Program kerja dalam bahasa Perancis (sebagai bahasa asing kedua). Program kerja bahasa Prancis (bahasa asing kedua) Program kerja bahasa Prancis sebagai bahasa asing kedua

Program kerja bahasa Perancis didasarkan pada

Komponen federal dari standar negara bagian untuk pendidikan umum menengah (lengkap);

Contoh program pendidikan umum menengah (lengkap) bahasa asing

Kurikulum MBOU “Gymnasium No. 34” Tahun Pelajaran 2018-2019.

Program ini dirancang untuk 70 jam per tahun (2 jam per minggu), termasuk. 2 jam untuk melakukan tes untuk menguji keterampilan leksikal - tata bahasa dan keterampilan berbicara, dan ditujukan untuk siswa kelas 9 (tahun pertama studi).

Kompleks pendidikan ini dimaksudkan untuk pelatihan awal siswa yang belajar bahasa Prancis sebagai bahasa asing kedua, dan dirancang selama 2 jam per minggu (70 jam per tahun).

Unduh:

Pratinjau:

DEPARTEMEN PENDIDIKAN ADMINISTRASI KOTA UYANOVSK

LEMBAGA PENDIDIKAN ANGGARAN KOTA

"GMNASIUM No.34"

DIANGGAP SETUJU DISETUJUI

pada pertemuan NMS, Deputi Direktur Pengelolaan Sumber Daya Air, Direktur Lembaga Pendidikan Anggaran Kota

protokol No.1 _______ N.V. Sviyazova “Gimnasium No.34”

dari "30" 08.2018 "___"_____2018 _____L.P.Tokmakova

Pesanan tertanggal ______№__

Kepala Kementerian Pertahanan

V.M. Polushkina

Program kerja dalam bahasa Perancis

untuk siswa kelas 9

(tahun pertama studi)

untuk tahun ajaran 2018-2019

Tingkat studi:dasar (bahasa asing kedua)

Disusun berdasarkan Standar Pendidikan Negara Federal untuk bahasa asing, program bahasa Prancis

Program kerja. Baris mata pelajaran buku teks "Blue Bird" kelas 5-9. Penulis Selivanova N.A., Moskow, “Pencerahan”, 2013.

Disusun oleh: Rynkova K.G., guru bahasa Prancis

Jumlah jam sesuai rencana:per tahun - 70 jam; per minggu - 2 jam.

Ulyanovsk, 2018

Catatan penjelasan

Status program

Bekerja Program bahasa Perancis didasarkan pada

Komponen federal dari standar negara bagian untuk pendidikan umum menengah (lengkap);

Contoh program pendidikan umum menengah (lengkap) bahasa asing

Kurikulum MBOU “Gymnasium No. 34” Tahun Pelajaran 2018-2019.

Program ini dirancang untuk 70 jam per tahun (2 jam per minggu), termasuk. 2 jam untuk melakukan tes untuk menguji keterampilan leksikal - tata bahasa dan keterampilan berbicara, dan ditujukan untuk siswa kelas 9 (tahun pertama studi).

Tempat mata pelajaran dalam kurikulum

Program ini dikembangkan berdasarkan program Model pendidikan umum dasar dalam bahasa asing, yang disusun berdasarkan komponen Federal dari standar negara bagian untuk pendidikan umum dasar.

Program kerja untuk kelas 9 difokuskan pada penggunaan kompleks pendidikan dan metodologi “Blue Bird” E. Beregovskaya untuk kelas 5 di lembaga pendidikan umum.

UMK kelas 5 meliputi:

Buku pelajaran - E.M. Beregovskaya “L’oiseau bleu”: buku teks bahasa Prancis untuk kelas 5 di lembaga pendidikan umum (Direkomendasikan oleh Kementerian Pendidikan Federasi Rusia) - Moskow, Pendidikan, 2014

Buku Kerja “Cahier d'activités”

Buku Guru“Livre du profesor”

Buku untuk dibaca“Livre de ceramah”

Aplikasi audio– CDMP3

Kompleks pendidikan ini dimaksudkan untuk pelatihan awal siswa yang belajar bahasa Prancis sebagai bahasa asing kedua, dan dirancang selama 2 jam per minggu (70 jam per tahun).

Tujuan utama dari program ini adalah untuk mengembangkan kompetensi komunikatif, yaitu. kemampuan dan kesiapan melaksanakan komunikasi interpersonal dan antarbudaya berbahasa asing dengan penutur asli.

Dalam proses pembelajaran bahasa Prancis, tujuan-tujuan berikut terwujud:

menguasai komunikasi bahasa asing pada tingkat dasar;

meningkatkan jumlah pengetahuan tentang kekhususan sosiokultural negara/negara bahasa yang dipelajari;

pengembangan dan pendidikan pada anak sekolah tentang pemahaman tentang pentingnya belajar bahasa asing di dunia modern.

Penguasaan mata pelajaran “Bahasa Asing (kedua)” di sekolah dasar melibatkan penggunaan pendekatan komunikatif dalam pengajaran bahasa asing.

Mata pelajaran akademik “Bahasa Asing (kedua)” menjamin pembentukan dan pengembangan keterampilan komunikasi bahasa asing dan keterampilan bahasa yang diperlukan siswa untuk melanjutkan pendidikannya di sekolah atau dalam sistem pendidikan menengah kejuruan.

Penguasaan mata pelajaran akademik “Bahasa Asing (Kedua)” ditujukan agar siswa mencapai sub ambang batas kompetensi komunikatif bahasa asing, yang memungkinkan mereka berkomunikasi dalam bahasa asing dalam bentuk lisan dan tulisan dalam lingkup dan materi kebahasaan dasar. sekolah baik dengan penutur asli bahasa asing maupun dengan perwakilan negara lain yang menggunakan bahasa asing sebagai sarana komunikasi antarpribadi dan antarbudaya.

Kajian mata pelajaran “Bahasa Asing (kedua)” dalam hal pembentukan keterampilan dan pengembangan kemampuan menggeneralisasi dan mensistematisasikan pengalaman berbahasa dan berbicara yang ada didasarkan pada hubungan interdisipliner dengan mata pelajaran “Bahasa Rusia”, “Sastra”, “Sejarah”, “Geografi”, “Fisika”, “Musik”, “Seni Rupa”, dll.

Isi pokok pidato

Keluarga saya. Hubungan keluarga. Situasi konflik dan cara mengatasinya.

Teman-teman saya. Sahabat/pacar terbaik. Penampilan dan karakter. Hubungan interpersonal dengan teman dan di sekolah.

Waktu senggang.Kenyamanan dan hobi (musik, membaca; mengunjungi teater, bioskop, museum, pameran). Jenis rekreasi. Belanja. Uang saku. Busana remaja.

Gaya hidup sehat.Jadwal kerja dan istirahat, olahraga, makan sehat, menghentikan kebiasaan buruk.

Olahraga. Jenis olahraga. Permainan olahraga. Kompetisi olahraga.

Sekolah. Kehidupan sekolah. Aturan perilaku di sekolah. Subyek yang dipelajari dan sikap terhadapnya. Kegiatan ekstrakulikuler. Mug. Seragam sekolah. Liburan. Korespondensi dengan rekan-rekan asing.

Pilihan profesi.Dunia profesi. Masalah memilih profesi. Peran bahasa asing dalam rencana masa depan.

Perjalanan. Bepergian keliling Rusia dan negara-negara bahasa yang dipelajari. Mengangkut.

Dunia

Alam: tumbuhan dan hewan. Cuaca. Masalah ekologi. Proteksi lingkungan. Tinggal di kota/pedesaan

Media massa

Peran media dalam kehidupan masyarakat. Media massa: pers, televisi, radio, Internet.

Negara bahasa target dan negara asal

Negara, ibu kota, kota besar. Simbol negara. Posisi geografis. Iklim. Populasi. Atraksi. Ciri-ciri budaya: hari libur nasional, tanggal yang berkesan, peristiwa sejarah, tradisi dan adat istiadat. Orang-orang luar biasa dan kontribusi mereka terhadap ilmu pengetahuan dan budaya dunia.

Pada tahap pertama pendidikan umum, landasan dasar dan landasan semua pendidikan selanjutnya dibentuk: landasan pembentukan kegiatan pendidikan anak diletakkan, kegiatan pendidikan universal dibentuk, motivasi kognitif dan minat siswa terjamin, dan landasan perilaku moral terbentuk. Setelah menyelesaikan kursus ini, siswa harus mampu menguasai hal-hal berikut:keterampilan dan kemampuan.

Kemampuan berkomunikasi

Berbicara. Pidato dialog

Lulusan akan belajar:

melakukan dialog (dialog yang bersifat etiket, dialog bertanya, dialog yang mendorong tindakan; dialog gabungan) dalam situasi standar komunikasi informal dalam kerangka topik yang dikuasai, memperhatikan norma-norma etiket bicara yang dianut di negara bahasa yang dipelajari. .

melakukan dialog dan pertukaran pendapat;

mengambil dan memberikan wawancara;

melakukan dialog inkuiri berdasarkan teks non-linier (tabel, diagram, dll)

Berbicara. Pidato monolog

Lulusan akan belajar:

membangun pernyataan monolog yang koheren berdasarkan kejelasan visual dan/atau dukungan verbal (kata kunci, rencana, pertanyaan) dalam kerangka topik yang dikuasai;

mendeskripsikan peristiwa berdasarkan kejelasan visual dan/atau dukungan verbal (kata kunci, rencana, pertanyaan);

memberikan gambaran singkat tentang orang-orang nyata dan karakter sastra;

menyampaikan isi pokok teks yang dibaca dengan atau tanpa ketergantungan pada teks, kata kunci/rencana/pertanyaan;

mendeskripsikan gambar/foto dengan atau tanpa dukungan kata kunci/rencana/pertanyaan.

