Pedagogi militer. Buku teks untuk universitas militer

Buku teks menyajikan isu-isu topikal teori dan praktik pedagogis militer modern, serta mengungkapkan masalah pendidikan, pelatihan dan pengembangan personel militer, persiapan psikologis mereka untuk melakukan permusuhan. Banyak perhatian diberikan pada pembentukan budaya pedagogis seorang perwira, pencegahan pedagogis perilaku menyimpang di antara berbagai kategori personel militer. Fitur dari publikasi yang disajikan adalah bahwa fenomena dan proses pedagogis dipertimbangkan dari sudut pandang pendekatan aktivitas pribadi-sosial. Buku teks ini ditujukan untuk komandan dan badan untuk bekerja dengan personel, guru lembaga pendidikan militer, taruna, pendengar, tambahan, mahasiswa doktoral, mahasiswa departemen militer dan pusat pelatihan militer.

Langkah 1. Pilih buku di katalog dan tekan tombol "Beli";

Langkah 2. Pergi ke bagian "Keranjang";

Langkah 3. Tentukan jumlah yang dibutuhkan, isi data di blok Penerima dan Pengiriman;

Langkah 4. Tekan tombol "Pergi ke pembayaran".

Saat ini, dimungkinkan untuk membeli buku cetak, akses elektronik atau buku sebagai hadiah ke perpustakaan di situs web EBS hanya dengan uang muka seratus persen. Setelah pembayaran, Anda akan diberikan akses ke teks lengkap buku teks dalam kerangka Perpustakaan Elektronik, atau kami akan mulai menyiapkan pesanan untuk Anda di percetakan.

Perhatian! Harap jangan mengubah metode pembayaran untuk pesanan. Jika Anda telah memilih metode pembayaran dan gagal melakukan pembayaran, Anda perlu memesan ulang pesanan dan membayarnya dengan cara lain yang nyaman.

Anda dapat membayar pesanan Anda dengan salah satu cara berikut:

1. Cara tanpa uang tunai:
   • Kartu bank: semua bidang formulir harus diisi. Beberapa bank meminta konfirmasi pembayaran - untuk ini kode SMS akan dikirim ke nomor telepon Anda.
   • Perbankan online: bank yang bekerja sama dengan layanan pembayaran akan menawarkan formulir mereka sendiri untuk diisi. Silakan masukkan data dengan benar di semua bidang.
     Misalnya untuk "class =" text-primary "> Sberbank Online nomor ponsel dan email diperlukan. Untuk "class =" text-primary "> Alfa-bank Anda perlu login ke layanan Alfa-Click dan email.
   • Dompet elektronik: jika Anda memiliki dompet Yandex atau Dompet Qiwi, Anda dapat membayar pesanan melalui mereka. Untuk melakukan ini, pilih metode pembayaran yang sesuai dan isi kolom yang diusulkan, kemudian sistem akan mengarahkan Anda ke halaman untuk mengonfirmasi faktur.

Paruh kedua abad ke-19 - tahap penting dalam pengembangan teori dan praktik pelatihan pasukan, terutama perwira. Selama periode inilah buku teks pertama tentang pedagogi militer muncul di Rusia, dan sekolah militer dibentuk.

Perkembangan pedagogi militer di paruh kedua abad XIX - awal abad XX. terkait erat dengan reformasi di semua bidang kehidupan publik negara Rusia. Sudah pada tahun 1862, atas saran Field Marshal D.A. Gimnasium militer dan gimnasium pro menjadi lembaga pendidikan bimbingan kejuruan militer. 11 Bordunov S. V. Masalah sejarah pedagogi sekolah militer yang lebih tinggi (XVIII - awal abad XX). Moskow: VU, 1996, hlm.389 Berbeda dengan korps kadet, penekanan di dalamnya bergeser ke disiplin kemanusiaan dan perkembangan umum. Junker, militer dan sekolah khusus (serta korps kadet Finlandia dan Pages yang terpelihara) melatih perwira tingkat junior dan menengah. Di Artileri Mikhailovsky, Teknik Nikolaevsky, Hukum Militer, Medis Militer, Akademi Staf Umum Nikolaev, di kursus quartermaster militer dan Kursus Bahasa Oriental, perwira staf dilatih yang menerima pendidikan militer yang lebih tinggi. Guru untuk gimnasium militer dilatih di kursus Pedagogis di gimnasium militer ke-2; pelatihan berlangsung selama dua tahun. Kelas di lembaga pendidikan militer dilakukan oleh para ilmuwan luar biasa seperti D.I.Mendeleev, M.I.Dragomirov, S.P.Botkin, I.P. Pavlov, P.F. Lesgaft, K.D.

Di Rusia selama periode ini, teori pelatihan perwira yang koheren dikembangkan, yang diimplementasikan dalam praktik, dengan mempertimbangkan tujuan tritunggal: membekali personel dengan pengetahuan dan keterampilan, mengembangkan pemikiran dan kemampuan mental peserta pelatihan.

Isi, organisasi dan metodologi ditentukan oleh persyaratan didaktik umum yang memainkan peran prinsip-prinsip pengajaran. Ini termasuk konsistensi, kelayakan, kejelasan, ketelitian, vitalitas pengajaran, dengan mempertimbangkan karakteristik individu peserta pelatihan, kekuatan dan ketelitian asimilasi pengetahuan mereka, kemampuan peserta pelatihan untuk mengungkapkan dengan kata-kata apa yang telah mereka pelajari. Semua persyaratan didaktik ini saling berhubungan, mereka membentuk suatu sistem yang ditujukan untuk pembentukan petugas yang komprehensif, berkembang, berpendidikan dan berpikir mandiri, mampu membuat keputusan yang paling penting, tidak takut akan tanggung jawab untuk mengakhirinya, mampu terus-menerus terlibat dalam pengembangan diri setelah lulus dari lembaga pendidikan militer.

Di sekolah militer Rusia pra-revolusioner, banyak jenis kelas dibentuk: kuliah, latihan praktis, latihan, perjalanan dan tamasya pendidikan ilmiah dan ilmiah militer, menulis esai dan makalah ilmiah, ujian, dll.

Pada tahun 1866, Seminari Guru dari Departemen Perang dibuka di Moskow, yang melatih para guru untuk gimnasium militer. Perlu dicatat secara khusus bahwa kepala seminari Guru pada tahun 1870-1877. Jenderal A.N. Makarov melibatkan guru-guru paling terkemuka saat itu: K. D. Ushinsky, K. K. Saint-Hilaire, dan lainnya.

Selama periode ini, kursus dalam metodologi mengajar tentara membaca, menulis, dan berhitung diperkenalkan di sekolah militer, sekolah resimen muncul di pasukan (pada tahun 1875 saja, jumlah tentara yang melek huruf meningkat dari 10 menjadi 36%).

Pada tahun 1879, Mayor A. V. Andreyanov menerbitkan manual pertama "Kursus Pedagogis Militer", yang memberikan bantuan besar dalam meningkatkan pelatihan pedagogis dan metodologis para perwira. Selama periode ini, diskusi aktif tentang masalah pelatihan dan pendidikan tentara berlangsung di halaman pers.

Tren terpenting dalam pengembangan pengetahuan pedagogis militer pada akhir abad ke-19. ada keinginan untuk memastikan kesatuan pelatihan dan pendidikan dalam proses pelatihan perwira dan pasukan.

Sebagian besar pada akhir XIX-awal abad XX. ini dicapai oleh Jenderal M.I.Dragomirov, yang mempelajari masalah pendidikan militer sehubungan dengan pelatihan personel. Pelatihan pasukan, menurut pandangan MI Dragomirov, didasarkan pada prinsip-prinsip berikut: untuk mengajarkan apa yang diperlukan dalam perang; kebijaksanaan; kehati-hatian dalam belajar; sistematis dan konsisten; visibilitas; mengajar dengan contoh, menunjukkan; kekuatan asimilasi; hubungan erat antara teori dan praktik. MI Dragomirov merekomendasikan agar para perwiranya menghindari "kata-kata kutu buku" ketika melatih tentara, berbicara dalam bahasa yang sederhana dan dapat dimengerti dan menetapkan hal-hal berikut sebagai tujuan pendidikan utama: pembentukan dan peningkatan kualitas pertempuran seorang prajurit, penggunaan senjata yang terampil, kemampuan untuk mengkoordinasikan tindakan mereka dengan tindakan rekan-rekan mereka; pengembangan ketangkasan dan ketangkasan dalam mengatasi hambatan yang dihadapi di lapangan, dll. 11 Biochinsky IV Pedagogi petugas pelatihan pasukan darat (analisis sejarah dan pedagogis). Kazan, 1991, hlm. 254

MI Dragomirov menulis sejumlah besar karya pedagogis militer, ia berhak dianggap sebagai pencipta pedagogi militer sebagai ilmu. Sistemnya membentuk pendekatan utama untuk pelatihan dan pendidikan militer. MI Dragomirov menghidupkan kembali gagasan Suvorov tentang sikap hati-hati terhadap seorang militer. "Dia yang tidak menjaga prajurit itu," katanya, "tidak layak mendapat kehormatan untuk memerintahnya." Efektivitas sistem pedagogis militer MI Dragomirov dibuktikan dengan kemenangan divisinya selama perang Rusia-Turki.

Seiring dengan Dragomirov, M. D. Skobelev, I. V. Gurko, G. A. Leer berusaha keras untuk memperkenalkan ide-ide pedagogis progresif ke dalam praktik pelatihan pasukan. Peran penting dalam pengembangan teori pelatihan dan pendidikan militer dimainkan oleh ilmuwan dan laksamana SO Makarov, yang memperkenalkan istilah "pedagogi angkatan laut". Yang menarik hari ini adalah karya-karya ND Butovsky, yang disajikan dari posisi komandan kompi.

