pendidikan matematika. Pendidikan matematika berkelanjutan dan komponennya Pusat Pelatihan Matematika Berkelanjutan



Jenis	Kesalahan Lua di Modul:Wikidata pada baris 170: mencoba mengindeks bidang "wikibase" (nilai nihil).
Tahun pendirian
Pendiri	Kesalahan Lua di Modul:Wikidata pada baris 170: mencoba mengindeks bidang "wikibase" (nilai nihil).
Lokasi
Tokoh-tokoh penting
Perwakilan	Kesalahan Lua di Modul:Wikidata pada baris 170: mencoba mengindeks bidang "wikibase" (nilai nihil).
Bidang kegiatan
Biaya	Kesalahan Lua di Modul:Wikidata pada baris 170: mencoba mengindeks bidang "wikibase" (nilai nihil).
Penghasilan	Kesalahan Lua di Modul:Wikidata pada baris 170: mencoba mengindeks bidang "wikibase" (nilai nihil).
Sumbangan	Kesalahan Lua di Modul:Wikidata pada baris 170: mencoba mengindeks bidang "wikibase" (nilai nihil).
Jumlah sukarelawan	Kesalahan Lua di Modul:Wikidata pada baris 170: mencoba mengindeks bidang "wikibase" (nilai nihil).
Jumlah karyawan	Kesalahan Lua di Modul:Wikidata pada baris 170: mencoba mengindeks bidang "wikibase" (nilai nihil).
Jumlah anggota	Kesalahan Lua di Modul:Wikidata pada baris 170: mencoba mengindeks bidang "wikibase" (nilai nihil).
Anak perusahaan	Kesalahan Lua di Modul:Wikidata pada baris 170: mencoba mengindeks bidang "wikibase" (nilai nihil).
Memiliki	Kesalahan Lua di Modul:Wikidata pada baris 170: mencoba mengindeks bidang "wikibase" (nilai nihil).
Slogan	Kesalahan Lua di Modul:Wikidata pada baris 170: mencoba mengindeks bidang "wikibase" (nilai nihil).
Situs web
Kesalahan Lua di Modul:Wikidata pada baris 170: mencoba mengindeks bidang "wikibase" (nilai nihil).
Tanggal likuidasi	Kesalahan Lua di Modul:Wikidata pada baris 170: mencoba mengindeks bidang "wikibase" (nilai nihil).

Pusat Pendidikan Matematika Berkelanjutan Moskow (MCNMO) adalah lembaga pendidikan nirlaba non-negara yang bertujuan untuk melestarikan tradisi pendidikan matematika. Dalam kerangka pusat, Universitas Independen Moskow beroperasi, sebuah penerbit beroperasi, portal tematik math.ru dan problem.ru didukung, Olimpiade matematika dan klub untuk anak sekolah diselenggarakan, termasuk penyelenggara Olimpiade Matematika Moskow dan Musim Panas Sekolah Multidisiplin. Mempertahankan peringkat sekolah-sekolah Rusia berdasarkan hasil ujian negara terpadu.

Sebagai bagian dari kegiatan penerbitannya, buku-buku diterbitkan untuk berbagai tingkat pembaca: dari literatur matematika untuk anak sekolah hingga monografi tentang matematika modern. Jurnal ilmiah tahunan “Pendidikan Matematika” diterbitkan dengan aplikasi untuk anak sekolah.

Ada toko “Buku Matematika” di gedung tengah. Pada awal tahun 2010-an, pusat tersebut terlibat dalam litigasi dengan mantan penerbit majalah tersebut, penerbit "Kvantum", mengenai hak untuk mendistribusikan majalah "Kvant" dan atas penerbitan majalah "Kvant+".

Tulis ulasan pada artikel "Pusat Pendidikan Matematika Berkelanjutan Moskow"

Catatan

Tautan

// Portal matematika seluruh Rusia Math-Net.ru
di situs MCCM
- Portal "Tugas".
Vladimir Gubailovsky. . “Dunia Baru”, 2003, No.7(1 Juli 2003). Diakses tanggal 15 September 2013.

