Menentukan emosi dari foto. Metode gambar untuk menentukan empati pada anak sekolah yang lebih muda

instruksi. Saya punya permainan yang sangat menarik untuk Anda. Anda tahu bahwa semua orang terkadang bahagia, terkadang terkejut, atau marah. Sekarang saya akan menunjukkan kepada Anda beberapa foto yang menggambarkan seseorang dengan semacam emosi di wajahnya (misalnya, kegembiraan, kesedihan, ketakutan, keterkejutan, penghinaan, jijik, malu, minat, kemarahan). Berikut daftar emosi tersebut. Cobalah untuk menentukan emosi apa yang tercermin dalam setiap foto.

Pelaku eksperimen memperlihatkan 9 foto satu per satu dan menuliskan jawaban anak pada formulir di sebelah nomor foto.

Formulir untuk mendaftarkan jawaban

622 Aplikasi

Jumlah jawaban yang benar diperhitungkan, yang digunakan untuk menilai kemampuan yang dikembangkan untuk menentukan tanda emosi melalui ekspresi wajah.

Menentukan emosi dengan pantomim

instruksi. Dan sekarang saya akan menunjukkan kepada Anda gambar-gambar yang juga menggambarkan seseorang dengan suatu pengalaman. Cobalah untuk menentukan emosi apa yang dimiliki orang tersebut dalam setiap gambar.

Subjek diperlihatkan 8 gambar secara bergantian dan menuliskan jawabannya pada formulir.

Formulir untuk mendaftarkan jawaban

Jumlah jawaban yang benar diperhitungkan dan kemampuan yang terbentuk untuk menentukan tanda emosi dengan pantomim dinilai oleh mereka.

Mempelajari persepsi sisi ekspresif gambar

Tekniknya diambil dari artikel: Repina T.A. Persepsi anak-anak prasekolah tentang sisi ekspresif sebuah gambar dan pengaruhnya terhadap sikap anak-anak terhadap pahlawan buku // Pertanyaan psikologi. - 1960. - Nomor 5.

Persiapan penelitian. Pilih 10-14 reproduksi lukisan yang kandungan emosinya disampaikan dengan menunjukkan ekspresi wajah dan gerak tubuh, pose para tokoh, hubungan para tokoh satu sama lain atau hubungannya dengan benda-benda di sekitar.

Melakukan penelitian. Percobaan dilakukan secara individu dengan anak usia 3-6 tahun. Anak diperlihatkan gambar-gambar secara berurutan dan diminta untuk membicarakannya. Jika dia merasa sulit untuk mendeskripsikannya, mereka mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengarahkan (persiapan terlebih dahulu) untuk mengetahui bagaimana dia memahami alur gambar dan keadaan emosional para karakter.

Pengolahan data. Jumlah jawaban yang benar dihitung ketika anak memahami dengan benar alur cerita dan keadaan emosi karakter. Penghitungan dilakukan untuk setiap gambar. Hasilnya disajikan dalam tabel berdasarkan umur: 3-4 tahun, 4-5 tahun, 5-6 tahun, 6-7 tahun.

Cari tahu keadaan emosi apa yang digambarkan dalam gambar yang dirasakan dengan benar oleh anak-anak dan pada usia berapa. Bagaimana mereka memandang ekspresi wajah senang dan marah, ekspresi sedih dan sedih, pengalaman emosional apa yang mereka kaitkan dengan warna-warna cerah pada gambar, bagaimana mereka memahami kandungan emosional yang disampaikan melalui postur dan gerak tubuh sang pahlawan.

Mempelajari manifestasi emosi anak ketika memerankan adegan cerita

Tekniknya diambil dari buku: Perkembangan Emosional Anak Prasekolah / Ed. A.D.Koshelevoy. - M., 1985. - Hal.100-102.

Persiapan penelitian. Pilih situasi dari kehidupan anak yang dekat dan dapat dimengerti olehnya, misalnya:

Lampiran 623

1. Ibu yang sakit terbaring di tempat tidur, anak perempuan tertua (kelompok persiapan) membawa saudara laki-lakinya (kelompok penitipan anak).

2. Saat makan siang dalam kelompok, seorang anak laki-laki secara tidak sengaja menumpahkan sup, semua anak melompat dan tertawa; anak laki-laki itu ketakutan, gurunya dengan tegas menjelaskan bahwa dia harus berhati-hati dan tidak ada yang perlu ditertawakan di sini.

3. Anak laki-laki itu kehilangan sarung tangannya, dan tangannya menjadi sangat dingin saat berjalan, tetapi dia tidak ingin menunjukkan kepada orang lain bahwa dia sangat kedinginan.

4. Gadis itu tidak diterima dalam permainan, dia pergi ke sudut ruangan, menundukkan kepalanya dan terdiam, hampir menangis.

5. Seorang laki-laki (perempuan) berbahagia untuk temannya (pacarnya), yang gambarnya ternyata yang terbaik di kelompoknya.

