Manajemen personalia sekolah. Menjamin Efektivitas Manajemen Sekolah: Manajemen Sumber Daya Manusia Manajemen SDM dan Personalia

Saat ini, Barat pada dasarnya telah terbentuk Sekolah Manajemen Sumber Daya Manusia. Pembangunan model manajemen sekolah ini didasarkan pada pendekatan sistem. Upaya sedang dilakukan untuk mensintesis persyaratan modern baru untuk manajemen sumber daya manusia dan menyoroti pedoman strategis utama untuk perbaikan lebih lanjut.

Karya-karya perwakilannya (J. Douglas, S. Klein, D. Hunt, dll.) mengakui perubahan yang terjadi pada sumber daya manusia di bawah pengaruh revolusi ilmu pengetahuan dan teknologi dan kondisi di luar aktivitas perburuhan. Untuk mencapai efektivitas organisasi, persyaratan akan manajemen yang komprehensif dan fokus pada penggunaan sumber daya manusia secara maksimal dan kelancaran fungsi sistem manajemen untuk sumber daya tersebut harus diutamakan. Pada saat yang sama, perhatian harus diberikan pada faktor manajemen situasional, eksternal (tekanan dari negara dan serikat pekerja, kondisi pasar) dan internal (filosofi manajemen, pandangan dan harapan karyawan, teknologi).

Konsep “sumber daya manusia” merupakan cerminan teoretis dari situasi di mana faktor penentu daya saing di banyak industri yang jenuh teknologi adalah penyediaan personel yang berkualitas, tingkat motivasi mereka, bentuk organisasi, dan faktor lain yang menentukan efektivitas sumber daya manusia. penggunaan personel. Dalam hal ini, di banyak organisasi, pendekatan untuk bekerja dengan SDM berdasarkan “meminimalkan biaya” terbukti tidak dapat dipertahankan. Salah satu perwakilan resmi dari Sekolah Manajemen Sumber Daya Manusia (E. Shane) menunjukkan fungsi “manajemen sumber daya manusia yang sistematis” berikut:

1. Melakukan analisis permasalahan ketenagakerjaan, organisasi perburuhan dan menilai potensi kemampuan pekerja; pelaksanaan seleksi, perekrutan personel dan penciptaan tim yang mampu.

2. Manajemen langsung proses ketenagakerjaan: penilaian penyelesaian tugas, insentif keuangan, promosi dan relokasi personel, perencanaan karir, pemberian kesempatan untuk pelatihan lanjutan.

3. Meningkatkan organisasi dan manajemen proses ketenagakerjaan, mengembangkan pilihan alternatif untuk melakukan pekerjaan dengan remunerasi yang sesuai.

4. Memprediksi perubahan di bidang ketenagakerjaan, melaksanakan program pelatihan ulang personel jika diperlukan, menerapkan perubahan kualitatif dalam sistem manajemen ketenagakerjaan.

“Agar pengelolaannya efektif, komponen-komponen tersebut perlu dihubungkan menjadi satu sistem yang terintegrasi,” kata Shane. Oleh karena itu, kompleksitas dianggap sebagai syarat terpenting bagi efektivitas sistem manajemen ketenagakerjaan.

Perwakilan lain dari Sekolah Manajemen Sumber Daya Manusia (J. Douglas, S. Klein, D. Hunt, dll.) kemudian juga menunjukkan sifat integratif dari keputusan mengenai masalah manajemen sumber daya manusia, hubungannya dengan strategi organisasi dan berbagai strateginya. komponen fungsional.

Esensi mendasar dari konsep modern sumber daya manusia adalah pengakuan atas kelayakan ekonomi investasi dalam menarik personel, mempertahankan kemampuan mereka untuk bekerja, pelatihan dan pelatihan lanjutan, menciptakan kondisi untuk identifikasi yang lebih lengkap atas kemampuan dan kemampuan yang melekat pada individu. . Mempertimbangkan pekerja upahan sebagai sumber daya produksi utama dan menolak gagasan tenaga kerja sebagai kekayaan bebas, yang pengembangannya tidak memerlukan dana dan upaya organisasi dari pihak pemberi kerja, merupakan premis teoretis utama dari konsep tersebut. Sumber daya manusia mampu menciptakan pendapatan bagi pemberi kerja, yang besarnya bergantung pada produktivitas tenaga kerja, durasi dan efisiensinya.

“Nilai” seorang pekerja bagi sebuah perusahaan ditentukan oleh pendapatan yang dihasilkan oleh pekerjaannya bagi perusahaan tersebut. Pendekatan untuk menentukan biaya “persediaan” personel ini lebih sesuai dengan persyaratan praktik daripada yang digunakan oleh teori konsep “modal manusia”. Karakteristik yang terakhir ini adalah kecenderungan yang berlebihan, sehingga merugikan pekerjaan nyata, terhadap metodologi akuntansi.

Karakteristik situasional di mana teori “sumber daya manusia” membuktikan validitasnya:

penggunaan kriteria ekonomi dalam menentukan pendekatan setiap orang dalam produksi dan manajemen;

memperluas kemampuan pegawai untuk mempengaruhi hasil kegiatan usaha melalui pertumbuhan kekuatan individu;

meningkatkan tingkat tanggung jawab;

kesadaran akan terbatasnya sumber kategori personel tertentu (spesialis berkualifikasi tinggi, manajer, pekerja); persaingan untuk mendapatkan sumber daya manusia, yang memindahkan mereka dari kategori sumber daya “gratis” menjadi objek investasi jangka panjang;

pertumbuhan kebutuhan SDM yang konstan, menyebabkan peningkatan investasi di bidang pendidikan, pelatihan profesional, pelatihan lanjutan yang sistematis, dan pelatihan ulang yang tepat waktu.

MASALAH UMUM PEDAGOGI

UDC 378:331.101.262 BBK 74.580 K 63

K.B. Komarov

Asisten senior kepala departemen pendidikan dan metodologi Sekolah Tinggi Militer Krasnodar dinamai demikian. Jenderal Angkatan Darat S.M. Shtemenko"; Surel: [dilindungi email]

S.A. Khazova

Doktor Ilmu Pedagogis, Profesor di Departemen Landasan Teoritis Pendidikan Jasmani, Institut Budaya Jasmani dan Judo, Universitas Negeri Adygea; Surel: [dilindungi email]

MODEL MANAJEMEN SUMBER DAYA MANUSIA PADA ORGANISASI PENDIDIKAN

(Ditinjau)

Anotasi. Kajian yang hasil teoritisnya disajikan dalam artikel ini dikhususkan untuk pemodelan sistem manajemen sumber daya manusia suatu organisasi pendidikan. Sesuai dengan tren modernisasi pendidikan Rusia, tujuan dari sistem yang dimodelkan adalah untuk meningkatkan kualitas layanan pendidikan. Dalam konteks ini, ciri-ciri utama sumber daya manusia suatu organisasi pendidikan dan manajemennya ditonjolkan. Tugas manajemen taktis dirumuskan sesuai dengan tujuan strategis. Organisasi struktural dan algoritme untuk mengelola sumber daya manusia suatu organisasi pendidikan disajikan, dan hubungan antara subjek manajemen individu dan kolektif tercermin. Kriteria efektivitas manajemen sumber daya manusia dalam organisasi pendidikan ditetapkan secara hipotetis.

