Praticare il 13° compito dell'Esame di Stato Unificato in russo.

Per questo compito puoi ottenere 1 punto all'Esame di Stato Unificato nel 2019

Il compito 13 dell'Esame di Stato Unificato in lingua russa viene utilizzato per controllare l'ortografia di alcune parole insieme, separatamente o con un trattino. Inoltre, questa scheda d'esame ti insegna a distinguere gli omonimi: parole che suonano e scrivono allo stesso modo, ma hanno significati completamente diversi.

Per completare con successo il compito n. 13 dell'Esame di Stato Unificato in lingua russa, dovrai distinguere tra l'ortografia delle congiunzioni e dei pronomi con preposizioni o particelle (“Sono malato, quindi non verrò” - “Io chiamerò questo numero di telefono", "Fa freddo oggi, ma c'è il sole" - "Ti ringrazio per avermi aiutato." La coppia di parole “anche - allo stesso modo” causa particolari difficoltà agli studenti. La regola qui è semplice: se la parola "anche" può essere sostituita con il sinonimo "troppo", è scritta insieme: "Andremo anche noi, andremo anche noi", e se c'è un confronto nella frase, allora va scritto a parte: “Oggi fa freddo come ieri”. C'è anche un'altra coppia complessa di parole simili trovata nei documenti d'esame: "in modo che / quello sarebbe". La frase esprime uno scopo? La parola può essere sostituita con il sinonimo “in modo che” o con un più dettagliato “al fine di”? In questo caso va scritto insieme: “per non ammalarsi, per non ammalarsi, per non ammalarsi”. È possibile rimuovere la particella “would” senza che la frase perda il suo significato? In questo caso la scritta è separata: “Sto pensando a cosa fare, sto pensando a cosa fare”.

Qualcuno nel compito n. 13 dell'Esame di Stato Unificato in lingua russa incontrerà una coppia di parole “cosa/perché”. Una parola si scrive insieme se può essere sostituita con il sinonimo “oltre”, negli altri casi l'ortografia è separata. Lo stesso vale per parole simili “oltre/oltre”.

Nel compito 13 del livello del profilo dell'Esame di Stato Unificato in matematica, è necessario risolvere un'equazione, ma di un livello maggiore di complessità, poiché i compiti del precedente livello C iniziano con il compito 13 e questo compito può essere chiamato C1 . Passiamo a considerare esempi di compiti tipici.

Analisi delle opzioni tipiche per i compiti n. 13 dell'Esame di Stato Unificato in matematica a livello di profilo

Prima versione dell'attività (versione demo 2018)

a) Risolvi l'equazione cos2x = 1-cos(n/2-x)

b) Trovare tutte le radici di questa equazione appartenenti all'intervallo [-5n/2;-n].

Algoritmo di soluzione:

T
Facciamo la sostituzione inversa e risolviamo le equazioni trigonometriche più semplici.

Costruiamo un asse numerico.
Applichiamo le radici ad esso.
Segna le estremità del segmento.
Selezioniamo quei valori che si trovano all'interno dell'intervallo.
Scriviamo la risposta.

Soluzione:

1. Trasforma il lato destro dell'uguaglianza utilizzando la formula di riduzione cos( π/ 2−X)=peccato X. Abbiamo:

сos2x = 1 – peccato X.

Trasformiamo il lato sinistro dell'equazione utilizzando la formula del coseno a doppio argomento utilizzando il seno:

cos(2x)=1−2sen 2 x

Otteniamo la seguente equazione: 1−sen 2 X=1− peccato X

Ora c'è solo una funzione trigonometrica sin nell'equazione X.

2. Inserisci la sostituzione: T= peccato X. Risolviamo l'equazione quadratica risultante:

1−2T 2 =1−T,

−2T 2 +T=0,

T(−2T+1)=0,

t = 0 O -2t + 1 = 0,

t1 = 0 t2 = 1/2.

3. Effettuare una sostituzione inversa:

peccato X= 0 o peccato X = ½

Risolviamo queste equazioni:

peccato X =0↔X=πn, nЄZ

peccato( X)=1/2↔X= (-1)n∙( π/6)+πn, nЄZ.

Otteniamo quindi due famiglie di soluzioni.

1. Nel paragrafo precedente sono state ottenute due famiglie, ciascuna delle quali ha infinite soluzioni. È necessario scoprire quali di essi si trovano in un dato intervallo. Per fare ciò, costruiamo una linea numerica.

2. Applichiamo ad essa le radici di entrambe le famiglie, contrassegnandole con il verde (la prima) e il blu (la seconda).

3. Contrassegnare le estremità dello spazio vuoto in rosso.

4. Nell'intervallo indicato ci sono tre radici che sono tre radici: −2 π ;−11π/ 6 e −7 π/ 6.

UN) πn, nЄZ;(-1) n ∙( π/6)+πn, nЄZ

b) −2 π ;−11π 6;−7π 6

Seconda versione del compito (da Yashchenko, n. 1)

a) Risolvi l'equazione.