Siapkan 2-3 anak untuk mendramatisasi cerita ini. Melakukan penelitian. Penelitian dilakukan pada anak usia 4-7 tahun. Episode pertama. Anak-anak yang telah dipersiapkan sebelumnya memerankan sebuah sandiwara di depan kelompok, kemudian pelaku eksperimen menanyakan kepada anak-anak bagaimana perasaan para tokoh dalam sandiwara tersebut. Seri kedua. Pelaku eksperimen menggambarkan situasinya dan menawarkan untuk menggambarkannya.

saya situasi - menunjukkan wajah ibu yang sedih dan menderita, anak laki-laki yang menangis berubah-ubah, dan wajah simpatik anak perempuan.

situasi II - memperlihatkan wajah tegas sang guru, anak-anak yang tertawa lalu malu, wajah anak laki-laki yang ketakutan.

situasi III - bagaimana anak laki-laki itu tidak mau menunjukkan bahwa dia kedinginan.

situasi IV - menunjukkan kekesalan gadis itu.

Vsituasi - menunjukkan kegembiraan yang tulus untuk orang lain. Jika anak-anak tidak menggambarkan perasaan dan emosi tokoh secara ekspresif atau salah, pelaku eksperimen kembali menggambarkan situasinya dan menceritakan secara rinci apa yang dialami masing-masing tokoh.

Pengolahan data. Mereka menganalisis bagaimana anak-anak mewujudkan keadaan emosional karakter dalam sketsa. Mereka menyimpulkan tentang ekspresi dan kekayaan sarana komunikasi ekspresif dan wajah serta tentang pengembangan kemampuan berempati dengan orang lain. Data disajikan dalam bentuk tabel (Tabel 6).

instruksi. Saya punya permainan yang sangat menarik untuk Anda. Anda tahu bahwa semua orang terkadang bahagia, terkadang terkejut, atau marah. Sekarang saya akan menunjukkan kepada Anda beberapa foto yang menggambarkan seseorang dengan semacam emosi di wajahnya (misalnya, kegembiraan, kesedihan, ketakutan, keterkejutan, penghinaan, jijik, malu, minat, kemarahan). Berikut daftar emosi tersebut. Cobalah untuk menentukan emosi apa yang tercermin dalam setiap foto.

Pelaku eksperimen memperlihatkan 9 foto satu per satu dan menuliskan jawaban anak pada formulir di sebelah nomor foto.

Formulir untuk mendaftarkan jawaban

622 Aplikasi

Jumlah jawaban yang benar diperhitungkan, yang digunakan untuk menilai kemampuan yang dikembangkan untuk menentukan tanda emosi melalui ekspresi wajah.

Menentukan emosi dengan pantomim

instruksi. Dan sekarang saya akan menunjukkan kepada Anda gambar-gambar yang juga menggambarkan seseorang dengan suatu pengalaman. Cobalah untuk menentukan emosi apa yang dimiliki orang tersebut dalam setiap gambar.

Subjek diperlihatkan 8 gambar secara bergantian dan menuliskan jawabannya pada formulir.

Formulir untuk mendaftarkan jawaban

Jumlah jawaban yang benar diperhitungkan dan kemampuan yang terbentuk untuk menentukan tanda emosi dengan pantomim dinilai oleh mereka.

Mempelajari persepsi sisi ekspresif gambar

Tekniknya diambil dari artikel: Repina T.A. Persepsi anak-anak prasekolah tentang sisi ekspresif sebuah gambar dan pengaruhnya terhadap sikap anak-anak terhadap pahlawan buku // Pertanyaan psikologi. - 1960. - Nomor 5.

Persiapan penelitian. Pilih 10-14 reproduksi lukisan yang kandungan emosinya disampaikan dengan menunjukkan ekspresi wajah dan gerak tubuh, pose para tokoh, hubungan para tokoh satu sama lain atau hubungannya dengan benda-benda di sekitar.

Melakukan penelitian. Percobaan dilakukan secara individu dengan anak usia 3-6 tahun. Anak diperlihatkan gambar-gambar secara berurutan dan diminta untuk membicarakannya. Jika dia merasa sulit untuk mendeskripsikannya, mereka mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengarahkan (persiapan terlebih dahulu) untuk mengetahui bagaimana dia memahami alur gambar dan keadaan emosional para karakter.

Pengolahan data. Jumlah jawaban yang benar dihitung ketika anak memahami dengan benar alur cerita dan keadaan emosi karakter. Penghitungan dilakukan untuk setiap gambar. Hasilnya disajikan dalam tabel berdasarkan umur: 3-4 tahun, 4-5 tahun, 5-6 tahun, 6-7 tahun.

Cari tahu keadaan emosi apa yang digambarkan dalam gambar yang dirasakan dengan benar oleh anak-anak dan pada usia berapa. Bagaimana mereka memandang ekspresi wajah senang dan marah, ekspresi sedih dan sedih, pengalaman emosional apa yang mereka kaitkan dengan warna-warna cerah pada gambar, bagaimana mereka memahami kandungan emosional yang disampaikan melalui postur dan gerak tubuh sang pahlawan.

Mempelajari manifestasi emosi anak ketika memerankan adegan cerita

Tekniknya diambil dari buku: Perkembangan Emosional Anak Prasekolah / Ed. A.D.Koshelevoy. - M., 1985. - Hal.100-102.

