Dunia di sekitar kita adalah tema dari apa yang ada di sekitar kita. Ringkasan pelajaran kelompok tentang mengenal dunia sekitar “Apa yang ada di sekitar kita? Menyelesaikan tugas di buku kerja

APA YANG DI SEKITAR KITA

Jenis: pelajaran mempelajari materi baru.

Teknologi: bermain game

Bentuk perilaku : frontal, kelompok, individu.

Tujuan Pelajaran

Pendidikan : mulai membentuk pemahaman holistik tentang dunia bumi, membentuk konsep tentang alam hidup dan alam mati, tentang dunia buatan (produk manusia), terus mengembangkan keterampilan menghubungkan benda nyata dan lambangnya.

Pembangunan : mengembangkan keterampilan kognitif: mengamati, membandingkan, mengklasifikasikan benda-benda di dunia sekitar, menonjolkan ciri-ciri esensial sekelompok benda yang homogen, kemampuan menganalisis, menarik kesimpulan sederhana.

Mendidik : menumbuhkan hubungan saling percaya, ketelitian dalam bekerja dengan buku teks-buku catatan, kemampuan berkomunikasi, bekerja dalam kelompok, minat mempelajari dunia sekitar.

Tujuan didaktik: pengenalan konsep “dunia sekitar” dan komponen-komponennya.

Kami ingat aturan kerja di kelas

I. Laporkan topik pelajaran.

Lihat, temanku,

Ada apa di sekitar?

Langit berwarna biru muda,

Matahari keemasan bersinar,

Angin bermain dengan dedaunan,

Awan mengapung di langit.

Ladang, sungai dan rumput,

Pegunungan, udara dan dedaunan,

Burung, binatang dan hutan.

Guntur, kabut dan embun.

Manusia dan musim -

Itu ada di sekitar... (alam).

TARGET

– Hari ini kita akan mempelajari apa itu “alam” dan apa yang ada di sekitar kita.

II. Mempelajari materi baru.

– Suara apa yang kamu dengar dalam perjalanan ke sekolah?

– Bau apa yang kamu cium dalam perjalanan ke sekolah?

– Hal menarik apa yang kamu lihat?

– Organ indera apa yang membantu Anda memahami dan merasakan objek di dunia sekitar Anda?

BUKA BUKU PELAJARAN HALAMAN 10 -11

– Pemandangan dari helikopter lahan pribadi keluarga Ivanov dan daerah sekitarnya. Apa yang Anda lihat?

– Lihatlah gambar petunjuk di sebelah kiri. Apa kesamaan dari barang-barang ini?

– Lihatlah gambar petunjuk di sebelah kanan. Apa kesamaan dari barang-barang ini?

– Bandingkan kedua kelompok item satu sama lain. Apa bedanya?(Matahari, udara, air, burung, tumbuhan, batu tidak dibuat oleh tangan manusia, tidak seperti pagar, batu bata, sepeda, pakaian, bingkai kayu.)

AWAL SKEMA" APA yang ada di sekitar kita" alam ---- produk manusia

– Kita dikelilingi oleh alam yang bukan diciptakan oleh tangan manusia, NAMANYA (matahari, air, tanah, tumbuhan, hewan),

dan produk yang dibuat oleh manusiaNAMA (rumah, pakaian, mobil)

AKU AKU AKU . FISIK BERHIDUP satu sama lain

Alam - KAPAS, produk manusia - tenang

(matahari, salju, kucing, rumah, mobil, manusia, jembatan, jamur, meja, pohon, kulkas, pelangi, burung gereja, telepon)

Menurutmu alam itu seperti apa?

(Hidup dan tidak hidup)

LANJUTKAN SKEMA

Menurut Anda apa perbedaan antara alam yang hidup dan alam yang tidak hidup?
- Mari kita periksa asumsimu.

Apa yang akan terjadi pada bongkahan es jika kita memegangnya di tangan?

– Ya, bongkahan es itu tidak akan ada lagi. Tapi bisakah kita mengubah air menjadi es lagi?

– Bayangkan saya mematahkan ranting dari sebuah tanaman. Mungkinkah cabang ini disambungkan kembali ke tanaman hidup?

– Teman-teman, kelahiran dan kematian adalah tanda-tanda awal makhluk hidup.

– Apa jadinya jika ranting patah ditanam di tanah? (akan meningkat)

– Bisakah air berkembang biak dengan sendirinya jika kita mengambil sebagian darinya?

