Peran bermain dalam tumbuh kembang anak. Kursus: peran bermain dalam kehidupan anak prasekolah

Bermain merupakan aktivitas utama seorang anak. S. L. Rubinstein mencatat bahwa bermain memelihara dan mengembangkan sifat kekanak-kanakan pada anak-anak, bahwa itu adalah sekolah kehidupan dan praktik perkembangan mereka. Menurut D. B. Elkonin, “dalam permainan, tidak hanya operasi intelektual individu yang dikembangkan atau dibentuk kembali, tetapi posisi anak dalam hubungannya dengan dunia sekitarnya berubah secara radikal dan mekanisme untuk kemungkinan perubahan posisi dan koordinasi sudut pandangnya. pandangan dengan sudut pandang lain yang mungkin terbentuk.” .

Usia prasekolah mencakup periode 3 sampai 6 - 7 tahun. Tahun terakhir – kira-kira – usia prasekolah dapat dianggap sebagai masa transisi dari usia prasekolah ke usia sekolah dasar.

Masa kanak-kanak prasekolah merupakan masa perkembangan anak yang sangat istimewa. Pada usia ini, seluruh kehidupan mental anak dan hubungannya dengan dunia sekitar sedang ditata ulang. Inti dari restrukturisasi ini adalah pada usia prasekolah, kehidupan mental internal dan pengaturan perilaku internal muncul. Jika pada usia dini tingkah laku anak dirangsang dan diarahkan dari luar – oleh orang dewasa atau oleh situasi yang dirasakan, maka di prasekolah anak sendiri yang mulai menentukan tingkah lakunya sendiri. Pembentukan kehidupan mental internal dan pengaturan diri internal dikaitkan dengan sejumlah formasi baru dalam jiwa dan kesadaran anak prasekolah. L.S. Vygotsky percaya bahwa perkembangan kesadaran tidak ditentukan oleh perubahan terisolasi dalam fungsi mental individu, tetapi oleh perubahan hubungan antara fungsi individu. Pada setiap tahap, satu atau beberapa fungsi menjadi yang teratas.

Permainan menciptakan “zona perkembangan proksimal” pada anak, mengungkapkan kemampuannya dan mengembangkannya. Tidak seperti aktivitas lainnya, bermain memberi anak kesempatan untuk merasakan kebebasan, rasa penting, dan kenyamanan emosional.

Seorang anak dibesarkan dengan kegiatan-kegiatan yang mendatangkan kegembiraan, mempunyai pengaruh moral yang positif, mengembangkan kemampuan mental dan fisik secara harmonis, dan permainanlah yang memegang peranan paling penting dan merupakan kegiatan tersebut. Dengan bantuan permainan, berbagai macam tugas diselesaikan: pendidikan, pendidikan, peningkatan kesehatan. Selama permainan, kondisi yang menguntungkan diciptakan untuk pengembangan keterampilan motorik anak, pembentukan kualitas moral, serta kebiasaan dan keterampilan hidup dalam tim. Keterampilan dasar dikembangkan untuk bernavigasi dalam ruang, mengoordinasikan gerakannya dengan gerakan anak lain.

Permainan ini membantu anak mengatasi rasa takut dan malu. Seringkali sulit untuk membuat seorang siswa melakukan suatu gerakan di depan semua orang. Dalam permainannya sambil menirukan tindakan anak lain, ia secara alami dan mudah melakukan berbagai macam gerakan.

Ketaatan pada aturan permainan menanamkan dalam diri siswa pengorganisasian, perhatian, kemampuan untuk mengendalikan gerakan mereka, dan mendorong perwujudan upaya kemauan. Semakin lama dan aktif seorang anak dalam permainan, semakin banyak ia mempraktikkan satu jenis gerakan atau lainnya, dan semakin sering ia menjalin berbagai hubungan dengan peserta lain, yaitu. semakin dia harus menunjukkan ketangkasan, daya tahan, dan keterampilan.

Salah satu tugas guru selama permainan adalah menjaga kecukupan aktivitas semua anak, secara bertahap meningkatkan kompleksitas gerakan sesuai dengan karakteristik usia siswa.

Jika permainan didasarkan pada konsep tertentu, maka latihan adalah tindakan motorik yang disusun secara metodis, dipilih secara khusus untuk tujuan pendidikan jasmani, yang intinya adalah melakukan tugas-tugas tertentu. Dalam pelajaran tari dan koreografi, permainan plastik dengan dan tanpa alur paling banyak digunakan.

Permainan berbasis cerita dibangun berdasarkan pengalaman anak, pengetahuan mereka tentang kehidupan sekitar, profesi, fenomena alam, gaya hidup dan kebiasaan hewan dan burung. Alur permainan dan aturannya menentukan sifat gerakan tidak hanya para pemainnya, tetapi juga para pemainnya.

Permainan tanpa alur sangat mirip dengan permainan alur - hanya saja tidak ada gambar yang ditiru anak, semua komponen lainnya sama: adanya aturan, peran yang bertanggung jawab, aksi bermain semua siswa yang saling berhubungan. Anak-anak sangat menyukai permainan seperti ini, menuntut siswa untuk lebih mandiri, cepat, cekatan, dan cerdas.

Permainan peran atau, kadang-kadang disebut, permainan kreatif diekspresikan dengan jelas pada anak-anak prasekolah. Ini adalah kegiatan di mana anak-anak mengambil peran orang dewasa dan, dalam bentuk umum, dalam kondisi bermain, mereproduksi aktivitas orang dewasa dan hubungan di antara mereka. Seorang anak, memilih dan memainkan peran tertentu, memiliki gambaran yang sesuai - ibu, dokter, pengemudi, bajak laut - dan pola tindakannya. Seorang anak di atas usia 3 tahun menjadi lebih mandiri, dan aktivitas bersama dengan orang dewasa terdekat mulai terganggu. Pada saat yang sama, game ini bersifat sosial baik dari segi asal maupun kontennya. Dia tidak akan dapat berkembang tanpa komunikasi yang sering dan menyeluruh dengan orang dewasa dan tanpa beragam kesan tentang dunia di sekitarnya, yang juga diperoleh seorang anak berkat orang dewasa.

Momen-momen dalam aktivitas dan hubungan orang dewasa yang direproduksi oleh anak-anak merupakan isi permainan. Anak-anak prasekolah yang lebih muda meniru aktivitas objektif - memotong roti, mencuci piring. Mereka asyik dalam proses melakukan tindakan dan terkadang melupakan hasilnya - mengapa dan untuk siapa mereka melakukannya.

Bagi anak prasekolah menengah, yang utama adalah hubungan antar manusia, mereka melakukan tindakan bermain bukan demi tindakan itu sendiri, tetapi demi hubungan di baliknya. Penting bagi anak-anak prasekolah yang lebih tua untuk mematuhi aturan yang timbul dari peran tersebut, dan penerapan yang benar dari aturan ini dikontrol secara ketat oleh mereka. Dan aksi permainan yang sebenarnya secara bertahap kehilangan makna aslinya. Tindakan obyektif direduksi dan digeneralisasikan, dan terkadang digantikan sepenuhnya oleh ucapan.