Algoritmo di soluzione:

Sostituiamo questa funzione con una variabile T e risolvere l'equazione quadratica risultante.
Facciamo la sostituzione inversa e risolviamo le più semplici equazioni esponenziali, poi trigonometriche.

Costruiamo su di esso un piano di coordinate e un cerchio di raggio unitario.
Contrassegniamo i punti che sono le estremità del segmento.
Selezioniamo quei valori che si trovano all'interno del segmento.
Scriviamo la risposta.

Soluzione:

1. Introduciamo la sostituzione t = 4 cos x. quindi l'equazione assumerà la forma:

Risolviamo l'equazione quadratica utilizzando le formule discriminante e radice:

D=b 2 – c = 81 – 4∙4∙2 =49,

t1 = (9 – 7)/8= ¼, t2 = (9+7)/8=2.

1. Costruisci un piano di coordinate e su di esso un cerchio di raggio unitario.

2. Contrassegna i punti che costituiscono le estremità del segmento.

3. Seleziona i valori che si trovano all'interno del segmento..

Queste sono le radici. Ce ne sono due.

UN)

Terza versione del compito (da Yashchenko, n. 6)

a) Risolvi l'equazione .

b) Trova tutte le radici di questa equazione che appartengono al segmento.

Algoritmo di soluzione:

Utilizzando le formule trigonometriche, riduciamo l'equazione a una forma contenente una sola funzione trigonometrica.
Sostituiamo questa funzione con una variabile T e risolvere l'equazione quadratica risultante.
Facciamo la sostituzione inversa e risolviamo le più semplici equazioni esponenziali e poi trigonometriche.

Risolviamo le disuguaglianze per ciascun caso.
Scriviamo la risposta.

Soluzione:

1. Utilizzo di formule di riduzione .

2. Quindi questa equazione assumerà la forma:

3. Introduciamo una sostituzione . Noi abbiamo:

Risolviamo un'equazione quadratica ordinaria utilizzando le formule discriminante e radice:

Entrambe le radici sono positive.

3. Ritorno alla variabile x:

Determina la frase in cui entrambe le parole evidenziate sono scritte CONTINUAMENTE. Apri le parentesi e scrivi queste due parole.

Chopin ha IMMEDIATAMENTE affascinato i salotti parigini con la sua performance unica e insolita, così come con il suo umorismo brillante e le ingegnose improvvisazioni.

Per vivere più pienamente il flusso della vita, nell'autunno del 1877 Čajkovskij partì (ALL'ESTERO): visse a lungo in Italia, Svizzera e Francia.

L’“Autoritratto dell’artista con tavolozza” di Picasso e “Les Demoiselles d’Avignon” hanno molto in comune: le STESSE espressioni facciali, gli STESSI occhi, tonalità di colore simili.

(E) COSÌ, l'etichetta vocale è un fenomeno universale, ma allo STESSO tempo ogni nazione ha sviluppato il proprio sistema specifico di regole di comportamento vocale.

Il regalo veniva preparato (IN) SEGRETO da chi li circondava, (IN) CONVERSANDO A BASSA VOCE la sera.

Spiegazione (vedi anche Regola di seguito).

Diamo l'ortografia corretta.

Chopin ha IMMEDIATAMENTE affascinato i salotti parigini con la sua performance unica e insolita, così come con il suo umorismo brillante e le improvvisazioni ingegnose.

PER vivere più pienamente il flusso della vita, nell'autunno del 1877 Čajkovskij andò ALL'ESTERO: visse a lungo in Italia, Svizzera e Francia.

L’“Autoritratto dell’artista con tavolozza” di Picasso e “Les Demoiselles d’Avignon” hanno molto in comune: le STESSE espressioni facciali, gli STESSI occhi, tonalità di colore simili.

Quindi, l'etichetta vocale è un fenomeno universale, ma allo STESSO tempo ogni nazione ha sviluppato il proprio sistema specifico di regole di comportamento vocale.

Il regalo veniva preparato SEGRETAMENTE da coloro che li circondavano, parlando con una VOCE SOTTO la sera.

All'estero– un sostantivo, significa: paesi stranieri, ad esempio: commerciare con l'estero, amare all'estero, vivere all'estero; l'estero ci aiuterà.

All'estero, all'estero– una combinazione di una preposizione con un sostantivo significa: in paesi stranieri, a paesi stranieri; fuori, fuori dalla patria, ad esempio: vivere all'estero, viaggiare all'estero.

Giusto

Vivere all'estero e vivere all'estero

Regola: ortografia continua, separata e con trattino delle parole. Compito 14.

Scrittura continua, separata e con trattino di varie parti del discorso.

Secondo la “Specifica”, questo compito mette alla prova la conoscenza del materiale più voluminoso, più vario e quindi più complesso. In questa sezione "Riferimenti" verranno sistematizzate le regole dei libri di testo scolastici, nonché integrate con le informazioni necessarie per completare con successo il compito dell'Esame di Stato Unificato e padroneggiare l'alfabetizzazione pratica. L'insieme di regole che verranno analizzate non è casuale: la creazione dell'elenco è stata preceduta dal lavoro sullo studio degli incarichi degli anni passati, dalla FIPI Bank, nonché dalle pubblicazioni stampate, i cui autori sono i creatori di KIM (Tsybulko I.P., Egoraeva, Vasiliev I.P. e altri).