– Kemampuan bereproduksi adalah tanda kehidupan yang kedua.

– Agar hewan peliharaan Anda dapat tinggal bersama Anda dalam waktu lama, apa yang mereka butuhkan?

– Nutrisi adalah tanda kehidupan yang ketiga

– Anak anjing pasti akan berubah menjadi anjing, anak kucing menjadi kucing, dan bebek menjadi bebek.

Apa artinya ini?

– Pertumbuhan adalah tanda kehidupan yang keempat .

– Mari kita ingat tanda-tanda alam hidup yang kita “turunkan”.

MENGGESER aturan untuk bekerja berpasangan

2. Bekerja berpasangan (membagi gambar menjadi alam hidup dan benda mati)

Memeriksa terhadap standar SLIDE

FISIK MONKEY

4. Kerjakan buku catatan tercetak (tugas 8).

Pertama, anak-anak menandai dengan “titik” gambar-gambar di mana produk-produk itu digambarkan dan membuat daftarnya: lolipop “ayam jantan di atas tongkat”, gambar putri katak, mainan Kelinci, mainan Siput, Cheburashka. Kemudian mereka memilih sepasang untuk setiap produk dari gambar yang tersisa (gambar yang tersisa juga menggambarkan ayam jago, siput, katak, kelinci, tetapi ini sudah merupakan objek alam yang hidup).

– Apa persamaan gambar berpasangan?(Tubuh satwa liar dan produk manusia memiliki ciri-ciri luar yang serupa, yang dengannya kita mengenali bahwa ada ayam jantan di atas tongkat, mainan lunak melambangkan kelinci, dan mainan di atas roda melambangkan siput.)

– Apa yang membuat gambar berpasangan berbeda?(Beberapa menggambarkan kelinci, katak, dan ayam “hidup”, sementara yang lain menggambarkan produk manusia.)

– Mengapa Cheburashka dibiarkan tanpa pasangan?

( Cheburashka adalah binatang fiksi , yang tidak ada di alam, sehingga tidak mempunyai pasangan di alam yang hidup.)

– Temukan di antara gambar-gambar yang berhubungan dengan alam yang hidup. Pikirkan tentang bagaimana mereka bisa dipanggil dalam satu kata.(Kelinci hidup, katak, ayam jago adalah binatang.)

– Berikan contoh hewan lain yang anda kenal.

AKU AKU AKU. Konsolidasi materi yang dipelajari.

– Pecahkan teka-teki silang “Alam hidup dan mati” dan baca kata kuncinya.

1. Sentuh, sentuh saja -

Anda menarik tangan Anda:

Rerumputan terbakar

Seperti api.

2. Di musim panas dia berlari,

Dan di musim dingin, itu sepadan.

3. Ekornya berbulu halus,

bulu emas,

Tinggal di hutan

Dia mencuri ayam dari desa.

4. Gelisah beraneka ragam,

Burung berekor panjang,

Burung yang banyak bicara

Yang paling cerewet.

5. Nah, siapa di antara kalian yang akan menjawab:

Itu bukan api, tapi membakar dengan menyakitkan,

Bukan lentera, tapi bersinar terang,

Dan bukan pembuat roti, tapi pembuat roti?

6. Di peti putih ini

Kami menyimpan makanan di rak.

Di luar panas,

Ada lemari es di peti.

7. Gadis macam apa ini?

Bukan penjahit, bukan perajin,

Dia sendiri tidak menjahit apa pun,

Dan di jarum sepanjang tahun.

JAWABAN: 1. Jelatang. 2. Sungai. 3. Rubah. 4. burung murai. 5. Matahari. 6. Kulkas. 7. Pohon Natal.

Kata kunci: alam.

IV. Ringkasan pelajaran.

– Apa itu alam?

– Alam seperti apa yang ada di sana?(Hidup dan tidak hidup.)

– Sebutkan ciri-ciri satwa liar; tanda-tanda alam mati.

Apa tujuan di awal pelajaran?

Siapa yang mencapai tujuan (sesuai target )

Jenis: mengembangkan pelajaran berdasarkan masalah.

Jenis: pelajaran mempelajari materi baru.

Teknologi: permainan.

Bentuk penyelenggaraan: kelompok, individu.

Waktu: Pelajaran pertama dengan topik “Dunia di sekitar kita”.

