Determinare le emozioni dalle fotografie. Metodo illustrativo per determinare l'empatia negli scolari più giovani

Istruzioni. Ho un gioco molto interessante per te. Sai che tutte le persone a volte sono felici, a volte sorprese o arrabbiate. Ora ti mostrerò alcune fotografie che raffigurano una persona con qualche tipo di emozione sul viso (ad esempio gioia, dolore, paura, sorpresa, disprezzo, disgusto, vergogna, interesse, rabbia). Ecco un elenco di queste emozioni. Prova a determinare quale emozione si riflette in ogni foto.

Lo sperimentatore mostra 9 fotografie una per una e scrive la risposta del bambino sul modulo accanto al numero della foto.

Modulo per la registrazione delle risposte

622 Applicazione

Viene preso in considerazione il numero di risposte corrette, che viene utilizzato per giudicare la capacità sviluppata di determinare il segno di un'emozione mediante l'espressione facciale.

Determinare le emozioni mediante la pantomima

Istruzioni. E ora ti mostrerò le immagini che raffigurano anche una persona con qualche tipo di esperienza. Cerca di determinare quale emozione prova la persona in ogni immagine.

Al soggetto vengono mostrate a turno 8 immagini e scrive le sue risposte sul modulo.

Modulo per la registrazione delle risposte

Viene preso in considerazione il numero di risposte corrette e viene giudicata la capacità formata di determinare il segno dell'emozione mediante la pantomima.

Studiare la percezione del lato espressivo del disegno

La tecnica è tratta dall'articolo: Repina T.A. Percezione dei bambini in età prescolare del lato espressivo di un disegno e sua influenza sull'atteggiamento dei bambini nei confronti dell'eroe del libro // Domande di psicologia. - 1960. - N. 5.

Preparazione dello studio. Seleziona 10-14 riproduzioni di dipinti in cui il contenuto emotivo viene trasmesso mostrando espressioni facciali e gesti, le pose dei personaggi, le relazioni dei personaggi tra loro o la loro relazione con gli oggetti circostanti.

Condurre ricerche. L'esperimento viene condotto individualmente con bambini di 3-6 anni. Al bambino vengono mostrate le immagini in sequenza e gli viene chiesto di parlarne. Se ha difficoltà a descriverlo, gli vengono poste domande importanti (preparate in anticipo) per scoprire come comprende la trama dell'immagine e gli stati emotivi dei personaggi.

Elaborazione dati. Il numero di risposte corrette viene conteggiato quando i bambini hanno compreso correttamente la trama e lo stato emotivo dei personaggi. Il conteggio viene effettuato per ciascuna immagine. I risultati sono presentati in una tabella per età: 3-4 anni, 4-5 anni, 5-6 anni, 6-7 anni.

Scopri quali stati emotivi rappresentati nelle immagini vengono percepiti correttamente dai bambini e a quale età. Come percepiscono le espressioni facciali di gioia e rabbia, espressioni di tristezza e tristezza, quale esperienza emotiva associano ai colori vivaci del disegno, come comprendono il contenuto emotivo trasmesso attraverso la postura e i gesti dell'eroe.

Studiare le manifestazioni emotive dei bambini quando recitano scene di storie

La tecnica è tratta dal libro: Sviluppo emotivo di un bambino in età prescolare / Ed. A. D. Koshelevoy. - M., 1985. - P. 100-102.

Preparazione dello studio. Seleziona le situazioni della vita dei bambini che sono loro vicine e comprensibili, ad esempio:

Appendice 623

1. Una madre malata giace a letto, la figlia maggiore (gruppo preparatorio) porta suo fratello (gruppo asilo nido).

2. Durante il pranzo in gruppo, un ragazzo versa accidentalmente la zuppa, tutti i bambini saltano in piedi e ridono; il ragazzo ha paura, l'insegnante gli spiega severamente che bisogna stare attenti e che qui non c'è assolutamente niente da ridere.

3. Il ragazzo ha perso i guanti e le sue mani sono diventate molto fredde durante una passeggiata, ma non vuole mostrare agli altri che ha molto freddo.

4. La ragazza non è stata accettata nel gioco, è andata nell'angolo della stanza, ha abbassato la testa ed è rimasta in silenzio, sul punto di piangere.

