Il mondo che ci circonda è il tema di ciò che ci circonda. Sintesi di una lezione di gruppo sulla conoscenza del mondo che ci circonda “Cosa ci circonda? Completamento delle attività nella cartella di lavoro

COSA CI CIRCONDA

Tipo: lezione di apprendimento di nuovo materiale.

Tecnologia: gioco

Forma di condotta : frontale, di gruppo, individuale.

Obiettivi della lezione

Educativo : iniziare a formare una comprensione olistica del mondo della Terra, formare concetti sulla natura vivente e inanimata, sul mondo creato dall'uomo (prodotti umani), continuare a sviluppare l'abilità di mettere in relazione un oggetto reale e il suo simbolo.

Sviluppo : sviluppare abilità cognitive: osservare, confrontare, classificare oggetti del mondo circostante, evidenziando le caratteristiche essenziali di un gruppo di oggetti omogenei, la capacità di analizzare, trarre conclusioni semplici.

Educare : coltivare rapporti di fiducia, accuratezza quando si lavora con un libro di testo-taccuino, capacità di comunicare, lavorare in gruppo, interesse per lo studio del mondo che ci circonda.

Obiettivo didattico: familiarizzare con il concetto di “mondo che ci circonda” e le sue componenti.

Ricordiamo le regole del lavoro nella lezione

I. Riporta l'argomento della lezione.

Guarda, mio ​​caro amico,

Cosa c'è intorno?

Il cielo è azzurro,

Il sole dorato splende,

Il vento gioca con le foglie,

Una nuvola fluttua nel cielo.

Campo, fiume ed erba,

Montagne, aria e fogliame,

Uccelli, animali e foreste.

Tuoni, nebbia e rugiada.

L'uomo e la stagione -

È tutto intorno... (natura).

BERSAGLIO

– Oggi impareremo cos’è la “natura” e cosa ci circonda.

II. Imparare nuovo materiale.

– Quali suoni hai sentito mentre andavi a scuola?

– Che odori hai sentito mentre andavi a scuola?

– Quali cose interessanti hai visto?

– Quali organi di senso ti hanno aiutato a percepire e percepire gli oggetti nel mondo che ti circonda?

APRI IL LIBRO DI TESTO PAGINA 10 -11

– Guarda dall'elicottero il terreno privato della famiglia Ivanov e i dintorni. Che cosa hai visto?

– Guarda le immagini indizio a sinistra. Cosa hanno in comune questi elementi?

– Guarda le immagini indizio sulla destra. Cosa hanno in comune questi elementi?

– Confronta entrambi i gruppi di elementi tra loro. Qual è la differenza?(Il sole, l'aria, l'acqua, gli uccelli, le piante, le pietre non sono fatti da mani umane, a differenza di una recinzione, di un mattone, di una bicicletta, di un vestito, di una struttura di legno.)

INIZIO DEL SISTEMA " COSA ci circonda" natura ---- prodotti umani

– Siamo circondati dal mondo naturale, che non è creato dalle mani dell'uomo, NOMELO (sole, acqua, suolo, piante, animali),

e prodotti realizzati dall'uomoNOME (case, vestiti, automobili)

III . FISMINUTO RIVOLGERSI l'uno all'altro

Natura - COTONE, prodotti umani - silenziosi

(sole, neve, gatto, casa, macchina, uomo, ponte, fungo, tavolo, albero, frigorifero, arcobaleno, passero, telefono)

Come pensi che sia la natura?

(Viventi e non viventi)

CONTINUAZIONE DEL SISTEMA

In cosa pensi che la natura vivente differisca dalla natura non vivente?
- Controlliamo la tua ipotesi.

Cosa succederà a un pezzo di ghiaccio se lo teniamo tra le mani?

– Sì, il pezzo di ghiaccio cesserà di esistere. Ma possiamo trasformare nuovamente l’acqua in ghiaccio?

– Immagina di aver spezzato un ramoscello da una pianta. Sarà possibile riattaccare questo ramo a una pianta vivente?

– Ragazzi, nascita e morte sono i primi segni degli esseri viventi.