Permainan ini berkontribusi pada pengembangan tidak hanya komunikasi dengan teman sebaya, tetapi juga perilaku sukarela anak. Mekanisme pengendalian perilaku seseorang - ketaatan pada aturan - berkembang secara tepat dalam permainan, dan kemudian memanifestasikan dirinya dalam jenis aktivitas lainnya. Kesewenang-wenangan mengandaikan adanya pola perilaku yang diikuti dan dikendalikan oleh anak.

Pada usia prasekolah, jumlah aktivitas yang dikuasai anak semakin meningkat, isi komunikasi anak dengan orang-orang disekitarnya menjadi lebih kompleks, dan lingkaran komunikasi tersebut semakin meluas. Pada usia prasekolah, kesadaran memperoleh ciri-ciri tidak langsung dan umum, dan kesewenang-wenangannya mulai terbentuk. Pada usia ini, kepribadian anak terutama terbentuk, yaitu. lingkup kebutuhan motivasi dan kesadaran diri terbentuk. Pada usia prasekolah juga berkembang unsur kerja dan kegiatan pendidikan. Namun anak belum sepenuhnya menguasai jenis kegiatan tersebut, karena motif khas anak prasekolah belum sesuai dengan kekhususan pekerjaan dan pembelajaran sebagai jenis kegiatan. Pekerjaan anak-anak terdiri dari melaksanakan instruksi orang dewasa, meniru mereka, dan menyatakan minat terhadap proses kegiatan. Unsur-unsur kegiatan pendidikan diwujudkan dalam kemampuan anak mendengar dan mendengarkan orang dewasa, mengikuti petunjuknya, bertindak menurut model dan aturan, dalam kesadaran bagaimana melakukan tindakan. Unsur kegiatan pendidikan mula-mula muncul dalam jenis kegiatan lain berupa keinginan anak untuk mempelajari sesuatu. Namun anak-anak belum bisa memisahkan tugas pendidikan dari tugas praktis, mereka belum memiliki sikap khusus terhadap orang dewasa sebagai pengajar.

Luasnya jangkauan kegiatan anak prasekolah menunjukkan bahwa ia menguasai berbagai macam isi mata pelajaran. Lingkup komunikasi dengan orang dewasa juga semakin luas dan kompleks. Motif utama komunikasi bersifat kognitif dan pribadi. Anak beralih ke orang dewasa sebagai sumber pengetahuan tentang alam dan dunia sosial. Anak prasekolah mengajukan pertanyaan kepada orang dewasa tentang dunia di sekitarnya, tentang orang-orang, hubungan mereka, dan tentang dirinya sendiri.

Teman sebaya memegang peranan penting dalam kehidupan anak prasekolah. Anak-anak mengembangkan simpati yang relatif stabil dan mengembangkan aktivitas bersama. Komunikasi dengan teman sebaya merupakan komunikasi dengan sesama yang memberikan kesempatan kepada anak untuk mengenal dirinya sendiri. Meningkatnya kompleksitas aktivitas dan komunikasi, memperluas lingkaran kontak mengarah pada pembentukan kesadaran diri. Anak menjadi sadar akan dirinya sendiri, pertama-tama, pada tingkat subjek tindakan. Ia mengembangkan sikap positif yang stabil terhadap dirinya sendiri, ditentukan oleh kebutuhan akan pengakuan dari orang lain. Anak mengenali dirinya sebagai pembawa ciri-ciri individu - penampilan fisik dan jenis kelamin, sebagai pribadi yang berubah seiring berjalannya waktu, memiliki masa lalu, masa kini, dan masa depan sendiri. Harga diri anak prasekolah muncul dalam situasi khusus yang mengharuskan anak mengevaluasi dirinya sendiri, namun isinya bersifat situasional dan mencerminkan penilaian yang diberikan orang dewasa kepada anak. Pada akhir usia prasekolah, harga diri tertentu terbentuk, anak dapat mengevaluasi dirinya secara non-situasi dan wajar.

Dalam permainan, semua kualitas mental dan kepribadian anak terbentuk paling intensif. Aktivitas permainan mempengaruhi pembentukan kesewenang-wenangan perilaku dan semua proses mental - dari dasar hingga yang paling kompleks. Melakukan peran permainan, anak menundukkan semua tindakan sesaat dan impulsifnya pada tugas ini. Anak-anak lebih fokus dan mengingat lebih banyak saat bermain dibandingkan saat diberi instruksi langsung dari orang dewasa. Tujuan sadar - untuk berkonsentrasi, mengingat sesuatu, menahan gerakan impulsif - paling mudah diidentifikasi oleh seorang anak dalam permainan.

Bermain mempunyai pengaruh yang kuat terhadap perkembangan mental anak prasekolah. Bertindak dengan objek pengganti, anak mulai beroperasi dalam ruang konvensional yang dapat dibayangkan. Objek pengganti menjadi penunjang berpikir. Lambat laun, aktivitas bermain berkurang, dan anak mulai bertindak secara internal, secara mental. Dengan demikian, permainan membantu anak beralih ke pemikiran dalam bentuk gambar dan ide. Selain itu, dalam permainan, dengan memainkan peran yang berbeda, anak mengambil sudut pandang yang berbeda dan mulai melihat suatu objek dari sudut yang berbeda. Hal ini berkontribusi pada pengembangan kemampuan berpikir manusia yang paling penting, yang memungkinkan Anda membayangkan pandangan dan sudut pandang yang berbeda.

Kesimpulan Bab I: Pada bab ini saya mengungkap konsep “permainan”, juga menganalisis usia prasekolah, dan sebagai penutup menulis tentang peran bermain dalam perkembangan kepribadian anak prasekolah. Setelah itu saya membuat kesimpulan teoretis: bermain adalah bentuk kegiatan utama dan berkontribusi pada pengembangan perhatian anak prasekolah.