5. Un ragazzo (ragazza) è felice per la sua amica (fidanzata), il cui disegno si è rivelato il migliore del gruppo.

Prepara 2-3 bambini a drammatizzare queste storie. Condurre ricerche. Lo studio è condotto con bambini di età compresa tra 4 e 7 anni. Prima puntata. I bambini preparati in anticipo recitano una scenetta davanti al gruppo, quindi lo sperimentatore chiede ai bambini come si sentono i personaggi di questa scenetta. Seconda serie. Lo sperimentatore descrive la situazione e si offre di rappresentarla.

I situazione - mostra il volto triste e sofferente della madre, il ragazzo capriccioso che piange e il volto comprensivo della ragazza.

II situazione - mostrano il volto severo della maestra, i bambini che ridono e poi imbarazzati, il volto spaventato del ragazzo.

III situazione - come il ragazzo non vuole far vedere che ha freddo.

Situazione IV - mostrare il risentimento della ragazza.

Situazione - mostrare gioia genuina per un altro. Se i bambini non ritraggono in modo espressivo o errato i sentimenti e le emozioni dei personaggi, lo sperimentatore descrive nuovamente le situazioni e racconta in dettaglio ciò che sta vivendo ciascuno dei personaggi.

Elaborazione dati. Analizzano il modo in cui i bambini incarnano gli stati emotivi dei personaggi negli schizzi. Traggono una conclusione sull'espressività e la ricchezza dei mezzi di comunicazione espressiva e facciale e sullo sviluppo della capacità di entrare in empatia con le altre persone. I dati sono presentati in una tabella (Tabella 6).

Istruzioni. Ho un gioco molto interessante per te. Sai che tutte le persone a volte sono felici, a volte sorprese o arrabbiate. Ora ti mostrerò alcune fotografie che raffigurano una persona con qualche tipo di emozione sul viso (ad esempio gioia, dolore, paura, sorpresa, disprezzo, disgusto, vergogna, interesse, rabbia). Ecco un elenco di queste emozioni. Prova a determinare quale emozione si riflette in ogni foto.

Lo sperimentatore mostra 9 fotografie una per una e scrive la risposta del bambino sul modulo accanto al numero della foto.

Modulo per la registrazione delle risposte

622 Applicazione

Viene preso in considerazione il numero di risposte corrette, che viene utilizzato per giudicare la capacità sviluppata di determinare il segno di un'emozione mediante l'espressione facciale.

Determinare le emozioni mediante la pantomima

Istruzioni. E ora ti mostrerò le immagini che raffigurano anche una persona con qualche tipo di esperienza. Cerca di determinare quale emozione prova la persona in ogni immagine.

Al soggetto vengono mostrate a turno 8 immagini e scrive le sue risposte sul modulo.

Modulo per la registrazione delle risposte

Viene preso in considerazione il numero di risposte corrette e viene giudicata la capacità formata di determinare il segno dell'emozione mediante la pantomima.

Studiare la percezione del lato espressivo del disegno

La tecnica è tratta dall'articolo: Repina T.A. Percezione dei bambini in età prescolare del lato espressivo di un disegno e sua influenza sull'atteggiamento dei bambini nei confronti dell'eroe del libro // Domande di psicologia. - 1960. - N. 5.

Preparazione dello studio. Seleziona 10-14 riproduzioni di dipinti in cui il contenuto emotivo viene trasmesso mostrando espressioni facciali e gesti, le pose dei personaggi, le relazioni dei personaggi tra loro o la loro relazione con gli oggetti circostanti.

Condurre ricerche. L'esperimento viene condotto individualmente con bambini di 3-6 anni. Al bambino vengono mostrate le immagini in sequenza e gli viene chiesto di parlarne. Se ha difficoltà a descriverlo, gli vengono poste domande importanti (preparate in anticipo) per scoprire come comprende la trama dell'immagine e gli stati emotivi dei personaggi.

Elaborazione dati. Il numero di risposte corrette viene conteggiato quando i bambini hanno compreso correttamente la trama e lo stato emotivo dei personaggi. Il conteggio viene effettuato per ciascuna immagine. I risultati sono presentati in una tabella per età: 3-4 anni, 4-5 anni, 5-6 anni, 6-7 anni.

Scopri quali stati emotivi rappresentati nelle immagini vengono percepiti correttamente dai bambini e a quale età. Come percepiscono le espressioni facciali di gioia e rabbia, espressioni di tristezza e tristezza, quale esperienza emotiva associano ai colori vivaci del disegno, come comprendono il contenuto emotivo trasmesso attraverso la postura e i gesti dell'eroe.