La tabella 1 contiene una raccolta di parole; una caratteristica distintiva di molte è la presenza di omonimi, cioè di parole che suonano uguali ma hanno grafie diverse. Indicare parti del discorso e spiegazioni Abbreviazioni utilizzate:

sostantivo - sostantivo

numero - numero

avv. – avverbio

luoghi – pronome

più profondo – participio

p/p - preposizione derivata

n/a – preposizione non derivata

v/s – parola introduttiva

fe – unità fraseologica

Lettera	CONSOLIDATO/SEPARATAMENTE/TRATTINO	SPIEGAZIONE
B	sarebbe, b	insieme solo nell'unione così, così quello. Sono andato a letto prima A non perdere il treno. ( unione = per, volevo* non può essere spostato o rimosso) A Per evitare di rimanere senza certificato, dovrai imparare a scrivere la particella “would”. Affinché* Non dimenticare, lo scriverò nel mio diario.
		separatamente in tutti gli altri casi: Cosa volevo Dovrei leggere? ( locale + frequente, volevo* può essere spostato o rimosso.)* Disse volevo prima; Come volevo non fare tardi; Che cosa volevo cosa ho fatto senza di te? Tornerò volevo nessuno dei due è successo.
IN	Dopotutto	secondo la regola per scrivere le particelle. Sempre con trattino.
	alla fine a differenza (differenza) nell'oscurità a parte in generale (non è affatto possibile) apertamente tutto il tempo non importa tra alti e bassi	sempre separatamente
	in fondo doppio (triplo...) andare a casa Dopo	sempre insieme
	in vista di	perso in vista di malattia (p/p, =a causa di) Avere in mente (FE) decorazione COME farfalle
	su in alto	Aspetto (dove? avv.) su; situato ( Dove? avverbio) su scopo (Che cosa?) verso l'alto(Che cosa?) albero, bersaglio ( )
	nel profondo	Partire nel profondo (Dove? nar.) Partire a fondo nel (Che cosa?) foreste ( sostantivo+n/a, c'è una parola esplicativa)
	Alla fine	diventare debole Alla fine (Come? avv., =finalmente) riorganizzare la frase Alla fine (Che cosa?) offre ( sostantivo+n/a, c'è una parola esplicativa)
	invece, insieme in un posto, in un posto	parlato invece di Me ( p/p, =per), insieme(avverbio) con me. Non puoi: al posto mio colpo ( in cosa?) invece di cade, trovato ( Dove?) nella posizione ( sostantivo+n/a, c'è una parola esplicativa)
	lontano lontano in lontananza, in lontananza	Aspetto ( dove?, avverbio) in lontananza; appare nella distanza (Dove? avverbio.) in lontananza ( cosa?,n/a+ sostantivo. in Rod. caso) mari; appare nella distanza (Che cosa?) mari ( sostantivo+n/a, c'è una parola esplicativa)
	All'inizio	difficile All'inizio(Quando? avv.) All'inizio ( Che cosa?) libri ( sostantivo+n/a, c'è una parola esplicativa
	durante	Fare durante (Quando? nar.) fa male durante (Che cosa?) sonno ( sostantivo+n/a, c'è una parola esplicativa)
	in basso	caduto ( Dove? nar.)giù; situato ( Dove? avverbio)in fondo scopo ( in cosa?) giù (Che cosa?) albero, bersaglio ( sostantivo+n/a, c'è una parola esplicativa), ai piedi (molto) della montagna
	fino a	Imparare fino a Mattina ( p/p, =a) vestire ( in cosa?) nella carne e sangue ( sostantivo+n/a)
	vicino in stretto	salire vicino (Come? avv. = molto vicino) avvolgere in stretto carta ( quale? agg.+n/a)
	Giusto	girare Giusto(dove, avverbio) in cosa? A destra possesso di eredità ( sostantivo+n/a, c'è una parola esplicativa)
	ha il diritto	ha il diritto sapere ( c/s, =ha il diritto) condividere V(Che cosa?) legge proprietà di un appartamento ( sostantivo+n/a, c'è una parola esplicativa), in penale ( quale?)Giusto
	in continuazione in continuazione, in continuazione	una preposizione che specifica un periodo di tempo. Si combina con le parole giorno, giorno, ora, settimana, ecc.: per tutto il giorno, per tutta la lezione, per tutto l'anno (simile a “per tutto”) Sostantivo continuazione in diversi casi con la preposizione in: in continuazione ( in cosa?) del romanzo verranno introdotti nuovi personaggi. Nel seguito del romanzo ( Che cosa?) apprendiamo il loro destino.
	Primo	Vedere Primo (Quando? nar.) mancare Primo giorni ( Quale? numero+n/d)
	a causa di di conseguenza, di conseguenza	volo posticipato a causa di (p/p, =a causa di) brutto tempo Sostantivo conseguenza in diversi casi: intervenire ( in cosa?) come conseguenza(sostantivo+n/a) ; errori in (preliminare) conseguenza(sostantivo+n/a)
	seguente	Aspetto ( dove Cosa?) seguente(avv.) il treno in partenza per andare Dopo lui, dietro un amico ( p/p, =per) seguire il sentiero ( sostantivo+n/a)
	durante durante, durante	una preposizione che specifica un periodo di tempo. Si combina con le parole giorno, giorno, ora, settimana, ecc.: durante il giorno, durante la lezione, durante tutto l’anno (simile a “per tutto”) Sostantivo fluire nel caso accusativo o preposizionale con la preposizione in: durante ( in cosa?) fiumi; ( riguardo a cosa) sul flusso del fiume.