Bermain bagi anak prasekolah merupakan jenis kegiatan yang terdepan dan paling alami, suatu kondisi penting bagi perkembangan mental, moral, estetika, fisik, dan sosialisasinya secara penuh dalam masyarakat.
Permainan anak-anak pada umumnya merupakan satu-satunya pekerjaan alamiah seorang anak, yang dilakukannya tanpa paksaan atau pengaruh luar. Pada saat yang sama, mereka adalah cara terbaik untuk menanamkan hampir semua kualitas karakter yang kita hargai pada orang lain, tetapi sering kali kita coba tanamkan secara verbal, yaitu. verbal, metode atau pembiasaan sederhana, latihan atau latihan.
Dengan bermain, seorang anak belajar hidup. Selama permainan, dia dengan mudah menguasainya, memahami esensinya dan mengingat aturan dasarnya. Kedepannya keterampilan tersebut akan berguna baginya, khususnya ketika belajar di sekolah. Selain itu, selama permainan, tergantung kemajuannya, anak harus mengevaluasi situasi dan mengambil keputusan secara mandiri; mempelajari perlunya kerja sama, belajar menghormati hak-hak peserta lain dalam permainan, belajar menahan diri dan emosi negatifnya; sebagai imbalannya mengungkapkan niat baik dan ketulusan.
Tidak ada aktivitas lain yang mampu memberikan begitu banyak emosi positif kepada anak prasekolah yang sangat ia butuhkan untuk perkembangan mental dan fisik yang sehat. Permainan juga memberikan manfaat yang sama pada usia yang lebih tua, tetapi hanya jika konten sosialnya diperdalam.
Bahkan kombinasi berbagai jenis kegiatan tidak menyebabkan perubahan tajam dalam stereotip dinamis, tidak mengganggu keseimbangan mental anak, tetapi menjadi bagian yang konsisten dalam hidupnya, yang terbentang secara langsung.
Hal utama adalah tidak membiarkan (terutama di bawah usia 3 tahun) transisi yang tajam dan cepat dari satu jenis aktivitas ke aktivitas lainnya, yang tidak memiliki hubungan logis dengan aktivitas sebelumnya, terutama jika aktivitas tersebut sedikit diketahui atau sama sekali tidak diketahui. kepada anak itu. Hal ini menimbulkan protes, keengganan, bahkan ketakutan yang menyakitkan terhadap hal baru yang ditawarkan. Inilah sebabnya mengapa anak-anak bereaksi menyakitkan ketika perhatiannya teralihkan dari mainan atau permainan yang benar-benar memikat hati mereka.
Dengan campur tangan secara kategoris dalam dunia permainan anak-anak, orang dewasa melukai dan menghancurkan dunia fantasi, menimbulkan trauma pada jiwa anak, merusak imajinasinya, atau, akhirnya, memberikan pola perilaku yang salah dengan perasaan dan sikap orang lain terhadap hasil pekerjaannya. . Oleh karena itu, sangat penting untuk bersikap bijaksana terhadap anak-anak yang terlibat dalam permainan dan mainan. Jangan terburu-buru menghentikannya, meskipun Anda punya rencana sendiri - sebaliknya, luangkan waktu untuk menanyakan permainan apa yang diminati anak Anda dan apa artinya. Bergabunglah secara diam-diam - ikut bermain, dan Anda akan merasakan rasa terima kasih dan minat khusus anak tersebut terhadap Anda.
Berkat situasi permainannya, Anda dapat mengajari anak Anda sesuatu yang mendidik dan bermanfaat. Berdasarkan pengamatan, anak prasekolah sangat gemar bermain permainan seperti “Ibu dan Anak”, “Rumah”, “Jauh” dan lain-lain. Orang tua selalu dapat mengarahkan ceritanya untuk menguasai aturan-aturan hidup tertentu dalam keluarga, melaksanakan tugas dan mengamati perilaku dan hubungan yang etis.
Dipandu oleh kebijaksanaan populer bahwa “lebih mudah membesarkan anak daripada mendidik kembali mereka” dan “Anda harus mulai membesarkan mereka ketika anak masih berbaring di tempat tidur”, Anda harus selalu memperhatikan apa, bagaimana dan dengan siapa yang sedang dilakukan anak Anda. Dan untuk mengarahkannya pada pikiran positif dan perbuatan baik, disarankan untuk lebih memperhatikan permainan yang mengandung konten moral: mereka bisa aktif, katakanlah, di siang hari, dan cukup tenang - sebelum tidur.
Permainan seperti “Kata Ajaib” (di mana setiap permintaan dan tindakan harus disertai dengan pemilihan yang tepat dan penggunaan kata-kata yang sopan dan menyenangkan) memiliki efek pendidikan yang positif; “Toko serba ada” (ketika seorang anak secara mental menemukan dirinya dalam situasi pilihan, di mana ia memiliki hak untuk memilih hanya satu dari sekian banyak kemungkinan keinginan yang berbeda.
Omong-omong, situasi “di toko” serupa dapat digunakan untuk membantu anak-anak menavigasi kemungkinan anggaran keluarga, kegunaan atau kelebihan barang-barang tertentu; belajar membuat pilihan secara sadar yang harus mereka tanggung sendiri jika terjadi kegagalan); “Baik – buruk” (ketika dalam situasi bermain hakikat baik dan buruk diungkapkan kepada anak, dan ia mengembangkan sistem gagasan tentang hubungan sebab-akibat dari berbagai tindakan, perbuatan dan perilaku secara umum) dan lain-lain .
Banyak orang tua yang percaya bahwa permainan yang disukai anak-anak mereka hanyalah hiburan biasa dan tidak terlalu mementingkan permainan tersebut. Namun menurut para ahli, peran bermain dalam tumbuh kembang anak begitu besar sehingga seringkali aktivitas anak di masa depan akan bergantung pada permainan apa yang dimainkan anak.
Lagi pula, dalam proses bermain, karakter anak berkembang dan menjadi pribadi, oleh karena itu orang dewasa tidak boleh memperlakukan permainan anak-anaknya dengan acuh tak acuh, senang karena sibuk dengan sesuatu, asalkan tidak mengganggu mereka. dari pekerjaan mereka.
Permainan apa pun yang dimainkan oleh anak di bawah 10 tahun dibagi menjadi 3 kelompok - edukatif, aktif, dan bermain peran. Peranan permainan edukatif penting dalam tumbuh kembang seorang anak khususnya anak prasekolah, karena memperkenalkan benda-benda beserta sifat-sifatnya, fenomena, mengembangkan pemikiran dan observasi, logika dan ingatan. Permainan tersebut termasuk permainan papan (domino, loto, puzzle), set konstruksi, piramida. Peran permainan luar ruang dalam perkembangan terletak pada pendidikan perilaku yang diperlukan dalam sebuah tim, dalam mengajarkan anak kemampuan untuk mengikuti aturan-aturan tertentu. Kelompok ketiga - permainan peran, juga sangat penting untuk pengembangan. Dengan memainkannya, seorang anak, meniru orang dewasa, belajar memahami dengan benar hubungan antara manusia dan pekerjaan, dan mulai mengevaluasi sendiri bidang kegiatan menarik yang ingin ia wujudkan.
Sama seperti anak-anak belajar dari orang dewasa untuk berbicara dan berpakaian, makan dan mencuci dengan benar, mereka juga belajar bermain dari orang dewasa. Orang dewasa, ketika membeli mainan Smoby baru untuk seorang anak, menjelaskan dan menunjukkan cara kerja mainan ini atau itu, cara menggunakannya dengan benar, dan berkat itu, proses perkembangan bayi dipercepat. Ketika anak berkenalan dengan dunia di sekitarnya dan dengan orang-orang dari berbagai profesi, ia menyalin semua ini ke dalam prosesnya bermain sebagai orang-orang dari berbagai profesi, serta orang tuanya sendiri. Dan penyalinan seperti itu pada anak-anak mengembangkan inti kreatif, mereka memiliki keinginan untuk bergabung dengan kehidupan dewasa. Benar sekali jika orang dewasa mengajari anaknya pekerjaan rumah dalam bentuk permainan, hal ini berdampak positif bagi perkembangannya, karena di rumahlah anak mulai mempelajari segala prinsip dalam kehidupan berkeluarga, arti kerja dan pembagiannya. tanggung jawab.
Saat ini, permainan komputer juga memainkan peran penting dalam kehidupan anak-anak modern. Pengaruhnya terhadap perkembangan anak sangat bergantung pada muatan semantik, serta adanya kekerasan dalam bentuk apa pun, meskipun, pada pandangan pertama, tidak berbahaya. Permainan komputer yang paling berguna untuk anak-anak adalah pencarian, karena ini adalah teka-teki dan masalah logika yang mempengaruhi perkembangan kecerdasan dan perhatian pada generasi muda, yang tidak mengandung sedikit pun kekejaman dan kekerasan.
Permainan seperti itu akan selalu berkontribusi pada pembentukan gagasan anak tentang kesopanan, prioritas keinginan dan kebutuhan, kemungkinan untuk memuaskannya, dan akan mengembangkan dan memperkaya bahasanya, bahkan jika Anda tidak secara jelas menetapkan tujuan pendidikan tersebut untuk diri Anda sendiri.

