Pendidikan prasekolah Fgos. Apa Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Prasekolah? program pendidikan untuk lembaga pendidikan prasekolah Struktur program lembaga pendidikan prasekolah menurut Standar Pendidikan Negara Federal

Setiap organisasi pendidikan prasekolah wajib mengubah struktur program pendidikan utamanya sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal (OOP lembaga pendidikan prasekolah menurut Standar Pendidikan Negara Federal). Di Standar kita pasti memperhatikan apa yang tidak ada di FGT. Struktur Program mencakup tiga bagian: sasaran, isi dan organisasi.

1. Bagian sasaran lembaga pendidikan menurut Standar Pendidikan Negara Federal

OOP lembaga pendidikan prasekolah harus memuat catatan penjelasan dan rencana kinerja berdasarkan Standar Pendidikan Negara Federal. Catatan penjelasan menjelaskan kelompok umur apa, kelompok anak-anak, program apa yang Anda terapkan kontennya, dll. Yang baru pada bagian sasaran adalah uraian atau pengembangan hasil yang direncanakan, dimana perlu mencerminkan hasil yang akan Anda sampaikan pada akhir tahun ajaran sebagai laporan publik atas hasil organisasi Anda.

1. Bagian konten lembaga pendidikan menurut Standar Pendidikan Negara Federal

Bagian isi tidak akan menimbulkan kesulitan khusus bagi guru, karena setiap taman kanak-kanak memilikinya, tetapi harus ada uraian dalam lima bidang, dengan memperhatikan keteladanan Program dan alat peraga: uraian kegiatan pendidikan; karakteristik usia; alat peraga yang Anda gunakan; bentuk cara, cara dan sarana yang digunakan dalam proses pedagogi; koreksi yang dilakukan di taman kanak-kanak (jika ada bidang pekerjaan seperti itu); serta kekhasan penyelenggaraan kegiatan pendidikan pada berbagai jenis kegiatan anak atau praktik budaya yang banyak terdapat di taman kanak-kanak.

Jika FGT mengidentifikasi sepuluh bidang pendidikan, maka dalam Standar bidang atau arahan pendidikan tersebut dinyatakan secara lebih umum:

1. perkembangan sosial dan komunikatif
2. perkembangan kognitif
3. perkembangan bicara (catatan: atas desakan ilmu pengetahuan, kedua bidang ini dipisahkan - perkembangan kognitif dan bicara)
4. pengembangan seni dan estetika
5. perkembangan fisik.

Dengan demikian, Standar Pendidikan Negara Federal tidak memiliki sepuluh, tetapi lima bidang atau bidang pendidikan.

Standar Pendidikan Negara Bagian Federal menjelaskan karakteristik atau ringkasan masing-masing dari lima bidang yang setidaknya harus dimasukkan dalam program taman kanak-kanak teladan. Kelima bidang ini menentukan konten minimum yang harus dipenuhi oleh setiap organisasi prasekolah yang menerapkan satu atau beberapa Program teladan.

FGT menghilangkan bagian yang sangat penting tentang karakteristik usia anak. Standar ini menjelaskan bahwa isi spesifik dari lima bidang pendidikan terutama bergantung pada usia anak-anak. Lembaga pendidikan prasekolah OOP menurut Standar Pendidikan Negara Federal dapat diimplementasikan dalam berbagai jenis kegiatan, tetapi untuk setiap usia jenis ini dibedakan secara terpisah. Subpos ada di sini. Misalnya pada masa bayi dari 2 bulan sampai satu tahun: komunikasi emosional langsung dengan orang dewasa, manipulasi objek, kegiatan penelitian kognitif, persepsi musik, lagu anak-anak, puisi, aktivitas motorik dan permainan motorik taktil. Untuk anak kecil berusia 1 hingga 3 tahun, Anda juga akan menemukan bagian konten di Standar Pendidikan Negara Bagian Federal.

Untuk anak usia 3 sampai 8 tahun sudah disebutkan jenis kegiatan anak dan sedikit disesuaikan. Ada 8 jenis FGT: 1) bermain, 2) komunikatif, 3) penelitian kognitif, 4) membaca, 5) kerja, 6) produktif, 7) seni musik dan 8) motorik.

Sudah ada sembilan di antaranya dalam Standar:

1. permainan,
2. komunikatif,
3. pendidikan dan penelitian
4. persepsi fiksi dan cerita rakyat,
5. swalayan dan pekerjaan rumah tangga dasar,
6. desain,
7. Bagus,
8. musikal,
9. motor.

Berubah:

• membaca tidak ada, tetapi sebagai suatu jenis kegiatan telah menjadi “persepsi fiksi dan cerita rakyat” (kami, para praktisi, memahami jenis kegiatan ini persis seperti ini, tetapi sekarang kata-katanya telah berubah menjadi lebih tepat dalam kaitannya dengan bagian ini);
• kegiatan desain dan visual dipisahkan menjadi jenis kegiatan tersendiri - sesuatu yang tidak ada dalam FGT;
• aktivitas musik dan visual dipisahkan.

Ini merupakan komponen penting dari Standar ini.

Poin penting dalam isi program pendidikan prasekolah menurut Standar Pendidikan Negara Federal adalah cara untuk mendukung inisiatif anak-anak: apa yang Anda miliki di taman kanak-kanak, bentuk apa yang digunakan.

Bagian interaksi dengan keluarga adalah bagian utama, tetapi bagian isi ini juga dapat mencakup bagian yang dibentuk oleh para peserta dalam proses pendidikan - dan kemudian Anda memilih sebagian Program untuk bidang kegiatan taman kanak-kanak Anda dan memperhitungkannya. spesifik kondisi nasional, sosial budaya, pendidikan pemasyarakatan atau inklusif.

Menggunakan program sampel untuk lembaga pendidikan menurut Standar Pendidikan Negara Federal

1) Dalam sistem pendidikan prasekolah, sudah banyak program keteladanan yang menjadi pedoman para pendidik: “Asal Usul”, “Masa Kecil”, “Dari Lahir Sampai Sekolah”, “Pelangi”, “Telapak Tangan Berwarna”, dll. Program-program baru bermunculan setiap saat: misalnya, “Happy Child”, “Dialogue”, “2100”, “2000”, serta banyak program parsial. Kementerian Pendidikan, setelah menerima OEP dari lembaga pendidikan prasekolah dari penulis, melakukan pemeriksaan untuk kepatuhan mereka bukan terhadap FGT, tetapi terhadap Standar Pendidikan Negara Federal.

2) Kemudian program tersebut dimasukkan ke dalam registri (dengan kata lain, daftar) contoh program yang dapat Anda fokuskan. Daftar ini akan terus diperbarui sehingga guru dapat menggunakannya. Banyak taman kanak-kanak mempekerjakan para profesional yang baik yang mengetahui pekerjaan mereka, tetapi mereka tidak dibekali dengan potensi ilmiah (dan mereka adalah mayoritas di Rusia). Dalam organisasi seperti itu, guru tidak dapat menulis sendiri isi program pendidikan - mereka akan mengambilnya dari program sampel.