– Cosa succede se pianti un ramoscello spezzato nel terreno? (crescerà)

– Può l’acqua moltiplicarsi se ne sottraiamo una parte?

– La capacità di riprodursi è il secondo segno di vita.

– Affinché i tuoi animali domestici possano vivere a lungo con te, di cosa hanno bisogno?

– L’alimentazione è il terzo segno di vita

– Un cucciolo si trasformerà sicuramente in un cane, un gattino in un gatto, un anatroccolo in un'anatra.

Cosa significa questo?

– La crescita è il quarto segno di vita .

– Ricordiamo quali segni della natura vivente abbiamo “derivato”. (SLIDE)

DIAPOSITIVA regole per lavorare in coppia

2. Lavorare in coppia (dividere le immagini in natura viva e inanimata)

Controllo rispetto allo standard SLIDE

SCIMMIE FISICHE

4. Lavora su un quaderno stampato (attività 8).

Per prima cosa, i bambini contrassegnano con un "punto" i disegni in cui sono raffigurati i prodotti e li elencano: un lecca-lecca "galletto su un bastoncino", un disegno di una principessa rana, un giocattolo lepre, un giocattolo lumaca, una Cheburashka. Quindi selezionano una coppia per ogni prodotto dai disegni rimanenti (i disegni rimanenti raffigurano anche un gallo, una lumaca, una rana, una lepre, ma questi sono già oggetti della natura vivente).

– Cosa hanno in comune i disegni accoppiati?(I corpi della natura vivente e i prodotti umani sono simili nelle caratteristiche esterne, dalle quali riconosciamo che c'è un galletto su un bastone, un peluche rappresenta una lepre e un giocattolo su ruote rappresenta una lumaca.)

– Cosa rende diversi i disegni accoppiati?(Alcuni raffigurano lepre, rana e gallo “vivi”, mentre altri raffigurano prodotti umani.)

– Perché Cheburashka è rimasta senza compagno?

( Cheburashka lo è animale immaginario , che non esiste in natura, quindi non ha compagno nella natura vivente.)

– Trova tra le immagini quelle che riguardano la natura vivente. Pensa a come possono essere chiamati in una parola.(Una lepre, una rana e un gallo vivi sono animali.)

– Fornisci esempi di altri animali che conosci.

III. Consolidamento del materiale studiato.

– Risolvi il cruciverba “Natura viva e inanimata” e leggi la parola chiave.

Ritiri il palmo della mano:

L'erba brucia

Come il fuoco.

2. D'estate corre,

E in inverno ne vale la pena.

3. La coda è soffice,

Pelliccia dorata,

Vive nella foresta

Ruba polli dal villaggio.

4. Irrequietezza eterogenea,

Uccello dalla coda lunga,

Uccello loquace

Quello più chiacchierato.

5. Ebbene, chi di voi risponderà:

Non è fuoco, ma brucia dolorosamente,

Non una lanterna, ma splendente,

E non un fornaio, ma un fornaio?

6. In questo baule bianco

Conserviamo il cibo sugli scaffali.

È caldo fuori,

Ci sono dei frigoriferi nel baule.

7. Che tipo di ragazza è questa?

Non una sarta, non un'artigiana,

Non cuce niente da sola,

E negli aghi tutto l'anno.

RISPOSTE: 1. Ortica. 2. Fiume. 3. Volpe. 4. Gazza. 5. Sole. 6. Frigorifero. 7. Albero di Natale.

Parola chiave: natura.

IV. Riepilogo della lezione.

– Cos'è la natura?

– Che tipo di natura c'è?(Viventi e non viventi.)

– Dai un nome ai segni della natura vivente; segni di natura inanimata.

Qual era l’obiettivo all’inizio della lezione?

Chi ha raggiunto l'obiettivo (sul target )

Tipologia: sviluppare la lezione sulla base di un problema.

Tipo: lezione sull'apprendimento di nuovo materiale.

Tecnologia: gioco.

Forma di direzione: gruppo, individuale.

Durata: 1a lezione sul tema “Il mondo intorno a noi”.