Studiare le manifestazioni emotive dei bambini quando recitano scene di storie

La tecnica è tratta dal libro: Sviluppo emotivo di un bambino in età prescolare / Ed. A. D. Koshelevoy. - M., 1985. - P. 100-102.

Preparazione dello studio. Seleziona le situazioni della vita dei bambini che sono loro vicine e comprensibili, ad esempio:

Appendice 623

1. Una madre malata giace a letto, la figlia maggiore (gruppo preparatorio) porta suo fratello (gruppo asilo nido).

2. Durante il pranzo in gruppo, un ragazzo versa accidentalmente la zuppa, tutti i bambini saltano in piedi e ridono; il ragazzo ha paura, l'insegnante gli spiega severamente che bisogna stare attenti e che qui non c'è assolutamente niente da ridere.

3. Il ragazzo ha perso i guanti e le sue mani sono diventate molto fredde durante una passeggiata, ma non vuole mostrare agli altri che ha molto freddo.

4. La ragazza non è stata accettata nel gioco, è andata nell'angolo della stanza, ha abbassato la testa ed è rimasta in silenzio, sul punto di piangere.

5. Un ragazzo (ragazza) è felice per la sua amica (fidanzata), il cui disegno si è rivelato il migliore del gruppo.

Prepara 2-3 bambini a drammatizzare queste storie. Condurre ricerche. Lo studio è condotto con bambini di età compresa tra 4 e 7 anni. Prima puntata. I bambini preparati in anticipo recitano una scenetta davanti al gruppo, quindi lo sperimentatore chiede ai bambini come si sentono i personaggi di questa scenetta. Seconda serie. Lo sperimentatore descrive la situazione e si offre di rappresentarla.

I situazione - mostra il volto triste e sofferente della madre, il ragazzo capriccioso che piange e il volto comprensivo della ragazza.

II situazione - mostrano il volto severo della maestra, i bambini che ridono e poi imbarazzati, il volto spaventato del ragazzo.

III situazione - come il ragazzo non vuole far vedere che ha freddo.

Situazione IV - mostrare il risentimento della ragazza.

Situazione - mostrare gioia genuina per un altro. Se i bambini non ritraggono in modo espressivo o errato i sentimenti e le emozioni dei personaggi, lo sperimentatore descrive nuovamente le situazioni e racconta in dettaglio ciò che sta vivendo ciascuno dei personaggi.

Elaborazione dati. Analizzano il modo in cui i bambini incarnano gli stati emotivi dei personaggi negli schizzi. Traggono una conclusione sull'espressività e la ricchezza dei mezzi di comunicazione espressiva e facciale e sullo sviluppo della capacità di entrare in empatia con le altre persone. I dati sono presentati in una tabella (Tabella 6).

Materiale di stimolo: ritratti (foto) raffiguranti bambini e adulti che hanno uno stato emotivo chiaramente espresso (gioia, paura, rabbia, dolore); immagini di storie che descrivono azioni positive e negative di bambini e adulti.
Ordine di condotta. Due serie di esperimenti vengono condotti individualmente con bambini in età prescolare e primaria.
Prima puntata. Al bambino vengono successivamente mostrate le foto dei ritratti di bambini e adulti e vengono poste domande: chi è raffigurato nell'immagine? Cosa sta facendo? Come si sente? Come hai fatto a capirlo? Descrivi cosa vedi nella foto?
Seconda serie. Al bambino vengono mostrate in sequenza le immagini della trama e vengono poste domande: cosa stanno facendo i bambini (adulti)? Come lo fanno (amichevoli, litigano, non prestano attenzione l'uno all'altro, ecc.)? Come hai indovinato? Quale è buono e quale è cattivo? Come hai indovinato?
Elaborazione e interpretazione dei risultati. Contare il numero di risposte corrette nelle diverse fasce d'età separatamente per ciascuna serie e per ciascuna immagine. Si determina se i bambini riescono a comprendere gli stati emotivi degli adulti e dei coetanei, quali segni usano per guidarli e chi capiscono meglio: un adulto o un coetaneo. Viene determinata la dipendenza di questi indicatori dall'età dei bambini.

Metodologia “Determinazione delle emozioni dalle fotografie”

Materiale di stimolo: una serie di 9 fotografie raffiguranti una persona il cui volto riflette l'una o l'altra emozione e un elenco di emozioni.
Ordine di condotta. Istruzioni: “Ho un compito molto interessante. Sai che tutte le persone a volte sono felici, a volte sorprese o arrabbiate. Ora ti mostrerò diverse fotografie che raffigurano una persona in un certo stato emotivo (gioia, dolore, paura, sorpresa, disprezzo, disgusto, vergogna, interesse, rabbia). Ecco un elenco di queste emozioni. Cerca di determinare quale emozione si riflette in ogni fotografia.
Lo sperimentatore mostra una per una 9 fotografie e annota la risposta del bambino sul modulo accanto al numero della foto (Tabella 3).

