprio corpo nello spazio, errori di scrittura - scrittura speculare di lettere e numeri). Violazione delle capacità di conteggio (difficoltà nel padroneggiare numeri, simboli aritmetici, ecc.).

Diapositiva n.28

Descrizione diapositiva:

Compromissione dell'attenzione e della memoria (predominanza della memoria verbale sulla memoria visiva e tattile, distraibilità, scarsa concentrazione, difficoltà di commutazione, scarsa capacità di memoria). Inibizione del processo di formazione delle funzioni motorie (vari disturbi del movimento degli arti, movimenti incontrollati). Deviazioni nello sviluppo del linguaggio. Disturbi emotivi. Incline alla fatica, rapida perdita di interesse, scarse prestazioni. Passivo, irritabile, suscettibile a varie fobie. Suscettibile a disturbi nel funzionamento degli organi interni.

Diapositiva n.29

Descrizione diapositiva:

Obiettivi Formazione delle capacità motorie. Sviluppo del linguaggio. Attivazione del sistema sensoriale. Correzione delle relazioni spaziali. Rifornimento di rappresentanze temporanee. Formazione della capacità di generalizzare e differenziare la conoscenza. Formazione della percezione visiva di forma, colore, dimensione degli oggetti. Formazione e correzione del comportamento dei bambini in conformità con il sistema di valori e norme sociali.

Diapositiva n.30

Descrizione diapositiva:

Raccomandazioni Creare conforto emotivo. Sostenere il più possibile la cura di sé e l’indipendenza degli studenti. Quando si pianificano viaggi extrascolastici, ecc. tenere conto delle capacità dello studente e selezionare, ad esempio, combinazioni con attività alternative che siano interessanti anche per gli altri bambini. Considerare che alcuni movimenti richiedono una grande quantità di energia da parte di uno studente con disabilità fisica (ad esempio, coordinazione dei movimenti con problemi spastici); Di conseguenza, lo studente potrebbe stancarsi più rapidamente. Osserva la tua postura.

Diapositiva n.31

Descrizione diapositiva:

Lo studente ha un ritmo di lavoro lento (scrivere, eseguire determinate azioni). Essere clementi nei confronti degli standard di scrittura a mano. Motivare lo studente a eseguire regolarmente gli esercizi impartiti durante le lezioni di fisioterapia. Discuti con il tuo medico la posizione, le azioni e i movimenti corretti necessari per le lezioni e determinate attività. Atteggiamento tollerante dei coetanei (gli studenti con disabilità fisiche a volte causano il rifiuto a causa del loro aspetto). Partecipazione a tutte le attività di movimento, come lezioni di educazione fisica, nuoto e altri sport nell'ambito delle capacità motorie

Diapositiva n.32

Descrizione diapositiva:

Le peculiarità della GND nei bambini con ritardo mentale sono la debolezza della funzione di chiusura della corteccia cerebrale (le nuove connessioni condizionate si formano molto più lentamente del normale, che è alla base dell'apprendimento e dell'educazione); la difficoltà di sviluppare differenziazioni, la loro scarsa stabilità (scarso orientamento nell'ambiente, incapacità di applicare nella pratica determinate regole); debolezza, inerzia dei processi nervosi (la debolezza del processo di eccitazione causa una scarsa chiusura delle nuove connessioni condizionate, la debolezza dell'inibizione porta a una scarsa qualità della differenziazione); squilibrio dei processi di eccitazione e inibizione, tendenza alla frequente inibizione protettiva, diminuzione della plasticità del sistema nervoso centrale.

Diapositiva n.33

Descrizione diapositiva:

Attività educativa degli scolari mentalmente ritardati La caratteristica più importante del ritardo mentale è un deterioramento persistente e pronunciato della sfera cognitiva, che complica la formazione dell'attività educativa. Sottosviluppo degli interessi cognitivi. Violazione della sua concentrazione e motivazione Debolezza nell'orientamento al compito. Incapacità di pianificare e prevedere il risultato. Atteggiamento acritico verso i risultati delle attività. Incapacità di notare e correggere gli errori. Tra le condizioni importanti per la formazione dell'interesse per l'apprendimento in tali studenti c'è la dipendenza dall'esperienza di vita del bambino, i compiti divertenti nella forma e la creazione di situazioni di successo. L'attività lavorativa è di grande importanza in termini di correzione delle carenze mentali caratteristiche degli scolari mentalmente ritardati. Allo stesso tempo, gli studenti con disabilità intellettiva hanno un aspetto intellettuale del lavoro notevolmente ridotto, una creatività limitata e difficoltà a sviluppare abilità lavorative consapevoli.

Diapositiva n.34

Descrizione diapositiva:

Condizioni per l'integrazione delle persone con disabilità in un istituto di massa Formazione del team dei bambini e dell'insegnante stesso; creare condizioni favorevoli per lo sviluppo in un team di pari; organizzazione del lavoro; coinvolgimento nel lavoro collettivo durante le lezioni e nei momenti di routine; tenendo conto delle caratteristiche della sfera cognitiva; dosaggio di nuovo materiale; organizzazione di attività visive e pratiche; utilizzare per consolidare gli esercizi di allenamento; ripetizione ripetuta di abilità e abilità acquisite su una varietà di materiali; coinvolgere i genitori nel processo di educazione e educazione; consulenza specialistica per insegnanti e genitori.

