Penyebab gangguan perkembangan. Abstrak: Penyebab Gangguan Perkembangan pada Perkembangan Awal Presentasi dengan topik Penyebab Gangguan Perkembangan Organisme

1. Endogen - ini semua adalah kelainan bawaan.
kelainan kromosom (penyimpangan).
kelainan genetik (penyimpangan).

Penyimpangan kromosom - terkait dengan perubahan kromosom

Apa penyebab rendahnya sel reproduksi orang tua?

Mereka selalu muncul saat kelahiran seorang anak.

Gangguan fisik pada oligofrenia.

Kretinisme Myxedema

Penyimpangan gen adalah sekelompok kelainan keturunan

Gen dengan informasi yang terdistorsi dapat diturunkan dari generasi ke generasi

2. Gangguan eksogen muncul karena pengaruh negatif lingkungan.

Faktor-faktor ini dibagi menjadi tiga kelompok:

1.Faktor fisik:

. 3. Getaran. Oleh karena itu, sebaiknya ibu hamil melakukan perjalanan dengan berjalan kaki dibandingkan dengan angkutan umum.

2. Faktor kimia

2.Alkohol, obat-obatan, nikotin.

Alkohol sangat berbahaya pada usia kehamilan 7-11 minggu, saat mereka mulai berkembang

3. Faktor biologis -

2. PENYEBAB GANGGUAN PERKEMBANGAN ANAK YANG DIPEROLEH

Namun otak anak merupakan sistem yang berkembang secara intensif dengan tingkat yang tinggi

Topik: Perkembangan embrio.

Pelajaran Gangguan perkembangan tubuh.

Sasaran:

Mengatur kegiatan siswa untuk merangkum pengetahuan dan metode kegiatan.

Menyelenggarakan pengujian dan penilaian pengetahuan dan metode kegiatan siswa, mengatur kegiatan siswa untuk mengoreksi pengetahuan dan metode kegiatannya.

Selama kelas.

Pengorganisasian waktu.

Permainan telapak tangan.

Penerapan pengetahuan dan metode tindakan.

Kami sedang menyelesaikan topik Perkembangan embrio, topik ini merupakan bagian dari soal-soal yang termasuk dalam Ujian Negara Bersatu dan berkaitan dengan A6 Reproduksi organisme, entogenesis.

Pilih jawaban yang benar

1. Reproduksi aseksual melibatkan satu atau lebih orang tua

   Sel kelamin disebut sperma dan sel telur

   Selama reproduksi aseksual, satu organisme baru terbentuk.

   Semua organisme multiseluler bereproduksi secara seksual.

   Hermafrodit adalah organisme di mana individu yang sama mampu menghasilkan gamet jantan dan betina.

   Sel kelamin hewan terbentuk di alat kelamin.

Pekerjaan frontal dengan konsep.

Organogenesis.

Periode embrio.

Perkembangan individu.

Hukum biogenetik.

Bekerja berpasangan - survei kelompok.

Berpisah.

Gastrulasi.

Turnamen kilat.

Proses pembelahan zigot. - berpisah

Apakah sel embrio tumbuh selama pembelahan? - TIDAK

Apa nama embrio multiseluler pada saat pembelahan selesai? ledakan

Apa nama stadium blastula yang baru? .- gastrulasi

Sebutkan lapisan germinal gastrula. – ekto, ento, mesoderm

Kumpulan kromosom apa yang menjadi ciri zigot? 2 N

Tentukan asal usul sistem dan organ dan letakkan huruf yang sesuai dengan bagian-bagian embrio di sebelah setiap organ atau sistem.

Sistem organ

Bagian dari embrio

Kulit -

epitel A

Dermis (jaringan ikat) B

Kerangka

Mengayuh A, B.

Tulang belakang B

Tulang iga A

Tulang anggota badan - B

OtotB

Sistem pencernaanB

Sistem ekskresiB

Sistem sarafA

Organ indera

Reseptor A

Peralatan bantu B

Sistem reproduksi

Gamet G

Kelenjar dan saluran reproduksi B

A) ektoderm

B) mesoderm

B) endoderm

D) sel germinal primordial

Hapus hal-hal yang tidak perlu

A) menghancurkan

B) pemupukan

B) gastrulasi

D) organogenesis primer

Bekerja dengan tes - peta instruksional

menit pendidikan jasmani.

Permainan bermain peran – embriogenesis.

Posisi awal para pemain adalah kelompok padat, semuanya menggambarkan satu sel - zigot. Zigot terbagi menjadi 2 bagian yang sama, sekali lagi. Transformasi morula menjadi blastula. Tahap gastrulasi: pembentukan ento dan ektoderm. Tim berpencar dan mengusulkan cara sel mereka dapat membentuk mesoderm.

Saya memuliakan momen kelahiran seorang anak,

Kapan pertama kali tamparan tangan?

Tiba-tiba akan mulai mengalir dengan gemetar dan keras,

Dan matamu akan mekar seperti bunga jagung.

Tidak, dia tidak menangis, dia tidak menangis sama sekali.

Sementara kita mengikat simpul di pusar -

Dia menikmati hidup

Namun sebaliknya,

Dalam bahasa yang tidak bisa dimengerti orang dewasa.

Apa yang mempengaruhi perkembangan janin?

Pembuatan proyek “Diary of an Unborn Child 2”

Tentang penyakit keturunan.

Informasi tentang pekerjaan rumah.

Tulislah naskah pendek untuk film multi-bagian “perkembangan satu organisme”. Karakter wajib: ektoderm, mesoderm, endoderm. Kemungkinan pelaku: mulut primer, mulut sekunder, morula, blastula, gastrula, neurula...

Menyimpulkan pelajaran.

1. Gangguan perkembangan intrauterin

1.1. Penyebab asal endogen

3.1. Faktor fisik

3.2. Faktor kimia

3.3. Faktor biologis

1.2. Penyebab asal eksogen

Pelanggaran jenis ini muncul karena pengaruh negatif lingkungan. Mereka bisa bersifat bawaan atau didapat.

Kelainan bawaan muncul sebagai akibat pengaruh faktor negatif terhadap embrio atau janin (embrio dianggap hidup sejak pembuahan sel germinal sampai sembilan minggu, janin adalah calon bayi baru lahir dalam kandungan dari sembilan minggu sampai sembilan bulan). Faktor negatif paling mengganggu organ dan sistem yang berkembang lebih intensif saat ini. Misalnya masa terpenting bagi perkembangan organ penglihatan dan pendengaran adalah minggu ke 3-9. Organ dalam terutama terbentuk pada minggu ke 7-11. Selama periode ini, organ dan sistem ini paling sensitif dan cepat terpengaruh oleh faktor negatif.