Obiettivi della lezione

1. Educativo
: iniziare a formare una comprensione olistica del mondo della Terra, formare concetti sulla natura vivente e inanimata, sul mondo creato dall'uomo (prodotti umani), continuare a sviluppare l'abilità di mettere in relazione un oggetto reale e il suo simbolo.
2. Sviluppo
: sviluppare abilità cognitive: osservare, confrontare, classificare oggetti del mondo circostante, evidenziando le caratteristiche essenziali di un gruppo di oggetti omogenei, la capacità di analizzare, trarre conclusioni semplici.
3. Educare
: coltivare rapporti di fiducia, accuratezza quando si lavora con un libro di testo-taccuino, capacità di comunicare, lavorare in gruppo, interesse per lo studio del mondo che ci circonda.

Attrezzatura: libro di testo-quaderno “Il mondo intorno a noi” 1 lezione, 1 ora. (O.T. Poglazova, ed. “Associazione XXI secolo”, 2001); “Atlante per ragazzi”; immagini di soggetti raffiguranti oggetti della natura vivente e inanimata, il mondo creato dall'uomo; carte con parole chiave, disegni con simboli, un disegno con l'immagine di un “artista”.

Concetti di base: natura vivente, inanimata, mondo creato dall'uomo (prodotti umani).

Progettazione della scheda. (La lavagna viene disegnata durante la lezione ).

I. Momento organizzativo

Saluti. Gioco di rilassamento.

Buon pomeriggio, ragazzi, sedetevi comodi. Ascoltami:

La tensione è volata via...
E tutto il corpo è rilassato,
E tutto il corpo è rilassato...
È come se fossimo sdraiati sull'erba...
Il sole splende adesso...
Le nostre mani sono calde...
Respira facilmente... in modo uniforme... profondamente...
Tutto è meravigliosamente rilassante...
Capiamo di cosa si tratta
Stato di riposo

Siamo tranquilli, ci sentiamo bene, è facile.

II. Inizio motivazionale della lezione

La storia dell'insegnante su un sogno fantastico.

Immagina di esserti addormentato un giorno, come al solito, e all'improvviso di fare un sogno fantastico... È come se venissi mandato su un razzo nello spazio verso un pianeta lontano dove nessuno è mai volato dalla Terra. Il volo ha avuto successo e ti sei ritrovato tra alieni a te sconosciuti, che non sanno nulla della Terra. In qualche modo, gradualmente avete imparato a capirvi e tra voi è iniziata una conversazione.

Di dove sei? - chiesero gli alieni.

Veniamo da... quale pianeta? (Terra) - hai risposto

Dov'è lei? (Hai raccontato come sei volato sul loro pianeta).

Com'è il tuo pianeta Terra? Cosa c'è?

E hai cominciato a raccontare: è rotondo, molto grande e bello. C'è …

III. Aggiornamento delle conoscenze di base

(Conversazione basata sull'esperienza personale).

Cosa c'è sul nostro pianeta Terra? (Sulla lavagna appare una mappa con un'immagine della Terra e dei suoi oggetti.)

Immaginare e raccontarci cosa ci circonda? (I bambini nominano oggetti della natura e del mondo creato dall'uomo).

IV. Dichiarazione della situazione problematica

(Esci sull'argomento della lezione).

Suggerisco di aprire il libro di testo, pagina 22.

L’artista (metto sulla lavagna un disegno con l’immagine dell’“artista”), che ha sentito parlare di una storia così fantastica, ha disegnato 2 quadri: il primo ha portato sulla Terra da quel pianeta, e il secondo ha lasciato come ricordo della nostra Terra agli alieni. Presta attenzione alla seconda immagine. Che cosa ha raffigurato l'artista? (Oggetti del mondo che ci circonda).

Quindi, l'argomento della nostra lezione “Cosa ci circonda”(Posiziono le carte con le parole sul tabellone).

L'artista ha trasferito l'immagine della Terra sui disegni. Pagina 23, compito 2.

• Quanti disegni ha realizzato? (3)
• Perché ha distribuito questi oggetti in questo modo? Sveliamo il segreto dell'artista.

V. Imparare nuovo materiale

1. Lavora in gruppi.

Affinché il lavoro procedesse con successo ci siamo divisi in gruppi. Ricordiamo le regole della collaborazione. (Lavora insieme: sii attento gli uni agli altri, educato, non distrarti, non interferire gli uni con gli altri).