Kutipan yang mencirikan Pusat Pendidikan Matematika Berkelanjutan Moskow

Sebelum kami sempat terkejut dengan hal ini, kami langsung melihat seorang lelaki tua yang sangat tinggi, berambut abu-abu, dengan bangga duduk di kursi yang aneh dan sangat indah, seolah-olah menekankan pentingnya dirinya bagi mereka yang tidak mengerti. Dia memperhatikan pendekatan kami dengan sangat tenang, sama sekali tidak terkejut dan belum mengungkapkan emosi apa pun selain senyuman yang hangat dan ramah.
Pakaian lelaki tua itu yang berwarna putih, berkilauan, dan tergerai menyatu dengan rambut panjang yang sama, sepenuhnya putih, membuatnya tampak seperti roh yang baik. Dan hanya matanya, yang sama misteriusnya dengan mata orang asing cantik kita, yang mengejutkan kita dengan kesabaran, kebijaksanaan, dan kedalaman yang tak terbatas, membuat kita gemetar karena ketidakterbatasan yang terlihat di dalamnya...
- Halo para tamu! – lelaki tua itu menyapa dengan penuh kasih sayang. – Apa yang membawamu kepada kami?
- Halo untukmu, kakek! – Stella menyapa dengan gembira.
Dan kemudian, untuk pertama kalinya sepanjang perkenalan kami yang sudah cukup lama, aku terkejut mendengar bahwa dia akhirnya memanggil seseorang dengan sebutan “kamu”...
Stella memiliki cara yang sangat lucu untuk memanggil semua orang dengan sebutan “kamu”, seolah-olah menekankan bahwa semua orang yang dia temui, baik orang dewasa atau balita, adalah teman-teman lamanya yang baik, dan bahwa untuk masing-masing dari mereka, dia membuka hatinya lebar-lebar. ... jiwa terbuka... Yang, tentu saja, seketika dan sepenuhnya membuat orang-orang yang paling menyendiri dan paling kesepian pun menyukainya, dan hanya jiwa-jiwa yang sangat tidak berperasaan yang tidak menemukan jalan ke sana.
– Mengapa di sini sangat “dingin”? – segera, karena kebiasaan, pertanyaan mulai berdatangan. – Maksudku, kenapa kamu punya warna “dingin” di mana-mana?
Gadis itu memandang Stella dengan heran.
“Aku tidak pernah memikirkannya…” katanya sambil berpikir. – Mungkin karena kita memiliki cukup kehangatan selama sisa hidup kita? Kami dibakar di Bumi, Anda tahu...
- Bagaimana mereka membakarnya?! – Stella menatapnya, tercengang. - Benar-benar terbakar?.. - Ya, ya. Hanya saja saya adalah seorang Penyihir di sana - saya tahu banyak... Seperti seluruh keluarga saya. Kakek adalah seorang Sage, dan ibu, dia adalah Sage terkuat pada saat itu. Artinya saya melihat apa yang orang lain tidak bisa lihat. Dia melihat masa depan dengan cara yang sama seperti kita melihat masa kini. Dan masa lalu juga... Dan secara umum, dia bisa dan tahu banyak - tidak ada yang tahu begitu banyak. Namun orang-orang biasa tampaknya membenci hal ini - mereka tidak menyukai terlalu banyak orang yang “berpengetahuan”... Meskipun, ketika mereka membutuhkan bantuan, merekalah yang meminta bantuan kepada kita. Dan kami membantu... Dan kemudian mereka yang kami bantu mengkhianati kami...
Gadis penyihir itu melihat ke suatu tempat di kejauhan dengan mata gelap, untuk sesaat tidak melihat atau mendengar apa pun di sekitarnya, setelah pergi ke dunia jauh yang dikenalnya sendirian. Kemudian, dengan gemetar, dia mengangkat bahunya yang rapuh, seolah-olah mengingat sesuatu yang sangat buruk, dan dengan tenang melanjutkan:
“Berabad-abad telah berlalu, dan aku masih merasa seperti api melahapku... Mungkin itulah sebabnya di sini “dingin”, seperti katamu, sayang,” gadis itu menyelesaikan, menoleh ke Stella.
“Tapi kamu tidak mungkin menjadi seorang Penyihir!” Stella berkata dengan percaya diri. – Penyihir bisa menjadi tua, menakutkan, dan sangat jahat. Inilah yang dikatakan dalam dongeng kami, yang dibacakan nenek saya untuk saya. Dan kamu baik-baik saja! Dan sangat indah!..
“Yah, dongeng berbeda dengan dongeng…” gadis penyihir itu tersenyum sedih. – Lagi pula, itu adalah orang-orang yang menciptakannya... Dan fakta bahwa mereka menunjukkan kepada kita tua dan menakutkan mungkin lebih nyaman bagi seseorang... Lebih mudah untuk menjelaskan hal yang tidak dapat dijelaskan, dan lebih mudah menimbulkan permusuhan... Anda juga , akan lebih bersimpati jika mereka membakar yang muda dan cantik daripada yang tua dan menakutkan, bukan?

