Suoni vocalici. Vocali e consonanti lettere e suoni Tutte le vocali della 1a riga

Qual è la differenza tra vocali e consonanti e lettere e suoni? A quali regole obbediscono? Come vengono indicate la durezza e la morbidezza dei suoni e delle lettere? Riceverai le risposte a tutte queste domande in questo articolo.

Informazioni generali su vocali e consonanti

Le vocali e le consonanti rappresentano la base dell'intera lingua russa. Dopotutto, con l'aiuto delle loro combinazioni, si formano sillabe che formano parole, espressioni, frasi, testi, ecc. Ecco perché molte ore sono dedicate a questo argomento al liceo.

e suoni in russo

Una persona impara quali vocali e consonanti ci sono nell'alfabeto russo già dalla prima elementare. E nonostante tutta l'apparente semplicità di questo argomento, è considerato uno dei più difficili per gli studenti.

Quindi, nella lingua russa ci sono dieci lettere vocaliche, vale a dire: o, i, a, y, yu, ya, e, e, u, e. Durante la loro pronuncia immediata, puoi sentire come l'aria passa liberamente attraverso la cavità orale . Allo stesso tempo, sentiamo la nostra voce abbastanza chiaramente. Va anche notato che i suoni vocalici possono essere allungati (a-a-a-a, uh-uh-uh, i-i-i-i-i, u-u-u-u-u e così via).

Caratteristiche e lettere

Le vocali sono la base di una sillaba, cioè sono loro che la organizzano. Di norma, le parole russe hanno tante sillabe quante sono le vocali stesse. Facciamo un chiaro esempio: u-che-ni-ki - 5 sillabe, re-bya-ta - 3 sillabe, he - 1 sillaba, o-no - 2 sillabe e così via. Ci sono anche parole che consistono di un solo suono vocale. Di solito si tratta di interiezioni (A!, Oh!, Oooh!) e congiunzioni (e, a, ecc.).

Le desinenze, i suffissi e i prefissi sono argomenti molto importanti nella disciplina della lingua russa. Dopotutto, senza sapere come sono scritte tali lettere in una parola particolare, è piuttosto problematico comporre una lettera letterata.

Consonanti e suoni in russo

Le vocali, le consonanti, le lettere e i suoni variano in modo significativo. E se i primi possono essere facilmente estratti, allora i secondi vengono pronunciati il ​​più brevemente possibile (tranne quelli sibilanti, poiché possono essere estratti).

Va notato che nell'alfabeto russo il numero di lettere consonantiche è 21, vale a dire: b, v, g, d, zh, z, j, k, l, m, n, p, r, s, t, f , x, ts, h, w, shch. I suoni che denotano sono solitamente divisi in noiosi e sonori. Qual è la differenza? Il fatto è che durante la pronuncia delle consonanti sonore, una persona può sentire non solo il rumore caratteristico, ma anche la propria voce (b!, z!, r!, ecc.). Per quanto riguarda i sordi, non c'è modo di pronunciarli ad alta voce o, ad esempio, di gridare. Creano solo una sorta di rumore (sh-sh-sh-sh-sh, s-s-s-s-s, ecc.).

Pertanto, quasi tutto è diviso in due diverse categorie:

• sonoro: b, c, d, d, g, z, j, l, m, n, r;
• sordi - k, p, s, t, f, x, c, ch, sh.

Morbidezza e durezza delle consonanti

Non tutti lo sanno, ma le vocali e le consonanti possono essere dure e morbide. Questa è la seconda caratteristica più importante della lingua russa (dopo la sonorità e la mancanza di voce).

Una caratteristica distintiva delle consonanti morbide è che durante la loro pronuncia la lingua umana assume una posizione speciale. Di norma, si muove leggermente in avanti e tutta la sua parte centrale si alza leggermente. Per quanto riguarda la pronuncia, la lingua è tirata indietro. Puoi confrontare tu stesso la posizione del tuo organo vocale: [n] - [n'], [t] - [t']. Va anche notato che i suoni sonori e morbidi suonano leggermente più alti di quelli duri.