Maksud dan tujuan pendidikan didasarkan pada persyaratan untuk pembentukan kualitas moral kepribadian prajurit, dan konten yang sesuai termasuk pendidikan mental, moral dan jasmani sebagai komponen. Menurut pendidik militer Rusia pra-revolusioner, semua komponen ini harus saling berhubungan erat dalam proses pendidikan dan pada saat yang sama berpartisipasi dalam pembentukan kepribadian. Pada saat yang sama, masing-masing dari mereka melakukan fungsi spesifiknya dan, dalam praktiknya, dengan mempertimbangkan karakteristiknya, tugas langsung, metode dan sarana pengaruh pendidikan, tidak dapat dihilangkan atau diganti oleh yang lain.

Dasarnya adalah pendidikan moral. Baginya banyak perhatian diberikan baik di militer maupun dalam literatur pedagogis umum. Di bawah pendidikan moral, seperti yang ditunjukkan dalam Ensiklopedia Militer periode itu, dipahami "... dampak pada pikiran dan hati seseorang sedemikian rupa untuk mengembangkan dalam dirinya keterampilan untuk dibimbing dalam pelayanan dan kegiatan oleh ide dan motif yang lebih tinggi, yang berfungsi sebagai sumber keberanian militer, memudahkan seseorang untuk menang melawan hasrat keberanian dan naluri egois ini, terutama atas rasa hewan untuk mempertahankan diri.

Maksud dan tujuan pendidikan moral ditentukan untuk secara bertahap meningkatkan beban moral ketika pemuda itu menerima pendidikan militer. Jadi, jika dalam korps kadet hal utama dinyatakan sebagai pembentukan nilai-nilai moral universal di kalangan siswa, maka di sekolah dan akademi militer penekanan utama ditempatkan pada pembentukan standar profesional dan etika dan kualitas kepribadian seorang perwira.

Dalam pedagogi militer Rusia pra-revolusioner, semacam kode etik moral dan etik dikembangkan, yang bertujuan untuk mendidik ciri-ciri kepribadian universal dan etis profesional yang diperlukan untuk seorang perwira Rusia. 11 Beskrovny L. G. Tentara dan angkatan laut Rusia pada abad XIX. Potensi ekonomi-militer Rusia. M., 1973, hlm. 351

Tujuan dan sasaran pendidikan estetis, tenaga kerja, patriotik, dan jenis pendidikan prajurit lainnya dipahami sebagai hal yang tidak dapat dipisahkan dari pendidikan moral. Alasan ini terkait dengan pendidikan cinta untuk pekerjaan dan Tanah Air seseorang, iman yang tulus dan cinta untuk Tuhan, pengembangan cinta untuk yang indah dan yang agung, dll.

Elemen penting berikutnya, bagian integral dari pendidikan militer di Rusia pra-revolusioner pada paruh kedua abad ke-19 - awal abad ke-20. - pendidikan jiwa. Itu dipahami sebagai perhatian untuk pengembangan, pertama, kebiasaan sadar untuk menyadari persyaratan dan tugas yang disajikan oleh layanan; kedua, mata (naluri) - kemampuan untuk dengan cepat menilai dan bahkan menebak pengaturan tindakan yang diberikan; ketiga, akal dan penilaian cepat, memastikan kelayakan keputusan (tindakan), yang mengarah pada jalan terpendek menuju kesuksesan terbesar.

Menjaga perkembangan moral dan mental, korps perwira Rusia wajib memperhatikan pendidikan jasmani personel. Tujuan dari ini diakui sebagai memperkuat kesehatan manusia, mengembangkan kekuatan otot dan saraf, mengubah seorang pejuang menjadi tak kenal lelah, tangguh, bersahaja, baik, cekatan, berani dan tangkas.

Pendidikan moral, mental dan fisik, sebagai bagian integral dari pendidikan militer, mewakili sisi isi dari satu proses. Mereka terkait erat dan diimplementasikan secara komprehensif.

Isi, organisasi dan metodologi pendidikan ditentukan oleh persyaratan pedagogis umum yang memenuhi peran prinsip-prinsipnya. Ini termasuk: individualisasi pengasuhan; menghormati martabat pribadi orang yang berpendidikan, merawat mereka; rasa hormat dan cinta orang-orang terpelajar untuk pendidik dan ketelitian yang wajar dari yang terakhir; ketergantungan pada hal-hal positif dalam kepribadian orang terpelajar; kesatuan dan konsistensi pengaruh pendidikan.

Prinsip-prinsip modern mendidik personel militer berutang pembentukan dan pengembangan mereka dalam banyak hal pada teori dan praktik paruh kedua abad ke-19 - awal abad ke-20.

Tujuan, sasaran, konten, dan persyaratan pedagogis umum untuk proses pendidikan menentukan berbagai sarana sebagai metode pendidikan. Mereka dapat diwakili dalam beberapa kelompok:

* sarana pendidikan eksternal (dampak pribadi dan contoh pribadi komandan, dampak lingkungan eksternal);

* sarana pendidikan yang disediakan oleh undang-undang dan peraturan militer (penghargaan dan hukuman, pengadilan kehormatan perwira, duel, pertemuan perwira);

* sarana pendidikan internal (pendidikan mandiri dan pendidikan mandiri).

Pengaruh pribadi petugas terhadap personel sebagai alat pendidikan diungkapkan terutama dalam kepemimpinan kaum terpelajar, dalam nasihat dan peringatannya. Seorang perwira yang lulus dari lembaga pendidikan militer tidak hanya bertindak sebagai pemimpin, tetapi juga sebagai kakak seorang prajurit. Dalam hal ini, tentara, melalui upaya ribuan perwira-pendidik, harus berubah menjadi rumah besar moral, pengembangan mental dan kebersihan, tetap menjadi sekolah kehormatan, keberanian, disiplin, patriotisme yang sehat dan dapat diandalkan.

Namun, pengaruh pribadi komandan (pendidik) hanya dalam hal itu bisa menjadi sarana yang efektif ketika petugas tidak memaksa, tetapi menasihati; tidak mencela, tapi mengingatkan. Dan secara umum, alih-alih hukuman dan penghargaan materi, ia menggunakan tindakan moral secara eksklusif atau mencoba membuat bawahan sendiri menemukan hadiah dan hukumannya dalam pendapat bos yang menguntungkan atau tidak menguntungkan tentang tindakan atau keberhasilannya. 11 Beskrovny L. G. Tentara dan Angkatan Laut Rusia pada awal abad XX. M., 1986, hal. 316

Pada saat yang sama, perlu dicatat bahwa pengaruh pribadi petugas (pendidik) tidak terbatas hanya pada hubungan persahabatan, nasihat, pengingat, dan kepemimpinan personel. Perintah, perintah, dan kontrol juga berfungsi sebagai alat pendidikan di Rusia pra-revolusioner.

Tempat penting di antara sarana pendidikan yang disediakan oleh undang-undang dan peraturan militer diberikan kepada 'majelis perwira dan pengadilan kehormatan perwira yang berfungsi di bawahnya. Pengadilan kehormatan, sebagaimana dinyatakan dalam piagam disiplin, didirikan untuk menjaga martabat dinas militer dan mempertahankan kecakapan pangkat seorang perwira. Mereka dipercayakan dengan tugas-tugas berikut: pertimbangan pelanggaran yang tidak sesuai dengan konsep kehormatan dan pelayanan militer, martabat, moralitas dan kebangsawanan; analisis pertengkaran yang terjadi di lingkungan petugas.

Pengenalan duel antara perwira pada tahun 1894 merupakan minat tertentu untuk memahami hubungan yang berkembang di lingkungan perwira tentara Rusia, rasa kehormatan dan martabat. Kaisar Alexander III, sebagaimana dicatat dalam Almanak Militer tahun 1901, memberikan hak untuk mempertahankan kehormatannya dengan senjata, tetapi hak ini dibatasi oleh pengadilan dari masyarakat perwira. Keputusan untuk berduel tidak dibuat oleh peserta itu sendiri, tetapi pertemuan para perwira di pengadilan kehormatan mereka memutuskan bahwa duel akan menjadi satu-satunya cara yang layak untuk memuaskan kehormatan yang dilanggar. Dan petugas tidak dapat gagal untuk mematuhi keputusan pertemuan semacam itu untuk berpartisipasi dalam duel. Penolakan untuk melawan dikenal sebagai tindakan yang tidak layak untuk menghormati seorang perwira. Jika dalam dua minggu duel tidak terjadi, maka mereka yang menolak untuk berpartisipasi harus secara pribadi mengajukan petisi untuk pemecatan dari jajaran tentara Rusia. Dalam hal ini, jika petisi seperti itu tidak diikuti, kepala lembaga pendidikan militer atau komandan satuan itu sendiri, atas perintah, menyerahkan dokumen untuk pemecatan perwira ini.

Seiring dengan sarana pendidikan yang disediakan oleh undang-undang dan peraturan militer di tentara Rusia, peran tertentu ditugaskan untuk pendidikan mandiri dan pendidikan mandiri sebagai sarana pendidikan internal yang paling penting. Seorang perwira, menurut pernyataan tepat M.I.Dragomirov, harus banyak bekerja, terus menerus dan tanpa lelah, jika dia ingin layak atas gelarnya. Pendidikan mandiri dan pendidikan mandiri para perwira, menurut pendidik militer Rusia pra-revolusioner, dibangun di atas dasar yang kuat dari pendidikan mental, moral dan fisik yang diterima di dalam tembok lembaga pendidikan militer dan di unit militer.

Namun, perlu dicatat bahwa banyak perwira pada waktu itu tidak menunjukkan minat pada sains dan pekerjaan pendidikan dengan prajurit. Namun demikian, reformasi sekolah militer memiliki efek menguntungkan pada korps perwira tentara Rusia, sistem pelatihan dan pendidikan di dalamnya.

Kekalahan dalam Perang Rusia-Jepang (1904-1905) merupakan pukulan berat bagi Rusia dan tentaranya. Perintah tersebut ternyata tidak mampu memimpin bawahan dalam kondisi permusuhan. Tentara kehilangan hingga 30% perwira dan 20% tentara. 11 Drumer A. V., Kiryashov N. I., Fedenko N. F. Pedagogi dan psikologi militer Soviet selama Perang Patriotik Hebat tahun 1941-1945. M., 1987, hal. 261

Sejak 1911, reformasi pedagogis militer dimulai di tentara Rusia, kebutuhan yang ditulis oleh M.S.Galkin, M.D.Bonch-Bruevich, N.P.Biryukov, D.N. Treskin, dll. Namun, Perang Dunia Pertama menunjukkan kekurangan yang signifikan dalam pelatihan profesional militer. tentara dan perwira.