Persiapan penelitian. Pilih situasi dari kehidupan anak yang dekat dan dapat dimengerti olehnya, misalnya:

Lampiran 623

1. Ibu yang sakit terbaring di tempat tidur, anak perempuan tertua (kelompok persiapan) membawa saudara laki-lakinya (kelompok penitipan anak).

2. Saat makan siang dalam kelompok, seorang anak laki-laki secara tidak sengaja menumpahkan sup, semua anak melompat dan tertawa; anak laki-laki itu ketakutan, gurunya dengan tegas menjelaskan bahwa dia harus berhati-hati dan tidak ada yang perlu ditertawakan di sini.

3. Anak laki-laki itu kehilangan sarung tangannya, dan tangannya menjadi sangat dingin saat berjalan, tetapi dia tidak ingin menunjukkan kepada orang lain bahwa dia sangat kedinginan.

4. Gadis itu tidak diterima dalam permainan, dia pergi ke sudut ruangan, menundukkan kepalanya dan terdiam, hampir menangis.

5. Seorang laki-laki (perempuan) berbahagia untuk temannya (pacarnya), yang gambarnya ternyata yang terbaik di kelompoknya.

Siapkan 2-3 anak untuk mendramatisasi cerita ini. Melakukan penelitian. Penelitian dilakukan pada anak usia 4-7 tahun. Episode pertama. Anak-anak yang telah dipersiapkan sebelumnya memerankan sebuah sandiwara di depan kelompok, kemudian pelaku eksperimen menanyakan kepada anak-anak bagaimana perasaan para tokoh dalam sandiwara tersebut. Seri kedua. Pelaku eksperimen menggambarkan situasinya dan menawarkan untuk menggambarkannya.

saya situasi - menunjukkan wajah ibu yang sedih dan menderita, anak laki-laki yang menangis berubah-ubah, dan wajah simpatik anak perempuan.

situasi II - memperlihatkan wajah tegas sang guru, anak-anak yang tertawa lalu malu, wajah anak laki-laki yang ketakutan.

situasi III - bagaimana anak laki-laki itu tidak mau menunjukkan bahwa dia kedinginan.

situasi IV - menunjukkan kekesalan gadis itu.

Vsituasi - menunjukkan kegembiraan yang tulus untuk orang lain. Jika anak-anak tidak menggambarkan perasaan dan emosi tokoh secara ekspresif atau salah, pelaku eksperimen kembali menggambarkan situasinya dan menceritakan secara rinci apa yang dialami masing-masing tokoh.

Pengolahan data. Mereka menganalisis bagaimana anak-anak mewujudkan keadaan emosional karakter dalam sketsa. Mereka menyimpulkan tentang ekspresi dan kekayaan sarana komunikasi ekspresif dan wajah serta tentang pengembangan kemampuan berempati dengan orang lain. Data disajikan dalam bentuk tabel (Tabel 6).

Materi stimulus: gambar potret (foto) yang menggambarkan anak-anak dan orang dewasa yang mempunyai keadaan emosi yang terekspresikan dengan jelas (gembira, takut, marah, sedih); gambar cerita yang menggambarkan tindakan positif dan negatif anak-anak dan orang dewasa.
Urutan perilaku. Dua rangkaian percobaan dilakukan secara individu dengan anak usia prasekolah dan sekolah dasar.
Episode pertama. Anak tersebut secara berturut-turut diperlihatkan gambar potret anak-anak dan orang dewasa dan ditanyai pertanyaan: Siapa yang ditunjukkan dalam gambar tersebut? Apa yang dia lakukan? Bagaimana perasaannya? Bagaimana Anda mengetahui hal ini? Jelaskan apa yang kamu lihat pada gambar tersebut?
Seri kedua. Anak diperlihatkan gambar plot secara berurutan dan ditanyai pertanyaan: Apa yang dilakukan anak-anak (orang dewasa)? Bagaimana mereka melakukan ini (bersahabat, bertengkar, tidak memperhatikan satu sama lain, dll)? Bagaimana kamu menebak nya? Mana yang baik dan mana yang buruk? Bagaimana kamu menebak nya?
Pemrosesan dan interpretasi hasil. Hitung jumlah jawaban yang benar pada kelompok umur yang berbeda secara terpisah untuk setiap seri dan untuk setiap gambar. Ditentukan apakah anak-anak dapat memahami keadaan emosi orang dewasa dan teman sebayanya, tanda-tanda apa yang mereka gunakan untuk membimbing mereka, dan siapa yang lebih mereka pahami - orang dewasa atau teman sebaya. Ketergantungan indikator-indikator ini pada usia anak ditentukan.

Metodologi “Penentuan emosi dari foto”

Materi stimulus: kumpulan 9 foto seseorang yang wajahnya mencerminkan emosi tertentu, dan daftar emosinya.
Urutan perilaku. Instruksi: “Saya mempunyai tugas yang sangat menarik. Anda tahu bahwa semua orang terkadang bahagia, terkadang terkejut, atau marah. Sekarang saya akan menunjukkan kepada Anda beberapa foto yang menggambarkan seseorang dalam keadaan emosi tertentu (suka, sedih, takut, terkejut, jijik, jijik, malu, tertarik, marah). Berikut daftar emosi tersebut. Cobalah untuk menentukan emosi apa yang tercermin dalam setiap foto.”
Pelaku eksperimen memperlihatkan 9 foto satu per satu dan menuliskan jawaban anak pada formulir di sebelah nomor foto (Tabel 3).

