Valutazione del lavoro dei partecipanti al VPR.
| opzione 1 | |
| opzione 2 | Scarica le risposte |
| Opzione 3 | Risposte + criteri di valutazione |
| Opzione 4 | Risposte + criteri di valutazione |
| Opzione 5 | |
| Opzione 6 | |
| Opzione 15 | |
| Opzione 16 | |
| Opzione 19 | Risposte |
| Opzione 20 | Risposte |
Per prepararti al VPR, puoi familiarizzare con le opzioni degli anni precedenti. È necessario notare che le versioni del corso di formazione in lingua russa per 5 lezioni tenute all'inizio dell'anno scolastico (opzioni autunnali) differiscono dalle opzioni di fine anno (opzioni di aprile) e consistono in 5 compiti.
Opzioni VPR 5a elementare lingua russa + risposte 2016 (opzioni autunnali 5 compiti)
La procedura per condurre test interamente russi in lingua russa nelle classi 2 e 5 nel 2016
informazioni generali
Lo scopo del lavoro di test tutto russo è garantire l'unità dello spazio educativo della Federazione Russa e sostenere l'attuazione dello standard educativo statale federale fornendo alle organizzazioni impegnate in attività educative (di seguito denominate OO) materiali di test uniformi e criteri uniformi per valutare i risultati scolastici in lingua russa.
Tutti i soggetti della Federazione Russa (di seguito denominata regione, regioni), il 25% degli OO di ciascuna regione, partecipano al lavoro di test tutto russo nei gradi 2 e 5 in lingua russa (di seguito denominato VPR) . La quota di ONG urbane e rurali dovrebbe essere proporzionale alla quota di ONG urbane e rurali nella regione.
Quando si selezionano gli istituti scolastici, vengono presi in considerazione i risultati della certificazione finale statale (FCA) in lingua russa per il 2016 nei gradi 9 e 11. Il campione deve contenere almeno il 10% delle organizzazioni pubbliche urbane e il 10% di quelle rurali con i risultati più alti per ciascun livello dell'indice di intelligence statale e almeno il 10% delle organizzazioni pubbliche urbane e il 10% di quelle rurali con i risultati più bassi per ciascun livello dello stato dell’intelligence economica.
Valutazione del lavoro dei partecipanti al VPR
Il lavoro dei partecipanti al VPR viene controllato collegialmente il giorno del VPR da insegnanti di scuola primaria e insegnanti di lingua russa di organizzazioni pubbliche con la partecipazione di rappresentanti dell'amministrazione secondo i criteri forniti dall'organizzatore federale. I risultati della valutazione vengono inseriti dall'OO in un modulo elettronico per la raccolta dei risultati. Il modulo compilato dovrà essere caricato dall'organizzazione tramite il proprio account personale sul portale VPR entro e non oltre un giorno dall'orario di inizio sopra specificato.
Agli studenti che partecipano al VPR non vengono assegnati voti per il completamento dei compiti.
Il coordinatore regionale monitora la preparazione e l'attuazione del VPR.
Al coordinatore regionale viene data l'opportunità di monitorare il caricamento dei moduli elettronici per la raccolta dei risultati sul portale informativo VPR da parte delle organizzazioni educative.
Istituto scolastico municipale Scuola di base Privolzhskaya
433308, regione di Ulyanovsk, Novoulyanovsk, villaggio di Lipki, st. Lenina, 17 anni. Telefono: 8-84-255-7-05-88
Analisi di VPR in lingua russa nelle classi 2 e 5 in
Istituto scolastico municipale Privolzhskaya Osh
Sono stati effettuati lavori di test interamente russi (VPR) in lingua russa al fine di monitorare la qualità della formazione degli studenti delle classi 2.5, inin conformità con l'ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 5 settembre 2017 n. 873 "Sulle modifiche all'ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 27 gennaio 2017 n. 69 " Sul monitoraggio della qualità dell’istruzione”. VPR consente di diagnosticare il raggiungimento dei risultati del soggetto e del meta-soggetto, incl. livello di formazione delle attività di apprendimento universale (UAL) e padronanza dei concetti interdisciplinari.
Sono stati eseguiti in conformità con i requisiti normativi. È stata effettuata un'analisi dei risultati dei lavori di verifica panrussi (di seguito denominati VPR).