Kata kunci: manajemen sumber daya manusia suatu organisasi pendidikan, mutu pelayanan pendidikan, daya saing suatu organisasi pendidikan.

Asisten Senior Kepala Departemen Pendidikan dan Metodologi Jenderal S.M. Perguruan Tinggi Militer Shtemenko Krasnodar; Email: snkhazova@ gmail.com

Doktor Ilmu Pedagogis, Profesor Departemen Landasan Teori Pelatihan Fisik, Institut Budaya Fisik dan Judo, Universitas Negeri Adyghe; Surel: [dilindungi email]

MODEL MANAJEMEN SUMBER DAYA MANUSIA PADA ORGANISASI PENDIDIKAN

Abstrak. Hasil teoritis penelitian yang ditujukan untuk pemodelan sistem manajemen sumber daya manusia suatu organisasi pendidikan diberikan dalam makalah ini. Berangkat dari kecenderungan modernisasi pendidikan Rusia, sistem yang dimodelkan berfokus pada peningkatan kualitas layanan pendidikan. Dalam konteks ini diidentifikasi karakteristik utama sumber daya manusia organisasi pendidikan dan manajemennya. Sasaran taktis dan masalah manajemen yang memenuhi tujuan strategis dirumuskan. Organisasi struktural dan algoritma manajemen sumber daya manusia organisasi pendidikan disajikan. Komunikasi antara subjek manajemen individu dan kolektif tercermin. Kriteria yang ditetapkan secara hipotetis untuk pengelolaan sumber daya manusia yang efektif dalam organisasi pendidikan diberikan.

Kata Kunci: pengelolaan sumber daya manusia organisasi pendidikan, mutu pelayanan pendidikan, daya saing organisasi pendidikan.

Salah satu tujuan umum modernisasi sistem pendidikan Rusia adalah untuk meningkatkan daya saingnya, terutama melalui peningkatan kualitas layanan pendidikan. Tercapainya tujuan tersebut sampai batas tertentu tergantung pada kualitas dan efektivitas penggunaan sumber daya organisasi pendidikan, di antaranya sumber daya manusia yang unggul. Akibatnya, pemodelan dan penerapan sistem manajemen sumber daya manusia yang efektif dalam organisasi pendidikan dapat dianggap sebagai masalah mendesak dalam ilmu dan praktik pedagogi modern.

Analisis literatur ilmiah memungkinkan, ketika menggambarkan sumber daya manusia suatu organisasi pendidikan, untuk mengidentifikasi substantif (mencerminkan komposisi sumber daya aktual dalam aspek profesional, organisasi dan manajerial langsungnya) dan dinamis (mencerminkan kemungkinan untuk meningkatkan dan meningkatkan karakteristik substantif) karakteristik:

1) sumber daya manusia suatu organisasi pendidikan meliputi personel (guru, psikolog, pendidik sosial dan tenaga medis, tenaga teknis dan penunjang, tenaga administrasi (manajer organisasi)) dan konsumen langsung

layanan pendidikan - siswa (peserta langsung dalam proses pendidikan) dan orang tuanya;

2) subkelompok sumber daya yang merupakan bagian integral dari sumber daya manusia suatu organisasi pendidikan adalah:

Intelektual-pendidikan (berbasis kompetensi profesional) - pendidikan profesional, pengetahuan dan keterampilan profesional, metode dan teknologi yang digunakan, kompetensi organisasi dan manajerial, prinsip dasar kegiatan organisasi, manajerial dan pedagogis, metode kegiatan yang digunakan, keadaan fisik dan sosio-psikologis pekerja, pelajar (dan orang tuanya), dll, yang dicirikan oleh tanda-tanda kebutuhan dan keunikan; kesiapan dan kemampuan melakukan perubahan progresif (pengembangan diri dan peningkatan diri kompetensi profesional, kompetensi pendidikan, kompetensi manajemen, dan lain-lain);

Sumber daya moral dan etika adalah suatu sistem nilai (termasuk nilai profesional) dan orientasi budaya-aksiologis, posisi moral, norma komunikasi dan perilaku peserta kegiatan pendidikan, berdasarkan kebetulan sikap, minat, dan kemauan mereka; kesiapan

dan kemampuan memelihara, memperbanyak, mengembangkannya;

Sosio-psikologis - budaya organisasi yang unik (tradisi dan iklim mikro psikologis, kehidupan dan cara hidup profesional, menjalin hubungan dalam tim, membentuk citra dan reputasi organisasi pendidikan); kemauan dan kemampuan untuk mengikutinya dan memperbaikinya;

Organisasi dan manajerial: sistem manajemen kegiatan (perencanaan strategis dan taktis, pengorganisasian, pengendalian dan koordinasi kegiatan pengelolaan sumber daya, teknologi pemasaran terapan), struktur organisasi dan fleksibilitasnya, ketersediaan dan efisiensi penggunaan informasi manajemen, motivasi karyawan sistem; budaya manajemen (pemerintahan sendiri dan pengelolaan bersama, pembagian tanggung jawab dan wewenang, komunikasi dengan lingkungan eksternal); kegiatan menjalin dan memelihara hubungan dengan konsumen dan berinteraksi dengan pihak berwenang; kesiapan dan kemampuan memperbaiki sistem manajemen organisasi;

3) pengelolaan sumber daya jenis lain dilakukan melalui sumber daya manusia (termasuk hasil pengelolaan bersama melalui pendelegasian wewenang) dan meliputi:

Mempelajari dan menggunakan secara efektif sumber daya peraturan yang ada (seperangkat dokumen hukum, teknologi, organisasi dan instruksional yang menetapkan prosedur organisasi untuk persiapan dan pelaksanaan kegiatan pendidikan), partisipasi dalam peningkatannya (pengembangan permintaan dan proposal, rekomendasi praktis, dll. .);

Kegiatan penggunaan sumber daya keuangan yang diterima dari anggaran secara rasional

sumber; pencarian dan penggunaan sumber pendanaan di luar anggaran (yayasan dan sponsor, filantropis, perintah dan hibah pemerintah, kegiatan usaha sendiri, dll.);

Penggunaan rasional, pembaruan, perluasan basis material dan teknis;

Dampak pendidikan, pendidikan, stimulasi yang ditargetkan pada sikap sosial, profesional, etika dan lainnya, orientasi, kepentingan penduduk (sumber daya sosio-demografis);

Penggunaan yang kompeten dan peningkatan informasi dan sumber daya metodologis (literatur ilmiah, pendidikan dan pendidikan, perangkat lunak, peralatan komputer, dll.), penggunaan sarana dan metode bimbingan organisasi dan metodologis yang efektif, informasi dan dukungan metodologis kegiatan pendidikan (termasuk pelatihan ulang dan pekerja pelatihan lanjutan, pendidikan orang tua, dll.).