Sei gentile, calmo, sei fiducioso. Avrai successo.

Il gruppo 1 lavora con il primo disegno.

Gruppo 2 - con la 2a foto.

Gruppo 3 - con la 3a foto.

Il tuo compito è esaminare attentamente questi oggetti. Pensa alle caratteristiche con cui sono combinati in un unico gruppo. Prova a nominare questo gruppo e integralo con altri oggetti (immagini di soggetti raffiguranti oggetti della natura vivente e inanimata, il mondo creato dall'uomo in ciascun gruppo).

L'insegnante monitora l'avanzamento del lavoro in gruppo.

Allora cosa abbiamo? 2° gruppo, dimmi cosa è mostrato nell'immagine? (Riccio, farfalla, elefante, funghi, cane, mela, pera).

Quali sono i segni comuni, perché sono combinati in un unico gruppo? (Respirano, mangiano, crescono, si riproducono, muoiono).

Con cosa li hai integrati? (I bambini nominano gli oggetti selezionati e li attaccano alla lavagna.)

Come chiameresti questo gruppo di oggetti? (Vivo). La carta “WILDLIFE” appare sul tabellone.

1° gruppo. Oggetti di natura inanimata: sole, nuvole, pietre, montagne, pioggia. I bambini traggono una conclusione. Sul tabellone appare la carta “NATURA NON VIVENTE”. Completa con altri oggetti.

3° gruppo. L'artista ha raffigurato un libro, una chiave, una serratura, una cassa, una candela, un pugnale e una catena. Questi oggetti sono stati creati dall'uomo. Prodotti umani o mondo creato dall'uomo. (Allego alla lavagna la carta “MONDO ARTIGIANATO”). Gli studenti li completano con altri oggetti.

2. Modellazione dei circuiti.

Cosa hanno in comune gli oggetti della natura vivente e inanimata? (Sono stati creati dalla natura stessa).

Cosa puoi dire dei prodotti di una persona? (Sono stati creati dall'uomo stesso; non appartengono alla natura).

L'uomo è una natura? (Sì, è una creatura vivente).

Proviamo a tracciare un diagramma e trarre una conclusione. Riorganizziamo queste carte. (Sulla lavagna i bambini, con l’aiuto dell’insegnante, realizzano uno schema.)

CONCLUSIONE: la natura è tutto ciò che ci circonda e non è fatta dalle mani dell'uomo. Può essere vivente o non vivente. L'uomo è un essere vivente.

3. Minuto di educazione fisica.

Un gioco di attenzione. L'insegnante mostra gli oggetti, i bambini eseguono movimenti: un oggetto della natura vivente - mostrano come si muove; oggetto di natura inanimata - stare fermo senza muoversi; prodotto di una persona - spettacolo delle mani. (Pioggia, neve, corvo, girasole, scoiattolo, montagna, ragazzo, matita, libro, cavalletta, vento, casa...)

VI. Lavoro creativo

Guarda attentamente come l'artista ha rappresentato convenzionalmente gli oggetti della natura vivente e inanimata, il mondo creato dall'uomo (l'insegnante attacca i segni convenzionali alla lavagna).

Quali simboli puoi suggerire? Disegnali sul tuo quaderno in rettangoli. (I bambini disegnano e giustificano la loro scelta).

Compito 3, pp. 24-25.

L'artista offre il seguente compito. Ha disegnato l'alfabeto in immagini, ma si è dimenticato di disegnare lettere e simboli di oggetti. Aiutiamolo. (L'insegnante fornisce assistenza individuale. Questo compito può essere completato in un gruppo doposcuola).

VII. Il risultato del lavoro

Ditemi ragazzi, quale segreto dell'artista abbiamo scoperto oggi?

Quali cose nuove hai imparato?

Tutti erano amichevoli e attivi. Abbiamo imparato molte cose nuove e interessanti.