- studiare la qualità della conoscenza della lingua russa da parte degli studenti;Soddisfazione dei requisiti del programma;
Rispetto del livello di formazione degli studenti
2 e 5 classi secondo i requisiti dello standard educativo dello Stato federale;
Obiettività della valutazione basata su criteri comuni, corrispondenza dei quarti di voto alla valutazione finale.
Programma
Trascorrere del tempo
2, 3 lezioni
Durata
45 minuti
Partecipanti
Studenti dei gradi 2.5
Numero/quota di partecipanti al VPR
2° elementare – nella classe 5 il lavoro è stato svolto da 5
5a elementare - nella classe 5, il lavoro è stato svolto da 4 (1 studente con disabilità viene insegnato a casa)
Caratteristiche del contenuto del VPR in lingua russa
2° grado. Il test di lingua russa con una serie di compiti consisteva in una prova di copiatura, 7 compiti grammaticali per la conoscenza delle unità linguistiche.
5 ° grado. La prova in lingua russa consisteva in una prova di copiatura, in cui era necessario inserire le lettere mancanti e i segni di punteggiatura, e in 5 compiti grammaticali per la conoscenza delle unità linguistiche.
2° grado
la data del : 10/12/2017
Insegnante:
Per completare il lavoro di prova è prevista una lezione (45 minuti).
Partecipato al monitoraggio della lingua russa5 Studenti di 2a elementare.
Tabella per la conversione dei punti in voti su una scala a cinque punti
Il punteggio massimo ottenibile per l'intera opera è 21.
Esercizio 1 controlliabilità gli studenti in modo accurato (senza omissioni o distorsioni delle lettere) e accuratamentecopiare il testo proposto . Completamento riuscito dell'attivitàsi basa sulla capacità di lettura (adeguata percezione visiva delle informazioni contenute nel testo presentato) come uno dei tipi di attività vocale. Insieme alle competenze disciplinari, viene verificata la formazione di azioni educative universali normative (per valutare adeguatamente e in modo indipendente la correttezza dell'azione e apportare le modifiche necessarie -esercitare l'autocontrollo ).
Punteggio massimo – 8
Compito 2 presupponeconoscenza delle lettere dell'alfabeto russo e lorosequenze , mette alla prova la capacità degli studenti di usare l’alfabetoper organizzare le parole , verifica la padronanza dell'azione educativa cognitiva universale - uso dell'alfabetoPer la ricerca necessarioinformazioni nel dizionario .
Punteggio massimo – 2
Compito 3 controllicapacità di riconoscere consonantisuoni secondo la sordità - sonorità
Punteggio massimo – 2
Compito 4 controllicapacità di riconoscere consonantisuoni per morbidezza - durezza in una parola (capacità educativa e di identificazione linguistica).
Punteggio massimo – 2
Compito 5 comporta l'analisi della struttura sillabica di una parola, la conoscenza del linguaggio educativola capacità di dividere le parole in sillabe ; rivela la padronanza di un'azione educativa universale cognitiva: la costruzione di una catena logica di ragionamento.
Punteggio massimo – 3
Compito 6 controlliabilità di ortografia gli studenti imparano a riconoscere un luogosillabazione delle parole (capacità di identificazione), nonché padronanza dell'azione educativa universale cognitiva - costruendo una catena logica di ragionamento.
Punteggio massimo – 3
Compito 7 verifica la sintassi del linguaggio didatticodalle parole, stabilendo connessioni tra loro su questioni, nonché sull'ortografiae abilitànon utilizzare la lettera maiuscola all'inizio suggerimenti emetti la punteggiatura alla fine offerte.
Punteggio massimo – 1
Il punteggio massimo è stato 21: non è stato ricevuto un solo studente per il lavoro.
NNome e cognome
Classe
Var.
Completamento delle attività
Pervertito punto
Elevazione
1 A 1
1K2
1K3
2
3
4
5
6
7
M
UN
A
Con
3
3
2
2
2
2
3
3
1
2001
4
2002
4
2003
4
2004
4
2005
5
Istogramma generale dei segni
Blocchi CACCA LEO
Massimo
punto
Di OO
% media di completamento
il laureato imparerà /
Per regione
In tutta la Russia
5 lezioni
8638 scuola
1364900 scuola
1K1
Padronanza delle idee iniziali sulle norme della lingua letteraria russa e nativa (ortoepica, lessicale, grammaticale) e sulle regole dell'etichetta vocale.