PENGALAMAN COMBAT Pengetahuan dan keterampilan praktis yang stabil yang diperoleh oleh personel komando, markas besar dan pasukan (pasukan angkatan laut) selama permusuhan. Itu diakumulasikan dan dikonsolidasikan dalam situasi pertempuran. Ini adalah salah satu kualitas penting yang berkontribusi pada keberhasilan pelaksanaan pertempuran dan operasi, kemampuan untuk menemukan solusi yang tepat dan melakukan misi tempur yang kompleks.

Ini tercermin dalam piagam, manual, instruksi, arahan dan perintah, karya sejarah dan teoretis militer, buletin dan pesan, dalam persiapan dan pelaksanaan operasi militer berikutnya. Dalam kerangka pengalaman tempur, "penembakan pasukan" dan partisipasi langsung mereka dalam sejumlah pertempuran dan operasi sangat penting. Dengan perubahan kondisi perang, pengalaman tempur sebelumnya mungkin kehilangan signifikansinya atau bahkan berubah menjadi faktor negatif.

Namun, beberapa elemennya mempertahankan perannya dan harus digunakan dalam bentuk yang direvisi dalam perang berikutnya. Ketentuan ini juga berlaku untuk kondisi modern, meskipun telah terjadi perubahan mendasar dalam urusan militer. Oleh karena itu, analisis kritis yang mendalam tentang pengalaman tempur masa lalu dan pengenalan elemen-elemen positifnya harus dipertimbangkan sebagai salah satu tugas utama pelatihan personel Angkatan Bersenjata.

GAME MILITER adalah bentuk metodis dari komando dan kontrol badan (pasukan angkatan laut) dan perwira untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan dalam menilai situasi, membuat keputusan, merencanakan operasi dan tindakan tempur.

Pertanyaan pendidikan yang diajukan selama permainan dikerjakan di peta dengan distribusi peran peserta dalam permainan sesuai dengan posisi yang sesuai dan tugas yang mereka lakukan, ditugaskan kepada mereka sesuai dengan persyaratan layanan. Dari segi skala, permainan perang dapat bersifat strategis, operasional, dan taktis; dari segi konten dapat bersifat gabungan-senjata dan khusus; dalam hal distribusi sektor, dapat satu sisi dan dua sisi, satu sisi. -tahap dan multi-tahap.

Dalam beberapa kasus, dalam permainan perang, isu-isu baru seni militer dapat dipelajari dan diteliti. Dalam kasus khusus, permainan perang digunakan untuk menyusun rencana operasi dan aksi pertempuran yang akan datang, untuk menilai berbagai opsi untuk memenuhi tugas yang diberikan.

PELATIHAN PROFESIONAL MILITER Pelatihan personel untuk kinerja yang sempurna dan akurat dari tugas dan tugas profesional mereka di masa damai dan masa perang. Menyediakan untuk pengembangan pengetahuan dan keterampilan militer-profesional dan khusus yang solid, teknik untuk menguasai peralatan dan senjata militer, kemampuan untuk menggunakan semua peluang potensial dalam kondisi situasi apa pun.

Ini adalah inti dari pelatihan perwira yang telah memilih urusan militer sebagai profesi mereka, dan prajurit yang melakukan dinas militer di bawah kontrak untuk jangka waktu tertentu, biasanya melebihi waktu dinas aktif sesuai dengan undang-undang pertahanan.




PENDIDIKAN MILITER adalah proses dampak sistematis dan terarah pada pengembangan spiritual, moral dan fisik prajurit untuk membentuk di dalamnya kualitas politik dan moral-tempur yang tinggi yang diperlukan untuk dinas militer dan melakukan tugas-tugas dalam pertempuran.

Itu dilakukan atas dasar ideologi dominan dalam masyarakat, tindakan legislatif negara, persyaratan doktrin militer dan sumpah militer dalam kehidupan sehari-hari pasukan, pelatihan tempur, pendidikan dan pekerjaan budaya dengan personel. Ini adalah salah satu cara untuk memperkuat moral dan disiplin pasukan. Hal ini dilakukan dalam koordinasi yang erat dengan pelatihan militer.

PELATIHAN MILITER adalah proses yang terorganisir dan bertujuan untuk memperlengkapi pasukan (pasukan angkatan laut) dengan pengetahuan dan keterampilan militer yang diperlukan untuk melakukan tugas-tugas tempur dan dinas.

Prinsip-prinsip dasar pelatihan militer adalah karakter ilmiah, persyaratan untuk mengajar pasukan apa yang diperlukan dalam perang, bukan untuk mengajarkan apa yang ternyata berlebihan, tidak perlu dalam pertempuran, pelatihan sedekat mungkin dengan situasi pertempuran, ketelitian, relevansi, sistematis, konsistensi dan ketersediaan pelatihan, konsolidasi pengetahuan, keterampilan yang diperoleh, pendekatan individu kepada peserta pelatihan.

Itu dilakukan dalam sistem pelatihan tempur, serta dalam latihan tempur dan kegiatan layanan sehari-hari. Keberhasilan pelatihan militer dipastikan dengan pemahaman yang benar tentang sifat dan sifat perang modern, operasi dan pertempuran, pembatasan konvensi dan penghapusan indulgensi, persiapan yang cermat dari setiap pelajaran dan latihan, pertimbangan komprehensif dan reproduksi kondisi yang mungkin dari suatu situasi pertempuran, tingkat profesionalisme komandan, penggunaan pengalaman tempur perang masa lalu yang terampil, penggunaan pencapaian terbaru ilmu pedagogis militer, peningkatan metode pengajaran, penciptaan dan penggunaan bahan modern dan basis pendidikan yang efektif.

Latihan militer erat kaitannya dengan pendidikan militer dan merupakan salah satu faktor utama dalam meningkatkan kesiapan tempur dan efektivitas tempur pasukan (angkatan laut).

LATIHAN KELOMPOK adalah bentuk metodis pelatihan operasional dan taktis perwira. Mereka terdiri dari pengembangan pertanyaan pendidikan individu, di mana semua peserta bertindak, sebagai suatu peraturan, dalam satu atau dua atau tiga posisi. Mereka dapat dilakukan di peta, model medan dan langsung di lapangan. Dalam perjalanan mereka, sebagai suatu peraturan, metode melakukan misi tempur dalam varian situasi pertempuran yang dibuat secara berurutan sedang dikerjakan. Ini adalah sarana pelatihan awal personel militer untuk berpartisipasi dalam bentuk pelatihan komando yang lebih kompleks, serta dalam latihan dengan pasukan (pasukan).

MANEUVERS adalah bentuk tertinggi dari pelatihan pasukan (pasukan angkatan laut). Ini adalah latihan bilateral besar skala strategis, operasional-strategis atau operasional dengan keterlibatan sejumlah besar badan komando dan kontrol, pasukan, pasukan dan aset dari berbagai cabang Angkatan Bersenjata dan senjata tempur (angkatan laut).

Mereka adalah sarana yang mencakup semua pelatihan komprehensif personel komando, markas dan pasukan (pasukan angkatan laut), menguji dan meningkatkan kesiapan tempur mereka, dan meneliti isu-isu baru seni militer. Dalam beberapa kasus, mereka mengejar tujuan demonstrasi kekuatan atau disinformasi, seperti yang terjadi, misalnya, dengan manuver yang dilakukan sebelum pengenalan Angkatan Bersenjata Gabungan negara-negara anggota Pakta Warsawa ke Cekoslowakia pada tahun 1968.

Mereka dilakukan, sebagai suatu peraturan, dengan mobilisasi parsial sejumlah formasi dan unit (kapal), penarikan mereka ke area manuver dan penyebaran selanjutnya mereka di wilayah yang luas dan wilayah perairan laut yang berdekatan. dan lautan.

Di Angkatan Darat Soviet, manuver dipraktikkan secara luas di tahun 30-an abad kedua puluh. Yang paling terkenal di antaranya adalah manuver di distrik militer Kiev dan Belarusia, di mana untuk pertama kalinya di hadapan atase militer asing dari banyak negara, aksi militer dari berbagai jenis pasukan, berdasarkan prinsip "pertempuran dalam", dipraktekkan. Dengan dimulainya represi terhadap personel militer pada tahun 1937-1938. dihentikan dan dilupakan. Direnovasi pada tahun 60-an-70-an abad XX. Yang paling signifikan adalah manuver Dnepr dan Ukraina. Mereka ditahan di distrik militer Belarusia dan Kiev, serta di wilayah sejumlah distrik yang berdekatan.

Angkatan Bersenjata Gabungan NATO berlatih setiap tahun melakukan manuver skala besar seperti "OTEM FORZD", yang dibagi menjadi sejumlah latihan pribadi yang dilakukan dalam jangka waktu yang lama.

ROH MORAL TENTARA DAN PENGUATANNYA Kesiapan dan kemampuan rohani pasukan (angkatan laut) untuk menanggung kerasnya perang, untuk aktif melakukan operasi militer dalam situasi apa pun dan untuk mencapai kemenangan atas musuh, dengan sengaja memberikan semua yang mereka miliki. kekuatan untuk ini. Ini adalah salah satu faktor terpenting dalam potensi tempur yang tinggi dari Angkatan Bersenjata, mengatasi kesulitan dan mencapai kemenangan yang menentukan. Indikator keunggulan moral dan psikologis atas musuh.

Ini memberikan sikap sadar untuk perang ini, dukungan untuk tujuannya, pemahaman yang mendalam tentang tugas militer dan patriotik seseorang, kesediaan untuk memberikan semua kekuatan dan hidupnya untuk menyelesaikan tugas yang diberikan. Tergantung pada sifat struktur sosial masyarakat, tingkat persatuan tentara dan rakyat, patriotisme.