Guarda, mio ​​caro amico,
Cosa c'è intorno?
Il cielo è azzurro,
Il sole dorato splende,
Il vento gioca con le foglie,
Una nuvola fluttua nel cielo.
Campo, fiume ed erba,
Montagne, aria e fogliame,
Uccelli, animali e foreste,
Tuoni, nebbia e rugiada.
L'uomo e la stagione -
È tutto intorno... (la natura).

VIII. Gioco “Sorriso”

(Alleviare la tensione).

Sia la natura che le creazioni umane ci deliziano. Sorridiamoci e diciamo grazie a tutti.

La lezione ha un carattere evolutivo pronunciato. I bambini in un modo giocoso interessante conoscono i concetti di natura vivente e inanimata, il mondo creato dall'uomo sotto forma di lavoro di gruppo, che è particolarmente rilevante e produttivo nel processo di apprendimento di nuovo materiale. La lezione utilizza tecniche moderne: motivazione, rilassamento, riflessione, elementi di modellazione.

Per utilizzare le anteprime delle presentazioni, crea un account Google e accedi ad esso: https://accounts.google.com

Didascalie delle diapositive:

intorno a ciò che ci circonda

Z E M L I, dove viviamo io e te! Guardati attorno: qui c’è un fiume, c’è un prato verde. C'è un'enorme casa sulla Terra Sotto un tetto blu Il sole, la pioggia e il tuono vivono in essa Foresta e surf del mare Non possiamo contare tutti i miracoli Hanno un nome Foreste, montagne e mari - Tutto si chiama TERRA! E se voli nello spazio, dal finestrino del razzo vedrai la nostra palla blu, il tuo amato pianeta!

Grazie, foresta, per tutto: per il silenzio della solitudine, per la dispersione delle voci degli uccelli e per il calore del tatto.

Non tutta la terra si chiama suolo, solo lo strato fertile superiore, solo in essa, quando il sole si riscalda, i semi germinano in primavera. Ma l'umido humus delle foglie cadute non diventerà presto un buon terreno coltivabile, L'erba appassisce ogni anno, Ci vuole solo molto tempo perché lo strato di terreno cresca.

Lascio che un caldo raggio di luce entri attraverso il vetro della tua finestra, esco fluttuando da dietro le nuvole - E diventa luce! Io sono il Sole, riscaldo gli Uccelli, l'albero, il ruscello... E non mi pento affatto dei miei raggi dorati!

La pioggia dalle gambe lunghe calpestava la strada di campagna. Ha tamburellato e frusciato: "Ho così tanto da fare". Innaffierò tutto in ordine, il bosco, i campi, i giardini e le aiuole. Farò pozzanghere più grandi, più profonde del mare, fiumi più larghi! Laverò le finestre e i tetti... E poi sono andato più tranquillo, Drip, Drip, Drip... e mi sono fermato, Perché la pioggia si è stancata.

2 Lezione n.1 "Cosa ci circonda? La natura viva e inanimata."

Lezione n. 1 "Cosa ci circonda? Natura viva e inanimata".

1.Momento organizzativo:

Un saluto

Insegnante: Buongiorno, ragazzi.

Siamo venuti qui per studiare

Non essere pigro, ma lavora sodo,

Ascoltiamo attentamente,

Lavoriamo diligentemente.

B) Inizio motivazionale della lezione
Insegnante: Oggi in classe faremo un affascinante viaggio nel mondo naturale! E avrai bisogno di attenzione, osservazione e intelligenza. Se chiudiamo gli occhi, non vedremo nulla. Non c'era altro che oscurità finché non apparve una grande palla blu scintillante. (diapositiva) Questo è il nostro pianeta Terra. La vita inizia…. Il mondo brilla in modo abbagliante. Inizia la nostra lezione. (diapositiva)

La storia dell'insegnante su un sogno fantastico.

Immagina che un giorno ti addormenti come al solito e all'improvviso fai un sogno fantastico... È come se ti mandassero su un razzo nello spazio, su un pianeta lontano dove nessuno è mai volato dalla Terra. Il volo ha avuto successo e ti sei ritrovato tra alieni a te sconosciuti, che non sanno nulla della Terra. In qualche modo, gradualmente avete imparato a capirvi e tra voi è iniziata una conversazione:

- Di dove sei? - chiesero gli alieni.