3
88
86
1K2
Applicare le regole di ortografia. Copia il testo in modo accurato. Controlla il tuo testo, trova e correggi gli errori di ortografia e punteggiatura
3
100
91
92
1K3
2
81
79
2
Padronanza delle idee iniziali sulle norme della lingua letteraria russa e nativa (ortoepica, lessicale, grammaticale) e sulle regole dell'etichetta vocale. Usa l'alfabeto russo in base alla conoscenza della sequenza di lettere in esso contenute per ordinare le parole
2
100
88
80
3
Padronanza delle idee iniziali sulle norme della lingua letteraria russa e nativa (ortoepica, lessicale, grammaticale) e sulle regole dell'etichetta vocale. Caratterizzare i suoni della lingua russa: consonanti sonore/sorde.
2
78
75
4
Padronanza delle idee iniziali sulle norme della lingua letteraria russa e nativa (ortoepica, lessicale, grammaticale) e sulle regole dell'etichetta vocale. Caratterizzare i suoni della lingua russa: consonanti dure/morbide
2
76
75
5
3
63
61
6
Padronanza delle idee iniziali sulle norme della lingua letteraria russa e nativa (ortoepica, lessicale, grammaticale) e sulle regole dell'etichetta vocale. Trasforma le parole in sillabe senza consonanti
3
80
71
7
Padronanza delle attività didattiche con unità linguistiche e capacità di utilizzare le conoscenze per risolvere problemi cognitivi, pratici e comunicativi. Fai le tue proposte
1
76
74
Completamento delle attività (% del numero di partecipanti) OONumero di studenti
1K1
1K2
1K3
2
3
4
5
6
7
Massimo
punto
3
3
2
2
2
2
3
3
1
Intero campione
1364900
86
92
79
80
75
75
61
71
74
Regione di Ul'janovsk
8638
88
91
81
88
78
76
63
80
76
Città di Novoulyanovsk
148
83
92
77
91
79
80
64
85
81
Istituto scolastico municipale Privolzhskaya Osh
100
100
Oltre alle competenze in materia, tutte le attività richiedonotestare vari tipi di attività di apprendimento universale : normativo (valutare in modo adeguatamente autonomo la correttezza dell’intervento e apportare gli adeguamenti necessari)ed educativo (eseguire operazioni logiche, stabilire relazioni di causa-effetto).
Dalle tabelle presentate sopra si può vedere che gli studenti hanno completato i compiti con maggiore successo:
Abilitàcon precisionecopiare le proposte;
Conoscenza delle lettere dell'alfabeto russoe lorosequenze;
- capacità di riconoscereconsonantisuoni secondo la sordità - sonoritàin una parola;
- capacità di riconoscereconsonantisuoni per morbidezza - durezzain una parola;
I seguenti compiti hanno causato difficoltà:
Dividere le parole in sillabe;
Dividere le parole per sillabazione
capacità di scrivere una frasedalle parole
Anno accademico 2016-2017
Dinamiche della qualità della conoscenza
2001
media
positivo
2002
media
positivo
2003
media
positivo
2004
media
positivo
2005
alto
positivo
Conclusioni:
1. Sulla base dei voti finali, possiamo concludere che gli alunni della seconda elementare hanno mostrato risultati di alta qualità, padroneggiano con successo il materiale didattico in lingua russa e sono in grado di applicare le conoscenze acquisite per risolvere i compiti proposti.