Meningkatkan dan mempertahankan moral tinggi pasukan (angkatan laut) di semua perang adalah masalah perhatian khusus bagi para jenderal dan komandan, dalam banyak kasus mereka membawa kemenangan atas musuh yang jumlahnya lebih banyak.

Itu sedang dibentuk dan dikembangkan dalam sistem umum pendidikan spiritual rakyat, pelatihan mereka yang bertanggung jawab untuk dinas militer, pelatihan moral dan psikologis personel Angkatan Bersenjata. Pengaruh besar pada moral pasukan (pasukan angkatan laut) dapat diberikan oleh jalannya perang yang menguntungkan, kemenangan yang diperoleh tentara dan angkatan laut, atau, sebaliknya, kekalahan yang mereka derita, kegagalan, atau situasi sulit di belakang.

Agama dan pendidikan masyarakat tentang dogma agama dan nasional memiliki pengaruh tertentu pada moral pasukan. Pada saat yang sama, moral dapat dirusak sebagai akibat dari kekalahan besar, ketidakkonsistenan antara tujuan perang dan kepentingan rakyat, serta sebagai akibat dari propaganda musuh. Dalam hal ini, tindakan pencegahan yang tepat harus dilakukan terlebih dahulu.

PEDagogi MILITER adalah bagian integral dari pedagogi umum dan bidang ilmu militer. Dia mempelajari pola pelatihan, pendidikan dan pengkondisian psikologis prajurit dan tim militer, persiapan mereka untuk kinerja misi tempur, menentukan prinsip, bentuk, dan metode proses pendidikan.

Sebagai bidang pengetahuan ilmiah dan praktis, ini terkait erat dengan pelatihan operasional, mobilisasi dan tempur, psikologi militer. Memberikan bimbingan kepada staf komando dan staf tentang organisasi semua jenis pelatihan pasukan (angkatan laut) dan penggunaan tempur mereka.

PERSIAPAN BATTLE sistem tindakan untuk pelatihan dan pendidikan militer personel, koordinasi subunit, unit dan formasi semua jenis Angkatan Bersenjata untuk melakukan permusuhan atau melakukan tugas lain sesuai dengan misi. Tujuan utama pelatihan tempur adalah untuk meningkatkan efektivitas tempur dan kesiapan tempur pasukan (pasukan angkatan laut), untuk mengembangkan kualitas yang diperlukan dalam prajurit untuk melakukan operasi tempur yang sukses.

Ini termasuk pelatihan tunggal tentara, pelaut, sersan dan mandor, perwira dan perwira militer, pelatihan subunit dan unit, koordinasi unit dan formasi, pelatihan komando perwira dan pelatihan markas, layanan dan badan komando dan kontrol.

Mencakup berbagai disiplin ilmu. Yang paling penting dari mereka adalah: taktis, api, taktis-khusus, khusus, fisik, latihan dan jenis pelatihan lainnya. Isi dan orientasi umum pelatihan tempur ditentukan oleh doktrin militer negara, kemungkinan sifat perang yang mungkin terjadi, persyaratan manual tempur, manual dan manual, kursus pelatihan, perintah, rencana, program.

Bentuk utama pelatihan tempur termasuk latihan teoretis dan praktis, latihan kelompok, kamp pelatihan, kelas metodologi demonstrasi dan instruktur, manuver taktis dan khusus, serta latihan berbagai jenis pasukan.

Persyaratan utama untuk pelatihan tempur adalah pendekatannya terhadap realitas pertempuran (untuk mengajar pasukan apa yang diperlukan dalam perang), konsistensi, kualitas tinggi, organisasi, transisi bertahap dari yang sederhana ke kompleks, kombinasi pelatihan dan pendidikan dalam satu proses pendidikan. , dll.

Efektivitas pelatihan tempur ditentukan oleh perencanaannya yang cermat, persiapan kreatif menyeluruh untuk setiap pelajaran dan latihan, bahan dan basis pelatihan modern yang dikembangkan, penggunaan peralatan pengajaran yang terampil, simulator, sarana kontrol objektif, dll.

PERSIAPAN BIDANG Sistem tindakan harian untuk pelatihan tempur dan pendidikan personel pasukan dan angkatan laut, pelatihan personel militer dan koordinasi tempur subunit, unit, formasi dan formasi. Termasuk pelatihan operasional, pertempuran, psikologis dan mobilisasi.

Masing-masing jenis pelatihan ini memiliki varietasnya sendiri. Pembinaan TNI harus dilakukan secara sistematis, terarah, dengan peralihan dari yang sederhana ke yang kompleks. Jika negara mengadopsi doktrin militer defensif, itu terutama ditujukan untuk mempraktikkan operasi tempur defensif, mempersiapkan pasukan dan angkatan laut untuk mengusir agresi mendadak dengan tindakan pembalasan.

Pada saat yang sama, sistem pelatihan harus memastikan kesiapan Angkatan Bersenjata untuk semua tindakan lain, termasuk memberikan serangan yang kuat terhadap musuh, melakukan serangan balik dan ofensif, dan kemampuan untuk menyelesaikan tugas dengan sukses dalam kondisi situasi apa pun, medan. dan cuaca.

Dalam pelatihan operasional, pertempuran dan mobilisasi, berbagai bentuk dan metode pelatihan dapat digunakan: latihan strategis, operasional, taktis dan khusus, latihan staf komando dan markas, latihan perang, kelas, pelatihan, kamp pelatihan, perjalanan pengintaian, manuver, pemotretan langsung, penerbangan pelatihan, kapal pesiar, dll.

Dalam semua kasus pelatihan pasukan dan angkatan laut, konvensi harus diminimalkan, dan indulgensi harus dikecualikan. Pelatihan harus sepenuhnya sesuai dengan tugas-tugas masa perang.

PELATIHAN MOBILISASI Jenis pelatihan khusus untuk personel komando, markas besar, komisariat militer, dan badan komando dan kontrol lainnya (pasukan angkatan laut). Adalah seperangkat tindakan organisasi dan pelatihan yang ditujukan untuk meningkatkan kesiapan mobilisasi pasukan (angkatan laut) dan mempraktekkan tindakan dalam pelaksanaan mobilisasi militer.

Ini terdiri dalam mempelajari dasar-dasar mobilisasi militer, rencana mobilisasi, tugas resmi perwira dan semua personel dalam mengelola mobilisasi, merencanakan, mengatur dan menerapkan langkah-langkah mobilisasi dari semua jenis, dalam mengerjakan tindakan subunit dan unit selama transisi ke negara-negara masa perang. , menempatkan ke dalam layanan mereka yang bertanggung jawab untuk dinas militer, mempersiapkan senjata dan peralatan militer untuk penggunaan tempur.

Itu dilakukan dengan melakukan kamp dan latihan mobilisasi, pelatihan untuk pengembangan praktis langkah-langkah mobilisasi individu, pemeriksaan acak dengan pelatihan mobilisasi unit dan formasi, membawa mereka ke kesiapan penuh.

PERSIAPAN MORAL-PSIKOLOGIS Serangkaian tindakan yang dilakukan di angkatan darat dan angkatan laut untuk membentuk kualitas moral dan tempur yang tinggi serta stabilitas psikologis personel.

Ini melibatkan pembinaan landasan moral, temperamen, aktivitas, dedikasi, keberanian, keberanian, persahabatan militer, disiplin, kesetiaan pada tugas militer, kesiapan untuk pengorbanan diri, bantuan timbal balik, kemampuan untuk menanggung tekanan moral dan psikologis yang tinggi, melawan kebingungan dan panik.

Itu dicapai dengan seluruh sistem layanan dan pelatihan Angkatan Bersenjata, ditingkatkan selama latihan dan langsung dalam pertempuran. Untuk mengembangkan stabilitas psikologis, peniruan kondisi pertempuran yang sulit, situasi kritis, dan kinerja tugas jika terjadi kekalahan besar dan kerugian besar pasukan banyak digunakan.

Dalam kondisi modern, terutama dalam hal penggunaan nuklir dan senjata konvensional berpresisi tinggi, memperoleh arti khusus, menjadi salah satu faktor penentu dalam mencapai keberhasilan dalam operasi dan pertempuran.

PERSIAPAN OPERASIONAL Jenis utama pelatihan badan komando dan kontrol operasional, personel komando dan markas tingkat strategis dan operasional, koordinasi formasi besar semua jenis Angkatan Bersenjata. Ini mencakup studi tentang landasan teoritis tentang strategi dan seni operasional pasukannya (angkatan laut) dan musuh potensial, teater operasi militer, meningkatkan pengetahuan dan keterampilan praktis para pejabat dalam memimpin pasukan bawahan (angkatan laut) dalam kehidupan sehari-hari. kegiatan dan selama semua jenis operasi, meningkatkan metode analisis dan menilai situasi, membuat keputusan yang tepat, merencanakan dan mempersiapkan operasi dan tindakan pertempuran, mengatur interaksi dan semua jenis dukungan, mengembangkan seni memimpin pasukan (angkatan laut) di perilaku permusuhan.

Tugas terpenting dari pelatihan operasional juga adalah koordinasi badan komando dan kontrol dan pemeliharaannya dalam kesiapan untuk melakukan tugas di masa damai dan masa perang, menguasai metode kerja modern oleh komandan dan staf dalam mengarahkan kehidupan sehari-hari, layanan pasukan (angkatan laut) dan aktivitas tempur mereka.

Bentuk utama pelatihan operasional adalah studi teoritis, latihan kelompok, pelatihan operasional, permainan perang di peta, latihan staf komando operasional dan taktis, termasuk dengan pasukan yang ditunjuk (pasukan armada), manuver, latihan strategis dan operasional formasi besar, kunjungan lapangan, operasional, pengintaian, dan perjalanan sejarah militer.

PERSIAPAN METODOLOGI PERTEMPURAN DAN OPERASIONAL Seperangkat aturan, bentuk, metode dan teknik untuk melatih dan mendidik personel, mengkoordinasikan subunit, unit, formasi dan badan komando dan kontrol pasukan (pasukan angkatan laut). Menentukan prosedur untuk mengatur dan menyelenggarakan kelas dan latihan dalam berbagai disiplin ilmu. Berdasarkan ketentuan utama pedagogi militer.