Nella lingua russa quasi tutte le consonanti hanno coppie basate sulla morbidezza e sulla durezza. Tuttavia, c’è anche chi semplicemente non li ha. Questi includono quelli duri - [zh], [sh] e [ts] e quelli morbidi - [th"], [h"] e [sh"].

Morbidezza e durezza dei suoni vocalici

Sicuramente poche persone hanno sentito dire che la lingua russa ha vocali morbide. Le consonanti morbide sono suoni a noi abbastanza familiari, il che non si può dire di quelle sopra menzionate. Ciò è in parte dovuto al fatto che nella scuola secondaria praticamente non viene dedicato tempo a questo argomento. Dopotutto, è già chiaro con l'aiuto di quali vocali le consonanti diventano morbide. Tuttavia, abbiamo comunque deciso di dedicarvi a questo argomento.

Quindi, quelle lettere che sono in grado di ammorbidire le consonanti che le precedono sono chiamate morbide. Questi includono quanto segue: i, e, i, e, yu. Per quanto riguarda le lettere come a, y, y, e, o, sono considerate dure perché non ammorbidiscono le consonanti davanti. Per vederlo, ecco alcuni esempi:

Indicazione della morbidezza delle consonanti durante l'analisi fonetica di una parola

La fonetica studia i suoni e le lettere della lingua russa. Sicuramente, al liceo ti è stato chiesto più di una volta di pronunciare una parola. Durante tale analisi, è imperativo indicare se è considerato separatamente o meno. Se sì, allora deve essere designato come segue: [n'], [t'], [d'], [v'], [m'], [p']. Cioè, in alto a destra accanto alla lettera consonante prima della vocale morbida, devi mettere una specie di trattino. I seguenti suoni deboli sono contrassegnati da un'icona simile: [th"], [h"] e [w"].

Appunti della lezione

Soggetto. Suoni vocalici.

Bersaglio. Insegna ai bambini ad ascoltare e identificare le vocali della prima fila.

Attrezzatura. Immagini del soggetto, tabella con le vocali della prima riga, cerchi rossi.

Avanzamento della lezione.

I. Momento organizzativo.

Lo studente che nomina il suono vocale si siederà.

II. Rinforzo del materiale della lezione precedente.

Gli studenti nominano le vocali in base all'articolazione silenziosa del logopedista. Il logopedista pronuncia le vocali silenziose nel seguente ordine: a, o, u, e, s, attirando l'attenzione dei bambini sulla posizione delle labbra quando pronunciano questi suoni: a - la bocca è spalancata; o - le labbra sono arrotondate e leggermente tirate in avanti; y - le labbra sono arrotondate e più estese in avanti; uh, s - le labbra si allungano leggermente in un sorriso. (Questa sequenza aiuterà gli studenti a ricordare le vocali della prima riga.) Per chiarezza, puoi utilizzare una tabella. Gli studenti imparano queste vocali nell'ordine indicato.

III. Isolare le vocali della prima riga da una serie di altri suoni.

Il logopedista pronuncia vocali e consonanti mescolate insieme. Studenti per un suono vocale: a) mostrare un cerchio rosso, b) la lettera corrispondente, c) scrivere la lettera vocale su un quaderno, a, m, p, y, s, t, s, r, l, e, o, k, t, y, a, l, e, p, o

IV. Isolamento delle vocali della prima riga dalle sillabe.

a) am, mente, ym, us, op, yr, al, ys, ak, da

b) ma, mu, noi, su, po, ry, la, sy, ka, allora

V. Riassunto della lezione.

Logopedista. Oggi abbiamo imparato a sentire e identificare i suoni vocalici.