2. La percentuale di qualità della formazione è 71,2%, tasso di successo – 100%, punteggio medio – 4,2.
3. Ha ricevuto una valutazione di "5"1 studente (20% di tutti gli studenti).
4. Gli studenti hanno completato, in un modo o nell'altro, tutti i compiti proposti nel lavoro.
Condurre un'analisi dettagliata dei risultati del VPR in lingua russa, utilizzare i risultati dell'analisi per migliorare i metodi di insegnamento della lingua russa nella scuola primaria;
includere nel contenuto delle lezioni di lingua russa i compiti che hanno causato le maggiori difficoltà agli studenti( dividere le parole in sillabe; dividendo le parole per sillabazione ; vari esercizi per lo sviluppo del linguaggio, inclusa la creazione di frasi basate su un'immagine e l'uso di parole chiave);
Conclusioni per l’amministrazione scolastica:
- quando si organizza il processo educativo, indirizzare gli sforzi versoulterioreformazione di azioni educative normative e cognitive degli scolari: valutare adeguatamente in modo indipendente la correttezza dell'azione e apportare le modifiche necessarie; effettuare confronti, classificazioni; trasformare le informazioni utilizzando simboli grafici;
Sulla base dei risultati del VPR, creare un elenco di studenti “a rischio” e pianificare lezioni individuali aggiuntive per eliminare le lacune nelle conoscenze degli studenti;
Considerare i risultati del VPR in lingua russa alla riunione ShMS, pianificare un sistema di misure per migliorare la qualità della formazione in lingua russa.
5 ° grado
Data 26/10/2017
Insegnante:
Al monitoraggio della lingua russa hanno preso parte 4 studenti delle classi quinte.
Struttura del lavoro di prova.
Il lavoro contiene 5 compiti. Per completare il lavoro vengono concessi 45 minuti.
Esercizio 1 verifica la capacità degli studenti di copiare accuratamente (senza omissioni o distorsioni di lettere) e accuratamente frasi di testo semplice. Il completamento con successo dell'attività si basa sull'abilità di lettura (adeguata percezione visiva delle informazioni contenute nel testo presentato) come uno dei tipi di attività vocale. Insieme alle competenze della materia, viene verificata la formazione di azioni educative universali normative (valutare in modo adeguatamente indipendente la correttezza dell'azione e apportare le modifiche necessarie - esercitare l'autocontrollo).
Compito 2 verifica la capacità di riconoscere i suoni consonantici per morbidezza - durezza in una parola (abilità educativa - di identificazione linguistica).
Compito 3 verifica la capacità di eseguire analisi morfemiche; rivela la padronanza di un'azione educativa universale cognitiva: la costruzione di una catena logica di ragionamento.
Compito 4 controllicapacità di identificare correttamente le parti del discorso(capacità educative e di identificazione linguistica).
Compito 5 mette alla prova l'abilitàdeterminare correttamente la base grammaticale di una frase (test di abilità sintattiche didattiche e linguistiche) autocontrollo)
Sistema per valutare le prestazioni dei singoli compiti e testare il lavoro nel suo complesso .
Per il compito1 secondo il criterio K1 si può ottenere da 0 a 4 punti, secondo il criterio K2 da 0 a 3 punti e secondo il criterio K3 si può ottenere da 0 a 2 punti.Il numero massimo è 9 punti.
Per le attività 2,3,5 puoi ottenere solo il punteggio 1b.
Per l'attività 4 puoi ottenere 3 punti.
L'importo massimo per l'intera opera è di 15 punti.
VPR in lingua russa include 2 opzioni
Criteri di valutazione:
Risultati individuali dei partecipanti
NNome e cognome
Classe
Var.
Completamento delle attività
Pervertito punto
Elevazione
1K1
1K2
1K3
2
3
4
5
M
UN
A
Con
4
3
2
1
1
3
1
5001
5
5002
5
5
4
3
2
1
0
3
1
14
5
3
5003
5
6
4
3
2
1
1
3
1
15
5
4
5004
5
6
2
2
2
0
1
0
1
8
3
Statistiche sui voti
Numero di studenti
Distribuzione dei gruppi di punti in %
2
3
4
5
Intero campione
1171399
6.4
25
40.2
28.3
Regione di Ul'janovsk
7196
3.5
18.4
43.4
34.8
Città di Novoulyanovsk
101
5
13.9
32.7
48.5
(sch736084) Istituto scolastico comunale Scuola secondaria Privolzhskaya
4
0
25
0
75
Raggiungimento dei risultati pianificati in conformità con il PEP NEO e gli standard educativi dello Stato federaleBlocchi CACCA LEO
Massimo
punto
Di OO
% media di completamento
1
il laureato imparerà /
avrà l'opportunità di imparare
o requisiti verificabili (competenze) in conformità con lo standard educativo dello Stato federale
Per regione
In tutta la Russia
4 lezioni
7196 scuola
1171399 scuola
1K1
Migliorare i tipi di attività linguistica (lettura, scrittura), garantendo un'efficace padronanza di varie materie accademiche; padronanza delle norme di base della lingua letteraria (ortografia, punteggiatura); desiderio di auto-miglioramento del linguaggio.