Lulusan akan memiliki kesempatan untuk belajar:

membuat pesan tentang topik tertentu berdasarkan apa yang Anda baca;

mengomentari fakta dari teks yang dibaca/didengarkan, mengungkapkan dan memperdebatkan sikap Anda terhadap apa yang Anda baca/dengarkan;

berbicara singkat tanpa persiapan sebelumnya tentang suatu topik tertentu sesuai dengan situasi komunikasi yang diusulkan;

berbicara secara singkat berdasarkan teks non-linier (tabel, diagram, jadwal, dll.)

Ringkaslah secara singkat hasil pekerjaan proyek yang telah selesai.

Mendengarkan

Lulusan akan belajar:

memahami dan memahami isi pokok teks otentik sederhana yang memuat sejumlah fenomena kebahasaan yang belum dipelajari;

mempersepsikan dan memahami informasi yang perlu/menarik/diminta dalam teks otentik yang memuat baik fenomena kebahasaan yang dipelajari maupun sejumlah fenomena kebahasaan yang belum dipelajari.

Lulusan akan memiliki kesempatan untuk belajar:

menyorot topik utama dalam teks yang dapat didengar;

menggunakan tebakan kontekstual atau linguistik ketika mendengarkan teks yang mengandung kata-kata asing.

Membaca

Lulusan akan belajar:

Lulusan akan memiliki kesempatan untuk belajar:

menjalin hubungan sebab-akibat antara fakta dan peristiwa yang disajikan dalam teks otentik sederhana;

memulihkan teks dari paragraf yang tersebar atau dengan menambahkan fragmen yang dirilis.

Pidato tertulis

Lulusan akan belajar:

mengisi kuesioner dan formulir, memberikan informasi dasar tentang diri Anda (nama, nama keluarga, jenis kelamin, usia, kewarganegaraan, kebangsaan, alamat, dll);

menulis ucapan selamat singkat pada hari ulang tahun Anda dan hari libur lainnya, menggunakan rumus etiket bicara yang diterima di negara bahasa yang dipelajari, mengungkapkan keinginan (30–40 kata, termasuk alamat);

menulis surat pribadi sebagai tanggapan atas surat stimulus menggunakan rumus etiket bicara yang diterima di negara bahasa yang dipelajari: memberikan informasi singkat tentang diri Anda dan meminta informasi serupa tentang sahabat pena; mengungkapkan rasa terima kasih, permintaan maaf, permintaan; memberi nasehat, dsb (120 kata, termasuk alamat);

menulis pernyataan tertulis singkat berdasarkan model/garis besar.

Lulusan akan memiliki kesempatan untuk belajar:

membuat kutipan singkat dari teks untuk digunakan dalam pernyataan lisan Anda sendiri;

menulis surat elektronik (email) kepada teman asing sebagai tanggapan atas email insentif;

menyusun rencana/tesis untuk komunikasi lisan atau tertulis;

menyajikan secara singkat secara tertulis hasil kegiatan proyek;

menulis pernyataan tertulis singkat berdasarkan teks non-linier (tabel, diagram, dll).

Keterampilan bahasa dan cara mengoperasikannya

Ejaan dan tanda baca

Lulusan akan belajar:

tulis kata-kata yang dipelajari dengan benar;

menempatkan tanda baca di akhir kalimat dengan benar: tanda titik di akhir kalimat deklaratif, tanda tanya di akhir kalimat tanya, tanda seru di akhir kalimat seru;

menempatkan tanda baca dalam surat pribadi, ditentukan oleh formatnya, sesuai dengan norma-norma yang berlaku di negara bahasa yang dipelajari.

Lulusan akan memiliki kesempatan untuk belajar:

membandingkan dan menganalisis kombinasi huruf Perancis dan transkripsinya.

Sisi fonetik ucapan

Lulusan akan belajar:

membedakan dengan telinga dan memadai, tanpa kesalahan fonemik yang menyebabkan kegagalan komunikasi, mengucapkan kata-kata dari bahasa asing yang sedang dipelajari;

amati tekanan yang benar pada kata-kata yang dipelajari;

membedakan jenis kalimat komunikatif berdasarkan intonasinya;

membagi kalimat menjadi kelompok semantik;

secara memadai, tanpa kesalahan yang menyebabkan kegagalan komunikasi, mengucapkan frasa dari segi ciri ritmis dan intonasinya (kalimat motivasi; pertanyaan umum, khusus, alternatif dan pemisah), termasuk memperhatikan aturan tidak ada penekanan frasa pada kata fungsi.

Lulusan akan memiliki kesempatan untuk belajar:

mengungkapkan makna modal, perasaan dan emosi dengan menggunakan intonasi.

Sisi leksikal pidato

Lulusan akan belajar:

mengenali satuan leksikal yang dipelajari (kata, frasa, alur klise tata krama) dalam teks tulis dan lisan, termasuk polisemantik dalam lingkup sekolah dasar;

menggunakan dalam tuturan lisan dan tulisan dalam arti dasarnya satuan leksikal yang dipelajari (kata, frasa, ungkapan klise etiket bicara), termasuk polisemantik, dalam lingkup sekolah dasar sesuai dengan tugas komunikatif yang diselesaikan;

mematuhi norma kesesuaian leksikal yang ada dalam bahasa Prancis;

mengenali dan membentuk kata-kata terkait dengan menggunakan pemajemukan dan konversi dalam lingkup topik dasar sekolah sesuai dengan tugas komunikatif yang diselesaikan;

mengenal dan membentuk kata-kata yang berkaitan dengan menggunakan afiksasi dalam lingkup sekolah utama sesuai dengan tugas komunikatif yang diselesaikan:

kata kerja yang menggunakan imbuhan dé-, dis-; kembali, kembali, sebelum.

kata benda yang menggunakan akhiran -tion, -sion; -elemen; -eur; -ure; -ette; -ikik; -iste, -isme; -er/-ère; -ien/-ienne; -erie; -ence, -ance; -air; -oir, -oire, -âge, -té; -ude; -aison; -esse; -ure; -ise;

kata sifat yang menggunakan imbuhan eur/-euse; -ikik; -semut; -ain; -ais; -ois; -ien; -mampu/-mampu; -el/-elle, -al/-ale, -ile, -il/-ille; -eau/-elle; -air; -atif/-atif;

kata keterangan yang menggunakan akhiran –ment, -emment, -amment.

kata benda, kata sifat, kata keterangan yang menggunakan awalan negatif di-, im- il-

Lulusan akan memiliki kesempatan untuk belajar:

mengenal dan menggunakan kata-kata polisemantik dalam tuturan dalam beberapa arti yang dipelajari dalam lingkup sekolah dasar;

mengetahui perbedaan fenomena sinonim dan antonimi; menggunakan sinonim dan antonim yang dipelajari dalam pidato yang sesuai dengan situasi komunikasi;

mengenali dan menggunakan kata kerja phrasal yang paling umum dalam pidato;

mengenali bahwa kata-kata termasuk dalam bagian-bagian ucapan melalui imbuhan;

mengenali dan menggunakan dalam pidato berbagai sarana komunikasi dalam teks untuk memastikan integritasnya (pourtant, enfin, d "abord ensuit; dll.);

menggunakan tebakan linguistik dalam proses membaca dan mendengarkan (menebak arti kata asing berdasarkan konteks, kemiripan dengan bahasa Rusia/asli, berdasarkan elemen pembentuk kata.

Sisi tata bahasa pidato

Lulusan akan belajar:

beroperasi dalam proses komunikasi lisan dan tulisan dengan struktur sintaksis dasar dan bentuk morfologi sesuai dengan tugas komunikatif dalam konteks yang signifikan secara komunikatif:

mengenal dan menggunakan berbagai jenis kalimat komunikatif dalam tuturan: naratif (dalam bentuk afirmatif dan negatif), interogatif (pertanyaan umum, khusus, alternatif dan disjungtif), insentif (dalam bentuk afirmatif dan negatif) dan seru;

mengenali dan menggunakan kalimat-kalimat sederhana yang umum dan tidak umum dalam pidato, termasuk kalimat-kalimat yang memiliki beberapa keadaan berikut dalam urutan tertentu;

mengenal dan menggunakan dalam tuturan kalimat dengan inisial Il il faut, il ya.,

mengenali dan menggunakan kalimat dengan inisial c’est, ce sont dalam ucapan;

mengenali dan menggunakan kalimat kompleks dalam pidato dengan konjungsi koordinatif ou, mais;

mengenali dan menggunakan kalimat kompleks dalam pidato dengan kata sambung dan kata gabungan qui, qu"est-ce que, est-ce que, quand, pourquoi, combien, où, quel;

menggunakan ucapan tidak langsung dalam kalimat afirmatif dan interogatif dalam bentuk sekarang dan lampau;

mengenali dan menggunakan kata benda dalam bentuk tunggal dan jamak dalam tuturan, dibentuk menurut kaidah dan pengecualiannya;

mengenali dan menggunakan kata benda dengan artikel pasti/tidak tentu/nol dalam pidato;

mengenali dan menggunakan kata ganti dalam ucapan: kata ganti orang sebagai objek langsung dan tidak langsung. Bentuk kata ganti orang yang diberi tekanan dan tanpa tekanan. Kata ganti en dan y. Kata ganti relatif (qui, que, où, dont). Kata ganti demonstratif (celu celle, ceux, dll.) dan posesif (le mien, la mienne les miens, les miennes, dll.). Kata sifat dan kata ganti tak tentu (on, tout, même, personne chaque, chacun(e), quelque(s), quelqu"un, quelques-un(e)si plusieurs). Posesif, refleksif, demonstratif, tak tentu dan turunannya, relatif , interogatif;

mengenali dan menggunakan kata sifat dalam tuturan dalam derajat positif, komparatif, dan superlatif, dibentuk menurut aturan, dan pengecualian;

mengenali dan menggunakan bilangan kuantitatif dan urut dalam pidato;

mengenali dan menggunakan dalam pidato bentuk kata kerja non-finit yang dipelajari (bentuk kata kerja non-finit infinitif, gérondif, participe présent dan participe passé);

mengenali dan menggunakan preposisi tempat, waktu, arah dalam tuturan; preposisi yang digunakan dengan kata kerja dalam kalimat pasif.