Seringkali pada minggu-minggu pertama seorang wanita tidak mengetahui tentang kehamilannya dan mungkin menggunakan antibiotik, barbiturat, atau obat lain yang berdampak negatif pada embrio, atau berada di bawah pengaruh faktor eksternal negatif. Untuk menghindari situasi seperti itu, diperlukan keluarga berencana.

Masa perkembangan otak embrio yang paling intensif adalah minggu ke 2-11. Namun secara umum, organ terpenting manusia ini membutuhkan waktu yang lama untuk terbentuk, sepanjang masa kehamilan ibu. Setiap menit jumlah sel saraf meningkat rata-rata 20.000 kali lipat. Otak bayi yang baru lahir memiliki berat sekitar 400 gram dan mengandung sekitar 15 miliar sel saraf. Namun, fungsinya jauh lebih sedikit dibandingkan otak mamalia baru lahir lainnya. Butuh waktu bertahun-tahun untuk berkembang sepenuhnya (tidak lagi dalam kandungan), di mana jaringan sel saraf akan terbentuk. Oleh karena itu, bagi perkembangan otak embrio, janin atau anak di bawah usia satu tahun, paparan faktor negatif fisik, kimia, atau biologis sangatlah berbahaya.

2. Gangguan perkembangan setelah lahir

Penyebab gangguan tumbuh kembang pada anak dapat berupa berbagai cedera (termasuk cedera lahir), yang merusak penglihatan, alat analisa pendengaran, dan otak.

Cedera lahir terjadi baik selama persalinan yang lama maupun cepat, dengan posisi janin yang salah, ketuban pecah dini, ketidaksesuaian antara ukuran pinggul ibu dan ukuran janin. Paling sering, kepala bayi baru lahir terluka, yang dapat mengakibatkan pendarahan otak, kerusakan otak atau penutupnya. Cedera lahir dapat merusak otot, persendian, dan tulang bayi baru lahir (misalnya dislokasi bahu, patah tulang selangka). Selama persalinan lama, bantuan instrumental sering digunakan. Hal ini sangat berbahaya karena dapat merusak tulang tengkorak yang belum menyatu dan mengganggu sistem peredaran darah otak.

Semua patologi persalinan dibagi menjadi beberapa kelompok:

1) cedera mekanis saat melahirkan, ketika homogenitas jaringan kepala anak rusak selama persalinan;

2) hipoksia - ketika pasokan oksigen ke jaringan terganggu karena kekurangan oksigen;

Jika otak rusak, bayi baru lahir bisa meninggal dalam satu jam pertama atau hari pertama kehidupannya. Lebih dari separuh bayi yang masih hidup menderita patologi neurologis: mulai dari tanda-tanda peningkatan rangsangan saraf hingga kelumpuhan parah dan demensia.

Penyakit yang diderita pada anak usia dini (termasuk penyakit yang sekilas tidak berbahaya seperti influenza, campak, demam berdarah) juga dapat menyebabkan gangguan tumbuh kembang. Tapi meningitis epidemik, ensefalitis, dan polio sangat berbahaya.

Meningitis adalah peradangan akut pada selaput otak dan sumsum tulang belakang. Paling sering anak-anaklah yang mendapatkannya. Penyakit ini disebabkan oleh meningococcus atau pneumococcus di tenggorokan pasien. Anda dapat tertular dari pasien yang batuk atau bersin, atau dari benda-benda yang terkontaminasi olehnya (misalnya mainan). Penyakit ini dimulai secara tiba-tiba: anak mengalami sakit kepala, demam tinggi, muntah, kehilangan kesadaran dan serangan epilepsi. Akibat penyakit ini, anak bisa menjadi tuli, buta, dan bisa menderita hidrosefalus dan demensia.

Sumber virus ensefalitis primer adalah hewan pengerat, kambing, sapi dan burung. Hal ini terutama ditularkan melalui kutu. Penyakit ini dimulai 1-2 minggu setelah gigitan kutu yang terinfeksi atau setelah meminum susu sapi atau kambing yang terinfeksi. Anak mengalami demam, nyeri dan pusing, lemas, mual, dan gangguan tidur. Ensefalitis sekunder dimulai pada pasien dengan influenza dan toksoplasmosis. bruceliosis, rubella. Bagi anak-anak dan remaja, penyakit ini dapat menimbulkan akibat buruk: gangguan mental dan intelektual, kelumpuhan, dan serangan epilepsi.

Poliomielitis adalah kelumpuhan bayi menular yang merusak sistem saraf pusat. Anak-anak berusia 1 hingga 5 tahun paling sering terkena. Poliomielitis disebabkan oleh virus. Anda dapat terinfeksi melalui air, tulisan, tangan kotor, dan terkadang melalui udara. Bila terinfeksi, suhu tubuh naik, kepala dan anggota badan terasa sakit, pilek, batuk, dan terkadang terjadi muntah. Setelah 2-5 hari, terjadi kelumpuhan pada kaki, lengan, dan jaringan otot. Akibat polio seringkali tetap ada seumur hidup: atrofi otot, kelainan bentuk lengan, kaki, dan tulang belakang.

Kelompok penyebab kelainan didapat juga termasuk keracunan. Keracunan berdampak negatif pada seluruh tubuh, namun beberapa zat (alkohol, obat-obatan, merkuri) terutama dapat merusak sistem saraf. Obat dosis besar seperti gentomycin dan synthomycin sangat beracun. Keracunan obat ini dapat merusak saraf pendengaran.

Derajat gangguan tumbuh kembang anak tergantung pada kekuatan faktor negatif dan waktu terjadinya. Semakin cepat faktor negatif mempengaruhi embrio, janin atau anak, semakin dalam kelainannya. Oleh karena itu, pencegahan penyakit dan patologi tersebut merupakan faktor penting dalam reproduksi populasi yang sehat dan, pada akhirnya, kelangsungan hidup umat manusia.

3. Faktor penyimpangan perkembangan

3.1. Faktor fisik

Radiasi memiliki dampak paling negatif pada organisme yang sedang berkembang. Manusia hidup di bawah pengaruh unsur radioaktif dan produk penguraiannya secara terus-menerus. Sinar kosmik, udara, bumi, air, tumbuhan dan semua organisme hidup memiliki latar belakang radioaktif. Namun radioaktivitas yang tinggi berbahaya bagi kesehatan dan kehidupan. Seorang wanita hamil, setelah menerima radioaktivitas dosis besar, dapat melahirkan anak dengan berbagai kerusakan somatik dan saraf (gangguan intelektual, hidrosefalus, mikrosefali, kelainan anggota badan, gangguan peredaran darah, masalah sensorik). Radioaktivitas paling berbahaya selama pembentukan organ dan sistem pada tahap embrio.