Diapositiva n.35

Descrizione diapositiva:

Bambini con difetti complessi Il danno organico al sistema nervoso centrale a volte porta a difetti complessi, che sono una combinazione di 2 o più disturbi dello sviluppo. Bambini con anomalie dello sviluppo delle funzioni sensoriali (vista, udito) in combinazione con disabilità intellettiva (ritardati mentali ciechi o ipovedenti, bambini mentalmente ritardati sordi o con problemi di udito che presentano una combinazione di vari disturbi sensoriali (sordi ipovedenti, ciechi con problemi di udito, sordo-cieco). Combinazione di disturbi muscolo-scheletrici -apparato motorio con disturbi sensoriali o intellettuali. Un difetto complesso non è solo una combinazione meccanica di vari difetti, ma uno stato qualitativamente speciale del corpo umano. Un difetto combinato distorce al massimo lo sviluppo mentale di conseguenza, la capacità di interagire con il mondo esterno è drasticamente ridotta.




Cause dei disturbi dello sviluppo infantile

Malattie ereditarie.

1 sindrome del morfano 2 klyfelterra




Trauma mentale di una donna incinta Problemi sociali








Diagnosi dei disturbi dello sviluppo

• Selezione
• Diagnosi tramite pedigree
• Diagnosi prenatale del feto ( Metodi invasivi E Scansione ecografica del feto)



Diagnosi tramite pedigree

• IN La base del pedigree è la storia medica di tutti i parenti e antenati.
• Se viene rilevata una malattia ereditaria in una famiglia, uno specialista determinerà come viene trasmessa e qual è la percentuale di rischio di trasmissione alla prole.



Analisi genetica dei genitori

• - studio del corredo cromosomico
• Quando i riarrangiamenti nel set cromosomico dei coniugi vengono identificati in tempo, è possibile un esame speciale durante la gravidanza, che previene il verificarsi di problemi.



Diagnosi prenatale del feto

• - esame intrauterino del feto, direzione per identificare malattie ereditarie e difetti dello sviluppo.



Metodi invasivi

• - invasione della cavità uterina per prelevare materiale per la ricerca al fine di determinare il cariotipo del feto ed escludere patologie come la sindrome di Down, la sindrome di Edward e altre. Vengono eseguiti secondo rigorose indicazioni.



Scansione ecografica del feto

• - esame non invasivo del corpo umano o animale mediante onde ultrasoniche.
• è considerato un modo sicuro per ottenere informazioni.



Metodi di correzione:

• Trattamento prenatale ( idrocefalo)
• Trasfusione di sangue prima della nascita ( Malattia emolitica del feto)
• Chirurgia fetale ( Cavità ed extracavitarie )



Trattamento prenatale

• Trattare il feto nel grembo materno può salvare la vita di molti bambini. Oggi circa 10 malattie gravi possono essere eliminate anche nella fase di sviluppo intrauterino.



Idrocefalo

• L'ingrossamento della testa del feto è un segno.
• L'accumulo di liquido cerebrospinale provoca un ingrandimento anomalo della testa del feto.
• In alcuni casi, può essere eseguita la terapia intrauterina, cioè il trattamento del feto nella fase di sviluppo intrauterino.

L'idrocefalo è solo un sintomo e può essere dovuto a diverse cause, che possono includere la spina bifida, la meningite e l'onfalite.




Trasfusione di sangue prima della nascita

• Trasfusione di sangue al feto mediante iniezione nella cavità addominale della madre; utilizzato per forme gravi di malattia emolitica del feto.
• La cordocentesi è una procedura di trasfusione di sangue che consente di iniettare il sangue direttamente nel sistema circolatorio fetale attraverso il cordone ombelicale.



Malattia emolitica del feto

• Una condizione patologica derivante dall'incompatibilità del sangue della madre e del feto per determinati antigeni.
• Il sangue del bambino, contenente globuli rossi pronti per la distruzione, viene quasi completamente sostituito con sangue di donatori accuratamente selezionati, che sarà resistente all'azione degli anticorpi materni, poiché non contiene l'antigene “problematico”.



Trattamento farmacologico del feto

• Il trattamento farmacologico viene utilizzato principalmente per accelerare lo sviluppo dei polmoni fetali.
• Un bambino nato con polmoni sottosviluppati può sviluppare la sindrome da distress respiratorio.


• Se il medico che monitora la gravidanza ritiene che il bambino possa nascere prima della 34a settimana di gravidanza, possono essere prescritte iniezioni di corticosteroidi.
• Una condizione meno comune che può essere trattata prima della nascita del bambino con i farmaci è l’insufficienza cardiaca.



Chirurgia fetale

• elimina vari problemi associati allo sviluppo di un bambino durante la vita intrauterina.
• Molti problemi possono essere eliminati, compresi i blocchi del tratto urinario, i tumori e il liquido nei polmoni.
• vengono effettuati solo dopo la 28a settimana di gravidanza.



Chirurgia addominale

• Durante l'intervento chirurgico addominale, il chirurgo pratica un'incisione nella parete addominale anteriore ed espelle parzialmente il feto. Dopo l'operazione, il feto viene riportato nell'utero.
• Questo metodo di trattamento può contribuire alla comparsa delle contrazioni, che portano ad un parto prematuro.
• Dopo l'intervento chirurgico addominale, il parto può essere eseguito solo tramite taglio cesareo.



Chirurgia extracavitaria

• Per eseguire tali operazioni vengono utilizzate videocamere in miniatura e speciali strumenti a fibra ottica, durante i quali un ago sottile viene inserito nel corpo del feto.