Lulusan akan memiliki kesempatan untuk belajar:

mengenali kalimat kompleks dengan klausa bawahan: tandis que, comme, puisque, dll., bentuk kompleks kata ganti relatif (1e-quel, laquelle...) dan turunannya dengan preposisi a dan de;

mengenal dan menggunakan kata depan dalam tuturan yang berfungsi untuk menyatakan hubungan spasial (à, de, dans, sur, sous, entre, vers) dan temporal (liontin, depuis, en, dans, pour).

mengenali dan menggunakan hubungan sebab akibat dalam tuturan dalam kalimat sederhana dan kompleks: parce que, Grace à, à cause de.

mengenali dan menggunakan kata ganti posesif dalam ucapan (le mien, la mienne les miens, les miennes, dll).

mengenali dan menggunakan definisi yang diungkapkan oleh kata sifat dalam urutan yang benar;

mengenali dan menggunakan kata kerja dalam bentuk tense dari kalimat aktif: leprésent, le futur simple, le futur immédiat, le passé composé, l "imparfait, le plus-que-parfait, lefutur dans le passé

mengenali dan menggunakan kata kerja dalam suasana indikatif (l'indicatif): plus-que-parfait, futur dans le passé, serta gerunds (gérondif)

mengenali dan menggunakan kata keterangan interogatif où, quand, comment, pourquoi dalam pidato; kata ganti tanya qui, que. Partikel negatif plus, jamais, non, personne. Omset terbatas ne...que.

mengenali dan menggunakan conditionnel mood dalam tuturan (1e conditionnel présent) dalam kalimat sederhana dan kompleks.

Pengetahuan dan keterampilan sosiokultural

Lulusan akan belajar:

penggunaan dalam pidato lisan dan tulisan dalam situasi komunikasi formal dan informal, norma-norma dasar etiket bicara yang dianut di negara-negara bahasa yang dipelajari;

mewakili negara dan budaya asal Anda dalam bahasa Inggris;

memahami realitas sosial budaya ketika membaca dan mendengarkan dalam kerangka materi yang dipelajari

Lulusan akan memiliki kesempatan untuk belajar:

menggunakan realitas sosiokultural ketika membuat pernyataan lisan dan tertulis;

menemukan persamaan dan perbedaan tradisi negara asal dan negara/negara bahasa yang diteliti.

Keterampilan kompensasi

Lulusan akan belajar:

keluar dari situasi ketika ada kekurangan sumber daya linguistik: gunakan pertanyaan saat berbicara.

Lulusan akan memiliki kesempatan untuk belajar:

menggunakan parafrase, arti sinonim dan antonim saat berbicara;

negara/negara bahasa yang dipelajari, diperoleh dalam pelajaran bahasa asing dan dalam proses mempelajari mata pelajaran lain (pengetahuan interdisipliner). Ini melibatkan penguasaan:

pengetahuan tentang pentingnya bahasa ibu dan bahasa asing di dunia modern;

informasi tentang potret sosiokultural negara-negara berbahasa asing, simbol dan warisan budayanya;

pengetahuan tentang realitas negara/negara bahasa yang dipelajari: tradisi (gizi, akhir pekan, hari libur besar nasional, dll), contoh umum cerita rakyat (peribahasa, dll);

gagasan tentang persamaan dan perbedaan tradisi negaranya dan negara bahasa yang dipelajari; tentang kekhasan gaya hidup, cara hidup, budaya (atraksi terkenal dunia, orang-orang terkemuka dan kontribusinya terhadap budaya dunia) dari negara/negara bahasa yang dipelajari; tentang beberapa karya fiksi dalam bahasa asing yang sedang dipelajari;

kemampuan untuk mengenali dan menggunakan dalam pidato lisan dan tulisan dalam situasi komunikasi formal dan informal norma-norma dasar etiket bicara yang dianut di negara-negara bahasa yang dipelajari (ucapan klise, kosakata evaluatif yang paling umum);

kemampuan mewakili negara asal dan budayanya dalam bahasa asing; memberikan bantuan kepada tamu asing di negara kita dalam situasi komunikasi sehari-hari.

Keterampilan kompensasi

Meningkatkan keterampilan:

bertanya lagi, meminta mengulangi, memperjelas arti kata-kata asing;

gunakan kata kunci, kerangka teks, kamus tematik, dll. sebagai pendukung saat membuat pernyataan Anda sendiri;

memprediksi isi teks berdasarkan judul, pertanyaan yang diajukan sebelumnya, dll;

menebak arti kata asing dari konteksnya, dari gerak tubuh dan ekspresi wajah yang digunakan lawan bicara;

menggunakan sinonim, antonim, deskripsi konsep ketika sumber daya linguistik kurang.

Jenis dan bentuk pengendalian yang digunakan

Jenis kontrol:

pengendalian awal;

kontrol saat ini;

kontrol perantara;

kontrol akhir.

Bentuk pengendalian:

membaca eksplorasi;

bacaan pengantar;

kontrol eksternal guru atas aktivitas siswa;

saling mengontrol;

pengendalian diri siswa

Sarana pendidikan:

untuk siswa: buku teks, buku kerja, alat peraga teknis;

PERENCANAAN KALENDER DAN TEMATIK

Perkiraan distribusi waktu belajar, dengan ketentuan 2 jam per minggu untuk mempelajari bahasa asing kedua (Prancis): Total untuk program: 70 jam

Daftar referensi (utama dan tambahan)

Kumpulan dokumen normatif. Bahasa asing. Komponen federal dari standar negara" Rumah penerbitan Moskow. Bustard. 2009.

Contoh program untuk mata pelajaran akademik. Bahasa asing. kelas 5-9. Standar generasi kedua - M.: Pendidikan, 2010.

DI ATAS. Selevanova. Program pendidikan umum. Perancis. kelas 5-9. M.: Pendidikan, 2009

“Teori dan praktik pengajaran bahasa Prancis sebagai bahasa keduaasing" oleh E.Ya. Grigorieva. Kementerian Umum dan. pendidikan kejuruan. Moskow, APKiPRO, 2003

Program kerja bahasa Perancis Kelas 2-11. (Tingkat dasar) T.V.Gorshkova.– M.: Globus, 2008.

Olga Eduardovna Stakhovskaya, guru bahasa Inggris dan Prancis, MBOU "Gymnasium No. 97 of Yelets", Yelets, wilayah Lipetsk

Program kerja dalam bahasa Perancis (sebagai bahasa asing kedua)

Abstrak Artikel ini menjelaskan tentang program kerja pengajaran mata pelajaran “Bahasa Asing” (Bahasa Asing Kedua) Kata kunci: program kerja, Bahasa Perancis, Bahasa Asing Kedua, Sekolah Menengah.

Program kerja ini ditujukan untuk pengajaran mata pelajaran “Bahasa Asing” (Prancis sebagai bahasa asing kedua). Sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal, pembelajaran bahasa asing di sekolah ditujukan untuk pembentukan dan pengembangan kompetensi komunikatif, dipahami sebagai kemampuan seseorang untuk melakukan komunikasi antarbudaya berdasarkan pengetahuan linguistik dan sosiokultural yang diperoleh, keterampilan berbicara dan keterampilan komunikasi serta sikap terhadap aktivitas dalam keseluruhan komponennya: kompetensi bicara, sosiokultural, kompensasi dan pendidikan-kognitif. Bahasa Perancis termasuk dalam mata pelajaran “Bahasa Asing”. Landasan konseptual untuk membangun disiplin akademik “Prancis” di kelas 5 adalah pendekatan berbasis aktivitas pribadi, berbasis kompetensi, komunikatif-kognitif, antarbudaya terhadap pendidikan di bidang bahasa asing di sekolah menengah. Program yang disajikan menyediakan pembelajaran bahasa Prancis sebagai bahasa asing kedua di sekolah menengah dasar dan dirancang selama 35 minggu (2 jam per minggu, dengan mengorbankan komponen federal). Dengan demikian, program kerja dirancang untuk 70 pelajaran per tahun.Salah satu tujuan utama dari kursus “Danslemondedufrançais” adalah untuk membantu siswa memasuki dunia bahasa Perancis dan budaya Perancis, oleh karena itu pengajaran bahasa dilakukan melalui budaya Perancis. pengajaran negara dan budaya dilakukan melalui bahasa. Berdasarkan kenyataan bahwa isi pendidikan adalah budaya, maka penulis berpendapat bahwa isi pendidikan bahasa asing haruslah budaya bahasa asing.Seri "Danslemondedufrançais" memperkenalkan siswa pada bahasa Prancis dan budaya Prancis, membantu memahami sistem pendidikan standar nilai masyarakat di negara bahasa yang dipelajari, serta masalah yang menjadi perhatian pemuda Perancis. Mata pelajaran akademik “Bahasa Asing (kedua)” menjamin terbentuknya dan berkembangnya keterampilan komunikasi bahasa asing dan keterampilan berbahasa yang diperlukan siswa untuk melanjutkan pendidikannya di sekolah atau dalam sistem pendidikan menengah kejuruan. (kedua)” ditujukan untuk siswa yang mencapai tingkat kompetensi komunikatif bahasa asing pra-ambang batas, yang memungkinkan Anda berkomunikasi dalam bahasa asing dalam bentuk lisan dan tulisan dalam mata pelajaran dan materi bahasa kelas 5 baik dengan penutur asli bahasa asing. bahasa dan dengan perwakilan negara lain yang menggunakan bahasa asing sebagai sarana komunikasi antarpribadi dan antarbudaya. Kajian mata pelajaran “Bahasa Asing (kedua)” dalam hal pembentukan keterampilan dan pengembangan kemampuan menggeneralisasi dan mensistematisasikan pengalaman berbahasa dan berbicara yang ada didasarkan pada hubungan interdisipliner dengan mata pelajaran “Bahasa Rusia”, “Sastra”, “Sejarah”, “Geografi”, “Musik”, “Seni Rupa”, dll.