Tujuan Pelajaran

Pendidikan

Pembangunan

Mendidik

Perlengkapan: buku teks-buku catatan “Dunia sekitar kita” 1 kelas, 1 jam. (O.T. Poglazova, ed. “Asosiasi Abad XXI”, 2001); “Atlas untuk anak-anak”; gambar subjek yang menggambarkan benda-benda alam hidup dan mati, dunia buatan manusia; kartu dengan kata kunci, gambar dengan simbol, gambar dengan gambar “seniman”.

Konsep dasar: makhluk hidup, alam mati, dunia buatan (produk manusia).

Desain papan. (Papan dirancang selama pelajaran ).

SELAMA KELAS

I. Momen organisasi

Salam. Permainan relaksasi.

Selamat siang teman-teman, duduklah dengan nyaman. Dengarkan aku:

Ketegangan telah hilang...
Dan seluruh tubuh menjadi rileks,
Dan seluruh tubuh menjadi rileks...
Kita seperti sedang berbaring di rumput...
Matahari kini bersinar...
Tangan kami hangat...
Bernapaslah dengan mudah... merata... dalam-dalam...
Semuanya sangat menenangkan...
Kami memahami apa itu
Keadaan istirahat

Kami tenang, kami merasa baik, itu mudah.

II. Awal pelajaran yang memotivasi

Kisah guru tentang mimpi yang luar biasa.

Bayangkan suatu hari Anda tertidur, seperti biasa, dan tiba-tiba Anda bermimpi indah... Seolah-olah Anda dikirim dengan roket ke luar angkasa ke planet jauh yang belum pernah diterbangkan oleh siapa pun dari Bumi. Penerbangan itu berhasil, dan Anda menemukan diri Anda berada di antara alien yang tidak Anda kenal, yang tidak tahu apa-apa tentang Bumi. Entah bagaimana, lambat laun Anda belajar untuk memahami satu sama lain dan percakapan pun dimulai di antara Anda.

Asalmu dari mana? - alien bertanya.

Kita berasal dari… planet apa? (Bumi) - Anda menjawab

Dimana dia? (Anda menceritakan bagaimana Anda terbang ke planet mereka).

Seperti apa planet Bumimu? Apa yang ada disana?

Dan Anda mulai berkata: bentuknya bulat, sangat besar dan indah. Ada …

AKU AKU AKU. Memperbarui pengetahuan dasar

(Percakapan berdasarkan pengalaman pribadi).

Apa yang ada di planet Bumi kita? (Peta muncul di papan dengan gambar Bumi dan objek-objeknya.)

Bayangkan dan beri tahu kami apa yang ada di sekitar kami? (Anak-anak menyebutkan benda-benda alam dan dunia buatan manusia).

IV. Pernyataan situasi masalah

(Keluar dari topik pelajaran).

Saya sarankan membuka buku teks, halaman 22.

Artis (saya menempatkan gambar dengan gambar "artis" di papan), yang mendengar tentang cerita yang begitu fantastis, menggambar 2 gambar: yang pertama dia bawa ke Bumi dari planet itu, dan yang kedua dia tinggalkan sebagai kenang-kenangan. bumi kita kepada alien. Perhatikan gambar kedua. Apa yang digambarkan oleh seniman tersebut? (Objek dunia sekitar kita).

Jadi, topik pelajaran kita “Apa yang ada di sekitar kita”(Saya meletakkan kartu dengan kata-kata di papan tulis).

Sang seniman memindahkan gambaran tentang Bumi ke dalam gambar. Halaman 23, tugas 2.

Berapa banyak gambar yang dia buat? (3)
Mengapa dia membagikan benda-benda tersebut dengan cara seperti itu? Mari kita ungkap rahasia artisnya.

V. Mempelajari materi baru

1. Bekerja dalam kelompok.

Agar pekerjaan dapat berjalan dengan sukses, kami dibagi menjadi beberapa kelompok. Mari kita ingat aturan kolaborasi. (Bekerja sama: saling memperhatikan, sopan, tidak terganggu, tidak saling mengganggu).

Anda baik hati, tenang, dan percaya diri. Kamu akan berhasil.

Kelompok 1 mengerjakan gambar pertama.

Grup 2 - dengan gambar ke-2.

Grup 3 - dengan gambar ke-3.

Tugas Anda adalah memeriksa objek-objek ini dengan cermat. Pikirkan tentang karakteristik apa yang mereka gabungkan menjadi satu kelompok. Coba beri nama kelompok ini dan lengkapi dengan objek lain (gambar subjek yang menggambarkan benda-benda alam hidup dan mati, dunia buatan manusia di setiap kelompok).