Tabel 3
Formulir untuk mendaftarkan jawaban

Pemrosesan dan interpretasi hasil. Jumlah jawaban yang benar diperhitungkan, yang digunakan untuk menilai kemampuan yang dikembangkan untuk menentukan emosi seseorang melalui ekspresi wajah. 50% atau kurang jawaban benar menunjukkan tingkat kemampuan membedakan emosi yang sangat rendah.

Metodologi “Agresivitas dan konflik pribadi” (E.P. Ilyina, P.A. Kovaleva)

1. Skala kebencian dan dendam
Tujuan: untuk mengetahui kecenderungan seseorang untuk bermusuhan, yang diwujudkan melalui kebencian dan dendam.
Materi stimulus: tes angket, terdiri dari 20 pernyataan yang diajukan di bawah ini.
Urutan perilaku. Instruksi: “Anda ditawari serangkaian pernyataan. Jika Anda setuju, beri tanda plus (+) di sebelah nomor pernyataan yang bersangkutan; jika tidak setuju, beri tanda minus (-). Pernyataan yang diusulkan
1. Saya paling sering tidak mendapat pujian atas perbuatan saya.
2. Jika seseorang memperlakukan saya dengan tidak adil, maka dalam hati saya mendoakan agar pelakunya mendapat segala macam kemalangan.
3. Situasi hampir selalu lebih menguntungkan bagi orang lain daripada bagi saya.
4. Saya yakin slogan kartun “Gigi ganti gigi, ekor ganti ekor” itu adil.
5. Saya sering tersinggung dengan komentar orang lain, meskipun saya memahami bahwa komentar tersebut adil.
6. Saya sering membayangkan hukuman yang bisa menimpa pelanggar saya.
7. Saya tersinggung karena kurangnya perhatian orang lain.
8. Tidak ada penghinaan yang dibiarkan begitu saja.
9. Saya selalu tersinggung jika saya tidak termasuk di antara mereka yang diberikan penghargaan atas suatu tujuan yang saya ikuti.
10. Saya tidak akan tenang sampai saya membalas dendam pada pelakunya.
11. Saya merasa sering diperlakukan tidak adil,
12. Saya percaya bahwa kebaikan lebih baik daripada balas dendam.
13. Saya tidak tersinggung dengan lelucon teman saya, meskipun mereka sangat marah.
14. Saya menyukai orang yang tidak mengingat kejahatan.
15. Saya tidak merasa terganggu jika nama saya tidak disebutkan ketika memuji orang atas keseluruhan pekerjaan mereka.
16. Saya percaya bahwa kejahatan dapat dibalas dengan kebaikan, dan saya bertindak seperti itu.
17. Saya merasa kasihan pada orang yang terlalu sensitif.
18. Saya memiliki sikap negatif terhadap orang yang pendendam.
19. Saya tidak melihat sesuatu yang menyinggung dalam apa yang mereka ceritakan tentang kekurangan saya.
20. Apakah adil untuk mengatakan bahwa jika Anda dipukul di satu pipi, maka Anda harus memberikan pipi yang lain juga?
Pemrosesan dan interpretasi hasil. Skala kepekaan: untuk setiap persetujuan dengan pernyataan pada poin 1,
3, 5, 7, 9, 11 dan untuk setiap perselisihan pada poin 13, 15, 17, 19 diberikan satu poin.
Skala balas dendam: untuk setiap persetujuan dengan pernyataan pada poin 2, 4, 6, 8, 10 dan untuk setiap ketidaksepakatan pada poin 12, 14, 16, 18, 20 diberikan satu poin. Selanjutnya, jumlah poin untuk setiap skala dihitung.
Semakin tinggi jumlah poinnya, semakin besar kecenderungan subjek terhadap sifat mudah tersinggung dan dendam (berkisar dari 0 hingga 10 poin), dan menurut jumlah totalnya - terhadap permusuhan (berkisar dari 0 hingga 20 poin),
2. Skala amarah
Tujuan: mendiagnosis tingkat rangsangan emosional menggunakan metode penilaian diri.
Materi stimulus: tes angket, terdiri dari 10 pernyataan yang diajukan di bawah ini.
Urutan perilaku. Petunjuk: “Bacalah pernyataan-pernyataan yang diajukan kepada anda, jika setuju beri tanda plus (+), jika tidak setuju beri tanda minus (~).”
Pernyataan yang diusulkan
1. Saya mudah tersinggung, tapi cepat tenang.
2. Jika seseorang membuat saya marah, saya tidak memperhatikannya.
3. Saya bisa menyembunyikan sifat mudah marah saya.
4. Saya selalu bereaksi dengan tenang terhadap kritik, meskipun itu terasa tidak adil bagi saya.
5. Saya sangat tidak suka jika orang mengolok-olok saya.
6. Saya tidak pernah mengalami ledakan kemarahan.
7. Saya marah ketika orang mendorong saya di jalan atau di angkutan umum.
8. Dalam situasi konflik, saya bersikap tenang.
9. Saya tidak tahu bagaimana menahan diri ketika saya dicela secara tidak adil.
10. Biasanya sulit membuat saya marah.
Pemrosesan dan interpretasi hasil. Jika Anda setuju pada poin 1, 3, 5, 7,9 dan tidak setuju pada poin 2, 4, 6, 8, 10, satu poin diberikan. Jumlah poin yang dicetak dihitung. Jika responden mendapat skor 8-10 poin, ia memiliki rangsangan emosi yang tinggi; jika ia mendapat skor 4 poin atau kurang, ia memiliki rangsangan emosi yang rendah. Skor dari 5 hingga 7 mencirikan tingkat rata-rata rangsangan emosional.