Aktivitas permainan - memodelkan berbagai situasi kehidupan - dominan pada anak-anak prasekolah. Melalui permainan itulah kepribadian seorang anak berkembang, peran-peran yang akan mereka mainkan di masa dewasa ditentukan, dan cara berinteraksi dengan dunia luar dipelajari. Mempelajari keterampilan dan kemampuan baru juga terjadi dengan cara yang menyenangkan. Peran utama bermain dalam perkembangan anak prasekolah ditentukan oleh kekhasan perkembangan jiwa anak. Dengan mengamati anak-anak bermain, Anda dapat belajar banyak tentang kondisi kehidupan, kesukaan, dan karakter mereka.

Psikologi mengidentifikasi seluruh usia muda sebagai masa aktivitas bermain aktif. Orang tua sering menyebut kesenangan anak-anak sebagai kegiatan yang tidak berguna, membuang-buang waktu, dan mencoba menggantinya dengan hal-hal yang benar-benar “penting” - latihan khusus, pelajaran tentang berbagai teknik modis. Namun, peran bermain dalam perkembangan mental anak sangatlah penting.

Apa yang dimaksud dengan permainan, mengapa kegiatan ini sangat diperlukan bagi anak-anak?

Saat bermain, anak-anak belajar berkreasi dan bermimpi, menciptakan realitas mereka sendiri: dengan menghubungkan mimpi dan realitas yang mereka ketahui, imajinasi anak-anak bekerja secara aktif.
Perkembangan kognitif, budaya, sosial, fisik terjadi - anak-anak menciptakan kembali situasi yang mencerminkan interaksi orang-orang dalam masyarakat, mengkonsolidasikan gagasan mereka tentang kehidupan.
Kualitas kemauan yang kuat, kemampuan untuk membangun dan merencanakan kegiatan seseorang ditingkatkan, yang merupakan kondisi yang diperlukan untuk perkembangan intelektual.
Permainan bersama menyatukan orang-orang, mengajarkan mereka untuk menemukan bahasa yang sama, menjalin kontak dan memeliharanya. Anak-anak mendapatkan teman pertamanya dalam permainan. Perasaan dan emosi terbentuk, pengalaman berbagai macam pengalaman yang kuat dan mengatasi kesulitan muncul.
Pidato anak-anak diperkaya dan terstruktur.

Saat bermain, anak prasekolah mulai memahami esensi sosial dari segala sesuatu - setiap tindakan, manipulasi, perkataan memiliki makna bagi seseorang. Secara bertahap, anak mengembangkan pemahaman tentang peran utama hubungan antarmanusia.

Pedagogi membedakan banyak jenis permainan:

Bergerak – melatih ketangkasan, kecepatan, kekuatan, serta keinginan untuk menang, ketekunan, empati, dan sifat berkemauan keras.
Logis - bantuan dalam mempersiapkan sekolah, tahap penting dalam pengembangan daya ingat, ketekunan, dan kemampuan mencari solusi non-standar untuk suatu masalah.
Didaktik – penambahan kosa kata, pembentukan ucapan yang koheren, kemampuan merumuskan pikiran, sikap yang benar terhadap berbagai aspek kehidupan (alam, Tanah Air, profesi, orang-orang dari berbagai negara).
Permainan peran sebagai sarana tumbuh kembang anak mempunyai tempat yang istimewa, karena merupakan sarana yang efektif untuk pembentukan fungsi mental, berpikir, imajinasi, dan lingkungan emosional.

Mainkan dari bayi hingga 7 tahun

Peningkatan dan perkembangan aktivitas bermain anak prasekolah terjadi secara bertahap, dimulai dari tindakan yang paling primitif.

Memasuki kelas satu tidak menghentikan jalur ini - pentingnya bermain dalam kehidupan anak sekolah juga sama besarnya hingga sekolah menengah. Anak-anak bersosialisasi, menguasai sisi sukarela dari aktivitas mereka, dan memodelkan plot yang lebih kompleks dan panjang dengan jumlah peran yang lebih banyak.

Komponen Utama Permainan Kreatif

Komponen utama permainan ini adalah konten, plot, peran.

Plotnya mewakili lingkungan kehidupan nyata yang direproduksi oleh anak-anak dalam permainan mereka. Tema utama alur permainan anak:

Kehidupan sehari-hari: keluarga, belanja, tamu, taman kanak-kanak, memasak makan malam.
Manufaktur - di sini ada hubungan dengan profesi: rumah sakit, penata rambut, sekolah, supermarket, lokasi konstruksi.
Plot sosial-politik: “perang”, bajak laut, India.

Perkembangan permainan peran berlangsung dalam urutan yang persis seperti ini - dari situasi sehari-hari hingga situasi sosial-politik yang paling kompleks. Hal ini disebabkan oleh semakin kayanya wawasan seseorang dan kemampuan memahami hubungan sosial lebih dalam.

Seringkali plot permainan favorit anak-anak adalah naskah kartun, film, atau buku populer. Anak-anak modern menghabiskan waktu berjam-jam bermain “penyu ninja”, “anak anjing penyelamat”, “robot autobot”. Amati situasi apa yang ditiru anak Anda dalam permainan tersebut, mungkin Anda akan mengerti bahwa Anda harus lebih cermat memilih kartun dan film untuk ditonton.

Seiring bertambahnya usia, kondisi kehidupan anak berubah, wawasannya semakin luas, jumlah plot permainan bertambah, beberapa plot kehilangan relevansinya dan tidak lagi digunakan.

Saat membangun konten permainan, anak memasukkan ke dalamnya lingkungannya saat ini. Anak-anak merefleksikan apa yang mereka lihat dan serap dari lingkungan terdekatnya. Mengamati berbagai variasi perilaku dalam permainan “keluarga”, Anda dapat melihat berbagai macam ibu: mengumpat dan menghukum, menyiapkan makanan dan membersihkan, melakukan pekerjaan, membacakan buku untuk putri mereka.

Seiring dengan pengayaan plot dan konten, waktu bermain pun bertambah. Anak usia tiga dan empat tahun dapat bermain terus menerus tidak lebih dari 15 menit. Anak usia lima tahun bisa terpikat hingga satu jam. Anak-anak prasekolah yang lebih tua memainkan permainan nyata selama beberapa jam, sering kali melanjutkan alur cerita yang sama selama dua atau tiga hari.