4
81
65
58
1K2
Rispettare le norme linguistiche di base per iscritto; modificare testi scritti di diversi stili e generi nel rispetto delle norme della moderna lingua letteraria russa
3
83
64
54
1K3
2
100
79
79
2
Espansione e sistematizzazione delle conoscenze scientifiche sul linguaggio; consapevolezza della relazione tra i suoi livelli e le sue unità; padroneggiare i concetti di base della linguistica, delle unità di base e delle categorie grammaticali della lingua; sviluppare abilità nella conduzione di vari tipi di analisi delle parole (fonetica, morfemica, di formazione delle parole, lessicale, morfologica). Caratterizzare i suoni della lingua russa: consonanti sonore/sorde
1
75
65
68
3
Espansione e sistematizzazione delle conoscenze scientifiche sul linguaggio; consapevolezza della relazione tra i suoi livelli e le sue unità; padroneggiare i concetti di base della linguistica, delle unità di base e delle categorie grammaticali della lingua; sviluppare abilità nella conduzione di vari tipi di analisi delle parole (fonetica, morfemica, di formazione delle parole, lessicale, morfologica). Condurre l'analisi morfemica delle parole
1
75
79
84
4
Espansione e sistematizzazione delle conoscenze scientifiche sul linguaggio; consapevolezza della relazione tra i suoi livelli e le sue unità; padroneggiare i concetti di base della linguistica, le unità di base e le categorie grammaticali della lingua. Riconoscere le parti indipendenti del discorso e le loro forme, nonché le parti funzionali del discorso e le interiezioni
3
75
80
72
5
Espansione e sistematizzazione delle conoscenze scientifiche sul linguaggio; consapevolezza della relazione tra i suoi livelli e le sue unità; padroneggiare i concetti di base della linguistica, le unità di base e le categorie grammaticali della lingua. Trova la base grammaticale di una frase
1
100
5
Massimo
punto
4
3
2
1
1
3
1
Intero campione
1171399
58
54
79
68
84
72
87
Regione di Ul'janovsk
7196
65
64
79
65
79
80
87
Città di Novoulyanovsk
101
75
77
79
59
86
77
Nel compito 3 nell'analisi morfemica non ci sono stati errori.
Nel compito 4, nel riconoscere le varie parti del discorso, 1 studente non è riuscito a completare il compito.
Gli studenti hanno commesso i seguenti errori: nell'ortografia della vocale controllata alla radice della parola - nell'ortografia separata e combinata, le particelle NOTcon parole,nel copiare il testo proposto, nel conoscere le basi delle regole di ortografia (ortografia delle vocali e delle consonanti nella radice di una parola) e nella disposizione dei segni di punteggiatura in frasi con membri omogenei della frase.
Analisi comparativa della qualità della conoscenza in lingua russa
Voto finale in lingua russa (livello)Anno accademico 2016-2017
Valutazione basata sui risultati del VPR in lingua russa
Dinamiche della qualità della conoscenza
1
5001
4
5
positivo
2
5002
5
5
positivo
3
5003
4
5
positivo
4
5004
3
3
Senza modifiche
Attività previste per migliorare le competenze
e migliorare le prestazioni:
Un'analisi approfondita dei risultati quantitativi e qualitativi della formazione didattica di ciascun docente, individuando le problematiche dei singoli studenti.
Pianificazione del lavoro correzionale con gli studenti che non hanno affrontato la CDF.
Adeguamento del contenuto delle lezioni, pratica del materiale del programma che ha causato maggiori difficoltà agli studenti.
Monitoraggio a scuola dei risultati scolastici degli studenti.
Informare tempestivamente i genitori sui risultati del programma educativo e sugli attuali risultati educativi degli studenti.
| opzione 2 | Risposte |
| Opzione 3 | Scarica le risposte |
| Opzione 4 | Risposte + criteri di valutazione |
| Opzione 19 | Risposte |
| Opzione 20 | Risposte |
Per prepararti al VPR 2017, puoi familiarizzare con le opzioni dello scorso anno. È necessario notare che le versioni del corso di formazione in lingua russa per 5 classi tenutesi all'inizio dell'anno scolastico (autunno) differiscono dalle opzioni di fine anno (opzioni di aprile) e consistono in 5 compiti.