1. Bagian organisasi lembaga pendidikan menurut Standar Pendidikan Negara Federal

Bagian organisasi meliputi:

• deskripsi logistik, personel dan dukungan metodologis proses pengajaran, alat bantu pengajaran;
• ini juga termasuk jam operasional lembaga prasekolah, ciri-ciri acara adat, hari raya, kegiatan, hari libur (ada rekomendasi bagaimana membangun model pengorganisasian proses pendidikan berdasarkan bulan sepanjang tahun, termasuk ciri-ciri tersebut);
• fitur pengembangan lingkungan subjek-spasial, yang harus dijelaskan dalam contoh program yang dikembangkan oleh penulis - mungkin hanya ada tautan ke program ini.

Bagian tambahan dari program pendidikan pendidikan prasekolah menurut Standar Pendidikan Negara Federal adalah presentasi singkat dari program pendidikan yang dirancang untuk orang tua. Ini merupakan tambahan baru pada bagian organisasi program pendidikan.
Presentasi ini harus mencakup:

• usia dan karakteristik lain dari anak-anak yang Anda layani atau terima di organisasi Anda.
• contoh Program yang Anda gunakan;
• karakteristik interaksi antara staf pengajar dan orang tua.

Ada dua bagian dalam struktur program pendidikan pendidikan prasekolah menurut Standar Pendidikan Negara Federal (FSES) - bagian wajib dan bagian yang dibentuk oleh peserta dalam proses pendidikan. Saat mempertimbangkan “program perkiraan dan parsial”, Anda harus ingat bahwa Standar Federal telah sedikit mengubah rasio bagian. Jika di FGT 80/20%: 80% merupakan bagian wajib pelaksanaan dan 20% dialokasikan untuk bidang prioritas yang dirumuskan oleh peserta dalam proses pedagogi suatu lembaga tertentu, maka dalam Standar Pendidikan Negara Federal ini rasionya adalah 60/40%. Sangat sulit bagi pendidik untuk menentukan dan menghitung rasio ini secara tepat, namun Kementerian Pendidikan memberikan pedoman mengenai masalah ini.

Program pendidikan setiap organisasi taman kanak-kanak atau prasekolah menentukan konten dan, yang paling penting, deskripsi model proses pedagogis.

Program pendidikan MDOU No. 5 “Dubok” desa Arkhangelskaya

Struktur program pendidikan prasekolah

Ketentuan Pokok Bagian 1. Catatan Penjelasan 1.1.Relevansi: -Usia dan karakteristik individu kontingen anak -Tatanan sosial, kebutuhan pendidikan orang tua -Tujuan lembaga pendidikan prasekolah, sarana utama pelaksanaan -Bidang prioritas kegiatan -Fitur proses pendidikan (budaya nasional, demografi , iklim) -Prinsip dan pendekatan pembentukan program 1.2 .Deskripsi “model pascasarjana” 1.3.Maksud dan sasaran program pendidikan Bagian 2. Program pendidikan dan dukungan metodologisnya 2.1.Pemilihan program dan teknologi pedagogis, integrasi dan dukungan metodologisnya. 2.2.Membangun proses pedagogi yang holistik.

Bagian 3. Organisasi proses pendidikan lembaga pendidikan prasekolah. 3.1.Rancangan dan perencanaan kegiatan pengajaran saat ini. 3.2.Isi karya psikologis dan pedagogis tentang penguasaan anak-anak di bidang pendidikan

Bagian 4. Sistem pemantauan pencapaian anak terhadap hasil program penguasaan yang direncanakan

Bagian 5. Syarat-syarat pelaksanaan program pendidikan.

KETENTUAN DASAR PROGRAM PENDIDIKAN

1.1.Program pendidikan MDOU No. 5 “Dubok” Art. Arkhangelskaya dikembangkan sesuai dengan klausul 5 pasal 14, klausul 1 pasal 9 Undang-Undang Federasi Rusia “Tentang Pendidikan”, Model Peraturan tentang Lembaga Pendidikan Prasekolah dan persyaratan negara bagian federal untuk struktur program pendidikan umum dasar pendidikan prasekolah.

1.2. Program pendidikan MDOU No. 5 “Dubok” Art. Arkhangelskaya dikembangkan berdasarkan perkiraan program pendidikan umum dasar untuk pendidikan prasekolah.

1.3. Program pendidikan MDOU No. 5 “Dubok” Art. Arkhangelsk - dokumen yang menjelaskan secara spesifik organisasi proses pendidikan di lembaga pendidikan prasekolah, isi pendidikan, bentuk pengorganisasian kegiatan anak-anak prasekolah dan ditujukan untuk pembentukan budaya umum, pengembangan fisik , kualitas intelektual dan pribadi, pembentukan prasyarat kegiatan pendidikan yang menjamin keberhasilan sosial, pelestarian dan penguatan kesehatan anak-anak prasekolah, koreksi kekurangan dalam perkembangan fisik dan mental anak.

1.4. Program pendidikan MDOU No. 5 “Dubok” Art. Arkhangelskaya memastikan pembangunan proses pedagogis holistik, termasuk serangkaian bidang pendidikan yang memastikan perkembangan anak-anak yang terdiversifikasi, dengan mempertimbangkan usia dan karakteristik individu mereka di bidang utama: fisik, sosial-moral, artistik-estetika, kognitif-bicara .

1.5. Program pendidikan MDOU No. 5 “Dubok” Art. Arkhangelsk mencakup semua aspek utama kehidupan anak-anak prasekolah.

Anak-anak masa kini memang sangat berbeda dengan generasi sebelumnya - dan ini bukan sekadar kata-kata. secara radikal mengubah gaya hidup anak-anak kita, prioritas, peluang dan tujuan mereka. Apa yang harus dilakukan orang dewasa? Bagaimana dan apa yang harus diajarkan kepada anak-anak? Lagipula, ilmu yang diwariskan guru kepada anak-anak beberapa tahun lalu sudah tidak relevan lagi saat ini. Jawaban atas pertanyaan ini terkandung dalam dokumen yang disebut “standar negara federal”. Kami akan menjelaskan secara rinci apa itu Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk pendidikan prasekolah di artikel ini.

Standar Pendidikan Negara Federal - apa itu?

Apa arti singkatan FSES? Singkatan dari Standar Pendidikan Negara Bagian Federal. Ini adalah dokumen yang dibuat oleh badan resmi Federasi Rusia, yang mencerminkan persyaratan untuk proses pelaksanaan praktis kegiatan pendidikan. Standar Pendidikan Negara Federal digunakan di lembaga pendidikan prasekolah, sekolah, lembaga pendidikan khusus menengah, dan universitas. Secara khusus, persyaratan, norma dan rekomendasi untuk penyusunan program lembaga pendidikan dirinci.

Institut Federal untuk Pengembangan Pendidikan

Untuk menyusun standar pendidikan negara, diperlukan penelitian dan karya ilmiah yang sangat besar. Kegiatan ini dilakukan oleh badan resmi Federasi Rusia, yang memiliki singkatan FIRO. Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Prasekolah juga disusun oleh lembaga penelitian ini.

Badan pemerintah ini dibentuk kembali pada tahun 2004 dengan menggabungkan beberapa lembaga ilmiah. Melapor langsung ke Kementerian Pendidikan Federasi Rusia. Pada tahun 2011 mendapat status sebagai lembaga ilmiah otonom.