Permainan kreatif sebagai sarana tumbuh kembang anak dipengaruhi oleh orang dewasa, namun pengaruh sebenarnya terletak pada pemberian “materi” yang berkualitas tinggi kepada anak dan penyediaan “sumber utama” yang memadai. Orang tua dan pendidik menyediakan lingkungan dan mainan, namun kontribusi terpenting terhadap permainan anak-anak adalah hasil karya orang dewasa itu sendiri, karena perilaku, reaksi, dan emosi merekalah yang direproduksi oleh anak-anak prasekolah dalam permainan mereka.

Semakin tua anak, semakin jelas motif bermainnya - kebutuhan anak untuk bergabung dengan dunia orang dewasa yang "besar", untuk menjadi anggota masyarakat yang utuh, untuk mengambil tempat yang diakui di dalamnya, untuk melakukan hal-hal yang penting secara sosial, fungsi penting.

Bagaimana membangun permainan peran anak-anak

Struktur permainan terdiri dari komponen-komponen berikut:

peran;
aksi permainan;
penggunaan benda secara main-main (substitusi);
hubungan nyata antar pria.

Peran

Ini adalah komponen terpenting dari setiap permainan kreatif - ini mewakili tindakan dan pernyataan tertentu yang menjadi ciri khas orang tertentu. Anak prasekolah mengambil peran sebagai orang dewasa dan membangun perilaku bermain yang menurutnya melekat pada orang dewasa tersebut. Bayi berbicara, menggerakkan, dan memanipulasi berbagai objek dengan tepat.

Anak-anak sangat selektif dalam memilih peran. Seorang anak akan dengan mudah menyetujui peran seseorang yang membangkitkan minatnya yang tulus, emosi yang kuat, yang tindakannya mengesankan atau menyenangkannya. Pembentukan hubungan peran ini dengan peserta lain dalam permainan juga penting - apakah sosok tersebut memiliki bobot, bagaimana interaksinya dengan orang lain berkembang, seberapa tinggi aktivitas karakter tersebut.

Aksi permainan

Peran tersebut diwujudkan melalui tindakan bermain – segala gerakan, pernyataan, dan manipulasi terhadap benda-benda yang dilakukan oleh anak. Mengganti benda-benda di kehidupan nyata dengan mainan atau benda lain merupakan teknik yang secara bertahap akan mengembangkan pemikiran dan imajinasi abstrak. Biasanya, semakin muda anak, semakin tidak menuntut dia dalam hal mainan - bayi akan dengan senang hati menggunakan tongkat, batu, pensil, kertas, bantal, dan selimut.

Psikolog merekomendasikan agar orang tua membeli lebih sedikit mainan untuk anak-anak prasekolah mereka. Ketika seorang anak memiliki berbagai macam benda yang dapat mengisi permainan apa pun, tidak perlu berfantasi, berimajinasi, atau mengabstraksi dari bentuk tertentu. Dengan membekali anak dengan satu set kecil mainan siap pakai, kita memberinya kesempatan untuk berkembang lebih dalam dan intensif.

Interaksi kemitraan

Membangun kemitraan antar anak bermain meliputi hal-hal sebagai berikut:

Diskusi bersama, merencanakan jalan cerita, mengucapkan beberapa tindakan para pemain.
Penentuan peran masing-masing peserta, pemilihan atribut permainan.
Mengontrol tindakan seiring berkembangnya plot.
Melakukan penyesuaian pada permainan.

Semakin tua peserta dalam permainan, semakin progresif fungsi mereka yang sebenarnya, semakin tinggi kemampuan mereka untuk bernegosiasi dan berpegang pada rencana. Ketika berbicara tentang peran permainan kreatif dalam perkembangan anak prasekolah, guru dan psikolog fokus pada sosialisasi alami, kemampuan untuk hidup demi kepentingan tim, dan perolehan semangat kemitraan. Permainan ini sangat penting untuk pembentukan tim anak. Anak-anak belajar mendengarkan satu sama lain, bernegosiasi, mencari kompromi, mengorbankan kepentingan mereka demi kepentingan teman sebayanya, dengan menggunakan alat-alat berikut:

Perencanaan - acara masa depan, plot dibahas oleh semua peserta.
Pembahasan konsep awal - peran apa yang akan dimainkan teman, apakah bisa berganti peran agar semua orang bisa menjadi tokoh utama.
Menciptakan lingkungan permainan - lingkungan dan konten subjek dipilih bersama.

Orang tua percaya bahwa permainan anak-anak, sebagai kegiatan yang tidak berarti dan tidak berguna, tidak memiliki tujuan dan hasil. Ini adalah kesalahpahaman: penerapan peran yang diterima adalah tujuan, dan efektivitas perwujudan peran, kesesuaiannya dengan pahlawan sejati adalah hasilnya.

Untuk mengatur komunikasi plot-peran langsung yang menyenangkan dalam plot yang dipilih, anak-anak prasekolah menggunakan teknik berikut:

Pertukaran peran. Selama permainan, anak-anak dapat berganti peran berulang kali, memperkenalkan karakter baru, dan menyingkirkan beberapa karakter.
Transisi ke kerja sama yang menyenangkan. Saling memandang dari dekat, anak-anak bermain berdampingan, masing-masing di bidang imajinasinya masing-masing, dan hanya seiring berjalannya waktu plot-plot tersebut bersatu dan menciptakan ruang bermain bersama.
Para pria dibimbing oleh perasaan yang mereka alami sehubungan dengan karakternya. Berkat empati tersebut, minat terhadap game tetap terjaga, alur cerita berkembang, dan konten diperkaya.
Dramatisasi peristiwa - meningkatnya ketegangan emosional, kebutuhan untuk membantu para pahlawan, menyelamatkan mereka - adalah cara untuk menghidupkan kembali permainan, menjadikannya menarik, dan mempertahankan minat pada tingkat yang tinggi.

Peran orang dewasa dalam mengorganisir permainan

Orang tua dan guru harus memahami bahwa peran bermain dalam perkembangan mental anak bukanlah untuk mengajarkan alur atau pola perilaku tertentu, tetapi untuk menciptakan kondisi bagi penguasaan kemampuan berkomunikasi, berempati, dan berteman secara alami dan bebas.

Lingkungan yang cocok untuk kegiatan bermain seringkali tidak memerlukan ruang khusus, melainkan hanya kehadiran teman sebaya di dekatnya dan tidak adanya paksaan dan kontrol dari orang dewasa.

Jika, seiring bertambahnya usia, permainan menjadi lebih kompleks, diperkaya dengan cara interaksi baru, kemampuan untuk memperkenalkan karakter baru muncul, kemampuan untuk menggabungkan situasi yang berbeda berkembang, dan dialog meningkat, maka kita dapat berbicara tentang peningkatan level. permainan, dan karena itu peningkatan jumlah pesertanya.

Guru taman kanak-kanak memiliki tugas metodologisnya sendiri untuk mengatur kegiatan bermain:

Libatkan diri Anda dalam permainan kreatif anak-anak, tunjukkan dengan contoh Anda sendiri teknik-teknik kegiatan bermain.
Sesuaikan cara pengembangan plot dan aksi permainan sesuai dengan usia.
Kembangkan keterampilan bermain dan jelaskan artinya.
Pastikan bahwa anak-anak dalam permainan mencerminkan keterampilan yang diperoleh, ide, pola perilaku yang dipelajari, dan dengan lembut membimbing anak-anak.
Perkenalkan mainan didaktik, ajarkan animasi, pembuatan plot
Perkenalkan permainan dan aturan papan dan luar ruangan.