Potensi radioaktif dalam tubuh manusia dapat muncul akibat diagnostik radioisotop dan radioterapi, sinar-X dosis besar. Radioaktivitas berbahaya dihasilkan oleh uji coba senjata nuklir dan kecelakaan di reaktor uranium di pembangkit listrik tenaga nuklir.

Dampak mekanis pada rongga perut ibu hamil dapat merusak janin. Kompresi di area ini sangat berbahaya, bahkan bisa menyebabkan kelahiran prematur. Oleh karena itu, ibu hamil sebaiknya tidak naik angkutan umum yang padat pada jam-jam sibuk.

Getaran juga dapat berdampak negatif pada embrio. Oleh karena itu, mengemudikan truk, traktor, atau mengoperasikan mesin jahit atau rajut elektrik tidak dianjurkan bagi ibu hamil.

Suhu lingkungan yang tinggi dan peningkatan suhu tubuh ibu akibat penyakit apa pun menyebabkan peningkatan suhu embrio, sehingga kebutuhan oksigennya meningkat. Tanpa menerima jumlah oksigen yang dibutuhkan, embrio mengalami asfiksia parsial. Inilah sebabnya mengapa seorang wanita hamil tidak boleh bekerja di toko panas, pembersih kering, dapur katering, dan perusahaan lain yang suhunya selalu tinggi.

Hipotermia yang berkepanjangan pada tubuh ibu hamil juga berbahaya karena memperlambat perkembangan janin. Oleh karena itu, seorang wanita yang sedang mengandung tidak boleh bekerja di toko pendingin (di pabrik pembekuan daging atau pabrik susu).

3.2. Faktor kimia

Akibat utama dari pengaruh faktor-faktor tersebut adalah keracunan tubuh (keracunan) ibu hamil.

Meski terdengar paradoks, obat-obatan menempati urutan pertama di antara bahan kimia berbahaya. Sangat berbahaya menggunakan obat-obatan baru yang belum teruji. Pada pertengahan abad ke-20, misalnya, ketika antibiotik ditemukan, wanita hamil juga aktif diobati dengan antibiotik tersebut. Ternyata penggunaan streptomisin, khususnya, menyebabkan munculnya anak-anak tuli - karena obat ini, saraf pendengaran mengalami atrofi. Istilah baru bahkan telah muncul dalam dunia kedokteran - tuli streptomisin.

Obat penenang dan obat tidur (barbiturat) berbahaya bagi janin. Mereka dengan mudah menembus plasenta dan menumpuk di otak, hati, dan ginjal anak. Selain itu, diketahui bahwa dua kali lebih banyak dari mereka disimpan di tubuh janin dibandingkan di tubuh ibu. Beberapa obat tidur menyebabkan kemunduran fisik yang parah dan kerusakan perkembangan mental. Oleh karena itu, ibu hamil sebaiknya tidak minum obat sendiri. Dalam setiap kasus, Anda harus berkonsultasi dengan dokter.

Kina, yang digunakan sebagian wanita untuk menghilangkan kehamilan, memiliki efek buruk pada perkembangan janin. Seringkali, upaya seperti itu berakhir dengan kegagalan, dan embrio mengalami kerusakan permanen dan kemudian berkembang dengan gangguan parah.

Alkohol dan obat-obatan berdampak buruk pada perkembangan organ dalam janin, sehingga sangat berbahaya pada minggu ke 7-11 kehamilan. Otak, yang mengandung senyawa lemak, paling menderita - alkohol justru menghancurkan jaringan tersebut.

Akibat paparan alkohol, demensia progresif, hidrosefalus, epilepsi, asfiksia, tuli-bisu, neurosis, gangguan fungsi jantung dan ginjal, degenerasi anggota badan, dan kerusakan organ genital luar dan dalam dapat muncul. Telah ditetapkan bahwa lebih dari 60% anak-anak yang menderita epilepsi dilahirkan dari orang tua yang minum alkohol.

Alkohol dan produk penguraiannya mempengaruhi embrio bahkan sebelum pembuahan. Mereka mengganggu aktivitas organ genital wanita dan pria - dan mereka mulai memproduksi sel germinal yang rusak (informasi genetiknya berubah).

Sindrom alkohol terjadi pada 2-3 dari 1000 bayi baru lahir. Seorang anak yang menderita sindrom alkohol memiliki kepala dan dagu kecil, dahi rendah, hidung pendek, kepala belakang rata, mata kecil, sering sipit, dan langit-langit mulut sumbing. . Ada degenerasi organ dalam (terutama sering - kelainan jantung), kerusakan pada anggota badan dan alat kelamin. Bayi baru lahir mungkin memiliki berat badan kecil, dengan tanda-tanda malnutrisi bawaan. Sindrom alkohol menyebabkan gangguan mental. Hal ini juga diperburuk oleh trauma terus-menerus terhadap jiwa anak dalam keluarga pecandu alkohol. Terkadang kerusakan pada jiwa dan kecerdasan sudah terlihat pada anak usia dini, namun paling sering terdeteksi saat anak mulai belajar. Anak seperti itu lemah dalam belajar dan agresif.

Melalui plasenta, tidak hanya alkohol, tetapi juga produk penguraiannya, khususnya cuka aldehida, yang sepuluh kali lebih berbahaya daripada alkohol itu sendiri, memasuki perairan di sekitar janin. Konsumsi terus-menerus oleh ibu sebanyak 75-80 g vodka, cognac, atau 120-150 g minuman beralkohol lemah (termasuk bir) dapat menyebabkan sindrom alkohol pada janin.

Seorang anak yang lahir dari orang tua pecandu alkohol mewarisi sistem saraf yang lemah dan beberapa karakteristik metabolisme, yang kemudian diekspresikan dengan kecenderungan terhadap alkohol. Agar bayi lahir sehat, orang tua tidak boleh minum alkohol setidaknya dua bulan sebelum pembuahan.

Ibu yang merokok menyebabkan keracunan nikotin pada janin. Nikotin tertinggal di plasenta dan cairan ketuban, sehingga dampak negatifnya terhadap janin bersifat jangka panjang.