4) hanya kegiatan bersama yang terkoordinasi (pendidikan dan kognisi, pengasuhan dan pengembangan diri, manajemen, pemerintahan sendiri dan pemerintahan bersama, medis, sosio-psikologis, informasi dan dukungan teknis, dll.) dari semua sumber daya manusia yang menjamin tercapainya pendidikan tujuan, mutu pendidikan dan daya saing organisasi pendidikan pada akhirnya.

Tujuan strategis pengelolaan sumber daya manusia suatu organisasi pendidikan kita definisikan untuk meningkatkan atau mempertahankan kualitas sumber daya manusia yang membentuk lingkungan internal organisasi. Lingkungan eksternal organisasi pendidikan yang ciri-cirinya (kepentingan dan kebutuhan pendidikan)

diperhitungkan ketika mengelola sumber daya manusia, yang diwakili oleh organisasi pendidikan kejuruan (untuk sekolah menengah dan organisasi sistem pendidikan kejuruan menengah), perwakilan individu dan kolektif dari pasar tenaga kerja, masyarakat, dan negara.

Tujuan strategis dicapai melalui pencapaian tujuan taktis yang berurutan dan paralel (penyediaan komprehensif untuk meningkatkan efisiensi kegiatan keuangan, ekonomi dan pendidikan; memastikan kepuasan karyawan dengan konten dan hasil pekerjaan mereka; mengatur manajemen bersama organisasi pendidikan; dukungan informasi untuk kegiatan organisasi pendidikan; produksi dan penjualan organisasi layanan pendidikan), setiap tujuan sesuai dengan tugas, yang penyelesaiannya dilakukan melalui organisasi dan implementasi serangkaian penelitian, pendidikan, pendampingan (psikologis-pedagogis ), pemasaran dan kegiatan lainnya.

Pengelolaan sumber daya manusia suatu organisasi pendidikan dilakukan melalui sistem keputusan manajemen yang berkaitan dengan tiga kelompok masalah manajemen: jangkauan dan mutu layanan pendidikan; dengan kebutuhan pendidikan dan tuntutan konsumen, dengan kegiatan pemasaran organisasi pendidikan. Dalam hal ini, tiga kelompok metode yang digunakan: diagnostik (menanyakan, menguji, survei sosiologis, observasi, latihan permainan), organisasi (perencanaan, pembagian tanggung jawab, koordinasi kegiatan) dan praktis (organisasi-pedagogis, sosio-psikologis, pemasaran ).

Manajemen diimplementasikan secara langsung dalam kegiatan subsistem komisi pengelolaan bersama sumber daya manusia organisasi, diwakili oleh komisi berikut: pendidikan (menetapkan dan menyelesaikan tugas-tugas pendidikan dan perkembangan yang bersifat diagnostik, desain, implementasi), pendidikan (pemecahan diagnostik , desain, masalah praktis pelatihan dan pengembangan, meningkatkan orientasi profesional siswa (bimbingan kejuruan untuk anak sekolah), keuangan dan ekonomi (menetapkan dan memecahkan masalah ekonomi), pemasaran (menetapkan dan memecahkan masalah manajemen permintaan, perencanaan bermacam-macam dan promosi pendidikan jasa), personel (menetapkan dan memecahkan masalah seleksi dan penempatan, pelatihan dan pelatihan ulang, insentif bagi pekerja).

Ketua, wakil-wakilnya dan komisi terkait merupakan bagian permanen dari sistem manajemen sumber daya manusia organisasi. Bagian variabel dari sistem ini mencakup perwakilan dari tingkat manajemen kolegial dan kolektif, dengan badan manajemen kolektif yang menjalankan fungsi perantara, menentukan siapa sebenarnya dari tingkat berikutnya yang harus berpartisipasi dalam manajemen bersama ketika menyelesaikan masalah manajemen tertentu (Gbr. 1 ).

Manajemen sumber daya manusia suatu organisasi pendidikan dilakukan sesuai dengan algoritma berikut: pengumpulan informasi (melakukan pemantauan yang ditargetkan; menyampaikan informasi kepada pelanggan (kepala organisasi, wakilnya, kepala komisi); menganalisis hasil dan merumuskan a masalah pengelolaan; pendelegasian wewenang kepada komisi tertentu (pengalihan pengelolaan

Komisi Pendidikan: kurator, perwakilan fakultas, psikolog, mahasiswa

Komisi pendidikan: ketua departemen, kurator, psikolog, mahasiswa

Komisi keuangan dan ekonomi: akuntan/ekonom, perwakilan komisi pemasaran, fakultas, mahasiswa

Komisi pemasaran: perwakilan komisi keuangan dan ekonomi, spesialis di bidang teknologi informasi, psikolog, perwakilan fakultas, mahasiswa

Komite Personalia: psikolog, spesialis teknologi informasi, perwakilan fakultas, mahasiswa

Ketua organisasi pendidikan

Pemilihan objek untuk pendelegasian wewenang tergantung pada sifat masalah manajemen: pendidikan, pendidikan, keuangan dan ekonomi, pemasaran, personalia

Beras. 1. Blok mata pelajaran struktural model sistem manajemen sumber daya manusia suatu organisasi pendidikan (HEI)

menjadi mode penuh pemerintahan bersama dan pemerintahan mandiri); mengembangkan solusi masalah di tingkat komisi dengan kemungkinan keterlibatan perwakilan komisi lain, serta anggota badan pengurus kolektif organisasi (Gbr. 2).

Berfungsinya sistem umpan balik dijamin oleh komisi pemasaran; Area pengumpulan informasi adalah lingkungan internal organisasi pendidikan (manusianya

sumber daya) dan lingkungan eksternal (konsumen tidak langsung layanan pendidikan: negara dan masyarakat, pasar tenaga kerja).

Landasan metodologi berfungsinya sistem manajemen sumber daya manusia suatu organisasi pendidikan adalah prinsip-prinsip manajemen: ko-manajemen, konsistensi, demokrasi, humanisme, remunerasi yang adil, validitas informasi, pengembangan, inovasi.

Pemantauan sebagai alat untuk mengatur dan memelihara umpan balik

Pengendalian, koordinasi, koreksi proses dan hasil pelaksanaan keputusan manajemen

Beras. 2. Blok prosedural dan isi model sistem pengelolaan sumber daya manusia suatu organisasi pendidikan

Prinsip-prinsip ini diterapkan dalam kegiatan subsistem manajemen melalui penggunaan seperangkat metode manajemen yang sesuai dengan prinsip-prinsip ini, serta tugas-tugas yang diselesaikan (tujuan keputusan manajemen).