Relevansi Standar Pendidikan Negara Bagian Federal

Agar berhasil menerapkan fungsi pendidikan generasi modern di Federasi Rusia, pada tahun 2003, di tingkat negara bagian, mereka mulai membahas perlunya menciptakan persyaratan umum yang terpadu untuk pengetahuan dan keterampilan siswa di lembaga pendidikan di berbagai tingkatan. .

Dengan demikian, pada tahun 2004, standar pendidikan generasi pertama telah dibuat. Itu diperkenalkan ke dalam kegiatan praktis berbagai lembaga pendidikan, termasuk sosialisasi standar Standar Pendidikan Negara Federal di lembaga pendidikan prasekolah.

Setelah itu, dokumen tersebut diperbarui secara berkala. Pada saat yang sama, perkembangan kemajuan teknologi modern dan kebutuhan masyarakat juga diperhitungkan.

Standar Pendidikan Negara Federal disusun sesuai dengan Konstitusi Federasi Rusia dan Konvensi Hak Anak.

Mengapa kita memerlukan standar pendidikan?

Apa Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk pendidikan prasekolah, mengapa dokumen ini diperlukan di lembaga pendidikan prasekolah? Standar Pendidikan Negara Federal diciptakan, pertama-tama, untuk mensistematisasikan dan menyatukan proses pendidikan secara logis. Dokumen tersebut memungkinkan pengorganisasian pekerjaan pendidikan sedemikian rupa sehingga anak-anak tidak mengalami kesulitan besar ketika melanjutkan ke jenjang pendidikan baru, yaitu dibekali dengan pengetahuan yang diperlukan dan memadai serta memiliki tingkat persiapan psikologis tertentu.

Standar Pendidikan Negara Bagian Federal adalah dokumen utama yang menjadi dasar pengembangan program pendidikan. Standar inilah yang menentukan isi keseluruhan proses pendidikan: apa dan bagaimana mengajar anak, hasil apa yang perlu dicapai dan dalam jangka waktu berapa. Program kerja Standar Pendidikan Negara Federal di lembaga pendidikan prasekolah memiliki ciri-ciri tertentu, yang akan kita bahas secara rinci di bagian terkait.

Dokumen tersebut memungkinkan Anda untuk merencanakan pekerjaan lembaga pendidikan, yang secara langsung tercermin dalam pendanaan mereka. Berkat standar yang ditetapkan, pekerjaan juga dilakukan dengan staf pengajar - jadwal pengembangan profesional dan sertifikasi ulang dikembangkan, dan pekerjaan asosiasi metodologis diatur. Berbagai bentuk pemantauan tingkat pelatihan siswa juga disusun dengan memperhatikan persyaratan standar pendidikan.

Struktur standar pendidikan

Apa yang dimaksud dengan Standar Pendidikan Negara Federal?Ini adalah dokumen persyaratan yang terstruktur dengan jelas untuk suatu organisasi di lembaga pendidikan prasekolah. Ini terdiri dari tiga tingkatan berikut:

1. Persyaratan untuk menyusun program pendidikan. Bagian ini memuat norma dan kriteria yang harus diperhatikan guru ketika merencanakan proses pendidikan. Yaitu, volume bahan wajib yang disetujui dan rasio arah yang berbeda ditunjukkan. Standar tersebut juga melibatkan pengenalan ke dalam program kerja bidang tambahan dan bagian pengetahuan yang dibentuk langsung oleh peserta dalam proses pendidikan. Dengan mempertimbangkan semua persyaratan dokumen, program Standar Pendidikan Negara Federal untuk pendidikan prasekolah disusun.
2. Persyaratan yang menyediakan implementasi program yang dikompilasi. Artinya tidak hanya perolehan langsung pengetahuan dan keterampilan oleh siswa, tetapi juga pelaksanaan finansial, materi dan teknis dari proses pendidikan, bekerja dengan staf pengajar, orang tua anak dan kondisi lain yang direncanakan pada tahap pembentukan pendidikan. program pendidikan.
3. Bagian terakhir, yang memuat standar pendidikan negara, merinci persyaratan hasil proses pendidikan. Berbagai aspek proses pendidikan juga dibahas di sini. Dokumen tersebut tidak hanya menentukan tingkat pelatihan minimum yang disyaratkan bagi siswa, tetapi juga tenggat waktu untuk menyelesaikan tugas yang diberikan, serta pengembangan profesional guru.

Program kerja Standar Pendidikan Negara Federal di lembaga pendidikan prasekolah harus mempertimbangkan semua persyaratan standar pendidikan negara bagian.

Penerapan standar pendidikan

Dalam proses pendidikan, standar tersebut diwujudkan dalam bentuk kurikulum dasar yang selanjutnya harus memuat rencana, jadwal, dan program kerja setiap mata pelajaran. Misalnya, Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk matematika di lembaga pendidikan prasekolah tidak banyak melibatkan pengajaran angka dan berhitung, melainkan pengembangan konsep "kuantitas", "kelompok", dan penyelesaian situasi kehidupan.

Selain program, literatur metodologi dan materi tes dan penilaian disusun berdasarkan persyaratan standar.

Pendidikan prasekolah Standar Pendidikan Negara Bagian Federal: dasar

Ciri khas standar pendidikan generasi baru adalah pendekatan yang sepenuhnya inovatif dalam proses mendidik anak. Jika sebelumnya tujuannya adalah untuk mentransfer pengetahuan dari guru ke anak, untuk mengkonsolidasikan tingkat keterampilan dan kemampuan yang diperlukan, saat ini tugas utamanya adalah pembentukan kepribadian yang holistik dan berkembang secara harmonis. Dengan demikian, program Standar Pendidikan Negara Federal untuk pendidikan prasekolah seharusnya tidak memuat banyak persyaratan untuk pengetahuan siswa, melainkan fokus pada aspek psikologis pembentukan siswa sebagai peserta dalam masyarakat modern. Sehubungan dengan hal tersebut, ketika menyusun suatu program, faktor-faktor berikut harus dipertimbangkan:

• persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal dan standar regional;
• kemampuan materi dan teknis lembaga pendidikan prasekolah;
• sarana yang tersedia untuk mengatur pekerjaan;
• fokus, bentuk dan metode pengajaran pada lembaga pendidikan tertentu;
• syarat penyelenggaraan proses pendidikan di lembaga pendidikan prasekolah;
• tatanan sosial suatu wilayah tertentu;
• jenis lembaga pendidikan;
• usia dan kemampuan individu siswa.

Selain itu, program pendidikan utama lembaga pendidikan prasekolah menurut Standar Pendidikan Negara Federal harus memenuhi ketentuan berikut:

1. Tidak bertentangan dengan Konstitusi Federasi Rusia, Undang-Undang “Tentang Pendidikan”, peraturan regional dan internal lainnya.
2. Menjamin terpeliharanya dan diperkuatnya kesehatan anak.
3. Memastikan interaksi antara guru dan keluarga siswa.
4. Mampu mempersiapkan anak secara psikis dan fisik untuk bersekolah.
5. Memberikan kondisi pendidikan yang setara tanpa memandang suku, agama, status sosial, atau tempat tinggal.
6. Konsisten dengan kurikulum sekolah.