Merokok pada wanita meningkatkan patologi kehamilan, risiko kelahiran prematur, trauma saat melahirkan, dan meningkatkan angka kematian bayi baru lahir. Anak-anak dilahirkan dengan berat badan kurang dan sistem saraf lemah.

Lingkungan yang mengandung bahan kimia memiliki efek negatif yang tersembunyi pada janin. Anak dilahirkan tanpa tanda-tanda kelainan yang jelas, namun sudah pada minggu-minggu pertama tanda-tanda penyakit seperti meningitis, ensefalitis, dll mungkin sudah muncul. Dampak negatif bahan kimia dapat terwujud dalam berbagai penyakit bahkan pada usia anak yang lebih tua.

Seorang wanita hamil tidak boleh bekerja di pabrik kimia, di toko galvanisasi, di gudang bahan kimia, di toko produksi radio dan televisi, atau di mana pekerjaan penyolderan dilakukan, di mana asap timbal yang berbahaya dilepaskan.

3.3. Faktor biologis

Pada wanita hamil, toksoplasma masuk ke janin melalui plasenta, melalui sistem peredaran darahnya masuk ke otak dan berkembang biak di sana. Pada foto rontgen, koloni Toksoplasma terlihat berupa bintik putih. Penyakit ini menyebabkan kerusakan parah pada otak dan penglihatan. Konsekuensinya sering kali adalah keterbelakangan mental.

Contoh infeksi virus adalah rubella, influenza, sifilis, hepatitis menular (radang hati), campak, paratitis (gondong), cacar air, polio, sitomegali. Yang terakhir, khususnya, mempengaruhi hingga 30% bayi baru lahir - saat melahirkan atau melalui ASI. Setelah sang ibu menderita sitomegali, lahirlah bayi dengan kelainan jantung bawaan, kelainan pada saluran pencernaan, otot, dan tulang.

Penyakit yang paling berbahaya adalah rubella. Jika seorang ibu tertular penyakit ini pada tiga bulan pertama kehamilan, janinnya bisa meninggal. Atau terlahir tuli, dengan kelainan jantung bawaan, rubella bawaan, kebutaan bawaan, katarak.

Infeksi virus sangat merusak embrio karena belum memiliki mekanisme perlindungan. Penyakit yang diderita ibu pada bulan-bulan terakhir kehamilan tidak terlalu berbahaya dan seringkali tidak menimbulkan gangguan apapun pada perkembangan janin.

Efek infeksi virus bergantung pada apakah plasenta memungkinkan satu jenis bakteri atau lainnya melewatinya. Fakta paradoks diketahui bahwa penyakit serius seperti tuberkulosis selama kehamilan membahayakan janin hanya karena kondisi ibu yang buruk secara umum: suhu tinggi, gangguan fungsi jantung, dan pernapasan. Plasenta tidak memungkinkan basil Koch melewatinya, sehingga janin sangat jarang terinfeksi tuberkulosis.

Diabetes ibu atau disfungsi kelenjar tiroidnya menyebabkan terganggunya perkembangan kecerdasan anak. Dengan penyakit jantung dan pembuluh darah, ginjal dan hati, tubuh ibu, dan janin, kekurangan oksigen. Anak tersebut mungkin dilahirkan dengan gagal jantung bawaan.

Konflik Rhesus. Faktor Rh adalah antigen sel darah merah. Sekitar 85% orang memilikinya. Faktor ini diwariskan sebagai sifat dominan yang tidak berubah sepanjang hidup. Pada orang yang memiliki faktor Rh, darahnya dianggap Rh-positif (Rh+), sedangkan yang tidak memilikinya, darahnya dianggap Rh-negatif (Rh-). Jika faktor Rh orang tua berbeda (Rh-ibu dan Rh+ ayah), maka janin dapat mewarisi faktor Rh ayah. Kemudian saat melahirkan, saat plasenta terlepas, sel darah merah yang masuk ke dalam darah ibu berperan sebagai antigen dan mengiritasi tubuh ibu. Pada kehamilan berikutnya, sejumlah kecil sel darah merah janin yang masuk ke dalam tubuh ibu menyebabkan munculnya antibodi. Antibodi dapat masuk ke janin melalui plasenta dan menyebabkan penguraian sel darah merah. Anda mengalami apa yang disebut konflik Rhesus, yang dapat menyebabkan janin lahir prematur atau meninggal. Terkadang bayi baru lahir seperti itu terlahir dengan heyaolisis, suatu penyakit pada bayi baru lahir. Akibatnya timbul anemia, peredaran darah dan metabolisme terganggu, serta muncul kekurangan oksigen. Oleh karena itu, berbahaya bagi wanita yang tidak memiliki faktor Rh untuk mengakhiri kehamilannya, terutama kehamilan pertamanya.

Setiap orang pasti mengetahui tidak hanya golongan darahnya saja, tapi juga apa faktor Rh-nya. Apabila faktor Rh suami istri tidak cocok (Rh-), dianjurkan memiliki satu anak saja (jika tidak maka sulit untuk menghindari komplikasi).

Penyebab gangguan tumbuh kembang anak mungkin adalah aborsi yang pernah dialami ibu sebelumnya. Selama operasi ini, infeksi dapat masuk ke dalam rahim, yang “tertidur” sampai kehamilan berikutnya dimulai.

Akibat dari aborsi dapat berupa kemandulan, kehamilan ektopik, keguguran, dan lahirnya anak yang lemah dan sakit. Konsekuensi umum dari aborsi adalah kelahiran prematur. Angka kematian bayi baru lahir tersebut jauh lebih tinggi dibandingkan angka kematian anak cukup bulan. Bayi prematur seringkali menderita pneumonia. Karena perkembangan hati yang tidak memadai, mereka mengembangkan bentuk penyakit kuning yang parah, mikroflora usus terbentuk secara tidak benar, dan gangguan pada tonus otot dan sistem saraf pusat muncul. Mereka mengalami kerusakan dan gangguan peredaran darah pada otak. Hampir 70% dari anak-anak ini mengalami pendarahan otak.

Penyebab biologis gangguan perkembangan intrauterin anak juga dapat mencakup gizi buruk pada ibu (malnutrisi, kelaparan, pola makan), ketika tubuh tidak menerima vitamin, protein, dan zat lain dalam jumlah yang cukup.