Tabella 3
Modulo per la registrazione delle risposte

Elaborazione e interpretazione dei risultati. Viene preso in considerazione il numero di risposte corrette, che viene utilizzato per giudicare la capacità sviluppata di determinare l'emozione di una persona attraverso l'espressione facciale. Il 50% o meno di risposte corrette indica un livello molto basso di capacità di distinguere le emozioni.

Metodologia "Aggressività personale e conflitto" (E.P. Ilyina, P.A. Kovaleva)

1. Scale di risentimento e vendetta
Obiettivo: determinare la tendenza di una persona all'ostilità, manifestata attraverso il risentimento e la vendetta.
Materiale di stimolo: questionario test, composto da 20 affermazioni proposte di seguito.
Ordine di condotta. Istruzioni: “Ti vengono offerte una serie di dichiarazioni. Se sei d'accordo con loro, metti un segno più (+) accanto al numero dell'affermazione corrispondente; se non sei d'accordo, metti un segno meno (-). Dichiarazioni proposte
1. Molto spesso non ricevo credito per le mie azioni.
2. Se qualcuno mi tratta ingiustamente, auguro silenziosamente all'autore del reato ogni sorta di disgrazia.
3. Le situazioni si rivelano quasi sempre più favorevoli per gli altri che per me.
4. Credo che lo slogan del cartone animato "Un dente per dente, una coda per coda" sia giusto.
5. Spesso mi offendo per i commenti degli altri, anche se capisco che siano giusti.
6. Immagino spesso le punizioni che potrebbero colpire i miei delinquenti.
7. Sono offeso dalla mancanza di attenzione da parte degli altri.
8. Nessun insulto dovrebbe rimanere impunito.
9. Mi offendo sempre se non sono tra i premiati per una causa alla quale ho partecipato.
10. Non mi calmo finché non mi vendico dell'autore del reato.
11. Ho la sensazione di essere spesso trattato ingiustamente,
12. Credo che la gentilezza sia migliore della vendetta.
13. Non mi offendo per le battute dei miei amici, anche se sono molto arrabbiati.
14. Mi piacciono le persone che non ricordano il male.
15. Non mi disturba se il mio nome non viene menzionato quando lodo le persone per il loro lavoro complessivo.
16. Credo che il male possa essere ripagato con il bene e agisco in questo modo.
17. Mi dispiace per le persone che sono eccessivamente permalose.
18. Ho un atteggiamento negativo nei confronti delle persone vendicative.
19. Non vedo nulla di offensivo in quello che mi dicono sui miei difetti.
20. È giusto dire che se vieni colpito su una guancia, dovresti porgere anche l'altra?
Elaborazione e interpretazione dei risultati. Scala della suscettibilità: per ogni accordo con l'affermazione sui punti 1,
3, 5, 7, 9, 11 e per ogni disaccordo sui punti 13, 15, 17, 19 viene assegnato un punto.
Scala della vendicatività: per ogni accordo con l'affermazione sui punti 2, 4, 6, 8, 10 e per ogni disaccordo sui punti 12, 14, 16, 18, 20, viene assegnato un punto. Successivamente, viene calcolata la somma dei punti per ciascuna scala.
Maggiore è la somma dei punti, più il soggetto è incline alla suscettibilità e alla vendetta (intervallo da 0 a 10 punti) e, in base al loro importo totale, all'ostilità (intervallo da 0 a 20 punti),
2. Scala della tempra
Scopo: diagnostica del livello di eccitabilità emotiva utilizzando il metodo di autovalutazione.
Materiale di stimolo: questionario test, composto da 10 affermazioni proposte di seguito.
Ordine di condotta. Istruzioni: "Leggi le affermazioni che ti vengono proposte, se sei d'accordo con esse, metti un segno più (+), se non sei d'accordo, metti un segno meno (~)."
Dichiarazioni proposte
1. Mi irrito facilmente, ma mi calmo subito.
2. Se qualcuno mi fa arrabbiare, non gli presto attenzione.
3. Posso nascondere la mia irritabilità.
4. Reagisco sempre con calma alle critiche, anche se mi sembrano ingiuste.
5. Non mi piace davvero quando le persone mi prendono in giro.
6. Non ho mai scoppi di rabbia.
7. Sono indignato quando le persone mi spingono per strada o nei trasporti pubblici.
8. In una situazione di conflitto, mi comporto con calma.
9. Non so come trattenermi quando vengo rimproverato ingiustamente.
10. Di solito è difficile farmi arrabbiare.
Elaborazione e interpretazione dei risultati. Se sei d'accordo sui punti 1, 3, 5, 7,9 e non sei d'accordo sui punti 2, 4, 6, 8, 10, viene assegnato un punto. Viene calcolata la quantità di punti segnati. Se l'intervistato ottiene 8-10 punti, ha un'eccitabilità emotiva elevata; se ottiene 4 punti o meno, ha un'eccitabilità emotiva bassa. I punteggi da 5 a 7 caratterizzano il livello medio di eccitabilità emotiva.