Tujuan utama dari program Standar Pendidikan Negara Federal

Pendidikan prasekolah di bawah ketentuan Standar Pendidikan Negara Federal menetapkan tujuan utama dari seluruh proses pendidikan sebagai pengembangan kepribadian siswa yang harmonis. Artinya, memberi anak pengetahuan dalam jumlah tertentu saat ini saja tidaklah cukup. Jauh lebih penting adalah mengenalkan anak pada masyarakat, aturan dan norma perilaku di dalamnya, serta mengembangkan keterampilan kemandirian, tanggung jawab, interaksi dengan orang lain, mengajari mereka untuk menunjukkan karakteristik dan bakat individu, dan bersikap. anggota aktif masyarakat modern.

Tidak diragukan lagi, hasil tersebut hanya dapat dicapai dengan sejumlah pengetahuan tertentu. Oleh karena itu, mengajarkan dasar-dasar sains kepada anak merupakan tugas yang sama pentingnya di lembaga pendidikan prasekolah, namun kriteria untuk menilai penguasaan anak terhadap materi tersebut cukup fleksibel. Saat ini tidak perlu bisa membaca saat pertama kali duduk di meja sekolah, namun penting bagi siswa kelas satu untuk siap secara psikologis untuk kegiatan pendidikan yang akan datang. Jadi, bayi harus bisa berkomunikasi dengan teman sebayanya, rajin, punya perhatian dan masih banyak lagi. Dokumen tersebut menguraikan target Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk pendidikan prasekolah.

Bidang pengetahuan utama untuk Standar Pendidikan Negara Bagian Federal

Hanya ada lima arah utama yang harus dikembangkan isi program pendidikan di lembaga pendidikan prasekolah:

1. Perkembangan kognitif. Sebagai hasil dari kegiatan pendidikan dalam jangka waktu yang direncanakan, anak-anak harus mencapai minat penelitian yang gigih terhadap dunia sekitar mereka, fenomena alam dan sosial di dalamnya.
2. Pidato. Tergantung pada usia, standar khusus dikembangkan untuk kriteria ini. Jadi, dalam kelompok senior lembaga pendidikan prasekolah, anak-anak harus memiliki ucapan yang koheren dan benar secara logis.
3. Artistik dan estetis. Arahan ini meliputi pengenalan siswa pada karya seni dan musik, pengenalan budaya dan seni, serta pengembangan kemampuan kreatif individu dan keterampilan motorik halus.
4. Bagian sosio-psikologis melibatkan adaptasi anak terhadap sekelompok teman sebaya, mengajarkan anak aturan perilaku dalam kelompok, pembentukan kenyamanan psikologis dan status sosial sebagai elemen penting dalam keberadaan kelompok.
5. Pengarahan fisik meliputi kegiatan olah raga, tata cara kesehatan, dan kelas keselamatan dan kesehatan kerja di lembaga pendidikan prasekolah.

Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk pendidikan prasekolah dan dasar berinteraksi erat dan konsisten. Oleh karena itu, pekerjaan di bidang yang sama direncanakan di kelas-kelas sekolah yang lebih rendah.

Fitur penyusunan program kerja di lembaga pendidikan prasekolah sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal

Untuk mulai menyusun program pendidikan di lembaga prasekolah sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal, Anda harus memahami dengan jelas struktur dokumennya. Jadi isinya harus terdiri dari 2 bagian:

• menurut Standar Pendidikan Negara Federal di lembaga pendidikan prasekolah;
• disusun oleh peserta dalam proses pendidikan.

Bagian pertama yang ditunjukkan harus ditampilkan secara lengkap. Yang kedua adalah penasehat dan dibentuk secara individual.

Program harus berisi bagian-bagian berikut:

1. Halaman judul yang menunjukkan nama program, penulis, kapan dan oleh siapa disetujui.
2. Catatan penjelasan. Ini mengungkapkan relevansi pekerjaan yang dipilih, konsep utama dokumen, maksud dan tujuan pekerjaan, serta tenggat waktu penyelesaiannya.
3. Rutinitas sehari-hari di lembaga pendidikan prasekolah.
4. Isi pekerjaan pendidikan dalam bidang tertentu. Termasuk rangkaian kerja metodologis (program dasar dan tambahan apa yang digunakan, teknologi pendidikan, ketersediaan alat peraga). Struktur sistem kerja pendidikan (rutinitas sehari-hari, jadwal kuliah, jadwal kerja pegawai, beban kerja).
5. Hasil kerja yang diharapkan selama tahun ajaran.
6. Pekerjaan kontrol dan penilaian di lembaga pendidikan prasekolah (baik untuk siswa maupun staf pengajar).

Pedoman sasaran program Standar Pendidikan Negara Federal

Menurut persyaratan standar pendidikan negara, sertifikasi pengetahuan menengah dan akhir tidak termasuk di lembaga pendidikan prasekolah. Penting untuk memeriksa bukan fakta yang dihafal, tetapi kesiapan psikologis anak untuk tahap pendidikan selanjutnya - sekolah. Sehubungan dengan persyaratan ini, pedoman target tertentu dari Standar Pendidikan Negara Federal untuk pendidikan prasekolah telah dibentuk, dengan penilaian yang memungkinkan untuk menentukan tingkat kesiapan anak prasekolah untuk dipindahkan ke kelas satu:

• anak menunjukkan sikap positif terhadap dunia di sekitarnya, orang lain dan dirinya sendiri;
• Anak prasekolah mampu secara mandiri menentukan tugas dan menyelesaikannya;
• inisiatif dalam permainan dan kegiatan pendidikan dicatat;
• pemahaman dan pelaksanaan secara sadar terhadap aturan, norma, dan persyaratan masyarakat telah tercapai;
• ucapan dapat dimengerti oleh orang lain, dibangun dengan benar;
• mengembangkan kemampuan untuk secara mandiri menyelesaikan masalah atau situasi konflik;
• besar dan sesuai usia;
• kreativitas dan pemikiran nonstandar diwujudkan dalam kegiatan;
• kepemilikan kualitas berkemauan keras dicatat;
• Anak itu ingin tahu dan jeli.

Jenis program pendidikan

Ada 2 jenis program pendidikan utama di lembaga pendidikan prasekolah:

• perkembangan umum (termasuk berbagai bidang);
• terspesialisasi (fokus sempit).

Yang pertama meliputi program “Pelangi”, “Pembangunan”, “Krokha” dan lain-lain. Khusus - pendidikan lingkungan, seni-estetika, jasmani, sosial.

Selain program di atas, beberapa lembaga pendidikan prasekolah menggunakan program tambahan, misalnya dokumen kerja lingkaran.

Pada artikel ini kami menjelaskan pendidikan prasekolah dan bagaimana menerapkan persyaratan dalam praktik mengajar. Penting bagi para ahli metodologi lembaga prasekolah untuk menyampaikan dengan benar persyaratan dasar dokumen tersebut kepada staf pengajar dan mengajarkan bagaimana menerapkan inovasi dalam pekerjaan mereka. Bagaimanapun, Standar Pendidikan Negara Federal adalah dokumen yang membantu mengatur kegiatan pendidikan dengan mempertimbangkan tatanan sosial dan kebutuhan modern masyarakat. Berkat dokumen ini, generasi anak-anak kita belajar dalam format yang sepenuhnya inovatif, meninggalkan kepercayaan masa lalu.