E	Se	sempre la stessa
E	Stesso	Sempre separati secondo la regola delle particelle. La particella contribuisce a intensificare il significato. Necessario Stesso, Raccontare Stesso, Come Stessoè possibile, ad esempio Stesso, Questo Stesso non è vero, stessa cosa Stesso, Quello Stesso allo stesso tempo Stesso tempo, proprio così Stesso. Da non confondere con le congiunzioni TOO e ALSO (vedi tabella)
Z	lavorare e vivere all'estero per mancanza di tempo o di fondi a spese (trattare a spese dello stabilimento)	sempre la stessa
	prima del buio	sempre la stessa
	Poi	Avverbi e congiunzioni: Poi (Quando? avv., =più tardi) ce ne andremo; Per quello chiesto? ( avv. = a quale scopo?); piccolo, Ma (unione, =ma) accorto. Pronomi con preposizioni: Sono venuto per quelli (quale esattamente?) un gattino che mi piaceva; Mi sono messo in fila per quelli (quale esattamente?) dall'uomo che si è affacciato alla finestra. Simile: Per Come(esattamente) fare la fila? ( posto + n/a, = per quale prodotto?) Per cosa (esattamente) sei tornato? Per le chiavi. Allo stesso modo: ti ringrazio per Quello(per cosa esattamente?) che mi hai aiutato; Non mi offendo per Quello (per cosa esattamente?) che non sei venuto, ma per quello ( per cosa esattamente?) che mi ha ingannato.
	Spesso frequentemente	Spesso nessun risultato ( avv., =spesso) per frequente cambiamento di umore ( per cui? agg.+n/a)
E	da lontano	sempre insieme
	COSÌ	COSÌ, iniziamo la lezione! ( parola introduttiva) contorto COSÌ e in questo modo ( Come? persone + sindacato); COSÌ (come mai?) molte volte, COSÌ tutto il tempo
A	-KA	Sempre sillabato secondo la regola delle particelle. Portalo -ka, Raccontare -ka, Aspetto -ka
A	di fila	Ripetutamente di fila (come, avverbio = di fila) starnutì Alla fila(perché, sostantivo + n\n.) numeri, a una riga conoscenti
	come se non appena com'era	sempre la stessa
l	Lee (particella)	Sempre uguali e separati.
N	contro Attraverso non molto lontano	Sempre la stessa
	per	sempre la stessa
	in direzione all'incontro	andare in direzione(Dove? nar.); andare in direzione(a chi?) amico (p/p) andare SU(a lungo atteso) incontro con un amico ( sostantivo+n/a)
	Finalmente	Finalmente lui si addormentò ( avv. = dopo tutto) rinviare Finalmente mesi ( sostantivo+n/a, c'è una parola esplicativa)
	in anticipo sul davanti (raramente!)	Io so tutto in anticipo(Come? avv., = in anticipo) caduto sul davanti automobili ( )
	Piace Piace	figura Piace palla ( p/p, =mi piace) compito ( per quello?) Piace triangoli ( sostantivo+n/a, c'è una parola esplicativa)
	Per esempio Per esempio	Era, Per esempio, (parola introduttiva) un caso del genere. Nota SU(Questo) esempio (sostantivo+n/a)
	metà per metà	distrutto metà (avv., =parzialmente) reclamo ( per quello?) per metà Case ( sostantivo + n/a, c'è una parola esplicativa)
	Di	sapere Di (p/p, =o) Biglietti mettere i soldi SU(banca) controllo(sostantivo+n/a), non prenderla sul personale (FE)
	Indietro sul retro (raramente!)	girarsi Indietro (Dove? nar.) Aspetto SU(rotto) culo auto ( sostantivo+n/a)
	di sopra, di sopra verso l'alto, verso l'alto*	salita su(Dove? nar.), di sopra (Dove? nar.) faceva freddo salita verso l'alto (Che cosa?) montagne ( sostantivo+n/a, c'è una parola esplicativa), SU ( Come?) in cima all'edificio, in cima alla beatitudine (significato figurato)
	con la forza	con la forza tenuto (come? avv. = con grande difficoltà) Speranza SU(Mio) forza (per quello? sostantivo+n/d)
	Quanto Per quanto	QuantoÈ giusto? ( avv., = fino a che punto?) Per quanto aumenteranno la pensione? (locale+n/d)
	COSÌ tanto	COSÌ Sono così stanco che mi sono addormentato ( fino a che punto? nar.) Che numero tantoè meno? ( =per lo stesso numero di posti.+n/a)
	Forse Forse	Forse, pioverà. ( parola introduttiva = probabilmente) Forse andiamo! ( agg.+n/a, qual è il problema? corretto)
	a morte a morte	combattimento a morte(Come? avv. = fino alla morte) Sono stati inviati SU(VERO) morte.(sostantivo+n/a)
	sulla testa sulla testa	i nemici vengono sconfitti completamente (Come? avv., =finalmente) bendare sulla testa (per quello? sostantivo+n/d)
	in competizione tra loro per interruzioni	iniziato a parlare in competizione tra loro (Come? avv. = interrompersi a vicenda) reclamo per interruzioni (permanenti). fornitura d'acqua ( per quello? sostantivo+n/a, c'è una parola esplicativa)