Orang tua perlu mengingat bahwa kegiatan bermain anak berkembang secara spontan, alami, intuitif – tidak perlu menciptakan iklim perkembangan khusus atau mengisi lingkungan dengan mainan khusus. Keterlibatan aktif orang tua yang terus-menerus dalam permainan anak bahkan dapat merugikan - anak tidak akan dapat mandiri, tanpa bantuan ibu dan ayah, memilih dan mengarahkan alur cerita, mengisi konten, memperkaya perilaku peran, dan membangun interaksi dengan teman-teman.

Sama seperti pekerjaannya penting bagi setiap orang dewasa, seorang anak juga membutuhkan permainan. Melalui bermain, anak mengenal dunia di sekitarnya, dengan hubungan antar manusia. Permainan mempunyai salah satu peran yang dominan dalam perkembangan anak prasekolah, karena di dalamnya kita melihat proyeksi pemikiran, imajinasi, kecenderungan dan minat anak.

Bagaimana bermain mempengaruhi perkembangan kepribadian anak?

Dalam permainan, anak belajar berkomunikasi dan berinteraksi dengan teman sebayanya, memperoleh kualitas baru yang diperlukan untuk komunikasi yang sukses;
Imajinasi anak mempengaruhi kemampuannya dalam menciptakan berbagai permainan sendiri. Semakin baik imajinasi berkembang, semakin banyak permainan menarik yang akan dihasilkan anak. Anak-anak lain tertarik pada mereka yang tahu cara membuat permainan yang menarik, dan ini mengembangkan kemampuan bersosialisasi dan bersosialisasi pada anak, menjadikannya pemimpin di antara kelompok anak-anak tertentu;
Bermain adalah hal yang paling menarik dalam kehidupan setiap anak, oleh karena itu, dalam bentuk bermainlah kualitas-kualitas yang paling diperlukan untuk kehidupan selanjutnya dikembangkan: ketaatan pada aturan, kepatuhan terhadap peran yang diambil, perkembangan ingatan, fokus;
Dalam permainan, kita sering memperhatikan cerminan hubungan orang dewasa kita, karena bahkan ketika bermain “toko”, satu anak akan berperilaku terukur dan sopan, sementara yang lain akan bertengkar dan menyelesaikan masalah. Seorang anak prasekolah tidak dapat memikirkan taktik perilaku seperti itu sendiri - ini mungkin merupakan proyeksi dari hubungan Anda dengan orang lain. Anda mungkin tidak melihat banyak perbedaan dalam perilaku Anda, tetapi dari cara anak berperilaku dalam permainan, Anda dapat melihat beberapa penyimpangan ke arah negatif. Ubah perilaku Anda dan gaya bermain Anda juga akan berubah;
Bermain sangat penting sebagai sarana untuk mengembangkan tanggung jawab, membandingkan pikiran dengan tindakan, menghitung kemungkinan konsekuensi, perhatian, dan mengembangkan persepsi sukarela. Melalui bermain, anak belajar mengelola emosi, perilakunya, dan membandingkannya dengan perilaku anak lain;
Anak akan segera memahami kebenaran ini: untuk bermain dengan anak-anak lain, Anda harus mematuhi aturan permainan. Karena semangatnya berkomunikasi dengan teman sebayanya, anak belajar disiplin, yang membutuhkan banyak usaha darinya;
Peranan permainan sangat penting terutama dalam pengembangan kepribadian pemimpin dan kepribadian pengikut, karena sifat-sifat tersebut merupakan salah satu yang terpenting dalam kehidupan. Jika anak Anda adalah seorang pemimpin, dia akan segera mengambil inisiatif, menawarkan banyak pilihan untuk variasi dalam permainan, dan mengambil “perintah” ke tangannya sendiri. Jika bayi Anda adalah seorang pengikut, maka ia akan dengan sempurna mematuhi aturan yang dibuat orang lain. Jika Anda tidak menyukai kepemimpinan anak Anda, ajari dia menjadi seorang pemimpin, dan Anda dapat melihat hasil usaha Anda selama permainan;
Jika seorang anak bermain dengan mainan, maka ini adalah kesempatan terbaik untuk mengajarkan anak untuk berbagi, memberantas keserakahan, dan juga mengajarinya untuk membersihkan dirinya sendiri;
Dalam bermain, seorang anak mengembangkan pemikirannya dengan baik, kemampuan menghitung langkah selanjutnya, dan memprediksi perilaku orang lain.

Berbagai permainan

Sampai anak masuk taman kanak-kanak yaitu sampai berumur sekitar 3 tahun, ia belum mempunyai pengetahuan apapun tentang apa itu permainan. Lebih tepatnya, dia punya permainan, tapi itu di tingkat dasar. Ketika seorang anak memiliki kosakata yang cukup, pengalaman hidup, dan teman-teman di sekitarnya, maka kita dapat berbicara tentang bermain sebagai sarana perkembangan, karena permainan kolektif, diciptakan dan bermakna,lah yang memiliki nilai terbesar.

Bermain peran permainan

Kita semua ingat permainan masa kecil kita yaitu "rumah sakit", "toko", "keluarga" - kita menetapkan peran untuk teman, dan mungkin bahkan untuk semua kerabat kita, membuat masing-masing peran yang ditetapkan dengan jelas, membayangkan alur ceritanya, dan bermain bersama. kesenangan. Disebut role-playing game, karena dari namanya sendiri sudah mengandung intisari dari kegiatan bermain ini.

Di sinilah karakter anak, konsepnya tentang hubungan antar manusia, kesukaannya terhadap status sosial atau profesi tertentu terwujud paling jelas. Dan bahkan jika suatu peran membuat Anda khawatir atau perilaku anak tidak memuaskan Anda, ingatlah bahwa meskipun ini adalah permainan, perhatian anak tidak perlu diganggu. Catat pada diri Anda sendiri keanehan yang paling membuat Anda khawatir, dan kemudian bicarakan hal ini dengan anak Anda, cari tahu motifnya - mungkin perilaku Anda yang menyebabkan kinerja peran tersebut.

Bermain peran sebagai sarana tumbuh kembang anak tidak dapat disangkal mempunyai peranan penting, terutama dalam pembentukan kualitas pribadi dan kemampuan berkomunikasi dan hidup bermasyarakat. Imajinasi anak berkembang, karena dalam setiap permainan ia terbiasa dengan peran baru dan harus sepenuhnya sesuai dengannya.

Dan jika semuanya jelas dengan perannya, maka Anda harus memikirkan alur ceritanya. Jika seorang anak sendiri yang membuat alur dan arah permainannya, ini menunjukkan imajinasinya yang berkembang luar biasa, kemampuan berpikir luas dan kreatif, dan fasih dalam aktivitas bermain. Jika bayi Anda belum bisa berpikir luas, buatlah alur cerita sendiri.