Mereka belajar hampir dua kali lebih banyak dibandingkan di sekolah biasa. Selain jam wajib, ada seminar ilmiah, kursus khusus, dan pekerjaan rumah sepanjang malam. Analisis matematika mulai dipelajari pada kelas 8 SD. Untuk 180 siswa terdapat lima puluh guru, dan setiap orang menganggap mata pelajarannya sebagai mata pelajaran utama. Edutainme menemukan cara kerja sekolah St. Petersburg, tempat para ilmuwan muda dilatih.

“Seorang atlet mendapat waktu latihan 3-4 jam setiap hari, seorang musisi – 5-6 jam. Untuk menjadi seorang profesional sejati, Anda perlu bekerja keras sebagai seorang anak. Hal utama adalah pekerjaan ini tidak menjadi rutinitas,” kata direktur sekolah Ilya Aleksandrovich Chistyakov. Laboratorium Pendidikan Matematika Berkelanjutan adalah “sekolah di dalam sekolah”, tempat kecil di sekolah negeri untuk mengajar anak-anak kelas 8-11 yang siap menguasai dua program sekaligus: pendidikan umum dan tambahan. Setiap remaja mempunyai tujuan: mempersiapkan penelitian ilmiah di bidang matematika, pemrograman atau fisika, melaksanakannya di kompetisi seluruh Rusia, dan kemudian mengikuti kompetisi ilmiah internasional. Tidak mungkin dilakukan tanpa guru yang cerdas: Laboratorium mengundang dosen, lulusan mengajar mata kuliah khusus, dan pemenang pertunjukan ilmiah serta kompetisi datang setiap hari.

Sekolah Ilmuwan: Prinsip dan Praktek

Metode dan program pengajaran, konsep pendidikan, model proses pendidikan - semuanya berbeda dari persiapan olimpiade biasanya. Berikut adalah beberapa prinsip sekolah:

Tidak ada tugas khusus, tidak ada aktivitas algoritmik.
Perkembangan pemikiran dikaitkan dengan pembentukan kemampuan untuk menerjemahkan satu sistem tanda ke sistem tanda lain, yang paling nyaman untuk diasimilasi oleh orang tertentu.
Seorang anak usia 14 tahun sudah mampu mempersepsikan konsep-konsep abstrak yang paling kompleks.
Mengembangkan pidato lisan, bukan pemecahan masalah itu sendiri.
Kompetisi olahraga mematikan proses kreatif, diperlukan suasana kerjasama.

Perwujudan prinsip-prinsip ini memicu proses perkembangan intelektual yang begitu dahsyat sehingga bukan siswa yang memiliki komputer, melainkan siswalah yang memiliki komputer.