Metode gambar untuk menentukan empati pada anak sekolah yang lebih muda

Materi stimulus: sekumpulan gambar yang menggambarkan berbagai situasi kehidupan.
Urutan perilaku. Anak tersebut diperlihatkan beberapa gambar di mana sang seniman menggambarkan berbagai situasi dari kehidupan anak-anak dan orang dewasa. Tunjukkan gambar pertama dan tunjukkan siluet di pojok kanan bawah. Instruksi: “Lihat, kamu di sini. Tolong beritahu saya, apa yang akan Anda lakukan dalam situasi ini?” Jawaban anak dicatat dalam protokol survei (Tabel 4) di bawah nomor gambar. Kolom “Catatan” mencatat manifestasi emosional saat menjawab pertanyaan.

Tabel 4
Protokol wawancara

Tes Kecemasan Sekolah (F. Phillips)

Materi stimulus: tes yang terdiri dari 58 soal yang dapat dibacakan kepada anak sekolah, atau dapat diberikan dalam bentuk tertulis.
Urutan perilaku. Petunjuk: “Sekarang Anda akan ditawari kuesioner yang berisi pertanyaan tentang perasaan Anda di sekolah. Cobalah untuk menjawab dengan tulus dan jujur. Jangan berpikir terlalu lama tentang jawabannya. Saat menjawab suatu pertanyaan, tuliskan nomor dan jawabannya: beri tanda plus (N-) jika Anda setuju, atau tanda minus (-) jika Anda tidak setuju.”
Pertanyaan
1. Apakah sulit bagi Anda untuk tetap berada pada level yang sama dengan seluruh kelas?
2. Apakah Anda merasa gugup ketika guru mengatakan dia akan menguji seberapa banyak pengetahuan Anda tentang materi tersebut?
3. Apakah Anda merasa kesulitan untuk bekerja di kelas sesuai keinginan guru?
4. Apakah anda terkadang bermimpi guru marah besar karena tidak mengetahui pelajaran?
5. Pernahkah ada teman sekelasmu yang memukulmu?
6. Apakah Anda sering ingin guru meluangkan waktu saat menjelaskan materi baru sampai Anda memahami apa yang disampaikannya?
7. Apakah Anda sering merasa khawatir saat menjawab atau menyelesaikan suatu tugas?
8. Pernahkah Anda merasa takut untuk berbicara di kelas karena takut melakukan kesalahan bodoh?
9. Apakah lutut Anda gemetar ketika dipanggil untuk menjawab?
10. Apakah teman sekelasmu sering menertawakanmu saat kamu memainkan permainan yang berbeda?
11. Apakah Anda mendapat nilai lebih rendah dari yang Anda harapkan?
12. Apakah Anda khawatir apakah mereka akan mempertahankan Anda untuk tahun kedua?
13. Apakah Anda mencoba menghindari permainan yang melibatkan pilihan karena biasanya Anda tidak terpilih?
14. Apakah Anda kadang-kadang gemetar ketika dipanggil untuk menjawab?
15. Apakah kamu sering merasa tidak ada teman sekelasmu yang mau menuruti keinginanmu?
16. Apakah Anda merasa sangat gugup sebelum mulai menyelesaikan suatu tugas?
17. Apakah sulit bagimu untuk mendapatkan nilai yang diharapkan orang tuamu?
18. Apakah Anda terkadang takut merasa mual di kelas?
19. Apakah teman sekelasmu akan menertawakanmu jika kamu melakukan kesalahan saat menjawab?
20. Apakah kamu seperti teman sekelasmu?
21. Setelah menyelesaikan suatu tugas, apakah Anda khawatir apakah Anda mengerjakannya dengan baik?
22. Saat Anda bekerja di kelas, apakah Anda yakin akan mengingat semuanya dengan baik?
23. Apakah Anda terkadang bermimpi berada di sekolah dan tidak dapat menjawab pertanyaan guru?
24. Benarkah kebanyakan pria memperlakukanmu dengan ramah?
25. Apakah kamu bekerja lebih keras jika mengetahui bahwa hasil pekerjaanmu di kelas akan dibandingkan dengan hasil teman sekelasmu?
26. Apakah Anda sering berharap kekhawatiran Anda berkurang ketika ditanya?
27. Apakah Anda terkadang takut untuk berdebat?
28. Apakah Anda merasakan jantung Anda berdebar kencang ketika guru mengatakan bahwa dia akan menguji kesiapan Anda untuk pelajaran?
29. Saat kamu mendapat nilai bagus, apakah ada temanmu yang berpikir kamu ingin menjilat?
30. Apakah Anda merasa nyaman dengan teman sekelas Anda yang mendapat perhatian khusus dari pria tersebut?