Guru memantau kemajuan kerja dalam kelompok.

Jadi apa yang kita punya? Kelompok ke-2, beri tahu saya apa yang ditunjukkan pada gambar? (Landak, kupu-kupu, gajah, jamur, anjing, apel, pir).

Apa saja ciri-ciri umumnya, mengapa digabungkan menjadi satu kelompok? (Mereka bernafas, makan, tumbuh, berkembang biak, mati).

Dengan apa Anda melengkapinya? (Anak-anak menyebutkan nama benda yang dipilih dan menempelkannya di papan tulis.)

Apa yang Anda sebut kelompok objek ini? (Hidup). Kartu “WILDLIFE” muncul di papan.

kelompok pertama. Benda-benda alam mati: matahari, awan, batu, gunung, hujan. Anak-anak menarik kesimpulan. Kartu “ALAM NON-HIDUP” muncul di papan. Lengkapi dengan objek lain.

kelompok ke-3. Sang seniman menggambarkan sebuah buku, kunci, gembok, peti, lilin, belati, dan rantai. Benda-benda ini diciptakan oleh manusia. Produk manusia atau dunia buatan manusia. (Saya menempelkan kartu “MAN-MADE WORLD” ke papan). Siswa melengkapinya dengan benda lain.

2. Pemodelan sirkuit.

Apa persamaan benda hidup dan benda mati? (Mereka diciptakan oleh alam itu sendiri).

Apa pendapat Anda tentang produk seseorang? (Mereka diciptakan oleh manusia sendiri; mereka bukan milik alam).

Apakah manusia itu kodrat? (Ya, itu adalah makhluk hidup).

Mari kita coba menggambar diagram dan menarik kesimpulan. Mari kita atur ulang kartu-kartu ini. (Di papan tulis, anak-anak, dengan bantuan guru, membuat diagram.)

KESIMPULAN: alam adalah segala sesuatu yang ada di sekitar kita dan bukan buatan tangan manusia. Itu bisa hidup atau tidak hidup. Manusia adalah makhluk hidup.

3. menit pendidikan jasmani.

Sebuah permainan perhatian. Guru menunjukkan benda-benda, anak-anak melakukan gerakan: benda alam yang hidup - mereka menunjukkan bagaimana benda itu bergerak; objek alam mati - berdiri diam tanpa bergerak; produk seseorang - pertunjukan tangan. (Hujan, salju, gagak, bunga matahari, tupai, gunung, anak laki-laki, pensil, buku, belalang, angin, rumah...)

VI. Karya kreatif

Perhatikan baik-baik bagaimana seniman secara konvensional menggambarkan benda-benda alam hidup dan mati, dunia buatan manusia (guru menempelkan tanda-tanda konvensional di papan tulis).

Simbol apa yang bisa Anda sarankan? Gambarlah di buku catatan Anda dalam bentuk persegi panjang. (Anak-anak menggambar dan membenarkan pilihan mereka).

Tugas 3, hal.24-25.

Artis menawarkan tugas berikut. Ia menggambar alfabet dalam gambar, namun lupa menggambar huruf dan simbol suatu benda. Ayo bantu dia. (Guru memberikan bantuan individu. Tugas ini dapat diselesaikan dalam kelompok sepulang sekolah).

VII. Hasil pekerjaan

Ceritakan padaku, teman-teman, rahasia artis apa yang kita temukan hari ini?

Hal baru apa yang telah Anda pelajari?

Semua orang ramah dan aktif. Kami belajar banyak hal baru dan menarik.

Lihat, temanku,
Ada apa di sekitar?
Langit berwarna biru muda,
Matahari keemasan bersinar,
Angin bermain dengan dedaunan,
Awan mengapung di langit.
Ladang, sungai dan rumput,
Pegunungan, udara dan dedaunan,
Burung, binatang dan hutan,
Guntur, kabut dan embun.
Manusia dan musim -
Itu ada di sekitar... (alam).

VIII. Permainan “Senyum”

(Meredakan ketegangan).

Baik alam maupun ciptaan manusia menyenangkan kita. Mari saling tersenyum dan mengucapkan terima kasih kepada semuanya.