	francamente per la pulizia	parlare francamente (Come? avv. = francamente) Nota per la pulizia nella stanza ( per quello? sostantivo + n/a, c'è una parola esplicativa)
	sul viso	dati sul viso (avv., = disponibile) applicare la crema SU(il tuo) viso (per quello? sostantivo+n/d)
	per molto tempo	Partire per molto tempo(Nar., per quanto tempo?) Aspetto per molto tempo ragazza danzante ( ballare come? lungo, avv.+n/a)
	per sempre per sempre	Partire per sempre(Nar., per quanto tempo?) Aspetto SU Sempre ragazza carina ( pulito quando? sempre, avv.+n/a)
	nonostante nonostante	corso nonostante stanchezza ( p/p, = nonostante) corso nonostante sotto i tuoi piedi ( ger., = senza guardare)
	indipendentemente da indipendentemente	Indipendentemente da stanchi, siamo andati ad esplorare la città ( p/p, = nonostante) Ho provato a sedermi indipendentemente da quelli intorno a te e nascondendo i tuoi occhi ( ger., = senza guardare)
DI	da li	sempre la stessa
	da questa	sempre separatamente
	Ecco perché	Non ho ricevuto la convocazione Ecco perché e non si è presentato. ( avv. = per questo motivo) Da quello, che non è carino, e il regalo è odioso. ( da chi? luogo + n/a, = da persona) Spinto fuori da quello sponde ( da quale? locale + n/a, = da agg..)
	da cosa	Da cosa Non hai dormito? ( avv. = per quale motivo?) Perché lavorava. Da Che cosa hai rifiutato? ( locale+n/d) Dal lavoro, da un compito.
	in parte	In parte Hai ragione. ( Quanto? avv., =parzialmente) Ha rifiutato da(Di più) parti reddito. ( da cosa? sostantivo+n/a, c'è una parola esplicativa)
P	dietro semplicemente perché il poco per volta uno per uno	sempre insieme
	Perché paragonato a) con il flusso	sempre separatamente
	E	La cosa è bella E poco costoso. ( unione, = inoltre, in aggiunta) Con cosa c'entra starai? ( luogo + n/a, = con cosa?) Cosa c'entra con ( locale+n/d) genitori qui, se è colpa tua?
	Oltretutto	La cosa è bella Oltretutto poco costoso. ( unione, = inoltre, in aggiunta) A volume Il manuale ha un'appendice. ( a cosa? locale+n/a, =agg.)
	Ecco perché	Rimase Ecco perché, che vuole sapere la verità. ( Perché? avv. = per questo motivo) andare Ecco perché costa ( su cosa? locale+n/a, =agg.) indovinato Ecco perché cosa ho visto ( locale + n/a, = secondo ciò che ha visto)
	Perché	Perché stai zitto? ( avv. = per quale motivo?) Perché non voglio parlare. Perché ti stai allenando? ( posto + n/a, = per quale beneficio?) Basato sul libro di testo di Rosenthal. Perché cosa ti manca di più? D'estate, al sole.
	Ecco perché	ha lavorato molto, Ecco perché Stanco ( Nar., perché? per quale ragione?) studio Ecco perché manuale ( luogo + n/a, in base a cosa? =agg.)
	veramente veramente	Questo veramente una cosa rara. ( avv. = effettivamente) Le persone sono annoiate Di(presente) verità. (sostantivo+n/a)
	All'inizio all'inizio	mancare All'inizio (avv. = prima volta) Indovinare Di(a se stesso) l'inizio romanzo ( sostantivo+n/a, c'è una parola esplicativa)
CON	col tempo	sempre separatamente
	subito, subito	sempre la stessa
	All'inizio	All'inizio pensare ( Quando? nar.) Non dovremmo iniziare una favola? Con(lui stesso) iniziato? (Perché? sostantivo+n/a)
	affatto	affatto non dormire abbastanza ( Come? avv. = assolutamente) Sinistra affatto proprietà ( con quale? locale+n/d)
	spalla	oscillato spalla(Come? avv. =immediatamente) decollare Con(il suo) spalla pappagallo ( Perché? sostantivo+n/a)
T	SÌ	Può essere scritto con un trattino o separatamente. Rotto -SÌ, Ancora -SÌ, direttamente -SÌ dopo verbi, avverbi, particelle con trattino Me Dopotutto sono stato assunto, io Dopotutto tardi - in tutti gli altri casi separatamente
	Subito	apparso subito (Come? avv. =immediatamente) è arrivata quell'ora (luogo + sostantivo, che ore sono? Quello) quando ti ho rivisto
		Omonimi: ci sono congiunzioni anche, anche IO Stesso, come te, imparo le lingue straniere. ( la congiunzione, =e, SAME non può essere omessa). Ho un gatto e anche tu Stesso.. Mi piace la musica e Anche Mi piace davvero leggere. ( la congiunzione, =e, SAME non può essere omessa). Il gatto ama dormire e Anche nascondersi in nuovi pacchetti. Omonimi: pronome con particella Stesso. Ne esalta il significato, vedi SAME Incontrare carne Stesso tempo. ( locale + frequente, a che ora esattamente?) - a quell'ora; Stesso Il fratello ha consigliato Stesso, come te. ( locale + frequente, consigliato cosa esattamente?) - Quello; Stesso Puoi ometterlo, sostituirlo con un'unione e non puoi! Voi Anche appena dieci anni fa. (popolare, quanto giovane?) - quindi; Stesso può essere omesso, sostituito con una congiunzione e non può).
	Giusto	sempre separatamente
X	almeno, almeno	sempre separatamente