* Semaforo"

1) Il bambino pronuncia le vocali con i movimenti della mano:

"a" - mani in alto

"o" - mani in avanti

"u" - braccia ai lati

"e" - braccia lungo il corpo

"s" - incrocia le mani dietro la schiena

"e" - metti le mani in una serratura sulla testa

2) Il bambino deve indovinare le vocali con i movimenti della mano e scriverle
in rosso nella tabella:

UN. braccia in alto, braccia lungo il corpo

B. mani in avanti, mani incrociate sulla testa

C. incrocia le mani dietro la schiena, le braccia lungo i fianchi

D. braccia in avanti, braccia lungo il corpo, mani incrociate dietro la schiena
Noè

e. braccia lungo i fianchi, mani giunte sulla testa, mani davanti
modificare

F. braccia lungo il corpo, braccia in alto, mani bloccate sulla testa

1) Il bambino compila autonomamente le tabelle mancanti
vocali in rosso. Cerchio (O) prima delle vocali
La prima riga (a o u e s) dovrebbe essere dipinta di blu, sono scritti
dopo le consonanti dure; cerchio (O) prima delle vocali della seconda fila
(I yo yu e i) devono essere dipinti di verde, sono scritti dopo quelli morbidi
consonanti (ammorbidire le consonanti). L'attività può essere eseguita con il supporto
sul diagramma e dalla memoria.

Parole con vocali della seconda fila: i ё yu e e

3) Nelle parole presentate sopra, il bambino dipinge sulle vocali
lettere in rosso; lettera consonante prima delle vocali a
o u e y, - in blu (indica un suono consonantico duro); con
la lettera vocale che sta prima delle vocali i ё yu e ed è verde
tom (denota un suono consonante morbido).

428 Parte III. Materiali didattici

Lezione 3. Vocali dalla A alla Z

1) Un adulto pronuncia una parola (l'elenco delle parole è riportato di seguito) e
lancia la palla al bambino. Il bambino nomina i suoni vocalici da questa parola e
lancia indietro la palla. Ad esempio, Asya - a-z.

2) Il bambino scrive le vocali “a-z” in rosso
parole.

Lezione 4. Vocali O-Yo "Gioco di palla"

1) Vedi lezione 3, attività 1.

2) Vedi lezione 3, compito 2.

Isolare le vocali della prima riga dalle parole

L.V.Shapovalova

Argomento: Isolare le vocali della prima riga dalle parole.

Bersaglio : sviluppare la capacità di isolare le vocali della 1a riga da parole monosillabiche.

Compiti: insegnare ad analizzare e differenziare le conoscenze acquisite evidenziando le informazioni necessarie e sistematizzandole; migliorare la struttura grammaticale del discorso e un discorso coerente;

corretta percezione uditiva basata su esercizi per isolare i suoni vocalici dalle parole monosillabiche; sviluppare la memoria a lungo termine, il pensiero specificamente efficace, la competenza comunicativa;

coltivare la motivazione ad apprendere.

Attrezzatura : disegni di soggetti, matite e matite colorate, specchi, quaderni, libri dell'alfabeto, sabbia, scaglie blu e rosse, strisce colorate, fiore a sette colori, specchi per logopedia, materiale didattico.

Programma e svolgimento della lezione.

IO. Fase preparatoria.

1. Momento organizzativo.

Che è successo? Che è successo?

Perché suona la campana?

Siamo pronti. Il tavolo è ok.

La lezione inizia...

Risponderemo attivamente

Comportarsi,

Quindi cari ospiti

Volevamo venire di nuovo!

2. Atteggiamento psicologico.

Per prima cosa, vediamo con che umore sei venuto a lezione. E i petali multicolori ti aiuteranno in questo. Scegli un petalo del colore che corrisponde al tuo umore. Componendo un fiore possiamo comprendere il nostro stato d'animo.

Linguaggio dei colori:

Giallo, arancione: allegro, giocoso, gioioso;

Rosso: buon umore, allegro;

Verde – pigrizia e indifferenza;

Blu – calmo;

Viola – tristezza, ansia;

Nero: tristezza.

Bambini, ognuno ha stati d'animo diversi.

II. Palco principale.

Ginnastica articolare.

2. Indovina gli enigmi

C'è una montagna sulla faccia

Ha due finestre.

(N O Con)

Calzolaio, non calzolaio

Sarto, non sarto

Forbici in mano

E c'è setola in bocca

(R UN A)

Sono molto gustoso e sano,

Posso sdraiarmi sul tavolo?