Program pendidikan utama lembaga pendidikan prasekolah adalah program yang menentukan isi dan penyelenggaraan kegiatan pendidikan pada jenjang pendidikan prasekolah -

Tujuan utama Program: q penciptaan kondisi yang menguntungkan bagi anak-anak prasekolah untuk kehidupan yang utuh; q pembentukan fondasi budaya dasar individu; q pengembangan kualitas mental dan fisik secara menyeluruh sesuai dengan usia dan karakteristik individu; q persiapan untuk hidup dalam masyarakat modern; q pembentukan prasyarat kegiatan pendidikan; q memastikan keselamatan hidup anak prasekolah.

Persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal untuk struktur program pendidikan pendidikan prasekolah: q Persyaratan umum untuk program pendidikan q Persyaratan umum untuk isi program pendidikan q Persyaratan umum untuk struktur dan bagian dari program pendidikan

Program pendidikan lembaga pendidikan prasekolah mencakup dua bagian: 1. Bagian wajib (60%) - menyiratkan pendekatan komprehensif yang memastikan perkembangan anak-anak di kelima bidang pendidikan pelengkap 2. Bagian yang dibentuk oleh peserta dalam proses pendidikan (40% ) - berisi Program hubungan yang dipilih dan dikembangkan secara mandiri oleh peserta pendidikan yang ditujukan untuk pengembangan anak-anak di satu atau lebih bidang pendidikan, jenis kegiatan dan praktik budaya (program pendidikan parsial), metode, bentuk pengorganisasian pekerjaan pendidikan.

Program pendidikan pendidikan meliputi bagian-bagian berikut: q Sasaran q Organisasi q Isi q Tambahan

Catatan Penjelasan q Maksud dan tujuan pelaksanaan Program; q Prinsip dan pendekatan pembentukan Program; q Ciri-ciri yang penting bagi perkembangan dan pelaksanaan Program, termasuk ciri-ciri perkembangan anak usia dini dan prasekolah.

Rencana hasil penguasaan Program: q Rencana hasil penguasaan bagian wajib Program. q Rencana hasil penguasaan bagian Program yang dibentuk oleh peserta hubungan pendidikan, dengan memperhatikan kemampuan usia dan perbedaan individu (lintasan perkembangan individu) anak, serta karakteristik perkembangan anak penyandang disabilitas, termasuk anak penyandang disabilitas.

II. Bagian isi program pendidikan lembaga pendidikan prasekolah: q Kegiatan pendidikan lembaga pendidikan prasekolah di bidang pendidikan (dengan memperhatikan variabel yang digunakan keteladanan program pendidikan dasar pendidikan prasekolah dan alat peraga yang menjamin terlaksananya konten tersebut) q Bentuk variabel, metode, cara dan sarana pelaksanaan Program (dengan mempertimbangkan usia dan karakteristik individu siswa, kebutuhan dan minat pendidikan mereka secara spesifik) q Kegiatan pendidikan untuk koreksi profesional gangguan perkembangan pada anak

Isi Program harus menjamin perkembangan kepribadian, motivasi dan kemampuan anak dalam berbagai jenis kegiatan dan mencakup unit struktural berikut yang mewakili bidang perkembangan dan pendidikan anak tertentu – bidang pendidikan: 1. Perkembangan sosial dan komunikatif 2. Perkembangan kognitif 3. Perkembangan bicara 4. Perkembangan artistik perkembangan estetika 5. Perkembangan fisik

Kegiatan pendidikan lembaga pendidikan prasekolah di bidang pendidikan Bagian wajib berisi: a) ciri-ciri kegiatan pendidikan dari berbagai jenis dan praktik budaya; b) cara dan arah untuk mendukung inisiatif anak; c) ciri interaksi antara staf pengajar dan keluarga siswa;

Kegiatan pendidikan lembaga pendidikan prasekolah di bidang pendidikan Bagian yang dibentuk oleh lembaga pendidikan prasekolah memuat: - berbagai bidang yang dipilih oleh peserta hubungan pendidikan dari antara sebagian dan program lain dan dibuat oleh mereka secara mandiri. Bagian dari Program ini mempertimbangkan kebutuhan, minat dan motif pendidikan anak-anak, anggota keluarga dan guru mereka dan, khususnya, dapat difokuskan pada: - kekhususan kondisi nasional, sosial budaya dan lainnya di mana kegiatan pendidikan dilakukan. keluar; - pemilihan sebagian program pendidikan dan bentuk pengorganisasian pekerjaan dengan anak-anak yang paling sesuai dengan kebutuhan dan minat anak, serta kemampuan staf pengajar; - tradisi lembaga pendidikan prasekolah yang mapan.

Kegiatan pendidikan untuk koreksi profesional gangguan tumbuh kembang anak dan pendidikan inklusif q Maksud dan tujuan kerja pemasyarakatan dan pendidikan inklusif. q Kondisi pendidikan khusus untuk pekerjaan pemasyarakatan dan pendidikan inklusif

Maksud dan tujuan kerja pemasyarakatan dan pendidikan inklusif: q memastikan koreksi gangguan perkembangan berbagai kategori anak penyandang disabilitas, memberi mereka bantuan yang memenuhi syarat dalam menguasai Program; q penguasaan Program oleh anak-anak penyandang disabilitas; q perkembangan mereka yang terdiversifikasi, dengan mempertimbangkan usia dan karakteristik individu serta kebutuhan pendidikan khusus, adaptasi sosial.

Kondisi pendidikan khusus untuk pekerjaan pemasyarakatan dan pendidikan inklusif. qmekanisme untuk mengadaptasi Program untuk anak-anak ini; q penggunaan program dan metode pendidikan khusus, alat peraga dan bahan ajar khusus; qmenyelenggarakan kelas pemasyarakatan kelompok dan individu serta koreksi gangguan perkembangan yang berkualitas; q kondisi khusus bagi anak penyandang disabilitas untuk menerima pendidikan.

AKU AKU AKU. Bagian organisasi lembaga pendidikan pendidikan prasekolah Dukungan materi dan teknis Program: q Penyediaan bahan ajar dan sarana pelatihan dan pendidikan. q Rutinitas dan rutinitas sehari-hari. q Rencana untuk mengadakan hari libur dan acara. q Ciri-ciri organisasi lingkungan subjek-spasial yang berkembang.

IV. Bagian tambahan dari Program Pendidikan Prasekolah Presentasi singkat Program q Usia dan kategori anak-anak lain yang menjadi fokus Program Prasekolah, termasuk kategori anak-anak penyandang disabilitas, jika Program mengatur secara spesifik pelaksanaannya untuk kategori anak-anak ini; q Sebagian program yang digunakan; q Karakteristik interaksi

Program parsial di lembaga pendidikan prasekolah: q Dasar-dasar keselamatan anak-anak prasekolah” oleh N. N. Avdeeva, O. L. Knyazeva, R. B. Sterkina, dan lainnya; q - “Ahli ekologi muda” oleh S. N. Nikolaeva; q - “Saya seorang laki-laki” oleh S. A. Kozlova; q - “Program pengembangan bicara untuk anak-anak prasekolah” oleh O. S. Ushakova.