Analisis penelitian ilmiah dan praktik yang ada dalam pengelolaan organisasi pendidikan menunjukkan bahwa penerapan model tersebut akan menjamin efektivitas pengelolaan sumber daya manusia

organisasi, yang diwujudkan dalam peningkatan indikator dengan kriteria sebagai berikut:

Tujuan internal: kompetensi guru (mata pelajaran-metodologis, psikologis, pendidikan, informasi, manajerial, pemasaran), kualitas pribadi guru dan siswa (tanggung jawab, kreativitas, aktivitas, inisiatif), efektivitas guru (stabilisasi atau pertumbuhan prestasi guru dan siswa itu sendiri), efektivitas kegiatan siswa (prestasi akademik saat ini, hasil partisipasi dalam kegiatan manajemen, pemasaran, kreatif, dll);

Subjektif internal: kepuasan guru (berisi

pengetahuan dan hasil kinerja, status sosial dan materi), fokus guru (pada profesi, pengembangan diri, peningkatan diri), kepuasan siswa (layanan pendidikan, prospek pendidikan dan profesional), fokus siswa (kepentingan kognitif dan profesional, tujuan hidup dan profesional, fokus pada pengembangan diri);

Eksternal: kinerja profesional lulusan, kompetensi sosial lulusan, pekerjaan lulusan di bidang keahliannya, kepuasan pemberi kerja terhadap lulusan - spesialis muda.

Catatan:

1. Khazova S.A. Pengembangan daya saing spesialis masa depan dalam budaya fisik dan olahraga sebagai faktor dalam meningkatkan efektivitas budaya fisik dalam masyarakat modern // Buletin Universitas Negeri Adygea. Ser. 3, Pedagogi dan psikologi. 2010. Jil. 2. hal.167-178.

2. Sinyagin Yu.V. Analisis teoretis dan metodologis masalah pendekatan sumber daya terhadap penilaian personel manajerial. URL: http://www.potentiales.ru/page376.html

3. Soldatov V. Sumber daya merupakan faktor utama efektivitas dan efisiensi kegiatan. URL: http://www.vsoldatov.com/2010/01/blog-post.html

4. Khazova S.A. Manajemen pengembangan budaya fisik dan olahraga di Rusia: aspek personel // Buletin Universitas Negeri Adygea. Ser. 3, Pedagogi dan psikologi. 2010. Jil. 1. hal.282-288.

5. Gaponenko A.JI. Teori kontrol: buku teks / diedit oleh. ed. AJI. Gapo-nenko, A.JI. Pankrukhina. M.: Penerbitan RAGS, 2003.

6. Klochkova L.I. Implementasi gagasan pendekatan sumber daya dalam pengembangan pendidikan anak sekolah: tentang masalah sistem konsep // Masalah sains dan pendidikan modern. 2014. Nomor 3. URL: www.science-education.ru/117-12821

7. Moiseev A. Sekolah harus mengenal dirinya sendiri. URL: http://upr.lseptember. ru/article.php?ID=201001105

8.Ivanova E.I. Pengelolaan pengembangan lingkungan pendidikan sekolah berdasarkan pendekatan sumber daya: abstrak. dis. ... cand. ped. Sains. URL: http://nauka-pedagogika.com/pedagogika-13-00-01/

9. Sistem manajemen sumber daya manusia Universitas Guskova N.: tugas saat ini dan bidang perbaikan. M., 2007. URL: http://www.hr-portal.ru/

10. Egorchenkova S.A. Strategi pengelolaan pengembangan potensi personel lembaga pendidikan sebagai syarat utama menjamin daya saingnya. Dengan. Zyanchurino, 2013. 34 hal.

11. Ushakov K.M. Sumber daya manajemen organisasi sekolah. M.: September 2002. 160 hal.

1. Khazova S.A. Pengembangan daya saing calon ahli pelatihan jasmani dan olahraga sebagai faktor penguatan efektivitas budaya jasmani dalam masyarakat modern // Buletin Universitas Negeri Adyghe. Ser. 3, Pedagogi dan Psikologi. 2010. Jil. 2, hal.167-178.

2. Sinyagin Yu.V. Analisis teoritis dan metodologis dari masalah pendekatan sumber daya untuk evaluasi staf administrasi. URL: http://www. potensial.ru/page376.html

3. Soldatov V. Sumber daya sebagai faktor utama produktivitas dan efisiensi kegiatan. URL: http://www.vsoldatov.com/2010/01/blog-post.html

4. Khazova S.A. Manajemen pengembangan pelatihan fisik dan olahraga di Rusia: aspek personel // Buletin Universitas Negeri Adyghe. Ser. 3, Pedagogi dan Psikologi. 2010. Edisi 1. Hal.282-288.

5. Gaponenko A.L. Teori Manajemen: Buku Teks/Edisi Umum. oleh A.L. Gaponenko, A.L. Pankrukhin. M.: Penerbitan RAGS, 2003.

6. Klochkova L.I. Implementasi gagasan pendekatan sumber daya dalam pengembangan pendidikan sekolah: tentang masalah sistem konsep // Masalah sains dan pendidikan modern. 2014. Tidak. 3. URL: www.science-education.ru/117-12821

7. Moiseev A. Sekolah harus memahami dirinya sendiri. URL: http://upr.lseptember. ru/article.php?ID=201001105

8.Ivanova E.I. Pengelolaan pengembangan lingkungan pendidikan sekolah berdasarkan pendekatan sumber daya: Diss, abstrak untuk Cand. gelar Pedagogi. URL: http://nauka-pedagogika.com/pedagogika-13-00-01/

9. Guskova N. Sistem manajemen sumber daya manusia Universitas: masalah aktual dan cara perbaikannya. M., 2007. URL: http://www.hr-portal.ru/

10. Egorchenkova S.A. Strategi pengelolaan pengembangan kapasitas pegawai suatu lembaga pendidikan sebagai syarat mendasar untuk menjamin daya saingnya. Desa Ziyanchurino, 2013. 34 hal.

11. Ushakov K.M. Sumber daya manajemen organisasi sekolah. M.: September 2002. 160 hal.

​​​​​Sekolah Ilmiah “Manajemen Sumber Daya Manusia” (NS HRM) didirikan sesuai dengan perintah “REA dinamai G.V. Plekhanov" No. 278 tanggal 13 April 2004, dengan keputusan Dewan Akademik Universitas Ekonomi Rusia dinamai G.V. Plekhanov tanggal 29 Oktober 2012. Mulai 1 November 2012, Sekolah Ilmiah “Manajemen Sumber Daya Manusia” diberi status resmi sebagai unit struktural Universitas.