Kantor dengan sepuluh papan hijau tampak seperti panggung teater. Penyajian materi berkecepatan tinggi, menulis di buku catatan diikuti dengan menulis ulang draf catatan dan menjelaskan materi, menggunakan teknik luar biasa yang berhasil memahami istilah-istilah kompleks... Di sini mereka mengajar matematika berdasarkan fisiologi seorang remaja: kecepatan menulis guru di papan sesuai dengan kecepatan proses berpikir, dan ucapan bekerja pada sistem persepsi yang berbeda. Lebih dari sepertiga lulusan sekolah menjadi mahasiswa pascasarjana, dan sekitar seperempatnya menjadi kandidat ilmu fisika dan matematika.

“Tidak diketahui bagaimana nasib anak tersebut kelak, sehingga ia harus menerima pendidikan seluas-luasnya” - ini adalah prinsip lain dari Laboratorium. Impian tentang bacaan multidisiplin sejauh ini telah terwujud di dua bidang kecil - matematika dan biologi. Selain itu, apa pun spesialisasi yang diterima siswa, ia memiliki 6 jam bahasa Inggris dan 8 jam sastra. Omong-omong, setiap tahun siswa matematika lulus Ujian Negara Bersatu dalam bahasa Inggris lebih baik daripada siswa dari gimnasium khusus.

Model sekolah pada intinya berbasis jaringan. Program pendidikan umum, tinggi dan tambahan, kegiatan studi dan proyek, peraturan sekolah negeri dan kebebasan kamar bacaan swasta saling berhubungan. Bagaimana itu bekerja? Setiap tahun, sekitar seratus anak memutuskan untuk belajar sesuai dengan “kurikulum jaringan”: untuk ini mereka harus lulus tiga tes - ujian tertulis dalam matematika, kompetisi fisika dan matematika lisan, dan maraton kemanusiaan (sejarah dan sastra). Persaingannya sangat kecil - sekitar 2 orang per tempat. Anak-anak sekolah di kelas 8-11 sekaligus menjadi siswa di sekolah umum dan pusat pendidikan tambahan nirlaba. Mata pelajaran yang kurang terwakili dalam program standar dimasukkan ke dalam kurikulum pendidikan tambahan. Pada setiap akhir semester, mahasiswa mengikuti ujian berdasarkan mata kuliah terpadu yang telah diambilnya dan berkesempatan bekerja sama dengan dosen pembimbing. Dia berbicara tentang kemungkinan masalah penelitian di masa depan dan mengajukan masalah ilmiah untuk dipecahkan secara mandiri oleh siswa.

Apa yang mereka ajarkan di Laboratorium?

Sekitar sepertiga guru Laboratorium pernah belajar di sana. Oleh karena itu, guru biologi Ilya Smolensky lulus dari kelas matematika pada tahun 2007, kemudian belajar di Fakultas Biologi dan Ilmu Tanah Universitas Negeri St. Petersburg, dan sekarang menguasai spesialisasi baru - membuat program komputer yang memungkinkan pembuatan model biomolekul. Anak-anak sekolah dapat mengenal model-model tersebut dalam kursus khusus, di mana mereka diajarkan teknologi pemodelan modern, dan pada saat yang sama, kimia organik.

Pelajaran biologi juga mendapat dukungan teknologi yang serius. Galina Mikhailovna Kultiasova, seorang ahli biologi terkenal di St. Petersburg, mengadakan kelas hanya berdasarkan materi yang ditemukan secara mandiri oleh anak-anak sekolah di Internet. Setiap temuan didiskusikan, diteliti, dan di akhir pelajaran diposting di situs web terpisah.

Guru TI diharuskan mengajar mata kuliah ahli biologi tentang statistik, metode penelitian statistik, dan mengajarkan cara membuat database untuk proyek ilmiah masa depan. Hal ini mengarah pada penelitian serius yang mendapat penghargaan di kompetisi internasional: misalnya memantau kondisi sungai atau menganalisis pemulihan tutupan vegetasi pasca kebakaran.