Bibliografi

1. Banis V. Penyebab penyakit ini adalah faktor keturunan. Vilnius: Sains, 1977.

2. Vytautas G. Penyebab Gangguan Perkembangan Awal Anak / Pedagogi Sosial. – 2004 - No.4 – Hlm.50-54

3. Berita Akademi Ilmu Pedagogis. Jil. 6. Pendidikan sebagai faktor keamanan negara. M.; Voronezh, 2002.

4. Maryasis V.V. Lindungi diri Anda dari penyakit. – M., 1992.

5. Ensiklopedia kedokteran. Vilnius: Rumah Penerbitan Sains dan Ensiklopedia, 1990. T.1.

6. Buku Pegangan seorang dokter praktik. Ed. Hal. Savinova. – M., 1999.




Banis V. Penyebab penyakit ini adalah faktor keturunan. Vilnius: Sains, 1977.

Ensiklopedia kedokteran. Vilnius: Rumah Penerbitan Sains dan Ensiklopedia, 1990. T.1.

Presentasi dengan topik: Klasifikasi jenis-jenis gangguan perkembangan jiwa











































































































1 dari 35

Presentasi dengan topik: Klasifikasi jenis gangguan perkembangan jiwa

Geser nomor 1

Deskripsi slide:

Maksud dan tujuan Sasaran: mencapai kemandirian dan kehidupan mandiri yang semaksimal mungkin sebagai sosialisasi yang berkualitas tinggi dan prasyarat realisasi diri. Tujuan: mempelajari pola perkembangan kepribadian dalam kondisi aktivitas hidup terbatas; penentuan kemampuan pemasyarakatan dan kompensasi seseorang dengan kelainan tertentu sesuai dengan struktur kelainan dan kondisi sosial dan pribadi.

Geser nomor 2

Deskripsi slide:

Koreksi adalah serangkaian tindakan pedagogis untuk menghilangkan atau mengurangi keparahan gangguan perkembangan mental dan fisik anak. Pekerjaan pemasyarakatan dan pendidikan adalah serangkaian tindakan pedagogis yang kompleks pada berbagai ciri gangguan perkembangan anak.

Geser nomor 3

Deskripsi slide:

Kompensasi adalah penggantian atau transformasi fungsi tubuh yang patologis atau terbelakang. Mekanisme adaptasi, yaitu koneksi atau solusi bersyarat baru dikembangkan. Proses kompensasi dimungkinkan karena adanya potensi cadangan aktivitas saraf. Kemampuan ini dapat diperkuat dalam kondisi pelatihan dan pendidikan khusus.

Geser nomor 4

Deskripsi slide:

Pekerjaan pedagogis korektif membantu menghindari manifestasi konsekuensi sekunder dari anomali. Keberhasilan kerja pemasyarakatan adalah rehabilitasi sosial (memperkenalkan anak penyandang disabilitas ke dalam lingkungan sosial, melibatkan mereka dalam pekerjaan dan kehidupan bermasyarakat) dan adaptasi sosial (koreksi perilaku individu anak sesuai dengan aturan dan nilai yang berlaku umum)

Geser nomor 5

Deskripsi slide:

Klasifikasi jenis-jenis gangguan perkembangan jiwa Keterbelakangan, ditandai dengan gangguan perkembangan yang kompleks (keterbelakangan mental); Dengan keterlambatan perkembangan, terjadi perlambatan perkembangan mental (gangguan pembentukan ranah kognitif dan emosional)

Geser nomor 6

Deskripsi slide:

Perkembangan yang rusak – muncul pada usia lanjut. Pelanggaran fungsi psikofisiologis yang terbentuk (demensia organik). Perkembangan yang kurang – timbul sebagai akibat dari ketidakcukupan sistem visual dan pendengaran serta sistem muskuloskeletal.

Geser nomor 7

Deskripsi slide:

Perkembangan yang terdistorsi merupakan berbagai kombinasi berbagai bentuk disontogenesis (autisme anak usia dini). Perkembangan mental yang tidak harmonis muncul karena patologi pembentukan kepribadian dalam lingkungan pengasuhan yang kurang baik. Anak-anak penyandang disabilitas dibesarkan dan dididik di lembaga pendidikan khusus, tergantung pada tingkat keparahan dan bentuk patologinya.

Geser nomor 8

Deskripsi slide:

Institusi pendidikan prasekolah TK kompensasi dengan prioritas pelaksanaan koreksi yang berkualitas dalam perkembangan fisik dan mental. Taman kanak-kanak untuk pengawasan dan peningkatan kesehatan dengan prioritas penerapan tindakan dan prosedur sanitasi, higienis, preventif dan peningkatan kesehatan. Taman kanak-kanak gabungan (dapat mencakup kelompok perkembangan umum, kompensasi, pemasyarakatan dan kesehatan dalam kombinasi berbeda). Pusat Perkembangan Anak - lembaga pendidikan prasekolah dengan terselenggaranya pembinaan dan pembenahan jasmani, mental. Taman Kanak-Kanak Khusus (Pemasyarakatan).

Geser nomor 9

Deskripsi slide:

Lembaga pendidikan khusus I - untuk pelatihan dan pendidikan anak tunarungu (tuli) secara auditori-visual dan pembentukan tuturan sebagai alat komunikasi. II - untuk pelatihan dan pendidikan anak-anak tunarungu (dengan gangguan pendengaran sebagian dan berbagai tingkat keterbelakangan bicara) dan anak-anak tunarungu lanjut (yang menjadi tuli pada usia prasekolah atau sekolah, tetapi tetap dapat berbicara mandiri) pada pendengaran dan pendengaran-visual dasar, pembentukan pidato verbal dan persiapan komunikasi kebebasan berbicara.

Geser nomor 10

Deskripsi slide:

III - untuk pelatihan dan pendidikan anak-anak tunanetra dan anak-anak dengan sisa penglihatan (0,04 ke bawah) dan ketajaman penglihatan yang lebih tinggi (0,08) dengan adanya penyakit progresif yang menyebabkan kebutaan. IV - untuk pelatihan dan pendidikan anak tunanetra dengan ketajaman penglihatan 0,05 hingga 0,4. Juga anak-anak dengan ketajaman lebih tinggi pada penyakit progresif, strabismus, ambliopia.

Geser nomor 11

Deskripsi slide:

V - untuk pelatihan dan pendidikan anak-anak dengan patologi bicara yang parah, membantu mengatasi gangguan bicara dan ciri-ciri perkembangan mental yang terkait (alalia, disartria, rinolalia, afasia), menderita ODD disertai kegagapan. Memberikan pengembangan bicara secara penuh, penghapusan cacat dalam ucapan lisan, menulis dan membaca;

Geser nomor 12

Deskripsi slide:

VI - untuk pelatihan dan pendidikan anak-anak dengan gangguan muskuloskeletal Anak-anak dengan palsi serebral, kelainan bawaan dan didapat pada sistem muskuloskeletal, kelumpuhan lembek pada ekstremitas atas dan bawah, dll. Pemulihan, pembentukan dan pengembangan fungsi motorik, koreksi kekurangan dalam perkembangan mental dan bicara, adaptasi sosial dan tenaga kerja dan integrasi ke dalam masyarakat berdasarkan pengorganisasian rezim motorik khusus dan kegiatan praktis berbasis mata pelajaran.