Posso correre nella tua bocca

(Con S R)

Non ronzio quando sono sdraiato

Non ronzio quando cammino.

Se sto girando in aria,

Mi divertirò molto qui

(E A A)

Che razza di presa in giro è questa?
Chiamo: "Natasha!"
E grida: "Ashka!"
Io chiamo "Seryozha"!
E grida: "Riccio!"
Urlo: "Aw!"
E ringhia: "Oooh!"

( eh xo)

Guardando nell'acqua il tuo riflesso.

Rami appesi a una scogliera

Tenero, triste.... (Salice)

(Ci sono immagini di oggetti sulla lavagna - risposte).

Per la risposta corretta, il bambino riceve un'immagine: la risposta.

Dai un nome alla tua immagine, enfatizzando la vocale nella tua voce. (F – uuuuu - k,

n – ooooo - s, r – aaaaa - k, s – aaaaa - r)

3. Dichiarazione dell'argomento e scopo della lezione.

Domande per ogni bambino:

Cosa devi fare per pronunciare il suono [U]?

Cosa devi fare per pronunciare il suono [O]?

Cosa devi fare per pronunciare il suono [A]?

Cosa devi fare per pronunciare il suono [Y]?

Mostra l'articolazione di ciascun suono senza voce.

Dimostra che A, O, U, Y sono vocali.

Durante la pronuncia, il flusso d'aria non incontra ostacoli.

Questi sono i suoni della prima fila. Come suonano?

Quale lettera manca qui? Perché?

Diciamo che la vocale suona brevemente, bruscamente: A. O. U. Y. E.

E ora in modo prolungato: A ___ O ___ U ___ E ___ S ___

4. Confronto dei suoni con la loro rappresentazione grafica - lavorare con l'alfabeto:

Bambini, vi leggerò poesie sulle vocali della 1a riga e voi mostrerete queste lettere nell'alfabeto.

Lettera nell'aria

Sul palmo della tua mano

Sulla schiena del vicino.

UN – l’inizio dell’alfabeto, motivo per cui è famoso.

Ed è facile riconoscerla, allarga i piedi.

LetteraDI stava sempre in giro, normale,

Andò a letto e stropicciò i fianchi. E ora è ovale!

U - la lumaca sul sentiero liberò coraggiosamente le corna,

Togliti di mezzo, non lasciare che la casa venga trasportata.

E la povera letteraY ,

Va in giro con un bastone, ahimè!

Questo -E a bocca aperta

E con una lingua enorme.

5. Gioco per attirare l'attenzione.

Per quali suoni non esistevano gli scioglilingua?

A – A – A - La mamma ha cantato.

A-A-A - cantava il bambino.

A – A – A - Cantiamo per la bambola.

A – A – A - e la bambola dorme.

Y-Y-Y - zucca, perline e baffi.

E – E – E

Emma ed Edik sono andati al cinema e hanno comprato i ghiaccioli.

6. Scrivere le vocali della 1a riga.

Scrivi la lettera corrispondente al suono vocale nelle parole: PAPAVERO, PESCE GATTO, GATTO, TORO, ARCO - lavoro individuale.

(I bambini scrivono le lettere con le dita: A, O, Y, U su un piattino con sabbia)

7. Gioco “Clap-top”

O - batti le mani, U - batti il ​​piede, A - batti e batti allo stesso tempo.

Immagini: albero, armadio, lupo, fiocco, elefante, tavolo granchio.

8. Lavorare con materiale pittorico.

(sul tavolo ci sono immagini con una o due vocali: casa, papavero, gatto, arco, libro, orologio, oche, ecc.)

Scegli le immagini i cui nomi contengono un suono vocale.

Pronuncia la parola evidenziando la vocale (allungata) e nominala e scrivila sul tuo quaderno.