Ini menyediakan penciptaan lingkungan belajar yang instruktif, peningkatan intensitas, efisiensi dan kualitas proses pendidikan, penggunaan rasional basis materi pendidikan, pengembangan kriteria yang dibenarkan untuk menilai dan memantau hasil pelatihan dan pendidikan.

Rekomendasi tentang metodologi pelatihan tempur dan operasional terkandung dalam instruksi organisasi dan metodologis markas besar, buku teks, manual dan manual untuk melakukan latihan dan latihan, program dan kursus pelatihan tempur, dll.

Metodologi pelatihan tempur dan operasional harus terus dikembangkan dan ditingkatkan, dibangun kembali dengan mempertimbangkan penggunaan alat pelatihan baru, sistem kontrol otomatis, sarana untuk menunjukkan dan mereproduksi situasi.

Untuk meningkatkan metodologi, pelatihan metodologis diselenggarakan, yang meliputi mengadakan pertemuan pendidikan dan metodologis, kelas demonstrasi dan latihan, kelas metodologis instruktur, pemutaran film pendidikan, dll.

PERJALANAN MILITER-SEJARAH perjalanan kepemimpinan ke daerah operasi masa lalu untuk mempelajari kemajuan mereka di lapangan, membiasakan diri dengan kondisi militer-geografis misi, sifat tindakan pasukan dan pasukan.

Hal ini dilakukan sebagai salah satu bentuk pelatihan operasional dan penelitian sejarah militer. Ini adalah sarana penting untuk mempelajari sejarah militer, menguasai pengalaman tempur, dan belajar pelajaran untuk masa depan. Ini dapat dilakukan dengan berbagai metode: dengan mendengarkan laporan pada titik atau garis yang dipilih, menganalisis episode pertempuran, reproduksi mereka dengan partisipasi pasukan yang ditunjuk, dll.

PERJALANAN OPERATIF LAPANGAN adalah jenis latihan operasional khusus yang dilakukan di medan dan di rute. Pada saat yang sama, garis pertahanan, area awal, arah tindakan, rintangan air, area perlintasan mereka, objek operasional dipelajari, dan pada titik yang ditetapkan metode untuk melakukan kemungkinan tugas operasional atau operasional-taktis sedang dikerjakan.

Ini juga dapat digunakan untuk menyelesaikan masalah interaksi atau opsi individu untuk melakukan operasi tempur pasukan.

TRIP FIELD RECOGNOSTSIROVOCHNAYA Keberangkatan ke area sekelompok staf komando untuk membiasakan diri dengan kondisi militer-geografis area atau area tertentu, untuk memeriksa kelayakan keputusan yang dibuat di peta, mengembangkan rencana.

Untuk setiap perjalanan pengintaian, tujuan, tugas utama, area dan waktu pelaksanaannya, komposisi kelompok pengintai, rute pergerakan, titik pekerjaan, masalah yang harus diselesaikan di setiap titik ditentukan. Rencana pengintaian disusun, titik kerja ditetapkan dan dilengkapi dengan tepat, dan prosedur untuk bekerja di masing-masing titik tersebut ditetapkan.

PELATIHAN FIELD (AIR, MARINE) adalah dasar dari pelatihan tempur pasukan, penerbangan dan angkatan laut, seperangkat pengetahuan, keterampilan dan keterampilan praktis yang diperlukan untuk keberhasilan pemenuhan misi tempur di medan perang, di udara dan di laut.

Ini mengasumsikan pelatihan praktis personel tingkat tinggi, koordinasi tempur subunit, unit, formasi dan badan komando dan kontrol, kemampuan mereka untuk menggunakan senjata dan peralatan militer dengan terampil, menggunakan medan dan kondisi cuaca yang menguntungkan, berhasil melakukan permusuhan di kompleks, dengan cepat mengubah situasi pertempuran setiap saat sepanjang tahun dan dalam kondisi meteorologi apa pun.

Ini adalah salah satu indikator utama efektivitas tempur dan kesiapan tempur pasukan (pasukan angkatan laut) dan mencirikan tingkat kesiapan unit dan formasi senjata tempur pasukan darat untuk melakukan pertempuran senjata gabungan di medan yang sulit dan kondisi cuaca. .

Pelatihan udara adalah kompleks keterampilan praktis personel penerbangan, serta tingkat pelatihan dan koordinasi unit, unit, dan formasi angkatan udara dalam melakukan operasi tempur di udara dan memberikan serangan udara yang efektif terhadap target darat dan laut musuh, mengatasi sistem pertahanan udaranya dan menghindari serangan musuh dalam kondisi udara, darat, dan meteorologi apa pun.

Pelatihan maritim adalah kompleks keterampilan praktis awak kapal untuk melakukan operasi tempur di laut dalam berbagai kondisi pertempuran, laut, dan situasi hidrometeorologi.

Dalam semua kasus, pelatihan lapangan, udara, dan angkatan laut mengandaikan adanya keterampilan profesional yang tinggi dari personel, penggunaan yang terampil dari kemampuan maksimum peralatan dan senjata militer.

PELATIHAN khusus, biasanya jangka pendek, pelatihan dalam komando dan kontrol pasukan (pasukan angkatan laut) dan meningkatkan keterampilan melakukan elemen tindakan (tugas) tertentu dalam kegiatan sehari-hari pasukan (pasukan angkatan laut), membawa mereka ke posisi tertinggi tingkat kesiapan tempur, serta melakukan pertempuran (operasi) ...

Mereka bisa menjadi komando, staf dan staf komando, senjata gabungan, api, teknis dan khusus, satu tahap dan multi-tahap. Mereka dilakukan di peta, di model medan atau di pos komando yang disiapkan, tanpa alat komunikasi dan dengan alat komunikasi, serta di simulator, kendaraan tempur, di kamp tembak, tempat pelatihan, dll. Mereka adalah cara paling penting untuk meningkatkan dan mengkonsolidasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh, membawa tindakan praktis ke otomatisme.

PELATIHAN MATERIAL AND TECHNICAL BASE (MTB) adalah seperangkat bahan dan sarana teknis yang digunakan untuk melatih dan mendidik personel, melakukan latihan dan latihan, koordinasi tempur subunit, unit, formasi dan badan komando dan kontrol.

Itu dibuat dan ditingkatkan sesuai dengan perubahan sifat operasi dan tindakan tempur, pengembangan struktur organisasi dan peralatan pasukan (angkatan laut) sehubungan dengan tugas dan kebutuhan pertempuran, pelatihan operasional dan mobilisasi Angkatan Bersenjata. Angkatan.

Termasuk: pusat pelatihan, tempat pelatihan dari semua jenis, bidang pelatihan, lapangan tembak, kursus tank, autodrome, ruang kelas, kebakaran dan kamp pelatihan lainnya, berbagai simulator, perangkat dan perangkat pelatihan, bantuan teknis lainnya, alat bantu visual, instalasi target, berbagai jenis simulator, film pelatihan, serta kompleks pelatihan (pelatihan tempur) senjata dan peralatan militer, kapal pelatihan.

Pada awal abad XXI, pengenalan luas dan penggunaan teknologi komputer, sarana kontrol objektif, dan otomatisasi tempat kerja sangat penting dalam pengembangan MTB pendidikan. Pengembangan, pengembangan dan pemutakhiran MTB pelatihan dilakukan secara berkesinambungan berdasarkan rencana tahunan dan jangka panjang yang dikembangkan secara khusus.

LATIHAN PESAWAT TERBANG Latihan dilakukan dengan formasi besar, formasi dan unit dari berbagai jenis dan cabang penerbangan, serta pengelompokan zona dan area pertahanan udara Angkatan Udara (pasukan Angkatan Udara dan Pertahanan Udara, Korps Angkatan Udara dan Pertahanan Udara, Angkatan Udara). dan divisi Pertahanan Udara) untuk menyelesaikan masalah operasional dan pertempuran, digunakan dalam operasi gabungan senjata, udara atau anti-pesawat.

Untuk implementasinya, konsep dan rencana yang sesuai dikembangkan, situasi operasional-taktis dan udara tertentu dibuat, komposisi penerbangan, kekuatan pertahanan udara dan sarana dan kekuatan dan sarana kedua belah pihak yang berinteraksi dengan mereka ditentukan, penerbangan dipindahkan, sumber daya penerbangan dan konsumsi material yang diperlukan ditetapkan, dan lingkungan target yang sesuai pada jangkauan.

Topik dan isi latihan ditentukan tergantung pada tujuan formasi penerbangan dan unit yang terlibat dalam latihan dan tujuan pelatihan yang ditetapkan. Dalam semua kasus, latihan dilakukan dengan penerbangan penerbangan nyata dan implementasi praktis misi tempur. Biasanya diatur sebagai dua sisi. Saat merencanakan dan melakukan latihan semacam itu, perhatian besar harus diberikan untuk memastikan keselamatan penerbangan.

Tempat khusus dalam pengembangan tugas untuk penggunaan operasional dan pertempuran dalam operasi anti-pesawat (atau elemen penyusunnya masing-masing) diberikan kepada pengelompokan wilayah dan zona kekuatan pertahanan udara Angkatan Udara. Ini sebagian besar difasilitasi oleh peniruan musuh dengan penerbangan mereka sendiri.

LATIHAN LATIHAN Angkatan Laut dilakukan dengan formasi besar dan formasi Angkatan Laut, serta dengan pengelompokan pasukan angkatan laut yang terkonsolidasi untuk mengerjakan serangkaian tugas khusus dalam operasi angkatan laut dan angkatan laut. Berbagai kekuatan armada biasanya terlibat di dalamnya, tetapi ada juga latihan kekuatan serupa, di mana pertanyaan tentang penggunaan tempur mereka dipelajari.