31. Apakah ada cowok di kelas yang mengatakan sesuatu yang menyinggung perasaanmu?
32. Apakah menurut Anda siswa yang gagal menyelesaikan studinya akan kehilangan dukungan dari orang lain?
33. Dapatkah kamu mengatakan bahwa sebagian besar teman sekelasmu tidak memperhatikanmu?
34. Apakah Anda sering takut terlihat konyol?
35. Apakah Anda puas dengan cara guru Anda memperlakukan Anda?
36. Apakah ibumu membantu mengatur malam hari seperti ibu lainnya?
37. Pernahkah Anda khawatir tentang apa yang orang lain pikirkan tentang Anda?
38. Apakah Anda berharap untuk belajar lebih baik di masa depan dibandingkan sebelumnya?
39. Apakah menurut Anda Anda berpakaian untuk sekolah dan juga teman sekelas Anda?
40. Saat menjawab di kelas, apakah kamu sering memikirkan apa yang orang lain pikirkan tentang kamu saat ini?
41. Apakah siswa berkemampuan mempunyai hak khusus yang tidak dimiliki anak-anak lain di kelas tersebut?
42. Apakah ada teman sekelasmu yang marah ketika kamu berhasil menjadi lebih baik dari mereka?
43. Apakah kamu puas dengan cara teman sekelasmu memperlakukanmu?
44. Apakah kamu merasa senang jika ditinggal berdua dengan guru?
45. Apakah teman sekelasmu terkadang mengolok-olok penampilan dan tingkah lakumu?
46. ​​​​Apakah menurut Anda Anda lebih mengkhawatirkan urusan sekolah daripada pria lain?
47. Jika kamu tidak bisa menjawab ketika ditanya, apakah kamu merasa ingin menangis?
48. Saat Anda berbaring di tempat tidur pada malam hari, apakah Anda terkadang merasa cemas tentang apa yang akan terjadi di sekolah besok?
49. Saat mengerjakan tugas yang sulit, apakah Anda terkadang merasa benar-benar melupakan hal-hal yang sudah Anda ketahui sebelumnya?
50. Apakah tangan Anda sedikit gemetar saat mengerjakan suatu tugas?
51. Apakah Anda merasa gugup saat guru hendak memberikan tugas kepada kelas?
52. Apakah menguji pengetahuan Anda di sekolah membuat Anda takut?1
53. Ketika guru akan memberikan tugas kepada kelas, apakah Anda merasa takut tidak mampu mengerjakannya?
54. Pernahkah Anda bermimpi bahwa teman sekelas Anda dapat melakukan sesuatu yang tidak dapat Anda lakukan?
55. Saat guru menjelaskan materi, apakah menurut Anda teman sekelas Anda lebih memahaminya dibandingkan Anda?
56. Dalam perjalanan ke sekolah, apakah Anda khawatir guru akan memberikan ujian kepada kelas?
57. Saat Anda menyelesaikan suatu tugas, apakah Anda biasanya merasa bahwa Anda mengerjakannya dengan buruk?
58. Apakah tangan Anda sedikit gemetar ketika guru meminta Anda mengerjakan tugas di papan di depan seluruh kelas?
Pemrosesan dan interpretasi hasil. Saat mengolah hasil, diidentifikasi pertanyaan-pertanyaan yang jawabannya tidak sesuai dengan kunci tes.

Kunci dari pertanyaan adalah “+” - Ya, “-” - Tidak.

hasil

1) Jumlah perbedaan (“+” - Ya, “-” - Tidak) untuk setiap faktor (jumlah absolut perbedaan, dalam persentase:<50%; >50%; > 75%):
a) jumlah total ketidakcocokan untuk keseluruhan pengujian. Jika lebih dari 50% dari total jumlah soal tes, kita dapat berbicara tentang peningkatan kecemasan pada anak, jika lebih dari 75% - tentang kecemasan tinggi;
b) banyaknya kecocokan untuk masing-masing delapan faktor kecemasan yang teridentifikasi dalam tes dikalikan dengan koefisien (As). Keadaan emosi internal siswa secara umum dianalisis, yang sangat ditentukan oleh adanya faktor-faktor pengganggu tertentu dan jumlahnya.
Untuk setiap responden.
2) Penyajian data ini dalam bentuk diagram individual.
Jumlah perbedaan setiap dimensi untuk seluruh kelas: nilai absolut -<50%; > 50%; > 75%.
3) Penyajian data ini dalam bentuk diagram.
4) Banyaknya siswa yang mempunyai ketidaksesuaian pada faktor tertentu<50% и >75% (untuk semua faktor).
5) Penyajian hasil perbandingan selama pengukuran berulang.
6) Informasi lengkap tentang setiap siswa (berdasarkan hasil tes).