Sekolah Ilmiah “Teori dan Teknologi Manajemen” (NS “TiTM”) bertransformasi dari Sekolah Ilmiah "Manajemen Sumber Daya Manusia" sesuai dengan perintah REA dinamai G.V. Plekhanov" No. 721/1 tanggal 27/05/2019 (Proyek No. 278 tanggal 13/04/2004 dibuat oleh NSH UHR)

PENDIRI SEKOLAH ILMIAH

"MANAJEMEN SUMBER DAYA MANUSIA"

– Doktor Ilmu Ekonomi, Profesor

• Ilmuwan Terhormat Federasi Rusia
• Pemenang Hadiah Pemerintah Federasi Rusia di bidang pendidikan
• Anggota penuh Akademi Ilmu Pengetahuan Alam Rusia
• Anggota penuh Akademi Perburuhan dan Ketenagakerjaan
• Anggota Kemitraan Nirlaba “VKK-Serikat Personalia Nasional”
• Bekerja di REU dinamai G.V. Plekhanov" sejak 1975
• Didirikan pada tahun 1992, salah satu departemen pertama "Manajemen Sumber Daya Manusia" di Federasi Rusia.
• Lebih dari 45 tahun pengalaman di pendidikan tinggi
• Veteran buruh "REU dinamai G.V. Plekhanov"
• Melatih 31 calon dan 7 doktor ilmu ekonomi
• Penulis lebih dari 600 karya ilmiah dengan total volume lebih dari 850 hal.

Pendidikan, gelar akademik:

• Institut Ekonomi Nasional Moskow dinamai G.V. Plekhanov" (1971);
• Doktor Ekonomi (1989);
• Profesor (1990)

Prestasi, penghargaan:

• Pemenang Hadiah Pemerintah Federasi Rusia di bidang pendidikan (2005);
• Orde Persahabatan (2010);
• Medali “Untuk Mengenang Hari Jadi ke-850 Moskow” (1997);
• Medali perak dari Akademi Perburuhan dan Ketenagakerjaan “Untuk kontribusi pada ilmu ketenagakerjaan dan ketenagakerjaan” (2001);
• Medali peringatan “RAEN 10 tahun” Untuk jasa dalam pengembangan ilmu pengetahuan dan ekonomi” (2000);
• Tanda peringatan partisipasi aktif dalam kegiatan perwalian (2009);
• Medali “Keunggulan dalam Pendidikan Publik Republik Uzbekistan” (2009);
• Medali “20 Tahun Pelayanan Ketenagakerjaan Negara” (2011);
• Sertifikat Kehormatan dari Pemerintah Moskow (2011);
• Medali “15 dan 20 tahun departemen SDM pertama di Rusia” (2011, 2014);
• Lencana kehormatan “Untuk layanan bagi kebangkitan ilmu pengetahuan dan perekonomian Rusia” (2012);
• Lencana peringatan “20 tahun Universitas Ekonomi Rusia cabang Tashkent dinamai G.V. Plekhanov" (2015);
• Sertifikat kehormatan dari Universitas Ekonomi Rusia dinamai G.V. Plekhanov atas kontribusinya yang besar terhadap pelatihan spesialis dan sehubungan dengan peringatan 70 tahun Departemen Ekonomi Tenaga Kerja dan Manajemen Personalia (2015).
• termasuk dalam peringkat 500 teratas ekonom terkemuka di Rusia pada Januari 2015. dan Januari 2016

naibYang paling penting di antaranya:

	​	​
​	​	​
​	​	​
​	​	​
	​
	​

KEPALA SEKOLAH ILMIAH

“TEORI DAN TEKNOLOGI MANAJEMEN”

KULAPOV MIKHAIL NIKOLAEVICH- Doktor Ilmu Ekonomi, Profesor

• Bekerja di REU dinamai G.V. Plekhanov" sejak 1976
• Direktur pusat pendidikan dan ilmiah "Manajemen" dari Lembaga Pendidikan Anggaran Negara Federal untuk Pendidikan Profesional Tinggi "REU im. G.V. Plekhanov" (09.2014 – 03.2019);
• Kepala Sekolah Ilmiah “Teori dan Teknologi Manajemen” dari Lembaga Pendidikan Anggaran Negara Federal untuk Pendidikan Profesional Tinggi “REU im. G.V. Plekhanov" (11.2013 - 09.2014);
• Dekan Fakultas Manajemen Lembaga Pendidikan Profesi Tinggi Negeri “REU dinamai. G.V. Plekhanov", Moskow (04.1996 - 11.2013);
• Penasihat Rektor REA dinamai. G.V. Plekhanov, Direktur Jenderal Pusat REA Skandinavia dinamai demikian. G.V. Plekhanov, Moskow (09.1993-04.1996)
• Wakil Rektor Bidang Perekonomian MINH mereka. G.V. Plekhanov, Moskow (04.1991-09.1993);
• Wakil Direktur Bidang Akademik MIPK di Kementerian Perekonomian, Moskow (10.1988-04.1991);
• Ketua dewan disertasi D 212.196.12. Prestasi, penghargaan:

• Pekerja Terhormat Sekolah Tinggi Federasi Rusia (perintah tertanggal 4 Juli 2005 No. 628-ls)
• Pemenang Hadiah Pemerintah Federasi Rusia di bidang pendidikan untuk tahun 2005 “Untuk perangkat pendidikan dan metodologi untuk lembaga pendidikan pendidikan profesional tinggi dan pendidikan kejuruan menengah dalam spesialisasi “Ekonomi Tenaga Kerja” (Resolusi Pemerintah Federasi Rusia tanggal 30 Juli 2005 No. 470 “Tentang pemberian Hadiah Pemerintah Federasi Rusia pada tahun 2005.”
• Ucapan terima kasih dari Presiden Federasi Rusia (2014)
• TANDA YANG BERKENAAN untuk partisipasi dalam kegiatan perwalian Akademi Ekonomi Rusia yang dinamai demikian. G.V. Plekhanov;
• Penulis dan pengembang 2 paket dokumen undang-undang yang dibuat oleh:
• pada tahun 1987 – IPK Pekerja Keuangan dan Perbankan (sekarang Universitas Kementerian Keuangan Uni Soviet);
• pada tahun 1989 – IPK pada Kementerian Perekonomian. G.V. Plekhanov sesuai dengan Keputusan Uni Soviet No. 166 Tahun 1988;
• Surat Patriarkat “PERHATIAN terhadap bantuan pemugaran Kuil Ikon Bunda Allah “Mencari Yang Hilang” (2017). 2 paten:
• untuk model utilitas No. 53796 “Kompleks pendidikan dan pelatihan “Perusahaan Pelatihan” (Reg. 27/05/2006);
• untuk penemuan No. 2269157 “Metode penyelenggaraan ujian terkomputerisasi dalam disiplin ilmu ekonomi” (Reg. 27/01/2006);
• 5 dokter dan 18 calon ilmu dilatih.