La tabella 1 si basa sui materiali dell'insegnante di lingua russa M.A. Kryukova. (sito web “Fino alle orecchie nell’OGE e nell’Esame di Stato Unificato!”)

Gli avverbi formati con un trattino si scrivono:

1) da aggettivi o pronomi completi che utilizzano un prefisso Di- e termina con -mu, -him, -tski, -ski, -i	comportati in modo amichevole canta in kazako vivi in un modo nuovo fai a modo tuo a modo di lepre codardo
2) dai numeri ordinali a -sì, -loro utilizzando l'allegato in- (in-)	secondo terzo quinto
3) ripetendo la stessa parola o radice, complicata da prefissi e suffissi	a malapena, come ogni giorno, più o meno volenti o nolenti
4) collegando i sinonimi	inaspettatamente ti saluto
5) utilizzando un allegato Alcuni e suffissi -questo, -qualcosa	da qualche parte, a volte, da qualche parte, da qualche parte

Semi- si scrive sempre insieme: mezzaluna, semestre.

Esame di Stato Unificato. Lingua russa.

Compito 13. Quanto è facile completarlo?

Compito n. 13- uno dei più difficili. Ciò è dovuto al fatto che è necessario conoscere molte regole per l'ortografia delle parole fuse, separate e con trattino. Inoltre, ci sono molte parole che devi solo ricordare. Quindi ci sono difficoltà.

Suggerisco il modo più semplice per completare questa attività.

Algoritmo per completare l'attività n. 13

Ortografia delle parole integrata, separata e con trattino

Leggi attentamente il compito. Devi trovare una frase su cinque proposte, in cui sono scritte le parole evidenziate senza soluzione di continuità O a parte. Anche se i libri con cui studi per lo più ti chiedono di trovare fuso scrivere parole, un esame è un esame, devi essere preparato a tutto. Quindi è con un'attenta lettura del compito che inizia la sua attuazione.

In ogni frase, elimina le parole con cui sono scritte trattino. Molto spesso questo è:

Parole con suffissi SIA, SIA e prefisso CFU

Parole dopo tutto, esattamente lo stesso.

Avverbi con prefisso DI e suffissi OMU, LUI, SCI, YI:

secondo noi, alla maniera della volpe.

Significato degli aggettivi sfumature di colori, gusto(rosso brillante, agrodolce)

Direzioni cardinali: sud-ovest.

Parole con radici pavimento: iniziare con l(mezzo limone) con una vocale(mezza mela) maiuscolo(metà dell'Europa).

Aggettivi formati da membri omogenei, tra essi può essere posta una congiunzione E(rivista-giornale - cioè rivista e giornale)

Il primo passo è stato fatto. Ci sarà sicuramente una parola in qualche frase scritta con un trattino. Pertanto, il numero di offerte sta diminuendo.

Come se

In vista di

Tieni a mente

Durante

In continuazione

A causa di

Successivamente

Perché

Mentre

Questo è

In modo da

Nonostante

Indipendentemente da

Subito

Come se

Il terzo passo è il più cruciale. È necessario distinguere chiaramente le parole scritte senza soluzione di continuità O a parte.

In modo che - cosa sarebbe

Anch'io lo stesso

Inoltre - lo stesso

Ma per quello

Perché - da cosa

Perché perché

Cosa c'entra?

About (= about) – su un conto (in una banca)

Ricordare: se una parola ha un accento logico, la evidenzi con l'intonazione, viene pronunciata con fermezza, con un certo rallentamento dell'intonazione e, soprattutto, puoi immaginare qualcosa in modo specifico, quindi questa parola viene scritta A PARTE.

Se nessuna delle precedenti è presente, allora questa è una congiunzione ordinaria, è scritta PIENO.

Confrontare.

A te lo devo regalare per il tuo compleanno? (L'accento cade sulla parola; presentiamo il regalo che vogliamo acquistare).