Lembaga Pelayanan Sosial Pemerintah Daerah

“Pusat Bantuan untuk Anak-anak Tanpa Pengasuhan Orang Tua, Cheremkhovo”

Pidato tentang topik:“Persyaratan struktur program pendidikan.”

Meja bundar dengan topik:"Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Umum Dasar Siswa Penyandang Disabilitas."

Tanggal pertunjukan: 26.11.2015.

Pidato tersebut disiapkan oleh:

guru-defectologist: Artemyeva A.P.

Cheremkhovo 2015

Rekan-rekan yang terhormat! Izinkan saya menyampaikan kepada Anda persyaratan dasar untuk struktur program menurut Standar Pendidikan Negara Federal.

Konsep "Standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan prasekolah" memasuki praktik pedagogis setelah adopsi Undang-undang Federal Federasi Rusia tanggal 29 Desember 2012 No. 273-FZ "Tentang Pendidikan di Federasi Rusia", standar pendidikan negara bagian federal merupakan seperangkat persyaratan wajib pendidikan pada jenjang tertentu. Menurut Pasal 11 Undang-undang ini, persyaratannya ditentukan

1) struktur program pendidikan utama (termasuk perbandingan bagian wajib program pendidikan utama dan bagian yang dibentuk oleh peserta hubungan pendidikan) dan volumenya;

Program ini mencakup tiga bagian utama: sasaran, isi dan organisasi, yang masing-masing mencerminkan bagian wajib dan bagian yang dibentuk oleh peserta dalam hubungan pendidikan.

2.11.1. Bagian sasaran meliputimemuat catatan penjelasan dan rencana hasil penguasaan program.

Catatan penjelasanharus mengungkapkan:

maksud dan tujuan pelaksanaan Program;

prinsip dan pendekatan pembentukan Program;

ciri-ciri yang penting bagi perkembangan dan pelaksanaan Program, termasuk ciri-ciri perkembangan anak usia dini dan prasekolah.

Hasil yang direncanakanpengembangan Program menetapkan persyaratan Standar pedoman sasaran pada bagian wajib dan bagian yang dibentuk oleh peserta hubungan pendidikan, dengan memperhatikan kemampuan usia dan perbedaan individu (lintasan perkembangan individu) anak, serta karakteristik perkembangannya. anak penyandang disabilitas, termasuk anak penyandang disabilitas (selanjutnya disebut anak penyandang disabilitas).

2.11.2. Bagian kontenmewakili isi umum Program, memastikan perkembangan penuh kepribadian anak-anak.

A) deskripsi kegiatan pendidikansesuai dengan bidang tumbuh kembang anak yang disajikan dalam lima bidang pendidikan, dengan memperhatikan variabel yang digunakan yaitu program pendidikan dasar keteladanan pendidikan prasekolah dan alat peraga yang menjamin terselenggaranya muatan tersebut;

B) uraian tentang variabel bentuk, cara, cara dan sarana pelaksanaan Programdengan mempertimbangkan usia dan karakteristik individu siswa, kebutuhan dan minat pendidikan mereka secara spesifik;

V) uraian kegiatan pendidikan koreksi profesional gangguan tumbuh kembang anakjika pekerjaan ini disediakan oleh Program.

a) ciri-ciri kegiatan pendidikan dari berbagai jenis dan praktik budaya;

b) cara dan arah untuk mendukung inisiatif anak;

c) ciri interaksi antara staf pengajar dan keluarga siswa;

d) karakteristik lain dari isi Program, yang paling signifikan dari sudut pandang penulis Program.

Bagian dari Programdibentuk oleh peserta dalam hubungan pendidikan, dapat mencakup berbagai arah yang dipilih oleh peserta dalam hubungan pendidikan dari antara sebagian dan program lain dan/atau dibuat oleh mereka secara mandiri.

Bagian dari Program ini harus mempertimbangkan kebutuhan, minat dan motif pendidikan anak-anak, anggota keluarga dan guru mereka dan, khususnya, dapat difokuskan pada:

kekhususan kondisi nasional, sosial budaya dan kondisi lain di mana kegiatan pendidikan dilaksanakan;

pemilihan sebagian program pendidikan dan bentuk pengorganisasian pekerjaan dengan anak yang paling sesuai dengan kebutuhan dan minat anak, serta kemampuan staf pengajar;

tradisi yang ditetapkan dalam Organisasi atau Grup.

Bagian ini harus memuat syarat-syarat khusus bagi anak penyandang disabilitas untuk memperoleh pendidikan, termasuk mekanisme penyesuaian Program bagi anak-anak tersebut, penggunaan program dan metode pendidikan khusus, alat peraga dan bahan ajar khusus, penyelenggaraan kelas pemasyarakatan kelompok dan individu serta pemberian koreksi yang berkualitas. gangguan perkembangan mereka.

Pekerjaan pemasyarakatan dan/atau pendidikan inklusif harus dilakukan ditujukan untuk:

1) memastikan koreksi gangguan perkembangan berbagai kategori anak penyandang disabilitas, memberikan mereka bantuan yang berkualitas dalam menguasai Program;

2) pengembangan Program oleh anak penyandang disabilitas, perkembangannya yang terdiversifikasi, dengan mempertimbangkan usia dan karakteristik individu serta kebutuhan pendidikan khusus, adaptasi sosial.

Pekerjaan pemasyarakatan dan/atau pendidikan inklusif bagi anak penyandang disabilitas yang menguasai Program dalam Kelompok Gabungan dan Kompensasi (termasuk anak penyandang disabilitas kompleks) harus memperhatikan karakteristik perkembangan dan kebutuhan pendidikan khusus setiap kategori anak.

Kapan organisasi pendidikan inklusif Oleh alasan yang tidak berhubungan dengan keterbatasan kesehatan anak, menyorot bagian iniopsional; jika dipisahkan, isi bagian ini ditentukan oleh Organisasi secara mandiri.

2.11.3. Bagian organisasiharus memuat uraian tentang materi dan dukungan teknis Program, penyediaan materi metodologis dan sarana pelatihan dan pendidikan, meliputi rutinitas dan/atau rutinitas sehari-hari, serta ciri-ciri acara adat, hari raya, acara; ciri-ciri organisasi lingkungan subjek-spasial yang berkembang.

2.12. JikaBagian wajib dari Program sesuai dengan program sampel, itu sedang diproses sebagai tautan ke program sampel yang sesuai. Bagian wajib harus disajikan secara rinci sesuai dengan pasal 2.11 Standar, jika tidak sesuai dengan salah satu contoh program.

Bagian dari Program yang dibentuk oleh para peserta dalam hubungan pendidikan dapat disajikan dalam bentuk tautan ke literatur metodologis yang relevan, yang memungkinkan seseorang untuk mengetahui isi dari sebagian program, metode, dan bentuk organisasi pekerjaan pendidikan yang dipilih oleh peserta dalam hubungan pendidikan.

2.13. Bagian tambahan dari Program ini adalah teks presentasi singkatnya.Presentasi singkat tentang Programharus ditujukan kepada orang tua (perwakilan hukum) dari anak-anak dan tersedia untuk ditinjau.