Geser nomor 13

Deskripsi slide:

VII - untuk pelatihan dan pendidikan anak-anak dengan keterbelakangan mental (Gangguan spesifik campuran di mana, meskipun potensi perkembangan intelektual berpotensi dipertahankan, ada kelemahan memori, perhatian, kecepatan dan mobilitas proses mental yang tidak mencukupi, peningkatan kelelahan, kurangnya pembentukan regulasi aktivitas sukarela, ketidakstabilan emosi).

Geser nomor 14

Deskripsi slide:

Geser nomor 15

Deskripsi slide:

Geser nomor 16

Deskripsi slide:

Syarat integrasi penyandang disabilitas ke dalam lembaga massal. Pelatihan tim anak dan guru itu sendiri; menciptakan kondisi yang menguntungkan untuk pengembangan dalam tim sejawat; organisasi tempat kerja; keterlibatan dalam kerja tim; dengan memperhatikan ciri-ciri bidang kognitif; dosis bahan baru; organisasi kegiatan visual dan praktis; gunakan saat mengkonsolidasikan latihan; pengulangan berulang-ulang keterampilan dan kemampuan yang diperoleh pada berbagai materi; keterlibatan orang tua dalam proses pendidikan dan pengasuhan; konsultasi spesialis untuk guru dan orang tua.

Geser nomor 17

Deskripsi slide:

Ciri-ciri anak sekolah yang mengalami gangguan bicara bergantung pada cuaca, sering mengeluh sakit kepala, mual, pusing; gangguan motorik: ketidakseimbangan, koordinasi gerakan, gerakan jari dan gerakan artikulatoris yang tidak dapat dibedakan; kelelahan, kelelahan, lekas marah, peningkatan rangsangan, disinhibisi motorik (tidak bisa duduk diam); manifestasi agresi, obsesi, kecemasan, ketidakstabilan perhatian, ingatan, rendahnya tingkat pemahaman instruksi verbal, rendahnya tingkat kontrol atas aktivitas sendiri; logophobia (takut berbicara); kesulitan dalam merumuskan pikiran; pemilihan kata untuk ekspresi yang memadai; adanya frasa yang tidak lengkap secara logis dan sintaksis; adanya kesalahan yang tidak dapat diperbaiki (kesesuaian kata yang salah dalam sebuah kalimat, dll.); kesulitan dalam mempertahankan maksud pernyataan, kurangnya koherensi.

Geser nomor 18

Deskripsi slide:

Pendekatan psikologis dan pedagogis untuk mempelajari mode Cahaya, mis. pengorganisasian proses pembelajaran. Dukungan psikologis (persetujuan, pujian, dll). Instruksi harus rinci, dapat diakses dan dimengerti untuk diikuti. Sesuaikan tingkat kesulitan tugas. Atur sikap teman sekelas yang benar. Konsultasi dengan ahli terapi wicara

Geser nomor 19

Deskripsi slide:

Anak tunanetra Keberpihakan dan pengetahuan yang terbatas. Prevalensi pengetahuan yang terdistorsi. Keterbelakangan pemikiran abstrak. Tingkat aktivitas motorik anak menurun. Kesulitan dalam orientasi spasial. Gangguan bicara sistemik dapat terjadi.

Geser nomor 20

Deskripsi slide:

Tujuan utama Mempelajari fitur penggunaan alat analisa utuh yang dapat mengkompensasi persepsi visual yang tidak mencukupi. Pengembangan keterampilan dalam menggunakan sisa penglihatan untuk navigasi yang sukses. Perlindungan dan kebersihan penglihatan Pembentukan dan koreksi perilaku anak sesuai dengan sistem nilai dan norma sosial

Geser nomor 21

Deskripsi slide:

Rekomendasi Peningkatan penerangan umum dan penerangan tempat kerja. Kursi harus berada di baris tengah pada meja pertama; hanya anak dengan gangguan penglihatan berat yang dapat duduk di kursi mana pun. Jika seorang anak menderita fotofobia, maka Anda perlu mendudukkannya dengan punggung menghadap jendela atau menutup jendela dengan tirai. Beri dia tempat khusus untuk menyimpan buku, peralatan, dll. Beban visual terus menerus sebaiknya tidak lebih dari 20 menit

Geser nomor 22

Deskripsi slide:

Selama pekerjaan frontal, perlu menggunakan kartu, peta, dan alat bantu visual lainnya. Pidato guru harus jelas, ekspresif, dan tepat. Penting untuk melakukan pekerjaan khusus pada orientasi. Pengerjaan kosakata dilakukan pada setiap pembelajaran. Pertimbangkan kecepatan kerja anak (lebih rendah dibandingkan orang yang dapat melihat). Peralatan audio untuk mendengarkan. Menjaga komunikasi yang erat dengan typhlopedagogue. Dukungan psikologis.

Geser nomor 23

Deskripsi slide:

Siswa dengan gangguan pendengaran Keterbelakangan semua komponen bicara. Kosa kata yang buruk. Kesulitan dalam pengembangan pemikiran logis. Kesulitan dalam orientasi spasial. Ketidakcukupan bidang motorik. Fitur dari lingkungan emosional. Fitur bidang kognitif.

Geser nomor 24

Deskripsi slide:

Arahan utama Pembentukan keterampilan berbicara lisan (kemampuan mempersepsikan ucapan lisan dan wajah serta gerak tubuh). Pembentukan persepsi pendengaran (kemampuan memahami dan mengenali kata-kata). Perkembangan berbagai bentuk pemikiran (visual-figuratif, logis, spasial, dll). Pembentukan fungsi motorik (perkembangan gerak dasar dan motorik halus). Pembentukan aktivitas kognitif. Pembentukan dan pembenahan perilaku anak sesuai dengan sistem nilai dan norma sosial

Geser nomor 25

Deskripsi slide:

Rekomendasi Anak harus selalu melihat wajah guru, bahkan ketika berjalan keliling kelas, menulis di papan tulis, dll, sehingga anak tersebut harus duduk di meja pertama di samping guru (di sebelah kanannya), jika memungkinkan. dengan punggung menghadap jendela. Ia harus dapat melihat dengan jelas wajah teman-teman sekelasnya sepanjang pembelajaran agar ia dapat berpartisipasi dalam kerja kelompok. Pantau setiap pembelajaran dan cari tahu dengan bantuan pertanyaan apakah siswa telah menguasai topik tersebut. Jangan mengganti jawaban lisan dengan pekerjaan tertulis. Harus menerima bantuan pemasyarakatan tambahan dari seorang spesialis – guru tunarungu.