- Veniamo da... quale pianeta? (Terra) - hai risposto.

- Com'è il tuo pianeta Terra? Cosa c'è? E hai cominciato a raccontare: è rotondo, molto grande e bello. C'è...

2.Aggiornamento delle conoscenze di base

Insegnante: - Cosa c'è sul nostro pianeta Terra?

Bambini: - alberi, fiori, animali, persone, case, fiumi, mari...

3. Dichiarazione di una situazione problematica (uscita dall'argomento della lezione)

Pensiamo:

Cosa ci circonda?

In quali due gruppi possono essere divisi gli oggetti del mondo circostante?

Bambini: -La natura e tutto ciò che è fatto dalle mani dell'uomo. Insegnante: - Quindi, l'argomento della nostra lezione è leggere "Ciò che ci circonda" (diapositiva)

Insegnante: Quale compito educativo pensi debba essere risolto in classe e perché ne abbiamo bisogno?

Bambini: - Scopri di più sul mondo che ci circonda, espandi i nostri orizzonti.

4.Apprendimento di nuovo materiale:

1. Lavoro di gruppo

Insegnante: Affinché il lavoro proceda con successo, apriremo con te un laboratorio di ricerca e ci divideremo in file. Ricordiamo le regole della collaborazione.

Bambini: - lavorare insieme, essere attenti gli uni agli altri, educati, non distrarsi, non interferire tra loro. Insegnante: Sei gentile, calmo, hai fiducia. Avrai successo.

Il 1° gruppo lavora con il 1° disegno

Il gruppo 2 lavora con il 2° disegno

Il gruppo 3 lavora con il 3° disegno

Il tuo compito è guardare attentamente questi oggetti e pensare: (diapositiva)

1. Su quale base vengono combinati gli articoli?

2.Come puoi chiamare questo gruppo di oggetti?

3.Aggiungi altri oggetti (dipingi)

Insegnante: - cosa hai fatto? Gruppo 2, dicci cosa è mostrato nell'immagine?

Studenti: - riccio, farfalla, elefante, funghi, cane, mela, pera.

Insegnante: quali sono i segni comuni, perché sono combinati in un unico gruppo Studenti: respirano, mangiano, crescono, si riproducono.

Insegnante: Come li hai integrati? (i bambini nominano gli oggetti selezionati). Come chiameresti questo gruppo di oggetti?

Studenti: vivere (diapositiva “Fauna selvatica”)

Studenti del gruppo 1: Oggetti della natura inanimata: sole, nuvole, pietre, montagne, pioggia. (Supplemento con altri oggetti) Gli studenti traggono una conclusione. “Natura inanimata” (diapositiva) Studenti del gruppo 3: L'artista ha raffigurato un libro, una chiave, una serratura, una cassa, una candela, un pugnale, una catena. Questi oggetti sono stati creati dall'uomo, ad es. prodotti umani o mondo creato dall’uomo. (integrato con altri oggetti)

Momento fisico

2. Modellazione dei circuiti.

Insegnante: - Cosa hanno in comune gli oggetti della natura vivente e inanimata?

Studenti: - La natura stessa li ha creati.

Insegnante: - Cosa puoi dire dei prodotti umani?

Studenti: - Sono stati creati dall'uomo stesso, non appartengono alla natura. Insegnante: L'uomo è una natura?

Studenti: - Sì, questa è una creatura vivente.

Proviamo a tracciare un diagramma e trarre una conclusione. (Gli studenti, con l'aiuto dell'insegnante, realizzano un diagramma (diapositiva)

Insegnante: Possono esistere piante, animali, funghi senza il sole, l'aria, l'acqua?

Studenti: No, crescono, mangiano, respirano, si riproducono. Hanno bisogno di aria e acqua, calore e luce per vivere. Gli esseri viventi e non viventi in natura sono interconnessi.)