Ci siamo incontrati, A discutere di attualità (la parola è pronunciata velocemente, come casualmente; non possiamo immaginare nulla quando diciamo la parola COSÌ CHE)

PER QUELLO Ne ho presi cinque per il compito.

Si è preparato a lungo MA superato bene l'esame.

Ricorda: se dopo COSÌ STESSO C'è COME E, poi va sempre scritto separatamente (il lavoro è stato fatto con la STESSA qualità DI SEMPRE).

Parola COSÌ scritte insieme, se questa è una comune parola introduttiva, riassume qualcosa.( COSÌ, i lavori sono stati completati prima delle vacanze)

Se abbiamo davanti a noi un avverbio e una congiunzione, allora li scriviamo separatamente, possiamo porre una domanda Come?(COSÌ trascorreva tutto il suo tempo libero (COME lo trascorreva? – COSÌ).

Ricorda che gli avverbi negativi si scrivono sempre senza soluzione di continuità: da nessuna parte, in nessun modo, per niente, da nessuna parte, da nessuna parte eccetera.

Questi sono i casi principali che devono essere ricordati per primi.

Tutte le regole sono su questo sito. Presta particolare attenzione alle tabelle con l'ortografia degli avverbi, memorizza le parole.

ESEMPIO

Individua la frase in cui sono scritte entrambe le parole evidenziate PIENO. Apri le parentesi e scrivi queste due parole.

Tutto era (ANCORA) LO STESSO, (CHE) NON È cambiato affatto.

(COSÌ) PER arrivare (ALL'INCONTRO) in orario, siamo partiti la mattina presto.

(ALCUNE) DOVE (IN) DISTANZA si potevano vedere le luci delle capanne.

È scomparso (AS) all'improvviso come è apparso.

(E) Quindi cominciamo con il fatto che ti ho (FINALMENTE) incontrato.

SPIEGAZIONE

Troviamo frasi in cui le parole sono scritte con un trattino. Questo è il primo e il terzo - IN QUALCHE LUOGO, ANCORA. Escludiamoli. 3 offerte rimaste.

Troviamo separatamente le parole di cui non hai dubbi sull'ortografia. Questo QUESTO È(la prima frase, però, è già stata cancellata)

Rimangono 3 frasi in cui le parole possono essere scritte correttamente pensando al loro significato.

Frase 2: dove siamo andati? – ALL'INCONTRO(ad esempio, a un incontro tanto atteso). Cioè, immaginiamo chiaramente l'incontro a cui stanno andando i nostri eroi. Noi scriviamo a parte. Parola A qui è scritto insieme, poiché non c'è significato lessicale nella parola "Che cosa" NO).

La frase 4 è facile, contiene COSÌ COME, il che significa che scrivo la parola separatamente.

Resta il numero 5: questa è la risposta corretta: COSÌ- parola introduttiva, FINALMENTE- avverbio quando?

Completa più attività e avrai sicuramente successo

Buona fortuna!

Materiale preparato da: Melnikova Vera Aleksandrovna

Esame di Stato Unificato a livello di profilo matematico

Il lavoro consiste di 19 compiti.
Parte 1:
8 compiti a risposta breve di livello di difficoltà base.
Parte 2:
4 compiti a risposta breve
7 compiti con risposte dettagliate di alto livello di difficoltà.

Durata: 3 ore e 55 minuti.

Esempi di compiti dell'Esame di Stato Unificato

Risolvere il compito dell'esame di stato unificato in matematica.

Problema con soluzione:

In una piramide triangolare regolare ABCS con base ABC si conoscono i seguenti spigoli: AB = 5 radici di 3, SC = 13.
Trova l'angolo formato dal piano base e dalla retta passante per il centro degli spigoli AS e BC.

Soluzione:

1. Poiché SABC è una piramide regolare, ABC è un triangolo equilatero e le restanti facce sono triangoli isosceli uguali.
Cioè, tutti i lati della base sono uguali a 5 sqrt(3) e tutti i bordi laterali sono uguali a 13.

2. Sia D il punto medio di BC, E il punto medio di AS, SH l'altezza discesa dal punto S alla base della piramide, EP l'altezza discesa dal punto E alla base della piramide.

3. Trova AD dal triangolo rettangolo CAD utilizzando il teorema di Pitagora. Risulta 15/2 = 7,5.

4. Poiché la piramide è regolare, il punto H è il punto di intersezione delle altezze/mediane/bisettrici del triangolo ABC, e quindi divide AD nel rapporto 2:1 (AH = 2 AD).

5. Trova SH dal triangolo rettangolo ASH. AH = AD 2/3 = 5, AS = 13, secondo il teorema di Pitagora SH = sqrt(13 2 -5 2) = 12.

6. I triangoli AEP e ASH sono entrambi angoli retti e hanno un angolo A in comune, quindi simili. Per condizione, AE = AS/2, che significa AP = AH/2 e EP = SH/2.

7. Resta da considerare il triangolo rettangolo EDP (a noi interessa solo l'angolo EDP).
EP = SH/2 = 6;
DP = AD 2/3 = 5;

Tangente angolare EDP = EP/DP = 6/5,
Angolo EDP = arctan(6/5)

Risposta:

Sai cosa?