Tapi yang paling penting adalah inventaris, item pembantu yang akan mengubah game menjadi seperti kehidupan nyata. Setuju, bermain dengan pil asli, jarum suntik boneka, dan botol jauh lebih menarik dibandingkan dengan termometer imajiner. Mungkin Anda memiliki uang bekas Uni Soviet yang tergeletak di rumah - berikan kepada anak Anda, biarlah itu menjadi bantuan yang menarik untuk bermain "toko".

Peran bermain dalam perkembangan kepribadian tidak hanya dalam pembentukan perasaan dan kualitas tertentu pada anak, tetapi juga dalam pengetahuan anak tentang dunia, mengajarinya pengetahuan dasar namun sangat dibutuhkan tentang bentuk, warna, ukuran, dan ruang.

Permainan didaktik lebih ditujukan untuk pembelajaran daripada hiburan. Namun berkat kubus cerah, patung-patung, mainan edukatif, anak menikmati permainan tersebut, belajar mengelompokkan objek, setelah sebelumnya membandingkannya sesuai dengan kriteria yang diberikan: berdasarkan tujuan, berdasarkan fitur eksternal (benda kuning dengan kuning, atau kubus dalam satu keranjang, dan bola di keranjang lain).

Berkat permainan didaktik, anak mengembangkan perhatian, konsentrasi, ketekunan, kemampuan kognitif berkembang, dan melalui permainan ia akan cepat belajar membedakan benda.

Gerakan adalah kehidupan! Dan di masa kanak-kanak kita tidak perlu membicarakan hal ini, karena anak mana pun tidak bisa duduk diam - dia suka berlari, melompat, dan bersembunyi. Aktivitas anak yang berlebihan perlu diarahkan ke arah yang benar, yaitu bermain.

Kita semua tahu betul permainan kursi yang jumlahnya 1 lebih sedikit dari jumlah pemainnya. Saat musik diputar, anak-anak menari mengelilingi kursi, tetapi begitu musik berhenti, semua orang harus duduk di kursi. Orang yang tidak mendapatkan kursi tersingkir dari permainan. Permainan yang menarik, lucu, aktif yang mengembangkan keinginan untuk mencapai tujuan pada seorang anak.

Peran bermain di luar ruangan dalam tumbuh kembang anak adalah membantunya mengembangkan kecepatan gerak dan berpikir, disiplin serta kemampuan bermain sesuai aturan. Selain itu, dalam permainan di luar ruangan anak sering kali melihat pengkhianatan dan keinginan untuk “terus maju” pada peserta lain. Jika Anda memperhatikan anak Anda melakukan hal yang sama, jelaskan kepadanya bahwa perilaku buruk dan kasar dapat diatasi dengan kelicikan.

Permainan di luar ruangan adalah cara yang bagus untuk mengalihkan perhatian anak yang aktif dari trik kotor, atau untuk membebaskan anak yang pendiam.

Mainan adalah nilai utama

Tentu saja Anda bisa bermain tanpa mainan, tapi ini sama saja dengan makan langsung dari penggorengan, tanpa piring, garpu dan sendok - prosesnya sama, tetapi dengan elemen tambahan jauh lebih mudah, dan dalam kasus mainan, jauh lebih menarik dan mengasyikkan.

Ada pembagian mainan imajiner menjadi “perempuan” dan “laki-laki”, tetapi Anda tidak boleh membatasi anak dengan tidak membelikan satu set konstruksi untuk anak perempuan, atau melarang anak laki-laki bermain dengan boneka. Setiap anak memiliki dunia imajinasinya masing-masing, dan ia berhak memilih mainan yang disukainya. Ada baiknya memberikan mainan kepada anak Anda untuk tujuan yang berbeda setiap saat, sehingga dunia batinnya diperkaya, dan masa kecilnya menjadi semakin menarik setiap saat.

Rumah boneka

Kami terbiasa dengan kenyataan bahwa hanya anak perempuan kami yang bermain dengan boneka, tetapi anak laki-laki kami juga harus memiliki minimal 2 boneka agar mereka dapat bermain peran dengan boneka tersebut. Agar seorang anak dapat mentransfer kehidupan sehari-harinya ke dalam permainan boneka, ia membutuhkan semua barang yang Anda gunakan di rumah, tetapi dalam versi boneka - rumah, furnitur, piring, pakaian, perlengkapan rumah tangga dan kosmetik.

Konstruktor, teka-teki

Jika mainan konstruksi dan transformator lebih disukai anak laki-laki, maka semua orang menyukai teka-teki.

Mari kita coba menentukan peran permainan dalam perkembangan anak dengan menggunakan contoh set konstruksi: kita dapat melihat kemampuan luar biasa seorang anak untuk membangun sesuatu yang baru dari bagian yang sama setiap saat, sesuatu yang bahkan tidak terpikirkan oleh orang dewasa. Beberapa anak laki-laki dapat duduk di Lego selama berjam-jam dan membangun kastil, benteng, mobil, dan kemudian bermain dengannya seolah-olah itu adalah dunia khayalan. Perangkat konstruksi dan transformator mengembangkan imajinasi dan keterampilan motorik halus. Dan jika Anda membeli tidak hanya satu set suku cadang, tetapi juga dengan berbagai metode dan metode penyambungannya, maka Anda akan melihat kebahagiaan sejati di mata anak, karena sekarang ia memiliki lebih banyak ruang untuk berimajinasi, kesempatan untuk belajar. cara memegang kunci di tangan, bekerja dengan mur.

Tetapi bahkan orang dewasa pun suka menyusun teka-teki, karena ini adalah kegiatan yang sangat mengasyikkan yang dapat membuat seseorang sibuk selama lebih dari satu jam. Yang penting pilih gambar yang menarik, karena bayi lebih suka melukis karakter kartun daripada alam. Anda, sebagai orang tua, mungkin mengetahui karakter favorit bayi Anda - jadi belikan bayi Anda teka-teki dengan detail yang besar sebagai permulaan. Permainan dengan teka-teki mengembangkan perhatian, ketekunan, keinginan, dan keinginan yang luar biasa pada seorang anak untuk menyelesaikan tugas. Hasilnya, orang tua memiliki waktu luang, dan bayinya berkembang berkat teka-teki yang indah. Anda tidak boleh membeli teka-teki dengan pola padat, misalnya laut, hutan, lapangan, karena sebagian besar gambar kecilnya akan serupa, dan akan sulit bahkan bagi orang dewasa untuk merakitnya, apalagi anak-anak, dan ini dapat membuat anak enggan bermain puzzle.

Mainan pendidikan

Mainan perkembangan sangat penting bagi bayi terkecil, karena bermain sebagai sarana untuk mengembangkan keterampilan bayi belum dapat dipertimbangkan, karena kecil kemungkinan bayi dapat berpartisipasi di dalamnya. Oleh karena itu, anak perlu dikembangkan dengan bantuan mainan: musikal, cerah, besar, indah, yang masing-masing ditujukan untuk mengembangkan keterampilan tertentu. Si kecil Anda pasti memiliki setidaknya 2-3 mainan seperti itu.

Cewek-cewek! Ayo posting ulang.