Lembaga pendidikan otonom kota

Sekolah menengah Naro-Fominsk No. 3 dengan studi mendalam tentang mata pelajaran individu

saya setuju

Direktur MAOU Naro-Fominsk

Sekolah Menengah No.3 SUIOP

"___"__2017

Disusun oleh:

Guru Perancis

Hasil yang direncanakan dari penguasaan mata pelajaran akademik

Hasil pribadi:

Motivasi belajar bahasa asing dan keinginan untuk perbaikan diri - kesadaran akan kemungkinan realisasi diri melalui bahasa asing;

Keinginan untuk meningkatkan budaya bicara seseorang secara keseluruhan;

Keinginan untuk mengembangkan kualitas seperti kemauan, tekad, kreativitas, inisiatif, kerja keras, disiplin;

Keinginan untuk lebih memahami budaya suatu bangsa dan kesediaan untuk membantu memperkenalkan budaya tersebut kepada perwakilan negara lain;

Sikap toleran terhadap manifestasi budaya lain; kesadaran akan diri sendiri sebagai warga negara dan dunia;

Kesediaan untuk mempertahankan nilai-nilai nasional dan universal (humanistik, demokratis), posisi sipil seseorang.

Hasil meta-subjek:

Pengembangan kemampuan merencanakan perilaku bicara dan non-bicara;

Pengembangan kompetensi komunikatif, termasuk kemampuan berinteraksi dengan orang lain, menjalankan berbagai peran sosial;

Pengembangan kegiatan pendidikan penelitian, termasuk keterampilan dalam bekerja dengan informasi: mencari dan menyoroti informasi yang diperlukan, merangkum dan mencatat informasi;

Pengembangan pembacaan semantik, meliputi kemampuan menentukan topik, memperkirakan isi teks berdasarkan judul/kata kunci, menonjolkan gagasan pokok, fakta pokok, menghilangkan gagasan sekunder, menetapkan urutan logis dari fakta pokok;

Implementasi tindakan pengaturan observasi diri, pengendalian diri, penilaian diri dalam proses kegiatan komunikatif dalam bahasa asing.

Siswa akan belajar:

Rencanakan perilaku bicara dan non-bicara Anda; - berinteraksi dengan orang lain, melakukan peran sosial yang berbeda; - bekerja dengan informasi (mencari informasi yang diperlukan, meringkas dan mencatat informasi); - melakukan pembacaan semantik.

Lakukan penelitian tentang subjek tersebut.

Hasil subjek

Pidato monolog:

Siswa akan belajar:

Berbicara secara singkat tentang fakta dan peristiwa, menggunakan jenis ucapan seperti deskripsi, narasi, pesan, serta penilaian emosional dan nilai; - menyampaikan isi, gagasan pokok teks yang dibaca; - membuat pesan berdasarkan teks yang dibaca (didengar); - ungkapkan sikap Anda terhadap teks yang dibaca (didengar). - berbicara tentang topik tertentu berdasarkan kata kunci, rencana, pertanyaan.

Volume pernyataan monolog berkisar antara 8 sampai 10 frase, diformat secara gramatikal dan semantik.

Siswa akan mempunyai kesempatan untuk belajar:

berbicara tentang topik tertentu tanpa menggunakan dukungan.

Pidato dialog:

Siswa akan belajar:

perilaku - dialog yang bersifat etiket - hingga 3 replika dari setiap siswa; - dialog - bertanya - hingga 4 komentar dari setiap siswa; - dialog - dorongan untuk bertindak - hingga 2 komentar dari setiap siswa;

Siswa akan mempunyai kesempatan untuk belajar:

Melakukan dialog - bertukar pendapat - maksimal 2 komentar dari setiap siswa.

Mendengarkan:

Siswa akan belajar:

memprediksi isi teks di awal pesan; - memahami isi pokok teks pragmatis pendek autentik; - sorot informasi yang diperlukan; - menentukan topik utama teks; - soroti fakta utama; - mengabaikan materi bahasa asing yang tidak mengganggu pelaksanaan tugas pidato. Waktu mendengarkan teks hingga 2 menit.

Siswa akan mempunyai kesempatan untuk belajar:

Memahami isi teks yang berkaitan dengan berbagai jenis tuturan komunikatif;

Siswa akan belajar:

membaca dan memahami teks otentik dengan kedalaman dan ketepatan penetrasi isinya yang berbeda-beda (tergantung jenis bacaannya): dengan pemahaman terhadap isi pokoknya (bacaan pendahuluan); dengan pemahaman penuh tentang isinya (belajar membaca); dengan pemahaman selektif terhadap informasi yang diperlukan atau menarik/diminta (browsing/search reading).

Selama membaca pendahuluan, siswa akan belajar:

Menentukan topik/gagasan pokok; - soroti fakta-fakta utama, hilangkan fakta-fakta sekunder; - menetapkan urutan logis dari fakta-fakta utama teks; - menebak arti setiap kata (berdasarkan kemiripan dengan bahasa ibu, unsur pembentuk kata, konteks); - menggunakan catatan kaki dan buku referensi linguistik dan regional serta kamus.

Selama belajar membaca, anak-anak akan belajar untuk: - membaca teks-teks sederhana yang otentik dan diadaptasi dari berbagai jenis, memahami teks secara lengkap dan akurat berdasarkan pemrosesan informasinya (analisis setiap bagian teks, terjemahan selektif); - evaluasi informasi yang diperoleh dari teks, ungkapkan pendapat Anda.

Siswa akan mempunyai kesempatan untuk belajar:

Membangun hubungan sebab-akibat antara fakta dan peristiwa dalam teks; - memilih informasi yang diperlukan/menarik dengan melihat satu teks atau beberapa teks pendek dan menggunakan informasi ini dalam pekerjaan selanjutnya, menafsirkan informasi yang diterima.

Siswa akan belajar:

Buat berbagai catatan (persingkat teks, hilangkan hal-hal yang tidak perlu); - menyusun rencana teks; - mengisi kuesioner, formulir, tabel; - melengkapi kalimat awal berdasarkan pengetahuan yang diperoleh sebelumnya; - melakukan latihan leksikal dan tata bahasa.

Siswa akan mempunyai kesempatan untuk belajar:

Menyelesaikan proyek menulis (secara individu dan kelompok).

Program kerja bahasa Prancis sebagai bahasa asing kedua dikembangkan atas dasar:

Program kerja (kelas 5-11) untuk lembaga pendidikan umum untuk seri buku teks bahasa Prancis “Di Dunia Prancis”: www drofa. ru

Pengajaran bahasa Perancis di kelas 5 dilaksanakan sesuai dengan buku teks “Bahasa Perancis tahun pertama pembelajaran. 5 nilai di sekolah jam 2 untuk institusi pendidikan : , . – edisi ke-4, M.: Drofa, 2016 Buku teks adalah komponen utama dari kompleks pendidikan dan metodologi bahasa Prancis dan ditujukan untuk sekolah di mana bahasa Prancis dipelajari sebagai bahasa asing kedua. 1 jam per minggu (34 jam per tahun) dialokasikan untuk belajar bahasa kedua di MAOU Secondary School No.3 SUIOP.
dan pelatihan dimulai dari kelas 5 SD.

Sepakat

Wakil Direktur SDM

"____" ____2017

Sepakat

Protokol tertanggal “____” ____2017 No._____

Program kerja dengan perencanaan tematik bahasa Prancis sebagai pelajaran bahasa asing kedua di sekolah menengah. Untuk kelas 5-11. Beban belajar 2 jam per minggu (total 68 jam)

Unduh:

Pratinjau:

PROGRAM KERJA

berdasarkan mata pelajaran akademis

Perancis

kelas 5

untuk tahun ajaran 2016/2017

guru bahasa Prancis

Moskow, 2016

Hasil yang direncanakan dari penguasaan mata pelajaran

Transisi ke pelatihan sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal adalah tahap modern baru dalam pendidikan anak sekolah.

Tujuan pendidikan bahasaadalah pengembangan kepribadian multibahasa melalui pembentukan kompetensi komunikatif, kemampuan dan kesiapan berkomunikasi dalam bahasa asing.

Kursus pengantar

Koneksi metasubjek

Hasil mata pelajaran dari penguasaan mata pelajaran

Kursus pengantar Buku teks berisi 10 pelajaran. Tugas utamanya adalah memberikan semua aturan membaca dalam bentuk terkonsentrasi dan memberikan latihan untuk asimilasi utamanya. Di dalamnya juga memuat materi kajian regional secara singkat.