Conclusione: la natura è tutto ciò che ci circonda e non è fatta dalle mani dell'uomo. Può essere vivente o non vivente. L'uomo è un essere vivente. (diapositiva)

5. Consolidamento della conoscenza

Insegnante: Controlliamo ciò che abbiamo imparato. Presento alla vostra attenzione un piccolo compito. Si chiama "Rimuovi ciò che non è necessario". Quando completi questo compito, ricorda che la natura è ciò che non è fatto dalle mani dell'uomo! Non confondere i concetti di natura “inanimata” e “oggetti” realizzati da mani umane. Se sì, batti le mani. (diapositive). E ora ti invito a rispondere agli enigmi e scoprire cosa si nasconde nella diapositiva successiva.

1.La casa scende in fondo alla strada,

tutti sono fortunati ad andare al lavoro,

non su cosce di pollo sottili,

e con stivali di gomma (autobus)

2. Conosco tutti, insegno a tutti, ma io stesso taccio sempre (libro)

3. Anche se abbiamo quattro gambe,

Non siamo né topi né gatti,

Anche se tutti abbiamo le spalle,

Non siamo pecore o maiali,

Non siamo cavalli, nemmeno su di noi

Ti siedi molte volte (sedie)

Insegnante: A quale gruppo di oggetti appartengono le sedie?

Studenti: Ai mobili.

Largo e sottile

Gonfia i lati

Mi cavalca tutto il giorno.

Sedersi senza abbassarsi,

E la notte verrà -

Si rannicchia e dorme. (camicia)

Insegnante: A quale gruppo di oggetti appartiene la maglietta?

Studenti: vestiti.

6. Risultato del lavoro

Insegnante: Dimmi, ragazzi, quale segreto dell'artista abbiamo scoperto oggi?

Studenti: Siamo circondati da ciò che c'è sul pianeta Terra: la natura vivente e inanimata e tutto ciò che è fatto dalle mani dell'uomo. Insegnante: Quale compito di apprendimento è stato impostato per la lezione?

Studenti: scopri di più sul mondo che ci circonda, espandi i nostri orizzonti.

Insegnante: hai affrontato questo compito?

Studenti: Ce l'abbiamo fatta.

Insegnante: Quali cose nuove hai imparato? Studenti: distinguere tra segni di natura vivente e inanimata, trovare ciò che è fatto dalle mani dell'uomo.

Insegnante: Tutti erano amichevoli e attivi. Ben fatto! Guarda, mio ​​caro amico, cosa c'è intorno?

Il cielo è azzurro,

Il sole splende dorato

Il vento gioca con le foglie,

Una nuvola fluttua nel cielo

Campo, fiume ed erba.

Montagne, aria e fogliame,

Uccelli, animali e foreste,

L'uomo e la stagione -

È tutto intorno... (natura)

Gioco "Sorriso".

Sia la natura che le creazioni umane ci deliziano. Sorridiamoci e diciamo grazie a tutti.

Guarda le fotografie e pensa in quali gruppi puoi dividere ciò che è raffigurato in esse:

Riso. 1. Oggetti della natura viva e inanimata e oggetti creati dall'uomo

Sulla riga superiore ci sono oggetti della fauna selvatica- funghi, piante, animali, esseri umani.
Nella linea centrale si trovano oggetti inanimati- Sole, Luna, pietre.
In fondo ci sono oggetti creati dall'uomo e non legati alla natura: automobili, case, cose varie.

L’uomo ha creato una grande varietà di cose durante la sua esistenza sul pianeta, ma diamo prima uno sguardo più da vicino all’uomo stesso, cioè a ciascuno di noi.

Abbina le descrizioni alle immagini:

Riso. 2. Compito di conformità

Controlla, ha funzionato per te?

Uno scoiattolo salta da un albero all'altro.

Il ladro è stato gravemente morso dal cane.

Una ragazza prepara torte con le noci.

Un ragazzo scrive canzoni.

Un gatto vede nel buio.

In inverno c'è una lepre bianca e in estate grigia.

Un uomo inventa un gioco per il computer.

In cosa differisce una persona da un animale? L'uomo sa leggere, contare e scrivere, compone poesie e canzoni, inventa aeroplani e navi per volare e navigare, alleva nuove varietà di piante e specie di animali, crea macchine che lo aiutano a rendere più facile il suo lavoro. Pertanto, l'uomo crea qualcosa che non esiste in natura e quindi lo cambia.