Berkat ini, para ahli datang kepada kami dan memberikan jawaban atas pertanyaan kami!
Anda juga dapat mengajukan pertanyaan Anda di bawah ini. Orang-orang seperti Anda atau pakar akan memberikan jawabannya.
Terima kasih ;-)
Bayi yang sehat untuk semua!
hal. Ini juga berlaku untuk anak laki-laki! Ada lebih banyak gadis di sini ;-)

Apakah Anda menyukai materinya? Dukungan - posting ulang! Kami mencoba yang terbaik untuk Anda ;-)

Sulit untuk melebih-lebihkan peran permainan dalam membesarkan anak, khususnya usia prasekolah... Orang tua dapat menggunakan permainan untuk mengembangkan kualitas yang penting bagi anak...

Tidak ada yang akan berpendapat bahwa jika kita tertarik pada suatu jenis kegiatan, kita akan melakukan pekerjaan lebih cepat dan dengan hasil yang lebih baik daripada melakukan tugas yang membosankan. Aturan ini berlaku untuk orang dewasa dan anak-anak. Dan terlebih lagi untuk anak-anak. Seorang anak tidak dapat, seperti orang dewasa, memobilisasi dirinya untuk bekerja dengan kemauan atau motivasi tambahan (bonus, misalnya). Jika kita ingin melibatkan anak dalam suatu kegiatan, ada baiknya kita mengajaknya... bermain. Dan membantu ibu, mempelajari sesuatu yang baru, akan jauh lebih menarik bagi anak.

Materi tematik:

Apa yang diberikan permainan ini?

Bagi ibu dan ayah, dunia di sekitar mereka tampak jelas, tetapi bayi hanya perlu memahami semua benturannya. Dengan bermain dalam suatu profesi, ia dapat menyentuh kehidupan dewasa, berusaha menjadi pemberani, kuat, bertanggung jawab. Dengan berkomunikasi dalam permainan, dia belajar mengalah dan melakukan kontak dengan orang lain.

Orang dewasa dapat menggunakan permainan seperti itu untuk mengembangkan kualitas-kualitas yang penting bagi seorang anak.

Misalnya tanggung jawab. Jika anak Anda bermain di rumah sakit, Anda dapat memberitahunya bahwa sudah waktunya orang sakit beristirahat, menambah kekuatan, dan ini penting bagi mereka. Jika dia seorang pilot, ingatkan dia bahwa dia perlu tidur malam yang nyenyak, karena dia bertanggung jawab atas kehidupan banyak orang. Dan kemudian dalam kehidupan nyata Anda akan menyadari bahwa semakin mudah bagi Anda untuk menidurkan bayi Anda. Dia akan memahami kebutuhan Anda dengan lebih baik.

Jika Anda bermain di taman kanak-kanak, ada baiknya berbicara dengan putri atau putra Anda tentang bagaimana seharusnya menjadi guru yang baik. Jika Anda sedang memadamkan api, diskusikan kualitas profesional seorang petugas pemadam kebakaran atau penyelamat. Beri tahu anak Anda apa yang dipelajari oleh pemain sirkus, misalnya, atau ahli nujum untuk menguasai profesinya.

Saat berperan sebagai ibu-anak, ada baiknya mendiskusikan karakter apa yang melekat pada ibu bonekanya atau ayah bonekanya. Sifat mana yang bisa disebut baik dan mana yang bisa disebut buruk. Di masa depan, hal ini akan membantu anak perempuan menjadi feminin dan hemat, dan anak laki-laki menjadi berani, kuat, dan bertanggung jawab.

Jika anak-anak membangun sesuatu dalam permainan, ini dapat dianggap sebagai langkah pertama dalam persiapan mereka untuk bekerja. Mainan musik mengembangkan pernapasan, pendengaran, dan membantu perkembangan bicara.

Olahraga bergerak baik untuk kesehatan Anda. Kembangkan ketangkasan. Sangat baik untuk mengaturnya di luar ruangan. Jika salah satu pria terlalu pemalu, coba libatkan dia dalam permainan umum dan atasi rasa malunya.

Terkadang kita hanya berpikir bahwa hiburan hanya membuang-buang waktu. Peran bermain dalam tumbuh kembang anak prasekolah memang sulit ditaksir terlalu tinggi, anak tidak sekedar bermain, mereka belajar hidup, sedikit demi sedikit mereka menjadi dewasa.

Mempelajari alfabet, mengembangkan perhatian

Saat bersenang-senang, bayi hanya memikirkan permainannya. Dia tidak menetapkan tugas untuk mempelajari apa pun, menguasai sesuatu yang baru. Namun akan lebih menarik baginya untuk mengingat sebuah huruf, misalnya E, jika Anda menawarkan untuk melakukannya di dalam game. Minta bayi Anda untuk bertepuk tangan saat mendengarnya. Dan kemudian ucapkan kata apa pun. Misalnya:

pinus
Rowan

kamomil
Dan nasi

Saat bayi belajar mengidentifikasi huruf di awal kata dengan mudah, Anda dapat memperumit tugas dan menyembunyikannya di tengah. Kami mencari huruf A:

sweter
celana panjang
gaun

Saat mempelajari huruf, Anda sekaligus dapat mengingat nama kelompok benda: ini pohon, ini bunga, dan ini pakaian. Dengan menggunakan gambar dalam permainan, diversifikasikan dan konsolidasikan apa yang telah dipelajari. Minta anak Anda memilih hidangan atau gambar unggas dari semua kartu. Anda dapat mencoba mengembangkan perhatian. Misalnya, dari lima atau enam gambar pakaian, diam-diam keluarkan satu gambar dan tanyakan kepada anak kartu mana yang hilang?

Belajar berhitung

Jika beberapa anak berpartisipasi dalam permainan pada saat yang sama, Anda dapat menggunakan bola untuk memperkuat keterampilan berhitung. Orang dewasa harus berdiri melingkar bersama anak-anak dan menyepakati peraturan. Orang yang menangkap bola harus terus menghitung tanpa henti. Kami perlu mencoba memastikan bahwa setiap pemain menguasai bola dan semua orang harus menghitung dengan suara keras. Ketika anak-anak dapat dengan mudah melakukan latihan ini, Anda dapat memperumit kondisinya. Misalnya, anak laki-laki menangkap bola dan menghitung mundur, sedangkan anak perempuan melakukan penghitungan seperti biasa. Permainan serupa cukup banyak dan pasti memberikan hasil positif dalam penguasaan ilmu.

Peran orang dewasa

Jika orang dewasa menilai dengan benar peran permainan dalam perkembangan anak prasekolah, ia dapat dan harus memberikan bantuan pada tahap awal permainan. Bantu mengaturnya. Jika latar belakang emosional tampak agresif atau sepihak bagi Anda, Anda dapat menambahkan kesan baru ke dalam permainan, membawanya ke arah yang berbeda. Bermain dengan anak akan memberikan emosi positif pada diri Anda. Masa kanak-kanak berlalu dengan cepat, jangan lewatkan kesempatan untuk kembali sebentar ke masa indah ini dan berikan anak Anda kegembiraan dalam berkomunikasi dan belajar melalui bermain.