Struktur hidangan utama:

1. Kamus. Kamus tahun pertama berisi sekitar 700 kata dan ekspresi. Kosakata dibagi berdasarkan topik menjadi 8 blok buku teks - “Keluarga”, “Hari kerja”, “Selamat Ulang Tahun!”, “Di toko”, “Hewan peliharaan”, “Di kota”, “Selera dan preferensi”, “Liburan” . Semua LE baru untuk setiap pelajaran diberikan pada halaman terpisah. Untuk mengkonsolidasikan LE dan RO untuk setiap topik, buku teks hanya berisi sebagian latihan, sisanya terdapat di buku kerja.
2. Teknik membaca. Setiap blok berisi latihan khusus tentang teknik membaca, di mana keterampilan mengeja yang telah dipelajari pada kursus pengantar ditetapkan pada materi leksikal lainnya. Ini adalah kaligram dan mikroteks.
3. Tata bahasa. Ini adalah sistem aturan, diagram, dan tabel pengajaran yang ditujukan untuk asimilasi dan perbandingan secara sadar dengan kategori tata bahasa bahasa Rusia. Setiap aturan disertai dengan latihan yang juga bersifat komunikatif.
4. Bekerja dengan teks.Inti dari setiap blok adalah teks monolog dengan latihan. Beberapa teks disajikan dalam bentuk komik. Tujuan bekerja dengan teks adalah untuk mengembangkan kemampuan membaca secara ekspresif, bermakna dan kemampuan mengekstrak informasi yang diperlukan dari apa yang dibaca. Kemudian, dengan bantuan latihan tanya jawab dan diagram yang dibangun berdasarkan kata-kata kunci, siswa berlatih menyusun pernyataan monolog pendek. Tempat khusus ditempati oleh permainan peran, sandiwara, dan menulis cerita berdasarkan gambar.
5. Surat. Kursus pengantar menawarkan latihan menyontek. Ke depan, tugas tertulis menjadi lebih kompleks dan bervariasi. Dikte diadakan secara rutin, yang teksnya dimasukkan ke dalam buku guru.
6. Berbicara. Setiap bagian dimulai dengan dialog dan latihan dialogis, yang berisi pidato klise yang digunakan dalam situasi tertentu. Pada tahap akhir pengerjaan topik tersebut, LE dan RO berbicara tentang topik tersebut dalam bentuk monolog.
7. Hal yang menarik.Puisi, lagu, peribahasa dan teka-teki dirancang untuk memberikan siswa istirahat dari menghafal kosa kata dan tata bahasa dan untuk melihat bagaimana pengetahuan yang telah mereka peroleh dapat digunakan dengan cara yang berbeda. Kami merasa bahwa kami tidak hanya dapat memperoleh manfaat dari pengetahuan ini, tetapi juga kesenangan.
8. Pengulangan. Pada pelajaran terakhir setiap blok, materi leksikal dan gramatikal yang dipelajari tentang topik tersebut diulangi. Dikte dilakukan dan latihan mendengarkan dilakukan.

1. Belajar membaca.
2. Album keluarga. Kemampuan untuk berbicara tentang keluarga Anda.
3. Hari kerja adalah rutinitas hari sekolah.
4. Liburan dan ulang tahun.
5. Nama produk. Pergi ke toko. Pembelian.
6. Hewan peliharaan kita adalah hewan peliharaan.
7. Di kota. Pemandangan ibu kota dan kota Perancis.
8. Selera dan preferensi. Santai.
9. Liburan musim dingin dan musim panas.

Perencanaan tematik

di Perancis

Kelas: 5

Buku pelajaran:

mereka. Beregovsky, T.V. Beloselskaya “Burung Biru”. Perancis. Bahasa asing kedua. kelas 5. Buku teks untuk organisasi pendidikan. Edisi ke-2, M.: Prosveshchenie, 2014.

Pratinjau:

Sekolah GBOU dengan studi mendalam tentang bahasa Inggris

Diadopsi oleh dewan pedagogis “DISETUJUI”

Protokol No._____________ Direktur Sekolah GBOU No.1246

dari "____" __________ 2016 _____________ M.A. Druchina

"____" ______________ 2016

PROGRAM KERJA

berdasarkan mata pelajaran akademis

Perancis

tingkat ke 6

untuk tahun ajaran 2016/2017

Dikembangkan oleh: Lyulina Vera Anatolyevna,

guru bahasa Prancis

Kategori kualifikasi pertama

Moskow, 2016

Perangkat pendidikan dan metodologi “Blue Bird” - 6 merupakan kelanjutan logis dari perangkat belajar mengajar untuk kelas 5 sekolah komprehensif. Ini difokuskan pada tingkat pengajaran bahasa Perancis yang baru dan berkualitas tinggi. Siswa tidak hanya menguasai cara dan sarana baru untuk mengekspresikan pikiran, tetapi melakukannya sambil membiasakan diri dengan budaya lain, yang berkontribusi dalam melihat dunia di sekitar mereka dalam keragamannya.

Pembelajaran tahun kedua merupakan tahap peralihan yang penting untuk mencapai tujuan utama pengajaran bahasa Prancis di sekolah menengah: pembentukan kompetensi komunikatif, yaitu. kemampuan dan kesiapan berkomunikasi dalam bahasa asing yang dipelajari baik dalam pembelajaran maupun dalam situasi komunikasi nyata. Tugas utama mengajar bahasa Prancis di kelas 6 dapat dianggap sebagai pengembangan maksimum keterampilan komunikasi bahasa asing pada tahap ini - percakapan sederhana tentang topik sehari-hari, membaca teks yang diadaptasi, mendengarkan pemahaman rekaman audio pendidikan yang dapat diakses.

Kompetensi linguistik, yang terdiri dari kemampuan membuat pernyataan-pernyataan sesuai dengan kaidah bahasa yang dipelajari, diwujudkan dalam kosa kata yang mengalami asimilasi aktif dan pasif (masing-masing 400 LE dan 500 LE) dan sejumlah materi tata bahasa. . Volume materi tata bahasa dibatasi untuk mengulang dan mengkonsolidasikan apa yang telah dipelajari di kelas 5 dan menciptakan kosakata yang diperlukan untuk menguasai struktur tata bahasa baru dengan kandungan leksikal yang berbeda. Tata bahasa dianggap tidak hanya sebagai seperangkat struktur dan bentuk tertentu, tetapi juga sebagai bagian integral dari pidato lisan dan tulisan.

Hasil pribadi dari penguasaan mata pelajaran

• menumbuhkan sikap toleran terhadap perwakilan budaya lain
• pembentukan kesiapan dan kemampuan melakukan dialog dengan orang lain dan mencapai saling pengertian
• pembentukan sikap bertanggung jawab terhadap pembelajaran, kesiapan pengembangan diri dan memilih jalur lebih lanjut untuk meningkatkan pendidikan yang diterima di sekolah menengah

Koneksi metasubjek

• mengembangkan kemampuan untuk menetapkan tujuan dan sasaran pembelajaran seseorang
• pengembangan kemampuan menalar, berpikir, menjalin hubungan sebab-akibat, membuat perbandingan dan kesimpulan
• pengembangan kemampuan mendalami makna apa yang dibaca dan didengar, kemampuan menentukan topik dan gagasan pokok
• mengembangkan kemampuan menyelenggarakan kegiatan pendidikan bersama dengan kelompok dan bekerja secara individu

Isi mata pelajaran dari kursus pelatihan

Buku teks terdiri dari 12 blok:

1. Pertemuan pertama. Korespondensi dengan rekan asing - surat pribadi berdasarkan sampel.
2. Awal tahun ajaran. Sistem pendidikan di Perancis dan Rusia. Persamaan dan perbedaan.
3. Produk. resep kuliner.
4. Jadwal kerja dan istirahat. Makan sehat. Makanan kesukaan.
5. Hubungan dengan teman sebaya. Penampilan dan karakter seseorang.
6. Media massa. Sebuah televisi. Program TV dan acara TV favorit.
7. Jenis rekreasi, perjalanan. Mengangkut. Wilayah Normandia.
8. Dongeng dan komik. Biografi pendongeng. Menulis dongeng Anda sendiri.
9. Francophonie - masyarakat dan negara berbahasa Perancis. Swiss.
10. Ayo bermain detektif! Tulis cerita detektif Anda sendiri.
11. Siapa yang mencari akan selalu menemukan! Cari iklan.
12. Halo Paris! Ibu kota Perancis dan atraksinya. Program tinggal anak sekolah Rusia di Paris.

Bagian pertama setiap blok terdiri dari dialog pengantar yang menetapkan topik utama dan dimaksudkan untuk mengajarkan pemahaman mendengarkan pidato sehari-hari Perancis, intonasi dan konsolidasi keterampilan pengucapan siswa.

Bagian kedua adalah halaman tata bahasa di mana materi tata bahasa baru diusulkan dalam bentuk komunikatif.

Bagian ketiga (utama).setiap blok berisi teks yang dimaksudkan untuk pengajaran membaca (membaca pencarian, membaca dengan pemahaman umum tentang isi, membaca dengan pemahaman penuh), memperkenalkan dan memantapkan materi tata bahasa baru dalam pidato bersyarat dan latihan pidato berdasarkan isi teks.

Bagian keempat berisi materi studi regional, dengan mempelajarinya siswa memperoleh informasi tentang negara bahasa yang dipelajarinya, tentang realitas budaya, sejarah dan geografis Perancis dan beberapa negara berbahasa Perancis lainnya.

Bagian kelima , yang terakhir, berisi materi pendidikan yang dirancang untuk mengembangkan dan mengkonsolidasikan keterampilan dalam bekerja dengan sumber informasi tertulis.

Pengerjaan setiap bagian pada setiap blok dilakukan sesuai dengan tahapan sebagai berikut yang bertujuan untuk persepsi, pemahaman, asimilasi dan interpretasi sumber informasi tertulis dan lisan:

1. pembiasaan - tahap pengerjaan bentuk visual dan auditori (siswa mengidentifikasi teks, kemudian menemukan unsur pendukung untuk mengerjakan pemahaman);
2. asimilasi - pelatihan penggunaan konsep LE, RO dan tata bahasa baru (beban utama pada tahap ini adalah kumpulan latihan);
3. berbicara - latihan yang ditujukan untuk mengajarkan teknik memadatkan dan memperluas teks secara semantik dengan menyusun kalimat dari fragmen kunci tertentu yang berfungsi sebagai dasar pernyataan;
4. pengolahan kreatif materi yang dipelajari.