Opzioni VPR 5a elementare lingua russa + risposte 2016 (opzioni autunnali 5 compiti)
| Opzione 3 | Scarica le risposte |
| Opzione 4 | Risposte e criteri di valutazione (punteggi e voti) |
| Opzione 5 | Risposte e criteri di valutazione (traduzione dei punti in voti) |
| Opzione 6 | Scarica le risposte |
| Descrizione del lavoro di prova | |
Il test tutto russo è un progetto globale nel campo della valutazione della qualità dell'istruzione, volto a sviluppare uno spazio educativo unificato nella Federazione Russa, monitorare l'introduzione degli standard educativi statali federali (FSES), creare linee guida comuni nella valutazione dei risultati dell'apprendimento, approcci standardizzati comuni per valutare i risultati scolastici degli studenti.
Questi obiettivi vengono raggiunti eseguendo il test contemporaneamente utilizzando insiemi di compiti uniformi, nonché utilizzando criteri di valutazione uniformi per l'intero Paese.
Il test di prova tutto russo (VPR) in lingua russa viene effettuato al fine di monitorare la qualità della preparazione degli studenti di 5a elementare. Il monitoraggio ha lo scopo di garantire l'effettiva attuazione dello standard educativo statale dell'istruzione primaria generale e generale di base.
I compiti del lavoro diagnostico mirano a identificare il livello di competenza degli studenti nell'ortografia delle materie di base e nelle abilità fonetiche, morfemiche, morfologiche e sintattiche del linguaggio educativo, nonché nelle azioni educative universali.
Esercizio 1 mette alla prova la capacità di ortografia tradizionale degli studenti di copiare correttamente il testo complicato da omissioni di ortografia e punteggiatura, osservando le regole di ortografia e punteggiatura apprese durante la scrittura. Il completamento con successo dell'attività richiede capacità di lettura sviluppate (adeguata percezione visiva delle informazioni contenute nel testo deformato presentato) come uno dei tipi di attività vocale. Insieme alle competenze della materia, viene verificata la formazione di azioni educative universali normative (valutare in modo adeguatamente indipendente la correttezza dell'azione e apportare le modifiche necessarie - esercitare l'autocontrollo).
Compiti 2–5 presupporre la conoscenza delle unità linguistiche di base. Questi compiti hanno lo scopo di identificare il livello di competenza degli studenti nelle competenze di identificazione e classificazione linguistica delle materie didattiche di base.
Compito 2 verifica la capacità di classificare i suoni consonantici secondo morbidezza e durezza a seguito di un'analisi fonetica parziale (capacità didattiche e linguistiche di identificazione e classificazione).
Compito 3 comporta un'analisi della struttura di una parola, verifica la padronanza della capacità analitica educativa e linguistica di dividere le parole in morfemi sulla base dell'analisi semantica e grammaticale della parola, designa graficamente i morfemi identificati e allo stesso tempo verifica la padronanza della azione educativa universale cognitiva: conversione delle informazioni sulla struttura di una parola in un diagramma grafico.
Compito 4 rivela la padronanza degli studenti delle capacità di identificazione educativa e linguistica per riconoscere le parti del discorso studiate in una frase (abilità di identificazione educativa e linguistica), nonché il livello di padronanza dell'azione educativa universale cognitiva - costruendo una catena logica di ragionamento.
Compito 5 verifica la capacità di riconoscimento educativo e linguistico di riconoscere e designare graficamente i membri principali di una frase, identificando allo stesso tempo il livello di azione educativa universale cognitiva associata alla trasformazione delle informazioni sulla base grammaticale di una frase in un diagramma grafico. Oltre alle competenze tematiche, tutti i compiti comportano la sperimentazione di vari tipi di azioni educative universali: normative (valutare in modo adeguatamente indipendente la correttezza dell'azione e apportare le modifiche necessarie), cognitive (eseguire l'operazione logica di stabilire relazioni genere-specie; eseguire confronto, classificazione; trasformare le informazioni utilizzando simboli grafici).