1. Kecemasan umum di sekolah adalah keadaan emosi seorang anak yang berhubungan dengan berbagai bentuk keterlibatannya dalam kehidupan sekolah.
2. Pengalaman stres sosial adalah keadaan emosional anak yang menjadi latar belakang berkembangnya kontak sosial (terutama dengan teman sebaya).
3. Frustrasi akan kebutuhan untuk mencapai kesuksesan adalah latar belakang mental yang kurang baik yang tidak memungkinkan anak mengembangkan kebutuhannya untuk sukses, mencapai hasil yang tinggi, dan lain-lain.
4. Takut akan ekspresi diri - pengalaman emosional negatif dari situasi yang terkait dengan kebutuhan akan pengungkapan diri, menampilkan diri kepada orang lain, menunjukkan kemampuan seseorang.
5. Takut pada situasi ujian - sikap negatif dan pengalaman kecemasan sebelum ujian (terutama umum) terhadap pengetahuan, prestasi, dan kemampuan.
6. Takut tidak memenuhi harapan orang lain – fokus pada pentingnya orang lain dalam menilai hasil, tindakan, dan pemikiran seseorang. Kecemasan tentang nilai.
7. Resistensi fisiologis yang rendah terhadap stres - ciri-ciri organisasi psikofisiologis yang mengurangi kemampuan beradaptasi anak terhadap situasi stres, meningkatkan kemungkinan respons destruktif yang tidak memadai terhadap faktor lingkungan yang mengganggu.
8. Masalah dan ketakutan dalam hubungan dengan guru merupakan latar belakang emosional negatif umum dari hubungan dengan orang dewasa di sekolah, sehingga mengurangi keberhasilan pendidikan anak.

Kompetisi esai “Siapa pun yang tertawa menjadi lebih pintar”

Tujuan: mengidentifikasi ciri-ciri perilaku anak. Target ini disamarkan. Anak-anak perlu diberi tahu tentang perilaku mereka secara singkat dan dengan humor. Tidak semua orang akan berhasil, tapi patut dicoba. Pertama, menarik dan menyenangkan, dan kedua, ciri-ciri karakter yang tersembunyi atau tidak disadari bisa muncul.
Urutan perilaku. Sebelum lomba dimulai, guru mengutip kutipan karangan siswa kelas tiga, misalnya: “Untuk melihat gigi apa yang dimiliki kucing itu, saya mencoba membuka mulutnya. Giginya bagus. Tanganku masih belum sembuh.” Hadiah diberikan untuk esai terbaik, yang dinilai anak-anak berdasarkan kebenaran perkataan, humor, dan orisinalitas situasi yang dijelaskan.
Anda dapat menentukan situasi tertentu. Kemenangan tidak diberikan jika anak menemukan ketidakakuratan.
Memproses hasilnya. Dengan mengadakan kompetisi ini, guru memperoleh informasi tentang: 1) bagaimana anak mengevaluasi tindakannya; 2) bagaimana teman sekelasnya menilai dirinya; 3) apakah terdapat perbedaan harga diri dan penilaian orang lain.
Pada saat yang sama, data tentang kekuatan dan kelemahan dikumpulkan, dan anak-anak yang memerlukan koreksi perilaku diidentifikasi.

Saat ini, semakin banyak aspek kehidupan kita yang mengalami otomatisasi dan pemrosesan matematis, salah satunya adalah bagian utama dari ingatan kita - foto yang menggambarkan kita, teman kita, momen yang tak terlupakan, dan banyak lagi. Belum lama ini, Microsoft telah mengambil langkah pertama dan cukup menarik dalam pemrosesan foto - sebuah algoritma dikembangkan yang memungkinkan untuk menentukan usia orang yang ditangkap (). Namun waktu tidak berhenti, dan hari ini kita akan berbicara tentang algoritma baru yang diusulkan oleh Microsoft - mengenali emosi dari foto.

Secara tidak sadar, kita semua tahu cara menentukan apakah seseorang dalam foto sedang tertawa atau sedih, namun apakah mungkin mengukur perasaan tersebut? Ternyata hal itu mungkin! Dan yuk langsung kita lihat apa itu pengukurannya.

Pertama, buka halaman proyek https://www.projectoxford.ai/demo/emotion#detection.

Dan kita langsung melihat contoh cara kerja algoritma tersebut. Mari kita coba mencari tahu apa itu, lalu kita akan melakukan beberapa eksperimen.

Jadi, di sebelah kiri ada gambar yang dianalisis di mana wajah-wajah dipilih. Segera menjadi jelas bahwa algoritma ini dapat mengidentifikasi semua wajah dalam foto dan menganalisis masing-masing wajah.

Di sebelah kanan (dan ketika Anda mengarahkan kursor ke bingkai pada wajah) ada area yang berisi sekumpulan teks yang tidak dapat dipahami (teks yang ditentukan adalah hasil algoritma dalam format khusus), mari kita uraikan.

Pada baris pertama terdapat tulisan “hasil deteksi” – “hasil analisis”.