Perencanaan tematik

di Perancis

Kelas: 6

Guru: Lyulina Vera Anatolyevna

Jumlah jam menurut kurikulum: total - 68 jam; per minggu - 2 jam

Inspeksi terjadwal: 2

Perencanaan didasarkan pada:

1. Standar Pendidikan Negara Bagian Federal. Standar generasi kedua. I.A. Safronova. Contoh program untuk mata pelajaran akademik. Bahasa asing. kelas 5 – 9. M.: “Pencerahan”, 2012.
2. Standar Pendidikan Negara Bagian Federal. DI ATAS. Selivanov "Bahasa Perancis". Bahasa asing kedua. Program kerja. Baris subjek buku teks “Blue Bird”. kelas 5 – 9; M.: Pendidikan, 2013.

Buku pelajaran:

DI ATAS. Selivanova, A.Yu. Shashurin "Burung Biru". Perancis. Bahasa asing kedua. tingkat ke 6. Buku teks untuk organisasi pendidikan. Edisi ke-7, M.: Prosveshchenie, 2014.

Pratinjau:

Pratinjau:

Pratinjau:

Pratinjau:

Sekolah GBOU dengan studi mendalam tentang bahasa Inggris

Diadopsi oleh dewan pedagogis “DISETUJUI”

Protokol No._____________ Direktur Sekolah GBOU No.1246

dari "____" __________ 2016 _____________ M.A. Druchina

"____" ______________ 2016

PROGRAM KERJA

berdasarkan mata pelajaran akademis

Perancis

kelas 10-11

untuk tahun ajaran 2016/2017

Dikembangkan oleh: Lyulina Vera Anatolyevna,

guru bahasa Prancis

Kategori kualifikasi pertama

Moskow, 2016

Hasil yang direncanakan dari penguasaan mata pelajaran akademik

Mengajar bahasa Prancis pada tahap akhir di sekolah menengah melibatkan mempersiapkan siswa untuk komunikasi antarbudaya di pendidikan menengah dan tinggi.

Materi pendidikan kompleks pendidikan “Objectif” dirancang untuk:

• untuk menarik minat siswa, untuk melibatkan mereka dalam diskusi berbagai masalah dengan kesempatan untuk mengungkapkan pendapat pribadi, persetujuan atau keraguan terhadap topik yang diusulkan;
• memberikan model tuturan untuk penggunaan bahasa alami, yaitu menghubungkan erat bentuk dan penggunaan dalam konteks;
• mempertimbangkan perbedaan minat siswa dan tingkat pembelajaran mereka;
• mendorong interaksi, gotong royong dan kemandirian siswa;
• memberikan kesempatan terus-menerus untuk pengulangan dan konsolidasi materi pendidikan;
• mempromosikan pengembangan karya mandiri siswa dan kemampuan untuk mengevaluasinya.

Hasil pribadi dari penguasaan mata pelajaran

• menumbuhkan sikap toleran terhadap perwakilan budaya lain
• pembentukan kesiapan dan kemampuan melakukan dialog dengan orang lain dan mencapai saling pengertian
• pembentukan sikap bertanggung jawab terhadap pembelajaran, kesiapan pengembangan diri dan memilih jalur lebih lanjut untuk meningkatkan pendidikan yang diterima di sekolah menengah

Koneksi metasubjek

• mengembangkan kemampuan untuk menetapkan tujuan dan sasaran pembelajaran seseorang
• pengembangan kemampuan melakukan pengendalian diri dalam kegiatan pendidikan
• mengembangkan kemampuan untuk menemukan cara yang paling efektif untuk memecahkan masalah pendidikan
• pengembangan kemampuan menalar, berpikir, menjalin hubungan sebab-akibat, membuat perbandingan dan kesimpulan
• mengembangkan kemampuan untuk mempertahankan sudut pandang seseorang
• pengembangan kemampuan mendalami makna apa yang dibaca dan didengar, kemampuan menentukan topik dan gagasan pokok
• mengembangkan kemampuan menyelenggarakan kegiatan pendidikan bersama dengan kelompok dan bekerja secara individu

Isi mata pelajaran kursus

1. Buku pelajaran

Buku teks “Objectif” berisi 10 blok, yang meliputi bagian tematik berikut:

1. Hubungan interpersonal dengan teman sebaya dan orang dewasa.
2. Jenis rekreasi. Perjalanan. Bekerja selama liburan.
3. Warisan sejarah dan ciri-ciri budaya negara bahasa yang diteliti.
4. Meningkatkan keterampilan korespondensi pribadi.
5. Kehidupan sekolah teman-teman asing.
6. Kenyamanan dan hobi (membaca, bioskop, teater, dll.)
7. Tanah Air kita. Moskow dan St. Petersburg. Atraksi.
8. Pahlawan dan legenda Perancis dari era yang berbeda. Pahlawan zaman kita.
9. Amal. Organisasi amal. Kegiatan sukarelawan.
10. Masalah imigran di Perancis. negara-negara Maghreb.
11. Masalah ekologi - flora dan fauna. Bagaimana cara menyelamatkan spesies hewan yang terancam punah.
12. Transportasi perkotaan di Perancis.
13. Musik. Rock and roll: sejarah dari awal hingga saat ini.
14. Ciri-ciri budaya negara bahasa yang dipelajari - hari libur dan tradisi.
15. Dunia bawah tanah di planet kita.
16. Eksplorasi luar angkasa. Kosmonaut Rusia dan Perancis.
17. Dunia profesi. Masalah dalam memilih profesi. Profesi perempuan dan laki-laki.
18. Memilih profesi masa depan. Peran bahasa asing dalam rencana masa depan.
19. Masakan Prancis - fitur, hidangan nasional.
20. Narkoba. Kecanduan narkoba sebagai salah satu permasalahan generasi muda modern.
21. Keluarga Perancis modern.
22. Hak anak dan remaja.
23. Dunia melalui mata kaum muda. Hubungan remaja. Hubungan dengan orang tua.
24. Supermarket, toko, dan pusat perbelanjaan populer di Prancis.
25. Mode. Pentingnya hal ini dalam kehidupan generasi muda. Tren mode masa kini.
26. Paris adalah ibu kota mode.

Setiap blok buku teks memiliki struktur yang sama dan mencakup bagian-bagian berikut:

Teks-déclencheur. Blok diawali dengan dialog, wawancara, dan laporan yang memperkenalkan siswa pada topik umum blok. Tugas ketika bekerja dengan teks ditujukan untuk pemahaman umum dan kemudian pemahaman rinci tentang teks.

Pemahaman tertulis. Bagian ini menyajikan berbagai teks otentik: pengumuman, jadwal, surat dari pembaca majalah remaja, jajak pendapat publik. Tugas-tugas tersebut bertujuan untuk memperluas pengetahuan linguistik siswa dan menguji pemahaman bacaan mereka.

Pemahaman lisan . Bagian ini menyajikan teks mendengarkan: wawancara dengan orang tua dan siswa sekolah menengah Perancis, seorang ahli ekologi dan model papan atas yang terkenal. Tugas setelah mendengarkan teks ditujukan untuk pemahaman global dan rinci. Bagian ini juga mencakup tugas-tugas untuk memperkuat keterampilan fonetik siswa.

Tata Bahasa . Bagian ini ditujukan untuk pengulangan dan generalisasi materi tata bahasa yang dipelajari pada tahun-tahun studi sebelumnya. Pada dasarnya, ini adalah topik tata bahasa yang tidak memiliki analogi dalam bahasa ibu dan menyebabkan kesulitan dalam penguasaannya. Buku teks berisi tugas-tugas yang bersifat kreatif, dan buku catatan untuk siswa terutama berisi tugas-tugas pelatihan.

Kirimkan teks ke littéraire . Bagian buku teks ini menyajikan potongan-potongan karya seni para penulis Prancis. Terjemahan kata dan ungkapan yang paling sulit diberikan di pinggir. Bekerja dengan teks memerlukan pemahaman yang mendetail tentangnya. Tugas setelah teks memungkinkan siswa untuk memperluas pengetahuan linguistik mereka, dan juga memberikan kesempatan untuk berbicara tentang situasi, masalah tertentu, dan membenarkan pendapat mereka sendiri. Tugas kreatif yang memerlukan eksekusi kelompok dan diskusi juga ditawarkan. Bagian ini juga dapat digunakan sebagai bacaan di rumah.

Peradaban. Halaman-halaman bagian ini memperkenalkan siswa pada berbagai materi studi budaya, memungkinkan mereka digunakan untuk analisis komparatif dengan fenomena serupa dalam realitas Rusia. Tugas tersebut bertujuan untuk mengembangkan kemampuan menafsirkan realitas sosiokultural lingkungan berbahasa Perancis, peristiwa dan fenomena kehidupan dan budaya Perancis.

Lihat praktiknya. Materi pada bagian ini memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengenal kehidupan sehari-hari masyarakat Perancis dan menerima nasihat praktis. Cara menggunakan transportasi: kereta api, metro, bus, taksi? Bagaimana cara menelepon? Apa itu minitel? Peluang apa yang terbuka melalui Internet? Apakah orang Prancis sering memberi isyarat? Bagaimana pandangan anak muda terhadap fashion? Jenis keju apa yang ada di Prancis dan bagaimana cara memilih keju? Bagian ini tidak hanya memperluas pengetahuan tentang negara bahasa yang dipelajari, memperkenalkan realitas kehidupan sehari-hari dan perilaku dalam situasi komunikasi tertentu, tetapi juga memungkinkan untuk mempelajari gaya hidup masyarakat Perancis dan bereaksi secara memadai ketika berkomunikasi dengan penutur asli.

Evaluasi. Setiap blok diakhiri dengan penyelesaian tugas-tugas khusus yang menguji pengetahuan, keterampilan dan kemampuan siswa dalam semua jenis kegiatan berbicara: membaca, berbicara, mendengarkan dan menulis.