Pelajaran tersebut memiliki karakter perkembangan yang menonjol. Anak-anak dengan cara bermain yang menarik mengenal konsep alam hidup dan alam mati, dunia buatan manusia dalam bentuk kerja kelompok, yang sangat relevan dan produktif dalam proses pembelajaran materi baru. Pembelajaran menggunakan teknik modern: motivasi, relaksasi, refleksi, elemen pemodelan.

Untuk menggunakan pratinjau presentasi, buat akun Google dan masuk ke akun tersebut: https://accounts.google.com

Keterangan slide:

sekitar Apa yang ada di sekitar kita

Z E M L I, tempat Anda dan saya tinggal! Lihat saja sekeliling: Ada sungai di sini, ada padang rumput hijau. Ada rumah besar di Bumi Di bawah atap biru Matahari, hujan, dan guntur hidup di dalamnya Hutan dan ombak laut Kita tidak bisa menghitung semua keajaiban Mereka punya satu nama Hutan, gunung, dan laut - Semuanya disebut BUMI! Dan jika Anda terbang ke luar angkasa, dari jendela roket Anda akan melihat bola biru kami, planet tercinta Anda!

Terima kasih, hutan, untuk segalanya: Untuk keheningan kesendirian, Untuk hamburan suara burung, Dan hangatnya sentuhan.

Tidak seluruh bumi disebut tanah, hanya lapisan atas yang subur, hanya di dalamnya, ketika matahari menghangat, benih berkecambah di musim semi. Namun humus lembab dari daun-daun yang berguguran tidak akan segera menjadi lahan subur yang baik, Rerumputan layu setiap tahun, Hanya membutuhkan waktu lama hingga lapisan tanah tumbuh.

Aku membiarkan seberkas cahaya hangat masuk melalui kaca jendelamu, Aku melayang keluar dari balik awan - Dan menjadi terang! Akulah Matahari, Aku menghangatkan Burung, pohon, sungai... Dan aku sama sekali tidak menyesali sinar keemasanku!

Rain berkaki panjang menghentak sepanjang jalan desa. Dia menabuh genderang dan berdesir: “Banyak yang harus kulakukan.” Aku akan menyirami semuanya secara teratur, hutan, ladang, kebun, dan hamparan taman. Aku akan membuat genangan air yang lebih besar, Lebih dalam dari laut, sungai lebih lebar! Aku akan mencuci jendela dan atap... Lalu aku menjadi lebih tenang, Tetes, Tetes, Tetes... dan berhenti, Karena hujan melelahkan.

2 Pelajaran No. 1 “Apa yang ada di sekitar kita? Alam hidup dan mati.”

Pelajaran No. 1 "Apa yang ada di sekitar kita? Alam hidup dan mati."

1. Poin organisasi:

Salam

Guru: Selamat pagi teman-teman.

Kami datang ke sini untuk belajar

Jangan malas, tapi bekerja keras,

Kami mendengarkan dengan seksama,

Kami bekerja dengan tekun.

B) Motivasi awal pelajaran
Guru: Hari ini di kelas kita akan melakukan perjalanan menakjubkan ke alam! Dan Anda akan membutuhkan perhatian, observasi dan kecerdasan. Jika kita menutup mata, kita tidak akan melihat apa pun. Tidak ada apa-apa selain kegelapan sampai sebuah bola biru besar berkilau muncul. (slide) Ini adalah planet Bumi kita. Kehidupan dimulai…. Dunia berkilauan dengan mempesona. Pelajaran kita dimulai. (menggeser)

Kisah guru tentang mimpi yang luar biasa.

Bayangkan suatu hari Anda tertidur seperti biasa dan tiba-tiba Anda bermimpi indah... Seolah-olah mereka mengirim Anda dengan roket ke luar angkasa ke planet jauh yang belum pernah diterbangkan oleh siapa pun dari Bumi. Penerbangan itu berhasil, dan Anda menemukan diri Anda berada di antara alien yang tidak Anda kenal, yang tidak tahu apa-apa tentang Bumi. Entah bagaimana, lambat laun Anda belajar untuk memahami satu sama lain, dan percakapan pun dimulai di antara Anda:

- Asalmu dari mana? - alien bertanya.

- Kita berasal dari… planet apa? (Bumi) - Anda menjawab.

- Seperti apa planet Bumimu? Apa yang ada disana? Dan Anda mulai berkata: bentuknya bulat, sangat besar dan indah. Ada...

2.Memperbarui pengetahuan dasar

Guru: - Apa yang ada di planet Bumi kita?