Metodo illustrativo per determinare l'empatia negli scolari più giovani

Materiale di stimolo: una serie di immagini che raffigurano varie situazioni di vita.
Ordine di condotta. Al bambino vengono mostrate diverse immagini in cui l'artista ha raffigurato varie situazioni della vita di bambini e adulti. Mostra la prima immagine e indica la silhouette nell'angolo in basso a destra. Istruzioni: “Guarda, sei qui. Dimmi, per favore, cosa farai in questa situazione? La risposta del bambino viene registrata nel protocollo del sondaggio (Tabella 4) sotto il numero dell'immagine. La colonna "Nota" registra le manifestazioni emotive quando si risponde alle domande.

Tabella 4
Protocollo di intervista

Test sull'ansia scolastica (F. Phillips)

Materiale di stimolo: un test composto da 58 domande che può essere letto agli scolari, oppure può essere proposto in forma scritta.
Ordine di condotta. Istruzioni: “Ora ti verrà offerto un questionario, che consiste in domande su come ti senti a scuola. Prova a rispondere in modo sincero e veritiero. Non pensare troppo a lungo alle risposte. Quando rispondi a una domanda, scrivi il suo numero e rispondi: metti un segno più (N-) se sei d'accordo, o un segno meno (-) se non sei d'accordo.
Domande
1. È difficile per te rimanere allo stesso livello con tutta la classe?
2. Ti innervosisci quando l'insegnante dice che metterà alla prova quanto sai del materiale?
3. Trovi difficile lavorare in classe come vuole l'insegnante?
4. A volte sogni che l'insegnante sia furioso perché non conosci la lezione?
5. Ti è mai capitato che qualcuno della tua classe ti colpisse?
6. Desideri spesso che l'insegnante si prenda il suo tempo quando spiega il nuovo materiale finché non capisci cosa sta dicendo?
7. Ti preoccupi molto quando rispondi o completi un'attività?
8. Ti è mai capitato di avere paura di parlare in classe perché hai paura di commettere uno stupido errore?
9. Ti tremano le ginocchia quando sei chiamato a rispondere?
10. I tuoi compagni di classe ridono spesso di te quando giochi a giochi diversi?
11. Ti capita di ricevere un voto inferiore a quello che ti aspettavi?
12. Sei preoccupato se ti terranno per il secondo anno?
13. Cerchi di evitare giochi che implicano scelte perché di solito non vieni scelto?
14. Ti capita a volte di tremare tutto quando sei chiamato a rispondere?
15. Hai spesso la sensazione che nessuno dei tuoi compagni di classe voglia fare quello che vuoi?
16. Ti senti molto nervoso prima di iniziare a completare un'attività?
17. È difficile per te ottenere i voti che i tuoi genitori si aspettano da te?
18. A volte hai paura di sentirti male in classe?
19. I tuoi compagni di classe rideranno di te se commetti un errore nel rispondere?
20. Sei come i tuoi compagni di classe?
21. Dopo aver completato un compito, ti preoccupi di averlo fatto bene?
22. Quando lavori in classe, sei sicuro che ricorderai tutto bene?
23. A volte sogni di essere a scuola e di non poter rispondere alla domanda dell'insegnante?
24. È vero che la maggior parte dei ragazzi ti tratta in modo amichevole?
25. Lavori di più se sai che i risultati del tuo lavoro verranno confrontati in classe con i risultati dei tuoi compagni di classe?
26. Desideri spesso poterti preoccupare di meno quando ti viene chiesto?
27. A volte hai paura di litigare?
28. Senti che il tuo cuore inizia a battere forte quando l'insegnante dice che metterà alla prova la tua preparazione per la lezione?
29. Quando ottieni buoni voti, qualcuno dei tuoi amici pensa che tu voglia ingraziarti il ​​favore?
30. Ti senti bene con quelli dei tuoi compagni di classe a cui i ragazzi trattano con particolare attenzione?
31. Ti capita che alcuni ragazzi in classe dicano qualcosa che ti offende?