​PEKERJAAN PENELITIAN

Sekolah ilmiah “MANAJEMEN SUMBER DAYA MANUSIA” telah mencapai hal-hal berikut: studi anggaran dan kontrak:

1. Sebagai bagian dari kontrak untuk pelaksanaan pekerjaan penelitian dan penyediaan layanan ilmiah dan metodologis, pekerjaan penelitian dilakukan dengan topik “Peran universitas dalam pengembangan bakat.” Batas waktu - 2014. Kepala penelitian - Doktor Ekonomi, Profesor Yu.
2. Sebagai bagian dari kontrak pelaksanaan pekerjaan penelitian dan penyediaan layanan ilmiah dan metodologis, pekerjaan penelitian dilakukan dengan topik “Manajemen sumber daya manusia (SDM) dalam sistem penciptaan (pembentukan) nilai-nilai perusahaan organisasi .” Batas waktu - 2014. Kepala penelitian - Doktor Ekonomi, Profesor S. A. Kartashov.

3.Dalam rangka perjanjian hibah dengan Yayasan Sains Rusia No. 16-18-10140 tanggal 10 Mei 2016.penelitian ilmiah sedang dilakukan

Sifat terpenting dari manajemen sumber daya manusia adalah konsistensi. HRM adalah suatu kompleks holistik dari elemen-elemen yang saling terkait yang sesuai dengan prinsip-prinsip berikut:

integritas - adanya hubungan internal yang mendalam antara elemen individu (subsistem). Pada saat yang sama, sistem manajemen sumber daya manusia itu sendiri merupakan elemen sistemik penting dari sebuah organisasi pendidikan;

struktur dan struktur hierarki - dalam manajemen sumber daya manusia terdapat elemen kontrol, pengelolaan, dan pendukung, di antaranya hubungan yang stabil dibangun;

multiplisitas - kehadiran banyak model ekonomi, sosial, manajerial, dan lainnya yang berbeda yang memungkinkan untuk menggambarkan elemen individu dan sistem secara keseluruhan;

fungsionalitas - struktur apa pun berkaitan erat dengan fungsi sistem.

Prinsip pembangunan menyatakan bahwa suatu sistem mampu berkembang, beradaptasi dan berkembang. Sistem manajemen sumber daya manusia mencakup elemen struktural berikut:

subsistem masuk diwakili oleh faktor lingkungan eksternal dan internal. Yang pertama mencakup faktor-faktor berikut: politik, ekonomi, sosio-demografis, teknologi, pasar, termasuk pasar tenaga kerja). Kelompok faktor kedua meliputi kerangka peraturan, program dan dokumen strategis, struktur dan komposisi sumber daya manusia;

subsistem keluar- Ini adalah dampak dari sistem manajemen sumber daya manusia. Kami mencantumkan efek utama:

• - untuk pengelolaan organisasi pendidikan - memastikan kegiatan yang efektif dan mencapai tujuan pengembangan organisasi pendidikan melalui pembentukan, penggunaan dan pengembangan sumber daya manusianya; penerapan teknologi personel;
• - untuk tenaga pengajar dan pelayanan - membangun kondisi kerja yang optimal, iklim moral dan psikologis yang mendukung dan menciptakan peluang untuk pengembangan pribadi, profesional dan sosial;
• - bagi konsumen jasa pendidikan - penyediaan proses pendidikan dengan personel yang mampu mengembangkan kompetensi yang dibutuhkan tingkat tinggi, pelayanan prima dengan mempertimbangkan kebutuhan modern pasar jasa pendidikan.

Subsistem kontrol adalah seperangkat subjek manajemen (kepala organisasi pendidikan atau badan manajemen kolektif), serta mekanisme dan metode untuk menetapkan tujuan, merencanakan dan mengatur pekerjaan, memantau, menilai keadaan fungsi objek yang dikelola dan menyesuaikan parameternya.

Metode pengelolaan berikut dapat dibedakan: administratif-hukum, instruktif-metodologis, ekonomi, sosio-psikologis.

Subsistem yang dikelola- seperangkat elemen yang saling terkait dari fungsi manajemen sumber daya manusia sesuai dengan parameter yang ditentukan.

Subsistem pendukung- seperangkat kondisi untuk berfungsinya subsistem yang dikelola secara efektif (kondisi material dan teknis, teknologi informasi, keuangan, infrastruktur).

Sistem manajemen sumber daya manusia suatu organisasi pendidikan disajikan pada Gambar. 1.

Efektivitas penerapan pendekatan sistematis terhadap HRM ditentukan oleh kondisi berikut:

• - pemahaman pimpinan organisasi pendidikan tentang pentingnya pengelolaan sumber daya manusia;
• - kesadaran akan konsep modern manajemen sumber daya manusia, penguasaan teknologi personel;
• - hubungan erat antara kebijakan SDM dengan program pengembangan organisasi pendidikan;
• - keterhubungan timbal balik antara tujuan, metode dan mekanisme manajemen sumber daya manusia untuk bekerja dengan personel dan teknologi personel tertentu;
• - pembentukan indikator hasil MSDM yang terukur;
• - tanggung jawab kolektif atas hubungan sosial dan perburuhan organisasi.

Mari kita pertimbangkan elemen subsistem terkelola dari sistem manajemen sumber daya manusia. Kuncinya adalah kebijakan MSDM. Kami akan membicarakannya lebih detail di bab kedua.

Di antara unsur-unsur manajemen sumber daya manusia, tiga kelompok utama dapat dibedakan.

Kelompok 1 - pembentukan sumber daya manusia.

Perencanaan sumber daya manusia memungkinkan Anda menyediakan organisasi pendidikan secara tepat waktu dengan personel yang memenuhi syarat berdasarkan perkiraan perkembangannya.

Seleksi sumber daya manusia - menyediakan organisasi pendidikan dengan karyawan yang dibutuhkan berdasarkan pembentukan model posisi, mencari kandidat menggunakan berbagai sumber, memilih kandidat dan membuat kontrak kerja.

Adaptasi personel adalah adaptasi karyawan baru terhadap aktivitas profesional, kondisi kerja, dan tenaga kerja.

Kelompok 2 - penggunaan sumber daya manusia yang efektif dari suatu organisasi pendidikan.

Organisasi kerja dan aktivitas profesional saat ini adalah bidang kerja MSDM yang menentukan prinsip dan metode pengorganisasian pekerjaan pengajaran, fungsi utama aktivitas kerja, metode pengambilan keputusan, dan kekhususan pekerjaan kepala pendidikan. organisasi.

Manajemen kinerja tenaga kerja merupakan arah kegiatan kepegawaian suatu organisasi pendidikan yang memberikan kriteria evaluasi.