9. Esercizio di gioco “Ginnastica divertente” - per attirare l'attenzione.

Ascolta attentamente le mie istruzioni e seguile esattamente:

Alza le mani;

Abbassa la mano destra;

Metti la mano sinistra sulla cintura;

Abbassa le mani;

Girare a destra;

Guardare a sinistra.

10. Ampliamento e chiarimento del dizionario.

Hai le immagini dei soggetti sul tavolo, seleziona prima le immagini che iniziano con il suono A, (O, U) lavoriamo in coppia.

Si prega di notare che c'è una specie di pietra sul tavolo. Chi sa di cosa si tratta?

Che suono fa questa parola?

Cos'è il "carbone", come hai capito?

Dove viene estratto il carbone?

Viviamo nella DPR e il carbone è la principale ricchezza della nostra repubblica. E sulla nostra bandiera c'è il nero, che simboleggia la terra fertile e il carbone del Donbass.

Quali altri colori ci sono sulla bandiera della DPR?

Il Donbass è la nostra patria e la adoriamo. Cosa possiamo augurare alla gente del Donbass?

Per la gente del Donbass il cielo è senza nuvole,

Un raggio di sole per la gente del Donbass.

Pace, bontà al popolo del Donbass,

Che questa guerra finisca!

Dai un nome alle vocali nella parola "Donbass". Cosa vogliono dire?

11. Esercizi per schiarire i colori.

Prendi le matite blu e rosse.

Cosa rappresentiamo con il blu? Rosso?

12. Leggere una combinazione di vocali della 1a riga.

UeoOh uaaaaw aoye oau ia ua

Hai notato che ci sono parole vere qui, nominale.

13. Lavorare con lo schema di parole [D], [O], [M].

Quanti suoni ci sono in totale?

Quante lettere ci sono in una parola?

Quanti suoni vocalici?

Dov'è la vocale?

14. Esercizio fisico. "CASA"

CASA – i bambini stanno dritti, con le mani giunte dietro la schiena;

CASA – i bambini si accovacciano, stringono le ginocchia con le mani, chinano la testa;

CASA – saltano in piedi e alzano le braccia in alto.

Vengono chiariti i significati lessicali delle parole: CASA, CASA, CASA.

15. Lavorare con l'ABC.

c) formare la parola CASA dall'alfabeto

Sostituisci [O] con [Y]. Leggilo.

Spiegazione del significato lessicale della parola FUMO.

Sostituisci [Y] con [A]. Leggere

Scrivilo sul tuo quaderno. Segna la vocale con una matita rossa.

16. Ginnastica per le braccia.

Pugno – bordo – palmo.

17. Esercizio per creare frasi.

Ragazzi, le parole che pronunciamo in sé non parlano di nulla, non ci dicono nulla. Ad esempio, la parola "casa". Possiamo dirlo tante volte, ma non sapremo mai che tipo di casa è (alta o bassa, nuova o vecchia), dove si trova (in città o villaggio), chi ci abita. Affinché un gufo possa iniziare a raccontare storie, deve diventare amico tra loro. Ad esempio: “Gli operai hanno costruito una nuova casa”. Dalle parole amichevoli è emersa una proposta.

Dimmi cosa hai scoperto sulla casa?

Chi ha costruito la casa?

Che casa è questa?

Componi delle frasi con la parola "casa".

(La casa è grande e bella. La casa si trova sulla riva del fiume. Nella casa vive una famiglia amichevole.)

Le frasi possono anche essere amiche. Ecco come va a finire la storia.

Racconta la storia della casa.

Dimmi, avremmo parole senza vocali? Offerte? Storia?

ІІІ. La fase finale.

Linea di fondo.

Ti è piaciuta la lezione?

Cosa ricordi a riguardo?

Ora controlliamo di che umore sei?

2. Valutazione delle attività di ogni studente.

Dokuchaevskaya SOSHI n. 27 MES DPR

Isolamento delle prime vocali

una serie di parole.

sessione aperta di logopedia

2° grado

Preparato da: insegnante - defettologo

L.V.Shapovalova

Anno accademico 2017 – 2018 anno.