32. Pensi che quegli studenti che non riescono ad affrontare i loro studi perdono il favore degli altri?
33. Puoi dire che la maggior parte dei tuoi compagni di classe non ti presta attenzione?
34. Hai spesso paura di sembrare ridicolo?
35. Sei soddisfatto del modo in cui ti trattano i tuoi insegnanti?
36. Tua madre aiuta ad organizzare le serate come le altre mamme?
37. Ti sei mai preoccupato di ciò che gli altri pensano di te?
38. Speri di studiare meglio in futuro rispetto a prima?
39. Pensi di vestirti per la scuola bene come i tuoi compagni di classe?
40. Quando rispondi in classe, pensi spesso a cosa pensano gli altri di te in questo momento?
41. Gli studenti capaci hanno diritti speciali che gli altri bambini della classe non hanno?
42. Alcuni dei tuoi compagni di classe si arrabbiano quando riesci a essere migliore di loro?
43. Sei soddisfatto del modo in cui ti trattano i tuoi compagni di classe?
44. Ti senti bene quando rimani solo con l'insegnante?
45. I tuoi compagni di classe a volte prendono in giro il tuo aspetto e il tuo comportamento?
46. ​​​​Pensi di preoccuparti dei tuoi affari scolastici più degli altri ragazzi?
47. Se non puoi rispondere quando ti viene chiesto, ti senti come se stessi per piangere?
48. Quando sei a letto la sera, a volte pensi con ansia a cosa succederà domani a scuola?
49. Quando lavori su un compito difficile, a volte hai la sensazione di aver completamente dimenticato cose che sapevi bene prima?
50. La tua mano trema leggermente mentre svolgi un compito?
51. Ti senti nervoso quando l'insegnante sta per dare un compito alla classe?
52. Far verificare le tue conoscenze a scuola ti spaventa?1
53. Quando l'insegnante sta per affidare un compito alla classe, hai paura di non essere in grado di affrontarlo?
54. Hai qualche volta sognato che i tuoi compagni di classe possano fare qualcosa che tu non puoi?
55. Quando l'insegnante spiega il materiale, pensi che i tuoi compagni di classe lo capiscano meglio di te?
56. Mentre vai a scuola, temi che l'insegnante possa dare un test alla classe?
57. Quando completi un compito, di solito hai la sensazione di farlo male?
58. La tua mano trema leggermente quando l'insegnante ti chiede di svolgere un compito alla lavagna davanti a tutta la classe?
Elaborazione e interpretazione dei risultati. Durante l'elaborazione dei risultati vengono individuate le domande le cui risposte non coincidono con la chiave del test.

La chiave per le domande è "+" - Sì, "-" - No.

risultati

1) Il numero di discrepanze (“+” - Sì, “-” - No) per ciascun fattore (numero assoluto di discrepanze, in percentuale:<50%; >50%; > 75%):
a) il numero totale di disallineamenti per l'intero test. Se è superiore al 50% del numero totale di domande del test, possiamo parlare di aumento dell'ansia nel bambino, se superiore al 75% - di ansia elevata;
b) il numero di corrispondenze per ciascuno degli otto fattori d'ansia individuati nel test viene moltiplicato per il coefficiente (As). Viene analizzato lo stato emotivo interno generale dello studente, che è in gran parte determinato dalla presenza di alcuni fattori di disturbo e dalla loro quantità.
Per ciascun intervistato.
2) Presentazione di questi dati sotto forma di diagrammi individuali.
Numero di discrepanze per ciascuna dimensione per l'intera classe: valore assoluto -<50%; > 50%; > 75%.
3) Presentazione di questi dati sotto forma di diagramma.
4) Il numero di studenti che presentano discrepanze su un determinato fattore<50% и >75% (per tutti i fattori).
5) Presentazione dei risultati comparativi durante misurazioni ripetute.
6) Informazioni complete su ogni studente (in base ai risultati dei test).