Manajemen dan stimulasi kerja - penciptaan mekanisme yang mendorong keinginan karyawan organisasi pendidikan untuk terlibat dalam pekerjaan intensif yang bertujuan untuk memenuhi kebutuhan pribadi dan kolektif, serta mencapai tujuan mereka.

Beras. 1.

Mengelola hubungan sosial dan perburuhan serta mengembangkan budaya organisasi adalah serangkaian tindakan untuk menciptakan iklim mikro yang menguntungkan dalam organisasi, mengelola hubungan sosial dan perburuhan dalam tim, mendeklarasikan misi dan nilai-nilai utama bagi organisasi, menetapkan dan mengembangkan standar aktivitas yang optimal. dan perilaku.

Kelompok 3 - pengembangan sumber daya manusia suatu organisasi pendidikan.

Pelatihan dan pengembangan profesional personel - kegiatan organisasi untuk pelatihan (pelatihan lanjutan, pelatihan ulang profesional) personel berdasarkan pendekatan berorientasi masalah dan berbasis kompetensi.

Manajemen karir merupakan kegiatan untuk membentuk kelangsungan pengelolaan suatu organisasi pendidikan, struktur kekuasaan yang optimal dan seimbang.

Manajemen pengetahuan dan kemampuan organisasi adalah seperangkat mekanisme dan alat yang ditargetkan untuk formalisasi, pencatatan, pengumpulan, penyimpanan dan penyebaran pengetahuan yang penting bagi organisasi pendidikan; membangun kemampuan organisasi yang menjadi landasan daya saing organisasi.

Konstruksi dan berfungsinya sistem manajemen sumber daya manusia dalam suatu organisasi pendidikan tidak dapat dianggap remeh. Menurut kami, sistem ini merupakan salah satu prasyarat daya saing suatu organisasi di pasar tenaga kerja (berdasarkan kompetensi dan kemampuan organisasi yang tinggi). Selain itu berpengaruh terhadap peningkatan produktivitas kerja, motivasi, berkembangnya kreativitas dan inovasi, pemanfaatan sumber daya secara optimal, dan pada akhirnya terbentuknya citra positif organisasi.

Masyarakat Rusia berada dalam kondisi transformasi serius terkait dengan transisi dari masyarakat industri ke masyarakat informasi. Transformasi ini berdampak pada seluruh lapisan masyarakat, termasuk bidang pendidikan. Sumber daya utama masyarakat informasi bukanlah aset fisik, melainkan pengetahuan dan informasi. Fakta ini mengarah pada pemikiran ulang tentang peran seseorang dalam suatu organisasi, dan konsep baru “manajemen sumber daya manusia” terbentuk. Pengelolaan sumber daya manusia dalam suatu organisasi pendidikan memegang peranan penting, yang terletak pada kenyataan bahwa seseorang merupakan aset strategis utama bagi perkembangan organisasi, pengemban kompetensi organisasi yang paling penting.

Organisasi pendidikan sendiri sedang mengalami perubahan besar terkait dengan pembentukan hubungan pasar. Sistem pendidikan nasional diwarnai dengan sejumlah kontradiksi dan kecenderungan yang memberikan tantangan serius.

Dukungan negara:
Sistem operasi: Windows
Keluarga: Sistem Akuntansi Universal
Tujuan: Otomatisasi bisnis

Pengelolaan sumber daya sekolah

Fitur utama dari program ini:

Anda akan memiliki satu database pelanggan dengan semua informasi kontak yang diperlukan

Anda dapat menyimpan foto setiap klien dalam program ini

Kartu klub dapat digunakan untuk mengidentifikasi klien

Dari setiap pembayaran, persentase tertentu dapat dikreditkan ke kartu klien dalam bentuk bonus, yang juga dapat digunakan untuk pembayaran di kemudian hari.

Anda akan memanfaatkan tempat Anda secara efisien dengan menjadwalkan kelas secara elektronik

• Jika Anda menjual atau menerbitkan sesuatu kepada klien selama proses tersebut, Anda juga akan dapat menyimpan catatan akurat tentang hal ini

  Sistem modern untuk bekerja dengan klien akan membantu karyawan menyelesaikan semua tugas penting tepat waktu

  Jika Anda memiliki manajer penjualan, pekerjaan dan kinerja mereka juga akan ditanggung oleh program kami

• Anda akan dapat melihat seberapa cepat basis klien Anda tumbuh dan menarik pengunjung baru menggunakan fitur program modern

  Anda akan mengetahui hari apa dalam seminggu atau hari dalam sebulan Anda memiliki klien paling banyak, ini akan memudahkan pengelolaan beban kerja setiap cabang

  Sistem akan menunjukkan klien mana yang memberi Anda keuntungan paling banyak, dan Anda dapat dengan mudah memberi penghargaan kepada pengunjung tersebut dengan daftar harga atau bonus pribadi

  Setiap keputusan pemasaran Anda akan diperhitungkan dan dianalisis berdasarkan jumlah klien baru dan pembayaran

  Laporan tersebut akan menunjukkan pelanggan mana yang belum membayar penuh pembelian mereka atau pemasok mana yang belum Anda bayarkan secara penuh

  Manajer akan dapat dengan mudah mengetahui klien mana yang sudah lama tidak Anda temui dan segera menghubungi mereka

  Statistik alasan keluar akan membantu Anda menghindari keluarnya basis klien Anda

  Guru dan manajer Anda dapat dengan mudah dibandingkan berdasarkan berbagai kriteria: jumlah klien, kelas yang diajarkan, keuntungan dan produktivitas

  Anda akan mengetahui guru mana yang kliennya lebih sering mendaftar ulang, dan siapa yang mungkin kehilangan pengunjung Anda

  Gaji borongan guru dengan mudah dihitung secara otomatis dengan mempertimbangkan tarif pribadi

  Untuk setiap karyawan atau cabang, Anda dapat mengetahui dinamika pertumbuhan kunjungan dan penjualan langganan untuk periode apa pun

• Anda dapat mengetahui semua statistik klien, langganan, dan guru untuk jangka waktu tertentu dan mengevaluasi dinamikanya menggunakan laporan visual

  Anda akan menerima statistik lengkap tentang barang yang dijual atau dikeluarkan untuk kelas

  Program ini akan menampilkan pergerakan barang dan saldo setiap gudang dan cabang selama periode tertentu

  Anda akan mengetahui produk mana yang banyak diminati

  Sistem akan membantu Anda menganalisis keuntungan dari penjualan setiap produk

  Data semua pengembalian untuk periode apa pun akan selalu ada di ujung jari Anda

  Berkat statistik permintaan produk yang tidak ada dalam jangkauan, Anda akan dapat membuat keputusan yang tepat untuk memperluas jangkauan produk Anda