"Wajah Persegi Panjang": (

"Kiri": 488,

"Atas": 263,

"Lebar": 148,

"Tinggi": 148

"Skor": (

"Kemarahan": 9.075572e-13,

"Penghinaan": 7.048959e-9,

"Jijik": 1.02152783e-11,

"Ketakutan": 1.778957e-14,

"Kebahagiaan": 0,9999999,

"Netral": 1.31694478e-7,

"Kesedihan": 6.04054263e-12,

"Kejutan": 3.92249462e-11

Apa maksudnya semua ini?

Pada fragmen “FaceRectangle” ditunjukkan koordinat sudut bingkai masing-masing wajah, sehingga jelas emosi orang mana yang akan kita lihat.

Fragmen “Skor” menyajikan hasilnya sendiri. Karena Algoritme saat ini disediakan dalam mode uji coba; hasilnya belum diolah menjadi bentuk “manusia” dan disajikan dalam “bentuk mentah”. Tapi jangan takut - semuanya sangat sederhana! Ada daftar delapan emosi:

Amarah - Amarah

Penghinaan - Penghinaan

Menjijikkan - Menjijikkan

Takut- Takut

Kebahagiaan - Kebahagiaan

Netral - Netral

Kesedihan - Kesedihan

Kejutan kejutan

Dan kontribusi setiap emosi terhadap keadaan emosi umum seseorang di foto ditunjukkan dari 0 hingga 1 - semakin tinggi angkanya, semakin signifikan emosi tersebut.

Dalam contoh yang dibahas, kita melihat bahwa orang pertama di foto memiliki emosi yang paling menonjol - kebahagiaan. Jangan khawatir dengan nilai yang tidak dapat dipahami seperti "3.92249462e-11" - ini adalah bentuk penulisan angka secara matematis, di mana "e-11" menunjukkan berapa banyak tempat ke kiri koma desimal yang harus dipindahkan, mis. pada contoh akan diperoleh angka “0.0000000000392249462” yang mana angka tersebut sangatlah kecil.

Sekarang Anda dapat berfantasi tentang penggunaan algoritma pengenalan emosi dari foto. Misalnya, saya melihat album foto di jejaring sosial yang, bergantung pada status yang dipilih pengguna (sedih, gembira, atau bosan), secara otomatis mengatur ulang foto agar sesuai dengan suasana hati. Atau contoh lain, Anda akan melihat gambar di Internet, kamera perangkat Anda mengambil gambar Anda dan, menurut algoritma yang ditentukan, suasana hati Anda ditentukan, dan kemudian gambar yang sesuai dengan keadaan emosi Anda ditawarkan untuk Anda. menonton, misalnya jika Anda sedang sedih, gambarnya akan berwarna dan positif.

Saya yakin algoritma ini akan menemukan banyak kegunaan. Terlebih lagi, Microsoft telah menyediakan API untuk mengakses algoritma tersebut, yang berarti siapa pun dapat menggunakannya dan memberikan hasil pemrosesan dalam berbagai cara.

Dan akhirnya, saya mencoba sedikit pengenalan emosi secara otomatis dan ingin menunjukkan apa hasilnya.

Foto pertama yang saya periksa, tentu saja, adalah Terminator yang terkenal - Mr. Deadpan. Dan algoritme mendukung saya - netralitas 0,89.

Mengapa tidak mencoba sesuatu yang menyenangkan? Dan siapa yang terbaik dalam membuat wajah dan bersenang-senang adalah pemikiran pertama Musk. Dan dengan suara bulat - wajah penuh "kebahagiaan".

Karena filmnya sedang diputar, kita harus mencoba Hobbit. Di sini saya sendiri tidak dapat menentukan keseluruhan emosi di wajah dan algoritmanya setuju dengan saya. Namun, pada saat itu saya tidak melihat hal yang menarik - jika Anda mengarahkan kursor ke bingkai di foto, sebuah jendela dengan hasilnya akan muncul, hal kecil yang menyenangkan, terutama ketika ada banyak wajah.

Dan lagi Jim Carrey, menurut saya dia memiliki emosi yang sangat jelas - dan kami terkejut. Sepertinya saya tidak salah.

Dalam foto tersebut terdapat seorang pemuda yang keadaan emosinya kita definisikan sebagai sedang marah.

Mari kita memperumit tugas dan memberikan algoritma foto emosi yang sudah disiapkan sebelumnya. Wajah, tentu saja, tidak sepenuhnya natural untuk menyampaikan keadaan dengan jelas, namun semuanya ditentukan dengan akurasi yang sangat tinggi.

Baiklah, mari kita curang sedikit. Bukan foto, tapi potret yang digambar oleh seniman dari website kami () dan menurut saya ini juga hasil yang bagus!

Tentu saja, saya tidak dapat menahan diri dan mencoba mengenali perasaan Cheburashka dan tidak mendapatkan apa-apa - algoritme menolak untuk memproses karakter kartun tersebut.

Menyimpulkan ulasan algoritma pengenalan emosi dari foto yang diterapkan oleh Microsoft, saya ingin mencatat hasil kerja yang sangat baik dan sejumlah besar pengenalan akurat. Hasil yang luar biasa untuk permulaan demo! Kami akan menunggu solusi baru yang menarik.