Tugas tes ini dirancang dengan mempertimbangkan persyaratan internasional untuk tingkat kemahiran bahasa Prancis.

proyek. Di akhir setiap blok, sebuah proyek disediakan untuk pekerjaan mandiri di luar kelas. Pengerjaan proyek melibatkan penciptaan kondisi yang paling menguntungkan untuk pengungkapan dan perwujudan potensi kreatif siswa: proyek ini mengembangkan imajinasi, fantasi, dan pemikiran mereka. Pada saat yang sama, motif internal untuk berbicara terbentuk, muncul kebutuhan untuk berbicara, yang ditentukan oleh keinginan untuk mengambil bagian dalam komunikasi. Aktivitas siswa didasarkan pada interaksi kelompok, yang tidak hanya merupakan suatu bentuk pembelajaran, tetapi juga merupakan komponen alami dari proses pendidikan. Pengerjaan proyek dilakukan atas permintaan dan pilihan siswa.

1. Kumpulan latihan

Koleksi ini dimaksudkan untuk melatih dan memantapkan materi leksikal dan gramatikal, berisi tugas-tugas pengajaran pidato tertulis: menulis telegram, kartu pos, surat formal dan informal, ucapan selamat, pengumuman, dll. Materi dalam koleksi digunakan untuk mengajarkan interpretasi gambar , foto, sketsa. Tugas-tugas ini tidak termasuk dalam buku teks dan hanya disajikan dalam kumpulan latihan.

Perencanaan tematik

di Perancis

Kelas: 10-11

Guru: Lyulina Vera Anatolyevna

Jumlah jam menurut kurikulum: total - 68 jam; per minggu - 2 jam

Inspeksi terjadwal: 2

Perencanaan didasarkan pada:

E.Ya. Grigoriev "Bahasa Perancis". Program lembaga pendidikan. Kelas 10-11 M.: Pendidikan, 2009.

Buku teks :

E.Ya.Grigorieva, E.Yu. Gorbachev, M.R. Lisenko "Objektif". Perancis. kelas 10-11. Buku teks untuk lembaga pendidikan umum.

M.: Pendidikan, 2012.

Rekan-rekan yang terhormat!

Kami dengan senang hati mempersembahkan kepada Anda literatur pendidikan dan metodologi terbaru dari kantor editorial bahasa Roman dari Pusat Pendidikan Linguistik dari penerbit "Prosveshchenie"!

Program kerja

Perancis. Bahasa asing kedua. Kumpulan contoh program kerja. Baris subjek buku teks "Blue Bird". kelas 5 – 11.” Buku teks untuk organisasi pendidikan umum. Penulis: N.A.Selivanova, E.Ya.Grigorieva

Koleksi ini ditujukan untuk guru yang mengajar Bahasa Prancis sebagai bahasa asing kedua di kelas 5–11 organisasi pendidikan umum. Koleksinya meliputi program kerja sebagai berikut: “Bahasa Perancis. Bahasa asing kedua. Program kerja. Baris subjek buku teks “Blue Bird”. kelas 5–9" (penulis N.A. Selivanova), "Bahasa Prancis. Bahasa asing kedua. Program kerja. Barisan materi alat peraga “Blue Bird”. kelas 10–11. Tingkat dasar" (penulis E. Ya. Grigorieva).

Program memenuhi persyaratan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Umum Dasar dan Menengah, memuat uraian tentang tujuan pembelajaran, pribadi, meta mata pelajaran dan hasil penguasaan mata pelajaran, ciri-ciri mata pelajaran, serta perencanaan tematik. Mereka dirancang untuk membantu guru dalam mengatur proses pendidikan pengajaran bahasa Prancis pada tingkat menengah dan atas.

Mempersiapkan sertifikasi akhir

Perancis. Ujian negara bagian utama. Bagian lisan. Buku teks untuk organisasi pendidikan umum. Penulis G.I.Bubnova

Tujuan dari manual ini "Perancis. Ujian negara bagian utama. Bagian lisan"- memperkenalkan siswa kelas 9 pada aspek organisasi, teknologi dan isi ujian, menawarkan pelatihan untuk mengembangkan strategi dan taktik agar lulus ujian. Analisis rinci setiap bagian lisan, pertimbangan kriteria penilaian, serta sejumlah tips dan rekomendasi praktis yang terkandung dalam manual ini akan membantu lulusan baik dalam proses persiapan maupun langsung pada saat ujian. Panduan ini juga akan memberi tahu para guru cara terbaik untuk mengatasi kesulitan. Manual ini disertakan di http://catalog.prosv.ru dan di situs web www.prosv.ru/umk/francais. Ini termasuk rekaman latihan dan contoh jawaban untuk masing-masing dari tiga bagian ujian lisan.

Perancis. Ujian negara bagian utama. Kumpulan tugas pelatihan. Buku teks untuk organisasi pendidikan umum. Penulis: T.M.Fomenko, E.Yu.Gorbacheva, T.V.Sedova

Tujuan dari manual ini "Perancis. Ujian negara bagian utama. Kumpulan tugas pelatihan"- memperkenalkan siswa pada aspek organisasi dan isi ujian, menawarkan pelatihan untuk mengembangkan strategi dan taktik agar lulus ujian. Analisis rinci setiap bagian Ujian Utama Negara, pertimbangan kriteria penilaian, serta sejumlah tips dan rekomendasi praktis yang terdapat dalam manual ini akan membantu siswa kelas sembilan baik dalam proses persiapan maupun langsung saat ujian. Panduan ini akan memberi tahu para guru cara terbaik untuk mengatasi kesulitan. Manfaatnya disertai dengan aplikasi audio dihosting dalam katalog elektronik penerbit "Prosveshchenie" di sumber Internet www.prosv.ru. Ini termasuk rekaman semua teks di bagian “Mendengarkan” dan tugas 2 di bagian “Berbicara”.

Perancis. Ujian Negara Bersatu. Bagian lisan. Sebuah buku teks untuk organisasi pendidikan umum dan sekolah dengan studi mendalam tentang bahasa Perancis. Penulis: G.I. Bubnova, V.V. Nikolaeva

Tujuan dari manual ini "Perancis. Ujian Negara Bersatu. Bagian lisan"- memperkenalkan siswa di kelas 9-11 pada aspek organisasi, teknologi dan isi ujian, menawarkan pelatihan untuk mengembangkan strategi dan taktik untuk lulus ujian. Analisis rinci setiap bagian lisan, pertimbangan kriteria penilaian, serta sejumlah tips dan rekomendasi praktis yang terkandung dalam manual ini akan membantu lulusan baik dalam proses persiapan maupun langsung pada saat ujian. Panduan ini juga akan memberi tahu para guru cara terbaik untuk mengatasi kesulitan. Manual ini disertai dengan aplikasi audio yang diposting di katalog elektronik penerbit Prosveshcheniye di sumber Internet http://catalog.prosv.ru dan di situs web www.prosv.ru/umk/francais.

Ini termasuk rekaman latihan dan contoh jawaban untuk masing-masing dari empat bagian ujian bagian lisan.

Saya akan lulus OGE! Perancis. Kursus modular. Lokakarya dan diagnostik. Penulis E.Yu.Gorbacheva

Panduan belajar “Saya akan lulus OGE! Perancis. Kursus modular. Lokakarya dan Diagnostik” dibuat oleh tim penulis dari anggota Komisi Federal untuk Pengembangan Bahan Pengukuran Tes OGE dan dimaksudkan untuk mempersiapkan siswa di kelas 8–9 untuk sertifikasi akhir negara bagian. Manual ini berisi: uraian singkat tentang pekerjaan ujian, analisis kesalahan umum peserta OGE tahun-tahun sebelumnya, rekomendasi untuk menyelesaikan tugas-tugas mendengarkan, membaca, tata bahasa dan kosa kata, menulis dan berbicara, pilihan ujian saat ini, rekaman audio untuk bagian “Tugas mendengarkan” dan “Tugas berbicara”, kriteria penilaian. Suplemen audio untuk lokakarya ini tersedia untuk diunduh gratis di katalog elektronik penerbit Prosveshcheniye. Pedoman ini ditujukan kepada guru, anak sekolah dan orang tua untuk memeriksa/menguji sendiri pencapaian persyaratan standar pendidikan untuk tingkat pelatihan lulusan.

Saya akan lulus Ujian Negara Bersatu! Perancis. Kursus modular. Lokakarya dan diagnostik. Penulis: T.M. Fomenko dkk.

Kursus modular “Saya akan lulus Ujian Negara Bersatu!” dibuat Komisi Federal untuk Pengembang Bahan Ukur Ujian Negara Terpadu dan termasuk buku teks “Praktikum dan Diagnostik” dan panduan metodologi “Metode Persiapan. Kunci dan jawabannya."
Buku teks ini dimaksudkan untuk mempersiapkan siswa di kelas 10–11 untuk sertifikasi akhir negara bagian. Panduan ini menyajikan petunjuk langkah demi langkah terperinci dan rekomendasi terkini untuk menyelesaikan semua tugas ujian, pilihan untuk persiapan diri, latihan persiapan untuk berbicara dan menulis.

Kompleks pendidikan “Temanmu orang Prancis”

Perancis. Buku teks untuk kelas 10 dan 11 dari organisasi pendidikan umum. Penulis: A.S. Kuligina, A.V. Shchepilova

Buku teks dalam bahasa Prancis untuk kelas 10 dan 11 adalah komponen utama perangkat pendidikan dan metodologi dalam bahasa Prancis untuk kelas senior organisasi pendidikan umum di bawah jalur “Bahasa Prancis Teman Anda”. Alat bantu pengajaran dibuat dengan mempertimbangkan persyaratan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Umum Menengah (Lengkap).
Ciri khas dari buku teks ini adalah, pertama-tama, tugas-tugas dalam format Ujian Negara Bersatu dalam Bahasa Asing dan adanya komponen pengajaran seperti portofolio bahasa, yang memungkinkan siswa sekolah menengah untuk mempersiapkan diri secara efektif menghadapi Ujian Negara Bersatu. Ujian.