Presentasi singkat Program harus menunjukkan:

1) usia dan kategori anak-anak lain yang menjadi fokus Program Organisasi, termasuk kategori anak-anak penyandang disabilitas, jika Program mengatur secara spesifik pelaksanaannya untuk kategori anak-anak ini;

2) Contoh program yang digunakan;

3) ciri-ciri interaksi tenaga pengajar dengan keluarga anak.

1. Halaman judul

Halaman judul adalah semacam “kartu panggil” program. Oleh karena itu, seperti kartu nama, hanya informasi yang paling penting yang harus dicantumkan di sini:

Nama lengkap lembaga pendidikan menurut Piagam;

Di mana, kapan dan oleh siapa program ini disetujui (di sudut kanan atas - disetujui oleh kepala lembaga pendidikan prasekolah (tanggal, tanda tangan, nomor pesanan, di sudut kiri atas - DITERIMA oleh dewan pedagogis lembaga, protokol nomor);

Nama lengkap program (misalnya, Program kerja kegiatan bersama guru dengan anak usia 3-4 tahun, kelompok junior.);

Disusun berdasarkan ...... (perkiraan program pendidikan pendidikan prasekolah, program pendidikan lembaga pendidikan prasekolah);

Durasi pelaksanaan program (tahun akademik);

Nama Kota;

Tahun pengembangan program.

Isi program kerja ditulis dan halaman-halamannya ditunjukkan.

3. Bagian sasaran:

1) Catatan penjelasan

Program kerja tumbuh kembang anak…. kelompok dikembangkan sesuai dengan program pendidikan umum utama ...... (nama lembaga pendidikan), sesuai dengan pengenalan Standar Pendidikan Negara Federal untuk pendidikan prasekolah.

Program kerja tumbuh kembang anak ...... kelompok menjamin keberagaman perkembangan anak usia __ sampai __ tahun, dengan memperhatikan usia dan karakteristik individu dalam bidang utama - fisik, sosial-komunikatif, kognitif, bicara dan artistik-estetika.

Program parsial digunakan:

Program parsial dicantumkan.

Program yang dilaksanakan didasarkan pada prinsip pengembangan pribadi dan interaksi humanistik antara orang dewasa dan anak-anak.

D Program ini telah dikembangkan sesuai dengan dokumen peraturan berikut:

Undang-Undang Federal 29 Desember 2012 N 273-FZ “Tentang Pendidikan di Federasi Rusia”;

Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tanggal 30 Agustus 2013 No. 1014 “Atas persetujuan Prosedur untuk mengatur dan melaksanakan kegiatan pendidikan dalam program pendidikan umum dasar - program pendidikan pendidikan prasekolah”;

Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tanggal 17 Oktober 2013 No. 1155 “Atas persetujuan standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan prasekolah”;

Resolusi Kepala Dokter Sanitasi Negara Federasi Rusia tanggal 15 Mei 2013 No. 26 “Atas persetujuan SanPiN 2.4.1.3049-13 “Persyaratan sanitasi dan epidemiologis untuk desain, konten, dan organisasi mode operasi organisasi pendidikan prasekolah” ;

Piagam institusi.

Tujuan dan tugas program pendidikan utama lembaga pendidikan prasekolah (dari contoh program atau program pendidikan lembaga pendidikan prasekolah)

Misalnya

Target:

Penciptaan kondisi yang menguntungkan bagi anak untuk menikmati masa kanak-kanak prasekolah secara penuh, pembentukan fondasi budaya dasar pribadi, pengembangan kualitas mental dan fisik secara menyeluruh sesuai dengan usia dan karakteristik individu, persiapan untuk hidup dalam masyarakat modern, untuk belajar di sekolah, menjamin keamanan. dari kehidupan anak prasekolah.

Tugas ( bagian wajib):

1. Menjaga kesehatan, kesejahteraan emosional dan perkembangan tepat waktu setiap anak.

2. Terciptanya dalam kelompok suasana sikap manusiawi dan bersahabat terhadap seluruh siswa, sehingga tumbuh sikap ramah, baik hati, ingin tahu, proaktif, memperjuangkan kemandirian dan kreativitas.

3. Pemanfaatan secara maksimal berbagai jenis kegiatan anak, integrasinya guna meningkatkan efisiensi proses pendidikan.

4. Organisasi kreatif (kreativitas) proses pendidikan.

5. Keberagaman penggunaan materi pendidikan, memungkinkan berkembangnya kreativitas sesuai dengan minat dan kecenderungan setiap anak.

6. Menghargai hasil kreativitas anak.

7. Kesatuan pendekatan dalam membesarkan anak di lembaga pendidikan prasekolah dan keluarga.

8. Menjaga kesinambungan pekerjaan taman kanak-kanak dan sekolah dasar, menghilangkan beban mental dan fisik dalam muatan pendidikan anak prasekolah, menjamin tidak adanya tekanan dari pengajaran mata pelajaran.

Tugas (bagian dari lembaga pendidikan prasekolah):

Prinsip dan pendekatandalam menyelenggarakan proses pendidikan:

1. Sesuai dengan prinsip pendidikan perkembangan yang tujuannya adalah tumbuh kembang anak.

2. Menggabungkan prinsip validitas ilmiah dan penerapan praktis (sesuai dengan prinsip dasar psikologi perkembangan dan pedagogi prasekolah).

3. Memenuhi kriteria kelengkapan, kebutuhan dan kecukupan (memungkinkan Anda untuk menyelesaikan tujuan dan sasaran yang ditetapkan dengan menggunakan bahan yang diperlukan dan cukup, sedekat mungkin dengan “minimum” yang wajar).

4. Menjamin kesatuan maksud dan tujuan pendidikan, pelatihan dan perkembangan proses pendidikan anak prasekolah, yang dalam pelaksanaannya terbentuk pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang berkaitan langsung dengan perkembangan anak prasekolah.

5. Dibangun dengan memperhatikan prinsip keterpaduan kawasan pendidikan sesuai dengan kemampuan usia dan karakteristik peserta didik.

6. Berdasarkan prinsip tematik yang kompleks dalam membangun proses pendidikan.

7. Memberikan penyelesaian tugas-tugas program pendidikan dalam kegiatan bersama anak prasekolah, tidak hanya dalam rangka kegiatan pendidikan langsung, tetapi juga pada saat-saat rutin sesuai dengan kekhususan pendidikan prasekolah.

8. Melibatkan membangun proses pendidikan dalam bentuk-bentuk pekerjaan yang sesuai dengan usia dengan anak-anak (bermain)

9. Dibangun berdasarkan prinsip kesesuaian budaya. Memperhatikan nilai-nilai dan tradisi kebangsaan dalam pendidikan.

Isi pekerjaan psikologis dan pedagogis difokuskan pada perkembangan anak-anak prasekolah yang terdiversifikasi, dengan mempertimbangkan usia dan karakteristik individu mereka di bidang utama perkembangan dan pendidikan anak-anak: perkembangan sosial dan komunikatif, perkembangan kognitif, perkembangan bicara, perkembangan artistik dan estetika, fisik perkembangan.

Karakteristik yang penting bagi pengembangan dan pelaksanaan suatu program kerja.