1. L'ansia generale a scuola è lo stato emotivo di un bambino associato a varie forme della sua inclusione nella vita scolastica.
2. L'esperienza dello stress sociale è lo stato emotivo del bambino, sullo sfondo del quale si sviluppano i suoi contatti sociali (principalmente con i coetanei).
3. La frustrazione della necessità di raggiungere il successo è un background mentale sfavorevole che non consente al bambino di sviluppare i suoi bisogni di successo, ottenendo risultati elevati, ecc.
4. Paura di esprimersi - esperienze emotive negative di situazioni associate al bisogno di rivelazione di sé, presentarsi agli altri, dimostrare le proprie capacità.
5. Paura di una situazione di prova: un atteggiamento negativo e ansia prima di testare conoscenze, risultati e capacità (soprattutto pubbliche).
6. Paura di non soddisfare le aspettative degli altri: concentrarsi sull'importanza degli altri nel valutare i propri risultati, azioni e pensieri. Ansia per i voti.
7. Bassa resistenza fisiologica allo stress - caratteristiche dell'organizzazione psicofisiologica che riducono l'adattabilità del bambino alle situazioni stressanti, aumentando la probabilità di una risposta inadeguata e distruttiva a un fattore ambientale disturbante.
8. Problemi e paure nei rapporti con gli insegnanti costituiscono uno sfondo emotivo negativo generale dei rapporti con gli adulti a scuola, riducendo il successo dell'istruzione del bambino.

Concorso di saggistica “Chi ride diventa più intelligente”

Obiettivo: identificare le caratteristiche comportamentali dei bambini. Questo obiettivo è mascherato. I bambini hanno bisogno di essere informati brevemente e con umorismo del loro comportamento. Non tutti ci riusciranno, ma vale la pena provare. In primo luogo, è interessante e divertente e, in secondo luogo, possono venire alla luce tratti caratteriali nascosti o inconsci.
Ordine di condotta. Prima dell’inizio del concorso, l’insegnante cita estratti di saggi di alunni di terza elementare, ad esempio: “Per vedere che tipo di denti aveva il gatto, ho provato ad aprirgli la bocca. I denti sono buoni. La mia mano non è ancora guarita”. Vengono assegnati premi per il miglior saggio, che i bambini valutano in termini di veridicità di quanto detto, umorismo e originalità della situazione descritta.
È possibile specificare una situazione specifica. La vittoria non viene assegnata se i bambini riscontrano inesattezze.
Elaborazione dei risultati. Conducendo questa competizione, l'insegnante riceve informazioni su: 1) come il bambino valuta le sue azioni; 2) come lo valutano i suoi compagni di classe; 3) se ci sono differenze nell'autostima e nella valutazione degli altri.
Allo stesso tempo, vengono accumulati dati sui punti di forza e di debolezza e vengono identificati i bambini che necessitano di correzione del comportamento.

Oggi, sempre più aspetti della nostra vita sono soggetti all'automazione e all'elaborazione matematica, uno dei quali è la parte principale della nostra memoria: fotografie che raffigurano noi, i nostri amici, momenti memorabili e molto altro ancora. Non molto tempo fa, Microsoft ha già fatto il primo e piuttosto interessante passo nell'elaborazione delle foto: è stato sviluppato un algoritmo che ha permesso di determinare l'età delle persone catturate (). Ma il tempo non si ferma e oggi parleremo del nuovo algoritmo proposto da Microsoft: riconoscere le emozioni dalle foto.

Inconsciamente sappiamo tutti come determinare se una persona in una foto sta ridendo o è triste, ma è possibile misurare questi sentimenti? Si scopre che è possibile! E vediamo subito qual è questa misura.

Per prima cosa, vai alla pagina del progetto https://www.projectoxford.ai/demo/emotion#detection.

E vediamo subito un esempio di come funziona l'algoritmo. Proviamo a capire di cosa si tratta e poi condurremo alcuni esperimenti.

Quindi, a sinistra c'è un'immagine analizzata in cui sono selezionati i volti. Diventa subito chiaro che l'algoritmo può identificare tutti i volti nelle fotografie e analizzarli ciascuno.

A destra (e quando passi con il mouse sopra le cornici sui volti) c'è un'area contenente un mucchio di testo incomprensibile (il testo specificato è il risultato dell'algoritmo in un formato speciale), analizziamolo.

Nella prima riga c'è la scritta “risultato del rilevamento” - “risultati dell'analisi”.