Geser nomor 26

Deskripsi slide:

Pelajaran harus memiliki fokus pemasyarakatan, pertama-tama, bekerja pada kebenaran struktur tata bahasa ucapan dan koreksi komposisi bunyi-huruf. Jika anak kesulitan memahami pekerjaan tertulis, maka Anda dapat memberikan tugas lain atau mengerjakannya sendiri-sendiri sepulang sekolah. Menciptakan kenyamanan emosional. Pekerjaan rumah diberikan di awal pembelajaran dan ditulis di papan tulis. Pastikan untuk mengerjakan kosakata terlebih dahulu sebelum membahas topik baru. Perlindungan pendengaran dan kebersihan

Geser nomor 27

Deskripsi slide:

Anak-anak dengan gangguan muskuloskeletal Gangguan motorik, yang merupakan cacat utama, tanpa koreksi yang tepat berdampak buruk pada pembentukan fungsi mental, bicara dan perkembangan umum. Pelanggaran keterhubungan proses mental antara pemikiran abstrak yang berkembang secara normal. Rendahnya kemampuan analisis spasial (identifikasi benda dan bagian tubuh dalam ruang, kesalahan penulisan – cermin penulisan huruf dan angka). Pelanggaran kemampuan berhitung (kesulitan menguasai bilangan, simbol aritmatika, dll).

Geser nomor 28

Deskripsi slide:

Gangguan perhatian dan memori (dominasi memori verbal atas memori visual dan sentuhan, gangguan, konsentrasi pendek, kesulitan berpindah, kapasitas memori kecil). Terhambatnya proses pembentukan fungsi motorik (berbagai gangguan gerak anggota tubuh, gerakan tidak terkendali). Penyimpangan dalam perkembangan bicara. Gangguan emosional. Rawan kelelahan, cepat kehilangan minat, kinerja rendah. Pasif, mudah tersinggung, rentan terhadap berbagai fobia. Rentan terhadap gangguan fungsi organ dalam.

Geser nomor 29

Deskripsi slide:

Tujuan Pembentukan keterampilan motorik. Perkembangan bicara. Aktivasi sistem sensorik. Koreksi hubungan spasial. Pengisian kembali perwakilan sementara. Pembentukan kemampuan menggeneralisasi dan membedakan pengetahuan. Pembentukan persepsi visual tentang bentuk, warna, ukuran benda. Pembentukan dan pembenahan perilaku anak sesuai dengan sistem nilai dan norma sosial.

Geser nomor 30

Deskripsi slide:

Rekomendasi Menciptakan kenyamanan emosional. Dukung perawatan diri dan kemandirian siswa sebanyak mungkin. Saat merencanakan perjalanan ekstrakurikuler, dll. mempertimbangkan kemampuan siswa dan memilih, misalnya kombinasi dengan kegiatan alternatif yang juga menarik bagi anak lain. Pertimbangkan bahwa gerakan-gerakan tertentu memerlukan energi yang besar dari siswa penyandang cacat fisik (misalnya, koordinasi gerakan dengan masalah kejang); Akibatnya, siswa mungkin lebih cepat lelah. Perhatikan postur Anda.

Geser nomor 31

Deskripsi slide:

Siswa memiliki kecepatan kerja yang lambat (menulis, melakukan tindakan tertentu). Berikan kelonggaran terhadap standar tulisan tangan. Memotivasi siswa untuk secara teratur melakukan latihan yang diberikan selama kelas terapi fisik. Diskusikan dengan dokter Anda mengenai posisi, tindakan dan gerakan yang benar yang diperlukan untuk pelajaran dan aktivitas tertentu. Sikap toleran teman sebaya (siswa berkebutuhan khusus terkadang menimbulkan penolakan karena penampilannya). Partisipasi dalam semua aktivitas gerak, seperti kelas pendidikan jasmani, renang dan olahraga lainnya dalam jangkauan kemampuan gerak

Geser nomor 32

Deskripsi slide:

Keunikan GND pada anak tunagrahita adalah lemahnya fungsi penutupan korteks serebral (koneksi terkondisi baru terbentuk jauh lebih lambat dari biasanya, yang mendasari pembelajaran dan pengasuhan); kesulitan mengembangkan diferensiasi, stabilitasnya yang rendah (orientasi lingkungan yang buruk, ketidakmampuan untuk menerapkan aturan tertentu dalam praktik); kelemahan, kelembaman proses saraf (kelemahan proses eksitasi menyebabkan buruknya penutupan koneksi terkondisi baru, kelemahan penghambatan menyebabkan buruknya kualitas diferensiasi); ketidakseimbangan proses eksitasi dan inhibisi, kecenderungan seringnya inhibisi protektif, penurunan plastisitas sistem saraf pusat.

Geser nomor 33

Deskripsi slide:

Aktivitas pendidikan anak sekolah tunagrahita Ciri terpenting dari keterbelakangan mental adalah gangguan kognitif yang persisten dan nyata, yang mempersulit pembentukan aktivitas pendidikan. Keterbelakangan minat kognitif. Pelanggaran fokus dan motivasinya. Kelemahan dalam orientasi tugas. Ketidakmampuan untuk merencanakan dan meramalkan hasilnya. Sikap tidak kritis terhadap hasil kegiatan. Ketidakmampuan untuk memperhatikan dan memperbaiki kesalahan. Di antara syarat penting terbentuknya minat belajar pada siswa tersebut adalah ketergantungan pada pengalaman hidup anak, tugas-tugas yang bentuknya menghibur, dan penciptaan situasi sukses. Aktivitas ketenagakerjaan sangat penting dalam rangka memperbaiki kekurangan mental yang menjadi ciri anak sekolah tunagrahita. Pada saat yang sama, siswa dengan disabilitas intelektual mengalami penurunan sisi intelektual dalam pekerjaan, keterbatasan kreativitas, dan kesulitan dalam mengembangkan keterampilan kerja secara sadar.