Mereka dilakukan di zona (wilayah) laut yang ditetapkan, lautan dengan keluarnya kapal ke laut dan dengan penggunaan senjata yang sebenarnya atau dengan apa yang disebut "penembakan senyap". Dalam kebanyakan kasus, latihan angkatan laut diatur sebagai bilateral atau dengan musuh yang ditunjuk. Mereka adalah sarana yang menentukan untuk meningkatkan pelatihan maritim, mengoordinasikan kekuatan armada dan mempersiapkannya untuk operasi dalam situasi sulit ketika melawan musuh angkatan laut yang kuat.

LATIHAN COMMAND-STAFF (STAFF) bentuk persiapan dan koordinasi tempur dari badan kontrol. Latihan-latihan tersebut melatih persiapan dan pelaksanaan suatu operasi atau pertempuran dengan latar belakang situasi militer-politik, strategis, operasional atau pertempuran yang diciptakan secara khusus. Sebagai aturan, mereka dilakukan pada topik kompleks yang mencakup berbagai jenis operasi tempur dan seluruh rangkaian tugas yang mungkin timbul selama operasi dan pertempuran.

Latihan komando dan staf (KShU) melibatkan komandan (komandan), markas besar dengan kekuatan penuh, badan komando dan kontrol senjata tempur (pasukan angkatan laut) dan layanan. Kepala adalah kepala senior dan stafnya. Dalam perjalanannya, perhatian khusus diberikan untuk mengerjakan persiapan operasi (aksi tempur), mengatur interaksi dan dukungan, serta menyelesaikan tugas pada tahap paling penting dalam pengembangan operasi militer. Latihan yang paling penting dapat dilakukan dengan partisipasi pasukan yang ditunjuk.

Hanya kantor pusat dan layanan yang terlibat dalam latihan kantor pusat (SHU). Para komandan (komandan) bertindak sebagai pemimpin latihan. Perhatian khusus diberikan untuk menilai situasi, menyusun keputusan, menyusun dokumen tentang perencanaan operasi tempur dan komando dan kontrol.

KSHU dan SHU berbeda:

Dalam hal skala - menjadi strategis, operasional-strategis, operasional, operasional-taktis dan taktis;

Tentang organisasi manajemen - dengan dan tanpa alat komunikasi;

Dalam hal komposisi - pasukan dan aset yang terlibat dengan pasukan yang ditunjuk (pasukan angkatan laut) dan tanpa mereka;

Dengan sifat tujuan yang ditetapkan - biasa, mencolok, penelitian, eksperimental dan khusus;

Menurut metode pelaksanaan - satu sisi, dua sisi, satu tahap dan multi-tahap.

Latihan strategis terbesar dalam sejarah Angkatan Bersenjata Soviet adalah yang dilakukan pada tahun 1987 di lima distrik militer, serta di armada Laut Hitam dan Baltik.

LATIHAN UMUM LATIHAN UMUM unit, formasi dan formasi senjata gabungan (resimen senapan dan tank bermotor, brigade, divisi, korps senjata gabungan, pasukan gabungan senjata dan tank) dengan keterlibatan unit dan formasi angkatan udara, berbagai jenis pasukan dan pasukan khusus, dan di daerah pesisir - dan angkatan laut.

Mereka membentuk dasar pelatihan untuk semua jenis pesawat. Mereka digunakan untuk menguasai metode melakukan pertempuran senjata gabungan, operasi korps dan tentara, melakukan interaksi dan kontrol. Sebagai aturan, mereka diatur waktunya bertepatan dengan selesainya tahap yang sesuai dari pelatihan tempur dan operasional. Mereka dilakukan pada topik militer umum yang kompleks di berbagai kondisi medan, biasanya menggunakan wilayah tempat pelatihan. Episode paling penting dalam latihan semacam itu dapat dipraktikkan dengan tembakan langsung, peluncuran misil nyata, dan pengeboman.

LATIHAN PASUKAN ROCKET STRATEGIS latihan dengan formasi dan formasi Pasukan Rudal Strategis. Mereka dilakukan secara independen atau dalam sistem latihan strategis yang besar. Mereka dapat dilakukan tanpa peluncuran dan dengan peluncuran rudal tempur nyata, di mana hulu ledak diganti dengan mock-up kargo dan dimasukkan ke dalam tugas penerbangan pelatihan.

Selama latihan, biasanya dipraktikkan membawa pasukan ke kesiapan tempur yang tinggi dan penuh, mengirimkan serangan rudal sesuai dengan salah satu opsi untuk penggunaan tempur, melindungi peluncuran rudal dari serangan musuh, memulihkan efektivitas tempur sistem rudal, dan mempersiapkan rudal berikutnya. meluncurkan.

Selain itu, patroli tempur, memasuki posisi peluncuran lapangan, manuver ke area posisi baru sedang dikuasai dalam formasi dan unit dengan sistem rudal bergerak, masalah kamuflase dan jenis pertempuran lainnya, dukungan khusus, teknis dan logistik sedang dikerjakan dengan hati-hati. Perhatian khusus diberikan untuk meningkatkan sistem kontrol dan mencegah peluncuran rudal yang tidak sah.

LATIHAN DENGAN PASUKAN adalah bentuk pelatihan pasukan (pasukan angkatan laut) yang paling efektif, meningkatkan bidang mereka, pelatihan udara dan laut, koordinasi tempur subunit, unit dan formasi, dan pelatihan komprehensif tentang masalah interaksi, komando dan kontrol dan dukungan.

Mereka dilakukan dengan partisipasi badan komando dan kontrol dalam pasukan yang dialokasikan khusus (pasukan angkatan laut), aset tempur dan pasukan yang sesuai dan sarana untuk mendukung formasi besar, formasi, unit, dan subunit. Sebagai aturan, latihan juga melibatkan sarana yang tepat untuk memperkuat berbagai jenis pasukan dan kekuatan, mendukung penerbangan, yang memungkinkan untuk mengontrol, memelihara dan meningkatkan kemampuan tempur dan kesiapan tempur pasukan (angkatan laut).

Dibagi lagi:

- dalam hal skala - menjadi strategis (operasional-strategis), operasional (operasional-taktis) dan taktis;

- dengan orientasi target - untuk biasa, kontrol (tes), penelitian, pamer, berpengalaman;

- menurut sifat tindakan yang dipraktikkan - untuk senjata gabungan, gabungan, penerbangan, angkatan laut, rudal;

- dalam hal komposisi unit yang berpartisipasi - menjadi kompi, batalyon (divisi dan skuadron), resimen, brigade, divisi, korps, tentara;

- tentang penggunaan senjata - untuk latihan tanpa tembakan langsung dan dengan tembakan langsung (dengan penggunaan senjata yang sebenarnya);

- sesuai dengan bentuk organisasi - menjadi satu sisi dan dua sisi, satu dua dan multi-tahap.

Latihan formasi besar, formasi dan unit dari berbagai jenis Angkatan Bersenjata, cabang angkatan bersenjata dan pasukan khusus berbeda dalam sifat, isi, metode persiapan dan perilakunya. Mereka didasarkan pada praktik tindakan operasional dan taktik penggunaannya dalam operasi dan pertempuran.

Biasanya, latihan diadakan setelah selesainya pelatihan tunggal pasukan (pasukan angkatan laut) dan pelatihan subunit kecil (kapal), paling sering di akhir satu atau beberapa tahap pelatihan tempur. Untuk melakukan latihan, markas kepemimpinan dibuat, aparat mediasi distrik dan militer ditunjuk, poin dan komunikasi kepemimpinan diatur, tanda identifikasi partai didirikan, pasukan (angkatan laut), aparat kepemimpinan dan area pelatihan dilatih.

Dalam kebanyakan kasus, latihan dilakukan terus menerus, siang dan malam, untuk jangka waktu tertentu, yang semakin besar semakin tinggi skala latihannya. Dalam beberapa kasus, selama latihan, retret pribadi diperbolehkan untuk mempersiapkan tahap latihan berikutnya. Untuk setiap latihan, konsumsi sumber daya motorik dan semua jenis sumber daya material ditentukan terlebih dahulu. Latihan diakhiri dengan pemadaman, dilanjutkan dengan analisis secara terpisah dengan petugas dan secara terpisah dengan personel unit.

LATIHAN Latihan BERSAMA, yang melatih persiapan dan pelaksanaan operasi gabungan (udara, anti-pesawat, amfibi, anti-amfibi) atau koordinasi badan komando dan kontrol, pasukan dan pasukan dari berbagai spesies dan kebangsaan yang merupakan bagian dari satu militer blok dilakukan. Untuk melakukan latihan seperti itu, sebagai suatu peraturan, konsep tunggal, rencana umum dikembangkan, markas kepemimpinan bersama dan komando bersama dibentuk.

Biasanya, latihan dibagi menjadi beberapa fase dalam kaitannya dengan fase operasi bersama masing-masing. Dalam beberapa kasus, mereka dapat dilakukan dengan penggunaan peralatan militer yang sebenarnya.

LATIHAN Latihan KHUSUS formasi dan unit senjata tempur khusus (pasukan angkatan laut) - pengintaian, peperangan elektronik, teknik, kimia, komunikasi, ruang dan lain-lain, serta untuk pengembangan berbagai jenis dukungan, di mana operasi-taktis yang sesuai dan situasi khusus dibuat. Dengan demikian, ada pengintaian, komunikasi, teknik, latihan kimia, latihan perang elektronik dan kamuflase, latihan khusus taktis, teknis, logistik, termasuk medis, transportasi.

Mereka dilakukan secara mandiri atau dalam sistem latihan gabungan, sebagai suatu peraturan, dengan melibatkan seluruh komposisi formasi, unit atau kekuatan dan sarana yang ditentukan.

Selama latihan, unit dikerahkan terlebih dahulu di area yang ditentukan sesuai dengan konsep pelatihan, situasi operasional-taktis dan khusus yang sesuai dibuat, tugas yang direncanakan atau tiba-tiba diorganisir untuk tujuan pasukan khusus, formasi, unit dan lembaga pendukung , kesiapan tempur dan efektivitas tempur unit khusus diperiksa, dan formasi, efektivitas berbagai jenis dukungan operasional, pertempuran, khusus, teknis dan logistik.