Anak-anak: - pohon, bunga, binatang, manusia, rumah, sungai, laut...

3. Pernyataan situasi masalah (keluar ke topik pelajaran)

Mari kita berpikir:

Apa yang ada di sekitar kita?

Benda-benda dunia sekitar dapat dibagi menjadi dua kelompok apa?

Anak-anak: -Alam dan segala sesuatu yang dibuat oleh tangan manusia. Guru: - Jadi, topik pelajaran kita adalah “Apa yang ada di sekitar kita” (slide)

Guru: Menurut Anda, tugas pendidikan apa yang perlu diselesaikan di kelas dan mengapa kita membutuhkannya?

Anak-anak: - Pelajari lebih lanjut tentang dunia di sekitar kita, perluas wawasan kita.

4.Mempelajari materi baru:

1. Pekerjaan kelompok

Guru: Agar pekerjaan dapat berjalan dengan sukses, kami akan membuka laboratorium penelitian bersama Anda dan membagi diri menjadi beberapa baris. Mari kita ingat aturan kolaborasi.

Anak-anak: - bekerja sama, saling memperhatikan, sopan santun, tidak terganggu, tidak saling mengganggu. Guru: Kamu baik hati, tenang, kamu percaya diri. Kamu akan berhasil.

Kelompok pertama mengerjakan gambar pertama

Kelompok 2 mengerjakan gambar ke-2

Kelompok 3 mengerjakan gambar ke-3

Tugas Anda adalah memperhatikan benda-benda tersebut dengan cermat dan berpikir: (slide)

1. Atas dasar apa item-item tersebut digabungkan?

2. Kelompok benda-benda ini dapat disebut apa?

3.Tambahkan item lainnya (melukis)

Guru: - apa yang kamu lakukan? Kelompok 2, beri tahu kami apa yang ditunjukkan pada gambar?

Siswa: - landak, kupu-kupu, gajah, jamur, anjing, apel, pir.

Guru : Apa ciri-ciri umumnya, kenapa digabung menjadi satu kelompok Siswa : Bernafas, makan, tumbuh, berkembang biak.

Guru: Bagaimana Anda melengkapinya? (anak-anak menyebutkan nama benda yang dipilih). Apa yang Anda sebut kelompok objek ini?

Siswa: hidup (slide “Satwa Liar”)

Siswa kelompok 1: Benda-benda alam mati: matahari, awan, batu, gunung, hujan. (Lengkapi dengan benda lain) Siswa menarik kesimpulan. “Alam mati” (slide) Siswa kelompok 3: Seniman menggambarkan sebuah buku, kunci, gembok, peti, lilin, belati, rantai. Benda-benda ini diciptakan oleh manusia, yaitu. produk manusia atau dunia buatan manusia. (dilengkapi dengan benda lain)

Momen fisik

2. Pemodelan sirkuit.

Guru: - Apa persamaan benda hidup dan benda mati?

Siswa: - Alam sendiri yang menciptakannya.

Guru: - Apa pendapat Anda tentang produk manusia?

Siswa: - Mereka diciptakan oleh manusia sendiri, bukan milik alam. Guru: Apakah manusia itu kodrat?

Siswa : - Ya, ini adalah makhluk hidup.

Mari kita coba menggambar diagram dan menarik kesimpulan. (Siswa dengan bantuan guru membuat diagram (slide)

Guru: Dapatkah tumbuhan, hewan, jamur hidup tanpa matahari, udara, air?

Siswa: Tidak, mereka tumbuh, makan, bernapas, berkembang biak. Mereka membutuhkan udara dan air, kehangatan dan cahaya untuk hidup. Makhluk hidup dan tak hidup di alam saling berhubungan.)

Kesimpulan: alam adalah segala sesuatu yang ada di sekitar kita dan tidak dibuat oleh tangan manusia. Itu bisa hidup atau tidak hidup. Manusia adalah makhluk hidup. (menggeser)

5. Konsolidasi pengetahuan

Guru: Mari kita periksa apa yang telah kita pelajari. Saya sampaikan kepada Anda sebuah tugas kecil. Ini disebut "Hapus yang Tidak Perlu". Saat menyelesaikan tugas ini, ingatlah bahwa alam adalah sesuatu yang tidak dibuat oleh tangan manusia! Jangan bingung antara konsep alam “mati” dan “benda” buatan tangan manusia. Jika ya, tepuk tangan Anda. (slide). Dan sekarang saya mengundang Anda untuk menjawab teka-teki tersebut dan mencari tahu apa yang tersembunyi di slide berikutnya.