- Usia dan karakteristik individu anak-anak dalam kelompok ___

Misalnya Semua anak dalam kelompok memiliki keterampilan perawatan diri yang sempurna dan mematuhi aturan kebersihan diri. Kebanyakan anak telah mengembangkan keterampilan motorik halus. Anak-anak kelompok ini memiliki rasa ingin tahu, menunjukkan aktivitas kognitif yang tinggi, dan suka mendengarkan buku.

Dalam kegiatan bermain, anak secara mandiri menetapkan peran dan menyusun perilakunya, dengan mengikuti peran bermain.

Bicaranya terus mengalami peningkatan, termasuk dari sisi bunyinya. Dalam seni rupa mereka dapat menggambarkan benda-benda yang berbentuk bulat, lonjong, persegi panjang. 60% anak mengetahui warna dan corak. Anak-anak kita menguasai beberapa teknik menggambar non-tradisional, dll.

- Hasil yang direncanakan dari penguasaan Program(dalam bentuk target)

Misalnya

kamu rencana pelaksanaan pelatihanOOP DO di kelompok senior Program

6) bagian yang dibentuk oleh peserta dalam proses pendidikan- program parsial, dll.

Merencanakan pekerjaan dengan anak-anak dalam kelompok(sesuai dengan perencanaan OS) :

Perkiraan perencanaan tahunan

Kalender dan perencanaan tematik (GCD dan kegiatan bersama)

Model pengorganisasian kegiatan bersama seorang guru dengan murid-murid di lembaga pendidikan prasekolah (sesuai dengan OP OS)

H bagian dari lembaga pendidikan prasekolah: Fitur pengorganisasian proses pendidikan dalam kelompok(iklim, demografi, nasional - budaya dan lain-lain)

1) Ciri-ciri iklim:

Ciri-ciri iklim di wilayah ini dijelaskan secara singkat.

2) Fitur demografi:

Analisis status sosial keluarga.

3) Ciri-ciri nasional dan budaya:

Komposisi etnis siswa kelompok. Pendidikan dan pelatihan di lembaga pendidikan prasekolah dilakukan dalam bahasa Rusia.

Kontingen utama siswa tinggal dalam kondisi (kota, kota kecil, desa).

Penyelenggaraan komponen daerah dilakukan melalui sosialisasi ciri-ciri nasional dan budaya Yakutia. Berkenalan dengan tanah air dan daya tariknya, anak belajar mengenali dirinya hidup dalam kurun waktu tertentu, dalam kondisi etnokultural tertentu. Informasi ini diimplementasikan melalui jalan-jalan yang ditargetkan, percakapan, proyek di bagian Program……..

5. Bagian Organisasi

Rutinitas harian (untuk periode dingin dan hangat sepanjang tahun), struktur GCD.

Daftar alat peraga yang menjamin terlaksananya kegiatan pendidikan dalam kelompok

Menulis program seperti itu adalah pekerjaan besar. Yang terpenting adalah mengkorelasikan program pendidikan lama dengan persyaratan baru dalam struktur dan isinya.

Mari kita lihat bagaimana hal ini dapat dilakukan:

Ini adalah kerangka bagian wajib dari program pendidikan modern.

Berdasarkan hasil korelasi dengan struktur sebelumnya, dapat disimpulkan bahwa bagian wajib program “tumpang tindih” dengan bagian kedua, ketiga dan keempat dari program pendidikan TK sebelumnya. Pada tahap pertama dan kelima dimungkinkan dilakukan perubahan terkait pembentukan “bagian program yang dibentuk oleh peserta proses pendidikan”. Ini 40%.

Namun, dalam persyaratan federal yang disetujui oleh Perintah No. 655, volume ini semakin dikurangi: menjadi 20% dari total volume Program. Dan meskipun perintah ini telah disetujui oleh Menteri Pendidikan, hal ini menyiratkan pelanggaran terhadap hak staf pengajar Taman Kanak-kanak untuk mengembangkan hak cipta, memodifikasi dan mengadaptasi program yang ada (Jika berdasarkan pengujian terhadap program dan metode membesarkan dan mendidik anak yang ada serta pengenalan inovasinya sendiri sebagai bagian dari pelaksanaan program tersebut, penulis telah mengubah hingga 40% materi, maka ini mengacu pada peningkatannya. dan modifikasi. Jika hingga 75% konten diubah, maka mereka berbicara tentang proyek eksperimental (inovatif) mereka sendiri, jika lebih dari 75%, maka mereka berbicara tentang pembuatan program asli.) – termasuk perkiraan program pendidikan umum. Hak ini disetujui dalam Undang-Undang “Tentang Pendidikan”, yang mana peraturan Menteri Pendidikan merupakan peraturan daerah yang melanggar asas hierarki peraturan perundang-undangan. Di sisi lain, tidak mungkin membebankan tanggung jawab kepada staf pengajar untuk mengembangkan program semacam itu: ini adalah kategori hubungan hukum yang berbeda. Hak tidak dapat bersifat wajib - staf taman kanak-kanak tidak boleh menggunakannya.

Pada saat yang sama, Anda tidak boleh mempersempit pilihan Anda dan berpikir bahwa hal ini ditunjukkan dalam persyaratan federal. Dikatakan: “Jumlah bagian wajib Program tidak kurang dari 80% dari waktu yang diperlukan untuk melaksanakan Program, dan bagian yang dibentuk oleh peserta dalam proses pendidikan tidak lebih dari 20% dari total volume Program. Program” (klausul 2.9.). Artinya 80% waktu yang dialokasikan untuk pelaksanaan berbagai bentuk kegiatan pendidikan harus dikaitkan dengan pelaksanaan muatan bidang pendidikan dan pemecahan masalah terkait, termasuk integrasi. 20% waktunya dihabiskan untuk penerapan bentuk dan isi yang dipilih staf pengajar secara mandiri. Dan meskipun porsi waktu ini lebih rendah daripada waktu serupa yang dialokasikan untuk staf pengajar di sekolah dan universitas, hal ini cukup untuk mengatasi masalah yang muncul selama perancangan dan perencanaan proses pendidikan sesuai dengan persyaratan federal. Untuk melakukan ini, Anda harus mampu menganalisis dan menggeneralisasi, menggabungkan pengalaman taman kanak-kanak terkait dengan pelaksanaan program-program yang ada di mana lembaga pendidikan tersebut telah bekerja, dan merencanakan serta mengendalikan kegiatan pendidikan dan pekerjaan metodologis. Memahami hal ini, di bawah ini adalah daftar program dan alat bantu pengajaran yang akan membantu Anda melakukan hal tersebut.

Dari uraian di atas, kita dapat menyimpulkan bahwa bagian-bagian berikut ini bersifat individual untuk setiap lembaga pendidikan prasekolah: 1. Catatan penjelasan; 2.Organisasi rezim tinggal di lembaga pendidikan prasekolah; 3. Isi pekerjaan pemasyarakatan; 4. Sistem pemantauan.

Bagian-bagiannya akan disatukan: 1. Isi pekerjaan psikologis dan pedagogis pada pengembangan bidang pendidikan. 2. Rencana hasil penguasaan anak pada program pendidikan dasar umum pendidikan prasekolah.