Guarda le IMMAGINI. A cosa pensi che stia pensando il ragazzo durante ognuno di essi?

Riso. 3. Emozioni umane

Quando una persona è bella?

Una persona è bella quando sorride agli altri, quando guarda con gentilezza il mondo che lo circonda.

Riso. 6. Ragazzo cupo

Se sei cupo e scortese, è spiacevole che le altre persone ti guardino.

Il grande scrittore russo Anton Pavlovich Cechov disse: "Tutto in una persona dovrebbe essere bello: anima, corpo, pensieri e azioni".

Quale dei seguenti elementi deve essere presente in una persona affinché possiamo definirla bella?

1. Snellezza
2. Gentilezza
3. Reattività
4. Fedeltà all'agilità
5. Colore degli occhi
6. Generosità
7. Forma del naso
8. Veridicità
9. Stoffa

Ovviamente scegliamo:

1. Gentilezza
2. Reattività
3. Lealtà
4. Veridicità

Perché sono questi tratti che aiutano una persona ad essere bella non solo per se stessa, ma anche per le persone che la circondano.

Tutti vogliono essere belli. Ma tutti capiscono cos'è una persona veramente bella? Molte persone acquistano bellissimi vestiti, scarpe e gioielli. Ma una persona ben vestita può essere sempre definita veramente bella? Può essere considerata bella una persona scortese, scortese, irrispettosa verso gli anziani e non rispettosa della natura che lo circonda? Ovviamente no.

Seleziona i tratti caratteriali che non ti piacciono nelle persone:

1. Loquacità
2. Gentilezza
3. Viltà
4. Avidità
5. Coraggio
6. Spavalderia
7. Onestà

Naturalmente, a tutti noi non piacciono le persone loquaci, codarde, avide, vanagloriose e pigre.

Pensi che una persona possa cambiare e iniziare a trattare meglio gli altri? Certo che può. Basta volerlo.

Abbiniamo le frasi alle immagini:

Riso. 7. Frasi educate

Lasci che l'insegnante vada avanti e dica "per favore".

Aiuta la nonna a portare la sua borsa e lei ti ringrazierà con la parola "grazie".

Se hai fatto qualcosa di sbagliato, chiedi scusa. Di' "scusa" o "scusami".

Sei di fretta? Di' "lasciami passare".

Quando saluti qualcuno, auguragli un "buon viaggio".

Le persone dovrebbero trattare gentilmente non solo gli altri, ma anche il mondo che li circonda, la natura.

Scegli quale atteggiamento ognuno di noi dovrebbe avere nei confronti della natura:

1. Tipo
2. Indifferente
3. Rispettoso
4. Premuroso
5. Pulito
6. Crudele
7. Berezhnoe
8. Negligente
9. Arrogante

Naturalmente sceglieremo:

1. Tipo
2. Rispettoso
3. Premuroso
4. Pulito
5. Berezhnoe

La scienza dell’ecologia insegna il rispetto per la natura.

Ecologiaè la scienza di come vivere in pace con la natura senza violarne le leggi.

Guarda le regole di comportamento in natura. Li conosci?

Riso. 8. Regole di condotta in natura

Cerchiamo di vivere in modo tale da non danneggiare la natura, in modo che la terra intorno a noi rimanga fertile, in modo che ruscelli di acqua pulita gorgoglino intorno, i fiori sbocciano e gli uccelli cantino.

1. Pleshakov A.A. Il mondo che ci circonda: libro di testo. e schiavo tetr. per 2 classi inizio scuola - M.: Educazione, 2006.
2. Bursky O.V., Vakhrushev A.A., Rautian A.S. Il mondo intorno a noi - Balass.
3. Vinogradova N.F. Il mondo intorno a noi - VENTANA-COUNT.

1. Festival delle idee pedagogiche ().
2. Non esiste la troika ().

1. Con. 8-11, libro di testo Pleshakov A.A. Il mondo attorno a noi
2. Con. 5-6 lavori. quaderno di testo Pleshakov A.A. Il mondo attorno a noi
3. Pensa se tratti correttamente le persone e la natura che ti circonda.