(modulo Blocco Adaptive Adsense all'inizio dell'articolo)
LAVORI DI TEST TUTTO RUSSO NELLA LINGUA RUSSA
2017
OPZIONE 1
preparazione alla certificazione finale
Parte 1
1. Guarda le immagini e completa le attività.
1.1. Quale oggetto è mostrato nella foto? Scrivi il nome di questo oggetto in una parola.
Parola: _____________
1.2. Cosa è mostrato nella foto? Rispondi in una frase (deve contenere almeno tre parole), scrivi la tua risposta.
Risposta: _____________
1.3. Fai una domanda che ti aiuterà a capire la situazione presentata nella foto. Scrivi la tua domanda.
Domanda: _____________
2. Immagina di dover trovare una discoteca nella Casa della creatività dei bambini. Quali parole useresti per chiedere gentilmente aiuto alla persona di turno all'ingresso? Scrivi la tua richiesta (la frase deve contenere almeno tre parole).
Richiesta: ___________________________________
3. Riscrivi il testo, aprendo le parentesi, inserendo le lettere mancanti e i segni di punteggiatura dove necessario.
Riporto... brevemente una cosa che ha detto V. Bianchi. Si chiama "S...va".
Offeso... colpisco... con... woo. Ra (s, ss)... era felice con... wa e disse a St...rick che non avrebbe... ucciso i topi per lui. Ho smesso di s...va l...amare i topi...i topi mi prendevano in giro. Cominciarono a distruggere i nidi dei barboni. Ma anche qui non ho capito niente, cavolo. Lo st...teli shm...li, e non c'era nessuno che impollinasse il trifoglio, non c'era niente con cui nutrire il... tetto. E non c'era più m...l...nel sangue. È stato allora che sono andato...de(d/t)(k)s...ve per scusarmi con lei.
Il significato di questa storia non è solo che non puoi spremere gli amici, ma anche che (nella) natura... tutto è strettamente connesso tra loro.
Ecco perché è necessario conoscere l'origine.
Risposta: ________________
4. Pronuncia le parole seguenti, mettendo un accento sopra le vocali accentate.
viale
padella
5. Nella frase seguente sottolinea i membri principali. Se puoi, indica graficamente le parti minori della frase.
6. Nella frase seguente, scrivi sopra ogni parola di quale parte del discorso si tratta.
A mezzogiorno ci avvicinammo ad una grande baia.
Parte 2
Leggi il testo e completa le attività 7 - 13.
Scrivi le tue risposte nei campi forniti.
STORIA DEL KASHTANKA
(1) Era inverno. (2) La neve cadeva in fiocchi soffici, toccando piacevolmente il viso. (3) Il cane rosso si è premuto contro la porta d'ingresso, strillava impotente e tremava dal freddo: poco tempo fa viveva con un falegname e ora si è persa. (4) Voleva scaldarsi, ma nessuno aveva fretta di aiutarla.
(5) All'improvviso qualcuno ha spinto la porta. (6) Il cane balzò in piedi e vide un uomo basso con un cappotto di pelle. (7) Gli toccò con fiducia la mano. (8) Le spazzò via la neve dalla schiena e le fece cenno di seguirlo. (9) A casa le diede un piatto di latta e un piattino e il cane rimase a vivere con lui.
(10) Lo sconosciuto si è rivelato essere il famoso artista Durov. (11) La storia di Kashtanka è descritta nel famoso racconto di Cechov. (12) Ma non tutti sanno che il falegname ha fatto causa a Durov per restituire il cane. (13) Durov ha offerto al proprietario un sacco di soldi e il falegname ha iniziato a esitare. (14) Il giudice ha ritenuto che il falegname non fosse attaccato al cane. (15) Kashtanka è rimasta con l'artista.
(Basato su materiali Internet)
7. Identifica e scrivi l'idea principale del testo.
Risposta: ___________________
8. Crea e scrivi un piano di testo in tre punti. Nella tua risposta puoi utilizzare combinazioni di parole o frasi tratte dal testo stesso.
1. ___________________
2. ___________________
3. ___________________
9. Come interpreti il significato della parola “falegname”? Scrivi la tua spiegazione.
Risposta: Un falegname è _____________________________________
10. Sostituisci la parola "evidenziato" (dalla frase 9) con una parola (parole) vicina al significato, scrivi questa parola (queste parole).