"Rettangolo Faccia": (

"Sinistra": 488,

"In alto": 263,

"Larghezza": 148,

"Altezza": 148

"Punteggi": (

"Rabbia": 9.075572e-13,

"Disprezzo": 7.048959e-9,

"Disgusto": 1.02152783e-11,

"Paura": 1.778957e-14,

"Felicità": 0.9999999,

"Neutro": 1.31694478e-7,

"Tristezza": 6.04054263e-12,

"Sorpresa": 3.92249462e-11

Che cosa significa tutto questo?

Nel frammento “FaceRectangle” sono indicate le coordinate degli angoli dell’inquadratura di ciascuno dei volti, in modo che sia chiaro quale persona guarderemo le emozioni.

Il frammento “Scores” presenta i risultati stessi. Perché L'algoritmo è attualmente fornito in modalità di prova; i risultati non sono stati elaborati in una forma “umana” e sono presentati in “forma grezza”. Ma non aver paura: è tutto molto semplice! C'è una lista di otto emozioni:

Rabbia - Rabbia

Disprezzo - Disprezzo

Disgusto - Disgusto

Paura- Paura

Felicità - Felicità

Neutro - Neutro

Tristezza - Tristezza

Sorpresa sorpresa

E il contributo di ciascuna emozione allo stato emotivo generale della persona nella foto è indicato da 0 a 1: maggiore è il numero, più significativa è l'emozione.

Nell'esempio considerato, vediamo che la prima persona nella foto prova l'emozione più pronunciata: la felicità. Non allarmarti con valori incomprensibili come "3.92249462e-11" - questa è una forma matematica di scrittura di un numero, dove "e-11" indica di quante posizioni a sinistra deve essere spostato il punto decimale, ad es. nell'esempio si otterrà il numero “0.0000000000392249462” che è incredibilmente piccolo.

Ora puoi fantasticare sull'utilizzo di un algoritmo di riconoscimento delle emozioni dalle foto. Ad esempio, vedo un album fotografico su un social network che, a seconda dello stato scelto dall'utente (tristezza, gioia o noia), riorganizza automaticamente le foto in base all'umore. Oppure, un altro esempio: guardi delle foto su Internet, la fotocamera del tuo dispositivo ti scatta una foto e, secondo l'algoritmo specificato, viene determinato il tuo umore, quindi vengono offerte le immagini che corrispondono al tuo stato emotivo guardando, ad esempio, se sei triste, le immagini saranno colorate e positive.

Sono sicuro che l'algoritmo troverà molti usi. Inoltre, Microsoft ha fornito un'API per accedere all'algoritmo, il che significa che chiunque può utilizzarlo e fornire risultati di elaborazione in vari modi.

Bene, finalmente mi sono dilettato un po' con il riconoscimento automatico delle emozioni e voglio mostrare cosa ne è venuto fuori.

La prima foto che ho controllato è stata, ovviamente, quella del famoso Terminator - Mr. Deadpan. E l'algoritmo mi ha supportato: neutralità 0,89.

Perché non provare qualcosa di divertente? E chi sia il più bravo a fare smorfie e a divertirsi è il primo pensiero di Musk. E all'unanimità: un volto pieno di "felicità".

Visto che danno i film, dovremmo provare Lo Hobbit. Qui io stesso non riesco a determinare l'intera gamma di emozioni sul viso e l'algoritmo è d'accordo con me. Tuttavia, in quel momento non ho notato una cosa interessante: se passi il cursore sulla cornice della foto, appare una finestra con i risultati, una cosa carina, soprattutto quando ci sono molti volti.

E ancora Jim Carrey, beh, mi sembra che provi emozioni molto vivide - e siamo sorpresi. Sembra che non mi sbagliavo.

Nella foto c'è un giovane il cui stato emotivo abbiamo definito arrabbiato.

Complichiamo il compito e forniamo all'algoritmo foto di emozioni già preparate. I volti, ovviamente, non sono del tutto naturali per trasmettere chiaramente lo stato, ma tutto è stato determinato con la massima precisione.

Bene, imbrogliamo un po'. Non una foto, ma un ritratto disegnato da un artista dal nostro sito () e penso che anche questo sia un buon risultato!

Ovviamente non ho potuto resistere e ho cercato di riconoscere i sentimenti di Cheburashka e non mi è rimasto nulla: l'algoritmo si è rifiutato di elaborare il personaggio dei cartoni animati.

Riassumendo la revisione dell'algoritmo di riconoscimento delle emozioni dalle foto, implementato da Microsoft, vorrei sottolineare gli ottimi risultati del suo lavoro e un gran numero di riconoscimenti accurati. Solo un ottimo risultato per un inizio demo! Aspetteremo nuove soluzioni interessanti.