Buku teks untuk kelas 10 dan 11 menyajikan berbagai bentuk pekerjaan (individu, berpasangan, kelompok), memungkinkan Anda untuk mengganti jenis kegiatan dan merencanakan pelajaran sebagai alternatif. Manual ini mengajarkan siswa sekolah menengah untuk bekerja dengan berbagai jenis teks (baik lisan maupun tulisan): cerita, wawancara, iklan, kuesioner, artikel jurnalistik, entri kamus.

Materi pendidikan membantu Anda mempelajari cara membuat pernyataan lisan dan tertulis dalam bentuk tertentu (misalnya, surat pribadi dan resmi, surat kepada editor surat kabar/majalah, artikel informasi, esai deskriptif, esai naratif).

Di akhir kursus “Your Friend French” untuk kelas 10 dan 11, siswa mencapai level B1/B2 sesuai dengan standar internasional kemahiran bahasa asing.

Buku kerja untuk baris instruksi belajar mengajar untuk kelas 10 dan 11 “Teman Anda orang Prancis.” Buku teks untuk organisasi pendidikan umum. Penulis: A.S. Kuligina, A.V. Shchepilova

Buku kerja merupakan komponen integral dari perangkat pendidikan dan metodologi untuk kelas 10 dan 11 dari rangkaian “Bahasa Prancis Teman Anda” untuk organisasi pendidikan umum, yang dibuat oleh penulis A. S. Kuligina dan A. V. Shchepilova.
Struktur buku kerja mengikuti struktur buku teks. Semua latihan bersifat komunikatif.
Manual tersebut mencakup latihan leksikal dan tata bahasa yang dirancang untuk melatih penggunaan materi bahasa yang dipelajari, serta tugas untuk meningkatkan keterampilan berbicara dalam berbicara, mendengarkan, membaca dan menulis.

Keterampilan leksikal dan materi gramatikal diperkenalkan bersamaan dengan pengembangan keterampilan berbicara, dan tidak secara terpisah.

Buku pedoman berisi materi tambahan untuk mengorganisasikan hasil karya siswa dengan dokumen otentik.

Tugas dan latihan yang disajikan dalam buku kerja sesuai dengan format Unified State Examination dalam Bahasa Asing, yang akan memungkinkan siswa untuk lebih mempersiapkan diri untuk lulus Unified State Examination dalam bahasa Prancis.

UMK "Burung Biru"

Perancis. Bahasa asing kedua. Buku teks untuk kelas 10 dan 11 organisasi pendidikan umum. Tingkat dasar.
Penulis: E. Ya.Grigorieva, E. Yu.Gorbacheva, M. R. Lisenko

Buku teks untuk kelas 10 dan 11 dalam bahasa Prancis sebagai bahasa asing kedua dari jalur “Blue Bird” memenuhi persyaratan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Umum Menengah (Lengkap).
Dibuat dengan mempertimbangkan persyaratan kesinambungan dan kesinambungan dalam pengajaran mata pelajaran “Bahasa Asing”, buku pedoman ini difokuskan pada nilai-nilai moral universal, memperkaya pengetahuan daerah yang luas di berbagai bidang kebudayaan, memberikan pendidikan estetika dan mendiversifikasi kepribadian siswa.

Siswa yang mempelajari bahasa Prancis sebagai bahasa asing kedua menggunakan buku-buku teks ini tidak hanya menguasai cara-cara baru dan sarana komunikasi dan ekspresi, namun juga melakukan hal ini dalam keakraban dengan budaya lain dalam arti luas.

Buku teks untuk kelas 10 dan 11 memberi guru banyak kesempatan untuk mengatur pekerjaan mandiri siswa, termasuk tugas individu dan kelompok yang bersifat pemecahan masalah dan kreatif, tugas dalam semangat dialog budaya, dan kegiatan proyek dengan akses Internet.

Tutorial diakhiri dengan bagian ini Evaluasi, terdiri dari tugas yang dibuat dalam format Ujian Negara Bersatu.

Kehadiran kamus di akhir setiap manual dimaksudkan untuk menghilangkan beberapa kesulitan leksikal.

Di akhir kursus Blue Bird untuk kelas 10 dan 11, siswa mencapai level B1/B1+ sesuai dengan standar internasional kemahiran bahasa asing.

Kumpulan latihan soal alur belajar mengajar kelas 10 dan 11 “Blue Bird”. Tingkat dasar. Buku teks untuk organisasi pendidikan umum. Penulis: E. Ya.Grigorieva, E. Yu.Gorbacheva, M. R. Lisenko

Buku teks edisi baru "Perancis. Kumpulan latihan. kelas 10" dan "Bahasa Perancis. Kumpulan latihan. Kelas 11" akan memungkinkan mereka untuk menjadi bagian integral dari perangkat pendidikan dan metodologi dari rangkaian “Blue Bird” untuk kelas 10 dan 11, yang ditujukan kepada siswa yang belajar bahasa Prancis sebagai bahasa asing kedua di sekolah menengah (atas) di level dasar.
Isi materi pendidikan kedua koleksi tersebut didasarkan pada isi materi pendidikan dari buku teks yang bersangkutan, memperluas, memperdalam dan memantapkan pengetahuan siswa.

Struktur kedua koleksi tersebut menggemakan struktur buku teks. Namun selain bagian-bagian yang berjudul sama dengan buku teks “Comprehension orale”, “Grammaire”, “Civilization”, “Vie pratique”, mereka juga memuat bagian-bagian yang melengkapi materi dalam buku teks. Bagian “Etude du dessin”, yang menarik dan dirancang untuk bekerja dengan gambar individu dan komik, mengakhiri setiap blok pelatihan dengan pernyataan lisan independen oleh siswa. Bagian ini akan membantu siswa sekolah menengah yang tertarik untuk mempersiapkan bagian lisan dari Ujian Negara Bersatu, yang mencakup tugas mendeskripsikan dan membandingkan gambar/foto (tugas semacam ini juga termasuk di antara tugas-tugas pada tahap akhir Olimpiade Seluruh Rusia untuk Anak sekolah dalam bahasa Perancis).

Bagian terakhir dari setiap koleksi adalah referensi tata bahasa singkat dalam bahasa Rusia. Ini mencakup ringkasan singkat dari topik tata bahasa utama yang dibahas dalam buku teks. Fakta bahwa bahan referensi tata bahasa disajikan dalam bahasa Rusia sangat penting bagi siswa yang belajar Perancis sebagai bahasa asing kedua bahasa.

UMK "Rapat"

Perancis. Bahasa asing kedua. Buku teks untuk kelas 7 dan 8–9 organisasi pendidikan umum. Penulis: N. A. Selivanova, A. Yu. Shashurina

Perangkat pendidikan dan metodologi dari baris “Pertemuan” (“Rencontres. Niveau 1” dan “Rencontres. Niveau 2”) ditujukan untuk siswa di kelas 7 dan 8–9 yang sedang belajar bahasa Prancis sebagai bahasa asing kedua atau ketiga pada umumnya organisasi pendidikan dari tingkat nol. Ini adalah karya gabungan dari penerbit Prosveshchenie dan penerbit Prancis CLE International.
Tujuan strategis bahan ajar ini adalah untuk mengembangkan kemampuan dan kesiapan siswa dalam komunikasi antarbudaya berdasarkan pendekatan aktivitas komunikatif dalam pengajaran semua jenis aktivitas bicara. Menurut pendekatan ini, dalam rangkaian rangkaian “Pertemuan”, proses pendidikan diatur sedemikian rupa sehingga sedekat mungkin dengan situasi komunikasi nyata.

Alat bantu pengajaran ini dibuat dengan mempertimbangkan persyaratan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Umum Dasar.

Ciri-ciri bahan ajar “Pertemuan”: pendidikan kepribadian multikultural dan multibahasa berdasarkan pembentukan kompetensi komunikatif; kesinambungan himpunan, kesatuan orientasi linguistik dan didaktiknya, sistem penyajian materi pendidikan yang jelas, struktur setiap pelajaran yang jelas dan bijaksana; bekerja dengan berbagai sumber informasi; pendekatan orisinal dalam menyajikan fenomena gramatikal bahasa Prancis; tugas-tugas kreatif yang menghibur untuk pengembangan komponen utama kompetensi komunikatif - bicara, bahasa, sosiokultural/antarbudaya, kompensasi dan pendidikan-kognitif; ketersediaan berbagai bahan referensi; desain modern, rangkaian visual dan ilustratif fungsional yang beragam; rekaman audio yang dibuat oleh penutur asli; meluasnya penggunaan sumber daya Internet dan alat multimedia lainnya dalam proses pendidikan.

Mencapai level A2/A2+ menurut klasifikasi tingkat kemahiran bahasa Prancis pan-Eropa pada akhir kelas 9.

Kumpulan latihan untuk baris instruksi belajar mengajar untuk “Pertemuan” kelas 7 dan 8–9. Buku teks untuk organisasi pendidikan umum. Penulis: N.A.Selivanova, A.Yu.Shashurina

Alat bantu pengajaran termasuk dalam perangkat pendidikan dan metodologi “Bahasa Prancis. Bahasa asing kedua. Kelas 7 – 9” dari baris “Pertemuan”, penulis N. A. Selivanova, A. Yu. Shashurina.
Koleksinya meliputi latihan untuk melatih keterampilan pengucapan dan intonasi, keterampilan membaca dan menulis, untuk mengkonsolidasikan kosakata dan tata bahasa yang dipelajari, serta permainan peran dan tugas kreatif lainnya yang akan membantu anak sekolah belajar menyusun pernyataan mereka sendiri dalam berbagai situasi komunikasi dalam lingkungan. kerangka topik yang dipelajari.