Selain itu, anak sekolah secara mandiri mengembangkan bahasa pemrograman dan mencari pendekatan baru terhadap sistem informasi. Misalnya, Gadzhi Osmanov mengusulkan cara yang lebih efisien untuk bekerja dengan memori: proyek tersebut memenangkan kompetisi Intel-ISEF, dan sekarang Planet Kecil Tata Surya dinamai menurut nama pengembangnya. Gleb Novikov dan Alexander Goncharov datang dengan sistem komputasi terdistribusi SocialGrid, yang memungkinkan orang untuk menggunakan komputer mereka dengan persetujuan - pengembangan ini tercatat sebagai yang terbaik dalam kompetisi Yandex.

Hal utama yang mereka ajarkan di Laboratorium adalah jangan menyerah dan mencapai tujuan Anda, tidak peduli seberapa besar skalanya. Tahun ini, tujuh siswa diikutsertakan dalam tim Rusia untuk mengikuti Intel-ISEF, kompetisi ilmiah sekolah terbesar. Menariknya, pemenang babak kualifikasi sebagian besar adalah proyek tim: para pemimpin LNMO mengumpulkan anak-anak dari kelas yang berbeda menjadi satu tim, disatukan oleh minat pada bidang ilmiah tertentu. Selama kurang lebih enam bulan atau satu tahun mereka bekerja sama dalam seminar ilmiah, kemudian mendapat tugas sesuai minat dan bakatnya: ada yang menghitung, ada yang menganalisis, ada yang menerjemahkan artikel yang diperlukan, ada yang membuat abstrak.

Elena Abasheva, Sasha Milyakina

Pusat Pendidikan Matematika Berkelanjutan Moskow (MCCME)– organisasi pendidikan nirlaba yang bertujuan untuk melestarikan dan mengembangkan tradisi pendidikan matematika di Moskow, mendukung berbagai bentuk kegiatan ekstrakurikuler dengan anak sekolah (klub, olimpiade, turnamen, dll.), bantuan metodologis kepada ketua klub dan guru kelas dengan studi matematika yang mendalam , dukungan program di bidang pengajaran matematika di pendidikan tinggi dan sekolah pascasarjana, karya ilmiah.

Sumber: http://www.mccme.ru

Pendiri ICSME

Prefektur Distrik Administratif Pusat Moskow
Departemen Pendidikan Moskow
Jurusan Matematika RAS
Institut Matematika Steklov RAS
dinamai M.V.Lomonosov

Proyek web Pusat Pendidikan Matematika Berkelanjutan Moskow

Majalah "Kvant".
Math.Ru - situs ini untuk anak sekolah, siswa, guru, dan semua orang yang tertarik dengan matematika.
Problems.ru adalah situs web yang membahas masalah matematika.
Masalah geometri

Struktur Pusat Pendidikan Matematika Berkelanjutan Moskow

Klub matematika
lingkaran MCCM
Klub "Olimpiade dan Matematika"
Lingkaran Fakultas Kecil Mekanika dan Matematika
Tentang mengunjungi sekolah

Sekolah dan kelas matematika

Olimpiade untuk anak sekolah

Olimpiade Matematika Moskow
Kompetisi matematika korespondensi
Turnamen Kota
Olimpiade matematika lisan
Olimpiade Pemrograman
Liburan matematika
Lomba layar matematika
Turnamen Lomonosov
Perkelahian matematika
Olimpiade Geometri dinamai. JIKA Sharygina

Universitas Independen Moskow

Jadwal semester berjalan
Perpustakaan NMU
Materi kursus
Seminar "Dunia"
Program "Matematika di Moskow"
Kompetisi ilmiah

Laboratorium Rusia-Prancis

Sekolah Musim Panas “Matematika Modern”

Untuk sekolah dan guru: kursus untuk guru

Kompetisi kreatif
Tentang peringkat sekolah
Seminar untuk guru matematika

Pendidikan matematika (dalam dokumen, artikel, publikasi)

Kontak Pusat Pendidikan Matematika Berkelanjutan Moskow

Situs web: http://www.mccme.ru/

Alamat: Moskow, 119002, jalur Bolshoy Vlasyevsky, gedung 11

Telepon: +7–(499)–241–0500, 241–1237, 241–4086

FAKS: +7–(499)–795–1015

Kegiatan pendidikan

ICSME memiliki penerbit yang menyelenggarakan publikasi literatur matematika di berbagai tingkatan: dari literatur sekolah hingga literatur yang dikhususkan untuk matematika modern. Secara khusus, jurnal ilmiah tahunan “Pendidikan Matematika” diterbitkan dengan aplikasi untuk anak sekolah.