Tra tutte le figure con lo stesso perimetro, il cerchio avrà l'area maggiore. Al contrario, tra tutte le forme con la stessa area, il cerchio avrà il perimetro più piccolo.

Leonardo da Vinci derivò una regola secondo la quale il quadrato del diametro di un tronco d'albero è uguale alla somma dei quadrati dei diametri dei rami presi ad un'altezza fissa comune. Studi successivi lo hanno confermato con una sola differenza: il grado nella formula non è necessariamente uguale a 2, ma è compreso tra 1,8 e 2,3. Tradizionalmente, si credeva che questo modello fosse spiegato dal fatto che un albero con una tale struttura ha un meccanismo ottimale per fornire nutrienti ai suoi rami. Tuttavia, nel 2010, il fisico americano Christophe Alloy ha trovato una spiegazione meccanica più semplice per il fenomeno: se consideriamo un albero come un frattale, la legge di Leonardo riduce al minimo la probabilità che i rami si rompano sotto l'influenza del vento.

Studi di laboratorio hanno dimostrato che le api sono in grado di scegliere il percorso ottimale. Dopo aver localizzato i fiori posti in luoghi diversi, l'ape effettua un volo e ritorna indietro in modo tale che il percorso finale risulti essere il più breve. Pertanto, questi insetti affrontano efficacemente il classico "problema del commesso viaggiatore" dell'informatica, che i computer moderni, a seconda del numero di punti, possono impiegare più di un giorno a risolvere.

Se moltiplichi la tua età per 7, quindi moltiplichi per 1443, il risultato sarà la tua età scritta tre volte di seguito.

Pensiamo ai numeri negativi come qualcosa di naturale, ma non è sempre stato così. I numeri negativi furono legalizzati per la prima volta in Cina nel 3° secolo, ma furono usati solo in casi eccezionali, poiché considerati, in generale, privi di significato. Un po 'più tardi, in India i numeri negativi iniziarono ad essere usati per indicare i debiti, ma in occidente non presero piede: il famoso Diofanto di Alessandria sosteneva che l'equazione 4x+20=0 era assurda.

Un giorno il matematico americano George Dantzig, mentre era studente laureato all'università, arrivò in ritardo a lezione e scambiò le equazioni scritte sulla lavagna per compiti a casa. Gli sembrò più difficile del solito, ma dopo pochi giorni riuscì a portarlo a termine. Si è scoperto che ha risolto due problemi “irrisolvibili” di statistica con cui molti scienziati avevano lottato.

Nella letteratura matematica russa lo zero non è un numero naturale, ma nella letteratura occidentale, al contrario, appartiene all'insieme dei numeri naturali.

Il sistema numerico decimale che usiamo è nato perché gli esseri umani hanno 10 dita. La capacità di contare in modo astratto non è apparsa subito nelle persone e si è rivelato più conveniente usare le dita per contare. La civiltà Maya e, indipendentemente da loro, i Chukchi utilizzavano storicamente il sistema numerico a venti cifre, utilizzando le dita non solo sulle mani, ma anche sulle dita dei piedi. Anche i sistemi duodecimale e sessagesimale comuni negli antichi Sumeri e in Babilonia erano basati sull'uso delle mani: le falangi delle altre dita del palmo, il cui numero è 12, si contavano con il pollice.

Un'amica chiese ad Einstein di chiamarla, ma avvertì che il suo numero di telefono era molto difficile da ricordare: - 24-361. Ti ricordi? Ripetere! Sorpreso, Einstein rispose: “Certo che ricordo!” Due dozzine e 19 quadrati.

Stephen Hawking è uno dei principali fisici teorici e divulgatore della scienza. Nella sua storia su se stesso, Hawking ha menzionato di essere diventato professore di matematica senza aver ricevuto alcuna educazione matematica dai tempi del liceo. Quando Hawking iniziò a insegnare matematica a Oxford, lesse il libro di testo due settimane prima dei suoi stessi studenti.

Il numero massimo che può essere scritto in numeri romani senza violare le regole di Shvartsman (regole per scrivere numeri romani) è 3999 (MMMCMXCIX) - non puoi scrivere più di tre cifre di seguito.

Ci sono molte parabole su come una persona ne invita un'altra a pagarlo per qualche servizio nel modo seguente: metterà un chicco di riso sulla prima casella della scacchiera, due chicchi di riso sulla seconda e così via: su ogni casella successiva il doppio del precedente. Di conseguenza, chi paga in questo modo andrà sicuramente in bancarotta. Ciò non sorprende: si stima che il peso totale del riso sarà superiore a 460 miliardi di tonnellate.

In molte fonti, spesso con lo scopo di incoraggiare gli studenti con scarso rendimento, si afferma che Einstein fu bocciato in matematica a scuola o, inoltre, generalmente studiò molto male in tutte le materie. In realtà, non era tutto così: Albert iniziò a mostrare talento in matematica in tenera età e lo sapeva ben oltre il curriculum scolastico.