  Program ini akan memberi tahu Anda barang apa yang perlu dibeli dan memungkinkan Anda membuat permintaan secara otomatis

  Dengan menganalisis barang yang tidak terjual, Anda dapat mengoptimalkan sumber daya gudang

  Perkiraan persediaan barang akan membantu Anda selalu mendapatkan jumlah barang terpopuler yang tepat

  Laporan daya beli akan menunjukkan kemampuan keuangan pelanggan Anda tergantung pada masing-masing cabang

  Semua pergerakan keuangan akan berada di bawah kendali penuh Anda. Anda dapat dengan mudah melacak pengeluaran uang paling banyak Anda untuk periode apa pun

  Analisis pembayaran sesuai dengan nilai yang Anda butuhkan akan membantu Anda mengambil keputusan untuk menaikkan atau menurunkan harga langganan dan barang

  Visualisasi dinamika laba yang jelas akan membantu Anda menganalisis aktivitas dan profitabilitas perusahaan dengan mudah

  Integrasi dengan teknologi terkini akan memungkinkan Anda mengejutkan klien Anda dan pantas mendapatkan reputasi sebagai perusahaan paling modern

  Nilai
  kualitas

  Pembayaran
  terminal

  Menyimpan
  penyalinan

  Aplikasi
  untuk staf

  Aplikasi
  untuk klien

  Anda dapat dengan cepat memasukkan data awal yang diperlukan agar program dapat bekerja. Ini dilakukan dengan menggunakan entri atau impor data manual yang mudah.

  Antarmuka programnya sangat mudah bahkan seorang anak pun dapat dengan cepat memahaminya.

Bahasa versi dasar program: RUSIA

Anda juga dapat memesan program versi internasional, di mana Anda dapat memasukkan informasi dalam BAHASA APAPUN di dunia. Anda bahkan dapat dengan mudah menerjemahkan sendiri antarmukanya, karena semua nama akan ditempatkan dalam file teks terpisah.

Manajemen sumber daya sekolah merupakan bagian integral dari manajemen mutu pendidikan dan bekerja dengan semua kategori sumber daya yang terlibat dalam pengorganisasian proses pendidikan yang efektif. Sumber daya manusia adalah salah satu jenis sumber daya yang paling penting di sekolah dan, pada umumnya, merupakan aset tidak berwujud. Oleh karena itu, manajemen sumber daya manusia sekolah juga sering dianggap sebagai salah satu jenis manajemen sekolah, sebagai fungsi tersendiri yang ruang lingkupnya mencakup pelestarian dan peningkatan kemampuan sumber daya manusia, dan sebagai unsur manajemen sekolah yang efektif, pemberi semangat bagi personel sekolah. untuk pengembangan yang menjanjikan untuk meningkatkan hasil pendidikan.

Program “Manajemen Sumber Daya Sekolah yang Efektif” adalah salah satu sumber informasi untuk mengelola sumber daya di sekolah (kami mohon maaf atas tautologinya!) dan memastikan tidak hanya kebenaran dan kelengkapan pengelolaannya, tetapi juga pencapaian cepat dari hasil yang direncanakan.

Pengelolaan sumber daya sekolah yang efektif berarti perubahan kuantitatif dan kualitatif yang terjadi selama proses pembelajaran, dan menyiratkan kualitas pengelolaan, sehingga seluruh sumber daya yang tersedia di sekolah terfokus pada pencapaian hasil pendidikan yang benar-benar dicapai selama jangka waktu yang ditentukan. .

Program “Pengelolaan sumber daya sekolah yang efektif” dikembangkan oleh perusahaan “Universal Accounting System” (USU), yang kompetensinya meliputi pembuatan perangkat lunak khusus, dan memantau aktivitas semua sumber daya, termasuk sumber daya manusia, dan proses, termasuk pendidikan. .

Pengelolaan sumber daya sekolah yang efektif adalah sistem akuntansi otomatis, yang fungsi utamanya adalah mengelola proses internal di sekolah dan mengontrol pemenuhan seluruh tugas dan kewajiban. Selain itu, Manajemen Sumber Daya Sekolah yang Efektif memelihara catatan akuntansi, mengontrol pergerakan inventaris, termasuk pekerjaan dana perpustakaan - mengatur waktu penerbitan dan pengembalian alat bantu pendidikan dan visual, dan juga mengelola pekerjaan gudang dan menyediakan barang-barang yang sangat berharga. bantuan selama audit. dan kegiatan inventaris.

Pengelolaan sumber daya sekolah yang efektif memastikan pengelolaan keuangan - manajemen juga mengontrol pergerakan mereka, mendistribusikan penerimaan antar rekening dan membedakannya berdasarkan metode pembayaran, yang dapat dilakukan dengan menyetor uang tunai di meja kas, melalui bank atau melalui terminal Qiwi.

Manajemen sumber daya sekolah yang efektif menyediakan stasiun kasir otomatis untuk menerima pembayaran dan menganalisis bagian pengeluaran, memberikan perhatian khusus pada item pengeluaran yang besar - seberapa dibenarkan hal tersebut.

Pengelolaan sumber daya sekolah yang efektif dilakukan oleh staf pengajar dalam format pemantauan aktivitas sehari-hari - mengisi dokumen elektronik yang relevan, jurnal, pernyataan mata pelajaran, kelas, siswa tertentu.

Pengelolaan sumber daya sekolah yang efektif menyederhanakan dan mempercepat proses pemeliharaan pelaporan tersebut dengan menyediakan dokumen elektronik yang nyaman bagi setiap guru, sementara direktur memiliki hak penuh untuk melihat, mengomentarinya, dll.

Manajemen sumber daya sekolah yang efektif mengatur pengelolaan siswa, memantau kemajuan mereka dan kehadiran di kelas serta mencerminkan hasilnya dalam jurnal elektronik yang diisi oleh guru.

Manajemen sumber daya sekolah yang efektif menghasilkan informasi dan laporan analitis yang memungkinkan Anda dengan cepat menilai situasi saat ini di sekolah - dalam semua jenis kegiatan, namun, yang paling penting, mencerminkan keadaan proses pendidikan pada titik mana pun dan tingkat kepatuhan terhadap hasil pendidikan dengan standar pendidikan yang direncanakan atau ditentukan.

Fungsi Manajemen Sumber Daya Sekolah yang Efektif ini memungkinkan Anda dengan cepat melakukan perubahan pada proses pembelajaran untuk memperbaikinya guna memperoleh apa yang diperlukan, dan memungkinkan manajemen sekolah mengambil keputusan yang sesuai dengan situasi saat mengelola sumber daya.

Program ini dapat digunakan oleh:

Pendidikan dan
mendidik
tengah

Setiap
kursus pelatihan

taman kanak-kanak,
sistem prasekolah
lembaga pendidikan dan pendidikan prasekolah

Pusat Anak
hiburan dan
perkembangan awal