Toko Buku Matematika

Yayasan Wikimedia. 2010.

Engel (lajang)
Engel, Edisi Penggemar

Lihat apa "Pusat Pendidikan Matematika Berkelanjutan Moskow" di kamus lain:

Universitas Teknik Negeri Moskow (MAMI)- Artikel atau bagian ini perlu direvisi. Mohon perbaikan artikel sesuai dengan aturan penulisan artikel... Wikipedia

Alasan bebas- Dana Dukungan Inovasi Sosial Volnoe Delo adalah salah satu organisasi amal terbesar di Rusia, yang didirikan oleh pengusaha Oleg Deripaska untuk melaksanakan proyek amal. Proyek amal pertama,... ... Wikipedia

Sharygin, Igor Fedorovich- Wikipedia memiliki artikel tentang orang lain dengan nama keluarga yang sama, lihat Sharygin. Igor Fedorovich Sharygin Tanggal lahir: 13 Februari 1937 (1937 02 13) Tanggal kematian ... Wikipedia

Olimpiade Matematika Moskow- kompetisi matematika terbuka tahunan untuk anak-anak sekolah Moskow. Dilakukan sejak tahun 1935. Daftar Isi 1 Sejarah Olimpiade 1.1 1980-an ... Wikipedia

Kuantum (majalah)- Istilah ini memiliki arti lain, lihat Quantum (arti). Logo Quant majalah Spesialisasi “Quant”: ilmiah ... Wikipedia

Organisasi ilmiah di bidang logika- Organisasi ilmiah di bidang logika adalah organisasi ilmiah filosofis dan matematika yang bidang penelitiannya berkaitan dengan logika Daftar Isi 1 Organisasi logika di Rusia ... Wikipedia

MCNMO- (Pusat Pendidikan Matematika Berkelanjutan Moskow) adalah lembaga pendidikan nirlaba non-negara yang bertujuan melestarikan tradisi pendidikan matematika. ICSME menyelenggarakan Olimpiade matematika dan klub untuk... Wikipedia

Fakultas Matematika Universitas Negeri - Sekolah Tinggi Ekonomi- Fakultas Matematika Universitas Negeri - Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Tahun berdirinya 2008 Dekan Lando S.K. Lokasi... Wikipedia

Jalur Bolshoi Vlasevsky- Moskow... Wikipedia

Rokhlin, Vladimir Abramovich- Vladimir Abramovich Rokhlin Vladimir Rokhlin di Leningrad, 1966 Tanggal lahir ... Wikipedia

Buku

Buku harian lingkaran matematika: tahun pertama kelas, Burago A.G.. Buku ini berisi semua materi yang diperlukan untuk melakukan lingkaran matematika di kelas 5-7 sepanjang tahun ajaran. Topik untuk diskusi di kelas, set disediakan secara detail... Beli seharga 379 UAH (khusus Ukraina)
Buku harian lingkaran matematika. Kelas tahun pertama, Anna Burago. Buku ini berisi semua materi yang diperlukan untuk melakukan lingkaran matematika di kelas 5-7 sepanjang tahun ajaran. Topik diskusi kelas, kumpulan...

1.2. Mata pelajaran penetapan tujuan dalam pendidikan matematika umum, ciri-ciri koordinasi tujuannya.

Dalam periode sejarah yang berbeda, para ilmuwan dan pemimpin pemerintahan mempunyai pandangan berbeda mengenai jawaban atas pertanyaan pertama. Hal ini ditentukan oleh sifat sistem politik.

Totalitarianisme negara Soviet memanifestasikan dirinya dalam kenyataan itu tatanan sosial (keinginan masyarakat) dianggap menentukan(lihat Metode pengajaran matematika di sekolah menengah: Metodologi umum // Disusun oleh R.S. Cherkasov, A.A. Stolyar. - M.: Education, 1985 - 9-10).