1. Rumah itu berada di ujung jalan,

semua orang beruntung bisa bekerja,

bukan pada kaki ayam yang kurus,

dan dengan sepatu bot karet (bus)

2. Saya kenal semua orang, saya mengajar semua orang, tapi saya sendiri selalu diam (buku)

3. Meskipun kita mempunyai empat kaki,

Kami bukan tikus atau kucing,

Meskipun kita semua mempunyai dukungan,

Kami bukan domba atau babi,

Kami bukan kuda, bahkan pada kami

Anda duduk berkali-kali (kursi)

Guru: Kursi termasuk dalam kelompok benda manakah?

Siswa: Ke furnitur.

Lebar dan tipis

Mengembang bagian samping

Menunggangiku sepanjang hari.

Duduk tanpa turun,

Dan malam akan tiba -

Meringkuk dan tidur. (kemeja)

Guru: Baju itu termasuk kelompok benda apa?

Siswa: Pakaian.

6. Ringkasan pekerjaan

Guru: Katakan padaku, rahasia artis apa yang kita temukan hari ini?

Siswa: Kita dikelilingi oleh apa yang ada di planet bumi - alam hidup dan mati serta segala sesuatu yang dibuat oleh tangan manusia. Guru: Tugas belajar apa yang ditetapkan untuk pelajaran ini?

Siswa: Pelajari lebih lanjut tentang dunia di sekitar kita, perluas wawasan kita.

Guru: Apakah Anda mengatasi tugas ini?

Siswa: Kami berhasil.

Guru: Hal baru apa yang telah kamu pelajari? Siswa: Membedakan tanda-tanda alam hidup dan alam mati, menemukan apa yang dibuat oleh tangan manusia.

Guru: Semua orang ramah dan aktif. Bagus sekali! Lihat, sahabatku, apa yang ada di sekitar?

Langit berwarna biru muda,

Matahari bersinar keemasan

Angin bermain dengan dedaunan,

Awan mengapung di langit,

Ladang, sungai, dan rumput.

Pegunungan, udara dan dedaunan,

Burung, binatang dan hutan,

Manusia dan musim -

Itu ada di sekitar... (alam)

Permainan "Senyum".

Baik alam maupun ciptaan manusia menyenangkan kita. Mari saling tersenyum dan mengucapkan terima kasih kepada semuanya.

Lihatlah foto-fotonya dan pikirkan kelompok mana yang dapat Anda bagi, apa yang digambarkan di dalamnya:

Beras. 1. Benda-benda alam hidup dan mati serta benda-benda ciptaan manusia

Di baris paling atas adalah objek satwa liar- jamur, tumbuhan, hewan, manusia.
Di garis tengah berada benda mati- Matahari, Bulan, batu.
Intinya adalah benda yang diciptakan oleh manusia dan tidak berhubungan dengan alam - mobil, rumah, berbagai hal.

Manusia telah menciptakan berbagai macam hal selama keberadaannya di planet ini, tapi pertama-tama mari kita lihat lebih dekat manusia itu sendiri, yaitu kita masing-masing.

Cocokkan deskripsi dengan gambar:

Beras. 2. Tugas kepatuhan

Periksa, apakah ini berhasil untuk Anda?

Seekor tupai melompat dari pohon ke pohon.

Pencuri itu digigit anjing itu dengan parah.

Seorang gadis membuat kue pai dengan kacang.

Seorang anak laki-laki menulis lagu.

Seekor kucing melihat dalam kegelapan.

Di musim dingin ada kelinci berwarna putih, dan di musim panas berwarna abu-abu.

Seorang pria datang dengan permainan untuk komputer.

Apa bedanya manusia dengan binatang? Manusia dapat membaca, berhitung dan menulis, ia mengarang puisi dan lagu, ia menciptakan pesawat terbang dan kapal untuk terbang dan berlayar di atasnya, ia membiakkan varietas tanaman dan spesies hewan baru, ia menciptakan mesin-mesin yang membantunya mempermudah pekerjaannya. Jadi, manusia menciptakan sesuatu yang tidak ada di alam, dan dengan demikian mengubahnya.

Lihatlah gambar-gambarnya. Menurut Anda apa yang dipikirkan anak laki-laki itu selama masing-masing percakapan tersebut?