Sessione di logopedia
con studenti di 2° elementare che hanno difficoltà di scrittura e lettura dovute al mancato sviluppo delle capacità di analisi e sintesi
Soggetto:
Lettere vocaliche della 1a e 2a riga.
Bersaglio:
chiarire le somiglianze e le differenze tra le vocali della 1a e della 2a riga.
Compiti:
1) introdurre la composizione sonora delle vocali della 2a riga; 2) sviluppare la consapevolezza fonemica; 3) sviluppare competenze di analisi e sintesi linguistica; 4) imparare a trarre conclusioni, ascoltare e comprendere gli altri; 5) sviluppare memoria, attenzione e pensiero.
Avanzamento della lezione.
1. Momento organizzativo. -Oggi andremo nella Terra dei Suoni. Con cosa puoi partire per un viaggio? (esempio risposte dei bambini: in macchina, autobus, aereo, ecc.) E viaggeremo in mongolfiera. Affinché la palla si alzi in aria, dobbiamo eseguire esercizi (eseguendo ginnastica cerebrale): - "Figura pigra otto" (disegna una figura otto sdraiata in aria con la mano sinistra, poi con la destra, poi con entrambe) . - “Movimenti incrociati” (toccare il ginocchio o il piede opposto con la mano o il gomito) - “Anello” (con le dita della mano destra, poi con la mano sinistra, insieme). 2. Ripetizione. - Quindi, siamo volati nella terra dei suoni. Per atterrare, dobbiamo rispondere alle domande: - In quali due gruppi sono divisi tutti i suoni in lingua russa? (vocali e consonanti) - Quali suoni vengono pronunciati senza ostacoli? (indicato in rosso). - Quali con un ostacolo? (indicato con blu o verde). - Qual è la differenza tra un suono e una lettera? Pronunciamo chiaramente i suoni, ascoltiamo attentamente, leggiamo correttamente le lettere, le scriviamo attentamente. 3. Spiegazione di un nuovo argomento. Il logopedista racconta una fiaba. Allo stesso tempo, i registri vengono conservati in quaderni e utilizzati). - Allora, è stato annunciato un ballo nella Terra dei Suoni. Suoni raccolti in diverse sale. In uno, le consonanti sono divertenti e nell'altro, le vocali sono divertenti. Ricorda quali suoni vocalici ci sono. Scriviamo i suoni vocalici in una colonna a sinistra
[a], [o], [y] [e] [s].
Soltanto
[E]
ha deciso di farsi da parte (nella colonna di destra al livello
[S]
).
I suoni vocalici erano un po' noiosi perché non ce n'erano molti. È stato notato dal suono
[il]
e ha deciso di tirarli su di morale (caratterizzare il suono
[il]
- consonante, sonoro, morbido).
[Y]
invitava il suono a ballare
[UN]
(documentazione
[sì]

YAAAA
. Il risultato è una lettera
IO
(voce nella colonna di destra
[ya]= io).

[Y]
invitava il suono a ballare
[O]
(documentazione
[io]
). Cominciarono a girare sempre più velocemente e tutti gli ospiti sentirono
Yoyoyoyo
. Il risultato è una lettera
Ehi
(voce nella colonna di destra
[yo]= ё).

[Y]
invitava il suono a ballare
[y]
(documentazione
[aa]
). Cominciarono a girare sempre più velocemente e tutti gli ospiti sentirono
JYYYYY
. Il risultato è una lettera
YU
(voce nella colonna di destra
[yu]= yu).

[Y]
invitava il suono a ballare
[e]
(documentazione
[Sì]
). Cominciarono a girare sempre più velocemente e tutti gli ospiti sentirono
EEEEE
. Il risultato è una lettera
E
(voce nella colonna di destra
[tu]= e).