Demokratisasi negara Rusia selama periode perestroika menyebabkan fakta bahwa konsep-konsep mulai muncul di TiMOM, yang menyatakan posisi tentang perlunya menemukan solusi kompromi antara kebutuhan masyarakat dan siswa itu sendiri (Dorofeev G.V. Matematika untuk semua orang - M.: Ajax, 1999 - P. 19-20).

Dalam ilmu pedagogi, perbedaan posisi dalam menjawab pertanyaan ini diwujudkan dalam pengembangan berbagai model pengajaran pedagogis, berbeda dalam sumber penetapan tujuan dan hierarkinya.

Sumber penetapan tujuan	Model Pembelajaran
Tempatkan anak dalam inisiatif	“Model bebas” – anak didorong untuk berimprovisasi dalam menentukan tujuan pembelajaran, memilih konten dan metode pengajaran (R. Steiner, F.G. Coombe, V.S. Bibler, R. Barth, dll.)
1. Inisiatif anak 2. Keinginan guru 3. Tatanan sosial	"Model pribadi" - peran utama dalam menentukan tujuan adalah milik guru dan siswa sebagai subjek komunikasi pedagogis, dan sikap sosial memanifestasikan dirinya melalui kesadaran mereka (V.V. Serikov dan lainnya)
Tatanan sosial	"Model formatif" - pembentukan dalam proses pembelajaran kepribadian dengan kualitas signifikan secara sosial yang telah ditentukan (V.P. Bespalko, S.I. Shapiro, dll.)

Banyak kontradiksi dalam kehidupan nyata antara praktik mengajar dan teori pembelajaran terkait dengan masalah ini.

Latihan 1. Pilih dari metode yang diusulkan untuk menyelesaikan kontradiksi antara tujuan siswa dan guru dengan cara terbaik, dari sudut pandang Anda, dalam situasi profesional berikut:

“Guru, mengingat perlunya mengembangkan dalam diri siswa kebutuhan untuk beralih ke teori ketika memecahkan masalah aljabar, memperkenalkan persyaratan tambahan untuk merancang solusi untuk tugas kerja mandiri - untuk menjelaskan secara rinci setiap langkah dalam solusi dengan pembenarannya dan mulai mengurangi nilai kegagalan dalam memenuhi persyaratan ini meskipun persyaratan tersebut benar. Tindakan guru ini menimbulkan situasi konflik dengan siswa yang menyelesaikan semua tugas kerja mandiri dengan benar, tetapi mendapat nilai lebih rendah dari yang diharapkan.”

Untuk keluar dari situasi konflik, guru harus:

A). Jelaskan kepada siswa pentingnya persyaratan Anda dan biarkan nilainya tidak berubah.

B). Memberikan kesempatan kepada siswa untuk memodifikasi solusi yang disajikan sesuai dengan persyaratan baru dan merevisi penilaian dengan mempertimbangkan hasil modifikasi tersebut.

DI DALAM). Hapus sementara persyaratan Anda, pertimbangkan kembali penilaian dan lakukan serangkaian sesi pelatihan yang bertujuan untuk menciptakan kebutuhan akan pembenaran dengan cara yang berbeda.

G). Pilihan Anda sendiri.

Ada kedudukan resmi yang tercatat dalam sejumlah peraturan negara di bidang pendidikan:

1). "Hukum Federasi Rusia tentang Pendidikan"- tatanan sosial disajikan dan hak siswa dalam menentukan tujuan pendidikannya dan tanggung jawab lembaga pendidikan kepada negara dan siswa dalam pelaksanaan tujuan tersebut dicatat (lihat Pasal 14).

2) "GOS dalam Matematika"- tujuan pendidikan matematika umum di berbagai tingkat pendidikan dijelaskan, dengan mempertimbangkan kebutuhan siswa (lihat Surat Metodologis tentang pengajaran matematika // penulis - penyusun: V.M. Ishchenko, P.F. Sevryukov, T.I. Chernousenko tabel 1)