Beras. 3. Emosi manusia

Kapan seseorang cantik?

Seseorang menjadi cantik ketika dia tersenyum pada orang lain, ketika dia memandang dunia di sekitarnya dengan ramah.

Beras. 6. Anak laki-laki yang murung

Jika Anda murung dan tidak baik, tidak menyenangkan jika orang lain memandang Anda.

Penulis besar Rusia Anton Pavlovich Chekhov berkata: “Segala sesuatu dalam diri seseorang harus indah - jiwa, tubuh, pikiran, dan tindakan.”

Manakah dari berikut ini yang harus ada dalam diri seseorang agar kita bisa menyebutnya cantik?

Kelangsingan
Kebaikan
Daya tanggap
Loyalitas Ketangkasan
Warna mata
Kemurahan hati
Bentuk hidung
Kejujuran
Kain

Tentu saja kami memilih:

Kebaikan
Daya tanggap
Loyalitas
Kejujuran

Karena sifat-sifat inilah yang membantu seseorang menjadi cantik tidak hanya untuk dirinya sendiri, tapi juga untuk orang-orang disekitarnya.

Semua orang ingin menjadi cantik. Tapi apakah semua orang mengerti apa itu orang yang benar-benar cantik? Banyak orang membeli pakaian, sepatu, dan perhiasan cantik. Tapi apakah orang yang berpenampilan indah selalu bisa disebut benar-benar cantik? Apakah orang yang kasar, tidak sopan, tidak menghormati orang yang lebih tua, dan tidak menghargai alam sekitar bisa dianggap cantik? Tentu saja tidak.

Pilih ciri-ciri karakter yang tidak Anda sukai dari orang lain:

Banyak bicara
Kebaikan
Pengecut
Ketamakan
Keberanian
Kesombongan
Kejujuran

Tentu saja kita semua tidak menyukai orang yang banyak bicara, pengecut, serakah, sombong, dan malas.

Menurut Anda, apakah seseorang bisa berubah dan mulai memperlakukan orang lain dengan lebih baik? Tentu saja bisa. Anda hanya perlu menginginkannya.

Mari kita cocokkan frasa dengan gambar:

Beras. 7. Ungkapan yang sopan

Anda membiarkan guru melanjutkan dan berkata "tolong".

Bantu nenek membawa tasnya dan dia akan berterima kasih dengan kata “terima kasih.”

Jika Anda melakukan kesalahan, minta maaf. Ucapkan "maaf" atau "permisi".

Apakah kamu sedang terburu-buru? Katakan “biarkan aku lewat.”

Saat Anda mengantar seseorang pergi, ucapkan selamat jalan kepada mereka.

Orang-orang tidak hanya harus memperlakukan satu sama lain dengan baik, tetapi juga dunia di sekitar mereka, alam.

Pilihlah sikap apa yang harus kita miliki terhadap alam:

Baik
Cuek
Hormat
Merawat
Rapi
Kejam
Berezhnoe
Ceroboh
Arogan

Tentu saja kami akan memilih:

Baik
Hormat
Merawat
Rapi
Berezhnoe

Ilmu ekologi mengajarkan rasa hormat terhadap alam.

Ekologi adalah ilmu tentang bagaimana hidup damai dengan alam tanpa melanggar hukum-hukumnya.

Lihatlah aturan perilaku di alam. Apakah Anda tahu mereka?

Beras. 8. Aturan perilaku di alam

Mari kita berusaha hidup sedemikian rupa agar tidak merusak alam, agar tanah di sekitar kita tetap subur, sehingga aliran air bersih mengalir deras, bunga bermekaran, dan kicauan burung.

Pleshakov A.A. Dunia di sekitar kita: buku teks. dan budak tetr. untuk 2 kelas awal sekolah - M.: Pendidikan, 2006.
Bursky O.V., Vakhrushev A.A., Rautian A.S. Dunia di sekitar kita. - Balas.
Vinogradova N.F. Dunia di sekitar kita. - VENTANA-COUNT.

Festival Ide Pedagogis ().
Tidak ada tiga ().

Dengan. 8-11, buku teks Pleshakov A.A. Dunia sekitar kita
Dengan. 5-6 pekerjaan. buku teks buku catatan Pleshakov A.A. Dunia sekitar kita
Pikirkan apakah Anda memperlakukan orang dan alam di sekitar Anda dengan benar.