Sebagai aturan, mereka diatur sebagai satu sisi atau dilakukan dengan lawan yang ditunjuk.

LATIHAN LATIHAN LATIHAN tentang pelatihan terpadu dukungan logistik di berbagai jenis operasi, penyebaran bagian belakang dan kinerja formasi dinas belakang, unit dan lembaga tugas sesuai dengan tujuan yang dimaksudkan. Mereka adalah jenis khusus dari latihan khusus. Mereka dilakukan secara independen atau sebagai bagian dari latihan gabungan (angkatan laut umum).

Selama latihan, dengan latar belakang situasi operasional-taktis dan logistik yang diciptakan, mereka berlatih membawa formasi dan unit belakang ke kesiapan tempur penuh, penyebaran dan pembentukan bagian belakang, organisasi perlindungan dan pertahanannya, semua jenis dukungan logistik dalam kinerja berbagai misi operasional dan tempur, pemisahan, pasokan dan manuver dengan cara material. Seiring dengan latihan umum, transportasi, medis, dan latihan khusus lainnya di belakang dapat dilakukan.

>>>

ASPEK ILMIAH 1 - 2013 - Samara: Penerbitan "Aspek" LLC, 2012. - 228 hal. Ditandatangani untuk dicetak pada 10 April 2013. kertas Xerox. Pencetakan operasional. Format 120x168 1/8. Volume 22,5 liter.



ASPEK ILMIAH 4 - 2012 - Samara: Rumah penerbitan LLC "Aspek", 2012. - T.1-2. - 304 hal. Ditandatangani untuk dicetak pada 01/10/2013. kertas Xerox. Pencetakan operasional. Format 120x168 1/8. Volume 38p.l.

>>>

Perkembangan sejarah pedagogi militer

Shikharev Denis Nikolaevich- Mahasiswa pascasarjana dari Universitas Pedagogis Negeri Chelyabinsk.

Anotasi: Relevansi pengembangan pedagogi militer terungkap. Signifikansi historis pedagogi militer dalam pengembangan angkatan bersenjata ditekankan. Seluruh periode pengembangan pemikiran pedagogis militer tercakup, dari tahap pengembangan yang berorientasi pada praktik hingga yang ilmiah. Hasil kegiatan pedagogi sistem pelatihan tentara dan angkatan laut pada waktu yang berbeda disajikan sebagai faktor kunci dalam meningkatkan pentingnya pedagogi militer.

Kata kunci: Tentara Rusia, pendidikan, pedagogi militer, periode pengembangan, operasi militer, pendidikan.

Di zaman kita, untuk menguraikan historiografi menjadi interval waktu dan melacak pembentukan pedagogi militer, sejumlah studi sejarah perlu dilakukan. Mengungkap masalah dalam sains dan praktik, soroti tahapan perkembangannya. Dengan membangun dalam urutan kronologis kondisi sosio-historis, ilmiah dan teoretis untuk pembentukan masalah, memastikan perkembangannya.

Pelatihan spesialis penerbangan baik untuk tentara, angkatan laut dan lembaga penegak hukum lainnya dan untuk kampanye penerbangan sipil didasarkan pada teori pedagogis modern. Pengalaman budaya dan sejarah, tradisi pendidikan dan pengasuhan yang diakumulasikan oleh nenek moyang belum habis manfaatnya, apalagi praktik menunjukkan bahwa penolakan terhadap mereka tidak memberikan hasil yang positif.

Jika mereka mengatakan bahwa sejarah tidak mengajarkan apa-apa, maka ini berlaku bagi mereka yang acuh tak acuh terhadap pelajaran dan konsekuensinya. Sejarah mengajarkan seseorang yang peduli dengan masa depan. Sejarah mengajarkan dan memberi kekuatan kepada mereka yang dengan cermat mempelajari pengalaman generasi masa lalu dan menerimanya, dengan mempertimbangkan faktor-faktor modern kehidupan sosial.

Angkatan Darat dan Angkatan Laut telah ada sejak munculnya negara-bangsa. Awalnya, ini adalah beberapa formasi bersenjata permanen. Untuk Rusia, periode pembentukan angkatan bersenjata reguler ditentukan tidak lebih awal dari abad 17-18, yang dikaitkan dengan nama-nama reformis militer negara berturut-turut - Peter the Great dan ayahnya Alexei Mikhailovich. Nama lain juga dikenal - pangeran Svyatoslav, Igor, Alexander Nevsky, Dmitry Donskoy, Dmitry Pozharsky, yang menunjukkan keberhasilan pedagogis militer mereka dengan kemenangan militer yang gemilang.

Pemikiran praktis militer-pedagogis adalah yang terkemuka dalam sejarah. Pemikiran pedagogis ilmiah berkembang dan merambah ketentaraan sebagaimana yang terakhir berkembang.

Seluruh periode perkembangan pemikiran pedagogis militer dapat dibagi menjadi dua tahap:

1. Tahap berorientasi praktik. Ini adalah tahap yang ditandai dengan akumulasi pengalaman pedagogis dari saat munculnya peradaban hingga abad ke-17-18. Itu berakhir dengan karya-karya kepribadian yang luar biasa dari pengetahuan ensiklopedis, pola pikir filosofis dan orientasi pedagogis praktis seperti Ya.A. Comenius, John Locke, M.V. Lomonosov, J.-J. Rusia. Peter I dan, terutama, A.V. Suvorov. Pengalaman mereka, yang bermakna dan diterjemahkan ke dalam bidang ilmiah, memunculkan tahap kedua dalam pengembangan pedagogi militer.
2. Tahap ilmiah. Munculnya kebutuhan sosial untuk pembentukan kepribadian seseorang yang bertujuan telah menyebabkan kebutuhan untuk menyoroti fondasi budaya dan sejarah perkembangan masyarakat dan pemrosesan akumulasi pengetahuan.

Perkembangan pemikiran pedagogi militer dan arah nasional pedagogi militer bergantung pada perkembangan pedagogi secara keseluruhan. Pengalaman budaya dan sejarah perkembangan Angkatan Bersenjata Rusia menunjukkan bahwa pengetahuan pedagogis militer dan pengalaman sejarah menjadi dasar untuk pengembangan negara dan militer. Tetapi, pada saat yang sama, pemikiran pedagogis militer domestik memiliki karakteristiknya sendiri, baik dalam konten maupun dalam aspek organisasi dan temporal.

Setiap kali sejarah Rusia menemukan dirinya di persimpangan jalan, sistem kegiatan pedagogis dibangun kembali, sistem pelatihan tentara dan angkatan laut berubah. Ini adalah kasus di bawah Peter I (abad XVII-XVIII), Catherine II (abad XVIII: G. Potemkin dan Orlovs), Alexander II (1860-1870: D.A. Milyutin, M.I.Dragomirov), Nikolay II (1905-1912), VI Lenin (1918), I.V. Stalin (1925-1929 dan pada akhir 40-an).

Pada mulanya, proses transfer dan generalisasi pengalaman pendidikan dan latihan militer bersifat spontan, berpindah dari satu generasi ke generasi berikutnya dalam bentuk lisan dan praktik. Segera, dengan munculnya tulisan, pengetahuan pedagogis militer mulai tercermin dalam kronik, tindakan negara, dekrit, serta dalam karya seni sejarah militer. Di masa depan, memperoleh pengetahuan baru, bentuk-bentuk tentara yang terorganisir menjadi lebih kuat. Ini ditegaskan dengan munculnya peraturan tertulis, instruksi, instruksi: "Peraturan tentang layanan" (1556), "Putusan Boyarsky tentang layanan stanitsa dan penjaga" (1571), "Buku militer" (1607), "Piagam tentara, meriam dan hal-hal lain yang berkaitan dengan dinas militer "(1621)," Doktrin dan kelicikan struktur militer orang-orang infanteri "(1674), dll. Gagasan utama mereka adalah pelatihan reguler dan pendidikan konstan tentara tentara. Prajurit itu dituntut untuk jujur ​​melayani penguasa, untuk mengetahui tempatnya di barisan dan dalam pertempuran, tidak menyayangkan "tubuhnya", untuk siap memberikan nyawanya untuk "teman-temannya".

Dibentuk secara teratur "menghibur" rak di abad ke-18. menjadi prototipe tentara Rusia dengan sistem pelatihan dan pendidikan tentara yang teratur.

Hasil permusuhan pada awal Perang Utara menyarankan urutan dan metode pelatihan dan pendidikan tentara dalam semangat patriotisme.

Ada perubahan besar dalam hal pelatihan pasukan untuk pelatihan praktis setelah kekalahan Narva, di mana jelas bahwa tentara Rusia secara psikologis tidak siap untuk perang lapangan, tidak ada cukup pengalaman dan pelatihan dalam teknik taktis dan pendidikan tentara. Dalam dekrit waktu itu, resimen Rusia diizinkan untuk terlibat dalam pertempuran hanya dalam kasus keunggulan numerik atas musuh. Selama permusuhan, pasukan dilatih dalam pertempuran, ofensif, tindakan defensif, dan kemenangan meningkatkan moral para prajurit.

Perang Utara Besar memainkan peran penting dalam mempromosikan praktik pedagogis militer. Penyesuaian dilakukan pada tanggung jawab komandan untuk melatih dan mendidik bawahan. Para kepala suku membuat pendekatan yang berbeda dalam melatih rekrutan muda dan orang tua, mulai mengajari mereka bagaimana bertindak dalam pertempuran.

Pada masa ini aspek pendidikan spiritual, moral (penanaman rasa takut akan Tuhan) dan militer (pengabdian kepada kedaulatan dan tanah air) mulai berkembang. Kegiatan pendidikan praktis dalam pasukan Peter the Great pada dasarnya berbeda dari yang ada di Barat. Di tentara negara-negara Eropa, disiplin "tongkat" diberlakukan, prajurit dipandang sebagai "mekanisme yang disediakan oleh pasal", dan perwira itu dianggap sebagai penyampai perintah (Frederick II). Di Rusia, prinsip-prinsip moral adalah yang utama dalam pendidikan. Peter I mempercayakan perwira nasional dengan fungsi dasar melatih dan mendidik tentara.