Ecco una danza con il suono
[E]
non ha funzionato e lui è rimasto solo (
[e] = e).
Suoni
[sì]
indicato con una lettera
IO
. Quando leggiamo una lettera
IO,
sentiamo due suoni. Suoni
[io]
indicato con una lettera
Ehi
. Quando leggiamo una lettera
Ehi,
sentiamo due suoni. Suoni
[aa]
indicato con una lettera
YU
. Quando leggiamo una lettera
TU,
sentiamo due suoni. Le lettere Ya, Yo, Yu, E, I sono vocali su 2 file. Suoni
[a], [o], [y] [e] [s]
sono indicati anche con lettere (record
[a]= a, [o]= o, [y]= y,

[e]=e,

[s]= s).
Le lettere A, O, U. E, Y sono vocali della 1a riga. 4. Minuto di educazione fisica. Battiamo le palpebre con i piedi, (calpestiamo) Battiamo le mani con le mani, (battiamo le palpebre) Battiamo le palpebre con gli occhi, (battiamo le palpebre) Battiamo le palpebre con le spalle! (alza le spalle) Una volta ci siamo seduti, due volte ci siamo alzati, (movimenti corrispondenti) Tutti abbiamo alzato le mani,
Premevano le mani fino al corpo e cominciavano a fare dei salti. Uno-due, uno-due È ora di darci da fare. 5. Sviluppo della consapevolezza fonemica. Le vocali hanno preparato dei compiti per noi.
1 compito
. Scrivi la prima lettera delle parole. Che suono fa la vocale?
Cicogna, cetriolo, aneto, trottola, tacchino, ancora, riccio, escavatore, mora.
Annotazione nei quaderni: [a] [o] [y] [yu] [i] ya] [yo] [e] [ye] A O U Y I I Y E E E
2 compito
. Gioco "Dì il contrario". Il logopedista lancia la palla e pronuncia la sillaba MA. Il bambino deve rispondermi e restituire la palla. - Scrivi le sillabe in coppia con le vocali della 1a e 2a riga (MA-MYA). - Leggi le sillabe della prima colonna. Come suona una consonante? (con fermezza). Le vocali della prima riga danno il comando di accettare di essere
solido.
Sottolinea le consonanti con un colore specifico (blu). - Leggi le sillabe della seconda colonna. Come suona la consonante? (morbido). Le vocali della seconda fila danno il comando di accettare di essere
morbido.
Sottolinea le consonanti con un colore specifico (verde). 6. Riscaldamento per gli occhi. - Chiudi bene gli occhi per 3-5 secondi (ripeti 5 volte); - Lampeggia velocemente; - Seguire il dito indice che si muove verso il naso, quindi allontanare il dito. 7. Sviluppo dell'analisi e della sintesi delle lettere sonore. Le vocali vogliono giocare con noi.
Il primo gioco "Sistemati in casa".
Ogni oggetto deve vivere nella propria casa. Ad esempio: parole in cui è scritta la lettera
UN
, trasferisciti in una capanna con una lettera
UN
eccetera.
Annotazione nei quaderni: A - arco, palla. U - oca, scarafaggio. O - lupo, elefante. Y – formaggio, topo.
Secondo

un gioco

"Guidare

cancelli”.
Inserisci queste vocali tra le lettere M e L. - Che parole hai ricevuto? (piccolo, accartocciato, gesso, gesso, mulo). Leggi la poesia, inserendo le parole mancanti. Confronta le parole per significato e pronuncia. Annota l'analisi del suono delle parole (piccolo - [m,al]). - Inventa frasi con queste parole. Scrivine uno (Mio fratello è troppo piccolo.) 8. Riepilogo della lezione. - Nomina le vocali della 1a riga e le vocali della 2a riga. - Quanti suoni vocalici ci sono nella lingua russa? Quante lettere? - Aiutami a completare le frasi: Se la consonante suona dura, allora scriviamo...
Se la consonante suona debole, allora scriviamo... Bravo! Ora le lettere vocali saranno sempre nostre amiche. Ed è qui che il nostro viaggio giunge al termine. Torniamo in classe. 9. Rilassamento. - Se la lezione ti è piaciuta e tutto era chiaro, disegna un'emoticon con un sorriso. - Se qualcosa non è chiaro, disegniamo un'emoticon seria, e se non ci è piaciuto e non abbiamo capito molto, disegniamo un'emoticon triste.