Risposta: _______________________________
11. Nella frase 15, trova una parola la cui struttura corrisponda al diagramma:
Scrivi questa parola ed etichetta le sue parti.
Risposta: ______________________
12. Perché lo sconosciuto ha adottato il cane?
1) L'uomo era dispiaciuto per l'animale.
2) L'artista circense voleva arricchirsi.
3) Il cane era una razza molto rara e costosa.
4) Durov ha deciso di restituire il cane al proprietario.
13. Cosa ha influenzato la decisione della corte?
1) Tutti conoscevano Durov, poiché era un grande artista.
2) Durov era molto ricco e nobile.
3) Il giudice ha capito che il denaro è importante per il falegname, non per il cane.
4) Il giudice si è rivelato un fan dell'artista Durov.
Risposta: ____
Completa i compiti 14 e 15 come indicato nelle condizioni.
14. Nella serie di parole fornite di seguito, trova la parola/e in cui la lettera “e” denota lo stesso suono o suoni della parola “giornale”. Scrivi questa parola (queste parole).
Pezzo, costola, cambio, maglione.
Risposta: ___________________
15. Come interpreti il significato dell'espressione “rimboccarti le maniche”? Scrivi la tua spiegazione, continuando la frase che hai iniziato. Componi e scrivi una frase che includa questa espressione.
Risposta: L'espressione “rimboccarsi le maniche” significa ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Risposte:
(modulo Blocco Adaptive Adsense a fine articolo)
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Per prepararti al VPR, puoi familiarizzare con le opzioni degli anni precedenti. È necessario notare che le versioni del corso di formazione in lingua russa per 5 lezioni tenute all'inizio dell'anno scolastico (opzioni autunnali) differiscono dalle opzioni di fine anno (opzioni di aprile) e consistono in 5 compiti.
Opzioni VPR 5a elementare lingua russa + risposte 2016 (opzioni autunnali 5 compiti)
La procedura per condurre test interamente russi in lingua russa nelle classi 2 e 5 nel 2016
informazioni generali
Lo scopo del lavoro di test tutto russo è garantire l'unità dello spazio educativo della Federazione Russa e sostenere l'attuazione dello standard educativo statale federale fornendo alle organizzazioni impegnate in attività educative (di seguito denominate OO) materiali di test uniformi e criteri uniformi per valutare i risultati scolastici in lingua russa.
Tutti i soggetti della Federazione Russa (di seguito denominata regione, regioni), il 25% degli OO di ciascuna regione, partecipano al lavoro di test tutto russo nei gradi 2 e 5 in lingua russa (di seguito denominato VPR) . La quota di ONG urbane e rurali dovrebbe essere proporzionale alla quota di ONG urbane e rurali nella regione.
Quando si selezionano gli istituti scolastici, vengono presi in considerazione i risultati della certificazione finale statale (FCA) in lingua russa per il 2016 nei gradi 9 e 11. Il campione deve contenere almeno il 10% delle organizzazioni pubbliche urbane e il 10% di quelle rurali con i risultati più alti per ciascun livello dell'indice di intelligence statale e almeno il 10% delle organizzazioni pubbliche urbane e il 10% di quelle rurali con i risultati più bassi per ciascun livello dello stato dell’intelligence economica.
Valutazione del lavoro dei partecipanti al VPR
Il lavoro dei partecipanti al VPR viene controllato collegialmente il giorno del VPR da insegnanti di scuola primaria e insegnanti di lingua russa di organizzazioni pubbliche con la partecipazione di rappresentanti dell'amministrazione secondo i criteri forniti dall'organizzatore federale. I risultati della valutazione vengono inseriti dall'OO in un modulo elettronico per la raccolta dei risultati. Il modulo compilato dovrà essere caricato dall'organizzazione tramite il proprio account personale sul portale VPR entro e non oltre un giorno dall'orario di inizio sopra specificato.
Agli studenti che partecipano al VPR non vengono assegnati voti per il completamento dei compiti.
Il coordinatore regionale monitora la preparazione e l'attuazione del VPR.
Al coordinatore regionale viene data l'opportunità di monitorare il caricamento dei moduli elettronici per la raccolta dei risultati sul portale informativo VPR da parte delle organizzazioni educative.