Geser nomor 34

Deskripsi slide:

Syarat integrasi penyandang disabilitas ke dalam lembaga massal. Pelatihan tim anak dan guru itu sendiri; menciptakan kondisi yang menguntungkan untuk pengembangan dalam tim sejawat; organisasi tempat kerja; keterlibatan dalam kerja kolektif selama kelas dan momen rutin; dengan memperhatikan ciri-ciri bidang kognitif; dosis bahan baru; organisasi kegiatan visual dan praktis; gunakan saat mengkonsolidasikan latihan; pengulangan berulang-ulang keterampilan dan kemampuan yang diperoleh pada berbagai materi; keterlibatan orang tua dalam proses pendidikan dan pengasuhan; konsultasi spesialis untuk guru dan orang tua.

Geser nomor 35

Deskripsi slide:

Anak-anak dengan cacat kompleks Kerusakan organik pada sistem saraf pusat terkadang menyebabkan cacat kompleks, yang merupakan kombinasi dari 2 atau lebih gangguan perkembangan. Anak dengan kelainan perkembangan fungsi sensorik (penglihatan, pendengaran) yang dikombinasikan dengan disabilitas intelektual (terbelakang mental buta atau tunanetra, anak tunarungu terbelakang mental atau anak tuli yang mempunyai kombinasi berbagai gangguan sensorik (tuli tunanetra, tunanetra tunarungu, tunanetra-rungu) kombinasi gangguan muskuloskeletal - sistem motorik dengan gangguan sensorik atau intelektual. Cacat kompleks bukan hanya kombinasi mekanis dari berbagai cacat, tetapi kondisi khusus kualitatif dari tubuh manusia luasnya, akibatnya kemampuan berinteraksi dengan dunia luar berkurang tajam.




Penyebab gangguan tumbuh kembang anak

Penyakit keturunan.

1 sindrom morfan 2 klyfelterra




Trauma mental seorang ibu hamil Masalah sosial








Diagnosis gangguan perkembangan

• Penyaringan
• Diagnosis berdasarkan silsilah
• Diagnosis prenatal janin ( Metode invasif Dan Pemindaian ultrasonografi janin)



Diagnosis berdasarkan silsilah

• DI DALAM Dasar silsilahnya adalah riwayat kesehatan semua kerabat dan leluhur.
• Jika penyakit keturunan terdeteksi dalam sebuah keluarga, dokter spesialis akan menentukan cara penularannya dan berapa persentase risiko penularannya ke keturunannya.



Analisis genetik orang tua

• - studi tentang set kromosom
• Ketika penataan ulang set kromosom pasangan terdeteksi tepat waktu, pemeriksaan khusus selama kehamilan mungkin dilakukan, yang akan mencegah terjadinya masalah.



Diagnosis prenatal janin

• - pemeriksaan intrauterin pada janin, rujukan untuk mengidentifikasi penyakit keturunan dan cacat perkembangan.



Metode invasif

• - invasi rongga rahim untuk mengambil bahan penelitian guna menentukan kariotipe janin dan menyingkirkan patologi seperti sindrom Down, sindrom Edward dan lain-lain. Mereka dilakukan sesuai dengan indikasi yang ketat.



Pemindaian ultrasonografi pada janin

• - pemeriksaan non-invasif pada tubuh manusia atau hewan menggunakan gelombang ultrasonik.
• dianggap sebagai cara yang aman untuk memperoleh informasi.



Metode koreksi:

• Perawatan sebelum melahirkan ( Hidrosefalus)
• Transfusi darah sebelum lahir ( Penyakit hemolitik pada janin)
• Operasi janin ( Rongga dan ekstrakaviter )



Perawatan sebelum melahirkan

• Mengobati janin dalam kandungan bisa menyelamatkan nyawa banyak anak. Saat ini, sekitar 10 penyakit serius dapat dihilangkan bahkan pada tahap perkembangan intrauterin.



Hidrosefalus

• Pembesaran kepala janin menjadi salah satu pertandanya.
• Penumpukan cairan serebrospinal menyebabkan pembesaran kepala janin yang tidak normal.
• Dalam beberapa kasus, terapi intrauterin dapat dilakukan, yaitu pengobatan janin pada tahap perkembangan intrauterin.

Hidrosefalus hanya merupakan gejala dan dapat disebabkan oleh beberapa penyebab, antara lain spina bifida, meningitis, dan omphalitis.




Transfusi darah sebelum lahir

• Transfusi darah ke janin dengan cara disuntikkan ke rongga perut ibu; digunakan untuk bentuk penyakit hemolitik parah pada janin.
• Kordosentesis adalah prosedur transfusi darah yang memungkinkan darah disuntikkan langsung ke sistem peredaran darah janin melalui tali pusat.



Penyakit hemolitik pada janin

• Suatu kondisi patologis yang terjadi akibat ketidaksesuaian antara darah ibu dan janin terhadap antigen tertentu.
• Darah anak, yang mengandung sel darah merah yang siap dimusnahkan, hampir seluruhnya diganti dengan darah donor yang dipilih dengan cermat, yang akan tahan terhadap kerja antibodi ibu, karena tidak mengandung antigen yang “bermasalah”.



Perawatan obat pada janin

• Perawatan obat digunakan terutama untuk mempercepat perkembangan paru-paru janin.
• Seorang anak yang lahir dengan paru-paru yang belum berkembang dapat mengalami sindrom gangguan pernapasan.


• Jika dokter yang memantau kehamilan yakin bahwa bayi mungkin lahir sebelum minggu ke-34 kehamilan, maka suntikan kortikosteroid dapat diresepkan.
• Kondisi kurang umum yang dapat diobati sebelum bayi lahir dengan obat-obatan adalah gagal jantung.



Operasi janin

• menghilangkan berbagai masalah yang berkaitan dengan tumbuh kembang anak selama kehidupan intrauterin.
• Banyak masalah yang bisa dihilangkan, antara lain penyumbatan saluran kemih, tumor, dan cairan di paru-paru.
• dilakukan hanya setelah 28 minggu kehamilan.



Operasi perut

• Selama operasi perut, dokter bedah membuat sayatan di dinding anterior perut dan mendorong sebagian janin keluar. Setelah operasi, janin dikembalikan ke rahim.
• Metode pengobatan ini dapat berkontribusi pada timbulnya kontraksi yang berujung pada kelahiran prematur.
• Setelah operasi perut, persalinan hanya bisa dilakukan melalui operasi caesar.



Bedah ekstrakaviter

• Kamera video mini dan instrumen serat optik khusus digunakan untuk melakukan operasi tersebut, di mana jarum tipis dimasukkan ke dalam tubuh janin.