Setelah Peter I, di tahun 30-40-an. abad XVIII dalam persiapan tentara Rusia, kecenderungan negatif mulai mendominasi inovasi progresif pada zaman Peter Agung. Peraturan dan instruksi baru yang dibuat oleh "pekerja sementara": Osterman, Minich, Biron, dan lainnya, memperburuk isi pelatihan tentara: secara lahiriah, mereka tidak berhenti memenuhi persyaratan Peter, tetapi kehilangan karakter pribadi dan nasional mereka. Dalam pelatihan pasukan, persiapan prajurit untuk dinas di formasi garis dimulai, mereka dilatih untuk mematuhi perintah tanpa ragu. Faktanya, mereka adalah "makanan meriam" dan inisiatif apa pun dapat dihukum. Seluruh sistem mengalami perubahan: dinas di ketentaraan sama sekali tidak bergengsi, melainkan menjadi hukuman, mereka diberi pelanggaran untuk dinas. Tidak ada pembicaraan tentang patriotisme, para prajurit tidak bersumpah setia kepada tanah air. Mereka yang sangat tumpul dan tidak patuh sering menjadi sasaran siksaan fisik.

Di tahun 50-60an. abad XVIII Peran penting dalam pembentukan pedagogi militer dimainkan oleh komandan dan politisi terkemuka: A.V. Suvorov, G.A. Potemkin. , Kutuzov M.I., Saltykov P.S., Rumyantsev P.A., Panin P.I. , dan sebagainya.

Presiden perguruan tinggi militer G.A. Potemkin (1784) melanjutkan tradisi progresif pedagogi militer. Instruksinya mengatakan bahwa "tentara adalah nama yang jujur." Para perwira itu independen, tetapi mereka dibatasi oleh "Aturan komando", yang tidak mengizinkan hukuman tentara yang bersalah dengan penggunaan kekuatan. Bawahannya adalah beberapa jenderal terbaik P.A. Rumyantsev dan A.V. Suvorov. Dalam sejarah Rusia, kepribadian yang luar biasa ini belum benar-benar diapresiasi atas kontribusinya dalam strategi militer.

Marsekal Lapangan P.A. Rumyantsev, salah satu yang pertama terlibat dalam meningkatkan efektivitas pelatihan militer menggunakan pengalaman warga senior, meneruskannya kepada tentara muda. Dia terus-menerus melatih pasukan, dan di non-perang - dengan "perhatian" khusus. Dia menganggap "elemen moral" sebagai dasar pengasuhan "prinsip moral", pada saat yang sama dia membagi pendidikan, pelatihan moral, pendidikan dan pelatihan fisik.

Bersamaan dengan P.A. Rumyantsev A.V. Suvorov menciptakan sistem pedagogis militer multifaset, fitur prioritasnya adalah:

• perlunya persiapan psikologis;
• pengembangan dan penerapan praktis metode perancangan operasi tempur;
• pendidikan bawahan dalam proses belajar aktif;
• persepsi ketergantungan langsung hasil pertempuran pada tingkat pelatihan dan stabilitas psikologis pasukan, dll.

A.V. Suvorov tidak memisahkan pendidikan dari pendidikan, tidak menentang satu sama lain. Sistem pendidikannya didasarkan pada pendidikan profesional, moral dan pelatihan fisik. Dalam karya A.V. Suvorov, tugas-tugas pendidikan profesional berikut terlihat: pengembangan keberanian, keberanian, keberanian, keandalan, tekad, dan disiplin pada prajurit; tugas pendidikan akhlak adalah pembentukan kejujuran, takwa, kesetiaan perasaan. Gagasan pedagogis militer dari komandan besar menemukan konfirmasi dalam kemenangan militernya yang gemilang. Namun, ide-ide pedagogis militer tidak menyebar ke seluruh tentara karena bertentangan dengan otoritas dan tidak diakui di lapisan atas birokrasi militer Tsar.

Pada akhir abad ke-18, berkat kegiatan I.I. Betsky, P.I. Shuvalova M.I. Kutuzova, M.V. Lomonosov, dan lainnya, lima lembaga pendidikan militer tipe tertutup (korps kadet) sedang diselenggarakan di Rusia untuk pertama kalinya. Pelatihan mengambil karakter perencanaan dan organisasi.

Pada awal abad XIX. di Rusia, restrukturisasi dimulai dalam struktur pendidikan publik. Sejak 1803, jumlah tentara telah meningkat karena pendidikan yang terjangkau bagi rakyat jelata. Bersama dengan korps kadet, gimnasium untuk militer dibentuk. Pada tahun 1832, sebuah akademi militer dibuka untuk melatih para perwira. Hingga 1809, peraturan tempur Pavlov berlaku, yang mengecualikan inisiatif perwira, tetapi dalam praktiknya mereka terus melatih tentara dengan gaya Suvorov, yang memungkinkan untuk memenangkan kemenangan dalam pertempuran.

Saat itu di Rusia, paradoksnya adalah, di satu sisi, demokrasi menyebabkan munculnya perwira dengan pandangan baru tentang pedagogi militer, serta bentuk pelatihan dan pendidikan tentara yang progresif. Ini dibuktikan dengan serangkaian publikasi di majalah dan di "Koleksi Militer". Di sisi lain, pemerintah menanamkan semangat ketaatan dan pengabdian di kalangan aparat. Proyek Institut Guru Militer tidak menerima pengembangan lebih lanjut. Menteri Pendidikan Uvarov S.S. tidak mendukung ilmu parenting. Para perwira marah dengan kebijakan otoritas semacam itu, dan sebagai akibatnya, ada protes terbuka dari "Desembris" pada tahun 1825.

Setelah pemberontakan Desembris ditekan, masa stagnasi dimulai di negara itu dan pengembangan metode baru pelatihan tentara dilupakan. Konsekuensi logis dari kilap luar, latihan parade jembatan adalah kekalahan tentara Rusia dalam Perang Krimea tahun 1853-1856.

Paruh kedua abad ke-19 - awal abad ke-20 ditandai oleh perubahan besar-besaran di banyak bidang kehidupan publik di Rusia, dan pada saat yang sama oleh perkembangan pedagogi militer. Terima kasih kepada Menteri Perang Milyutin D.A. Di negara Rusia, lembaga pendidikan militer disetujui, seperti: taruna dan sekolah khusus, sejumlah gimnasium dan gimnasium militer, akademi militer. Perkembangan dan humaniora umum diajarkan di gimnasium dan gimnasium. Mereka adalah institusi dengan orientasi kejuruan militer. Di sekolah kadet, militer dan khusus, korps kadet Finlandia dan Pages, perwira tingkat junior dan menengah dilatih.

Di Akademi Staf Umum Nikolaev, di Sekolah Artileri Mikhailovsky, di akademi medis dan hukum militer, perwira staf dengan pendidikan tinggi dilatih. Di gimnasium militer diajarkan oleh perwira yang menyelesaikan kursus 2 tahun studi di gimnasium militer ke-2. Pada tahun 1863. Direktorat Utama lembaga pendidikan militer diciptakan untuk proses manajemen yang lebih kompeten dan efisien di dalamnya. Pada saat yang sama, sebuah museum pedagogis militer dibuat, yang bertanggung jawab atas penyebaran ide-ide progresif terbaru di bidang militer. Di sekolah, tentara mulai diajari berhitung, menulis dan membaca dan menulis, sekolah resimen muncul di pasukan. Menurut statistik untuk tahun 1875, melek huruf tentara meningkat dari 10 menjadi 36%. Tentu saja, tidak semua perwira pada masa itu menunjukkan minat pada sains dan pendidikan tentara. Namun demikian, perubahan di sekolah militer memiliki efek positif pada perwira Rusia, pada struktur pendidikan dan pendidikan di ketentaraan.

Sehubungan dengan hal di atas, pendekatan terhadap kualitas pelatihan spesialis militer menjadi berbeda secara mendasar, yang seharusnya menghasilkan pembentukan kesiapan dan kemampuan mereka untuk melakukan kegiatan profesional nyata segera setelah lulus.

Saat ini, banyak pekerjaan telah dilakukan pada pemikiran ulang yang menyeluruh dan obyektif dari pengalaman pedagogis domestik. Sistem perkembangan sejarah pedagogi militer yang harmonis telah terbentuk di Rusia. Pembangunan sedang berlangsung untuk menciptakan dan meningkatkan sistem pendidikan militer bertingkat.

Tetapi masih banyak paradoks dan masalah yang belum terselesaikan di tentara Rusia. Banyak masalah hanya dapat diselesaikan dengan perubahan politik dan lingkungan sosial. Mengetahui sejarah pedagogi penting bagi setiap perwira BC RF, yang mampu memikirkan dan menyelesaikan tugas pedagogis militer yang melekat dalam kegiatannya.

Bibliografi

1. A.A. Bashlakov Pedagogi militer: buku teks. tunjangan; di bawah total. ed. A A. Bashlakov. - M .: Rumah penerbitan "Krasnaya Zvezda", 2008. - 504 hal.
2. Bykov, V.P. Monografi. Pembentukan keterampilan profesional dasar taruna universitas selama praktik penerbangan [Teks]: monografi. / V.P. Bykov; VUNC VVS "VVA" (cabang, Krasnodar). - Chelyabinsk: VUNC VVS "VVA", 2012. - 151 hal.
3. Keto, S.M. Pedagogi. Pelatihan dan pendidikan spesialis penerbangan. Bagian 1 Pengantar kursus pedagogi. Masalah pelatihan dan pelatihan tempur: buku teks. tunjangan [Teks] / S.М. ketko; CHVVAUSH (VI). - Chelyabinsk: ChVVAUSH (VI), 2008 .-- 136 hal. 2 bagian.
4. Ozhegov, S.I. Kamus penjelasan bahasa Rusia [Teks] / S.I. Ozhegov, N.Yu. Swedia; Tumbuh. acad. Ilmu, Ros. dana budaya. - Edisi ke-2, Pdt. dan tambahkan. - M.: AZ', 1995 .-- 928 hal.